IJsvogelstraat 13 Pastoor op Heijstraat XW Venlo 5912 BT Venlo Tel

Hoofdgebouw (tijdelijke locatie)

IJsvogelstraat 13

Per januari 2016:

Pastoor op Heijstraat 25

5912 XW Venlo

5912 BT Venlo Tel. 077-3517906 E-mail: [email protected] www.dezuidstroom.fortior.nl

SCHOOLGIDS

SCHOOLJAAR 2015-2016

2

Bij de voorstelling op de voorkant van de schoolgids van BS de Zuidstroom: De stroom van de rivier de Maas staat binnen dit logo symbolisch centraal als stroom van ontwikkeling waarin de kinderen meegaan. De kleur blauw staat specifiek voor de doorgaande stroom en de kleur groen staat voor groei en ontwikkeling. De Zuidstroom is een krachtige stroom, wat Jan & Ko inspireerde om voor het kunstwerk in de hal bij de kleuters van deze symboliek uit te gaan. Er ontstond een ontwerp van een levendig watertafereel, waarin de leerlingen zich als vissen in het water thuis voelen: vanaf het moment dat ze ‘al spetterend’ binnenkomen tot het moment dat ze uitvliegen. In de rechterbovenhoek springen de vissen van een ‘Springplank’ al spetterend en spelend het water in (hun start in De Zuidstroom in de meeste gevallen vanuit Kindercentrum Spetter). Dit begin is verankerd en geeft een basis van veiligheid. Wanneer de sprong in De Zuidstroom gemaakt is, worden ze opgenomen in de grote ‘school’ met allerlei verschillende vissen, die in de krachtige stroom mee zwemmen. Deze ‘school’ is een kleurrijk en gevarieerd geheel waarin iedereen zichzelf mag zijn. In de rechterbenedenhoek staan spelende vissen symbool voor het feit dat kinderen spelenderwijs leren. Vanuit dit gegeven stromen ze langzaam door en ontwikkelen ze zich steeds verder op hun eigen, specifieke manier, indien nodig met extra begeleiding in een rugzakje. De linkerkant van het schilderij symboliseert de school in de vorm van een inktvis met acht tentakels. Deze acht tentakels staan voor de acht groepen die de kinderen doorlopen. De tentakels houden elementen van spelen en leren in het basisonderwijs vast. Wanneer de kinderen zover zijn dat de groep 8 achter zich kunnen laten, vliegen ze gesymboliseerd als vissen in de lucht (links boven in de hoek). Ze kijken met een ‘Verrekijker’ uit naar datgene wat nog gebeuren gaat. De vuurtoren staat centraal als de ‘veilige haven’ die De Zuidstroom wil zijn. En het lichtpunt waarvan je weet dat het altijd vaste grond onder je voeten zal bieden.

3

INHOUDSOPGAVE EEN WOORD VOORAF ................................................................................................. 4 1 DE SCHOOL ............................................................................................................... 5 2 WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT ........................................................................... 7 3 DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS................................................................. 8 4 DE ACTIVITEITEN VOOR DE KINDEREN .................................................................. 11 5 SCHOOLONTWIKKELING / KWALITEITSVERBETERING .......................................... 19 6 SAMENVATTING VAN HET SCHOOLPLAN……………………...…………………. .……….19 7 DE ZORG VOOR KINDEREN / PASSEND ONDERWIJS .......................................... 21 8 DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS .................................................................. 29 9 TUSSENSCHOOLSE OPVANG / BSO …………………………………………………….29 10 VOORSCHOOLSE OPVANG ................................................................................ 30 11 DE LERAREN ........................................................................................................... 31 12 DE OUDERS ............................................................................................................ 31 13 OUDERVERENIGING .............................................................................................. 33 14 MEDEZEGGENSCHAPSRAAD ....................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 15 STICHTING FORTIOR .............................................................................................. 35 16 LEERPLICHT ............................................................................................................. 37 17 SCHORSING EN VERWIJDERING VAN LEERLINGEN ........................................... 37 18 KLACHTENREGELING EN VEILIGHEIDSBELEID ...................................................... 38 19 ZORG VOOR DE RELATIE SCHOOL EN OMGEVING ......................................... 40 20 VERKEERSONDERWIJS EN VERKEERSVEILIGHEID ................................................ 40 21 SCHOOLTIJDEN ..................................................................................................... 41 22 VAKANTIES EN VRIJE DAGEN .............................................................................. 41 23 VRAGEN AAN MANAGEMENTTEAM (MT) .......................................................... 42 24 SPONSORING ........................................................................................................ 42 25 GROEPSVERDELING .............................................................................................. 43 26 TEAM – NAMEN EN EMAILADRESSEN ................................................................. 44 27 OVERIGE ADRESSEN ............................................................................................. 45 28 JEUGDGEZONDHEIDSZORG NOORD-LIMBURG ................................................ 47 29 OVERIGE ZAKEN .................................................................................................... 50 30 HOOFDLUISJES – BELEID SCHOOL ....................................................................... 51 31 GEZOND ETEN, OOK OP SCHOOL ....................................................................... 52 32 AFKORTINGEN ....................................................................................................... 53

4

EEN WOORD VOORAF Beste ouders / verzorgers, Bij het verschijnen van deze schoolgids staan we aan de start van weer een nieuw schooljaar van Basisschool De Zuidstroom. Het uitzicht dat we over circa 1 ½ jaar in een nieuw gebouw zitten geeft ons allemaal extra stimulans om ons onderwijs nog krachtiger neer te zetten. Kernwaarden waarbij we in de ontwikkelingen van de school rekening mee houden zijn: Veiligheid Respect Gezamenlijkheid (Persoonlijke) Ontwikkeling Duurzaamheid Kind Centraal Een goede samenwerking tussen ouders en school blijft ook het komende schooljaar weer een van de belangrijkste voorwaarden bij het vormgeven aan het doorgroeien van elk kind. In deze schoolgids, die wij ieder jaar na overleg met de MR weer opnieuw uitgeven, staan een aantal gegevens over onze school. Informatie die voor u en uw kind voor dit schooljaar van belang kunnen zijn. Samen met de activiteitenkalender biedt deze gids een schat aan informatie en kan deze het hele jaar lang goed van pas komen. Wij vragen u dan ook de gids en de kalender het hele schooljaar goed te bewaren. Daarnaast verzoeken wij u vriendelijk om het Zuidstroomnieuws dat iedere laatste vrijdag van de maand uitkomt, goed te lezen. Schoolgids, activiteitenkalender en Zuidstroomnieuws kunt u, naast andere interessante informatie, ook terugvinden op de website van de school (www.dezuidstroom.fortior.nl). U kunt ons ook volgen via Facebook, de Zuidstroom heeft een eigen account, Like ons. Heel wat kinderen, en natuurlijk vooral de jongste kleuters, gaan voor het eerst naar De Zuidstroom. Voor ieder kind en voor de ouders, is de gang naar de basisschool een hele stap. U vertrouwt voor een groot deel van de dag uw kind toe aan de school. U deelt vanaf dat moment samen met de leraren de verantwoordelijkheid voor de ontwikkeling van uw kind. Onderwijs is heel belangrijk. In de eerste acht jaren die een kind naar school gaat, leert het heel veel. Scholen hebben in ons land een zekere vrijheid om te bepalen wat zij belangrijk vinden dat uw kind leert en een grote vrijheid in de manier waarop zij dat doen. Ze verschillen in werkwijze, sfeer en resultaten. Kortom ze verschillen in kwaliteit. Dat maakt het kiezen misschien moeilijk maar zeker ook boeiend. Met deze schoolgids willen wij nieuwe ouders helpen bij het maken van een goede keuze en leggen wij ook verantwoording af over onze manier van werken. Tevens willen wij alle ouders die al kinderen op De Zuidstroom hebben zitten ook de weg door het schooljaar wijzen en wij hopen de plezierige samenwerking met hen te mogen voortzetten. We hopen dat ook de samenwerking met de ouders van de nieuwe kinderen prettig mag verlopen. We denken dat we u met deze schoolgids en de schoolkalender een heel eind op weg helpen. Indien u vragen of opmerkingen heeft betreffende de schoolgids, kunt u contact opnemen met de school. Natuurlijk kunt u ook met al uw andere vragen terecht bij het team. Wij wensen u en voor uw kind een bijzonder succesvol jaar toe op onze school! Venlo, augustus 2015 Namens het team van Basisschool De Zuidstroom Koen Kemps, directeur Doddy Verschoor, deelteamleider onderbouw Boris Seuren, deelteamleider bovenbouw

5

1 DE SCHOOL Naam Basisschool De Zuidstroom Hoofdgebouw(tijdelijke locatie) IJsvogelstraat 13 5912 XW Venlo

Vanaf januari 2016: Pastoor op Heijstraat 26 5912 BT Venlo

 077-3517906 E-mail: [email protected] www.dezuidstroom.fortior.nl

Ontstaan De Zuidstroom is per 1 augustus 2006 ontstaan uit een fusie van De Springplank en De Verrekijker. De naam staat symbool voor de stroom van kinderen, ouders en leerkrachten die constant door de school gaat. Bovenal verwijst de naam echter naar de krachtige stroom van ontwikkeling die kinderen doormaken. School én kinderen zijn steeds in ontwikkeling, Tevens legt de naam een verbinding met de rivier de Maas waaraan de stadswijk Venlo-Zuid gelegen is. Het blauw van de rivier in ons logo symboliseert de doorgaande stroom van kinderen die aan onze zorg worden toevertrouwd, terwijl het groen verwijst naar de groei en ontwikkeling van de kinderen. Het feit dat de jongen en het meisje in het logo gearmd staan, wijst erop dat we op onze school graag samenwerken en beseffen dat we er ook voor elkaar zijn. Richting Onze school is een katholieke basisschool, dat wil zeggen dat we proberen te werken vanuit ons geloof. Iedereen die zich thuis voelt bij onze manier van werken, is welkom op onze school, die midden in de wijk ligt en daar ook graag als kloppend hart wil functioneren. Uiteraard willen we de kinderen ook graag kennis laten maken met andere culturen en godsdiensten om zo elkaar steeds weer met respect tegemoet te kunnen treden. Managementteam De school wordt geleid door een integraal schoolleider en twee deelteamleiders (DTL-ers) die elk verantwoordelijk zijn voor één van de twee deelteams. De deelteamleiders houden zich zowel bezig met de organisatie van het deelteam als de onderwijsinhoudelijke aansturing. Samen met de directeur vormen de DTL-ers het managementteam (MT) van de school. Het MT is als volgt samengesteld: Directeur Koen Kemps Deelteamleider groepen 1-2-3-4 (onderbouw) Doddy Verschoor Deelteamleider groepen 4-5-6-7-8-Taalgroep (bovenbouw) Boris Seuren

6

Situering Doel van het nieuwe gebouw is om de school in 1 gebouw gehuisvest te hebben. In dit nieuwe gebouw willen we ook graag (onderwijs) partners in onderbrengen, die een maatschappelijke opdracht hebben binnen de wijk Venlo-zuid. De groepen 1 t/m 8 zullen tijdelijk gehuisvest zijn op de IJsvogelstraat 13. Alle lokalen zijn daar bezet per schooljaar 15-16. De school ligt centraal in het reeds langer bestaande deel van de wijk Venlo-Zuid. Januari 2016 willen we in ons nieuwe gebouw zitten. Op diverse plaatsen in de wijk wordt krachtig aan stadsvernieuwing gewerkt en op verschillende plaatsen in de wijk alsook aan de randen wordt nieuwbouw gepleegd. De schoolbevolking is een dwarsdoorsnede van de gemêleerde bevolkingsopbouw van Venlo-Zuid. Het schoolbestuur en de schooldirectie streven er met kracht naar om binnen enkele jaren de huisvesting van de school te optimaliseren. Huisvesting van alle kinderen in één eigentijds gebouw is het doel voor het komende ½ jaar. In de loop van dit jaar blijft u regelmatig geïnformeerd worden over de fases van de nieuwbouw en de aanstaande verhuizing. Schoolgrootte De school telt bij de start van dit nieuwe schooljaar zo’n 260 leerlingen, verdeeld over 11 groepen. In de loop van het jaar zullen we door instromende kleuters richting 275 leerlingen groeien. In totaal zijn 24 collega’s verantwoordelijk voor het onderwijs zoals wij dat verzorgen. De verwachting is dat het leerlingaantal zich de komende jaren tussen de 270 en 300 leerlingen zal stabiliseren. Hierdoor is het mogelijk om een krachtige organisatie neer te blijven zetten, waardoor kinderen en leerkrachten blijvend optimale ontwikkelingskansen geboden worden.

7

2 WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT  Onze Missie & Visie

Op BS de Zuidstroom willen we ieder kind optimaal begeleiden in zijn ononderbroken leerproces. Onderwijs Wij willen kinderen een plek bieden waarin zij zich optimaal kunnen ontwikkelen, cognitief, sociaal-emotioneel, motorisch en creatief. Leerkrachten Zij sturen, begeleiden, motiveren kinderen op hun niveau in hun ontwikkelingsproces. In de groep is dit middels verschillende werkvormen goed afgestemd. Onderwijsplek Wij werken aan een leeromgeving waar kinderen optimaal kunnen leren in een inspirerende leeromgeving. Wij werken daar nu aan en willen dat straks laten zien in ons nieuwe gebouw. Veiligheid Sociale veiligheid is voor elk kind op onze school zeer belangrijk. Vanuit de sociale veiligheid komt een kind nog meer tot leren. Wij willen een goede sociale veiligheid creëren op onze school. Maatschappij Onze omgeving / maatschappij is constant in beweging, wij willen kinderen begeleiden en steunen in de veranderingen van de wereld waarin we leven. Gezamenlijkheid We hebben elkaar nodig om goed onderwijs te geven, goede afspraken te maken en te leren van elkaar. Dit geldt voor onderwijspersoneel, ouders, kinderen en overige partners. Communicatie Goed communiceren is zeer belangrijk. Op een respectvolle manier communiceren vinden we belangrijk. Samen met alle betrokkenen willen we dit zo goed mogelijk doen. + Het uitgebreide missie/visie document is op te vragen bij de directie.

8

3 DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS De organisatie van de school De kinderen hebben allemaal een vaste plaats binnen de eigen thuisgroep. Binnen deze eigen groep met de vertrouwde juf of meneer, proberen we kinderen zoveel mogelijk veiligheid, rust en structuur te bieden. Binnen de eigen groep passen we daar waar mogelijk omgaan met verschillende niveaus (differentiatie)toe. Doordat de groepen nauw samenwerken kunnen we ook groepsdoorbrekend werken. Zo proberen we het onderwijs zo effectief mogelijk in te richten. Iedere leerkracht is, naast de hulp aan individuele kinderen, in staat om in zijn eigen groep het onderwijs op een drietal zorgniveaus aan te bieden. Ook studenten kunnen ervoor zorgen dat er extra handen ter beschikking zijn. Zo lukt het ons steeds beter om onderwijs op maat te bieden(, de maat die past bij uw kind!) Onze school beschikt over de nodige ervaring in het zoeken naar gedifferentieerd onderwijs. Het afgelopen jaar hebben we onder begeleiding van BCO intensief gewerkt aan het IGDI model (interactief gedifferentieerd directe instructie model) Kinderen krijgen instructie die bij hen past: kort, extra uitleg of uitgebreide uitleg. Onderwijs dat zoveel mogelijk past bij het individuele kind. Op onze school geven we hier op verschillende manieren vorm aan:  Kinderen krijgen binnen de groep instructie dat hoort bij het niveau van het kind. Dit kan kort, extra of uitgebreid zijn. Binnen de groep zal zoveel mogelijk door de eigen leerkracht gedifferentieerd worden. Hiervoor maken we gebruik van het instructiemodel IGDI. 

Samenwerking tussen groepen kan ook plaatsvinden. Leerkrachten stemmen dit onderling af.

