Časový rozsah výučby Ročník Rozsah výučby ŠVP Rozsah výučby ŠkVP Spolu týždenne SPOLU ročne

Výtvarná výchova Názov predmetu Názov ŠVP Názov ŠkVP Stupeň vzdelania Forma štúdia Vyučovací jazyk Ročník Rozsah výučby ŠVP Rozsah výučby ŠkVP Spolu týždenne SPOLU ročne

Výtvarná výchova Primárne vzdelávanie Škola pre život ISCED 1 Denná Slovenský jazyk Časový rozsah výučby 1. 2. 1 1 0 0 1 1 33 33

3. 1 0 1 33

4. 1 0 1 33

Charakteristika predmetu Výtvarná výchova plynulo nadväzuje na prirodzený záujem dieťaťa o výtvarné vyjadrovanie svojich predstáv, na bohatosť detskej fantázie a obrazotvornosti, zvedavosť a príťažlivosť objavovania nových možností. Výtvarné činnosti predstavujú pre väčšinu detí hravú činnosť. Vyučovací predmet umožňuje hlbšie nahliadnuť do pocitov, fantázie i želaní každého detského jedinca. Tvorivými výtvarnými činnosťami, vnímaním a prežívaním umeleckých diel sa žiaci naučia rozvíjať tvorivú fantáziu, estetickú citlivosť a výtvarne vyjadriť svoj vlastný postoj k spoločnosti a prírode. Výtvarná výchova je rozdelená do tematických celkov: 1.Výtvarný jazyk (základné prvky výtvarného vyjadrovania) – škvrna a tvar; obrys; farba 2.Výtvarný jazyk (kompozičné princípy a možnosti kompozície) – plocha a tvar; vytváranie kompozície; uvedomovanie si formátu; mierka; zmenšovanie a zväčšovanie 3. Podnety výtvarného umenia – akčná maľba 4. Podnety výtvarného umenia (výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia) – inšpirácia pravekým umením 5. Podnety fotografie 6. Podnety filmu a videa – pohyblivý obraz 7. Podnety architektúry 8. Podnety dizajnu – dizajn a ľudské telo 9. Podnety tradičných remesiel 10. Elektronické médiá 11. Porovnávacie, kombinačné a súhrnné cvičenia – poznávanie a porovnávanie rôznych médií 12. Podnety hudby – výtvarné stvárnenie nálady a rytmu hudobnej skladby 13. Synestetické podnety – hmat 14. Podnety rôznych oblastí poznávania sveta 15. Tradícia a identita (kultúrna krajina) – výtvarná reakcia na prostredie školy

16. Škola v galérii (galéria v škole) – portrét Tematické celky úzko súvisia s predmetmi – hudobná výchova, čítanie, prírodoveda, telesná výchova a geometria. Hodnotenie predmetu Predmet bude hodnotený slovne v súlade s MP č.22/2011. Ku každému žiakovi pristupujeme individuálne. Neporovnávame výsledky detí medzi sebou. Každého hodnotíme podľa jeho možností a schopností. Ciele vyučovania  Umožniť žiakovi rozvíjať a kultivovať vnímanie, predstavivosť a fantáziu, podporovať a podnecovať jeho nápaditosť a tvorivé sebavyjadrovanie.  Formovať a rozvíjať gramotnosť v oblasti vyjadrovania sa výtvarnými prostriedkami vybraných médií, nástrojov a techník.  Viesť k prekonávaniu konvenčných schém a inovovaniu naučených myšlienkových a zobrazovacích vzorcov.  Poznávať jazyk vizuálnych médií.  Učiť žiaka poznať a používať základné kompozičné princípy, vybrané techniky.  Poznávať a vedieť pomenovať pôsobenie umeleckých diel, svoj zážitok z nich.  Poznať vybrané diela vizuálnej kultúry reprezentujúce žánre a niektoré štýlové obdobia.  Vychovávať žiaka smerom k vytváraniu primeraných kultúrnych postojov a hodnotových kritérií.  Cez zážitok aktívneho vyjadrovania a vnímania umeleckých diel uvádzať žiaka do poznávania hodnôt umenia a kultúry vo vzťahu k tradícii.  Formovať kultúrne postoje a celistvú osobnosť. Kľúčové kompetencie Kľúčové kompetencie 1. Vedomosti:  Získavať vedomosti prostredníctvom praktických činností.  Získavať vedomosti o farbách, tvaroch, priestorových vzťahoch, nástrojoch a materiáloch.  Získavať vedomosti o historickom umení, umeleckých obdobiach a žároch.  Získavať poznatky o umeleckých žánroch: maliarstvo, sochárstvo, architektúra, film, fotografia.  Získavať vedomosti o výtvarných a umeleckých hodnotách vo svojom regióne. 2. Zručnosti a spôsobilosti:  Vedieť vyjadriť plošný a priestorový tvar a obrys podľa predlohy, fantázie a predstavy.  Vytvárať farebné postupnosti, používať základné farebné kontrasty, vytvárať farebné tóny a miešať farby.  Vyjadriť rytmus, pohyb, symetriu, asymetriu.  Zvládnuť základné operácie s mierkou.  Zvládnuť základné motorické úkony s rôznymi nástrojmi.  Zvládnuť základy modelovania jednoduchých tvarov.  Zvládnuť základné operácie na počítači s kresliacimi a maliarskymi nástrojmi. 3. Postoje:  Viesť žiaka k tomu, aby pri každej edukačnej téme volil svoje vlastné autentické riešenie

 

Viesť k tolerancii voči rôznym typom vyjadrovania, vkusu iných ľudí. Aktívne pristupovať ku svojmu prostrediu, citlivo reagovať, poznávať a pretvárať.

Ciele vyučovacieho predmetu a) spoločenské - estetické osvojovanie prírody, sveta vecí a sveta človeka prostredníctvom výtvarných prác a výtvarného umenia - rozvoj detskej predstavivosti a fantázie - rozvíjať vzťah k efektívnej práci a vedieť riešiť jednoduché technické problémy b) inštitucionálne - dáva základ k ďalšiemu uvedomenejšiemu rozvoju výtvarno-estetického vnímania c) špecifické (vzdelávacie a výchovné) - uspokojovať a rozvíjať potrebu detí výtvarne sa vyjadriť - rozvíjať výtvarnú tvorivosť na základe predstáv a fantázie - osvojiť si činnosť pri práci s materiálom - vnímať a pozorovať farby, tvary a štruktúry zaujímavých prírodných foriem - poznávať vlastnosti prírodných a technických materiálov, porovnávať ich veľkosť, farbu a povrch - osvojiť si technické zručnosti pri práci s materiálom – strihanie, trhanie, lepenie, skladanie, zväzovanie, ... - rozvíjať kresliaci pohyb ruky Výchovné a vzdelávacie stratégie v oblasti identifikácie a riešenia problémov: - dokáže prijímať nové nápady alebo aj sám prichádza s novými nápadmi a postupmi pri spoločnej práci - navrhuje rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov - koriguje nesprávne riešenia problému - rieši úlohy zamerané na rozvoj porozumenia a aplikácie - používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach v oblasti komunikačných kompetencií: - dokáže určitý čas nerušene načúvať i samostatne pracovať - vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti - pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne radiť a pomáhať - prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti, hodnotiť vlastné výkony - má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr v oblasti osobných, sociálnych a občianskych spôsobilostí - vytvára si pozitívny sebaobraz, ktorý podporuje žiacku sebadôveru a sebarozvoj - uvedomuje si svoje práva a povinnosti a aktívne ich realizuje - účinne spolupracuje v skupine a prispieva k spoločnej práci spôsobilosť vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry - rešpektuje kultúrnu rozmanitosť a preukazuje záujem o primeranú formu medzikultúrnej komunikácie

