2. Vzdělávací obsah vyučovacích předmětů pro 2. stupeň Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura

2. Vzdělávací obsah vyučovacích předmětů pro 2. stupeň 2.1. Jazyk a jazyková komunikace 2.1.1. Český jazyk a literatura 6. ročník Očekávané výstupy z RVP

Školní výstupy

Žák ovládá tyto kompetence:


Čj 6/1  rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití Čj 6/2  spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova Čj 6/3  samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami Čj 6/4  v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí Čj 6/5  správně třídí slovní druhy, tvoří

-

-

Učivo

rozumí pojmům národní jazyk, spisovný jazyk, nářečí, obecná čeština rozlišuje spisovný jazyk a obecnou češtinu vhodně používá spisovný jazyk rozumí pojmům hlásky, samohlásky a souhlásky spisovně vyslovuje, správně používá přízvuk, větnou melodii, tempo a pauzy vyhledává ve slovnících podle abecedy najde samostatně poučení o jednotlivých pravopisných jevech vyhledává správný pravopis slova orientuje se v jazykových příručkách samostatně vyhledává informace zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický

Jazyk a jeho útvary

1

Mezipředmětové vztahy Z – místopis ČR - odkud pocházejí jednotlivá nářečí (práce s mapou)

Zvuková stránka jazyka

Seznámení s jazykovými příručkami

OSV - kooperace a kompetice (skupinová práce)

Tvoření slov Stavba slova Slovotvorný rozbor

Cizí jazyk - jazyková terminologie, slovosled věty, využití znalosti mateřského jazyka při výuce jazyka cizího

Opakování pravopisu Tvarosloví Slovní druhy

třídí slovní druhy záměrně používá spisovné tvary slov

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků)

spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci

Čj 6/6  dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci Čj 6/7  odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru Čj 6/8  v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči Čj 6/9  využívá základy studijního čtení – vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu, samostatně připraví a s oporou přednese referát Čj 6/10  uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování

-

-

odlišuje spisovné a nespisovné tvary

osvojuje si základní normy písemného vyjadřování, zvládá jednoduchou grafickou úpravu textu ze slovní zásoby vybírá slova přiměřená dané komunikační situaci odliší slova spisovná od nespisovných zvládá práci se základními jazykovými příručkami

Podstatná jména Přídavná jména Zájmena Číslovky Slovesa Skladba Základní větné členy , shoda PO a PŘ Jazykové projevy mluvené i psané

OSV - komunikace (samostatná i skupinová práce)

Útvary národního jazyka – spisovná a nespisovná čeština

MV - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality (čtení s porozuměním)

-

komunikuje pohotově a přiměřeně v běžných komunikačních situacích

Zásady kultivovaného projevu užití vhodných jazykových prostředků

OSV - kooperace a kompetice (skupinová práce, diskuse)

-

vytvoří osnovu textu vyhledá klíčová slova v přečteném či vyslechnutém textu shrne a zaznamená základní informace vyhledá informace o určitém jevu, vytřídí je a sestaví z nich referát

Osnova textu

MV - kritické čtení a vnímání mediálního sdělení (práce s odborným textem)

sestaví jednoduché vypravování pozná a použije přímou a nepřímou řeč popíše jednoduchý předmět či děj vhodně vybere jazykové prostředky oživující popis a vypravování

Dopis Zpráva a oznámení Vypravování Řeč přímá a nepřímá Popis a jeho funkce

-

-

2

Jak se učíme – hlavní myšlenky textu Výpisky Výtah – výtah z odborného článku

OSV - poznávání lidí (diskuse) Pč - popis pracovního postupu

popis jednoduchého pracovního postupu

Čj 6/11  využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů Čj 6/12  uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla

-

-

-

Čj 6/13  formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo Čj 6/14  tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie

na základě svých individuálních dispozic se vyjadřuje gramaticky správně, užívá správné tvary slov, píše bez gramatických chyb výstižně vyjadřuje vlastní postoje a pocity

Slohové útvary a vhodné jazykové prostředky – shrnutí

podle svých schopností volně Pohádky interpretuje text Lidová slovesnost (hádanky, říkadla,…) vyhledá význačné rysy pohádek pojmenuje pod zobecněnými pojmy dobro a zlo, konkrétní společenské jevy, vlastnosti a charaktery lidí přednáší zpaměti literární texty přiměřené věku

-

věnuje se individuální četbě vyjádří své pocity z přečteného textu zvládá dramatizaci jednoduchého textu

Pohádky a jejich divadelní a filmové zpracování, adaptace lit. děl

-

vytváří vlastní texty podle svých schopností obohacuje vlastní jazykovou kulturu

Pohádky, bajky

-

3

(skupinová práce) MV - stavba mediálního sdělení - tvorba mediálního sdělení (psaní zprávy)

Vv - knižní ilustrace Hv – lidové písně, lidová slovesnost, hudební pojmy a nástroje OSV - komunikace (diskuse, báseň - dovednost zapamatovat si)

OSV - poznávání lidí (čtení s porozuměním) MKV - multikulturalita (četba, vypravování, diskuse– život v jiných zemích) VMEGS

Čj 6/15  rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele Čj 6/16  vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i dalších informačních zdrojích

-

rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších dokáže uvést příklad spisovatele jednotlivých žánrů (pohádka, bajka, pověst) pracuje s jazykovými příručkami a literárními slovníky vyhledává informace na internetu zvládá základní orientaci v knihovně účastní se besedy a literárních pořadů

Pohádka, pověst, bajka, báje, lidová slovesnost

- objevujeme Evropu a svět (četba, vypravování, zhlédnutí filmové pohádky - dětská literatura evropských spisovatelů) D – starověké Řecko (četba, vypravování) Vv ilustrace

Vyhledávání informací o životě a díle známých spisovatelů z dostupných zdrojů

7. ročník Očekávané výstupy z RVP

Školní výstupy



Učivo

Čj 7/1  správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci

třídí slovní druhy správně využívá spisovných tvarů slov jak v písemném, tak v ústním projevu

Čj 7/2  v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i v souvětí

zvládá psaní i/y uvnitř slova, v koncovkách, ve shodě přísudku s podmětem píše správně obtížné souhláskové skupiny a zdvojené souhlásky ovládá psaní skupin bě/bje, vě/vje, mě/mně ovládá psaní předpon s-, z- vz-

-

-

Slovní druhy Ohebné slovní druhy - mluvnické kategorie - skloňování zájmen Mluvnické kategorie sloves Neohebné slovní druhy Opakování pravopisu

Psaní velkých písmen

4

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy Cizí jazyk - gramatická terminologie, mluvnické kategorie

Čj 7/3  v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí

-

používá správně velká písmena zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický

Tvoření slov Stavba slova Pravopis obtížných souhláskových skupin Opakování pravopisu – psaní i/y uvnitř slova Skladba Větné členy Seznámení s druhy vedlejších vět Popis Charakteristika Životopis

Cizí jazyk - jazyková terminologie, slovosled věty, využití znalosti mateřského jazyka při výuce jazyka cizího

OSV - poznávání lidí (mluvený projev) - sebepoznání a sebepojetí (zamyšlení nad vlastnostmi) VDO - občanská společnost a škola (formy spisovného administrativního projevu) OSV - komunikace (vypravování, mluvený projev)

Čj 7/4  rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru Čj 7/5  dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci

–

–

vyjadřuje se spisovně a výstižně – vypravuje podle skutečné události – v přímé řeči používá hovorové výrazy

Žádost Objednávka Popis

Čj 7/6  odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru Čj 7/7  v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči Čj 7/8  využívá základy studijního čtení –

při vytváření jazykových projevů mluvených i psaných vhodně užívá slovní zásobu, volí správné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru dává najevo verbální i neverbální komunikací své pocity a myšlenky

Vypravování Popis Životopis Projevy mluvené i psané

tvoří otázky vztahující se k přečtenému textu

Výtah - základní myšlenky textu

formuluje a vyslovuje své pocity a názory, dokáže naslouchat a pochopit sdělení partnera

Mluvní cvičení

–

5

OSV - rozvoj schopností poznávání (pozorování, logický postup)

MV - kritické čtení a vnímání mediálního sdělení (vyprávění)

vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu, samostatně připraví a s oporou přednese referát Čj 7/9  uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování Čj 7/10  využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému pís. projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů Čj 7/11  formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na uměl. dílo Čj 7/12  tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie Čj 7/13  rozlišuje základní lit. druhy a žánry, pozná je i jejich funkci, uvede jejich význačné představitele

– – – –

- odborná terminologie - osnova textu

sestaví osnovu vyhledá hlavní myšlenky textu zaznamenává stručné poznámky uspořádá účelně myšlenky textu

v projevu mluveném i psaném používá pravidla návaznosti vět

Charakteristika – charakteristika vnitřní charakteristika vnější

–

využívá poznatků z gramatiky přistupuje tvořivě k práci s textem – využívá vlastních tvořivých schopností

Žádost Objednávka Životopis Vypravování

volně interpretuje ukázky z knih, časopisů, filmových představení beseduje o četbě, filmovém představení formuluje vlastní názory k četbě

Referáty na základě individuální četby

Ov – společenské chování

-

pracuje s lit. textem rozumí podle svých možností lit. pojmům

Bajky

-

jednoduše a výstižně charakterizuje hlavní žánry literatury uvede příklady spisovatelů jednotlivých žánrů (bajky, pověsti, balady, romance, povídky)

Bajky Pověsti , kroniky Balady a romance Povídky Poezie

OSV - poznávání lidí ( vytváření jazykových projevů– charakter. vlastnosti člověka) Př – postavy zvířat OSV - hodnoty, postoje, praktická etika – mezilidské vztahy (vzájemná komunikace) MV - kritické čtení a vnímání

-

-

-

6

OSV - poznávání lidí (zamyšlení nad vlastnostmi)

mediálního sdělení (výrazné čtení a přednášení vhodného lit. textu) MKV - kulturní diference (četba - zvyky a obyčeje v jiných zemích)


Školní výstupy



Čj 8/1  rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití Čj 8/2  rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí Čj 8/3  využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace Čj 8/4  v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i v souvětí Čj 8/5  spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova Čj 8/6

Učivo

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy Z – místopis ČR (nářečí)

Útvary českého jazyka

-

uvědomuje si rozdíly mezi spisovným jazykem a obecnou češtinou uvědoměle užívá spisovný jazyk

-

rozlišuje větné členy rozlišuje věty vedlejší

Skladba Věta jednoduchá a souvětí

-

uvědoměle stylisticky využívá nahrazení Vhodné nahrazování větných členů vedlejší věty větným členem a naopak větami vedlejšími a naopak.

-

rozeznává souřadná spojení několikanásobných větných členů, hlavních vět i vět vedlejších píše správně interpunkci ve větě jednoduché i v souvětí běžně používá v textu i v mluveném projevu slov přejatých

Opakování pravopisu Tvarosloví opakování Syntax - opakování Slova přejatá

Používání cizích slov v ostatních předmětech

využívá základy studijního čtení

Výtah

OSV

-

-

-

7

Stylistika Cizí jazyk Stylistika

 odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji Čj 8/7  rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru Čj 8/8  dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci

-

tvoří otázky vztahující se k textu rozliší subjektivní a objektivní sdělení

-

vyhodnotí komunikační záměr partnera v rozhovoru rozliší subjektivní a objektivní stylistické útvary uvědomuje si potřebu spisovného vyjadřování volí slova odpovídající komunikačnímu záměru

Výklad Subjektivně zabarvený popis

OSV - mezilidské vztahy (vzájemná komunikace)

Charakteristika Líčení

OSV - hodnoty, postoje, praktická etika (vnímání pohledu autora, četba, diskuse)

Čj 8/9  odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru Čj 8/10  v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči Čj 8/11  využívá základy studijního čtení – vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu, samostatně připraví a s oporou přednese referát Čj 8/12  uspořádá informace v textu

-

rozliší stylové vrstvy jazyka, vyjadřuje se spisovně vhodně využívá slovních obratů

Jazykové prostředky Úvaha Výklad

při sestavování jazykových projevů účelně používá slovní zásobu vhodně využívá neverbální i paralingvální prostředky komunikace

Mluvní cvičení Kultura jazykového projevu

Výklad - odborné názvy Výtah

-

orientuje se v textu vyhledá hlavní myšlenku tvoří otázky vztahující se k danému textu vypracuje osnovu zaznamenává základní myšlenky vypracuje referát

-

vyhledá nejdůležitější informace v textu vytvoří text, dodržuje souvislé

Subjektivně zabarvený popis Charakteristika

-

-

-

-

8

Charakteristika – charakteristika literární postavy

- poznávání lidí (diskuse)

s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování Čj 8/13  využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů Čj 8/14  formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo Čj 8/15  rozlišuje základní lit. druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich významné představitele

navazování vět

-

-

Čj 8/16  uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře

-

Čj 8/17  porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování

využívá poznatky z gramatiky v písemném projevu využívá své znalosti k vlastnímu tvořivému psaní v oblasti svých zájmů

Funkce jazykového projevu Projevy mluvené i psané

věnuje se individuální četbě sleduje kulturní dění současnosti chápe literaturu jako významného pomocníka při získávání život. hodnot formuluje názory na diskutované problém rozliší epiku, lyriku, drama, lyrickoepické skladby, prózu a poezii podle svých schopností se orientuje v jednotlivých žánrech a dokáže je stručně charakterizovat případně vyhledat v čítance má přehled o významných představitelích jednotlivých žánrů orientuje se v základních lit. směrech uvědomuje si hlavní vývojová období národní literatury zařazuje k těmto vývojovým obdobím jejich hlavní představitele

Referáty na základě vlastní četby

uvědomuje si rozdíly mezi literárním a filmovým či divadelním ztvárněním upevní si poznatky o divadle, dramatu i hudebně-divadelních žánrech

Povídky B. Němcové nebo J. Vrchlický Noc na Karlštejně nebo jiné významné dílo

9

Lyrika Epika Drama

Ukázky z tvorby

Úvod do dějin literatury

VDO - občanská společnost a škola (čtení - práva člověka) D – národní obrození Vv, Hv – umělecké směry 19. Století

9. ročník Očekávané výstupy v RVP

Školní výstupy



Učivo

Čj 9/1  rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití

vhodně užívá v mluveném i v písemném projevu spisovný jazyk, dokáže vhodně stylisticky užít i obecnou češtinu

Čj 9/2  spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova Čj 9/3  rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpozná přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech Čj 9/4  využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace Čj 9/5  rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v

řídí se spisovnou výslovností ve svém písemném i ústním projevu běžně užívá známá cizí slova nachází v textu příklady pro tvoření slov Význam slova a obohacování slovní vyhledává v textu přenesená zásoby pojmenování a frazémy

-

-

-

Vývoj jazyka Obecné výklady o jazyce Slovanské jazyky Útvary českého jazyka Jazykověda a jazyková kultura Zvuková stránka jazyka

ve vlastním jazykovém projevu využívá správně spisovného jazyka volí vhodné jazykové prostředky pro danou komunikační situaci

Tvarosloví- opakování

pohlíží na gramatiku jako na ucelený systém orientuje se ve větě jednoduché i

Tvarosloví –celkové opakování Skladba – celkové opakování

10

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy Z – země, kde se hovoří slovanskými jazyky (práce s mapou, využít znalosti žáků z cestování) Stylistika

Stylistika

souvětí Čj 9/6  v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí Čj 9/7  odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji

-

v souvětí správně používá interpunkci

-

píše se správným pravopisem

-

v jazykovém projevu mluveném i psaném rozlišuje pojmy, fakta, názory, hodnocení vyhledá informace o daném jevu v dostupných informačních zdrojích, porovná

Poučení o slohu Životopis Výklad

rozeznává jazykové i mimojazykové prostředky komunikace rozliší subjektivní a objektivní sdělení

Slohové útvary – úvaha, líčení, výklad, vypravování, popis, charakteristika

uvědomuje si komunikační záměr partnera v hovoru, rozpozná manipulativní komunikaci, kriticky ji zhodnotí seznámí se se základními publicistickými útvary

Publicistické útvary

-

Čj 9/8  rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru

-

Čj 9/9  rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj.

-

-

-

Čj 9/10  dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci Čj 9/11  v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá

-

-

Psaní čárky ve větě jednoduché i v souvětí Pravopisná cvičení Psaní velkých písmen

Jazyková kultura

uvědomuje si potřebu spisovné Jazykové prostředky, stylové vrstvy výslovnosti ve veřejném projevu používá jazykové prostředky vhodné pro danou komunikační situaci vyjadřuje se vhodně a výstižně Slohové útvary rozeznává jazykové i mimojazykové Jazyk a jazyková kultura prostředky komunikace, vhodně je užívá

11

OSV - poznávání lidí - rozvoj schopností poznávání (vzájemná komunikace) - sebepoznání a sebepojetí (pozorování, poznávání vlastností člověka) OSV - poznávání lidí (diskuse) - komunikace (mluvní cvičení, formulace vlastního názoru) MV - kritické čtení a vnímání mediálního sdělení - stavba mediálního sdělení (čtení s porozuměním) - interpretace vztahu mediálního sdělení a reality (diskuse, vypravování, četba) OSV - komunikace (četba, mluvní cvičení, diskuse)

OSV - kooperace a kompetice (týmová práce)

verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči Čj 9/12  zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu

-

Čj 9/13  uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování Čj 9/14  využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů

-

Čj 9/15  rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora

-

Čj 9/16  formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo Čj 9/17  rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží

-

-

-

-

-

-

vhodnou formou prezentuje vlastní názor, podloží jej argumenty vyslechne názor druhých, respektuje ho chápe roli mluvčího a posluchače dodržuje zásady dorozumívání (komunikační normy) zvládá výstavbu souvislého textu a jeho členění zpracuje jednoduchý výklad, použije odbornou terminologii

Diskuse

vyjádří ústně či písemně své zážitky, názory, nálady, pokouší se o vlastní literární texty vyjádří vlastní názor na určitý jev či problém rozpozná hovorový, odborný, umělecký, administrativní a řečnický styl rozumí významu a smyslu lit. textu přiřazuje text k lit. žánru vnímá různé způsoby vypravování a jejich kombinování s popisem, úvahou, výkladem věnuje se individuální četbě diskutuje o své četbě, různých představeních sleduje kulturní dění současnosti

Funkční styly Obecné výklady o jazyce Útvary českého jazyka

chápe literaturu jako významného pomocníka při získávání životních hodnot

- komunikace (vzájemná komunikace) OSV - seberegulace a sebeorganizace ( diskuse, vyjádření vlastního názoru, vyslechnout názory ostatních)

Proslov Jednoduchá úvaha Jednoduchý výklad Odborná terminologi

Významné osobnosti české literatury

Zpracování referátů na základě individuální četby. (diskuse)

VMEGS - Evropa a svět nás zajímá (četba - díla významných

12

argumenty

-

Čj 9/18  rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele Čj 9/19  uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře

-

formuluje názory na diskutované problémy dokáže podle svých schopností zařadit lit. dílo do jednotlivých druhů a žánrů charakterizuje jednotlivé lit. druhy a žánry uvede příklady nejvýznamnějších spisovatelů jednotlivých žánrů orientuje se v základních lit. směrech uvědomuje si hlavní vývojová období národní literatury,zařazuje k těmto vývojovým obdobím jejich hlavní představitele

evropských spisovatelů) Lyrika Epika Věcná literatura Drama Literatura 20. století

VDO - občan, občanská společnost a stát (četba - demokratické zásady v dílech spisovatelů) Vv, Hv - umění 20. století

Učivo


2.1.2. Anglický jazyk 6. ročník Očekávané výstupy z RVP

Školní výstupy


Žák ovládá tyto kompetence: Mezipředmětové vztahy

Aj 6/1 napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy a osvojovaných témat Aj 6/2 rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace

-

pracuje se slovníkem, vyhledá neznámé slovo

Slovní zásoba a tvoření slov

-

rozumí věcnému textu, textu v komiksu rozpozná rozdíl mezi psaným a mluveným textem rozumí jednoduchým informacím

Tematické okruhy: Stravování Příroda Domov

-

13

Aj 6/3 mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech

-

-

Aj 6/4 rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně Aj 6/5 napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat

-

-

v textu s obrázky, smyšlenému příběhu, textu písně rozumí zapsanému rozhovoru zeptá se ostatních,co dělali klade otázky v minulém čase k rozhovoru o nemocích pohovoří o svém jídelníčku; o tom, v čem se věci liší; o oděvech v obchodě vyjadřuje skutečnosti přídavnými jmény v superlativu porovná život v současnosti s životem v minulosti tvoří otázky ohledně toho, co kdo dělal; hovoří o tom, co dělal o víkendu rozpozná, kdo má jakou nemoc rozumí informacím v konverzaci o nakupování, o pracovních pozicích

Tematické okruhy: Péče o zdraví Volný čas a zájmová činnost

napíše dopis, v němž omlouvá nepřítomnost napíše, co o kom ví popíše nehodu zapíše si kuchařský recept a porozumí mu napíše přání k svátku sv. Valentýna napíše první část příběhu užívá zájmen v textu o různých lidech

Gramatické struktury

14

Tematické okruhy: Nákupy

Pč – vaření

Aj 6/6 zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích

-

Aj 6/7 vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech Aj 6/8 Vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života

-

-

-

rozumí jídelnímu lístku; řekne, co si dá; objedná jídlo v kavárně rozhovor o druzích zábavy; sjednání schůzky vede běžnou konverzaci; umí se seznámit s lidmi; umí vytvořit různá požádání rozumí telefonnímu rozhovoru, textu písně a básně

Jednoduchá sdělení: požádání o službu, setkání, společenský program

sehraje příběh

Slovní zásoba

Tematické okruhy: Člověk a společnost

6. ročník RVJ Očekávané výstupy z RVP

Školní výstupy



Učivo

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy

Aj 6/1 RVJ napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy a osvojovaných témat Aj 6/2 RVJ rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace

-

pracuje se slovníkem, vyhledá neznámé slovo, určí jeho význam


-

rozumí textu o rodině, o sportu o životním stylu dětí rozumí jednoduchým informacím v textu s obrázky rozumí textu týkajícího se

Tematické okruhy: Volný čas, zájmová činnost Rodina Sport Společenské a kulturní prostředí

-

15

MKV - kulturní diference (čtení, vyhledávání informací v textu, porovnávání) Z - Kanada, Londýn, New York

-

Aj 6/3RVJ mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech

-

Aj 6/4 RVJ rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně Aj 6/5 RVJ mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech Aj 6/6 RVJ zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích

-

budoucnosti rozumí rozhovorům a textům z reálií a každodenních situací umí se seznámit s lidmi, vytvoří různá požádání podává a získává informace o směru tvoří návrhy, reaguje na podněty hovoří o životě v minulosti, přítomnosti a o svých názorech na to, co se stane v budoucnu rozumí textu jednoduché písně, vyprávění o historii

-

hovoří o tom, co lidé v minulosti dělali

-

hovoří o tom, co dělal ve volném čase, co obvykle dělá a nedělá, co má rád a co ne vyzývá ostatní ke společným aktivitám, plánuje

-

7. ročník

16

anglicky mluvících zemí Člověk a společnost Příroda Cestování Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov

Základní vztahy -existencionální -prostorové -časové -kvalitativní -kvantitativní

Jednoduchá sdělení: setkávání s lidmi, oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, žádost, omluva, reakce na omluvu, reakce na podněty, vyžádání informace

D – požár Londýna

Očekávané výstupy z RVP

Školní výstupy



Učivo


Aj 7/1  napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat

-

popíše své názory o budoucnosti užívá zájmena a přivlastňovací přídavná jména


Rodinná výchova OSV- Sebepoznání a sebepojetí

Aj 7/2  rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace

-

rozumí textu o členech rodiny, o sportu rozumí jednoduchým informacím v textu s obrázky rozumí textu o životním stylu dětí rozumí textu o budoucnosti rozumí rozhovoru o přírodních katastrofách a běžných situacích

Tematické okruhy: Volný čas, zájmová činnost Rodina Sport Společenské a kulturní prostředí anglicky mluvících zemí Člověk a společnost Příroda Cestování Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov

MKV - kulturní diference (čtení, vyhledávání informací v textu, porovnávání) Z - Kanada, Londýn, New York

-

Aj 7/3  mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech

-

-

Aj 7/ 4  rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, která se týká osvojovaných témat

-

hovoří o tom, jak tráví volný čas, co obvykle dělá a nedělá, co má rád a co ne vyzývá ostatní ke společným aktivitám mluví o dějích, které se obvykle dějí a o dějích, které se odehrávají právě teď hovoří o tom, co lidé právě udělali rozumí textu písně, jednoduchým rozhovorům o běžných věcech

17

Základní vztahy -existencionální -prostorové -časové -kvalitativní -kvantitativní

D – požár Londýna

Aj 7/5 reaguje na jednoduché písemné sdělení

-

dokáže napsat jednoduchý dopis či vyprávění


OSV

Aj 7/6  zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích

-

vytvoří různá požádání nabídne pomoc druhým, tvoří návrhy, reaguje na podněty vede rozhovor o minulosti podává a získává informace o směru vyjedná si budoucí záležitosti činí rozhodnutí, odmítá návrhy hovoří o tom, co kdo udělal a neudělal vyplní formulář a zanese do něj údaje o sobě

Jednoduchá sdělení: setkávání s lidmi, oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, žádost, omluva, reakce na omluvu, reakce na podněty, vyžádání informace

MKV OSV

Učivo


-

Aj 7/7 Vyplní základní údaje o sobě ve formuláři

-


Školní výstupy



Aj 7/2 RVJ  rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace

-

rozumí textu o pravidlech; dopisu; zapsané konverzaci,; textu o známých lidech; textu s obrázky; textu s popisem denních činností; inzerátu na zaměstnání; textu o módě; textu o volném čase teenagerů; textu o životních podmínkách; rozhovoru o dietě a cvičení a výživě; konverzaci o pocitech; textu o Velké Británii

18

Tematické okruhy: Škola Rodina a zdraví Cestování Společenské a kulturní prostředí anglicky mluvících zemí Člověk a společnost Nakupování Volný čas Oblékání

Z - Spojené království MV - stavba mediálního sdělení - tvorba mediálního sdělení (vytvoření inzerátu)

VMEGS – Evropa a svět nás zajímá (skupinová práce, srovnání,

-

- hovoří o významu značek a o pravidlech školy

Aj 7/3 RVJ  mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech Aj 7/4 RVJ  rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, která se týká osvojovaných témat

-

používá důraz v otázkách; projevuje souhlas s tím, že něco udělá

Jednoduchá sdělení: souhlas, nesouhlas,

OSV MKV

-

Tematické okruhy: -

OSV MKV

Aj 7/5 RVJ  zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích

-

rozumí textu písně; poslechu o příčinách nehod; vyprávění o snech; kdo je kdo a kdo odkud pochází a kdy má narozeniny; co kdo říká o své práci; co lidé chtějí koupit; kdy byly určité věci vynalezeny a co k čemu slouží; chápe problémy lidí vyžádá si služby prodavače oblečení a sám je umí nabídnout; popíše, co má na sobě v rozhovorech užívá číslovky porovnává současné dění s tím, co obvykle děl navrhuje činnosti, přesvědčuje ostatní vede každodenní konverzaci, dokáže poradit, říká co kdo musí/nemusí udělat konverzuje o práci, kterou by chtěl dělat ptá se na život osoby; umí blahopřát lidem; vyjadřuje obavy píše o tom, co kdo musí/nemusí udělat napíše formální dopis používá spojovací a odkazovací

Slovní zásoba Člověk a společnost Nakupování

OSV

Jednoduchá sdělení: - blahopřání - obavy

OSV

Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov Tematické okruhy: Osobní dopis

VDO OSV

-

Aj 7/6 RVJ  Vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života

-

-

Aj 7/7 RVJ  napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších

-

diskuse )

19

osvojovaných témat Aj 7/8 RVJ Vyplní základní údaje o sobě ve formuláři

-

výrazy v textu vyplní formulář o své osobě

OSV


Školní výstupy



Učivo


Aj 8/2  rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace

-

Aj 8/3 mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech Aj 8/4  rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, která se týká

-

-

rozumí pravidlům; rozhovoru, ve kterém se udílejí rady; dopisu psanému pro poradní stránku v časopisu; sledu událostí v textu; zapsané konverzaci, která se odehrála; rozhovoru o tom co kdo udělal; textu o běžných záležitostech; inzerátu na zaměstnání; textu o módě; co lidé chtějí koupit; textu o volném čase teenagerů; textu o životních podmínkách; rozhovoru o dietě a cvičení a výživě; textu o jiné zemi -hovoří o významu značek a o pravidlech školy používá důraz v otázkách; projevuje souhlas s tím, že něco udělá

Tematické okruhy: Škola Rodina a zdraví Cestování Společenské a kulturní prostředí anglicky mluvících zemí Člověk a společnost Nakupování Volný čas Oblékání

Z - Spojené království

Jednoduchá sdělení: souhlas, nesouhlas,

OSV MKV

rozumí textu písně; poslechu o příčinách nehod; vyprávění o snech; kdo je kdo a kdo odkud pochází a kdy má narozeniny; co

Tematické okruhy:

OSV MKV

20

D – cestování v čase VMEGS – Evropa a svět nás zajímá (práce s internetem)

osvojovaných témat

Aj 8/5  zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích

-

-

Aj 8/6 vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace

-

Aj 8/7 napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat

-

-

-

kdo říká o své práci; co lidé chtějí koupit; kdy byly určité věci vynalezeny a co k čemu slouží; chápe problémy lidí vyžádá si služby prodavače oblečení a sám je umí nabídnout; popíše, co má na sobě užívá číslovky porovnává současné dění s tím, co obvykle dělá navrhuje činnosti, přesvědčuje ostatní mluví o tom, co lidé v minulosti museli a mohli dělat, mluví o vynálezech mluví výživě, nemocích vede každodenní konverzaci, dokáže poradit, říká co kdo musí/nemusí udělat konverzuje o práci, kterou by chtěl dělat ptá se na život osoby v minulosti; umí blahopřát lidem; vyjadřuje obavy píše o tom, co kdo musí/nemusí udělat napíše formální dopis používá spojovací a odkazovací výrazy v textu

Slovní zásoba Člověk a společnost Nakupování

OSV

Jednoduchá sdělení: - blahopřání - obavy

OSV

Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov Tematické okruhy: Osobní dopis

VDO OSV

Učivo



Školní výstupy



21

Aj 8/1 RVJ  rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace

Aj 8/2 RVJ  rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, která se týká osvojovaných témat Aj 8/3 RVJ vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života

-

-

-

-

Aj 8/4 RVJ napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy,

-

rozumí správnému sledu událostí v příběhu; textu o změnách v životě; textu o jiných zemích konverzaci o osobních záměrech; textu o přírodě; rozhovoru o tom, co se děje a co se bude dít; textu o běžných situacích života rozumí příběhu rozeznává zvuky rozumí textu písně; předpovědi počasí; rozhovoru

Tematické okruhy: Společenské a kulturní prostředí anglicky mluvících zemí Člověk a společnost Příroda Počasí Cestování

Z - Velká Británie, Austrálie, počasí

Tematické okruhy: Člověk a společnost

OSV MKV

popíše obrázek, zvuky a osoby porovná život v současnosti s životem v minulosti hovoří o pořadech v televizi, problémech se znečištěním, o počasí hovoří o šikaně, popisuje osoby mluví o věcech, které má a nemá rád vede běžnou každodenní konverzaci, umí vyjádřit politování mluví o zkušenostech a zážitcích sděluje novinky a sám na ně reaguje zvažuje různé možnosti představování, otázky ohledně návštěvy mluví o věcech, které neumí pojmenovat napíše příběh napíše e-mail píše popisky k obrázkům

Slovní zásoba Gramatické struktury

OSV – komunikace (rozhovor, anketa)

Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov Tematické okruhy:

OSV MKV

22

Př – oceány MKV

volného času a dalších osvojovaných témat

-

vyplní dotazník vytvoří plakát

Dotazník


Školní výstupy



Učivo


Aj 9/1 rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace

-

Aj 9/2  rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, která se týká osvojovaných témat

-

Aj 9/3  zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích

-

-

-

-

-

rozumí sledu událostí v příběhu; textu o změnách v životě; textu o nabídce; textu o jiné zemi rozumí příběhu

rozeznává zvuky rozumí průběhu televizní soutěže; textu písně; předpovědi počasí; rozhovoru konverzaci o osobních záměrech; textu o přírodě; rozhovoru o tom, co se děje a co se bude dít; textu o létě v Británii; textu o šikaně; textu o víkendu; textu o zvířatech; textu o nakupování popíše obrázek, zvuky a osoby porovná život v současnosti s životem v minulosti hovoří o televizních pořadech, o problémech se znečištěním, o počasí hovoří o šikaně, popisuje osoby mluví o věcech, které má a nemá rád

23

Tematické okruhy: Společenské a kulturní prostředí anglicky mluvících zemí Člověk a společnost Příroda Počasí Cestování Tematické okruhy: Člověk a společnost

Z - Velká Británie, Austrálie, počasí

Slovní zásoba Tematické okruhy: Společenské a kulturní prostředí anglicky mluvících zemí Člověk a společnost Příroda Počasí Cestování

OSV – komunikace (rozhovor, anketa)

Př – oceány

-

Aj 9/4 píše gramaticky správné texty napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat

-

vede běžnou každodenní konverzaci, umí vyjádřit politování mluví o zkušenostech a zážitcích sděluje novinky a sám na ně reaguje představování, otázky ohledně návštěvy mluví o věcech, které neumí pojmenovat ptá se, co kdo dělal o víkendu napíše příběh napíše e-mail píše popisky k obrázkům vyplní dotazník vytvoří plakát píše o zvířatech

Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov Tematické okruhy: Dotazník


Školní výstupy



Učivo


Aj 9/1 RVJ rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace

-

Aj 9/2 RVJ rozumí obsahu jednoduché a

-

rozumí textu z různých oblastí života rozumí liter. příběhu rozumí textu o populární hudbě rozumí textu o životosprávě rozumí textu týkajícímu se teenagerů, vzdělávání v USA rozumí textu zajímavostech, neobvyklých věcech rozumí textu o reáliích rozumí popisu události; o čem kdo hovoří; odpovědím v dotazníku;

24

Tematické okruhy: Zdraví, zdravotní péče Domov, bydlení Cestování Příroda Sociální a kulturní prostředí anglicky mluvících zemí Člověk a společnost Volný čas a záliby Tematické okruhy: Člověk a společnost

F - elektřina, vesmír Př – životní prostředí

zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, která se týká osvojovaných témat

Aj 9/3 RVJ  zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích

-

-

-

Aj 9/4 RVJ píše gramaticky správné texty napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat

-

textu písně rozumí rozhovoru při koupi jízdenky na vlak, vyzná se v jízdním řádu mluví o neobvyklých událostech; o věcech, které se poškodí nebo nefungují hovoří o tom, jak zlepšit svět; o své životasprávě hovoří o tom, jak by uspořádal pokoj, nakreslí a popíše plánek pokoje hovoří o přírodě konstatuje problém,vyjadřuje své názory udílí rady, sjednává schůzky umí o něco různými způsoby požádat tvoří otázky a vede interview objedná jízdenku na vlak; zamluví ubytování sestaví dotazník; napíše dobrodružný příběh

25

Slovní zásoba Jednoduchá sdělení: prosba, žádost o pomoc, službu, informaci, omluva, reakce na omluvu, přání

Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov Tematické okruhy: Dotazník

2.1.3. Německý jazyk 6. ročník - Začátečníci Očekávané výstupy z RVP

Školní výstupy



NJ z/1  zapojí se do jednoduchých rozhovorů

-

-

NJ z/2  Vyplní základní údaje o sobě ve formuláři

-

-

-

Učivo

rozumí známým slovům a jednoduchým větám z probíraných tematických okruhů odpovídá na jednoduché otázky a dovede je utvořit tvoří jednoduché dialogy

Wir grüßen Meine Familie und ich Mein Freund Meine Schule Meine Woche Wir telefonieren

používá známá slova a jednoduché věty z probíraných tematických okruhů v mluveném i písemném projevu gramaticky správně tvoří gramaticky správně jednoduché rozhovory, otázky zjišťovací a doplňovací a jednoduché krátké texty v rámci tematických okruhů a probírané slovní zásoby doplňuje známá slova do textu

Wir grüßen Neurčitý člen v 1. pádě Pořádek slov ve větě oznamovací a tázací Zápor- nicht

26

Časování sloves v přít. čase – haben, sein Člen určitý a neurčitý v 1. a 4. pádě Přídavná jména v přísudku Meine Familie und ich Zápor – kein Zájmena tázací Mein Freund Zájmena osobní a přivlastňovací v 1. a 4. pádě Meine Schule

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy ORv – vztahy v rodině a mezi lidmi Ochrana člověka za mimořádných situací- Kommt denn Fritz heute nicht? Výchova proti projevům rasismuInge und ich machen Menschen glucklich. Preventivní program- Was tu‘ ich am Montag Čj – poznávání pádů, věta oznamovací a tázací zápor, používání osobních a přivlastňovacích zájmen

Časování pravidelných sloves Souřadící spojky – und, aber Meine Woche Přímý a nepřímý slovosled Wir telefonieren Číslovky 1 – 100 Rozkazovací způsob Nj z/3 Porozumění poslechu  Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně Nj z/4 Čtení  Rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům

rozumí jednoduchým nahrávkám k učebnici


čte foneticky správně jednoduché texty doplňuje známá slova do textu


ORv – vztahy v rodině a mezi lidmi

7. ročník –Mírně pokročilí Očekávané výstupy z RVP

Školní výstupy



Nj mp/1 Mluvení  Sdělí jednoduchým

-

Učivo

tvoří jednoduché otázky a odpovědi na ně sestaví jednoduchý dialog

27

Geburtstag Was kochen wir? Wir fahren zu Oma und Opa Heute spielen wir gegen die 7A.

