Jaarverslag

Jaarverslag 2012 – 2013 Alg. Chr. Basisschool De Regenboog

Onderdeel van Stichting Delta de Bilt voor Primair Onderwijs

Alg. Chr. Basisschool De Regenboog Aeolusweg 8 3731 XG De Bilt 030-2211088 website: regenboog-debilt.nl email: [email protected]

Jaarverslag 2012-2013 september 2013

Inleiding 1. Het personeel 1.1 Schoolteam 1.2 Deskundigheidsbevordering 1.3 Deelname aan externe werkgroepen, commissies en samenwerking

2. De school 2.1 Leerlingvolgsysteem 2.2 Opbrengsten 2.3 Onderwijsleermiddelen 2.4 De Vreedzame School 2.5 1-zorgroute; HGW & OGW 2.6 ICT 2.7 Rapportage 2.8 Werkgroep technieklessen 2.9 Werkgroep natuurlessen 2.10 Tutorlezen 2.11 Veiligheidsthermometer 2.12 Werkgroep verkeer 2.13 Visie en missie 2.14 Partnerschap Marnix 2.15 Passend onderwijs 2.16 Creamiddag 2.17 Podiumbeurten 2.18 Avondvierdaagse 2.19 Uitstapjes en excursies 2.20 Kerst 2.21 Pasen 2.22 Sportactiviteiten 2.23 Kinderboekenweek 2.24 Carnaval 2.25 Sinterklaas 2.26 Juffen- en meestersdag 2.27 Dag van het respect & project levensbeschouwing 2.28 Eindfeest 2.29 Kalender 2.30 Regenboog en media 2.31 Abong Mbang

3. De ouders 3.1 3.2 3.3 3.4

Medezeggenschapsraad (MR) Activiteitencommissie (AC) Communicatie met ouders Andere Schooltijden

4. Voor-tussen-naschoolse opvang 4.1 Voorschoolse opvang 4.2 Tussenschoolse opvang 4.3 Naschoolse opvang

Slotwoord Jaarverslag 2012-2013 Alg. Chr. Basisschool De Regenboog

Inleiding Voor u ligt het jaarverslag 2012-2013 van Algemeen Christelijke Basisschool De Regenboog. Het verslag maakt deel uit van de beleidscyclus van de school en beschrijft en evalueert de schoolontwikkeling op verschillende gebieden. Het doel van het verslag is tweeledig: het informeert geïnteresseerden in de ruimste zin van het woord over het voorbije schooljaar en wij verantwoorden in hoeverre de geformuleerde doelstellingen voor schooljaar 2012-2013 zijn gerealiseerd. Dit jaarverslag vormt samen met de functionele evaluatie, de laatste kolom van het format van het jaarplan, de afsluiting van de beleidscyclus 2012-2013

1. Personeel 1.1 Schoolteam Het schooljaar 2012-2013 startten wij met twee nieuwe teamleden. Door de start van wederom een nieuwe groep op De Regenboog, was het nodig om wederom een nieuwe groepsleerkracht te benoemen. Gerbert Gerritsen maakte de overstap van een andere Deltaschool, De Martin Luther King in Maartensdijk en startte in groep 7. De directie werd dit jaar uitgebreid met Karin Brascamp. Karin maakte de overstap van de SKPON naar de Stichting Delta voor Primair Onderwijs om samen met Douwe Bilder een duodirectie te vormen. De reden om met een duodirectie te gaan werken is tweeledig en heeft te maken met de fase van ontwikkeling waarin de school zich bevindt. De eerste reden is dat er op een relatief nieuwe school veel afstemming nodig is over het primaire proces. Het creëren van een doorgaande leerlijn op alle (vak)gebieden, beslaat een flink deel van de agenda van de school. De missie en visie die enkele jaren geleden is opgesteld, wordt met het groeien van de school verder uitgewerkt en geconcretiseerd. De tweede reden om met een duodirectie te gaan werken, is de nieuwbouw. De voorbereiding voor de nieuwbouw (de initiatiefase) van het kindcentrum vraagt een flinke (tijds)investering van de directie. Door de constructie van de duodirectie hebben wij het afgelopen jaar voldoende aandacht kunnen geven aan beide gebieden. Het primaire proces en de verdere ontwikkeling van de visie heeft volop op de agenda gestaan én de initiatiefase van de nieuwbouw is succesvol geweest. Hierbij hebben wij de twee gebieden steeds geïntegreerd benaderd. Het ontwerpen van een school moet volgens ons nl. gebeuren vanuit visie. Eerst een visie en dan een passend gebouw! De teamsamenstelling van het schooljaar 2012-2013: Sabine Kors Veronique van de Bildt Els Firet Yvonne van Ingen Els van Atten Madelief van Nimwegen Cecile Eurlings Frank de Bruin Gerbert Gerritsen Rita Hoenderoom Douwe Bilder Karin Brascamp Hassan El Harrachi Michaël de Gier

Groep 1-2 Blauw Groep 1-2 Oranje Groep Rood Groep Oranje & Blauw Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Intern begeleider en groep 6 Directie en groep 5 Directie Conciërge Administratief medewerker

Jaarverslag 2012-2013 Alg. Chr. Basisschool De Regenboog

Naast de personeelsleden, zoals hierboven genoemd, was ook Peronne Dijkema dit jaar weer twee dagdelen op vrijwillige basis op school om onderwijsondersteunende taken voor haar rekening te nemen. Tot slot werd het team dit jaar aangevuld met 3 stagiaires van de Marnixacademie. Hierover later meer bij het hoofdstuk ‘Partnerschap Marnixacademie’.

1.2 Deskundigheidsbevordering Het afgelopen jaar zijn wij op verschillende momenten, met het team of individueel met nascholing en deskundigheidsbevordering bezig geweest. Hieronder de opsomming van deskundigheidsbevordering en nascholing van het afgelopen schooljaar (o.a. studiedagen): Nascholing in teamverband Begeleidingstraject invoering ‘1-zorgroute’ (5 begeleide teambijeenkomsten OinOadvies, Zutphen) Studieochtend ‘De Vreedzame School’ (vrijdag 10 oktober 2012) Studiemiddag ‘Van Visie naar Ruimte’ (vrijdag 10 oktober 2012) Studiedag ‘Evaluatie en vooruitblik’ (woensdag 26 juni 2013) Individuele nascholing Rita Hoenderboom

Zorgcongres ‘Rijke leeromgeving’ (OinO, Apeldoorn, 13 november 2012) Congres Downsyndroom (VIM, Amersfoort, 16 november 2012) Training ‘OVM’ Training ‘meldcode amk’ Bijeenkomst ParnasSys/toetsprotocol (Deltaplein, De Bilt, 3 bijeenkomsten).

