Časový rozsah výučby Ročník Rozsah výučby ŠVP Rozsah výučby ŠkVP Spolu týždenne SPOLU ročne

Mladý záchranár Názov predmetu Názov ŠVP Názov ŠkVP Stupeň vzdelania Forma štúdia Vyučovací jazyk Ročník Rozsah výučby ŠVP Rozsah výučby ŠkVP Spolu týždenne SPOLU ročne

Mladý záchranár Primárne vzdelávanie Škola pre život ISCED 1 Denná Slovenský jazyk Časový rozsah výučby 1. 2. 0 0 0 0 0 0 0 0

3. 1 0 1 33

4. 1 0 1 33

Charakteristika predmetu: Predmet Mladý záchranár vznikol ako preventívny vzdelávací medzník riešení prevencií úrazov a násilia u detí a dorastu v našej krajine. Vychádza zo skutočnosti, že naše deti sa takto budú môcť v oveľa väčšom počte vracať domov živé a zdravé, a že z detí vychováme zodpovednejších rodičov, čo následne spôsobí sekundárne zníženie počtu úrazov detí a dorastu. Nehovoriac o tom, že ako dospelí ľudia budú zodpovednejšie riadiť motorové vozidlo, zodpovednejšie dodržiavať bezpečnosť pri práci. Napriek mnohým opatreniam, situácia v oblasti prevencie úrazov a násilia u detí je u nás alarmujúca, čo aktuálne uvádza správa WHO. Na Slovensku ročne z dôvodu úrazu zomrie okolo 200 detí a mladistvých a 2 000 detí z toho istého dôvodu má trvalé následky. Sú to nielen dôsledky zmien životného štýlu, rýchlejších áut, rýchlejších bicyklov, veľkého nárastu dopravy, nových adrenalínových športov, ale aj nepozornosť, nevedomosť a aj nedbanlivosť nás zodpovedných, nastaviť systémové pravidlá tak, aby sa riziká čo najviac eliminovali. Učiteľ zohľadní konkrétny obsah učiva z hľadiska primeranosti veku a nadväznosti na predchádzajúce učivo, príp. iné predmety. Rámcový obsah predmetu sa zameriava na štyri základné okruhy v 3.ročníku : 1. Prevencia pred úrazmi 2. Prvá pomoc 3. Dopravná výchova 4. Riziko otráv Vyučovanie predmetu sa bude realizovať v triede, počítačovej učebni, školskej knižnici. Časová dotácia Mladého záchranára v 3. ročníku je jedna hodina týždenne, 33 hodín ročne. Vo 4.ročníku učivo nadväzuje na predchádzajúci ročník a má štyri základné okruhy: 1. Prevencia pred úrazmi 2. Prvá pomoc 3. Dopravná výchova 4. Riziko otráv

Vyučovanie predmetu sa bude realizovať v triede, počítačovej učebni, školskej knižnici. Časová dotácia Mladého záchranára v 4. ročníku je jedna hodina týždenne, 33 hodín ročne.

Hodnotenie Na hodnotenie žiakov v predmete využívame slovné hodnotenie. Dôraz kladieme na vyzdvihnutie pozitívnych vlastností žiakov. Je potrebné povzbudiť a poskytnúť pomoc najmä pri nacvičovaní a uskutočňovaní praktických činností a úloh deťom v nižších ročníkoch, ktoré nemajú ešte dostatočne vypestované základné zručnosti a návyky. Ciele učebného predmetu Pri vymedzení cieľov primárneho vzdelávania vychádzame zo všeobecných požiadaviek gramotnosti i zo všeobecných cieľov primárneho vzdelávania. Hovorí sa, že prvú pomoc by mal ovládať aspoň jeden člen rodiny. Lenže, čo ak sa vážne zraní práve tento člen a ostatní mu nebudú vedieť kvalifikovane pomôcť, a “nehovoriac“, že rodina nie je vždy pokope..., preto by sa takéto vzdelávanie malo týkať všetkých žia kov. „Dôležitosť tohto predmetu sa nedá merať peniazmi, je merateľná na sekundy a schopnosti. Keď budú ľudia poznať zásady prvej pomoci, zvyšuje sa nádej na záchranu životov". Hlavným cieľom voliteľného predmetu Mladý záchranár je prostredníctvom riešenia úloh imitujúcich reálny problém, zameraný predovšetkým na rozvoj preventívnych úloh a opatrení znížiť úrazovosť a tým aj ochrániť a v čase výskytu reálnej hrozby, alebo ohrozenia života človeka, alebo skupiny ľudí vedieť adekvátne a odborne reagovať na odvrátenie fatálnych následkov ohrozenia. Ďalšími cieľmi sú:  ukázať žiakom použiteľnosť vedomostí predmetu Mladý záchranár na príkladoch z reálneho života,  pripraviť žiakov na občiansky a profesijný život,  rozvíjať žiakove kompetencie tak, aby po absolvovaní mladého záchranára boli zodpovednejšími nielen voči sebe, ale aj ľuďom vo svojom okolí. a) spoločenské ciele: - všímať si priestor, v ktorom žijeme a jeho zmeny - rozvíjať osobnostné vlastnosti, - rozvíjať zodpovednosť za kvalitu svojich i spoločných výsledkov práce, - rozvíjať morálne a vôľové vlastností (vytrvalosť a sústavnosť pri plnení zadaných úloh, vynakladanie úsilia na dosiahnutie kvalitného výsledku), - rozvíjať asertivitu pri presadzovaní vlastných názorov, postojov a citov, - rozvíjať autonómnu pozíciu človeka (sebarealizácie, sebadôvery, sebavzdelávania atd.). - naučiť sa pracovať v tíme b) inštitucionálne ciele: -vybaviť žiaka takými vedomosťami a zručnosťami, ktoré využije v ďalšom štúdiu a v bežnom živote, -viesť žiakov k zodpovednosti a k prezentácií výsledkov svojej práce, c) špecifické (vzdelávacie a výchovné): - spôsobilosť kriticky používať informačné a komunikačné prostriedky - naučiť sa pracovať v tíme

