4.4. Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vzdělávací obor: Člověk a jeho svět 4.4.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Prvouka 1.Obsahové vymezení vyučovacího předmětu
. Prvouka seznamuje žáky s proměnami přírody a činnostmi lidí během roku.Učí žáky pozorovat a pojmenovávat věci, jevy a děje, hledat vzájemné vztahy a souvislosti.Utváří první ucelený obraz světa. Směřuje k pochopení života, vztahů ve škole, rodině i společnosti,přispívá k osvojení vhodného mezilidského chování a jednání. Žák získává informace o sobě, okolním světě.Vytváří si vztah k životu, k přírodě, k vlasti, k ostatním lidem i k sobě. Učí se základním pracovním a společenským návykům, získává vědomí odpovědnosti za vlastní
zdraví a
bezpečnost, vědomí sounáležitosti s lidmi a
přírodou.Obsah
vyučovacího předmětu Prvouka se prolíná i s ostatními vyučovacími předměty. Vzdělávací obsah je členěn do pěti tématických okruhů. Podle tohoto dělení jsou vyučováni žáci ZŠ i ZŠ LMP.
1. Místo,kde žijeme - důraz je kladen na dopravní výchovu,praktické poznávání místních a regionálních skutečností a utváření přímých zkušeností žáků 2. Lidé kolem nás - upevňování základů vhodného chování a jednání mezi lidmi, seznámení se základními právy a povinnostmi 3. Lidé a čas - orientace v dějích a čase 4. Rozmanitost přírody – poznávání Země jako planety sluneční soustavy, poznávání proměnlivosti a rozmanitosti živé a neživé přírody 5. Člověk a jeho zdraví – základní poučení o zdraví a nemocech, o zdravotní prevenci i první pomoci a o bezpečném chování v různých životních situacích Ke každému žákovi se přistupuje individuálně s ohledem na jeho schopnosti a dovednosti a za plného respektování jeho základní zdravotní diagnózy. Vyučovací předmět Prvouka je vyučován převážně formou vyučovacích hodin ve třídách. Vyžadují260
li to okolnosti a dovoluje-li to zdravotní stav dětí probíhá výuka i formou vycházek v okolí školy či na školním hřišti. Ve vyučovacích hodinách je využíván počítač s vhodnými výukovými programy. Cíl vzdělávací oblasti: Vzdělávání v této vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím,že vede žáka k: •
vytváření základních pracovních návyků v samostatné a týmové činnosti
•
osvojování pravidel slušného chování a jednání, vytváření pozitivních mezilidských vztahů , kulturnímu a tolerantnímu chování a jednání, poznávání rozdílů mezi lidmi, plnění povinností a společenských úkolů
•
poznávání nejbližšího okolí a formování citového vztahu k místu a k zemi, kde žije
•
rozvoji myšlení a vyjadřování, k rozšiřování slovní zásoby v osvojovaných tématech
•
chápání významu věcí,jevů a dějů,jejich vlastností,vzájemných vztahů a souvislostí
•
poznávání propojení mezi člověkem a přírodou a jejich vzájemného ovlivňování,vytváření pozitivního vztahu k živé i neživé přírodě
•
upevňování hygienických návyků,zásad zdravého životního stylu,poznávání podstaty zdraví i příčin nemoci
•
hledání potřebných informací a jejich užití v běžném životě
•
samostatnému a sebevědomému vystupování a jednání,poznávání a ovlivňování své jedinečnosti
2. Časové a organizační vymezení předmětu Předmět Prvouka je vyučován v 1. – 3. ročníku. V 3. ročníku byla využita 1 disponibilní hodina. ZŠ –ročník
počet hodin
ZŠ LMP – ročník
počet hodin
1.ročník
1 hodina
1.ročník
2 hodiny
2.ročník
2 hodiny
2.ročník
2 hodiny
3.ročník
3 hodiny
3.ročník
2 hodiny
261
3. Výchovné a vzdělávací strategie rozvíjející kompetence žáků: Kompetence k učení: Učitel: •
pomáhá řešit a třídit informace podle zvolených a zadaných kriterií
•
motivuje žáky pro celoživotní učení
•
vede žáky k objevování a poznávání všeho,co je zajímá a v čem by v budoucnu mohli uspět
•
napomáhá k orientaci ve světě informací
Kompetence pracovní: Učitel: •
učí žáky používat různé nástroje, pomůcky a jiná vybavení
•
zohledňuje soudobý stav, technický rozvoj
Kompetence k řešení problémů: Učitel: •