Sabine Kors

Cecile Eurlings

Congres ‘De succesformule van Dok 12’ (Dok12, Amersfoort, 24 oktober 2012). Bijeenkomst Mentorennetwerk (Deltaplein, De Bilt, 22 november 2012) Bijeenkomst Mentorennetwerk (Deltaplein, De Bilt, 22 november 2012) Bijeenkomsten netwerk ‘1-2’ (Deltaplein, De Bilt, 3 bijeenkomsten). Ambitiegesprek School aan Zet (Utrecht, juni 2013) Bijeenkomst ParnasSys/toetsprotocol (Deltaplein, De Bilt, 3 bijeenkomsten). Ambitiegesprek School aan Zet (Utrecht, juni 2013).

Frank de Bruin

Veronique van de Bildt

Bezoek ‘Klas voor de toekomst’ (Dieter.nl, Capelle ad IJssel, 14 november 2012) Bijeenkomst netwerk ‘ICT’ (Deltaplein, De Bilt, 3 bijeenkomsten). Training ‘OVM’ Bijeenkomst Mentorennetwerk (Deltaplein, De Bilt, 22 november 2012) Bijeenkomsten netwerk ‘1-2’ (Deltaplein, De Bilt, 3 bijeenkomsten).


Karin Brascamp

Douwe Bilder

Congres ‘De succesformule van Dok 12’ (Dok12, Amersfoort, 24 oktober 2012). Leergang ‘Coachend Leiderschap’ (School voor Coaching, 2012-2013). Bijeenkomst ParnasSys/toetsprotocol (Deltaplein, De Bilt, 3 bijeenkomsten). Ambitiegesprek School aan Zet (Utrecht, juni 2013). Zorgcongres ‘Rijke leeromgeving’ (OinO, Apeldoorn, 13 november 2012). ICO-cursus kort (Marnixacademie, Utrecht, 5 bijeenkomsten). Bezoek ‘Klas voor de toekomst’ (Dieter.nl, Capelle ad IJssel, 14 november 2012). Werkbezoek Sterrenschool Zevenaar (CNV, Zevenaar, 3 oktober 2012). Deelname werkgroep ‘Andere tijden’ (CNV, Utrecht, 3 bijeenkomsten). Bijeenkomst ParnasSys/toetsprotocol (Deltaplein, De Bilt, 3 bijeenkomsten). Bijeenkomst ICO-netwerk (Deltaplein, De Bilt, 2 bijeenkomsten). Bijeenkomst netwerk ‘ICT’ (Deltaplein, De Bilt, 3 bijeenkomsten).

Madelief van Nimwegen

Bijeenkomsten netwerk ‘Veiligheid’ (Deltaplein, De Bilt, 2 bijeenkomsten).

Els Firet

Bijeenkomst Mentorennetwerk (Deltaplein, De Bilt, 22 november 2012). Bijeenkomsten netwerk ‘1-2’ (Deltaplein, De Bilt, 3 bijeenkomsten).

Els van Atten

Zorgcongres ‘Rijke leeromgeving’ (OinO, Apeldoorn, 13 november 2012).

Leergang vakbekwaamheid bewegingsonderwijs, 840 lesuren (Hogeschool Utrecht).

1.3 Deelname aan externe werkgroepen, commissies en samenwerking Omdat wij als school een verantwoordelijkheid voelen voor het onderwijs in de meest brede zin van het woord en omdat wij open staan voor kennis en inzichten van buiten de school, hebben wij het afgelopen jaar deelgenomen aan verschillende externe werkgroepen en commissies. Hierbij gaat het om:


Centraal Directeurenberaad (gemeentelijk) Deltaberaad (Stichting Delta) CNV werkgroep ‘Andere tijden’ Deltaplein IB-netwerk Deltaplein ICT-netwerk Klankbordgroep omgeving Buys Ballot Gebruikersgroep ‘Nieuwbouw IKC De Regenboog’ IB-Netwerk (Samenwerkingsverband WSNS) Deltaplein netwerk Veiligheid Netwerk ICC Deltaplein Verkeer

Douwe Bilder Karin Brascamp Douwe Bilder Karin Brascamp Douwe Bilder Rita Hoenderboom Douwe Bilder Douwe Bilder Frank de Bruin Douwe Bilder Karin Brascamp Douwe Bilder Karin Brascamp Rita Hoenderboom Madelief van Nimwegen Els Firet Frank de Bruin

2. De school 2.1 Leerlingvolgsystemen OVM Memelink Sinds enkele jaren maken wij gebruik van het door de heer Memelink ontwikkelde leerlingvolgmodel voor jonge kinderen (OVM Memelink). Hierbij hoort het webbased computerprogramma ‘OVM-web’. Het ontwikkelvolgmodel wordt gebruikt om kleuters te volgen om vervolgens onderwijs op maat te kunnen bieden. Het model omvat de gebieden: Basisontwikkeling Speelwerkgedrag Motorische ontwikkeling Zintuiglijke ontwikkeling

Spraak-taalontwikkeling Wereldoriëntatie Beginnende geletterdheid Beginnende gecijferdheid

CITO-LOVS Naast het ontwikkelmodel Memelink hebben wij het afgelopen jaar voor alle groepen het leerlingvolgsysteem van Cito (LVS) gebruikt. Ook hierbij wordt d.m.v. een computerprogramma de ontwikkeling van de leerlingen gevolgd. Per jaar krijgen de groepen per onderdeel enkele keren een toets te maken. Deze toetsen zijn methodeonafhankelijk en landelijk genormeerd. De resultaten van deze toetsen worden door de groepsleerkracht en de intern begeleider in het systeem ingevoerd en geanalyseerd. De resultaten van de toetsen worden weergegeven in tabellen en grafieken die ook terugkomen op de rapporten van de leerlingen. Dit jaar hebben wij wederom het complete overzicht van toetsen weergegeven in de uitgebreide toets-en zorgkalender 2012-2013. Het afgelopen jaar stonden de volgende Citotoetsen op het programma. Taal voor kleuters Rekenen voor kleuters Leestempo Spelling

Begrijpend lezen Leestechniek DMT/AVI Rekenen-Wiskunde

Aanvullend op de toetsen van het Cito-LVS is af en toe gebruik gemaakt van aanvullende toetsen zoals: Tempotoets rekenen

PI-dictee spelling


ParnasSys Dit schooljaar zijn wij stichtingsbreed verder gegaan met de invoering van ParnasSys. Het programma omvat zowel de leerlingadministratie als het leerlingvolgsysteem van de school. Bij de start van het schooljaar 2012-2013 is het administratiedeel volledig ingevoerd. Voor het leerlingvolgsysteem is een stapsgewijs invoeringstraject uitgestippeld. Wij hebben dit jaar goede stappen gezet. Het leerlingvolgsysteem zit volledig in ParnasSys. Het betreft dan zowel de methode- als methodeonafhankelijke toetsen. Alle analyses worden gemaakt op basis van de functionaliteiten van het programma. Daarmee is het computerprogramma van Cito overbodig geworden en deze zullen wij per komend schooljaar dan ook niet meer gebruiken. Omdat wij op De Regenboog de afgelopen tijd uitvoerig hebben gewerkt aan het opzetten van een eigen systeem (eigen formats) rondom Handelingsgericht Werken met Groepsplannen en Opbrengstgericht werken, kiezen wij er op dit moment nog niet voor om deze onderdelen in ParnasSys onder te brengen. Wij gaan de komende jaren wel onderzoeken of wij ParnasSys gaan gebruiken voor: -

Het Het Het Het

maken van het leerlingrapport maken van aantekeningen (diverse korte aantekeningen) maken van verslagen van oudergesprekken opbouwen van een leerlingdossier

Definitief is de toevoeging aan ParnasSys van de module ‘Integraal’. Op stichtingsniveau zullen wij met externe hulp deze module voor kwaliteitszorg gaan implementeren.

