Učebné osnovy Cvičenia zo slovenského jazyka pre 9. ročník Názov predmetu Názov ŠVP Názov ŠkVP Stupeň vzdelania Forma štúdia Vyučovací jazyk Ročník Rozsah výučby ŠVP Rozsah výučby ŠkVP Spolu týždenne Spolu ročne
Cvičenia zo slovenského jazyka pre 9. ročník Nižšie sekundárne vzdelávanie Škola pre život ISCED 2 denná Slovenský jazyk Časový rozsah výučby 5. 6. 7. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
8. 0 0 0 0
9. 0 2 2 66
Charakteristika predmetu Charakteristika predmetu V jazykovej časti oblasti Jazyk a komunikácia sú určujúcimi ciele rozvíjania komunikačných schopností žiakov. Zdôrazňujeme preto chápanie jazyka ako nástroja myslenia a komunikácie medzi ľuďmi, čo by sa vo vyučovaní jazyka malo premietnuť do zámerného preferovania rozvoja komunikačných kompetencií, ktoré budú istým teoretickým i praktickým východiskom ich ďalšieho rozvíjania v ostatných vyučovacích predmetoch s ohľadom na ich špecifické potreby. Výrazne sa posilnil komunikatívno-zážitkový model vyučovania jazyka a naopak oslabila sa tendencia obsiahnuť podobu lingvistiky ako vedy. Obsah sa zredukoval v prospech aktivít žiakov, ktorí majú v čo najväčšom rozsahu interpretačno - hodnotiacim spôsobom pracovať s jazykovými komunikátmi. Najväčší akcent sa pritom kladie na: - vlastnú tvorbu jazykových prejavov, - prácu s informáciami, - čitateľskú gramotnosť, - schopnosť argumentovať a pod.
Obsah vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia sa realizuje vo viacerých vzdelávacích predmetoch, medzi ktoré patria aj cvičenia zo slovenského jazyka. Členenie vzdelávacej oblasti podľa kľúčových jazykových kompetencií, t. j. podľa procesov, ktoré sa nimi rozvíjajú: – Počúvanie – Komunikácia (hovorenie) s porozumením – Čítanie – Písanie Vzdelávanie v danej vzdelávacej oblasti smeruje k utváraniu a rozvíjaniu kľúčových kompetencií tým, že vedie k: podpore sebadôvery každého žiaka, osvojeniu si vedomostí a nadobudnutých kompetencií, ktoré im umožnia vzdelávať sa po celý ich život a zaujať aktívne miesto v sociokultúrnom prostredí, príprave všetkých žiakov tak, aby sa stali zodpovednými občanmi, schopnými podieľať sa na rozvoji demokratickej spoločnosti, pluralizme a kultúrnej otvorenosti, zaručeniu rovnakých šancí sociálnej emancipácie pre všetkých žiakov, pochopeniu vzdelávania v príslušnom jazyku, v ktorom sa odráža historický a kultúrny vývoj národa a zároveň ako významný zjednocujúci činiteľ národného spoločenstva a ako dôležitý prostriedok celoživotného vzdelávania, vnímaniu a postupnému osvojovaniu si jazyka ako bohatého mnohotvárneho prostriedku, k získavaniu a odovzdávaniu informácií, k vyjadrovaniu vlastných postojov a názorov, zvládnutiu základných pravidiel medziľudskej komunikácie daného kultúrneho prostredia a nadobudnutiu pozitívneho vzťahu k jazyku v rámci interkultúrnej komunikácie, nadobudnutiu vzťahov k slovesným umeleckým dielam, k vlastným čitateľským zážitkom, k rozvíjaniu svojho pozitívneho vzťahu k literatúre a k ďalším druhom umenia vychádzajúcich z umeleckých textov a rozvíjaniu svojich emocionálnych a estetických cítení a vnímaní, pestovaniu vedomia jazykovej príslušnosti k istému etniku, pocitu jazykovej príbuznosti a spolupatričnosti s inými etnikami prostredníctvom ovládania normy spisovného jazyka, viesť žiakov k zvyšovaniu jazykovej kultúry, ich verbálnych ústnych i písomných jazykových prejavov. Predmet cvičenia zo slovenského jazyka sa člení na tematické celky: - Jazyk. Hláskoslovie (11 hod.) - Lexikológia (5 hod.) - Gramatika – morfológia (12 hod.) - Skladba (syntax) (7 hod.) - Štylistika. Text (31 hod.)
