6.4 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět 6.4.1 Vzdělávací obor: Člověk a jeho svět 6.4.1.1 Vyučovací předmět: Prvouka Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vzdělávací obsah Vzdělávací obsah je členěn do pěti tematických okruhů: Místo, kde žijeme: důraz je kladen na dopravní výchovu, praktické poznávání místních a regionálních skutečností a na utváření přímých zkušeností žáků Lidé kolem nás: upevňování základů vhodného chování a jednání mezi lidmi, seznámení se se základními právy a povinnostmi Lidé a čas: orientace v dějích a čase Rozmanitost přírody: poznávání Země jako planety sluneční soustavy, poznávání proměnlivosti a rozmanitosti živé i neživé přírody Člověk a jeho zdraví: základní poučení o zdraví a nemocech, o zdravotní prevenci i první pomoci a o bezpečném chování různých životních situací poznávání sebe na základě poznávání člověka jako živé bytosti. Vzdělávání v předmětu prvouka směřuje k pozorování a pojmenovávání věcí, jevů a dějů, jejich vzájemných vztahů a souvislostí. utváří se prvotní ucelený obraz světa poznávání sebe i nejbližšího okolí seznámení s místně i časově vzdálenějšími osobami i jevy vnímání lidí a vztahů mezi nimi všímání si podstatných stránek i krásy lidských výtvorů a přírodních jevů porozumění světu kolem sebe a vnímání základních vztahů ve společnosti porozumění soudobému způsobu života, jeho přednostem i problémům chápání současnosti jako výsledek minulosti a východisko do budoucnosti Časové vymezení Vyučovací předmět Prvouka se vyučuje jako samostatný předmět v 1. – 3. ročníku. Týdenní rozsah vyučovacích hodin je vymezen učebním plánem I. stupně.
Organizační vymezení Vzdělávání probíhá v kmenové třídě. Využívají se možnosti vycházek a exkurzí. Mezipředmětové vztahy Vyučovací předmět úzce souvisí se všemi vyučovacími předměty. Průřezová témata Vyučovacím předmětem prolínají tato průřezová témata: VDO, MKV a ENV. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků v 1. – 3. ročníku Kompetence k učení Učitel: pomáhá řešit a třídit informace podle zvolených nebo zadaných kritérií motivuje žáky pro celoživotní učení Žáci: jsou vedeni k objevování a poznávání všeho, co je zajímá a v čem by v budoucnu mohli uspět poznávají podstatu zdraví i příčin nemocí upevňují si preventivního chování orientují se ve světě informací časově a místně propojují historické, zeměpisné a kulturní informace Kompetence k řešení problémů Učitel: pomáhá žákům, aby došli k samostatným objevům, řešením a závěrům učí žáky pracovat s odbornou literaturou, encyklopediemi apod., využívají různých informačních zdrojů Žáci: si upevňují účelné rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení vlastního zdraví a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých poznávají a ovlivňují svou jedinečnost Kompetence komunikativní Učitel: podporuje u žáků prezentaci svých myšlenek a názorů, kladení otázek k věci, vzájemnému se naslouchání a zdůvodňování svých závěrů, Žáci: si rozšiřují slovní zásobu v osvojovaných tématech. jsou vedeni k samostatnému a sebevědomému vystupování a jednání, k efektivní, bezproblémové a bezkonfliktní komunikaci pojmenovávají pozorované skutečnosti a zachycují je ve vlastních projevech, názorech a výtvorech
přirozeně vyjadřují pozitivní city ve vztahu k sobě i okolnímu prostředí vzájemně si radí a pomáhají si Kompetence sociální a personální Učitel: učí žáky věcně argumentovat vede žáky k oceňování svých názorů a přínosů Žáci pracují ve skupině. efektivně spolupracují na řešení problémů učí se respektovat názory druhých přispívají k diskusi Kompetence občanské Učitel: utváří ohleduplný vztah k přírodě i kulturním výtvorům motivuje žáky k hledání možností aktivního uplatnění ochrany přírody vede žáky k respektování pravidel Kompetence pracovní Učitel: učí žáky používat různé materiály, nástroje a vybavení zohledňuje soudobý stav a poznání technického rozvoje Žáci: jsou vedeni k utváření pracovních návyků v jednoduché samostatné i týmové činnosti.
ročník: 1.