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy ORv – výchova ke zdraví Gesundheit und KrankHeiten

způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat

Familie Hoffmann wohnt jetzt in München In der Stadt Prag

Nj mp/2 Psaní  Napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat -

Nj mp/3 Porozumění poslechu  Rozumí slovům a

-

gramaticky správně používá časování pravidelných sloves v přítomném čase a některých sloves nepravidelných a způsobových tvoří jednoduché otázky a odpovědi na ně tvoří jednoduchý text k probíraným tematickým okruhům obměňuje slova v jednoduchém textu správně používá slovosled ve větě oznamovací a tázací používá zápor doplňuje do textu známá slova

Ich mochte 3. pád podstatných jmen Množné číslo některých podstatných jmen Časování sloves geben, nehmen, essen Skloňování - wer Časování sloves –fahren a konnen Větný rámec Předložky se 3. pádem Skloňování přivlastňovacích zájmen mein, dein Předložky se 4. pádem Časování slovesa laufen Skloňování osobních zájmen Předložka se 3. a se 4. pádem Časování sloves – müssen a lesen Zápor nichts Časování sloves sprechen a sehen Tykání a vykání

rozumí textům v učebnici Geburtstag rozumí jednoduchým vybraným textům Was kochen wir? Wir fahren zu Oma und Opa

28

- výchova proti projevům rasismu Ein Klassenausflug - poznávání Prahy Gitti fährt nach Prag Ochrana člověka za mimořádných situací Rot, grün, rot Preventivní program – Mein Hobby Z – německá města Familie Hoffmann wohnt in München Čj - dokáže rozeznat druhy zájmen a použít v němčině - uvědomuje si množné číslo podstatných jmen - uvědomuje si časování sloves

jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu Nj mp/4 Čtení  Rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům

Heute spielen wir gegen die 7A. Familie Hoffmann wohnt jetzt in München In der Stadt Prag

čte jednoduché vybrané texty čte foneticky správně texty v učebnici

Geburtstag Was kochen wir? Wir fahren zu Oma und Opa Heute spielen wir gegen die 7A. Familie Hoffmann wohnt jetzt in München In der Stadt Prag

8.ročník – Pokročilí 1 Očekávané výstupy z RVP

Školní výstupy



Nj p1/1 Poslech s porozuměním  Rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat

-

Nj p1/2 Psaní  Stručně reaguje na jednoduché písemné

-

-

Učivo

dokáže se orientovat v monologu nebo dialogu s malým počtem neznámých výrazů, jejich význam dokáže odhadnout dokáže postihnout hlavní smysl sdělení, včetně důležitých detailů rozumí přiměřeně obtížným souvislým sdělením i konverzaci dvou a více osob dokáže se orientovat v monologu nebo dialogu s malým počtem neznámých výrazů, jejich význam dokáže odhadnout

Lisa ist krank Wir fahren ab. Wie war es im Gebirge? Ein Klassenausflug Die Ferien sind vorbei Ein Familienabend Probleme mit dem Auto Skloňování osobních zájmen Časování slovesa schlafen Slovesa s odlučitelnými předponami Věty typu – Es ist warm.

29

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy MKV - multikulturní výchova - lidské vztahy (práce s textem, rozhovor)

sdělení

-

dokáže postihnout hlavní smysl sdělení, včetně důležitých detailů napíše stručný osobní dopis vyhledává zákl. informace a hlavní myšlenky

Préteritum sloves sein a haben Neurčitý podmět man Další slovesa s odlučitelnými předponami Časování sloves wissen Perfektum pravidelných sloves Die Ferien sind vorbei Perfektum pravidelných sloves. Perfektum nepravidelných sloves (doplňovat v průběhu celého roku). Rámcová forma při užívání perfekta Ein Familienabend Zeměpisné názvy zemí, měst + předložky. Obyvatelská přídavná jména. Sloveso „vergessen“. Přivlastňovací zájmena. Probleme mit dem Auto Sloveso „sollen“. Základní a řadové číslovky

přečte velká čísla čte jednoduché vybrané texty foneticky správně využívá slovníky neznámá slova vyhledává ve slovníku vyhledává zákl. informace a hlavní myšlenky

Lisa ist krank Wir fahren ab. Wie war es im Gebirge? Ein Klassenausflug Die Ferien sind vorbei Ein Familienabend Probleme mit dem Auto .

F – Die erste Fernfahrt mit dem Auto

tvořivě se zúčastní rozhovoru dvou a více osob vhodně reaguje v nejběžnějších řečových situacích jednoduše vyjadřuje svůj názor

Lisa ist krank Wir fahren ab. Wie war es im Gebirge? Ein Klassenausflug Die Ferien sind vorbei

OSV – komunikace (rozhovor) HV - – Mozart in Prag. Zpívání německých písní Multikulturní výchova

-

Nj p1/3 Čtení  Rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci Nj p1/4 Mluvení  Odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy,

-

30

volného času a podobné otázky pokládá

-

převypráví krátký souvislý text napíše stručný osobní dopis má základní poznatky o německy mluvících zemích

Ein Familienabend Probleme mit dem Auto

VMEGS - Evropa a svět nás zajímá (projekt: reálie německy mluvících zemí) Z, D – Ausflüge in der Schweiz.

Pozn. Používají se časopisy, slovníky, mapy, encyklopedie, kopírovaný materiál aj. Soutěž – olympiáda Nj 9. ročník – Pokročilí 2 Očekávané výstupy z RVP Žák ovládá tyto kompetence:

Nj p2/1 Poslech s porozuměním  Rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat

Nj p2/2

Školní výstupy Žák ovládá tyto kompetence:

Učivo

-

rozumí obsahu promluvy, chápe celkový obsah sdělení čte širší okruh tištěných materiálů, orientuje se i v úryvcích autentických textů, převážně informativního charakteru

Wir feiern Besuch im Theater Ausflüge in der Schweiz In der Galerie An der See Wir helfen im Garten Reisen macht Spaβ. Salzburger Spezialitäten. Das Skilager im Zermatt. Beim Bootswandern bleibt man nicht trocken Aus alten Sagen. Im Harz.

-

rozumí obsahu promluvy, chápe celkový obsah sdělení

Wir feiern Vazba „es gibt“ + 4. pád.

-

31

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy Z, D - reálie německy mluvících zemí. OSV - komunikace - poznávání lidí - mezilidské vztahy (skupinová práce, pozorování)

Vv, ORv

Psaní  Stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení

-

dokáže postihnout hlavní smysl sdělení, včetně důležitých detailů napíše osobní dopis, umí vyjádřit své zážitky, dojmy, přání atd

32

„Nicht mehr“ a „kein mehr“. Podstatná jména ve 3. pádě množného čísla. Besuch im Theater Předložky se 3. a 4. pádem – doplnění a opakování. Perfektum dalších sloves s odlučitelnými a neodlučitelnými předponami. Rod podstatných jmen. .Ausflüge in der Schweiz Slovesné vazby. Neurčité zájmeno „niemand“. Skloňování osobních zájmen – souhrn. Slovesa helfen a waschen. In der Galerie Slovesa dürfen a wollen. Skloňování přídavných jmen. Stupňování přídavných jmen a příslovcí. An der See Perfektum sloves bleiben, liegen, schwimmen, sitzen a verstehen. Věty s několika slovesy v perfektu Wir helfen im Garten Časování sloves backen, braten, halten, lassen a perfektum těchto sloves. Perfektum dalších silných sloves. Přídavná jména po členu určitém Reisen macht Spaβ. Letopočet, řadové číslovky, datum. Slovesa raten, tragen, treffen. Věty se spojkou weil Salzburger Spezialitäten. Přídavná jména utvořená od

zeměpisných názvů. Sloveso „mögen“. Přídavná jména po přivlastňovacích zájmenech a kein. Das Skilager im Zermatt. Zvratná slovesa se 4. Pádem Zvratná slovesa s 3. a 4. pádem Was ist dein Hobby? Slovesné vazby Věty se spojkou dass Dieser, jeder, was für ein Welcher – was für ein Beim Bootswandern bleibt man nicht trocken. Préteritum slabých sloves, způsobových sloves a slovesa wissen. Perfektum způsobových sloves a slovesa wissen. Skloňování podstatných jmen – souhrn.

Nj p2/3 Čtení  Rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci

-

neznámá slova vyhledává ve slovníku


33

MKV - kulturní diference (skupinová práce) VMEGS - Evropa a svět nás zajímá (projekt) HV – zpívání německých písní

Nj p2/4 Mluvení  Odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá

-

dokáže postihnout hlavní smysl sdělení, včetně důležitých detailů dokáže se orientovat v monologu či dialogu s malým počtem malých výrazů, jejich význam dokáže odhadnout


-

Pozn. Používají se časopisy, slovníky, encyklopedie, mapy, kopírovaný materiál aj. Soutěž – Olympiáda Nj

2.1.4. Ruský jazyk 7. ročník, 6. ročník RVJ


Školní výstupy

Žák zvládá tyto kompetence:


RJ 6 RVJ- 6/1  Sdělí jednoduchým

způsobem základní

-

Učivo

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy

Komunikace v každodenních situacích – pozdravy, poděkování, představení

umí říci kdo je a co dělá rozumí známým slovům a jednoduchým větám z probíraných tematických okruhů

34

OSV – komunikace (odpovědi na otázky)

informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat

-

tvoří jednoduché dialogy představí se, zeptá se kdo je kdo a dělá

Rodina Škola Domácí zvířata Jídlo - slovní zásoba a základní gramatické struktury

RJ 6 RVJ – 6/2  Odpovídá na jednoduché

otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá

-

Pozdravy a představení – prosba, poděkování

odpovídá na jednoduché otázky a dovede je i utvořit vede jednoduchou konverzaci o ostatních lidech počítá v rozsahu 1 - 20

Rodina – otázka s tázacím zájmenem

ORV – vztahy v rodině a mezilidské vztahy (dialogy, vyprávění)

Škola – slovesa ve 3. os.č.j., větné konstrukce Kdo je to? To je žák. Domácí zvířata – větné konstrukce Mám psa. Bydlím ve městě. Narozeniny – minulý čas sloves

RJ 6 RVJ – 6/3  Rozumí jednoduchým

pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně RJ 6 RVJ- 6/4  Rozumí slovům a

jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a

-

-

Škola

OSV – kooperace mezi žáky (práce ve dvojicích)

Rodina – slovesa chtít, žít, koupit

OSV – komunikace (konverzace, dramatizace)

rozpozná pokyny týkající se školního prostředí a umí je sám vytvořit rozpozná správnou intonaci a sám ji používá čte se správnou výslovností

rozumí informacím v jednoduché konverzaci rozumí audionahrávkám k učebnici rozumí textu písně seznámí se stiskací a psací azbukou

35

Pozdravy Škola – barvy

HV – ruské písně (poslech

zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu

-

dovede vyhledat a přečíst neznámá slova ve slovníku

Jídlo – co mám rád, co nakoupím

nahrávky, nácvik zpěvu)

Domácí zvířata -

Předazbukové období: září – říjen Azbukové období: listopad – červen Učebnice:  

Ruština pro základní školy „ Pojechali 1“ Pracovní sešit k učebnici „Pojechali 1“

Další materiály: 

časopisy, slovníky, mapy, encyklopedie, křížovky, hádanky, rébusy, audionahrávky, internet 8. ročník, 7. ročník RVJ


Školní výstupy



Učivo

Mezipředmětové vztahy


pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně

Rodina -

Průřezová témata

rozumí audionahrávkám v učebnici rozumí poslechu s číselnými údaji do 100 čte se správnou výslovností

36

Škola Volný čas - základní slovní zásoba, jednoduché gramatické struktury

Časové údaje RJ 7 RVJ – 7/2  Rozumí slovům a

jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu

Kde bydlím -

rozumí jednoduchému textu nebo konverzaci, textu písně bezpečně ovládá všechna písmena tiskací a psací azbuky rozumí informaci o městě, rodině

Procházka po městě Petrohrad

RJ 7 RVJ – 7/3  Rozumí základním

Rusko – Ruská federace – reálie -

informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat

čte jednoduché autentické texty rozumí textu písní, pohádkám, hádankám, vtipům

Ruské pohádky – poslech, čtení odpovědi na otázky Ruské písničky –poslech, reprodukce Autentické texty ruských autorů pro děti

MKV – kulturní diference (rozhovor s žáky) EGS – Objevujeme Evropu a svět (vyhledávání informací v textu) Z – ruské reálie (práce s mapou) HV – ruské písně (poslech a reprodukce)

RJ 7 RVJ – 7/4  Rozumí krátkému

jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci

Charakteristika člověka -

rozumí jednoduchým textům spojeným s obrázky dovede vyhledat, přečíst a přeložit ve slovníku v učebnici známá i neznámá slova

RJ 7 RVJ – 7/5

- vazba On má…, Je podobný komu - kdo kde pracuje

Komunikace v každodenních -

představí se, řekne odkud pochází

37

OSV – poznávání lidí (dialogy)

OSV – komunikace, mezilidské

 Sdělí jednoduchým


RJ 7 RVJ – 7/6  Zapojí se do jednoduchých

rozhovorů

-

-

-

 Napíše jednoduché texty

týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat RJ 7 RVJ – 7/8

situacích – setkání, pozdravy, oslovení, poděkování, omluva

vztahy, sebepoznání (dialogy, dramatizace)

Narozeniny – vazba Mám rád, Líbí se mi - časování sloves - tykání, vykání Můj portrét - anketa

RJ 7 RVJ – 7/7

mluví o své rodině, domově, o svém volném čase hovoří o tom, co kdo má a nemá rád reprodukuje jednoduchým způsobem obsah pohádky

mluví o svém domově mluví o svém volném čase zeptá se na osobní informace reprodukuje jednoduchým způsobem obsah pohádky používá v hovoru názvy vyučovacích předmětů, časové údaje, názvy dnů, měsíců napíše jednoduchý text o sobě a své rodině

Škola, rozvrh hodin, předměty Narozeniny Ruské pohádky a písničky

Dopis kamarádovi Já a moje rodina

-

napíše jednoduchý text o sobě, své rodině, škole, o svém volném čase popíše a porovná osoby

Volný čas – jednoduchá věta, pořádek slov ve větě, tvorba otázky a záporu

-

vyplní anketu, formulář

Můj portrét - anketa

-

rozumí informacím o určité osobě, o každodenních činnostech a hovoří o nich

-

OSV – komunikace (psaní dopisu)

 Vyplní základní údaje o

sobě ve formuláři RJ 7 RVJ – 7/9  Rozumí slovům a

jednoduchým větám, které

Rodina

38

Škola

OSV – komunikace, kooperace (dialogy, formulace otázek)

se vztahují k běžným tématům

RJ 7 RVJ – 7/10

-

-

poskytne informaci týkající se orientace ve městě

Volný čas

rozumí informačním tabulím ve městě

Procházka po městě

Procházka po městě – základní slovní zásoba a gramatické struktury

 Rozumí jednoduchým

informačním nápisům a orientačním pokynům

Učebnice:  

Ruština pro základní školy „ Pojechali 2“ Pracovní sešit k učebnici „Pojechali 2“


časopisy, slovníky, mapy, encyklopedie, křížovky, hádanky, rébusy, audionahrávky, internet

9. ročník, 8. ročník RVJ


Školní výstupy



Učivo

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy

39

RJ 8 RVJ – 8/1  Rozumí slovům a

jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu

Žijeme v Evropě -

rozumí jednoduchým textům spojeným s obrázky rozumí textu písní, pohádkám, hádankám, vtipům čte pomalu a zřetelně jednoduché texty z dětské literatury čte se správnou výslovností, i když je zřejmý cizí přízvuk rozumí audionahrávkám k učebnici

RJ 8 RVJ – 8/2  Rozumí základním

informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat


rozumí jednoduchému textu, dialogu, textu písně rozumí frázím a výrazům, které se vztahují k jeho osobě, rodině, místopisu, rodině, škole

-

rozumí nápisům, značení, informačním tabulím čte s odhadem, zvládne informativní čtení


otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné

Nakupování Dopisování

-

klade otázky a odpovídá na to, co kdo dělá doma, ve škole, ve volném čase hovoří o tom, co se mu líbí a co nelíbí zeptá se na osobní informace a dovede je sám poskytnout, umí vyjádřit, jak se

40

EGS – Objevujeme Evropu a svět (vyhledávání informací v textu)

Každodenní situace – intonace otázek s tázacím slovem, intonace prosby, příkazu Povolání

-


Procházka po městě

Z - státy a hlavní města Evropy (práce s mapou)

Nakupování Vánoce, Nový rok

HV – ruské písně (poslech a reprodukce) MKV – kulturní diference (rozhovor s žáky)

Ruské písně Procházka po městě – místopis, pamětihodnosti

MKV – kulturní diference (rozhovor s žáky)

Žijeme v Evropě– reálie, křížovka, anketa

Komunikace v každodenních situacích – setkání, pozdravy, oslovení, poděkování, omluva, dotaz, prosba, přání Procházka po městě, městská doprava

OSV – komunikace, sebepoznání (dialogy, dramatizace)

cítí, formuluje pozvání a také na ně reaguje

otázky pokládá

- určování místa a času Nakupování – vyjádření potřeby, nutnosti

RJ 8 RVJ – 8/5  Zapojí se do jednoduchých

Žijeme v Evropě -

rozhovorů RJ 8 RVJ – 8/6

-

 Stručně reaguje na

-

jednoduché písemné sdělení -

-

naváže společenský kontakt (přivítání, rozloučení, představení se, poděkování) reprodukuje obsah jednoduchého textu s obměnou slovní zásoby napíše krátké sdělení z oblasti svých potřeb a zájmů, jednoduchý životopis dovede napsat jednoduchý osobní dopis vyjadřující poděkování a omluvu vyhledá konkrétní informace v jednoduchých každodenních materiálech (časopis,inzerát, reklama, program orientuje se v dvojjazyčném školním slovníku, vyhledá neznámá slova

RJ 8 RVJ – 8/7  Sdělí jednoduchým


Žijeme v Evropě – pravopis názvů příslušníků národů Popis osoby, místa – počítaný předmět, skloňování podstatných jmen Nakupování – zápor, číslovky do 1000 Vánoce, Nový rok – blahopřání

Povolání -

účastní se krátkých rozhovorů, které se týkají toho, co kdo dělá zeptá se na cestu a také vysvětlí cestu pomocí odkazu na plánek nebo mapu poskytne a vyžádá si informaci o množství, počtu popíše cestu, místo, pamětihodnost

Učebnice: 41

OSV – komunikace (rozhovor, blahopřání, vyplnění dotazníku, ankety)

Procházka po městě Nakupování


 

Ruština pro základní školy „ Pojechali 3“ (1.-4. lekce) Pracovní sešit k učebnici „Pojechali 3“ (1.-4. lekce)



9. ročník RVJ


Školní výstupy



Učivo



jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům

Nakupování -

-

čte pomalu a zřetelně jednoduché texty z učebnice,časopisu, dětské literatury vyhledá konkrétní informace v jednoduchých každodenních materiálech (časopis, inzerát, reklama) čte se správnou výslovností, i když je zřejmý cizí přízvuk čte s odhadem, zvládne informativní čtení, orientuje se v úryvcích autentických textů


jednoduchým větám, které

-

rozumí jednoduchému textu, dialogu, textu písně rozumí frázím a výrazům, které se vztahují k jeho osobě, rodině,

42

OSV – komunikace, kooperace

Dopisování Ruské pohádky, autentické texty ruských autorů pro děti, texty v časopisech a průvodcích

Popis osoby, místa -


Počasí

HV – ruské písně (poslech a reprodukce) MKV – kulturní dědictví

jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu

-

místopisu

Ruské písně

rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům řeší křížovky, rébusy

Městská doprava – časové údaje, programy

orientuje se v dvojjazyčném školním slovníku, vyhledá neznámá slova


(rozhovor s žáky)

Popis osoby, místa -

dokáže postihnout hlavní smysl sdělení, včetně důležitých detailů

-

rozumí osobním dopisům rozumí textu písní, pohádkám, hádankám, vtipům rozumí audionahrávkám k učebnici

OSV – poznávání lidí (dialogy)

pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně RJ 9 RVJ – 9/4  Rozumí základním

informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat RJ 9 RVJ – 9/5

Dopisování

-

-

 Zapojí se do jednoduchých

rozhovorů

-

zeptá se na informace vztahující se k místu a času a dovede je sám poskytnout klade otázky a odpovídá na to, co kdo dělá vyjádří své potřeby je schopen domluvit si setkání, společný program, koupit si jízdenku, vstupenku

43

Městská doprava - určování místa a času Nakupování – vyjádření potřeby, nutnosti Městská doprava Dopisování – osobní zájmena

OSV – komunikace, mezilidské vztahy, sebepoznání (dramatizace)

RJ 9 RVJ – 9/6  Napíše jednoduché texty

týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat

-


otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá

-

účastní se krátkých rozhovorů, které se týkají jeho zájmů požádá o zboží každodenní potřeby zeptá se na cestu a také vysvětlí cestu pomocí odkazu na plánek nebo mapu mluví o svém volném čase popíše lidi, místa a věci, které vlastní



Volný čas – dopis, adresa

OSV – komunikace (psaní adresy, dopisu, pohlednice)

Popis osoby, místa, oblečení


napíše krátké sdělení z oblasti svých potřeb a zájmů, jednoduchý životopis dovede napsat jednoduchý osobní dopis vyjadřující poděkování a omluvu řadu jednotlivých frází dokáže spojit spojkami

Volný čas

Nakupování -

poskytne a vyžádá si informaci o ceně získá informace o cestování a užívání veřejné dopravy

Učebnice:  

Ruština pro základní školy „ Pojechali 3“ (4. – 7. lekce) Pracovní sešit k učebnici „Pojechali 3“ (4. – 7. lekce)



44

2.1.5. Španělský jazyk 6. ročník Očekávané výstupy z RVP

Školní výstupy

Učivo


Žák ovládá tyto kompetence: ŠJ 6/1  vyslovuje foneticky správně

Žák ovládá tyto kompetence: -seznámí se s pravidly výslovnosti španělských souhlásek a samohlásek


ŠJ 6/2  sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat

-reaguje na jednoduchá sdělení -oslovení, pozdrav

ŠJ 6/3  tvoří gramaticky správné věty, rozumí jednoduchým sdělením

-užívá zájmena, přivlastňovací přídavná jména a základní číslovky

-sdělí jednoduchým způsobem základní informace o sobě a své rodině

-vyjmenuje dny v týdnu -zeptá se na den, měsíc narození

45

Zvuková a grafická podoba jazyka: španělské hlásky přízvuk abeceda diakritika Mluvnice – základní gramatické struktury: slovesa ser, vivir, tener tázací zájmana: quién, cómo, cuántos, dónde Jednoduchá sdělení: Setkávání s lidmi, oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, žádost Mluvnice – základní gramatické struktury: přivlastňovací zájmena rod ve španělštině člen určitý a neurčitý číslovky základní názvy měsíců dny v týdnu

Z – geografické názvy Španělska, L.Ameriky

ŠJ 6/4  rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně

-rozumí jednoduchým audio nahrávkám z učebnice, doplněným obrázky -vyjmenuje vyučované předměty -popíše jednoduchými slovními spojeními třídu

ŠJ 6/5  rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat

-rozumí nahrávkám v učebnici -hovoří o školních i mimoškolních aktivitách -ve dvojicích tvoří jednoduché dialogy na dané téma

ŠJ 6/6  napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat

ŠJ 6/7  rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou

-rozumí nahrávkám v učebnici -sestaví jednoduchý dialog či krátké sdělení týkající se rodiny a školy, tvoří jednoduché otázky a odpovědi na ně

-rozumí jednoduchým informacím v textu s obrázky -popíše sám sebe i ostatní (vzhled, vlastnosti), vyjádří, co rád dělá

46

Tematické okruhy: Rodina Kalendářní rok (dny v týdnu) Mluvnice – základní gramatické struktury: množné číslo podstatných a přídavných jmen užití předložky para předložky: detrás de, delante de, debajo de, sobre, enfrente, entre Tematické okruhy: Škola Mluvnice – základní gramatické struktury: časování sloves v přítomném čase nepravidelná slovesa: ver, jugar, hacer rozdíl mezi slovesy hay x estar barvy příslovce bien a mal se slovesem estar slovní zásoba: přivlastňovací zájmena – rozšíření znalostí tvoření množného čísla a změna přízvuku sloveso gustar a osobní zájmena ve funkci předmětu ve 3. P. příslovce muy, mucho, poco a nada slovní zásoba: podstatná a přídavná jména pro popis osoby rozdíl mezi slovesy tener a llevar přídavná jména zakončená na –o, -or, a

jak tráví volný čas mladí lidé v ČR a ve španělsky mluvících zemích

Rodina v ČR a ve španělsky mluvících zemích

MKV – lidské vztahy nejčastější jména a příjmení ve španělsky mluvících zemích M- jednoduché početní úkony

informaci

7.ročník Očekávané výstupy z RVP

-sestaví jednoduchý dialog či krátké sdělení týkající se lidských vlastností

Školní výstupy

–e vynechávání členu u vlastních jmen rozdíl mezi también a tampoco číslovky 30 - 100

ve španělštině

Učivo


Žák ovládá tyto kompetence: ŠJ 7/1  rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci

ŠJ 7/2  zapojí se do jednoduchých rozhovorů ŠJ 7/3  odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá ŠJ7/4  rozumí krátkému jednoduchému textu a vyhledá v něm potřebné informace

Žák ovládá tyto kompetence: -rozumí jednoduchým informacím v textu s obrázky -popíše sám sebe i ostatní (vzhled, vlastnosti), vyjádří, co rád dělá -sestaví jednoduchý dialog či krátké sdělení týkající se lidských vlastností -rozumí audio nahrávkám v učebnici -hovoří o tom, jak tráví volný čas, co obvykle dělá a co ne -ptá se ostatních spolužáků na jejich volnočasové aktivity -vyjadřuje čas (ptá se o odpovídá na dotaz „kolik je hodin“) - činí rozhodnutí, odmítá návrhy - vytvoří různá požádání - nabídne pomoc druhým, tvoří návrhy, reaguje na podněty

47

slovní zásoba: podstatná a přídavná jména pro popis osoby rozdíl mezi slovesy tener a llevar přídavná jména zakončená na –o, -or, a –e vynechávání členu u vlastních jmen rozdíl mezi también a tampoco číslovky 30 - 100 Mluvnice – základní gramatické struktury: předložky a, de y por (v časových údajích) zvratná slovesa některá nepravidelná slovesa Tematické okruhy: Kalendářní rok (hodiny) Mluvnice – základní gramatické struktury: vyjadřování budoucnosti pomocí ir a + infinitiv

Mezipředmětové vztahy nejčastější jména a příjmení ve španělsky mluvících zemích M- jednoduché početní úkony ve španělštině

časový harmonogram a aktivity mladých lidí ve španělsky mluvících zemích oblíbené sporty ve španělsky mluvících zemích MKV – lidské vztahy

ŠJ 7/5  rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace ŠJ 7/6  vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života 8.ročník Očekávané výstupy z RVP

výrazy vyjadřující budoucnost vazba tener que + infinitiv slovní zásoba: příslovce místa ukazovací zájmena názvy místností, jejich vybavení (nábytek, doplňky)

-rozumí nahrávkám v učebnici -popíše svůj pokoj -čte plynule jednoduché texty

MKV - kulturní diference (čtení, vyhledávání informací v textu, porovnávání)

Tematické okruhy: Bydlení Domov

-sestaví jednoduchý dialog či krátké sdělení týkající se bydlení

Školní výstupy

Učivo


Žák ovládá tyto kompetence: ŠJ 8/1  rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci

ŠJ 8/2  se zapojí do jednoduchých rozhovorů ŠJ 8/3

Žák ovládá tyto kompetence: -rozumí jednoduchým informacím v textu s obrázky -popíše sám sebe i ostatní (vzhled, vlastnosti), vyjádří, co rád dělá -sestaví jednoduchý dialog či krátké sdělení týkající se lidských vlastností -rozumí audio nahrávkám v učebnici -hovoří o tom, jak tráví volný čas, co obvykle dělá a co ne

48

slovní zásoba: podstatná a přídavná jména pro popis osoby rozdíl mezi slovesy tener a llevar přídavná jména zakončená na –o, -or, a –e vynechávání členu u vlastních jmen rozdíl mezi también a tampoco číslovky 30 - 100 Mluvnice – základní gramatické struktury: předložky a, de y por (v časových údajích)

Mezipředmětové vztahy nejčastější jména a příjmení ve španělsky mluvících zemích M- jednoduché početní úkony ve španělštině

časový harmonogram a aktivity mladých lidí ve španělsky mluvících zemích

 odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá ŠJ8/4  rozumí krátkému jednoduchému textu a vyhledá v něm potřebné informace

ŠJ 8/5  rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace ŠJ 8/6  vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života 9. ročník Očekávané výstupy z RVP

-ptá se ostatních spolužáků na jejich volnočasové aktivity -vyjadřuje čas (ptá se o odpovídá na dotaz „kolik je hodin“) - činí rozhodnutí, odmítá návrhy - vytvoří různá požádání - nabídne pomoc druhým, tvoří návrhy, reaguje na podněty -rozumí nahrávkám v učebnici -popíše svůj pokoj -čte plynule jednoduché texty -sestaví jednoduchý dialog či krátké sdělení týkající se bydlení

Školní výstupy

zvratná slovesa některá nepravidelná slovesa Tematické okruhy: Kalendářní rok (hodiny)

oblíbené sporty ve španělsky mluvících zemích MKV – lidské vztahy

Mluvnice – základní gramatické struktury: vyjadřování budoucnosti pomocí ir a + infinitiv výrazy vyjadřující budoucnost vazba tener que + infinitiv slovní zásoba: příslovce místa ukazovací zájmena názvy místností, jejich vybavení (nábytek, doplňky) Tematické okruhy: Bydlení Domov


Učivo


Žák ovládá tyto kompetence: ŠJ 9/1  rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm

Žák ovládá tyto kompetence: - činí rozhodnutí, odmítá návrhy - vytvoří různá požádání - nabídne pomoc druhým, tvoří návrhy, reaguje na podněty

Mezipředmětové vztahy Mluvnice – základní gramatické struktury: vyjadřování budoucnosti pomocí ir a + infinitiv výrazy vyjadřující budoucnost

49

požadovanou informaci ŠJ 9/2  rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace ŠJ 9/3  vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života ŠJ 9/4

vazba tener que + infinitiv -rozumí nahrávkám v učebnici -popíše svůj pokoj -čte plynule jednoduché texty -sestaví jednoduchý dialog či krátké sdělení týkající se bydlení

-umí se zeptat na cestu a vysvětlit cestu -tvoří jednoduché dialogy -dokáže postihnout hlavní smysl sdělení

zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, která se týká osvojovaných témat

ŠJ 9/5  Rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat

-rozumí nahrávkám v učebnici - sestaví jednoduché sdělení týkající se počasí - tvoří jednoduché dialogy

50

Mluvnice – základní gramatické struktury: příslovce místa ukazovací zájmena slovní zásoba: názvy místností, jejich vybavení (nábytek, doplňky) Tematické okruhy: Bydlení Domov Mluvnice – základní gramatické struktury: slovesa ir a venir s předložkami řadové číslovky stupňování přídavných jmen slovní zásoba: názvy dopravních prostředků, obchodů, kulturních zařízení Tematické okruhy: Město Mluvnice – základní gramatické struktury: slovesa querer a preferir osobní zájmena ve spojení s infinitivem řadové číslovky slovní zásoba: základní výrazy z meteorologie Tematické okruhy: Roční období, počasí


Př – názvy zvířat

ŠJ 9/6  napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat í

-napíše jednoduchý životopis -umí pracovat s dvojjazyčným slovníkem -jednoduchým způsobem se vyjadří o tom, co dělal a dalších jevech týkající se minulosti

Mluvnice – základní gramatické struktury: Minulý čas (préterito perfecto simple) – pravidelná slovesa Minulý čas (préterito perfecto simple) – některá nepravidelná slovesa slovní zásoba: časové výrazy pro vyjádření minulosti (préterito perfecto simple)

Z – názvy planet Př – třídění odpadu

Učivo


2.2. Matematika a její aplikace 2.2.1. Matematika 6. ročník Očekávané výstupy z RVP

Školní výstupy



M 6/1  provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel , užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu

-

čte a zapisuje desetinná čísla zobrazí des.číslo na číselné ose porovnává a zaokrouhluje des.čísla provádí početní operace s des.čísly převádí jednotky zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností rozlišuje kladná a záporná čísla zobrazí kladná a záporná čísla na vodorovné i svislé číselné ose určí absolutní hodnotu daného čísla a chápe její geometrický význam

51

-

Desetinná čísla čtení a zápis v desítkové soustavě zobrazení na číselné ose porovnávání zaokrouhlování početní operace převody jednotek Celá čísla čtení a zápis čísla zobrazení na číselné ose opačné číslo

Mezipředmětové vztahy F-řešení početních úloh -fyzikální veličiny OSV – rozvoj schopností poznávání (odečítání naměřených fyzikálních veličin)

-

provádí početní operace s celými čísly řeší konkrétní situace,v nichž využívá znalosti z oboru celých čísel dělí přirozená čísla víceciferným dělitelem provádí zkoušku dělením

M 6/2  zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností, účelně využívá kalkulátor

-

M 6/3  matematizuje jednoduché reálné situace s využitím proměnných ; určí hodnotu výrazu,sčítá a násobí mnohočleny,provádí rozklad mnohočlenů na součin pomocí vzorců a vytýkáním

-

provede zápis slovní úlohy určí neznámou sestaví jednoduchou rovnici dodržuje pravidla řešení slovních úloh

M 6/4  analyzuje a řeší jednoduché problémy,modeluje konkrétní situace, v nichž využívá matematický aparát v oboru celých a racionálních čísel

-

vytvoří jednoduchou slovní úlohu, v níž je nutno užít výpočty v oboru Z

52

-

absolutní hodnota čísla porovnávání celých čísel početní operace

-

Dělení přirozených čísel dělení dvou a víceciferným dělitelem

Slovní úlohy - dělení celku na nestejné části - aplikace početních úkonů v praxi

Jednoduché slovní úlohy - užití výpočtů v Z

OSV – kreativita ( řešení úloh různými způsoby)

OSV – řešení problémů a rozhodovací dovednosti (volba nejvýhodnějšího způsobu řešení úloh)

M 6/5  zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů využívá potřebnou matematickou symboliku

-

M 6/6  načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru ve středové a osové souměrnosti,určí osově a středově souměrný útvar M 6/7  načrtne a sestrojí rovinné útvary

-

M 6/8  odhaduje a vypočítává obsah a obvod základních rovinných útvarů

-

M 6/9  charakterizuje a třídí základní rovinné útvary

-

-

-

-

-

určí a znázorní různé druhy trojúhelníků a zná jejich vlastnosti pojmenuje,znázorní a správně užívá základní pojmy: strana,výška,vnitřní a vnější úhly sestrojí těžnice,střední příčky,výšky trojúhelníku sestrojí trojúhelníku kružnici vepsanou a opsanou načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru v osové souměrnosti pozná útvary osově souměrné a shodné útvary načrtne rovinný útvar s danými vlastnostmi sestrojí rovinný útvar s danými vlastnostmi zná jednotky obsahu,převádí je vypočítá obsah čtverce a obdélníku využívá tyto znalosti při výpočtech obsahů složitějších obrazců

užívá a rozlišuje pojmy přímka,polopřímka,úsečka; narýsuje je vypočítá obvod čtverce,obdélníku,trojúhelníku zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických

53

-

Trojúhelník pojem,druhy trojúhelníků vnitřní a vnější úhly trojúhelníku těžnice ,výšky,střední příčky kružnice opsaná,vepsaná

-

Osová souměrnost osová souměrnost shodné útvary útvary osově souměrné

-

Geometrie v rovině konstrukce čtverce a obdélníku

-

Osah čtverce a obdélníku - jednotky obsahu - obsah čtverce a obdélníku - obsah složitějších obrazců ( s využitím znalostí obsahu čtverce a obdélníku) Geometrické útvary v rovině - rovina, bod, úsečka, přímka, polopřímka, kružnice, kruh - převody jednotek - obvody čtverce, obdélníku, trojúhelníku

F – měření délky OSV – řešení problémů a rozhodovací dovednosti ( práce s pracovními listy a názornými pomůckami)

M 6/10  určuje velikost úhlu měřením a výpočtem

-

-

problémů charakterizuje a třídí základní rovinné útvary rozumí pojmu úhel narýsuje a změří daný úhel graficky přenese úhel a sestrojí jeho osu rozlišuje a pojmenuje druhy úhlů provádí početní operace s velikostmi úhlů (ve stupních i minutách) pozná dvojice vedlejších a vrcholových úhlů, umí využít jejich vlastnosti

-

rozumí pojmu mnohoúhelník sestrojí pravidelný šestiúhelník a pravidelný osmiúhelník

M 6/11  určuje a charakterizuje základní prostorové útvary( tělesa ), analyzuje jejich vlastnosti

-

charakterizuje jednotlivá tělesa – kvádr, krychle

M 6/12  odhaduje a vypočítává objem a povrch těles

-

-

-

-

M 6/13  načrtne a sestrojí sítě základních těles

-

-

Úhel a jeho velikosti pojem, rýsování a přenášení úhlu osa úhlu jednotky velikosti úhlu a měření velikosti úhlu druhy úhlů podle velikosti početní operace s velikostmi úhlů vrcholové a vedlejší úhly mnohoúhelníky : pojem, pravidelný šestiúhelník, pravidelný osmiúhelník

Z – určování zeměpisné polohy

Krychle a kvádr popis modelu kvádru a krychle základní pojmy krychle a kvádru ( pojmenování částí) vlastnosti krychle a kvádru

vypočítá povrch krychle a kvádru užívá jednotky objemu a vzájemně je převádí odhaduje a vypočítává objem krychle a kvádru

Krychle a kvádr - povrch krychle - povrch kvádru - jednotky objemu - objem krychle, objem kvádru

F – fyzikální veličiny

načrtne a rýsuje sítě krychle načrtne a rýsuje síť kvádru

Kvádr, krychle - sítě těles

OSV – kreativita (tvorba sítí těles)

