BEST PRACTICE LESVOORBEREIDING Vakoverschrijdend projectonderwijs
Thema:
Seksuele rechten
School: leeftijd:
Leerlingen van 11-14 jaar (SPI: leerlingen van het 2de jaar: 12-13 jaar)
Duur :
50 minuten
Deelnemers :
Bij voorkeur 30
Opstelling (tafel en stoelen): Onderaan de stoel van de leerlingen hangt een sticker om hen in groepjes te verdelen.
Leerlingen zitten in kleine groepjes in een kring. Onderlinge afstand hangt af van de leerkracht.
Materiaal:
Vel papier en stiften of bord en krijtjes + Tekst uit Zizo nr.124 Lijst met de 10 seksuele rechten 10 kaartjes met op elk kaartje 1 seksueel recht
Relevante achtergrondinformatie :
http://www.ponton.org.pl http://www.astra.org.pl/youth/ http://www.teachingsexualhealth.ca/ http://www.siecus.org/
Didactische verantwoording:
Activiteiten door leerlingen met de leerkracht als begeleider. Maak een blad met een lijst van de 10 seksuele rechten (inbegrepen op het einde) op een formaat dat groot genoeg is om zichtbaar te zijn vanaf het bord. Zorg tegelijkertijd voor lijsten met de 10 rechten op A4-bladen of kaartjes, zodat elke groep die aan de activiteiten deelneemt een vel of kaart krijgt met 1 recht. De les kan beginnen door de lijst seksuele rechten voor te lezen. Controleer in welke mate concepten als
aanvaarding, tolerantie, diversiteit en rechten van elk individu begrepen zijn. Rol van de observator:
Zorg ervoor dat deze activiteit gekoppeld is aan de inhouden over puberteit in het curriculum.
1. Voorwaarden: De eerste stap is een inleiding geven op de menselijke seksualiteit en seksuele rechten als belangrijke stap in de ontwikkeling van positieve cognitieve attitudes rond seksualiteit. De leerkracht legt uit dat de Wereldgezondheidsorganisatie de Verklaring van Seksuele Rechten in 2002 heeft opgesteld, vanwege het belang van seksualiteit en het feit dat er vaak inbreuken gebeuren op de grenzen van intimiteit en vrijheid. De leerkracht kan deze informatie ook lezen. (Alternatief kan in plaats daarvan een artikel uit ZiZo nr. 124 over Amnesty International over de seksuele rechten worden gelezen.) "Seksualiteit maakt integraal deel uit van de persoonlijkheid van elk menselijk wezen. Zijn volle ontwikkeling hangt af van de tevredenheid van de basisnoden van een mens, zoals het verlangen naar interactie, intimiteit, het uitdrukken van gevoelens, liefde en affectie. Seksualiteit leidt tot de interactie tussen het individu en de sociale structuur van de omgeving. De volledige ontwikkeling is essentieel voor het bereiken van een individuele, interpersoonlijke en sociale welvaart", (Verklaring van Seksuele Rechten, WGO, 2002).