- poznať pravidla bezpečnosti práce a schopnosť poskytnúť pomoc pri úraze Výchovné a vzdelávacie stratégie: Základné kompetencie predmetu K najdôležitejším kompetenciám, ktoré rozvíja vyučovanie predmetu Mladý záchranár patria:  predvídanie, myslenie, empatia, argumentácia,  vymedzenie problému, modelovanie, komunikácia,  myslenie v súvislostiach, najmä na odvrátenie bezpečnostných rizík a situácií  používanie pomôcok a nástrojov (IKT, lekárničky ...),  pochopenie vzdelania ako súčasti ľudskej kultúry, hľadanie a vytváranie integračných väzieb, atď. Zvládnutím obsahu vzdelávania vo voliteľnom predmete by si mali žiaci ďalej kvalitatívne rozvinúť a osvojiť okrem iných kompetencií v rámci funkčnej gramotnosti, predovšetkým: kompetenciu k celoživotnému učeniu sa  budú si uvedomovať potrebu svojho samostatného učenia sa ako prostriedku sebarealizácie a osobného rozvoja a dostanú odpoveď na časté otázky Načo sa to učíme? resp. Načo nám to bude?,  dokážu objektívnejšie a kritickejšie zhodnotiť informácie a ich zdroj, tvorivo ich spracovať a prakticky využívať aj v reálnom živote,  objektívne a kriticky hodnotiť svoj pokrok, prijímať spätnú väzbu a uvedomovať si svoje ďalšie rozvojové možnosti v oblasti preventívnobezpečnostného vzdelávania, kompetenciu sociálne - komunikačnú  dokážu účinnejšie využívať dostupné formy komunikácie pri spracovávaní a vyjadrovaní informácií získaných z kontextových a podnetových úloh rôzneho typu,  kvalitnejšie vyhodnocovať preventívno-bezpečnostné riziká, problémy a výsledky riešenia situácií v reálnom živote,  odvážnejšie a účinnejšie prezentovať sám seba, vlastné postoje a výsledky svojej práce,  primerane komunikovať a používať logické a myslenie v súvislosti s riešením problémov v zodpovedajúcom kontexte,  viac chápať a uplatňovať rôzne formy komunikácie, ktoré vedú k efektívnej spolupráci v tíme,  dokážu rešpektovať názory jednotlivcov v tíme, a sú si vedomí vlastných názorov, postojov a práv či osobnej zodpovednosti pri riešení rôznych úloh,  hlbšie si uvedomia zmysel svojho života, nakoľko pomoc človeku v núdzi, pomoc človeku v priamom ohrození života je najväčšia morálna hodnota. (Poznámka: ak sa podarí takto nastaviť dnešné deti a mládež, môžeme očakávať znížený počet seba poškodzovania detí a mladistvých a sebevrážd, aj v radoch detí.) kompetenciu riešiť problémy  pri riešení úloh z reálneho života rozlišujú objektívne získané informácie, ich reálne klady i zápory a primerane si uvedomujú aj potrebu zvažovania úrovne ich rizika,  dokážu konštruktívne a kooperatívne riešiť konflikty v tíme,  dokážu primerane využívať pri riešení problémov reálneho života vhodné metódy založené na analyticko-kritickom a tvorivom myslení,  pri riešení problémov vedia formulovať vlastné závery, argumentovať, zdôvodňovať a obhajovať svoje výsledky.