54

M 6/14  načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině

-

načrtne a sestrojí obraz krychle a kvádru

-

zobrazování těles

M 6/15  analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu

-

-

Slovní úlohy výpočet objemů a povrchů těles ( krychle, kvádr )

-

rozpozná ze slovního zadání těleso posoudí užití správného vzorce pro výpočet zváží nutnost převodů jednotek

M 6/16  užívá logickou úvahu a kombinační úsudek při řešení úloh a problémů a nalézá různá řešení předkládaných nebo zkoumaných situací M 6/17  řeší úlohy na prostorovou představivost, aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z různých tematických a vzdělávacích oblastí

-

doplňuje jednoduché číselné řady řeší sčítací pyramidy

-

aplikuje vzorce pro objem a povrch krychle a kvádru ve slovních úlohách

Jednoduché číselné řady Sčítací pyramidy

Tělesa ve slovních

OSV – kreativita (tvorba modelů složitějších těles) - řešení problémů a rozhodovací dovednosti (projekt – byt) OSV – řešení problémů a rozhodovací dovednosti (řešení logických úloh a hlavolamů)

úlohách


Školní výstupy



Učivo


55

M 7/1  provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu

-

M 7/2  analyzuje a řeší jednoduché problémy, modeluje konkrétní situace, v nich využívá matematický aparát v oboru celých a racionálních čísel

-

-

M 7/4  řeší aplikační úlohy na procenta (i pro případ, že procentová část je větší než celek) M 7/5

-

Racionální čísla čtení a zápis zlomku vztah mezi zlomky a des. čísly zobrazení na číselné ose převrácený zlomek smíšené číslo početní operace složený zlomek základní tvar zlomku

užívá různé způsoby kvantitat. vyjádření vztahu celek-částpřirozeným číslem, zlomkem, des. číslem analyzuje a řeší jednoduché problémy, modeluje konkrétní situace, v nich využívá znalosti z oboru racionálních čísel chápe pojem 1% užívá základní pojmy procentového počtu vyjádří část celku pomocí procent řeší slovní úlohy zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností

-

slovní úlohy

-

Procenta pojem základ, procentová část, počet procent

-

chápe pojem „ promile“ řeší aplikační úlohy na procenta

-

promile slovní úlohy

-

zná pojem násobek a dělitel používá znaky dělitelnosti

-

-


modeluje a zapisuje zlomkem část celku převádí zlomky na des. čísla a naopak porovnává zlomky provádí početní operace s rac. čísly

-

56

Dělitelnost přirozených čísel násobek, dělitel, znaky

F,Ch-numerické výpočty OSV – rozvoj schopností poznávání ( párové vyučování)

Ch-koncentrace OSV- řešení problémů a rozhodovací dovednosti

OSV- kreativita ( pracovní list – barevné

 modeluje a řeší situace s využitím dělitelnosti v oboru přirozených čísel

-

M 7/6  užívá různé způsoby kvantitativního vyjádření vztahu celek-část (přirozeným číslem, poměrem, zlomkem, des. číslem, procentem

-

rozumí pojmu prvočíslo, číslo složené rozloží číslo na součin prvočísel určuje a užívá násobky a dělitele včetně nejmenšího společného násobku a největšího společného dělitele modeluje a řeší situace s využitím dělitelnosti v N vypočítá celek z části vypočítá část z celku

-

-

M 7/7  řeší modelováním a výpočtem situace vyjádřené poměrem, pracuje s měřítky map a plánů

-

M 7/8  určuje vztah přímé nebo nepřímé úměrnosti

-

vyjádří poměr mezi danými hodnotami zvětšuje a zmenšuje veličiny v daném poměru dělí celek na části v daném poměru pracuje s měřítky map a plánů řeší modelováním a výpočtem situace vyjádřené poměrem rozumí a využívá pojmu úměra využívá trojčlenku při řešení slovních úloh určí vztah přímé a nepřímé úměrnosti vyjádří funkční vztah tabulkou, grafem, rovnicí

57

-

dělitelnosti prvočíslo, číslo složené, rozklad na součin prvočísel společný násobek, společný dělitel

Poměr výpočet celku z části výpočet části z celku Procenta výpočet celku z části výpočet části z celku Zlomky výpočet celku z části výpočet části z celku Poměr pojem zvětšení a zmenšení v daném poměru rozdělení dané hodnoty v daném poměru měřítko slovní úlohy Přímá a nepřímá úměrnost úměra přímá a nepřímá úměrnost trojčlenka

počítání)

F-vztahy mezi veličinami Z-měřítko plánu mapy

Ch-výpočty pomocí trojčlenky

M 7/9  zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů, využívá potřebnou matematickou symboliku

-

pozná shodné útvary využívá matemat.symboliku

M 7/10  charakterizuje a třídí základní rovinné útvary

-

charakterizuje pojem rovnoběžníku rozlišuje různé typy rovnoběžníků rozpozná a pojmenuje lichoběžník

M 7/11  odhaduje a vypočítá obsah a obvod základních rovinných útvarů

-

odhaduje a vypočítá obvod a obsah rovnoběžníku odhaduje a vypočítá obsah trojúhelniku vypočítá obvod a obsah lichoběžníku sestrojí rovnoběžník sestrojí lichoběžník sestrojí trojúhelník z daných prvků dbá na kvalitu a přesnost rýsování

-

M 7/12  načrtne a sestrojí rovinné útvary

-

M 7/13  užívá k argumentaci a při výpočtech věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků

-

M 7/14

-

-

užívá věty o shodnosti trojúhelníků v početních a konstrukčních úlohách

načrtne a sestrojí obraz rovinného

58

-

Konstrukční úlohy v rovině postup řešení konstrukční úlohy zápis konstrukce pomocí matemat. symbolů

Rovinné útvary rovnoběžníky lichoběžník trojúhelník vlastnosti,rozdělení

Obvod a obsah rovinných útvarů - vzorce - převody jednotek - slovní úlohy Konstrukční úlohy v rovině - konstrukce - diskuse o počtu řešení úlohy

-

Trojúhelník shodnost trojúhelníků trojúhelníková nerovnost konstrukce trojúhelníku Středová souměrnost

OSV- kreativita - řešení problémů a rozhodovací dovednosti (tvorba rysu)

 načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru v středové a osové souměrnosti, určí osově a středově souměrný útvar M 7/15  určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa), analyzuje jejich vlastnosti

-

útvaru ve středové souměrnosti určí středově souměrný útvar

-

rozezná a pojmenuje hranol odhaduje a vypočítává objem a povrch hranolu


-

M 7/17  načrtne a sestrojí sítě základních těles

-

načrtne a narýsuje síť hranolu

M 7/18  načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině

-

načrtne a narýsuje obraz tělesa v rovině

M 7/19  analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu M 7/20  řeší úlohy na prostorovou představivost, aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z různých tematických a vzděl. oblastí

-

-

sestrojení obrazu útvaru ve středové souměrnosti

Hranoly pravidelné a nepravidelné základní pojmy vlastnosti

Hranoly vzorce pro výpočet objemu a povrchu - slovní úlohy Hranoly - podstava, plášť - síť a její sestrojení -

-

Hranoly obraz ve volném rovnoběžném promítání nadhled na těleso

-

Hranoly slovní úlohy

-

řeší slovní úlohy s využitím znalostí objemu a povrchu hranolu

- vytváří zmenšené modely těles

Hranoly

59

M 7/21  užívá logickou úvahu a kombinační úsudek při řešení úloh a problémů a nalézá různá řešení předkládaných nebo zkoumaných situací

-

řeší logické úlohy v oboru celých čísel, racionálních čísel -

Matematické hlavolamy a rébusy řetězce v Z, Q

OSV- řešení problémů a rozhodovací dovednosti (řešení hlavolamů a rébusů)


Školní výstupy



M 8/1  provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel, užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu

-


-

M 8/3  matematizuje jednoduché reálné situace s využitím proměnných, určí hodnotu výrazu, sčítá a

-

-

-

Učivo

určí druhou mocninu a odmocninu výpočtem, pomocí tabulek užívá druhou mocninu a odmocninu ve výpočtech chápe pojem reálné číslo rozliší odvěsny a přepony sestaví vzorec na Pythagorovu větu využívá poznatků při výpočtech délek stran pravoúhlého trojúhelníku využívá poznatky ve slovních úlohách určí mocninu a odmocninu s využitím kalkulačky zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností rozumí pojmu výraz matematizuje jednoduché reálné situace s využitím proměnných určí hodnotu číselného výrazu

60


Druhá mocnina a odmocnina - pojem - čtení a zápis druhých mocnin a odmocnin - pojem reálného čísla

-

Mezipředmětové vztahy OSV- rozvoj schopností poznávání (samostatná práce s pojmy a čísly)

Pythagorova věta pojem výpočet délek stran v pravoúhlém trojúhelníku

- určení druhých mocnin a odmocnin - z tabulek i pomocí kalkulačky - užití Pythagorovy věty Výrazy - číselné výrazy - proměnná - výrazy s proměnnou

OSV- řešení problémů a rozhodovací dovednosti

OSV- kreativita (práce s kalkulačkou) F-zápis jednotek fyzikálních veličin

násobí mnohočleny,provádí rozklad mnohočlenu na součin pomocí vzorců a vytýkáním

zapíše pomocí výrazu s proměnnou slovní text dosadí do výrazu s proměnnou, provádí početní operace s výrazy provádí početní operace s mocninami s přirozeným mocnitelem

-

M 8/4  formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic a jejich soustav

-

M 8/5  zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů, využívá potřebnou matematickou symboliku

-

M 8/6  odhaduje a vypočítává obsah a obvod základních rovinných útvarů

-

-

užívá a zapisuje vztah rovnosti řeší lineární rovnice pomocí ekvivalentních úprav provádí zkoušku řešení matematizuje jednoduché reálné situace vyřeší daný problém aplikací získaných z matematických poznatků a dovedností řeší slovní úlohy (pomocí lineárních rovnic, úvahou) zdůvodní zvolený postup při řešení ověří výsledek řešení užívá logickou úvahu a kombinační úsudek, nalézá různá řešení určí vzájemnou polohu přímky a kružnice určí vzájemnou polohu dvou kružnic

vypočítá obvod a obsah kruhu

- úpravy výrazů Mocniny s přirozeným mocnitelem - čtení a zápis mocnin s přirozeným mocnitelem - početní operace s mocninami s přirozeným mocnitelem Lineární rovnice a slovní úlohy - rovnost - lineární rovnice - slovní úlohy

Kruh, kružnice - vzájemná poloha přímky a kružnice - vzájemná poloha dvou kružnic

Kruh, kružnice - délka kružnice - obsah kruhu

61

- vztahy mezi veličinami - řešení fyzikálních úloh

OSV - kreativita (vytvoření mandala)

sestrojí jednoduché konstrukce rozumí pojmu množiny všech bodů dané vlastnosti využívá poznatků (výška, těžnice, Thaletova kružnice,….) v konstrukčních úlohách

Konstrukční úlohy jednoduché konstrukce množiny všech bodů dané vlastnosti Thaletova kružnice konstrukční úlohy

M 8/7  využívá pojem množina všech bodů dané vlastnosti k charakteristice útvaru a k řešení polohových a nepolohových konstrukčních úloh M 8/8  načrtne a sestrojí rovinné útvary

-

-

načrtne a sestojí kružnici sestrojí rovnoběžník sestrojí lichoběžník sestrojí trojúhelník z daných prvků dbá na kvalitu a přesnost rýsování

Kružnice- konstrukce Konstrukční úlohy v rovině - konstrukce diskuse o počtu řešení úlohy

M 8/9  určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa, analyzuje jejich vlastnosti)

-

charakterizuje válec

Válec - pojem


-

vypočítává povrch a objem válce a hranolu aplikuje na slovní úlohy

M 8/11  načrtne a sestrojí sítě základních těles M 8/12  načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině

-

načrtne a sestrojí síť válce

-

M 8/13  analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu

-

narýsuje obraz válce v rovině v pravoúhlém promítání načrtne obraz válce ve volném rovnoběžném promítání řeší geometrické úlohy s užitím vlastností válce a jeho vzorců

-

-

-

Válec a hranoly povrch válce a hranolu objem válce a hranolu slovní úlohy Válec - síť

-

-

-

62

Válec promítání do roviny

Válec slovní úhy

OSV- řešení problémů a rozhodovací dovednosti (konstrukce množin bodů)

OSV- kreativita - řešení problémů a rozhodovací dovednosti (tvorba rysu)


Školní výstupy



Učivo


-

M 9/1  matematizuje jednoduché reálné situace s využitím proměnných, určí hodnotu výrazu, sčítá a násobí mnohočleny, provádí rozklad mnohočlenu na součin pomocí vzorců a vytýkáním M 9/2  formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic a jejich soustav

-

-

-

M 9/3  analyzuje a řeší jednoduché problémy, modeluje konkrétní situace v nichž využívá matematický aparát v oboru ZaQ

-

rozkládá výraz na součin (vytýkáním, pomocí vzorců) provádí početní operace s lomenými výrazy

-

řeší soustavu dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými (metoda sčítací a dosazovací) řeší slovní úlohy pomocí lineárních rovnic a jejich soustav

-

řeší úlohy z praxe na úrokování -

63

Výrazy úpravy výrazů pomocí vzorců rozklad výrazu na součin pojem lomený výraz početní operace s lomenými výrazy Soustavy rovnic soustava dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými slovní úlohy řešené pomocí soustav lineárních rovnic Finanční matematika základní pojmy finanční matematiky

OSV- rozvoj schopností poznávání - řešení problémů a rozhodovací dovednosti (řešení slovních úloh z praxe)

M 9/4  vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data

-

-

M 9/5  porovnává soubory dat

-

M 9/6  vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem

-

M 9/7  matematizuje jednoduché reálné situace s využitím funkčních vztahů M 9/8  zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností, účelně využívá kalkulátor M 9/9  zdůvodňuje a využívá polohové

čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy zaznamenává výsledky jednoduchých statistických šetření do tabulek vyhledává a vyhodnotí jednoduchá statistická data grafem a v tabulkách porovná soubory dat zhodnotí rozdílnost souborů

Statistické údaje vyhodnocování základní statistické pojmy základní charakteristiky statistického souboru

Statistické soubory

zakreslí bod v pravoúhlé soustavě souřadnic - chápe pojem funkce - rozlišuje druhy funkcí - sestaví tabulku a zakreslí graf dané funkce - definuje druhy goniometrických funkcí - určí hodnotu goniometrické funkce - užívá funkční vztahy při řešení úloh - řeší geometrické úlohy s užitím goniometrických funkcí - aplikuje goniometrické funkce ve slovních úlohách - užívá kalkulátor při výpočtech hodnot goniometrických funkcí

-

-

rozliší shodné a podobné útvary užívá věty o podobnosti

64

-

Funkce pravoúhlá soustava souřadnic pojem funkce druhy funkcí

-

Goniometrické funkce pojem druhy hledání hodnot v tabulkách

Goniometrické funkce - geometrické a slovní úlohy

Goniometrické funkce hledání hodnot gon.funkcí s použitím kalkulátoru Podobnost - podobnost -

OSV- kreativita ( práce s mapou a plánem)

a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů, užívá potřebnou matematickou symboliku M 9/10  Užívá k argumentaci při výpočtech věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků

-

trojúhelníků v početních a konstrukčních úlohách

-

uplatňuje věty o podobnosti trojúhelníků ve slovních úlohách

-

-

charakterizuje jednotlivá tělesa

M 9/11  určuje a charakterizuje základní prostorové útvary(tělesa), analyzuje jejich vlastnosti

-

M 9/12  odhaduje a vypočítává objem a povrch těles M 9/13  načrtne a sestrojí sítě základních těles M 9/14  načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině

vypočítá povrch a objem aplikuje objem a povrch ve slovních úlohách - narýsuje síť těles

M 9/15  analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu M 9/16  řeší úlohy na prostorovou

-

-

-

-

-

-

věty o podobnosti trojúhelníků dělení a změna úsečky v poměru

Podobnost užití podobnosti ve výpočtech a slovních úlohách

Tělesa kužel jehlan koule Tělesa povrch a objem těles Tělesa - sítě

narýsuje obraz tělesa v rovině v pravoúhlém promítání načrtne obraz tělesa ve volném rovnoběžném promítání řeší geometrické úlohy s užitím vzorců pro výpočty objemu a povrchu těles pro řešení úloh využívá vlastnosti těles řeší geometrické úlohy na výpočet objemu a povrchu

65

-

Tělesa zobrazení do roviny

Tělesa - slovní úlohy

-

Tělesa výpočty objemů a povrchů

OSV- kreativita ( práce s mapou a plánem)

představivost,aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z různých tématických a vzdělávacích oblastí M 9/17  užívá logickou úvahu a kombinační úsudek při řešení úloh a problémů a nalézá různá řešení předkládaných nebo zkoumaných situací M 9/18  využívá pojem množina všech bodů dané vlastnosti k charakteristice útvaru a k řešení polohových a nepolohových konstrukčních úloh

různých složených těles nebo jejich částí

předmětů vytvořených z různých částí těles

- řeší složitější logické úlohy

-

Složitější logické úlohy

sestrojí jednoduché konstrukce rozumí pojmu množiny všech bodů dané vlastnosti využívá poznatků (výška, těžnice, Thaletova kružnice,….) v konstrukčních úlohách

-

Konstrukční úlohy jednoduché konstrukce množiny všech bodů dané vlastnosti Thaletova kružnice konstrukční úlohy

OSVřešení problémů a rozhodovací dovednosti ( řešení situačních problémů)

OSV- řešení problémů a rozhodovací dovednosti ( konstrukce množin bodů)

2.3. Informační a komunikační technologie 2.3.1. Informační a komunikační technologie 6.ročník Očekávané výstupy z RVP

Školní výstupy



ICT 6/1  ověřuje věrohodnost informací a

Učivo

- vyhledává informace v síti internet - porovnává a ověřuje věrohodnost

-

66

možnosti internetu ukázky rozdílné kvality informací

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy OSV – rozvoj schopností poznávání, kreativita,

informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost

informací

-

ICT 6/2  ovládá práci s textovými, grafickými a tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací

-

pracuje s grafickým editorem ovládá a využívá možnosti aplikace řeší samostatně zadané úlohy

-

ovládá základy zpracování textu v textovém editoru navrhuje a samostatně vytváří zadané úlohy

-

-

ICT 6/3  uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem ICT 6/4  pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním

ovládá základy práce s tabulkovým procesorem vytváří jednoduché tabulky k výpočtům využívá jednoduché funkce a vzorce z tabulek vytváří grafy

-

ovládá základní pravidla estetická a typografická, využívá je při práci s textem a obrazem

-

chápe povinnost uvádět zdroje použitých informací jmenuje nejpoužívanější druhy SW

-

na jednotlivých webech = nutná kontrola a ověření pravosti získaných informací oficiální stránky institucí adresy portálů státní správy a veřejných vzdělávacích institucí

-

seznámení s dalšími možnostmi grafického editoru

-

seznámení s dalšími možnostmi textového editoru

-

práce s tabulkovým procesorem charakteristika a možnosti aplikace nové termíny aplikace vytváření jednoduchých tabulek opravy a úpravy tabulky úvod do používání jednoduchých funkcí tvorba jednoduchých vzorců tvorba grafu seznámení se základními typografickými a estetickými pravidly při vytváření dokumentů

- seznámení s autorským zákonem - ochrana duševního vlastnictví - druhy SW licencí – legální SW

67

rozhodovací dovednosti (vyhledávání info., využití různých cest a způsobů) MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení (posuzování a ověřování zjištěných informací) OSV - rozvoj schopností poznávání VV - výtvarné pojetí ENV – (tvorba obrázků, koláží, pozvánek s ekologickou a tématikou) OSV - rozvoj schopností poznávání, kreativita (referáty, plakáty, křížovky) ČJ – pravopis, skladba vět OSV - rozvoj schopností poznávání (plánování vlastní práce, tvorba tabulek a grafů podle zadaných dat) M – (vytváření jednoduchých algoritmů, používání jednoduchých funkcí)

OSV - rozvoj schopností poznávání OSV – rozvoj schopností a poznávání-respektování SW licenčních podmínek

vlastnictví

licencí, chápe povinnost uživatele PC pracovat pouze s legálním SW

ICT 6/5  používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji

-

ICT 6/6  zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě

-

MV – vnímání autora mediálního sdělení

využívá možnosti získání informací z různých informačních zdrojů, vyhodnocuje je a porovnává

-

-

dokáže samostatně na uživatelské úrovni zpracovat a prezentovat informace v textové, grafické a multimediální formě

-

seznámení s různými informačními zdroji – internetem, encyklopediemi, výukovými programy porovnávání a vyhodnocování jednoduchých vztahů mezi údaji seznámení s dalšími možnostmi prezentačního programu základy správné prezentace

OSV – rozvoj schopností poznávání, kreativita rozhodovací dovednosti MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení (posuzování a ověřování zjištěných informací) OSV - seberegulace a sebeorganizace, kreativita (tvorba prezentací na dané téma) VV - výtvarné pojetí

2.4. Člověk a společnost 2.4.1. Dějepis 6. ročník Očekávané výstupy z RVP

Školní výstupy



D 6/1  orientuje se na časové ose a v historické mapě, řadí hlavní historické epochy

-

Učivo


osvojí si práci s časovou přímkou osvojí si základní periodizaci dějin rozpozná vývojová stadia člověka

Význam zkoumání dějin

68

v chronologickém sledu D 6/2  uvede příklady zdrojů informací o minulosti, pojmenuje instituce, kde jsou tyto zdroje shromažďovány D 6/3  uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepis. poznatků D 6/4  charakterizuje život pravěkých sběračů a lovců, jejich materiální a duchovní kulturu

D 6/5  objasní význam zemědělství, dobytkářství a zpracování kovů pro lidskou společnost

Získávání informací o dějinách

-

uvede konkrétní příklady zdrojů informací o minulost pojmenuje instituce, kde jsou

-

dokáže pracovat s pojmy prostor, čas

Historické prameny

-

rozpozná vývojová stadia člověka

Vývojová stadia člověka Starší doba kamenná - způsob života jednotlivých vývojových typů člověka

-

seznámí se se způsoby obživy a soužití lidí pochopí podmínky a důsledky přechodu k zemědělství pochopí podmínky vzniku řemesel pochopí důsledky oddělení řemesel od zemědělství jako podmínky pro rozvoj obchodu nejstarší archeologická naleziště práce s mapou uvědomí si nerovnoměrnost vývoje v jednotlivých oblastech světa  chápe kulturní rozmanitost světa pochopí souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem starověkých států seznámí se s podstatou společenského

Mladší doba kamenná - způsob života a obživy - počátky řemesel

-

-

D 6/6  uvede příklady archeologických kultur na našem území

-

D 6/7  rozpozná souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem prvních velkých

-

-

69

Z – světové strany, světadíly Vv – pravěké malby, pojmy ORv – komunikace, soc. dovednosti, mezilidské vztahy, kooperace, řešení problémů ENV – vztah člověka k prostředí (porovnávání historického vývoje kontinentů) Z – zemědělské oblasti Vv – kreativita – výroba keramiky

Doba kovů - rozvoj řemesel a obchodu - zánik rodové společnosti Naše země v období pravěku

Z – orientace na mapě

Starověk Oblasti starověkého východu - charakteristické rysy oblasti - vývoj společnosti

MKV – lidské vztahy (myšlenková mapa: člověk a společnost)

zemědělských civilizací D 6/8  demonstruje na konkrétních příkladech přínos antické kultury a uvede osobnosti antiky důležité pro evrop.civilizaci, zrod křesťanství a souvislost s judaismem D 6/9  porovná formy vlády a postavení společenských skupin v jednotlivých státech a vysvětlí podstatu antické demokracie

-

-

D 6/10  uvede nejvýznamnější typy památek,které se staly součástí světového kulturního dědictví

-

uspořádání seznámí se s projevy náboženských představ pochopí podstatu antické demokracie chápe přínos řecké civilizace pro rozvoj evropské kultury uvědomuje si vlastní a občanskou identitu a nutnost respektovat identitu druhých

- náboženské představy - počátek písma a kultury - přínos starověkých civilizací

učí se chápat formy státní moci uvědomí si význam křesťanství pro vznik raně feudálních států získá představu o životě a jednání osobností a společenských skupin popíše s pomocí mapy územní rozsah římské říše uvědomí si prolínání kulturních vlivů dokáže porovnat barbarské civilizace se světem antiky, uvědomí si rozdílný vývoj v různých částech Evropy

Řecko - demokratická vláda Řím - království - republika - císařství - počátky křesťanství Helénismus Římská kultura - rozpad římské říše - naše země v době římské

Čj (sloh) – mluvní cvičení, řečnictví ORv – občanská práva – integrace Evropy, vliv Říma na raně střed. státy

Učivo


Řecko - kořeny řecké civilizace - archaické a klasické období - Makedonie

Čj (lit.) - eposy, řecké báje a pověsti ORv – demokracie, despocie, tyranie – sbližování a prolínání kult. vlivů v období helénismu

Vv - řecké a římské umění (stavitelství, sochařství, malířství)


Školní výstupy



D 7/1  popíše podstatnou změnu evropské situace, která nastala v důsledku příchodu nových etnik, christianizace a vzniku států D 7/2

-

učí se chápat úlohu křesťanství a víry

osvojí si periodizaci středověku

70

Zánik západořímské říše - krize císařství - křesťanství

Mezipředmětové vztahy VMEGS –jsme Evropané (třídění a porovnávání informací, tvorba informačních tabulí)

Raný středověk - nový etnický obraz Evropy Raný středověk

ORv,Z – náš etnický původ

 porovnává základní rysy západoevropské, byzantskoslovanské a islámské kulturní oblasti D 7/3  objasní situaci Velkomoravské říše a vnitřní vývoj českého státu a postavení těchto státních útvarů v evropských souvislostech

-

seznámí se s uspořádáním společnosti raně feudálního státu, formování národních států

- byzantská, arabská a francká říše

-

uvědomí si obohacení Evropy kulturními podněty z Orientu seznámí se se státotvornou úlohou panovnických dynastií

- první státní útvary na našem území - český stát v době knížecí - formování prvních státních celků v Evropě Vrcholný středověk - rozvoj řemesel a obchodu, vznik měst a jejich význam - český stát za vlády posledních Přemyslovců - nástup Lucemburků a vláda Karla IV. Pozdní středověk - doba poděbradská - doba jagellonská - počátek husitské revoluce

-

-

seznámí se s rozmachem českého státu a jeho významem ve střední Evropě

-

uvědomí si okolnosti vzniku středoevropského soustátí

D 7/4  vymezí úlohu křesťanství a víry v životě středověkého člověka, konflikty mezi světskou a církevní mocí, vztah křesťanství ke kacířství a jiným věroukám -

D 7/5  ilustruje postavení jednotlivých vrstev středověké společnosti, uvede příklady románské a gotické kultury

-

přemýšlí o úloze křesťanství v životě středověkého člověka uvědomí si duchovní odkaz patronů českých zemí chápe konflikty mezi světskou a církevní mocí seznámí se s problémy, které vedly ke kritice církve a vyústily v českou reformaci učí se chápat historický rozměr pojmů tolerance a intolerance učí se charakteristice dobového životního stylu z hlediska sociálního učí se chápat změny politické, hospodářské, sociální a kulturní

71

Úloha křesťanství ve středověku - boj mezi mocí světskou a církevní - křížové výpravy - konflikt mezi Anglií a Francií - kritika poměrů v církvi a husitství v Čechách

- románská kultura a životní styl raného středověku - gotická kultura a životní styl jednotlivých vrstev v období vrcholného

Čj – první písemné památky, české pověsti, kroniky ORv - národ, vlast, čeští církevní patroni Čj – kroniky, doba Karla IV., rozvoj češtiny, Hus, rozvoj vzdělání ORv - náš region (historie) – předsudky, stereotypy katolické církve, husitství – historické památky Vv – pozdní gotika (stav., soch., mal.) OSV– rozvoj schopnosti poznávání (skupinová práce) Čj – kroniky a pověsti,čeští církevní patroni

Vv – gotické umění (stavitelství, sochařství, malířství) Hv – gotická hudba, husitské písně MV – kritické čtení a vnímání

-

učí se charakteristice dobového životního stylu z hlediska sociálního i etnického

středověku

mediálního sdělení(čtení s porozuměním, trídění informací) Vv – pozdní gotika (architektura, malířství, sochařství)

D 7/6  vysvětlí znovuobjevení antického ideálu člověka, nové myšlenky žádající reformu církve včetně reakce církve na tyto požadavky

-

seznámí se s pojmy humanismus, renesance a jejich projevy v kultuře, myšlení a životě lidí osvojí si periodizaci novověku

Pozdní středověk - počátky novověku - humanismus a renesance

ČJ (lit.), OV – humanismus

D 7/7  vymezí význam husitské tradice pro český politický a kulturní život D 7/8  popíše a demonstruje průběh zámořských objevů, jejich příčiny a důsledky D 7/9  objasní postavení českého státu v podmínkách Evropy rozdělené do řady mocenských a náboženských center a jeho postavení uvnitř habsburské monarchie D 7/10  objasní příčiny a důsledky vzniku třicetileté války a posoudí její důsledky

-

seznámí se s pojmem reformace, jejími příčinami a cíli

- náboženská reformace

-

poznává důvody a význam objevných - objevné plavby a jejich společenské plaveb a důsledky pronikání evropských důsledky civilizací do nově objevených zemí

ORv –reformace – předsudky , stereotypy katolické církve Z – poznávání jiných kultur ORv – 1492 – objevení Ameriky

-

učí se chápat postavení českých zemí v habsburské monarchii i v podmínkách Evropy - rozdělení na katolický a reformační blok

- český stát v předbělohorských poměrech

-

rozdělení Evropy na katolický a protireformační blok seznámí se se situací českých zemích a vybraných evropských zemí po třicetileté válce

- třicetiletá válka - občanská válka v Anglii - upevňování vlády Habsburků po třicetileté válce

-

-


Školní výstupy

Učivo

72


(náměty na činnosti žáků) Žák ovládá tyto kompetence: D 8/1  na příkladech evropských dějin konkretizuje absolutismus, konstituční monarchie, parlamentarismus

Žák ovládá tyto kompetence: -

D 8/2  rozpozná základní znaky jednotlivých kulturních stylů a uvede jejich představitele a příklady významných kulturních památek

-

D 8/3  vysvětlí podstatné ekonomické, sociální, politické a kulturní změny ve vybraných zemích a u nás, které charakterizují moderní společnosti D 8/4  objasní souvislost mezi událostmi francouzské revoluce a napoleonských válek na jedné straně a rozbitím starých společenských struktur v Evropě na straně druhé D 8/5  porovná jednotlivé fáze utváření novodobého českého národa v souvislosti s národními hnutími vybraných evropských národů

-

-

-

-

-

-

-

uvědomí si rozpor mezi projevy absolutní moci a snahami nastupující buržoazie uvědomí si důsledky definitivního rozbití středověkých politických, hospodářských a společenských struktur uvědomí si prudký rozvoj průmyslu jako předpoklad a katalyzátor společenských změn, dopad na živ. prostředí

Novověk od konce 18. stol. do r. 1914 -Velká francouzská revoluce, její průběh a význam pro Francii i evropské dějiny

Vv, Hv – baroko (architektura, malířství, sochařství, hudba) Čj – baroko v literatuře, osvícenství a klasicismus, počátky národního obrození VMEGS – jsme Evropané (vytváření pojmových map) ORv – občanská společnost, USA, FR. – revoluce (Listina lidských práv a svobod, ústava)

- napoleonské války a jejich důsledky - průmyslová revoluce, modernizace společnosti, změna sociální struktury národní a osvobozenecká hnutí v Evropě, pojem vlastenectví a požadavek národa na svobodný rozvoj

ENV – lidské aktivity a problémy životního prostředí (samostatná práce, třídění informací- prům. revoluce,dopad na živ. prostředí a přírodní zdroje, tech. vynálezy)

chápe národní obrození jako jev celoevropský, jehož výsledkem je utvoření novodobých národů seznámí se s příčinami a průběhem českého národního obrození

- utváření novodobého českého národa - rok 1848 v Evropě a v Čechách

Čj – počátky národního obrození v literatuře, romantismus, národní uvědomění v lit. 19. stol., obroda českého jazyka, knihy, noviny

73

počátky absolutních monarchií - české země za vlády Marie Terezie a Josefa II.

Mezipředmětové vztahy ORv – typy států, složky státní moci

chápe podstatu pojmů absolutní moc, absolutismus ujasní si pojem osvícenský absolutismus chápe důsledky náboženské nesnášenlivosti osvojí si pojmy parlamentarismus a konstituční monarchie učí se rozpoznávat projevy barokní kultury chápe význam osvícenství jako významného myšlenkového předělu, který ovlivnil politický vývoj u nás v Evropě i na americkém kontinentu

Baroko a životní styl Rozvoj vzdělanosti v době osvícenství

-

uvědomí si význam obrozeneckých snah významných osobností chápe emancipační hnutí českého národa - postavení českých zemí v habsburské jako výrazný projev dané doby (snaha monarchii ve 2. pol. 19. stol., základní ohrožující existenci mnohonárodnostní rysy české politiky, její představitelé monarchie)

D 8/6  charakterizuje emancipační úsilí významných sociálních skupin, uvede požadavky formulované ve vybraných evropských revolucích D 8/7  na vybraných příkladech demonstruje základní politické proudy D 8/8  vysvětlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnoměrnosti vývoje jednotlivých částí Evropy a světa včetně důsledků, ke kterým tato nerovnoměrnost vedla, charakterizuje soupeření mezi velmocemi a vymezí význam kolonií D 8/9  na příkladech demonstruje zneužití techniky v první světové válce

-

-

učí se chápat přelom 19. - 20. stol. jako období politických změn a vliv jednotlivých zemí v období 1. světové války

Moderní doba Situace v letech 1900 -1918 - první světová válka

D 8/10  rozpozná význam a důsledek politické spolupráce v Evropě na počátku 20. století

-

učí se chápat okolnosti nového politického uspořádání v Evropě

-politické změny na mapě Evropy

-

uvědomí si dokončení boje jednotlivých - politické proudy na konci 19. století skupin jako předpoklad ustavení moderních politických stran

-

seznámí se s úsilím o vytvoření - situace ve Francii, Rusku a Prusku, jednotlivých národních celků vzestup Velké Británie chápe historický rozměr pojmu rasismus - boj amerických osad za nezávislost, vznik Spojených států amerických - procesy sjednocování v Německu a v Itálii - občanská válka v USA

-

OSV – mezilidské vztahy, - komunikace (diskuze, porovnávání - rasismus, otrokářství v USA)


Školní výstupy

Učivo

74




D 9/1  na příkladech demonstruje zneužití techniky ve světových válkách a jeho důsledky D 9/2  rozpozná klady a nedostatky demokratických systémů

-


-

učí se chápat 1. polovinu 20. stol. jako období dvou nejničivějších světových válek

Moderní doba Situace v letech 1914 – 1948 - důsledky 1.sv. války - druhá světová válka učí se chápat okolnosti vzniku - vznik ČSR, hospodářsko-politický samostatné ČSR, její vnitřní a zahraniční rozvoj republiky, sociální a národnostní situaci v období první republiky problémy

D 9/3  charakterizuje jednotlivé totalitní systémy, příčiny jejich nastolení v širších ekonomických a politických souvislostech a důsledky jejich existence pro svět, rozpozná destruktivní sílu totalitarismu a vypjatého nacionalismu

uvědomí si změnu mezinárodněpolitických vztahů vznikem komunistického režimu, totalitarismu a vypjatého nacionalismu uvědomí si souvislost mezi nepříznivým stavem ekonomiky a tendencí řešit problémy extrémními způsoby chápe historický rozměr pojmů nacionalismus, extremismus, agrese

D 9/4  na příkladech vyloží antisemitismus, rasismus a jejich nepřijatelnost z hlediska lidských práv

-

uvědomí si fašistickou nesnášenlivost a rasismus a antisemitismus

D 9/5  zhodnotí postavení Československa v evropských souvislostech a jeho vnitřní sociální, politické, hospodářské a

-

učí se vnímat rozmanitost projevů kultury a přínos národní a evropské kultury k tomuto odkazu seznámí se s vnitřní a zahraniční politikou ČSR v období druhé republiky, -

-

75

- situace v Rusku, ruská revoluce - mezinárodně politická situace Evropy ve 20. letech - počátky fašistického hnutí - SSSR v meziválečném období - světová hospodářská krize a její důsledky - první projevy fašistické agrese, vznik válečných ohnisek - průběh II. světové války - politická situace v Evropě před II. světovou válkou - fašistická ideologie a agrese

kultura, věda a technika před vypuknutím 2. světové války cesta k Mnichovu, Mnichovská dohoda a její důsledky Protektorát Čechy a Morava

VDO –občan, občanská společnost a stát (životní názor, náboženství, propaganda, ČSR – Češi x Němci x Židé, porovnávání) OSV – řešení problemů a rozhodovací dovednosti (třídění informací, diskuse vznik totalitního zřízení)

OSV - komunikace - hodnoty, postoje, praktická etika (čtení s porozuměním, beseda pojmy antisemitismus, rasismus, fašismus) Čj– příklady v literatuře Čj (lit.) – literatura 1. pol. 20. stol. Vv, Hv – umění 1. pol. 20. stol

kulturní prostředí D 9/6  vysvětlí příčiny a důsledky vzniku bipolárního světa, uvede příklady střetávání obou bloků

protektorátu seznámí se s příčinami vzniku bipolárního světa a s pojmem studená válka

D 9/7  vysvětlí a na příkladech doloží mocenské a politické důvody euroatlantické hospodářské a vojenské spolupráce D 9/8  posoudí postavení rozvoj. zemí D 9/9  prokáže základní orientaci v problémech současného světa

vysvětlí názvy OSN, NATO a s důvody, které vedly k jejich vzniku srovná západní země se zeměmi východního bloku vysvětlí historii vzniku EU seznámí se s postavením rozvojových zemí a jejich těžkostmi vysvětlí poválečný vývoj Československa charakterizuje vývoj našeho státu do roku 1989, rok 1989 a vznik ČR bude se zabývat problémy současného světa