Očekávané výstupy Žák zná cestu do školy a zpět zná název školy zná jméno třídní učitelky a ředitele školy chová se ukázněně ve škole i mimo školu dokáže rozlišit nežádoucí formy chování
Učivo Domov Škola Osobní bezpečí Chování lidí
umí si připravit pomůcky do školy udržuje pořádek ve svých věcech, ve školní aktovce umí si uspořádat pracovní místo rozlišuje čas k práci a odpočinku Péče o zdraví, zdravá výživa dodržuje základní hygienické návyky zná základy správné životosprávy – výživa, vitamíny, odpočinek, spánek, pitný režim apod. zná zásady správného chování u lékaře umí pojmenovat části lidského těla zná názvy běžných onemocnění ví, co dělat v případě úrazu
Lidské tělo Osobní bezpečí Orientace v čase a časový řád
orientuje se v čase – rok, měsíc, týden, den, hodina umí vyjmenovat dny v týdnu zná čtvero ročních období a umí je charakterizovat umí vyjmenovat měsíce jednotlivých ročních období umí popsat změny v přírodě podle ročního období
Současnost a minulost v našem životě
Průřezová témata, mezipředmětové vztahy VDO – Občanská společnost a škola výchova dem. občana v rámci třídního kolektivu -Výchova k samostatnosti, k seberealizaci, ke smyslu pro spravedlnost, odpovědnost a ohleduplnost MKV – Kulturní diference. Etnický původ - poznávání etnických skupin ENV – Ekosystémyles, pole, vodní zdroje, lidské sídlo -Základní podmínky života – voda, půda a ovzduší -Lidské aktivity a problémy životního
Poznámky Vycházka BESIP
Beseda o zdravé výživě Veselá školička Zdravé zuby
Očekávané výstupy umí časově zařadit Vánoce a Velikonoce zná některé vánoční a velikonoční zvyky a tradice zná vztahy mezi rodinnými příslušníky (rodiče, děti, bratr, sestra, teta apod.) povolání rodičů umí vyprávět o svém domově, bydlišti a okolí – les, pole, potok apod. zná domácí zvířata a názvy jejich mláďat
Učivo Kultura Rodina Soužití lidí
Průřezová témata, mezipředmětové Poznámky vztahy prostředí -Vztah člověka k prostředí -výchova k životnímu prostředí Vycházka
Domov Obec, místní krajina Rostliny, houby, živočichové Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody Situace hromadného ohrožení
umí třídit odpad seznámí se s ochranou člověka za mimořádných situací
Školní výlet
ročník: 2.
Očekávané výstupy Žák zná základní pravidla slušného chování v rodině a ve společnosti zná vztahy v rodině – příbuzní (sestřenice, bratranec apod.) umí slušně požádat o pomoc a poděkovat orientuje se v síti obchodů a služeb v nejbližším okolí
Učivo Rodina Soužití lidí Chování lidí Obec, místní krajina Právo a spravedlnost
Průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy MKV – Lidské vztahy harmonické vtahy v rodině - Princip sociálního smíru a solidarity
Poznámky
Očekávané výstupy je schopen komunikovat s prodavačem umí zacházet s přidělenými penězi zná a dodržuje základní pravidla pro chodce umí správně přecházet vozovku zná vybrané dopravní značky (stop, hlavní silnice apod.) rozlišuje dopravní prostředky – auto, vlak apod. zná a umí pojmenovat základní části a vybavení jízdního kola a vybavení pro cyklisty předvídá, co může být v jeho okolí nebezpečné, nebezpečí se snaží vyhýbat
Učivo Vlastnictví Osobní bezpečí Chování lidí
Průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy VDO – Občanská společnost a škola demokratické vztahy ve třídě -Škola jako model partnerství
Poznámky
vycházka BESIP Kapka prevence Orientace v čase a časový řád
rozlišuje minulost, přítomnost, budoucnost orientuje se v čase - kalendářní rok, školní rok, týdny, dny, hodiny, minuty umí časově zařadit svátky – Vánoce, Velikonoce Péče o zdraví, zdravá výživa
Beseda o zdravé výživě Veselá školička Zdravé zuby
dodržuje základní hygienické návyky - denní režim dětí, práce a odpočinek, pitný režim, výživa. Regionální památky pozná významné památky a památky v okolí bydliště zná zaměstnání rodičů umí vysvětlit, v čem spočívají některá povolání (lékař, učitel, řidič apod.) zná běžně užívané výrobky, ví, čemu slouží pozná význam a potřebu nástrojů, přístrojů a zařízení
Rodina Vlastnictví Kultura Současnost a minulost v našem životě
MKV – Kulturní diference vlastní kulturní zakotvení
Očekávané výstupy
Učivo
Průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy
Poznámky
v domácnosti (televize, vysavač, pračka apod.) váží si práce a jejích výsledků pozoruje, popíše a porovná proměny přírody v jednotlivých ročních obdobích rozlišuje a zná charakteristické znaky: les, park, louka, zahrada, pole, potok, řeka má povědomí o významu životního prostředí pro člověka zná vybrané běžně pěstované pokojové rostliny chápe potřebu pravidelné péče o pokoj. rostliny (zalévání, světlo, teplo apod.) rozlišuje stromy jehličnaté a listnaté zná a umí pojmenovat běžně se vyskytující stromy, keře, byliny a zemědělské plodiny zná a umí pojmenovat domácí čtyřnohá zvířata zná některé živočichy chované pro radost a chápe potřebu pravidelné péče o ně (krmení, čistota apod.) zná vybraná volně žijící zvířata a ptáky umí třídit odpad má povědomí o ochraně člověka za mimořádných situací
Vesmír a Země Voda, vzduch Půda
Vycházka
Rostliny, houby, živočichové Životní podmínky Rovnováha v přírodě ENV – Ekosystémy les, louka, pole, rybník – Vztah člověka k prostředí naše obec-ochrana Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody životního prostředí, Situace hromadného ohrožení třídění odpadu náš životní styl – Základní podmínky Školní výlet života voda, ovzduší, půda -Lidské aktivity a problémy životního prostředí
Očekávané výstupy
Učivo
Průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy doprava a její vlivy na životní prostředí třídění druhotných surovin
Poznámky
ročník: 3.
