2016 Waar staat de Vijfster voor? Wat leren onze kinderen? Zorgen voor onze leerlingen

school gids ik, n e b Ik t jij, n e b j ji jfster i V e d ! n wij j i z t da

ONDERWIJS

Wat leren onze kinderen ?

2015/

VISIE

JAAR

GANG

2016

13

Waar staat de Vijfster voor? e ouders d r o o v e i t Informa iedereen r o o v l o o h c Een daltons

ZORG

Zorgen voor onze leerlingen

Tutorle ren vin d ik s handig. uperleu Als tut k en or is je aan h e t le uk dat kleiner e kind leren w eren k at je z unt elf al w zelf lee eet. Als rling be nt, is je hulp k het fijn rijgt b d a ij t dingen je vindt. S die je oms le m o e il ijk gt een iets né ander t even k in d anders juf, en uit dan dan be d e grijp ik het we l!

Welkom!

Deze schoolgids is voor ouders, verzorgers en andere betrokkenen bij onze school. In deze gids wordt beschreven wat wij belangrijk vinden, waar wij voor staan, hoe wij het onderwijs organiseren en welke keuzes we daarin hebben gemaakt. Ook vindt u praktische informatie terug in deze gids, zoals schooltijden, vakantie en opvang. Uw rol als ouder staat bij ons hoog in het vaandel. In deze gids leest u hoe wij met u de samenwerking aangaan om het beste uit uw kind te kunnen halen. Heeft u na het lezen van de schoolgids vragen? Neem dan gerust contact op met de directie van onze school of kijk op www.devijfster.nl. Wij helpen u graag verder! Namens het team van de Vijfster, Judith Kuipers Directeur de Vijfster

we op goed dat l e e h t e op Ik vind h aar we w n e m m en ste weet school mog an. Dan a g e o t naar kinderen e t schoolreis s e e m e dat d n. je zeker zin hebbe n u h r a a het n

Inhoud 4 5 6 7 12 13 14 16 17 18 21 22 23 24 27

De Vijfster in het kort Waar wij voor staan Praktische informatie Ons onderwijs Onze doelen voor schooljaar 2015-2016 De zorg voor uw kind Passend onderwijs Van basisschool naar voortgezet onderwijs Veilige leeromgeving Ouders Verzuim of buitengewoon verlof Opvang van uw kind Aanmelden nieuwe leerling ABC Adresgegevens

Deze schoolgids is van: .......................................................

........................

3

De Vijfster in het kort

l nschoo o lt a d de cinatio s a F n va

De Vijfster is een katholieke daltonbasisschool, gehuisvest in het Multifunctioneel Centrum in het midden van de wijk Fascinatio. Wij zijn een afspiegeling van de diversiteit in de wijk en daarmee een kleurrijke buurtschool. We streven kleinschaligheid na, waardoor persoonlijk contact makkelijk te maken is. Wij vinden het belangrijk dat de kinderen, ouders en teamleden zich thuis voelen op onze school en dat er een prettige sfeer heerst. Samen leren, samen werken en samen spelen staan centraal bij ons in ons daltononderwijs. Geschiedenis

De Vijfster, vanwaar onze naam?

De Vijfster is in 2002 gestart in een gebouw net buiten de wijk Fascinatio. Dit was destijds een dependance van de Contrabas. In 2009 hebben wij het nieuwe schoolgebouw betrokken en vanaf dat jaar zijn wij een zelfstandige school. Dit gebouw bevindt zich in het Multi Functioneel Centrum in Fascinatio. In de afgelopen jaren is onze school sterk in leerlingaantal gestegen. In 2002 startten wij met slechts 1 leerling. Dat aantal is inmiddels gegroeid naar 253 in 2015. Onze school is een van de 66 scholen van de Rotterdamse Vereniging voor Katholiek Onderwijs. De RVKO biedt ouders en ruim 20.000 leerlingen hoogwaardig, eigentijds primair onderwijs, gebaseerd op een zich steeds vernieuwende evangelische traditie en op persoonlijke betrokkenheid van eenieder.

Kenmerkend voor het daltononderwijs zijn onze vijf dagkleuren. Iedere dag heeft zijn eigen kleur. Binnen het daltononderwijs werken wij met taakkaarten ter bevordering van de zelfstandigheid van de kinderen. Kinderen kunnen met de dagkleur aangeven op welke dag zij hun taak plannen en wanneer deze af is. Deze vijf kleuren ziet u terug in ons logo. De school is gelegen in de wijk Fascinatio, genoemd naar het boek Fascinatio,geschreven door Tom Manders jr. In dit boek staan de zon en de maan centraal, wij zien sterren als een aanvulling hierop. Bovendien zien wij onze leerlingen als de sterren van de school.

Wat ik fijn vind, is dat ik mijn werk zelf mag plannen. Moeilijk werk waarbij ik me moet concentreren, doe ik als het stoplicht op rood staat.

Waar wij voor staan Onze school is een katholieke school waarin respect, verbondenheid, zorg, gerechtigheid en vertrouwen een grote rol spelen. Deze waarden lopen als een rode draad door onze school en krijgen gestalte in hoe leerlingen, leerkrachten en ouders met elkaar omgaan. We leven in een multiculturele samenleving. De school staat dan ook open voor de visie en de denkwijze van de ander. In een optimale samenleving is er wederzijds respect en interesse in elkaar. Dienstbaar zijn en ruimte geven aan de ander, zonder jezelf uit het oog te verliezen, vormen daarin wezenlijke factoren. De school leert kinderen dat zij onderdeel zijn van deze samenleving en helpt ze daarbij sociaal weerbare mensen te worden. Voor de missie en visie van de RVKO verwijzen wij u naar www.rvko.nl/de-rvko/onderwijs/schoolgids.

Onze school is een daltonschool. Daltononderwijs is begin vorige eeuw ontwikkeld door de Amerikaanse Helen Parkhurst en kenmerkt zich door een kritische houding naar onderwijs waar het gaat om de doelmatigheid en de effectiviteit van ons onderwijs. De eigen inbreng van leerlingen is daarbij een belangrijk gegeven. De leerling moet op school de mogelijkheid krijgen om zelf een rol en inbreng te hebben in zijn onderwijsleerproces. Onderwijs moet volgens Parkhurst nuttig zijn en kennis, vaardigheden en gewoonten aanleren die bruikbaar zijn in het maatschappelijke leven. Het hoogste doel daarbij is de fearless human being. Volgens Parkhurst zijn dat ondernemende mensen, handig, vaardig, wereldwijs en vooruitdenkend. Wij sluiten ons hier volledig bij aan. Ons daltononderwijs kent zes kernwaarden:

• verantwoordelijkheid/vrijheid in gebondenheid • zelfstandigheid • samenwerken • effectiviteit/doelmatigheid • reflectie • borging

Drie kernwaarden lichten we graag toe:

Veran twoor delijkh eid

Met verantwoordelijkheid bedoelen we zelf keuzes maken. In de loop van de schooljaren werken de leerlingen toe naar steeds meer verantwoordelijkheid voor hun eigen werk. In groep 8 bepalen zij uiteindelijk zelf op welke dag zij welke taak doen. Zij kiezen met wie en waar zij gaan werken en houden dit bij via de taakkaart. Zij leren de regie over hun eigen werk te voeren.

Zelfst andigh eid

De leerlingen leren zelfstandig te werken en leren gaandeweg zelf bepalen of zij medeleerlingen, de leerkracht, naslagwerk of ander materiaal willen raadplegen. De leerkrachten weten van elke leerling op welk niveau hij of zij instructie nodig heeft. Kinderen willen zelf dingen ontdekken, zelf actief en inventief zijn in plaats van afwachten wat er gaat gebeuren. Sommigen zijn hier snel in en kunnen direct aan de slag, anderen krijgen extra begeleiding als dat nodig is. Voor kinderen die meer uitdaging aankunnen, hebben wij een verdiepend aanbod.

Sam enw erki ng

Er is bij daltononderwijs veel communicatie tussen de leerlingen onderling. Ze helpen elkaar, organiseren same n en maken afspraken met elkaar. In het dagelijks leven moet een mens samenwerken met andere mensen die hij niet altijd zelf heeft gekozen. Dit samenwerken begint bij ons op de school.

je op school, omdat Ik vind het leuk ook , maar dat je veel samenwerkt liever ken als je dat alleen kan wer t, werk al begrijp doet. Als je je n de de instructie va hoef je niet op fijn. hten, en dat is juffrouw te wac

Op onze website vindt u meer informatie over hoe wij ons daltononderwijs vormgeven. Ook verwijzen wij u graag naar de website van de daltonvereniging, www.dalton.nl

4 De Vijfster in het kort

Waar wij voor staan 5

Praktische informatie De Vijfster

Directie

Educatusstraat 10 2909 PK Capelle aan den IJssel telefoon 010 235 40 55 e-mail [email protected] website www.devijfster.nl

Directeur Judith Kuipers (maandag, dinsdag, donderdag, vrijdag) Adjunct-directeur Karin Lammers (maandag, dinsdag, woensdag)

Lestij den

Locatie Educatusstraat (groep 1 t/m 6-7) maandag/dinsdag/donderdag/vrijdag 08.30 uur - 12.00 uur 13.00 uur - 15.00 uur woensdag 08.30 uur – 11.45 uur Locatie Fascinatio Boulevard (groep 7 en 8) maandag/dinsdag/donderdag/vrijdag 08.35 uur – 12.05 uur 13.05 uur – 15.05 uur woensdag 08.35 uur – 11.50 uur Om 8.15 uur en 12.45 uur gaan de deuren van de school open en gaan alle leerlingen naar hun klaslokaal. De leerkrachten zijn tijdens dit inloopmoment in hun klaslokaal aanwezig en verwelkomen de kinderen door hun een hand te geven. Ouders en verzorgers zijn tijdens deze inloopmomenten uiteraard welkom in de klas. U kunt dan even rondkijken in de klas, samen een boekje lezen of een werkje doen. Wij vinden het altijd erg prettig als we ouders regelmatig tijdens de inloop ontmoeten. Wij vragen de ouders buiten op hun kind te wachten om 12.00 uur en 15.00 uur. De groepsleerkracht brengt de kinderen naar het schoolplein waar de leerlingen op een vaste plek gedag zeggen tegen de leerkracht. U kunt gebruik maken van onze uitgebreide voorzieningen betreffende de opvang van uw kind. Verder in deze gids meer informatie hierover.