-

-

studená válka,rozdělení světa do vojenských bloků reprezentovaných supervelmocemi, politické, hospodářské, sociální a ideologické soupeření

VMEGS - Evropa a svět nás zajímá (vytváření postoje ke spolupráci, samostatná práce - vznik OSN, NATO, lidská solidarita během válek)

vznik euroatlantické hospodářské a vojenské spolupráce - vnitřní situace zemí východního bloku ve srovnání se západními zeměmi -

- rozpad koloniálního systému, mimoevropský svět - Československo od únorového převratu do r. 1989, vznik ČR - vstup ČR do NATO a do EU - problémy současnosti - věda, technika a vzdělávání jako progresivní faktor vývoje - sport

Čj – literatura ve druhé polovině 20. stol. ENV – vztah člověka k prostředí ( třídění informací o důsledku lidské činnosti, zpracování informací –referát)

2.4.2. Občanská a rodinná výchova 6.ročník Očekávané výstupy z RVP

Školní výstupy



ORv 6/1  respektuje přijatá pravidla soužití mezi spolužáky i jinými vrstevníky přispívá k utváření

-

Učivo

chová se slušně ke všem členům rodiny uvědomuje si význam rodiny

Rodinný život rodina

76

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy OSV - mezilidské vztahy - komunikace (řešení problémů, nácvik

dobrých mezilidských vztahů v komunitě

komunikačních dovedností, hraní rolí) Čj -

ORv 6/2  vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy, spolku) a uvede příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita, rodinné prostředí) z hlediska prospěšnosti zdraví ORv 6/3  uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem

-

pracuje s rodokmenem chápe role v rodině

-

rozumí svým právům i povinnostem a přiměřeně je uplatňuje vhodně komunikuje v různých životních situacích dokáže řešit problémy

-

-

komunikace

rodinné vztahy příbuzenské vztahy manželství náhradní rodinná péče

Život ve škole a obci - škola – základ života - pravidla školního života - umění učit se

OSV -

mezilidské vztahy komunikace (řešení problémů – přístupy ke konfliktu, hraní rolí)

Čj -

ORv 6/4  objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvede příklady možných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální úrovni – v obci, regionu

-

seznamuje se s životem obce

ORv 6/5  objasní účel důležitých symbolů našeho státu a způsoby jejich používání

-

seznamuje se se státními symboly

-

77

obec, obecní zřízení životní prostředí

Má vlast – historie a současnost - státní symboly - státní zřízení

komunikace

Z - práce s plánem obce ENV - lidské aktivity a problémy životního prostředí (práce s literaturou, vycházka) VDO - občanská společnost a škola (myšlenková mapa) VMEGS Evropa a svět nás zajímá (práce s pracovními

listy, skupinová práce) ORv 6/6  zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírá akce, které ho zajímají

-

ORv 6/7  posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci

-

ORv 6/8  projevuje odpovědné chování v situacích ohrožení zdraví, osobního bezpečí, při mimořádných událostech; v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc ORv 6/9  zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří své možnosti, jak může v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a jak pomoci v situacích ohrožení a obrany státu ORv 6/10  vysvětlí na příkladech přímé souvislosti mezi tělesným, duševním a sociálním zdravím; vysvětlí vztah mezi

-

-

-

-

-

-

vyhledává zajímavá a památná místa seznamuje se s významnými osobnostmi, státními symboly, svátky a významnými dny

seznamuje se se základními lidskými právy s důrazem na práva dětí uvede příklady porušování lidských práv, zvláště práv dětí seznamuje se se zásadami první pomoci dokáže poskytnout první pomoc přiměřeně svému věku

-

národní historie významné osobnosti Praha – historie i současnost

Úvod do lidských práv - ty, já, on – rozdíly - úvod k lidským právům

Osobní bezpečí a první pomoc - zásady první pomoci

rozezná nebezpečné situace a rozhoduje se o způsobech vhodného chování uvede možnosti pomoci lidem v nouzi poskytne pomoc při ohrožení života chápe souvislosti mezi tělesným, duševním a sociálním zdravím snaží se dodržovat správný denní režim

78

-

chování v krizových situacích dětská krizová centra

Rozvoj osobnosti a péče o zdraví - duševní a tělesné zdraví - zdravý životní styl - vyrovnávání se s problémy - režim dne

D -

významné osobnosti

-

práce s mapou a plánem Prahy

Z ČaS VDO -

Praha občan, občanská společnost a stát (práce s tiskem a internetem, práce s dokumentárními filmy a pracovními listy)

Př -

tělověda

OSV – hodnoty a postoje

Př -

tělověda

Tv OSV

pohybová aktivita

uspokojováním základních lidských potřeb a hodnotou zdraví; dovede posoudit různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví ORv 6/11  vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny i v nejbližším okolí

ORv 6/12  dává do souvislosti zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a životní perspektivu mladého člověka; uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni; v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě nebo druhým

-

-

-

učí se dodržovat zásady zdravé výživy dokáže sestavit vhodný jídelníček

pracuje se žebříčkem hodnot uvědomuje si nebezpečí kouření a alkoholu

Zdravá výživa - vliv výživy na zdravotní stav člověka - zásady zdravé výživy - nakupování - sestavování jídelníčku

Př

Zneužívání návykových látek - základy problematiky drog - droga, závislost - kouření - alkoholismus

Př

OSV -

OSV -

sebepoznání a sebepojetí (skupinová práce)

tělověda hodnoty, postoje, praktická etika (samostatná práce, práce s informacemi) tělověda hodnoty, postoje, praktická etika řešení problémů a rozhodovací dovednosti (skupinová práce práce s informacemi hraní rolí)


Školní výstupy

Učivo

79


Žák ovládá tyto kompetence: ORv 7/1  uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem

Žák ovládá tyto kompetence: -

rozpoznává své emoce uvědomuje si vhodnost a nevhodnost své reakce akceptuje pocity druhých používá vhodné komunikační prostředky přistupuje kriticky k informacím seznamuje se se zásadami zdravého bydlení a kulturního stolování

Rodina a život mezi lidmi - práva a povinnosti členů rodiny - bydlení - zařízení a stolování - rodinný rozpočet - komunikace

Člověk a kultura - pravidla slušného chování

ORv 7/2  zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu vystupuje ORv 7/3  objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám

-

upevňuje znalosti slušného chování doloží na příkladech vandalské chování ve svém okolí

-

respektuje odlišnost kultur porovnává pravidla náboženských systémů

-

víra a náboženství

ORv 7/4  rozpoznává netolerantní, rasistické, xenofobní a extremistické projevy v chování lidí a zaujímá aktivní postoj proti všem projevům lidské

-

ukazuje na příkladech projevy lidské nesnášenlivosti

-

kultura jiných národů

80

Mezipředmětové vztahy OSV - mezilidské vztahy, komunikace, - řešení problémů a rozhodovací dovednosti (praktický nácvik komunikačních dovedností hraní rolí) Čj - komunikace a práce se slovníkem Př - komunikace živočichů OSV - mezilidské vztahy (hraní rolí, skupinová práce) OSV - poznávání lidí (vyhledávání a zpracování informací) MKV kulturní diference (práce s dokumentárním filmem a pracovními listy) OSV - poznávání lidí (práce s dokumentárním filmem)









nesnášenlivosti ORv 7/5 uvede příklady některých projevů globalizace, porovná jejich klady a zápory ORv 7/6 uvede některé globální projevy současnosti, vyjádří na ně svůj osobní názor a popíše jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro život lidstva ORv 7/7 rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví, včetně duševního vlastnictví, a způsoby jejich ochrany, uvede jejich příklady ORv 7/8 rozlišuje nejčastější typy a formy států a na příkladech porovná jejich znaky

ORv 7/9  uvede příklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj

,

ke způsobům jeho potírání objasní roli ozbrojených sil ČR při zajišťování obrany státu a při řešení krizí nevojenského charakteru

seznamuje se s přírodním a kulturním bohatstvím naší země posoudí projevy globalizace ve svém okolí navrhuje řešení problémů týkajících se životního prostředí

Přírodní a kulturní bohatství - krásy naší země

rozlišuje druhy vlastnictví a funkce peněz vysvětlí obsah pojmu kutura a umění

Majetek v našem životě - majetek a vlastnictví

-

rozlišuje různé formy států rozpozná demokratické a nedemokratické principy

Řízení společnosti - formy státu - základní demokratické principy - volby - územní samospráva ČR

-

vysvětlí nutnost spolupráce mezi zeměmi porozumí pojmům souvisejícím s porušováním lidských práv uvede příklady porušování lidských práv seznámí se s úkoly ozbrojených sil

Svět kolem nás - spolupráce v Evropě - Evropská unie

-

-

-

81

Z -

státy světa

Př -

ochrana přírodního a kulturního bohatství

ENV -

ekosystémy vztah člověka k prostředí (skupinová práce)

D - formy a druhy států Z - státy světa VDO - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování (práce s informacemi, dramatizace) Z - státy světa VMEGS - Evropa a svět nás zajímá (práce s informacemi)

přistupuje kriticky k informacím

ORv 7/10  kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí

-

ORv 7/11  projevuje odpovědné chování v situacích ohrožení zdraví, osobního bezpečí, při mimořádných událostech; v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc ORv 7/12  přiměřeně uplatňuje svá práva včetně práv spotřebitele a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod, rozumí povinnostem občana při zajišťování obrany státu

-

chová se odpovědně v případě ohrožení

-

seznamuje se s významnými dokumenty upravujícími lidská práva chápe nutnost pravidel pro fungování života ve společnosti uvědomí si povinnosti občana při obraně svého státu

ORv 7/13  rozlišuje projevy vlastenectví od projevů nacionalismu

-

ORv 7/14  uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s běžnými,

-

-

národnostní menšiny nadnárodní společenství

-

ochrana obyvatel za mimořádných situací

Lidská práva - lidská práva v dokumentech - rovnost a nerovnost - mravnost a morálka

MV -

VDO -

interpretace vztahu mediálních sdělení a reality (práce s informacemi)

občan, občanská společnost a stát (práce s dokumentárním filmem)

D -

společenské systémy

-

státy světa

Z

-

-

uvede příklady vlasteneckého chování a projevů nacionalismu

-

uvede příklady správného a nesprávného jednání s ohledem na péči o zdraví uvědomuje si rozdílnost mezi

82

vlastenectví a nacionalismus

Klíče ke zdraví - zdraví a nemoc - infekční choroby postižení mezi námi

VDO -

občan, občanská společnost a stát (skupinová práce)

MKV - lidské vztahy (práce s dokumentárním filmem) Př - tělověda OSV - rozvoj schopnosti

přenosnými, civilizačními a jinými chorobami; svěří se se zdravotním problémem a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc ORv 7/15  dává do souvislosti složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky

-

-

-

nemocí a postižením zamýšlí se nad právy postižených lidí a reaguje na jejich specifické potřeby

poznávání (projekt, skupinová práce)

vyjmenuje základní složky potravy a Zdravá výživa vysvětlí jejich význam pro zdraví - základní složky potravy objasní pomocí potravinové - alternativní výživa pyramidy doporučený příjem - poruchy výživy jednotlivých složek seznamuje se se složením potravinářských výrobků zhodnotí rozpory v současném způsobu stravování se zásadami zdravé výživy

Př OSV -

-

-

popíše rizika poškození zdraví v souvislosti se zneužíváním návykových látek předvede různé způsoby odmítání návykových látek rozpozná odlišnosti v taktikách reklamních agentur propagujících alkohol a tabákové výrobky

83

Návykové látky - přehled drog a jejich účinků - doping - vznik závislosti - drogy a legislativa

hodnoty, postoje, praktická etika (projekt skupinová práce žákovské vyučování)

M ENV -

MV -

ORv 7/16  vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevníků, médií, sekt; uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a agresi

tělověda

matematické operace základní podmínky života (myšlenková mapa, porovnávání jídelníčků) vnímání mediálního sdělení (práce s informacemi)

Ch, Př - návykové látky OSV - řešení problémů a rozhodovací dovednosti (hraní rolí, dramatizace) MV - vnímání mediálního sdělení (práce s informacemi)

VDO -

ORv 7/17  projevuje odpovědné chování v situacích ohrožení zdraví, osobního bezpečí, při mimořádných událostech; v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc ORv 7/18  projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého životního stylu; dobrovolně se podílí na programech podpory zdraví v rámci školy a obce

-

ORv 7/19  respektuje změny v období dospívání, vhodně na ně reaguje; a kultivovaně se chová k opačnému pohlaví

-

-

rozpozná situace ohrožující jeho bezpečnost a používá účinné způsoby jednání dokáže poskytnout první pomoc

Osobní bezpečí - nebezpečné situace - základy první pomoci

OSV -

občan, občanská společnost a stát (skupinová práce) hodnoty, postoje, praktická etika (práce s dokumentárním filmem)

Př

-

-

předchází úrazům při aktivitách ve volném čase uplatňuje pravidla bezpečnosti v podmínkách silničního provozu orientuje se v nabídce vhodných pohybových činností popíše stavbu a funkci pohlavního ústrojí ženy a muže popíše změny v souvislosti s dospíváním používá kulturní slovník v souvislosti se sexualitou uvede argumenty pro odložení sexuálního života do doby plné zralosti

Etická výchova 7. ročník

84

-

šikana bezpečné sportování bezpečnost silničního provozu

MV -

tělověda kritické čtení a vnímání mediálního sdělení (třídění informací)

Tv -

Sexuální výchova - dospívání - stáváme se mužem a ženou - rozmnožování

pohybová aktivita

Př OSV -

tělověda sebepoznání a sebepojetí (skupinová práce)


Školní výstupy



Učivo


ORv 7/E1  komunikuje otevřeně, pravdivě, s porozuměním pro potřeby druhých a přiměřeně situaci

-

ORv 7/E2  respektuje velikost a důstojnost lidské osoby, objevuje vlastní jedinečnost a identitu a vytváří si zdravé sebevědomí

-

charakterizuje principy mezilidské komunikace rozlišuje mezi verbální a neverbální komunikací rozvíjí základní komunikační dovednosti v komunikaci uplatňuje tzv.naslouchání uplatňuje dovednost přesného a jasného formulování sdělení

Komunikace

OSV

otevřená komunikace – úrovně komunikace, zásady verbální komunikace, komunikační chyby, dialog, komunikace ve ztížených podmínkách aktivní naslouchání – cíle, výhody, zásady, způsob a nácvik aktivního naslouchání

-

popisuje vývoj dítěte spolu Důstojnost a identita lidské osoby s rozvojem úcty k životu - úcta k lidské osobě – lidská charakterizuje typy osobností podle práva, zdroje lidských práv, vrozených dispozic svoboda, rovnost, potencionality rozeznává vlastní kvality jako přínos člověka, pozitivní hodnocení skupině a společnosti druhých v obtížných situacích, objasňuje pravidla sebeovládání občanská zralost provádí sebehodnocení - jedinečnost a identita člověka – rozvoj sebevědomí, hodnotová orientace, rozvoj sebeovládání a modálního úsudku, selfmanagement, úvahy nad mravními zásadami, radost a optimismus v životě

OSV

85

-

-

-

-

mezilidské vztahy, komunikace, řešení problémů (komunikační hry a techniky)

mezilidské vztahy, komunikace, řešení problémů hodnoty, postoje (práce s žebříčkem hodnot)

ORv7/E3

-

pozitivní vztah k sobě aplikuje do vztahů k okolí

-

seznamuje se s fázemi lidského života pracuje s pojmy sebepoznání a sebehodnocení pracuje s osobnostními testy

 analyzuje a aplikuje empatii v kolektivu

ORv 7/E4  nahrazuje agresivní a pasivní chování asertivním, neagresivním způsobem obhajuje svá práva

-

Asertivní chování -

-

-

ORv 7/E5  rozlišuje manipulační působení médií a identifikuje se s pozitivními prosociálními vzory

-

vyjadřuje vlastní vztah k médiím vyhledává vlastní reálné vzory ve svém okolí a v literatuře reálně hodnotí své schopnosti a vyjadřuje své postoje

-

86

asertivní chování – přijatelný kompromis, konstruktivní kritika, přijetí pochvaly, požádání o laskavost, stížnost, otázka po důvodu, realizace svých práv, řešení konfliktu obrana před manipulací – asertivní techniky – manipulace, vysvětlení a nácvik asertivních technik fair play – zdravá soutěživost, dodržování pravidel, asertivita a prosociálnost v soutěživých situacích

Reálné a zobrazené vzory -

OSV

pozitivní vzory versus pochybné idoly – rozlišování vzorů, vliv reálných vzorů ve veřejném životě a ve vlastní rodině, vhodné literární prameny, vztah k autoritě podpora pozitivního působení televize a médií – nabídka pozitivních vzorů, kritický

-

mezilidské vztahy, komunikace, řešení problémů

-

kooperace a kompetice (nácvik asertivních technik, hraní rolí)

Čj - vyhledávání vzorů v liter. dílech MV -

kritické čtení a vnímání mediálních sdělení fungování a vliv médií ve společnosti

přístup k působení médií já – potencionální vzor pro druhé – smysl a cíl mého života, postoje, schopnost užívá tvořivost a iniciativu při řešení Iniciativa a komplexní prosociálnost OSV problémů - iniciativa a tvořivost – nácvik - hodnoty, postoje, aplikuje představivost ve formě tvořivosti, tvořivost ve školním praktická etika brainstormingu, myšlenkových map prostředí a v rodině, ochota ke (přístupu k řešení posuzuje originalitu řešení spolupráci a pomoci, přátelství konfliktu), - iniciativa ve ztížených podmínkách – pomoc člověku, - kreativita, mezilidské vztahy veřejná osobní angažuvanost (práce ve skupinách, práce s literaturou, média) -

ORv 7/E6  spolupracuje i v obtížných sociálních situacích

-

ORv 7/E7  je vnímavý k sociálním problémům, v kontextu své situace a svých možností přispívá k jejich řešení

-

ORv 7/E8  analyzuje etické aspekty různých životních situací

-

-

na příkladech charakterizuje formy sociální tísně popisuje způsoby řešení základních sociálních problémů jmenuje instituce sociální pomoci včetně charitativních organizací poskytuje fyzickou, verbální pomoc vyhledá příklady v literatuře seznámí se s problematikou sekt specifikuje základní rozdílnosti a spojitosti mezi hlavními náboženstvími na příkladech uvede současné ekologické problémy

-

uplatnění komplexní VMEGS prosociálnosti – informovanost o - objevujeme Evropu a svět situaci zemí třetího světa, vztah OSV k menšinám, multikulturní společnost - kooperace a kompetice (skupinová práce)

Aplikovaná etická výchova -

-

-

87

etické hodnoty – osobní odpovědnost, smysl života, svědomí duchovní rozměr člověka – obrana proti sektám, tolerance k jiným lidem ochrana přírody a životního prostředí – úcta k životu ve všech jeho formách, citový vztah člověka k přírodě

ENV -

lidské aktivity a problémy životního prostředí (skupinové hry)

ORv 7/E9  se rozhoduje uvážlivě a vhodně v každodenních situacích a nevyhýbá se řešení osobních problémů

-

charakterizuje rozdílnosti pohlaví v oblasti psychické a fyzické aplikuje poznatky vztahů přátelství a lásky do oblasti sexuality specifikuje možné kladné a záporné rysy budoucího partnera strukturuje ekonomickou rozvahu zajištění rodiny modelově hospodaří s penězi

-

-

sexuální zdraví – zodpovědný vztah k sexualitě, mládí – příprava na lásku, sexuální identita, nezralé rodičovství ekonomické hodnoty – rozumné nakládání s penězi, vztah mezi ekonomikou a etikou

OSV -

mezilidské vztahy řešení problémů a rozhodovací dovednosti (skupinová práce)

M

ORv 7/E10  aplikuje postoje a způsobilosti, které rozvíjejí lidské vztahy

-

charakterizuje postavení jednotlivce v rodině rozlišuje rodinné formy rozlišuje postavení rodin ve společnosti

-

statistické údaje rodina – poznání vlastní rodiny a M jejích pravidel, práva a statistické údaje povinnosti v rodině, rodinná Z komunikace, úcta k členům rodiny svatební obřady (skupinová práce, hraní rolí)


Školní výstupy



Učivo


ORv 8/1  objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy

-

seznamuje se s pojmy biologická, psychická a sociální stránka jedince poznává sebe sama procvičuje svoji všímavost a představivost

88

Osobnost-psychické vlastnosti, procesy OSV a stavy - poznávání sebe sama – klady a zápory

mezilidské vztahy, komunikace, řešení problémů (sociální hry a techniky

s druhými lidmi i kvalitu života

-

ověřuje si různé druhy paměti

sebepoznání) Př -

ORv 8/2  posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních i společných cílů, objasní význam vůle při dosahování cílů a překonávání překážek

-

ORv 8/3  rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a jednání

-

ORv 8/4  popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru ORv 8/5  uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem

-

-

-

-

-

uvědomuje si závislost vnímání na ostatních vlivech hledá možné způsoby řešení problémů

-

seznamuje se s fázemi lidského života pracuje s pojmy sebepoznání a sebehodnocení pracuje s osobnostními testy

-

sebepojetí

porozumí pojmům temperament a charakter stanovuje si cíle a optimální cestu k jejich dosažení

-

temperament myšlení a myšlenkové operace druhy paměti druhy citů

vyjadřuje vlastní názor a postoj umí přijmout a vyjádřit pochvalu i kritiku učí se zvládat stres

89

smyslové a sociální vnímání

Člověk v sociálních vztazích - základy asertivity - zvládání stresových situací - způsoby řešení konfliktu

OSV -

smyslové orgány mezilidské vztahy, komunikace, řešení problémů (práce s žebříčkem hodnot)

Čj - komunikace a práce se slovníkem

Čj OSV -

přísloví hodnoty, postoje, praktická etika (nácvik verbální a neverbální komunikace a přístupu k řešení konfliktu)

ORv 8/6  rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a služeb, uvede příklady jejich součinnosti

-

ORv 8/7  na příkladu chování kupujících a prodávajících vyloží podstatu fungování trhu, objasní vliv nabídky a poptávky na tvorbu ceny a jají změnu, na příkladu ukáže tvorbu ceny jako součet nákladů, zisku a DPH, popíše vliv inflace na hodnotu peněz ORV 8/8

-



rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých oblastí stát směřuje své výdaje, uvede příklady dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané ORv 8/9  rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i jejich orgánů a institucí, uvede příklady institucí a orgánů, které se podílejí na správě obcí, krajů a státu ORv 8/10  objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro každodenní život občanů ORv 8/11

-

-

seznamuje se se základními ekonomickými pojmy popíše základní funkce a principy dělby práce v rodině a společnosti vyloží podstatu fungování trhu a propojení ekonomických subjektů zamyslí se nad možnostmi ovlivńování poptávky na příkladech uvede způsoby tvorby ceny

- vysvětlí a popíše úlohu státu v ekonomice - charakterizuje státní rozpočet - uvádí, jak stát pomáhá lidem v nouzi

-

seznamuje se s dělbou státní moci seznamuje se s orgány EU

Hospodaření - principy dělby práce - odvětví, výrobní faktory

-

fungování trhu

- hospodaření státu - státní rozpočet

Právní minimum - právo a morálka - právní systém - právní řád - dělba státní moci - politické spektrum

Čj OSV ENV -

cena, hodnota, ocenění kooperace a kompetice (skupinová práce) lidské aktivity a problémy životního prostředí (skupinové hry)

OSV – kooperace a kompetice

VDO - formy participace občanů v politickém životě (skupinová práce, účast ve školním parlamentu) Z - Evropa

-

Ústava ČR

-

vysvětlí rozdíl mezi právními a morálními normami vyhledává informace v Ústavě ČR

-

vyzkouší si organizaci voleb

-

volby

-

90

VDO

 vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a uvede příklady, jak mohou výsledky voleb ovlivňovat každodenní život občanů ORv 8/12  respektuje přijatá pravidla soužití mezi vrstevníky a partnery a pozitivní komunikací přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v širším společenství (v rodině, komunitě) ORv 8/13  vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy, spolku) a uvede příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita, rodinné prostředí) z hlediska prospěšnosti zdraví ORv 8/14  usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní podporu zdraví

-

uvede příklady, jak mohou výsledky voleb ovlivňovat život v obci

-

objasní předpoklady dobrého soužití Rodina v rodině - výběr partnera - uzavírání sňatku

Čj, Vv - motiv lásky M - statistické údaje Z - svatební obřady

-

porozumí vývoji a struktuře rodiny analyzuje negativní prvky ohrožující stabilitu rodiny

D

ORv 8/15  uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s běžnými, přenosnými, civilizačními a jinými chorobami; svěří se se zdravotním problémem a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc

-

-

-

porozumí procesu vzniku nemoci a jejího vlivu na naše chování a jednání

analyzuje příčiny vzniku civilizačních chorob vyhledává a pracuje s informacemi z oblasti zdraví a nemoci

91

-

-

základní práva a svobody právo v Evropě

faktory ovlivňující stabilitu rodiny neshody v manželství

Člověk ve zdraví a nemoci - zdraví – nemoc, proces vzniku nemoci - vliv nemoci na chování člověka - přírodní prostředky - civilizační choroby - péče o nemocné - stravování nemocných – dietní systémy - podávání léků

- formy participace občanů v politickém životě (dramatizace)

OSV -

náboženství komunikace, mezilidské vztahy (dramatizace, skupinová práce)

Př -

léčivé rostliny

-

práce se slovníkem

-

stavba mediálních sdělení (tvorba letáku, reklamy)

Čj MV

ORv 8/16  dává do souvislosti složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky

-

vysvětlí význam zdravé výživy pro vývoj lidského těla vypočítá energetickou hodnotu stravy rozliší nežádoucí způsoby výživy vyhledává a pracuje s informacemi z oblasti zdravé výživy

Zdravá výživa M - vliv výživy a způsobu stravování na zdraví člověka MV - energetická hodnota potravy - nežádoucí způsoby výživy - alternativní strava - hygiena potravin OSV -

matematické operace interpretace vztahu mediálních sdělení a reality (práce s časopisy a reklamami) hodnoty, postoje, řešení problémů (práce s časopisy a reklamami)

Př -

tělověda

F ORv 8/17  vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevníků, médií, sekt; uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a agresi

-

-

vysvětlí rizika zneužívání návykových látek a jejich účinků na lidský organismus objasní mechanismus vzniku závislosti orientuje se v nabídce specializované pomoci argumentuje vůči braní drog

Prevence zneužívání návykových látek Př - drogy – historie a současnost - nebezpečí závislosti Ch - druhy závislosti - odmítání drog OSV - léčba drogových závislostí -

energie návykové látky návykové látky hodnoty, postoje,praktická etika (skupinová práce, práce s žebříčkem hodnot)

M MV -

ORv 8/18  projevuje odpovědné chování

-

rozlišuje nežádoucí chování ve škole Osobní bezpečí i v rodině - agrese, agresivita – příčiny,

92

statistické údaje fungování a vliv medií ve společnosti (práce s literaturou)

Př -

tělověda

v situacích ohrožení zdraví, osobního bezpečí, při mimořádných událostech; v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc ORv 8/19  respektuje význam sexuality v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a pozitivními životními cíli ; chápe význam zdrženlivosti v dospívání a odpovědného sexuálního chování

-

dokáže argumentovat proti násilnému řešení konfliktu navrhuje postupy řešení při mimořádných událostech aplikuje první pomoc

nebezpečí domácí násilí násilí ve škole – šikana chování při mimořádných událostech - základy první pomoci Lidská sexualita - různé podoby lásky - odlišnosti v lásce a postoje k těmto odlišnostem - ohrožení v oblasti reprodukčního zdraví - sexuální deviace - antikoncepce, plánované rodičovství

Čj

Učivo


-

specifikuje odlišnosti v lásce posuzuje rizika předčasného zahájení pohlavní aktivity odliší sexuální deviace od zdravého sexuálního života vyhledává a pracuje s informacemi v oblasti sexuální výchovy

-

práce se slovníkem

-

statistické údaje

M

Vv, Hv - motiv lásky OSV - hodnoty, postoje, mezilidské vztahy (skupinová práce, dramatizace) Čj - práce se slovníkem MV - kritické čtení a vnímání mediálního sdělení (práce s filmem)


Školní výstupy



ORv 9/1  popíše vliv začlenění ČR do EU na každodenní život občanů, uvede příklady práv občanů ČR v rámci EU i možných způsobů jejich uplatňování

-

seznamuje se s občanskými právy a povinnostmi pracuje s úředními tiskopisy

93

Občan - život v obci - vyřizování úředních záležitostí - státní občanství

Čj - administrativní styl VMEGS - jsme Evropané (skupinová práce,vyplňování tiskopisů)

objasní význam mezinárodní spolupráce uvede konkrétní příklady mezinárodní spolupráce a význam zahraničních misí

ORv 9/2  uvede některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má vztah ČR, posoudí jejich význam ve světovém dění a popíše výhody spolupráce mezi státy, včetně zajišťování obrany státu a účasti v zahraničních misích ORv 9/3  objasní význam právní úpravy důležitých vztahů - vlastnictví, pracovní poměr, manželství

-

-

seznamuje se s důležitými právními vztahy objasní možné důsledky nedodržování nebo porušování právních norem

ORv 9/4  provádí jednoduché právní úkony a chápe jejich důsledky, uvede příklady některých smluv upravujících občanskoprávní vztahy – osobní přeprava, koupě, oprava či pronájem věci

-

procvičuje jednoduché právní úkony

ORv 9/5  dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují, a uvědomuje si rizika jejich porušování ORv 9/6  rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní ochrany člověka, uvede příklady jejich činnosti a

-

-

-

-

ČR jako součást EU

VMEGS - jsme Evropané (hraní rolí)

Občan a právo, právní ochrana - občanskoprávní vztahy - vlastnictví - ochrana majetku

VDO -

občanskoprávní smlouvy odpovědnost za škodu

VDO -

-

OSV -

-

zamýšlí se nad příčinami kriminality mládeže

-

trestní právo trestná činnost mladistvých

M

vyhledává a pracuje s informacemi týkajícími se kriminality mládeže

-

orgány právní ochrany občanské soudní řízení

M

94

občan,občanská společnost a stát (hraní rolí, dramatizace)

občanská společnost a škola (hodnocení školního řádu) mezilidské vztahy, komunikace (hraní rolí, dramatizace)

-

statistické údaje

-

statistické údaje

spolupráce při postihování trestných činů ORv 9/7  rozpozná protiprávní jednání, rozliší přestupek a trestný čin, uvede jejich příklady ORv 7/8 Na příkladech ukáže vhodné využití různých nástrojů hotovostního a bezhotovostního placení, uvede příklady použití debetní a kreditní platební karty, vysvětlí jejich omezení ORv 7/9  vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí, vysvětlí význam úroku placeného a přijatého, uvede nejčastější druhy pojištění a navrhne, kdy je využít ORv 7/10  Uvede a porovná nejobvyklejší způsoby nakládání volnými prostředky a způsoby krytí deficitu ORv 9/11

-

objasní rozdíl mezi přestupkem a trestním činem a mezi trestní odpovědností mladistvých a dospělých

-

přestupky a trestné činy správní řízení

-

seznámí se s různými druhy platebních karet a vysvětlí jejich výhody a nevýhody

-

hotovostní a bezhotovostní platební styk platební karty

OSV – řešení problémů a rozhodovací dovednosti (skupinová práce)

seznamuje se s bankovními službami seznamuje se se základními pojmy pojištění a jejich uplatnění v praxi

-

zacházení s majetkem

Čj

-

uvede možnosti nakládání s volnými prostředky – investice a doloží příklady

-

typy investic

-

vyhledává a pracuje s příklady kauz uvedených v tisku

-

korupce – její příčiny a důsledky VDO – občan, občanská společnost a stát

-

vyjadřuje své představy o vlastní profesní dráze napíše vlastní životopis pracuje s textem pracovní smlouvy rozlišuje pojmy partnerství a

-



diskutuje o příčinách a důsledcích korupčního jednání ORv 9/12  objasní význam právní úpravy důležitých vztahů – vlastnictví, pracovní poměr, manželství

-

95

-

Pracovní poměr - volba povolání - první brigáda, první zaměstnání - základy pracovního práva Rodina a zákony

popis pracovního postupu

Čj -

administrativní styl

-

volba povolání

Pč

ORv 9/13  rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých oblastí stát směřuje své výdaje, uvede příklady dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané

-

ORv 9/14  rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a služeb, uvede příklady jejich součinnosti ORv 7/15  sestaví jednoduchý rozpočet domácnosti, uvede hlavní příjmy a výdaje, rozliší pravidelné a jednorázové příjmy a výdaje, zváží nezbytnost jednotlivých výdajů v hospodaření domácnosti, objasní princip vyrovnaného, schodkového a přebytkového rozpočtu domácnosti, dodržuje zásady hospodárnosti a vyhýbá se rizikům v hospodaření s penězi ORv 9/16  uvede některé globální projevy současnosti, vyjádří na ně svůj

-

-

-

-

manželství - manželství – partnerství seznamuje se s právy a povinnostmi - základní práva a povinnosti rodičů manželů orientuje se ve formách pomoci - formy pomoci státu rodinám státu rodinám - právní odpovědnost rodičů uvede základní formy rodinné péče seznamuje se s vývojem, funkcemi a výchovnými styly v rodině seznamuje se se základními Hospodaření ekonomickými pojmy ekonomie – ekonomika uvede zdroje příjmů a výdaje - státní rozpočet státního rozpočtu - sociální politika státu vysvětlí význam sociální politiky státu

M

porovná výhody a nevýhody zaměstnání a podnikání

-

peněžní ústavy právní subjekty podnikání

M

respektuje majetek druhých - vysvětlí pojmy životní úroveň, životní styl, konzumní společnost dokáže sestavit rozpočet fiktivní domácnosti

-

majetek a naše potřeby rodinný rozpočet

OSV -

seznamuje se s aktuálními globálními problémy současného světa

96

Globální svět - problémy současného světa - globalizace

statistické údaje

OSV

mezilidské vztahy (dramatizace)

VDO -

občan a občanská společnost a stát (práce s informačními zdroji, tvorba diagramů)

-

statistické údaje

řešení problémů a rozhodovací dovednosti (myšlenková mapa,samostatná práce)

Př Z

ochrana ŽP

osobní názor a popíše jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro život lidstva

-

uvede příklady negativních zásahů člověka do přírody

-

války a ozbrojené konflikty ochrana obyvatel v případě ohrožení, evakuace obyvatelstva

-

ORv 9/17  objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvede příklady možných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální úrovni – v obci, regionu ORv 9/18  samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti a sociální dovednosti k regeneraci organismu, překonání únavy a předcházení stresovým situacím

-

získává informace o činnosti ekologických organizací a hnutí chová se zodpovědně v případě evakuace obyvatelstva

-

ohrožené životní prostředí závažnost a důsledky zásahů lidí do přírody ekologické organizace a hnutí

ENV -

ORv 9/19  dává do souvislosti složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky

-

-

-

-

-

-

ORv 9/20  uvádí do souvislosti zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a životní perspektivu mladého

-

-

uvede stresové faktory v různých životních etapách vyjmenuje a objasní zásady prevence civilizačních chorob využívá techniky relaxace

Péče o duševní zdraví - duševní rovnováha - duševní hygiena - prevence civilizačních chorob - preventivní lékařská péče

charakterizuje výživu vybraných Zdravá výživa skupin obyvatelstva - význam zdravé výživy pro vysvětlí rizika spojená s poruchami aktivní život příjmu potravy a uvede, kde je - výživa kojenců a batolat možno vyhledat odbornou pomoc - výživa a zdravotní stav uvědomuje si souvislost mezi - poruchy příjmu potravy způsobem stravování a rozvojem - cizorodé látky v potravním civilizačních chorob řetězci posoudí přednosti a nedostatky - reklama ve výživě některých alternativních výživových směrů orientuje se v centrech odborné Prevence zneužívání návykových látek pomoci - zneužívání návykových látek dokáže poskytnout první pomoc - účinky závislosti v případě intoxikace - druhy dopingu uvědomuje si rizika rozvoje - první pomoc při otravě

97

státy světa

vztah člověka k prostředí (skupinová práce) MV-kritické čtení a vnímání mediálního sdělení (práce s literaturou) OSV - psychohygiena (nácvik relaxačních technik) PŘ - tělověda Př OSV MV -

tělověda řešení problémů kritické čtení a vnímání mediálního sdělení (práce s informačními zdroji, tvorba jídelníčku)

Př OSV -

tělověda řešení problémů a rozhodovací dovednosti

člověka; uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni; v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě nebo druhým ORv 9/21  vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevníků, médií, sekt; uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a agresi ORv 9/22  projevuje odpovědné chování v rizikových situacích silniční a železniční dopravy; aktivně předchází situacím ohrožení zdraví a osobního bezpečí; v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc

ORv 9/23  uplatňuje adekvátní způsoby chování a ochrany v modelových situacích ohrožení, nebezpečí i mimořádných událostí ORv 9/24  v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a životními cíli mladých lidí přijímá odpovědnost za

závislosti na výherních automatech

-

vyhledává a pracuje s informacemi o rizicích dopingu chápe možná nebezpečí působení náboženských sekt

uplatňuje pravidla bezpečnosti při pobytu v přírodě, na výletech, diskotékách - komunikuje se specializovanými službami ( např. linkou důvěry apod.) - uplatňuje účelné modely chování v případě šikanování, týrání a zneužívání dítěte - uplatňuje pravidla bezpečnosti v dopravě -

návykovými látkami

-

protidrogové instituce patologické hráčství náboženské sekty

Osobní bezpečí - podoby násilí - týrání dětí - sexuální zneužívání - kriminalita mládeže a její prevence - bezpečnost silničního provozu

-

nacvičí modelové chování v situacích ohrožení

-

rozhoduje se odpovědně ve vztahu Sexuální výchova k opačnému pohlaví - různé podoby lásky uvede zdravotní rizika nechráněného - vzory pro partnerství pohlavního styku - sexuální aktivity

-

-

98

( nácvik poskytnutí první pomoci)

M -statistika MV- tvorba mediálního sdělení (výroba letáku) OSV-komunikace (nácvik komunikačních technik) Př -

první pomoc

-

tělověda

chování obyvatelstva při mimořádných událostech

Př

bezpečné sexuální chování ORv 9/25  uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s běžnými, přenosnými, civilizačními a jinými chorobami; svěří se se zdravotním problémem a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc

-

vysvětlí rizika střídání partnerů

-

seznamuje se s nejčastějšími chorobami přenosnými pohlavním stykem použije v případě problému kontakty na odbornou pomoc

-

-

prevence nechtěného těhotenství těhotenství, porod, péče o dítě sexualita a zákony sexuálně přenosné choroby

OSV -

MV -

řešení problémů a rozhodovací dovednosti (nácvik vyhledání odborné pomoci) interpretace vztahu mediálního sdělení a reality (práce s tiskem)

2.5. Člověk a příroda 2.5.1. Fyzika 6. ročník Očekávané výstupy z RVP

Školní výstupy



F 6/1  uvede konkrétní příklady jevů dokazujících, že se částice látek neustále pohybují a vzájemně na sebe působí

-

F 6/2  změří vhodně zvolenými měřidly některé důležité fyzikální veličiny

-

Učivo

rozlišuje látku a těleso, používá Látka a těleso pojem atom, molekula, iont, difuse a - částicová stavba látek, složení Brownův pohyb, popíše magnetické atomu vlastnosti látek, magnetické pole ionty Země a magnet - difuse rozdělení látek na pevné, kapalné a plynné změří délku tělesa, určí aritmetický Délka průměr naměřených hodnot, používá - jednotky délky, převody jednotek různé jednotky délky délky, měření délky

99

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy ENV - lidské aktivity a problémy životního prostředí (pozorování, třídění odpadů) Z - geologie, stavba Země, krystaly M - převody jednotek

charakterizující látky a tělesa

-

-

F 6/3  předpoví, jak se změní délka či objem tělesa při dané změně jeho teploty F 6/4  využívá s porozuměním vztah mezi hustotou, hmotností a objemem při řešení praktických problémů F 6/5  určí v konkrétní jednoduché situaci druhy sil působících na těleso, jejich velikosti, směry a výslednici

zváží těleso pevné a kapalné, používá různé jednotky hmotnosti změří objem pevného a kapalného tělesa, používá různé jednotky objemu změří časový úsek pomocí stopek a orientuje se na ciferníku hodin

-

změří teplotu pomocí teploměrů, určí rozdíl teplot z naměřených hodnot

-

vypočítá hustotu, používá různé jednotky hustoty, měří hustoměrem

-

rozeznává jednotlivé druhy sil, určí směr gravitační síly, využívá s porozuměním závislost velikosti gravitační síly na hmotnosti, určí výpočtem i graficky velikost a směr výslednice dvou sil stejných či opačných směrů

-

Hmotnost, - jednotky hmotnosti, převody jednotek hmotnosti, - váhy a vážení Objem, - jednotky objemu, převody jednotek objemu m - měření objemu Čas - jednotky času, převody jednotek času - měření času Teplota - jednotky teploty - Celsiova stupnice - teplotní roztažnost Hustota - jednotky hustoty, převod jednotek hustoty měření hustoty Druhy sil - gravitační, elektrická, magnetická - skládání sil, těžiště


Školní výstupy

Učivo

100


Žák ovládá tyto kompetence: F 7/1  rozhodne, jaký druh pohybu těleso koná vzhledem k jinému tělesu

Žák ovládá tyto kompetence: - rozhodne, zda je těleso v klidu či v pohybu vzhledem k jinému tělesu

Mezipředmětové vztahy Pohyb - pohyb rovnoměrný a nerovnoměrný - pohyb přímočarý a křivočarý Rychlost tělesa - dráha, rychlost - jednotky rychlosti, průměrná rychlost - grafické znázornění rychlosti

M

-

určí průměrnou rychlost z dráhy uražené tělesem za určitý čas používá různé jednotky rychlosti sestrojí graf závislosti dráhy na čase

F 7/3  změří velikost působící síly

-

používá siloměr, změří třecí sílu

Síla

M

F 7/4  určí v konkrétní jednoduché situaci druhy sil působících na těleso, jejich velikosti, směry a výslednici

-

měří třecí sílu, navrhuje způsob zvětšení nebo zmenšení tření

F 7/5  využívá Newtonovy zákony pro objasňování či předvídání změn pohybu těles při působení stálé výsledné síly v jednoduchých situacích F 7/6  aplikuje poznatky o otáčivých účincích síly při řešení praktických problémů

-

v jednoduchých konkrétních případech najde a popíše důsledky Newtonových zákonů

Newtonovy zákony - zákon vzájemného působení - zákon setrvačnosti

-

Moment síly - rovnováha na páce - kladka

F 7/7  využívá poznatky o zákonitostech tlaku v klidných

-

využívá poznatky o podmínkách rovnovážné polohy na páce a pevné kladce pro vysvětlení praktických situací, počítá moment síly, sílu a rameno síly užívá s porozuměním vztah mezi tlakem, takovou silou a obsahem plochy na níž síla působí,

F 7/2  využívá s porozuměním při řešení problémů a úloh vztah mezi rychlostí, dráhou a časem u rovnoměrného pohybu těles

-

- jednotky síly, - měření síly - siloměr Druhy sil třecí, tlaková, tlak

101

Vlastnosti kapalin - hydrostatický tlak - tlaková síla

-

rychlost, úlohy o pohybu

-

sčítání

tekutinách pro řešení konkrétních praktických problémů

-

F 7/8  předpoví z analýzy sil působících na těleso v klidné tekutině chování tělesa v ní

-

-

F 7/9  využívá zákona o přímočarém šíření světla ve stejnorodém optickém prostředí a zákona odrazu při řešení problémů a úloh

F 7/9  využívá s porozuměním vztah mezi hustotou, hmotností a objemem při řešení praktických problémů

-

-

užívá Pascalův zákon k vysvětlení funkce hydraulických zařízení, popisuje konkrétní hydraulická zařízení, vysvětlí vznik hydrostatického tlaku a s porozuměním používá vztah p = h.ρ.g k řešení problémů a úloh objasní vznik vztlakové síly a určí její velikost a směr v konkrétní situaci, porovnáním vztlakové a gravitační síly dokáže předpovědět, zda se těleso potopí v kapalině, zda se v ní bude vznášet nebo zda bude plovat na hladině, vysvětlí vznik atmosférického tlaku, uvede konkrétní příklady využití vztlakové síly v tekutinách, vysvětlí skleníkový efekt rozpozná ve svém okolí různé zdroje světla, rozliší mezi zdrojem světla a tělesem, které světlo pouze odráží, objasní vznik stínu, vyhledá hodnotu rychlosti světla v tabulkách pro vakuum a pro další optická prostředí, vypočítá hustotu, používá různé jednotky hustoty, měří hustoměrem

-

Pascalův zákon přetlak a podtlak v uzavřené nádobě

Těleso v tekutině - vztlaková síla Archimédův zákon - plování, vznášení se a potápění tělesa v tekutině Vlastnosti plynů - atmosféra - atmosférický tlak

ENV -

lidské aktivity a problémy životního prostředí (samostatná práce – sledování aktualit v médiích, znečišťování vodních toků, ropné havárie)

Světlo - světelné zdroje - přímočaré šíření světla - rychlost světla

Hustota - jednotky hustoty, převod jednotek hustoty měření hustoty

8. ročník Průřezová témata

102


Školní výstupy

Učivo

Žák ovládá tyto kompetence: F 8/1  určí v jednoduchých případech vykonanou práci a z ní určí změnu energie tělesa

Žák ovládá tyto kompetence: - rozumí pojmu mechanická práce - dokáže určit, kdy těleso ve fyzice práci koná - využívá s porozuměním vztah mezi vykonanou prací, působící silou a dráhou F 8/2 - rozumí pojmu výkon,  využívá s porozuměním vztah - odhadne a počítá výkon mezi výkonem, vykonanou prací v jednoduchých konkrétních a časem případech - vysvětlí a používá pojem účinnost F 8/3 - z vykonané práce určí v  využívá poznatky o vzájemných jednoduchých případech změnu přeměnách různých forem polohové a pohybové energie energie a jejich přenosu při - je schopen porovnat pohybové řešení konkrétních problémů a energie těles na základě jejich úloh rychlostí a hmotností - uvede jednoduché příklady přeměn energie F 8/4 - uvede příklady využívání fosilních  zhodnotí výhody a nevýhody paliv a vysvětlí dopady na životní využívání různých energetických prostředí zdrojů z hlediska vlivu na životní - porovná výhody a nevýhody prostředí klasických a alternativních paliv

103

(náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy

Mechanická práce - jednotky práce

Výkon - jednotky výkonu - vztah práce a výkonu, - účinnost Druhy energie - polohová a pohybová energie - zákon zachování energie - výpočet energie - přeměny energie

Př - fotosyntéza a dýchání

Klasické a alternativní zdroje energie - obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie - výroba elektrické energie

ENV - lidské aktivity a problémy životního prostředí - vztah člověka k prostředí (projekt – využití alternativních zdrojů energie) MV - kritické čtení a vnímání mediálního sdělení - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality (diskuse, obhajoba různých zdrojů energie)

Př -stavba Země, biosféra F 8/5  určí v jednoduchých případech teplo přijaté či odevzdané tělesem

-

-

-

-

F 8/6  rozliší vodič, izolant a polovodič na základě analýzy jejich vlastností F 8/7  sestaví podle schématu el. obvod a analyzuje správně schéma reálného obvodu F 8/8  sestaví správně podle schématu elektrický obvod a analyzuje správně schéma reálného obvodu

-

vysvětlí změnu vnitřní energie tělesa při změně teploty rozpozná v přírodě a v praktickém životě některé formy tepelné výměny (dotykem, vedením, tepelným zářením) dokáže určit množství tepla přijatého a odevzdaného tělesem, zná-li hmotnost, měrnou tepelnou kapacitu a změnu teploty tělesa (bez změny skupenství), rozpozná jednotlivá skupenství, rozpozná jednotlivé skupenské přeměny a bude schopen uvést praktický příklad (tání, tuhnutí, odpařování, vypařování, kondenzace, sublimace a desublimace), popíše kapalnění vodní páry ve vzduchu, dokáže vysvětlit základní meteorologické děje popíše anomálii vody a její důsledky pokusně ověří, za jakých podmínek prochází obvodem elektrický proud

-

objasní účinky elektrického proudu (tepelné, světelné, pohybové)

-

užívá s porozuměním pojmy el.náboj a el.pole, objasní pojmy el.proud a el.napětí určí za jakých podmínek prochází

-

104

Vnitřní energie tělesa - tepelná výměna (teplo přijaté a odevzdané tělesem) - skupenství, změny skupenství - teplotní roztažnost - anomálie vody

Elektrické vlastnosti látek - vodiče pevné, kapalné a plynné izolanty

Ch - kovy

Základní schématické značky - vodič, spínač, el.zdroj, žárovka, sériový a paralelní obvod Elektřina - el.náboj, el.pole, el proud, el.napětí - vedení el proudu v látkách - účinky el proudu

Ch - kovy

-

-

F 8/9  rozliší stejnosměrný proud od střídavého a změří el. proud a napětí

-

F 8/10  využívá Ohmův zákon pro část obvodu při řešení praktických problémů

-

-

-

-

obvodem el. proud uvede příklady vedení elektrického proudu v kapalinách a v plynech z běžného života a z přírody objasní účinky elektrického proudu dodržuje pravidla bezpečné práce při zacházení s elektrickými zařízeními správně sestaví jednoduchý a rozvětvený elektrický obvod podle schématu uvede konkrétní příklady využití stejnosměrného a střídavého el. proudu změří elektrický proud ampérmetrem a elektrické napětí voltmetrem používá s porozuměním Ohmův zákon chápe, že odpor vodiče se zvětšuje s rostoucí délkou a teplotou vodiče, zmenšuje se se zvětšujícím se obsahem jeho průřezu a souvisí s materiálem, ze kterého je vodič vyroben popíše funkci a využití reostatu odliší zapojení spotřebičů v obvodu za sebou a vedle sebe určí výsledné elektrické napětí, výsledný elektrický proud a výsledný odpor spotřebičů

-

jednoduchý a rozvětvený elektrický obvod

Měření el. proudu a napětí - ampérmetr - voltmetr - el. spotřebiče Elektrický odpor - Ohmův zákon - závislost el. odporu na vlastnostech vodiče - regulace el. proudu - dělič el. napětí - výsledný el. odpor jednoduchého a rozvětveného obvodu


Školní výstupy



Učivo

105


Mezipředmětové vztahy objasní vznik střídavého proudu popíše funkci transformátoru popíše způsob výroby a přenosu elektrické energie popíše některé nepříznivé vlivy při výrobě elektrické energie v elektrárnách na životní prostředí uvede konkrétní příklady polovodičů a jejich využití

Elektromagnetická indukce - střídavý el. proud, transformátor - výroba a přenos elektrické energie

-

popíše polovodič typu N a P vysvětlí využití diody jako usměrňovače

Polovodičová dioda, usměrňovač

-

popíše, jak se štěpí atomové jádro vysvětlí pojem řetězová reakce a popíše, na jakém principu funguje jaderný reaktor porozumí, jak je zajištěn bezpečný provoz v jaderné elektrárně popíše nepříznivý vliv radioaktivního záření na lidský organismus popíše hlavní součásti Sluneční soustavy (planety, měsíce, planetky, komety) má představu o pohybu vesmírných těles objasní střídání dne a noci, ročních období a vznik jednotlivých měsíčních fází popíše přeměnu energie ve Slunci

Jaderná energie - štěpení atomového jádra, - řetězová reakce - jaderný reaktor, jaderná elektrárna

ENV - lidské aktivity a problémy životního prostředí (exkurze) Ch - atomové jádro

Vesmír - vznik a vývoj vesmíru - Sluneční soustava, planety

Z - Země a Sluneční soustava

F 9/1  využívá prakticky poznatky o působení magnetického pole na magnet a cívku s proudem a o vlivu změny magnetického pole v okolí cívky na vznik indukovaného napětí v ní F 9/2  rozliší vodič, izolant a polovodič na základě analýzy jejich vlastností F 9/3  zapojí správně polovodičovou diodu

-

F 9/4  využívá poznatky o vzájemných přeměnách různých forem energie a jejich přenosu při řešení konkrétních problémů a úloh

-

-

-

F 9/5  objasní (kvalitativně) pomocí poznatků o gravitačních silách pohyb planet kolem Slunce a měsíců planet kolem planet

-

-

F 9/6  odliší hvězdu od planety na základě jejich vlastností

-

106

Polovodiče

Hvězdy

F 9/7  rozpozná ve svém okolí zdroje zvuku a kvalitativně analyzuje příhodnost daného prostředí pro šíření zvuku

F 9/8  posoudí možnosti zmenšování vlivu nadměrného hluku na životní prostředí

F 9/9  využívá zákona o přímočarém šíření světla ve stejnorodém optickém prostředí a zákona odrazu při řešení problémů a úloh F 9/10  rozhodne ze znalosti rychlostí světla ve dvou různých prostředích, zda se světlo bude lámat ke kolmici či od kolmice, a využívá této skutečnosti při analýze průchodu světla čočkami F 9/11  využívá zákona o přímočarém šíření světla ve stejnorodém optickém prostředí a zákona odrazu při řešení problémů a úloh

vysvětlí, že k šíření zvuku je nezbytnou podmínkou látkové prostředí využívá s porozuměním poznatek, že rychlost zvuku závisí na prostředí, kterým se zvuk šíří dovede objasnit vznik ozvěny používá pojmy hlasitost, tón, výška tónu, barva tónu, hluk, rezonance má představu, jak hlasité jsou různé zdroje zvuku v jeho okolí

Periodické děje - akustika - zdroj zvuku, šíření zvuku, odraz zvuku

Př - sluch

Tón - výška a barva tónu - frekvence - hlasitost zvuku

ENV - lidské aktivity a problémy životního prostředí (projekt – životní prostředí v Řepích v souvislosti s blízkostí letiště)

-

určí rozdíl mezi dutým a vypuklým zrcadlem a dokáže uvést příklad jejich využití v praxi

Světlo - zákon odrazu, zrcadla

-

rozliší spojku a rozptylku, Světlo dokáže popsat, z čeho jsou složeny - lom světla na optickém rozhraní jednoduché optické přístroje a jak se - čočky – spojky a rozptylky využívají v běžném životě, rozklad světla porozumí pojmům krátkozrakost a dalekozrakost a způsobu nápravy těchto očních vad brýlemi rozpozná ve svém okolí různé zdroje Světlo světla, - světelné zdroje rozliší mezi zdrojem světla a tělesem, - přímočaré šíření světla které světlo pouze odráží, - rychlost světla objasní vznik stínu, vyhledá hodnotu rychlosti světla v tabulkách pro vakuum a pro další optická prostředí,

-

-

-

-

-

107

Př -

oko

2.5.2. Chemie 8. ročník Očekávané výstupy z RVP

Školní výstupy



Ch 8/1  určí společné a rozdílné vlastnosti látek

-

-

Ch 8/2  objasní nejefektivnější jednání v modelových příkladech havárie s únikem nebezpečných látek

-

Učivo

rozliší fyzikální tělesa a chemické látky rozpozná chemický děj a určí, zda dochází k přeměnám látek uvede fyzikální a chemické vlastnosti látek rozliší známé látky podle jejich vlastností rozpozná skupenství látek a jejich změny vyhledá v tabulkách důležité fyzikální veličiny (hustota, teplota varu a tání, rozpustnost) a správně je interpretuje pozoruje změny v průběhu pokusů, provádí jednoduché pokusy a zaznamenává jejich výsledky objasní a aplikuje nejefektivnější jednání v modelových příkladech havárie s únikem nebezpečných látek

108

Látky a tělesa Chemické děje Vlastnosti látek - barva, hustota, rozpustnost, tepelná a elektrická vodivost, hořlavost Skupenství a jeho změny Pokus - záznam o pokusu

Mimořádné události - havárie chemických provozů - úniky nebezpečných látek

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy OSV - rozvoj schopností poznávání (pozorování, žákovský pokus, demonstrační pokus, diskuse) F - hustota - skupenství - elektřina

OSV - kooperace a kompetice (skupinová práce, dramatizace) ENV - základní podmínky života - lidské aktivity a problémy

Ch 8/3  pracuje bezpečně s vybranými dostupnými a běžně používanými látkami a hodnotí jejich rizikovost; posoudí nebezpečnost vybraných dostupných látek, se kterými zatím pracovat nesmí

-

-

Ch 8/4  rozlišuje směsi a chemické látky

-

Ch 8/5

-

dodržuje zásady bezpečné práce v laboratoři zachová se správně při nehodě nebo úrazu v chemické laboratoři uvede nebezpečné vlastnosti chemických látek a zásady bezpečné práce s nimi vysvětlí význam R-vět, S-vět a varovných symbolů, vyhledá je u běžně prodávaných výrobků

rozliší chemicky čistou látku a směs rozliší stejnorodé a různorodé směsi uvede příklady pevných, kapalných a plynných stejnorodých směsí rozliší suspenzi, emulzi, pěnu , dým a mlhu a uvede jejich příklady z běžného života uvede příklady z praxe dokazující, že

109

Zásady bezpečné práce ve škole v běžném životě Nebezpečné látky a přípravky - R-věty, S-věty, - varovné značky a jejich význam První pomoc při úrazu v laboratoři (poleptání, popálení, pořezání) -

-

životního prostředí - vztah člověka k prostředí (skupinová práce, dramatizace, monitorování aktuálních událostí) OSV - rozvoj schopností poznávání (domácí projekt, průzkum trhu, pozorování, žákovský pokus, demonstrační pokus, diskuse) ENV - lidské aktivity a problémy životního prostředí (monitorování aktuálních událostí) MV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení (monitorování aktuálních událostí) Tv,ORv - ochrana před úrazy - podpora zdraví, odpovědnost jedince za zdraví - dodržování pravidel bezpečnosti

Směsi různorodé, stejnorodé, roztoky

Atomy

F

 používá pojmy atom a molekula ve správných souvislostech -

Ch 8/6  vypočítá složení roztoků, připraví prakticky roztok daného složení

-

-

Ch 8/7  vysvětlí základní faktory ovlivňující rozpouštění pevných látek

-

Ch 8/8  navrhne postupy a prakticky provede oddělování složek směsí o známém složení; uvede příklady oddělování složek v praxi Ch 8/9  rozliší různé druhy vody a uvede příklady jejich výskytu a použití

-

-

-

látky se skládají z pohybujících se částic používá pojmy atom, molekula a ion ve správných souvislostech popíše složení atomu a vznik iontů zdůvodní význam valenčních elektronů ve správných souvislostech používá pojmy: složka roztoku, rozpuštěná látka, rozpouštědlo, rozpustnost, koncentrovaný, ředěný, nasycený, nenasycený vypočítá složení roztoku (hmotnostní zlomek) a připraví roztok o požadovaném složení aplikuje poznatky o vlivu teploty, míchání a dalších fyzikálních podmínek na rozpouštění látek v praxi, uvede a vysvětlí příklady z běžného života navrhne postupy oddělování složek směsí v běžném životě vysvětlí principy jednotlivých metod sestaví jednoduchou aparaturu pro filtraci a destilaci rozlišuje vodu ve skupenství pevném, kapalném a plynném a používá správně její názvy zhodnotí význam vody pro život na Zemi uvede základní vlastnosti vody a její využití v praxi rozlišuje vodu podle obsahu minerálních látek - destilovanou, měkkou, tvrdou a minerální

110

-

elementární částice stavba atomu - atomové jádro, elektronový obal valenční elektrony ionty

Hmotnostní zlomek a koncentrace roztoku; - koncentrovanější, zředěnější, - nasycený a nenasycený roztok

-

stavba atomu

M - procenta - úměra

Rozpustnost - vliv teploty, míchání a plošného obsahu pevné složky na rychlost jejího rozpouštění do roztoku Separační metody - oddělování složek směsí (usazování, filtrace, destilace, krystalizace, sublimace)

Voda - destilovaná, pitná, tvrdost vody - odpadní voda, čistírny odpadních vod - výroba pitné vody; čistota vody

OSV - kooperace a kompetice (pozorování, žákovský pokus, demonstrační pokus, diskuse)

OSV - rozvoj schopností poznávání (projekt, exkurze) ENV - základní podmínky života - lidské aktivity a problémy životního prostředí (projekt) Př - hydrosféra (6. r.)

-

Ch 8/10  uvede příklady znečišťování vody a vzduchu v pracovním prostředí a domácnosti, navrhne nejvhodnější preventivní opatření a způsoby likvidace znečištění

-

-

Ch 8/11  rozlišuje chemické prvky a chemické sloučeniny a pojmy užívá ve správných souvislostech

-

-

-

-

vysvětlí rozdíly mezi vodou pitnou, užitkovou a odpadní uvede požadavky na pitnou vodu a objasní princip výroby pitné vody ve vodárnách vysvětlí oběh vody v přírodě a zhodnotí jeho význam pro život na Zemi popíše, co je to smog a teplotní inverze, vyhledá informace o aktuálním stavu čistoty ovzduší uvede příklady znečištění ovzduší a vody navrhne způsoby omezení znečišťování vody a vzduchu vysvětlí skleníkový efekt a uvede, které sloučeniny jej způsobují

používá pojmy chemická látka, chemický prvek, sloučenina a chemická vazba ve správných souvislostech používá značky a názvy chemických prvků: H, He, Li, C, N, O, F, Ne, Na, Mg, Al, P, S, Cl, Ar, K, Ca, Br, I, Sn, Pb, Fe, Cu, Ag, Au, Zn, Hg, Mn, Cr vysvětlí, co udává protonové číslo, vyhledá jej v tabulce a správně zapíše ke značce prvku rozliší chemickou značku prvku a chemický vzorec sloučeniny odvodí složení molekuly ze vzorce chemické sloučeniny

111

-

Vzduch - složení, čistota ovzduší, skleníkový efekt, ozonová vrstva Oxidy - uhlíku, síry, dusíku

Chemický prvek - název a značka, protonové číslo Sloučenina - molekula, význam a čtení vzorců Chemická vazba - elektronegativita, polarita vazeb (v. iontová, polární, kovalentní, jednoduchá a násobná) Vzorce a názvosloví jednoduchých chemických sloučenin Náboj iontu a oxidační číslo

živočichové žijící ve vodě (6., 7. 8. r.) vlastnosti podzemní vody voda jako vnější geologický činitel (9.r)

Z - vodstvo OSV - rozvoj schopností poznávání (projekt) - kooperace a kompetice (monitorování aktuálních událostí) ENV - základní podmínky života - lidské aktivity a problémy životního prostředí (monitorování aktuálních událostí, projekt) F - částicové složení látek

-

Ch 8/12  orientuje se v periodické soustavě chemických prvků, rozpozná vybrané kovy a nekovy a usuzuje na jejich možné vlastnosti

-

Ch 8/13  rozliší výchozí látky a produkty chemických reakcí, uvede příklady prakticky důležitých chemických reakcí, provede jejich klasifikaci a zhodnotí jejich využívání

-

-

-

-

Ch 8/14  přečte chemické rovnice a s užitím zákona zachování hmotnosti vypočítá hmotnost výchozí látky nebo produktu

-

sestaví model molekuly jednoduché sloučeniny vyhledá v tabulkách hodnotu elektronegativity jednotlivých prvků, rozlišuje vazby podle polarity znázorní jednoduchou, dvojnou a trojnou vazbu určí oxidační čísla atomů prvků a náboje iontů ve sloučeninách odhadne možná oxidační čísla prvků z názvu jednoduché chemické sloučeniny utvoří její vzorec a naopak rozliší periody a skupiny v PSP a vyhledá známé prvky podobných vlastností rozliší kovy, polokovy a nekovy uvede charakteristické vlastnosti a příklady využití známých kovů, slitin, polokovů i nekovů rozliší výchozí látky a produkty chemických reakcí správně určí výchozí látky a produkty v konkrétních příkladech jednoduchých chem. reakcí provede jednoduché chemické reakce v rámci žákovských pokusů a laboratorních cvičení rozlišuje typy chemických reakcí odhadne vznik produktů v případě hoření a koroze přečte zápis chemické rovnice s užitím názvů chemických látek aplikuje zákon zachování hmotnosti pro chemické reakce jednoduché chemické reakce zapíše

112

Periodická soustava prvků (periody, skupiny) Kovy, nekovy, polokovy – - umístění v PSP, vlastnosti, - význam a použití nejdůležitějších prvků - slitiny Chemická reakce - reaktanty a produkty - typy chemických reakcí slučování, rozklad, hoření, koroze

Chemické rovnice - zákon zachování hmotnosti, vyčíslování rovnic

F -

vlastnosti látek – kovy, nekovy, vodiče, polovodiče

vyčíslenou chemickou rovnicí

Ch 8/15  aplikuje poznatky o faktorech ovlivňujících průběh chemických reakcí v praxi a při předcházení jejich nebezpečnému průběhu

-

-

Ch 8/16  porovná vlastnosti a použití vybraných prakticky významných oxidů, kyselin, hydroxidů a solí a posoudí vliv významných zástupců těchto látek na životní prostředí

-

Ch 8/17  aplikuje znalosti o principech hašení požárů na řešení modelových situací z praxe

-

Ch 8/18  orientuje se v přípravě a využívání různých látek v praxi a jejich vlivech na životní prostředí a zdraví člověka

-

-

-

zdůvodní bezpečnostní opatření při uchovávání chemických látek, manipulaci s nimi a provádění chemických reakcí dokáže poskytnout první pomoc při zasažení louhy nebo kyselinami zdůvodní postup při hašení hořlavých látek navrhne ochranná opatření proti korozi popíše vlastnosti a použití vybraných sloučenin posoudí vliv těchto látek na životní prostředí a zdraví člověka zapíše z názvů vzorce (a naopak) halogenidů, oxidů a sulfidů, určí oxidační čísla atomů prvků a náboje iontů

Chemické reakce - katalyzátor - hoření, koroze Zásady bezpečné práce při práci ve školní laboratoři

Sloučeniny - názvosloví, vlastnosti, význam a použití vybraných sloučenin: - oxidy síry, uhlíku, dusíku oxid vápenatý, křemičitý, oxidy vybraných kovů

charakterizuje kyslík jako nezbytnou složku pro hoření látek vysvětlí princip hašení, uvede telefonní číslo hasičů

-

uvede příklady využití chemie a doloží její význam uvede příklady surovin pro chemické výroby

-

113

OSV - rozvoj schopností poznávání (pozorování, žákovský pokus, demonstrační pokus, diskuse) ENV - lidské aktivity a problémy životního prostředí (monitorování aktuálních událostí, diskuse) VMEGS - Evropa a svět nás zajímá (monitorování aktuálních událostí, diskuse) ENV - základní podmínky života - lidské aktivity a problémy životního prostředí - vztah člověka k prostředí (monitorování aktuálních událostí, referáty, diskuse)

Hořlaviny - hašení model hasicího přístroje typy hasicích přístrojů

Chemie vymezení pojmu, historie, obory chemie, význam chemie a chemických a potravinářských výrob

OSV - rozvoj schopností poznávání (projekt, referáty) ENV - lidské aktivity a problémy

-

chemický průmysl v ČR výrobky, rizika v souvislosti s životním prostředí, koroze

-

životního prostředí vztah člověka k prostředí (projekt, referáty)

Z - nerostné zdroje D - znalosti a dovednosti starých kultur


Školní výstupy



Ch 9/1  aplikuje poznatky o faktorech ovlivňujících průběh chemických reakcí v praxi a při předcházení jejich nebezpečnému průběhu

-

-

Ch 9/2  porovná vlastnosti a použití vybraných prakticky významných oxidů, kyselin, hydroxidů a solí a posoudí vliv významných zástupců těchto látek na životní prostředí

-

Učivo

zdůvodní bezpečnostní opatření při uchovávání chemických látek, manipulaci s nimi a provádění chemických reakcí dokáže poskytnout první pomoc při zasažení louhy nebo kyselinami zdůvodní postup při hašení hořlavých látek navrhne ochranná opatření proti korozi popíše vlastnosti a použití vybraných sloučenin posoudí vliv těchto látek na životní prostředí a zdraví člověka zapíše z názvů vzorce (a naopak) hydroxidů, vybraných kyselin a solí určí oxidační čísla atomů prvků a náboje iontů popíše bezpečné ředění kyselin a rozpouštění hydroxidů a první pomoc při zasažení těla těmito roztoky

114

Chemické reakce - katalyzátor - neutralizace - hoření, koroze Zásady bezpečné práce při práci ve školní laboratoři Sloučeniny - názvosloví, vlastnosti, význam a použití vybraných sloučenin: kyselinotvorné a zásadotvorné oxidy - hydroxidy - sodný, draselný, vápenatý - kyseliny - chlorovodíková, sírová, dusičná - soli: halogenidy a sulfidy, sírany, dusičnany, uhličitany, fosforečnany

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy OSV - rozvoj schopností poznávání (pozorování, žákovský pokus, demonstrační pokus, diskuse) ENV - lidské aktivity a problémy životního prostředí (monitorování aktuálních událostí, diskuse) VMEGS - Evropa a svět nás zajímá (monitorování aktuálních událostí, diskuse) ENV - základní podmínky života - lidské aktivity a problémy životního prostředí - vztah člověka k prostředí (monitorování aktuálních událostí, referáty, diskuse)

Ch 9/3  vysvětlí vznik kyselých dešťů, uvede jejich vliv na životní prostředí a uvede opatření, kterými jim lze předcházet

-

vysvětlí vznik kyselých dešťů, uvede jejich vliv na životní prostředí a uvede opatření, kterými jim lze předcházet

Reakce kyselinotvorných oxidů Neutralizace

Ch 9/4  orientuje se na stupnici pH, změří reakci roztoku univerzálním indikátorovým papírkem a uvede příklady uplatňování neutralizace v praxi

-

rozlišuje vlastnosti kyselin a zásad určí kyselost a zásaditost roztoků a běžně používaných látek pomocí indikátorů pH a změří pH univerzálním indikátorovým papírkem provede neutralizaci ředěných roztoků uvede příklady uplatňování neutralizace v praxi zdůvodní první pomoc při zasažení kyselinami a hydroxidy rozliší organické látky od anorganických porovná vlastnosti organických a anorganických látek vyhledá společné znaky organických a anorganických látek

Kyselost a zásaditost roztoků - pH - indikátory pH - neutralizace

-

Organická chemie vymezení organické chemie a biochemie - charakteristika organických sloučenin

Př - složení živých organismů, buňka - výživa organismů

uvede specifické nebezpečné vlastnosti některých organických látek (hořlavost, jedovatost) a zásady bezpečné práce s nimi

Uhlovodíky, paliva - zásady bezpečné práce – ve škole i v běžném životě - nebezpečné organické látky a přípravky – R-věty, S-věty, varovné značky a jejich význam - benzen, toluen

OSV - rozvoj schopností poznávání (pozorování, žákovské a demonstrační pokusy) ENV - lidské aktivity a problémy životního prostředí

-

Ch 9/5  určí společné a rozdílné vlastnosti látek

-

Ch 9/6  pracuje bezpečně s vybranými dostupnými a běžně používanými látkami a hodnotí jejich rizikovost; posoudí nebezpečnost vybraných dostupných látek, se kterými zatím pracovat nesmí

-

115

VMEGS - Evropa a svět nás zajímá (monitorování aktuálních událostí, referáty, diskuse) ENV - základní podmínky života - lidské aktivity a problémy životního prostředí - vztah člověka k prostředí (monitorování aktuálních událostí, referáty, diskuse)

- vztah člověka k prostředí (diskuse) MV - kritické čtení a vnímání mediálního sdělení (monitorování aktuálních událostí) Ch 9/7  vysvětlí základní faktory ovlivňující rozpouštění pevných látek

-

Ch 9/8  rozliší výchozí látky a produkty chemických reakcí, uvede příklady prakticky důležitých chemických reakcí, provede jejich klasifikaci a zhodnotí jejich využívání

-

-

-

-

-

Ch 9/9  přečte chemické rovnice a s užitím zákona zachování hmotnosti vypočítá hmotnost výchozí látky nebo produktu

-

objasní rozdíly mezi polárními a nepolárními rozpouštědly odhadne rozpustnost některých látek v různých rozpouštědlech a navrhne praktické využití

Uhlovodíky

rozezná redoxní reakci vysvětlí pojmy oxidace a redukce uvede přílady oxidačně redukčních dějů objasní princip získávání kovů (výroba železa a oceli, hliníku) vysvětlí podstatu a význam galvanického článku a elektrolýzy. zhodnotí jejich využití vysvětlí pojem koroze, navrhne způsoby ochrany před korozí, zhodnotí její důsledky ověří vliv různých činitelů na korozi rozliší endotermní a exotermní reakce, zhodnotí jejich význam rozpozná polymeraci, esterifikaci a neutralizaci org. kyselin, pojmenuje jednoduché produkty aplikuje zákon zachování hmotnosti pro chemické reakce vypočítá hmotnost výchozí látky nebo produktu

Oxidačně- redukční děje - výroba železa - elektrochemie - elektrolýza, - výroba el. proudu chem. cestou - koroze Typy chemických reakcí - paliva - endotermní, exotermní reakce - polymerace, esterifikace, neutralizace

OSV - rozvoj schopností poznávání (pozorování, žákovský a demonstrační pokus) F - elektřina - zákon zachování energie

Zákon zachování hmotnosti - látkové množství - molární hmotnost - vyčíslování rovnic - stechiometrický výpočet

M - úměra, trojčlenka

116

Ch 9/10  rozliší nejjednodušší uhlovodíky, uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití

-

rozezná uhlovodíky, pojmenuje nejjednodušší alkany, alkeny a alkyny, areny, uvede jejich význam a použití

Ch 9/11  zhodnotí užívání fosilních paliv a vyráběných paliv jako zdrojů energie a uvede příklady produktů průmyslového zpracování ropy

-

vysvětlí princip zpracování ropy a popíše hlavní produkty zhodnotí význam ropy a ropných produktů z hlediska hospodářství i jejich vliv na životní prostředí zdůvodní význam ropy jako suroviny pro chemický průmysl vyhledá příklady ropných havárií

-

-

Ch 9/12  rozliší vybrané deriváty uhlovodíků, uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití

-

Ch 9/13  orientuje se ve výchozích látkách a produktech fotosyntézy a koncových produktů biochemického zpracování, především bílkovin, tuků, sacharidů.