2.2 Opbrengsten Om onze opbrengsten te verantwoorden publiceren wij hieronder een overzicht van groepsgemiddelden van de Cito-toetsen (LOVS) die einde schooljaar 2012-2013 zijn afgenomen. De getallen in het overzicht zijn niveauwaarden. Een niveauwaarde is een berekening van de plaats van een leerling binnen een van de Citoniveaus A t/m E. Elk Cito niveau is verdeeld in tien gelijke delen, waardoor er dus fijnmaziger naar het niveau van de leerling kan worden gekeken. Elk niveau loopt in tienden van 0-1. Er ontstaat zodoende een 50-puntsschaal. Een leerling met een niveauwaarde 3,8 bevindt zich bovenin het B-gebied, een 1,1 duidt op een score onderin het D-gebied. In de tabel hieronder wordt ook gebruik gemaakt van kleuren. Deze hebben de volgende betekenis: blauw = goed, groen = voldoende, oranje = matig, rood = onvoldoende. Opbrengsten 2012-2013 groep 1-2

Groep 1

Groep 2

LOVS

4,2

4,2

LOVS

4

4,3

CITO REKENEN VOOR KLEUTERS Totaal

CITO TAAL VOOR KLEUTERS Totaal


Opbrengsten 2012-2013 groep 3-8 groep 3

groep 4

groep 5

groep 6

groep7

III

III

III

III

III

-

3,3

3,5

4,2

4,0

3,3

LOVS

4,4

4,5

4,6

3,9

2,7

LOVS

3,5

2,4

4,1

4

4,1

LOVS

4,5

LOVS

4

LOVS

4,1

4,6

4,4

4,2

3,3

Totaal

LOVS

4,1

4,6

4,4

3,9

3,7

Werkwoorden

LOVS

AVI AVI-Beheersing CITO BEGRIJPEND LEZEN Totaal CITO DRIE-MINUTEN-TOETS Totaal CITO LEESTECHNIEK Totaal CITO LEESTEMPO Totaal CITO REKENEN-WISKUNDE Totaal CITO SPELLING 3,5

CITO STUDIEVAARDIGHEDEN Totaal

LOVS

4,4

4,4

2,9

4,4

4,1

3,3

CITO WOORDENSCHATTOETS Totaal

LOVS

3,8

4,2

2.3 Onderwijsleermiddelen Het afgelopen jaar hebben wij een aantal nieuwe methoden en/of leermaterialen aangeschaft en ingevoerd. Het gaat o.a. om de volgende middelen/materialen: Methode Take it Easy Nieuwsbegrip Op Expeditie

Vakgebied Engelse taal (groep 1-8) Begrijpend lezen (groep 4-8) Leerlijn werkstukken/spreekbeurten (groep 5-8)

Schoolbreed heeft wederom de invoering van De Vreedzame school, een methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling en burgerschap op de agenda gestaan (daarover later meer). Het totale onderwijsleerpakket zag er dit schooljaar als volgt uit: Methode Schatkist

De klankkast Schrijfdans Kind op Maandag Moet je Doen! Veilig de Wereld in

Vakgebied Beginnende geletterdheid, gecijferdheid en sociaalemotionele ontwikkeling groep 1-2 Fonologische ontwikkeling Motorische ontwikkeling Godsdienstige vorming Dramatische expressie Wereldoriëntatie en verkeer

Groepen Groep 1-2

Groep 1-2 Groep Groep Groep Groep

1-2 1-7 1-7 3


Veilig Leren Lezen Pluspunt (3de versie) Taalactief (3de versie) Estafette (nieuw) Lezen in Beeld Stap vooruit, Op voeten en Fietsen, Jeugdverkeerskrant Pennenstreken (2de letterversie) Bij de tijd (3de versie) Meander De Ruiters Informatie en Juniorinformatie serie Techniektorens NME Nieuws uit de natuur

Taal/Lezen Rekenen Taal/spelling Technisch lezen Voortgezet begrijpend en studerend lezen Verkeer

Groep Groep Groep Groep Groep

3 3-7 3-7 4-7 4-7

Schrijven

Groep 3-7

Geschiedenis Aardrijkskunde Documentatiecentrum

Groep 5 Groep 5-7 Groep 4-7

Natuur & Techniek Natuur & Techniek Natuur & Techniek

Groep 1-7 Groep 1-8 Groep 5-6

Groep 4-7

2.4 De Vreedzame School Dit jaar was het derde en laatste jaar van het invoeringstraject van De Vreedzame School. Het traject is begeleid door schoolbegeleidingsdienst en ontwikkelaar Eduniek. De Vreedzame School is een methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling en burgerschap. Het oplossen van conflicten en het aanleren en stimuleren van democratisch burgerschap staan centraal. Een stuurgroep (bestaande uit de coördinator DVS (= een leerkracht), een leerkracht, de ib-er en een directielid) heeft samen met de begeleider van Eduniek een belangrijke rol gespeeld bij het invoeren, verdiepen en borgen van de methode. De Vreedzame School is een belangrijk en zichtbaar onderdeel van de identiteit van onze school. De wekelijkse Vreedzame Schoollessen zijn een belangrijk onderdeel, maar nog belangrijker is het, dat de principes van De Vreedzame School ‘geleefd’ worden in de dagelijkse omgang met elkaar. De leerkrachten hebben een borgingslijst ingevuld (voor de groep en voor de school) om te zorgen, dat de principes van De Vreedzame School onder de aandacht blijven en (evt.) worden aangescherpt. In het kader van De Vreedzame School vullen de kinderen vanaf groep 2 een veiligheidsthermometer in, om te peilen of de kinderen zich veilig voelen in en om de school. Zo nodig wordt naar aanleiding van de uitkomsten actie ondernomen. De leerlingen van groep 7 zijn opgeleid tot mediator; mediatoren helpen andere kinderen bij het oplossen van conflicten in de pauze.