- chápe význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti - pozná základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka - pozná pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu) Stratégia vyučovania Výtvarnej výchovy v 1. ročníku Tematický celok Metódy Výtvarný jazyk (základné prvky výtvarného vyjadrovania) – Motiv. rozprávanie, pozorovanie, škvrna a tvar; obrys; farba demonštrácia obrázkov, vyhľadávanie a dopĺňanie Porovnávanie a experiment, riešenie Výtvarný jazyk (kompozičné princípy a možnosti problémov, demonštrácia kompozície) – plocha a tvar; vytváranie kompozície; uvedomovanie si formátu; mierka; zmenšovanie a zväčšovanie Podnety výtvarného umenia – akčná maľba Motivačný rozhovor, pozorovanie, vysvetľovanie Motivačné rozprávanie, vysvetľovanie Podnety výtvarného umenia (výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia) – inšpirácia pravekým umením Podnety filmu a videa – pohyblivý obraz Videorozprávka, diskusia Podnety dizajnu – dizajn a ľudské telo Pozorovanie, inscenačné metódy- metóda hranie rol Porovnávacie, kombinačné a súhrnné cvičenia – Projektové metódy, riešenie problémov poznávanie a porovnávanie rôznych médií a diskusia, porovnávanie Podnety hudby – výtvarné stvárnenie nálady a rytmu Zážitkové metódy, fyzgymnastika, hudobnej skladby návšteva galérie, počúvanie Synestetické podnety – hmat Demonštrácia a pozorovanie materiálu Tradícia a identita (kultúrna krajina) – výtvarná reakcia na Projektové metódy, pozorovanie prostredie školy Škola v galérii (galéria v škole) – portrét Pozorovanie, výstavka, beseda

Formy práce Individuálna práca, hra, úprava obrázkov Dešifrovanie, hádanky, skladanie

Samostatná práca, experimentovanie, práca s knihou Skupinová práca, práca s prírodným materiálom Samostatná práca a sebahodnotenie Hranie rozprávky podľa rolí Tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov Individuálna práca, počúvanie, sebahodnotenie Vychádzka, pozorovanie Vychádzka, tvorba projektu v skupine Návšteva galérie, samostatná práca

Učebné zdroje Výtvarnej výchovy v 1. ročníku Tematický celok Odborná literatúra Výtvarný jazyk (základné prvky Roeselová,V.:Linie,barva, výtvarného vyjadrovania) – škvrna tvar ve výtvarné výchove a tvar; obrys; farba Výtvarný jazyk (kompozičné princípy a možnosti kompozície) – plocha

Didaktická technika Edukačné DVD, PC, dataprojektor Edukačné DVD, PC, dataprojektor

Materiálne vyučov. prostriedky Farebné obrázky, makety a šablóny, nožnice pastelky, mastná pastelky a tuš; vodové farby Geometrické útvary, farebné papiere, nožnice, paleta, temperové

Iné zdroje

TOPP brožúrka

a tvar; vytváranie kompozície; uvedomovanie si formátu; mierka; zmenšovanie a zväčšovanie Tematický celok, učivo, počet hodín

farby

Očakávané vzdelávacie výstupy

Kritéria hodnotenia

Podnety výtvarného umenia – akčná Bartko,O.: Farba a jej maľba využitie

Fagan, CH.,M.: Podnety výtvarného umenia (výtvarné Sedemdesiat vynálezov činnosti inšpirované dejinami umenia) starovekého sveta – inšpirácia pravekým umením Podnety filmu a videa – pohyblivý obraz Podnety dizajnu – dizajn a ľudské telo Fiell,CH.,Fiell,P.: Design pro 21. století Porovnávacie, kombinačné a súhrnné Vančát,J.: Výtvarná cvičenia – poznávanie výchova v dobe a porovnávanie rôznych médií digitalizace Podnety hudby – výtvarné stvárnenie nálady a rytmu hudobnej skladby Synestetické podnety – hmat Tradícia a identita (kultúrna krajina) – výtvarná reakcia na prostredie školy

Obsah vzdelávania

Roeslová,V.: Rády a projekty ve výtvarné výchove

Metódy Prierezové témy a ďalšie Medzipred a prostriedky ciele metové hodnotenia vzťahy Edukačné DVD, PC, Temperové farby, pastelky dataprojektor, magnetofón a CD s detskými skladbami Edukačné DVD, PC, Prírodný materiál, hlina, plastelína, Internet, knižnica dataprojektor kartón, novinový papier, krepový papier, lep Edukačné DVD, PC, dataprojektor Edukačné DVD, PC, dataprojektor Edukačné DVD, PC, dataprojektor

Dvojfarebné obrázky, lep, pastelky, fixky Farebné papiere, nožnice, lep

Edukačné DVD, PC, dataprojektor, magnetofón a hudobné CD Edukačné DVD, PC, dataprojektor

Temperové alebo vodové farby, vlastné fotografie

Galéria, fotoalbumy

Prírodný materiál

TOPP brožúrka

Edukačné DVD, PC, dataprojektor

Temperové farby, obrázky, fotografie

Galéria

Video Kniha majstrov

Farebné obrázky, modelovací materiál

Výtvarný jazyk (základné prvky výtvarného vyjadrovania) – škvrna a tvar; obrys; farba 3 hod.

Farebne doplniť machule Vedieť pomenovať základné farby

Správne pomenoval vzniknutý obrázok Vyfarbil vystrihnutý obrázok Farebne obtiahol tvar podľa šablóny Správne pomenoval geometrické tvary Poskladal papierovú skladačku Vystrihol postavy a predmety a vymyslel k nim rozprávku

Slovné hodnotenie

OSR – uplatňovať svoje práva MUV – medziľudské vzťahy v škole BOZ – bezpečná práca

SJL písanie

Výtvarný jazyk (kompozičné princípy a možnosti kompozície) – plocha a tvar; vytváranie kompozície; uvedomovanie si formátu; mierka; zmenšovanie a zväčšovanie 3 hod. Podnety výtvarného umenia – akčná maľba 2 hod. Podnety hudby – výtvarné stvárnenie nálady a rytmu hudobnej skladby 2 hod.

Naučiť sa miešať farby Vedieť porovnať predmety podľa veľkosti Vystrihovať podľa predlohy

Slovné hodnotenie

OZO – pohyb a pobyt v prírode ENV – ochrana prírody MUV -vzájomné vzťahy medzi spolužiakmi PDZ – chemikálie a tvoje telo FIG - sporenie

SJL, PDA, TEV, MAT geometria

Použiť netradičné kresliace nástroje Využiť rôzne typy a štýly ilustrácií Farebne zobraziť pocity a náladu z hudobnej ukážky

Na ploche vytvoril farebné stopy Nakreslil scénu z vypočutej rozprávky Spontánne farebne vyjadril náladu z hudby

Sebahodnotenie, hodnotenie vo dvojiciach

SJL, PDA, HUV

Podnety výtvarného umenia (výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia) – inšpirácia pravekým umením 3 hod. Podnety filmu a videa – pohyblivý obraz 3 hod.

Využitie prírodného materiálu Modelovanie (asambláž)

Vytvoril jednoduchú dvojfarebnú kresbu a dotvoril prírodným materiálom Vymodeloval pravekú masku, totem Kompozične dotvoril obrázok Diskutoval a vyjadril svoj postoj

Slovné hodnotenie

DVA – povinnosti chodca OZO – riešenie mimoriadnych situácií – civilná ochrana TBZ – rozvoj komunikácie VMR – výchova v rodine RLK – zvyky a obyčaje MDV – využívanie médií MUV – chápanie iných kultúr ako rovnocenných TBZ – spolupráca v skupine OZO – pobyt v pohyb v prírode a jej ochrana

SJL, HUV, IFV

Podnety dizajnu – dizajn a ľudské telo 3 hod.

Vymyslieť a nakresliť fantastické kombinácie tvarov Vymyslieť masku na karneval

Uplatnil fantáziu a predstavivosť Vytvoril jednoduchú papierovú masku

Slovné hodnotenie

MDV – rôzne druhy médií OSR – získanie a udržanie si osobnostnej integrity VMR – rovnoprávnosť pohlaví OZO – zdravotná príprava OSR- rozvíjať kvalitné medziľudské vzťahy OZO – riešenie mimoriadnych udalostí – civilná ochrana

Farebne dotvoriť časť čiernobielej fotografie Diskutovať o dojmoch z krátkej ukážky

Sebahodnote nie

SJL – čítanie, NBV

TEV, MAT geometria

Porovnávacie, kombinačné a súhrnné cvičenia – poznávanie a porovnávanie rôznych médií 3 hod. Podnety hudby – výtvarné stvárnenie nálady a rytmu hudobnej skladby 2 hod.

Modelovať jednoduchý figurálny (vecný) motív Rozoznať rôzne médiá a techniky

Stvárnil motív z fotografie porovnal ho a našiel rozdiely

Hodnotenie skupín

Farebne odlíšiť charakter rytmov Navštíviť galériu

Spontánne farebne vyjadril náladu z hudby Rozpoznal portrét a vedel určiť pocity zobrazeného človeka

Slovné hodnotenie

Vedieť vnímať a určiť tvar a povrch materiálu

Pomenoval rôzne kvality povrchu vecí podľa hmatu a vedel ich namaľovať alebo vymodelovať

Slovné hodnotenie

Navštíviť galériu Využiť edukačný materiál

Urobil fotokoláž diela z galérie

Sebahodnote nie

Využiť edukačný materiál Škola v galérii (galéria v škole) – portrét 2 hod. Synestetické podnety – hmat 2 hod. Tradícia a identita (kultúrna krajina) – výtvarná reakcia na prostredie školy 2 hod. Škola v galérii (galéria v škole) – portrét 3 hod.