Stratégia vyučovania predmetu Mladý záchranár v 3.ročníku: Tematické celky:

1. Prevencia pred úrazmi

2. Prvá pomoc

3. Dopravná výchova

4. Riziko otráv

Metódy:

Formy:

motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, pozorovanie a demonštrácia

výklad, rozhovor, rozprávanie, beseda (diskusia)...pozorovania, praktické činnosti, vychádzky,skupinová, kooperatívna práca na vyučovaní

bádateľské aktivity, experimenty, pozorovania, rozhovor, rozprávanie, beseda pozorovania,praktické Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, činnosti, vysvetľovanie, pozorovanie a demonštrácia výklad, rozhovor, (diskusia)...

pozorovania, motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, pozorovanie a demonštrácia

výklad, rozhovor, rozprávanie, beseda (diskusia)...pozorovania, praktické činnosti, vychádzky, skupinová, kooperatívna práca na vyučovaní

rozprávanie, vysvetľovanie, pozorovanie a demonštrácia motivačné a expozičné metódy, rozhovor

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a pracovným listom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu

Učebné zdroje: Tematický celok 1. Prevencia pred úrazmi

2. Prvá pomoc


4. Riziko otráv

Odborná literatúra

Didaktická technika

Materiálne vyučovacie prostriedky Obrazový materiál, mobil

Iné zdroje

Učebné osnovy: UO- Príloha k štátnemu vzdelávaciemu programu pre 1. stupeň základnej školy – ISCED 1 –Nižšie ekundárne vzdelanie Vzdelávací štandard: Vzdelávací štandard s exemplifikačnými úlohami z pracovného vyučovania na 1. stupni Učebné osnovy: UO- Príloha k štátnemu vzdelávaciemu programu pre 1. stupeň základnej školy – ISCED 1 –Nižšie sekundárne vzdelanie Vzdelávací štandard: Vzdelávací štandard s exemplifikačnými úlohami z pracovného vyučovania na 1. stupni

PC, magnetofón http://www.mladyzachranar.s k/,


Lekárnička, obväz

Časopis

Učebné osnovy: UO- Príloha k štátnemu vzdelávaciemu programu pre 1. stupeň základnej školy – ISCED 1 – Nižšie sekundárne vzdelanie Vzdelávací štandard: Vzdelávací štandard s exemplifikačnými úlohami z pracovného vyučovania na 1. stupni Učebné osnovy: UO- Príloha k štátnemu vzdelávaciemu programu pre 1. stupeň základnej školy – ISCED 1 – Nižšie sekundárne vzdelanie Vzdelávací štandard: Vzdelávací štandard s exemplifikačnými úlohami z pracovného vyučovania na 1. stupni

: http://www.cdvodicak.sk/auto skola_pre_deti.html

Bicykel, reflexné značenia

Časopis

PC, magnetofón http://www.mladyzachranar.s k/

Potraviny, atlas húb, lieky

Časopis

Časopis

Obsah vzdelávania v 3.ročníku: Tematický celok, učivo

Vzdelávacie výstupy – vzdel. ciele

Kritéria hodnotenia

Zoznámenie sa s novým predmetom Prevencia pred úrazmi Evakuácia školy v prípade ohrozenia Okolie: rizikové miesta

Oboznámiť žiakov s obsahom nového vyuč. predmetu. Vedieť opustiť priestor školy v čo najkratšom čase pod vedením učiteľa. Poznať nebezpečenstvá, ktoré hrozia v prírode podľa ročných období. Poznať nebezpečenstvá, ktoré hrozia v prírode podľa ročných období. Vedieť sa správať v prípade živelných pohrôm. Vedieť sa správať v prípade živelných pohrôm.

Metódy a prostriedky hodnotenia Výklad

Prierezové témy a vých. ciele

Medzipredmetové vzťahy a pomôcky

Výklad Zážitkové učenie Výklad rozhovor

BOZ – neohrozovať seba ani iných

Telesná výchova

OŽO – pohyb a pobyt v prírode

Prírodoveda Obrázkový materiál

Výklad

ČIV – zdokonaľovať sa čítaním kníh

Prírodoveda Matematika

Výklad

MDV – média a ich úloha v spoločnosti ČIV – mať prehľad o nebezpečných veciach

Prírodoveda Matematika Prírodoveda

Dramatizácia situácie

MDV – účinky médií na človeka

Prírodoveda PC

Skupinová práca

ENV – vzťah človeka k prostrediu


Zážitkové učenie

BOZ – poznať signály CO

Hudobná výchova Vlastiveda

Cudzí človek

Vyhýbať sa kontaktom s cudzími ľuďmi na ulici a tiež na internete.

Cudzie zviera

Vyhýbať sa priamym stretnutiam s cudzími zvieratami.

Signály civilnej ochrany a činnosť žiakov po ich vyhlásení

Vedieť sa správať pri vyhlasovaní signálov CO.

Oboznámil sa s obsahom nového vyuč. predmetu. Vedel opustiť priestor školy v čo najkratšom čase pod vedením učiteľa. Poznal nebezpečenstvá, ktoré hrozia v prírode podľa ročných období. Poznal nebezpečenstvá, ktoré hrozia v prírode podľa ročných období. Vedel sa správať v prípade živelných pohrôm. Teoreticky aj praktickými ukážkami si osvojoval správanie v prípade živelných pohrôm. Zapamätal si, že vyhýbať sa kontaktom s cudzími ľuďmi na ulici a tiež na internete. Získal poznatky o tom, že je dôležité vyhýbať sa stretnutiam s cudzími zvieratami. Vedel sa správať pri vyhlasovaní signálov CO.

Športové aktivity (prilba aj pri lyžovaní)

Vedieť sa primerane obliecť a správať pri športových aktivitách.