2.5 1-zorgroute: HGW & OGW Het handelingsgericht werken met groepsplannen (HGW) was wederom een speerpunt dit schooljaar. Tijdens dit derde jaar van drie invoeringsjaren hebben wij ons gericht op het aanscherpen en borgen van de groepsplannen rekenen en spelling en hebben wij een start gemaakt met groepsplannen technisch lezen. Wij hebben o.a. verder nagedacht over het item onderwijsbehoefte en met name over hoe de sociaal-emotionele behoeften


van kinderen plek krijgen in onze aanpak. Hiernaast heeft het onderdeel OGW (opbrengstgericht werken) centraal gestaan. Wij hebben nagedacht over hoe wij opbrengstdoelen (toetsscores) op een zinvolle gefundeerde manier kunnen gebruiken om de resultaten op gelijk niveau te houden of te verhogen. Met de toevoeging van OGW hebben wij een extra laag aan ons handelingsgericht werken toegevoegd. Wij kunnen terugkijken op een jaar waarin wij - wederom onder begeleiding van Margje Bielaars van OinO-advies uit Zutphen – veel hebben bereikt. De fundamenten van de HGW-cyclus zijn op een degelijke manier gelegd en vormen de basis om de komende jaren op verder te bouwen.

2.6 ICT Ook in 2012-2013 hebben wij weer optimaal de kansen van ICT proberen te benutten. In het schooljaar 2012-2013 is het fysieke netwerk uitgebreid met enkele werkplekken en is er wederom een nieuw digibord geplaatst. In samenwerking met Digital Learning van KG&Rolf hebben wij een aantal nieuwe ontwikkelingen in gang gezet. Daarnaast hebben wij de reeds ingezette ontwikkelingen proberen te borgen. Dit valt nog niet altijd mee. Een mooi voorbeeld hiervan zijn de iPads die vorig jaar zijn aangeschaft. Wij hebben het idee dat wij nog lang niet maximaal de mogelijkheden benutten van de tablets. Op deze manier blijft ICT ‘slechts’ een leuke aanvulling, terwijl wij denken dat ICT een wezenlijk onderdeel kan zijn van het onderwijsleerproces. Het komende jaar is het laatste jaar waarin wij op basis van een sponsorovereenkomst (maart 2009) samenwerken met KG&Rolf. De samenwerking heeft zijn vruchten afgeworpen en is een mooie impuls geweest voor het gebruik van ICT in het onderwijs. Wij gaan dan ook onderzoeken of een vervolgtraject haalbaar is voor beide partijen. Het volledige overzicht van software dat tijdens dit schooljaar in gebruik was, vindt u hieronder: Software voor leerlingen Veilig leren lezen

Oefensoftware Lezen/schrijven Bas gaat digitaal Taal/rekenen Ambrasoft Oefensoftware Spelling/taal/rekenen Schatkist Oefensoftware Taal/Rekenen Woordenschat VLL Oefensoftware Woordenschat Software voor leerkrachten ‘Veilig Leren Lezen’ Instructiesoftware leerkrachtassistent ‘Cito-LVS’ Registratieprogramma ‘OVM-web’ Registratieprogramma ‘Pluspunt’ digibordboeken Digitale instructieversie van alle boeken Pluspunt ‘Estafette’ digibordboeken Digitale instructieversie van alle boeken Pluspunt ‘Teleblik’ Contentsite voor beeldmateriaal ‘Leskompas’ Contentsite met links voor alle vakgebieden ‘Taal Actief’ digibordboeken Digitale instructieversie van alle boeken Pluspunt

Groep 3 Groep 1-2 Groep 3-7 Groep 1-2 Groep 1-2

Groep 3 Groep 1-7 Groep 1-2 Groep 3-7 Groep 4-7 Groep 1-7 Groep 1-7 Groep 4-7

Het afgelopen jaar hebben wij wederom stappen gemaakt op het gebied van nieuwe media. De Regenboog heeft op Twitter steeds meer volgers en de website wordt door


meer ouders en kinderen gevonden. Dit heeft waarschijnlijk te maken met de invulling van de groepseigen delen van de website waarop o.a. het huiswerk en andere informatie over het leerproces en oefenmateriaal te vinden is. Natuurlijk is er veel aandacht geweest voor mediawijsheid. Dit gebeurde o.a. tijdens het speciale project tijdens de week van de mediawijsheid, waarbij de leerlingen speciale lessen volgden over dit onderwerp. Ook de ouders werden betrokken bij dit onderwerp! Tijdens de ouderavond ´mediawijsheid´ hoorden wij de kansen en de gevaren van nieuwe media van Kristiaan Harmelink, specialist op dit gebied. Voor veel ouders was de avond een eye-opener en dus kan het een succes worden genoemd!

2.7 Rapportage Tijdens het schooljaar 2012-2013 hebben wij drie rondes rapportgesprekken gehad. In 2008 bij de start van onze eerste groep 3 hebben wij een nieuw rapport ontwikkeld dat voor de groepen 3 t/m 8 moet gaan gelden. Dit jaar hebben wij het rapport voor groep 7 ontworpen en ingevoerd. De rapporten van groep 3 t/m 6 zijn geëvalueerd en op een aantal kleine punten aangepast.

2.8 Werkgroep Technieklessen Ook in 2012-2013 waren de technieklessen met de techniektorens een begrip onder de kinderen. Dankzij een enthousiaste groep hulpouders hebben de kinderen 7 uitdagende leskisten uit de techniektorens aangeboden gekregen. Het uitgangspunt ‘techniek moet je doen!’ staat centraal. Dit betekent dat kinderen leren zelfstandig ontdekkingen te doen en oplossingen te vinden door te doen. Het vak techniek staat door deze manier van werken echt op de kaart en dit past heel goed bij onze missie: Onderwijs met hoofd, hart én (in dit geval) handen!

2.9 Werkgroep Natuurlessen Ook dit jaar is de natuurouderwerkgroep druk geweest om lessen voor te bereiden over het onderwerp natuur. Samen met de leerkrachten hebben zij 8 uiteenlopende onderwerpen aan de orde gesteld. In het oog sprong dit jaar het project met de schooltuinen. Dankzij een subsidie die de ouders van de natuurwerkgroep hebben toegewezen gekregen, hebben wij 12 prachtige mobiele moestuinen kunnen aanschaffen. Dit jaar is groep 6 verantwoordelijk geweest voor de tuinen. Het eerste jaar was een succes. Wat een mooie opbrengst brachten de tuinen voort! De moestuinen zijn een mooi voorbeeld van ons streven naar aanschouwelijk en uitdagend onderwijs met veel tastbare materialen en originele werkvormen. Het motto is, passend bij onze missie, dan ook: ‘Natuur moet je beleven!’ De natuurlessen zijn net als de technieklessen een vast en waardevol onderdeel van onze school geworden. De kinderen genieten volop van de leerzame en boeiende lessen.