Sebahodnote nie

MDV – kriticky a selektívne využívať médiá a ich produkty PDZ – ako si udržať zdravé telo MUV – akceptovanie zvykov a tradícií iných kultúr TBZ – rozvoj komunikácie OSR – rozvoj sebaúcty a sebadôvery ČIV – práca na PC

SJL,HUV, ANJ

DVA – dopravné značky a ich význam ENV – chrániť rastliny a zvieratá ENV – využitie odpadového materiálu OSR – rozvoj sebaúcty a sebadôvery ČIV – rozvíjanie komunikácie VĽP – právo na vyjadrovanie

PDA, TEV, IFV

HUV, TEV, SJL, ANJ

SJL, NBV,IFV

Učebné osnovy pre 2. ročník Charakteristika predmetu Výtvarná výchova, je predmet, ktorý prostredníctvom autentických skúseností získaných výtvarnou činnosťou – intenzívnych zážitkov dobrodružstva tvorby a sebavyjadrovania – rozvíja osobnosť žiaka v úplnosti jej cítenia, vnímania, intuície, fantázie i analytického myslenia – vedomých i nevedomých duševných aktivít. Týmto VV napĺňa svoje jedinečné poslanie v celom edukačnom procese. Výtvarné aktivity predstavujú širokú škálu činností, ktorú na jednej strane vymedzuje prirodzený detský záujem, duševný, citový rozvoj a rozvoj schopnosti vyjadrovať svoje predstavy – a na druhej strane bohatosť vyjadrovacích foriem (jazyka), ktorú ponúkajú rôzne druhy vizuálnych umení súčasnosti. Predmet výtvarná výchova v sebe zahrňuje okrem tradičných a nových výtvarných disciplín aj ďalšie druhy vizuálnych umení – dizajn v jeho rôznych polohách (výrobkový, komunikačný, odevný, textilný, telový, vizuálnu reklamu), fotografiu, architektúru, elektronické médiá a multimédiá (video a film). Tematické celky úzko súvisia s predmetmi – hudobná výchova, čítanie, prírodoveda, telesná výchova a geometria. Výtvarná výchova prispieva k vytváraniu nových estetických, kultúrnych, spoločenských, ako aj budúcich materiálnych hodnôt a významne prispieva k ochrane a tvorbe životného prostredia. Výtvarná výchova je rozdelená do tematických celkov:

1.Výtvarný jazyk (základné vyjadrovacie prostriedky) – línia, farba 2.Výtvarný jazyk (kompozičné princípy a možnosti kompozície) – kompozícia, rytmus a pohyb, symetria a asymetria 3.Podnety výtvarného umenia (výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia) – surrealizmus, inšpirácia archaickými písmenami 4.Podnety fotografie - koláž 5.Podnety filmu a videa - filmová postava, filmový kostým, filmové herectv 6.Podnety architektúry – architektúra ako skladačka 7.Elektronické médiá – hry s písmom a s textom na počítači 8.Porovnávacie, kombinačné a súhrnné cvičenia – triedenie, miešanie (hybridácia tvarov) 9.Synestetické podnety – hmat vo vzťahu k priestoru a plasticite 10.Podnety rôznych oblastí poznávania sveta – podnety prvouky, časti tela 11.Výtvarné hry – land art Hodnotenie predmetu Predmet bude hodnotený slovne v súlade s MP č. 7(2009-R). Ku každému žiakovi pristupujeme individuálne. Neporovnávame výsledky detí medzi sebou. Každého hodnotíme podľa jeho možností a schopností. Ciele vyučovacieho predmetu a) spoločenské - rozvíjanie spolupráce a ochoty pomáhať v skupine - estetické osvojovanie prírody, sveta vecí a sveta človeka prostredníctvom výtvarných prác a výtvarného umenia - rozvoj detskej predstavivosti a fantázie - rozvíjať vzťah k efektívnej práci a vedieť riešiť jednoduché technické problémy b) inštitucionálne - umožňuje pochopiť rozmanité možnosti vyjadrenia jedného prvku - dáva základ k ďalšiemu uvedomenejšiemu rozvoju výtvarno-estetického vnímania c) špecifické (vzdelávacie a výchovné) - pochopiť myšlienkové, materiálne a technické možnosti doby - uspokojovať a rozvíjať potrebu detí výtvarne sa vyjadriť - rozvíjať výtvarnú tvorivosť na základe predstáv a fantázie - osvojiť si činnosť pri práci s materiálom - vnímať a pozorovať farby, tvary a štruktúry zaujímavých prírodných foriem - poznávať vlastnosti prírodných a technických materiálov, porovnávať ich veľkosť, farbu a povrch - osvojiť si technické zručnosti pri práci s materiálom – strihanie, trhanie, lepenie, skladanie, zväzovanie, ... - rozvíjať kresliaci pohyb ruky Výchovné a vzdelávacie stratégie v oblasti identifikácie a riešenia problémov:

- dokáže prijímať nové nápady alebo aj sám prichádza s novými nápadmi a postupmi pri spoločnej práci - navrhuje rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov - koriguje nesprávne riešenia problému - rieši úlohy zamerané na rozvoj porozumenia a aplikácie - používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach v oblasti komunikačných kompetencií: - dokáže určitý čas nerušene načúvať i samostatne pracovať - vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti - pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne radiť a pomáhať - prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti, hodnotiť vlastné výkony - má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr v oblasti osobných, sociálnych a občianskych spôsobilostí - vytvára si pozitívny sebaobraz, ktorý podporuje žiacku sebadôveru a sebarozvoj - uvedomuje si svoje práva a povinnosti a aktívne ich realizuje - účinne spolupracuje v skupine a prispieva k spoločnej práci spôsobilosť vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry - rešpektuje kultúrnu rozmanitosť a preukazuje záujem o primeranú formu medzikultúrnej komunikácie - chápe význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti - pozná základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka - pozná pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu) Stratégia vyučovania Výtvarnej výchovy v 2. ročníku Tematický celok Výtvarný jazyk (základné vyjadrovacie prostriedky) – línia, farba Výtvarný jazyk (kompozičné princípy a možnosti kompozície) – kompozícia, rytmus a pohyb, symetria a asymetria Podnety výtvarného umenia (výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia) – surrealizmus, inšpirácia archaickými písmenami Podnety fotografie - koláž Podnety filmu a videa - filmová postava, filmový kostým, filmové herectvo Podnety architektúry – architektúra ako skladačka Elektronické médiá – hry s písmom a s textom na počítači

Metódy Motiv. rozprávanie, pozorovanie, demonštrácia obrázkov, vyhľadávanie a dopĺňanie Porovnávanie a experiment, riešenie problémov, demonštrácia, tanec Motivačný rozhovor, pozorovanie, Vysvetľovanie, rozprávanie

Formy práce Individuálna práca, hra, skladanie obrázkov

Motivačné rozprávanie, Videorozprávka, diskusia, divadlo – hranie rol Pozorovanie

Skupinová práca Práca v skupinách a sebahodnotenie, hranie rozprávky podľa rolí Tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov Individuálna práca, počúvanie, sebahodnotenie

Projektové metódy, riešenie

Dešifrovanie, hádanky, skladanie, práca a tanec vo dvojiciach Samostatná práca, experimentovanie, práca s knihou

Porovnávacie, kombinačné a súhrnné cvičenia – triedenie, miešanie (hybridácia tvarov) Synestetické podnety – hmat vo vzťahu k priestoru a plasticite Podnety rôznych oblastí poznávania sveta – podnety prvouky, časti tela Výtvarné hry – land art

problémov a diskusia, porovnávanie Zážitkové metódy Demonštrácia a pozorovanie materiálu Projektové metódy, motivačný rozhovor, beseda Pozorovanie, výstavka, hry

Individuálna práca, počúvanie, sebahodnotenie Vychádzka, pozorovanie Tvorba projektu v skupine Návšteva galérie, skupinové hry

Učebné zdroje Výtvarnej výchovy v 2. ročníku Tematický celok Výtvarný jazyk (základné vyjadrovacie prostriedky) – línia, farba