Očekávané výstupy Žák orientuje se v místě svého bydliště, v okolí školy, v místní krajině zná základní údaje z historie a současnosti obce zná některé lidové a místní zvyky a tradice seznámí se se základními pověstmi naší minulosti orientuje se v plánku obce ví, kde je muzeum, divadlo, radnice, nádraží apod. určí hlavní a vedlejší světové strany v přírodě se umí orientovat podle světových strany umí pozorovat, rozlišovat a popsat některé vlastnosti a změny látek – barva, chuť, rozpustnost, hořlavost apod. užívá vhodné pomůcky a umí změřit délku, čas, seznámí se s měřením hmotnosti, objemu a teploty rozlišuje přírodniny, lidské výtvory, suroviny
Učivo Domov Škola Obec, místní krajina Kultura, současnost a minulost v našem životě Současnost a minulost v našem životě Regionální památky Okolní krajina (místní oblast, region)
Průřezová témata, mezipředmětové Poznámky vztahy VDO - Občanská vycházka spol. a škola vytváření pravidel chování, pravidla týmové spolupráce demokratická atmosféra a vztahy ve škole Hv - lidové písně
Látky a jejich vlastnosti Voda a vzduch Nerosty a horniny, půda Životní podmínky
ENV - vztah člověka k prostředí naše obec, životní styl
jednoduché pokusy
Očekávané výstupy
zná základní rozdělení živočichů – savci, ptáci, obojživelníci, ryby, hmyz umí uvést hlavní rozlišovací znaky a popsat stavbu těla ví, čím se liší rozmnožování jednotlivých skupin rozlišuje domácí a hospodářská zvířata zná vybraná zvířata volně žijící v určitých přírodních společenstvích (pole, louky, les apod.) umí vybrané živočichy zařadit do příslušného přírodního společenství
Průřezová témata, Učivo mezipředmětové vztahy ENV - Lidské Rostliny, houby, živočichové aktivity a problémy Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody životního prostředí Rovnováha v přírodě hospodaření s odpady M- zápis a měření jednotek
umí pojmenovat části rostlin umí popsat projevy života rostlin zná vybrané druhy plodů a semen zná význam semen zná vybrané kvetoucí a nekvetoucí rostliny a dřeviny (na zahrádkách, loukách, v lese) zná vybrané= hospodářské a léčivé rostliny pozná běžně se vyskytující jedlé a jedovaté houby
Rostliny, houby živočichové Životní podmínky Rovnováha v přírodě Ohleduplné chování k přírodě Ochrana přírody
má povědomí o významu životního prostředí uplatňuje zásady bezpečného chování v přírodě a silnici (chodec, cyklista) umí třídit odpad
Rodina Soužití lidí Chování lidí Právo a spravedlnost Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody
zná životní potřeby a projevy, základní stavbu a funkce lidského těla
Poznámky
Lidské tělo, péče o zdraví, zdravá výživa Osobní bezpečí
ENV Základní podmínky života voda, ovzduší, půda, energie, přír.zdroje
vycházka besedy (CHKO)
Hv - písničky o zvířatech Hv – písničky o rostlinách ENV - Ekosystémy les, pole, vodní zdroje, město, vesnice, kulturní krajina
Kapka prevence vycházky herbář
MKV – Lidské vztahy princip soc. smíru a
Zdravé zuby
Očekávané výstupy
Učivo
umí vysvětlit význam Slunce pro život na Zemi a vyjmenovat planety sluneční soustavy
Vesmír a Země
ví, jak se chovat za mimořádných situací
Situace hromadného ohrožení
Průřezová témata, mezipředmětové Poznámky vztahy solidarity - základní Beseda o zdravé lid. práva, odstranění výživě předsudků vůči etnic. skup. Školní výlet