Het afgelopen schooljaar hebben wij voor het eerst meegedaan aan ‘De afvalroadshow’. Op de parkeerplaats naast de school kwam de speciale ‘afvalroadshowtrailer’ waarin de leerlingen een interactieve les over duurzaamheid konden beleven.


2.10 Tutorlezen De leerlingen van de groepen 3 en 5 hebben dit jaar meegedaan aan het tutor-lezen. Door jonge en oudere kinderen samen te laten lezen, wordt zowel de leesontwikkeling als de sociaal-emotionele ontwikkeling gestimuleerd. Daarnaast is het samen lezen ook gewoon heel erg leuk!

2.11 Veiligheidsthermometer Dit jaar hebben wij wederom de veiligheidsthermometer ingevuld. De veiligheidsthermometer is een vast onderdeel op onze toetsen zorgkalender (ABC-map document Z8). Op deze manier willen wij bereiken dat wij inzicht krijgen en houden in het gevoel van veiligheid dat onze leerlingen op school ervaren. Het is nu de vierde keer dat wij dit instrument gebruiken. De conclusie na de afname dit jaar, is dat wij het gevoel van veiligheid bij de leerlingen zien toenemen. Wij denken dat dit voor een groot deel toe te schrijven is aan de verdere invoering van ‘De Vreedzame School’ het afgelopen jaar.

2.12 Werkgroep verkeer Het schooljaar 2012-2013 is wederom een druk jaar geweest voor de verkeerscommissie van de school. Verkeersveiligheid is voor ons een belangrijk onderwerp. Om die reden zijn wij bezig met het behalen van het UVL-label. Het Utrechts VerkeersveiligheidsLabel is het Utrechtse kwaliteitskeurmerk voor basisscholen die verkeerseducatie van de leerlingen en verkeersveiligheid rond de school structureel aanpakken. Het was de bedoeling de certificering rond te hebben bij de start van het schooljaar 2012-2013. Dit is niet gelukt. Dit heeft grotendeels te maken met het feit dat de organisatie van het UVL niet meer door de schoolbegeleidingsdienst wordt uitgevoerd, maar is overgedragen aan de lokale gemeente. De gevolgen van deze ontwikkeling zijn ook nog niet helemaal te overzien, maar zorgt in ieder geval voor veel vertraging in de planning. Dit weerhoudt ons er niet van om de activiteiten van het actieplan gewoon uit te voeren. Een aantal ervan vielen in de speciale projectweek over verkeer. We noemen bijvoorbeeld de fietskeuring in samenwerking met VVN en fietsenmaker Mastwijk voor de groepen 5 t/m 7. Hoogtepunt van de verkeersweek was ´Streetwise´. Tijdens allerlei spectaculaire activiteiten konden de kinderen van alle klassen de gevaren van verkeersdeelname ervaren. Dit jaar deden wij voor het eerst mee aan het landelijke verkeersexamen.


2.13 De visie en missie In de beginjaren van De Regenboog is de visie en missie van de school ontwikkeld en beschreven. Nu wij een aantal jaren verder zijn, was het tijd om onze visie en missie verder aan te scherpen. De komst van nieuwbouw zien wij als een enorme kans om onze visie op onderwijs richtinggevend te laten zijn in ontwerp en inrichting van ons toekomstige schoolgebouw. Ook dat was voor ons aanleiding de visie/missie onder de loep te nemen. Op de studiedag van 10 oktober 2012 stelden wij vast dat wij ons nog steeds heel goed kunnen vinden in onze missie ‘Onderwijs met hoofd, hart en handen’. De aanscherping brachten wij aan door het formuleren van een zevental competenties in plaats van een groot aantal kernwaarden. Het onderwijs op De Regenboog voldoet aan de kerndoelen en er is veel aandacht voor basisvaardigheden. Daarnaast vinden wij het belangrijk dat kinderen zich, als voorbereiding op de maatschappij van de toekomst, breed ontwikkelen. Op De Regenboog hebben wij daarom de volgende 7 competenties geformuleerd waar wij planmatig aan werken: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Ik combineer kennis, vaardigheden en inzichten Ik kan reflecteren Ik heb zelfvertrouwen Ik ben verantwoordelijk en zelfstandig Ik benut mijn talenten Ik ben oplossingsgericht Ik ben respectvol


2.14 Partnerschap Marnixacademie Samen met het schooljaar 2012-2013 ging ook het partnerschap met de Marnixacademie in Utrecht van start. De Regenboog is sinds dit jaar opleidingsschool. Dit betekent dat wij jaarlijks meerdere studenten van de Marnix ontvangen die in principe in alle groepen geplaatst kunnen worden. Iedere leerkracht op De Regenboog kan in principe dus ook mentor worden. De kern van de nieuwe opzet van het nieuwe systeem is dat de begeleiding door de mentoren (begeleidende leerkrachten) en de ICO (interne coördinator opleidingen) op de stageschool wordt geregeld en niet meer vanaf de Marnix. Wij hebben dit jaar goede ervaringen opgedaan met het partnerschap. Wij merken dat het nieuwe systeem veel voordelen biedt en dat zowel de school als de student hier beter van wordt. Studenten van de Marnix brengen nieuwe inzichten en kennis mee naar onze school. Ook worden zij betrokken bij onderwijs- en schoolontwikkeling. Dit is leerzaam voor de student en waardevol voor de school. Een ander voordeel is dat door de begeleiding van studenten de mentoren (groepsleerkrachten) – opnieuw – bewust worden van de competenties die centraal staan in ons vak. In de gesprekken met de studenten denken zij hier bewust over na en oefenen zij belangrijke vaardigheden als reflecteren en feedback geven en ontvangen. Het begeleiden van een student helpt om de eigen visie en missie en handelen te verwoorden en te verantwoorden. Het partnerschap met de Marnix levert een bijdrage aan de lerende organisatie die wij graag willen zijn.

2.15 Passend onderwijs In het schooljaar 2012-2013 hebben wij ons als school verder voorbereid op de komst van passend onderwijs. Zo is bijvoorbeeld het zorgprofiel van de school (uitkomst van het traject ‘Kind op de Gang’ uit 2010-2011) aangescherpt. Er is nog veel onduidelijk over hoe het passend onderwijs vorm gaat krijgen en wat de precieze gevolgen zijn. Wij willen ons de komende jaren verder voorbereiden op het passend onderwijs. Dit zal voor een deel plaatsvinden binnen het nieuwe samenwerkingsverband in de regio en de samenwerking binnen de stichting Delta.


2.16 Creamiddag Ook in 2012-2013 stonden de creamiddagen in ateliers weer op het programma. Dit keer voor de groepen 5, 6 en 7. Tijdens de creamiddag gaat een klein klasdoorbroken groepje leerlingen, onder begeleiding van een ouder, aan de slag met een uitdagende creatieve (in de meest brede zin van het woord) opdracht. De onderwerpen liepen uiteen van dans tot solderen tot fotografie. De kinderen hebben genoten!