Ciele vyučovacieho predmetu Keďže predmet cvičenia zo slovenského jazyka sa stal integrálnou súčasťou predmetu slovenský jazyk a literatúra, má v mnohých rovinách a podobách obdobné charakteristiky a ciele. a) spoločenské Hlavným cieľom predmetu slovenský jazyk a literatúra je: - nadobudnúť primerané veku rozvinuté kľúčové spôsobilosti (kompetencie), - zmysluplné základné vedomosti a znalosti a vypestovaný základ záujmu o celoživotné učenie sa, - vnímať a postupne si osvojovať jazyk ako bohatý mnohotvárny prostriedok k získavaniu a odovzdávaniu informácií, vyjadrovaniu vlastných postojov a názorov, - posilňovať úctu ku kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu, ktorého je občanom, k štátnemu jazyku, k materinskému jazyku a k svojej vlastnej kultúre, b) inštitucionálne - zvládnuť základné pravidlá medziľudskej komunikácie daného kultúrneho prostredia a nadobudnutiu pozitívneho vzťahu k jazyku v rámci interkultúrnej komunikácie, - nadobudnúť vzťah k slovesným umeleckým dielam, k vlastným čitateľským zážitkom, rozvíjaniu svojho pozitívneho vzťahu k - získať kompetencie, a to najmä v oblasti komunikačných schopností, ústnych spôsobilostí a písomných spôsobilostí, - získať kultúrne kompetencie, - zvyšovaniu jazykovej kultúry ich verbálnych i písomných jazykových prejavov. c) špecifické (vzdelávacie a výchovné) - využívať informačno-komunikačných technológie, - osvojiť si základ všeobecného vzdelania poskytovaného školou, - mať záujem a potrebu učiť sa aj mimo školy, - osvojiť si a využívať efektívne stratégie učenia sa, - nadobudnúť primeranú úroveň komunikačných spôsobilostí a spolupráce, - záujem a potrebu zmysluplnej aktivity a tvorivosti. Výchovné a vzdelávacie stratégie v oblasti identifikácie a riešenia problémov: - uplatňovať pri riešení problémov vhodné metódy založené na analyticko-kritickom a tvorivom myslení, - byť otvorený (pri riešení problémov) získavaniu a využívaniu rôznych, aj inovatívnych postupov, formuluje argumenty a dôkazy na obhájenie svojich výsledkov, - spoznávať pri jednotlivých riešeniach ich klady i zápory a uvedomovať si aj potrebu zvažovať navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov
-
korigovať nesprávne riešenia problému riešiť úlohy zamerané na rozvoj porozumenia a aplikácie
v oblasti sociálnych a komunikačných kompetencií: - uvedomovať si potrebu svojho autonómneho učenia sa ako prostriedku sebarealizácie a osobného rozvoja, - dokázať kriticky zhodnotiť informácie a ich zdroj, tvorivo ich spracovať a prakticky využívať, - kriticky hodnotiť svoj pokrok, prijímať spätnú väzbu a uvedomovať si svoje ďalšie rozvojové možnosti, - využívať všetky dostupné formy komunikácie pri spracovávaní a vyjadrovaní informácií rôzneho typu, má adekvátny ústny a písomný prejav zodpovedajúci situácii a účelu komunikácie, - efektívne využívať dostupné informačno-komunikačné technológie, - prezentovať sám seba a výsledky svojej prace na verejnosti, používa odborný jazyk, - primerane komunikovať - dokáže sa orientovať v umeleckých druhoch a štýloch a používať ich hlavné vyjadrovacie prostriedky, - uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote a v živote celej spoločnosti, - cení si a rešpektuje umenie a kultúrne historické tradície, - pozná pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu), - správa sa kultivovane, primerane okolnostiam a situáciám, - je tolerantný a empatický k prejavom iných kultúr. - vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti - pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne radiť a pomáhať - prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti, hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení Stratégia vyučovania Názov tematického celku
Metódy Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, - Jazyk. Hláskoslovie (11 hod.) rozprávanie, vysvetľovanie, problémové vyučovanie Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, - Lexikológia (5 hod.) heuristický rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, demonštrácia a projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy, metóda aktívneho počúvania, korigovanie nesprávneho riešenia Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, - Gramatika – morfológia (12 heuristický rozhovor, rozprávanie, hod.)
