BELVÁROSI TANODA ALAPÍTVÁNY SZAKMAI BESZÁMOLÓ 2009

BELVÁROSI TANODA ALAPÍTVÁNY SZAKMAI BESZÁMOLÓ 2009

1. Küldetés, elkötelezettség 1.1. Akikért dolgozunk 2.1. Amit teszünk 2.A Belvárosi Tanoda Alapítványi Gimnázium és Szakközépiskola működtetése 2.1. Adatok a 2008-2009-es tanévben 2.2. A tanév jelentős eseményei 3. Az Alapítvány tevékenységei 3.1. Projektek 3.2. A Pozitívan Gondolkodók Baráti körének támogatása 3.3. Események 3.4. Nyilvánosság , kommunikáció, disszemináció 3.5. Humán erőforrás 4. Eredmények 5. Fejlesztési célok 6. Pályázati támogatóink voltak a 2009-as évben 7. Együttműködő partnereink voltak a 2009-as évben Mellékletek Elkészített pályázataink 2009 Eseménynapló 2009 A Hálózati munka prezentációja

Készítette: Győrik Edit szakmai vezető 2009. március 16.

1. Küldetés, elkötelezettség A Belvárosi Tanoda Alapítvány feladata és tevékenysége mindazoknak az intézményes ellátásból kihullott, deviáns, veszélyeztetett, középiskolából kimaradt, kallódó fiataloknak a komplex gondozást, személyiségfejlesztést, oktatást, reintegrációt magába foglaló - ellátása, akik magányosak, összezavarodtak, önpusztító viselkedésformák felé sodródtak, akiket kezd elveszíteni az élet. A BTA olyan komplex befogadó program és hely, amelyhez konkrétan megfogalmazott célok nélkül is, a személyes támogatás, a közösségi lét és az egyéni fejlődés reményében lehet fordulni. Alapítványunk teljes tevékenységrendszerében egyfajta reszocializációs folyamatot, a személyt teljes körűen befolyásoló hatásrendszert igyekszünk megvalósítani. Nem módszert alkalmazunk, hanem az egyénnel kialakított mély kapcsolatban olyan új hatásokat szeretnénk elérni, melyek egy pozitívabb viselkedésmintát tükröznek és kínálnak. Nem megváltoztatni szeretnénk a fiatalokat, hanem megmutatni egy másik, új, választható utat; a választás döntését rájuk bízzuk. Számunkra NEM A PROBLÉMA ÉRDEKES, HANEM AZ EMBER! 1.1. Akikért dolgozunk Kallódó, középfokú oktatásból kimaradt, hátrányos helyzetű fiatalok, akik életük során oktatási, munkaerő-piaci szociális , gazdasági, egészségügyi, ,kulturális, földrajzi akadályokkal küzdenek, melyek megfosztják őket a formális és nem - formális oktatásban való részvételtől, a mobilitástól, és attól, hogy részt vegyenek a társadalom életében, hogy a társadalom részének érezzék magukat. Akik segítség és felkészítés nélkül csak nehezen tudnak elhelyezkedni, és akik összetett szolgáltatásrendszert igényelnek ahhoz, hogy el tudjanak helyezkedni a munkaerőpiacon. Szakemberek, intézmények, szervezetek - középfokú oktatási intézmények, pedagógusok, vezetők, ifjúságsegítő intézmények, szervezetek, tanuló pedagógusok, szociális munkások, ifjúságsegítő szakemberek – akik a hátrányos helyzetű, kallódó fiatalokkal foglalkoznak. Elkötelezettséget éreznek a környezetükben élő fiatalok sorsának, életútjának alakulásáért és fejleszteni kívánják személyiségüket és tudásukat a fiatalok minőségibb támogatásának érdekében. 1.2. Amit teszünk Sok szakma foglalkozik a hátrányos helyzetű, lemorzsolódó, kallódó fiatalokkal. Az őket jellemző problémák szinte minden szeletére kialakult egy-egy szakág: szegénység, szocializációs problémák, kábítószer fogyasztás, tanulási képességek fejletlensége, szociális kompetencia hiányok, betegségek, magatartás zavarok, stb. A valóságban ez azt is jelenti, hogy az egyén, a fiatal elveszik a problémákat egymástól függetlenül kezelő és megközelítő, szakmák, szakemberek és intézmények között. Ezzel szemben a hatékony gyakorlati megoldások sajátja, pont az egyéni bánásmód, a személyközpontú megközelítés, aminek lényege, hogy nem a problémára, hanem a személyre reagál, annak minden problémájával együtt. A problémás fiatalok egy őket megértő emberben tudnak megbízni. Ez a bizalom pedig az első lépés bármely irányú gondozásukban. Ezért igyekszünk a fiataloknak kínált oktatási-gondozási-közösségi szolgáltatások mellet összefogni, együttműködésre serkenteni és fejleszteni, azokat a szakembereket, akik e fiatalok bármely irányú támogatásával foglalkoznak. Terjesztjük a saját gyakorlatunkban bevált segítő pedagógiai gondolkodásmódot és módszereket. Ebben a munkában kulcsszemélynek tartjuk a pedagógusokat, mivel sajnálatos módon a szélsőséges magatartásformák először mindig az iskolában jelennek meg. Itt, megfelelő gondozás, hozzáállás alkalmazásával még van mód a kihullás, a kirekesztődés, a devianciák felé sodródás megállítására, megelőzésére. 2009-ben az alábbi tevékenységeket végeztük folyamatosan:  működtettük 150 középiskolákból kimaradt fiatal számára a Belvárosi Tanoda Alapítványi Gimnázium és Szakközépiskolát;  ügyeleti rendszerünkben 5-600 középfokú oktatásból lemorzsolódó fiatallal készítettünk egyéni interjút;  végeztük Budapesten és Magyarország területén a segítő szakemberek és pedagógusok tájékoztatását, képzését és fogadtuk őket intézmény látogatásra, módszer-bemutatóra, szakmai gyakorlatra;  terepgyakorló hely funkciót láttunk el térítésmentesen a felsőoktatás pedagógus- és szociális munkás-képzésében;

      

az oktatási programon túl közösségi és szociális jellegű ellátást is biztosítottunk, minden diákunk egyéni fejlesztésben részesült, az intézmény egész napos nyitvatartással működött; teljes körű ifjúságsegítő programot valósítottunk meg, az egyéni, csoportos- és közösségi ellátás elemeit komplex módon alkalmazva; kezdeményeztük és feladatunknak tartottuk programunk, módszereink kiterjesztését, az országban működő rokon szervezetek megkeresését és összefogásának fejlesztését, működtettük az országos kiterjedésű Fiatalok Hálózatot; ifjúsági projekteket szerveztünk és bonyolítottunk le; hazai és nemzetközi együttműködések kialakítását végeztük hátrányos helyzetű fiatalokkal foglalkozó szervezetek körében; biztosítottuk tevékenységünk nyilvánosságát.