Odborná literatúra Roeselová,V.:Linie,barva, tvar ve výtvarné výchove

Výtvarný jazyk (kompozičné princípy a možnosti kompozície) – kompozícia, rytmus a pohyb, symetria a asymetria Podnety výtvarného umenia (výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia) – surrealizmus, inšpirácia archaickými písmenami Podnety fotografie - koláž Podnety filmu a videa - filmová postava, filmový kostým, filmové herectvo Podnety architektúry – architektúra ako skladačka Elektronické médiá – hry s písmom a s textom na počítači Porovnávacie, kombinačné

Didaktická technika Edukačné DVD, PC, dataprojektor

Materiálne vyučov. prostriedky Farebné obrázky, makety a šablóny, nožnice pastelky, mastná pastelky a tuš; vodové farby Geometrické útvary, farebné papiere, nožnice, paleta, temperové farby

Iné zdroje

Edukačné DVD, PC, dataprojektor, magnetofón a CD s detskými skladbami

Temperové farby, pastelky

TOPP brožúrka


Fotografie, hlina, plastelína, kartón, novinový papier, krepový papier, lep Kúsky látky, lep, pastelky, fixky

Internet, knižnica


TOPP brožúrka

Fiell,CH.,Fiell,P.: Design pro 21. století


Fagan, CH.,M.: Sedemdesiat vynálezov starovekého sveta Vančát,J.: Výtvarná výchova v dobe digitalizace


Farebné papiere, nožnice, lep

Kniha majstrov



PC

Edukačné DVD, PC,

Temperové alebo vodové farby

Video

a súhrnné cvičenia – triedenie, miešanie (hybridácia tvarov) Synestetické podnety – hmat vo vzťahu k priestoru a plasticite Výtvarné hry – land art


dataprojektor, magnetofón a hudobné CD Edukačné DVD, PC, dataprojektor Edukačné DVD, PC, dataprojektor

Prírodný materiál, hlina, plastelína, cesto Temperové farby, obrázky

Tematický celok, učivo, počet hodín



Metódy a prostriedky hodnotenia Slovné hodnotenie

Výtvarný jazyk (základné vyjadrovacie prostriedky) – línia, farba 4 hod. Výtvarný jazyk (kompozičné princípy a možnosti kompozície) – kompozícia, rytmus a pohyb, symetria a asymetria 6 hod.

Vedieť vytvoriť čiary rôzneho charakteru Naučiť sa miešať farby a vypĺňať plochu Naučiť sa modelovať tvar rôznej veľkosti Vystrihovať podľa predlohy

Správne pomenoval vzniknutý obrázok Vyfarbil vystrihnutý obrázok Vymaľoval tvar podľa šablóny Poskladal papierovú skladačku Správne pomenoval geometrické tvary Podľa šablóny opakoval vzor

Podnety výtvarného umenia (výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia) – surrealizmus, inšpirácia archaickými písmenami 4 hod.

Použiť netradičné kresliace nástroje Využiť rôzne typy a štýly ilustrácií Vymyslieť hieroglyfy

Na ploche vytvoril farebné stopy Nakreslil scénu z vypočutej rozprávky

Sebahodnot enie, hodnotenie vo dvojiciach

Podnety fotografie - koláž 2 hod.

Nakresliť fantastický portrét Využitie prírodného materiálu

Slovné hodnotenie

Podnety filmu a videa filmová postava, filmový kostým, filmové herectvo 2 hod.

Farebne dotvoriť časť čiernobielej fotografie Diskutovať o dojmoch z krátkej ukážky

Vytvoril jednoduchú dvojfarebnú kresbu a dotvoril prírodným materiálom Vymodeloval pravekú masku, totem Kompozične dotvoril obrázok Diskutoval a vyjadril svoj postoj

Slovné hodnotenie

Sebahodnot e nie

Prierezové témy a ďalšie ciele OSR – asertívne správanie MUV – tolerancia BOZ – bezpečná práca FIG – ochrana majetku VMR – výchova v rodine OZO – pohyb a pobyt v prírode ENV – zachovanie biodiverzity- rozmanitosti života na zemi MUV - ľudské vzťahy RĽK – tradičná ľudová kultúra OZO – pobyt v pohyb v prírode PDZ – chemikálie a tvoje telo MDV – programy pre deti a mládež v televízií a v rozhlase OZO – riešenie mimoriadnych situácií – civilná ochrana MUV – multikulturalita TBZ – tvorba projektu RĽK –tradičná ľudová kultúra TBZ – tvorba prezentácií MUV – ako zhodnotiť filmové dielo VMR – rovnoprávnosť

TOPP brožúrka Galéria

Medzipred metové vzťahy SJL písanie

SJL, TEV, MAT geometria

SJL, PDA

SJL – čítanie, PDA, NAV

SJL, HUV, TEV

pohlaví Podnety architektúry – architektúra ako skladačka 3 hod. Elektronické médiá – hry s písmom a s textom na počítači 2 hod. Porovnávacie, kombinačné a súhrnné cvičenia – triedenie, miešanie (hybridácia tvarov)

Vymyslieť a nakresliť fantastické kombinácie tvarov Vymyslieť masku na karneval Napísať krátky farebný text s obrázkom Rozoznať rôzne médiá a techniky Farebne odlíšiť charakter rytmov Navštíviť galériu Využiť edukačný materiál

Synestetické podnety – hmat vo vzťahu k priestoru a plasticite 2 hod.

Vedieť vnímať a určiť tvar a povrch materiálu Vedieť pracovať so stavebnicami

Podnety rôznych oblastí poznávania sveta – podnety prvouky, časti tela 2 hod.

Vtipne zameniť rôzne časti zvier. tiel Využiť edukačný materiál

Výtvarné hry – land art 2 hod.

Vymýšľať názov dielam Vie povedať svoj názor a diskutovať o diele

Uplatnil fantáziu a predstavivosť Vytvoril jednoduchú papierovú masku

Slovné hodnotenie

OZO – zdravotná príprava OZO – riešenie mimoriadnych udalostí – civilná ochrana

TEV,SVY,M AT geometria

Použil rôzne možnosti, farby a tvary písma

Hodnotenie skupín

SJL,HUV, ANJ, IFV

Zvládol skombinovať rôzne geom. tvary Rozpoznal portrét a vedel určiť pocity zobrazeného človeka

Slovné hodnotenie

MDV – profesia novinár PDZ – ako si udržať zdravé telo ČIV – práca na PC MUV – kultúrna diferenciácia OSR – psychohygiena ČIV – práca na PC FIG – sporenie a investovanie TBZ – tvorba projektu ENV – ľudské aktivity a problémy DVA – technické podm. prevádzky dopr. prostr.

PDA, TEV, SVY

Skonštruoval model stoja, domu Pomenoval rôzne kvality povrchu vecí podľa hmatu a vedel ich namaľovať alebo vymodelovať Urobil fotokoláž z rôznych obrázkov

Sebahodnot e nie Slovné hodnotenie

OSR – sebaovládanie a zodpovednosť za svoje konanie ČIV – rozvíjanie komunikácie TPZ – IKT a služby internetu Vedel spoločensky diskutovať Hodnotenie VĽP – vypočuť a akceptovať vo dvojiciach názor iných VMR – rovnoprávnosť pohlaví Sebahodnot e nie

TEV, SJL, ANJ, IFV

SJL, PDA, SVY

SJL, SVY

Učebné osnovy pre 3. ročník Charakteristika predmetu Na rozdiel od iných predmetov (prírodoveda, čítanie, náboženská a etická výchova), VV angažuje osobnosť žiaka v inom zmysle: neučí sa o nich, ale vyjadruje ich, hľadá svoj spôsob ich vyjadrenia.