Formy práce Frontálna a individuálna práca, práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie, práca s Pravidlami slovenského pravopisu Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu,
- Skladba (syntax) (7 hod.)
- Štylistika. Text (31 hod.)
Učebné zdroje Tematický Odborná literatúra celok
vysvetľovanie, demonštrácia a projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy, metóda aktívneho počúvania, korigovanie nesprávneho riešenia Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, heuristický rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, demonštrácia a projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy, metóda aktívneho počúvania, korigovanie nesprávneho riešenia Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, heuristický rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, demonštrácia a projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy, metóda aktívneho počúvania, korigovanie nesprávneho riešenia
skupinová práca žiakov, práca slovníkom opakovanie a utvrdzovanie učiva
s Frazeologickým
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie, práca s Pravidlami slovenského pravopisu Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, práca s Frazeologickým slovníkom opakovanie a utvrdzovanie učiva
Didaktická technika
Materiálne vyučovacie prostriedky Učebnica – J. Krajčovičová: Slovenský jazyk pre 9. ročník ZŠ Tabuľa, fixky, Doplňovacie Všetky dostupné Zbierky úloh a testov zo slovenského jazyka a literatúry vydávané edícii CD prehrávač, tabuľky Jazyk. v Školmédii v Žiline, všetky dostupné typy slovníkov a kodifikovaných príručiek, testov interaktívna Hláskoslovie zverejnených na www.nucem.sk a www.exam.sk . tabuľa, DVD (11 hod.) prehrávač Učebnica – J. Krajčovičová: Slovenský jazyk pre 9. ročník ZŠ Tabuľa, fixky, - Lexikológia Všetky dostupné Zbierky úloh a testov zo slovenského jazyka a literatúry vydávané edícii CD prehrávač, (5 hod.) v Školmédii v Žiline, všetky dostupné typy slovníkov a kodifikovaných príručiek, testov interaktívna zverejnených na www.nucem.sk a www.exam.sk . tabuľa, DVD prehrávač Všetky dostupné Zbierky úloh a testov zo slovenského jazyka a literatúry vydávané edícii Tabuľa, fixky,
Slovníky slovenského jazyka: KSSJ, PSP, FSS Slovníky
v Školmédii v Žiline, všetky dostupné typy slovníkov a kodifikovaných príručiek, testov CD prehrávač, - Gramatika – zverejnených na www.nucem.sk a www.exam.sk . interaktívna morfológia tabuľa, DVD (12 hod.) prehrávač
slovenského jazyka: KSSJ, PSP, FSS
Všetky dostupné Zbierky úloh a testov zo slovenského jazyka a literatúry vydávané edícii Tabuľa, fixky, Skladba v Školmédii v Žiline, všetky dostupné typy slovníkov a kodifikovaných príručiek, testov CD prehrávač, (syntax) (7 zverejnených na www.nucem.sk a www.exam.sk . interaktívna hod.) tabuľa, DVD prehrávač Učebnica – J. Krajčovičová: Slovenský jazyk pre 9. ročník ZŠ Tabuľa, fixky, Štylistika. Všetky dostupné Zbierky úloh a testov zo slovenského jazyka a literatúry vydávané edícii CD prehrávač, Text (31 hod.) v Školmédii v Žiline, všetky dostupné typy slovníkov a kodifikovaných príručiek, testov interaktívna zverejnených na www.nucem.sk a www.exam.sk . tabuľa, DVD prehrávač
Slovníky slovenského jazyka: KSSJ, PSP, FSS