2. Inhoud: 1. Splits de groep in 10 (of minder) teams. Elk team moet een plaatsje zoeken in de kamer 2. Instructies voor leerlingen zijn als volgt: Wij gaan ons opsplitsen in 10 groepjes. Elk team krijgt een kaart waarop één seksueel recht beschreven staat. De leden van het team lezen dat recht en zoeken situaties waarbij daarop inbreuken gebeuren en maken zich dan klaar om de situaties via mime voor te stellen. Ze krijgen 10 minuten de tijd voor de voorstelling. 3. De leerkracht moet klaar staan om leerlingen te helpen voor het geval ze een woord niet begrijpen, enz. 4. Na de voorstelling door elke groep moet de rest van de leerlingen proberen te raden op welk recht er een inbreuk wordt gepleegd. De leerkracht leest best eerst alle 10 rechten voor, zonder commentaar, en nodigt dan de leerlingen uit om te raden. 5. Terwijl de leerkracht het correcte antwoord selecteert, zal hij/zij ook vragen stellen ter controle of de leerlingen de 10 rechten begrijpen. De leerkracht kan leerlingen ook uitnodigen om opmerkingen te geven of ervaringen te delen. Indien nodig kan de
leerkracht ook opmerkingen geven en ervaringen delen. Het is ook interessant om de seksuele rechten in verband te brengen met onderwerpen uit de wetenschap. 6. Na de discussie en het delen van ervaringen kan de leerkracht de volgende informatie geven: De Wereldgezondheidsorganisatie verklaart duidelijk: "Seksuele rechten zijn universele mensenrechten op basis van de inherente vrijheid, waardigheid en gelijkwaardigheid van alle mensen. "Seksuele rechten zijn universele mensenrechten op basis van de inherente vrijheid, waardigheid en gelijkwaardigheid van alle mensen. Aangezien gezondheid een fundamenteel mensenrecht is, moet seksuele gezondheid dat ook zijn. Om de gezonde ontwikkeling van de seksualiteit van individuen en gemeenschappen te verzekeren, moeten alle gemeenschappen deze rechten erkennen en het respect ervoor promoten om hun seksualiteit te beschermen. Seksuele gezondheid betekent ontwikkelen in een omgeving die erkent, respecteert en de rechten rond seks erkennen. Seksuele rechten zijn fundamentele en universele mensenrechten" (Verklaring van Seksuele Rechten, WGO, 2002). Voor de activiteiten die hier worden gepresenteerd, werd de inspiratie gehaald uit Education without Taboos. Guide to teach youth about sexuality and relationships. 2009
Leerlingactiviteit
Leerkrachtactiviteit
Doel
Duurtijd
3. Lesverloop Onderwijssituatie: Inhoud, werkvormen, media
Leerdoel(en)/ Competentieontwikkeling Leerdoelcontrole
10 min
Controleer de output van kennis van mensenrechten
neemt deel aan brainstormingsessies, observeert en ondersteunt leerlingen
Brainstormen over wat leerlingen weten over mensenrechten.
De eerste stap is een inleiding geven op de menselijke seksualiteit en seksuele rechten als belangrijke stap in de ontwikkeling van positieve cognitieve attitudes rond seksualiteit. De leerkracht kan uitleggen dat de Wereldgezondheidsorganisatie de Verklaring van Seksuele Rechten in 2002 opgesteld heeft, vanwege het belang van seksualiteit en het feit dat er vaak inbreuken gebeuren op de grenzen van intimiteit en vrijheid. De leerkracht leest een deel uit het artikel uit ZiZo 124 en voert een kort gesprek met de leerlingen over de inhoud van deze fragmenten. De leerkracht kan deze informatie ook lezen. "Seksualiteit maakt integraal deel uit van de persoonlijkheid van elk menselijk wezen. Zijn volle ontwikkeling hangt af van de invulling van de basisnoden van een mens, zoals het verlangen naar interactie, intimiteit, het uitdrukken van gevoelens, liefde en affectie. Seksualiteit leidt tot de interactie tussen het individu en de sociale structuur van de omgeving. De volledige ontwikkeling is essentieel voor het bereiken van een individuele, interpersoonlijke en sociale welvaart", (Verklaring van Seksuele Rechten, WGO, 2002).
Discussie
Splits de groep in 10 teams a.h.v. stickers op de onderkant van hun stoel
Elk team moet een plaatsje zoeken in de kamer
INSTRUCTIES: 1. Splits de groep in 10 teams. Elk team moet een plaatsje zoeken in de kamer. Elk team krijgt een kaart waarop één seksueel recht beschreven staat. De leden van het team lezen het recht en zoeken situaties waarbij daarop inbreuken gebeuren en maken zich dan klaar om de situaties via mime voor te stellen. Ze krijgen 10 minuten de tijd voor de voorstelling. 2. De leerkracht moet klaar staan om leerlingen te helpen voor het geval ze een woord niet begrijpen, enz.