pomáhá žákům, aby došli k samostatným objevům, řešením a závěrům
•
učí žáky pracovat s odbornou literaturou,encyklopediemi apod.,využívat různé informační zdroje
•
vede žáky k poznání své jedinečnosti
•
motivuje žáky k účelnému samostatnému rozhodování, k samostatnému jednání v různých životních situacích
262
Kompetence komunikativní: Učitel: •
podporuje u žáků prezentaci vlastních myšlenek a názorů,kladení otázek k dané věci,vzájemné naslouchání a zdůvodňování svých závěrů,vzájemnou pomoc a toleranci
•
vede žáky k samostatnému a sebevědomému vystupování a jednání, k efektivní, bezproblémové a bezkonfliktní komunikaci
•
pomáhá žákům rozšiřovat slovní zásobu v osvojovaných tématech
•
učí žáky pojmenovávat pozorované skutečnosti,rozvíjí jejich vlastní projev, názory a výtvory
•
učí žáky vyjadřovat své pocity ve vztahu k sobě i okolnímu prostředí
Kompetence sociální a pracovní: Učitel: •
učí žáky věcně argumentovat
•
vede žáky k oceňování svých názorů
•
přispívá k diskuzi
•
učí respektovat názory druhých
•
vede žáky k efektivní spolupráci při řešení problémů
•
učí žáky pracovat ve skupině
Kompetence občanské: Učitel: •
utváří ohleduplný vztah ke společnosti a přírodě
•
motivuje žáky k vlastním kulturním výtvorům
•
vede žáky k respektování pravidel
263
4.Průřezová témata Ve vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět se kromě vlastního vzdělávacího obsahu realizují i tématické okruhy průřezových témat: -
Osobnostní a sociální výchova
-
Výchova demokratického občana
-
Multikulturní výchova
-
Environmentální výchova
4.1.Osobnostní a sociální výchova Pomáhá každému žákovi utvářet praktické životní dovednosti a využívat je v běžném každodenním životě.Pomáhá žákovi hledat vlastní cestu k životní spokojenosti založené na dobrých vztazích k sobě samému i k dalším lidem a světu.Vede k sebepoznání, k udržení a rozvíjení psychického zdraví, k porozumění sobě samému, k uvědomování si hodnoty spolupráce a pomoci. Tematické okruhy průřezového tématu 1.Osobností rozvoj: - rozvoj schopností poznávání •
cvičení smyslového vnímání,rozvíjení pozornosti při získávání nových poznatků, cvičení
•
soustředění při plnění úkolů při procvičování a opakování,rozvoj dovednosti
•
zapamatování dat a schopnosti dané údaje vyhledat a pracovat s nimi,využívat je
- sebepoznání a sebepojetí •
rozvíjení vztahu ke vzdělávání a kladného přístupu k získávání znalostí dle vlastních možností
•
snaha o překonávání překážek
•
rozvíjení vlastní nápaditosti a tvořivosti
•
snaha o samostatný přístup k probírané látce, učivu 264
- seberegulace a sebeorganizace •
cvičení sebekontroly a sebeovládání při upevňování poznatků,procvičování a opakování,rozvíjení schopnosti stanovit časový rozvrh pro plnění úkolů a dodržovat jej
- psychohygiena •
rozvíjení dovednosti nepodléhat zátěžovým situacím,ale předcházet jim,snaha o pozitivní naladění mysli a dobrý vztah k sobě samému,umět najít pomoc při potížích(komunikace s učitelem),využívání modelových situací,ve kterých je rozvíjena snaha o společné řešení problému již vyskytujícího se či pouze možnosti jeho vzniku(prevence)
•
vytvořit prostředí vzájemné důvěry a inspirace
- kreativita •
rozvíjení schopnosti uplatnit nápady,hledat širší cesty k uplatnění nápadů a realizovat je
2.Sociální rozvoj: - poznávání lidí •
vzájemné poznávání se v třídním kolektivu, rozvíjení hlubšího poznání spolužáků-neposuzovat je podle prvního dojmu,rozvíjet další poznávání při práci ve dvojicích,skupinkách,prvoučných vycházkách,exkurzích,výletech
- mezilidské vztahy •
uplatňovat péči o kvalitní vztahy v kolektivu
•
cvičit toleranci a pochopení pro spolužáky,umění respektovat se navzájem(např.oslovovat se křestními jmény
•
pokoušet se při řešení konfliktů dívat se do očí druhého
•
při neúspěchu hledat společně řešení
- komunikace 265
•
zdokonalování se v komunikaci verbální – modelové situace v prvoučných tématech(prosba,omluva,informace pro druhé,vysvětlení