Hodnotenie predmetu Výchovno-vzdelávacie výsledky žiakov v predmete slovenský jazyk a literárna výchova budú klasifikované známkou v zmysle Metodických pokynov č. 22/ 2011. Pri hodnotení výsledkov práce žiakov sa postupuje v súlade s výchovno-vzdelávacími požiadavkami programov, s požiadavkami na rozvoj všeobecných kompetencií a v súlade s učebnými osnovami a tematickými výchovno-vzdelávacími plánmi. OBSAH VZDELÁVANIA Tematický celok, učivo Vzdelávacie ciele
Kritériá hodnotenia
Metódy a prostriedky hodnotenia
Prierezové témy a výchovné ciele
I. JAZYK; HLÁSKOSLOVIE (11 h.) Slovenský jazyk – podoby a zložky
Oboznámil sa s podobami jazyka, delil na hláskoslovie, lexikológiu a gramatickú stránku
Slovné hodnotenie pozitívneho charakteru
ČIV – digitalizovaná podoba knihy
Poznať spisovnú a nespisovnú podobu, rozdelenie na jazykovedné disciplíny
Medzipred metové vzťahy a pomôcky
Národný jazyk a jazyková skupina
Vedieť zaradiť slovenský jazyk do skupiny jazykov, poznať podoby Poznať slovenskú abecedu, porovnať s inými jazykmi sveta, vedieť klasifikovať
Pochopil funkciu jazyka, jeho začlenenie, funkciu
Výslovnosť (ortoepia), slabikotvorné spoluhlásky r/ŕ, l/ĺ Zákon o rytmickom krátení
Pochopiť základ asimilácie (spodobovania) a ovládať podstatu slabikotvorných hlások Ovládať princíp zákona o RK, vedieť vyčleniť výnimky z pravidla
Vedel vyznačiť spodobovanie na začiatku, uprostred i na konci slov
Prozodické vlastnosti reči
Utvrdiť učivo o zvukových vlastnostiach reči
Literatúra – delenie na druhy, žánre; špecifiká druhov
Zopakovať rozdielne princípy tvorby lyrických, epických a dramatických textov
Vedel vyznačiť prízvuk, vetný dôraz, melódiu vety, prestávku, tempo reči, silu hlasu Triedil informácie o jednotlivých druhoch a žánroch
Pravopis (ortografia)
Naučiť sa správne písať slová s i/í, y/ý
Hláska (fonéma)
Základné literárne pojmy Zopakovať trópy, umelecké prostriedky, pojmy
Písanie bodky a čiarky
Ovláda klasifikáciu slovenských hlások
Slovné hodnotenie
Zopakoval princíp rytmického zákona a zhrnul výnimky z neho
Zopakoval pravopisné pravidlá Vedel v texte identifikovať umelecké Slovné hodnotenie prostriedky, pojem: umelecká literatúra
Ovládať spôsoby, kde sa čiarka píše/ nepíše; písanie boky áno/nie Písanie veľkých písmen; Zopakovať písanie vlastných Zhrnul pravopis písania veľkých Hláska ä mien; Zamerať sa na písanie písmen vo vlastných menách. Overil
MUV – S dejepisom spolunažívani S občiansko e viacerých u náukou národností v jednom štáte S dejepisom RLK – ľudoví hrdinovia v slovesných dielach
S výchovou umením S občiansko u náukou
OZO – ochrana zdravia pri práci VĽP – právo človeka na vzdelávanie TBZ – prezentácia vlastných názorov a argumentov
S hudobnou výchovou
S dejepisom
hlásky ä II. LEXIKOLÓGIA (5 h.) Členenie slovnej zásoby Ovládať základné princípy delenia slov v slovnej zásobe Slová podľa významov; Zaradiť slová do skupín slov podľa citového v slovnej zásobe zafarbenia; podľa preneseného významu slova Tvorenie slov rôznymi Poznať princíp odvodzovania, spôsobmi skladania, spájania a skracovania slov Jazykové prostriedky literárneho diela Zvuková stránka literárneho diela III. GRAMATIKA – morfológia (12 h.) Tvaroslovie Podstatné mená Podstatné mená
Prídavné mená