-

-

-

rozliší jednotlivé deriváty uhlovodíků vyhledá funkční skupinu a rozliší uhlovodíkový zbytek zapíše vzorce nejjednodušších derivátů a uvede příklady využití těchto látek orientuje se ve výchozích látkách a produktech fotosyntézy doloží její význam pro život na Zemi rozliší cukry, tuky, bílkoviny a vitamíny, jejich funkci v organismu i ve výživě člověka

117

Uhlovodíky - příklady v praxi významných alkanů, uhlovodíků s vícenásobnými vazbami a aromatických uhlovodíků - základy názvosloví uhlovodíků - zpracování ropy Paliva - ropa, uhlí, zemní plyn - průmyslově vyráběná paliva

Deriváty uhlovodíků - v praxi významné alkoholy, fenoly, aldehydy, ketony, karboxylové kyseliny, estery - názvosloví, vlastnosti, význam, použití Přírodní látky - cukry, fotosyntéza - tuky - bílkoviny - vitamíny

OSV - rozvoj schopností poznávání - kooperace a kompetice (projekt - skupinová práce) Z - přírodní zdroje surovin - hospodářství, průmysl

MV - kritické čtení a vnímání mediálního sdělení - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality (monitorování reklamy na potravinové doplňky) OSV - rozvoj schopností poznávání (pozorování, žákovský a demonstrační pokus) VKZ (Rv) - zásady zdravé výživy

Ch 9/14  určí podmínky postačující pro aktivní fotosyntézu

-

určí podmínky pro průběh fotosyntézy

Fotosyntéza

F - zákon zachování energie Př - botanika, fotosyntéza

Ch 9/15  uvede příklady zdrojů bílkovin, tuků, sacharidů a vitaminů

-

posoudí zdroje a formy cukrů, bílkovin, tuků a vitamínů z hlediska zdravé výživy

Přírodní látky - zdroje, vlastnosti a příklady funkcí bílkovin, tuků, sacharidů a vitaminů v lidském těle

Ch 9/16  zhodnotí využívání prvotních a druhotných surovin z hlediska trvale udržitelného rozvoje na Zemi

-

rozpozná fosilní a průmyslově vyráběná paliva, popíše jejich vlastnosti a zhodnotí jejich využívání posoudí vliv spalování různých paliv na životní prostředí rozliší obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie zhodnotí význam recyklace odpadů bezpečně používá spotřebiče na topné plyny v domácnosti rozpozná označení hořlavých látek, dodržuje zásady bezpečné manipulace s těmito látkami ví, jak postupovat při vzniku požáru, zná telef. číslo na hasiče, poskytne první pomoc při popálení uvede příklady surovin pro chemické a potravinářské výroby

Ropa, uhlí, zemní plyn, alternativní paliva : ethanol, MEŘO

ORv - zásady zdravé výživy Př - funkce přírodních látek v organismu - význam složek potravy ENV - lidské aktivity a problémy životního prostředí - vztah člověka k prostředí (referáty, projket) OSV - kooperace a kompetice (projekt, žákovský pokus)

-

Ch 9/17  aplikuje znalosti o principech hašení požárů na řešení modelových situací z praxe

-

-

Ch 9/18  orientuje se v přípravě a využívání různých látek v praxi a jejich vlivech na životní prostředí a zdraví člověka

-

Plasty

Hořlaviny - význam tříd nebezpečnosti Paliva

-

118

Chemický a potravinářský průmysl v ČR průmyslová hnojiva stavební materiály - vápno, cement, keramika, sklo kovy plasty a syntetická vlákna – vlastnosti, použití, likvidace

OSV - kooperace a kompetice (projekt, žákovský pokus) ENV - lidské aktivity a problémy životního prostředí - vztah člověka k prostředí (exkurze, projekt) Z

-

potravinářské výroby detergenty pesticidy, insekticidy léčiva a návykové látky

- hospodářství, průmysl D - tradiční výroby ORv - návykové látky, léčiva, alkohol

2.5.3. Přírodopis 6. ročník Očekávané výstupy z RVP

Školní výstupy

Žák ovládá tyto kompetence


Obecná biologie a genetika Př 6/1  rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném přehledu vývoje organismů

-

-

-

Učivo

pojmenuje vnitřní a vnější obaly Země, odliší atmosféru a hydrosféru, vysvětlí funkci ozonosféry pro trvání organizmů na Zemi vysvětlí význam Slunce, vody, kyslíku a oxidu uhličitého pro život na Zemi. vyhledává literaturu s popisem vzniku Země a života. vysvětlí základní projevy života (v jednobuněčných organizmech), doloží je příklady

119

Stavba Země - vnitřní a vnější obaly Země.

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy ENV - základní podmínky života (kritické čtení mediálního sdělení, žákovský a demonstrační pokus, práce s literaturou, vyhledávání údajů na internetu) Z - planeta Země Ch - směsi, voda, vzduch - organické a anorganické látky - oxidace - barviva

F

Př 6/2  popíše základní rozdíly mezi buňkou rostlin, živočichů a bakterií a objasní funkci základních organel

-

popíše základní rozdíly mezi buňkou rostlin, živočichů a bakterií a objasní funkci základních organel

Buňka

- vlastnosti tekutin - vlastnosti světla - Sluneční soustava OSV - komunikace (pozorování, diskuze, práce s literaturou) VMEGS - objevujeme Evropu a svět (vyhledávání údajů o objevitelích, projekt, skupinová práce)

Př 6/3  rozpozná, porovná a objasní funkci základních orgánů (orgánových soustav) rostlin i živočichů

-

Př 6/4  třídí organismy a zařadí vybrané organizmy do říší a nižších taxonomických jednotek

-

Př 6/5  uvede na příkladech z běžného života význam virů a bakterií

-

rozpozná, porovná a objasní funkci základních orgánů (orgánových soustav) rostlin i živočichů

Základní struktura života - buňky, pletiva, tkáně, orgány, orgánové soustavy, organizmy jednobuněčné a mnohobuněčně. - uspořádání živého světa - rozmanitost, projevy života a jeho význam, podmínky života

třídí organismy a zařadí vybrané organizmy do říší a nižších taxonomických jednotek

Živé organizmy

popíše stavbu těla a život bakterií (půdní, hnilobné, cizopasné). vysvětlí rozdíl mezi bakterií a virem

Viry, bakterie - výskyt, význam, praktické využití virů, bakterií

120

ENV -

vztah člověka k prostředí - základní podmínky života (zhotovení modelu, práce ve skupinách, žákovský pokus školní i domácí, práce s literaturou, pozorování dějů v přírodě a jejich zaznamenávání)

Zásady třídění organizmů Př 8 -

virová a bakteriální onemocnění člověka, imunita

-

zná zásady bezpečného užívání léků, antibiotik

Biologie rostlin Př 6/6  odvodí na základě pozorování uspořádání rostlinného těla od buňky přes pletiva k jednotlivým orgánům, vysvětlí princip základních rostlinných a fyziologických procesů a jejich využívání při pěstování rostlin Př 6/7  rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje jejich význačné zástupce pomocí klíčů a atlasů

-

popíše rozdíl ve stavbě těla nižší a vyšší rostliny odliší pojem stélka a tělo rozlišené

Př 6/8  odvodí na základě pozorování přírody závislost a přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí Biologie hub Př 6/9  rozpozná naše nejznámější jedlé a jedovaté houby s plodnicemi a porovná je podle charakteristických znaků

-

Př 6/10  vysvětlí různé způsoby výživy

-

-

Anatomie a morfologie rostlin - stavba a význam jednotlivých částí těla nižších rostlin Fyziologie - základní principy rozmnožování, dýchání, růstu, fotosyntézy

pozná některé druhy řas, popíše způsob výživy a rozmnožování řas - krásnoočko, šroubatka, zrněnka, zelenivka, pláštěnka vysvětlí jejich význam pro život ve vodě odvodí na základě pozorování přírody závislost a přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí

Systém rostlin - poznávání a zařazování vybraných zástupců běžných řas

-

pojmenuje známe plísně popíše jejich stavbu těla, vysvětlí jejich způsob rozmnožování a praktický význam popíše, nakreslí stavbu těla a rozmnožování hub, pozná několik vybraných druhů našich běžných hub. Rozliší známější jedovaté houby od jedlých.

Houby bez plodnic - základní charakteristika, pozitivní a negativní vliv na člověka živé organizmy Houby s plodnicemi - stavba, výskyt, význam, zásady sběru, konzumace a první pomoc při otravě houbami

-

vysvětlí různé způsoby výživy hub a jejich význam v ekosystémech a

Houby

-

-

-

121

léčba virového onemocnění

ENV - ekosystémy (práce s textem, myšlenková mapa, výklad žáka, žákovský pokus, skupinová práce na projektu)

ORv -

zásady správné výživy a hygieny potravin (práce s pracovními listy, zhotovení modelu, žákovský pokus, vyhledávání informací v literatuře a práce s určovací literaturou a na internetu)

hub a jejich význam v ekosystémech a místo v potravních řetězcích Př 6/11  objasní funkci dvou organizmů ve stélce lišejníků

místo v potravních řetězcích

-

Biologie živočichů Př 6/12  porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů, vysvětlí funkci vnitřní stavby vybraných živočichů, vysvětlí funkci jednotlivých orgánů Př 6/13  rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, zařazuje je do hlavních taxonomických skupiny

-

-

-

-

-

vysvětlí pojem soužití, symbiózy houby a řasy na příkladu lišejníků popíše vnitřní stavbu stélky lišejníků určí některé druhy lišejníků (terčovka bublinatá, dutohlávka sobí, mapovník zeměpisný, terčovník zední) vysvětlí pojem tkáň, orgán, orgánová soustava

Lišejníky - vnější a vnitřní stavba stélky, - symbióza obou organizmů - výskyt, význam lišejníků

vysvětlí pojmy predátor, vnější a vnitřní cizopasník na konkrétních příkladech /např. nezmar, pijavka, tasemnice charakterizuje znaky, stavbu a život vybraných taxonomických skupin: žahavců (nezmar hnědý, sasanka mořská, medúza) ploštěnců (tasemnice, ploštěnka) kroužkovců (žížala,pijavka lékařská, pijavka koňská, nitěnka obecná) měkkýšů (hlemýžď zahradní, plovatka bahenní, slimáček polní, perlotvorka mořská, sepie mořská) vysvětlí pojem zkamenělina, trilobit, vnější kostra, článkované

Stavba těla, stavba a funkce jednotlivých částí těla bezobratlých živočichů - živočišná buňka, tkáně, orgány, orgánové soustavy - organizmy jednobuněčné a mnohobuněčné, rozmnožování pohlavní a nepohlavní - vývoj živočichů

122

Stavba těla

Zásady třídění živočichů do systému. - významní zástupci jednotlivých skupiny bezobratlých živočichů - prvoci, žahavci, ploštěnci, hlísti, - měkkýši, kroužkovci - členovci - znaky členovců, třídění

-

Př 6/14  odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí

-

Př 6/15  zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka, uplatňuje zásady bezpečného chování v prostředí

-

Praktické poznávání přírody Př 6/16  aplikuje praktické metody poznávání přírody

-

-

tělo, popíše vnější a vnitřní stavbu těla členovců - rozdělí je na trilobity, korýše, klepítkatce, hmyz/ uvede nejznámější zástupce jednotlivých tříd popíše tělo včely medonosné jako modelový příklad hmyzu orientuje se v nejznámějších řádech hmyzu. chápe a dokáže vysvětlit význam ostnokožců z vývojového hlediska.

členovců do skupiny, hlavní skupiny členovců trilobiti, klepítkatci, korýši, hmyz Hlavní řády hmyzu s proměnou nedokonalou a dokonalou -

pozoruje, popíše a zaznamená projevy života členovců vysvětlí pojmy potravní řetězec, potravní pyramida. predátor, vnější a vnitřní cizopasník na konkrétních příkladech (např. nezmar, pijavka, tasemnice)

-

přírodní společenstva projevy a chování živočichů, instinktivní chování..

zhodnotí pozitivní i negativní význam hospodářsky a epidemiologický důležitých druhů hmyzu

-

rozšíření, význam a ochrana hmyzu, hospodářsky a epidemiologicky významné druhy, domestikace péče o vybrané domácí živočichy

-

-

zachází s lupou a mikroskopem, připraví dočasný i trvalý mikroskopický preparát, nakreslí a popíše objekty pozorované mikroskopem zakreslí schéma rostlinné i živočišné buňky

123

Praktické poznávání přírodnin - pozorování s lupou, mikroskopem zjednodušené určovací klíče a atlasy - založení herbáře a sbírky, - ukázky odchytu některých

Př 6/17  dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé a neživé přírody

-

pracuje s klíčem a atlasem k určování bezobratlých živočichů je schopen rozčlenit didaktický typ rostliny a živočicha dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé a neživé přírody

živočichů jednoduché rozčleňování rostlin a živočichů Významní biologové a jejich objevy -


Školní výstupy



Obecná biologie a genetika Př 7/1  rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném přehledu vývoje organizmů

-

Př 7/2  rozpozná, porovná a objasní funkci základních orgánů, orgánových soustav rostlin i živočichů Př 7/3  třídí organismy a zařadí vybrané organizmy do říší a nižších taxonomických jednotek Př 7/4  vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a

Učivo

vysvětlí význam a zásady třídění organizmů zná taxonomické jednotky chápe vývojové zdokonalování živočichů

Vznik, vývoj, rozmanitost, projevy života Základní struktura života - buňka, pletivo, tkáň, orgánové soustavy, organizmy jednobuněčné a mnohobuněčné Význam, zásady a třídění organizmů

-

za použití osvojené odborné terminologie vysvětlí funkci jednotlivých orgánů

Funkce a stavba orgánů

-

dokáže rozdělit zástupce do jednotlivých tříd

Třídění organizmů

-

vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a jeho význam z hlediska dědičnosti

Rozmnožování rostlin

-

124

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy Z - rozšíření organizmů, migrace

jeho význam z hlediska dědičnosti Biologie živočichů Př 7/5  porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů

-

-

Př 7/6  rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin

-

Př 7/7  odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na

-

nakreslí jednoduchý náčrt těla ryby popíše stavbu a funkci vnitřních orgánových soustav ryb a srovná je s bezobratlými porovná ryby, obojživelníky, plazy a ptáky (vnější i vnitřní stavbu) podle ilustrace archeopteryxe srovná ptáky s jejich vývojovými předchůdci, naznačí vývoj ptáků pozoruje, nakreslí a popíše ptačí vejce, skořápky některých ptáků popíše vnější a vnitřní stavbu těla ptáků, porovná s dalšími obratlovci vysvětlí rozdíl mezi strunatci a obratlovci dokáže vysvětlit význam pláštěnců a bezlebečních urči některé z našich a mořských ryb, srovná některé diakritické znaky různých druhů ryb, zjišťuje jejich odlišnost ve srovnání s obojživelníky urči některé zástupce obojživelníků a vysvětlí důvod jejich ochrany urči vybrané druhy našich i jinde žijících plazů pozná vybrané zástupce ptáků a dokáže je podle znaků rozdělit do nejznámějších řádů vysvětlí přizpůsobení živočichů danému prostředí z vývojového hlediska vysvětlí přizpůsobování ryb

125

-

pláštěnci, bezlebeční kruhoústí, paryby ryby obojživelníci plazi ptáci

-

pláštěnci, bezlebeční kruhoústí, paryby ryby obojživelníci plazi ptáci

-

pláštěnci, bezlebeční kruhoústí, paryby ryby

příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí

-

Př 7/8  zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy

-

Biologie rostlin Př 7/9  odvodí na základě pozorování uspořádání rostlinného těla od buňky přes pletiva až k jednotlivým orgánům Př 7/10  porovná vnější a vnitřní stavbu jednotlivých orgánů a uvede praktické příklady jejich funkcí a vztahů v rostlině jako celku

-

-

-

-

prostředí rozliší zdroje potravy ptáků, popíše potravní řetězce a pyramidy uvede znaky ptáků v souvislosti s jejich přizpůsobením se prostředí zná důležitá fakta z etologie ptáků, zná zástupce tažných a přezimujících ptáků vyhodnotí význam obojživelníků v přírodě popíše zásady správné první pomoci při uštknutí jedovatým hadem

odvodí na základě pozorování uspořádání rostlinného těla od buňky k jednotlivým orgánům vysvětlí příčiny a význam přechodu rostlin na souš rozliší základní orgány vyšších rostlin mechů - lodyžka s lístky kapradi - kořen, podzemní stonek, list rozliší dřevní a lýkovou část jejich cévních svazků objasní pojem vyšší rostlina popíše stavbu těla ploníku vysvětlí funkci jednotlivých

126

-

obojživelníci plazi ptáci

Rozšíření, význam, ochrana živočichů - hospodářsky a epidemiologicky významné druhy - péče o vybrané druhy domácích živočichů - chov domestikovaných živočichů - živočišná společenstva - projevy chování živočichů Anatomie a morfologie rostlin

Stavba význam jednotlivých částí těla vyšších rostlin - kořen, stonek, list, květ, semeno, plod

ENV - ekosystémy (pozorování v přírodě, skupinová práce na projektu, práce s literaturou) D - historie rybníkářství v Čechách

-

Př 7/11  vysvětlí princip základních rostlinných fyziologických procesů a jejich využití při pěstování rostlin

Př 7/12  rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje jejich význačné zástupce pomocí klíčů a atlasů

-

-

-

-

orgánů, vysvětlí a popíše rozmnožování mechů, kapraďorostů pozoruje lupou a mikroskopem mechovou rostlinku a její části, nakreslí je a popíše rozčlení části těla krytosemenné rostliny vysvětlí stavbu a funkci jednotlivých částí rostlinného těla /kořen, stonek, list, květ a plod/ vysvětlí princip základních rostlinných fyziologických procesů a jejich využití při pěstování rostlin

chápe význam charakteristických znaků pro určování rostlin urči několik druhů mechů, kapradin pomocí klíče a atlasu k určování rostlin urči vybrané druhy nahosemenných a krytosemenných rostlin urči pomocí klíče a atlasů významné zástupce vybraných čeledí a dokáže je roztřídit vysvětlí rozdíl mezi výtrusnými a semennými rostlinami

127

Fyziologie rostlin - základní principy fotosyntézy, dýchání, růstu, rozmnožování - rostliny, producenti, potravní řetězce, vymírání a ochrana lesa - hospodářsky významné rostliny, import, potravinové zdroje, léčivé rostliny, bioprodukty - závislost člověka na rostlinách – dýchání, zdroj potravy - umělé ekosystémy, zásahy člověk do životního prostředí

ENV - základní podmínky života (monitorování událostí v médiích, vyhledávání informací na internetu, projekt, žákovský pokus, práce na projektu)

Systém rostlin - poznávání a zařazování běžných druhů řas, mechorostů, - kapraďorostů /plavuně, přesličky, kapradiny/ - nahosemenné rostliny - krytosemenné rostliny /jednoděložné a dvouděložné/ - vývoj krytosemenných nahosemenných rostlin, využití jejich hospodářsky významných

VMEGS - Evropa a svět nás zajímá (pozorování, referát, práce s určovací literaturou, práce s údají o výskytu rostlin, žákovský školní a domácí pokus, vyhledávání informací) OSV - rozvoj schopností poznávání - kreativita (projekty) - komunikace

-

-

-

Př 7/13  odvodí na základě pozorování přírody závislost přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí

-

podle charakteristických znaků rozlišuje hlavní skupiny a zástupce nahosemenných rostlin vysvětli rozdíl mezi nahosemennou a krytosemennou rostlinou a uvede konkrétní příklady rozliší podle morfologických znaků základní čeledí rostlin pracuje s atlasy a zjednodušenými klíči k určování rostlin určí hlavní druhy rostlin v nejbližším okolí

odvodí na základě pozorování přírody závislost přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí

128

zástupců

Praktické poznávání přírody

- kooperace a kompetice (skupinová práce na projektu a jeho prezentace, vycházky do přírody, sběr rostlinného materiálu,vyhledávání údajů, mediální zjišťování, vyhodnocení dlouhodobého pokusu) MV - kritické čtení a vnímání mediálního sdělení (monitorování událostí v médiích, v odborné literatuře, kritické čtení, obhajoba údajů z projektové práce)

Praktické poznávání přírody Př 7/14  aplikuje praktické metody poznávání přírody Př 7/15  dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé a neživé přírody

-

-

-

-

je schopen zpracovat několik herbářových položek, vytvořit jednoduchý herbář rostlin pracuje s klíčem k určování ryb, obojživelníků a plazů zachází s lipou, mikroskopem, připraví dočasný i trvalý mikroskopický preparát, nakreslí a popíše objekty pozorované mikroskopem je schopen zaznamenat projevy živočichů při pozorování je schopen založit jednoduchý pokus z fyziologie rostlin vysvětlí význam prvohorních ekosystémů pro vývoj dalšího života a pro dnešek, černé uhlí, zkameněliny vysvětlí význam výtrusných rostlin v přírodě vysvětlí využití kulturních plodin, zná příklady vysvětlí význam lučních porostů zná význam lesa a způsoby jeho ochrany

Praktické poznávání přírody - práce s lupou, mikroskopem, dalekohledem - zjednodušené určovací klíče, atlas - založení herbáře a sbírky - ukázka odchytu některých živočichů - jednoduché rozčleňování rostlin a živočichů


Školní výstupy



Biologie živočichů Př 8/1  porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů vysvětlí funkci jednotlivých

-

Učivo

chápe a vysvětlí zásady třídění savců pojmenuje znaky savců podle charakteristických znaků rozlišuje základní skupiny savců a správně zařadí vybrané zástupce

129

Znaky savců, systém savců Stavba a funkce částí těla savců

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy OSV - rozvoj schopností poznávání - kreativita /projekty/ - řešení problémů a rozhodovací dovednosti

orgánů

-

popíše a porovná kostru, orgány, orgánové soustavy vybraných savců, vytkne jejich rozdíly

Př 8/2  rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupiny

-

pozná vybrané zástupce a ovládá jejich zařazení do skupin podle jejich znaků a přizpůsobení prostředí

Př 8/3  odvodí na základě pozorování projevy chování živočichů v přírodě Př 8/4  na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí

-

orientuje se v projevech chování živočichů v přírodě

-

uvede některé kriticky ohrožené druhy savců u nás i ve světě vysvětlí přizpůsobení savců prostředí a jejich způsob života objasní pojem predátor, reducent, zoologie, paleontologie, vysvětlí význam býložravců a masožravců pro rovnováhu v přírodě řídí se zásadami bezpečného chování ve styku s domácími i volně žijícími živočichy

Rozšíření živočichů.

vysvětlí pojmy živočišná buňka, tkáň, orgán, orgánová soustava, organizmus zná stavbu a funkci tkání lidského

Živočišná buňka, tkáně, orgány, orgánové soustavy, jednota organismu člověka.

-

Př 8/5  zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka, uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy Biologie člověka Př 8/6  urči polohu a objasní stavbu a

-

-

130

(exkurze, vycházka do přírody, porovnávání znaků, třídění informací, práce s určovací literaturou, vyhledávání údajů v odborné literatuře, demonstrační a žákovský pokus, zhotovení sbírek) Zařazení do systému, význační zástupci - vejcorodí - živorodí – vačnatci, placentální - placentální savci: hmyzožravci, letouni, hlodavci, zajícovi, šelmy, lichokopytníci, sudokopytníci chobotnatci, kytovci, ploutvonožci Etologie

Význam a ochrana živočichů Domestikace, etologie, chov

funkci orgánů a orgánových soustav lidského těla, vysvětlí jejich vztahy

-

-

Př 8/7  orientuje se v základních vývojových stupních fylogeneze člověka.

-

Př 8/8  objasní vznik a vývin nového

organizmu objasní specializaci buněk jako přizpůsobení určité funkci pojmenuje orgány soustavy svalové, opěrné, trávicí, dýchací, cévní, vylučovací, endokrinní, nervové, pohlavní vysvětlí funkci jednotlivých orgánů a orgánových soustav vysvětlí fyziologii a význam důležitých životních funkcí / svalová činnost, dýchání, vylučovací, vyměšování, trávení, reflexní činnost/.

Orgánové soustavy Soustava opěrná, a pohybová. Trávicí soustava. Dýchací soustava. Tělní tekutiny. Soustava vylučovací Řízení funkcí organizmu. Soustava žláz s vnitřním vyměšováním, hormony. Nervová soustava. Smyslové orgány. Pohlavní soustava, rozmnožování a ontogeneze.

zařadí člověka do systému živočišné říše charakterizuje biologické znaky lidského a živočišného organizmu uvede příklady názorů na vznik člověka charakterizuje hlavní etapy vývoje člověka odliší lidské rasy a jejich charakteristické znaky vysvětlí pojmy hominizace a sapientace

Vztahy člověka k ostatním živočichům. Člověk jako součást živočišného systému. Fylogenetický vývoj člověka, názory na vznik člověka /stvořením, vývojem/. Vývojové stupně člověka. Lidská plemena, teorie rovnocennosti lidských ras.

- dokáže charakterizovat jednotlivá období lidského života od porodu do smrti

131

Věkové zvláštnosti orgánových soustav.

OSV - komunikace (práce s odbornou literaturou, práce ve skupině, práce s pracovními listy a zoologickými atlasy, monitorování událostí v médiích a n internetu, sledování aktualit, výklad žáka) VMEGS - objevujeme svět a Evropu - jsme Evropané (práce na projektu, referát, práce s denním tiskem, vyhledávání údajů na internetu, vytvoření informační tabule, plakátu) MV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

jedince od početí až do stáří Př 8/9  rozlišuje příčiny, případné příznaky běžných nemocí, uplatňuje zásady jejich prevence

,

léčby objasní význam zdravého způsobu života

Př 8/10  aplikuje předlékařskou první pomoc při poranění a jiném poškození těla

Obecná biologie a genetika Př 8/11  rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném přehledu vývoje organizmů Př 8/12  třídí organismy a zařadí vybrané organismy do říší a nižších taxonomických jednotek

- chápe provázanost mezi fyzickým a psychickým vývinem člověka a jeho vazbou na okolní prostředí - uvědomuje si, co zahrnuje zdravý životní styl - uvede, jak lze předcházet tzv. civilizačním chorobám - uvede, jaký význam má aktivní odpočinek - zná vlivy vnějšího prostředí na zdraví člověka - uvědomuje si negativní vliv návykových látek - poskytne první pomoc při zástavě srdce a krvácení - na resuscitační loutce provede umělé dýchání, poskytne první předlékařskou pomoc pří různých poškozeních těla – zlomeniny, vymknutí, poranění páteře , hrudníku - zařadí člověka do systému živočišné říše - charakterizuje biologické znaky lidského a živočišného organizmu

132

Zdravý způsob života a péče o zdraví

ENV - vztah člověka k prostředí (práce s informačními zdroji, referát o významných objevitelích biologii)

Poskytnutí první pomoci

Třídění organizmů

ENV - základní podmínky života (pozorování, vytčení hlavních a srovnávacích znaků, zhotovení sbírek, modelů, práce ve skupině, referát o významných objevitelích v oblasti genetiky) VMEGS - Evropa a svět nás zajímá (práce s určovací literaturou, určování přírodnin v přírodě, exkurze, vycházky, práce s pracovními listy, zhotovování sbírek a herbářů)

Př 8/13  vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a jeho význam z hlediska dědičnosti Př 8/14  uvede příklady dědičnosti v praktickém životě a příklady vlivu prostředí na utváření organismů Základy ekologie Př 8/15  uvede příklady výskytu organizmů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi

-

-

-

-

-

-

-

vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování z hlediska dědičnosti uvede příklady dědičnosti v praktickém životě a příklady vlivů prostředí na utváření organismů zná pojem gen, křížení, genové inženýrství, chromozom, proměnlivost, genofond

Dědičnost a proměnlivost organismů, podstata dědičnosti, přenosu dědičných informací, genové křížení

orientuje se v základních pojmech ekosystém, potravní řetězec, populace, společenstvo, biom rozlišuje živé a neživé složky životního prostředí, uvede konkrétní příklad potravního řetězce vysvětlí základní vztahy mezi populacemi a uvede konkrétní příklady parazitizmu a symbiózy uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a jejich důsledky pro rovnováhu systému sleduje aktuální stav životního prostředí chápe principy trvale udržitelného zdroje energie orientuje se v globálních problémech biosféry

Ekologie Organismy a prostředí - vzájemné vztahy mezi organismy a prostředím - populace, společenstvo, přirozené a umělé ekosystémy - potravní řetězce, rovnováha v ekosystému

133

Ch 9 - nukleové kyseliny ENV - lidské aktivity a problémy životního prostředí (vyhledávání informací, vyhodnocení nejextrémnějších znaků, pokus, pozorování, sběr materiálu)

Př 8/16  rozlišuje a uvede příklady systému organizmů – populace, společenstva, ekosystémy Př 8/17  objasní na základě příkladu základní princip existence živých a neživých složek ekosystému Př 8/18  vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech, zhodnotí jejich význam Př 8/19  uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému Praktické poznávání přírody Př 8/20  aplikuje praktické metody poznávání přírody

-

-

-

-

-

-

rozlišuje a uvede příklady systému organizmů – populace, společenstva, ekosystémy objasní na základě příkladu základní princip existence živých a neživých složek ekosystému vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech, zhodnotí jejich význam uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému

je schopen pracovat samostatně a bezpečně podle popisu práce připravuje materiál pro mikroskopování je schopen pracovat samostatně s mikroskopem pozoruj lupou a mikroskopem části těl savců včetně trvalých preparátů připravuje sbírky /např. srsti, chlupů, kostí, zubů, skořápek/ pracuje s atlasy vyhledává literaturu, vypracuje výpisky, zpracuje projekt, shromáždí potřebné údaje provádí jednoduché pokusy z fyziologie člověka připraví a pozoruje mikroskopické preparáty tkání člověka

134

Ochrana přírody a životního prostředí - globální problémy jejich řešení, chráněná území

Praktické metody poznávání přírody - pozorování lupou, mikroskopem - poznávání savců se zjednodušenými klíči, atlasy Práce s vhodnými zdroji informací

VMEGS - objevujeme Evropu a svět - jsme Evropané (projekt, pozorování, popis a vyhodnocení dějů v přírodě, pokus žákovský školní a domácí, exkurze do chráněné oblasti, ekocentra, vyhledávání údajů v médiích, projekt o životním prostředí v Řepích)

Př 8/21  dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé a neživé přírody

OSV - komunikace (skupinová práce, výklad, praktický nácvik)


Školní výstupy



Neživá příroda Př 9/1  objasní vliv jednotlivých sfér Země na vznik a trvání života

-

Př 9/2  rozpozná podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny s použitím určovacích pomůcek

-

-

Př 9/3  rozlišuje důsledky vnitřních vnějších geologických dějů, včetně geologického oběhu

Učivo

vysvětlí teorii o vzniku Země a Sluneční soustavy orientuje se v hlavních geologických oborech popíše jednotlivé sféry Země objasní jejich význam pro vznik a trvání života orientuje se v systému nerostů, orientuje se ve vlastnostech nerostů a jejich užití v praxi podle charakteristických vlastností určí vybrané nerosty a horniny za pomoci určovacích pomůcek, klíčů, atlasů rozlišuje horniny vyvřelé, přeměněné a usazené, popíše jejich uspořádání, způsob vzniku, orientuje se v jejich vlastnostech z hlediska jejich využití - rozlišuje geologické děje vnitřní a vnější - vysvětlí jejich příčiny i důsledky pro utváření zemské kůry

135

Geologie, geologické vědy Země - vznik a stavba Země

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy F - základy astronomie, přírodní zákony

Nerosty a horniny - vznik, vlastnosti, kvalitativní třídění, praktický význam a využití zástupců, určování jejich vzorků, základy krystalografie

F, Ch - roztoky, rozpouštění, rozpustnost, hustota, vlastnosti světla Ch - chemické značky, vzorce, chemická vazba, krystalová mřížka

Vnější a vnitřní geologické děje - příčiny a důsledky pohybu litosférických desek, sopečné činnosti, zemětřesní, poruch

OSV -

rozvoj schopností poznávání, kreativita /projekty/,

hornin i oběhu vody

-

-

-

-

Př 9/4  porovnává význam půdotvorných činitelů pro vznik půdy, rozlišuje hlavní půdní typy a půdní druhy v naší přírodě

Př 9/5  rozlišuje jednotlivá geologická období podle charakteristických znaků

-

vysvětlí původ sopečné a zemětřesné činnosti, vyhledává o nich potřebné údaje vysvětlí vznik a pohyb litosférických desek během vývoje Země popíše druhy poruch ZK, uvede příklady jejich výskytu u nás i ve světě popíše druhy zvětrávání, uvede příklad jejich vlivu na utváření zemského povrchu u nás i ve světě dokáže popsat vlivy vnějších i vnitřních geologických činitelů ve svém okolí popíše vznik půdy rozlišuje typy půd a objasní jejich vznik, na příkladu uvede význam půdotvorných činitelů, pracuje se zeměpisnou mapou půd, určí druhy půd ve svém okolí

orientuje se v názorech a teoriích na vznik života na Zemi - charakterizuje jednotlivá období předgeologického a geologického vývoje zemské kůry a života na Zemi - orientuje se v geologické stavbě a na mapě Českého masivu a Karpat

136

-

zemské kůry zvětrávání, činnost tekoucí vody, větru, ledovců, gravitace

Půdy - složení, vlastnosti a význam půdy pro výživu rostlin, jejich hospodářský význam - příklady půdní devastace - možnosti a příklady rekultivace

Vývoj zemské kůry a organismů na Zemi - geologické změny, vznik života v souvislosti s vývojem Země - výskyt typických organismů v průběhu vývoje a jejich přizpůsobování prostředí Geologický vývoj a stavba území

-

kooperace a kompetence, - řešení problémů a rozhodovací dovednosti (vyhledávání údajů na internetu, v odborné literatuře, kritické čtení, vytčení určovacích znaků, zhotovení modelů, pozorování a vyhodnocení ve vhodném geologickém terénu, projekt a jeho prezentace)

ENV - ekosystémy - lidské aktivity a problémy životního prostředí (práce s mapou, sběr vzorkůmateriálů, pokus, vyhodnocení údajů, práce s mediálními zdroji) Pč, Př 7 - vlastnosti půdy a pěstování rostlin jejich využívání při pěstování rostlin Př 8 - fylogeneze člověka, Př 6 - vznik a vývoj života na Zemi Z - regiony světa VMEGS

ČR

je schopen popsat geologickou stavbu svého okolí

Př 9/6  uvede význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj různých ekosystémů a charakterizuje mimořádné události způsobené výkyvy počasí a dalšími přírodními jevy, jejich doprovodné jevy a možné dopady i ochranu před nimi

-

Praktické poznávání přírody Př 9/7  aplikuje praktické metody poznávání přírody

-

-

-

-

-

-

uvede na základě získaných poznatků význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj a udržení života na Zemi uvede příklady mimořádných událostí, které jsou způsobeny výkyvy počasí a dalšími přírodními jevy (povodně, sucha, bouře, hurikány a tornáda) uvede příklady důsledků působení na konkrétní ekosystémy

Podnebí a počasí ve vztahu k životu Mimořádné události

za pomocí dostupných okůvek určí fyzikální a chemické vlastnosti nerostů. za pomoci dostupných pomůcek, atlasů a klíčů k určování nerostů a hornin určí vybrané druhy nerostů a hornin pracuje podle postupu práce, je schopen zvládnout zápis z pozorování, z geologické vycházky urči tvrdost vody a kyselost půd

Fyzikální a chemické vlastnosti nerostů a hornin, určování nerostů a hornin podle jejich význačných vlastností pomocí klíče a atlasů Druhy vod a jejich vlastnosti, využívání vlastností vod v praxi Druhy a vlastnosti půd

- objevujeme Evropu a svět - jsme Evropané (práce s odbornou literaturou, mapou, sběr materiálu a údajů v terénu a jejich vyhodnocení, skupinová práce na projektu)

2.5.4. Zeměpis 6. ročník Očekávané výstupy z RVP

Školní výstupy



Učivo

137


Z 6/1  organizuje a přiměřeně hodnotí geografické informace a zdroje dat z dostupných kartografických produktů a elaborátů, z grafů,diagramů, statistických a dalších informačních zdrojů

- vyhledá informace z různých zdrojů - získané informace přiměřeně třídí a výsledky interpretuje - pracuje s plánem a mapou a jejich měřítky - určí zeměpisnou polohu a místo dle souřadnic

Mapy, orientace na mapě, zeměpisná poloha

- používá s porozuměním základní pojmy: Mapy, topografie, fyzická geografie glóbus, mapa, plán, obsah a měřítko mapy, výškopis a polohopis, legenda mapy, zeměpisné souřadnice - správně pojmenuje geografické jevy - určí z mapy a globusu základní tvary zemského povrchu podle horizontální a vertikální členitosti - čte a přiměřeně interpretuje informace z různých druhů plánů a map Z 6/3 - pojmenuje a charakterizuje krajinnou sféru Krajinná sféra a její složky  přiměřeně hodnotí geografické a její složky objekty, jevy a procesy v krajinné - zhodnotí jevy a procesy v krajině sféře, jejich určité pravidelnosti, - objasní pravidelnosti a zákonitosti zákonitosti a odlišnosti, jejich v krajinné sféře vzájemnou souvislost a - vysvětlí, jaký důsledek může mít vstup podmíněnost, rozeznává hranice lidské činnosti do krajinné sféry (bariéry) mezi podstatnými - aplikuje znalosti pro danou oblast prostorovými složkami v krajině Z 6/4 - připraví a načrtne osobní myšlenkovou Afrika – přírodní podmínky,  vytváří a využívá osobní mapu ilustrující prostorovou dynamiku hospodářství a obyvatelstvo, vybrané myšlenková (mentální) schémata současných i historických jevů v konkrétní státy a myšlenkové (mentální) mapy krajině pro orientaci v konkrétních - používá myšlenková schémata a mapy Z 6/2  používá s porozuměním základní geografickou, topografickou a kartografickou terminologii

138

Mezipředmětové vztahy OSV - rozvoj schopnosti poznávání (práce s atlasem a mapou) M - souřadnice, poměr, převody jednotek F - převody jednotek MV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení (interpretace informací) Čj - - práce s textem, cizí slova

ENV -

ekosystémy základní podmínky života (projekt, skupinová práce)

Př -

- přírodní prostředí

MKV - etnický původ - multikulturalita (porovnávání života obyvatel ČR a afrických

regionech, pro prostorové vnímání a hodnocení míst, objektů, jevů a procesů v nich, pro vytváření postojů k okolnímu světu

k uspořádání informací o lidech, místech a životním prostředí v prostorových souvislostech - vytváří si osobní postoj k okolnímu světu na základě své zkušenosti a topografického vnímání konkrétního prostoru - vyhledá na glóbusu a v mapách světa Afriku a určí její geografickou polohu, přírodní podmínky, obyvatelstvo a hospodářství vybraných států - posoudí příčiny konfliktních situací a hospodářského zaostávání afrických států

zemí) ENV -

Př -

Z 6/5  zhodnotí postavení Země ve vesmíru a srovnává podstatné vlastnosti Země s ostatními tělesy sluneční soustavy Z 6/6  prokáže na konkrétních příkladech tvar planety Země, zhodnotí důsledky pohybů Země na život lidí a organismů

- určí a popíše tvar Země s pomocí glóbusu Sluneční soustava, vesmír - používá s porozuměním základní pojmy: vesmír, hvězda, planeta, vesmírná tělesa - určí polohu Země ve sluneční soustavě a porovná Zemi s ostatními tělesy sluneční soustavy - dokáže tvar Země podle konkrétního Planeta Země – velikost a tvar, pohyby přírodního úkazu nebo jiného důkazu Země a jejich důsledky - předvede otáčení Země kolem zemské osy s pomocí globusu - vysvětlí příčiny střídání dne a noci na Zemi - posoudí vliv střídání ročních dob v různých místech na Zemi na přírodu a na společnost - zhodnotí důsledky pohybů Země na praktický život lidí - zhodnotí působení Slunce a Měsíce na planetu Zemi - vysvětlí příčiny rozdílného času na Zemi