Vedel sa primerane obliecť a správať pri športových aktivitách.

Skupinová práca

BOZ – radosť zo športu

Telesná výchova Vlastiveda

Zábavná pyrotechnika

Poznať riziká pri používaní

Spoznal riziká pri

Výklad

OŽO – riešenie

makety Hudobná výchova

Riziko tenkého ľadu Riziko búrok Živelné pohromy: víchrica, poľadovica, povodeň, snehová kalamita

Skupinová práca

najdostupnejšej zábavnej pyrotechniky.

používaní najdostupnejšej zábavnej pyrotechniky.

Individuálna práca

Požiarna prevencia: zápalky, zapaľovače,

Vedieť za akých okolností môže vzniknúť požiar.

Spoznal za akých okolností môže vzniknúť požiar.

Výklad Projekt

Prvá pomoc privolanie pomoci k zranenému: privolanie dospelej osoby, kontaktovanie záchranárov: v akých prípadoch a ako? Pád z veľkej výšky

Vedieť privolať dospelú osobu alebo použiť mobilný telefón na zavolanie tiesňovej linky v prípade akejkoľvek nehody.

Zvládol privolať dospelú osobu alebo použiť mobilný telefón na zavolanie tiesňovej linky v prípade akejkoľvek nehody. Zvládol privolať dospelú osobu alebo použiť mobilný telefón na zavolanie tiesňovej linky v prípade pádu z veľkej výšky.

Konkrétny nácvik Skupinová práca

Rozhovor Kresba – skupinová práca

TBZ – prezentácia

Výtvarná výchova Slovenský jazyk

Zvládol privolať dospelú osobu alebo použiť mobilný telefón na zavolanie tiesňovej linky v prípade topenia sa.


TBZ – tvorba projektu


Zvládol privolať dospelú osobu alebo použiť mobilný telefón na zavolanie tiesňovej linky v prípade autonehody.


TBZ – prezentácia práce v skupine


Zoznámil sa s vybavením domácej, školskej lekárničky a autolekárničky.

Skupinová práca

OŽO – zdravotná príprava

Prírodoveda

Naučil sa dezinfikovať a ošetriť poranené miesta

Rozhovor Konkrétny

Domáca/školská lekárnička: vybavenie a jej využitie pri poskytovaní prvej pomoci

Vedieť privolať dospelú osobu alebo použiť mobilný telefón na zavolanie tiesňovej linky v prípade pádu z veľkej výšky. Vymyslieť značku pre upozornenie ľudí. Vedieť privolať dospelú osobu alebo použiť mobilný telefón na zavolanie tiesňovej linky v prípade topenia sa. Vymyslieť značku pre upozornenie ľudí. Vedieť privolať dospelú osobu alebo použiť mobilný telefón na zavolanie tiesňovej linky v prípade autonehody. Vymyslieť značku pre upozornenie ľudí. Zoznámiť sa s vybavením domácej, školskej lekárničky a autolekárničky.

Ošetrenie...odrenín prstov, ruky, nohy, hlavy...

Vedieť si dezinfikovať a ošetriť poranené miesta na

Topenie sa

Autonehoda

mimoriadnych situácií – civilná ochrana MDV – násilie v médiách MDV –média a ich úloha v spoločnosti

PC, obrázkový materiál Výtvarná výchova Zápalky, zapaľovač, Telesná výchova Slovenský jazyk Matematika Obrázkový materiál

lekárnička PDZ – vážiť si svoje zdravie

Prírodoveda Telesná výchova

tele.

na tele.

nácvik

Obareniny/popáleniny

Vedieť si dezinfikovať a ošetriť poranené miesta na tele.

Naučil sa dezinfikovať a ošetriť poranené miesta na tele.

Rozhovor Konkrétny nácvik

DVA – podmienky premávky na cestách

Prírodoveda lekárnička

Dopravná výchova Bezpečná cesta do školy/zo školy

Vedieť navrhnúť najbezpečnejšiu cestu do školy a zo školy.

Navrhol najbezpečnejšiu cestu do školy a zo školy.

Rozhovor Projekt

TBZ – tvorba projektu Prezentácia


Základné pravidlá: chodník, - cesta bez chodníka

Vedieť chodiť po vozovke bez chodníka.

Zvládol chodiť po vozovke bez chodníka.

Vychádzka


Bezpečné prechádzanie cez cestu na vidieku.

Dodržiavať pravidlá cestnej premávky. Naučiť sa bezpečne prechádzať cez cestu.

Dodržiaval pravidlá cestnej premávky. Naučil sa bezpečne prechádzať cez cestu.

Rozhovor Vychádzka

DVA – taktika bezpečného správania a jednania pri chôdzi DVA – taktika bezpečného správania a jednania pri chôdzi

Vedieť sa slušne správať v hromadných dopravných prostriedkoch.

Zdokonalil sa v základných pravidlách slušného správania sa v hromadných dopravných prostriedkoch.