6 Praktische informatie

Samenstelling van het team Nienke Schipper-van der Gaag groep 1-2A (woensdag, donderdag, vrijdag) Maaike Klaassen groep 1-2A (maandag, dinsdag) Kimberly Dukker groep 1-2B (fulltime) Ellen Bodewes groep 3A (maandag, woensdag, donderdag, vrijdag) Jacqueline van de Veerdonk groep 3A (dinsdag) en groep 3B (maandag) Tanita Verheij groep 3B (dinsdag, woensdag, donderdag, vrijdag) Yvo van der Tol groep 4A (fulltime) Jessica Gilde groep 4B (maandag, dinsdag, woensdag) Eveline Twigt groep 4B (donderdag, vrijdag) Vicky Willis groep 5 (fulltime) Linda den Haan groep 6 (fulltime) Daphne van der Steen groep 6-7 (dinsdag, woensdag, donderdag, vrijdag) Astrid Mouton groep 7 ( maandag, dinsdag, woensdag) Irma Janga groep 7 (donderdag, vrijdag) en groep 6-7 (maandag) Janine de Leeuw groep 8 (fulltime)

Overige taken Maaike Klaassen Intern begeleider groepen 1-2 (woensdag) Ellen Aarts-de Graaf Intern begeleider groep 3 t/m 8 en vertrouwenspersoon Linda den Haan ICT-coördinator Kimberly Dukker Dalton-coördinator Monica Hoogendam Vakleraar gymnastiek groep 3 t/m 8 Jeanette Frantzen Conciërge Liesbeth Sluiter Schoolarts Ellen Lodder Schoolverpleegkundige CJG Jan de Haan Schoolcontactpersoon CJG Bas Dumoulin Identiteitsbegeleider RVKO

nderwijs atholiek O K r o o v g in se Verenig rs Rotterdam R. Timme r. v e m rsoon 4 8 – contactpe 0 laan 8 er Mandele d n a v . .P K Rotterdam 3062 MB 5 00 010 453 7 telefoon .nl www.rvko website

Ons onderwijs Het zelfstandig werken is een organisatievorm die op dezelfde wijze terug te zien is in alle groepen van onze school. Dat hebben wij vanuit de specifieke daltononderwijsvisie ingevoerd om de leerlingen op hun eigen niveau lesstof te kunnen aanbieden. Wij brengen differentiatie aan in ons onderwijsaanbod, zodat iedere leerling zich zo optimaal mogelijk kan ontwikkelen. Tegelijkertijd leren wij de leerlingen verantwoordelijk te zijn voor de uitvoering van hun eigen taak. Zij leren van elkaar, zijn probleemoplossend bezig, werken zo nodig samen en evalueren de kwaliteit van het werken met elkaar en de groepsleerkracht. Ook met het duo-leren (een werkvorm waarin opdrachten in tweetallen worden uitgevoerd) en tutorleren (waarbij een oudere leerling de verantwoordelijkheid krijgt over een groepje leerlingen m.b.t. een specifieke opdracht binnen een bepaald vakgebied) wordt ervaring opgedaan. Sommige leerlingen scoren op alle gebieden zeer goed. Voor hen is er een Sterrengroep (plusklas) gerealiseerd. Op gezette tijden zijn deze leerlingen in een groepje o.l.v. een leerkracht aan de slag met andere activiteiten zoals proefjes doen, filosoferen en projecten. Naast het cognitieve aanbod geven wij in alle groepen specifiek aandacht aan de sociale en emotionele ontwikkeling van de leerlingen. Wij vinden het belangrijk dat onze leerlingen een houding van zelfvertrouwen, zelfkennis en positief gedrag ontwikkelen. De school heeft samen met ouders de taak om kinderen te leren met elkaar om te gaan en gevoelens verder te ontwikkelen. Door gesprekken te voeren met leerlingen over uiteenlopende emoties en gedachten en door het oefenen van vaardigheden en attitudes in dit kader, streven wij ernaar deze ontwikkeling positief te stimuleren. Observaties door leerkrachten zijn hierbij van groot belang.

Basisvaardigheden

Ons kleuteronderwijs Kleuters leren al doende en tijdens hun spel. In de groepen 1 en 2 werken de leerlingen vanuit thema’s aan hun ontwikkeling. De daarbij gekozen materialen en methoden sluiten hierbij aan. Zij werken vanuit een voor leerlingen duidelijke dagen taakindeling. Veelal spelen of werken zij in groepen aan een taak. Door gebruik van een planbord leren onze kleuters al op jonge leeftijd hun tijd en activiteiten in te plannen, rekening houdend met de diverse mogelijkheden van de keuzes. In onze visie ontwikkelen kinderen zich op jonge leeftijd met name door hun spel in een uitdagende leeromgeving. Daarom richten wij extra aandacht op het werken in hoeken, wat alle leerlingen kwalitatieve spelgelegenheid biedt. Voorwaarde is dat deze hoeken uitdagend en betekenisvol zijn ingericht. Deze uitdagende hoeken zult u in de groepen 1-2 en ook voor een gedeelte in groep 3 terugzien. Daarnaast is in de kleutergroepen divers ontwikkelingsmateriaal aanwezig. Alle ontwikkelingsmaterialen zijn voorzien van een sticker, zodat leerlingen weten met welk ontwikkelingsgebied ze op dat moment bezig zijn. Denk hierbij aan tellen en cijfers, woordenschatuitbreiding of kleuren. Wij werken met de methode Onderbouwd. De meerwaarde van de methode Onderbouwd heeft voor de leerlingen een heldere koppeling van het ontwikkelingsmateriaal aan de kern- en leerdoelen. Op een speelse en ontspannen manier worden de leerlingen door middel van poppen gestimuleerd. Ook de grondbeginselen van het rekenen, lezen en schrijven worden door middel van spel aangeboden om zo een goede basis te geven voor de ontwikkeling van de leerlingen. De methode bestaat uit Villa letterpret (een taaltoren), de Rekenflat (een rekentoren) en het verteltheater van Wim de woordspin (woordenschat). De handpoppen die bij deze methode worden gebruikt, staan allemaal centraal voor een eigen ontwikkelingsgebied. Op onze website leest u meer over de werkwijze met de poppen.

Tijdens het speelwerken speelt de leerkracht mee met de leerlingen. Leerkrachten hebben hierbij een begeleidende, bemiddelende en observerende rol. Veel aandacht wordt besteed aan het observeren in verschillende werksituaties, zodat goed kan worden ingespeeld op de specifieke mogelijkheden van de leerlingen. Tijdens kringactiviteiten wordt samen met de leerlingen over uiteenlopende onderwerpen gesproken, zodat ze veel woorden leren en goed leren spreken. Voorlezen is hier ook een onderdeel van, waardoor de luisterhouding van de leerlingen wordt geoefend. Dit is belangrijk voor het latere lees- en taalonderwijs.

Taal Groep 3 gebruikt een aanvankelijk leesmethode die meerdere niveaus hanteert. Vanaf groep 4 gebruiken de leraren hierbij de taalmethode Taalactief. De leerlingen verwerven kennis en inzicht over betekenis, gebruik en vorm van de taal. Leerlingen in de groepen 1 en 2 leren via spelontwikkeling spelenderwijs omgaan met onder andere taal.

Lezen

ik, Ik ben jij, t jij ben jfster de Vi ! n wij j i z t da

In groep 1-2 lezen de leerlingen bij de inloop dikwijls een boekje. Ook in de grote of kleine kring worden boeken voorgelezen. Door in gesprek te gaan over het boek stimuleren we de ontwikkeling van het leesplezier. In groep 3 starten de leerlingen met het beginnende (aanvankelijk) lezen, waarbij de nadruk ligt op het leren verklanken van eenvoudige woorden. Later in dit leerjaar ontwikkelen de leerlingen zich in het technisch lezen. Goed en vlot kunnen lezen is de basis van het leren. In de leerjaren die hierop volgen, zijn zij uiteindelijk in staat gelezen teksten na te vertellen, te waarderen en tekstvragen te beantwoorden. De leerlingen leren hoofdzaken, bijzaken en verbanden te onderscheiden. Zij leren teksten samen te vatten en in te prenten. Het kunnen hanteren van naslagwerken is mede één van de leeractiviteiten. Naar aanleiding van wat zij lezen, wordt een mening gevormd, die zij kunnen beargumenteren.

k eid om je wer ijh vr el ve t b Je he even niet wil te doen. Als je . e je eerst taal do n da , en en rek geen taal wil En als je even . je rekenwerk je ak p n da , doen ol altijd leuk! Zo blijft scho

Schrijven Computers en tablets zijn niet meer weg te denken in onze maatschappij en het onderwijs. Daarmee rijst de vraag of het nog wel nodig is om kinderen letters te leren schrijven – we hebben immers toetsenborden tot onze beschikking. Onderzoek laat zien dat schrijven en typen een verschillend effect hebben op diverse cognitieve functies. Dit beïnvloedt niet alleen de schrijf-, maar ook de leesvaardigheid. Daarmee onderschrijven wij het belang van het goed leren schrijven. Een eerste introductie op schrijven krijgt het kind in groep 1 en 2. Deze is gericht op het hanteren van divers schrijfmateriaal, de schrijfhouding en de bepaling van de voorkeurshand. Als de leerlingen enkele maanden in groep 3 zitten, ontwikkelen zij hun handschrift verder met behulp van onze schrijfmethode die wij tot groep 8 inzetten. Hierbij leren de leerlingen vanaf groep 7 te schrijven in blokletters.