2.17 Podiumbeurten Iedere groep heeft het afgelopen jaar wederom meegewerkt aan een podiumbeurt. Een podiumbeurt is een opvoering voor de ouders van de deelnemende kinderen en alle medeleerlingen van de school. Uitgangspunt is dat er vanuit de belevingswereld en de talenten van de kinderen een multidisciplinaire opvoering wordt gemaakt, waaraan iedere leerling een bijdrage levert. Ook het afgelopen jaar hebben wij weer steeds twee groepen (een bovenbouw- en onderbouwgroep) aan elkaar gekoppeld. De podiumbeurten werden gepland rondom feestelijkheden, zoals Carnaval, de Kinderboekenweek etc.

2.18 Avondvierdaagse De avondvierdaagse 2013 was weer een sportief feest. Namens De Regenboog liep er een grote groep leerlingen van groep 3 t/m 7 in de zo herkenbare paars-gele shirts. De leerlingen van de groepen 1-2 deden alleen mee op de woensdag. Dit jaar wonnen wij voor de tweede keer in drie jaar de sportiviteitsprijs voor scholen. Daar zijn wij natuurlijk heel trots op!


2.19 Uitstapjes, excursies en schoolreizen Door het jaar heen zijn er verschillende uitstapjes en excursies geweest voor de verschillende groepen. Naast de vaste activiteiten in het kader van kunstmenu van de werkgroep KIDS hebben wij zelf activiteiten georganiseerd. Van een bezoek aan de boerderij van groep 1-2 of de vlindertuin bij de botanische tuinen van de Universiteit van Utrecht door groep 4 tot aan een waterpoloclinic voor groep 5 in zwembad Brandenburg of een bezoek aan de eendenkooi van groep 6; er is veel gedaan om het onderwijs voor leerlingen aantrekkelijk te maken. Dit past goed bij onze missie: ‘Onderwijs met hoofd, hart én handen’. Daarnaast is het natuurlijk gewoon heel erg leuk om samen op stap te gaan. Dat hebben wij bijvoorbeeld wel gemerkt tijdens de zeer succesvolle schoolreizen naar Boer Leo (groep 1-2), Koningin Julianatoren (groep 3-4) en Drievliet (groep 5 t/m 7). De uitstapjes en excursies van het afgelopen jaar zijn geëvalueerd met als doel te komen tot een vast schema in de komende jaren. In dit schema wordt rekening gehouden met een goede verdeling over de vakgebieden (natuuronderwijs, erfgoededucatie, kunsteducatie etc.) en een goede aansluiting bij de lesstof van een bepaald jaar. Wij zijn de ouders ook dit jaar weer dankbaar voor hun onmisbare inzet!

2.20 Kerst Dit schooljaar was het de beurt aan de driejaarlijkse kerstwandeling in en rondom de school. Ouders en kinderen volgden een route van fakkels en kaarsen, waarbij zij onderweg diverse scènes van het kerstverhaal tegenkwamen. De rollen werden dit keer gespeeld door ouders, leerkrachten en kinderen. Nieuw dit jaar was het schoolorkest dat in de hal van de school prachtige kerstnummers ten gehore brachten. Wij willen ook de Brandweerharmonie bedanken voor hun muzikale bijdrage. Het was een sfeervolle kerstviering waarbij het kerstverhaal duidelijk naar voren kwam.


2.21 Pasen Wij vinden het belangrijk om naast Kerst ook uitgebreid stil te staan bij het paasfeest. Het paasfeest dit jaar bestond uit een viering in de hal van de school, gevolgd door een paasmaaltijd in de klassen. Natuurlijk ontbrak ook het traditionele eieren zoeken niet.

2.22 Sportactiviteiten Bewegingsonderwijs staat hoog op de agenda bij ons op school. Waar mogelijk doen wij – naast de reguliere lessen bewegingsonderwijs - mee met de aangeboden activiteiten binnen onze gemeente. In het schooljaar 2012-2013 ging het o.a. om: Gemeentelijke sportdag (groep 6, 7) Veldvoetbaltoernooi (groep 7) Korfbalclinic (groep 3 t/m 7) Diverse clinics tijdens de TSO Cruijffcourttoernooi (groep 6, 7)

Schoolkorfbaltoernooi (groep 3 t/m 7) Zaalvoetbaltoernooi (groep 3 t/m Waterpoloclinic (groep 5) Bezoek schaatsbaan (groep 3 t/m 7)

Dit schooljaar hebben wij meegedaan aan het project ‘Hart voor sport’ van ‘Mens De Bilt’. Tijdens speciale gymlessen hebben wij geleerd hoe belangrijk het is voor onze gezondheid is om te sporten. Wij hebben ook geleerd hoe lastig bewegen is met een handicap of bijvoorbeeld met overgewicht. Tijdens het Cruijffcourttoernooi wonnen de kinderen van de groepen 6 en 7 niet veel wedstrijden. Toch gingen zij met een beker naar huis! De ‘respectaward’ was voor De Regenboog en daar zijn wij best trots op! Sportiviteit en respect tijdens het sporten is belangrijker dan winnen!


Dansen is topsport! Het afgelopen jaar hebben de kinderen van alle groepen dansclinics gevolgd van dansjuf Daisy van dansschool Petra-Moves. De clinics waren de start van de ‘echte’ danslessen die vanaf het voorjaar plaatsvonden op woensdagmiddagen in de hal van de school. De danslessen waren ook toegankelijk voor de kinderen van buiten De Regenboog.

2.23 Kinderboekenweek Het bevorderen van leesplezier is een belangrijke taak voor het onderwijs. Om die reden doen wij ieder jaar mee aan de kinderboekenweek. Ook dit jaar was het een week vol met allerlei leuke leesactiviteiten.

2.24 Carnaval Als ‘algemeen Christelijke’ basisschool besteden wij op school zowel aandacht aan protestantse als katholieke tradities. Een van de tradities met een katholieke achtergrond is carnaval. Dit jaar was het thema ‘sport’. Naast een spelcircuit, waarbij de leerlingen in kleine groepsdoorbroken groepen allerlei leuke dierenactiviteiten deden, hebben wij natuurlijk veel gedanst en ‘gehost’.


2.25 Sinterklaas Ook Sinterklaas wist dit jaar onze school weer te vinden. Dit keer arriveerde de Goedheiligman met een luchtballon! Niet vanuit de lucht midden in de zandbak, zoals hij had aangekondigd, maar in een mand op een grote kar. Het bleek dat hij in een weiland verderop een crashlanding had moeten maken. De sinterklaasperiode was een feestelijke, gezellige periode. Het beviel erg goed om aan te sluiten bij de verhaallijn van Het Sinterklaasjournaal. Op deze manier bleef het voor veel kinderen allemaal behapbaar en werd het niet te veel of te spannend. De evaluatie wees uit dat een eigen verhaallijn bovenop de lijn van het Sinterklaasjournaal, de komende jaren dan ook niet nodig is.

