1. VOORWOORD Pag PROFIEL VAN DE STICHTING Pag WAAR STAAN WE VOOR? Pag VERANTWOORDING COLLEGE VAN BESTUUR Pag

     

Jaarverslag 2013

 

 

 

1 

1. VOORWOORD  

 

 

Pag. 4 

 

 

Pag. 5 

3. WAAR STAAN WE VOOR?      3.1    Missie van Stichting Willem van Oranje – waar staan we voor?  3.2   Onze onderwijsvisie   3.3  De ontwikkelingsrichting van Stichting Willem van Oranje  3.4  Kernambities  

 

Pag. 7 

4. VERANTWOORDING COLLEGE VAN BESTUUR

 

Pag. 9 

 

Pag. 14 

 

Pag. 17 

 

Pag. 19 

  2. PROFIEL VAN DE STICHTING    2.1   Wie zijn wij?    2.2  Hoeveelheid leerlingen  2.3  Personeelsbezetting 

4.1   4.2  4.3  4.4  4.5  4.6  4.7  4.8  4.9 

 

 

Strategische doelstellingen in 2013  Strategische positie in de regio  Passend onderwijs  Kwaliteitsagenda   Profilering onderwijsaanbod in de omgeving  Besturingsfilosofie  Professionele cultuur   Informatie en communicatietechnologie   Waar strategisch naartoe? 

5. ONDERWIJSPRESTATIES PRIMAIR ONDERWIJS 5.1  5.2  5.3  5.4  5.5  5.6  5.7 

Kwaliteit onderwijs Juliana van Stolbergschool  Doorstroom leerlingen naar Voortgezet Onderwijs Juliana van Stolbergschool  CITO Juliana van Stolbergschool  Marktaandeel Juliana van Stolbergschool  Impressie opening nieuwbouw  Kwaliteit onderwijs  / Cito SBO De Leilinde  Doorstroom leerlingen – schoolverlaters SBO De Leilinde 

6. ONDERWIJSPRESTATIES VOORTGEZET ONDERWIJS 6.1  6.2  6.3  6.4  6.5 

Aantal leerlingen per schoolsoort   Slagingspercentages   Gemiddeld examencijfer en cohort rendement   Verschillen schoolexamen‐centraal examen   Ongediplomeerd schoolverlaten 

7. PERSONEEL  7.1   7.2   7.3  7.4  7.5   7.6   7.7   7.8 

 

 

Instroom, doorstroom, uitstroom   Gemiddelde leeftijdsopbouw en indeling op functiegroepen  Functiemix   Scholing, opleiding, training, onbevoegden (gegevens Afas importeren)  Personeelszaken van bijzondere betekenis (niet voorgevallen)  Ziekteverzuim (analyse als afbeelding importeren)  Mobiliteit Primair Onderwijs (rapportage aan vakcentrales verwerken)  Beheersingsmaatregelen werkloosheid ex‐medewerkers 

 

 

2 

8. KLACHTEN 

 

 

 

Pag. 25 

9. FINANCIEEL BESTUURSVERSLAG 

 

Pag. 26 

 

Pag. 37 

 

 

Pag. 39 

 

 

Pag. 42 

 

Pag. 43 

 

Pag. 62 

 

9.1   9.2   9.3  9.4  9.5   9.6   9.7   9.8  9.9    9.10 

Kerncijfers  Toelichting op het resultaat en wat daaraan heeft bijgedragen  Voornaamste risico’s en onzekerheden   Toelichting op de balans   Weerstandsvermogen  Kapitalisatiefactor  Solvabiliteit   Liquiditeit  Rentabiliteit  Conclusie “Financieel gezond?”   Toekomstparagraaf 

10. VERANTWOORDING RAAD VAN TOEZICHT 10.1   10.2  10.3  

Gegevens bestuurder en toezichthouders   Werkzaamheden van de Raad van Toezicht   Policy Governance 

11. VERANTWOORDING (P)MR  11.1   11.2  11.3 

Inleiding samenstelling  Besproken in 2013  Tenslotte 

12. VERANTWOORDING GMR  12.1   12.2 

Inleiding samenstelling  Besproken in 2013 

13. VERANTWOORDING PER VESTIGING  13.1   13.2   13.3   13.4  

SBO De Leilinde te Heusden  Juliana van Stolbergschool te Waalwijk  Willem van Oranje College te Waalwijk  Willem van Oranje College te Wijk en Aalburg 

Bijlage    

 

 

Financiële jaarrekening  

 

3 

1. VOORWOORD    Wat was 2013 voor een jaar voor de Stichting Willem van Oranje?  Voor het basisonderwijs was het een jaar van verhuizen en betrekken van een prachtige nieuwe locatie aan de  Woeringenlaan. Ook was er zorg in verband met krimp en reorganisatie.  Voor het speciaal basisonderwijs was het een jaar van continuering van de hoge kwaliteit van het Daltononderwijs   en de positiebepaling binnen de nieuwe context van Passend Onderwijs.    In het voortgezet onderwijs richtte locatie Wijk en Aalburg zich op nauwere samenwerking met de regio door   contacten te leggen met het primair onderwijs, bedrijfsleven en met ouders/verzorgers in het kader van horizontale  verantwoording. De nieuwe examenstructuur in het VMBO Kader‐ en Basisberoepsgerichte Leerweg vraagt om  inbreng van het bedrijfsleven. Hierdoor ontstaan nieuwe vormen van onderwijsaanbod die voor leerlingen meer  mogelijkheden bieden in het regionale bedrijfsleven. Het terugkijken bestond uit een grondige analyse van de  onderwijsresultaten en de verbeteringen van het dagelijkse onderwijsproces.    Op de locatie Waalwijk waren de resultaten van het HAVO volgens eigen normen en die van de inspectie  onvoldoende. Hard is gewerkt aan een plan van aanpak en na grondige analyse moet er voor 2014 een nieuw  perspectief ontstaan. Ook was er ruimte voor ontwikkeling: excellentieprogramma’s als Cambridge Class,   International Business College (IBC) en Business and Research College (BRC) op het VWO moeten het  wetenschappelijk karakter van het VWO versterken. In 2014 starten we in Waalwijk een samenwerking met de  Universiteit van Tilburg, een Econasium. Ook zullen we de technisch wetenschappelijke kant van het VWO verder  vorm gaan geven.    Wat was 2013 voor een jaar als we deze ontwikkelingen in financieel perspectief plaatsen?  Het sociaal plan als gevolg van de sluiting van basisscholen vraagt om geld. We prijzen ons gelukkig dat we in goede  harmonie en samenwerking met personeel veel goede oplossingen hebben kunnen vinden.  Nieuwbouw vraagt om extra investeringen. Nieuwe programma’s in het voortgezet onderwijs vragen van personeel  extra inzet. In 2010 hebben we onze stichting bedrijfseconomisch doorgelicht en dat heeft in de jaren daarna vruchten  afgeworpen. Het herstel is zodanig dat we nu meer ruimte hebben voor investeringen. We zijn een financieel gezonde  organisatie. De op de valreep ontvangen gelden van het herfstakkoord maken het mogelijk om plannen te maken ter  versterking van de kwaliteit van ons onderwijs. Dankzij de medewerking van ons personeel zijn we daartoe in staat  gesteld, een woord van dank aan hen is zeker op zijn plaats.    Wat wordt 2014 voor een jaar?  In 2014 zal de aandacht van onze inspanningen en geld gaan naar enerzijds de versterking van de basiskwaliteit van  ons onderwijs en anderzijds zullen de scholen normen gaan stellen die boven de landelijke gemiddelde cijfers liggen.  We zullen eigen kwaliteitseisen stellen op alle niveaus, op het niveau van het vak, de docent, de teams en de locaties.  Maatwerk in aanbod zal ook maatwerk moeten zijn in wat iedere leerling, groep leerlingen of docent in staat is te  halen.     Ons motto is: “Wie ontmoet, bereikt meer…”.   Onze visie is dat de ontmoetingsrelatie plaatsvindt in de klas. Hier vindt, vanuit de ontmoeting, een uitwisseling plaats  van kennis, cultuur en vaardigheden. Het gaat om de balans van deze uitwisseling tussen leraar en leerlingen én  leerlingen onderling. Onze “producten” zijn oogappels in de belevingswereld van ouders/verzorgers.   Dat schept een grote verantwoordelijkheid voor ons als werkers in een schoolorganisatie.   Men verwacht het beste, zo niet het allerbeste voor zijn of haar kind(eren).  Dat betekent in onze strategie dat we aandacht besteden aan elke afzonderlijke leerling als die er om vraagt of als wij  dit nodig achten. We zullen dus moeten investeren in de relatie om vervolgens te investeren in de prestatie die naar  verwachting ieder kind kan behalen.  Wij stellen dat onderwijs emotie is, zowel voor leerlingen als ouders. Allen moeten de warmte en wederzijdse  betrokkenheid ervaren. Aandacht voor de relatie, aandacht voor de toon, aandacht voor waardering, levert de  beweging op voor prestaties.            L. van Duijn  Voorzitter College van Bestuur  

 

J.M. de Bruin  Lid College van Bestuur  4 

  2. PROFIEL VAN DE STICHTING    2.1   Wie zijn wij?  2.2  Hoeveelheid leerlingen  2.3  Personele bezetting  __________________________________________________________________________________________  2.1  

Wie zijn wij ?  Stichting Willem van Oranje is een Stichting voor onderwijs, met scholen in Waalwijk, Heusden en Wijk en  Aalburg. Onze leerlingen komen uit de regio’s Langstraat, Land van Heusden en Altena en Bommelerwaard.    