si vedomosti písania ä S výchovou umením Utvrdil učivo o klasifikácii slovnej zásoby V texte vedel pomenovať jednotlivé skupiny slov a zaradiť ich k skupinám
Slovné hodnotenie
Vedel vymenovať spôsoby tvorby slov a tvoril nové slová
Rozlišovať jazykové prostriedky, vedieť ich funkciu v diele, pomenovať ich Prakticky pomenovať v texte verš, rým, dôraz, melódiu vety; určiť druhy rýmov
Na základe poznatkov o slovnej zásobe dokázal charakterizovať literárneho hrdinu Pracoval s textom a pomenoval zvukové prostriedky
Rozčleniť slovné druhy; poznať podstatu skloňovania a časovania Utvrdiť učivo o gramatických kategóriách a rôznych druhoch podstatných mien Skloňovať substantíva podľa vzorov, pomnožné podstatné mená, zvieracie p. m.
Delil slovné druhy na základe významu; zopakoval princíp skloňovania a časovania Overiť si vedomosti v praktických príkladoch
Klasifikovať prídavné mená, určovať gramatické kategórie
Vedel začleniť príd. m. do skupín, určoval gramatické kategórie
Ovládal pravopisné pravidlá
OZO – S dejepisom situácie počas živelných pohrôm ENV – správanie sa človeka v chránenom území
S geografiou
TBZ – vedieť vytvoriť obhajobu národa
S občianskou náukou
Slovné hodnotenie VĽP – tolerancia a spolunažíva nie medzi národmi
Prídavné mená Zámená Zámená Číslovky
Stupňovať prídavné mená, ovládať pravopis Zopakovať druhy prídavných mien
Stupňoval príd. m., uplatňoval pravopisné pravidlá Členil zámená do skupín – osobné, privlastňovacie, opytovacie a ukazovacie Utvrdiť učivo o skloňovaní Overil si skloňovanie podľa vzorov, zámen podľa vzorov, nesklonné zopakoval nesklonné tvary, určil tvary výnimky z rytmického krátenia Určovať gramatické kategórie Vedel pomenovať a správne určovať kategórie
Číslovky
Ovládať delenie čísloviek na Zaraďoval číslovky k jednotlivým druhy a skloňovať podľa vzorov druhom, ovládal pravopisné pravidlá skloňovania
Príslovky
Vyjadriť okolnosti deja, utvárať príslovky odvodzovaním, ovládať pravopis Rozdeľovať slovesá do skupín, zopakovať gramatické kategórie, slovesné tvary
Slovesá
Predložky, spojky, častice a citoslovcia
IV. SKLADBA (SYNTAX) (7 h.) Veta
S hudobnou výchovou
Slovné hodnotenie FIG – profitovanie S geografiou vo vojnovej situácii OSR – S dejepisom potreba sebareflexie a sebahodnoten ie
Tvoril príslovky z iných slovných druhov, utvrdzoval pravopis prísloviek Vedel členiť slovesá do skupín, určoval kategórie, slovesné tvary
RLK – kultúrne dedičstvo našich predkov
Orientovať sa Správne určoval neplnovýznamové v neplnovýznamových slovných slovné druhy druhoch, identifikovať ich v texte Členiť vety podľa obsahu, zloženia i členitosti
Rozoberal vetu podľa obsahu, členitosti a zloženia
Slovné hodnotenie
TBZ – prezentácia poznatkov
S dejepisom S geografiou
Literárne diela a ich autori Jednoduchá veta, prisudzovací sklad, vetný základ Rozvíjacie vetné členy Rozvíjacie vetné členy
Utvrdzovať prehľad o najvýznamnejších predstaviteľoch literárnych období Pomenovať funkciu vety, rozlišovať medzi jednočlennou a dvojčlennou vetou Overiť poznatky o podmete, príslovkových určeniach Overiť poznatky o prívlastku a prístavku, porovnať rozdiely