5.4 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět 5.4.1 Vzdělávací obor: Člověk a jeho svět 5.4.1.2 Vyučovací předmět: Přírodověda Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vzdělávací obsah Je členěn do pěti tematických okruhů: Místo, kde žijeme: okolní krajina (místní oblast, region) - zemský povrch, rozšíření půd, rostlinstva a živočichů, působení lidí na krajinu a životní prostředí Lidé kolem nás základy vhodného chování a jednání mezi lidmi, principy demokracie základní globální problémy, problémy konzumní společnosti, globální problémy přírodního prostředí Lidé a čas orientace v čase - kalendáře, letopočet, režim dne současnost a minulost v našem životě Rozmanitost přírody Země jako planeta sluneční soustavy rozmanitost i proměnlivost živé i neživé přírody, rostliny, houby, živočichové, znaky života, životní potřeby a podmínky rovnováha v přírodě vliv lidské činnosti na přírodu, ochrana přírody a životního prostředí, likvidace odpadů, živelné pohromy, ekologické katastrofy Člověk a jeho zdraví lidské tělo, biologické a fyziologické funkce a potřeby člověka, vývoj jedince, základy lidské reprodukce partnerství, rodičovství, základy sexuální výchovy péče o zdraví, první pomoc odpovědnost člověka za své zdraví situace hromadného ohrožení
Součástí výuky je exkurze do planetária. Vyučovacím předmětem prolínají tato průřezová témata: ENV a MKV. Časové vymezení Vyučovací předmět Přírodověda se vyučuje jako samostatný předmět ve 4. – 5. ročníku v hodinové dotaci dané učebním plánem pro I. stupeň. Organizační vymezení Výuka probíhá v kmenové třídě, počítačové učebně, učebně s DVD přehrávačem. Mezipředmětové vztahy Učivo prolíná všemi předměty. Průřezová témata Vyučovacím předmětem prolínají tato průřezová témata: ENV a MKV. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků 4. – 5. ročníku Kompetence k učení Učitel: umožňuje žákům používat vhodné učební pomůcky, encyklopedie a odbornou literaturu motivuje žáky k aktivnímu zapojování do vyučovacího procesu Žáci: získávají informace o přírodě, učí se pozorovat přírodu, zaznamenávat a hodnotit výsledky svého pozorování Kompetence k řešení problémů Učitel: zařazuje metody, při kterých docházejí k objevům, řešením a závěrům žáci sami Žáci: se učí řešit zadané úkoly, správně se rozhodovat v různých situacích, učí se vyhledávat informace vhodné k řešení problémů. Kompetence komunikativní Učitel: vede žáky k používání správné terminologie
Žáci: si rozšiřují slovní zásobu v osvojovaných tématech jsou vedeni k pojmenování pozorovaných skutečností a k jejich zachycení ve vlastních projevech, názorech a výtvorech se učí vyjadřovat své myšlenky, poznatky a dojmy, reagovat na myšlenky, názory a podněty jiných Kompetence sociální a personální Učitel: zadává úkoly, při kterých žáci mohou pracovat společně se zajímá o náměty, názory a zkušenosti žáků Žáci: pracují ve skupině, učí se spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, respektují názory a zkušenosti druhých Kompetence občanské Učitel: buduje u žáků ohleduplný vztah k přírodě vyžaduje dodržování pravidel slušného chování umožňuje každému žákovi zažít úspěch Žáci: se učí poznávat a chápat rozdíly mezi lidmi, učí se tolerantnímu chování a jednání, bezproblémové a bezkonfliktní komunikaci, chování v situacích ohrožení vlastního zdraví i zdraví a bezpečnosti druhých Kompetence pracovní Učitel: umožňuje žákům pozorovat, manipulovat a experimentovat vede žáky ke správným způsobům užití pomůcek, vybavení, techniky vede žáky k dodržování obecných pravidel bezpečnosti Žáci: si utvářejí pracovní návyky v jednoduché samostatné i týmové činnosti, dodržují vymezená pravidla
ročník: 4.
