Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2. stupeň, Jazyk a jazyková komunikace
Český jazyk a literatura 7. ročník Výstupy ŠVP Žák
Učivo KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA
Přesahy, metody a průřezová témata
prohlubuje si poznatky o vhodných jazykových prostředcích výstižně formuluje myšlenky rozvíjí estetické vnímání tvoří osnovu popisu uměleckého díla využívá vhodných jazykových prostředků a odborných názvů rozlišuje charakteristiku přímou a nepřímou vystihuje povahové rysy,schopnosti, zájmy a zvláštnosti člověka využívá rčení, přirovnání, přísloví a pořekadla
1.Popis -popis výrobku
Pč – popis žákovských výrobků
výstižně formuluje a sděluje své pocity a prožitky rozvíjí své emocionální cítění pracuje samostatně s jednoduchým odborným textem seznamuje se s jazykovými prostředky administrativního stylu sestavuje strukturovaný životopis, výstižně zachycuje základní údaje seznamuje se s formální stránkou životopisu vnímá jazyk jako bohatý a mnohotvárný prostředek ke sdílení zážitků, pro tvorbu
-popis uměleckého díla -popis pracovního postupu
Lv, Vv – obrazy – V.V. Novák, L. Kuba, J. Lada, A. Panderlík, baroko – Kuks Pč – popis prac. postupu žákovských výrobků
2.Charakteristika -charakteristika literárních postav
Průřez. téma : Multikulturní výchova – Lidské vztahy
3.Líčení -líčení krajiny
Průřez. téma :Enviromentální výchova – Lidské aktivity a problémy životního prostředí
4.Výtah -výtah z odborného textu
D – antické divadlo, J. Hus Lv – W. Shakespeare Z – oceánské proudy
5.Žádost 6.Životopis
Lv – životopis J.K. Tyla
7.Vypravování
Lv – J. Foglar Průřez. téma : Multikulturalita – Etnický původ
Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2. stupeň, Jazyk a jazyková komunikace ucelených textů, k tvořivé práci s textem 8.Projev mluvený a psaný,komunikace JAZYKOVÁ VÝCHOVA utvrzuje si poznatky ze 6.ročníku
Opakování učiva ze 6.ročníku Nauka o významu slov
určuje věcné významy slov pracuje se SSČ a SCS určuje mluvnické významy slov poznává významové rozdíly mezi slovy jednoznačnými a mnohoznačnými pracuje s uměleckou literaturou rozlišuje sousloví od volného spojení slov poznává rčení, pořekadla, přísloví, vysvětluje jejich význam, používá je ve svých projevech poznává významové rozdíly mezi slovy seznamuje se se synonymy a homonymy v krásné literatuře rozlišuje významové zabarvení slov, používá ve svých projevech používá běžné odborné názvy při výkladu jednoduchého textu
-věcný a mluvnický význam slov /SSČ /
-slova jednoznačná a mnohoznačná
-slovo a sousloví,rčení,přísloví,pořekadla
Př, Z … - vyhledávání sousloví
-synonyma,homonyma,antonyma
Lv – pohádky o vodnících / projekt : Vodníci/
-slova citově zabarvená
-odborné názvy Nauka o tvoření slov
rozlišuje jednotlivé způsoby obohacování slovní zásoby vyhledává v textu slova historická, zastaralá, novotvary a slova přejatá slova přejatá nahrazuje českými výrazy pracuje se SSČ a SCS poznatků využívá při komunikaci a vlastní tvorbě
-slovní zásoba a způsoby jejího obohacování -slovotvorný rozbor -odvozování -skládání -zkracování -odvozování podstatných jmen
Ov – Úmluva o právech dítěte Průřez. téma : Výchova demokratického občana – Občan, občanská společnost a stát
Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2. stupeň, Jazyk a jazyková komunikace poznává bohatost slovní zásoby českého jaz. -odvozování přídavných jmen Vv – obrázky J. Lady, J. Trnky, A. Borna souvisle se vyjadřuje, uvědomuje si nutnost -odvozování sloves Lv – R. Fulghum výběru vhodných jazykových prostředků při komunikaci s vrstevníky a dospělými Tvarosloví
