Masyarakat yang Setara Kelas: 11 Kode Unit: 1101 Unit ini mengintegrasikan kompetensi dasar berikut dari Ekonomi dan Kewarganegaraan: Kompetensi Dasar (K 2013) Ekonomi
3.1 Menjelaskan konsep pembangunan ekonomi, pertumbuhan ekonomi, masalah-masalah yang ada dan bagaimana mengatasinya. 3.2 Menganalisis isu ketenagakerjaan di Indonesia 4.1 Menyajikan temuan-temuan dari masalah-masalah pembangunan ekonomi dan pertumbuhan ekonomi dan bagaimana mengatasinya. 4.2 Menyajikan hasil-hasil dari analisis isu-isu ketenagakerjaan di Indonesia.
Kewarganegaraan
3.5 Menganalisis praktik-praktik dari perlindungan dan penegakan hukum di dalam komunitas untuk memastikan keadilan dan perdamaian. 4.5 Menunjukkan analisis dari praktik-praktik perlindungan dan penegakan untuk memastikan keadilan dan perdamaian di masyarakat, bangsa, dan negara. 4.11 Interaksi dengan teman-teman dan yang lainnya berdasarkan prinsip salingmenghormati, dan penghargaan atas keberagaman etnis, agama, ras, budaya, dan jenis kelamin.
Unit ini melihat isu pengurangan kemiskinan melalui konsep dari keterhubungan, keterbukaan, keadilan, dan komunitas berdasarkan premis berikut: Sebuah masyarakat beradab peduli terhadap semua kelompok yang berada di dalamnya. Pertanyaan kunci yang harus dijawab adalah “Apakah kita masyarakat yang peduli?”. Konteks pembelajaran dari pendidikan Kesehatan dan Sosial memperkokoh pengertian siswa dengan mempertimbangkan pertanyaan “Bagaimana masalah sosial dan kesehatan memengaruhi orang lain dan saya sendiri?”
Urutan Pengajaran dan Pembelajaran
Ekonomi Pelajaran 1
Pengantar
Pertanyaan Kunci
Aktivitas
Apa yang telah kita ketahui tentang pembangunan ekonomi dan isu ketenagakerjaan di Indonesia?
Pikirkan-pasangkanbagikan, mind map kelompok kecil, diskusi seluruh kelas, atau aktivitas pengantar belajar lainnya.
Sumbersumber
Guru meminta siswa untuk mulai mengumpulkan artikel terkait dengan pertumbuhan ekonomi dan ketenagakerjaan untuk kegiatan di kemudian hari.
Usulan Waktu (menit)
10 - 20
Guru segera menempatkan siswa dalam kelompokkelompok. Pelajaran
Jelaskan tentang pertumbuhan ekonomi dan pembangunan di Indonesia. Apa yang menjadi konsekuensi dari pertumbuhan dan pembangunan ini? Jelaskan tentang isuisu ketenagakerjaan di Indonesia.
Akhir pelajaran
Siswa bekerja dalam kelompok 2-4 orang.
Buku pegangan
Siswa menulis respon mereka secara perorangan.
Sumbersumber online (bila tersedia)
Guru berkeliling ke kelompok-kelompok siswa untuk mendukung, mengawasi, dan menanyai mereka. Guru berkeliling ke kelompok-kelompok siswa untuk memeriksa perkembangan mereka dan meminta setiap kelompok untuk berkemas dan berbenah.
30 - 40
5 - 10
Pelajaran 2 Pertanyaan Kunci Pengantar
Pelajaran
Sumbersumber
Aktivitas
Usulan waktu (menit)
Guru menulis di papan tulis kelas, meminta siswa untuk segera bergabung dengan kelompok dari pelajaran sebelumnya dan melanjutkan tugas. Jelaskan pertumbuhan ekonomi dan pembangunan di Indonesia. Apa yang menjadi konsekuensi dari pertumbuhan dan pembangunan ini? Jelaskan isu ketenagakerjaan di Indonesia.
Akhir Pelajaran
Siswa bekerja dalam kelompok 2 sampai 4 orang. Siswa menulis tanggapan mereka secara perorangan.