Očekávané výstupy
Učivo
Žák umí charakterizovat některá společenstva rostlin a živočichů – les, louka, pole, voda, u lidských obydlí apod. zná a umí pojmenovat běžně se vyskytující živočichy v jednotlivých společenstvech (pole, louka, les apod.) umí popsat stavbu jejich těla zná jejich způsob života a způsoby rozmnožování umí běžně se vyskytující živočichy správně zařadit do jednotlivých skupin (plazi, ptáci, savci apod.) dokáže posoudit význam lesů pro člověka a ví, jak se máme chovat v lese
Rostliny, houby, živočichové Rovnováha v přírodě Okolní krajina (místní oblast, region) Životní podmínky Rovnováha v přírodě
umí pojmenovat části rostlin umí popsat projevy života rostlin zná a umí pojmenovat běžně se vyskytující rostliny a houby v jednotlivých společenstvech rozpozná léčivé a jedovaté rostliny zná běžné zemědělské plodiny, jejich význam a použití umí rozlišit kulturní a plané rostliny
Rostliny, houby, živočichové Rovnováha v přírodě Okolní krajina (místní oblast, reion) Životní podmínky Rovnováha v přírodě
má základní informace o postavení Země ve
Vesmír a Země
Průřezová témata, mezipředmětové Poznámky vztahy ENV-Ekosystémy vycházky les, pole, vodní zdroje moře, druhová rozmanitost lidské sídlo -Základní podmínky života voda, půda, zemědělství v krajině ochrana biologických druhů
Očekávané výstupy vesmíru umí vysvětlit význam Slunce pro život na Zemi umí vysvětlit střídání dne a noci a ročních období na Zemi jako důsledek pohybu Země ve vesmíru seznámí se s působením magnetické a gravitační síly
Učivo
Průřezová témata, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Orientace v čase a časový řád Jednoduché pokusy Exkurze do planetária Vv – kreslení Pč – modelování
zná základní jednotky hmotnosti, objemu, času Vážení a měření a teploty ví, čím tyto uvedené veličiny měříme pozná zkratky základních jednotek zná základní složky vzduchu umí popsat jednotlivé vrstvy atmosféry seznámí se s pojmem – ozonová díra umí vysvětlit skupenství vody dokáže popsat koloběh vody v přírodě ví, jak dochází ke znečišťování vzduchu, vody a půdy umí vysvětlit význam čističek odpadních vod seznámí se se složením a základními typy půd
Voda a vzduch Ohleduplné chování přírody a ochrana přírody Nerosty a horniny, půda Životní podmínky Základní globální problémy Látky a jejich vlastnosti Okolní krajina (místní oblast, region)
seznámí se se základními druhy hornin a nerostů dokáže určit některé jejich vlastnosti (tvrdost, barvu, lesk apod.)
Nerosty a horniny, půda
ENV-Lidské aktivity a problémy životního prostředí doprava a životní prostředí zemědělství a životní Školní výlet prostředí průmysl a životní prostředí odpady a hospodaření s nimi
ENV-Vztah člověka
Očekávané výstupy
Učivo
umí určit, k čemu je člověk používá a co se z nich vyrábí Situace hromadného ohrožení
Průřezová témata, mezipředmětové vztahy k prostředí prostředí a zdraví
Poznámky
ví, jak se chovat za mimořádných situací
ročník: 5.
Očekávané výstupy
Učivo
Žák Vesmír a Země zná pojmy vesmír, planeta, hvězda, Orientace v čase a časový řád družice,zem. přitažlivost umí vyjmenovat jednotlivé planety sluneční soustavy seznámí se s pojmy – přirozená a umělá družice Země seznámí se se základy výzkumu vesmíru (historie kosmonautiky) ví, jaký význam má výzkum vesmíru pro člověka dokáže vyjmenovat fáze Měsíce umí vysvětlit střídání dne a noci jako důsledek pohybu Země kolem své osy
Průřezová témata, mezipředmětové Poznámky vztahy ENV-Ekosystémy les, pole, vodní zdroje a jejich význam moře, druhová Oživení znalostí rozmanitost z 4. r. lidské sídlo kulturní krajina -Základní podmínky života voda, ovzduší, půda a jejich ochrana zemědělství v krajině -Lidské aktivity a problémy životního
Očekávané výstupy
Učivo
umí vysvětlit střídání ročních období na Zemi umí vysvětlit význam Slunce pro vznik a vývoj života na Zemi zná složení vzduchu ví, co je ozonová díra a jak ovlivňuje život na Zemi umí popsat vznik půdy, zná její význam, její využití a principy ochrany seznámí se s pojmy – humus, živiny, hnědozem, černozem apod. zná hlavní znečišťovatele vody, vzduchu a půdy uvědomuje si prospěšnost a škodlivost zásahů člověka do přírody a krajiny a umí uvést příklady
Životní podmínky Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody Vzduch a voda Nerosty a horniny, půda
umí popsat životní podmínky lidí v jednotlivých zemských pásmech (mírné, tropické, polární) zná životní podmínky v ČR a v Evropě