- kooperace a kompetice •
rozvíjení schopnosti pracovat v kolektivu)ve dvojici,ve skupině),hodnotit spolupráci a její přínos
•
umět se podřídit práci skupiny
3.Morální rozvoj: - řešení problémů a rozhodovací dovednosti •
zvládání problémů vyplývajících z učiva,cvičení dovednosti řešit tyto problémy
•
hodnoty,postoje
•
cvičení pozitivních vztahů ke spolužákům, rozvíjet pomoc a ohleduplnost na základě vlastního žebříčku hodnot, který by měl být tvořen povědomím o kvalitách typu odpovědnost, spolehlivost, spravedlivost, respektování
4.2. Výchova demokratického občana Vybavuje žáka základní úrovní občanské gramotnosti.Učí ho řešit problémy s lidskou důstojností a respektem k druhým, vytváří demokratickou atmosféru třídy. Motivuje žáky k diskuzím a projevům svých názorů, k ohleduplnosti a ochotě pomáhat slabším. Vede k pochopení pravidel a zákonů pro fungování společnosti, rozvíjí a podporuje komunikativní a dialogické schopnosti a dovednosti. Tematické okruhy průřezového tématu 1.Občanská společnost a škola: •
cvičení sdělit slušnou formou svůj názor při řešení daných úloh
•
podporovat aktivní zapojení do řešení těchto úkolů, škola jako model otevřeného partnerství
266
2.Občan,občanská společnost a stát •
odpovědný přístup k přípravě na hodinu- práva a povinnosti žáků
4.3. Multikulturní výchova Umožňuje žákům seznamovat se s rozmanitostí různých kultur,jejich tradicemi a hodnotami.Napomáhá k uvědomění si vlastní kulturní identity,tradic a hodnot.Rozvíjí smysl pro spravedlnost,solidaritu a toleranci.Hluboce se dotýká mezilidských vztahů ve škole,mezi učiteli a žáky,mezi žáky navzájem,mezi školou a rodinou.Ovlivňuje a koriguje hodnotový systém žáků. Tematické okruhy průřezového tématu 1.Kulturní diference: •
jedinečnost každého člověka a jeho individuální zvláštnosti
•
poznávání vývoje naší společnosti
2.Lidské vztahy: •
mezilidské vztahy a vzájemná spolupráce
•
rozvíjení schopnosti spolupráce v třídním kolektivu
•
základní morální normy
•
prosazovat slušné chování nejen ve školním prostředí
4.4. Environmentální výchova Poskytuje ucelený elementární pohled na okolní přírodu i prostředí.Učí pozorovat,citlivě vnímat a hodnotit důsledky jednání lidí,přispívá k osvojování si základních dovedností a návyků aktivního odpovědného přístupu k prostředí v každodenním životě.Vede k uvědomění si podmínek života a možností jejich ohrožení, k ochraně přírody. Přispívá k vnímání života jako nejvyšší hodnoty, k utváření zdravého životního stylu.
267
Tematické okruhy průřezového tématu 1. Ekosystémy •
zařazování rostlin a živočichů do různých ekosystémů,význam jednotlivých ekosystémů pro život na Zemi, význam lesa,pole a vodních zdrojů
•
lidská sídla(město-vesnice)
2. Základní podmínky života •
význam vody,ovzduší a půdy pro život
•
přírodní zdroje a nutnost ochrany životního prostředí
3. Vztah člověka k prostředí •
naše město, obec ve vztahu k životnímu prostředí
•
náš životní styl a vliv prostředí na zdraví
prostředí a zdraví
268
Učební plán ZŠ
Předmět: Prvouka
Ročník 1. ZŠ
Očekávané výstupy kompetence
Mezipř. vztahy
Učivo (obsah)
Průřezová témata
Žák: - se orientuje v budově školy a jejím blízkém okolí - zná a používá pojmy ze školního prostředí - zná adresu svého bydliště - pojmenuje město, ve kterém bydlí, - pozoruje okolní krajinuvšímá si její rozmanitosti
Místo, kde žijeme - orientace ve škole, v prostoru třídy skola – školní režim, řád, pracovní návyky, záškoláctví - hygienické návyky o přestávce, sebeobsluha, základy sebekázně - zdravé návyky – úklid pracovního místa, správné sezení -bezpečná cesta do školy Obec - domov - naše město a jeho okolí - krajina v ročních obdobích
OSV Čj rozšiřování slovní osobnostní rozvoj zásoby(popisy a vypravování)
Vv, Ev sebepoznání a sebepojetí seberegulace a sebeorganizace
Žák: - ví,jak se ve škole,ke spolužákům a zaměstnancům školy chovat -