Rekenen en wiskunde Rekenen is een van de belangrijkste vakken in het primair onderwijs, zeker vanaf groep 3. Maar de meeste kinderen leren al voor groep 3 op school informeel rekenen. Ze leren tellen, getalsymbolen herkennen en hoeveelheden vergelijken. Ook leren ze begrippen kennen als meer en minder, hoger en lager. Vanaf groep 3 wordt een realistische rekenmethode gebruikt. De leerlingen krijgen inzicht in de getallen, zij rekenen uit het hoofd en cijferend. Breuken, decimale getallen, procenten en verhoudingen komen eveneens aan de orde. Leerlingen leren in alledaagse situaties met geld rekenen. In eenvoudige toepassingssituaties kunnen zij gangbare maten van lengte, oppervlakte, inhoud, tijd, gewicht en temperatuur hanteren. Ook leren de leerlingen tabellen en grafieken lezen.

Kennisgebieden

8 Ons onderwijs

Ons onderwijs 9

Binnen de kennisgebieden onderscheiden we de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, natuur & techniek en verkeer. Voor aardrijkskunde geldt dat de kinderen onder andere leren zich een kaartbeeld te vormen van de eigen regio, Nederland, Europa en de wereld. Uiteindelijk kunnen zij van de verschillende gebieden op de wereld specifieke kenmerken, bestaansmogelijkheden en ontwikkelingen aangeven.

Bewegingsonderwijs Leerlingen leren hun bewegingsmogelijkheden vergroten door middel van spel- en sportactiviteiten, onder begeleiding van onze vakleraar gymnastiek. Hierbij wordt door de leerlingen, in samenwerking met medeleerlingen, gewerkt aan sportief gedrag en een optimaal mogelijke inzet. Wij beschikken over een vakleerkracht bewegingsonderwijs voor de groepen 3 t/m 8. Eén les wordt door de vakleerkracht gegeven en de andere door de leerkracht. Groep 1-2 heeft dagelijks bewegingsonderwijs in het speellokaal en/of buiten. Wij vragen u uw zoon of dochter sportieve kleding mee te geven als zij gaan gymmen. Het gebruik van soepele gymschoenen bevelen wij aan. Voor de kleuters worden de gymschoenen op school bewaard.

Het onderwijs in geschiedenis is erop gericht dat de leerlingen enige kennis hebben van belangrijke historische gebeurtenissen, ontwikkelingen en personen in verschillende perioden van de geschiedenis. Tevens leren zij perioden uit hun eigen leven en uit de geschiedenis op een tijdbalk plaatsen en hanteren daarbij de begrippen eeuw en jaartelling. Bij het natuur- en techniekonderwijs verkennen de leerlingen de natuur vanuit een kritische, vragende, waarderende en onderzoekende houding. Zij leren zorg te hebben voor een gezond leefmilieu. Deze onderzoekende houding komt tevens aan bod in ons techniekonderwijs. Voor verkeer geldt dat de leerlingen kennis, inzicht en vaardigheden verwerven als consument en deelnemer aan het verkeer. De leerlingen nemen in groep 7 deel aan het landelijk theoretisch en indien mogelijk ook het praktisch verkeersexamen. Bij goed gevolg ontvangen zij een verkeersdiploma.

Binnen de expressieve vakken willen wij de vaardigheid van leerlingen via spel, drama en creatief taalgebruik bevorderen.

Engelse taal Engels vinden wij belangrijk op de Vijfster. Vanaf schooljaar 2015-2016 zullen wij ons oriënteren op de invoering van een nieuwe methode Engels die uitgaat van lessen vanaf jonge leeftijd. De leerlingen krijgen kennis van de rol die de Engelse taal speelt in de Nederlandse samenleving en als internationaal communicatiemiddel, en leren deze taal op een eenvoudige manier te gebruiken. In onze huidige methode starten wij daarmee in groep 7.

Expressie Binnen de expressieve vakken willen wij de vaardigheid van leerlingen via spel, drama en creatief taalgebruik bevorderen. Ook verwerven de leerlingen kennis, inzicht en vaardigheden om muziek te beluisteren en te beoefenen en zijn zij in staat om hun gedachten, gevoelens, waarnemingen en ervaringen op persoonlijke wijze vorm te geven in beeldende werkstukken. Zij leren om te gaan met persoonlijk esthetische voorkeuren en krijgen aandacht voor culturele verschillen bij vormgeving. Op onze website kunt u lezen met welke methodes we in de groepen werken.

10 Ons onderwijs

Onze school neemt altijd actief deel aan de volgende sportactiviteiten en toernooien: korfbal, wintercross, basketbal, voetbal en schaatsen. Tijdig krijgen de leerlingen informatie mee naar huis, waarin staat wanneer een en ander plaatsvindt. In overleg met u kunnen zij zich opgeven. Het schoolteam begeleidt de diverse sportactiviteiten ter plekke. Wij verzoeken u, indien uw zoon of dochter deelneemt aan één of meerdere activiteiten, zelf te zorgen voor het brengen en halen van uw zoon of dochter.

Sociale integratie en burgerschap Wij geven in alle groepen catecheselessen aan de hand van de methode Hemel & Aarde. Hemel & Aarde is een methode voor godsdienst/levensbeschouwing, waarin de leefwereld van kinderen en levensbeschouwelijke bronnen op een creatieve manier met elkaar in verband worden gebracht. De methode werkt vanuit onderwerpen: zes weken lang wordt wekelijks een nieuwe les gegeven over hetzelfde onderwerp, steeds vanuit een andere invalshoek. In de lessen ontwikkelen kinderen ‘spirituele vaardigheden’ als verwonderen, vertrouwen en verbinden. Actieve werkvormen spelen een belangrijke rol, zoals filosoferen met kinderen, drama-activiteiten en werken met symbolen. Op de Vijfster vieren we de Christelijke feesten als Kerstmis en Pasen, maar ook andere religies krijgen aandacht. De Vijfster heeft een leerlingenraad. Uit de groepen 4 tot en met 8 wordt één leerling gekozen die plaatsneemt in de leerlingenraad. Deze leerlingen worden gekozen door hun klasgenoten. Het doel is de leerlingenparticipatie te verhogen. De raad komt eenmaal per circa 6 weken samen om voorstellen uit de groepen te bespreken, ideeën met elkaar te bespreken of suggesties te doen ter verbetering van ons onderwijs.

men en Voor de Beleidsnotitie waarden, nor n wij u naar burgerschap van de RVKO, verwijze olgids. www.rvko.nl/de-rvko/onderwijs/scho

Ons onderwijs 11

Onze doelen voor schooljaar 2015-2016 Dit schooljaar werkt de Vijfster aan de doelen van haar vernieuwde schoolplan. Het schoolplan geldt voor de komende vier jaar. In het schoolplan wordt de kwaliteit beschreven van het onderwijskundig beleid, het personeelsbeleid en de wijze waarop de kwaliteit van het onderwijs wordt bewaakt en verbeterd. Wat betreft het bewaken en het verbeteren van ons onderwijs, heeft het team doelen met elkaar geformuleerd voor de komende 4 jaar. Voor volgend schooljaar werken wij planmatig en structureel aan onder andere de volgende doelen: We starten met: • Tabletonderwijs voor de groepen 6-7, 7 en 8. • Stichting LeerKRACHT-aanpak: het team werkt intensief samen om het onderwijs op school naar eigen inzicht te verbeteren. Drie processen staan hierin centraal: lesbezoek én feedbackgesprek, gezamenlijk lesontwerp, en gestructureerd, kort overleg in kleine teams bij een bord om leerlingdoelen en verbeteracties te bespreken. Leraren leren zo van elkaar en innoveren samen het onderwijs. We verdiepen onze kennis van: • Het analyseren van de groepsresultaten en het handelingsgericht werken. • Het werken in groep 1-2 met themaplannen in een uitdagende leeromgeving. • De inzet van de huidige spellingmethode. We borgen onze inzet op: • De inzichten en afspraken verkregen op begrijpend lezen/luisteren en rekenen. • De afspraken DIM-Dalton die vorig schooljaar zijn vastgelegd. De kernwaarden effectiviteit en zelfstandigheid staan daarbij dit jaar centraal. We gaan ons oriënteren op: • Een nieuwe methode Engels, waarbij we Engels in een vroeger stadium willen aanbieden. • Het ontwerpen van een nieuw digitaal rapport 1 t/m 8. • Welke methode voor natuur- en techniekonderwijs geschikt is voor ons daltononderwijs, aansluitend op de populatie. • Een nieuwe methode voor aanvankelijk lezen in groep 3.

Voor ons volledige schoolplan verwijzen wij u naar onze website.