Životní podmínky
zná a umí popsat stavbu těla vybraných druhů Rostliny, houby a živočichové rostlin ze společenstev – les, louka, voda, zahrada apod. umí třídit rostliny z hlediska jejich stavby těla, délky života nebo jejich vývoje
Průřezová témata, mezipředmětové Poznámky vztahy prostředí opakování a doprava a životní rozšíření učiva 4. prostředí roč. průmysl a životní prostředí odpady a hospodaření s nimi dlouhodobé programy zaměřené na růst ekologického vědomí veřejnosti -Vztah člověka k prostředí náš životní styl aktuální ekologický problém prostředí a zdraví
Očekávané výstupy
Učivo
zná a umí pojmenovat běžně se vyskytující živočichy umí popsat stavbu jejich těla zná jejich způsob života ví, jakými způsoby se jednotliví živočichové rozmnožují umí třídit živočichy z hlediska jejich vývoje (nižší a vyšší) dokáže zařadit živočichy do skupin (savci, ptáci, plazi, ryby a obojživelníci) seznámí se s pojmy – odborné, rodové a druhové jméno zná původ člověka jako živočišného druhu seznámí se s jeho vývojem a způsobem života našich předků dokáže popsat základní lidské potřeby a projevy umí využít poznatků o lidském těle k vysvětlení základních funkcí jednotlivých orgánových soustav a podpoře vlastního zdravého způsobu života uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky dodržuje zásady bezpečného chování, tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných zná a dovede jednat podle zásad první pomoci
Průřezová témata, mezipředmětové vztahy
ENV – Lidské aktivity a problémy životního prostředívýchova k životnímu prostředí Lidské tělo Péče o zdraví, zdravá výživa Návykové látky a zdraví Osobní bezpečí Právo na spravedlnost Chování lidí Orientace v čase a časový řád
beseda s pracovníky
Poznámky
Očekávané výstupy
Učivo
uvědomuje si škodlivost kouření, užívání drog a alkoholu, gamblerství ví, jaké má postavení v rodině a ve společnosti zná svoje základní práva a povinnosti – týrání, zneužívání, šikana umí zjistit tel. číslo linky důvěry, krizového centra zná pravidla telefonování na tyto instituce zná význam pojmů terorismus, rasismus je si vědom nutnosti kázně a dodržování pokynů v případě obecného ohrožení (požár, únik jedovatých látek apod.) zná zásady bezpečného chování v různém prostředí – škola, domov, styk s cizími osobami, silniční provoz, a řídí se jimi zná jednoduché stroje a jejich praktické použití Člověk a technika – páka, kladka, nakloněná rovina, kolo apod. Osobní bezpečí zná princip a užití parního stroje a spalovacího Péče o zdraví, zdravá výživa motoru, zná jejich význam v techn. pokroku seznámí se s výrobou železa, skla, cukru a papíru má základní poznatky o využití el. energie zná a dodržuje pravidla bezpečné práce při manipulaci s běžnými el. přístroji umí sestrojit jednoduchý el. obvod zná zdroje el. energie
Průřezová témata, mezipředmětové vztahy protidrogové výchovy
Poznámky
MKV-Lidské vztahy právo všech lidí společně žít a spolupracovat vztahy mezi kulturami základní morální normy-slušné chování -Etnický původ rovnocennost všech etnických skupin a kultur odlišnost lidí a vzájemná rovnost Školní výlet různé způsoby života, odlišné myšlení a vnímání světa -Princip sociálního smíru a solidarity aktivní podíl na přetváření společnosti
Očekávané výstupy
Učivo Situace hromadného ohrožení
umí se chovat v mimořádných situacích
Průřezová témata, mezipředmětové vztahy
Poznámky
6.4 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět 6.4.1 Vzdělávací obor: Člověk a jeho svět 6.4.1.3 Vyučovací předmět: Vlastivěda Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vzdělávací obsah Vzdělávací obsah se realizují ve třech okruzích. Místo, kde žijeme: chápání organizace života v obci, ve společnosti praktické poznávání místních, regionálních skutečností, s důrazem na dopravní výchovu postupné rozvíjení vztahu k zemi, národní cítění Lidé kolem nás: upevnění základů vhodného chování a jednání mezi lidmi uvědomování si významu a podstaty tolerance, pomoci, solidarity, úcty, snášenlivosti a rovného postavení mužů a žen seznamování se se základními právy a povinnostmi i problémy ve společnosti i ve světě směřování k výchově budoucího občana demokratického státu Lidé a čas: orientace v dějích a čase, postup událostí a utváření historie věcí a dějů snaha o vyvolání zájmů u žáků samostatně vyhledávat, získávat a zkoumat informace z historie a současnosti Časové vymezení Vyučovací předmět Vlastivěda se vyučuje jako samostatný předmět ve 4. - 5. ročníku. Týdenní rozsah vyučovacích hodin je vymezen učebním plánem. Organizační vymezení Výuka probíhá v kmenové učebně, počítačové učebně, učebně s DVD přehrávačem. Mezipředmětové vztahy Výuka a obsah souvisí s vyučovacími předměty: Výtvarná výchova, Český jazyk, Pracovní činnosti. Průřezová témata Ve vyučovacím předmětu Vlastivěda jsou realizována tato průřezová témata: MKV, EGS, VDO Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků 4. – 5. ročníku