Buku pegangan Sumbersumber online (jika tersedia)
40 - 50
Guru berkeliling ke kelompok-kelompok siswa untuk mendukung, mengawasi, dan menanyai mereka. Guru berkeliling ke kelompok-kelompok siswa untuk memeriksa perkembangan mereka dan meminta setiap kelompok untuk berkemas dan berbenah.
5 - 10
Pelajaran 3 Pertanyaan Kunci Pengantar
Pelajaran
Aktivitas
Sumbersumber
Guru menulis di papan tulis kelas, meminta siswa untuk segera bergabung dengan kelompok dari pelajaran sebelumnya dan melanjutkan tugas dan mengingatkan mereka bahwa akan ada tes di paruh waktu kedua jam pelajaran. Jelaskan pertumbuhan
Siswa bekerja dalam
Buku
Usulan Waktu (menit)
dan pembangunan ekonomi di Indonesia.
kelompok 2 sampai 4 orang.
Apa yang menjadi konsekuensi dari pertumbuhan dan pembangunan ini.?
Siswa menulis tanggapan mereka secara perorangan.
Jelaskan isu ketenagakerjaan di Indonesia.
pegangan
20 – 30
Sumbersumber online (bila tersedia)
Guru berkeliling ke kelompok-kelompok siswa untuk mendukung, mengawasi, dan menanyai mereka.
20 -30
Penilaian: Tes tertulis perorangan Akhir Pelajaran
Guru mengumpulkan tes dan meminta siswa untuk berkemas dan berbenah.
5
Pelajaran 4 Pertanyaan Kunci Pengantar
Pelajaran
Aktivitas Guru segera menempatkan para siswa dalam kelompok.
Apakah konsekuensi dari pertumbuhan dan pembangunan ekonomi di Indonesia bisa dirasakan merata di seluruh kelompok sosial-ekonomi? Bagaimana isu ketenagakerjaan berhubungan dengan pertumbuhan dan pembangunan ekonomi? How are employment issues connected to economic growth and development?
Dalam kelompok, para siswa menjawab pertanyaanpertanyaan dengan membangun pengertian mereka dari pelajaran sebelumnya.
Usulan waktu (menit)
Sumbersumber
5 Buku pegangan Sumbersumber online (bila tersedia)
Penilaian: Sebuah poster yang menggunakan diagram dengan teks pendek untuk menunjukkan efek/dampak dan hubungannya. Guru berkeliling ke kelompok-kelompok siswa untuk mendukung,
40 - 50
mengawasi, dan menanyai mereka. Sembari guru berkeliling, dia mengembalikan tes ke siswa dan mendiskusikan hasilnya, bila perlu, dengan masingmasing siswa, secara pribadi. Akhir Pelajaran
Setiap kelompok menempelkan hasil kerjanya di ruang kelas dan para siswa berkeliling untuk melihat hasil kerja semua kelompok.
5 - 10
Guru meminta siswa untuk berkemas dan berbenah.
Pelajaran 5 Pertanyaan Kunci Pengantar
Pelajaran
Aktivitas Guru menempatkan siswa dalam kelompok baru.
Apakah kecenderungan/tren pertumbuhan dan pembangunan dan ketenagakerjaan baik bagi Indonesia secara keseluruhan?
Dalam kelompokkelompok, siswa menjawab pertanyaan dengan cara membangun pengertian dari pelajaran-pelajaran sebelumnya. Para siswa membentuk poster yang menggunakan diagram dengan teks pendek untuk menunjukkan dampak dan koneksi antara pertumbuhan, pembangunan dan ketenagakerjaan. Sebagai bagian dari penelitian mereka, siswa merancang
Usulan waktu (menit)
Sumbersumber 5 Surat Kabar Sumbersumber online (bila tersedia)
40 - 50
survey untuk mengetahui opini komunitas tentang isu tersebut. Guru berkeliling ke setiap kelompok untuk mendukung, mengawasi dan menanyai mereka. Akhir pelajaran
Guru mengingatkan siswa untuk melaksanakan survey di lingkungan mereka, setidaknya untuk 10 orang.
5 - 10
Guru meminta siswa untuk berkemas dan berbenah.