2.26 Juffen- en meestersdag Het is een goede gewoonte om alle verjaardagen van de juffen en meesters op onze school op één gezamenlijk moment te vieren. Ook dit jaar hebben wij tijdens de zogenaamde ‘juffen- en meestersdag’ gezamenlijk een dag met allerlei feestelijkheden georganiseerd.

2.27 Dag van het respect & project levensbeschouwing Tijdens de dag van het respect hebben wij in alle klassen aandacht besteed aan het thema ‘respect’. De hele dag wapperde de speciale ‘respectvlag’ in onze vlaggenmast. In groep 6 was er extra aandacht voor het onderwerp. Daar stond nl. een gastles op het programma. Wij deden dit jaar voor het eerst mee aan het project ‘levenschouwing’ van het Platform Respectvol samenleven. Juffrouw Corrie, een oude bekende van vele van ons heeft met groep 6 gesproken over het onderwerp religie in onze tijd.

2.28 Eindfeest Ons schooljaar eindigt traditioneel met het eindfeest. Ook dit jaar was het weer een bijzonder feestelijke gebeurtenis. De speldag bestond dit jaar uit een uitdagend spellencircuit met aansluitend een gezellig samenzijn met ouders en kinderen op het plein van de school. Een mooie manier om te vieren dat wij een goed jaar achter de rug hebben en om vooruit te kijken naar een welverdiende zomervakantie.


2.29 Kalender De kalender van De Regenboog is inmiddels een begrip. In samenwerking met de AC en met behulp van Jorien Kooistra is ook dit jaar weer een handige en mooi vormgegeven kalender ontworpen en verspreid onder alle ouders. Om het geheel betaalbaar te houden, is er dit jaar voor het eerst gewerkt met sponsoren. Een aantal bedrijven heeft een vermelding op de kalender. Voor de nieuwe editie hopen wij dit aantal uit te breiden. De kalender is – in digitale vorm – terug te vinden op de website van de school.

2.30 Regenboog en media Samen met de AC hebben wij het afgelopen jaar regelmatig contact gezocht met de plaatselijke media. Het resultaat is, dat op verschillende momenten gedurende het jaar onze persberichten zijn geplaatst. Daarmee hebben wij mooie reclame voor de school gemaakt. Een overzicht van de momenten waarop wij als school in de media zijn gekomen is te vinden op de website onder het tabblad ‘informatie’.

2.30 Abong Mbang Wij vinden het belangrijk dat de kinderen weten dat wij het hier in Nederland heel goed hebben en dat er over de hele wereld kinderen zijn die het minder goed hebben dan wij. Daarom ondersteunen wij de stichting ‘De Kinderen van Abong Mbang’. In de week van 24-28 september hebben wij dit weer goed onder de aandacht gebracht bij de kinderen én ouders door een speciale ‘Abong Mbang-week’ te organiseren op het gebied van beeldende vorming. Nynke Rots (moeder van Jelle en Hidde), verbonden aan de stichting, heeft in de hal verschillende presentaties gehouden over de kinderen in Abong Mbang. Aansluitend op deze presentaties zijn de kinderen aan de slag gegaan met het knutselen en maken van allerlei producten. Alles werd geknutseld van kosteloos materiaal. Zo maakten de kinderen o.a. portemonneetjes van pakken sap, een kandelaar van flessendoppen en kralenkettingen van klei. Aan het einde van de week werd al het werk tentoongesteld en konden de ouders komen kijken. Ook konden zij het werk van hun eigen kind voor een klein bedrag kopen. Op deze manier hebben wij weer ruim 400 euro verdiend voor de stichting. De rest van het jaar hebben wij in de klassen regelmatig herhaald welk doel wij ondersteunen en waarom wij dit doen.


3. Ouders In onze visie staat dat onderwijs een gezamenlijke verantwoordelijkheid is voor school en ouders. Wij vinden het belangrijk om ouders te betrekken bij zowel praktische activiteiten als inhoudelijke zaken. Ouderbetrokkenheid is een bewezen succesfactor bij de schoolprestaties van kinderen. De betrokkenheid van ouders (bijvoorbeeld te meten aan het aantal aanmeldingen bij verschillende activiteiten en de opkomst op verschillende momenten) was ook dit jaar weer zeer hoog. Wij hebben als team de betrokkenheid van ouders als zeer waardevol ervaren. Wij zijn best trots op de manier waarop we invulling geven aan ouderbetrokkenheid, maar zullen ook komend schooljaar ons verder verdiepen in het onderwerp. Wat gaat er al goed en wat kan er nog beter?

3.1 Medezeggenschapsraad (MR) Het afgelopen jaar heeft de MR maandelijks vergaderd. Namens het schoolteam hebben Els van Atten, Cecile Eurlings en Douwe Bilder en/of Karin Brascamp deelgenomen. Tijdens de vergaderingen zijn diverse beleidsmatige zaken voorbijgekomen, waarbij de MR soms advies- en soms instemmingsrecht had. Een groot deel van de agenda van de MR stond dit jaar in het teken van het traject Ándere Schooltijden´. Zie hoofdstuk 3.4. Voor meer informatie over de MR verwijzen wij naar het werkplan en jaarverslag van de MR, o.a. te vinden op de website van de school. Hier kunt u ook de verslagen van de vergaderingen terugvinden.

3.2 Activiteitencommissie (AC) De Activiteitencommissie heeft het afgelopen jaar meerdere bijeenkomsten gehad over de organisatie van feesten, vieringen en sportevenementen. Dit zijn o.a. Kerst Pasen Carnaval Jaaropening Avondvierdaagse Schoolreisjes

Veldvoetbaltoernooi Zaalvoetbaltoernooi Sinterklaas Kinderboekenweek Schoonmaakavonden Eindfeest

Verder heeft de Activiteitencommissie zich beziggehouden met de aankleding van de school en bijvoorbeeld het beheren van de schoolshirts. Ook de verantwoordelijkheid voor het opbouwen van een fotoarchief van alle activiteiten van de school valt onder de AC. De overzichts-DVD is weer prachtig geworden en te koop aangeboden aan alle ouders. Namens het team hebben Els Firet (groepsleerkracht) en Douwe Bilder en/of Karin Brascamp (directie) deelgenomen aan de vergaderingen van de Activiteitencommissie.