Rozhovor Dramatizácia

VĽP – vážiť si starších

Telesná výchova Slovenský jazyk Vlastiveda

Spoznal základné dopravné značky pre chodcov. Spoznal a zvládol základné pravidlá bezpečnej jazdy na bicykli. Zvládol si urobiť základnú údržbu bicykla.

vychádzka

DVA – dopravné značky a zariadenia

exkurzia

DVA – bezpečné správanie pri jazde na bicykli

Bezpečné prechádzanie cez cestu v meste (nadchod, podchod, semafory, policajt riadi premávku, ostrovčeky).

lekárnička

Telesná výchova Slovenský jazyk Matematika

Prechádzanie cez križovatku Cestovanie v dopravnom prostriedku

Základné dopravné značky, ktoré platia pre chodcov

Ovládať základné dopravné značky pre chodcov.

Cyklista: základné pravidlá bezpečnej jazdy, technický stav bicykla, kde sa bicyklovať...

Poznať a ovládať základné pravidlá bezpečnej jazdy na bicykli. Vedieť si urobiť základnú údržbu bicykla.

Stoličky Lavica Slovenský jazyk Výtvarná výchova Matematika Telesná výchova Dopravné ihrisko

Kolieskové korčule, skateboard

Naučiť sa bezpečne jazdiť na kolieskových korčuliach alebo skateboarde.

Naučil sa bezpečne jazdiť na kolieskových korčuliach alebo skateboarde.

Základné pravidlá pre cyklistov: chodník, cesta bez chodníka, vyznačený prechod pre cyklistov na cestách

Vedieť jazdiť po správnych miestach na bicykli.

Spoznal cesty pre cyklistov.

Bezpečnosť v aute

Vedieť sa bezpečne správať v osobnom aute. Žiak nemá konzumovať lieky bez odporučenia rodiča alebo lekára. Čistiace prostriedky nepoužívať bez súhlasu rodiča alebo inej zodpovednej osoby.

Plyn

Domáce spotrebiče nepoužívať bez súhlasu rodiča alebo inej zodpovednej osoby.

Pokazené potraviny

Vedieť skontrolovať záručnú lehotu na potravinách a vedieť rozlíšiť pokazené potraviny.

Riziko otráv Lieky Čistiace prostriedky (chemické látky)

Cudzí predmet Neznáme látky

Rastliny (bližšie oboznámiť

Naučiť žiakov rozpoznať riziká, pri ktorých im hrozia úrazy. Nechutnať, neprivoniavať a ani sa nedotýkať neznámych látok. Vedieť rozlíšiť jedovaté


FIG – vážiť si svoje veci, nepoškodzovať školský majetok Frontálna práca OŽO – pohyb a pobyt v prírode

Telesná výchova Kolieskové korčule

Vedel sa bezpečne správať v osobnom aute. Žiak sa oboznámil, že nemá konzumovať lieky bez odporučenia rodiča alebo lekára. Naučil sa, že čistiace prostriedky nepoužívať bez súhlasu rodiča alebo inej zodpovednej osoby.

Frontálna práca FIG – ceny tovaru

Výtvarná výchova auto Slovenský jazyk Výtvarná výchova

Žiak sa oboznámil s tým, že domáce spotrebiče sa nepoužívajú bez súhlasu rodiča alebo inej zodpovednej osoby. Vedel skontrolovať záručnú lehotu na potravinách a vedieť rozlíšiť pokazené potraviny.

Rozhovor Skupinová práca

PDZ – návykové látky


Rozhovor Individuálna práca

VMR - domácnosť

Prírodoveda

Naučil sa rozpoznať riziká, pri ktorých mu hrozia úrazy. Poznal bezpečnosť pred neznámymi látkami.

Dokumentárny film

BOZ – neriskovať svoje zdravie ani život

Telesná výchova Slovenský jazyk DVD – prehrávač, film

Vedel rozlíšiť jedovaté

Vychádzka

ENV – ekosystémy

Prírodoveda


VMR – starostlivosť rodičov o deti

Matematika PC

Krabičky z liekov

Obaly z potravín

žiakov s rastlinami, ktoré už poznajú z najbližšieho okolia) Huby (využiť poznatky z hodín prírodovedy)

rastliny vo svojom okolí. Poznať základné druhy jedlých aj jedovatých húb, ktoré sa v danom regióne nachádzajú, prípadne sa dajú kúpiť.

rastliny vo svojom okolí. Poznal základné druhy jedlých aj jedovatých húb, ktoré sa v danom regióne nachádzajú, prípadne sa dajú kúpiť.

rastliny

Stratégia vyučovania v 4.ročníku Tematické celky:

1. Prevencia pred úrazmi

2. Prvá pomoc


4. Riziko otráv

Metódy:

Formy:

motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, pozorovanie a demonštrácia

výklad, rozhovor, rozprávanie, beseda (diskusia)...pozorovania, praktické činnosti, vychádzky,skupinová, kooperatívna práca na vyučovaní

bádateľské aktivity, experimenty, pozorovania, rozhovor, rozprávanie, beseda pozorovania,praktické Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, činnosti, vysvetľovanie, pozorovanie a demonštrácia výklad, rozhovor, (diskusia)...