Deelteams De school is onderverdeeld in deelteams. Binnen de deelteams werken de leerkrachten zeer nauw met elkaar samen. Ook weten zij zich samen verantwoordelijk voor alle kinderen die in de betreffende bouw zitten. Ieder deelteam wordt geleid door een deelteamleider (DTL-er). Binnen het deelteamoverleg wordt steeds uitgebreid stilgestaan bij de vorderingen en resultaten van de leerlingen én hun sociaal-emotioneel welbevinden. Op die manier streven we ernaar mogelijke hiaten en problemen in de ontwikkeling zo vroeg mogelijk te ontdekken, waarna we zo snel mogelijk extra ondersteuning zullen inzetten. Uiteraard is er ook nadrukkelijk aandacht voor kinderen die meer dan gemiddelde mogelijkheden hebben. Bij dit alles maken we gebruik van onze eigen observaties, de resultaten die kinderen leveren en een uitgebreid leerlingvolgsysteem. Groepsgrootte De groepsgrootte op De Zuidstroom varieert van rond de 20 kinderen tot 30 kinderen. De kleuters die in de loop van het schooljaar starten, stromen beurtelings in, in één van de drie kleutergroepen. Op deze manier proberen we ieder startend kind een veilige omgeving te bieden en kunnen we het kind in deze periode zo optimaal mogelijk begeleiden.

9

Overgang van groep 2 naar groep 3 We willen de overgang van groep 2 naar groep 3 zo soepel mogelijk laten verlopen. Er is intensief contact tussen de leerkrachten van de groepen 1-2 en de leerkrachten van de groepen 3. Spelenderwijs worden de oudste kleuters enthousiast gemaakt om te werken aan de voorbereidingen voor het lezen en rekenen. Er wordt gewerkt vanuit thema’s van de methode Ik & Ko. Elke groep begint ’s morgens met lezen. Ook bij kleuters wordt de interesse gewekt om vooral plezier te beleven bij het bekijken van prentenboeken. De voorbereiding voor het rekenen ligt vooral bij de begrippen. De methode Pluspunt ondersteunt ons daarbij. Mochten wij van mening zijn dat het goed is dat een kind nog een verlengd kleuterjaar krijgt, dan zullen wij dat in goed overleg met de ouders beslissen.

Wie werken er in de school Directeur De directeur geeft integraal leiding aan de school en is daarmee eindverantwoordelijk voor alles wat er in de school gebeurd. Deelteamleiders De twee deelteamleiders hebben ieder de dagelijkse leiding over een deelteam. Daarbij kennen we het deelteam onderbouw (de groepen 1 t/m 4), en het deelteam bovenbouw (groepen 4 t/m 8 + taalgroep). Managementteam De directeur en de twee deelteamleiders vormen samen het managementteam van de school en zijn belast met de organisatorische en onderwijsinhoudelijke leiding van de school. Groepsleerkrachten De juffen en meneren die dagelijks met hun eigen groep aan het werk zijn en daar ook de verantwoordelijkheid voor dragen. Zij zijn altijd het eerste aanspreekpunt als u vragen hebt over

10

uw kind. De groepsleerkracht zorgt ervoor dat er in de groep een sfeer ontstaat waarbij ieder kind zich prettig en welkom voelt. Er zijn ook leerkrachten die specialist zijn op een ontwikkelgebied binnen de school. Zij voeren hun taken uit en begeleiden de andere leerkrachten waar nodig vanuit hun specialisme. Deze taak voeren zij uit naast hun lesgevende taak. I-coach Collega die belast is met een goede invoering van de computer in het onderwijs van alledag. Daarbij maken we een onderscheid tussen de onderwijskundige aansturing van het computergebruik en de zogenaamde hardwarematige kant (waaronder netwerkbeheer). Taalcoördinator Collega die zich gespecialiseerd heeft op het gebied van taal. Basisschool De Zuidstroom wil zich graag profileren als een talige school. Deze collega ondersteunt de andere collega’s bij alles wat met taal te maken heeft. Secretaresse Gedurende tien uur per week is er een secretaresse op school aan het werk. Zij ondersteunt voornamelijk de directeur bij zijn administratief werk. Conciërge De conciërge draagt zorg voor allerlei huishoudelijke, technische en deels ook administratieve taken.

11

4 DE ACTIVITEITEN VOOR DE KINDEREN Hieronder geven wij aan wat er binnen ons onderwijs allemaal aan bod komt en welke methodes er zoal gebruikt worden. De school voert actief beleid in het up to date houden van de methodes. De groepen 1-2 gebruiken de methode Kleuterplein op een structurele manier waarbij de doelen leidend zijn. Bij het invulling geven aan het onderwijs zoals we dat op De Zuidstroom verzorgen, laten we ons mede leiden door de vernieuwde kerndoelen zoals die per 1 augustus 2006 in werking zijn getreden. Met de kerndoelen bepaalt de minister waaraan iedere basisschool in Nederland in ieder geval dient te voldoen. De manier waarop dat gebeurt en de accenten die gezet worden kunnen per basisschool verschillen. Het spreekt voor zich, dat de kerndoelen dus mede bepalend zijn voor het onderwijs in de groepen 1 tot en met 8. Nadat we hieronder apart stilstaan bij de activiteiten voor de groepen 1-2 vermelden we onder het kopje activiteiten voor de groepen 3-8 ook de vernieuwde kerndoelen. Tevens geven we aan welke lesmethodes er het komende jaar gewerkt gaat worden. Kerndoel SEO (sociaal emotionele ontwikkeling)      

De leerlingen leren zorg te dragen voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en anderen. De leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht, als verkeersdeelnemer en als consument. De leerlingen leren hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger. De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen. De leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen, en ze leren respectvol om te gaan met verschillen in opvattingen van mensen. De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu.

Methode Sociaal Emotioneel – De Vreedzame School De Vreedzame School is een compleet programma voor basisscholen voor sociale competentie en democratisch burgerschap. Het beschouwt de klas en de school als een leefgemeenschap, waarin kinderen zich gehoord en gezien voelen, een stem krijgen, en waarin kinderen leren om samen beslissingen te nemen en conflicten op te lossen. Kinderen voelen zich verantwoordelijk voor elkaar en voor de gemeenschap, en staan open voor de verschillen tussen mensen. In de klas en rondom de school oefenen we dit en maken we afspraken met elkaar (leerkrachten en leerlingen). lichamelijke

Activiteiten in de onderbouw De ontwikkeling van het jonge kind ( groep 1 en 2) De kleutergroepen zijn heterogeen samengesteld, dat wil zeggen dat de kleuters van de groep 1 en 2 samen in één groep zitten. We gaan zoveel mogelijk uit van de belangstelling van het jonge kind. Hierbij vinden we het belangrijk dat de kinderen zich veilig voelen, zelfvertrouwen hebben en met plezier naar school gaan. Als kinderen lekker in hun vel zitten staan ze open voor de grote wereld en zijn ze gemotiveerd om veel te leren. Het contact met de ouders, de leerkracht en hun klasgenootjes is hierbij van groot belang. Dat leren gaat spelenderwijs met materialen en projecten uit de echte wereld. Zo bereiden we de kinderen voor op het leren lezen, rekenen en schrijven voor in groep 3.

12

We gebruiken de methode Kleuterplein. Met deze methode kunnen we ook de groep kinderen voor wie de Nederlandse taal een tweede taal is, specifieke aandacht geven. In de kleine kring bieden we de kinderen taal op maat. De nadruk ligt op de mondelinge vaardigheden. Woordenschatuitbreiding krijgt veel aandacht. Verder zetten we in op gespreksvaardigheden, begrijpend luisteren, informatie geven, visuele ondersteuning, en vooral samen praten, spelen en plezier hebben in het leren. De ontwikkelingen van de kinderen worden bijgehouden en vastgelegd in een digitaal observatie-instrument KIJK. Ook worden de kinderen een paar keer per jaar getoetst met speciale kleutertoetsen van het Cito. Kinderen die extra aandacht en ondersteuning nodig hebben worden in aparte groepjes begeleid. Om de overgang van de peuterspeelzaal, naar de basisschool goed te laten verlopen hebben we regelmatig overleg met de peuterspeelzaal Spetter. Kleuters worden goed doorgesproken voordat ze naar groep 1 gaan. We streven naar één doorgaande lijn en bereiden samen een paar projecten voor. De peuterspeelzaal gebruikt de methode Puk & Ko. Twee keer per jaar hebben we(leerkrachten onderbouw) samen met de collega’s van Spetter studiebijeenkomsten. We houden elkaar op de hoogte over de nieuwe ontwikkelingen. Hierdoor wordt de doorgaande lijn verstevigd.

Activiteiten in de bovenbouw Kerndoelen Nederlandse taal Mondeling taalonderwijs   

De leerlingen leren informatie te verwerven uit gesproken taal. Ze leren tevens die informatie, mondeling of schriftelijk, gestructureerd weer te geven. De leerlingen leren zich naar vorm en inhoud uit te drukken bij het geven en vragen van informatie, het uitbrengen van verslag, het geven van uitleg, het instrueren en bij het discussiëren. De leerlingen leren informatie te beoordelen in discussies en in een gesprek dat informatief of meningsvormend van karakter is en leren met argumenten te reageren.

Schriftelijk taalonderwijs     



De leerlingen leren informatie te achterhalen in informatieve en instructieve teksten, waaronder schema's, tabellen en digitale bronnen. De leerlingen leren naar inhoud en vorm teksten te schrijven met verschillende functies, zoals: informeren, instrueren, overtuigen of plezier verschaffen. De leerlingen leren informatie en meningen te ordenen bij het lezen van school- en studieteksten en andere instructieve teksten, bij systematisch geordende bronnen, waaronder digitale. De leerlingen leren informatie en meningen te vergelijken en te beoordelen in verschillende teksten. De leerlingen leren informatie en meningen te ordenen bij het schrijven van een brief, een verslag, een formulier of een werkstuk. Zij besteden daarbij aandacht aan zinsbouw, correcte spelling, een leesbaar handschrift, bladspiegel, eventueel beeldende elementen en kleur. De leerlingen krijgen plezier in het lezen en schrijven van voor hen bestemde verhalen, gedichten en informatieve teksten.

13

Taalbeschouwing, waaronder strategieën  



De leerlingen leren bij de doelen onder 'mondeling taalonderwijs' en 'schriftelijk taalonderwijs' strategieën te herkennen, te verwoorden, te gebruiken en te beoordelen. De leerlingen leren een aantal taalkundige principes en regels. Zij kunnen in een zin het onderwerp, het werkwoordelijk gezegde en delen van dat gezegde onderscheiden. De leerlingen kennen:  Regels voor het spellen van werkwoorden  Regels voor het spellen van andere woorden dan werkwoorden;  Regels voor het gebruik van leestekens. De leerlingen verwerven een adequate woordenschat en strategieën voor het begrijpen van voor hen onbekende woorden. Onder ‘woordenschat’ vallen ook begrippen die het leerlingen mogelijk maken over taal te denken en te spreken.

Onze methodes/werkwijzen 

  

Technisch Lezen: Veilig Leren Lezen voor de kinderen van groep 3. Daarnaast zijn we vorige schooljaar voor de groepen 4 t/m 8 gestart met Estafette, een methode voor voortgezet technisch lezen. Zelfstandig lezen en plezier in lezen, wordt onder andere gestimuleerd door het gebruik van de groepsbieb waar elke groep over beschikt en wisselende boekenpakketten van de bibliotheek. Taal: Zin in Taal in de groepen 4 tot en met 8. Begrijpend en studerend lezen: NieuwsbegripXL in de groepen 4 t/m 8. Schrijven: Pennenstreken in de groepen 3 tot en met 8.

Kerndoelen rekenen/wiskunde Wiskundig inzicht en handelen   

De leerlingen leren wiskundetaal gebruiken. De leerlingen leren praktische en formele reken-wiskundige problemen op te lossen en redeneringen helder weer te geven. De leerlingen leren aanpakken bij het oplossen van reken-wiskundeproblemen te onderbouwen en leren oplossingen te beoordelen.

Getallen en bewerkingen      

De leerlingen leren structuur en samenhang van aantallen, gehele getallen, kommagetallen, breuken, procenten en verhoudingen op hoofdlijnen te doorzien en er in praktische situaties mee te rekenen. De leerlingen leren de basisbewerkingen met gehele getallen in elk geval tot 100 snel uit het hoofd uitvoeren, waarbij optellen en aftrekken tot 20 en de tafels van buiten gekend zijn. De leerlingen leren schattend tellen en rekenen. De leerlingen leren handig optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen. De leerlingen leren schriftelijk optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen volgens meer of minder verkorte standaardprocedures. De leerlingen leren de rekenmachine met inzicht te gebruiken.

14

Meten en meetkunde  

De leerlingen leren eenvoudige meetkundige problemen op te lossen. De leerlingen leren meten en leren te rekenen met eenheden en maten, zoals bij tijd, geld, lengte, omtrek, oppervlakte, inhoud, gewicht, snelheid en temperatuur.

Onze methodes/werkwijzen  

In de groepen 3 tot en met 8 maken we gebruik van de eigentijdse methode Pluspunt. In groep 1 en 2 wordt ook gewerkt via Pluspunt, we hebben hiermee een duidelijke doorgaande lijn in de school.

Kerndoelen Engels    

De leerlingen leren informatie te verwerven uit eenvoudige gesproken en geschreven Engelse teksten. De leerlingen leren in het Engels informatie te vragen of geven over eenvoudige onderwerpen en zij ontwikkelen een attitude waarbij ze zich durven uit te drukken in die taal. De leerlingen leren de schrijfwijze van enkele eenvoudige woorden over alledaagse onderwerpen. De leerlingen leren om woordbetekenissen en schrijfwijzen van Engelse woorden op te zoeken met behulp van het woordenboek.

Onze methodes/werkwijzen 

In de groepen 7 en 8 geven we het vak Engels. We gebruiken de methode Take it Easy.

Kerndoelen Oriëntatie op jezelf en de wereld Mens en samenleving      

De leerlingen leren zorg te dragen voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en anderen. De leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht, als verkeersdeelnemer en als consument. De leerlingen leren hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en hun rol als burger. De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen. De leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen. Ze leren respectvol om te gaan met verschillen in opvattingen van mensen. De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu.

15

Natuur en techniek       

De leerlingen leren in de eigen omgeving veel voorkomende planten en dieren onderscheiden en benoemen en leren hoe ze functioneren in hun leefomgeving. De leerlingen leren over de bouw van planten, dieren en mensen en over de vorm en functie van hun onderdelen. De leerlingen leren onderzoek doen aan materialen en natuurkundige verschijnselen, zoals licht, geluid, elektriciteit, kracht, magnetisme en temperatuur. De leerlingen leren hoe je weer en klimaat kunt beschrijven met behulp van temperatuur, neerslag en wind. De leerlingen leren bij producten uit hun eigen omgeving relaties te leggen tussen de werking, de vorm en het materiaalgebruik. De leerlingen leren oplossingen voor technische problemen te ontwerpen, deze uit te voeren en te evalueren. De leerlingen leren dat de positie van de aarde ten opzichte van de zon leidt tot natuurverschijnselen, zoals seizoenen en dag-/nachtritme.

Ruimte 

  

De leerlingen leren de ruimtelijke inrichting van de eigen omgeving te vergelijken met die in omgevingen elders, in binnen- en buitenland, vanuit de perspectieven landschap, wonen, werken, bestuur, verkeer, recreatie, welvaart, cultuur en levensbeschouwing. In ieder geval wordt daarbij aandacht besteed aan twee lidstaten van de Europese Unie en twee landen die in 2004 lid werden, de Verenigde Staten en een land in Azië, Afrika en Zuid-Amerika. Kinderen leren over de maatregelen die in Nederland genomen worden/werden om bewoning van door water bedreigde gebieden mogelijk te maken. De leerlingen leren over de mondiale ruimtelijke spreiding van bevolkingsconcentraties en godsdiensten, van klimaten, energiebronnen en van natuurlandschappen zoals vulkanen, woestijnen, tropische regenwouden, hooggebergten en rivieren. De leerlingen leren omgaan met kaart en atlas, beheersen de basistopografie van Nederland, Europa en de rest van de wereld en ontwikkelen een eigentijds geografisch wereldbeeld.