2. A Belvárosi Tanoda Alapítványi Gimnázium és Szakközépiskola működtetése Az Alapítvány fenntartásában működő Belvárosi Tanoda Alapítványi Gimnázium és Szakközépiskola (1056 Bp. Irányi u. 19.) a középiskolákból kimaradt, deviáns fiatalok oktatását végzi az Alapítvány által meghatározott célrendszer, filozófia és működési elvek betartásával. Az Alapítvány által fenntartott gimnázium olyan állami feladatot ellátó, tan- és térítési díjmentes iskola, amely a középiskolákból kimaradt, súlyos problémákkal küszködő, kallódó, olykor deviáns fiatalok személyközpontú gondozását, oktatását, érettségiztetését tekinti szakmai feladatának. Ezt a feladatot egyénre szabott tanítási-tanulási és személyiségfejlesztő program keretében látja el. A Tanoda alapfilozófiája szerint segítő iskola, melynek feladata, hogy a hozzánk forduló fiatalok számára lehetőséget biztosítson életproblémáik megoldásához, a középiskola elvégzéséhez és az érettségi vizsga letételéhez. A Tanoda-módszer legfontosabb elemei:  elfogadó, biztonságos, támogató iskolai légkör kialakítása,  egész napos strukturált elfoglaltság lehetőségének biztosítása,  segítő párrendszer,  személyre szabott tanulási program és módszerek;  stáb munka. A fentiekre épülő személyközpontú, támogató légkörben az itt eltöltött idő alatt a fiatalok megerősödött önbizalomra és tartalmas emberi kapcsolatokra tesznek szert, s nem utolsó sorban a tanulásban is sikereket érnek el. A Tanoda diákjai A Tanodába mentálhigiénés szempontból elhanyagolt fiatalokat veszünk fel. Diákjaink képzetlen, szakképzetlen, veszélyeztetett, jórészt szociálisan is hátrányos helyzetű, jövőkép nélküli deviáns fiatalok. Olyan fiatalokat is ellátunk, akikkel a hagyományos intézményi keretek között működő segítő rendszerek (Pályaválasztási Tanácsadók, Nevelési Tanácsadók, Családgondozók, Drogambulanciák, Ifjúsági Irodák, stb.). egyáltalán nem kerülnek kapcsolatba. A Tanoda - mint ifjúsági segítő intézmény - a deviancia összes részjelenségére, tünetére egy helyen reagál. A gimnáziumi tanulmányok folytatása, az érettségi megszerzésének valós lehetősége, a reszocializálás, a konkrét segítség, amit nyújt. A Tanodában szerzett érettségi a hagyományos ismeretanyagon túl, a bekerülési állapothoz viszonyított tartós, egészségesebb állapotot, konkrét életesélyeket jelent. Ez a „gyógyulás” a társadalomnak - pénzben is jól kifejezhető - nyeresége. A Tanoda három helyszínen látta el fealadatait:  középiskolából kimaradt fiatalok gimnáziumi oktatása és szakképzés az Irányi utcában,  szenvedélybetegek oktatási programja együttműködésben a Megálló Csoport Alapítvánnyal, Megálló Ház – Szigony utca,  fogvatartottak oktatási programja együttműködésben a Váltósáv Alapítvánnyal – börtönök.

2.1. Adatok a 2008-2009-es tanévben 165 diák járt a Tanodába Tanulói jogviszonya megszűnt: Kimaradással: 37 Megálló: 7 Váltósáv: 7 Irányi: 23 Saját kérésre: 6 Megálló: 2 Váltósáv: 0 Irányi: 4 Érettségivel: 30 Megálló 2 Váltósáv: 1 Irányi: 27 Legalább 1 tantárgyból érettségi vizsgát tett: 51 diák Munkatársak az Irányi utcában: Stábtag: 9 Óraadó: 12 Egyéb munkatárs: 8 Gyesen: 1 fő Tartós szabadság: 1 fő 2.2. A tanév jelentős eseményei Elkezdtük a minőségirányítási programunk megújítását a FÜPI Minőségmodell alapján. Ez egy három lépcsős folyamat. Ebben az évben elkészítettük az első részét, amit egy auditor cég jóvá is hagyott. Elkészítettük és akkreditáltattunk egy 60 órás pedagógusképzést Problémás gyerekek kezelése az iskolában címmel. Elkezdtük kidolgozni a 13. évfolyam tantervét. Egy jelentős betörés történt az iskolában. Elvittek laptopokat, számítógép alkatrészeket, projektorokat. A rendőrség lezárta a nyomozást, eredménytelenül. 3. Az Alapítvány tevékenységei 3.1. Projektek Folytattuk a 2008-ban megkezdett Grundtvig – Learning Partnership - LLP Longlife Learning Programme of DG Education and Culture of European Union -EGUIDYA - European Career Guidance & Transnational Work-Related Exchange Programme for Disadvantaged Young Adults – című projektet (http://www.eguidya.eu/start.htm). 2009-ben az alábbi tevékenységekben vettünk részt:  „Együttműködés helyi munkáltatókkal” címmel szerveztük meg és bonyolítottuk le az április 24 között tartott nemzetközi találkozót A Tanodában;  munkatársaink és diákjaink részt vettek a június 21-24 között savonlinnai (Finország) és október 29-31 közötti Klatovy-ban (Csehország) tartott találkozón és műhelymunkán. 2009. szeptember 30.- val zárult a 2008 október 1-én megkezdett „Rád szükség van! – Az egyenlő bánásmód elvét megvalósító oktatási-nevelési gyakorlat kiterjesztése” című projektünk, melynek célja a személyközpontú pedagógiai-, és segítő metódus alkalmazásával követő iskola létrehozása volt Debrecenben. Partnerünk e munkában a Szertelen Egyesület volt. A projekt fő tevékenységei és eredményei: Célcsoport elérés, szervezés - Helyszín: Debrecen, Észak-Alföld régió