Pelajaran 6 Pertanyaan Kunci
Aktivitas
Pengantar
Pelajaran
Guru menulis di papan tulis kelas, meminta siswa untuk segera bergabung dengan kelompok dari pelajaran sebelumnya dan melanjutkan tugas. Apakah kecenderungan/tren dalam pertumbuhan dan pembangunan ekonomi dan ketenagakerjaan baik bagi Indonesia secara keseluruhan?
Dalam kelompokkelompok, siswa menjawab pertanyaan dengan cara membangun pengertian dari pelajaran-pelajaran sebelumnya. Siswa memasukkan hasil survei mereka. Penilaian:
-
Poster menunjukkan bahwa siswa dapat membuat koneksi antara pertumbuhan dan pembangunan ekonomi dan ketenagakerjaan, dan bisa menganalisis
Usulan waktu (menit)
Sumbersumber
5
Surat Kabar Sumbersumber online (bila tersedia)
40 - 50
hasil survey dan mempresentasikan temuannya secara jelas. Guru berkeliling ke setiap kelompok untuk mendukung, mengawasi dan menanyai mereka. Akhir Pelajaran
Setiap kelompok menempelkan hasil kerjanya di ruang kelas dan para siswa berkeliling untuk melihat hasil kerja semua kelompok.
5 - 10
Guru meminta siswa untuk berkemas dan berbenah.
Pelajaran 7 Pertanyaan Kunci Pengantar
Aktivitas
Sumbersumber
Usulan waktu (menit)
Refleksi Siswa: Bagaimana pembangunan ekonomi berdampak pada orang lain dan saya?
10
Guru dapat meminta satu atau dua sukarelawan untuk berbagi secara cepat. Pelajaran
Akhir Pelajaran
Bagaimana kita bisa menyeimbangkan pertumbuhan dan pembangunan ekonomi dan isu ketenagakerjaan sehingga bisa menguntungkan semua orang?
Penilaian: Esai individu yang menunjukkan pengertian yang jelas tentang pertumbuhan dan pembangunan ekonomi dan isu ketenagakerjaan, dan memiliki usulan kreatif untuk menjawab pertanyaan.
40 - 50
Guru mengumpulkan esai dan meminta siswa untuk berkemas dan berbenah.
5 - 10
Pelajaran 8 (jika waktu cukup) Pertanyaan Kunci Pengantar
Aktivitas
Sumbersumber
Usulan waktu (menit)
Guru menulis di papan tulis kelas, meminta siswa untuk segera bergabung dengan kelompok dari pelajaran sebelumnya.
Pelajaran
Apakah kita masyarakat yang peduli? -
Secara berkelompok, siswa menjawab berdasarkan pertanyaanpertanyaan sebelumnya dan menggunakan contoh dari pengalaman mereka sendiri sebagai pertimbangan bagi pertanyaan tsb. 40 - 50
Siswa menulis 10-15 poin di sebuah chart untuk mempertahankan pendapat mereka. Guru berkeliling ke setiap kelompok untuk mendukung, mengawasi dan menanyai mereka. Akhir Pelajaran
Guru meminta siswa untuk berkemas dan berbenah.
5 - 10
Pelajaran 9 (jika waktu cukup) Pertanyaan Kunci Pengantar
Aktivitas Guru menulis di papan tulis kelas, meminta siswa untuk segera bergabung dengan kelompok dari pelajaran sebelumnya dan melanjutkan
Sumbersumber
Usulan waktu (menit)
tugas.
Pelajaran
Apakah kita masyarakat yang peduli?
Secara berkelompok, siswa menjawab berdasarkan pertanyaanpertanyaan sebelumnya dan menggunakan contoh dari pengalaman mereka sendiri sebagai pertimbangan bagi pertanyaan tsb.
-
Siswa menulis 10-15 poin di sebuah chart untuk mempertahankan pendapat mereka. Guru berkeliling ke setiap kelompok untuk mendukung, mengawasi dan menanyai mereka.
30 - 40
Penilaian: -
Akhir Pelajaran
Pengertian yang jelas tentang pertumbuhan dan pembangunan ekonomi dan isu ketenagakerjaan. Koneksi yang baik antara topik dengan pengalaman pribadi siswa. Bukti digunakan untuk mendukung argumen. Refleksi siswa: Apakah saya orang yang peduli? Bagaimana saya bisa lebih peduli lagi? Guru meminta siswa untuk berkemas dan berbenah.