Tijd en historische bronnen  



De leerlingen leren gebruik te maken van eenvoudige historische bronnen, zoals aanwezig in ons cultureel erfgoed, en ze leren aanduidingen van tijd en tijdsindeling te hanteren. De leerlingen leren over kenmerkende aspecten van de volgende tijdvakken: jagers en boeren; Grieken en Romeinen; monniken en ridders; steden en staten; ontdekkers en hervormers; regenten en vorsten; pruiken en revoluties; burgers en stoommachines; wereldoorlogen en holocaust; televisie en computer. De leerlingen leren over de belangrijke historische personen en gebeurtenissen uit de Nederlandse geschiedenis en kunnen die voorbeeldmatig verbinden met de wereldgeschiedenis.

Onze methodes/werkwijzen 

In de groepen 1-2 gebruiken we het project Zes kruiken wijn als bronnenboek, terwijl voor de hogere groepen Beloofd blijft beloofd als bronnenboek wordt gebruikt. We vinden het belangrijk kinderen in aanraking te brengen met belangrijke waarden uit ons christelijke geloof. Daarbij spelen bijbelverhalen en de grote kerkelijke feesten als Kerstmis en Pasen een belangrijke rol. We werken op plezierige wijze samen met de parochie en bereiden de kinderen van groep 4 voor op de Communie en kinderen van groep 8 op het Vormsel. Uiteraard willen we kinderen ook in aanraking brengen met en respect bijbrengen voor andere geloofsovertuigingen. De vraag op welke wijze we invulling geven aan de christelijke identiteit van de school zal de komende jaren leiden tot een kritische herbezinning.

16



 

 

Voor de wereldoriënterende vakken (aardrijkskunde, geschiedenis en natuurkennis) gebruiken we op school een aantal methodes en wel De Blauwe Planeet (aardrijkskunde), Speurtocht (geschiedenis) en Natuniek (natuurkunde). Deze methodes hebben we nog niet zo lang geleden aangeschaft na een zorgvuldig gelopen keuzetraject. We proberen met enige regelmaat dit onderwijs ook gethematiseerd aan te bieden, zonder de lijn van de methode los te laten. Voor het vakgebied techniek maken we naast de methode ook gebruik van techniekkisten, waarbij de kinderen spelenderwijs in aanraking komen met techniek. We willen kinderen graag leren goed met elkaar en de omgeving om te gaan en willen hen dan ook graag helpen bij het ontwikkelen van sociale redzaamheid. Naast de aandacht die we hier vanzelfsprekend dagelijks voor hebben, geldt dat de coöperatieve werkvormen die we steeds meer toepassen in ons lesgeven, kinderen helpen bij het goed leren samenwerken. Voor het vak verkeer maken we gebruik van het lesmateriaal ontwikkeld en aangeboden door Veilig Verkeer Nederland. de computer neemt een steeds belangrijkere plaats in binnen ons onderwijs. Steeds meer integreren we het computergebruik in het lesgebeuren van alledag en zetten we de computer effectief in als kinderen extra aandacht of oefening nodig hebben. In iedere klas staan twee of drie computers. Vanaf 2014 heeft elke groep een digitaal schoolbord in de klas. Vanaf 2015 hebben we een start gemaakt met het werken met tablets.

Kerndoelen Kunstzinnige oriëntatie   

De leerlingen leren beelden, taal, muziek, spel en beweging te gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren De leerlingen leren op eigen werk en dat van anderen te reflecteren. De leerlingen verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed.

17

Onze methodes/werkwijzen   

Voor de vakken tekenen en handenarbeid beschikken we onder andere over de methode Laat maar Zien. Daarnaast hebben we een groot aantal boeken vol tips en ideeën. Binnen het muziekonderwijs gebruiken we allerlei achtergrondinformatie, waaronder methode Moet je doen. Het beknopte cultuurplan van de school ligt mede als fundament onder cultuureducatie. In afstemming met het Cultuurpad.

Kerndoelen Bewegingsonderwijs  

De leerlingen leren op een verantwoorde manier deelnemen aan de omringende bewegingscultuur en leren de hoofdbeginselen van de belangrijkste bewegings- en spelvormen ervaren en uitvoeren. De leerlingen leren samen met anderen op een respectvolle manier aan bewegingsactiviteiten deelnemen, afspraken maken over het reguleren daarvan, de eigen bewegingsmogelijkheden inschatten en daarmee bij activiteiten rekening houden.

Onze methodes/werkwijzen 

  

De groepen 1-2 hebben dagelijks bewegingsonderwijs in de speelzaal of de speelhal, waarbij een methodische opbouw wordt nagestreefd. De ene keer wordt er gewerkt met klim- en klautermaterialen, de andere is er allerlei groot materiaal voor handen en weer een andere keer wordt er lekker vrij gespeeld. De groepen 3 tot en met 8 hebben tweemaal per week een gymles op het programma staan. Eén les is de zogenaamde methodeles (we volgen daarvoor een methode die door de gemeente Venlo is opgezet) en de andere les is de spelles. De kinderen van de groepen 5 hebben éénmaal per week gymles en gaan éénmaal per week zwemmen. In het kader van diverse gemeentelijke projecten en de verbreding van de school stimuleren we actieve deelname van de kinderen aan allerlei sportactiviteiten die er voor hen buiten school om georganiseerd worden.

18

Gymnastiekrooster Maandag

10.30 - 11.15 uur ............. 7b 11.15 - 12.00 uur ............. 6 13.45 - 14.30 uur ............. 5 14.30 – 15.15 uur………. 7a

Dinsdag

08.45 - 09.30 uur ............. 4 09.30 - 10.15 uur ............. 3a 10.30 - 11.15 uur ............. 3b 13.45 – 14.30 uur………. 7a 14.30 – 15.15 uur………. 8

Donderdag

08.45 - 09.30 uur ............. 09.30 - 10.15 uur ............. 10.30 - 11.15 uur ............ 11.15 - 12.00 uur .............

7a 3a 3b 6

13.45 - 14.30 uur ............. 7b 14.30 - 15.15 uur ............ 4

De gymlessen worden gegeven in de zaal aan de Pastoor Op Heijstraat. Het is gewenst uw kind te laten gymmen in de daarvoor geëigende kleding namelijk een sportbroekje met shirt of gympakje. De kinderen kunnen eventueel een handdoek meenemen om zich te verfrissen. Gymschoenen zijn toegestaan, indien ze niet buiten zijn gebruikt. De zolen moeten wit zijn (liever geen gladde balletschoentjes). De dag waarop de kinderen gym hebben, kunnen ze het beste alle sieraden zoals ringen, oorbellen en kettinkjes thuis laten. MRT (motorisch remedial teaching) Zoals u weet wordt er op De Zuidstroom veel aandacht besteed aan leerlingen die extra zorg nodig hebben. Extra zorg besteden we ook aan de motorische ontwikkeling van de kinderen. Alle kinderen van groep 2 worden gescreend. Dit zijn bepaalde oefenvormpjes die een relatief goed beeld kunnen geven van het ontwikkelingsniveau van het kind. De screening wordt verzorgd door mevr. Mieke Lamers. Afhankelijk van de uitslag kan uw kind in aanmerking komen voor extra bewegingsonderwijs. Ook de kinderen van de groepen 3 en 4 kunnen hier nog in aanmerking voor komen. Dit vindt plaats tijdens de schooltijd. Uiteraard wordt u hiervan eerst op de hoogte gesteld en wordt dan nadere uitleg geboden. Zwemmen De kinderen van groep 5 hebben iedere woensdagmorgen zwemles. De kinderen vertrekken rond de klok van negen per bus naar zwembad De Wisselslag in Blerick en zijn voor het speelkwartier weer terug.

19

5 SCHOOLONTWIKKELING / KWALITEITSVERBETERING De Zuidstroom is een school die continue in ontwikkeling is en steeds op zoek blijft naar onderwijs dat zo goed mogelijk aansluit bij de ontwikkelmogelijkheden van ieder individueel kind. Door voortdurend kritisch naar ons eigen handelen te kijken én de resultaten zoals we die samen met de kinderen boeken goed te evalueren, zijn we continue in beweging. Zo proberen we voortdurend te werken aan de kwaliteit. De inhoud van ons onderwijs en de organisatie ervan zijn steeds opnieuw onderwerp van gesprek. Uiteindelijk dient alles dienstbaar te zijn aan het kind. Ieder jaar stellen we daartoe een plan op waarin aangeven wordt, waar we gedurende het nieuwe schooljaar aan willen gaan werken (het zogenaamde schoolontwikkelplan). Dit plan komt voort uit het schoolplan dat voor een periode van vier jaar wordt vastgesteld en voor die periode de grote lijnen duidt. Gedurende het komende schooljaar gaan we druk werken aan het nieuwe schoolplan voor de periode 2016-2020. Hieronder treft u de samenvatting van het schoolplan aan. Deze samenvatting geeft de belangrijkste lijnen weer langs welke de ontwikkeling van De Zuidstroom zich zal begeven. Het schoolplan (2012-2016) ligt op het directiekantoor ter inzage. Verder vindt u als subparagraaf het jaarplan 15-16 waarin we u specifieker aangeven op welke ontwikkelingen we dit schooljaar extra inzetten. Ook de tevredenheid van ouders, personeel en leerlingen is daarbij van groot belang. Daartoe vinden met vaste regelmaat tevredenheidsonderzoeken plaats onder personeel, ouders en kinderen. Over de resultaten willen we graag verder met u van gedachte wisselen.

6 SAMENVATTING VAN HET SCHOOLPLAN De trend binnen het bestuur van Fortior, waarbij er sprake is van een dalend leerlingenaantal, is herkenbaar voor onze school. Onze school heeft op dit moment te maken met een licht dalend aantal leerlingen. Wij zullen ons als school moeten gaan profileren zodat ouders voor ons gaan kiezen. De 4 belangrijkste punten die wij binnen de school de komende vier jaar willen gaan ontwikkelen zijn: 

Opbrengsten vergroten



Vaardigheden van leerkrachten aanscherpen o o

o



Centrale vragen hierbij zouden moeten zijn: Hoe ga ik om met de methode? Hoe ga ik om met de kinderen? De personeelsleden worden hierin begeleid door BCO, Specialisten vanuit de Functiemix en de Deelteamleiders. Zij krijgen feedback op hun lessen waarbij hun eigen hulpvraag centraal staat. De individuele ontwikkeling van ieder personeelslid dient gelinkt te zijn aan en zijn oorsprong te vinden in de overeengekomen en voorgenomen schoolontwikkeling.

Stimuleren van de ouder betrokkenheid o

o

Als school geven we veel informatie door aan de ouders. Interessant voor ons is om te onderzoeken hoe waardevol deze informatie door ouders wordt gezien, of de manier van informeren naar wens is en of er belangrijke wordt informatie gemist? Ouders worden betrokken bij het functioneren van hun kinderen in de school

20



Samenwerking en afstemming. o

o

o

De bezuinigingen binnen SO en SBO, dragen bij dat de doelgroep kinderen met gedragsmatige problematiek groter zal worden. Om hierin op een juiste manier in te kunnen spelen ondernemen we hierop actie om binnen de school te werken aan een gezamenlijk gedragen pedagogisch klimaat. De doorgaande lijn in de ontwikkeling van het kind is erg belangrijk. We houden daarvoor nauw contact met de peuterspeelzaal, door voor aanvang van de basisschooltijd van het kind al een beeld van het kind te hebben. Op het einde van de basisschooltijd willen we in een goede overdracht de kinderen doorbespreken met de school voor voortgezet onderwijs. Zorg aan leerlingen zullen we moeten borgen door duidelijk te beschrijven welke hulp er aan welke leerling is aangeboden: We doen dit volgens: HGPD / HGA

JAARPLAN 15-16 Speerpunten in het jaarplan schooljaar 2015-2016 zijn de volgende onderdelen: - Verder verbetering communicatieplan - het borgen van het IGDI-model (een methode om kinderen beter in de groep te begeleiden rekening houdend met niveauverschillen) - nieuwe methode bekijken voor taalonderwijs die past bij onze werkwijze (invoering augustus 2016) - Invoeren van een methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling – derde fase - Voorbereiden Nieuwbouw, bouwfase + verkennen mogelijkheden samenwerken met “nieuwe”partners. Voorbereiden hoe we leerpleinen gaan inzetten in de nieuwe situatie per januari 2016. - Samenwerking verder optimaliseren tussen geledingen in de school, maar ook in de wijk. - Verder werken aan het verkeersplan, ook met het oog op de nieuwbouw. - Kennis vergroten ivm Hoogbegaafdheid / Meerbegaafdheid - Werken met tablets (ICT)  structurele inzet. - Werken aan verbetering taalonderwijs, in het bijzonder Woordenschatontwikkeling - Structureel Lezen, volgens Leesplan, technisch lezen continueren, diverse projecten inpassen in het programma, zie leesplan schooljaar 14-15. - Ouders als educatieve partners inzetten ten gunste van de ontwikkeling van het kind. - Duurzaamheid toepassen in verschillende lesactiviteiten. - Rekenonderdelen scherper inzetten (o.a. automatiseren, los laten methode, maatwerk, etc.)

21

7 DE ZORG VOOR KINDEREN Ouders hechten veel belang aan informatie over de zorg die er in de school is voor hun kind. Vandaar dat we hier ruimschoots aandacht aangeven. Als een kind extra zorg nodig heeft op leer , gedrag of op sociaal- emotioneel gebied dan zorgen wij ervoor dat ouders hiervan op de hoogte zijn en beschrijven we dit in een HGPD (Handels Gerichte Proces Diagnostiek). Het HGPD-formulier geeft ons zicht op de belemmerende/compenserende factoren en op de mogelijkheden/kansen om de ontwikkeling van een kind weer goed op gang te krijgen. Aan het HGPD wordt een HGA (Handels Gerichte Aanpak) gevoegd waarin we concrete acties benoemen om gestelde doelen te bereiken. Indien nodig wordt het kind in het ZAT (Zorg Advies Team) besproken met externe deskundigen zoals een ortho-pedagoog van het BCO, de schoolarts, een gezinscoach vanuit Centrum Jeugd en Gezin. De opvang van nieuwe leerlingen in de school De nieuwe leerlingen en ouders worden geïnformeerd door een lid van het managementteam of de groepsleerkracht over de organisatie van de school en/of de groep. Ook deze gids vormt daarbij een hulpmiddel. Alle gegevens van de vorige school, peuterspeelzaal of mogelijk kinderdagverblijf worden serieus bekeken om het kind zo optimaal mogelijk op te vangen. De doelstelling is namelijk, dat het kind zich zo snel mogelijk moet thuis voelen. Dit kan alleen als de school zich zo goed mogelijk instelt op de mogelijkheden van het kind. Voordat een kind start op school wordt hij/zij uitgenodigd om samen met ouders kennis te komen maken. De kleuters die in de loop van het schooljaar starten, stromen beurtelings in, in één van de kleutergroepen. We proberen ieder startend kind een veilige omgeving te bieden In de allerlaatste weken voor de zomervakantie, worden in principe geen nieuwe kleuters meer in de groepen geplaatst. Uiteindelijk neemt u als ouders hierin de beslissing, geadviseerd door de school. Deze kinderen starten in het nieuwe schooljaar direct na de zomervakantie. Ze worden wel uitgenodigd kennis te komen maken met de klas en de leerkracht, op de stoeltjespasdag. Hiervoor krijgt u dan per post een uitnodiging. Broertjes en zusjes worden in principe niet bij elkaar in dezelfde kleutergroep geplaatst.

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen (het leerlingvolgsysteem) De verslaggeving van gegevens over leerlingen door de groepsleraar Van iedere leerling wordt een digitaal dossier bijgehouden. Daarin worden gegevens opgenomen over de leerlingbesprekingen, gesprekken met ouders, eventuele onderzoeken, handelingsplannen, toets- en rapportgegevens van de verschillende jaren. De deelteamleider beheert de dossiers van zorgleerlingen. De gegevens worden vertrouwelijk behandeld. In alle groepen worden op de vakgebieden technisch en begrijpend lezen, spelling en rekenen naast de methodetoetsen ook diverse onafhankelijke toetsen afgenomen, waaronder de CITOlvs toetsen. In groep 8 wordt de Cito-Eindtoets afgenomen. Daarnaast wordt er ook 2 keer per jaar een gedragsvragenlijst (SCOL / sociotijger) afgenomen. Deze toetsgegevens vormen de basis van ons leerlingvolgsysteem. Na iedere toetsperiode (midden en eind schooljaar) worden de individuele en groepsresultaten in een groepsplan verwerkt. Tijdens de zogenaamde analysegesprekken wordt dit tussen de groepsleerkrachten en de deelteamleider van de onderof bovenbouw besproken. Vanuit deze analyse komen mogelijke zorgsignalen op individueel of groepsniveau. Er worden dan afspraken gemaakt en acties ingezet om gepaste zorg te kunnen bieden. Dit wordt ook met ouders en kinderen besproken.