Lidé kolem nás soužití lidí,xenofobie,rasismus chování lidí
Žák: - pozná čtyři roční období a zná jejich základní charakteristiku
dramatizace
psychohygiena kreativita
M tvoření slovních úloh
sociální rozvoj poznávání lidí
Hv
mezilidské vztahy
tématické písně
komunikace kooperace a kompetice
Lidé a čas orientace v čase
Žák: - rozpozná změny v přírodě podle
rozvoj schopností poznávání
Rozmanitost přírody příroda v ročních obdobích
EV Hv
269
- jaro – práce na jaře - léto – prázdniny - seznamuje se s pravidly správného - podzim – změny v krajině - zima – zimní krajina chování v přírodě - jarní, letní rostliny - určí základní podmínky pro život - jehličnaté, listnaté stromy rostlin - pojmenuje známé rostliny, stromy - na zahradě - rozezná základní druhy ovoce a zeleniny - pozná domácí zvířata a jejich mláďata - na dvoře, v lese, na poli - pojmenuje věci kolem nás, pokusí - materiály – dřevo, sklo, železo, plast se určit materiál Žák: Lidé kolem nás - yvjmenuje nejbližší rodinné příslušníky rodina - vyjmenuje dobré a špatné vlastnosti lidí - rodinné oslavy - práce dospělých - dokáže mluvit o své nejbližší - nejznámější povolání rodině, - ve škole, ve třídě, o přestávce, ve vyučování
Lv Pč
Vv
MV
o svém domovu
kresby postav
lidské vztahy
ročního období
- chápe význam rodinných oslav - vyjmenuje dobré a špatné vlastnosti lidí - vypráví o práci dospělých - pojmenuje některá povolání - rozliší nesprávné chování u jiných i Člověk a jeho zdraví u sebe Žák:
lidské tělo
- dodržuje základní hygienické návyky - zná hlavní části svého těla
péče o zdraví – zdraví a nemoc, ochrana proti nemocem, kouření,alkoholismus u lékaře – běžná onemocnění zdravá výživa – stravovací návyky a pitný režim, sestavení
270
modelování Vv, Pč
Pč skládaní dílů v
OSV
jednoduchého jídelníčku - ví,co je nemoc,úraz a jak se starat o své
zdraví
- rozlišuje,co je pro člověka zdravé a co škodí - pozná bezpečná místa pro hry (sáňkování, míčové hry…) - seznamuje se s čísly tísňového volání - učí se zákl. bezpečnostní předpisy pro chodce - seznamuje se s činnostmi, které je nutno provést při vyhlášení mimořádné situace Žák: - orientuje se v čase (rok, měsíc, týden, den) - pozná celé hodiny - zná části dne -rozlišuje minulost, přítomnost a budoucnost - pojmenuje dny v týdnu - rozlišuje čas práce a odpočinku - seznamuje se s některými významnými a historickými památkami ( divadlo, radnice…) - zná některé vánoční a velikonoční zvyky
celek
osobní bezpečí situace ohrožení - tel. č. tísňového volání - dopravní situace - organizace při evakuaci školy
dopravní hřiště
Lidé a čas orientace v čase
M - režim dne – volný čas, odpočinek současnost a minulost v našem životě
- divadlo, radnice - Vánoce, Velikonoce
Vv
271
Předmět:Prvouka
Ročník: 2. ZŠ
Očekávané výstupy kompetence
Učivo (obsah)
Mezipř. vztahy
Průřezová témata
Žák: Místo, kde žijeme -
Pč
OSV
-
práce s papírem (rozvrh hodin)
osobnostní rozvoj rozvoj schopností poznávání sebepoznání a sebepojetí seberegulace a sebeorganizace psychohygiena kreativita
- po užívá nejbezpečnější cestu do školy - dodržuje správné dopravní návyky chodce - zapíše adresu svého bydliště - dodržuje správné návyky pro chodce - zná hlavní město - pozná českou vlajku a hymnu - pojmenuje přírodní a umělé prvky v okolní krajině
modelování (ovoce a zelenina) práce s přírodninou - cesta do školy - dopravní situace - adresa
- naše vlast - státní symboly - krajina a její rozmanitost (přírodní a umělé prvky)
- Vv, sociální rozvoj poznávání lidí
Žák: Lidé kolem nás - zná své jméno a příjmení - ví,kdy se narodil - umí vyjmenovat nejbližší i ostatní rodinné příslušníky
- základní rodina (matka, otec, děti, manžel, manželka) - rozšířená rodina (teta, strýc, sestřenice, bratranec, vnuk, vnučka)
272
Čj
mezilidské vztahy
psaní adresy
komunikace kooperace a kompetice morální rozvoj