139

ekosystémy základní podmínky života lidské aktivity a problémy životního prostředí (tvorba myšlenkové mapy,skupinová práce) přírodní pásy na příkladu Afriky zvířata a rostlinstvo Afriky

D - objevování a kolonizace Afriky Př - vesmír - sluneční soustava F - vesmír - sluneční soustava Př - planeta Země F - pohyby Země a jejich důsledky

Z 6/7  rozlišuje a porovnává složky a prvky přírodní sféry, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává, pojmenuje a klasifikuje tvary zemského povrchu

Z 6/8  porovnává působení vnitřních a vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vliv na přírodu a lidskou společnost

- objasní s porozuměním stavbu zemského tělesa a zemské kůry a její členění na litosférické desky - rozliší a pojmenuje tvary zemského povrchu - pojmenuje složky ovzduší - posoudí, v jaké míře ovlivňuje podnebí život v jednotlivých částech světa - znázorní složení hydrosféry a hlavní procesy v ní probíhající - popíše vznik a složení půdy, posoudí význam humusu v půdě

Fyzický zeměpis – litosféra, atmosféra, hydrosféra, pedosféra, biosféra

- rozpozná souvislost a vzájemnou podmíněnost mezi jednotlivými složkami přírodní sféry - zhodnotí vliv procesů v přírodní sféře na přírodu a lidskou společnost

Fyzický zeměpis – litosféra, atmosféra, hydrosféra, pedosféra, biosféra

- určí polohu Afriky v zeměpisné síti a polohu vzhledem k sousedním oceánům, k ostatním kontinentům a k zemským polokoulím - vymezí na mapě Afriky zeměpisné oblasti podle zadaných kritérií (přírodních i společenských) Z 6/10 - popíše zemský povrch, pojmenuje a  lokalizuje na mapách světadíly, vyhledá na mapě světa a na glóbusu oceány, oceány a makroregiony světa kontinenty a světadíly podle zvolených kritérií, srovnává - ukáže makroregiony světa podle zadaných jejich postavení, rozvojová jádra a kritérií periferní zóny Z 6/11 - zhodnotí přírodní podmínky, hospodářské  porovnává a přiměřeně hodnotí poměry a obyvatelstvo Afriky Z 6/9  rozlišuje zásadní přírodní a společenské atributy jako kritéria pro vymezení, ohraničení a lokalizaci regionů světa

140

ENV -

ekosystémy základní podmínky života (grafické znázornění krajinné sféry)

Př -

přírodní pás

-

atmosféra hydrosféra…

F

Ch

Afrika – přírodní podmínky, hospodářství a obyvatelstvo, vybrané státy

ENV -

složení atmosféry ekosystémy základní podmínky života (tvorba plakátu)

MKV - etnický původ (popis a rozlišování zvyklostí obyvatel Afriky)

Mapa světa – světadíly a oceány (základní charakteristika)

Afrika – přírodní podmínky, hospodářství a obyvatelstvo, vybrané

VMEGS - Evropa a svět nás zajímá

polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů, vybraných makroregionů světa a vybraných (modelových) států

Z 6/12  porovnává různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry, rozlišuje na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin Z 6/13  uvádí konkrétní příklady přírodních a kulturních krajinných složek a prvků, prostorové rozmístění hlavních ekosystémů (biomů) Z 6/14  uvádí na konkrétních příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí Z 6/15  ovládá základy praktické topografie a orientace v terénu Z 6/16  aplikuje v terénu praktické postupy při pozorování, zobrazování a hodnocení krajiny Z 6/17

- porovná vybrané africké státy z hlediska kulturních, společenských a politických poměrů - posoudí příčiny zvláštností a podobností jednotlivých oblastí Afriky

státy

- objasní vznik různých typů přírodních krajin a pravidelnost jejich rozmístění na Zemi - popíše a porovná jednotlivé typy přírodních krajin podle podnebí, druhů rostlinstva, živočišstva a půd - popíše život lidí, jejich zemědělskou činnost a průmyslové aktivity v různých krajinách - zhodnotí možnost obživy, hospodářských činností lidí, cestovního ruchu a rekreace v různých krajinách světa - objasní s porozuměním vnitřní přírodní síly působící na zemský povrch a projevující se zemětřesením a sopečnou činností - posoudí příčiny a následky poškozování životního prostředí - určí světové strany na mapě a v terénu - orientuje se podle význačných objektů v krajině - odhaduje vzdálenosti v terénu - pracuje aktivně s turistickými mapami, vyhledá základní údaje z map - vytvoří jednoduchý náčrtek, situační plánek nebo mapku

Typy krajin

Př

Fyzický zeměpis – litosféra, atmosféra, hydrosféra, pedosféra, biosféra (důraz na biosféru)

- přírodní prostředí VMEGS - objevujeme Evropu a svět (tvorba diagramu)

141

(práce s informačními zdroji) MKV -

lidské vztahy etnický původ multikulturalita princip sociálního smíru a solidarity (výroba informačních tabulí)

Litosféra – zemětřesení a sopečná činnost

Př

Práce s mapou, orientace v terénu, bezpečné jednání při pobytu v krajině

VMEGS - jsme Evropané (určování světových stran, vytyčení tras)

-

neživá příroda – geologie

 uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu v krajině, uplatňuje v modelových situacích zásady bezpečného chování a jednání při mimořádných událostech

- aplikuje v terénu zásady bezpečného pohybu a pobytu v terénu - uvědomuje si nutnost bezpečného chování v terénu v případě mimořádných událostí - zná zásady jednání obyvatel v době mimořádných událostí

7. ročník Školní výstupy

Učivo



Žák ovládá tyto kompetence: Žák ovládá tyto kompetence: Z 7/1  vytváří a využívá osobní myšlenková (mentální) schémata a myšlenkové (mentální) mapy pro orientaci v konkrétních regionech, pro prostorové vnímání a hodnocení míst, objektů, jevů a procesů v nich, pro vytváření postojů k okolnímu světu

- připraví a načrtne osobní myšlenkovou mapu ilustrující prostorovou dynamiku současných i historických jevů v konkrétní krajině - používá myšlenková schémata a mapy k uspořádání informací o lidech, místech a životním prostředí v prostorových souvislostech - vytváří si osobní postoj k okolnímu světu na základě své zkušenosti a topografického vnímání konkrétního prostoru

142

Austrálie a Oceánie, Amerika, Asie přírodní podmínky, hospodářství a obyvatelstvo, modelové státy

Mezipředmětové vztahy VDO - občan, občanská společnost a stát - formy participace občanů v politickém životě (tvorba myšlenkové mapy) MKV - lidské vztahy - etnický původ - multikulturalita

Z 7/2  rozlišuje zásadní přírodní a společenské atributy jako kritéria pro vymezení, ohraničení a lokalizaci regionů světa Z 7/3  porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů, vybraných makroregionů světa a vybraných (modelových) států

- vyhledá na glóbusu a v mapách světa zadaný světadíl (Austrálii, Ameriku nebo Asii) a určí jeho geografickou polohu - zhodnotí přírodní podmínky celého kontinentu - objasní závislost rozmístění rostlinstva, živočišstva a půd na podnebí - rozliší přírodní zdroje světadílu podle charakteru a hospodářského využití - určí a vymezí v mapách zeměpisné oblasti - popíše a vysvětlí hospodářství vybraných států - určí polohu světadílu - vymezí na mapě světadílu zeměpisné oblasti podle zadaných kritérií (přírodních i společenských) - zhodnotí přírodní podmínky, hospodářské poměry a obyvatelstvo světadílu - porovná vybrané státy z hlediska kulturních, společenských a politických poměrů - posoudí příčiny zvláštností a podobností jednotlivých oblastí

-


princip sociálního smíru a solidarity (porovnávání kultur, výroba letáku)

VMEGS -


VDO -

ENV -

Evropa a svět nás zajímá objevujeme Evropu a svět (práce s atlasem)

občan, občanská společnost a stát formy participace občanů v politickém životě (zhodnocení postavení obyvatel) ekosystémy lidské aktivity a problémy životního prostředí (diskuse, skupinová práce)

D -

143

objevení Ameriky vznik USA – politický

systém Aj -

Austrálie, Nový Zéland, USA, Kanada – výslovnost a význam anglických názvů


Školní výstupy

Učivo



Z 8/1  vytváří a využívá osobní myšlenková (mentální) schémata a myšlenkové (mentální) mapy pro orientaci v konkrétních regionech, pro prostorové vnímání a hodnocení míst, objektů, jevů a procesů v nich, pro vytváření postojů k okolnímu světu

- používá myšlenková schémata a mapy k uspořádání informací o lidech, místech a životním prostředí v prostorových souvislostech - vytváří si osobní postoj k okolnímu světu na základě své zkušenosti a topografického vnímání konkrétního prostoru - vyhledá na glóbusu a v mapách světa Evropu a určí její geografickou polohu - porovná rozlohu Evropy s rozlohou ostatních světadílů - vyhledá a pojmenuje z map Evropy významné prvky horizontální i vertikální členitosti - rozliší přírodní zdroje Evropy podle charakteru a hospodářského využití - popíše a vysvětlí hospodářství vybraných států Evropy - zhodnotí začlenění států Evropy do mezinárodních organizací

144

Evropa – přírodní podmínky, hospodářství, obyvatelstvo, hlavní regiony, jednotlivé státy, Evropská unie

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy MKV - etnický původ - multikulturalita (práce s diagramy a grafy) ENV - ekosystémy - základní podmínky života - lidské aktivity a problémy životního prostředí - vztah člověka k prostředí (příprava školní nástěnky) VDO - občan, občanská společnost a stát - formy participace občanů v politickém životě principy demokracie jako formy vlády a

způsobu rozhodování (skupinová práce) VMEGS - Evropa a svět nás zajímá - objevujeme Evropu a svět - Jsme Evropané (práce s informačními zdroji) D - dějiny evropských států ORv - státní zřízení - formy a způsob vlády - volební systémy – na příkladech konkrétních evropských států - určí polohu Evropy v zeměpisné síti a polohu vzhledem k sousedním oceánům, k ostatním kontinentům a k zemským polokoulím - vymezí na mapě Evropy zeměpisné oblasti podle zadaných kritérií (přírodních i společenských) Z 8/3 - zhodnotí přírodní podmínky, hospodářské  porovnává a přiměřeně hodnotí poměry a obyvatelstvo Evropy polohu, rozlohu, přírodní, - porovná vybrané evropské státy z hlediska kulturní, společenské, politické a kulturních, společenských a politických hospodářské poměry, zvláštnosti a poměrů podobnosti, potenciál a bariéry - posoudí příčiny zvláštností a podobností jednotlivých světadílů, oceánů, jednotlivých oblastí Evropy vybraných makroregionů světa a vybraných (modelových) států Z 8/2  rozlišuje zásadní přírodní a společenské atributy jako kritéria pro vymezení, ohraničení a lokalizaci regionů světa

145



MKV - etnický původ, - multikulturalita VDO - občan, občanská společnost a stát - formy participace občanů v politickém životě - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

(vyhledávání na internetu) VMEGS - Evropa a svět nás zajímá - objevujeme Evropu a svět - jsme Evropané (využití výukových PC programů) D - dějiny evropských států


Školní výstupy



Učivo

Z 9/1  zvažuje, jaké změny ve vybraných regionech světa nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou zásadních změn v nich

- pojmenuje základní rozdíly mezi suverénním státem, autonomním a závislým územím - určí a lokalizuje příklady hlavních změn hranic v historii - zváží, jaké jsou příčiny změn územního rozložení jednotlivých států světa

Politická mapa světa, hlavní vývojové tendence

Z 9/2  posoudí na přiměřené úrovni

- zhodnotí vývoj počtu obyvatel na Zemi - porovná délku života vyspělých a méně

Obyvatelstvo světa

146

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy VDO - občan, občanská společnost a stát - formy participace občanů v politickém životě (práce s tiskem) MKV - lidské vztahy - principy sociálního smíru a solidarity (diskuse) D - moderní dějiny ORv - státní zřízení - formy vlády VDO - občan, občanská

prostorovou organizaci světové populace, její rozložení, strukturu, růst, pohyby a dynamiku růstu a pohybů, zhodnotí na vybraných příkladech mozaiku multikulturního světa

Z 9/3  posoudí, jak přírodní podmínky souvisí s funkcí lidského sídla, pojmenuje obecné základní geografické znaky sídel Z 9/4  zhodnotí přiměřeně strukturu, složky a funkce světového hospodářství, lokalizuje na mapách hlavní světové surovinové a energetické zdroje

rozvinutých zemí a objasní příčiny rozdílů - objasní vliv přírodních a společenských faktorů na rozmístění obyvatelstva - ukáže na mapě hlavní migrační proudy - rozpozná rozdíly ve fyzických znacích mezi lidmi v závislosti na přírodních podmínkách - argumentuje proti rasistickým názorům a teoriím - objasní rozdíly mezi náboženskými směry - rozlišuje obyvatelstvo socioekonomických znaků - popíše typické znaky sídel v různých Sídla oblastech světa v závislosti na přírodních podmínkách, kulturní a materiální vyspělosti - uvádí a hodnotí kritéria pro porovnávání Hospodářství, těžba surovin hospodářské a společenské vyspělosti zemí - rozlišuje sektorovou strukturu hospodářství (prvovýroba, druhovýroba, služby) - vymezí jádrové a periferní oblasti na území různé regionální velikosti - popíše a zhodnotí různé zemědělské systémy v závislosti na podnebí, hospodářské vyspělosti a politických poměrech oblasti - uvede základní členění průmyslu na jednotlivá odvětví ( odvětvová struktura) - lokalizuje na mapě hlavní surovinové a energetické zdroje - zvažuje možnost vyčerpatelnosti zdrojů a následné řešení problému - vnímá ekologické problémy spjaté

147

společnost a stát (řízená diskuse) MKV -

kulturní diferenciace lidské vztahy etnický původ multikulturalita (argumentace, dramatizace) VMEGS - objevujeme Evropu a svět (videoprojekce) Př - přírodní pásy

Z 9/5  porovnává předpoklady a hlavní faktory pro územní rozmístění hospodářských aktivit Z 9/6  porovnává státy světa a zájmové integrace států světa na základě podobných a odlišných znaků

Z 9/7  lokalizuje na mapách jednotlivých světadílů hlavní aktuální geopolitické změny a politické problémy v konkrétních světových regionech

Z 9/8  porovnává různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry, rozlišuje na konkrétních

s těžebním a energetickým průmyslem - zvažuje hlavní lokalizační faktory Hospodářství ovlivňující územní rozmístění hlavních hospodářských aktivit - porovná hospodářství jednotlivých regionů dle zadaných kritérií - jmenuje příklady nejvýznamnějších Mezinárodní organizace světových hospodářských organizací a integrací, uvádí příklady jejich členů a zaměření - hodnotí postavení ČR v mezinárodních organizacích

- pojmenuje a vyhledá v mapách lokality Problémové oblasti světa tradičních a aktuálních ozbrojených konfliktů ve světě - konkretizuje na příkladech kořeny a příčiny ohnisek neklidu - zhodnotí význam a úlohu mezinárodních organizací při řešení ozbrojených konfliktů, uvede konkrétní příklady postupů - uvádí na konkrétních příkladech základní Ekologie složky a prvky krajiny, ekosystémy a biomy - popisuje na příkladech v místní krajině vztahy mezi jednotlivými složkami přírodní

148

VDO -

občan, občanská společnost a stát - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování (vyhledávání informací) VMEGS - jsme Evropané (skupinová práce) D - mezinárodní organizace - historie evropské integrace ORv - státní zřízení - formy vlády MKV - kulturní diferenciace - multikulturalita (tvorba tematické mapy) D - moderní dějiny

ENV -

ekosystémy základní podmínky života

příkladech specifické znaky a funkce krajin

krajiny

-

vztah člověka k prostředí (projekt Ekoškola)

Př - posoudí vliv lidí na rozšíření rostlinstva a živočišstva na Zemi, uvede příklady - posuzuje vzhled a funkci krajin jako výsledek složitého působení přírodních procesů a působení lidí - lokalizuje na příkladech poškozování složek krajiny ve světovém, kontinentálním i místním měřítku - posoudí příčiny a následky globálního poškozování životního prostředí - vyjádří svými slovy, co každý občan může udělat pro zlepšení a rozvoj životního prostředí Z 9/10 - vymezí polohu a přírodní podmínky  vymezí a lokalizuje místní oblast místního regionu (Praha, Řepy) (region) podle bydliště nebo školy - lokalizuje místní region na mapách státu, města,… Z 9/11 - specifikuje sídelní a hospodářské poměry  hodnotí na přiměřené úrovni místní oblasti přírodní, hospodářské a kulturní - hodnotí na základě dostupných a poměry místního regionu, osvojených znalostí postavení a význam možnosti dalšího rozvoje, místní oblasti v rámci státu, města přiměřeně analyzuje vazby - posuzuje přednosti, příležitosti, bariéry a místního regionu k vyšším rizika v dalším rozvoji místní oblasti územním celkům - zhodnotí kvalitu obslužné sféry v místním regionu Z 9/12 - určí geografickou polohu ČR - posoudí  hodnotí a porovnává na přiměřené aspekty polohy z hlediska dopravy, úrovni polohu, přírodní poměry, hospodářství, geopolitického rozložení ve přírodní zdroje, lidský a světě Z 9/9  uvádí na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí

149

Ekologie, Ekologické katastrofy

ENV -

ekologie přírodní prostředí lidské aktivity a problémy životního prostředí (komunitní kruh, diskuse)

Př -

ekologie přírodní prostředí

ČR – místní region a mikroregion (Praha, ORv Řepy) -

místo našeho bydliště

ČR – místní region a mikroregion (Praha, Řepy)

ORv -

místo našeho bydliště

ČR – přírodní poměry, obyvatelstvo, hospodářství, politické a správní členění, členství v mezinárodních organizacích (důraz na EU)

VMEGS - jsme Evropané - Evropa a svět nás zajímá (porovnávání ČR

hospodářský potenciál České republiky v evropském a světovém měřítku

- orientuje se na fyzické mapě ČR - vyjádří znaky a rozmístění podnebných oblastí v ČR - uvede příklady přírodních a lidských vlivů na počasí a podnebí na území ČR - rozlišuje s uvedením konkrétních příkladů povrchové a podpovrchové vodstvo - objasní příčiny povodňových situací na území ČR, pojmenuje základní činnosti a postupy, jak se chovat v průběhu povodní - rozlišuje podmínky vzniku a následky půdní eroze - popíše funkci základních přírodních ekosystémů v ČR - zhodnotí souvislosti rozmístění obyvatelstva v ČR s nadmořskou výškou, s přítomností přírodních zdrojů a s dalšími faktory - uvede změny ve struktuře obyvatelstva (národnost, náboženství, zaměstnanost,…) - uvádí příklady sídel podle daných kritérií - objasní a zdůvodní existenci územních rozdílů v hospodářské vyspělosti jednotlivých regionů ČR - uvádí příklady oborů průmyslu a lokalizační faktory potřebné k jejich rozmístění v ČR - porovná dotační politiku v zemědělství v českém a evropském prostoru - vymezí a vyhledá v mapách hlavní dopravní tahy a trasy v ČR - vymezí hlavní oblasti cestovního ruchu v ČR, uvede příklady konkrétních lokalit - pojmenuje významné mezinárodní organizace, jejichž členem je ČR, zhodnotí

150

s ostatními státy) D -

dějiny evropské integrace

ORv - mezinárodní organizace OČMU - živelní pohromy

Z 9/13  lokalizuje na mapách jednotlivé kraje České republiky a hlavní jádrové a periferní oblasti z hlediska osídlení a hospodářských aktivit

 Uvádí příklady účasti a působnosti České republiky ve světových mezinárodních a nadnárodních institucích, organizacích a integracích států

jejich zaměření - posoudí postavení ČR Evropské unii - rozlišuje základní správní kategorie ČR – politické a správní členění (kraje) v územním členění ČR - komplexně srovnává jednotlivé regiony ČR podle vybraných kritérií (přírodní podmínky, osídlení, hospodářství, životní úroveň, životní prostředí,…) - vyjadřuje své názory na kvalitu jednotlivých regionů v ČR - vymezí jádrové a periferní oblasti na území regionů ČR - posoudí začlenění ČR do mezinárodních ČR – členství v mezinárodních organizací organizacích - uvede konkrétní příklady účasti ČR při akcích s mezinárodní pomocí - hodnotí postavení ČR v mezinárodním obchodu - uvádí příklady významných světových hospodářských organizací a integrací a vztah ČR k nim

MV -

práce v realizačním týmu (skupinová práce)

D -

vývoj území ČR

VMEGS - Evropa a svět nás zajímá - jsme Evropané (projekt: ČR ve světě) D, ORv - dějiny evropské integrace - vznik mezinárodních organizací

2.6. Umění a kultura 2.6.1. Hudební výchova 6. ročník Očekávané výstupy z RVP

Školní výstupy



Učivo


Hv 6/1



Hra na ozvěnu

reprodukuje jednoduchý rytmický či

151

OSV

 využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při  hudebních aktivitách

melodický motiv na základě náslechové metody interpretuje lidové či umělé písně

Zpěv písní ze zpěvníků

Hv 6/2   uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i  při mluvním projevu v běžném životě, zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého

seznámí se se základními prvky hlasové hygieny posoudí vokální nebo instrumentální projev svůj projev ostatních spolužáků a interpretů na zvukových nosičích

Hlasová hygiena Rozezpívání Interpretace písní Co rád poslouchám - hodnocení hudebních projevů

Hv 6/3  reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace



dle svých hudebních schopností zvládne Rytmická cvičení s využitím Orffova instrumentáře improvizaci jednoduchého rytmického Rozezpívání doprovodu

Hv 6/4  orientuje se v zápise písní a skladeb různých stylů a žánrů, tyto písně či skladby na základě individuálních schopností a získaných dovedností svým způsobem realizuje



orientuje se v jednoduchém notovém zápisu vysvětlí pojem takt, taktová čára, uvede základní druhy taktu dle zápisu ve zpěvníku interpretuje lidové i umělé písně či skladby

Shrnutí poznatků z 1. stupně ZŠ - notová osnova, houslový klíč, nota, zvuk, tón Stupnice, předznamenání Hudební nástroje, orchestr, partitura

seznámí se s různými druhy a různým pojetím tance

Hudba a pohyb - tanec lidový, společenský, moderní, výrazový, balet

 

Hv 6/5   rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný

152

- rozvoj schopností poznávání (opakování slyšeného rytmického a melodického motivu) - sebepoznání a sebepojetí (zpěv) ENV - lidské aktivity a problémy životního prostředí¨(zpěv písní s ekologickou tematikou) - vztah člověka k prostředí (zpěv písní s ekologickou tematikou) OSV - kreativita (improvizace doprovodu)

VMEGS - Evropa a svět nás zajímá (seznámení se

typ hudebně pohyb. prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohyb. vyspělosti předvede jednoduchou pohyb.vazbu



Hv 6/6   orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku Hv 6/7  vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění



s tanci různých národů) MKV - kulturní diference (srovnání africké a evropské lidové hudby)

zvládne jednoduché pohybové vyjádření skladby či písně

na základě poslechu pozná hudebně výrazové prostředky

Hudebně výrazové prostředky

obeznámí se hudebními formami realizovanými na jevišti

Hudba na jevišti – opera, opereta, muzikál


Školní výstupy



Učivo


Hv 7/1  na základě poslechu i vlastní interpretace se seznámí se základními znaky lidové písně Hv 7/2  uplatňuje získané pěvecké



na základě poslechu i vlastní interpretace Lidová píseň Interpretace lidových i umělých písní se seznámí se základními znaky lidové písně 

Hlasová hygiena Hudba a lidské nešvary

uvědomí si význam dodržování zásad hlasové hygieny, získá

153

VMEGS - Evropa a svět nás zajímá (seznámení se s písněmi různých národů)

dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě, zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého



Hv 7/3  reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace



Hv 7/4  orientuje se v zápise písní a skladeb různých stylů a žánrů, tyto písně či skladby na základě individuálních schopností a získaných dovedností svým způsobem realizuje



Hv 7/5  rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu

 

Hv 7/6

informace o jevech negativně ovlivňujících lidský hlas dle svých individuálních schopností Kánon a dovedností zazpívá druhý hlas v terciových postupech, zazpívá kánon

používá taktovací schémata 2/4 ,3/4 a 4/4 taktu dle svých individuálních schopností a dovedností doprovodí zpívanou píseň na rytmické či melodické nástroje

Dirigování

dle svých individuálních schopností a dovedností rozliší tóninu dur a moll definuje pojem stupnice a tónina

Stupnice a tónina Notový zápis písně

Spojení hudby a tance Lidový tanec Taktování – dvoudobý a třídobý takt



uvede základní tance dle notového zápisu i na základě poslechu rozezná polku a valčík na základě individuálních pohybových schopností zvládne základní krok polky a valčíku zatančí mazurku



vyjmenuje hudebně vyjadřovací

Hudebně výrazové prostředky







154

Improvizace rytmického i melodického doprovodu

 orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku Hv 7/7  zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovná ji z hlediska slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami



prostředky rozliší jednohlas od vícehlasu Co rád poslouchám

 

Skladatel, interpret, posluchač zařadí svou oblíbenou skladbu do příslušného žánru moderní populární Hudební nástroje hudby pozná roli skladatele a interpreta v různých stylech a žánrech hudby


Školní výstupy



Učivo






Hv 8/1 využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách Hv 8/2 uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě, zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky

-

zazpívá známou píseň ze Interpretace lidových i umělých písní zpěvníku, dle svých schopností k Doprovod písně ní vytvoří rytmický či melodický doprovod

 při zpěvu dbá na pravidla správné výslovnosti  dodržuje základní pravidla hlasové hygieny  zazpívá kánon

Hlasová hygiena Rozezpívání Interpretace písní

155

ENV - lidské aktivity a problémy životního prostředí (zpěv písní s ekologickými náměty – Strom…) OSV - kreativita (zpěv – vícehlas)

přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého Hv 8/3  reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace 





Hv 8/4 orientuje se v zápise písní a skladeb různých stylů a žánrů, tyto písně či skladby na základě individuálních schopností a získaných dovedností svým způsobem realizuje

 dle svých individuálních schopností vytvoří melodii na krátký text  vytvoří rytmické rondo

Polyfonie Kánon Melodizace textu Rytmický doprovod

 rozumí základním kytarovým značkám  podle notového zápisu pozná některé druhy kánonu

Kytarové značky

Hv 8/5 rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu

-

seznámí se s menuetem

Barokní hudba

-

zopakuje si mazurku poslouchanou hudbu vyjádří pohybem

Hudba období romantismu Dějiny hudby, hudební formy Polyfonie, homofonie

Hv 8/6 orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické

-

v poslouchané skladbě identifikuje imitaci v poslouchané skladbě vystihne hudebně výrazové prostředky, zachytí významné sémantické prvky

Dějiny hudby, hudební formy Polyfonie, homofonie Poslech skladeb pocházejících z probíraných hudebních období

-

156

OSV - kreativita (zhudebnění textu - rozvoj schopností poznávání (hodnocení zhudebněných textů)

VMEGS - jsme Evropané (poslech děl známých evropských hudebních skladatelů) D, Čj - středověk - baroko - klasicismus - romantismus VMEGS - jsme Evropané (poslech děl známých evropských hudebních skladatelů) D, Čj

prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku 



užité ve skladbě, uvědomí si jejich význam pro pochopení díla

 dle svých individuálních možností a schopností zařadí poslouchanou skladbu dle formy a hudebně výrazových prostředků do příslušného stylového období  porovná gregoriánský chorál s lidovou duchovní píseň

Hv 8/7 zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovná ji z hlediska slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami

Hv 8/8 vyhledá souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění

-

- středověk - baroko - klasicismus - romantismus Počátky hudebního projevu člověka Gregoriánský chorál, lidová duchovní píseň Jednohlas, vícehlas Renesance Baroko Klasicismus Romantismus Programní hudba

VMEGS - jsme Evropané (poslech děl známých evropských hudebních skladatelů) D, Čj - středověk - baroko - klasicismus - romantismus

srovná hudbu s výtvarným či Opera, oratorium literárním dílem Balet pozná hudební formy prováděné Opereta, muzikál na jevišti


Školní výstupy



Učivo


Hv 9/1  využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách



Hv 9/2 uplatňuje získané pěvecké

-

zazpívá známou píseň ze zpěvníku, dle svých schopností k ní vytvoří rytmický či melodický doprovod

Interpretace písní Improvizace doprovodu písní

-

při zpěvu dbá na pravidla správné výslovnosti

Hlasová hygiena Rozezpívání

157

ENV - lidské aktivity a problémy životního prostředí (zpěv písní s ekologickými náměty) OSV - kreativita (improvizace doprovodu)







dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžením životě, zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého

-

Hv 9/3 reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace

-

Hv 9/4 orientuje se v zápise písní a skladeb různých stylů a žánrů, tyto písně či skladby na základě individuálních schopností a získaných dovedností svým způsobem realizuje

-

Hv 9/5 orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku.

-

-

-

-

-

dodržuje základní pravidla hlasové hygieny rozšiřuje svůj hlasový rozsah

Interpretace písní

reprodukuje melodii na rytmické hudební nástroje tvoří a hraje doprovody s využitím nástrojů Orffova instrumentáře

Interpretace písní Rytmické doprovody s využitím Orffova instrumentáře Improvizace

vysvětlí pojmy zvuk, tón, nota, notová osnova zapíše zadanou notu do notové osnovy pozná hudbu jiných národů rozliší půltón a celý tón

Základní hudební pojmy Evropské koledy, etnohudba

v poslouchané skladbě vystihne hudebně výrazové prostředky, zachytí významné sémantické prvky užité ve skladbě, uvědomí si jejich význam pro pochopení díla dle svých individuálních možností a schopností zařadí poslouchanou skladbu dle formy a hudebně výrazových prostředků do příslušného stylového období nebo žánru 20.a 21. století

Celotónová řada, chromatika Hudebně výrazové prostředky Hudební styly 20. století

Rytmus

158

Artificiální a nonartificiální hudba - společné znaky - rozdíly - vzájemné působení Žánry moderní populární hudby - přehled - základní hudební

VMGES - jsme Evropané (poslech evropských koled) MKV - etnický původ (poslech etnické hudby) MKV - kulturní diference (poslech) OSV - rozvoj schopností poznávání (poslech, zpěv) Čj - literatura 20.století D - dějiny 20.století

-

-



Hv 9/6 vyhledá souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění

-

-

vysvětlí pojmy artificiální a nonartificiální hudba, uvede základní znaky získá povědomí o některých žánrech moderní populární hudby

znaky

na základě svých schopností Osvobozené divadlo, Semafor hudebních i vyjadřovacích slovně Filmová hudba charakterizuje poslouchanou hudbu, zaujme k ní stanovisko uvědomí si roli hudby v některých divadelních představeních či filmech

Čj - drama 20.století - adaptace literárních děl

2.6.2. Výtvarná výchova 6. ročník Očekávané výstupy z RVP

Školní výstupy



Vv 6/1  Vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů, uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků, variuje

-

Učivo

vnímá realitu kolem sebe a vlastním způsobem ji výtvarně zpracovává

159

Kresba – typy linie, duševní stavy, základní emoce, pohyb, klid, chaos, agrese, přírodní jevy, pozitiv, negativ apod. Zvětšování, zmenšování, detail Zátiší – studie podle skutečnosti Subjektivní vyjádření reality, portrét

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy Př OSV - kreativita (pozorování, kresba) - sebepoznání, sebepojetí - komunikace (pozorování, porovnávání, studie)

různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků Vv 6/2  užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenávání podnětů z představ fantazie.

-

-

subjektivně vyjadřuje své fantastické představy za využití různorodých materiálů a výtvarných postupů rozvíjí smyslovou citlivost rozvoj fantasie, hledání nových tvarů

Vv 6/3  ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích, nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci

-

spolupracuje s ostatními, vizualizuje své představy, vytváří výtvarné kompozice společně s ostatními, své představy dokáže realizovat v rámci kolektivu.

Vv 6/4  porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření, vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů

-

prohlubuje své estetické cítění a vnímání a interpretuje své postoje

Barevná kresba, kombinace reálného s nereálným, ztvárnění pohádkové bytosti apod. Dynamická malba Základní teorie barev - teplé a studené barvy, barvy příbuzné. Výtvarná interpretace hudby, spontánní záznam, hra se znaky, písmem, plastická tvorba. Kolektivní práce na jedno téma – např. týkající se životního prostředí vzájemná koordinace, komunikace

Tematické práce, dekorativní předměty, vystřihování, využití tvaru, linie, kombinace barev, střídaní výtvarných prvků, Vánoční motivy apod.

MKV - multikulturalita (poznávání umění jiných kultur) Hv OSV – rozvoj schopnosti poznávání (pozorování, spontánní záznam)

OSV – komunikace (skupinová práce, pozorování) VDO - kooperace a kompetice (porovnávání, pozorování) ENV – vztah člověka a prostředí OSV – sebepoznání a sebepojetí - komunikace (skupinová práce, pozorování, vytváření)


Školní výstupy



Vv 7/1

-

Učivo

vnímá realitu kolem sebe a vlastním

160

Kresebné etudy, rozvíjení realistického

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy Př, D

 vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů, uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků, variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků Vv 7/2  užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenávání podnětů z představ fantazie

Vv 7/3  porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření, vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů Vv 7/4  vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření. Porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření

způsobem ji výtvarně zpracovává

námětu, objem, tvar, linie, symetrie, asymetrie, zjednodušování, stylizace. střídání technik, hra s motivy, Přírodní motivy, vlastní okolí

ENV – vztah člověka k prostředí (skupinová práce, střídání technik) VMEGS – jsme Evropané (kresba, pozorování)

-

subjektivně vyjadřuje své fantastické představy za využití různorodých materiálů a výtvarných postupů -

Barevná kompozice, kombinace reálného s nereálným, koláž, šablona Základní teorie barev - teplé a studené barvy, barvy příbuzné.

-

má kreativní přístup k svému smyslovému prožitku a dovede jej výtvarně vyjádřit

-

spolupracuje s ostatními, vizualizuje své představy

Rozvíjení smyslové citovosti, záznam autentických smyslových zážitků. Souvislost zrakového vnímání se sluchem, apod. Kolektivní práce na jedno téma, vzájemná koordinace, komunikace Plastická tvorba

D - dějiny výtvarného umění OSV – kreativita - sebepoznání a sebepojetí, (tvorba) Hv OSV – rozvoj schopnosti poznávání (pozorování, vnímání pocitů) OSV - mezilidské vztahy (skupinová práce - estetika chování) - komunikace

-

prohlubuje své estetické cítění a vnímání

Tematické práce, využití a inspirace různými výtvarnými motivy, vystřihování, kopírování předlohy Užitá grafika, písmo jako výtvarný prvek

161

MKV – multikulturalita (pozorování, porovnávání) OSV - komunikace (vlastní tvorba, design)


Školní výstupy











Vv 8/1 vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů, uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků, variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků Vv 8/2 užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenávání podnětů z představ fantazie Vv 8/3 rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu Vv 8/4 ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření, vysvětluje své postoje k nim s vědomím

Učivo

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy Čj- literatura česká i světová OSV - rozvoj schopnosti poznávání (projekt, porovnávání)

-

vnímá realitu kolem sebe a vlastním způsobem ji výtvarně zpracovává

Kresebné etudy, rozvíjení realistického námětu, stylizace, zkratka, kontrast ve výrazu i technice, variace na jedno téma Perspektivní zobrazení Ilustrace literární předlohy, Komponování do daného tvaru

-

subjektivně vyjadřuje své fantastické představy za využití různorodých materiálů a výtvarných postupů

Barevná kompozice, kombinace reálného s nereálným Inspirace přírodou, kompozice z jednotlivých prvků, zvětšování, detail, kombinace záběrů, Střídání výtvarných technik

OSV – kreativita - sebepoznání a sebepojetí - komunikace (porovnávání, fantazie)

-

vnímá realitu v jejích změnách, v pohybu

Rozvíjení smyslové citovosti. Souvislosti zrakového vnímání se sluchem, apod. Příroda v proměnách času

Hv ENV – vztah člověka k prostředí (kresba)

-

spolupracuje s ostatními vizualizuje své představy

Kolektivní práce na jedno téma, vzájemná koordinace, komunikace Využití techniky kašírování apod.

OSV – řešení problémů a rozhodovaci dovednosti - komunikace (skupinová práce) MKV – lidské vztahy (skupinová

162

osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů Vv 8/5  užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích – počítačová grafika, fotografie, video, animace

práce, porovnávání)

-

prohlubuje své estetické cítění a vnímání

-

zdokonaluje se v grafickém projevu dovede vytvářet kompozice s písmem

Tematické práce, využití např. geometrických tvarů, vystřihování, , práce v prostoru Kompozice s písmem, logo, značka, Využití fotografie – reprodukce, koláž Společensky angažovaná témata

MV tvorba mediálního sdělení (vnímání projevů mediální výtvarné produkce) ENV – vztah člověka k přírodě (člověk a příroda)

Učivo



Školní výstupy



Vv9/1  vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů, uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků, variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků. Vv9/2  užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných

-

vnímá realitu kolem sebe a vlastním způsobem ji výtvarně zpracovává, zdokonaluje kresbu

Kresebné etudy, rozvíjení realistického námětu, stylizace, zkratka, abstrakce apod., využití vhodných technik, variace Lineární a prostorová perspektiva

-

subjektivně vyjadřuje své fantastické představy za využití různorodých materiálů a výtvarných postupů

Barevná kompozice, kombinace reálného s nereálným, Písmo, plakát, užitá grafika

163

Mezipředmětové vztahy OSV - rozvoj schopnosti poznávání (kreativita, pzorování)

OSV – hodnoty, postoje, praktická etika (fantazie) ENV









ostatními smysly a k zaznamenávání podnětů z představ fantazie. Vv9/3 užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích – počítačová grafika, fotografie, video, animace Vv9/4 vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření, existujících i běžně užívaných vizuálně obrazových vyjádření Vv9/5 interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti, vychází přitom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků. Vv9/6 rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu

-

vnímá realitu v jejích změnách, v pohybu rozvíjí a obohacuje výtvarnými prostředky vnímaní sebe sama i svého okolí

Rozvíjení smyslové citovosti. Souvislosti zrakového vnímání se sluchem, apod. Příroda v proměnách času Kompozice na téma Já a můj svět, Pocta mé oblíbené osobnosti atd.