12 Onze doelen voor 2015-2016

De zorg voor uw kind

Soms ondervinden leerlingen problemen bij het opgroeien. Op onze school is, naast de intern begeleiders, een schoolcontactpersoon beschikbaar om leerlingen en hun ouders/verzorgers te ondersteunen. Dit stappenplan maakt medewerkers van de scholen duidelijk welke stappen zij moeten zetten om hulp in gang te zetten voor zowel slachtoffer als pleger. De RVKO heeft deze meldcode ondertekend, waarmee zij aangeeft dat de scholen dit stappenplan volgen. Binnen onze school is intern begeleider Ellen Aarts aandachtsfunctionaris. Zij kan u informatie geven over de meldcode. Het stappenplan kunt u vinden op onze website.

Leerlingvolgsysteem Vanaf de eerste dag dat uw kind bij ons op school zit, wordt zijn ontwikkeling bijgehouden. In groep 1/2 gebeurt dat voornamelijk door observaties. In groep 3 t/m 8 gebeurt dat met toetsen. Met behulp van methodegebonden en niet-methodegebonden toetsen wordt bijgehouden hoe de ontwikkeling is in de verschillende vakken. Voor de niet-methodegebonden toetsen maken wij, net als de meeste scholen in Nederland, gebruik van het door Cito ontwikkelde systeem. Deze uitgever heeft voor de verschillende vakken toetsen ontwikkeld die halfjaarlijks worden afgenomen vanaf groep 1. Aan de hand hiervan kan de leerkracht zien wat het ontwikkelingsniveau is van de leerling en het onderwijs hierop aanpassen, zodat de leerling groeit in vaardigheidsscore. De uitslagen van alle toetsen en observaties worden op de Vijfster genoteerd en bijgehouden in het leerlingvolgsysteem Parnassys. Als een kind iets onvoldoende beheerst, wordt bekeken hoe wij het kind het beste kunnen helpen om tot verdere ontwikkeling te komen. Dat geldt ook voor kinderen die sneller dan andere kinderen door de leerstof heengaan. Met behulp van de computer of tablets en het aanbieden van verdiepende leerstof komen we tegemoet aan die leerbehoefte. Sommige leerlingen scoren op alle gebieden zeer goed. Voor hen is er een Sterrengroep (plusklas) gerealiseerd. Op gezette tijden die vermeld staan in de jaarkalender, gaan deze leerlingen onder begeleiding van de intern begeleider aan de slag.

k in de Ik vin d het ont zet ten d leu lee r je din gen Ste rr eng roe p, wa nt da ar sne l ove r na den kt. wa ar je nor ma al nie t zo gs tel lin g voo r Da n ga je toc h me er bel an an der e din gen kr ijg en.

U kunt als ouder te allen tijde de ontwikkelingen en resultaten van uw kind opvragen bij de leerkracht van uw kind.

SISA Soms zijn de problemen dusdanig dat hulp van buiten de school nodig is. Om te voorkomen dat verschillende instanties langs elkaar heen werken rond dezelfde leerling werken wij met SISA.

Wet op de privacy De gegevens die door de ouders (voogden) aan de school verstrekt worden, en de resultaten van testen en toetsen van de leerlingen worden door de school gebruikt om twee redenen: 1. Leerlingbegeleiding; de door de leerling behaalde resultaten spelen een belangrijke rol bij het begeleiden van de leerlingen. Deze administratie is vrij van meldingsplicht door het Vrijstellingsbesluit van de Wet Bescherming Persoonsgegevens. 2. Schooladministratieve redenen; de school is verplicht om een leerlingadministratie te voeren. Deze gegevensverzameling valt onder het Vrijstellingsbesluit van de Wet Bescherming Persoonsgegevens.

Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld Vanaf 1 juli 2013 is de Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling van kracht. Dit houdt in dat we verplicht zijn de Meldcode te gebruiken bij vermoedens van geweld in huiselijke kring. De Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling is een stappenplan voor professionals bij (vermoedens van) huiselijk geweld en kindermishandeling.

SISA is de afkorting voor: Samenwerkings Instrument Sluitende Aanpak (maar ook voor SIgnaleren en SAmenwerken). SISA is een computersysteem met als doel er voor te zorgen dat instanties die betrokken zijn bij een kind, eerder met elkaar gaan samenwerken. Zij kunnen sneller contact met elkaar opnemen en zo samen met ouders/verzorgers en eventueel het kind bespreken wie welke begeleiding biedt en hoe die begeleiding afgestemd kan worden. Wat betekent SISA voor u als ouder of verzorger? Wij vinden het als school belangrijk om met de instanties die betrokken zijn bij het kind samen te werken. Samen met de ouders/verzorgers, leerling en de andere betrokken instanties willen wij komen tot een zo goed mogelijke begeleiding. SISA helpt u, ons en de andere instanties om de betrokkenheid rondom een leerling inzichtelijk te maken en snel met elkaar in contact te kunnen komen. Belangrijk om te weten is dat in SISA alleen komt te staan dat de leerling onderwijs bij onze school volgt. Er staat geen inhoudelijke informatie over de leerling of zijn ouders/verzorgers in. SISA is geen openbaar systeem en is alleen toegankelijk voor de organisaties die aangesloten zijn op SISA én hun betrokkenheid bij de leerling in SISA kenbaar hebben gemaakt. SISA is goed beveiligd. Dit moet volgens de Wet Bescherming Persoonsgegevens.

Meer informatie over SISA is te vinden op www.sisa.rotterdam.nl. Hier is tevens een voorlichtingsfilmpje voor ouders/verzorgers te vinden.

De zorg voor uw kind 13

Passend onderwijs Elk kind heeft recht op goed onderwijs, ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. De regering wil dat zoveel mogelijk kinderen naar een gewone basisschool in de buurt kunnen gaan. Met ingang van 1 augustus 2014 hebben alle scholen een zorgplicht. Dat betekent dat scholen er voor moeten zorgen dat elk kind een passende onderwijsplek krijgt, ook als duidelijk is dat er voor een kind extra ondersteuning nodig is. Veelal zal dit op de school zijn waar het kind al zit of aangemeld wordt (bij een nieuwe leerling). Kan de school zelf geen passende onderwijsplek bieden, dan wordt gekeken naar een andere school die de gewenste ondersteuning wel kan bieden. Dit kan ook een school voor speciaal basisonderwijs zijn. Alle scholen moeten in verband hiermee aan de door het samenwerkingsverband vastgestelde basisondersteuning voldoen. Deze is voor alle basisscholen gelijk. Aanvullend op de basisondersteuning kunnen scholen ook extra vormen van ondersteuning bieden. Scholen leggen het totale aanbod aan ondersteuning vast in een schoolondersteuningsprofiel. Het afgelopen schooljaar hebben alle basisscholen een verkorte (gecomprimeerde) versie van dit schoolondersteuningsprofiel opgesteld. Het gecomprimeerde schoolondersteuningsprofiel is voor ouder(s)/verzorger(s) in te zien op de website van de school en ligt ter inzage bij de directie van de school.

Voor meer informatie omtrent passend onderwijs en de wijze waarop dit bij ons op school wordt vormgeven, verwijzen wij u naar het speciale gedeelte hierover op onze website. Zorgstructuur op school Zorgverbreding betekent dat we het onderwijs zo goed mogelijk aanpassen aan de behoeften, mogelijkheden en beperkingen van iedere leerling. Zorgverbreding is dus niet alleen gericht op leerlingen met leerproblemen, maar ook op leerlingen die meer aankunnen dan het klassenprogramma hun biedt. We zijn gericht op het aanpassen van de leerstof. We kijken daarbij ook naar de thuissituatie, het zelfbeeld, de motivatie en de sociale capaciteiten. Op basis van deze uitkomsten krijgt een leerling zijn eigen zorgroute binnen of buiten de school aangeboden.

14 Passend onderwijs

De 1-zorgroute heeft 6 stappen: Stap 1 Cyclus handelingsgericht werken door de leerkracht Stap 2 Groepsbespreking Stap 3 Leerlingenbespreking Stap 4 Individueel handelingsplan Stap 5 Extern handelen, bijv. KANS van de RVKO Stap 6 Externe zorg, bijv. Samenwerkingsverband Aan den IJssel

Om de zorgstructuur vorm te geven vindt op school zorgoverleg plaats volgens een vaste structuur. We hebben geplande momenten voor intern zorgoverleg en zorgoverleg met externen. Intern zorgoverleg vindt als volgt plaats: wanneer overleg

aanwezig

oktober Leerlingbespreking januari juli

Leerkracht(en) met intern begeleider

oktober Groepsbespreking Leerkracht(en), januari intern begeleider en juli waar mogelijk directie Elke Zorgleerlingen en Intern begeleider 2 weken voortgang worden en directie besproken in ib directievergaderingen

Er vindt ook regelmatig overleg plaats met externe deskundigen, zoals een ambulante begeleider, behandelaar of logopedist. Hierbij gaat het om specifieke zorg voor een leerling. Ouders zijn hierbij indien mogelijk aanwezig.

Zorgverbreding is niet alleen gericht op leerlingen met leerproblemen, maar ook op leerlingen die meer aankunnen dan het klassenprogramma hun biedt. Wanneer er op meerdere gebieden een hulpvraag is voor een leerling, bijvoorbeeld in de thuissituatie en op school, dan wordt een overleg gepland met het SchoolOndersteuningsTeam (SOT). De intern begeleider is initiatiefnemer tot het plannen van een overleg en nodigt ouders, intern en extern betrokken personen uit om een plan van aanpak te maken betreffende de zorg van de leerling.