 

PO en VO‐scholen  De stichting vertegenwoordigt zowel  primair als voortgezet onderwijs en  omvat een reguliere basisschool  (Juliana van Stolbergschool), een  school voor speciaal basisonderwijs  (SBO De Leilinde) en twee locaties  voor voortgezet onderwijs.   De Locatie Wijk en Aalburg verzorgt  onderwijs voor alle leerwegen VMBO  en heeft een instroompunt HAVO t/m  leerjaar 3. De locatie Waalwijk  verzorgt onderwijs voor VMBO TL,  HAVO, atheneum en gymnasium.    Centraal  Binnen de Stichting wordt gewerkt met een centrale staf. Het stafbureau is verantwoordelijk voor ICT,  personeelszaken, financiën en alle processen voor een goede bedrijfsvoering.   Het College van Bestuur wordt financieel en formatief ook onder centraal gerekend.    Sturing – toezicht ‐ adviseren  Het College van Bestuur (CvB) vormt het bevoegd gezag. Elke school wordt geleid door een locatiedirectie die  het beleid uitvoert en de dagelijkse gang van zaken op de locatie regelt.  Het CvB is eindverantwoordelijk voor de volledige gang van zaken binnen de stichting.   De Raad van Toezicht (RvT) houdt intern toezicht op het beleid dat het CvB formuleert en uitzet, en adviseert  het CvB daar gevraagd en ongevraagd over. Tevens ligt er een rol voor de medezeggenschapsraad waar zaken  ter instemming of ter advies worden neergelegd op basis van het MR‐reglement.  Voor het PO is er een GMR en elke school heeft een eigen MR.   In het VO wordt gewerkt met één MR.    Willem van Oranje Facilitairbedrijf B.V  Onderdeel van Stichting Willem van Oranje is het Willem van Oranje Facilitairbedrijf B.V. Het Facilitairbedrijf  is in 2013 opgericht en verricht facilitaire diensten voor Stichting Willem van Oranje.  Het gaat om schoonmaak, tuinonderhoud, klein onderhoud e.d.   

 

Zie ook pagina 59 jaarrekening. 

 

 

5 

2.2                   

Hoeveelheid leerlingen  “Landelijke daling van leerlingenaantallen ook zichtbaar bij Stichting Willem van Oranje”  Daling leerlingenaantallen raakt het Primair Onderwijs  Nederland telt eind dit jaar 1,52 miljoen kinderen in de basisschoolleeftijd van 4 tot 12 jaar. Dat zijn er  75.000 minder dan vijf jaar geleden. Daar waar landelijk de daling van de leerlingenaantallen in de  afgelopen vier jaar landelijk met circa 5% is gedaald zien we voor ons eigen PO een veel grotere daling.  Het aantal leerlingen is ten opzichte van 2009 met 25% gedaald. Niet alleen landelijke krimp, maar ook  sluiting van drie van de vijf basisschoollocaties heeft voor deze daling gezorgd.  2500 2000 1500 1000 500 0

In 2009

In 2010

In 2011

In 2012

In 2013

PO

525

515

468

424

393

VO

2080

2187

2202

2251

2230

 

Het Voortgezet Onderwijs groeit, maar laat lichte daling zien in 2013.   Het VO laat sinds 2009 een stijging in leerlingenaantallen zien (tussen de 5 en 7%).    In 2013 is een daling ingezet. Of dit een trend wordt, is niet zeker te zeggen. Wel zijn factoren aanwezig die   voor het Willem van Oranje College een dalende trend voorspellen, zoals de demografische afname in de  regio van 12‐ tot 18‐jarigen en daarnaast het te verwachten effect van de nieuwbouw van het Dr. Moller  College in Waalwijk.    2.3  

Personele bezetting    

Hiernaast is de personele inzet op 31 december   2013 afgebeeld. Op 31 december 2013 hadden we   ruim 223,3 fte in dienst, verdeeld over 358  personen.   De personele inzet is in 2013 met 4,5 fte  verminderd ten opzichte van jaar 2012. Met name  het Onderwijzend Personeel in het PO is sterk  verminderd door vertrek van personeelsleden die  gebruik hebben gemaakt van maatregelen uit het   sociaal plan.   

FTE per 31 december 2013 

CvB 

  

CvB  Directie 

2,0000    

2   

PO 

2,0000 

VO  OOP 

3,8000    

3 4   

PO 

5,2088 

VO 

39,4766 

OP 

Aantal medewerkers   

  

16 58   

PO 

20,4376 

56

VO 

150,3971 

219

223,3201 

358

Eindtotaal

   Specificatie is verder te vinden in bijlage 1.   Financiële jaarrekening op pagina 5.   

 

 

6 

3. WAAR STAAN WE VOOR ?    3.1    Missie van Stichting Willem van Oranje – waar staan we voor?  3.2   Onze onderwijsvisie   3.3  De ontwikkelingsrichting van Stichting Willem van Oranje  3.4  Kernambities   ____________________________________________________________________________________________  3.1   

Missie van Stichting Willem van Oranje – waar staan we voor? 

       

In de missie beloof je aan de ouders/verzorgers, leerlingen en personeel waar je voor wilt staan.   Die missie hebben we in 2013 vastgelegd in onze merkbelofte.  

  3.2  

Onze merkbelofte bestaat uit drie vragen en antwoorden:  1. Waar geloven we in (onze overtuiging)?  Wij geloven dat mensen een geschenk zijn van God en dat in de ontmoeting met elkaar er groeikansen  zijn in vertrouwen, hoop en liefde.  2. Hoe kijken wij naar de wereld (onze visie)?  Wij zien een wereld waar de vrijheid van de één de vrijheid van de ander beperkt, maar ook een wereld  die behoefte heeft aan naastenliefde en tolerantie.  3. Wat willen we betekenen voor leerlingen, ouders/verzorgers en personeel?  Bij ons leer je dat je leven waardevol is – voor jezelf, voor anderen en voor de wereld. Dat inspireert je  om anderen ook als waardevol te zien. Je kent dit uit de Bijbelverhalen en in de ontmoeting met elkaar.  Onze onderwijsvisie   Onze visie geeft aan waar we  voor gaan en is geformuleerd  in een onderwijsvisie met  kernambities.  In ons strategisch beleidsplan  is daarnaast een pedagogische  opdracht geformuleerd.   Dat geeft het beeld hoe wij  tegen onderwijs aankijken.  

                                       

Citaat pedagogische opdracht  "Het doel van opvoeding en onderwijs  is de jonge mens zo te begeleiden en  te stimuleren op zijn weg naar  volwassenheid dat hij steeds meer  in staat en bereid is te bepalen, waar  hij z'n krachten wil inzetten, om de  algemene cultuuropdracht van de  mensen (namelijk deze aarde te  bewerken en te bewaren in  samenwerking met en tot vreugde van  alle mensen) op persoonlijke wijze  gestalte te geven; daarbij zijn kritische  zin ten aanzien van wat echt of  onecht, waar of onwaar, recht of  onrecht is te scherpen en hem bereid  te maken op te komen voor  verdrukten en onrechten, aan welke  kant die zich ook bevinden.” 

  3.3 

De ontwikkelingsrichting van Stichting Willem van Oranje   De ontwikkelingsrichting staat vermeld in ons strategisch beleidsplan (2012‐2015)en behandelt onze vier  strategische velden Onderwijs (Leren), Personeel, Organisatie en Omgeving.    

 

7 

3.4                               

           

                                       

 

Kernambities   Onderwijs – Kernambitie  Onze ambitie is om vorm te geven aan een  krachtige  leeromgeving. Onder een krachtige leeromgeving  wordt verstaan: een leeromgeving waarin de talenten  van leerlingen naar boven worden gehaald en  ontwikkeld die gericht zijn op het behalen van  een waardevol diploma of uitstroom‐kwalificatie en  sociale vorming.  De krachtige leeromgeving heeft een  stimulerende uitwerking op de ontwikkeling  van het kind, het  personeel, de ouders/verzorgers. 

Personeel – Kernambitie  Onze ambitie is dat vakmanschap zich ontwikkelt naar  meesterschap en dat op alle niveaus medewerkers  professionals zijn: bevoegd en bekwaam. Onder  vakmanschap en  meesterschap verstaan we personeel  dat initiatief neemt en ondernemend gedrag vertoont,  de kunst verstaat zich te richten op prestaties,  verschillen respecteert en kan handelen, cultuurdrager  wil te zijn en verantwoording durft af te leggen aan  zichzelf en aan relevante betrokkenen. Het  bewust zijn  van de eigen voorbeeldfunctie, invulling geven aan de  christelijke identiteit, omgaan met verschillen en dat laten zien en kunnen motiveren aan relevante  betrokkenen zoals leerlingen, de ouders/verzorgers, de collega’s, de directie en het bestuur staat hierbij  centraal.    Organisatie – Kernambitie  De ambitie van de Stichting Willem van Oranje is om de kwaliteit van de bedrijfsvoering zo in te  richten waardoor de kwaliteit van besluitvorming en de kwaliteit van de interne beheersing een  garantie zijn voor de continuïteit van de stichting en het realiseren van haar ambities.    Als het om organisatie gaat, streven we op drie gebieden naar het verbeteren van processen.  1. De financiële organisatie: de efficiënte en effectieve inzet van middelen voor de organisatie, hieronder  valt ook het beheer.  2. De onderwijsorganisatie: de opzet van de afdelingen, teams en infrastructuur.  3. De zorgorganisatie: de ondersteuningsstructuur die nodig is voor leerlingen die (extra) ondersteuning  nodig hebben om hun diploma te behalen. 