Na primárnom stupni výtvarná výchova plynulo nadväzuje na prirodzený záujem dieťaťa o výtvarné vyjadrovanie svojich predstáv, na bohatosť detskej fantázie a obrazotvornosti, zvedavosť a príťažlivosť objavovania nových možností, pretože výtvarné činnosti predstavujú pre väčšinu detí hravú činnosť a priamy prostriedok materializácie vlastných predstáv. Výtvarné aktivity predstavujú širokú škálu činností, ktorú na jednej strane vymedzuje prirodzený detský záujem, duševný, citový rozvoj a rozvoj schopnosti vyjadrovať svoje predstavy – a na druhej strane bohatosť vyjadrovacích foriem (jazyka), ktorú ponúkajú rôzne druhy vizuálnych umení súčasnosti. Predmet výtvarná výchova v sebe zahrňuje okrem tradičných a nových výtvarných disciplín aj ďalšie druhy vizuálnych umení – dizajn v jeho rôznych polohách (výrobkový, komunikačný, odevný, textilný, telový, vizuálnu reklamu), fotografiu, architektúru, elektronické médiá a multimédiá (video a film). Tematické celky úzko súvisia s predmetmi – hudobná výchova, čítanie, prírodoveda, telesná výchova a geometria. Výtvarná výchova prispieva k vytváraniu nových estetických, kultúrnych, spoločenských, ako aj budúcich materiálnych hodnôt a významne prispieva k ochrane a tvorbe životného prostredia. Výtvarná výchova je rozdelená do tematických celkov: 1.Výtvarný jazyk (základné vyjadrovacie prostriedky) – plošné geometrické tvary, priestorové geometrické tvary, farba 2. Výtvarný jazyk (kompozičné princípy a možnosti kompozície) – tvar, mierka 3. Podnety výtvarného umenia (médiá, štýly, procesy, techniky) – paketáž, materiálový reliéf 4. Podnety výtvarného umenia (výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia) – inšpirácia gréckym umením 5. Podnety fotografie – dopĺňanie častí fotografie 6. Podnety filmu a videa – priestor filmu 7. Podnety architektúry – výraz architektúry 8. Podnety dizajnu – grafický dizajn, novotvar 9. Podnety tradičných remesiel – bábkarstvo 10.Elektronické médiá – kreslenie prostredníctvom počítača 11.Porovnávacie, kombinačné a súhrnné cvičenia – zbierka 12.Podnety hudby – zvuková performancia 13.Podnety rôznych oblastí poznávania sveta – podnety prírodovedy 14.Tradícia a identita – výtvarná reakcia na charakter okolia krajiny 15.Výtvarné hry – kreslenie na pokračovanie, spoločenská hra Hodnotenie predmetu Predmet bude hodnotený slovne v súlade s MP č. 7(2009-R). Ku každému žiakovi pristupujeme individuálne. Neporovnávame výsledky detí medzi sebou. Každého hodnotíme podľa jeho možností a schopností. Nie je nutné známkovať každú prácu a každý výkon žiaka Ciele vyučovacieho predmetu a) spoločenské - poznávať a vedieť pomenovať pôsobenie (výraz) umeleckých diel, svoj zážitok z nich - estetické osvojovanie prírody, sveta vecí a sveta človeka prostredníctvom výtvarných prác a výtvarného umenia

- rozvoj detskej predstavivosti a fantázie - rozvíjať vzťah k efektívnej práci a vedieť riešiť jednoduché technické problémy b) inštitucionálne - formovať a rozvíjať gramotnosť (zručnosti) žiaka v oblasti vyjadrovania sa výtvarnými prostriedkami - umožňuje pochopiť rozmanité možnosti vyjadrenia jedného prvku - dáva základ k ďalšiemu uvedomenejšiemu rozvoju výtvarno-estetického vnímania c) špecifické (vzdelávacie a výchovné) - pristupovať k osobnosti žiaka v jej úplnosti – rozvíjať cítenie, vnímanie, intuíciu, fantáziu, analytické myslenie a poznávanie, a taktiež formovanie a aktívne používanie zručností - pochopiť myšlienkové, materiálne a technické možnosti doby - uspokojovať a rozvíjať potrebu detí výtvarne sa vyjadriť - rozvíjať výtvarnú tvorivosť na základe predstáv a fantázie - osvojiť si činnosť pri práci s materiálom - vnímať a pozorovať farby, tvary a štruktúry zaujímavých prírodných foriem - poznávať vlastnosti prírodných a technických materiálov, porovnávať ich veľkosť, farbu a povrch Výchovné a vzdelávacie stratégie v oblasti identifikácie a riešenia problémov: - dokáže prijímať nové nápady alebo aj sám prichádza s novými nápadmi a postupmi pri spoločnej práci, navrhuje rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov - koriguje nesprávne riešenia problému - rieši úlohy zamerané na rozvoj porozumenia a aplikácie - používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach v oblasti komunikačných kompetencií: - dokáže určitý čas nerušene načúvať i samostatne pracovať - vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti - pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne radiť a pomáhať - prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti, hodnotiť vlastné výkony - má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr v oblasti osobných, sociálnych a občianskych spôsobilostí - toleruje rôzny spôsob vyjadrovania a vkus iných - vytvára si pozitívny sebaobraz, ktorý podporuje žiacku sebadôveru a sebarozvoj - uvedomuje si svoje práva a povinnosti a aktívne ich realizuje - účinne spolupracuje v skupine a prispieva k spoločnej práci spôsobilosť vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry - rešpektuje kultúrnu rozmanitosť a preukazuje záujem o primeranú formu medzikultúrnej komunikácie - chápe význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti - pozná základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka - pozná pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu)

Stratégia vyučovania Výtvarnej výchovy v 3. ročníku Tematický celok Výtvarný jazyk (základné vyjadrovacie prostriedky) – plošné geometrické tvary, priestorové geometrické tvary, farba Výtvarný jazyk (kompozičné princípy a možnosti kompozície) – tvar, mierka

Metódy Didaktická hra, ukážka práce, motivačné rozprávanie Porovnávanie a experiment, riešenie problémov, demonštrácia tvarov vo variáciách Motivačný rozhovor, pozorovanie, rozprávanie

Formy práce Individuálna práca, hra, skladanie obrázkov z geometrických tvarov Dešifrovanie, hádanky, skladanie, práca vo dvojiciach

Projektové metódy, beseda

Skupinová práca Práca vo dvojiciach

Podnety architektúry – výraz architektúry

Motivačné rozprávanie, porovnávanie Filmová scénografia diskusia, divadlo – hranie rol Pozorovanie

Podnety dizajnu – grafický dizajn, novotvar

Experimentovanie

Práca v skupinách a sebahodnotenie, hranie rozprávky podľa rolí Tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, vychádzka Individuálna práca

Podnety tradičných remesiel – bábkarstvo

Motivačná hra, divadlo

Skupinová práca

Elektronické médiá – kreslenie prostredníctvom počítača

Projektové metódy, riešenie problémov a diskusia, porovnávanie Demonštrácia a pozorovanie materiálu Zážitkové metódy

Individuálna práca, počúvanie, sebahodnotenie

Podnety výtvarného umenia (médiá, štýly, procesy, techniky) – paketáž, materiálový reliéf Podnety výtvarného umenia (výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia) – inšpirácia gréckym umením Podnety fotografie – dopĺňanie častí fotografie Podnety filmu a videa – priestor filmu

Porovnávacie, kombinačné a súhrnné cvičenia – zbierka Podnety hudby – zvuková performancia Podnety rôznych oblastí poznávania sveta – podnety prírodovedy Tradícia a identita – výtvarná reakcia na charakter okolia krajiny

Projektové metódy, motivačný rozhovor, beseda Pozorovanie a hodnotenie

Výtvarné hry – kreslenie na pokračovanie, spoločenská hra

Pozorovanie, výstavka, hry

Samostatná práca, experimentovanie, práca s modelovacími hmotami

Pozorovanie Individuálna práca, počúvanie, sebahodnotenie Tvorba projektu v skupine Beseda Návšteva galérie, skupinové hry

Učebné zdroje Výtvarnej výchovy v 3. ročníku Tematický celok

Odborná literatúra

Didaktická technika

Výtvarný jazyk (základné vyjadrovacie prostriedky) – plošné geometrické tvary, priestorové geometrické tvary, farba Výtvarný jazyk (kompozičné princípy a možnosti kompozície) – tvar, mierka Podnety výtvarného umenia (médiá, štýly, procesy, techniky) – paketáž, materiálový reliéf

Roeselová,V.:Linie, barva, tvar ve výtvarné výchove


Podnety výtvarného umenia (výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia) – inšpirácia gréckym umením Podnety fotografie – dopĺňanie častí fotografie Podnety filmu a videa – priestor filmu Podnety architektúry – výraz architektúry Podnety dizajnu – grafický dizajn, novotvar Podnety tradičných remesiel – bábkarstvo Elektronické médiá – kreslenie prostredníctvom počítača Porovnávacie, kombinačné a súhrnné cvičenia – zbierka tvarov)


Roeselová,V.: Námety vo výtvarnej výchove, Praha 1995 Garbini, G.: Umenie sveta. Svetové kultúry Blízkeho východu

Fiell,CH.,Fiell,P.: Design pro 21. století Fagan, CH.,M.: Sedemdesiat vynálezov starovekého sveta

Vančát,J.: Výtvarná výchova v dobe digitalizace


Materiálne vyučov. Iné zdroje prostriedky Farebné obrázky, makety a šablóny, nožnice pastelky, mastná pastelky a tuš; vodové farby Geometrické útvary, farebné TOPP brožúrka papiere, nožnice, paleta, temperové farby Literatúra, obrázky