Discussie
Cognitief perspectief
Gedragsbeheersing
Groepsdiscussie
3. Na de voorstelling door elke groep moet de rest van de leerlingen proberen te raden op welk recht er een inbreuk wordt gepleegd. De leerkracht moet mogelijk eerst alle 10 rechten zonder commentaar voorlezen en de leerlingen uitnodigen om te raden. 4. Terwijl de leerkracht het correcte antwoord selecteert, zal hij/zij ook vragen stellen ter controle of de leerlingen de 10 rechten begrijpen. De leerkracht kan leerlingen ook uitnodigen om opmerkingen te geven of ervaringen te delen. Indien nodig kan de leerkracht ook opmerkingen geven en ervaringen delen. Het zou ook interessant zijn om de seksuele rechten te koppelen aan onderwerpen binnen de wetenschap (Dit is voor deze jonge leerlingen vrij moeilijk)
Scenes in mime en pantomime
20 min
10 min
Cognitief perspectief
15 min
Cognitief perspectief
Discussieleider
Discussie
5. Na de discussie en het delen van ervaringen kan de leerkracht de volgende informatie verstrekken: De Wereldgezondheidsorganisatie stelt duidelijk: "Seksuele rechten zijn universele mensenrechten op basis van de inherente vrijheid, waardigheid en gelijkwaardigheid van alle mensen. Aangezien gezondheid een fundamenteel mensenrecht is, moet seksuele gezondheid dat ook zijn. Om de gezonde ontwikkeling van de seksualiteit van individuen en gemeenschappen te verzekeren, moeten alle gemeenschappen deze rechten erkennen en het respect ervoor promoten om hun seksualiteit te beschermen. Seksuele gezondheid betekent ontwikkelen in een omgeving die erkent, respecteert en de rechten van seks erkennen. Seksuele rechten zijn fundamentele en universele mensenrechten" (Verklaring van Seksuele Rechten, WGO, 2002).
Discussie
4. Genderspecificiteit / genderspecifieke aspecten / transfer naar specifieke onderwerpen (aanbevelingen): Het objectief van de hier voorgestelde activiteiten bestaat erin een graad van competentie te bereiken in deze drie lagen: cognitief (C), sociaal (S), emotioneel (E)(CSE). Cognitief (C) - kennis en informatie. In dit deel van de les leren leerlingen de concepten, feiten, structuren, mythes, stereotypen over seksuele rechten en misbruiken kennen, met inbegrip van verschillende vormen van attitude: attitude uitgedrukt tegenover mensen of objecten. U kunt misschien zelfs voor een gedragsverandering zorgen via de kracht van het argument. Kennis van de seksuele rechten van mensen kunnen voor positieve waarden zorgen bij het begrip van seksueel gedrag in het algemeen. Sociaal (S) - de vaardigheid om de rechten van anderen te respecteren, met begrip voor verschillende situaties Emotioneel (E) - meevoelen, vaardigheid om mee te voelen met de situaties van anderen, het effect van emotie
5. Varianten, speciale kenmerken:
Leerkrachen kunnen zelf uitmaken of ze onderdelen volledig weglaten of of op basis van de belangen van de studenten bepaalde delen behandelen.
Leerkrachten kunnen ook voorbeelden behandelen vanuit hun eigen land in aanvulling op de seksuele rechten.
In plaats van de opvoering van een toneelstuk of het tekenen van het eigen lichaam kan er worden gewerkt met krantenartikelen of YouTube filmpjes.
6. Ervaringen en resultaten van de testfase Leerkrachten worden aangeraden een aantal voorgestelde sexuele rechten uit te kiezen (die het meest interessant zijn voor hun specifieke leerlingen) . De leerkracht kan ook persoonlijke voorbeelden geven. Leerkrachten moeten er zich van bewust zijn dat het lezen van een juridische tekst voor leerlingen niet gemakkelijk is. Er moet voldoende tijd worden voorzien om de tekst tot in detail uit te leggen.