A Szertelen Egyesület munkatársai a képzésben résztvevő segítő-oktató csoporttal közösen megkereső munkát végeztek a célcsoport-marginalizálódott fiatalok- körében. A próbatanításokhoz való célcsoport felkutatására szociális intézményeket és szolgáltatókat kerestünk fel, akik kapcsolatban vannak/szolgáltatást nyújtanak hátrányos helyzetű, középfokú oktatásból kimaradt fiataloknak. Hat szervezetekkel sikerült megállapodni, hogy 2009 februárjától az általuk gondozott fiatalok körében megkezdhetjük a tanítást-gondozást. A helyi kiképzendő segítő-oktató csoport megszervezése, kiválasztása Helyszín: Debrecen A 2008. októberében kezdődő hospitálási alkalmak kezdetére sikerült közel 20 érdeklődőt összeverbuválni. A kiválasztás szempontjai az alábbiak voltak:  törvényi előírásoknak való megfelelés (meglévő, vagy folyamatban lévő szakirányú képesítés)  érdeklődés, elhivatottság és nyitottság a hagyományostól eltérő pedagógiai módszerek elsajátítására  segítő attitűd, szenzibilitás a leendő célcsoport problémái irányába A kiválasztás szakaszában 30 fő érdeklődött a projekt iránt. A projektismertetés után 12 fő lépett vissza döntő többségükben egyéb elfoglaltságukra hivatkozva. Ezen túl 2 pszichológus és több szociális szakképesítéssel rendelkező szakember érdeklődött, akik szakirányú végzettség híján nem kerültek be a csapatba, de a velük való későbbi együttműködés lehetőségét nyitva hagytuk. A kiválasztás után így 18 emberrel kezdődött el a közös munka. Az első néhány hospitálási alkalom után több fő jelezte, hogy számukra szakmai szempontok figyelembe vételével nem folytatható a projekt, mert az a fajta liberális légkör nem illeszthető össze az ő személyiségükkel illetve szakmai elveikkel. A hospitálások folyamán azonban „szájhagyomány” útján terjedt a hír a projekttel kapcsolatban, így néhány érdeklődő még jelentkezett részvételre. A teljes kiképzési folyamatban végülis 11 fő vett részt. A projekt zárására stábbá szerveződött csapat meghatározta a stábon belüli jövőbeli szerepköröket is. Terepmunka, segítő munka - Helyszín: Debrecen A kiképzés közben a kialakult személyzet megkezdte Debrecenben a terepmunkát. Heti rendszerességgel próbatanítások zajlottak. Havi rendszerességgel stábülésekre került sor. A stáb üléseken a próbatanításokon szerzett tapasztalatok kerültek feldolgozásra. A célcsoportot olyan más intézmények szolgáltatásait igénybe vevő fiatalok alkották, akiknek a tanulási problémákon túl egyéb szociális hátrányaik is voltak. (szenvedélybetegek, roma származásúak, állami gondozottak). A korosztály 12-18 év közé tehető. A próbatanítások helyszínét február és május között az együttműködő szervezetek (Szegényeket Támogató Alapitvány, Mezon Ifjúsági Iroda) biztosították. Július, augusztus és szeptember hónapokban a próbatanítások már egy állandó helyszínen zajlottak. Ezt a helyet a Jövődért Alapítványtól vette bérbe a szervezet. A bérlemény Debrecen belvárosában, könnyen megközelíthető helyen található. Az állandó helyszín „bejáratása” fontos eleme volt a tanodává válásnak. A fiatalok megszokták a helyet, s egy órarend szerint jártak be. Így a projekt utolsó szakaszában a következő időszak működési struktúrája került kidolgozásra, hozzászokatva a stábot és a célcsoportot egyaránt. Hospitálás - Helyszín: Belvárosi Tanoda Alapítványi Gimnázium és Szakközépiskola Nem kis nehézséget okozott a heti rendszerességű hospitálások megszervezése, mivel a projektben résztvevők zöme tanul vagy dolgozik, a hospitálás pedig utazással együtt egy teljes napot vett igénybe. Ennek ellenére minden héten megvalósultak a hospitálások, bár nem minden résztvevő tudott minden alkalommal megjelenni. Az egész napos hospitálás valódi élménytanulás volt. A hallgatók szakjuktól függetlenül vettek részt tanórákon, foglalkozásokon, konzultációkon, vizsgákon, beszélgettek a szünetekben a diákokkal, munkatársakkal, részesei voltak a kialakuló helyzeteknek, a napi életnek. Így adódott mód a célcsoporttal – középiskolákból kimaradt fiatalok – és az addig csak olvasott, halott és vágyott Tanoda-módszerrel való közvetlen találkozásra. Rögtön az elején kiderült, amit magunk már oly sokszor tapasztaltunk a Tanodában, hogy ez a munka és módszer sokak számára vonzó, egészen addig még bele nem kóstolnak a helyszínen a valós helyzetbe és folyamatokba, abba mit is jelent ez ténylegesen. Sokan csak a helyszínen, a gyakorlatban szembesültek avval, hogy bár úgy gondolták nekik való, mégsem képesek ebben a közegben dolgozni. Ezért is fontos, a Tanoda-módszer helyszínen történő tanulása, hiszen jobb, ha így derül ki az „alkalmatlanság”. Ezért kellett projektünknek úgy működnie, hogy a kiképzendő csoport viszonylagos nagy arányú fluktuáció mellett dolgozhasson, hiszen ebben a módszerben csak annak lehet és szabad elköteleződnie, csak az tud működni, aki valóban alkalmas rá. Nagy öröm, hogy végülis létrejött egy olyan állandó csapat, aki rendszeresen járt a képzésre és elköteleződött, amit mi sem bizonyít jobban, mint hogy 2009. október 1-vel megalakult és megkezdte működését a Szertelen-Tanoda Debrecenben (http://flugontul.freeblog.hu/archives/2009/09/30/Szertelen_Tanoda/)

Projekt vezetés A Belvárosi Tanoda Alapítvány szervezte, dokumentálta, vezette a projekt menetét. Koordinálta Projekt team megbeszéléseket, a projekt munkatársak feladatait. Elkészítette a szakmai és pénzügyi beszámolókat, kapcsolatot tartott a pályáztatóval. A projekt elején megterveztük és kialakítottuk azt a dokumentációs rendszert, melyben az egyes partnerek rögzítették a projekt menetét, eredményeit. Kidolgoztuk és megbeszéltük az egyes munkatársak feladatait. Megszerveztük a megbeszéléseket, a kapcsolattartást a koordinátorok és az egyes szereplők között. Fontos feladata volt a projekt vezetésnek a projekt fenntarthatóságának kimunkálása, a leendő iskola alapvető kondícióinak megteremtése és különféle kimeneti irányok meghatározása. Hosszú távú cél, hogy a Belvárosi Tanoda Alapitvány módszertanát alkalmazó akkreditált oktatási intézmény jöhessen létre Debrecenben. 2009.02.01-től a menedzsment folyamatosan dolgozott a projekt továbbfolytatásán. A helyszín megtalálásához a Debreceni önkormányzattal kezdtünk tárgyalásokat az olcsó, fenntartható ingatlan ügyében. Az önkormányzat nyitott volt a kezdeményezésre, azonban a szóba jöhető ingatlanok közül egyik sem felelt meg az elvárásoknak. A Magyar Kedvezményhálózat Kft.-vel is kezdeményeztünk tárgyalást egy konzorciumban benyújtott pályázatról, melyben a cég tulajdonában lévő ingatlan került volna hasznosításra. Megfelelő pályázati konstrukció hiányában nem sikerült megvalósítani ezt a kezdeményezést. Az Országos Tranzitfoglalkozttaási Egyesülettel szintén felmerült egy konzorcium ötlete, azonban az előkészítés szakaszában az együttműködő partner a debreceni önkormányzat elállt a megvalósítás ötletétől. Folyamatos pályázatfigyelés történt, a szervezet kereste a pályázati lehetőségeket a továbblépéshez. Egyeztetések történtek a területileg illetékes Államkincstárral normativa igénylés ügyében, valamint az önkormányzat oktatási osztályával az akkreditált intézmény létrehozásának ügyében. Fontos előrelépés, hogy a Debreceni Önkormányzat által indított kezdeményezésben -egy volt gimnázium épület átalakítása ifjúsági házzá szervezetünket felkérték a szakmai program kidolgozásában való részvételre, illetve, hogy ebben az épületben lehetőség lesz a Tanoda állandó helyszínének kialakítására. Az épület 2011 tavaszán kerül átadásra. A végleges helyünk tehát megvan. A munka folytatására a Szertelen Egyesület a Szociális és Munkaügyi Minisztérium KAB-RE kategóriájában nyert támogatást. Ebből a támogatásból finanszirozzuk a 2009.október 1-vel megnyílt Szertelen-Tanodát. Főpartnerként feladatunk volt a projekt nyilvánosságának biztosítása, melynek érdekében önálló weblapon követtük annak menetét; elérhető a BTA weblapjának "projektek" szekciójáról, illetve közvetlenül: http://www.btabp.hu/diszkrimi/index.htm A beszámoló elkészítésével párhuzamosan töltöttük fel a projekt eredményeit és eseményeit. Amikor bizonyos mennyiségű eredmény elérhetővé vált, e-mailben értesítettük azokat a szervezeteket és intézményeket, melyek potencionálisan érdeklődhetnek projektünk iránt. A projektweblapon elhelyeztük az online híradásokat a debreceni Szertelen Tanoda indulásáról: CívisHír.hu - http://www.civishir.hu/hajdu-bihari-hirek/debreceni-hirek/hozd-be-alemaradast/1001134543 Szertelen Tanoda - http://www.civishir.hu/hajdu-bihari-hirek/debreceni-hirek/hozd-be-a lemaradast/1001134543