Nadobudol vedomosti Slovné hodnotenie o najvýznamnejších predstaviteľoch literatúry Vystihol podstatnú funkciu vety ako komunikačnej jednotky, vedel určovať vetu podľa členitosti jadra Vo vete správne určoval rozvíjacie vetné členy Rozlišoval zhodný, nezhodný, postupne rozvíjací a viacnásobný prívlastok a prístavok Zvládol písanie priamej reči
S dejepisom S občiansko u náukou So svetom práce
Priama reč
Použiť interpunkciu pri písaní priamej reči
Literárne diela a ich autori
Uviesť príklady autorov pri Hľadal správne priradenia autorov jednotlivých literárnych žánroch k jednotlivým žánrom literatúry
Slovné hodnotenie
Charakterizovať štýl, vedieť vymenovať objektívne a subjektívne štýlotvorné činitele Vymenovať hlavné znaky jednotlivých postupov a vymenovať útvary
Slovné hodnotenie
V. ŠTYLISTIKA; TEXT (31 h.) Štýl a štýlotvorné činitele Prehľad slohových postupov a útvarov
Charakterizoval štýl ako činnosť a klasifikoval štýlotvorné činitele
Orientoval sa v problematike slohových postupov – rozprávacieho, opisného, výkladového a informačného
S geografiou
MUV – poznanie kultúry národa, vývoj spisovného jazyka VĽP – právo na vlastnú národnú identitu
RLK – MUV – žiaci spoznávajú kultúrne dedičstvo národa
S dejepisom
Rozbor umeleckého textu
Pracovať s textom a podrobne ho analyzovať po obsahovej i formálnej stránke
Pomenoval obsahové zložky a vedel klasifikovať formálne časti textu
Všestranný jazykový rozbor
Pracovať s vetou, rozobrať všetky slovné druhy a ich kategórie
Pracoval so slovnými druhmi, určoval druhy a kategórie
Dramatizácia literárneho Transformovať prozaický text textu na formu divadelnej hra
Pretvoril text z jedného štýlu a útvaru na iný, pracoval s dialogizáciou
Pravopisný výcvik
Uplatňovať pravopisné pravidlá pri ohybných slovných druhoch Utvrdiť učivo o najstarších útvaroch v slovenskej literatúre, o predstaviteľoch Overiť vedomosti o znakoch literárneho obdobia, jeho predstaviteľoch a dielach Overiť vedomosti o znakoch literárneho obdobia, jeho predstaviteľoch a dielach
Uplatnil pravopisné pravidlá pri praktických úlohách Orientoval sa v najstarších literárnych pamiatkach
Overiť vedomosti o znakoch literárneho obdobia, jeho predstaviteľoch a dielach
Charakterizoval znaky literárneho obdobia, vymenoval predstaviteľov a preferované žánre
Staršia slovenská literatúra Literatúra obdobia klasicizmu Literatúra obdobia romantizmu –štúrovci,
Realizmus v slovenskej literatúre
Charakterizoval znaky literárneho obdobia, vymenoval predstaviteľov a preferované žánre
Slovné hodnotenie
OZO – riešenie nepredvídateľ ných situácií v živote človeka ENV – prínos vedeckého pokroku v súvislosti s ochranou životného prostredia OČR – ochrana životného prostredia, budúcnosť planéty Zem
S fyzikou
ČIV – vyhľadávanie informácií o autorovi na internete
S dejepisom
S prírodopiso m S geografiou
Slovné hodnotenie Slovné hodnotenie
Slovné hodnotenie
S dejepisom
Literárna moderna Pravopisný výcvik Skloňovanie slov cudzieho pôvodu
Literárne termíny a pojmy
Overiť vedomosti o znakoch literárneho obdobia, jeho predstaviteľoch a dielach Uplatňovať pravopisné pravidlá pri ohybných slovných druhoch Zopakovať pravidlá platiace pre podstatné mená cudzieho pôvodu