pozorovania, motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, pozorovanie a demonštrácia

výklad, rozhovor, rozprávanie, beseda (diskusia)...pozorovania, praktické činnosti, vychádzky, skupinová, kooperatívna práca na vyučovaní

rozprávanie, vysvetľovanie, pozorovanie a demonštrácia motivačné a expozičné metódy, rozhovor

Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a pracovným listom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu

Učebné zdroje v 4.ročníku: Tematický celok 1. Prevencia pred úrazmi

2. Prvá pomoc


4. Riziko otráv

Odborná literatúra

Didaktická technika

Materiálne vyučovacie prostriedky Obrazový materiál, mobil

Iné zdroje

Učebné osnovy: UO- Príloha k štátnemu vzdelávaciemu programu pre 1. stupeň základnej školy – ISCED 1 –Nižšie ekundárne vzdelanie Vzdelávací štandard: Vzdelávací štandard s exemplifikačnými úlohami z pracovného vyučovania na 1. stupni Učebné osnovy: UO- Príloha k štátnemu vzdelávaciemu programu pre 1. stupeň základnej školy – ISCED 1 –Nižšie sekundárne vzdelanie Vzdelávací štandard: Vzdelávací štandard s exemplifikačnými úlohami z pracovného vyučovania na 1. stupni



Lekárnička, obväz

Časopis

Učebné osnovy: UO- Príloha k štátnemu vzdelávaciemu programu pre 1. stupeň základnej školy – ISCED 1 – Nižšie sekundárne vzdelanie Vzdelávací štandard: Vzdelávací štandard s exemplifikačnými úlohami z pracovného vyučovania na 1. stupni Učebné osnovy: UO- Príloha k štátnemu vzdelávaciemu programu pre 1. stupeň základnej školy – ISCED 1 – Nižšie sekundárne vzdelanie Vzdelávací štandard: Vzdelávací štandard s exemplifikačnými úlohami z pracovného vyučovania na 1. stupni

: http://www.cdvodicak.sk/auto skola_pre_deti.html

Bicykel, reflexné značenia

Časopis

PC, magnetofón http://www.mladyzachranar.s k/

Potraviny, atlas húb, lieky

Časopis

Časopis

Obsah vzdelávania v 4.ročníku: Tematický celok, učivo

Vzdelávacie výstupy – vzdel. ciele

Kritéria hodnotenia

Prevencia pred úrazmi, chorobami a násilím Prevencia úrazov z dôvodu šikany, násilia ( škola, rodina) Rozlišovanie príčin úrazov, rozlišovanie rôznych foriem násilia (psychické, fyzické, sociálne, ekonomické..), nevhodné dotyky

Poznať rizikové situácie, rizikové miesta, rizikových ľudí, vedieť povedať nie.

Spoznal rizikové situácie, rizikové miesta, rizikových ľudí.

Naučiť sa rozlišovať druhy dotykov, naučiť sa rozpoznať správanie, ktoré môže viesť k úrazom Vedieť rozpoznať násilné správanie a schopnosť reagovať na rôzne druhy násilia Naučiť žiaka základné hygienické návyky, ktoré je potrebné dodržiavať v škole a na miestach, kde sa zhromažďuje väčšie množstvo ľudí (zabrániť tým prenosu nákazlivých ochorení) Poznať nebezpečenstvá a riziká cudzích predmetov a látok, poznať prevenciu pred otravou Poznať základné psychologické zvláštnosti detského veku. Poznať ako zabrániť topeniu sa, vedieť privolať dospelú osobu v prípade topenia sa. Poznať nebezpečenstvá elektrických a plynových

Ochrana pred chorobami (umývanie rúk, životospráva, pohyb)

Cudzí predmet, látka: prevencia otráv Psychologické špecifiká detského veku Prevencia pred utopením

Nebezpečenstvá pri zaobchádzaní s elektrickým

Metódy a prostriedky hodnotenia Výklad

Prierezové témy a vých. ciele

Medzipredmetové vzťahy a pomôcky

RLK- Môj rodný kraj

Telesná výchova

Naučil sa rozlišovať druhy dotykov, naučil sa rozpoznať správanie, ktoré môže viesť k úrazom Naučil sal rozpoznať násilné správanie a schopnosť reagovať na rôzne druhy násilia

Výklad Dramatizácia sitácie

OSR-Medziľudské vzťahy- rešpekt a úcta k iným ľuďom

Telesná výchova PC

Žiak sa naučil základné hygienické návyky, ktoré je potrebné dodržiavať v škole a na miestach, kde sa zhromažďuje väčšie množstvo ľudí

Výklad rozhovor

BOZ – neohrozovať seba ani iných


Spoznal nebezpečenstvá a riziká cudzích predmetov a látok, oboznámil sa s prevenciu pred otravou Spoznal základné psychologické zvláštnosti detského veku. Oboznámil sa ako zabrániť topeniu sa, zvládol privolať dospelú osobu v prípade topenia sa.