Omgeving – Kernambitie  Onze ambitie is om het protestants‐christelijk basis‐ en  voortgezet onderwijs in onze regio te behouden en te  versterken en om daadwerkelijk vorm te geven aan een  organisatie met een open karakter. Daarmee bedoelen we  een leefgemeenschap en  leergemeenschap waarbij er  sprake is van woord en wederwoord op gelijkwaardig  niveau. Een goede relatie met de omgeving is essentieel  voor je voortbestaan als school.   Wij vinden niet dat we moeten spreken over onze leerlingen en ouders/verzorgers als zijnde klanten.     Het principe van 'klant is koning' is een onhoudbaar en ongewenst principe, want dan hebben we  ongeveer 2200 klanten die koning zijn. Onze leef‐ en leergemeenschap staat ergens voor en gaat ergens voor.  Bij aanmelding vragen wij ouders/verzorgers onze vorm van onderwijs te respecteren. Daarom is het van  belang duidelijk te maken wat wij bedoelen met respecteren (respecteren moet je leren) en iedereen     in onze organisatie moet kunnen terugvallen en gesteund worden door wat we aan waarden, merkbeloften  en ambities willen uitdragen.  8 

4. VERANTWOORDING COLLEGE VAN BESTUUR 4.1   Strategische doelstellingen in 2013.  4.2  Strategische positie in de regio  4.3  Passend onderwijs  4.4  Kwaliteitsagenda   4.5  Profilering onderwijsaanbod in de omgeving  4.6  Besturingsfilosofie  4.7  Professionele cultuur   4.8  Informatie en communicatietechnologie   4.9  Waar strategisch naartoe?  __________________________________________________________________________________________  4.1  

  4.2   

  4.3         

Strategische doelstellingen in 2013.  In 2013 is gewerkt aan de strategische doelen zoals hieronder aangegeven.  Strategische positie in de regio  Het behouden en versterken van het protestants‐christelijk onderwijs wordt vormgegeven door:   Actief deel te nemen aan relevante netwerken met betrekking tot Vakcollege en VMBO Business, en de  relatie met bedrijven HAVO en VWO door IBC en relaties met bedrijfsleven Avans Hogeschool en  Universiteit Tilburg en TU Eindhoven en relaties met allerhande beroepen na universitaire studie.   Actief deelnemen aan relevante netwerken met betrekking tot Passend Onderwijs. Het College van  Bestuur is actief betrokken in de samenwerkingsverbanden Primair‐ en Voortgezet Onderwijs. Beiden  hebben hier een bestuursrol. Ervaring, kennis en kunde die vandaaruit wordt opgedaan is zo een  meerwaarde voor Stichting Willem van Oranje.   Techniekonderwijs in het primair onderwijs en Engels in het basisonderwijs en relatie met voortgezet  onderwijs   Plusklas groep 7 en 8 in samenwerking met voorgezet onderwijs Willem van Oranje College   Relaties en gesprekken aan te gaan met protestants‐christelijke besturen om tot bundeling van krachten  te komen.  Passend onderwijs  Als er een diploma of uitstroomprofiel op onze scholen te behalen is met extra ondersteuning dan hebben we  in samenspraak met het SWV PO en VO arrangementen die leerlingen in staat stellen om een succesvolle  schoolloopbaan te volgen.    Acties in 2013  Er is een inventarisatie gemaakt van onze  mogelijkheden om dekkend zorgaanbod  in SWV als school vorm te geven.   Daarbij is gekeken naar de reeds  aanwezige capaciteiten van docenten en  ondersteuners en zijn ambities  geformuleerd waarin we iets extra’s  willen doen. Dat extra vraagt om  professionalisering van docenten en  ondersteuners. In onze school is er een  RT‐groep opgezet en is er een  autismespecialist aanwezig.   Er zijn zorg‐ en opvanglokalen ingericht  met gekwalificeerd personeel.   De procedures om te komen tot een  ontwikkelingsperspectief zijn opgesteld en  er zijn overeenkomsten opgesteld met de  ambulant begeleiders in relatie tot taak  en inzet. 

Resultaat in 2013 Er is een basisprofiel per school opgesteld  en de cursussen voor personeel zijn daar op  afgestemd. Zo is er een cursus effectieve  leerlingbespreking geweest, en heeft een  doorlichting plaatsgevonden van de  zorgstructuur te Waalwijk. Er zijn voor de  scholen ondersteuningsplannen opgesteld  in relatie tot het ondersteuningsplan van  het SWV. Er is aan ouders duidelijk gemaakt  wat wij als Passend Onderwijs wel en wat  we (nog) niet aan kunnen bieden.    

Agenda voor de toekomst De werkzaamheden zijn veelal  voorbereidend en de uitvoering zal goed  gemonitord moeten worden om de  personele professionaliteit en de  organisatorische professionaliteit goed  op de vraag en ambities af te stemmen. 

   

   

 

9 

4.4 

Kwaliteitsagenda   Acties in 2013  Alle scholen hebben een ‘School aan zet’‐ programma gevolgd en hebben school  specifieke doelen gesteld.  Doel is: De kwaliteitsverbetering van taal   en rekenen in primair onderwijs en de  resultaatverbetering van de  eindexamenresultaten en de verbetering  van de rendementscijfers VO.   

4.5 

Resultaat in 2013 In het basisonderwijs zijn de methoden  rekenen en taal vernieuwd en krijgen  individuele resultaten en de  groepsresultaten meer aandacht. In het  voorgezet onderwijs zijn na analyse van de  eindexamenresultaten en de  overgangsresultaten bijstellingen geweest in  de determinatie, het determinatieproces is  verfijnd en de toelatingseisen zijn verhoogd.  Ook de inzet op doelgericht werken en  individuele analyse is ter hand genomen. 

Agenda voor de toekomst Door een betere cijfermatige analyse  krijgen we meer zicht op de sterke en  zwakke kanten van de instructie, de  methode en de leerlingeninzet. O.a. In  het VO wordt gebruik gemaakt van   Marzano waarbij leerlingfactoren,  schoolfactoren en omgevingsfactoren  (thuissituatie) afgewogen worden en  ingebracht als mogelijke terreinen waar  interventie nodig is. Binnen het PO  wordt gewerkt met het WMK model.  Verbetering van toetsen geven een  directe reflectie op de uitkomsten. De  invoering van gecertificeerde toetsen  moet ook leiden tot een wijze van  lesgeven die getuigt van een passend  niveau.  

Profilering onderwijsaanbod in de omgeving 

 

     

Het onderwijsaanbod moet van voldoende hoogwaardige kwaliteit zijn en inspelen op de ontwikkelingen in  vervolgonderwijs en samenleving c.q. bedrijfsleven. Het onderwijsaanbod moet ook uitdagend zijn door  aandacht te besteden aan excellente leerlingen.  Acties in 2013  Gezien de resultaten van het reguliere  onderwijs is onze eerste profilering  gericht op de verbetering van de  basiskwaliteit. De norm daarbij is dat we  resultaten willen behalen die boven het  landelijk gemiddelde liggen.     Daarnaast moet de afstroom en  zittenblijven van leerlingen door goed  aanbod en ondersteuning worden  beperkt, zodat we ook hier boven de  landelijk gemiddelde cijfers scoren.    Omdat ieder talent telt, is er in 2013  gewerkt aan verdere uitbouw van  excellente programma’s in alle afdelingen.     

   

 

Resultaat in 2013 Basiskwaliteit wordt met opbrengstgericht  werken meer en beter gevolgd. In Waalwijk  is hier apart ook een kwaliteitsmedewerker  voor aangesteld om te spreken over  resultaten en opbrengstgericht werken te  verhogen.    Met betrekking tot excellente programma’s:  In het primair onderwijs is er natuurlijk  Engels voor alle leerlingen en zijn er  excellentieprogramma’s voor leerlingen en  voor hoogbegaafde leerlingen een Plusklas.  In het voortgezet onderwijs zijn er naast  reguliere programma’s, programma’s voor  VMBO‐T Business (in Wijk en Aalburg) ,  VMBO‐T LO2 (in Waalwijk), HAVO 4‐5 IBC en  VWO 4‐5‐6 Olympiades en Econasium en  BRC worden opgestart. Met de  programma’s in VWO willen we de 20%  getalenteerde leerlingen uitdagende  programma’s aanbieden.   Met de programma’s in HAVO willen we de  meer actieve didactiek en de aansluiting  met het HBO verbeteren. 

Agenda voor de toekomst Basiskwaliteit op orde houden.   Verdere optimalisatie van de  programma’s en ervoor zorgen dat  zowel leerlingen als docenten een extra  stimulans ervaren om onderwijs meer  actueel en uitdagend te maken. De  contacten met vervolgopleidingen en  bedrijfsleven meer inbedden en vertalen  naar een realistische input aan de  leerprogramma’s en wat er in de  samenleving aan ontwikkelingen  plaatsvinden.   

 

10 

4.6 

Besturingsfilosofie     De besturingsfilosofie gaat uit van het principe verantwoordelijkheid diep in de organisatie met als doel de   betrokkenheid van alle medewerkers optimaal te benutten. Door middel van Policy Governance (John Carver)  wordt uitvoering geven aan scheiding bestuur en toezicht.    Acties in 2013  De besturingsfilosofie heeft o.a. vorm  gekregen in een teamorganisatie, waarbij  de teamleiders verantwoordelijk zijn voor  dagelijkse gang van zaken,  leerlingbegeleiding, onderwijsresultaten  en contacten met ouders/verzorgers.   Ook de uitvoering van projecten staat  onder leiding van teamleiders en wordt  met de teamleden uitgevoerd.    Door de totstandkoming van de plannen  is er een professioneel statuut opgesteld  dat bij onderwijszaken en  personeelszaken gevolgd moet worden.    Met betrekking tot bestuur en toezicht  heeft de Raad van Toezicht een evaluatie  gehouden onder leiding van Jan Maas  Bestuursvraagstukken en hebben zij het  toezicht kader (Policy Governance)  opnieuw besproken. 