Edukačné DVD, PC, dataprojektor, magnetofón a CD s detskými skladbami


TOPP brožúrka


Fotografie, hlina, plastelína, kartón, novinový papier, krepový papier, lep Kúsky látky, lep, pastelky, fixky

Internet, knižnica



Kniha majstrov


Symboly, znaky, značky

Edukačné DVD, PC, bábky, divadielko

Bábky

Kniha rozprávok



PC

Edukačné DVD, PC, dataprojektor, magnetofón a hudobné CD



Video

Podnety hudby – zvuková performancia



Prírodný materiál, hlina, plastelína, cesto

TOPP brožúrka

Podnety rôznych oblastí poznávania sveta – podnety prírodovedy Tradícia a identita – výtvarná reakcia na charakter okolia krajiny


Atlas, enciklopédie

Učebnice, herbár

Výtvarné hry – kreslenie na pokračovanie, spoločenská hra


Temperové farby, obrázky

Galéria


Obsah vzdelávania




Výtvarný jazyk (základné vyjadrovacie prostriedky) – plošné geometrické tvary, priestorové geometrické tvary, farba 5 hod. Výtvarný jazyk (kompozičné princípy a možnosti kompozície) – tvar, mierka 4 hod.

Vedieť vytvoriť farebné plochy rôznych tvarov Naučiť sa miešať farby a vypĺňať plochu

Správne pomenoval vzniknutý obrázok Vyfarbil vystrihnutý obrázok Vymaľoval tvar podľa geometrického tvaru Poskladal papierovú skladačku Správne pomenoval geometrické tvary

Podnety výtvarného umenia (médiá, štýly, procesy, techniky) – paketáž, materiálový reliéf 3 hod.

Použiť netradičné materiály krčený papier a lepidlo Naučiť sa modelovať tvar reliéfu

Podnety výtvarného umenia (výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia) – inšpirácia gréckym umením 2 hod. Podnety fotografie – dopĺňanie častí fotografie 2 hod.

Využiť rôzne typy a štýly ilustrácií Vymyslieť obrázkové písmo

Podnety filmu a videa – priestor filmu 2 hod.

Farebne dotvoriť časť čiernobielej fotografie Diskutovať o dojmoch

Naučiť sa modelovať tvar rôznej veľkosti Vystrihovať podľa predlohy

Nakresliť fantastický portrét Využitie prírodného materiálu


Prierezové témy a ďalšie ciele

Slovné hodnotenie

VMR – výchova v rodine OZ O– pohyb a pobyt v prírode ENV – ochrana prírody MUV -vzájomné vzťahy medzi spolužiakmi OZO – pobyt v pohyb v prírode a jej ochrana PDZ – chemikálie a tvoje telo DVA – povinnosti chodca OZO – riešenie mimoriadnych situácií FIG – Človek vo sfére peňazí RĽK – tradičná ľudová kultúra MDV – uplatňovanie svojich práv, rozvoj sebaúcty FIG – problematika bohatstva chudoby MUV – chápanie iných kultúr ako rovnocenných TBZ – spolupráca v skupine OSR – získanie a udržanie si osobnostnej integrity

Vymodeloval reliéfny tvar krajiny Farebne dotvoril a pomenoval tvar plochy Vymodeloval pravekú masku, totem Nakreslil scénu z vypočutej bájky Na ploche vytvoril farebné stopy písma

Sebahodnoten ie, hodnotenie vo dvojiciach

Farebne dotvoril chýbajúce časti fotografie Kompozične dotvoril obrázok Diskutoval a vyjadril svoj postoj Dokreslil obľúbenú hereckú postavu Namaľoval scénku z

Slovné hodnotenie

Hodnotenie vo dvojiciach

Sebahodnote nie

OSR – uplatňovať svoje práva MKV – medziľudské vzťahy v škole BOZ – bezpečná práca

Medzipred metové vzťahy SJL písanie

SJL,TIZ, TEV, MAT geometria

SJL, PDA, TIZ

SJL, písanie, PDA, NBV SJL – čítanie, PDA, NAV

TBZ – rozvoj komunikácie SJL, HUV, MUV – rôzne druhy médií TEV, IFV VMR – rovnoprávnosť pohlaví

z krátkej ukážky

filmu

Podnety architektúry – výraz architektúry 2 hod.

Vymyslieť a nakresliť fantastické kombinácie tvarov Vytvoriť stavbu z prírodného materiálu

Správne stavia budovy zo skladačiek, stavebníc a iných materiálov

Slovné hodnotenie

Podnety dizajnu – grafický dizajn, novotvar 3 hod.

Navrhnúť grafický dizajn novej značky, reklamy, knihy, loga

Uplatnil fantáziu a predstavivosť Vytvoril jednoduchý papierový novotvar Vytvoril jednoduchú dvojfarebnú postavu a dotvoril prírodným materiálom Použil rôzne možnosti, farby a tvary písma Pravidelným opakovaním vytvoril vzor Zvládol skombinovať rôzne geom. tvary Rozpoznal portrét a vedel určiť pocity zobrazeného človeka Pomocou odtlačkov vytvoril rytmus

Sebahodnoten ie

Urobil fotokoláž z rôznych obrázkov Pomenoval výtvory

Sebahodnote nie

Vedel nakresliť a ohodnotiť svoj výtvor a diela iných

Slovné hodnotenie

Vedel vtipne dotvoriť obrázky na pokračovanie

Hodnotenie vo dvojiciach

Podnety tradičných remesiel – Vytvoriť jednoduchú bábkarstvo rozprávkovú postavu 2 hod. Použiť rôzny materiál Elektronické médiá – kreslenie prostredníctvom počítača 2 hod.

Napísať krátky farebný text s obrázkom, využiť pečiatky Rozoznať rôzne médiá a techniky

Porovnávacie, kombinačné a súhrnné cvičenia – zbierka 1 hod.

Navštíviť galériu Využiť edukačný materiál

Podnety hudby – zvuková performancia 1 hod. Podnety rôznych oblastí poznávania sveta – podnety prírodovedy 2 hod. Tradícia a identita – výtvarná reakcia na charakter okolia krajiny 1 hod. Výtvarné hry – kreslenie na pokračovanie, spoločenská hra 1 hod.

Farebne odlíšiť charakter rytmov Využiť edukačný materiál Vtipne zameniť rôzne časti zvier. tiel Urobiť koláž poskladaného zvieratka Vedieť porovnať a ohodnotiť charakter krajiny, okolia školy Humorne dotvoriť obrázky na pokračovanie

OZO – zdravotná príprava OSR- rozvíjať kvalitné medziľudské vzťahy RĽK – významné osobnosti regiónu MDV – mediálne šírenie posolstiev BOZ – ochrana pri práci

TEV,SVY,M AT geometria

Slovné hodnotenie

VĽP – charakterové vlastnosti VMR – výchova v rodine

SJL, HUV,TEF

Hodnotenie skupín

MDV – kriticky a selektívne využívať médiá a ich produkty PDZ – ako si udržať zdravé telo ČIV – práca na PC TBZ – rozvoj komunikácie OSR – rozvoj sebaúcty a sebadôvery ČIV – práca na PC

SJL,HUV, ANJ, IFV

PDZ – ako si udržať zdravé telo ČIV – rozvíjanie komunikácie OSR – rozvoj sebaúcty a sebadôvery ENV – ochrana rastlín a živočíchov MUV – akceptovanie rôznych výtvarných štýlov DVA – povinnosti chodca a cyklistu VĽP – vypočuť a akceptovať názor iných VMR – rovnoprávnosť pohlaví