6. Bijlagen: teksten, materialen, afdrukken, transparanten, schoolbord enz...
Hulpmaterialen (zie bijlage: vereenvoudigde versie van de Seksuele Rechten). Seksuele Rechten (WGO, 2002 r.)1 Artikel 1. Recht op gelijkwaardigheid, gelijke bescherming door de wet en vrijheid van alle vormen van discriminatie op basis van sekse, seksualiteit of gender. Alle mensen zijn vrij geboren en gelijk in waardigheid en rechten en moeten dezelfde bescherming van de wet genieten tegen discriminatie op basis van hun seksualiteit, sekse of gender. Artikel 2. Het recht op participatie voor alle mensen, ongeacht hun sekse, seksualiteit of gender. Alle mensen hebben recht op een omgeving die een actieve, vrije en betekenisvolle participatie mogelijk maakt aan en bijdrage tot de burgerlijke, economische, sociale, culturele en politieke aspecten van het menselijke leven op lokaal, nationaal, regionaal en internationaal niveau, via welke ontwikkeling mensenrechten en fundamentele vrijheden gerealiseerd kunnen worden. Artikel 3. De rechten op leven, vrijheid, veiligheid van de mens en lichamelijke integriteit. Alle mensen hebben het recht op leven, vrijheid en vrij te zijn van foltering en wrede, onmenselijke en neerbuigende behandelingen in alle gevallen, en zeker van degene die te maken hebben met sekse, leeftijd, gender, genderidentiteit, seksuele geaardheid, huwelijksstatus, seksuele achtergrond of gedrag, echt of verondersteld, en HIV/AIDSstatus en heeft het recht om hun seksualiteit te beleven vrij van geweld of dwang. Artikel 4. Recht op privacy. Alle mensen hebben het recht om niet onderworpen te worden aan willekeurige bemoeienis met hun privacy, gezin, thuis, papieren of correspondentie en het recht op privacy, die essentieel is voor het uitvoeren van seksuele autonomie. Artikel 5. Recht op persoonlijke autonomie en erkenning voor de wet. Alle mensen hebben het recht om erkend te worden volgens de wet op seksuele vrijheid, wat de mogelijkheid voor individuen omvat om controle te hebben op en vrij te beslissen over zaken die te maken hebben met seksualiteit, om hun seksuele partners te kiezen, om te experimenteren met hun volledige seksuele potentieel en plezier, binnen een nietdiscriminerend kader en met respect voor de rechten van anderen en de ontwikkelende capaciteit van kinderen. Artikel 6. Recht op vrijheid van denken, mening en uitdrukking; recht op associatie. Alle mensen hebben het recht om hun vrijheid van gedachte, mening en uitdrukking uit te oefenen wat betreft ideeën rond seksualiteit, seksuele geaardheid, genderidentiteit en seksuele rechten, zonder arbitraire tussenkomsten of beperkingen op basis van dominante culturele overtuigingen of politieke ideologieën of discriminerende opmerkingen van publieke orde, publieke moraliteit, publieke gezondheid of publieke veiligheid. Artikel 7. Recht op gezondheid en op de voordelen van wetenschappelijke vooruitgang. Alle mensen hebben het recht op het genot van de hoogst haalbare status van fysieke en mentale gezondheid, wat ook de onderliggende determinanten van gezondheid omvat en toegang tot gezondheidszorg voor de preventie, diagnose en behandeling van alle seksuele zorgen, problemen en stoornissen. 1
Seksuele rechten: een IPP-verklaring. Over keuze, een wereld van mogelijkheden
Artikel 8. Recht op onderwijs en informatie. Alle mensen zonder discriminatie hebben in het algemeen recht op onderwijs en informatie en op begrijpelijke seksuele opvoeding en informatie die noodzakelijk en nuttig is om ten volle burger te zijn en gelijkheid te ervaren in de private, publieke en politieke domeinen. Artikel 9. Het recht om te kiezen of men wel of niet trouwt en een gezin sticht en plant, en om te beslissen of men wel of geen kinderen heeft, en hoe en wanneer. Alle mensen hebben vrij en met verantwoordelijkheid het recht te kiezen of ze wel of niet trouwen, of ze wel of geen gezin stichten en plannen, of ze kinderen willen en om te beslissen hoeveel en wanneer, binnen een omgeving waarbinnen wetten en beleid de diversiteit van gezinsvormen erkent, met inbegrip van degene die niet bepaald zijn door afstamming of huwelijk. Artikel 10. Recht op verantwoording en herstel. Alle mensen hebben het recht op effectieve, adequate, toegankelijke en geschikte educatieve, wetgevende, juridische en andere maatregelen om te garanderen en te vragen dat degenen die verplicht zijn hun seksuele rechten te verdedigen volledig verantwoordelijk zijn voor hen. Dat omvat de capaciteit om de implementatie van seksuele rechten te sturen en remedies bij inbreuken op seksuele rechten toegankelijk te maken, met inbegrip van toegang tot een volledig herstel via schadevergoeding, compensatie, rehabilitatie, garantie op niet-herhaling en andere manieren.2
2
Seksuele rechten: een IPP-verklaring. Over keuze, een wereld van mogelijkheden