4.8       

Resultaat in 2013 Het strategisch beleidsplan is meer een  leidend mechanisme geworden voor de  locatieplannen en vervolgens voor de  teamplannen. Meer zichtbaar maken van  Plan Do Check Act – evalueren en  meenemen voor een volgend jaar vanuit het  perspectief van strategisch beleid heeft  meer aandacht gekregen. Ook de financiële  consequenties van plannen krijgen meer  aandacht waardoor financiële  verantwoordelijkheid en inschatten van  risico’s dieper in de organisatie komt te  liggen (bij de locatiedirecteur).      De evaluatie toezicht en bestuur heeft er  toe geleid dat er volgend j aar een herijking  komt van de ijkpunten van toezicht op die  punten waar de evaluatie daarom vraagt.   

Agenda voor de toekomst In de toekomst zal versterking van  kwalitatief intern toezicht op de agenda  blijven staan, als ook het vormgeven van  financieel leiderschap.    Belangrijk element is ook verder door te  denken hoe om te gaan met krimp van  leerlingen. Op welke wijze kan de school  blijven bestaan in eigen dorp / stad met  een eigenheid, maar met voordeel van  grotere schaal. Verkenning van  regionale samenwerking zal nodig zijn  om de problematiek van minder  inkomsten te tackelen en gezamenlijk‐ heid aan krachten te kunnen bundelen.   

Professionele cultuur   De professionele cultuur moet docenten en directie stimuleren om de gestelde doelen op het gebied van  onderwijs te realiseren. In 2013 hebben we als doel gesteld om de sturing en herontwerp van programma’s  te versterken en om de collegialiteit en professionaliteit te verbeteren.  Acties in 2013  De observaties van lessensituaties volgens  een ontworpen kijkwijzer hebben  plaatsgevonden en leidden tot acties met  betrekking tot relatie docent‐leerling, het  geven van feedback en het hanteren van  een actieve didactiek. Onder leiding van  een extern bureau zijn collega’s die  daarvoor in aanmerking kwamen  gecoacht op o.a. bovenstaande zaken.     Ook in de aanpak van de HAVO‐ problematiek, d.w.z. dat resultaten  eindexamen verbeterd moesten worden,  is een plan van aanpak gemaakt waarbij  de programma’s o.a.   PTA’s zijn herschreven om effectiever aan  exameneisen te werken.    De ROG’s zijn gehouden en daaruit zijn  per persoon scholingszaken opgepakt of   ontwikkelingszaken aangegeven 

Resultaat in 2013 De observaties hebben geleid tot een  hernieuwde grote bewustwording van ons  didactisch handelen. Daarbij wordt door  docenten systematisch en met waardering  het huiswerk begeleid en gecontroleerd.  Een actieve huiswerkdidactiek moet verder  uitgewerkt worden.    Het tijdig feedback geven en ontvangen op  elkaars functioneren (corrigerend en  complimenterend) moet d.m.v. de juiste  toon en kennis van intervisie meer vorm  krijgen. Dat is een belangrijk onderdeel c.q.  voorwaarde voor de professionele cultuur.    Het halen van bevoegdheden is gebonden  aan de termijn van twee jaar en het behalen  van masters via Lerarenbeurs wordt  gestimuleerd.    Scholing Financieel leiderschap is door de  (directie, CvB en staf) sector VO gevolgd. 

   

Agenda voor de toekomst Herontwerp van de programma’s o.a.  VMBO zal op de agenda blijven staan en  verder worden uitgewerkt.    Aandacht voor opbrengstgericht werken  zal op de agenda blijven staan.    Wat betreft professionele cultuur wordt  hierover meer opgenomen in het  locatieplan, waardoor het zichtbaarder  een plek krijgt in de organisatie, binnen  teams en secties.    In aanloop naar nieuwe cao’s zal ook  aandacht moeten zijn voor  professionaliteit in een bepaalde  levensfase van een werknemer. Op  welke wijze kan de organisatie hier  organisatorisch invulling in geven. Ook  zal een scholingsnotitie worden  geschreven om vooral de  kwaliteitsimpuls waarvoor ook de  aanvullende middelen zijn bedoeld  sturing en kaders te geven.    Accent op financieel leiderschap zal  verder vergroot moeten worden en  meer geborgd worden in handelen en  processen. 

   

 

  11 

4.9 

Informatie en communicatietechnologie   De docent als ontwerper van een krachtige leeromgeving, uitdagende doelen stellend, uitdaging in   lessen biedt, effectieve feedback geeft en tot nieuwsgierigheid in leren aanzet, is hier aan zet. ICT kan hierbij  een rol spelen.  Acties in 2013  Het binnen de methode effectief omgaan  met ICT‐mogelijkheden wordt  gestimuleerd. Dit vindt nog teveel op  individuele basis per vak plaats.     De introductie van digiborden moet de  interactie en actieve didactiek  bevorderen. De aanschaf van enkele  borden heeft plaatsgevonden en goede  resultaten zijn zichtbaar. Voorkomen  moet worden dat het frontaal lesgeven  door digiborden zodanig geperfectioneerd  wordt dat de actieve didactiek geen kans  krijgt.     De introductie van IPads is opgehouden  door het nog niet helder hebben van een  heldere didactiek die het leervermogen  van de leerling verhoogt. Wel is een pilot  ingezet met Office 365. De  klassenactiviteiten worden in groepmails  of in cloud neergezet en daarop ontstaat  een informatie‐ en communicatieplatform  voor klas, mentor of vakdocent.    In de communicatiesfeer is er intern voor  personeel een intranetomgeving (portal)  ingericht waar documenten gedeeld  worden.   Verder is een ouderportaal ingericht  waardoor ouders direct toegang hebben  tot overzicht resultaten van huiswerk.  Ook de elektronische omgeving in Som  Today maakt de communicatie met de  leerling en thuis makkelijker. 

4.9                                   

Resultaat in 2013 De toegankelijkheid en de bereikbaarheid  van zowel lesmateriaal als schoolactiviteiten  is door nieuwe communicatiemiddelen sterk  verbeterd. Ook de inzet van instructieve  filmpjes en apps via de lessensituatie geeft  ondersteuning aan het leerproces van de  leerling.    De wijziging en met name de  beheersbaarheid van het leerproces bij de  leerling vraagt nog de nodige aandacht van  zowel de docent als de school als de  ouders/verzorgers. Wordt de  ouderbetrokkenheid door de  communicatiemiddelen vergroot, de  inhoudelijke betrokkenheid van ouders op  het zicht houden op het leerproces is een  verhaal apart. Een verhaal dat volgend jaar  zeker een vervolg moet krijgen. 

 

Agenda voor de toekomst Er is afgesproken om in 2014 te komen  met een ICT notitie waarin  onderwijsproces en bedrijfsproces voor  de komende 4 jaar zal worden  uitgewerkt.  Waar behoefte naar is om antwoord op  te geven:  * Hoe leermiddelen in te zetten,  digitalisering en werkwijze voor de  toekomst.  * Optimaliseren van een werkomgeving  zoals Office 365.  * Digitale communicatie met ouders  verder optimaliseren (apps, digitaal  factureren). Hiervoor wordt daardoor  ook in het PO een overstap gemaakt  naar een ander leerlingvolgsysteem.  * Verdere samenwerking op de  personeelsportal stimuleren  (samenwerking in team, sectieniveau of  op educatief niveau).  * Wat vragen onderwijskundige wensen  van de infrastructuur ? 

 

Waar strategisch naartoe?  Het strategisch beleidsplan geeft voldoende input om tot 2015 een diversiteit aan doelen te realiseren. Er  zijn echter nieuwe factoren die invloed hebben op de te zetten koers: aanvullende bekostiging in het kader  van versterking van kwaliteit op onderwijs,  behoud jonge leraren, de komst van nieuwe cao’s, de krimp.   Dit zorgt ervoor dat er wellicht een andere balans gezocht moet worden in de strategische keuzes voor 2013‐ 2015. Tijdens de evaluatie van de jaarplannen wordt daarom ook gekeken naar 2014‐2015.   Het College van bestuur spreekt met de locatiedirecteuren over:  ‐ De herijking van risico’s (welke zijn er nog, welke vallen weg, nieuwe risico’s, hoe financieel te dragen?)  ‐ Toezichtkader (welke speerpunten zijn er vanuit inspectietoezicht, horizontale verantwoording?)  ‐ Bij welke ambities / doelstellingen uit het strategisch beleidsplan kan aangesloten worden?  ‐ Welke invloed hebben bepaalde nieuwe ontwikkelingen en vraagt deze koerswijziging?    Belangrijke pijlers voor schooljaar 2014‐2015 zijn [zie volgende pagina]. In de pijlers zijn woorden  opgenomen die het accent kunnen vormen. Locaties formuleren vanuit de gemaakte keuze vervolgens de  doelen. Het College van Bestuur bewaakt dat de scholen in te realiseren doelen niet te ver uit elkaar gaan  lopen. 