Doublurebeleid Een kind moet zich op zijn eigen niveau kunnen ontwikkelen. Het is niet bewezen dat een kind op latere leeftijd baat heeft bij een doublure. In principe doubleert een leerling bij ons op school niet, tenzij de leerling op sociaal emotioneel vlak en cognitief achter loopt in ontwikkeling en hiervan dagelijks thuis en op school hinder ondervindt. Dit is een uitzonderlijke situatie en deze leerling moet al met regelmaat op de leerlingbesprekingen zijn besproken. Bovendien moet er sprake zijn van sterke vermoedens dat een tweede keer eenzelfde groep doorlopen een positief effect zal hebben.

Extern zorgoverleg vindt als volgt plaats: wanneer overleg

aanwezig

5x per jaar

Overleg met begeleider vanuit het CED. Hulpvragen van school, m.b.t. leren en gedrag op school worden hier besproken. Dit is altijd in overleg met ouders.

Begeleider CED en betrokken personen van school (meestal leerkracht(en) en intern begeleider).

5x per jaar

Overleg met contactpersoon vanuit het CJG. Hulpvragen m.b.t. gedrag en thuissituatie worden hier besproken. Dit is altijd in overleg met ouders.

Begeleider CJG en intern begeleider.

Kleuters geboren voor 1 januari gaan in principe over naar groep 3. Een eventuele kleuterverlenging wordt onderbouwd met een gemotiveerde en beredeneerde analyse en aangevuld met een plan om achterstanden weg te werken. In de analyse worden zowel het overgangsdocument groep 2 naar groep 3 (hierin staan de voorwaarden voor overgang nauwkeurig beschreven) als KIJK (het observatiesysteem van de kleuters) als de resultaten van de Cito toets meegenomen. Ouders worden in een zo vroeg mogelijk stadium geïnformeerd en betrokken bij de afwegingen. De mening van ouders wordt meegenomen in de afwegingen. De school blijft te allen tijde verantwoordelijk voor het besluit tot doublure. Na het nemen van de beslissing wordt door de leerkracht een individueel handelingsplan opgesteld. Ouders worden hierover geïnformeerd.

Passend onderwijs 15

Van basisschool naar voortgezet onderwijs Uitstroomgegevens

Verwijzing

Alle leerlingen van groep 8 nemen elk jaar deel aan de Cito eindtoets. Er zijn twee versies van de eindtoets: de basistoets en niveautoets. Leerlingen die op praktijkonderwijs, vmbo-bb en vmbo-kb uitstromen, maken meestal de niveautoets. Dit is altijd in overleg met ouders. Kinderen die uitstromen op vmbo-tl, havo en vwo, maken de basistoets.

Het verwijzen van onze groep 8 leerlingen gaat sinds schooljaar 2014-2015 volgens de Rotterdamse Plaatsingswijzer. Het advies van school is leidend voor de toelaatbaarheid tot het voortgezet onderwijs (VO). Er wordt door de school een enkelvoudig advies gegeven. Dit advies komt tot stand door te kijken naar de Citoresultaten (van de midden toetsen) op het gebied van rekenen, begrijpend lezen, spelling en technisch Alle individuele scores van de leerlingen tellen mee voor lezen in groep 6, 7 en 8. Daarnaast worden de methodehet schoolgemiddelde. In het schooljaar van 2014-2015 toetsen en het beeld dat de leerkracht van de leerling hebben de 16 leerlingen uit groep 8 een gemiddelde heeft, meegenomen in de totstandkoming van het score van 532,1 behaald. De norm was gemiddeld 534,9. advies. Aan elk advies wordt een profiel gekoppeld; een basisprofiel, plusprofiel, bespreekprofiel of De leerlingen stroomden uit op het niveau dat wij als ondersteuningsprofiel. Voor kinderen met een bespreekschool vanaf groep 4 hadden verwacht. of ondersteuningsprofiel vindt standaard een warme Van de 16 leerlingen die afgelopen schooljaar onze overdracht met de betreffende VO school plaats. school verlieten, kregen 4 leerlingen een vwo advies, 3 leerlingen een havo advies, 6 leerlingen een vmbo-tl advies, 2 leerlingen een vmbo-kb en 1 leerling advies praktijkonderwijs. De ouders van de leerlingen van De Cito eindtoetsgegevens van de laatste 3 jaar: Schooljaar Cito eindtoets groep 8 2012-2013 529,4 2013-2014 524,6 2014-2015 532,1 We hebben een basisarrangement van de Inspectie van het Onderwijs. Dat betekent dat de kwaliteit van ons onderwijs op orde is.

t las tig , hoe we l ik Ik von d de Cit o toe ts bes me t de Cit otr ain er. me goe d heb voo rb ere id ent ree toe ts da t ik Vor ig jaa r kw am uit de , dit jaa r slu it na ar de ma vo zou kun nen vo/ ha vo- sco re. Me t ik gr oep 8 af me t een ma goe de da nsa udi tie , dez e sco re en ook doo r een Th orb eck e VO en ben ik nu toe gel ate n op het ga an vol gen ! ka n ik mij n da nso ple idi ng

Uit de Cito toet sen van vor ige jar en kwa m naa r vor en dat ik waa rsc hijn lijk naa r het VW O zou gaa n. In gro ep 7 wer d dit nog een s bev est igd bij de ent ree toet s. Door har d te wer ken , zow el op sch ool als thu is, is het me toch gelu kt om volg end jaa r naa r het gym nas ium te gaa n!

16 Van basisschool naar voortgezet onderwijs

groep 7 en 8 worden ieder jaar geïnformeerd over de gang van zaken rond deze overgang. Docenten van verschillende scholen voor VO worden uitgenodigd om te vertellen over hun school.

Overgang van basisonderwijs naar voortgezet onderwijs Wij onderhouden goed contact met scholen van voortgezet onderwijs in de regio. Dit contact en overleg is vooral bedoeld om een zo soepel mogelijke overgang naar het voortgezet onderwijs voor de kinderen te bewerkstelligen. De ouders van de leerlingen van groep 7 en 8 worden ieder jaar op collega basisschool de Contrabas aan de Gong geïnformeerd over de gang van zaken rond deze overgang. Docenten van verschillende scholen voor VO worden uitgenodigd om te vertellen over hun school. De leerlingen van groep 8 brengen gedurende het schooljaar een bezoek aan enkele VO scholen om nader kennis te maken. Daltonscholen voor VO zijn te vinden in Rotterdam en Barendrecht.

Mocht u meer willen weten over deze daltonscholen VO, dan kunt u dat bij ons opvragen.

Veilige leeromgeving Op de Vijfster hechten we veel waarde aan een goed pedagogisch klimaat. We willen een omgeving en sfeer scheppen waarin kinderen, ouders, verzorgers en alle medewerkers zich veilig, geborgen, geaccepteerd en gerespecteerd voelen. Om zo’n klimaat te kunnen bereiken hebben we regels en afspraken nodig waar iedereen zich aan houdt. Gedragsprotocol

Op school besteden wij structureel aandacht aan een veilige leeromgeving. Om dit zo optimaal mogelijk te realiseren is o.a. een gedragsprotocol opgesteld waarvan de uitgangspunten zijn: • Alle kinderen moeten zich in hun basisschool veilig kunnen voelen, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen. • Door regels en afspraken zichtbaar te maken kunnen kinderen en volwassenen, als er zich ongewenste situaties voordoen, elkaar aanspreken op deze regels en afspraken. • Door elkaar te steunen en wederzijds respect te tonen stellen we alle kinderen in de gelegenheid om met veel plezier naar school te gaan. Leerkrachten, leerlingen en ouders uit de medezeggenschapsraad en oudercommissie onderschrijven gezamenlijk dit gedragsprotocol. De school moet proberen pestproblemen te voorkomen. Het ‘pesten’ moet met leerlingen bespreekbaar worden gemaakt, waarna met hen regels worden vastgesteld. Als er sprake is van pesten, moeten leerkrachten (in samenwerking met ouders) dat kunnen signaleren en duidelijk stelling nemen. Indien het probleem niet op de juiste wijze wordt aangepakt of de aanpak niet het gewenste resultaat heeft, dan is inschakeling van een vertrouwenspersoon nodig. Op onze school is intern begeleider Ellen Aarts de vertrouwenspersoon.

Voor uitgebreide informatie betreffende dit onderwerp en ons gedragsprotocol verwijzen wij u naar onze website.

Ieder schooljaar starten wij onze eerste zes schoolweken met Grip op de groep. De eerste weken van het schooljaar zijn bij uitstek geschikt om een fundament te leggen voor een goede groepsvorming. Bij Grip op de groep ligt het accent op het vormen en vasthouden van een positieve groepssfeer. Grip op de groep gaat uitgebreid in op het groepsproces in een klas.

Bi jn a on ze he le kl as is vr ie nd en me t el ka ar . Da t ko mt om da t je me t el ka ar sa me nw er kt en el ka ar he lp t me t di ng en di e je mo ei lij k vi nd t. Zo w or d je la ng za am st ee ds be te re vr ie nd en .

ik, n e b k I t jij, ij j ben jfster de Vi wij! n j i z dat Veilige leeromgeving 17

Regels voor schorsing en verwijdering Een beslissing tot schorsing of verwijdering moet met voldoende zorgvuldigheid worden genomen. Schorsing is aan de orde wanneer het schoolbestuur of de directie bij ernstig wangedrag van een leerling onmiddellijk moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Ernstig wangedrag van een leerling kan bijvoorbeeld zijn mishandeling, diefstal of herhaald negeren van een schoolregel. De leerling misdraagt zich zo, dat van verstoring van de rust en orde op school sprake is. Voor meer informatie verwijzen wij u naar onze website.

Wij willen structureel aandacht besteden aan een veilige leeromgeving. Om dit zo optimaal mogelijk te realiseren is o.a. een gedragsprotocol opgesteld.