2009 április 1-től kezdhettük meg a TÁMOP-1.4.3.-08/2-2009-0005 konstrukcióban megnyert „Fiatalok hálózat és kölcsönös konzultációs rendszer” című projektünket, melynek révén folytatni tudtuk az Equal projektünkben megkezdett hálózat építési munkát, felhaszálva annak eredményeit. Tevékenységeink, melyek egyben az Alapítvány stratégiai terveinek megvalósítását is szolgálták: A Hálózat szervezése és működtetése - a lemorzsolódókkal való foglalkozásnak csak alternatívák bemutatásán alapuló, folyamatos szakmai, segítő-konzultatív rendszerű, tapasztalatcserén alapuló közös és állandóan megújuló útkeresés lehet a módja, és nem egységesített megoldási sablon. E tudás és jó gyakorlatok megosztását és fejlesztését célozza a hálózat munkája, melyet a már korábban elért 24 iskolával kezdtünk meg kialakítani, miközben új tagokat is igyekszünk elérni és bevonni. Folyamatos kapcsolattartást és szakmai konzultációt valósítunk meg. Műhelytalálkozók – október 16-án Kecskeméten, december 10-én Tamásiban tartottunk hálózati találkozót. Megismertük a vendéglátó iskolák munkáját, munkacsoportokat hoztunk létre, kialakítottuk a Hálózat operatív csapatát, és tevékenység tervét. Minta gyakorlóhely működetése – a BTAG folyamatosan fogadta pedagógus, szociális munkás és ifjúságsegítő képzésben résztvevő hallgatókat.

Intézmény- és módszer bemutatók szakembereknek – a módszer széleskörű terjesztése érdekében folyamatosan fogadtuk a szakembereket és meghívásokra prezentációkat tartottunk; Módszertani konzultációk – egyéni konzultációkat biztosítottunk a területen dolgozó szakembereknek, intézményeknek; Módszer –Tár – gyűjtjük és a Hálózat weblapján elérhetővé tesszük a jó gyakorlatokat, módszertani leírásokat, szakmai információkat; Ped-net – a hálózat weblapján nyilvános konzultációs fórumot működtetünk. 2009. aug.15. – vel kezdtük meg a „Lépd át a küszöböt” projekt lebonyolítását, mely a Tanoda, alacsonyküszöbű szolgáltatásrendszerét támogatja. Diákjaink között nagy számban jelennek meg azok a már drog- vagy alkohol használó fiatalok , akik magukat még nem tartják szenvedélybetegnek, bár a drogos karrier különféle lépcsőfokain állnak, de semmilyen fajta kezelést nem vesznek igénybe. Intézményünkbe azért kerülnek, mert céljuk a társadalmilag is preferált érettségi megszerzése, de azt más intézményben életvezetésük miatt nem tudták elérni, kimaradtak és nem is tudnak jelentkezni máshová. Tanulásukat akadályozza a szerhasználat, ezért célunk, az első lépésben annak mérséklése és/vagy a megfelelő kezelésbe juttatás. Igyekszünk tudatosítani a szerhasználat tényét és negatív következményeit, motiválni az abbahagyásra, segítő kapcsolatot alakítunk ki és információkat adunk, valamint orientálunk egészségügyi vizsgálatra és biztosítjuk a támogató környezetben történő szabadidő eltöltés lehetőségét, adott esetben feladatokat adunk. 2009. szeptember 1-vel indult az „Egyéni élethelyzethez igazodó személyközpontú oktatás és reintegrációs támogatás” c. projekt, melynek keretében gyógyult szenvedélybetegeket fogadunk a Tanodában. A nemzeti drogstratégia kijelenti: „A rehabilitációs intézetet elhagyó gyógyult drogbetegek helyzete megoldatlan.” Tapasztalataink csak megerősíthetik ezt a tényt. Sok józanodó szenvedélybeteg az intézetek elhagyása után, vagy a felépülés egy fázisában reintegrációs támogató programok, új egészséges kapcsolatrendszer, számára ismeretlen életvezetési nehézségek miatt esik vissza. A munkába állást nagymértékben hátráltatja gyakori képzetlenségük, az oktatási intézményekhez való kapcsolódást tanulástechnikai és szociális kompetencia hiányosságaik teszik nehézzé. Programunk ezekre a nehézségekre reagál. 3.2. A Pozitívan Gondolkodók Baráti körének támogatása A kör HIV+ emberek önsegítő közössége. Alapítványunk helyet, infrastuktúrát biztosít tevékenységeik egy részének végzéséhez: csoport foglalkozások, anonim- és ingyenes szűrés végzése. A 2009-es év jelentős változásokat hozott a Baráti Kör életében. Minden korábbinál aktívabban vállaltunk közszereplést különböző rendezvényeken:  május 7-én a „Kőbányai Bűnmegelőzési Nap” keretében HIV-szűrésben,  június 25-26-án a PECSA-ban HIV-szűrésben,  augusztus 12-16ig a Szigeten HIV-szűrésben, felvilágosításban, tanácsadásban  szeptember 25-én a PLUSS Egyesület 20 éves születésnapi ünnepségén,  november 21-én az Antropos meghívására az A38-as hajón HIV szűrésben, felvilágosításban közreműködtünk. December elsején az AIDS világnapján a Berzsenyi Dániel Gimnáziumban középiskolásokkal beszélgettünk a HIV-fertőzésről, valamint a Francia Intézetben vettünk részt a PLUSS Egyesület ünnepi rendezvényén. December közepén képviseltettük magunkat a PLUSS Egyesület szokásos évi karácsonyi ünnepségén is. 2009 novembere óta havi 1 alkalommal ingyenes és anonim HIV-, és szifilisz ellenanyag tesztelést végzünk együttműködve a Belvárosi Tanoda Alapítvánnyal és a PLUSS Alapítvánnyal. Ebben az évben szolgáltatásunkat 35 fő vette igénybe. 3.3. Események Május 21-én a Második Esély Iskolák európai szövetségének pedagógus találkozóján bemutattuk a Fiatalok Hálózat munkáját és a Segítő pedagógia módszereit. Május 28-án az Országos Tranzitfoglalkoztatási konferencián bemutattuk és műhelymunkában feldogoztuk a Komplex Ifjúságsegítő Modell módszertanát. Részt vettünk az október 3-4. én megrendezett „20 éves az alternatív pedagógiai mozgalom” konferencia szervezésében és több szekció munkájában közreműködtünk.