22

De wijze waarop het welbevinden en de leervorderingen van de kinderen besproken worden met de ouders/ verzorgers De ouders zijn altijd welkom om de ontwikkeling van hun kind te bespreken. Dit kan altijd na schooltijd, behalve als we vergadering hebben. Het is dan mogelijk om een afspraak met de leerkracht te maken. De kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen driemaal per jaar een rapport mee naar huis. N.a.v. dit rapport wordt er een oudergesprek gehouden, waarbij de ontwikkeling van het kind aan de orde komt. Vanaf groep 5 worden de kinderen samen met hun ouders betrokken bij het gesprek. In groep 7 krijgen kinderen en ouders bij het 2e gesprek een pre-schooladvies te horen voor het Voortgezet Onderwijs. Bij het tweede gesprek van groep 8 krijgen de kinderen het definitieve schooladvies te horen. De groepen 1 en 2 krijgen tweemaal per jaar een rapport mee, in november en op het einde van het schooljaar. De ouders worden dan ook voor een oudergesprek uitgenodigd. Daarnaast vindt er tussentijds (medio maart) ook nog een oudergesprek plaats om de voortgang te bespreken. De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften Indien er problemen met een kind zijn (leerproblemen, lichamelijke problemen en/of sociaalemotionele problemen) volgt de school een vaste procedure. We streven ernaar ieder kind de zorg te geven die gepast is. Wanneer er met kinderen problemen zijn, wordt er extra naar gekeken. De deelteamleider doet een mogelijk onderzoek en gaat eventueel observeren in de groep. In samenpsraak met de deelteamleider stelt de leerkracht een HGPD met een mogelijk HGA. Het HGPD en HGA wordt met ouders en mogelijk met het kind besproken. Aanwezige voorzieningen Op school beschikken we over extra mankracht (groepsondersteunende leerkrachten, onderwijsassistenten of stagiaires) die ingezet kan worden om de zorgkinderen binnen of buiten de klas aanvullende hulp te bieden. Daarvoor beschikken we over extra materialen en zijn er, indien nodig, aparte ruimtes beschikbaar. Iedereen op school is gezamenlijk verantwoordelijk voor het onderwijs aan en de zorg voor alle kinderen. Met vaste regelmaat (ongeveer eenmaal per vijf weken) vindt er een ZAT (Zorg Advies Team) plaats tussen de schoolbegeleidingsdienst (het BCO), de school arts, Centrum jeugd en Gezin en op aanvraag andere externe instanties die een bijdrage kunnen leveren aan de passende zorg voor een kind op school. Hier worden zorgleerlingen besproken met een HGPD en worden er afspraken gemaakt over de voortgang. (Zie ook de informatie over Zorg Advies Trajecten (ZAT) even verderop in deze gids.) Het kan zijn dat ouders ook gevraagd wordt om aan dit overleg deel te nemen.

Plaatsing en verwijzing van leerlingen met specifieke behoeften Zittenblijven Het kan voorkomen dat een leerling een leerjaar over doet. Dit besluit nemen we in overleg met de ouders. Het gebeurt vooral als een kind op alle ontwikkelgebieden achter blijft bij de meeste klasgenootjes. Doel van het zittenblijven is dat het kind daarna meer mogelijkheden heeft om de basisschool gewoon af te maken. Eigen leerlijn Het is ons streven dat de kinderen op de vakgebieden van taal en rekenen minimaal het gewenste niveau van eind groep 8 halen als ze de basisschool verlaten. Dit niveau moet aansluiten op het type vervolgonderwijs in het VO. Toch komt het voor dat de leerstof te moeilijk is en dat een kind met een aangepast programma gaat werken. De leerling werkt dan met een eigen leerlijn en zal op dat vakgebied dan ook niet het reguliere eindniveau van de basisschool halen. Deze kinderen krijgen dan een zogenaamd OPP (ontwikkelperspectief). In dit document worden jaarlijks en halfjaarlijkse doelen

23

gesteld en wordt het uitstroomperspectief in groep 8 bepaald. Ouders en ‘t kind worden nauw betrokken bij het opstellen en de voortgang van het OPP. Verwijzing Soms verwijzen we een kind, in overleg met de ouders, naar het speciaal (basis)onderwijs. Aan zo'n verwijzing gaat een heel proces vooraf. Allereerst bieden we zelf extra hulp. Als dit onvoldoende effect heeft gehad, wordt de expertise van het BCO ingeroepen. Een medewerker van deze dienst neemt dan mogelijk een uitgebreide test af. Het kan ook zij dat er onderzoek is gedaan door een externe instantie. Aan de hand van deze gegevens wordt dan besproken wat de mogelijkheden in het basisonderwijs zijn of dat verwijzing naar het SBO of SO meer voor de hand ligt. Ouders moeten hiervoor wel toestemming geven. M.b.t. de procedure verwijzen we naar de algemene informatiebrochure ven het Bovenschools Ondersteuningsloket bij toelating SBO-SO opgesteld door de Samenwerkende scholen Venlo. (dit staat ook op de website van de Zuidstroom vermeld) Terugplaatsing speciaal onderwijs - basisonderwijs De kans bestaat dat leerlingen worden teruggeplaatst. Dit kan alleen indien de school voor speciaal (basis)onderwijs een positief advies afgeeft. Daarna gaan we samen met de ouders bekijken of wij als school kunnen beantwoorden aan de hulpvraag van het kind. Procedure Bij alle bovenstaande procedures spelen de ouders een belangrijke rol. Voor iedere stap wordt met hen overlegd en om toestemming gevraagd.

Passend Onderwijs SWV Venlo Per 1 augustus is het Passend Onderwijs tussen de Samenwerkende scholen Venlo geregeld. Binnen de SWV worden de volgende niveaus van ondersteuning gehanteerd: Basisondersteuning: niveau 1 De leerkracht van uw kind geeft les volgens het zogenaamde IGDI-model, waarin instructie gegeven wordt op 3 niveaus: de onafhankelijke, gevoelige en verlengde instructiegroep. Daarnaast creëert de leerkracht een sfeer, waarin zoveel mogelijk kinderen zich thuis voelen en optimaal kunnen profiteren van het geboden onderwijs. De groepsleerkracht werkt met groepsplannen en hgpd/hga’s en houdt u van de resultaten van uw kind op de hoogte. Maakt de leerkracht zich zorgen over de leerontwikkeling of het gedrag van uw kind, dan wordt er overgegaan naar niveau 2. Basisondersteuning: niveau 2 De leerkracht bespreekt zijn zorgen met betrekking tot uw kind middels een HGPD-HGA met de deelteamleider. Na dit overleg kan besloten worden dat:  De leerkracht een bepaald onderdeel met (een groot deel van) de groep eens herhaalt 

De leerkracht tijdelijk extra ondersteuning geeft aan uw kind (alleen of samen met andere kinderen)



Uw kind onder schooltijd extra hulp krijgt



Advies wordt gevraagd vanuit ’t ZAT (Zorgadviesteam)

Na een afgesproken periode wordt bekeken of de extra zorg succes heeft gehad. Mocht dit niet het geval zijn, dan wordt overgegaan naar niveau 3. Lichte ondersteuning: niveau 3 De geboden zorg op school is ontoereikend en er kan ondersteuning aangevraagd worden bij het ondersteuningsloket.

24

Lichte ondersteuning : niveau 4 De geboden zorg is op school ontoereikend en er wordt verwezen naar het Speciaal Basisonderwijs. De SBO-school is een school voor kinderen met leer-, gedrags- en/of opvoedingsproblemen. Zware ondersteuning: niveau 5 De geboden zorg is op school ontoereikend en er wordt verwezen naar het Speciaal Onderwijs cluster 1 t/m 4: Cluster 1: scholen voor leerlingen met een visuele beperking Cluster 2: scholen voor leerlingen met een auditieve en/of communicatieve beperking Cluster 3: scholen voor leerlingen met verstandelijke (zml) en of lichamelijke beperkingen (Mytyl/Tytyl) en aan leerlingen die langdurig ziek zijn (lz) Cluster 4: scholen voor leerlingen met een psychische bepreking. Ondersteuningsniveaus Basis Niveau 1 Niveau 2 Leerkracht Leerkracht Ouders Deelteamleider Groepsplan Ouders HGPD-HGA Groepsplan HGPD-HGA

Lichte Niveau 3 Leerkracht Deelteamleider BOC’er Ouders Arrangement eigen en/of andere school

Niveau 4 Plaatsing SBO Deelteamleider BOC Ouders SBO

Zware Niveau 5 Plaatsing SO Deelteamleider BOC Ouders SO

Basisondersteuning zorgniveau 1 en 2 We gaan aan de slag om deze niveaus te versterken. Dit zal o.a. gebeuren o.b.v. BCO Onderwijsadvies. De komende 3 jaren worden we versterkt door per jaar van 2 orthobeelden kennis en vaardigheden op te bouwen en op basisniveau te brengen. Na schooljaar 2016-2017 zijn we op niveau geschoold op: Dyscalculie, meer –en hoogbegaafdheid, dyslexie, ADHD, ASS, angststoornissen We maken bij de basisondersteuning ook gebruik van externe expertise zoals die nu ook geboden wordt in het ZAT. Ook gaan we meer op zoek naar verbinding en samenwerking van scholen in kennis over orthobeelden en de praktische invulling. Op verzoek van de school of de ouders vindt er mogelijk een onderzoek plaats door een BCOdeskundige. Het onderzoek wordt altijd vooraf gegaan door een gesprek tussen BCO en ouders. Na het onderzoek hebben de ouders een adviesgesprek en krijgen ze een verslag van het onderzoek. Deze resultaten worden in ’t HGPD met een HGA verwerkt. Daarin wordt de extra begeleiding en/of een speciale manier van werken op de eigen school gedurende een langere periode vastgelegd. Lichte ondersteuning zorgniveau 3 en 4 Mocht de geboden zorg uit niveau 1 en 2 onvoldoende zijn kan de school lichte ondersteuning aanvragen bij het ondersteuningsloket. Formeel dient de aanvraag te geschieden door ouders/verzorgers. In de praktijk zal het vaak de school zijn die dit namens de ouders/verzorgers doet. De ouders/verzorgers moeten de aanvraag ondertekenen. School levert alle benodigde informatie digitaal aan. Dit is een HGPD formulier met onderliggende plannen waaruit blijkt: -

Waarom de leerling wordt aangemeld Welke hulp en zorg de school geboden heeft en wat het resultaat daarvan is Welke onderzoeksgegevens bekend zijn Welke gegevens er zijn over de lichamelijke ontwikkeling, de leeromgeving en het gezin Welke onderwijsbehoeften het kind heeft Wat de school nodig heeft om aan deze onderwijsbehoefte te kunnen voldoen

25

De Bovenschoolse Ondersteunings Coördinator (BOC’er) beoordeelt de aanvraag op volledigheid en bekijkt of er ook expertise bij een andere school binnen ons SWV gehaald kan worden. Er zullen hoorzittingen plaatsvinden om de ondersteuningsvragen nader te bespreken en evt. extra ondersteuning toe te kennen. De BOC’er nodigt de zorgaanbieders uit voor een hoorzitting die mogelijk de ondersteuning daadwerkelijk kunnen gaan bieden. Daarnaast is het invliegen van extra expertise wenselijk als het om specifieke problemen gaat of het zich voor doet op meerder lagen van het netwerk van het kind (denk aan revalidatie arts, generalist jeugdzorg etc.). Daarnaast zal de BOC’er tijdens deze hoorzittingen ondersteund worden door twee gedragswetenschappers) en/of andere deskundige(n). Zowel ouders/verzorgers als school worden uitgenodigd voor dit overleg. Nadruk ligt op het HGPD denken. Ook gaat het om tijdelijke ondersteuning die regelmatig geëvalueerd wordt door school en zorgaanbieder. Indien er meer nodig is volgt opnieuw de route naar het ondersteuningsloket. Scholen kunnen ten allen tijden advies aanvragen ten behoeve van de juiste begeleiding voor een kind. Afgifte van toelaatbaarheidsverklaringen SBO/SO (niveau 4/5) Voor plaatsing in het SBO en SO is een toelaatbaarheidsverklaring nodig. Een besluit over de noodzaak voor plaatsing in SBO en SO wordt genomen door de voorzitter van het ondersteuningsloket, geadviseerd door de overige leden. Tijdens dit overleg sluit iemand van de SBO school en/of het SO aan om mede te beoordelen of de onderwijsbehoefte van het kind binnen hun vorm van onderwijs kunnen beantwoorden. Zowel ouders/verzorgers en school worden uitgenodigd voor deze hoorzitting . Criteria bij toelaatbaarheidsverklaring Een toelaatbaarheidsverklaring wordt afgegeven als uit het hieronder omschreven traject is gebleken dat: de huidige school niet in staat is passend onderwijs te beiden (ook niet met extra ondersteuning in niveau 3) - de betreffende SBO resp. SO-school deze mogelijkheden wel heeft. De werkwijze gaat niet uit van vastomlijnde criteria, maar van handelingsgerichte procesdiagnostiek (HGPD). Dat betekent dat, voorafgaande aan de besluitvorming, voor elk traject in beeld is gebracht: -

de voorgeschiedenis (zo nodig vanaf -/- 9 maanden) resultaten van uitgevoerde (onderzoeks-) activiteiten interventies in het onderwijs- en begeleidingsverleden en het succes daarvan het actuele beeld m.b.t. de lichamelijke ontwikkeling / sociaal-emotionele ontwikkeling resp. gedrag / leerontwikkeling (incl. werkhoudingsaspecten en leermotivatie) / onderwijscontext / gezinscontext. - de weging van de in voorgaande punten omschreven informatie - de daaraan gerelateerde ondersteuningsbehoefte van de leerling, de leraar en school en, waar nodig, het gezin. Op basis daarvan wordt een onderwijsondersteuningsarrangement gedefinieerd, waaruit de eventuele noodzaak volgt voor plaatsing in het SBO of SO. Als die noodzaak er niet is, wordt er uitzicht geboden op een alternatief. -

26

Niet eens met de beschikking van het Ondersteuningsloket Wanneer de aanvrager het niet eens is met de beslissing van het ondersteuningsloket, dan dient dit binnen 6 werkweken schriftelijk kenbaar gemaakt te worden aan ondersteuningsloket. In dat geval is er een onafhankelijke commissie, die alle gegevens bestudeert. Zij brengen advies uit aan het ondersteuningsloket, waarna deze haar besluit kan heroverwegen. Toch kan het voorkomen dat partijen zich niet in besluiten kunnen vinden. Op de site www.geschillenpassendonderwijs.nl geschillen oplossen staat een overzicht van de verschillende procedures en instanties waar gebruik van gemaakt kan worden om tot een oplossing te komen. Bij vragen kan contact worden opgenomen met het ondersteuningsloket op onderstaand adres Bovenschools Ondersteuningscoördinator Marlou Nellissen Postbus 680 5900 AR Venlo 0639005111 [email protected] Voor nadere informatie m.b.t. wettelijke kaders zie: www.passendonderwijs.nl www.passendonderwijsnoordlimburg.nl

Zieke leerlingen  Wanneer een leerling ziek is moet dit voor 8.30 uur bij de school worden gemeld! 

Indien de leerling langere tijd niet naar school kan komen, gaan we samen met de ouders bekijken hoe we het onderwijs, rekening houdend met de ziekte, kunnen voortzetten. Hierbij kunnen we gebruik maken van de mogelijkheden en voorzieningen die wij op onze school getroffen hebben. Eventueel kunnen wij de deskundigheid van een consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen inschakelen bij het opstellen van een zorgplan.