-

spolupracuje s ostatními na společném tématu, vizualizuje své představy

Kolektivní práce na jedno téma, vzájemná koordinace, komunikace Koláž, práce v prostoru

-

prohlubuje své estetické cítění a vnímání sledováním výtvarných děl českých i světových autorů

Tematické práce, využití např. reprodukcí výtvarných děl, vystřihování, práce v prostoru, kombinace technik Seznámení se s grafickými technikami, jejich charakteristickými znaky

-

164

– lidské aktivity a problémy životního prostředí (problémy životního prostředí) Hv OSV - rozvoj schopnosti poznávání - sebepoznání a sebepojetí (vytváření kompozice)

OSV – komunikace - kooperace a kompetice D Čj literatura VMEGS - Evropa a svět nás zajímá (tematické práce– člověk a společnost, člověk a příroda, umění a kultura)

2.7. Člověk a zdraví 2.7.1. Tělesná výchova 6. ročník Očekávané výstupy z RVP

Školní výstupy



Tv 6/1  Samostatně se připraví před pohybovou činností a ukončí ji ve shodě s hlavní činností – zatěžovanými svaly

- provádí několik cviků na každou svalovou skupinu a dokáže se za pomoci učitele rozcvičit - zdravotně zaměřená cvičení provádí pravidelně a se správným dýcháním - uvědomuje si své nedostatky a snaží se je odstranit (vyrovnávání svalových dysbalancí)

Tv 6/2  aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem Tv 6/3  usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti

- uvědomuje si, že vhodný a pravidelný pohyb pomáhá ke zdravému růstu - dokáže si uspořádat svůj pohybový režim

Tv 6/4  odmítá drogy a jiné škodliviny

Učivo

- pohybovou zátěž postupně zvyšuje aby nedocházelo ke stagnaci - pravidelně posiluje – silová příprava by měla vést k vytvoření funkčního svalového korzetu - chápe význam kondičního cvičení a vytrvalostního běhu pro rozvoj zdatnosti - chápe nebezpečnost drog a jiných škodlivin a smysluplně využívá svůj

165

Činnosti ovlivňující zdraví - průpravná cvičení - kompenzační cvičení - uvolňovací cvičení - protahovací cvičení - posilovací cvičení - vyrovnávací cvičení - relaxační cvičení - dechová cvičení - jiná zdravotně zaměřená cvičení - význam pohybu pro zdraví

-

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy OSV - kreativita - psychohygiena (relaxace, rozcvička)

ORv - pohybová aktivita a zdraví

zdravotně orientovaná zdatnost

- zdravý životní styl

ORv - protidrogová prevence

jako neslučitelné se sportovní etikou a zdravím

Tv 6/5  uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu; předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost Tv 6/6  zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech

volný čas - uvědomuje si, že nejlepší drogou je sport: uvolňuje endorfiny (hormony štěstí) - dodržuje základní pravidla chování při TV, sportu i při přesunu na jiná sportoviště či akce - poskytne základní první pomoc a dokáže pomoc přivolat - získává návyk správného držení těla - při gymnastických cvičeních drží zpevněné tělo - uvědomuje si, že gymnastika je založena na přesném a estetickém provádění pohybu a snaží se o to - při cvičení je pozorný a soustředěný - provádí základní cvičební prvky na akrobacii, přeskoku, hrazdě, kruzích, kladince (D), s náčiním a má základní taneční průpravu - pohybuje se na hudební doprovod - zvládá základy techniky běhů, skoků a hodů - reaguje na startovní povely a sám je udává ostatním - chápe význam vytrvalostního běhu a dovede zde uplatnit i vůli - chápe význam atletiky jako vhodné průpravy i pro jiné sporty - raduje se ze hry - zvládá několik pohybových her a dokáže vysvětlit pravidla i ostatním - zvládá základní herní činnosti

166

-

pobyt v přírodě úrazová zábrana první pomoc hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech

Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností - základy gymnastiky - taneční výchova

- pohybové a sportovní hry

ENV - vztah člověka k prostředí (hry v přírodě)

Hv - tance - rytmická cvičení OSV - seberegulace a sebeorganizace (rozcvička, nácvik držení těla)

OSV - poznávání lidí - mezilidské vztahy - kooperace a kompetice - řešení problémů - hodnoty a postoje (spolupráce v družstvu, respektování pravidel)

-

Tv 6/7 užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka, čtenáře novin a časopisů, uživatele internetu.

-

jednotlivce a kombinace a uplatňuje je ve hře spolupracuje v družstvu, rozdělí si role v družstvu a jedná při hře v duchu fair play zvolí taktiku hry a dodržuje ji (za pomoci učitele) chápe význam her pro upevňování mezilidských vztahů reaguje na základní pokyny, signály, povely a gesta učitele pojmenovává názvoslovně polohy celého těla, základní polohy částí těla a základní pohyby

Činnosti podporující pohybové učení - komunikace v TV

OSV - komunikace (správné používání názvosloví)

7.ročník Očekávané výstupy z RVP

Školní výstupy

Učivo



Tv 7/1  samostatně se připraví před pohybovou činností a ukončí ji ve shodě s hlavní činností – zatěžovanými svaly.

- provádí několik cviků na každou svalovou skupinu a dokáže se samostatně rozcvičit - zdravotně zaměřená cvičení provádí pravidelně a se správným dýcháním - chápe význam kompenzačních cvičení jako prevence vzniku svalových dysbalancí a sám je zařazuje

Tv 7/2  aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu,

- uvědomuje si, že vhodný a pravidelný pohyb pomáhá ke zdravému růstu - dokáže si uspořádat svůj pohybový

167

Činnosti ovlivňující zdraví - průpravná cvičení - kompenzační cvičení - uvolňovací cvičení - protahovací cvičení - posilovací cvičení - vyrovnávací cvičení - relaxační cvičení - dechová cvičení - jiná zdravotně zaměřená cvičení - význam pohybu pro zdraví

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy OSV - kreativita - psychohygiena (rozcvička, relaxace)


některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem Tv 7/3  usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti

Tv 7/4  odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se sportovní etikou a zdravím

Tv 7/5  uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu; předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost Tv 7/6  zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech

režim - pohybovou zátěž postupně zvyšuje aby nedocházelo ke stagnaci - pravidelně posiluje – silová příprava by měla vést k vytvoření funkčního svalového korzetu - chápe význam kondičního cvičení a vytrvalostního běhu pro rozvoj zdatnosti - chápe nebezpečnost drog a jiných škodlivin a smysluplně využívá svůj volný čas - uvědomuje si, že nejlepší drogou je sport: uvolňuje endorfiny (hormony štěstí) - dodržuje základní pravidla chování při TV, sportu i při přesunu na jiná sportoviště či akce - poskytne základní první pomoc a dokáže pomoc přivolat - získává návyk správného držení těla - při gymnastických cvičeních drží zpevněné tělo - uvědomuje si, že gymnastika je založena na přesném a estetickém provádění pohybu a snaží se o to - při cvičení je pozorný a soustředěný - provádí základní cvičební prvky na akrobacii, přeskoku, hrazdě, kruzích, kladince (D), s náčiním a má základní taneční průpravu - pohybuje se na hudební doprovod

168

- zdravotně orientovaná zdatnost


-


Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností - základy gymnastiky - taneční výchova


ENV - vztah člověka k prostředí (hry v přírodě)

Hv - tance - rytmická cvičení OSV - seberegulace a sebeorganizace (rytmika, tanec,nácvik držení těla)

-

-

-

-

Tv 7/7  užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka, čtenáře novin a časopisů, uživatele internetu

-

chápe, že pohybové činnosti gymnastického charakteru přesahují „gymnastické sporty“ a svým zaměřením spoluvytváří základní pohybovou výbavu zvládá základy techniky běhů, skoků a hodů reaguje na startovní povely a sám je udává ostatním chápe význam vytrvalostního běhu a dovede zde uplatnit i vůli chápe význam atletiky jako vhodné průpravy i pro jiné sporty raduje se ze hry rozlišuje zaměření pohybových her zvládá základní herní činnosti jednotlivce a kombinace a uplatňuje je ve hře spolupracuje v družstvu, rozdělí si role v družstvu a jedná při hře v duchu fair play zvolí taktiku hry a dodržuje ji (za pomoci učitele) rozumí základním pravidlům chápe význam her pro upevňování mezilidských vztahů reaguje na základní pokyny, signály, povely a gesta učitele pojmenovává názvoslovně polohy celého těla, základní polohy částí těla a základní pohyby

8. ročník

169

- atletika

OSV - seberegulace a sebeorganizace (respektování pokynů, nácvik cvičebních technik)


OSV - poznávání lidí - mezilidské vztahy - kooperace a kompetice - řešení problémů - hodnoty, postoje, praktická etika (nácvik herních činností, spolupráce, vzájemné vyučování)

Činnosti podporující pohybové učení

OSV - komunikace (práce s tiskem)

- komunikace v TV


Školní výstupy



Učivo


- zdravotně zaměřená cvičení provádí pravidelně a se správným dýcháním - chápe význam kompenzačních cvičení jako prevence vzniku svalových dysbalancí a sám je zařazuje - připraví se samostatně pro různou pohybovou činnost - při těchto cvičeních využívá hudební doprovod (především D)

Tv 8/2  aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem Tv 8/3  usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti

- uvědomuje si, že vhodný a pravidelný pohyb pomáhá ke zdravému růstu a upevňování zdraví - dokáže si uspořádat svůj pohybový režim

Tv 8/4  odmítá drogy a jiné škodliviny

- pohybovou zátěž postupně zvyšuje aby nedocházelo ke stagnaci - pravidelně posiluje – silová příprava by měla vést k vytvoření funkčního svalového korzetu - chápe význam kondičního cvičení a vytrvalostního běhu pro rozvoj zdatnosti - zařazuje aerobní blok v závěru kondičního tréninku, zvyšuje se tím schopnost organizmu zužitkovat kyslík a tím jsou pozitivně ovlivňovány zotavné procesy - chápe nebezpečnost drog a jiných škodlivin a smysluplně využívá svůj

170

Činnosti ovlivňující zdraví -

průpravná cvičení kompenzační cvičení uvolňovací cvičení protahovací cvičení posilovací cvičení vyrovnávací cvičení relaxační cvičení dechová cvičení jiná zdravotně zaměřená cvičení význam pohybu pro zdraví

-

zdravotně orientovaná zdatnost


Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy Př - anatomie a fyziologie člověka OSV - kreativita - psychohygiena (řízení rozcvičky a relaxačních technik)


Př - fyziologie člověka


jako neslučitelné se sportovní etikou a zdravím Tv 8/5  uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu; předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost Tv 8/6  zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech

volný čas - dodržuje základní pravidla chování při TV, sportu i při přesunu na jiná sportoviště či akce - poskytne základní první pomoc a dokáže pomoc přivolat

-

- prohlubuje návyk správného držení těla - při gymnastických cvičeních drží zpevněné tělo - uvědomuje si, že gymnastika je založena na přesném a estetickém provádění pohybu a snaží se o to - při cvičení je pozorný a soustředěný - jednotlivé prvky zvládá ve vazbách - pohybuje se na hudební doprovod - chápe, že pohybové činnosti gymnastického charakteru přesahují „gymnastické sporty“ a svým zaměřením spoluvytváří základní pohybovou výbavu

Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností

- prohlubuje techniku běhů, skoků, hodů zvládá základy techniky vrhu - reaguje na startovní povely a sám je udává ostatním - chápe význam vytrvalostního běhu a dovede zde uplatnit i vůli - chápe význam atletiky jako vhodné průpravy i pro jiné sporty - rozlišuje zaměření pohybových her - zvládá základní herní činnosti

- atletika

OSV - seberegulace a sebeorganizace (zdokonalování technik)


OSV - poznávání lidí

171


- základy gymnastiky - taneční výchova

OSV - poznávání lidí - mezilidské vztahy - kooperace a kompetice - řešení problémů - hodnoty, postoje, praktická etika (vzájemné vyučování) Hv - tance - rytmická cvičení

-

Tv 8/7  užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka, čtenáře novin a časopisů, uživatele internetu.

-

-

jednotlivce a kombinace a uplatňuje je ve hře spolupracuje v družstvu, rozdělí si role v družstvu a jedná při hře v duchu fair play zvolí taktiku hry a dodržuje ji rozumí základním pravidlům a ovládá základy rozhodování chápe význam her pro upevňování mezilidských vztahů reaguje na základní pokyny, signály, povely a gesta učitele pojmenovává názvoslovně polohy celého těla, základní polohy částí těla a základní pohyby cvičí podle základních názvoslovných pokynů či popisů

-

Činnosti podporující pohybové učení - komunikace v TV

mezilidské vztahy kooperace a kompetice řešení problémů hodnoty, postoje, praktická etika (práce v týmu, organizace her)

OSV - komunikace (užití správné reakce na pokyny)


Školní výstupy




Učivo

- zdravotně zaměřená cvičení provádí pravidelně a se správným dýcháním - chápe význam kompenzačních cvičení jako prevence vzniku svalových dysbalancí a sám je zařazuje - připraví se samostatně pro různou

172

Činnosti ovlivňující zdraví - průpravná cvičení - kompenzační cvičení - uvolňovací cvičení - protahovací cvičení - posilovací cvičení

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy Př - anatomie a fyziologie člověka OSV - kreativita - psychohygiena

pohybovou činnost - vede samostatně rozcvičení spolužáků, děvčata i s hudebním doprovodem Tv 9/2  aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem Tv 9/3  usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti

Tv 9/4  odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se sportovní etikou a zdravím Tv 9/5  uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody,

- uvědomuje si, že vhodný a pravidelný pohyb pomáhá ke zdravému růstu a upevňování zdraví - dokáže si uspořádat svůj pohybový režim - pohybovou zátěž postupně zvyšuje, aby nedocházelo ke stagnaci - pravidelně posiluje - chápe význam kondičního cvičení a vytrvalostního běhu pro rozvoj zdatnosti - zařazuje aerobní blok v závěru kondičního tréninku, zvyšuje se tím schopnost organizmu zužitkovat kyslík a tím jsou pozitivně ovlivňovány zotavné procesy - uvědomuje si, že dlouhodobá kultivace rychlostních a silových předpokladů není možná, pokud nejsou vytrvalostní předpoklady na přiměřené úrovni, proto se snaží zvyšovat úroveň vytrvalosti a zapojuje při tom volní vlastnosti - chápe nebezpečnost drog a jiných škodlivin a smysluplně využívá svůj volný čas - uvědomuje si, co je doping a že je zakázaný - dodržuje základní pravidla chování při TV, sportu i při přesunu na jiná sportoviště či akce a řídí se jimi - poskytne základní první pomoc a dokáže

173

-

vyrovnávací cvičení relaxační cvičení dechová cvičení jiná zdravotně zaměřená cvičení význam pohybu pro zdraví

(zdravotně zaměřená cvičení)


- zdravotně orientovaná zdatnost

Př - fyziologie člověka



-

pobyt v přírodě úrazová zábrana první pomoc hygiena a bezpečnost při

ENV - vztah člověka k prostředí (orientační běh, hry v terénu)

silničního provozu; předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost Tv 9/6  zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech

-

-

-

-

-

pomoc přivolat zvládá praktické jednání ve vypjatých situacích prohlubuje návyk správného držení těla při gymnastických cvičeních drží zpevněné tělo i při obtížnějších prvcích uvědomuje si, že gymnastika je založena na přesném a estetickém provádění pohybu a snaží se o to při cvičení je pozorný a soustředěný plynule zacvičí jednoduché sestavy pohybuje se na hudební doprovod chápe, že pohybové činnosti gymnastického charakteru přesahují „gymnastické sporty“ a svým zaměřením spoluvytváří základní pohybovou výbavu vylepšuje techniku běhů, skoků, hodů a vrhu reaguje na startovní povely a sám je udává ostatním chápe význam vytrvalostního běhu a dovede zde uplatnit i vůli chápe význam atletiky jako vhodné průpravy i pro jiné sporty rozlišuje zaměření pohybových her zvládá základní herní činnosti jednotlivce a kombinace a uplatňuje je ve hře spolupracuje v družstvu, rozdělí si role v družstvu a jedná při hře v duchu fair play zvolí taktiku hry a dodržuje ji rozumí základním pravidlům a ovládá základy rozhodování

174

pohybových činnostech Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností - základy gymnastiky - taneční výchova

Hv - tance - rytmická cvičení OSV - seberegulace a sebeorganizace (tanec, pohybové cviky)

- atletika

OSV - seberegulace a sebeorganizace (zdokonalování technik cviků)

-

pohybové a sportovní hry

OSV -

poznávání lidí mezilidské vztahy kooperace a kompetice řešení problémů hodnoty, postoje, praktická etika (rozdělování do skupin, volba herní taktiky,

Tv 9/7  posoudí provedení osvojované pohybové činnosti, označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny Tv 9/8  užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka, čtenáře novin a časopisů, uživatele internetu

-

chápe význam her pro upevňování mezilidských vztahů pozná podstatné chyby v provádění jednotlivých činností u sebe i u ostatních a snaží se je odstraňovat

- reaguje na základní pokyny, signály, povely a gesta učitele - pojmenovává názvoslovně polohy celého těla, základní polohy částí těla a základní pohyby - cvičí podle základních názvoslovných pokynů či popisů

respektování pravidel) -

sebereflexe

Činnosti podporující pohybové učení -

komunikace v TV

OSV - sebepoznání a sebepojetí (vzájemné vyučování) OSV - komunikace (cvičení podle pokynů)

2.8. Člověk a svět práce 2.8.1. Pracovní činnosti 6. ročník Očekávané výstupy z RVP

Školní výstupy



Příprava pokrmů Pč 6/1  používá základní kuchyňský inventářa bezpečně obsluhuje základní spotřebiče Pč 6/2  připraví jednoduché

Učivo

-

poznává kuchyňský inventář a základní spotřebiče, umí je bezpečně používat

Inventář kuchyně Základní spotřebiče Návody k obsluze

-

vaří jednoduché pokrmy, využívá poznatky zdravé výživy při přípravě pokrmů

Recepty a návody Zdravá výživa člověka Kuchařské knihy, časopisy

175

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy ORv - osobní rozvoj, sebepoznání - kultura stolování - osobní zodpovědnost za své zdraví - respektování a dodržování předpisů a norem MV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení (výběr,

pokrmy v souladu se zásadami zdravé výživy

diskuse) - práce v realizačním týmu MKV - kulturní diference (prezentace, referát,vaření)

Pč 6/3  dodržuje základní principy stolování, společenského chování a obsluhy u stolu ve společnosti Pč 6/4  dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazech v kuchyni

-

používá znalosti o stolování společenském chování v praxi při konzumaci připravených pokrmů

Úprava stolu – stolování Společenské chování Obsluha u stolu

-

veškeré činnosti provádí bezpečně dle hygienických zásad - je připraven poskytnout první pomoc

Řád kuchyně Bezpečnost při vaření Hygiena Hygiena potravy, skladování První pomoc

ENV - základní podmínky života (výklad, referáty, sestavení jídelníčku )

Práce s technickými materiály Pč 6/5  provádí jednoduché práce s technickými materiály a dodržuje technologickou kázeň Pč 6/6  řeší jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálu, pracovních nástrojů a nářadí

-

ovládá základní postupy při opracování technických materiálů – měření, orýsování, řezání, broušení a vrtání veškeré činnosti provádí bezpečně, je připraven poskytnout první pomoc

Bezpečnost a hygiena práce s technickými materiály

ORv - hygiena, bezpečnost, činnost lidí, povolání (výklad, scénky)

zvolí a umí použít vhodný materiál a vhodné pracovní nástroje,používá vhodné pracovní postupy a operace

Pracovní pomůcky, nářadí a nástroje pro ruční opracování materiálů Vzorníky dřeva a kovů

je schopen zhotovit jednoduchý náčrtek výrobku

Pracovní postupy a operace – zhotovení výrobků ze dřeva a plastu

ENV - základní podmínky života (skupinová práce) - lidské aktivity a problémy životního prostředí (diskuse) Př - význam rostlin F - technika, stroje, nástroje

ovládá základy technického kreslení, umí číst technické výkresy

Technické kreslení Dílenský řád Organizace a bezpečnost práce

-

-

Pč 6/7  organizuje a plánuje svoji pracovní činnost Pč 6/8  užívá technickou dokumentaci, připraví si vlastní jednoduchý náčrt výrobku

176

M geometrie

Pč 6/9  dodržuje obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím, poskytne první pomoc při úrazu

veškeré činnosti provádí bezpečně, je připraven poskytnout první pomoc

Vlastnosti materiálů a použití v praxi – dřevo, kov První pomoc

Exkurze - Hornbach ORv - hygiena, bezpečnost, činnost lidí, povolání

Pozn.1) Metody, formy, nástroje, pomůcky: elektrické spotřebiče a pomůcky v kuchyni, prodejny s potravinami, restaurace technický materiál, nářadí, rýsovací pomůcky, vzorníky 2) Odborná pracovna je pro 15 žáků.


Školní výstupy

Učivo



Příprava pokrmů Pč 7/1  používá základní kuchyňský inventář a bezpečně obsluhuje základní spotřebiče Pč 7/2  řipraví jednoduché pokrmy v souladu se zásadami zdravé výživy Pč 7/3  dodržuje základní principy stolování, společenského chování a obsluhy u stolu ve

-

je schopen bezpečně používat veškerý inventář kuchyně, dostupné spotřebiče

Inventář kuchyně Základní spotřebiče Návody k obsluze

Mezipředmětové vztahy ORv - osobní rozvoj, sebepoznání - kultura stolování

-

orientuje se ve složení potravin (bílkoviny cukry, tuky,minerální látky, vitamíny )

Recepty a návody Zdravá výživa člověka Kuchařské knihy, časopisy

ORv - osobní zodpovědnost za své zdraví

-

zná zásady životosprávy Úprava stolu – stolování dokáže sestavit jídelníček Společenské chování dokáže rozlišit, které diety mají význam Obsluha u stolu úprava stolu a bytu aranžování květin

177


ORv - respektování a dodržování předpisů a norem MV - kritické čtení a vnímání

společnosti

Pč 7/4  dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazech v kuchyni

zná nebezpečí v kuchyni a dokáže jim předcházet dokáže předejít úrazům dětí je schopen poskytnout první pomoc, ošetřit drobné úrazy

Řád kuchyně Bezpečnost při vaření Hygiena Hygiena potravy, skladování První pomoc

Práce s technickými materiály Pč 7/5  provádí jednoduché práce s technickými materiály a dodržuje technologickou kázeň

-

dokáže zhotovit výrobky ze dřeva, kovu a plastu správným pracovním postupem a pomocí vhodných pracovních nástrojů

Opracování technických materiálů

Pč 7/6  řeší jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálu, pracovních

-

používá při měření posuvné měřítko narýsuje technický výkres podle naměřených rozměrů

Pracovní pomůcky, nářadí a nástroje pro ruční opracování materiálů Vzorníky dřeva, kovů

178

mediálních sdělení - práce v realizačním týmu recepty a návody v tisku, televizní a rozhlasové pořady (výběr, diskuse) MKV - kulturní diference (recepty,vaření,diskuse stravovací návyky a zvyklosti ostatních národů) ENV - základní podmínky života (výklad, referáty) - lidské aktivity a problémy životního prostředí (simulační hra, zdravé potraviny výuka žáky) Ch - bílkoviny, cukry, tuky,minerální látky ENV - základní podmínky života (komunitní kruh) - lidské aktivity a problémy životního prostředí (hraní rolí, péče o životní prostředí, ekol. problémy, energetická náročnost výroby a zpracování kovů, separace odpadu) F - technika, stroje, nástroje M - geometrie

nástrojů a nářadí Pč 7/7  organizuje a plánuje svoji pracovní činnost, užívá technickou dokumentaci, připraví si vlastní jednoduchý náčrt výrobku Pč 7/8  dodržuje obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady BOZP s nástroji a nářadím, poskytne první pomoc při úrazu

vysvětlí výrobu oceli, těžbu a zpracopvání barevných kovů zpracování plastických hmot včetně jejich vlastností, užití a recyklace

Pracovní postupy a operace – zhotovení výrobků ze dřeva a plastu Technické kreslení Posuvné měřítko Dílenský řád

Př - význam rostlin Z - těžba rud

je schopen poskytnout první pomoc a ošetřit drobná poranění

Organizace a bezpečnost práce Vlastnosti materiálů a použití v praxi – dřevo, plast, kov První pomoc

ORv - hygiena, bezpečnost, činnost lidí, povolání

Učivo



Školní výstupy



Provoz a údržba domácnosti Pč 8/1  provádí jednoduché operace platebního styku a domácího účetnictví

-

umí vést jednoduché domácí účetnictví (příjmy, výdaje, spoření, pojištění,vyplnění složenky i platebního příkazu)

-

ovládá běžné domácí práce Běžné činnosti v domácnosti používá domácí spotřebiče podle návodu Návody k domácím spotřebičům Domácí spotřebiče

Pč 8/2  ovládá jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti a orientuje

179

Výdaje a příjmy Složenky, tiskopisy Příkazy

Mezipředmětové vztahy ORv - osobní rozvoj, - sebepoznání - kultura bydlení - osobní zodpovědnost za své zdraví - respektování a dodržování předpisů a norem MV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení (výběr, diskuse ) módní časopisy, odborné časopisy

se v návodech k obsluze běžných domácích spotřebičů Pč 8/3  správně zachází s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením včetně údržby, provádí drobnou domácí údržbu Pč 8/4  dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy a poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu elektrickým proudem Práce s technickými materiály Pč 8/5  provádí jednoduché práce s technickými materiály a dodržuje technogickou kázeň Pč 8/6  řeší jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálů, pracovních nástrojů a nářadí, organizuje a plánuje svoji pracovní činnost Pč 8/7  užívá technickou dokumentaci, připraví si vlastní jednoduchý náčrt

-

dbá pokynů výrobce (obsluha a údržba) provádí drobnou údržbu domácích spotřebičů

Návody k domácím spotřebičům Domácí spotřebiče

MKV - multikulturalita tolerance k tradicím jiných národů ( referáty, diskuse)

-

uplatňuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla v praxi poskytne první pomoc

Řád pracoven 1. pomoc

ENV - lidské aktivity a problémy životního prostředí ( komunitní kruh )

-

přírodní a umělé materiály -

je seznámen s dílenským řádem dodržuje obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti při práci s nástroji a nářadím

Dílenský řád Bezpečnost a hygiena

M - geometrie

-

dokáže vyrobit výrobek z pozinkovaného plechu podle technického výkresu - plech ohýbá a stříhá podle šablony

Pozinkovaný plech Technické výkresy

Ch - kovy, slitiny

používá pravoúhlé promítání – nárys, půdorys, bokorys, řez a detail vyrobí šablonu podle technického výkresu

Technické výkresy Technické kreslení

ORv - osobní vlastnosti a zájmy, sebehodnocení

-

-

180

výrobku Pč 8/8  dodržuje obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím, poskytne první pomoc při úrazu Pozn: 1) 2)

umí poskytnout 1. pomoc

První pomoc Dílenský řád

Metody, formy, nástroje, pomůcky: pozinkovaný plech, nástroje návštěva banky, domácí spotřebiče Odborná pracovna je pro 15 žáků

9. ročník viz Příloha č.3 Očekávané výstupy z RVP

Školní výstupy



Provoz a údržba domácnosti Pč 9/1  provádí jednoduché operace platebního styku a domácího účetnictví Pč 9/2  ovládá jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti a orientuje se v návodech k obsluze běžných domácích spotřebičů Pč 9/3

-

se orientuje v daňovém přiznání

Daňové přiznání

-

Textilní výrobky Údržba textilií a oděvů Textilní značky Návod k používání pračky a žehličky Pračka a žehlička

MV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení (diskuse, referáty)

-

má přehled o základních textilních výrobcích a jejich údržbě zná textilní značky umí použít a naprogramovat pračku podle návodu ví, jak používat žehličku

-

umí použít a naprogramovat pračku

Textilní výrobky

MKV

-

Učivo

181

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy ORv - osobní rozvoj, - sebepoznání - kultura bydlení

 správně zachází s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením včetně údržby, provádí drobnou domácí údržbu Pč 9/4  dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy a poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu elektrickým propudem Práce s technickými materiály Pč 9/5  provádí jednoduché práce s technickými materiály a dodržuje technogickou kázeň Pč 9/6  řeší jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálů, pracovních nástrojů a nářadí Pč 9/7  užívá technickou dokumentaci, připraví si vlastní jednoduchý náčrt výrobku Pč 9/8  dodržuje obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím,

podle návodu ví jak používat žehličku

Údržba textilií a oděvů Textilní značky Návod k používání pračky a žehličky Pračka a žehlička

- kulturní diference - multikulturalita tolerance k tradicím jiných národů (referáty, recepty,vaření)

při každé práci se řídí zásadami bezpečnosti a hygieny dokáže poskytnout první pomoc

Zásady bezpečnosti První pomoc

ENV - lidské aktivity a problémy životního prostředí (práce ve skupinách - přírodní a umělé materiály)

-

je seznámen s dílenským řádem dodržuje obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti při práci s nástroji a nářadím

Dílenský řád Bezpečnost a hygiena

-

ovládá základy elektrotechniky Elektrotechnika má přehled o elektrických spotřebičích v Technické výkresy domácnosti

-

dokáže zakreslit a vytvořit jednoduché elektrické obvody

-

poskytne první pomoc

-

-

První pomoc Normy a předpisy

182

M - geometrie Ch - kovy, slitiny

ORv - osobní vlastnosti a zájmy, sebehodnocení Fy - elektřina

poskytne první pomoc při úrazu

Pozn: 1) 2)

Metody, formy, nástroje, pomůcky: Finanční úřad, daňové přiznání, vzorníky textilií, pračka, žehlička Odborná pracovna je pro 15 žáků.

8. a 9. ročník *viz Příloha č.3 Očekávané výstupy z RVP

Školní výstupy



Pč 8/9 8-9/1 *  posoudí své možnosti při rozhodování o volbě vhodného povolání a profesní přípravy

-

Pč 8/10 8-9/2 *  orientuje se v pracovních činnostech vybraných profesí

-

-

Učivo

pracuje s osobnostními testy porovnává své vlastnosti a schopnosti s nároky jednotlivých profesí poznává jednotlivé styly rozhodování pracuje s faktory ovlivňujícími volbu profesní orientace plánuje své životní kroky stanovuje si realistické cíle a hledá účinné strategie k jejich dosahování

Sebepoznání - techniky sebepoznání - jak nás vidí ostatní - typologie osobnosti Rozhodování o volbě povolání - styly rozhodování - kdo mě ovlivňuje při rozhodování Plánování osobních cílů - akční plán - postup při tvorbě akčního plánu - kalendář akcí Charakteristika světa práce - hodnoty práce - znaky povolání

uvědomuje si roli práce v životě člověka charakterizuje znaky práce řadí jednotlivé profese do profesních oblastí a oborů a pracuje s jejich společnými znaky orientuje se v právních aspektech světa práce poznává znaky a požadavky jednotlivých profesí Obsah a požadavky povolání porovnává své osobní předpoklady - požadavky vybraných profesí

183

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy Čj - komunikace OSV - mezilidské vztahy - sebepoznání, sebepojetí - komunikace ORv osobnost člověk v sociálních vztazích

MV -

OSV -

ORv -

kritické čtení a vnímání mediálního sdělení (práce s příručkami a novinovými články) poznávání lidí, mezilidské vztahy (dramatizace) pracovní poměr

Pč 8/11 8-9/3 *  využije profesní informace a poradenské služby pro výběr vhodného zaměstnání

-



Pč 8/12 8-9/4 * prokáže v modelových situacích schopnost prezentace své osoby při vstupu na trh práce

-

s požadavky vybraných profesí - profesní role nacvičuje chování v různých profesních rolích pracuje s profesními informacemi Práce s profesními informacemi posuzuje různé zdroje informací - o čem si opatřím informace seznámí se se soustavou - materiál pro poznávání znaků poradenských a povolání zprostředkovatelských služeb Příprava na povolání zjišťuje nároky vybrané profese na - studijní příprava vybraných studijní přípravu profesí pracuje s přehledy středních škol - vzdělávací nabídka v regionu seznamuje se se vzdělávací nabídkou v regionu zjišťuje, které faktory ovlivňují Trh práce úspěšnost na trhu práce - případové studie pracuje s informacemi z oblasti trhu - diskriminace na trhu práce práce v Praze, ČR a EU - nabídka a poptávka pracovních pomocí modelových situací se učí sil reagovat na ztrátu zaměstnání - důležité formuláře ve světě práce prezentuje se na trhu práce - příprava na pohovor vyplní přihlášku, tiskopis, formulář pracuje s inzeráty v oblasti zaměstnání procvičuje komunikaci a vhodné způsoby chování u přijímacího pohovoru a jednání s potencionálním zaměstnavatelem

184

MV -

kritické čtení a vnímání mediálního sdělení (práce s příručkami, vyhledávání na internetu)

VMEGS - jsme Evropané Z - Evropa ORv - pracovní poměr

2.9. Doplňující vzdělávací obory 2.9.1. Finanční gramotnost 9. ročník Očekávané výstupy z RVP

Školní výstupy



FG9/průběžně

FG9/1 FG9/2

FG9/3

Učivo

- vyhledává informace na internetu pomocí klíčových slov a správných formulací dotazů

-

vyhledávání informací správná formulace dotazů a klíčových slov

- porovnává a ověřuje věrohodnost, hodnotu a závažnost získaných informací

-

porovnávání a ověřování získaných dat, zjišťování jejich kvality, důvěryhodnosti a důležitosti

chápe rozdíl mezi termíny fyzická a právnická osoba - chápe rozdíl mezi hmotným a duševním vlastnictvím - dokáže jmenovat instituce na ochranu vlastnictví

-

objasnění termínů fyzická a právnická osoba hmotné a duševní vlastnictví

- dokáže vysvětlit rozdíl mezi hrubou a čistou mzdou - chápe termín OSVČ - dokáže jmenovat typy živností příklady

- hrubá a čistá mzda

-

185

-

instituce na ochranu duševního vlastnictví

- OSVČ/živnostník - typy živností

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy OSV-rozvoj schopností poznávání (vyhledává, ověřuje, třídí a vyhodnocuje informace) MV-kritické čtení a mediální sdělení, vliv médií ve společnosti (čte s porozuměním články na webech, vyhodnocuje jejich obsah) OSV - rozvoj schopností a poznávání OSV - rozvoj schopností a poznávání, kreativita MV-kritické čtení OSV - rozvoj schopností a poznávání,kreativita

FG9/4

FG9/5

FG9/6

FG9/7

FG9/8

- rozlišuje příjmy a výdaje domácnosti

-

- chápe rozdíl mezi vyrovnaným, schodkovým a přebytkovým rozpočtem domácnosti

-

- upravuje rozpočet podle potřeb rodiny - chápe pojmy nabídka a poptávka v závislosti na tvorbě cen - rámcově dokáže vysvětlit tvorbu cen - cenové praktiky-příklady - zná práva spotřebitelů - dokáže jmenovat některé instituce na ochranu spotřebitelů - jmenuje různá historická platidla , první mince na našem území - dokáže jmenovat formy peněz současnosti - dokáže jmenovat různé druhy placení

-

- chápe rozdíl mezi hotovostním a bezhotovostním placením - chápe rozdíl mezi debetní a kreditní platební kartou - dokáže použít různé druhy poštovních poukázek - chápe k čemu slouží šeky a směnky

- možnosti platby -příklady

- dokáže jmenovat instituce finančního trhu - chápe význam ČNB - dokáže jmenovat komerční banky a jejich nejběžnější služby - dokáže vyjmenovat různé druhy spoření a porovnává jejich výhody a

186

-

vysvětlení termínů příjmy a výdaje domácnosti tvorba rozpočtu rodiny princip vyrovnaného, schodkového a přebytkového rozpočtu domácnosti úpravy rozpočtu rodiny vysvětlení pojmů nabídka a poptávka příklady tvorby cen, cenové praktiky-příklady seznámení s právy a ochranou spotřebitele instituce na ochranu spotřebitelů historie peněz

- rozdílné formy peněz v současnosti - různé formy placení

OSV - rozvoj schopností a poznávání, kreativita

OSV - rozvoj schopností a poznávání MV-kritické čtení

D-historie peněz OSV - rozvoj schopností a poznávání

- druhy platebních karet - druhy poštovních poukázek a jejich použití - příklady cenných papírů peněžního trhu - instituce finančního trhu – příklady - úloha ČNB - význam komerčních bank, jejich služby - druhy spoření, jejich výhody a nevýhody

OSV - rozvoj schopností a poznávání

OSV - rozvoj schopností a poznávání, kreativita

FG9/9

FG9/10

nevýhody - vysvětlí získaný úrok - rozlišuje povinné a nepovinné pojištění a jejich výhody a nevýhody - dokáže uvést konkrétní příklady - dokáže jmenovat finanční produkty při nedostatku peněz, uvádí jejich příklady a výhody a nevýhody - chápe pojem placený úrok, dokáže ho vypočítat - dokáže jmenovat možnosti investování přebytku finančních prostředků - dokáže vysvětlit pojmy dluhopisy a akcie

187

- získaný úrok - druhy pojištění – povinné a nepovinné, příklady

MV-kritické čtení

- půjčky, hypotéky, úvěry, leasing

OSV - rozvoj schopností a poznávání

- objasnění termínů placený úrok, úroková sazba, RPSN - seznámení s možnostmi investování přebytku finančních prostředků - příklady - podílové fondy - vysvětlení termínů dluhopisy a akcie

M-výpočet úroku OSV - rozvoj schopností a poznávání, kreativita

2. Vzdělávací obsah vyučovacích předmětů pro 2. stupeň Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura

Recommend Documents