Novemberben a Gallup által rendezett „Elkötelezett iskola” konferencián közreműködtünk a „Sikeres iskola hátrányos helyzetűeknek” műhely munkájában. Több alkalommal mutatták be „Mit tudjátok, ki vagyok én” című filmünket, melynek vetítése után beszélgetéseken vettünk részt. Szakmai közreműködésünkkel készült film a 40. Magyar Játékfilmszemle dokumentumfilmes szekciójában a legjobb rendezés díját nyerte. Hat alkalommal tartottunk órát az ELTE PPK pedagógiai asszisztens hallgatóknak a Segítő pedagógia témakörében. Felvételt nyertünk a Második Esély Iskolák Európai Szövetségébe. 3.4. Nyilvánosság, kommunikáció, disszemináció Szakmai munkánk fontos része tevékenységünk, módszereink terjesztése átadása az érdeklődő szakembereknek, szervezeteknek. Erre mindig nagy az igény. Folyamatosan fogadjuk a felsőoktatási intézmények csoportjait, a szakdolgozókat, hospitálókat, terepgyakornokokat. Rendszeresen fogadjuk az érdeklődő szakembereket, egyszeri látogatások, módszercsere programok, intézménylátogatások, konzultációk, rövidebb-hosszabb terepgyakorlatok formájában. Számos szakmai rendezvényre, konferenciára, műhelymunkára kaptunk meghívást, hogy bemutassuk tevékenységünket, módszereinket. 2009-ben a BTA weblapját felújítottuk, hírek és eseménynapló rovatokkal bővítettük. A BTA legfontosabb projektjeként üzemeltetjük a Fiatalok Hálózat honlapját: www.youthopportunity.eu, melyen fellelhetők az aktuális hírek, események, beszámolók, szakmai anyagok, fotók, dokumentációs anyagok, midemellett az érdeklődők, elsősorban szakemberek számára fórumot is működtetünk. Valemennyi projektünk önálló helyet kapott, ezek a BTA/projektek szekcióból elérhetők. Elektronikus hírlevelünket rendszeresen eljuttatjuk mintegy 300 hazai szervezethez ill. érdeklődő magánszemélyhez. A szakmai tevékenység változásaihoz igazodva folyamatosan készítjük a különféle célokra szánt szóróanyagainkat ill. módszertani anyagainkat. Egységes arculatra és egyszerű kommunikációra törekszünk. Programjainkat mintegy 1500 szakember, főiskolai, egyetemi hallgató és diák látogatta meg, kb. 110 hallgató számára biztosítottunk terepgyakorlatot és szakdolgozati konzultációt, számos szakmai rendezvényen mutattuk be munkánkat. 3.5. Humán erőforrás A Belvárosi Tanoda Alapítvány sok hazai és nemzetközi projekt tapasztalattal és számos innováció megvalósításával rendelkező szervezet. E munka során a BTA menedzsmentje professzionális szaktudásra tett szert a projekt lebonyolítások terén. Egy olyan összeszokott és hosszú ideje együtt dolgozó team alakult ki, melyben jól szervezett feladatmegosztással dolgozunk. Az Alapítvány tevékenységét 1 fő szakmai vezető, 1 fő pénzügyi menedzser, 1 fő PR és kommunikációs munkatárs és 1 fő asszisztens végzi. Ez a team kéthetente tart megbeszélést. Nemzetközi koordinátorunk az idei évben forráshiány miatt sajnos csak részmunkaidőben látta el feladatait, koordinálta nemzetközi projektjeinket. 1 könyvelő és 1 rendszergazda csatlakozott e munkához. A BTA teamjének ellátott feladatai: pályázatfigyelés, -kidolgozás, lebonylítás, logisztika, koordináció, szervezés, szakmai és pénzügyi adminisztráció, dokumentáció, PR és kommunikációs feladatok, kapcsolattartás a partnerekkel, közreműködőkkel, szereplőkkel, pénztár, könyvelés, weblap működtetése, szóróanyagok tervezése és gyártása, disszemináció szervezése, megvalósítása, a hálózati munka koordinálása és szakmai vezetése, külső kapcsolatrendszer építése és fenntartása. A munkatársak alkalmazását kizárólag a projektekből tudjuk finanszírozni, s bár a tevékenységek ellátása és adminisztrációja folyamatos munkát igényel, alkalmazásuk állandóan bizonytalan. 4. Eredmények 

150 középiskolából kimaradt diák személyközpontú megvalósítani és fenntartani az idei évben is.

oktatását-gondozását

sikerült



   

Sikerült megtartani és fejleszteni a Fiatalok Hálózat működését. 35 intézménnyel tartunk kapcsolatot és hét intézménnyel dolgozunk folyamatos együttműködésben, ezen intézmények képviselőiből létrehoztuk a Hálózat operatív koordináló csapatát. A BTA a Hálózat képviseletében együttműködési megállapodást kötött az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézettel. Iskolánk sikeresen működik, mint gyakorlóhely. Kiképeztünk egy debreceni teamet a Tanoda-módszer alkalmazására, ez a team folyamatosan dolgozik a debreceni Szertelen-Tanoda létrehozásán. Az FSZK irányításával működő Dobbantó iskolafejlesztési projekt keretében 15 szakiskola adaptálta a team-munkát, a segítő pár-rendszert és a szerződéses rendszert SNI A és B fiatalok, kísérleti, 9. alapozó évfolymán. A BTAG akkreditáltatott egy 60 órás képzést „Problémás fiatalok kezelése az iskolában” témában.