Leerlingen die opgenomen zijn in een academisch ziekenhuis, worden door de consulenten van de educatieve voorziening van dat ziekenhuis ondersteund, echter onder verantwoordelijkheid van de school. Voor alle andere leerlingen betreft het de consulenten van de onderwijsbegeleidingsdienst.



Het is onze wettelijke plicht en verantwoordelijkheid om voor elke leerling van onze school, als hij/zij ziek is, te zorgen voor goed onderwijs aangepast aan de mogelijkheden van de leerling en de school. Ook als de leerling in een ziekenhuis ligt.



Daarnaast vinden wij het minstens zo belangrijk dat de leerling in deze situatie contact blijft houden met de klasgenoten en de leerkracht. De leerling moet weten en ervaren dat hij/zij ook dan meetelt en erbij hoort.



Het continueren van het onderwijs, aangepast aan de problematiek, is onder andere belangrijk om leerachterstanden zoveel mogelijk te voorkomen en sociale contacten zo goed mogelijk in stand te houden.

Wanneer u meer wilt weten over onderwijs aan zieke kinderen, dan kunt u informatie vragen aan de leerkracht van uw zoon/dochter. Ook kunt u informatie vinden op de website van de onderwijsbegeleidingsdienst (BCO, Venlo: www.bcovenlo.nl) en op de website van Ziezon,

27

(www.ziezon.nl), het landelijk netwerk ‘Ziek Zijn en Onderwijs’. De consulenten onderwijs zieke leerlingen van BCO Venlo zijn te bereiken via het telefoonnummer (077) 351 92 84. Zorg en Advies Trajecten en CJG ( Centrum Jeugd en Gezin) Al langer wordt er intensief samengewerkt in onze regio als het gaat om leerlingenzorg. Een goed voorbeeld daarvan zijn de Zorg en Advies Trajecten. Hierin werken onder anderen de school, de speciale leerlingenzorg van het BCO (de regionale onderwijsbegeleidingsdienst), CJG, jeugdartsen en de leerplichtconsulent van de gemeente samen. De zorg voor leerlingen wordt zo verbeterd en hulp kan zo nodig sneller tot stand komen. Tot nu toe hebben deze ZAT- teams in het voortgezet onderwijs hun succes bewezen. Leerkrachten, leerlingen en hun ouders worden sneller en op maat geholpen en zo worden veel problemen voorkomen.

Sociaal Wijkteam Bij een sociaal wijkteam kunt u terecht met vragen die te maken hebben met wonen, welzijn, werk en (jeugd)zorg. Bijvoorbeeld als u problemen heeft met de opvoeding van uw kinderen of als u door ziekte problemen heeft in uw eigen huishouding, als u zich eenzaam voelt of schulden heeft en er zelf niet meer uitkomt. In een sociaal wijkteam werken deskundige beroepskrachten, die samen met u naar de beste oplossing zoeken voor uw probleem. Elke school heeft daarnaast één of meerdere wijkteamleden als vaste contactpersonen. Dit zijn wijkteamleden met deskundigheid op het gebied van jeugdhulpverlening: gezinscoaches. Naast kennis van jeugdhulp hebben de gezinscoaches veel werkervaring op dit gebied. Als er hulp nodig is, helpt de gezinscoach zoveel mogelijk zelf, indien nodig met ondersteuning van specialisten. Een gezinscoach levert snelle, adequate en praktische (opvoed)ondersteuning aan gezinnen. De gezinscoach staat naast het gezin en betrekt hierbij ook het perspectief van de jeugdige. Als er meerdere hulpverleners betrokken zijn bij een gezin dan zorgt de gezinscoach ervoor dat er onderlinge afstemming plaatsvindt. De contactpersoon voor uw school is: Naam gezinscoach: Danielle Francissen Telefoonnummer: 06-35111706 Mailadres:[email protected] Als u een vraag heeft voor het sociale wijkteam kunt u zich melden via: - Het centrale nummer van de gemeente Venlo: 14077 en dan keuze sociaal wijkteam - Het e-mailadres [email protected]. Omschrijf daarbij duidelijk uw vraag en vergeet uw naam, adres , woonplaats en telefoonnummer niet te vermelden. - Het digitale formulier op www.venlo.nl of klik op onderstaande link: http://venlo.nl/werken_onderwijs_zorg/wmo/Pages/default.aspx - Het informatie en adviespunt in het Huis van de Wijk bij u in de buurt.

28

8 DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS De inspectie heeft zich op basis van een Periodiek Kwaliteitsonderzoek (PKO) dat tijdens het schooljaar 2006-2007 op De Zuidstroom werd verricht, een oordeel gevormd over de leerresultaten van leerlingen. Dit zowel aan het einde van de schoolperiode als gedurende de schoolperiode. De inspectie komt tot de conclusie dat de leerresultaten van de leerlingen van onze school aan het einde van de schoolperiode op het verwachte niveau liggen. Ook de resultaten van de leerlingen gedurende de schoolperiode liggen op het verwachte niveau. Het oordeel over de resultaten aan het einde van de schoolperiode baseert de inspectie op de gegevens over de landelijk genormeerde (eind)toetsen van de afgelopen drie schooljaren. De inspectie heeft voor de toetsen waar dit mogelijk is, deze gegevens afgezet tegen gegevens van scholen met een vergelijkbare leerlingenpopulatie. Het oordeel over de resultaten gedurende de schoolperiode baseert de inspectie op de gegevens zoals door de scholen verzameld met behulp van landelijk genormeerde toetsen voor technisch lezen (in groep 3 en 4), rekenen en wiskunde (in groep 4 en 6) en begrijpend lezen (in groep 6). Uitgangspunt voor de beoordeling vormt het aantal leerlingen op D- en E-niveau en de gemiddelde vaardigheidsscores, of het aantal leerlingen met een beduidende onderwijsachterstand. Op grond van de bevindingen uit het eerder genoemde inspectiebezoek heeft de inspectie besloten de school op te nemen in de reguliere planning voor vervolgtoezicht. Op de internetsite van de Inspectie van het Onderwijs, www.owinsp.nl kunt u alle informatie terugvinden. Ook de resultaten van het inspectiebezoek is door de Inspectie op deze site openbaar gemaakt. De CITO- Eindtoets In groep 8 maken de leerlingen de bekende Cito -Eindtoets. Deze toets meet de prestaties van ieder kind in taal, rekenen en informatieverwerking. De prestaties van alle leerlingen in groep 8 bij elkaar zeggen iets over het resultaat dat onze school haalt. Het eindresultaat van alle scholen in Nederland ligt tussen 500 en 550. In onderstaande tabel ziet u de standaardscores van de afgelopen jaren. Jaartal: 2015 2014 2013 2012 2011

Standaardscore: 537,2 533.8 533.7 536 535.1

De resultaten op de eind CITO schommelen vaak rond het landelijk gemiddelde. Gezien onze populatie op onze school, is dat een juiste afspiegeling. Wij hebben echter ons ten doel gesteld om de komende jaren op of boven het landelijk gemiddelde te scoren. Binnen de schoolgroep waar onze school valt, scoren wij naar wens. In 2015 zijn we daar ruim in geslaagd. Tussenopbrengsten schooljaar 2014-2015 Binnen elke groep worden er toetsen afgenomen. Deze toetsen geven een gemiddelde score van de groep. In onderstaand overzicht geven wij kort weer hoe de diverse groepen het afgelopen jaar hebben gescoord.

29

Groep Groep 1

Op het gewenste niveau Taal en Rekenen is op een voldoende niveau

Groep 2

Groep 3

Groep 4

Groep 5 Groep 6

Groep 7

Toetsen spelling zijn op of boven gemiddeld gescoord. Rekenen is net onder het gemiddelde gescoord. Bijna alle toetsen zijn in het tweede deel sterk vooruit gegaan. Alle toetsen zijn boven gemiddeld gescoord. Bijna alle toetsen zijn op of boven gemiddeld gescoord. Rekenen en spelling zijn op een net voldoende niveau gescoord. Woordenschat komt sterk naar voren.

Aandachtspunten

Rekenen en Taal verdienen extra aandacht. Kinderen gaan komend jaar werken in kleine groepen, om de kinderen optimaal te kunnen begeleiden. Woordenschat verdient de meeste aandacht, hier wordt in doorontwikkeld. Doorgaande lijn van resultaten doorzetten. Verder passende instructie blijven toepassen.

Meeste aandacht neerleggen bij Begrijpend lezen. Begrijpend lezen en Rekenen vragen extra aandacht in de diverse activiteiten.

Bij de op het gewenste niveau en aandachtspunten, moet u lezen dat deze opmerkingen worden meegenomen voor het nieuwe schooljaar 15-16 in de nieuwe groepen.

9 TUSSENSCHOOLSE OPVANG/BSO Op Basisschool De Zuidstroom wordt het overblijven geregeld door Spring kinderopvang. De opvang wordt verzorgd door een team vrijwilligers, en een beroepskracht (coördinator) van Spring kinderopvang. Zij zien erop toe dat het overblijven ontspannen, harmonieus en volgens goede regels verloopt, zodat de kinderen weer met frisse energie aan de middaglessen kunnen beginnen. Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag is uw kind van harte welkom. Kinderen nemen zelf hun brood mee, het drinken wordt door stichting Spring verzorgd. Uw kind kan gebruikmaken van de tussenschoolse opvang wanneer hij of zij twee weken van tevoren bij ons, Spring, is aangemeld. Aanmelden gaat via een inschrijfformulier, tevens machtiging tot automatische incasso. Aanmelden is eenmalig en gratis. Uw kind blijft automatisch geregistreerd tot het einde van groep 8. Kinderen kunnen vast (à € 2,60) of flexibel (à € 3,00) overblijven. Tussentijds wijzigen kan door middel van een wijzigingsformulier. TIP: Als u verwacht dat uw kind in het komend schooljaar gebruik gaat maken van de TSO, al is het maar één keer, meld hem of haar dan alvast aan voor de flexibele opvang. Als het dan onverwachts voorkomt dat uw kind moet overblijven is dat geen probleem.

30

Aanmelden (en wijzigen) kan via de website van Spring kinderopvang: www.spring-kinderopvang.nl Hier kunt u het aanmeldingsformulier (en het wijzigingsformulier) invullen en verzenden. Beschikt u niet over internet dan kunt u de formulieren opvragen via het servicebureau van Spring kinderopvang tel. 077 326 66 00 Contact met de coördinator van de TSO: De coördinator van de TSO is telefonisch te bereiken door een berichtje in te spreken op de voicemail. Zij belt u dan zo spoedig mogelijk terug. Telefoonnummer: 06 211 249 33. Ook de dagelijkse aan- en afmeldingen voor het overblijven kunt u inspreken op de voicemail onder vermelding van voor en achternaam van uw kind en de groep. Voor aanvragen BSO verwijzen we u naar de website van SPRING. U kunt daar alle info lezen en de betreffende condities.

10 VOORSCHOOLSE OPVANG  BS de Zuidstroom Schoolgaande kinderen kunnen bij De Zuidstroom terecht voor de voorschoolse opvang. Iedere morgen is er vanaf 0730 uur een medewerker van de school (leerkracht) en een vrijwilliger aanwezig om de kinderen op te vangen en ze te begeleiden. Deze opvang duurt tot 0815 uur. Vanaf 0815 uur worden de kinderen begeleid naar de groepsleerkracht. BS de Zuidstroom wil als onderwijseenheid een kinderopvangprogramma bieden. De school wil graag een verlengstuk van de thuissituatie zijn; huiselijkheid en geborgenheid in een sfeervolle omgeving zijn de uitgangspunten. Daarnaast staan vrij spel en eigen keuzes centraal. De kracht en kwaliteit van de Zuidstroom zit vooral in het enthousiasme en de betrokkenheid van de medewerkers en vrijwilligers van de basisschool. In de toekomst willen we onder 1 dak verschillende vormen van opvang creëren. Dat doen we nu al, maar ook in ons toekomstige gebouw. We dragen naast de onderwijstaken, vanaf augustus 2013 ook zorg voor de voorschoolse opvang. Andere soorten opvang zijn in de toekomst mogelijk, aangeboden door de school of een externe partner. Kinderen kunnen vast overblijven voor een bedrag van €2,60 of flexibel voor €3,00. U kunt uw kind aanmelden via ons e-mailadres: [email protected] . Wilt u gebruik maken van flexibele opvang, dient u uw kind een dag vooraf voor 1800 te melden. Na iedere maand kunt u de rekening ontvangen van de school. Gelieve deze rekening dan binnen 14 dagen te voldoen. Tot slot, er wordt geen maaltijd in de ochtend verstrekt.

Meer informatie Informatie: Kindcentrum de Zuidstroom / Spring IJsvogelstraat 13 5912 XW Venlo T 077 351 79 06 I www.dezuidstroom.fortior.nl E [email protected]

Januari 2016: Pastoor op Heijstraat 26 5912 BT Venlo

31

11 DE LERAREN Wijze van vervanging bij ziekte, compensatieverlof, studieverlof of nascholing Het is niet meer zo als vroeger dat een leraar vijf dagen werkt en daarmee de enige leraar van een groep is. Dit komt doordat collega’s ervoor kunnen kiezen ook parttime te werken. Ook zijn er oudere collega’s die gebruik kunnen maken van de Bapo-regeling en zijn er collega’s die fulltime werken en daardoor recht hebben op compensatieverlof. De vervangingen voor compensatieverlof lossen we intern op met eigen leerkrachten, zodat de kinderen niet te veel vreemde leerkrachten in de groep krijgen. Bij ziekte, studieverlof of nascholing proberen we met een vaste groep van vervangers te werken. Het is van tijd tot tijd wel moeilijk om vervangers te krijgen, waardoor we soms voor andere oplossingen moeten zorgen. Scholing van leraren Het is heel belangrijk als school om in beweging te blijven en op de juiste manier in te spelen op ontwikkelingen die zich afspelen binnen het onderwijs en onze maatschappij. Daarom volgt het team geregeld nascholingscursussen. Dat gebeurt meestal in team- of deelteamverband. Het kan ook gebeuren dat een collega individueel een cursus volgt. Onder het hoofdstuk Schoolontwikkeling / Kwaliteitsverbetering heeft u kunnen lezen wat de belangrijkste aandachtgebieden voor de komende schooljaren zijn.

12 DE OUDERS Contacten met ouders Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Wij informeren u over alle belangrijke gebeurtenissen op onze school, over algemene schoolzaken en over het wel en wee van uw kind. Wij stellen het op prijs, als u ons van de belangrijke gebeurtenissen bij u thuis op de hoogte brengt. Een goede samenwerking tussen school en thuis, bevordert het welzijn van uw kind. Ook doen we een beroep op u om aan de schoolactiviteiten deel te nemen en mee te helpen met de organisatie. Jaarkalender en schoolgids De schoolgids kunt u terugvinden op onze website, www.dezuidstroom.fortior.nl U ontvangt als papieren versie onze jaarkalender. Deze kalender geeft een handig overzicht van de activiteiten die er in de loop van het jaar plaatsvinden. Als u thuis de kalender ophangt, heeft u alle schoolwetenswaardigheden bij de hand. Zuidstroomnieuws Iedere laatste vrijdag van de maand ontvangt u het Zuidstroomnieuws. Via dit informatiebulletin geven wij u onder andere informatie over alle belangrijke gebeurtenissen van de komende maand. Alleen de oudste van ieder gezin ontvangt een exemplaar. Dat doen we overigens met meer post die we meegeven aan de kinderen. Inmiddels krijgen al veel ouders het Zuidstroomnieuws via de mail. Mocht u hier ook voor willen kiezen kunt u dit alsnog kenbaar maken.