   

 

12 

De basiskwaliteit op orde Rendement | resultaten | opbrengstgericht werken  Activerende didactiek

Onderwijs  ‐ ‐ ‐

Organisatie 

Pedagogisch klimaat en  samenwerkend leren  Streven naar resultaten  boven landelijk gemiddelde  Sturing en herontwerpen van  programma’s 

‐

‐ ‐

Digitalisering in het  onderwijsproces en  communicatie  Kwaliteitsbeleid  Teamorganisatie en  vaksectieorganisatie 

Personeel

Omgeving 

Opbrengstgericht werken Vakmanschap en meesterschap 

Horizontale verantwoording Waardengericht en uitdagend  onderwijs  Goed onderwijs in een veilig en  geborgen onderwijsklimaat  School en ouders/verzorgers  samen verantwoordelijk voor  resultaat en opvoeding 

   

Onderwijsaanbod verrijken door maatwerk Omgaan met verschillen | excellentieprogramma’s  | passend onderwijs | regio 

Onderwijs 

Organisatie 

Personeel

Omgeving 

‐

Zorgstructuur passend maken op  ondersteuningsaanbod 

Ondernemend onderwijs  praktiseren  Invulling geven aan maatwerk /  passend onderwijs 

Actieve deelname in onderwijs‐ en zorgnetwerken  Samenwerking  bedrijven/instellingen/  onderwijsinstellingen 

‐ ‐

Maatwerk in zorg en  excellentie  (hoogbegaafdheid)  Internationalisering  onderwijsaanbod  Passend Onderwijs 

    Goed werkgeverschap Professionalisering | Levensfase bewust werken | Welke meerwaarde bieden we de omgeving 

Onderwijs  ‐

Zichtbaar maken van de  merkbelofte  Feedback geven en  ontvangen 

Organisatie  ‐ Financieel gezond ‐ Voortbestaan bewaken  ‐ Bewust van risico’s 

Personeel

Omgeving 

Werkdrukbeheersing Collegialiteit en  professionalisering versterken  Deskundigheidsbevordering  Resultaat Ontwikkel Gesprekken 

Gastvrije communicatie met  betrokkenen  Regionalisering  Ouderplatforms  Verantwoorden  Openheid en respect 

Het College van Bestuur plant ieder jaar een dag in om met de locatiedirecties over strategisch beleid in het kader van  de nieuwe ontwikkelingen van gedachte te wisselen. Het in beeld krijgen van nieuwe ontwikkelingen en de invloed op  financiën wordt besproken. Dienen we ambities en doelstellingen bij te stellen?    

 

13 

5. ONDERWIJSPRESTATIES PO   5.1 

Kwaliteit onderwijs Juliana van Stolbergschool     Voor de Juliana van Stolbergschool is er een basistoezicht  afgegeven door de inspectie van onderwijs.    De inspectie heeft geen aanwijzingen dat er belangrijke   tekortkomingen zijn in de  kwaliteit van het onderwijs.  

5.2 

Doorstroom leerlingen naar Voortgezet Onderwijs Juliana van Stolbergschool  Uitstroom 

      5.3 

2010‐2011 

2011‐2012

2012‐2013 

Aantal leerlingen groep 8 

29 

25 

31 

VMBO‐KB 

3% 

4% 

16% 

VMBO‐GL 

10% 

16% 

26% 

VMBO‐TL 

7% 

8% 

0% 

Havo 

3% 

32% 

26% 

Havo/Vwo 

34% 

8% 

0% 

Vwo 

41% 

32% 

32% 

Voor 2013 geldt dat de uitstroom van leerlingen naar het vervolgonderwijs bij de geformuleerde  verwachtingen past. 

CITO Juliana van Stolbergschool  Vorig schooljaar (2011‐2012) scoorde de school  boven het landelijk gemiddelde en boven de  bovengrens op de Cito Eindtoets. In schooljaar  2012‐2013 scoort de Juliana van Stolbergschool  net onder het landelijk gemiddelde, maar wel  boven de ondergrens. Kijkend naar de norm van de  inspectie, waardeert de inspectie de eindopbrengst  als voldoende.    Een mogelijke oorzaak waardoor de score onder  het landelijke gemiddelde ligt is: meer  zorgleerlingen (waaronder 2 LGF‐leerlingen) in de  groep. Mogelijk speelt ook verandering in systeem  bij cito een rol (toets op 2 verschillende niveaus).  Wereldoriëntatie telt niet mee in het resultaat van  de eindtoets. We zien bij dit onderdeel een lager  resultaat. De verouderde methode in hier mogelijk  de oorzaak van.  Verbeterpunten: Door de mogelijke verandering t.a.v. de eindtoets is in november 2013 het  drempelonderzoek afgenomen (pilot vanuit het samenwerkingsverband). De school zal dit extra  meetmoment ook gebruiken als analysemoment, waarna passende interventies ingezet worden. Oriëntatie  en aanschaf nieuwe methode aardrijkskunde geschiedt in schooljaar 2013‐2014.  

     

 

14 

5.4 

Marktaandeel Juliana van Stolbergschool 

De gemeente Waalwijk heeft 19 basisscholen (18 brinnummers) die worden bestuurd door 7  schoolbesturen. Circa 4.000 leerlingen bezoeken een basisschool. Hieronder is het aandeel van de  Juliana van Stolbergschool zichtbaar ten opzichte van de andere scholen in Waalwijk (exclusief  Sprang‐Capelle en Waspik). Zichtbaar wordt dat de meeste scholen te maken hebben met krimp.   De Juliana van Stolbergschool behoudt wel haar marktaandeel en heeft een gelijke spreiding  onderbouw versus bovenbouw.  llen per  llen per  1‐10‐ 1‐10‐ 2012 2013

Naam  10RF

Juliana v Stolbergschool

Verschil

Markt  Markt  aandeel  aandeel  2012 2013

2013   2013   % 4 tm 7  % 8 jaar en  jaar ouder

Protestants‐Christelijk

336

326

‐10

12%

12%

12%

11%

379

53

12%

14%

16%

11%

08EE

OBS Villa Vlinderhof

Openbaar

326

08SY

OBS Van der Heijden (incl vestiging Ranonkel) Openbaar

171

169

‐2

6%

6%

6%

6%

09RG

Basisschool De Hoef

Openbaar

403

403

0

14%

14%

13%

15%

03PC

RK BS Teresia

Rooms‐Katholiek

121

128

7

4%

5%

5%

4%

06JN

RK Basisschool Besoyen

Rooms‐Katholiek

392

368

‐24

14%

13%

12%

14%

13CP

RK Basissch Meerdijk

Rooms‐Katholiek

190

197

7

7%

7%

6%

8%

13NB

Basissch Pater vd Geld

Rooms‐Katholiek

433

403

‐30

15%

14%

14%

15%

13RQ

RK BS Pieter Wijten

Rooms‐Katholiek

138

128

‐10

5%

5%

4%

5%

16XK

RK BS Baardwijk

Rooms‐Katholiek

313

305

‐8

11%

11%

11%

11%

2.823

2806

‐17

1

1

1

Totaal aantal leerlingen

    5.5   

                                 

 

Impressie opening nieuwbouw 

 

15 

  5.6         

Kwaliteit onderwijs SBO De Leilinde  Voor SBO De Leilinde is er een basistoezicht afgegeven door de  inspectie van onderwijs. De inspectie heeft geen aanwijzingen dat  er belangrijke tekortkomingen zijn in de kwaliteit van het onderwijs.       Op 13 juni 2013 heeft de Inspectie van Onderwijs een onderzoek uitgevoerd naar aspecten van kwaliteit en  naleving van wet‐ en regelgeving. De school voldoet aan alle  onderdelen ruim voldoende.  Sterke punten die zichtbaar zijn op SBO De Leilinde zijn:  ++   resultaten die je op het eindniveau van de leerlingen zou kunnen verwachten (technisch lezen,     begrijpend lezen en rekenen – wiskunde)  +   samenhangend systeem in het volgen van de prestaties van leerlingen  +  werken vanuit een ontwikkelingsperspectief van het kind. De school maakt van hieruit      beredeneerde keuzes  +   planmatig werken aan onderwijsproces (plan, evaluatie, borgen, verantwoording richting     betrokkenen). De kwaliteitszorg is in ontwikkeling naar een systematische en cyclische aanpak. 

           

Punten van aandacht zijn:  In de profielscan en groepsscan is een goed zicht op de specifieke behoeften van de leerlingen. Dit dient  vertaald te worden naar een inzicht op schoolniveau om daarmee ook de onderwijskundige ontwikkelingen  beter te kunnen laten aansluiten en te motiveren.  Daarnaast is zelfevaluatie van opbrengsten een punt van  aandacht. Een start is hiermee gemaakt in het activiteitenplan 2012‐2013 en SBO De Leilinde zet dit verder  door (evaluaties, WMK e.d.).  

5.7 

Doorstroom leerlingen – schoolverlaters SBO De Leilinde  Uitstroom 

2010‐2011 

2011‐2012 

2012‐2013 

Aantal leerlingen  groep 8 

11 

7 

18 

Praktijkonderwijs 

55% 

14% 

33%

  

  

VMBO‐BB 

27% 

  

44%

VMBO‐KB 

9% 

43% 

6%

VMBO‐GT 

9% 

43% 

11%

Voortgezet speciaal  onderwijs 

   

 

 

6%

Voor 2013 geldt dat de uitstroom van leerlingen naar het vervolgonderwijs bij de geformuleerde  verwachtingen past. 

 

16 

6. ONDERWIJSPRESTATIES VO  6.1 

Aantal leerlingen per locatie  Vestiging 

Schooljaar 2011‐2012 

Schooljaar 2012‐2013 

Schooljaar 2013‐2014 

Locatie Waalwijk 

1574 

  1626 

  1615 

Wijk en Aalburg 

614 

    626 

    615 

Totaal 

2188 

  2252 

  2230 

Schooljaar 2011‐2012 

Schooljaar 2012‐2013 

Schooljaar 2013‐2014 

Locatie Waalwijk 

71,9% 

72,2% 

72,4% 

Wijk en Aalburg 

28,1% 

27,8% 

27,6% 

Verhouding leerlingen 

  6.2 

Kwaliteit van onderwijs  Voor de beide locaties voortgezet onderwijs is door de   inspectie van onderwijs een basisarrangement afgegeven.   De inspectie heeft geen aanwijzingen dat er belangrijke  tekortkomingen zijn in de kwaliteit van het onderwijs. Wel is  scherpere aandacht voor HAVO in Waalwijk nodig vanwege  teruglopende examenresultaten. 