15 - 20
Urutan Pengajaran dan Pembelajaran
Kewarganegaraan Pelajaran 1 Pertanyaan Kunci Pengantar
Apa yang telah kita ketahui tentang perlindungan dan penegakan hukum di Indonesia?
Aktivitas
Sumbersumber
Usulan waktu (menit)
Pikirkan-pasangkanbagikan, mind map kelompok kecil, diskusi seluruh kelas, atau aktivitas pengantar belajar lainnya. Guru meminta siswa untuk mulai mengumpulkan artikel terkait dengan keadilan dan kesetaraan di Indonesia.
10 - 20
Guru segera menempatkan siswa dalam kelompokkelompok. Pelajaran
Jelaskan praktik saat ini dalam perlindungan dan penegakan hukum di masyarakat Indonesia.
Siswa bekerja dalam kelompok 2-4 orang.
Buku pegangan
Siswa menulis respon mereka secara perorangan.
Sumbersumber Online (jika tersedia)
Guru berkeliling ke kelompok-kelompok siswa untuk mendukung, mengawasi, dan menanyai mereka. Akhir Pelajaran
Guru berkeliling ke kelompok-kelompok siswa untuk memeriksa perkembangan mereka dan meminta setiap kelompok untuk berkemas dan berbenah.
30 - 40
5 - 10
Pelajaran 2 Pertanyaan Kunci
Aktivitas
Sumbersumber
Usulan waktu (menit)
Pengantar
Pelajaran
Guru menulis di papan tulis kelas, meminta siswa untuk segera bergabung dengan kelompok dari pelajaran sebelumnya dan melanjutkan tugas dan mengingatkan mereka bahwa akan ada tes di paruh waktu kedua jam pelajaran. Jelaskan praktik-praktik perlindungan dan penegakan hukum di masyarakat Indonesia saat ini.
Siswa bekerja dalam kelompok 2 sampai 4 orang. Siswa menulis tanggapan mereka secara perorangan.
Buku pegangan Sumbersumber online (jika tersedia)
Guru berkeliling ke kelompok-kelompok siswa untuk mendukung, mengawasi, dan menanyai mereka.
20 – 30
15 - 20
Penilaian: Tes tertulis perorangan Akhir Pelajaran
Guru berkeliling ke setiap kelompok untuk memeriksa perkembangan mereka dan meminta mereka untuk berkemas dan berbenah.
5 – 10
Pelajaran 3 Pertanyaan Kunci Pengantar
Aktivitas
Sumbersumber
Usulan waktu (menit)
Refleksi Siswa: Apakah saya warga negara yang patuh hukum? Apakah saya mematuhi hukum ketika tidak ada orang yang melihat?
10
Guru bisa meminta satu atau dua sukarelawan untuk berbagi cerita secara cepat. Pelajaran
Apakah perlindungan dan keadilan dipraktikkan secara adil/merata untuk semua kelompok masyarakat? Mana yang lebih penting, keadilan atau perdamaian?
Akhir Pelajaran
Siswa bekerja dalam kelompok 2 sampai 4 orang. Setiap kelompok merancang poster untuk menunjukkan respon mereka.
Buku pegangan
20 – 30
Sumbersumber online (bila tersedia)
Guru berkeliling ke kelompok-kelompok siswa untuk mendukung, mengawasi, dan menanyai mereka.
20 -30
Guru meminta siswa untuk berkemas dan berbenah..
5
Pelajaran 4 Pertanyaan Kunci Pengantar
Pelajaran
Aktivitas Guru segera menempatkan para siswa dalam kelompok.
Apakah perlindungan dan keadilan dipraktikkan secara adil/merata untuk semua kelompok masyarakat? Mana yang lebih penting, keadilan atau perdamaian?
5
Siswa bekerja dalam kelompok 2-4 orang.
Buku pegangan
Setiap kelompok merancang poster untuk menunjukkan respon mereka.