32

Website Op onze eigen website www.dezuidstroom.saam.nl zullen we steeds zoveel mogelijk voor u nuttige informatie plaatsen. Deze site zal in de loop van dit schooljaar steeds verder gevuld worden. Ook het Zuidstroomnieuws en deze schoolgids zijn via de site oproepbaar. Digitale informatie Met ingang van dit schooljaar zullen brieven en het Zuidstroomnieuws per mail naar de ouders worden verzonden. In de eerst maand van dit schooljaar zullen we deze informatie ook nog op papier aan alle leerlingen meegeven. Facebook Sinds maart 2013 kunt u ons vinden door ons te Like’n op Facebook. Op onze Facebook pagina kunt u al ontwikkelingen op school zeer snel volgen. Bezoek onze pagina en u volgt de school op de voet. Ouderavonden Aan het begin van ieder schooljaar ontvangt u een uitnodiging voor een eerste gesprek met de leerkracht van uw kind. De leerkracht stemt met u af als ouder waar hij of zij aan gaat werken, inzake de ontwikkelingen van uw kind. Daarnaast organiseert de school 3 keer per jaar ouderavonden in de vorm van 10-minuten gesprekken. Alle ouders worden 3 keer uitgenodigd, de vorderingen van het kind worden besproken naar aanleiding van het laatste rapport. Contact met leerkracht We hebben ervaren dat kinderen en u als ouder het leuk vinden om op bepaalde momenten samen in de klas te kijken naar hetgeen de kinderen op school hebben gemaakt en geleerd. De momenten die hiervoor gepland staan vindt u terug op de schoolkalender. Naast geplande momenten, staat de deur na schooltijd altijd voor u open. U zult echter begrijpen dat het gesprekje naar aanleiding van hetgeen u ziet niet altijd op hetzelfde moment kan plaatsvinden. Leerkrachten hebben vaak onderling overleg of hebben een vergadering. Er is wel altijd de gelegenheid om een afspraak te maken voor een gesprek. Aanspreken leden managementteam De leden van het managementteam (directeur en de twee deelteamleiders) hebben geen officieel spreekuur. U kunt één van de leden wel altijd aanspreken en indien nodig wordt er een afspraak gemaakt. Overal waar gewerkt wordt zijn er wel eens misverstanden of worden er fouten gemaakt. Dit is op onze school niet anders. U bent altijd welkom om dergelijke zaken met ons te bespreken. Samen zoeken we dan naar een goede oplossing. Rapporten De leerlingen van de groepen 1 en 2 ontvangen 2 keer per schooljaar een rapport, in November en aan het eind van het schooljaar. De leerlingen van de groepen 3 tot en met 8 ontvangen drie keer per schooljaar een rapport, dus ongeveer om de dertien schoolweken.

33

13 OUDERVERENIGING Op onze school functioneert een bijzonder actieve oudervereniging die betrokken is bij tal van activiteiten. Het dagelijks bestuur bestaat uit de volgende personen: Voorzitter:

Susan Driessen Hendrikxstraat 19a 5912 BW Venlo

 3518604  06-12075482

Secretaris:

Katja Lenssen Emmastraat 100

5912 CT Venlo

 06-14818307

Claudia Honig Dr. Cuyperstraat 32 5912 KA Venlo

 06-23266487

Penningmeester:

De Oudervereniging, waarvan alle ouders automatisch lid zijn, is een onmisbare schakel tussen de ouders en de school. Het bestuur van de Ouderverenging, de Ouderraad genaamd, vergadert ongeveer zes keer per jaar. Tijdens deze vergaderingen worden alle activiteiten besproken die de leerkrachten samen met de ouders in goed onderling overleg organiseren. Hierbij kan gedacht worden aan: Sintermerte, Sinterklaas, Vastelaovend, Pasen, Avondvierdaagse, Schoolreisje, Zuidmarkt etc. Om alle activiteiten goed te laten verlopen heeft de Ouderraad ook hulp nodig van ouders die niet in de Ouderraad zitten, maar die het leuk vinden om af en toe op school te helpen. Eenmaal per jaar ontvangt u als ouder een inschrijfformulier om u op te geven als hulpouder. U kunt dan aangeven óf u wilt helpen en wanneer u beschikbaar bent. Verder is er éénmaal per jaar een jaarvergadering waarbij alle ouders welkom zijn. Tijdens deze jaarvergadering worden de activiteiten van het voorafgaande schooljaar besproken en wordt het financieel verslag gepresenteerd. U ontvangt hiervoor steeds tijdig een uitnodiging. Mocht u nog vragen hebben, dan kunt u altijd contact opnemen met het dagelijks bestuur van de Ouderraad (zie hierboven).

34

Ouderbijdrage De ouderbijdrage is een bijdrage die gebruikt wordt om extra activiteiten te betalen. Voor het schoolkamp van groep 8 vragen wij in de loop van het jaar nog een aparte bijdrage. Voor dit jaar is de ouderbijdrage vastgesteld op € 25,00 per kind. Hiervan zal € 5,25 gaan naar het schoolzwemmen, € 2,- is bestemd als culturele bijdrage en € 12,- is voor het jaarlijkse schoolreisje. Daarnaast wordt een bedrag van € 0,50 gebruikt ter bekostiging van de luizenzakken . De rest € 5,25 wordt gebruikt voor de verschillende activiteiten die de Ouderraad jaarlijks organiseert zoals de Sinterklaasviering, Kerst, Vastelaovesdaag, Sportdag, etc. Het bedrag voor het schoolreisje zal jaarlijks volgens de geldende prijsindex worden aangepast. We kunnen de ouderbijdrage laag houden doordat in de loop der jaren gebleken is dat bijna alle ouders de bijdrage betalen. We hopen dat dat ook dit jaar weer zal gebeuren. De ouderbijdrage kunt u enkel per bank voldoen via bankrekeningnummer 10.48.65.261 t.n.v. Ouderraad Basisschool De Zuidstroom. U ontvangt tijdig een verzoek tot betaling van de bijdrage via de penningmeester van de Ouderraad.

14 MEDEZEGGENSCHAPSRAAD Inspraak hebben en advies geven bij het nemen van beleidsbeslissingen dan wel hieraan instemming verlenen, is één van de belangrijkste taken voor de MR. Ouders en natuurlijk ook personeelsleden hebben zitting in de MR. Vooral de laatste jaren (en in de toekomst nog meer) hebben scholen en besturen steeds meer te maken gekregen met nieuwe regelingen die zeer belangrijk zijn voor de dagelijkse gang van zaken op school. Ook krijgen scholen steeds meer ruimte om eigen beleid te maken. De beslissingen zijn dus direct van invloed op die dagelijkse gang van zaken. De MR heeft daarbij een belangrijke stem en kan invloed op veel beslissingen hebben. Het is dus belangrijk dat u uw mening laat weten of actief gaat deelnemen in de MR. Ook u kunt zitting nemen door u beschikbaar te stellen en aan de verkiezingen (als die gehouden worden) deel te nemen. Zaken waarover de MR meepraat zijn bijvoorbeeld het schoolzwemmen, de financiën, het school-ontwikkelplan, de schoolgids, regelgeving met betrekking tot ARBO (arbeidsomstandigheden, voor leerlingen leeromstandigheden), aannamebeleid, katholiciteit, passend onderwijs, nieuwbouw en nog veel meer. Natuurlijk kan de MR ook wat voor u doen, indien u vragen of problemen hebt die te maken kunnen hebben met het beleid. U kunt zich altijd wenden tot één van de hieronder vermelde MR-leden. Aarzel niet, maar kom naar hen toe met uw vragen en problemen. De vergaderingen van de MR zijn in principe openbaar en mogen dan ook door iedereen bezocht worden. De vergaderingen staan ook vermeld op de schoolkalender. De directeur van de school neemt aan de vergaderingen deel en vertegenwoordigt formeel het bestuur van de stichting. Op dit moment hebben zitting in de MR: Namens de ouders:

Namens de teamleden:

35

De MR is via een eigen e-mailadres bereikbaar: [email protected] De 13 scholen van Fortior (ons schoolbestuur) komen ook op voor hun belangen via de GMR (gemeenschappelijke medezeggenschapsraad). In de GMR worden tal van zaken besproken die voor alle scholen van belang zijn, maar ook hun uitwerking hebben op het niveau van de school. Jack Driessen, lid van onze MR, heeft ook zitting in de GMR. De GMR bestaat in totaal uit vier leerkrachten en vier ouders. Er is momenteel nog plaats voor een ouder in de GMR, misschien iets voor u?

15 STICHTING FORTIOR Stichting Fortior, Stichting voor katholiek en protestants-christelijk primair onderwijs Fortior “het maximale voor ieder kind” Onze school maakt deel uit van de stichting Fortior. Stichting Fortior is een onderwijsorganisatie voor katholiek en protestants-christelijk basisonderwijs. De 300 medewerkers van de 13 Fortiorscholen verzorgen onderwijs voor ongeveer 2800 leerlingen in de stadsdelen Venlo en Arcen-Velden. Binnen Fortior heeft de ontwikkeling van kinderen en personeel de hoogste prioriteit. Fortior heeft een sterke positie in de regio Venlo. De kinderen zijn in alles ons uitgangspunt. Fortiorscholen zorgen voor een optimale en brede ontplooiing van ontwikkeling van kinderen. Fortiorscholen bieden voortreffelijk en onderscheidend onderwijs. Als zodanig zijn de scholen herkenbaar voor ouders, kinderen, medewerkers en andere stakeholders. Op onze scholen is het unieke Fortiorconcept O3 (Optimaal Ontplooiings- en Ontwikkelingsonderwijs) herkenbaar. Elke Fortiorschool heeft op haar eigen manier daarom een omgeving gecreëerd waarin vormen van onderwijs, instructie in een geschikt leerklimaat zijn ingevoerd. Om gedifferentieerd en actueel onderwijs mogelijk te maken, maakt Fortior gebruik van moderne ICT middelen. Fortior stelt hoge kwaliteitseisen aan haar scholen niet alleen op het gebied van de kernvakken rekenen, taal, lezen en spelling maar ook ten aanzien van de beeldende vakken handvaardigheid, tekenen, muziek en lichamelijke opvoeding. Fortior maakt werk van het creëren van duurzame en veilige schoolgebouwen. Fortior-scholen volgen de ontwikkelingen van kinderen nauwlettend. In het kader van Passend Onderwijs werken Fortiorscholen aan een helder aanbod op basis waarvan duidelijk blijkt wat onze scholen kunnen, beperkingen in zorgaanbod zijn en waarin wordt samengewerkt met o.a. het speciaal onderwijs. Fortior leerkrachten werken vanuit passie en inspireren kinderen. Daartoe worden onze personeelsleden ook uitgedaagd. Het ontwikkelen van competenties van onze personeelsleden staat hoog in het vaandel. Fortior vindt samenwerken met ouders erg belangrijk. De betrokkenheid en tevredenheid willen wij door actieve informatieverstrekking en participatie verhogen. Naast de samenwerking met ouders is de samenwerking met andere stichtingen en organisaties belangrijk. Samenwerken met collega organisaties is door bezuinigingen en dalende leerlingaantallen noodzakelijk maar biedt ons ook de kans om onze strategische doelen te realiseren. Op basis van goede financiële resultaten zal Fortior scholen ondersteunen bij het uitvoeren van de schoolplannen waarin O3, personeelsbeleid, zorg en samenwerking kenmerkend zijn. Stichting Fortior werkt met een professioneel College van Bestuur. Voorzitter College van Bestuur is:

36

-

De heer drs. P.H.M. van Eijk

Het toeziend houdend orgaan, de Raad van Toezicht bestaat uit: - De heer A.J.A. Eikenboom, voorzitter - De heer F.W.G. Doesborg, secretaris - De heer P.A. Hofman, penningmeester - Mevrouw H.G.E. Straten, lid - Mevrouw J.A. de Graaf, lid Adres College van Bestuur: Stichting Fortior Postadres : Postbus 680, 5900 AR Venlo Bezoekadres : Wylrehofweg 11, 5912 PM Venlo Telefoonnummer : 077-3210002 E-mailadres : [email protected] Website : www.fortior.nl

37

16 LEERPLICHT Als gevolg van de gewijzigde Leerplichtwet 1994, zijn een aantal bepalingen hierin voor u van belang. Extra vakantieverlof buiten de schoolvakanties is niet mogelijk. Alleen wanneer, vanwege de specifieke aard van het beroep van de ouders het slechts mogelijk is om buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan, kan de directeur van de school voor ten hoogste 10 schooldagen toestemming geven voor extra vakantie (echter nooit aan het begin of aan het einde van een schooljaar). Ter beoordeling van dit verzoek dient hiertoe een werkgeversverklaring te worden overlegd, waaruit blijkt dat verlof binnen de schoolvakanties niet mogelijk is. In twijfelgevallen zal de schooldirecteur hierover met de leerplichtambtenaar van de gemeente Venlo overleg dienen te plegen. Dit betekent dat u uw kind ook niet een dag eerder van school kunt thuishouden, om het mee te nemen op vakantie. Verlofaanvraag via de site aanvragen of een formulier ophalen bij de directie. De directeur mag slechts voor gewichtige omstandigheden vrij geven. Hierbij dient u te denken aan huwelijk, begrafenis, verhuizing, etc. Om bijvoorbeeld met uw kind een lang weekend, van donderdag tot en met maandag, te kunnen doorbrengen, mag geen toestemming worden verleend. Het verlenen van toestemming voor extra vakantie voor allochtonen naar het land van herkomst, (thuislandbezoek), is helemaal komen te vervallen. Deze vakantie mag al sinds het schooljaar 1996/1997, evenals voor alle andere kinderen, zonder uitzondering, alleen binnen de normale vakantieperioden vallen. De directeur is verplicht om de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen die ouders die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, kan op grond van de Leerplichtwet proces-verbaal worden opgemaakt. Verder dient u ziekte van uw kind en ander verzuim tijdig aan de school door te geven. Voor vragen over de gewijzigde Leerplichtwet kunt u zich wenden tot de leerplichtconsulent van de gemeente Venlo. Tijdens kantooruren is de leerplichtconsulent, Dhr. Göppel, bereikbaar via het gemeentekantoor, bureau Onderwijs, onder telefoonnummer 077-3599546 of via e-mail: [email protected] . Ook bestaat altijd de mogelijkheid dat u met hem een persoonlijk onderhoud voert. U kunt daartoe telefonisch een afspraak maken.

17 SCHORSING EN VERWIJDERING VAN LEERLINGEN Soms ziet een directie/bestuur zich genoodzaakt een leerling te schorsen en/of van school te verwijderen. Schorsing is aan de orde wanneer het schoolbestuur of de directie bij ernstig wangedrag van een leerling direct moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Verwijdering is een maatregel die genomen wordt als de directie/ het bestuur concludeert dat het wangedrag dusdanig ernstig is, dat de relatie tussen school en leerling/ouders onherstelbaar verstoord is. Een beslissing tot schorsing of verwijdering wordt uiterst zorgvuldig genomen. Voor de verwijdering van leerlingen zijn wettelijke bepalingen vastgesteld. Desgevraagd kunnen deze via school beschikbaar worden gesteld.

38

Voor de schorsing van leerlingen hanteert het bestuur de volgende richtlijnen.  Het bestuur kan een leerling voor een beperkte periode schorsen, nooit voor onbepaalde tijd.  Schorsing vindt in principe plaats na overleg met de leerling, de ouders en de groepsleerkracht.  De directie deelt het besluit tot schorsing namens het bestuur schriftelijk aan de ouders mee. In dit besluit worden de redenen voor schorsing, de aanvang en tijdsduur en eventuele andere genomen maatregelen vermeld.  De school stelt de leerling in staat, bijvoorbeeld door het opgeven van huiswerk, te voorkomen dat deze een achterstand oploopt.  De directie stelt de inspectie namens het bestuur in kennis van de schorsing en de reden daarvoor.