HUV, SJL

Slovné hodnotenie Sebahodnote nie Slovné hodnotenie

MAT, HUV, VLA

TEV, SJL, ANJ, IFV

SJL, NAV, PDA, SVY

VLA, PDA SVY, TEV

SJL, SVY, TEF

Učebné osnovy pre 4. ročník Charakteristika predmetu Výtvarná výchova, je predmet, ktorý prostredníctvom autentických skúseností získaných výtvarnou činnosťou – intenzívnych zážitkov dobrodružstva tvorby a sebavyjadrovania – rozvíja osobnosť žiaka v úplnosti jej cítenia, vnímania, intuície, fantázie i analytického myslenia – vedomých i nevedomých duševných aktivít. Týmto VV napĺňa svoje jedinečné poslanie v celom edukačnom procese. Výtvarné aktivity predstavujú širokú škálu činností, ktorú na jednej strane vymedzuje prirodzený detský záujem, duševný, citový rozvoj a rozvoj schopnosti vyjadrovať svoje predstavy – a na druhej strane bohatosť vyjadrovacích foriem (jazyka), ktorú ponúkajú rôzne druhy vizuálnych umení súčasnosti. Predmet výtvarná výchova v sebe zahrňuje okrem tradičných a nových výtvarných disciplín aj ďalšie druhy vizuálnych umení – dizajn v jeho rôznych polohách (výrobkový, komunikačný, odevný, textilný, telový, vizuálnu reklamu), fotografiu, architektúru, elektronické médiá a multimédiá (video a film). Tematické celky úzko súvisia s predmetmi – hudobná výchova, čítanie, prírodoveda, telesná výchova a geometria. Výtvarná výchova prispieva k vytváraniu nových estetických, kultúrnych, spoločenských, ako aj budúcich materiálnych hodnôt a významne prispieva k ochrane a tvorbe životného prostredia. Výtvarná výchova je rozdelená do tematických celkov: 1.Výtvarný jazyk (základné vyjadrovacie prostriedky) – bod, šrafúra, tieň, farba 2.Výtvarný jazyk (kompozičné princípy a možnosti kompozície) – výstavba proporcií a tvarov v plošnom vyjadrení, výstavba proporcií a tvarov v priestorovom vyjadrení 3.Podnety výtvarného umenia (médiá, štýly, procesy, techniky) – krajinomaľba 4.Podnety výtvarného umenia ( výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia) – inšpirácia umením Ďalekého východu, jeho materiálmi a štýlmi 5.Podnety filmu a videa – filmový trik, kulisa 6.Podnety architektúry – antropo-, zoo-, fytomorfná architektúra 7.Podnety dizajnu – dizajn inšpirovaný organickými tvarmi a telesnými funkciami, dizajn inšpirovaný slovom 8.Podnety tradičných remesiel - drotárstvo 9.Elektronické médiá – maľovanie prostredníctvom počítača 10.Porovnávacie, kombinačné a súhrnné cvičenia – syntéza rôznych typov obrazov a zámena prvkov kompozície 11. Podnety hudby – hudba ako obraz tónov 12.Podnety rôznych oblastí poznávania sveta – podnety vlastivedy 13.Tradícia a identita/kultúrna krajina – výtvarná reakcia na pamiatku obce Hodnotenie predmetu Predmet je hodnotený priebežne slovne v zmysle platných predpisov ( Metodický pokyn č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy). Ku každému žiakovi pristupujeme individuálne. Neporovnávame výsledky detí medzi sebou. Každého hodnotíme podľa jeho možností a schopností. Ciele vyučovacieho predmetu

a) spoločenské - aktívny prístup k svojmu prostrediu, citlivá reflexia jeho hodnôt - rozvíjanie spolupráce a ochoty pomáhať v skupine - estetické osvojovanie prírody, sveta vecí a sveta človeka prostredníctvom výtvarných prác a výtvarného umenia - rozvíjať vzťah k efektívnej práci a vedieť riešiť jednoduché technické problémy b) inštitucionálne - uvedomene hľadá vlastné riešenia, odkláňa sa od schém - umožňuje pochopiť rozmanité možnosti vyjadrenia jedného prvku - dáva základ k ďalšiemu uvedomenejšiemu rozvoju výtvarno-estetického vnímania c) špecifické (vzdelávacie a výchovné) - pochopiť myšlienkové, materiálne a technické možnosti doby - komponovať – vedome umiestňovať motív - oboznamuje sa s vybranými kultúrami iných krajín - rozvíjať výtvarnú tvorivosť na základe predstáv a fantázie - osvojiť si činnosť pri práci s materiálom - vnímať a pozorovať farby, tvary a štruktúry zaujímavých prírodných foriem - poznávať vlastnosti prírodných a technických materiálov, porovnávať ich veľkosť, farbu a povrch - osvojiť si technické zručnosti pri práci s materiálom – strihanie, trhanie, lepenie, skladanie, zväzovanie, ... - rozvíjať kresliaci pohyb ruky Výchovné a vzdelávacie stratégie v oblasti identifikácie a riešenia problémov: - spontánne tvorí nápady alebo aj sám prichádza s novými nápadmi a postupmi pri spoločnej práci - navrhuje rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov - koriguje nesprávne riešenia problému - rieši úlohy zamerané na rozvoj porozumenia a aplikácie - používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach v oblasti komunikačných kompetencií: - dokáže určitý čas nerušene načúvať i samostatne pracovať - vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti - pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne radiť a pomáhať - prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti, hodnotiť vlastné výkony - má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr v oblasti osobných, sociálnych a občianskych spôsobilostí - vytvára si pozitívny sebaobraz, ktorý podporuje žiacku sebadôveru a sebarozvoj - uvedomuje si svoje práva a povinnosti a aktívne ich realizuje - účinne spolupracuje v skupine a prispieva k spoločnej práci spôsobilosť vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry

- rešpektuje kultúrnu rozmanitosť a preukazuje záujem o primeranú formu medzikultúrnej komunikácie - chápe význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti - pozná základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka - pozná pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu) Stratégie vyučovania Výtvarnej výchovy vo 4. ročníku Tematický celok Výtvarný jazyk (základné vyjadrovacie prostriedky) – bod, šrafúra, tieň, farba Výtvarný jazyk (kompozičné princípy a možnosti kompozície) – výstavba proporcií a tvarov v plošnom vyjadrení, výstavba proporcií a tvarov v priestorovom vyjadrení Podnety výtvarného umenia (médiá, štýly, procesy, techniky) – krajinomaľba Podnety výtvarného umenia ( výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia) – inšpirácia umením Ďalekého východu, jeho materiálmi a štýlmi Podnety filmu a videa – filmový trik, kulisa Podnety architektúry – antropo-, zoo-, fytomorfná architektúra Podnety dizajnu – dizajn inšpirovaný organickými tvarmi a telesnými funkciami, dizajn inšpirovaný slovom Podnety tradičných remesiel - drotárstvo Elektronické médiá – maľovanie prostredníctvom počítača Porovnávacie, kombinačné a súhrnné cvičenia – syntéza rôznych typov obrazov a zámena prvkov kompozície Podnety hudby – hudba ako obraz tónov Podnety rôznych oblastí poznávania sveta – podnety vlastivedy Tradícia a identita/kultúrna krajina – výtvarná reakcia na pamiatku obce

Metódy Motiv. rozprávanie, pozorovanie, demonštrácia obrázkov a prírodnín Porovnávanie a experiment, riešenie problémov, demonštrácia, tanec

Formy práce Individuálna práca, hra

Motivačné rozprávanie

Samostatná práca, experimentovanie, práca s foto Dešifrovanie, hádanky, skladanie, práca a tanec vo dvojiciach

Motivačný rozhovor, pozorovanie, Vysvetľovanie, rozprávanie Videorozprávka, diskusia, divadlo – hranie rol Pozorovanie, vychádzka Projektové metódy, riešenie problémov a diskusia, porovnávanie Zážitkové metódy Demonštrácia a pozorovanie materiálu Projektové metódy, motivačný rozhovor, výstavka Pozorovanie, beseda , hry Práca so symbolmi, dešifrovanie, hra Motivačné rozprávanie, zážitkové učenie

Samostatná práca, experimentovanie

Práca v skupinách a sebahodnotenie, hranie rozprávky podľa rolí Tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov Individuálna práca Individuálna práca, počúvanie, sebahodnotenie Práca s PC, pozorovanie Samostatná práca a rôznymi materiálmi Návšteva galérie, skupinové hry Pozorovanie, vychádzka Skupinová práca

Učebné zdroje Výtvarnej výchovy vo 4. ročníku Tematický celok

Odborná literatúra

Didaktická technika

Materiálne vyučov. prostriedky

Iné zdroje

Výtvarný jazyk (základné vyjadrovacie prostriedky) – bod, šrafúra, tieň, farba

Roeselová,V.:Linie,barva, tvar ve výtvarné výchove

Výtvarný jazyk (kompozičné princípy a možnosti kompozície) – výstavba proporcií a tvarov v plošnom vyjadrení, výstavba proporcií a tvarov v priestorovom vyjadrení Podnety výtvarného umenia (médiá, štýly, procesy, techniky) – krajinomaľba


Podnety výtvarného umenia ( výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia) – inšpirácia umením Ďalekého východu, jeho materiálmi a štýlmi Podnety filmu a videa – filmový trik, kulisa Podnety architektúry – antropo-, zoo-, fytomorfná architektúra Podnety dizajnu – dizajn inšpirovaný organickými tvarmi a telesnými funkciami, dizajn inšpirovaný slovom Podnety tradičných remesiel drotárstvo