Surat kabar
Guru berkeliling ke kelompok-kelompok siswa untuk mendukung, mengawasi, dan menanyai mereka. Penilaian: Poster-poster menunjukkan penerapan yang baik
Usulan waktu (menit)
Sumbersumber
Sumbersumber online (jika tersedia) 40 - 50
dari pengamatan/contoh pribadi untuk mendukung sudut pandang kelompok dan menunjukkan perkembangan yang logis dari argumen. Guru berkeliling ke kelompok-kelompok siswa untuk mendukung, mengawasi, dan menanyai mereka. Akhir Pelajaran
Setiap kelompok menempelkan hasil kerjanya di ruang kelas dan para siswa berkeliling untuk melihat hasil kerja semua kelompok. Guru meminta komentar yang membangun dari kelas tentang pendapatpendapat mereka.
5 - 10
Guru meminta siswa untuk berkemas dan berbenah.
Pelajaran 5 Pertanyaan Kunci Pengantar
Pelajaran
Aktivitas
Apa yang telah kita pelajari sejauh ini?
Guru meminta respon lisan yang singkat dari para siswa.
Bagaimana kamu dan teman-teman kamu menunjukkan rasa hormat dan penghargaan bagi yang lain, terlepas dari etnis, agama, latar belakang ras, latar belakang budaya, dan jenis
Siswa menulis esai singkat untuk menjawab pertanyaan berikut menggunakan contoh dari keseharian mereka. Penilaian: Esai yang menunjukkan kemampuan untuk merefleksikan dan menunjukkan perilaku yang jujur, etis, dan peduli.
Usulan waktu (menit)
Sumbersumber 5
40 - 50
kelamin? Akhir Pelajaran
Guru mengumpulkan esai. Refleksi Siswa: Bagaimana supaya saya bisa selalu menjadi orang yang jujur, etis, dan peduli?
5 - 10
Guru meminta siswa untuk berkemas dan berbenah.
Pelajaran 6 (jika waktu cukup) Pertanyaan Kunci Pengantar
Pelajaran
Aktivitas Guru segera menempatkan siswa dalam kelompok.
Apakah kita masyarakat yang peduli?
Dalam kelompok, siswa menggunakan teknologi yang tersedia untuk membuat esai foto, dan memberi keterangan yang bisa mendukung pendapat mereka tentang pertanyaan yang diajukan.. Mereka harus menggunakan 10 slide, dan setiap slide terdiri dari tak lebih dari 20 kata.
Usulan waktu (menit)
Sumbersumber 5 Kamera – Kamera di telepon genggam Surat Kabar Sumbersumber online (bila tersedia)
40 - 50
Guru berkeliling ke setiap kelompok untuk mendukung, mengawasi dan menanyai mereka. Akhir Pelajaran
Guru meminta siswa untuk berkemas dan berbenah.
5 - 10
Pelajaran 8 (jika waktu cukup) Pertanyaan Kunci Pengantar
Aktivitas Guru menulis di papan tulis kelas, meminta siswa untuk segera bergabung dengan kelompok dari pelajaran sebelumnya dan melanjutkan tugas.
Sumbersumber
Usulan waktu (menit)
Pelajaran
Apakah kita masyarakat yang peduli?
Dalam kelompok, siswa menggunakan teknologi yang tersedia untuk membuat esai foto, dan memberi keterangan yang bisa mendukung pendapat mereka tentang pertanyaan yang diajukan. Mereka harus menggunakan 10 slides, dan setiap slide terdiri dari tak lebih dari 20 kata. Penilaian: Esai foto yang menunjukkan penggunaan kreatif dari gambar-gambar untuk mendukung argumen dan koneksi yang baik antara topik dengan pengalaman pribadi siswa.
Kamera – kamera di telepon genggam Surat kabar Sumbersumber online (bila tersedia)
35 - 50
Guru berkeliling ke kelompok-kelompok siswa untuk mendukung, mengawasi, dan menanyai mereka. Akhir Pelajaran
Setiap kelompok menempelkan hasil kerjanya di ruang kelas dan para siswa berkeliling untuk melihat hasil kerja semua kelompok. Refleksi Siswa: Apa kontribusi saya terhadap masyarakat dengan menjadi lebih peduli? Apa yang bisa saya lakukan setelah saya meninggalkan sekolah, untuk berkontribusi ke masyarakat dengan menjadi lebih peduli? Guru meminta siswa untuk berkemas dan berbenah.
10 - 15