18 KLACHTENREGELING EN VEILIGHEIDSBELEID Klachtenregeling Stichting Fortior Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden. Af en toe worden er zelfs fouten gemaakt. Het is belangrijk deze zaken in eerste instantie te bespreken met de direct betrokkene / groepsleerkracht. U en uw kind zullen hierbij altijd serieus genomen worden en er zal naar de best mogelijke oplossing gezocht worden. Mocht u het gevoel hebben, dat er geen gezamenlijk goede oplossing gevonden wordt, dan is het mogelijk met het managementteam erover te spreken. Wanneer u niet tot een oplossing van het probleem kunt komen in overleg met groepsleerkracht en/of het managementteam van de school, is het mogelijk gebruik te maken van de interne contactpersoon van de school. De contactpersoon kunt u terugvinden in de schoolgids en op de website van de school. De interne contactpersoon zal trachten tot een oplossing te komen. In het overleg met de interne contactpersoon wordt bekeken wat er gedaan moet worden, wie moet worden ingeschakeld om tot een oplossing te komen. Als het nodig is, kan de contactpersoon u doorverwijzen naar het bevoegd gezag en of een externe vertrouwenspersoon. Voor de Stichting Fortior zijn dit: Mevrouw Ine Seegers, verbonden aan Onderwijsadvies BCO en de aan de GGD verbonden vertrouwenspersonen, bereikbaar via het secretariaat van de GGD. De externe vertrouwenspersoon kan u begeleiden bij het realiseren van een oplossing, dan wel begeleiden bij het indienen van een klacht bij het bevoegd gezag of de klachtencommissie, en informeren over de procedure van handelen. Stichting Fortior is aangesloten bij een landelijke klachtencommissie “Onderwijsgeschillen. Op iedere school is een exemplaar van het landelijk klachtenreglement en de interne klachtenprocedure beschikbaar. Adressen en telefoonnummers: GGD Limburg Noord Secretariaat gezondheid Drie Decembersingel 50 5921 AC Venlo-Blerick Tel.: 088-1191291 BCO Wylrehofweg 11

39

5912 PM Venlo Tel.: 077-3519284 Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht Tel.: 030-2809590 Email: [email protected] VEILIGHEIDSBELEID Het veiligheidsbeleid bestaat uit 4 aspecten: 1. Beleidsaspecten (visie, doelen, middelen, afspraken) 2. Sociale aspecten (omgang en gedrag van leerlingen en medewerkers) 3. Grensoverschrijdende aspecten (afwijking, incidenten en delicten) 4. Ruimtelijke aspecten ( de veiligheid in en om het schoolgebouw) 1. Beleidsaspecten Onze school beschikt over een actuele risico inventarisatie. Hierbij geldt de afspraak dat kwetsbare punten direct de aandacht krijgen. Onze school beschikt, via de stichting Fortior, over een preventiemedewerker die zorg draagt voor de veiligheid en gezondheidszorg binnen de school. De school houdt zich aan verplichtingen in kader van Arbo, CAO en leerplicht 2. Sociale aspecten Op school is een gedragsprotocol aanwezig. In dit protocol staan afspraken die een veilig pedagogisch klimaat bevorderen en ongewenst seksueel, agressief of gewelddadig gedrag voorkomen. Op school is een protocol aanwezig dat voorziet dat er t.a.v. pesten stelling wordt genomen. Op stichtingsniveau beschikken we over een internet protocol. Ook bij het digitale verkeer willen we gedragsregels respecteren. Onze school kent een gestructureerde en methodische benadering om de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen te bevorderen. 3. Grensoverschrijdende aspecten De school heeft een klachtenregeling en is aangesloten bij een landelijke onafhankelijke klachtencommissie. De school kent een regeling voor schorsing en verwijdering van leerlingen. De school houdt zich aan regels en wetten die inspectie voor het onderwijs en de arbeidsinspectie uitvaardigen. De arbo-wetgeving maakt hiervan deel uit. Onze school houdt een incidenten- en delictenregistratie bij. De school heeft een contactpersoon voor leerlingen, ouders en personeel. De school heeft een (extern) vertrouwenspersoon. De werkgever, stichting Fortior, is verplicht aangifte te doen van misdrijven jegens kinderen en personeel. 4. Ruimtelijke aspecten In het kader van de arbo en risico inventarisatie zal onze school zich ook in fysieke zin houden aan eisen en voorschriften. Onze school beschikt over verschillende bedrijfshulpverleners (BHV’er). Er zijn afspraken gemaakt m.b.t. toezicht/surveillance. De school tracht de omgevingsveiligheid (schoolomgeving, verkeersveiligheid) goed in te richten, verkeerseducatie draagt hieraan bij.

40

19 ZORG VOOR DE RELATIE SCHOOL EN OMGEVING Wij werken veel samen met externe organisaties die eveneens werken met jeugd en jongeren. U kunt daarbij denken aan de parochie, wijkcentrum de Zuidpilaar, de peuterspeelzalen (met name Kindercentrum Spetter), de openbare bibliotheek Venlo, de Pabo, het BCO, de SBO-school De Opstap en andere scholen voor Speciaal Onderwijs, de GGD, de Kinderboerderij, Kunstencentrum Venlo, scholen voor voortgezet onderwijs, Bureau Jeugdzorg enz. een aantal belangrijke adressen vermelden wij verderop in deze gids.

20 VERKEERSONDERWIJS EN VERKEERSVEILIGHEID Verkeer moet je leren! Onze leefwereld wordt steeds drukker, met name het verkeer. Dit brengt voor kinderen vaak gevaarlijke situaties met zich mee. Zowel de school, als de ouders maken zich daar, terecht, zorgen over. Daarom willen wij dit graag samen met u oppakken en daar aandacht aan besteden. De school doet dit door concreet en gestructureerd verkeersonderwijs te geven, met behulp van methodes en levensechte materialen. Wij kunnen daarbij niet zonder de hulp van ouders. Enerzijds omdat we ouders nodig hebben bij de praktijkoefeningen die horen bij onze lessen en thema’s. Anderzijds omdat wij alle ouders op willen roepen tot bewust verkeersgedrag, waardoor we de schoolomgeving voor onze kinderen veilig kunnen houden. Daarnaast willen wij ook aan u als ouder vragen om uw kind veilig gedrag in het verkeer aan te leren. Samen met elkaar! Vanaf oktober 2011 beschikt onze school over een enthousiaste verkeersouder: Mevr. Mascha Ronckers. Zij helpt de school mee te denken bij alles wat samenhangt betreffende verkeersveiligheid en heeft zij meegewerkt aan het door de school opgestelde Verkeersactieplan. In dit plan zijn diverse punten opgenomen, waar we dit schooljaar concreet uitvoering aan gaan geven. Vooral wat betreft de ondersteuning bij de praktische verkeerslessen gaan we een beroep doen op de hulp van ouders. Mascha Ronckers heeft ook samen met een politieagent de verkeersveiligheid rondom de schoollocatie bekeken. Hieruit kwam de conclusie dat het met de verkeersinrichting goed gesteld is. U kunt helpen! Een veilige verkeersomgeving heeft echter naast verkeersinrichting ook alles te maken met verkeersgedrag. Ouders moeten zich bewust zijn van hun verantwoordelijkheid hierin. Het gaat immers om de veiligheid van hun eigen en andermans kinderen. We doelen hierbij op allerlei situaties rondom het brengen en halen van kinderen; Denk aan: parkeren van auto’s, stallen van fietsen, in- en uitstappen bij auto’s, oversteken, e.d. Het komende schooljaar mag u daarom ook acties verwachten, waarbij u aangesproken kunt worden op uw verkeersgedrag. Ook zullen we aandacht besteden aan veilige schoolthuisroutes. Oproep! Wij zoeken enthousiaste ouders die affiniteit hebben met verkeer om de verkeersactiviteiten die de school onderneemt te ondersteunen en die mee willen denken hoe we de schoolomgeving zo veilig mogelijk kunnen houden.

41

Als u interesse hierin heeft kunt u zich opgeven per mail bij mevr. Mascha Ronckers (mde [email protected]). Wij zijn heel blij met u! Laten we samen verantwoordelijk zijn voor een veilig nieuw schooljaar!!!

21 SCHOOLTIJDEN Alle kinderen kunnen een kwartier voor aanvang van school al in de klas komen. Deze inloop is gestart vanaf het schooljaar 2013-2014. De leerkrachten zijn aanwezig in de klas. Van elk kind wordt verwacht dat het zowel ’s ochtends als ’s middags na aankomst op het schoolplein direct naar de klas gaat. Er is geen surveillance op deze momenten. Inloop ochtend: 08.15-08.30u Inloop middag: 13.00-13.15u Groep 1 t/m 4

's morgens

's middags

Groep 5 t/m 8

's morgens

's middags

maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

8.30- 12.00 8.30- 12.00 8.30- 12.15 8.30- 12.00 8.30- 12.00

13.15-15.15 13.15-15.15 --13.15-15.15 ---

maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

8.30-12.00 8.30-12.00 8.30-12.15 8.30-12.00 8.30-12.00

13.15-15.15 13.15-15.15 --13.15-15.15 13.15-15.15

De groepen 3-8 en de taalklas hebben ’s ochtends een gepland kwartier pauze. De groepen 12 plannen de pauze zelf. Mogelijk wordt kinderen na school wel eens wat extra hulp geboden of wordt gevraagd wat werk af te maken. Uiteraard wordt in voorkomende gevallen vooraf met u contact opgenomen.

22 VAKANTIES EN VRIJE DAGEN Eerste schooldag ..................... Maandag 31 augustus 2015 Herfstvakantie........................... Maandag 26 oktober 2015 t/m vrijdag 30 oktober 2015 Sinterklaas.................................. Zondag 6 december 2015 Kerstvakantie ............................ Maandag 21 december 2015 t/m vrijdag 1 januari 2016 Carnaval.................................... Maandag 8 februari 2016 t/m vrijdag 12 februari 2016 Pasen.......................................... Maandag 28 maart 2016 Meivakantie .............................. Maandag 25 april 2016 t/m vrijdag 6 mei 2016 Hemelvaart ............................... Donderdag 5 mei 2016 t/m vrijdag 6 mei 2016 Pinksteren .................................. Maandag 16 mei 2016 Zomervakantie ......................... Maandag 25 juli 2016 t/m vrijdag 2 september 2016 Studiemomenten waarop de kinderen vrij zijn: - Vrijdagmiddag 18 september (sportdag) 2015 - Donderdagmiddag 15 oktober 2015 - Vrijdag 3 juni 2016 Studiemoment voor de groepen 1 en 2 alleen: 15 oktober 2014 & 18 maart 2015 Verhuizing  mogelijk nog extra verlof ivm de verhuizing naar het nieuwe gebouw. Maatregelen preventie schoolverzuim Elke morgen om 8.30 uur en ’s middags om 13.15 uur worden er een registratie gemaakt van de afwezige kinderen. Een lid van het managementteam belt eerst de ouders op van de leerlingen die afwezig zijn en waarvan wij niet eerder een afmelding hebben ontvangen. Indien een kind niet is afgemeld en niet telefonisch bereikbaar is zal dit gemeld worden bij de Leerplichtambtenaar (zie hoofdstuk 16). Over het algemeen zijn we zeer tevreden over de medewerking van de ouders.

42

23 VRAGEN AAN MANAGEMENTTEAM (MT) U kunt natuurlijk altijd contact opnemen met de school als u vragen heeft aan het managementteam van de school of opmerkingen kwijt wilt. U kunt dan contact opnemen met de directeur of met één van de deelteamleiders. Dat zijn Doddy Verschoor, voor de groepen 1 tot en met 4, Boris Seuren, voor de groepen 4 tot en met 8. De directeur Koen Kemps is aanspreekbaar voor algemene schoolse zaken. Als u graag wilt dat er wat meer tijd voor u gereserveerd wordt, is het handig even (telefonisch) een afspraak te maken.

24 SPONSORING Op bovenschools niveau is hieromtrent beleid gemaakt. Wij houden ons aan het beleid van het bestuur, dat goedgekeurd is door de GMR. Conform afspraken zullen wij geen sponsorafspraken aangaan. Fortior deelt deze zienswijze met haar al haar scholen.

43

25 GROEPSVERDELING Directeur Koen Kemps Deelteam Onderbouw 1-2-3-4 Deelteamleider Doddy Verschoor Groep 1/2a Annette Driessen Angelique Linssen

Groep 1/2b Yvette Stirling Marij Gaal

Groep 1/2c Jody PIket

Groep 3a Ria Beekhuyzen Tjoem Nahumarury

Groep 3b Tjoem Nahumarury Helma Linssen

Groep 4 Linda Verheggen Boris Seuren

Deelteam Bovenbouw 4-5-6-7-8-Taalgroep Deelteamleider Boris Seuren Groep 5 Anja Geurts - Lommen

Groep 7a Jeannette Receveur Marjolein Janssen

Groep 6 Jose van Rensen Marlies Pouls

Groep 7b Jasper Keizer

Groep 8 Birgit Steinhage

44

26 TEAM – NAMEN EN EMAILADRESSEN Ria Beekhuyzen-Van Aken

Groep 3A

[email protected]

Jack Driessen

Conciërge

[email protected]

Annette Driessen den Ouden

Groep 1/2A

[email protected]

Marloes Eberson-Scheeres

Secretaresse

[email protected]

Marij Gaal-Munten

Groep 1/2B

[email protected]

Anja Lommen-Geurts

Groep 5

[email protected]

Marjolein Huijbers-Janssen

Groep 7a

[email protected]

Peter Janssen

[email protected]

Jasper Keizer

Groep 7b

[email protected]

Helma Linssen

Groep 3B

[email protected]

Angelique Linssen-Janssen

Groep 1/2A

[email protected]

Tjoem Nahumarury

Groep 3a en 3b

[email protected]

Jody Piket

Groep 1 /2C

[email protected]

Marlies Pouls

Groep 6

[email protected]

Jeannette Receveur

Groep 7a

[email protected]

José van Rensen

Groep 6

[email protected]

Birgit Steinhage

Groep 8

[email protected]

Yvette Stirling-Elsenberg

Groep 1/2B

[email protected]

Linda Verheggen

Groep 4

[email protected]

Koen Kemps

Directeur

[email protected]

Doddy Verschoor

Deelteamleider

[email protected]

Onderbouw Boris Seuren

Deelteamleider Bovenbouw

[email protected]

45

27 OVERIGE ADRESSEN Onze school onderhoudt contacten en werkt regelmatig samen met: Leerplichtambtenaar gemeente Venlo Gemeente Venlo Afdeling Werk, Inkomen en Zorg Team Werk/ Leerplicht/RMC Postbus 3388 5902 RJ Venlo Bezoekadres is: Prinsessesingel 10 in Venlo (Werkplein Venlo)  3596272 Stichting Openbare Bibliotheek Begijnengang 2 5911 JL Venlo  3512446 Kunstencentrum Venlo Arsenaalplein 2 5911 BR Venlo  3540241 Kindercentrum Spetter Lepelaarstraat 16 5912 XZ Venlo  3266830 Gehuisvest op terrein De Zuidstroom Inspectie van het onderwijs Loket Onderwijsinspectie  088 – 669 60 60 [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs  0800-8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch, fysiek geweld, discriminatie of extremistisch geweld: Meldpunt vertrouwensinspecteurs  0900-111 3 111 (lokaal tarief) BCO (Begeleidings Centrum voor Onderwijs en Opvoeding) Contactpersoon leerlingenzorg Tilly van Dijck Wylrehofweg 11 Postbus 829 5900 AV Venlo  3519284

46

Centrum Jeugd en Gezin / ondersteuningsloket De Zuidpilaar Reigerstraat 2 5912 XN Venlo  077-3030625 Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK) Prinsenstraat 4 5913 ST Venlo  0900 – 123 123 0 (€ 0,06 per minuut) Regio GGD Noord- en Midden-Limburg Limburg Drie Decembersingel 50 5921 AC Venlo  850 48 55 www.ggdnml.nl

47

28 JEUGDGEZONDHEIDSZORG NOORD-LIMBURG

WEGWIJZER JEUGDGEZONDHEIDSZORG 0-18 JAAR Jeugdgezondheidszorg (JGZ) in Nederland bestaat al meer dan 100 jaar, is uniek in de wereld en biedt basiszorg aan alle kinderen in de leeftijd van 0 tot 18 jaar. Zo ook in de regio Noord- en Midden-Limburg, waar de JGZ door de GGD Limburg-Noord, als onderdeel van de Veiligheidsregio, wordt aangeboden.