Výklad Pozorovanie

ČIV – zdokonaľovať sa čítaním kníh

Prírodoveda

Dramatizácia situácie Projekt Kresba

MDV – účinky médií na človeka TBZ – Tvorba projektu

Prírodoveda PC

Spoznal nebezpečenstvá elektrických a plynových

Skupinová práca

BOZ – neriskovať svoje zdravie ani


Výklad Pozorovanie

Prírodoveda

a plynovým zariadením Požiarne a poplachové smernice na škole Blízky človek, spolužiak (kamarát) Zábavná pyrotechnika

Požiarna prevencia: horľaviny, čo robiť, ak registrujem , prípadne spôsobím požiar Prvá pomoc Linky tiesňového volania, ako a kedy ich využiť Vybavenie domácej a školskej lekárničky Krvácanie: úvod do problematiky, obviazanie rany Zlomeniny: úvod do problematiky, fixácia hornej končatiny trojrohou šatkou Prevencia proti uštipnutiu osou/včelou, zmijou, kliešťom Prezentácia záchranných zložiek Obareniny/popáleniny

spotrebičov Vedieť dodržiavať poplachové smernice na školách. Vedieť rozoznať zneužívajúcu osobu, blízku (spolužiak, kamarát) ale aj neznámu osobu Poznať nebezpečenstvá a riziká doma vyrobenej pyrotechniky a náročnejších druhov predávaných v obchodoch. Vedieť ako sa správať v prípade vzniku požiaru a zásahu bleskom

spotrebičov Vedel dodržiavať poplachové smernice na školách. Vedel rozoznať zneužívajúcu osobu, blízku (spolužiak, kamarát) ale aj neznámu osobu Spoznal nebezpečenstvá a riziká doma vyrobenej pyrotechniky a náročnejších druhov predávaných v obchodoch Spoznal ako sa správať v prípade vzniku požiaru a zásahu bleskom

Poznať čísla liniek tiesňového volania, ako a kedy ich možno využiť Zoznámiť sa s vybavením domácej a školskej lekárničky Naučiť žiaka zastaviť krvácanie

Spoznal čísla liniek tiesňového volania, ako a kedy ich možno využiť Zoznámil sa s vybavením domácej a školskej lekárničky Žiak sa naučil zastaviť krvácanie

Naučiť žiaka fixovať hornú končatinu trojrohou šatkou

Zážitkové učenie

život BOZ – poznať signály CO

Hudobná výchova Vlastiveda

Dramatizácia situácie

MUV- Rôznorodosť

Výklad Individuálna práca

ČIV – mať prehľad o nebezpečných veciach

Hudobná výchova

Výklad

FIG – vážiť si svoje veci, nepoškodzovať školský majetok

Výtvarná výchova Zápalky, zapaľovač,

Skupinová práca

MDV –média a ich úloha v spoločnosti

PC, obrázkový materiál

Telesná výchova Matematika Obrázkový materiál Lekárnička

Rozhovor Demonštrácia

OZO- Zdravotná príprava


Žiak sa naučil fixovať hornú končatinu trojrohou šatkou


PDZ-Vážiť si svoje zdravie


Poznať základné repelentné prípravky proti hmyzu. Vedieť poskytnúť odbornú pomoc pri uštipnutiach hmyzom. Zoznámiť sa s činnosťou záchranných zložiek.

Poznal základné repelentné prípravky proti hmyzu. Vedel poskytnúť odbornú pomoc pri uštipnutiach hmyzom Zoznámil sa s činnosťou záchranných zložiek.

Rozhovor Demonštrácia Skupinová práca Konkrétny nácvik

TBZ – prezentácia práce v skupine


OZO – zdravotná príprava

Prírodoveda

Vedieť si dezinfikovať a ošetriť poranené miesta na

Naučil sa dezinfikovať a ošetriť poranené miesta na

Rozhovor Konkrétny

DVA – podmienky premávky na

Prírodoveda lekárnička

tele.

tele.

nácvik

cestách

Vedieť sa správať podľa základných dopravných značiek. Poznať riziká v okolí železníc (priecestia, koľajnice, elektrické vedenie).

Vedel sa správať podľa základných dopravných značiek. Spoznal riziká v okolí železníc (priecestia, koľajnice, elektrické vedenie).

Rozhovor

DVA-Dopravné značky a zariadenia

Vychádzka

Kolieskové korčule, skateboard

Naučiť sa bezpečne jazdiť na kolieskových korčuliach alebo skateboarde.

Naučil sa bezpečne jazdiť na kolieskových korčuliach alebo skateboarde.

Rozhovor Vychádzka

DVA – taktika bezpečného správania a jednania pri chôdzi DVA – Praktické cvičenia

Cyklista: základné pravidlá bezpečnej jazdy, technický stav bicykla, kde sa bicyklovať...

Poznať a ovládať základné pravidlá bezpečnej jazdy na bicykli. Vedieť si urobiť základnú údržbu bicykla.

Spoznal a zvládol základné pravidlá bezpečnej jazdy na bicykli. Zvládol si urobiť základnú údržbu bicykla.


Základné pravidlá pre cyklistov: chodník, cesta bez chodníka, vyznačený prechod pre cyklistov na cestách

Vedieť jazdiť po správnych miestach na bicykli.