5. Fejlesztési célok Távlati célunk a lemorzsolódott fiatalok segítésével foglalkozó programokban az évek során felhalmozódott tudáson alapuló, az azonos módszertani elemeket szintetizáló, a szakemberek számára gyakorlati segítséget nyújtó Komplex Ifjúságsegítő Modellt alkalmazó intézményhálózat kialakításának első lépéseként egy, a célcsoport gondozásában, képzésében és munkaerőpiaci reintegrálásában gazdag tapasztalatokat szerzett szervezetek bázisán működő Konzultációs- és Képző Központ létrehozása. A hálózati elven működő központ a lemorzsolódás, elkallódás problémáját egységesen, és együttműködésben dolgozva kezelő intézményi rendszert fog össze, mely fejleszti a pedagógusok hozzáértését a sajátos szükségletű és nevelési igényű diákok tanítása és gondozása tekintetében, alternatív megoldásokat kínál a célcsoport elérésére, gondozására s képzésére, ezáltal hosszú távon szignifikánsan növeli az érintett (16-25 év közötti) korosztály munkaerőpiaci integrációjának esélyét. Rövid távú célunk : Kiemelten fontosnak tartjuk a modell megjelenítését a középfokú oktatási intézményekben, mert ez lehet a kulcsa a megelőzésnek, az időben történő beavatkozásnak. Helyzeténél fogva a közoktatás intézményrendszere a fő helyszíne a lemorzsolódás észlelésének. A tankötelezettség érvényesülésével ezek azok az intézmények, ahol a tárgyalt korosztály biztos, hogy (problémáival együtt) megjelenik. A lemorzsolódás jeleinek felismerése, kezelése így azoknak a pedagógusoknak a feladata, akik folyamatos kapcsolatban vannak az érintett korosztállyal. Nekik biztos, hogy módjukban áll a fiatalok hosszabb életszakaszainak részeseiként a kallódó létforma kialakulását észlelni, s megfelelő tudással és segítő szemléletmóddal felvértezve részt vállalni annak megakadályozásában. Ehhez a pedagógusok eszköztárában meg kell jelenjen a problémás fiatalok támogatásának, segítésének, megtartásának attitűdje és technikái. Ezt olyan képzéssel lehet csak megvalósítani, amely gyakorlati tapasztalatokon keresztül építi be szakmai munkájukba a problémás fiatalokkal való egyéni bánásmód eljárásait. Célok 2010-ben:    

a Fiatalok Hálózat tagságának bővítése, aktivitásának fejlesztése, együttműködés más hálózatokkal; a BTA konzultációs szolgáltatásának fejlesztése és rendszerének kidolgozása, piacképessé tétele, a meglévő humán erőforrás kapacitás kiaknázásával (képzések, tréningek, coaching, szupervízió, tanácsadás); módszereinket terjesztő pedagógus képzések kidolgozása és végzése; szakmai anyagaink frissítése és terjesztése.

Számítunk rá, hogy nem könnyű a pedagógusokat bevonni, meggyőzni a segítő-pedagógia alkalmazására; nem a szándék, hanem az energia hiányzik. A pedagógiai gondolkodásmód túlságosan teljesítményorientált, ami csak részben a pedagógusok hibája, s ezt nehéz megváltoztatni, pedig közvetetten okozója a lemorzsolódásnak. A szakma presztizse olyan alacsony, hogy erőteljesen megtépázta a pedagógusok önbecsülését, s már-már elfeledni látszanak azt a szakértelmet, ami pusztán abból a tényből fakad, hogy igen hosszú ideig követik nyomon egy-egy gyermek, fiatal sorsát, akik életében ily módon meghatározó személlyé, segítővé válnak, válhatnak.

A szakpolitika, és a mérhetetlen mennyiségű adminisztratív elvárás sem tesz jót a pedagógiának, amit már az elnevezés is jelez: már régóta nem pedagógiáról, vagy nevelésről és pedagógusokról, hanem oktatásról és tanárokról beszélünk. Ez szintén okozója a nagymértékű kimaradásnak, elkallódásnak. Az iskola nem azért unalmas és érdektelen a célcsoport számára, mert ők érdektelenek, hanem mert valóban unalmas, rigid, nem életszerű. Valójában a segítő-pedagógia elterjesztése és bevezetése szakmapolitikai érdek is lenne, de kétséges, hogy a teljesítményorientáltság visszafordítható-e ember-orientáltsággá. Holott a megoldás egyik kulcsa ez. 6. Pályázati támogatóink voltak a 2009-es évben Budapest Fővárosi Önkormányzat Európai Unió Európai Szociális Alap SZMM Kábítószerügyi Koordináció Civil szervezetek és az antidiszkriminációs törvény végrehajtása program Education and Culture of Europien Union Lifelong Learning Programme Nemzeti Civil Alap Nemzeti Fejlesztési Ügynökség 7. Együttműködő partnereink voltak a 2009-es évben Magyarországról: Cushman § Wakefield Don Bosco Általánis Iskola Szakiskola Szakközépiskola és Kollégium ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Intézet Evangelikus Hittudományi Egyetem Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségéért Közalapítvány Forrás Általános és Szakiskola Grassalkovich Antal Gyakorlatközpontú Szakiskola és Szakközépiskola Integráció és Fejlesztés Alapítvány Kecskeméti Műszaki Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium Kodolányi János Főiskola Megálló Csoport Alapítvány Szenvedélybetegekért Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Polgár Krisztina Emlékalap Pozitívan Gondolkodók Baráti Köre Pyramus és Társa Bt. Pozitívan Gondolkodók Baráti Köre Szertelen Egyesület Váltósáv Alapítvány Vályi Péter Szakképző Iskola és Kollégium Külföldről: Aim Giosef Agenzia Intercultura e Mobilità, Rome Biedrība PASSWORD, Livberze Centrum Kszta³cenia Ustawicznego, Chojnice COLEGIUL TEHNIC “APULUM”, Alba Iulia FENICE Societá Cooperativa Sociale Onlus Liceo Classico Meli, Palermo Volkshochschule Aachen – Das Weiterbildungszentrum, Aachen

1. sz. melléklet: Elkészített pályázatok

Beadás dátuma

2008. júl. 07.

2009. jan. 05.

2009. február 23.

2009. március 04.

Projekt címe Rád szükség van! – Az egyenlő bánásmód elvét megvalósító oktatási-nevelési gyakorlat kiterjesztése 2006/018176.03.01/macro THE MORE INDEPENDENT YOU ARE THE MORE POWER YOU HAVE Fiatalok Hálózat és Konzultációs rendszer TÁMOP 1.4.3.08/2 Innovatív, kísérleti foglalkoztatási programok – B komponens

NCA-KM-09-0730

Projekt témája

Pályáztató

Antidiszkriminációs program

Nemzeti Fejlesztési Ügynökség

hátrányos helyzetű ifjúsággal fogl. intézmények, iskolák, programok

Trust for Civil Society in Central & Eastern Europe

Résztvevő partnerek

BTA, Szertelen Egyesület, BTAG

összeg

futamidő

beszámolási határidő/k/ projekt vége után 2 hónapon belül (2009.nov.30.)

99.997€

2008.okt.01. 2009.szept.30.

nem nyert OTE, BTAG, Mobilitás

39.942.500 .-

Hálózatépítés

BTA működése

NFÜ

Szociális és Munkaügyi Minisztérium

2009.ápr.01. 2010.máj.31.

záróbeszámoló: megvalósítástól számított 90. nap (2010.aug.31.)

BTA

BTA

szakmai részbeszámoló: 2010.ápr. 30.

1.200.000.(1. részlet: 840.000.-; 2.részlet:

2009.jún.01 – 2010 máj. 31.

2010. június 30.

2009. április 28. 2009. május 13. 2009. szeptember 30.

2009. november 17.