Rodina – týrání dětí, domácí násilí - uvědomuje si věkové rozdíly - hovoří o povolání rodičů,umí objasnit i jiná známá povolání -rozpozná vhodné a nevhodné chování Žák: - dokáže vyjmenovat měsíce-ovládá rozdělení roku podle ročních období a měsíců - chápe pojmy kalendářní a školní rok - učí se poznávat hodiny(celá,půl,čtvrt, tři čtvrtě) - seznamuje se s významnými kulturními památkami našeho města - vypráví o svých tradicích v rodině
řešení problémů a rozhod.dovedností MV
soužití lidí chování lidí práva a povinnosti – práce
jednoduché popisy vypravování
lidské vztahy
- chování ve škole Lidé a čas
orientace v čase současnost a minulost v našem životě
M
- orientace v čase podle hodin Hodiny EV Vv, Hv,výstavy
- divadlo, radnice, Hornické muzeum - Vánoce, Velikonoce
Žák: Rozmanitost přírody - popíše odlišnosti v přírodě během jednotl. ročních obdpbí - umí roztřídit zeleninu a ovoce - zná ovocné stromy a jejich plody - popíše základní části rostlin - rozumí pojmům: louka,pole,les,park,sad, zahrada -uvede výskyt organismů ve známé lokalitě
- proměny přírody (podle roční doby)
Hv tématické písně
Rostliny Houby ohleduplné chování k přírodě
Vv výtvarné techniky s témat.roč.období
ochrana přírody
273
EV
EV ekosystémy vztah člověka k prostředí
Předmět:Prvouka
Ročník:2.ZŠ
Očekávané výstupy - kompetence - umí pojmenovat některé stromy,keře, byliny a zemědělské plodiny - třídí zeleninu podle její využívané části - vyjmenuje základní části těla u určených savců - zná některá volně žijící zvířata a ptáky - zná význam hospodářských zvířat - určí základní materiály Žák: - vysvětlí význam zdravé výživy -dodržuje základní hyg.návyky - dokáže přivolat pomoc - zná čísla tísňového volání - určí základní části kostry a základní vnitřní orgány, rozezná smysly a sídla smyslů - využívá bezpečná místa pro hry - učí se rozpoznávat rizikové situace a jedince, kteří mu mohou ublížit Žák: - respektuje pravidla silničního provozu - zná dopravní prostředky - umí pojmenovat důležité dopravní značky
Učivo (obsah) Rostliny
Mezipř.vztahy Vv
- zelenina Živočichové
vybarvování kreslení
- suroviny a výrobky
Pč
Člověk a jeho zdraví zdravá výživa Čj dramatizace osobní bezpečí -člověk -sporty - bezpečné chování v rizikovém prostředí Místo, kde žijeme Obec
Pč práce s papírem
274
Průřezová témata EV ekosystémy vztah člověka k prostředí
Předmět:Prvouka
Ročník: 3. ZŠ
Očekávané výstupy kompetence
Mezipř. vzahy
Učivo (obsah)
Průřezová témata
Žák: - se orientuje v okolí školy - zná specifické orientační body v okolí školy - zná své město a jeho jednotlivé obvody - umí se zorientovat v jednoduchém plánku obvodu,najde v něm důležité orientační body (bydliště, škola..) - pojmenuje a na mapě ukáže hlavní město naší republiky -Město, ve kterém bydlí,začlení do příslušného kraje - vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy - rozlišuje přírodní a umělé prvky v okolní krajině, - dokáže bezpečně přecházet vozovku Žák: - zvládá orientaci v kalendáři (vyhledá určená data, své datum narození, svátku) - dokáže sestavit režim dne - dobře se orientuje v čase - získává základní údaje z historie a současnosti města
Místo, kde žijeme Čj
okolní krajina
vypravování
- cesta do školy - místo, kde bydlím - naše město a jeho obvody -ČR – naše vlast, hlavní město, státní symboly
Popis Dopravní výchova
- osobní bezpečnost
VDO občanská společnost a škola občan a stát
Lidé a čas - činnosti s kalendářem - orientace v čase - jednotky času
Pč, Vv M
současnost a minulost v našem životě
275
MV,patologické jevy (rozhovor žáci a učitel) kulturní diference
-pojmenuje některé rodáky, významné události regionu, hovoří o některých pověstech spjaté s místem, v němž žije - poznává zvyky a život lidí v minulosti a současnosti - umí hovořit o tradicích a zvycích národních i v rodině - Svátky – Vánoce, Velikonoce - rozpozná rozdíly mezi životem ve městě - město - vesnice a na vesnici Místo, kde žijeme - umí určit světové strany- seznámí se se světovými stranami práce s mapou, světové strany - používá kompas nebo buzolu barvy na mapě - zná pojmy:vrchol,pramen,soutok,přítok