Spoznal cesty pre cyklistov.

Rozhovor

Bezpečnosť v aute

Vedieť sa bezpečne správať v osobnom aute.

Vedel sa bezpečne správať v osobnom aute.

Vychádzka

Poznať základné príznaky otravy a vedieť poskytnúť prvú pomoc. Poznať bežne používané chemické látky na ochranu objektov a rastlín. Zásady, ktoré je potrebné dodržiavať po ich aplikácii. Žiak nemá konzumovať lieky bez odporučenia rodiča

Spoznal základné príznaky otravy a vedel poskytnúť prvú pomoc. Spoznal bežne používané chemické látky na ochranu objektov a rastlín. Spoznal zásady, ktoré je potrebné dodržiavať po ich aplikácii. Žiak sa oboznámil, že nemá konzumovať lieky bez


Dopravná výchova Základné dopravné značky Riziká železníc: základné riziká pri prechode cez železničné priecestie a pravidlá s tým spojené

DVA- Technické podmienky prevádzky dopravných prostriedkov VĽP – vážiť si starších

OSR- Asertívne správanie

Prírodoveda Telesná výchova PC Prírodoveda Telesná výchova

Telesná výchova Matematika Kolieskové korčule PC Bicykel, reflexné značenia

Telesná výchova Vlastiveda Stoličky Lavica Slovenský jazyk Výtvarná výchova Matematika

Riziko otráv Základné príznaky otravy, poskytnutie prvej pomoci Možné jedovaté látky: napr. v pivničných priestoroch, skladoch a skládkach odpadu

Lieky

Telesná výchova

Frontálna práca

OZO – pohyb a pobyt v prírode

Matematika PC

Rozhovor Frontálna

FIG – ceny tovaru VMR- Starostlivosť

Výtvarná výchova Obaly z liekov

alebo lekára.

odporučenia rodiča alebo lekára Naučil sa, že čistiace prostriedky nepoužíva bez súhlasu rodiča alebo inej zodpovednej osoby.

práca

rodičov o deti

Magnetofón


VMR – starostlivosť rodičov o deti

Slovenský jazyk Výtvarná výchova Obaly z čistiacich prostriedkov

Žiak sa oboznámil s tým, že domáce spotrebiče na plyn sa nepoužívajú bez súhlasu rodiča alebo inej zodpovednej osoby. Vedel skontrolovať záručnú lehotu na potravinách a vedel rozlíšiť pokazené potraviny.

Rozhovor Skupinová práca

PDZ – návykové látky

Prírodoveda


OZO- Zdravotná príprava

Nechutnať, neprivoniavať a ani sa nedotýkať neznámych látok a cudzích predmetov. Vedieť rozlíšiť jedovaté rastliny vo svojom okolí.

Poznal bezpečnosť pred neznámymi látkami a cudzími predmetmi.

Dokumentárny BOZ – neriskovať film svoje zdravie ani život

Vedel rozlíšiť jedovaté rastliny vo svojom okolí.

Vychádzka

ENV – Ochrana prírody a krajiny

Poznať základné druhy jedlých aj jedovatých húb, ktoré sa v danom regióne nachádzajú, prípadne sa dajú kúpiť.

Spozal základné druhy jedlých aj jedovatých húb, ktoré sa v danom regióne nachádzajú, prípadne sa dajú kúpiť.

Vychádzka pozorovanie

OZO- Pohyb a pobyt v prírode

Čistiace prostriedky (chemické látky)

Čistiace prostriedky nepoužívať bez súhlasu rodiča alebo inej zodpovednej osoby.

Plyn

Domáce spotrebiče na plyn nepoužívať bez súhlasu rodiča alebo inej zodpovednej osoby.

Pokazené potraviny

Cudzí predmet Neznáme látky Rastliny (bližšie oboznámiť žiakov s rastlinami, ktoré už poznajú z najbližšieho okolia) Huby (využiť poznatky z hodín prírodovedy, rozšíriť poznatky z dostupnej literatúry, publikácie o hubách)

Vedieť skontrolovať záručnú lehotu na potravinách a vedieť rozlíšiť pokazené potraviny.

Prierezové témy a ich skratky: Osobný a sociálny rozvoj Environmentálna výchova Mediálna výchova Multikultúrna výchova Dopravná výchova – výchova k bezpečnosti v cestnej premávke Ochrana života a zdravia Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

OSR ENV MDV MUV DVA OZO TBZ

Obrázkový materiál Prírodoveda Obaly z potravín VMR- Domácnosť

Výchova k manželstvu a rodičovstvu VMR Výchova k ľudským právam VĽP Čitateľsko – informačná výchova ČIV Prevencia drogovej závislosti PDZ Bezpečnosť a ochrana zdravia BOZ Finančná gramotnosť FIG Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra

RLK

Telesná výchova Slovenský jazyk DVD – prehrávač, film Prírodoveda Rastliny Atlas rastlín Prírodoveda Atlas húb

Časový rozsah výučby Ročník Rozsah výučby ŠVP Rozsah výučby ŠkVP Spolu týždenne SPOLU ročne

Recommend Documents