Klachtenregeling Elk schoolbestuur is wettelijk verplicht een algemene klachtenregeling op te stellen. Het schoolbestuur waar onze school deel van uitmaakt, de RVKO, heeft één klachtenregeling voor alle scholen.

Ouders Kinderen brengen de meeste tijd thuis en daarnaast op school door, wat maakt dat opvoeden en onderwijzen niet los van elkaar staan. Wij vinden het daarom erg belangrijk dat er een goede samenwerking is tussen de school en de ouders (of opvoeders). Uitgangspunt is dat wanneer er een goede samenwerking is tussen ouders en school, dit de kans vergroot dat kinderen zich beter ontwikkelen en ontplooien. Goede contacten tussen school, ouders en leerlingen werken door in de kwaliteit van de school en komen de leerprestaties én de maatschappelijke ontwikkeling van de leerlingen ten goede. Actief partnerschap is de (emotionele) betrokkenheid en (mede)verantwoordelijkheid van ouders bij zowel de opvoeding als het onderwijs van hun eigen kind, thuis en op school. Het doel van ouderbetrokkenheid is om een gezamenlijke verantwoordelijkheid te dragen over de ontwikkeling van een kind ten behoeve van zijn of haar resultaten. Ouderparticipatie is een vorm van ouderbetrokkenheid. Het gaat daarbij om de actieve deelname van ouders aan activiteiten op school. Op verschillende manieren geeft de Vijfster invulling aan deze ouderbetrokkenheid en ouderparticipatie.

Ouders, leerlingen, personeel en eenieder die deel uitmaakt van de schoolgemeenschap kunnen een klacht indienen. Klachten over de dagelijkse gang van zaken dienen eerst in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze te worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de behandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men in contact treden met de bovenschools manager van de school of, met name bij privacygevoelige zaken, met één van de vertrouwenspersonen van de RVKO. Vertrouwenspersoon Kennismakingsgesprekken van de RVKO is de heer G. Veldkamp. De bovenschools De groepsleerkrachten willen graag persoonlijk manager van de Vijfster is mevrouw R. Timmers. kennismaken met alle ouders. U kent immers uw kind het beste en kunt ons voorzien van belangrijke Indien ook het overleg met de bovenschools informatie. Vandaar dat er in het begin van manager niet naar tevredenheid is verlopen, het jaar kennismakingsgesprekken plaatsvinden. Alle kan een formele klacht ingediend worden bij ouders worden verwacht voor deze 10 minuten durende kennismaking. Voor startende leerlingen van de klachtencommissie. Meer informatie hierover groep 1 vindt na ongeveer 4 weken dit kennismakingskunt u lezen op onze website. gesprek plaats met de groepsleerkracht.

Ouderbetrokkenheid

18 Ouders

10-minutengesprekken

Twee informatieavonden

Bij de eerste 10-minutengesprekken in november krijgen de leerlingen geen rapport, maar vindt een voortgangsgesprek met de groepsleerkracht en ouders plaats. Aan de hand van de werkhouding en de resultaten gaan wij met u in gesprek over de ontwikkelingen en vorderingen van uw kind. Vervolgens krijgen de leerlingen van groep 1 tot en met 8 twee keer per schooljaar hun rapport. Het eerste rapport wordt aan de ouders rond februari meegeven. Op basis van dit rapport vinden rapportgesprekken plaats. Het tweede rapport ontvangt uw kind twee weken voor het einde van het schooljaar. Kleuters ontvangen na 3 maanden op school hun eerste rapport.

Enkele weken na de start van het schooljaar vindt een informatieve ouderavond plaats. Tijdens deze avond kunt u verschillende workshops volgen. De onderwerpen van de workshops zijn zeer uiteenlopend, zoals het leren lezen in groep 3, informatie over de entree- en eindtoets, de wijze waarop we werken met de verschillende niveaus in de groep. Verderop in het schooljaar vindt een algemene ouderavond plaats waar we ingaan op een onderwijsinhoudelijk thema.

In gesprek met de leerkracht Naast onze geplande gesprekken met u als ouders, is het uiteraard altijd mogelijk op andere moment in gesprek te gaan over de ontwikkeling van uw kind. De leerkracht is in eerste instantie de persoon met wie u in gesprek gaat. Dit kan in samenwerking met onze intern begeleiders. Mocht er nadien nog steeds iets zijn waar u zich zorgen over maakt of waar u zich niet in kunt vinden, dan kunt u terecht bij de directie.

Informatievoorziening Wij willen ouders graag en tijdig voorzien van informatie vanuit de school. Naast de informatie in deze schoolgids wordt u maandelijks in de Sterreninfo geïnformeerd over allerlei actuele zaken en gebeurtenissen van en rondom de Vijfster. Er zijn kinderen bij ons op school, van wie de ouders niet bij elkaar leven. Wij vinden het belangrijk om beide ouders goed te informeren over de ontwikkeling van hun kind of kinderen. Uiteraard hopen wij dat dit in goed gesprek kan met beide ouders. Wij verwijzen u graag naar onze website voor het protocol dat het schoolbestuur heeft vastgesteld voor meer informatie.

Ouderparticipatie Oudercommissie De Vijfster heeft een actieve oudercommissie (OC). Het bestuur van de OC beheert niet alleen de ouderbijdrage, maar zorgt samen met het schoolteam en een aantal ouders voor de uitvoering van de vele activiteiten die door de ouderbijdrage worden bekostigd. De ouderbijdrage bedraagt € 60,- per leerling per schooljaar. Voor leerlingen die later instromen is de bijdrage naar rato.

Website Op onze website vindt u actuele informatie. Wij verwijzen in enkele documenten, zo ook in deze schoolgids, naar onze website. Daar vindt u uitgebreide informatie over verschillende onderwerpen, zowel vanuit de school als vanuit het bestuur van de RVKO.

Voor onze school is de oudercommissie voor schooljaar 2015-2016 als volgt samengesteld: Voorzitter Marco ’t Hoen Penningmeester Patrick Teunissen Secretaris Eva van Wijnen Leden Saskia Teunissen Linda Rulander Audrey Zielinski Marike Jonkman Marsha Wijsman Simone Vermeulen Jacobijne van Sleeuwen

Ouders 19

Meer informatie over de werkgroepen kunt u vinden in het jaarverslag van het bestuur van de OC, dat de leden voorafgaand aan de Algemene Ledenvergadering op aanvraag ontvangen. Tevens kunt u informatie over de werkgroepen en uitgebreide informatie over de OC en hetgeen wij organiseren voor de leerlingen terugvinden op onze website. Daar staat ook vermeld hoe u met de OC in contact kunt komen.

Verzuim of buitengewoon verlof

Denk hierbij aan de sportdag of de Vijfsterdag. Heeft u hiervoor interesse, dan kunt u dat aan één van de groepsleerkrachten kenbaar maken. Aan het begin van het schooljaar krijgt de klassenouder de leerlinglijst met adresgegevens, zodat hij/zij u kan benaderen. Mocht u hier bezwaar tegen hebben, dan kunt u dat schriftelijk kenbaar maken bij de directie.

De Nederlandse overheid heeft in de leerplichtwet vastgelegd dat ieder kind naar school dient te gaan. Een kind mag dus nooit zomaar van school wegblijven. Als uw kind om de een of andere reden niet aanwezig kan zijn op school. dient u dit altijd door te geven. Indien uw kind ziek is, dan vragen wij u vóór 8.30 uur te bellen naar het algemene nummer van de school. Wanneer kinderen zonder bericht om 9.00 uur nog niet op school zijn, belt onze conciërge naar huis.

Ouderdenktank Ouderparticipatie is een vorm van ouderbetrokkenheid. Het gaat daarbij om de actieve deelname van ouders aan activiteiten op school.

Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad (MR) is een wettelijk verplicht orgaan binnen de school. De raad bestaat uit een personeels- en een oudergeleding. De medezeggenschapsraad denkt mee over de inhoudelijke kant van het onderwijs. De raad heeft een adviserende stem of geeft instemming over beleidsaangelegenheden van school of bestuur. Alle bevoegdheden zijn beschreven in het reglement medezeggenschap. Dit reglement is op te vragen bij de secretaris van de medezeggenschapsraad. Informatie over de activiteiten van de medezeggenschapsraad krijgt u rechtstreeks van de MR of via de Sterreninfo. Daarnaast kunt u op onze website de nodige informatie en notulen terugvinden over de MR. U kunt onze MR ook liken op Facebook. De samenstelling van de medezeggenschapsraad is: Oudergeleding Olav Rulander Daphne Konz Manon Marchelinus Personeelsgeleding Janine de Leeuw, secretaris Eveline Twigt Ellen Aarts De directie van de school heeft binnen de medezeggenschapsraad een adviserende rol. Binnen het bestuur van de RVKO is een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad ingesteld. Vanuit de Vijfster heeft Sander van der Togt zitting in de oudergeleding.

Klassenouders De klassenouder helpt de leerkracht met het organiseren van allerlei zaken, zoals het regelen van vervoer naar buitenschoolse activiteiten en het zoeken naar vrijwilligers voor activiteiten rondom de klas.

20 Ouders

Drie maal per jaar komen acht ouders en directie bij elkaar voor een denktankoverleg. Tijdens deze denktank worden verschillende onderwerpen besproken. Het zijn onderwerpen aangedragen door met name de ouders. Op deze manier houdt de directie feeling met de onderwerpen die leven onder de ouders en in welke behoefte van de ouders door het team kan worden voorzien.