WAARVOOR KUNT U BIJ ONS TERECHT? In het wettelijk vastgelegd Basispakket JGZ 0-18 staat welke zorg er op welke momenten aan kinderen in Nederland moet worden geboden. De JGZ biedt deze basiszorg en richt zich op het bevorderen van een gezonde groei en ontwikkeling van kinderen vanaf de zwangerschap tot de leeftijd van 18 jaar. Naast het kind staat de opvoeder centraal en wordt rekening gehouden met de omgeving waarin het opgroeit. Extra aandacht gaat uit naar kinderen en gezinnen waar gezond en veilig opgroeien niet vanzelfsprekend is. Jeugdgezondheidszorg voor aanstaande ouders, zuigelingen en kleuters Al tijdens de zwangerschap kan de JGZ ondersteuning bieden. Tot 4 jaar bezoekt uw kind regelmatig het consultatiebureau waar de groei en ontwikkeling wordt gevolgd en waar u terecht kunt met vragen. Ook kunt u uw kind laten vaccineren tegen een aantal kinderziekten. Als vragen op het consultatiebureau onbeantwoord blijven, dan kan de verpleegkundige u ook thuis bezoeken. Jeugdgezondheidszorg voor kinderen in het reguliere en speciale basis- en voortgezet onderwijs Om de groei en ontwikkeling van uw kind goed te kunnen volgen, is de JGZ regelmatig op school om uw kind te onderzoeken/screenen. Daarnaast wordt uw kind in deze periode op bepaalde leeftijden gevaccineerd.

HOE GAAN WE TE WERK? Contactmomenten Tijdens de wettelijke contactmomenten, volgen we samen met u het gezond en veilig opgroeien van uw kind. Spreekuren Ook buiten de contactmomenten kunnen er vragen of problemen zijn op het gebied van gezond en veilig opgroeien. Ouders of jongeren kunnen zelf een gesprek of onderzoek vragen op het spreekuur bij het team JGZ. Ook kunnen ouders van kinderen tot 4 jaar gebruik maken van het inloopspreekuur op het consultatiebureau. Logopedie Om te zorgen dat kinderen zonder spraak/taalproblemen het basisonderwijs instromen, wordt in een vroeg stadium, op het consultatiebureau logopedie ingezet. Op de basisschool wordt uw kind uitsluitend door de logopedist gezien als er (mogelijk) spraak- en/of taalproblemen zijn.

48

MET WIE WERKEN WE SAMEN? Als uw kind of gezin met meerdere problemen kampt, zijn er doorgaans ook meerdere hulpverleners in beeld. Om kinderen beter te kunnen helpen moet er goed met elkaar worden samengewerkt. Daarom zijn er ‘netwerken’, gericht op het uitwisselen van informatie. De JGZ maakt deel uit van die netwerken. Indien er informatie met andere hulpverleners wordt uitgewisseld gebeurt dit met toestemming van ouders. Als uit gesprekken of onderzoeken blijkt dat uw kind hulp of zorg nodig heeft, dan zoeken wij samen met u naar een oplossing. Soms kunnen wij die zorg of hulp zelf bieden, maar het kan ook zijn dat we u voor verder onderzoek, advies of hulp verwijzen naar één van onze partners op het gebied van gezond en veilig opgroeien.

WAT DOEN WIJ NOG MEER? Cursussen De JGZ heeft een cursusaanbod op het gebied van gezond en veilig opgroeien. De Gezonde en Veilige School Ook achter de schermen wordt er hard gewerkt aan de gezondheid van uw kind. Door de school te stimuleren de schoolomgeving gezonder en veiliger te maken helpt de GGD mee aan een gezonder leefklimaat voor uw kind. De meeste scholen besteden al aandacht aan gezondheid, welzijn en veiligheid door lessen te geven over thema’s als gezonde voeding, maar ook door te praten over bijvoorbeeld een pestprotocol. De Gezonde en Veilige School-methodiek is dé praktische werkwijze om scholen daarbij te ondersteunen. Gezondheidsbevordering Consulenten gezondheidsbevordering bieden scholen ondersteuning bij programma’s over gezondheid. Deze ondersteuning kan onder andere bestaan uit hulp bij het maken van keuzes voor projecten, teamtrainingen of oudervoorlichtingen. Wet KinderOpvang De GGD Limburg-Noord voert inspecties uit in het kader van de WetKinderOpvang (WKO). Deze inspecties worden uitgevoerd op peuterspeelzalen, kinderdagverblijven, buitenschoolse opvang, gastouderbureau’s en gastouders.

49

Uw privacy, onze zorg De GGD Limburg-Noord verwerkt persoonsgegevens om u van dienst te kunnen zijn. Hierbij wordt de Wet Bescherming Persoonsgegevens in acht genomen. Gegevens worden bewaard in het digitaal dossier JGZ en alleen gebruikt voor JGZ. De toegang tot gegevens is beveiligd en beperkt tot daartoe aangewezen medewerkers die een geheimhoudingsplicht hebben. Zonder uw toestemming worden gegevens niet aan derden verstrekt. De GGD Limburg-Noord is een gemeentelijke dienst met een dagelijks bestuur dat eindverantwoordelijk is. De GGD Limburg-Noord heeft de regels vastgelegd in een Privacy Reglement dat bestuurlijk is goedgekeurd.

Digitaal dossier De GGD Limburg-Noord is wettelijk verplicht om van elk kind een digitaal dossier aan te leggen. Onze medewerkers noteren hierin belangrijke zaken over uw kind. U mag altijd vragen vertrouwelijke zaken, niet in het dossier op te nemen. Ook kunt u het dossier inzien. Gaat u verhuizen, dan stuurt de GGD Limburg-Noord het dossier, met uw toestemming, door naar de JGZ-instelling van uw nieuwe woonplaats.

Signaleringssysteem De GGD Limburg-Noord, afdeling JGZ is aangesloten op het signaleringssysteem: Verwijsindex Noord- en Midden-Limburg. Een elektronisch systeem, waarin hulpverleners kunnen aangeven als zij zich zorgen maken over een kind of jongere. De verwijsindex zorgt ervoor dat de betrokken hulpverleners eerder met elkaar in contact komen om de hulp beter op elkaar af te stemmen. Het gebruik ervan gebeurt met kennisgeving aan de ouders en/of de jongere.

HOE ZIJN WIJ TE BEREIKEN? Voor uitgebreide informatie, (inhoudelijke) vragen en het maken en/of verzetten van een afspraak kunt u op verschillende manieren contact met ons opnemen. Adresgegevens, hoofdkantoor GGD Limburg-Noord, onderdeel van de Veiligheidsregio Bezoekadres: Drie Decembersingel 50 5921 AC VENLO-BLERICK Postadres: Postbus 1150 5900 BD VENLO Telefoon Voor aanstaande ouders en ouders van kinderen in de leeftijd tot 4 jaar: 088 - 61 08 861. Op maandag t/m vrijdag van 08.30 - 17.00 uur. Voor ouders en/of kinderen/jongeren in de leeftijd van 4-18 jaar: 088 - 11 91 111. Op maandag t/m donderdag van 08.30 - 17.00 uur en op vrijdag van 08.30 - 14.00 uur. Website www.ggdlimburgnoord.nl

Klachtenreglement De medewerkers van de GGD Limburg-Noord proberen iedereen zo goed mogelijk van dienst te zijn. Toch kan het gebeuren dat u vindt dat u niet correct bent behandeld. Neemt u dan contact op met de GGD Limburg-Noord. Wij nemen uw klacht serieus.

50

29 OVERIGE ZAKEN Video-opnames en foto’s maken in de groepen Regelmatig komt het voor dat er in het kader van de professionele ontwikkeling van leerkrachten video-opnames worden gemaakt in de groepen. Videobeelden vormen een zeer krachtig middel in een kritische reflectie op ons handelen. Ook komt het van tijd tot tijd voor dat er foto’s in de groepen worden gemaakt. Van diverse schoolse activiteiten zullen wellicht binnenkort ook foto’s terug te zien zijn op de internetsite van de school. Mocht u bezwaar hebben tegen het maken van video-opnames of foto’s in de groep dan wel het plaatsen van foto’s waarop uw kind staat op onze site, dan kunt u dat iemand van het managementteam laten weten. Inzamelen Op school bestaat de mogelijkheid om een aantal zaken in te leveren waar u thuis wellicht graag van af wil. Wij krijgen er vervolgens punten voor waarmee we leuke cadeautjes voor de school kunnen uitzoeken óf we krijgen geld. Tevens leren we samen de kinderen goed om te gaan met het milieu. Zo snijdt het mes aan twee kanten! Batterijen Cartridges Kleding

Kunt u (laten) inleveren in de kleurige tonnen die in ons gebouw staan. Lege cartridges van uw inktjetprinter of laserprinter mag uw kind aan de leerkracht geven. Meneer Jack verzamelt ze en levert ze geregeld in.

Tweemaal per jaar kunt u oude kleding, beddengoed, knuffels, textiel en schoenen op school inleveren in een grote container. U ontvangt daarover steeds vooraf bericht.

51

30 HOOFDLUISJES – BELEID SCHOOL Bij iedere melding/constatering van hoofdluis; luizenzakken in gebruik! 1. Na iedere vakantie worden alle kinderen door het kriebelteam gecontroleerd op hoofdluis en/of neten. Dit gebeurt doorgaans de maandag na de vakantie. Deze controles staan ook vermeld op de schoolkalender onder de noemer ‘kriebelteam’. Deze controle vindt alleen plaats wanneer het ‘kriebelteam’ beschikt over voldoende leden. 2. De leden van het kriebelteam hebben allemaal een verklaring ondertekend waarin ze aangeven de privacy te respecteren en de nodige hygiëne in acht te zullen nemen. Een medewerker van de GGD zal indien nodig de leden van het kriebelteam van tijd tot tijd extra uitleg geven. 3. Het kriebelteam kent een contactpersoon. Deze ouder is voor de school het eerste aanspreekpunt. (Michelle Gubbels / Susan Driessen) 4. Voor de school geldt dat de directeur de contactpersoon is. Hij bemiddelt waar nodig tussen de betreffende deelteamleider(s) en de contactpersoon van het kriebelteam. 5. Als er bij een kind tijdens de controle hoofdluis of neten worden geconstateerd, wordt dit door de controlerende ouder gemeld aan de betreffende deelteamleider. Bij diens afwezigheid wordt een andere deelteamleider of de directeur ingelicht. 6. Het MT-lid dat de informatie gekregen heeft, licht vervolgens telefonisch de ouders in. Lukt dit niet dan wordt de ouder ingelicht als hij/zij het kind na school komt ophalen. Dat gebeurt dan wel zodanig dat andere ouders er niets van merken. Bij constatering van levende luizen wordt het kind naar huis gestuurd. 7. Er van uitgaande dat een ouder ’s ochtends na controle wordt ingelicht, zal gevraagd worden om het kind ’s middags thuis te houden en over te gaan tot behandeling. Aan de ouders kan in een envelop een blad worden meegegeven met daarop de nodige behandeltips en verdere instructies. Na behandeling kan het kind de dag erna weer gewoon naar school. Eveneens wordt verwezen naar de site van de GGD waar de nodige achtergrondinformatie te vinden is. Een kind dat levende luizen heeft wordt verzocht om het kind meteen op te halen. Bij Neten is het niet strikt noodzakelijk om het kind direct op te komen halen. 8. Alle kinderen uit de groep krijgen een brief mee waarin wordt aangegeven dat er hoofdluis is geconstateerd. Mocht er een groep zijn die gebruik maakt van dezelfde kapstokken of op een andere manier veel in contact is met de groep waar hoofdluis geconstateerd is, dan krijgen ook deze kinderen een brief mee. In de brief wordt aangegeven dat ook voor alle andere ouders eventueel een blad met behandeltips en instructies op school verkrijgbaar is. Ook hier wordt weer verwezen naar de site van de GGD met meer achtergrondinformatie. 9. Direct na constateren van hoofdluis (of melding door ouders) worden de luizenzakken door de betreffende groep(en) in gebruik genomen. De zakken blijven in gebruik totdat het ‘sein veilig’ is gegeven. Het ‘sein veilig’ wordt afgegeven door de directeur na overleg met en instemming van de contactpersoon van het kriebelteam. Belangrijk is het dat de zakken ook gebruikt worden bij de gymnastiekles en eventueel bij het overblijven en/of de naschoolse opvang. 10. In geval van broertjes en zusjes is het van belang dat ook deze groepen worden gecontroleerd.

52

11. Na een aantal dagen vindt er door het kriebelteam een her controle plaats. 12. Op het moment dat de school een melding van hoofdluis ontvangt van ouders/verzorgers, treedt hetzelfde protocol in werking. 13. Ieder kind dat op school start ontvangt een nieuwe luizenzak die op naam wordt gesteld. Indien de noodzaak daartoe aanwezig is, wordt deze zak na enkele jaren vervangen door een nieuwe. Gelijk met de ouderbijdrage wordt ieder jaar door de ouders een klein bedrag vergoed als tegemoetkoming in de door school te maken onkosten. Meer info: www.ggdlimburgnoord.nl Op deze site staan een heleboel nuttige tips vermeld (diensten/scholen/primair onderwijs/hoofdluis). Hopelijk lukt het ons samen om deze vervelende beestjes zoveel mogelijk buiten de deur te houden. Als we er dan toch mee te maken hebben, kunnen we er samen hopelijk op een snelle en efficiënte manier een einde aan maken. Daarbij hebben we elkaar hard nodig!

31 GEZOND ETEN, OOK OP SCHOOL Het schooljaar is weer begonnen, dus schieten de tips over gezonde voeding voor uw en onze kinderen als paddenstoelen uit de grond. Wat stop ik in het lunchdoosje van mijn zoon of dochter, om te zorgen dat hij of zij het wel leeg eet? Want, feit is: onze kinderen worden steeds dikker. Om te voorkomen dat overgewicht op latere leeftijd een probleem wordt, is het van belang dat gezonde voeding onderdeel is van het dagelijkse eetpatroon. Om te zorgen dat dit gaat werken, beginnen wij zo vroeg mogelijk met bewustwording rondom een gezonde leefstijl. Uit onderzoek blijkt dat 65% van de kinderen zonder ontbijt naar school gaat. Voor kinderen in ontwikkeling is het belangrijk de dag met een ontbijt te beginnen. U als ouder speelt daar de voornaamste rol in, daar willen we u graag op attenderen. Ook zetten we het komende schooljaar de ‘Gruitdagen’ voort (Gruiten staat voor groente en fruit, onderdeel van het project Schoolgruiten waar de school enkele jaren geleden aan heeft deelgenomen). Het project is afgesloten, maar wel blijven de dinsdag en de donderdag dagen waarop kinderen als tussendoortje alleen groente en/of fruit mogen meenemen naar school, liefst elke dag. We stellen dus een gezond tussendoortje zeer op prijs. Ook hierbij hebben we hulp van u als ouders hard nodig. Ook bij het vieren van de verjaardagen willen we het gezond eten blijven stimuleren. Met ingang van dit schooljaar zullen we er ook op letten dat de traktaties van kinderen bij verjaardagen, passen bij een gezonde levensstijl.

53

32 AFKORTINGEN AMK BAPO BCO BHV BJZ BCO BOC BSO CvB CITO CJG DTL-er EHBO GGD GMR GOA HGA HGPD ICT JGZ KBO LVS MR MT NT2 OCW OKP OPP OR OV PAP PKO POP RT RvT SBO SEO SO SWV TSO VSO WSNS ZAT

Advies- en Meldpunt Kindermishandeling Bevordering Arbeidsparticipatie Ouderen Begeleiding Centrum voor Onderwijs en Opvoeding Bedrijfshulpverlening Bureau Jeugdzorg Onderwijsbegeleidingsdienst Bovenschools Ondersteuningscoordinator Buitenschoolse Opvang College van Bestuur Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling Centrum Jeugd en gezin Deelteamleider Eerste Hulp Bij Ongelukken Gemeentelijke Gezondheidsdienst Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Gemeentelijk Onderwijs Achterstandenbeleid Handelings Gerichte Aanpak Handelings Gerichte Proces Diagnostiek Informatie en Communicatie Technologie Jeugdgezondheidszorg Katholieke Bond van besturen Leerlingvolgsysteem Medezeggenschapsraad Managementteam Nederlandse Taal als 2e taal Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen Onderwijskansenplan Ontwikkelingsperspectief Ouderraad (bestuur van de Oudervereniging) Oudervereniging Persoonlijk Actieplan (onderdeel van POP) Periodiek Kwaliteitsonderzoek (door Inspectie voor het Onderwijs) Persoonlijk Ontwikkelplan Remedial Teaching Raad van Toezicht Speciaal Basisonderwijs Sociaal Emotionele Ontwikkeling Speciaal Onderwijs Samenwerkingsverband Venlo Tussenschoolse Opvang Voorschoolse Opvang Weer Samen Naar School Zorg Advies Team