používá správné tvary zájmena jenž rozlišuje slovesný rod trpný a činný tvoří jednotlivé tvary trpného rodu a správně používá opisný tvar a zvratnou podobu rozlišuje příslovce a přídavná jména využívá příslovečné spřežky správně příslovce stupňuje rozlišuje všechny zbývající neohebné slovní druhy využívá je vhodně podle komunikačních situací určuje druhy vět podle postoje mluvčího a prostředky, které jsou charakteristické pro jednotlivé věty rozlišuje věty dvojčlenné i s nevyjádřeným podmětem od vět jednočlenných a větných ekvivalentů vyhledává jednočlenné věty v souvislém textu všechny typy vět používá ve svých pracích procvičuje vědomosti ze 6.ročníku využívá těchto znalostí při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikačních situací
-opakování /slovní druhy,mluvnické kategorie, pravopis ohebných slov / -skloňování zájmena jenž -opakování mluvnických kategorií sloves -slovesný rod
Z – Karlovy Vary Lv – I. Olbracht – Čtení z Biblí kralické Hv – A.Dvořák, světové divadelní scény,hudební pojmy a žánry
-příslovce,příslovečné spřežky,stupňování příslovcí -další neohebné slovní druhy /předložky, spojky,částice,citoslovce /
Lv – rčení, K.Poláček
Skladba -druhy vět podle postoje mluvčího
-věty dvojčlenné -věty jednočlenné,větné ekvivalenty
-opakování základních větných členů -podmět všeobecný a genitivní -přísudek jmenný se sponou a beze spony -opakování rozvíjejících větných členů
Lv – K. Čapek Vv – J.Trnka Př – Ch. Darwin
Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2. stupeň, Jazyk a jazyková komunikace -přívlastek postupně rozvíjející,těsný,volný vyhledává a tvoří přístavek -rozlišuje vztah přiřazování a přistavování
vnímá a chápe různá jazyková sdělení v písemných projevech zvládá syntaktický pravopis v méně složitých souvětích zvládá jednotlivé druhy vět vedlejších tvoří spisovné tvary slov a vědomě je používá ve vhodných komunikačních situacích zvládá lexikální pravopis
-přístavek
-příslovečné určení příčiny,účelu,podmínky, přípustky -doplněk -druhy vět vedlejších / podmětná,přísudková, přívlastková,předmětná,příslovečná,doplňková /
-procvičování pravopisu / vyjmenovaná slova, koncovky podstatných a přídavných jmen,shoda přísudku s podmětem,pravopis velkých písmen ve vlastních jménech / LITERÁRNÍ VÝCHOVA
zdokonaluje výrazné čtení literárního textu umí přednést vhodnou báseň zaznamenává hlavní myšlenky textu, reprodukuje hlavní myšlenku a téma díla seznamuje se s nejstaršími českými literárními památkami učí se chápat význam národní literatury pro existenci národa seznamuje se s bájemi a mýty různých národů rozlišuje literární fikci od skutečnosti rozpozná literaturu uměleckou od věcnépopulárně naučné uvědomuje si úzký vztah člověka a přírody rozlišuje charaktery literárních postav, hodnotí jejich postoje, zaujímá vztah k nim
Můj domov − kroniky legendy − letopisy − Jan Hus Bylo, nebylo − báje, mýty o stvoření světa − autorské pohádky − bajky (Ezop, Krylov) − cestopisy Co nás zajímá − o zvířatech − mezilidské vztahy, jednání dětských hrdinů − humor v poezii i v próze
Průřez. téma : Mediální výchova – Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Vv – Leonardo da Vinci Lv, D – renesance, humanismus, renesanční malíři, sgrafita, fresky
Exkurse – obvodní knihovna - návštěva divadelního představení D – sv. Václav, J. Hus Ov – řeč a jazyk jako činitel a fenomén národní identity
Průřez. téma : Multikulturní výchova – Multikulturalita D – mytologie, antika, kulturní antropologie Z – kulturní antropologie Př – o zvířatech, biologie člověka Průřez. téma : Multikulturalita – Lidské vztahy Tv – historie lyžařství, motorismu…
Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2. stupeň, Jazyk a jazyková komunikace učí se formulovat svůj názor Ov – o sobě, citová a sexuální výchova − o robotech (Karel Čapek) Literární druhy pracuje s cizími pojmy, používá slovník − lyrika: lyrické žánry, druhy lyriky, básnické cizích slov prostředky rozlišuje základní literární druhy a žánry, − epika: epické žánry, pozice vypravěče, literární porovnává je, uvádí jejich výrazné představitele hrdina vyhledává a pojmenovává v básni základní − lyrickoepické žánry: balady a romance básnické prostředky − drama: kompozice dramatu, monolog, dialog, dramatické postavy, tragédie, komedie, činohra