Bij een jubileum, sterfgeval, bruiloft e.d., heeft uw kind recht op een vrije dag. Het beleid ten aanzien van extra verlof is vanuit de overheid geregeld. Een verlofaanvraag dient altijd via het daarvoor bestemde formulier te worden gedaan. De formulieren zijn verkrijgbaar via de directie en zijn op de website te downloaden. Mocht u verlof willen aanvragen, doet u dit dan zo snel mogelijk! Verlof dient 8 weken van te voren te worden aangevraagd.

Afsluiting thema’s groep 1-2 De groepen 1-2 werken aan de hand van thema’s. Iedere maand wordt een thema afgesloten. Tijdens enkele van deze thema-afsluitingen bent u van harte welkom om samen met uw kind te vieren wat we in het afgelopen thema hebben geleerd.

Buitengewoon verlof wordt alleen verleend als er sprake is van: * bepaalde religieuze feestdagen; * de onmogelijkheid in schoolvakanties met vakantie te gaan; * andere gewichtige omstandigheden (dit is het geval bij o.a. ernstige ziekte, overlijden of begrafenis/ crematie van bloedverwanten of hun partners).

Koffieochtenden Tussen de vakanties in vindt eenmaal per periode een koffieochtend plaats. Deze staan gepland in de kalender. Tijdens de koffieochtenden kunnen ouders gezellig met elkaar in gesprek onder het genot van een kop koffie, thee en wat lekkers. Directie en/of ambulant personeel zijn bij deze ochtenden aanwezig.

der, om dat te mogen Helpen op school? Zo bijzon voorrecht om er doen. Het voelt vaak als een menten dat de klas bij te mogen zijn, om op mo rond te kunnen lopen ‘gewoon’ aan het werk is, n zien hoe het gaat. en daardoor echt te kunne altijd snel geregeld Gelukkig is het ook bijna veel ouders die als er hulp nodig is. Er zijn wel even willen helpen.

Tot een maximum van tien dagen mag de directeur van de school op grond van het hiervoor vermelde verlof geven. Voor meer dan tien dagen dient u altijd een schriftelijke aanvraag te doen bij de leerplichtambtenaar van de gemeente Capelle aan den IJssel. Indien verlof wordt verleend voor langere periode, worden aan de leerling taken meegegeven, zodat het onderwijsproces zoveel mogelijk gecontinueerd wordt.

Vijfsterdag Ieder jaar vieren we de Vijfsterdag. Een dag, anders dan andere dagen, kortom een feestdag! Kinderen mogen die dag verkleed naar school komen. De invulling van die dag wordt vooraf aan ouders en leerlingen bekend gemaakt. We vieren deze dag de verjaardag van onze school. Carnaval zit in deze dag verweven, omdat alle leerlingen tijdens deze speciale dag verkleed naar school mogen komen. Ieder jaar weer een groot feest waar vele ouders bij aanwezig zijn om dit met ons te vieren.

Voor meer informatie betreffende verlofaanvragen, verwijzen wij u naar onze website.

Verzuim of buitengewoon verlof 21

Opvangvan vanuw uwkind kind Opvang Vanaf 1 augustus 2007 zijn basisscholen wettelijk verplicht om voor en na school opvang aan te bieden. De scholen hoeven zelf geen opvang te verzorgen, maar zijn wel verantwoordelijk voor de aansluiting ervan. De Vijfster werkt nauw samen met drie organisaties waar u als ouder terecht kunt voor de opvang van uw kind. Wij onderscheiden daarbij voorschoolse, tussenschoolse en naschoolse opvang. Tussenschoolse opvang De leerlingen zijn tussen 12.00 uur en 13.00 uur vrij. Er zijn drie organisaties waar u uw kind kunt abonneren op de overblijf. Deze organisaties verzorgen ook voorschoolse en naschoolse opvang. Deze organisaties zijn Stichting DeTafelVan, BSO Fascinatio en Het Kinderparadijs BV.

De lunch is niet inbegrepen. De kinderen nemen zelf eten en drinken mee naar school. DeTafelVan zorgt voor goede begeleiding tijdens de overblijf. Voor vragen kunt u een e-mail sturen naar [email protected] of maak gebruik van het contactformulier op www.stichtingdetafelvan.nl.

Aanmelden Opvang van nieuwe uw kindleerling Wij zijn blij dat de afgelopen schooljaren veel ouders de Vijfster als basisschool voor hun kind kozen. Om geïnteresseerde ouders zo goed mogelijk te informeren over onze school hanteren wij de volgende procedure. Ouders van kinderen onder de 4 jaar en woonachtig in Fascinatio maken telefonisch, mondeling of via de website aan de school kenbaar dat zij geïnteresseerd zijn in onze school. Zij worden hierna uitgenodigd door de directeur of adjunct-directeur voor een rondleiding en kennismakingsgesprek. Leerlingen van groep 7 of 8 geven u een rondleiding door de school en vertellen u over onze daltonwerkwijze. Na afloop van een gesprek met directie krijgt u een folder mee van de Vijfster. Daarin verwijzen wij naar de website voor de laatste versie van de schoolgids en andere uitgebreide en actuele informatie.

Stichting DeTafelVan Onze school heeft de tussenschoolse opvang (de overblijf) uitbesteed aan Stichting DeTafelVan. Dat houdt in dat de kinderen op school in de klaslokalen eten onder begeleiding. De stichting zorgt er samen met onze school voor dat uw kind op een goede manier wordt begeleid tijdens de middagpauze. Uw kind krijgt voldoende tijd om te lunchen. Na de lunch is er ruimte voor (buiten)activiteiten.

Sportieve BSO Fascinatio U kunt ook de BSO Fascinatio voor de opvang benaderen. BSO Fascinatio is een sportieve buitenschoolse opvang waar zij de kinderen tijdens de opvang diverse sportlessen aanbieden in sportzalen op de locatie van BSO Fascinatio. Zij zijn gevestigd in het Gezondheidscentrum aan de Facinatio Boulevard en bieden een compleet pakket van voorschoolse, tussenschoolse, naschoolse en/of vakantieopvang.

U meldt uw kind zelf aan voor de tussenschoolse opvang. Op www.stichtingdetafelvan.nl kunt u uzelf en uw kinderen kosteloos registreren via het portaal van DeTafelVan. Deze registratie is eenmalig. U kunt vervolgens digitaal strippen kopen via de website met een minimum van 10 strippen en een maximum van 100 strippen. De betaling vindt plaats via iDEAL.

Voor de tussenschoolse opvang maken zij gebruik van de eigen locatie waar alle kinderen aan tafel gaan en in alle rust kunnen genieten van de lunch. Zij verzorgen een lunch met een grote keuze in (gezond) beleg en dranken. Tussenschoolse opvang is alleen mogelijk met minimaal 1 dag per week naschoolse opvang.

Een maand voordat de leerling vier jaar wordt, ontvangt de leerling thuis een kaart, waarop o.a. staat aangegeven, dat de ouders met de groepsleerkracht een afspraak kunnen maken om hun kind twee dagdelen te laten kennismaken met de groepsleerkracht, de groepsleerlingen en de omgeving.

Wilt u meer informatie over tarieven of wilt u een keer een kijkje nemen? Voor meer informatie verwijzen wij u naar www.bsofascinatio.nl, [email protected] of telefoonnummer 010 226 19 62.

Leerlingen die starten bij ons met hun basisschooltijd, ontvangen tijdens de eerste wendag een tasje met de volgende inhoud ter voorbereiding en als welkom op de Vijfster:

Het Kinderparadijs BV Opvang kunt u ook afnemen bij Het Kinderparadijs BV.

• Voorleesboekje: Bas gaat naar school • Welkomstboekje Vijfster • T-shirt van de Vijfster • Brief voor ouders met belangrijke informatie • Informatie Campina schoolmelk • Klein welkomstcadeautje

Als u ervoor kiest om per dag te bepalen of uw kind overblijft, moet uw kind vóór 9.00 uur die dag aangemeld zijn. Als uw kind niet tijdig is aangemeld, kan het die dag niet overblijven. Komt uw kind onverwacht niet naar de overblijf? Vóór 9.00 uur ’s morgens kunt u dit aanpassen in het portaal van DeTafelVan. De strip wordt dan weer aan uw saldo toegevoegd. De strippen staan op uw naam, niet op de naam van uw kind. Als u meerdere kinderen wilt laten overblijven, kan dit met dezelfde strippenkaart betaald worden. Hoe meer strippen u inkoopt, hoe goedkoper het voor u is. Heeft u aan het einde van het schooljaar strippen over? Geen probleem. Uw strippen blijven gewoon staan tot het volgend schooljaar. Wat kost een strip? € 3,50 per strip 10 strippen € 3,45 per strip 20 strippen € 3,40 per strip 30 strippen € 3,35 per strip 40 strippen € 3,30 per strip 100 strippen

22 Opvang van uw kind

Voorschoolse- en naschoolse opvang Voor informatie over de opvang voor schooltijd en na schooltijd, verwijzen wij u naar de volgende websites: www.ijsselkids.nl, www.bsofascinatio.nl en www.kdv-kinderparadijs.nl.