Kompetence k učení Učitel: vede žáky k užívání správné terminologie a symboliky žákům srozumitelně vysvětluje, co se mají naučit Žáci: učí se vyznačit v jednoduchém plánu obce místo bydliště, školy a cestu na určené místo učí se začlenit obec (město) do příslušného kraje Kompetence k řešení problémů Učitel: umožňuje, aby žáci v hodině pracovali s odbornou literaturou, encyklopediemi apod. umožňuje každému žákovi zažít úspěch Žáci: učí se rozlišit přírodní a umělé prvky v okolní krajině Kompetence komunikativní vede žáky k ověřování výsledků podněcuje žáky k argumentaci Žáci: učí se vyjádřit různými způsoby estetické hodnoty a rozmanitost krajiny využívají časové údaje při řešení různých situací, rozlišují děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti Kompetence sociální a personální Učitel: vytváří příležitosti k interpretaci či prezentaci různých textů, obrazových materiálů a jiných forem záznamů vytváří heterogenní pracovní skupiny Žáci: rozlišují vztahy mezi lidmi, národy odvozují význam a potřebu různých povolání a pracovních činností Kompetence občanská Učitel: umožňuje žákům, aby se podíleli na utváření kriterií hodnocení činností nebo jejich výsledků vede žáky k hodnocení vlastních výsledků Žáci: pojmenují některé rodáky, kulturní či historické památky, významné události v oblastech ČR (případně ve státech Evropy)
projevují toleranci přirozeným odlišnostem lidské společnosti Kompetence pracovní Učitel: se zajímá o náměty, názory, zkušenosti žáků vede žáky k plánování úkolů a postupů zadává úkoly, při kterých žáci mohou spolupracovat Žáci: uplatňují elementární poznatky o lidské společnosti, soužití a o práci lidí, na příkladech porovnávají minulost a současnost
ročník: 4.
Očekávané výstupy
Učivo
Žák zná pojem nadmořská výška umí najít na mapě a pojmenovat velké řeky, jezera a rybníky v ČR a v blízkosti svého bydliště a školy umí vyhledat Prahu na mapě ČR zná název kraje, ve kterém žije a krajského města zná významná místa a kulturní památky ve svém okolí
Obec (město), místní krajina
umí vyhledat ČR na mapě Evropy umí pojmenovat a ukázat na mapě sousední státy zná rozdíl mezi podnebím a počasím umí charakterizovat podnebí ČR zná pojmy povodí, rozvodí, úmoří
Okolní krajina (místní oblast, region) Mapy obecně zeměpisné a tematické
Průřezová témata, mezipředmětové vztahy
Poznámky vycházky
Čj – vypravování o cestování Čj – vypravování z prázdnin EGS – Evropa a svět nás zajímá naši sousedé v Evropě
Očekávané výstupy
Učivo
zná rozdíl mezi jezerem a rybníkem seznámí se se státním uspořádáním ČR Naše vlast umí vyjmenovat a popsat státní symboly ČR Soužití lidí používá s porozuměním pojmy – stát, prezident, parlament, vláda, volby, demokracie zná jméno prezidenta a premiéra republiky ví, že Praha je hlavní město ČR Kultura zná a umí vyprávět pověst o založení Prahy zná významné průmyslové podniky, kulturní a vzdělávací instituce v Praze zná významné průmyslové podniky, kulturní a vzdělávací instituce v Brně seznámí se s územním rozdělením ČR Regiony ČR umí ukázat a najít na mapě střední, východní, severní, západní a jižní Čechy, Moravu a Slezsko umí stručně charakterizovat jednotlivé oblasti podle mapy (povrch, poloha, hospodářství.....) umí vyhledat na mapě významná města a řeky a seznámí se s průmyslem, zemědělstvím a nalezišti nerostných surovin v jednotlivých oblastech umí ukázat na mapě Čechy, Moravu, Slezsko Naše vlast umí popsat hlavní přírodní a společenské Ohleduplné chování k přírodě a ochrana atraktivity cestovního ruchu a rekreace v ČR přírody umí vyjmenovat a ukázat na mapě chráněná