Vv, Pč, svátky
Pč práce s papírem výroba směr.ružice
Žák: Rozmanitost přírody EV - zná rozdíly mezi živou a neživou přírodou - dokáže říci,z čeho se skládá půda,voda, vzduch - dokáže popsat některé vlastnosti látek --provádí jednoduché pokusy, měření základních veličin pomocí jednoduchých přístrojů a nástrojů - zná naši sluneční soustavu
látky a jejich vlastnosti neživá příroda
ekosystémy základní podmínky života
vztah člověka k prostředí
Vesmír a Země - Slunce a sluneční soustava
Vv malování planet,
Žák: - rozlišuje jednotlivé etapy lidského života - chápe postavení jednotlivých členů rodiny
Lidé kolem nás - domov, rodina
vesmíru
Člověk a jeho zdraví
Pč
276
Patologické jevy (beseda s policií)
- popisuje lidské tělo - zná základní lidská ústojí a orgány - hovoří o lidských smyslech - zná a umí použít tel. č. první pomoci - uvědomuje si a dodržuje zásady bezpečného chování při všech činnostech - umí rozpoznat rizikové situace i nebezpečná místa v okolí, vyhýbá se rizikovým jedincům -v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné - umí se bezpečně chovat v roli chodce a cyklisty - pozná a respektuje některé důležité dopravní značky a světelnou signalizaci - dokáže si uvědomit nebezpečné, mimořádné události, ví, jak se v takové situaci chovat -reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech
lidské tělo
skládání
základy sexuální výchovy – AIDS Sexuální zneužívání dětí Čj Vv,Pč
- úrazy a první pomoc při nich - zásady bezpečného chování - osobní bezpečí - dopravní značky - vyhlášení poplachu, nouzové situace (požár, povodeň..)
Beseda s příslušníky Dopravní policie
Žák: -umí charakterizovat jednotl. roční období, rozdíly mezi nimi
Rozmanitost přírody - proměny přírody a roční doby
- zná vybrané rostliny a dřeviny - umí je začlenit do příslušného přírodního společenství - umí určit základní části rostlin -zná a pojmenuje druhy ovoce a zeleniny - zná jedovaté rostliny, pozná některé houby
živá příroda
práce s různými
ovocné stromy,jejich plody - rostliny, houby okrasné rostliny obilniny,okopaniny,luštěniny,trávy savci,ptáci,hmyz,obojživelníci, obratlovci, bezobratlí
materiály(tématické
- zná vybrané hospodářské a léčivé rostliny - zná základní dělení živočichů - prakticky třídí vybrané živočichy do příslušného přírodního společenství
277
výrobky)
Předmět: Prvouka
Ročník: 3.ZŠ druhý díl
Očekávané výstupy – kompetence
Učivo (obsah)
Mezipř. vztahy
Žák: Lidé kolem nás - chápe postavení jednotlivých členů rodiny - chápe význam a výsledky lidské práce - rozlišuje pojmy „práce a volný čas“ - umí rozlišit práci duševní a fyzickou - se učí obhajovat své názory - umí přiznat chybu - učí se vzájemné toleranci a chová se tak
- pracovnní činnosti lidí - práce a volný čas - výrobky lidí chování lidí soužití lidí, šikana, Ohrožování mravní výchovy mládeže
278
Čj dramatizace rozhovory
Průřezová témata
Učební osnovy ZŠ LMP
Předmět: Prvouka Očekávané výstupy - kompetence
Ročník: 1.LMP Učivo (obsah)
Mezipř. vztahy
Průřezová témata
Žák by měl: Místo,kde žijeme - znát adresu svého bydliště - pojmenovat město, ve kterém bydlí - zná a popíše cestu z domova do školy - orientovat se v budově školy - znát a používat pojmy ze škol. prostředí - rozlišovat školní potřeby od hraček Žák by měl: - osvojovat si chování ke spolužákům a zaměstnancům školy - vědět, jak se má chovat v dopravních prostředcích a kulturních zařízeních - vypravovat o domě,ve kterém bydlí - umět pojmenovat jednotlivé místnosti v domě domě,bytě - pomocí obrázků dokázat mluvit o povinnostech dětí a dospělých v rodině povinnostech dětí a dospělých v rodině - mluvit o své nejbližší rodině, umět vyjmenovat další blízké příbuzné (teta, strýc, bratranec..)