  6.3 

Slagingspercentages  2010‐2011

Locatie Waalwijk Niveau

Landelijk Slaagpercentage

2011‐2012 Landelijk Slaagpercentage

2012‐2013 Landelijk Slaagpercentage

Stijging tov voorgaand jaar

VMBO (g)t

92,6%

92%

96,0%

90%

96,8%

89%

‐1%

HAVO

85,6%

81%

86,7%

71%

88,0%

78%

10%

VWO

88,9%

96%

87,5%

85%

91,9%

90%

6%

Locatie Wijk en Aalburg VMBO b

95,4%

98%

96,0%

87%

96,8%

96%

10%

VMBO k

94,4%

90%

93,4%

87%

93,1%

97%

11%

VMBO (g)t

92,6%

91%

90.3%

83%

91.4%

87%

5%

1,60%

7%

Stijging tov voorgaand jaar

 

Het Willem van Oranje College maakt in 2013 een inhaalslag. Kijkend naar de resultaten van 2013 ten  opzichte van 2012 is een sterkere stijging zichtbaar dan landelijk. Landelijk gezien steeg het percentage  geslaagden met 1,6%.   Een sterke stijging was nodig: in 2012 werd onder het landelijke gemiddelde gescoord. Extra aandacht gaat  uit naar het verbeteren van de examenresultaten door betere analyse en meer opbrengstgericht werken.   Verscherpte aandacht voor het HAVO.   In Wijk en Aalburg is ook een stijgende lijn ingezet. VMBO BB en KB presteren vergelijkbaar of zelfs beter dan  het landelijke cijfer. Extra aandacht is in 2013 uitgegaan naar analyse en volgen van de prestaties in VMBO  GT.   

 

17 

6.4 

Verschillen schoolexamen‐centraal examen   Schooljaar 2010‐2011

Niveau

Vestiging

VMBO b

Wijk en Aalburg

Schooljaar 2011‐2012

Schooljaar 2012‐2013

▼ SE‐CE

SE

CE

▼ SE‐CE

SE

CE

▼ SE‐CE

SE

CE

+0,05

6,50

6,50

‐0,13

6,60

6,70

‐0,23

6,40

6,70

VMBO k

Wijk en Aalburg

+0,31

6,50

6,20

+0,19

6,30

6,20

+0,01

6,50

6,50

VMBO (g)t

Wijk en Aalburg

+0,53

6,60

6,10

+0,36

6,40

6,00

+0,18

6,20

6,00

VMBO (g)t

Waalwijk

+0,25

6,50

6,20

+0,07

6,50

6,50

+0,25

6,50

6,20

HAVO

Waalwijk

+0,55

6,40

5,90

+0,49

6,30

5,80

+0,08

6,20

6,10

VWO

Waalwijk

+0,67

6,90

6,20

+0,49

6,70

6,20

+0,11

6,80

6,70

 

In 2013 kan voor alle onderwijstypen geconcludeerd worden dat het verschil tussen schoolexamen en  centraal examen binnen de marge ligt van 0,5. De ingezette lijn van 2012 is hierbij gecontinueerd.    6.5 

Ongediplomeerd schoolverlaten 

Uitschrijvingsreden locatie Waalwijk Geslaagd Keuze andere school Onbekend Niet geslaagd Verhuisd Bekend bij ambtenaar leerplicht Doubleert voor de tweede keer vrijstelling, art. 10 leerplichtwet

2010‐2011 Aantal  examenkandidaten Percentage 274 87% 13 4% 11 3% 6 2% 4 1% 3 1% 2 1% 2 1% 1 0%

2011‐2012 Aantal  examenkandidaten Percentage 229 77% 18 6% 18 17 2 1 2 2

2010‐2011 Uitschrijvingsreden locatie Wijk en Aalburg Geslaagd Keuze andere school Onbekend Niet geslaagd Verhuisd Bekend bij ambtenaar leerplicht Doubleert voor de tweede keer vrijstelling, art. 10 leerplichtwet

Aantal  examenkandidaten 129 21 8 1 4 1 2 1

2012‐2013 Aantal  examenkandidaten 271 15

6% 6% 1% 0% 1% 1%

11 12

Percentage 77% 13% 5% 1% 2% 1% 1% 1%

Aantal  examenkandidaten 107 25 5

4% 4%

1

2011‐2012

88% 5%

0% 2012‐2013

Percentage 68% 16% 3%

10

6%

3 2

2% 1%

Aantal  examenkandidaten 123 28 12

75% 17% 7%

 

 

Geconstateerd kan worden dat voor beide locaties de redenen tot uitschrijving goed worden geregistreerd en  er zicht is op leerlingen. Bij beide locaties worden leerlingen onder ‘niet geslaagd’ geregistreerd als zij een  volgend jaar terugkomen om alsnog hun diploma te behalen.   In Waalwijk dient extra aandacht te zijn voor de reden ‘onbekend. Er is geen duidelijk beeld aan te geven wat  een leerling na zijn schoolloopbaan op het Willem van Oranje College is gaan doen.     

 

 

 

18 

7. PERSONEEL  7.1   7.2   7.3  7.4  7.5   7.6   7.7   7.8 

Instroom, doorstroom, uitstroom    Gemiddelde leeftijdsopbouw en indeling op functiegroepen  Functiemix   Scholing, opleiding, training, onbevoegden (gegevens Afas importeren)  Personeelszaken van bijzondere betekenis (niet voorgevallen)  Ziekteverzuim (analyse als afbeelding importeren)  Mobiliteit Primair Onderwijs (rapportage aan vakcentrales verwerken)  Beheersingsmaatregelen werkloosheid ex‐medewerkers 

_______________________________________________________________________________  7.1  

Instroom, doorstroom, uitstroom van personeel   In dienst gekomen in 2013  Doorstroom in 2013 (van PO naar VO)  Uit dienst in 2013 

  7.2                  

36 1 28

Gemiddelde leeftijdsopbouw en indeling op functiegroepen  Hieronder staat de leeftijdsopbouw per organisatorische eenheid gepresenteerd in relatie tot de ingezette  FTE per december 2013.  We onderscheiden de volgende vijf organisatorische eenheden:  1. Centraal en staf  2. Juliana van Stolbergschool (primair onderwijs)  3. SBO De Leilinde (primair onderwijs)  4. Willem van Oranje College, locatie Waalwijk (voortgezet onderwijs)  5. Willem van Oranje College, locatie Wijk en Aalburg (voortgezet onderwijs)   

       

 

19 

             

                 

 

20 

           

               

 

     

21 

7.3  

Functiemix   VO: Door het opzeggen van het convenant en het vinden van een dekking daarvoor in de begroting is de  functiemix landelijk uitgesteld tot 2014. Om een goede procedure te lopen richting 2014 is in 2013   een procedure opgestart waarbij personeel kan solliciteren naar LC en LD functies. Op basis van een  portfolio dienen personeelsleden aan te tonen dat zij voor LC en LD in aanmerking kunnen komen.  De sollicitatierondes hebben in 2013, begin 2014 plaatsgevonden.   PO:  Op de Juliana van Stolberg is het percentage LB minder dan eerder begroot. Per 1 augustus 2013 was  er ruimte voor LB. Ook hiervoor is gesolliciteerd. Ruimte is benut. Binnen het SBO was in 2013 nog  geen ruimte voor een LC‐functie. Dit wordt uitgesteld tot 2014.   De precieze functiemixcijfers zullen in het jaarverslag van 2014 gepresenteerd worden. 

7.4   

Scholing, opleiding, training, onbevoegden  

 

 

           

 

22 

7.5      

Personeelszaken van bijzondere betekenis   Niet voorgevallen. Wel loopt in 2013‐2014 een sociaal plan binnen het primair onderwijs.   Dit wordt in paragraaf 7.9 beschreven. 

7.6                

Ziekteverzuim   Ziekteverzuim wordt in dit jaarverslag anders weergegeven dan voorgaande jaren.   Voorgaande jaren werd een splitsing gehanteerd tussen OP en OOP.    Binnen de stichting is aangegeven om op dat moment een meer gedetailleerde verzuimanalyse op te maken  op locatieniveau om daarmee zicht te krijgen op de  verschillende functiegroepen en leeftijdscategorieën.  Hierbij zal worden gekeken naar de kengetallen ziekteverzuimpercentage, meldingsfrequentie, gemiddelde  verzuimduur en nulverzuim. Zodoende presenteren we nu een beeld op algemeen niveau. 