Průřezová témata, mezipředmětové vztahy VDO -občan, občanská společnost a stát úloha občana v demokratické základní principy a hodnoty demokratického politického systému -Formy participace občanů v politickém státě volební systémy a demokratické volby obec jako základní jednotka samosprávy státu -Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování principy demokracie základní kategorie fungování demokracie význam Ústavy Vv – památky Čj – vypravování, reprodukce textu
Poznámky
Očekávané výstupy
Učivo
Průřezová témata, mezipředmětové vztahy
území v ČR umí zhodnotit některé konkrétní zásahy člověka do přírody a rozlišuje aktivity, které životní prostředí podporují nebo poškozují Mapy obecně zeměpisné a tematické umí vysvětlit význam globu a mapy umí pracovat s turistickou mapou místní krajiny zná význam měřítka mapy umí najít a ukázat poledníky a rovnoběžky zná základní geografické značky umí ukázat na mapě a pojmenovat pohraniční pohoří umí ukázat na mapě a pojmenovat rozsáhlejší pohoří, vrchoviny a nížiny v ČR umí vysvětlit rozdíl mezi pohořím, vrchovinou a nížinou Soužití lidí seznámí se s pojmy – doba kamenná, bronzová Vlastnictví a železná Současnost a minulost v našem životě umí charakterizovat způsob života starých Slovanů dokáže popsat rozdíly ve způsobu života v minulosti a dnes zná a umí vyprávět některé regionální pověsti Regionální památky zná některé postavy ze Starých pověstí Báje, mýty, pověsti českých zná některé významné osobnosti a památná místa českých dějin Orientace v čase, časový řád
Čj – vlastní jména
Čj – čtení Vv – ilustrace k pověstem
Poznámky
Očekávané výstupy
Učivo
Průřezová témata, mezipředmětové vztahy
Poznámky
seznámí se s prvním státním útvarem na našem území – Velká Morava má povědomí o vládě nejstarších českých rodů a rozvoji českého státu za vlády Karla IV. umí popsat období husitských válek a vyjmenovat významné osobnosti tohoto období (J. Hus, J. Žižka apod.) seznámí se s obdobím vlády Habsburků, Marie Terezie a Josefa II. ročník: 5.
Očekávané výstupy
Učivo
umí popsat dobu národního obrození a zná Orientace v čase a časový řád některé významné osobnosti tohoto období Naše vlast dokáže popsat způsob života lidí Současnost a minulost v našem životě v jednotlivých etapách rozvoje českých zemí dokáže popsat rozdíly ve způsobu života obyvatel v minulosti a dnes zná pojmy a umí časově zařadit – RakouskoUhersko, první a druhá svět. válka zná letopočet vzniku ČR a jméno prvního československého presidenta umí popsat a časově zařadit období vlády KSČ ví, jak a kdy došlo k obnovení demokracie v Československu
Průřezová témata, mezipředmětové vztahy MKV-kulturní diference vlastní kulturní zakotvení - Etnický původ Různé etnické a kulturní skupiny v české a evropské společnosti -Princip sociálního smíru a solidarity nekonfliktní život v multifunkční společnosti otázka lidských práv, základní dokumenty
Poznámky
Očekávané výstupy
Učivo
zná datum vzniku samostatných států – ČR a SR zná jméno současného prezidenta a premiéra pojmy vláda, parlament, zákon seznámí se s povrchem a polohou Evropy umí najít na mapě Evropu, největší řeky, pohoří a nížiny dokáže popsat podnebí a jednotlivá vegetační pásma seznámí se s rostlinstvem a živočišstvem jednotlivých částí Evropy umí na mapě určit polohu ČR a najít hlavní město dokáže na mapě ukázat státy EU zná termíny – EU, UNESCO, NATO, UNICEF umí na mapě určit polohu sousedních států k ČR a najít hlavní města Dokáže stručně charakterizovat stát EU (Slovensko, Polsko, Německo, Rakousko, Velkou Británii a Francii) Seznámí se s povrchem podnebím, průmyslem a zemědělstvím výše uvedených států
Průřezová témata, mezipředmětové vztahy
Poznámky
ČJ - literární zpracování, VV, PČ Evropa a svět Mapy obecně zeměpisné a tematické Okolní krajina (místní oblast, region) Soužití lidí Vlastnictví Kultura
VDO-občanská společnost a škola -občan, občanská společnost a stát - formy participace občanů v politickém životě - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování EGS-jsme Evropané Projekt využití poznatků dětí získaných cestováním EGS-Evropa a svět nás zajímá rodinné zážitky a příběhy z Evropy naši sousedé v Evropě život dětí v jiných zemích -Objevujeme Evropu a svět naše vlast a Evropa státní a evropské symboly -Jsme Evropané Evropská unie a její fungování
Cestovní kancelář Cestujeme po Evropě mezinárodní
Očekávané výstupy
Učivo
Průřezová témata, mezipředmětové vztahy
Poznámky organizace řeší problémy dětí a mládeže MKV-etnický původ -princip sociálního smíru a solidarity