3.3 Communicatie met ouders Het afgelopen jaar heeft ouderbetrokkenheid wederom onze speciale aandacht gehad. Ouderbetrokkenheid staat of valt met een goede communicatie. Op verschillende manieren willen wij ouders informeren over de school en hun kind. Zo zijn er het afgelopen jaar – maar liefst - 43 edities van de wekelijkse nieuwsbrief verstuurd. Om een zo groot mogelijk bereik te hebben, versturen wij de nieuwsbrief digitaal en geven wij ieder oudste kind van een gezin een papieren versie mee. Naast de wekelijkse nieuwsbrief zijn er op verschillende momenten losse brieven over diverse onderwerpen verstuurd (ook hier op papier en digitaal). Wij hebben dit jaar nog meer gebruik gemaakt van Twitter om ouders te informeren. Uiteraard hebben alle ouders aan het begin van het jaar de schoolgids en een kalender ontvangen. Vrijwel alle correspondentie is het afgelopen jaar wederom beschikbaar gesteld via de website. Ouders die iets hebben gemist konden e.e.a. terugvinden in het folderdisplay in de hal van de school.


Naast schriftelijke communicatie vinden wij persoonlijk contact met ouders van groot belang. Hiervoor hebben wij de volgende momenten georganiseerd: Rapport- en gespreksavonden (3x per jaar) Informatieavond (start schooljaar) Huisbezoeken nieuwe leerlingen Lesavond voor ouders (onderwijsinhoudelijk) Algemene informatieve ouderavond (samenwerking met AC en BG) Koffie- en klasseninloop Thema koffie- en klasseninloop ALV van de Activiteitencommissie met inhoudelijk deel Ook de opa-en-oma-ochtend was weer een groot succes. Op deze ochtend konden de grootouders van de leerlingen meedraaien met de verschillende lessen. De opa-en-omaochtend wordt altijd als zeer waardevol ervaren bij zowel leerlingen, leerkrachten als grootouders en zal ook volgend jaar weer op het programma staan

3.4 Andere Schooltijden Dit jaar hebben wij ons intensief beziggehouden met het onderwerp Ándere schooltijden´. Nadat de stichting Delta op 23 april 2012 het intentiebesluit had genomen om voor alle scholen het vijf-gelijke-schooldagenmodel te gaan invoeren, was het onderwerp de afgelopen tijd al deel van de agenda in de MR en het team. Dit schooljaar zijn de ouders van de school uitgebreid betrokken bij het onderwerp. De werkgroep Ándere Tijden´, bestaande uit de voltallige MR, aangevuld met enkele geïnteresseerde ouders heeft een zorgvuldig onderzoek gedaan naar de consequenties van de overstap naar vijf gelijke schooldagen van 8.30 uur tot 14.00 uur voor alle groepen. Naast theorieonderzoek is onderzoek in de praktijk uitgevoerd door bijvoorbeeld gesprekken te voeren met diverse partijen. De belangrijkste partij, de ouders van De Regenboog hebben hierbij uitgebreid de kans gekregen om input te leveren en om vragen te stellen. In juni 2013 is het traject afgesloten met het positieve advies van de MR richting de directie om per eerste schooldag 2014-2015 over te gaan op het vijf-gelijke-schooldagenmodel van 8.30 uur tot 14.00 uur. Met dit besluit is het onderwerp niet af. Integendeel, het echte werk begint pas. Het komende schooljaar zullen wij gebruiken om ons goed voor te bereiden op de overstap. Dit gebeurt in zowel het team als binnen de MR. Er wordt extra gekeken naar de verwachte knelpunten, zoals de middagpauze.


4. Voor-tijdens-naschoolse opvang 4.1 Voorschoolse opvang Na inventarisatie onder de ouders is gebleken dat er weinig tot geen vraag is naar voorschoolse opvang. Er is contact geweest met de ouders die hebben aangegeven wel interesse te hebben. De ouders in kwestie hebben zelf voorzien in opvang.

4.2 Tussenschoolse opvang Tijdens het schooljaar 2012-2013 hebben wij op allerlei manieren wederom flink geïnvesteerd in de tussenschoolse opvang (het overblijven). Zowel de commissie als het team heeft er veel tijd en energie in gestoken om het overblijfuur een fijn moment van ontspanning voor de kinderen te laten zijn. In 2012-2013 hebben wij de organisatie van het overblijfuur wederom verder aangescherpt en opnieuw vastgelegd in beleidsdocumenten. Het aanvullende programma is verder uitgebouwd en is een vast onderdeel van de week geworden waar de kinderen naar uitkijken. Nieuw dit jaar was de samenwerking met ‘De Techniekjuf’. Een externe organisatie die tussen de middag technieklessen aanbood. Ook boden wij kinderen voor het eerst, in samenwerking met de Biltse muziekschool (Het kunstenhuis) muzieklessen aan. Zo konden kinderen zich aanmelden voor een kleuterkoor, blokfluitlessen en danslessen. Net als vorig jaar verzorgden combinatiefunctionarissen vanuit de gemeente De Bilt eenmaal per week de Pauzesport. Financieel gaat het goed met de tussenschoolse opvang. De administratie is zeer precies en uitgebreid bijgehouden door Michaël de Gier. Een mooie jaarrekening is bekeken en goedgekeurd door de MR, waarna een toelichting is gegeven in één van de nieuwsbrieven. Wij hebben dit jaar weer kunnen sparen voor diverse investeringen. Zo hebben wij weer nieuwe uitdagende sporten spelmaterialen aangeschaft. Hoewel het natuurlijk niet van ons is, zien wij ook een grote meerwaarde in de komst van het CruyffCourt naast de school. Met name tijdens het overblijfmoment maken wij er volop gebruik van.

4.2 Naschoolse opvang Dit is het vierde jaar schooljaar dat de wij voor de naschoolse opvang samenwerken met de Stichting Kinderopvang De Bilt. De Regenbooggroep is een vast onderdeel van De Bonte Kraai geworden en er is veel animo voor plaatsing. Belangrijkste speerpunt is het zorgen voor een vast team van pedagogische medewerkers voor deze locatie. Hierdoor kan er samen aan een doorgaande lijn worden gewerkt van bijvoorbeeld regels en afspraken binnen het gebouw.

Slotwoord Wij hebben als school wederom een goed en bewogen jaar gehad. Onze school is een dynamische lerende organisatie. Wij hebben ons op veel gebieden ontwikkeld en verbeterd, maar wij hebben ook veel zaken t.b.v. de continuïteit geborgd. Dit alles was alleen mogelijk met de inzet van veel verschillende mensen en met name natuurlijk het leerkrachtenteam en de ouders, waarvoor hartelijke dank! Zoals al gezegd in de inleiding maakt dit jaarverslag onderdeel uit van de beleidscyclus van de school. In dit jaarverslag noemen wij op verschillende punten voornemens voor de toekomst. Voor een volledige uitwerking van onze koers, doelstellingen en voornemens verwijzen wij naar het Schoolplan 2011-2015 en het Schooljaarplan 20132014. Bedankt voor een fijn jaar!


Jaarverslag

Recommend Documents