Bűnös áldozatok – KAB-PR-08-C0088 Lépd át a küszöböt KABAL-09-B-0001 ’It takes a fool to remain sane’

„Rólad van szó!”

pszich. Tanoda

Szociális és Munkaügyi Minisztérium Szociális és Munkaügyi Minisztérium

yputh action programme

EACEA – Brussels

testi-lelki egyensúly megteremtése

Budapest Főváros Önkormányzat a Egészségügyi és Szociálpolitikai Bizottsága

360.000.2010.jan.31ig) nem nyert BTA 1.000.000.BTA BTA, Fenice, BFPA, YPCSD, VU SA

2010. július 15.

nem nyert

1.250.000.-

BTA, BTAG

2009.aug.152010.jún.15

2010.jan.012010.jún.30.

legkésőbb: 2011. jan.31.

2. sz. melléklet eseménynapló 2009. 12. 21. 2009. 12. 18.

2009. 12. 14. 2009. 12. 11. 2009. 12. 10. 2009. 12. 09. 2009. 12. 07. 2009. 12. 05.

2009. 12. 04.

2009. 12.

Tantestületi értekezlet vezetése Kezelhetetlen tanulók

Dunabogdány

BTA, Dunabogdány Általános iskola

26

Foci

Orczy Kert

BTAG, Megálló

12

Job-shadowing gyakorlat záró beszélgetés

BTA iroda

BTA, Btag, Kodolányi János Főiskola Szociális munkás szak

3

Látogatás, ped. szakmai gyakorlat

BTAG

BTAG, ELTE, Bőcsi Általános Iskola

11

Gyakorlóhely stáb megbeszélés

BTAG

BTAG

10

Foci

Orczy Kert

BTAG, Megálló

12

Látogatás

BTAG

BTAG, ELTE

7

Hálózati találkozó

Tamási Iskola

BTA, BTAG, Tamási Iskola

30


BTAG

BTAG, ELTE, MOME

2


BTAG

BTAG, ELTE

2


BTAG

BTAG

10

HIV+ csoport

BTA iroda

BTA, EVKA, HIV+

21


BTAG

BTAG, ELTE

2

konzultáció szakdolgozóval

BTA iroda

BTAG, ELTE PPK, BTAG

1

Lipót-napi rendezvény

BTAG

BTAG

75

Foci

Orczy Kert

BTAG, Megálló


BTAG

BTAG, ELTE

6

03.

HIV szűrés

BTA iroda

BTA, EVKA, HIV+

16

2009. 12.02.


BTAG

BTAG, ELTE

4


BTAG

BTAG, ELTE

2

részvétel a Francia Nagykövetség, a PLUSS Egyesület, az Egyesített Szent István és Szent László Kórház rendezvényén.

Francia Intézet

BTA, EVKA, HIV+ , Egyesített Szent István és Szent László Kórház, PLUSS Egyesület

18

beszélgetés a diákokkal

Berzsenyi Dániel Gimnázium,

Berzsenyi Dániel Gimnázium, BTA, EVKA, HIV+

28

Látogató, újságíró

BTAG

BTAG, HVG Online

1


BTAG

BTAG

10

2009.11.27.


BTAG

BTAG, ELTE

1

2009.11.26.

Látogatás, intézménybemutatás

BTAG

BTAG, ELTE

11

2009.11.25.


BTAG

BTAG, MOME, ELTE

2

Látogatás, intézménybemutatás

BTAG

BTAG, ELTE

3


BTAG

BTAG, ELTE-PPK, Kodolányi János Főiskola

2

2009.11.23.


BTAG

BTAG

10

2009.11.21.

HIV szűrés

A38 Hajó

BTA, EVKA, HIV+

18

2009.11.2022.

Továbbképzés tartása pedagógusoknak

Hotel Touring, Budapest

BTAG, Második Esély Gimnáziumok

16

2009. 12.01.

2009.11.30.

2009.11.24.

2009.11.19.

2009.11.17.

2009.11.16.


BTAG

BTAG, Kodolányi János Főiskola

1

A segítő pedagógia - ismertető és beszélgetés

ELT PPK

BTA, ELTE PPK

24


BTAG

BTAG, ELTE-PPK

2


BTAG


1


BTAG

BTAG

10

2009.11.13.


BTAG

BTAG, ELTE-PPK

10

2009.11.12.


BTAG


2

2009.11.11.


BTAG

BTAG, ELTE-PPK

10


BTAG


1


BTAG

BTAG, MOME, ELTE

2

Tanoda módszer bemutatás pedagógus hallgatóknak

ELT PPK

BTA, ELTE PPK

20


BTAG

BTA, ELTE

1


BTAG

BTAG

10

2009.11.07.

HIV+ csoport

BTA iroda

BTA, EVKA, HIV+

8

2009.11.0607.

Kiamaradók iskolája intézmény bemutatás műhely vezetése "Az elkötelezett iskola" nemzetközi konferencián

IBS

BTA, Gallup Intézet

15

2009.11.06.


BTAG


1

2009.11.05.

HIV szűrés

BTA iroda

BTA, EVKA, HIV+

1

Segítő pedagógia képzés és hálózat építés

Kispesti Pedagógiai Központ

BTA, Kispesti Pedagógiai Központ

20


BTAG

BTA, EVKA

1

induló szűrés bemutatása

Tilos Rádió

BTA, EVKA, HIV+

többezer


BTAG

BTAG, BTAG, ELTE-PPK

1

TAMOP projekt team megbeszélés

BTA iroda

BTA, BTA,

5


BTAG

BTAG, ELTE

2

2009.11.11.

2009.11.10.

2009.11.09.

2009.11.04.

2009.11.03.

2009.11.02.


BTAG

BTAG

10

2009. 10.29.

Grundtwig konferencia

Klatovy, Csehország

EQUIDIA, Grundtwig

76

2009. 10.27.

ELTE, Pedagógiai Tanszék, tájékoztató az iskolalátogatásokról

Budapest

BTAG, ELTE, más látogatott iskolák

19

Együttműködés alakítás-megbeszélés OFI

Budapest

BTA, OFI

5


BTAG

BTAG, ELTE-MatFiz

2

Segítő pedagógus képzés és hálózat építés

Budapest

BTA, Mód-szer-tár Kft.

10


BTAG

BTAG, ELTE-MatFiz

1

2009. 10.20.


BTAG

BTAG, ELTE-MatFiz

1

2009. 10.19.


BTAG

BTAG, ELTE-MatFiz

1

2009. 10.1822.

Learning partnership meeting about mentoring Grundtvig project

Róma

Tanoda módszer bemutatás, filmvetítés, beszélgetés, hálózat építés IFA, BTA, külföldi partnerek

15

2009. 10.17.


BTAG

BTAG, ELTE-MatFiz

1


BTAG

BTAG, ELTE-MatFiz

1

Fiatalok hálózat találk

Kecskemét

BTA, KEMŰ,

12

2009. 10.15.

Tanodás diákok műveinek az árverése

Budapest

BTAG, Cushman&Wakefield

40

2009. 10.9.


BTAG

BTAG, ELTE-PPK

1

2009. 10.8.