Zapamätať si najdôležitejšie termíny charakteristických pre jednotlivé literárne druhy Transformácia textu Pracovať s informáciami o slohových postupoch a útvaroch Slohové postupy Orientovať sa v najčastejšie v literárnych dielach používaných slohových postupoch v literárnych dielach Interpunkcia vo vete Použiť správne interpunkčné a súvetí znamienka vo vete Skloňovanie Zopakovať učivo o periférnych podstatného mena pani, vzoroch podstatných mien matka, kuli Literárne diela a ich Utvrdzovať prehľad autori o najvýznamnejších predstaviteľoch literárnych období, o dielach Priame a nepriame Analyzovať rozdiely medzi pomenovania pomenovaniami Frazeologické jednotky Charakterizovať podstatné znaky frazeologických jednotiek, analyzovať výklad frazeolog. jednotky
Charakterizoval znaky literárneho obdobia, vymenoval predstaviteľov a preferované žánre Uplatnil pravopisné pravidlá pri praktických úlohách Overoval písanie i/í, y/ý v cudzích slovách
Slovné hodnotenie
VMR – vzťahy S medzi rodičmi občianskou a deťmi náukou OSR – S chémiou pestovanie kvalitných medziľudskýc h vzťahov ČIV – práca s informáciami
Priraďoval a klasifikoval vybrané literárne termíny k druhom Transformoval text z jedného slohového postupu a útvaru na iný s uplatnením princípov Pomenoval hlavné postupy v literárnych ukážkach Ovládal využitie interpunkcie vo vete Utvrdil učivo o skloňovaní podstatných mien
VĽP – právo na šťastné detstvo
Hľadal správne priradenia autorov k jednotlivým žánrom literatúry
Slovné hodnotenie
Zhrnul učivo o priamych a nepriamych pomenovaniach Menoval charakterizáciu frazeologických jednotiek, správne interpretoval významy
Slovné hodnotenie
S hudobnou výchovou S občianskou náukou
S mediálnou výchovou
Iné jazykové štýly Slávnostný príhovor
Oboznámiť sa s menej frekventovanými jazykovými štýlmi a ich charakteristikou Spracovať text v slohovom postupe podľa hlavných charakteristík
Všestranný jazykový rozbor
Spoznal periférne používané jazykové štýly Vytvoril text v danom postupe a útvare
Pracoval so slovnými druhmi, určoval druhy a kategórie
Záverečné opakovanie
Uplatňoval získané informácie z jazykovedných disciplín Uplatňoval získané informácie z jazykovedných disciplín
Záverečné opakovanie
Slovné hodnotenie ČIV – divadelné predstavenie na scéne
Pracovať s vetou, rozobrať všetky slovné druhy a ich kategórie Transformácia textu Pracovať s informáciami o slohových postupoch a útvaroch Test na čitateľskú Vypracovať test zameraný na gramotnosť čitateľskú gramotnosť Všestranná analýza Použiť vedomosti o jazykových súvislého textu štýloch, postupov a útvaroch Reč ako dorozumievací Identifikovať rečovú prostriedok komunikáciu, jej zložky a činitele Kniha a moderný čitateľ, Oboznámiť sa s modernou digitalizovaná podoba formou spracovania literárnych diela diel Aplikovať získané vedomosti pri rozbore textu Aplikovať získané vedomosti pri rozbore textu
VĽP – právo na súkromie
S dejepisom
Transformoval text z jedného slohového postupu a útvaru na iný s uplatnením princípov Pracoval na teste, čítal texty s Slovné hodnotenie porozumením Aplikoval získané vedomosti pri analýze textu Pochopil podstatu rečovej komunikácie, zopakoval neverbálnu komunikáciu Dozvedel sa informácie Slovné hodnotenie o internetovej a digitalizovanej forme spracovania informácií
Slovné hodnotenie
S hudobnou výchovou S hudobnou výchovou TBZ – prezentácia poznatkov v triede