Indien een ouder de keuze heeft gemaakt voor de Vijfster, nodigen we nogmaals een van de ouders uit om het inschrijfformulier samen in te vullen. Daarbij heeft het de voorkeur dat de leerling om wie het gaat aanwezig is bij het gesprek. Zo heeft de leerling al kort even kennis gemaakt met de school en weet de school om welke leerling het gaat.

inzicht te krijgen in de gezondheid, het gedrag, de zelfstandigheid en de taalvaardigheid van uw kind, zodat we in kunnen spelen op de specifieke onderwijsbehoeften. Ouders van leerlingen, die ouder dan vier jaar zijn en kenbaar maken dat zij belangstelling hebben voor onze school, worden uitgenodigd voor een kennismakingsgesprek met de directie. Aan de school van herkomst zal informatie worden opgevraagd over de ontwikkelingen van het kind. In het directieoverleg binnen de gemeente Capelle aan den IJssel is een protocol Overplaatsing leerlingen vastgesteld. Zij-instromers worden aangenomen mits het geven van kwalitatief goed onderwijs haalbaar blijft in de klas. Wij gaan hierbij niet uit van een maximale groepsgrootte.

Sinds januari 2010 wordt binnen de gemeente Capelle aan den IJssel een Capels overdrachtsformulier gebruikt. Hierin wordt relevante informatie verstrekt over kinderen die van een peuterspeelzaal naar het basisonderwijs gaan. Wanneer kinderen een peuterspeelzaal bezoeken, wordt aan de ouders toestemming gevraagd om contact met de betreffende peuterspeelzaal op te nemen. Dit is om

Aanmelden nieuwe leerling 23

ABC Aansprakelijkheidsverzekering

Project

Wij verzoeken u vriendelijk uw kind geen kostbare spullen of sieraden mee te geven naar school. De school neemt geen enkele aansprakelijkheid op zich bij verlies of beschadiging. Wij adviseren u een aansprakelijkheidsverzekering af te sluiten, zodat u gedekt bent bij schade die door uw kind wordt veroorzaakt.

Eén keer per jaar organiseren wij een schoolproject. Soms worden excursies gemaakt en/of worden mensen uitgenodigd op school om de leerlingen een en ander te vertellen en te laten zien. Aan het einde van het project worden ouders van harte uitgenodigd om de werkstukken van de kinderen te komen bewonderen.

Fotograaf De schoolfotograaf komt jaarlijks op school voor het maken van groepsfoto’s en individuele foto’s. Het is mogelijk meerdere schoolgaande kinderen uit een gezin samen te laten fotograferen. U ontvangt de foto’s op school. Daarbij zit een begeleidende brief hoe u de foto’s kunt betalen en nabestellen bij de fotograaf.

Hoofdluis Na elke vakantie worden in alle klassen de leerlingen gecontroleerd op hoofdluis door vaste luizenouders. Bij constatering van hoofdluis krijgen de ouders hier bericht van. Graag een bericht naar school indien u zelf bij uw kind(eren) hoofdluis heeft geconstateerd om verdere besmetting te voorkomen. Meer informatie hierover is op onze website te vinden.

24 ABC

Lesvrije dagen

Schoolkamp en musical

De scholen hebben, binnen bepaalde voorwaarden, meer vrijheid gekregen om zelf invulling te geven aan de verdeling van de schooltijden over 8 leerjaren. Zo mogen wij ten hoogste zeven keer een 4-daagse week hebben, buiten de weken die al gebroken zijn door een verplichte vrije dag, zoals Pasen. Er is wel een wettelijke verplichting van het aantal lesuren (940 uur) dat minimaal per schooljaar gegeven moet worden. Hieraan wordt voldaan.

Voor de leerlingen van groep 8 wordt er een schoolkamp georganiseerd. Daarnaast nemen we ook afscheid van groep 8. Ouders van groep 8 vragen wij om extra begeleiding hiervoor. Dit kan variëren van het vervoeren van leerlingen, begeleiden van een groepje leerlingen tot het klaarmaken van de decors voor de musical. Voor het schoolkamp van de leerlingen uit groep 8 wordt aan de ouders van deze leerlingen een extra bijdrage gevraagd.

Speelgoed

Wanneer het gedurende een aantal dagen tropisch warm is, kan overwogen worden met een tropenrooster te gaan werken.

Leerlingen mogen in principe géén speelgoed mee naar school nemen. Op speciale speelgoedmiddagen (zie onze jaarkalender) mogen de leerlingen van groep 1 t/m 4 één stuks speelgoed meenemen; de kinderen uit groep 5 t/m 8 hebben deze middag een spellenmiddag.

Medicijnprotocol

Sponsoring

Wij hanteren op school een medicijnprotocol. Dit betekent dat wij voor het toedienen van medicijnen altijd uw toestemming dienen te krijgen. Indien van toepassing zal aan u gevraagd worden een toestemmingsverklaring te ondertekenen. Dit is alleen noodzakelijk als de leerkracht een actieve rol speelt in het toedienen van de medicijnen. Op onze website kunt u meer lezen over ons medicijnprotocol.

Sponsoring moet gezien worden als het verstrekken van diensten, gelden en goederen aan school, personeel en leerlingen, waarvoor een sponsor een tegenprestatie verlangt. Schenkingen vallen hier dus niet onder. Bij sponsoring kan gedacht worden aan lesmateriaal, advertenties, producten, en het sponsoren van activiteiten, gebouw en inrichting. Bij sponsoring hanteren we de volgende uitgangspunten: • het moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling; • het mag niet in strijd zijn met de kwaliteit van het onderwijs; • het mag de geloofwaardigheid, betrouwbaarheid en onafhankelijkheid van het onderwijs en de Vijfster niet in gevaar brengen.

Ouderbijdrage Jaarlijks zal u gevraagd worden de vrijwillige ouderbijdrage te voldoen. Uit deze ouderbijdrage worden alle niet-subsidiabele uitgaven bekostigd, waaronder het sinterklaasfeest, kerstfeest, paasontbijt, schoolreisje, de projectweek, sportdag en onze unieke Vijfsterdag. Zonder uw bijdrage is het niet mogelijk extra activiteiten voor de school te organiseren. De ouderbijdrage is voor 2015-2016 door de MR vastgesteld op een bedrag van € 60,-

Schoolmelk Campina zorgt bij ons op school voor de schoolmelk. Wanneer u wilt dat uw zoon of dochter op school melk krijgt, vult u hiervoor een inschrijfformulier in dat op school bij de conciërge verkrijgbaar is. Ook kunt u via de website www.campina.nl een abonnement nemen op de schoolmelk.

Op dit moment worden wij niet gesponsord. Voor meer informatie verwijzen wij u naar www.rvko.nl/de-rvko/onderwijs/schoolgids.

ABC 25

Verzekering De Vijfster heeft een beperkte schoolongevallenverzekering afgesloten. Deze verzekering voorziet in: • een tegemoetkoming in de kosten van een tandheelkundige behandeling als gevolg van een ongeval; • uitkering bij blijvende invaliditeit of bij overlijden ten gevolge van een ongeval.

Trakteren Hoera, er is er een jarig en dat vieren wij! Wanneer een leerling zijn verjaardag viert, is het gebruikelijk dat hij/zij de kinderen en de meester/juf van zijn groep trakteert. De jarige leerling mag met zijn felicitatiekaart naar de andere leerkrachten en conciërge. Wij waarderen een gezonde traktatie zeer.

Vertrouwensinspecteurs Mocht het zijn dat een gesprek met onze vertrouwenspersoon u niet het gewenste resultaat heeft opgeleverd, dan kunt u de vertrouwensinspecteur benaderen. Ouders, leerlingen, leerkrachten, directies en besturen kunnen de vertrouwensinspecteur benaderen wanneer zich in of rond de school problemen voordoen op het gebied van seksuele intimidatie en seksueel misbruik, lichamelijk geweld, grove pesterijen en extremisme en radicalisering. Ernstige klachten die vallen binnen deze categorieën kunnen voorgelegd worden aan de vertrouwensinspecteur. Deze zal adviseren en informeren. Het centraal meldpunt vertrouwensinspecteurs is te bereiken op 0900 111 3 111.

26 ABC

Adresgegevens Centrum voor Jeugd en Gezin Capelle De Linie 8-12 2905 AX Capelle aan den IJssel telefoon 010 242 32 00 e-mail [email protected]

Deze verzekering vergoedt dus geen materiële schade zoals kleding, bril of fiets. Wij wijzen u erop dat de school niet aansprakelijk is voor het verlies en beschadiging van o.a. kleding en fietsen.

Inspectie van het Onderwijs

Wet op de privacy

Vragen over onderwijs: 0800 8051 (gratis)

Wij wijzen u erop dat wij een website hebben waar zeer regelmatig foto’s van activiteiten op school worden geplaatst. Ook worden foto’s in de schoolgids geplaatst. Tijdens de inschrijving van uw kind(eren) zal gevraagd worden of u hier bezwaar tegen heeft. Mocht u tussentijds aanpassingen hierin willen doen, dan vragen wij u vriendelijk dit door te geven aan de directie.

Voor de adresgegevens van de inspectie verwijzen wij u naar: www.rvko.nl/de-rvko/onderwijs/schoolgids

e-mail [email protected] website www.onderwijsinspectie.nl

Klachtencommissie Postbus 82324 2508 EH Den Haag telefoon 070 392 55 08 e-mail [email protected]

Nederlandse Dalton Vereniging Bezuidenhoutseweg 251-253 2594 AM Den Haag telefoon 070 331 52 81 e-mail [email protected] website www.dalton.nl De school valt onder de Daltonregio Zuid-Holland.

Concept en organisatie Judith Kuipers Ellen Bodewes Petra van Ballegooijen Karin Lecarpentier Ontwerp & Realisatie Lecarpentier communicatie ontwerp Fotografie Inke Bos Fotografie Dank aan ouders voor het aanleveren van foto’s. Uitgave Drukwerkdeal Papier 100% recycled Oplage 200 stuks

Adresgegevens 27

Wat ik vind van de uitjes? Ik lust geen uitjes!