BTAG

BTAG, ELTE-PPK

1

2009. 10.69.

Grundtwig konferencia

Stockholm, S

Grundtwig intézmények

250

2009. 10. 5.

Job-shadowing gyakorlat első megbeszélés

BTA iroda

BTA, BTAG, iskola

1

2009.10. 34.

Zöld Cseresznye konferencia - Módszerintézmény bemutató, Filmvetítés

Budapest

BTA, BTAG, SZIA, Pyramus Kft.

40

2009. 10.22. 2009. 10.21.

2009. 10.16.

2009.10.04.

HIV+ csoport

Budapest

BTA, EVKA, HIV+

7

2009.10.02.

Látogatás, ped. iskolai gyakorlat

BTAG

Eszterházy Főisk.

1

2009.09.25.

PLUSS Egyesület sajtótájékoztatóján és 20 éves jubileumi megemlékezésén részvétel

Budapest

BTA, HIV+, PLUSS

45

2009. 09.23.

Szakmai gyakorlat – első beszélgetés

BTA iroda

BTA, Kodolányi János Főiskola

2

team

BTA iroda

BTA, EVKA, HIV+

4

Fiatalok Hálózat projekt team megbeszélés

BTA iroda

BTA, BTAG

6

2009. 09.21.

Látogató fogadása, gyakornok

BTAG

BTAG

1

2009. 09.18.

Látogatók fogadása (Vajdaságból)

BTAG

BTAG

16

2009. 09.17.

Látogató fogadása (Anglia, Bath egyeteméről). Tanár-diák interjú.

BTAG

BTAG

1

Gyakorlóhely működés tervezés

BTA iroda

BTA, BTAG

3

Fiatalok Hálózat működés megbeszélés

BTA iroda

BTA

2

2009. 09.05.

HIV+ csoport

Budapest

BTA, EVKA, HIV+

7

2009. 08. 19.

minta gyakorlóhely megbeszélés

BTA iroda

BTA, BTAG

2

2009. 08. 12-17.

szűrés a Szigeten

Sziget Fesztivál

BTA, EVKA, HIV+

500

2009. 08. 01.

HIV+ csoport

Budapest

BTA, EVKA, HIV+

8

2009. 07.24

team

BTA iroda

BTA, EVKA, HIV+

4

2009. 07. 11.

HIV+ csoport

BTA iroda

BTA, EVKA, HIV+

5

2009.07.09.

filmvetítés és beszélgetés

Budapest

BTA, Pyramus Bt

18

2009. 06.

"Ellenszer - A szer ellen" programon hiv-

Budapest, PeCsa

BTA, EVKA, HIV+

125

2009. 09.22.

2009. 09.14.

25-26.

szűrés

2009.06.22.

hospitálás egyéni mentorálással

BTAG

BTAG BTA, BTAG, Szertelen

3

2009.06.18.


BTAG


1

2009.06.17.


BTAG


1

2009.06.15.


BTAG


3

2009.06.08.


BTAG


3

team építő konzultáció

BTAG


13


BTAG


3

2009.06.17.

stáb megbeszélés antidiszkr. projekt

Debrecen

BTA, Szertelen Egy.

12

2009.06.06

HIV+ csoport

BTA iroda

BTA, EVKA, HIV+

8

2009.05.28.

KIM módszertan bemutatása

Pilisborosjenő

OTE, BTA

50

módszertani konzultáció pedagógusokkal

BTAG

BTAG BTA, BTAG, Bercsényi Szakiskola

5


BTAG


13

2009.05.21.

E2C nemzetközi pedagógus konferencia

Budapest

BTA, FSZK

40

2009. 05. 13.

konzultáció terepgyakornokokkal

BTA iroda

BTA, ELTE PPK

2

2009. 05. 12.

konzultáció terepgyakornokokkal

BTA iroda

BTA, ELTE PPK

2

team

BTA iroda

BTA

4

2009.05.11.


BTAG


13

2009.05.10.


BTAG

BTA, BTAG, Szertelen

11

2009.06.01.

2009.05.25.

2009. 05.09.

HIV+ csoport

BTA iroda

BTA, EVKA, HIV+

8

szűrés a „Kőbányai Bűnmegelőzési Nap” keretében

Budapest

BTA, EVKA, HIV+

49

Szakmai konzultáció

BTAG

BTAG , Forrás Általános és Szakiskola, Pécs

4


BTAG


18


BTAG


8


BTAG


3

team

BTA iroda

BTA

4


BTAG


9

Látogatás

BTAG

BTAG BTAG, Evangélikus Hittud. Egyetem

42 + 9

Látogatás

BTAG

BTAG, DEMNET

35 + 9


BTAG


15

projektvezetői team megbeszélés

BTAG


7

Látogatás

BTAG

BTAG, ELTE

6+1

BTAG

BTA, Szertelen

17


BTAG

BTA, Szertelen

7

2009. 04. 04.

HIV+ csoport

BTA iroda

BTA, EVKA, HIV+

8

2009.04.02.

nemzetközi pedagógus találkozó

Budapest

BTA, BTAG

45

2009.04.01.

Látogatás

BTAG

BTAG, ELTE

19 + 11

2009. 03.

pedagógus tréning

Tamási

BTA, Vályi Péter Szakiskola, ELTE PPK

20

2009. 05.07

2009.05.04.

2009.04.27.

2009. 04.24.

2009.04.20.

2009.04.16.

team építő konzultáció 2009.04.06.

27-28. 2009.03.24.

Látogatás

BTAG

BTAG, Vályi Péter Szakk. Iskola

35 + 6

2009.03.23.

Látogatás

BTAG

BTAG, DEMNET

23 + 1

2009.03.20.

filmvetítés és beszélgetés

Veszprém

BTA, Veszprémi Egyetem

30

2009.03.18.

Látogatás

BTAG

BTAG, ELTE

38 + 9

BTAG

BTAG, Dr. Ámbédkár Gimn.

15 + 1

Látogatás

BTAG

BTAT, DEMNET

35 + 3

2009. 03.12.

konzultáció pedagógusokkal

Tamási

BTA, Vályi Péter Szakiskola

40

2009. 03.10.

team

BTA iroda

BTA

4

2009.03.02.

konzultáció pedagógussal

BTA iroda

BTA

2

2009. 02.25.

intézmény- és módszerbemutató

BTAG

BTAG, BTA, ELTE PPK

32

2009. 02.11.

team

BTA iroda

BTA

4

2009. 02.10.

stáb megbeszélés - antidiszkr. projekt

Debrecen

BTA, Szertelen Egy.

10

2009.02.07.

HIV+ csoport

BTA iroda

BTA, EVKA, HIV+

8

2009.02.02.

beszélgetés a filmről

Kossuth Rádió

BTA

többezer

2009.01.15.

1. hálózati találkozó

BTAG

BTA, BTAG

12

2009.01.17.

HIV+ csoport

BTA iroda

BTA, EVKA, HIV+

8

Látogatás 2009.03.16.

BELVÁROSI TANODA ALAPÍTVÁNY SZAKMAI BESZÁMOLÓ 2009

Recommend Documents