- domov - cesta do školy prostředí školy – naše škola činnosti ve škole
OSV Čj rozvoj slovní zásoby osobností rozvoj tvoření vět rozvoj schopností poznávání
Lidé kolem nás pravidla slušného chování
sebepoznání a sebepojetí
- společenské chování - náš domov rodina role členů rodiny
dramatizace Pč papírové koláže
seberegulace a sebeorganizace psychohygiena sociální rozvoj poznávání lidí
rodina a společnost Užívání návykových látek v rodinách
Vv
mezilidské vztahy komunikace
malování vybarvování
Žák by měl: Člověk a jeho zdraví - seznamovat se se základními hygienickými návyky
denní režim,pohybová,duševní a intim.hyg
- dodržovat základní hygienické návyky(mytí - péče o čistotu těla rukou, používání WC, používání kapesníku..) - umět samostatně pečovat o svůj zevnějšek(obléct se, upravit oděv,správně se
Pv, Tv
279
spolupráce a soutěživost
obout) - být seznámen s bezpečnými místy pro hry (sáňkování, lyžování, míčové hry, …) - dodržovat zásady bezpečného chování tak, - předcházení úrazům aby neohrožoval zdraví své i jiných - zvládnout základní bezpečnostní předpisy pro chodce (bezpečné přecházení s využíváním přechodu pro chodce, podchodu, světel. - semafor pro chodce signalizace)
- umět rozlišit a pojmenovat denní doby - umět vyjmenovat dny v týdnu - umět pojmenovat a popsat svou každodenní činnost -poznat různé lidské činnosti
-dopravní hřiště - beseda s policisty MkV lidské vztahy
Lidé a čas -kalendář přírody
- orientace v čase - sezónní činnosti (Vánoce, Velikonoce)
- Vv, Pv, Lv
Rozmanitost přírody - poznat čtyři roční období - znát základní charakteristiku čtyř ročních ročních období - rozeznávat základní druhy ovoce a zeleniny dle vzhledu a chuti - pozná vat některá domácí zvířata a jejich mláďata
příroda a roční období rostliny a živočichové - na zahradě a v obchodě
280
Pč modelování M jednoduché slovní úlohy
Předmět: Prvouka
Ročník: 2.LMP
Očekávané výstupy - kompetence
Učivo (obsah)
Mezipř. vztahy
Průřezová témata
Žák by měl: - znát role jednotlivých členů v rodině a v rozšířené rodině - získávat návyk na pravidelně opakované činnosti ve škole činnosti ve škole - vědět,jak se chovat v době vyučování,o přestávkách - pracovat s rozvrhem hodin - dokázat se připravit na vyučování - znát jednotlivé vyučovací předměty a jejich náplň -vědět, jak se chovat při setkání s neznámými lidmi
Lidé kolem nás - základní rodina(matka, otec, děti, manžel, manželka) - rozšířená rodina (teta, strýc, sestřenice, bratranec, vnuk, vnučka) soužití lidí Čj- tvoření vět chování lidí ,práva a povinnosti žáků školy dramatizace Pč osobní bezpečí práce s papírem (výroba značek, rozvrhu hod.)
Žák by měl: - umět zapsat adresu svého bydliště - seznamovat se s pravidly silničního provozu provozu - znát některé dopravní značky a dopravní prostředky - pomocí obrázků hovořit o vhodném a nevhodném chování dětí v blízkosti silnic nevhodném chování dětí v blízkosti silnic Žák by měl: - zná časové jednotky (části dne, celá hodina) - - chápat pojmy včera, dnes, zítra činnostmi, rozlišuje minulost, přítomnost a budoucnost
Místo,kde žijeme - adresa - základy dopravní výchovy domov škola,záškoláctví obec
Lidé a čas orientace v čase - týden, kalendář přírody
281
OSV osobnostní rozvoj rozvoj schopností poznávání sebepoznání a sebepojetí seberegulace a sebeorganizace psychohygiena kreativita sociální rozvoj poznávání lidí mezilidské vztahy komunikace spolupráce a soutěživost
morální rozvoj Čj rozvoj slovní zásoby řešení problémů a rozhodovací rozhovory, popis dovednosti
j Žák by měl: - prohlubovat své znalosti o přírodě ve vztahu k jednotlivým ročním obdobím, popsat rozdíly v přírodě - poznat některá volně žijící zvířata - poznávat některé rostliny - pojmenovat některé ovocné stromy a jejich plody - umět pojmenovat nelznámější druhy zeleniny -uplatňovat základní zásady chování v přírodě Žák by měl:
Rozmanitost přírody - proměny v přírodě
živočichové
Vv výtvarné techniky s tématikou roční
rostliny - ovocné stromy - význam zeleniny
doby
Člověk a jeho zdraví - dodržovat základní hygienické návyky - rozlišovat,co je pro člověka zdravé a co škodí, vědět o významu aktivního pohybu - umět vyhledávat bezpečná místa pro hry a sport - umět pojmenovat dopravní značky pro chodce a cyklisty -chápat pojem nemoc a seznámit se s některými běžnými nemocemi a jejich průběhem - znát hlavní části lidského těla -dokázat sdělit své zdravotní potíže a pocity Žák by měl: - znát základní povolání dospělých, zaměstnání svých rodičů
péče o zdraví zdrava výživa - hry a sportování - dopravní značky - u lékaře
Pč
lidské tělo
skládání
Lidé kolem nás - povolání dospělých
282
EV vztah člověka k prostředí ekosystémy
Předmět:Prvouka Očekávané výstupy - kompetence
Ročník: 3.LMP Učivo (obsah)
Mezipř. vztahy
Průřezová témata
Žák by měl: Místo,kde žijeme - znát celou adresu svého bydliště - orientovat se v nejbližším okolí školy a v okolí svého bydliště
- znát základní pravidla silničního provozu - dokázat bezpečně přecházet vozovku - umět popsat a používat nejkratší a bezpečnou cestu z domu do školy - znát název města i městského obvodu, ve kterém bydlí -zná nejvýznamnější místa v okolí
- adresa domov OSV osobní rozvoj
škola - cesta do školy obec
Žák by měl: Lidé kolem nás - pomocí obrázků hovořit o vhodném a nevhodném chování dětí a dospělých - osvojovat si zásady správného chování k dospělým a dětem -tolerovat odlišnosti spolužáků - osvojovat si správný způsob stolování - zná své jméno a přijmení - umět vyjmenovat rodinné příslušníky, znát jejich role -pojmenovat příbuzenské generační vztahy - umět pojmenovat běžná povolání, znát jejich náplň a výsledky (výrobky) Žák by měl:
rozvoj schopností poznávání
Jč popis
Rodina a společnost soužití lidí, xenofobie
dramatizace
seberegulace a seboorganizace psychohygiena kreativita
Pč činnosti v kuchyňce
sociální rozvoj poznávání lidí mezilidské vztahy
chování lidí
- moje rodina a příbuzní
sebepoznání a sebepojetí sebepoznání a sebeorganizace
- pracovní činnosti lidí a jejich výrobky
komunikace spolupráce a soutěživost morální rozvoj
Lidé a čas
283
- chápat vztahy v rodině - uvědomovat si věkové rozdíly - rozlišovat jednotlivé etapy lidského života - znát části dne,znát rozvržení svých denních činností - učit se poznávat hodiny(půl,čtvrt,třičtvrtě) - pracovat s kalendářem - znát časové jednotky(hodina,den,týden, měsíc,rok) - poznávat tradiční lidové svátky (tradice a zvyky)
řešení problémů a rozhodovací dovednosti
orientace v čase
- manipulace s hodinami - činnosti s kalendářem
M slovní příklady Pv, Vv
- Vánoce, Velikonoce
občanská společnost a škola občan a stát
Žák by měl: Člověk a jeho zdraví - znát zásady správné výživy - chápat význam otužování - vědět,co je nemoc a úraz - učít se o správném životním stylu - vědět, jak postupovat při ošetření drobných poranění - poznat a respektovat některé důležité značky a světelnou signalizaci - znát základní části lidského těla - znát smyslové ústrojí a jejich funkce Žák by měl:
péče o zdraví,AIDS zdravá výživa
- dopravní značky - lidské tělo - smysly
MkV kulturní rozdíly VDO
Pč, Vv
dopravní výchova
Rozmanitost přírody - poznat a popsat domácí ,hospodářská zvířata a jejich mláďata - znát základní druhy ovoce a zeleniny - popsat základní části rostlinného těla - chápat pojmy „dřevina, bylina“ a určit základní rozdíly - poznávat některé nejznámější druhy květin - umět vyprávět o jednotlivých ročních obdobích - jednoduchými pokusy poznat skupenství
- domácí zvířata - ovoce a zelenina - rostliny
příroda v ročních obdobích
EV výtvarné techniky ekosystémy s tematikou ročních období základní podmínky života
- tání ledu,var vody 284
vody
- umět vyprávět o činnostech lidí ve vztahu k k jednot.ročním obdobím
285