Fagan, CH.,M.: Sedemdesiat vynálezov starovekého sveta

Elektronické médiá – maľovanie prostredníctvom počítača

Vančát,J.: Výtvarná výchova v dobe digitalizace Roeslová,V.: Rády a projekty ve výtvarné výchove

Porovnávacie, kombinačné a súhrnné cvičenia – syntéza rôznych typov obrazov a zámena prvkov kompozície Podnety hudby – hudba ako obraz tónov Podnety rôznych oblastí poznávania sveta – podnety vlastivedy Tradícia a identita/kultúrna krajina –


Fiell,CH.,Fiell,P.: Design pro 21. století Fiell,CH.,Fiell,P.: Design pro 21. století

Farebné obrázky, makety a šablóny, nožnice pastelky, mastná pastelky a tuš; vodové farby Geometrické útvary, farebné papiere, nožnice, paleta, temperové farby

TOPP brožúrka

Edukačné DVD, PC, dataprojektor, magnetofón a CD s detskými skladbami Edukačné DVD, PC, dataprojektor


TOPP brožúrka

Fotografie, hlina, plastelína, kartón, novinový papier, krepový papier, lep

Internet, knižnica

Edukačné DVD, PC, dataprojektor Edukačné DVD, PC, dataprojektor Edukačné DVD, PC, dataprojektor

Kúsky látky, lep, pastelky, fixky

Video


Kniha majstrov PC

Edukačné DVD, PC, dataprojektor, magnetofón a hudobné CD Edukačné DVD, PC, dataprojektor



Temperové farby, obrázky


PC Galéria

magnetofón Kronika obce, plán

Prírodný materiál, hlina, plastelína, cesto TOPP

výtvarná reakcia na pamiatku obce

brožúrka

Obsah vzdelávania




Výtvarný jazyk (základné vyjadrovacie prostriedky) – bod, šrafúra, tieň, farba 6 hod.

Vedieť vytvoriť farebné body do tvaru zvieratka Naučiť sa miešať farby a šrafovaním vypĺňať plochu Zvládnuť poznávať studené a teplé farebné odtiene a vedieť ich namiešať

Výtvarný jazyk (kompozičné princípy a možnosti kompozície): výstavba proporcií a tvarov v plošnom vyjadrení , výstavba proporcií a tvarov v priestorovom vyjadrení 4. hod.

Naučiť sa kresliť tvar rôznej veľkosti Vystrihovať podľa predlohy Zvládnuť základy proporčnosti v modelovaní, poznať modelovacie materiály

Vedel vytvoriť farebné body do tvaru zvieratka Správne pomenoval vzniknutý obrázok Vymaľoval tvar podľa Zvládol poznávať studené a teplé farebné odtiene a vedel ich namiešať šablóny Naučil sa kresliť tvar rôznej veľkosti Vystrihoval podľa predlohy Zvládol základy proporčnosti v modelovaní, poznal

Podnety výtvarného umenia (médiá, štýly, procesy, techniky) – krajinomaľba 2.hod.

Využiť rôzne materiály a štýly maľby

Využil rôzne materiály a štýly maľby

Podnety výtvarného umenia ( výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia) – inšpirácia umením Ďalekého východu, jeho materiálmi a štýlmi 2.hod. Podnety filmu a videa – filmový trik, kulisa 2. hod.

Použiť netradičné kresliace nástroje, materiály

Použiť netradičné kresliace nástroje, materiály

Nakresliť dej rozprávky Využitie prírodného materiálu

Nakreslil dej rozprávky Využil prírodný materiál


Prierezové témy a ďalšie ciele

Slovné hodnotenie

VMR – výchova v rodine OZO – pohyb a pobyt v prírode ENV – ochrana prírody a krajiny MUV - tolerancia RLK – tradičná ľudová kultúra MDV – mediálni a skutoční hrdinovia TBZ - prezentácia OZO – pobyt v pohyb v prírode PDZ – chemikálie a tvoje telo VMR – rovnoprávnosť pohlaví TBZ – IKT a služby internetu OSR – empatia – poznanie a vcítenie sa do sveta iných MDV – účinky médií na človeka RLK – objavujeme Slovensko OSR – empatia – poznanie a vcítenie sa do sveta iných MDV – účinky médií na človeka

Sebahodnot enie, hodnotenie vo dvojiciach Slovné hodnotenie

Sebahodnot enie

OSR – medziľudské vzťahy rešpekt a úcta k iným ľuďom MUV – ľudské vzťahy BOZ – bezpečná práca ENV – zložky životného prostredia

Medzipred metové vzťahy SJL – písanie PDA

SJL, PDA, TEV, MAT – geometria

SJL, PDA

SJL – čítanie, PDA, NBV

SJL, HUV, TEV

MUV – etnický pôvod Podnety architektúry – antropo-, zoo-, fytomorfná architektúra 2. hod.

Vymyslieť príbytky pre zvieratká Zvládnuť proporčné rozloženie stavby

Vymyslel príbytky pre zvieratká Zvládol proporčné rozloženie stavby

Sebahodnot enie

Podnety dizajnu – dizajn inšpirovaný organickými tvarmi a telesnými funkciami, dizajn inšpirovaný slovom 3. hod. Podnety tradičných remesiel – drotárstvo 2. hod.

Vymyslieť a nakresliť fantastické kombinácie tvarov Vymyslieť nábytok, vizitku.

Vymyslel a nakreslil fantastické kombinácie tvarov Vymyslel nábytok, vizitku

Slovné hodnotenie

Vyjadriť vlastný vkus, spoznávať tvarovateľnosť drôtu

Vyjadril vlastný vkus, spoznával tvarovateľnosť drôtu

Hodnotenie skupín

Elektronické médiá – maľovanie prostredníctvom počítača 2. hod.

Rozoznať rôzne médiá a techniky

Rozoznal rôzne médiá a techniky písma, kreslenia

Hodnotenie skupín

Porovnávacie, kombinačné a súhrnné cvičenia – syntéza rôznych typov obrazov a zámena prvkov kompozície 2. hod.

Farebne odlíšiť pozadie a predmety v popredí Využiť edukačný materiál

Farebne odlíšil pozadie a predmety v popredí Využil edukačný materiál

Slovné hodnotenie

Podnety hudby – hudba ako obraz tónov 2. hod.

Diskutovať o dojmoch z krátkej ukážky

Diskutoval o dojmoch z krátkej ukážky

Sebahodnot enie

TBZ – tvorba projektu OZO – pohyb a pobyt v prírode ENV – ľudské aktivity a problémy životného prostredia DVA – podmienky premávky na cestách OZO – zdravotná príprava MDV – profesia novinár VMR – výchova v rodine FIG – ochrana majetku

SJL, PDA, MAT

MDV – programy pre deti a mládež v televízií a v rozhlase TBZ – IKT a služby internetu ČIV – práca na PC RLK – tradičná ľudová kultúra MDV – programy pre deti a mládež v televízií a v rozhlase TBZ – IKT a služby internetu ČIV – práca na PC RLK – tradičná ľudová kultúra OSR – sebaovládanie a zodpovednosť za svoje konanie ČIV – práca na PC ENV – vzťah človeka k prostrediu ČIV – práca na PC FIG – sporenie a investovanie ENV – vzťah človeka k prostrediu

SJL,HUV, IFV

TEV,SVY, MAT – geometria

SJL,HUV, IFV, PDA

PDA, SJL, IFV

HUV, SJL, PDA

Podnety rôznych oblastí poznávania sveta – podnety vlastivedy 2. hod.

Vedieť pracovať so symbolmi, použiť dohodnutú legendu

Tradícia a identita/kultúrna krajina – výtvarná reakcia na pamiatku obce 2. hod.

Poznávať tradičné kultúrne Poznával tradičné pamiatky kultúrne pamiatky Využiť edukačný materiál Využil edukačný materiál

Vedieť pracovať so symbolmi, použiť dohodnutú legendu

Slovné hodnotenie

Sebahodnot enie

DVA – dopravné značky a zariadenia FIG – Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie život. Potrieb, príjem, práca TBZ – tvorba projektu MDV – mládežnícke časopisy OSR – solidarita voči iným ČIV – rozvíjanie komunikácie MUV – kultúrna diferenciácia

VLA, TEV, SVY

SJL, SVY, VLA

Časový rozsah výučby Ročník Rozsah výučby ŠVP Rozsah výučby ŠkVP Spolu týždenne SPOLU ročne

Recommend Documents