Volledige stichting   Verzuimpercentage   Meldingsfrequentie  Gemiddelde verzuimduur 

2011 7,85 2,51 5,70

2012 5,76 1,98 18,06

2013 7,09 1,88 5,65

Conclusie voor 2013  Stijging t.o.v. 2012  Daling t.o.v. 2012  Daling t.o.v. 2012

Primair onderwijs Verzuimpercentage  Meldingsfrequentie  Gemiddelde verzuimduur  Speciaal Basisonderwijs  Verzuimpercentage  Meldingsfrequentie  Gemiddelde verzuimduur  Voortgezet onderwijs  Verzuimpercentage  Meldingsfrequentie  Gemiddelde verzuimduur 

2011 7,98 0,49 8,50 2011 8,17 2,16 7,48 2011 7,93 3,16 5,81

2012 14,43 0,64 24,93 2012 10,74 0,49 24,00 2012 4,46 2,34 3,48

2013 10,29 2,21 5,80 2013 2,00 0,50 0,30 2013 7,00 1,93 5,63

Conclusie voor 2013  Daling t.o.v. 2012  Stijging t.o.v. 2012  Daling t.o.v. 2012    Daling t.o.v. 2012  Gelijk gebleven  Daling t.o.v. 2012    Stijging t.o.v. 2012  Daling t.o.v. 2012  Stijging t.o.v. 2012

 

Geconstateerd kan worden dat het verzuimpercentage voor de gehele Stichting is toegenomen, met  uitzondering van het speciaal basisonderwijs (SBO De Leilinde).     De meldingsfrequentie in het voortgezet onderwijs vertoont een dalende lijn. Een opvallende stijging is de  meldingsfrequentie op de Juliana van Stolbergschool.   De gemiddelde verzuimduur is dalend in het primair onderwijs. In het voortgezet onderwijs is een stijging te  zien. Op dit moment hebben beide locaties Willem van Oranje College te kampen met een aantal langdurige  zieken.   Trend meldingsfrequentie 

     

 

 

23 

De maanden februari, oktober en november komen terug als maanden waarin de ziekmeldingsfrequentie en  het verzuimpercentage stijgt. Binnen het intern Sociaal Medisch Team (SMT) wordt hierover gesproken om  hierin meer preventief te kunnen gaan richten. Wat zijn de oorzaken? Op welke wijze vinden gesprekken  plaats over verzuim? Binnen het Facilitairbedrijf is een verzuimprotocol afgesproken. In navolging is dat ook  gebeurd binnen de GMR PO en zal ook het VO gaan volgen (na instemming van de PMR medio zomer 2014).  Op deze wijze wordt ook aan personeel duidelijker op welke wijze we omgaan met ziekmeldingen en is de  werkwijze rondom melding, wie welke taak heeft en wet Verbetering Poortwachter expliciet beschreven.   Het verzuimprotocol zal opgenomen worden in een aan te passen Verzuim‐ c.q. Gezondheidsbeleid.  7.7  

Mobiliteit Primair Onderwijs   In kalenderjaar 2013 heeft het personeel binnen het primair onderwijs in het kader van reorganisatie te  maken gekregen met een sociaal plan. Vanaf 2012 heeft Stichting Willem van Oranje overleg met de  vakcentrales. In 2013 hebben verschillende medewerkers gebruik gemaakt van het sociaal plan, waardoor  werkelijk de formatie is verkleind.   Gebruikmaking sociaal plan  Overstap van het PO naar het VO (binnen eigen stichting) Vertrek uit de organisatie met vrijwillige ontslagregeling Werktijdvermindering  Tijdelijke aanstelling en gebruikmaking van aanbod scholing in kader van  betere positie op de arbeidsmarkt 

Medewerkers  1  2  2  7 

 Met ingang van 1 augustus 2013 zijn nieuwe afspraken gemaakt met de vakcentrales als voortzetting van het  sociaal plan 2012‐2013. Het personeel van SBO De Leilinde kon nog steeds gebruik maken van de   maatregelen in de vrijwillige fase. Voor de Juliana van Stolbergschool zijn twee werknemers in de RDDF    geplaatst per 01‐08‐2013. Personeel kon gebruik maken van vertrekbevorderende maatregelen van de   vrijwillige fase en voor de twee RDDF‐gerechtigden was nog een aparte maatregel opgenomen.   In november 2013  is geconstateerd dat Juliana van Stolberg voldoende leerlingen heeft voor schooljaar   2014‐2015 en we al het personeel nodig hebben. RDDF geplaatsten zijn geïnformeerd en weten dat hun   formatieplaats voor 2014‐2015 niet gaat vervallen.  Echter door de daling van het aantal 4‐jarigen is er wel  vanaf 2015 een dalende lijn zichtbaar voor de Juliana van Stolbergschool. Zorgelijk is SBO De Leilinde. De  invoering van passend onderwijs en het effect op de instroom van leerlingen in de komende maanden/  komende schooljaren is moeilijk te voorspellen.  Omdat op de locatie Juliana van Stolbergschool mogelijk   beweging te verwachten is, heeft de werkgever het voornemen het sociaal plan 2012‐2014 in ieder geval tot   het einde van het schooljaar (juli 2014) open te houden. Wij hopen hiermee een kleinere omvang van   contracten voor onbepaalde tijd te realiseren, zodat we voor 2014‐2015 een flexibele schil kunnen   inrichten. Deze flexibele schil verdwijnt dan als de formatieverkleining voor 2015 zich verder voordoet.   7.8 

 

 

Beheersingsmaatregelen werkloosheid ex‐medewerkers  Voor elke werknemer die de organisatie verlaat en een uitkering aanvraagt, draagt stichting Willem van  Oranje 25% van de uitkeringskosten.  Binnen het Primair Onderwijs wordt de bijdrage voor deze wachtgelders vanuit het participatiefonds  gefinancierd als het vergoedingsverzoek is gehonoreerd. Stichting Willem van Oranje heeft in 2013 een  training gevolgd inzake het aanvragen van vergoedingsverzoeken.   Voor het Voortgezet Onderwijs zijn hierin nooit beheersingsmaatregelen opgenomen binnen de  bedrijfsvoering. Jaarlijks werd er een bedrag gereserveerd in de jaarrekening. Voor 2013 gaat dit om een  bedrag van € 27.000,00.  De accountant heeft geadviseerd hiervoor een wachtgeldvoorziening te vormen, omdat er opgebouwde  rechten zijn die doorlopen. Vanaf 2014 zullen periodiek de wachtgelders in het Voortgezet Onderwijs worden  geanalyseerd vanuit een UWV‐bestand. Op deze wijze is zichtbaar voor welke uitdiensttreders we nog  uitkeringskosten betalen.  Als ex‐werkgever kunnen we dan ook een pro actieve benadering gaan hanteren  om deze ex‐werknemers te stimuleren naar ander werk. Daarnaast biedt het zicht op hoe ver we de  voorziening gebruiken.  

 

24 

8. KLACHTEN      Intern  De Stichting Willem van Oranje heeft op alle locaties twee interne vertrouwenspersonen in de persoon van een man  en een vrouw. Deze vertrouwenspersonen zijn voor zowel leerlingen, personeel als ouders beschikbaar.  De interne vertrouwenspersonen hebben alvorens er een officiële klacht wordt ingediend, ook een begeleidende rol  voor degene die voornemens is een klacht in te dienen of iets signaleert wat de veiligheid van een persoon, personen  of organisatie in gevaar brengt.  Ook hebben zij een signaleringsfunctie binnen de school als processen en/of personen een goede, veilige voortgang  van de leef‐ en werkgemeenschap belemmeren.  De vertrouwenspersonen handelen conform de klachtenprocedure en de daarin opgestelde procedures en handelen  alleen op verzoek van de klager.    Behandelde klachten  In 2013 is er één officiële klacht ingediend die naar tevredenheid van de klager is        opgelost. Bij een klacht omtrent schoolexamens is deze klacht direct doorverwezen         naar de voorzitter van de examencommissie en is opgelost.      Extern  De Stichting Willem van Oranje is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie.     Behandelde klachten  De externe vertrouwenspersonen zijn niet benaderd met een officiële klacht.      Klokkenluidersregeling  De Stichting Willem van Oranje heeft een klokkenluidersregeling.   In 2013 is er geen gebruik gemaakt van deze regeling.     

     

 

 

25 

9. FINANCIEEL BESTUURSVERSLAG  9.1   Kerncijfers  9.2   Toelichting op het resultaat en wat daaraan heeft bijgedragen  9.3  Toelichting op de balans   9.4   Weerstandsvermogen  9.5   Kapitalisatiefactor  9.6   Solvabiliteit   9.7  Liquiditeit  9.8  Rentabiliteit  9.9  2013: Financieel gezond jaar om de toekomst op te vangen  9.10  Toekomstparagraaf  ____________________________________________________________________________________________    9.1  

Kerncijfers  Kerncijfers Stichting Willem van Oranje    

2012

2013

18.848

19.632

20.055 

20.409

21.317

19.047

19.652

19.339 

19.804

19.943

exploitatieresultaat  x € 1000 

‐199

‐19

716 

605

1.374

  

  

  

  

  

Eigen Vermogen  x € 1000 

1.499

1.479

2.196 

2.801

4.175

Totaal Vermogen  x € 1000 

9.082

8.803

9.380 

10.146

11.490

  

solvabiliteitsratio (norm = 30%)   

   16,50%

   16,81%

   23,41% 

   27,61%

36,34%

liquiditeit (norm = 1,0)   

0,50

0,48

0,81 

1,02

1,66

rentabiliteit (norm = 1 ‐ 5%)   

‐1,06%

‐0,10%

3,57% 

2,97%

6,45%

weerstandsvermogen (norm = 10%‐40%)   

7,95%

7,54%

10,95% 

13,72%

19,59%

kapitalisatiefactor (norm = 35%)   

27,99%

24,61%

27,65% 

31,59%

37,94%

  

  

  

  

  

  

rijksbijdrage/totale baten   

91,79%

91,64%

90,73% 

90,74%

91,07%

personele lasten/totale lasten   

76,13%

75,77%

75,90% 

75,79%

76,40%

materiele lasten / totale lasten   

23,87%

24,23%

24,10% 

24,21%

23,60%

  

  

  

  

  

  

totale inkomsten/aantal leerlingen   

7.235

7.266

7.511 

7.630

8.127

totale lasten/aantal leerlingen   

7.312

7.273

7.243 

7.403

7.603

personele lasten/aantal leerlingen   

5.566

5.511

5.497 

5.611

5.809

materiele lasten/aantal leerlingen   

1.745

1.762

1.746 

1.792

1.794

aantal leerlingen    VO   

  

2011 

totale baten (inclusief financiele baten)  x € 1000  

    

  

2010

totale lasten (inclusief financiele lasten)  x € 1000 

    

  

2009

01.10.09  2.080

01.10.10  2.187

01.10.11  2.202 

01.10.12 

01.10.13 

2.251

2.230

PO   

525

515

468 

424

393

  

2.605

2.702

2.670 

2.675

2.623

   

 

26 

Kerncijfers sector PO   

2009

2010

2011 

2012

2013

aantal leerlingen   

525

515

468 

424

393

  

  

  

  

  

  

totale baten (inclusief financiele baten)   x € 1000  

3.395

3.236

3.007 

2.839

2.588

totale lasten   x € 1000 

3.504

3.305

2.948 

2.847

2.422

totale personele lasten   x € 1000 

2.838

2.719

2.476 

2.367

2.017

exploitatieresultaat   x € 1000 

‐109

‐70

59 

‐7

166

    

  

  

  

  

  

rijksbijdrage/totale baten   

89,61%

90,46%

87,23% 

89,78%

91,01%

personele lasten/totale lasten   

81,00%

82,27%

83,99% 

83,14%

83,30%

    

  

  

  

  

  

totale inkomsten/aantal leerlingen   

6.468

6.283

6.425 

6.697

6.586

totale lasten/aantal leerlingen   

6.675

6.418

6.299 

6.714

6.162

personele lasten/aantal leerlingen   

5.406

5.280

5.290 

5.582

5.133

 

Kerncijfers sector VO   

2009

2010

2011 

2012 

2013

aantal leerlingen   

2.080

2.187

2.202 

2.251 

2.230

  

  

  

  

  

  

totale baten (inclusief financiele baten)   x € 1000 

15.388

16.340

16.966 

17.415 

18.578

totale lasten   x € 1000 

15.558

16.340

16.287 

16.825 

17.463

totale personele lasten   x € 1000 

11.676

12.291

12.162 

12.529 

13.169

Exploitatieresultaat   x € 1000      

‐170   

0

679 

  

  

590    

1.115   

rijksbijdrage/totale baten   

92,65%

92,18%

91,80% 

91,71% 

91,82%

personele lasten/totale lasten   

75,05%

75,22%

74,67% 

74,46% 

75,41%

    

  

  

  

  

  

totale inkomsten/aantal leerlingen   

7.398

7.472

7.705 

7.736 

8.331

totale lasten/aantal leerlingen   

7.480

7.472

7.396 

7.474 

7.831

personele lasten/aantal leerlingen   

5.613

5.620

5.523 

5.566 

5.905

9.2  

Toelichting op het resultaat en wat daaraan heeft bijgedragen 

                                 

Voor kalenderjaar 2013 presenteert Stichting Willem van Oranje een positief exploitatiesaldo van  € 1.374.229.  

 

Resultaat in 2013

Begroting  Resultaat  2013 2013 begroot

herfstakkoord

res ul ta a t

lumps um

Begroting  resultaat gewone  Afwijking t.o.v.  2013 bedrijfsvoering  begroting 2013 jonge l k'n

begroot

res ulta a t

s ector PO

‐5.900

166.454

77.974

9.336

‐5.900

79.144

s ector VO

360.900

1.114.815

501.043

155.379

360.900

458.393

97.493

40.000

92.960

40.000

92.960

52.960

395.000

1.374.229

395.000

630.497

235.497

WvO facilitair bedrijf B.V.

0

3

0

3

3

gecons ol i deerd res ul ta a t

395.000

1.374.232

395.000

630.500

235.500

centra a l Stichting Willem van Oranje

579.017

579.017

164.715

164.715

85.044

  27 

                                       

Invloed Herfstakkoord  Het resultaat komt in 2013 ruim  € 743.000,00 hoger uit vanwege het herfstakkoord.  Het gaat om eenmalige baten, te weten:  ‐   aanvullende bekostiging binnen de lumpsum vergoeding van december 2013     (€ 579.016,62)  ‐    een tijdelijk bedrag voor behoud werkgelegenheid jonge leerkrachten (€ 164.714,68). Dit    bedrag wordt in de jaren 2016 en 2017 gekort op de bekostiging.  Financieel herstel  Het exploitatiesaldo over het kalenderjaar 2013 bedraagt uit gewone bedrijfsvoering € 630.497,00. In het kader van het meerjarenperspectief, draagt dit resultaat bij aan de verhoging van het  weerstandsvermogen. De bufferfunctie van de kapatalisatiefactor en aan de liquiditeit.    Met de goede resultaten  vanuit 2011, 2012 en 2013 komt het weerstandsvermogen boven de  door ons aangegeven ondergrens van 15% uit. Dit geeft ruimte voor de toekomst waarin krimp te  verwachten is. De begrote exploitatieresultaten mogen in de toekomst lager zijn en tussen de 0 en  1% uitkomen.   Kritische blik afwijking begroting versus realisatie  Er zijn drie grote factoren te noemen die leiden tot het verschil tussen begroting en gewone  bedrijfsvoering.  1. Meer baten (2,63% t.o.v. begroting)  2. Meer lasten (1,48% t.o.v. begroting)   3. Aanvullende  bekostiging  die niet meegenomen was in de begroting      

     

Verklaring 1 

 

Verklaring 2 

Resultaat uit gewone bedrijfsvoering

begroot

gerealiseerd

verschil

Afwijking

Totale Baten (inclusief fin. baten)

20.013.730

20.540.466

526.736

2,63%

Totale Lasten (inclusief fin. lasten)

19.618.730

19.909.968

291.238

1,48%

395.000

630.498

235.498

RESULTAAT

 

Herfstakkoord

 

Totale Baten (inclusief fin. baten)

0

743.732

743.732

Totale Lasten (inclusief fin. lasten)

0

0

0

RESULTAAT

0

743.732

743.732

395.000

1.374.229

979.229

 

 

Verklaring 3 

TOTAAL

begroot

gerealiseerd

verschil 100%

                                         

 

28 

Verklaring 1    Meer aan baten ontvangen dan is  Verklaring 1: Meer inkomsten door gemeente vergoeding begroot  leerling bijdragen divers     overblijfgelden In de analyse is gekeken waardoor het  overige incidentele vergoedingen  verschil is ontstaan.  Hiernaast hebben  prestatiebox we de diverse baten op een rij gezet die  rente beleggingen samenvoeging leiden tot 2,63% meer aan baten.  samenwerkingsverbanden In totaal leidt dit tot een afwijking van   verhoging lumpsum PO+VO circa 526.700 euro.  verhuur kluisjes     VSV‐gelden Verklaring 1: Minder inkomsten     kantine   leerling gebonden financiering   materieel    ouderbijdragen uitkeringenskosten   verkoop obligatie (Tulip Lane)   Verklaring 1: hogere baten ‐ directe relatie met meer lasten   detachingpersoneel   huur en medegebruik IBC ‐ extern   lerarenbeurs   maatschappelijke stage   reizen & excursies & activiteiten   rente baten Verklaring 1: Dubbel begroot   kasschuif VO   Eindtotaal Verklaring 2   Meer lasten dan begroot    Verklaring verschil LASTEN Het overzicht wat hiernaast is gepresenteerd verklaart het  salariskosten* verschil van circa € 291.000,00.  loonkosten derden** Op een aantal posten is ook een afname in lasten te zien  overige personele lasten (afschrijvingen, leer‐ en hulpmiddelen, koerswaarde en  afschrijvingen overige personele lasten),  Twee maatregelen hebben  huisvesting gezorgd voor een hogere last in reguliere salariskosten (2  administratie & beheer klassen meer en het aflopen van een convenant). Door het  leer‐ & hulpmiddelen overige creëren van een flexibele schil zijn per 1 augustus 2013 de  loonkosten  (uitzendbureau e.d.) toegenomen.  rente kosten leningen   positieve ontwikkeling koerswaarde obligaties   totaal verklaard     Verklaring 3   Verklaring voor verschil in begroting  Het herfstakkoord was niet meegenomen in de begroting  Meer baten door herfstakkoord            herfstakkoord kabinet PO  De aanvullende bekostiging kon bij het maken van de  begroting 2013 nog niet worden voorzien (politieke  herfstakkoord kabinet VO  factor).  Eindtotaal               

 

249347 799 17716 6388 17842 95247 6950 17747 19161 27814 683 39000 ‐137648,96 ‐3463 ‐10555 ‐35132 ‐8149 ‐56626 ‐23723,96 278236,78 40394 26287 69716 31943 48350 67892 ‐6345,22 136800 136800 526734,82

166.203 203.715 ‐71.266 ‐46.229 75.745 ‐47.486 ‐9.688 51.080 1.919 ‐32.755

291.238

Som van  Bedrag 743731,60 87309,60 656422,00 743731,60

 

 

29 

9.3 

Toelichting op de balans      

 

              De jaarrekening laat de volgende balans zien per 31‐12‐2013.   Kijkend naar de balans is met name de groei in eigen vermogen een opvallende. De aanvullende bekostiging  en het positieve exploitatieresultaat uit de gewone bedrijfsvoering van € 1.374.227,‐ dragen bij aan een groei  van het eigen vermogen. Verdere specificatie van de balans is te vinden in de jaarrekening op pagina 9 en 10.  9.4 

 

Weerstandsvermogen  Stg. Willem van Oranje Jaar

           

Het weerstandsvermogen laat het Eigen Vermogen zien  als een percentage van de omzet (de totale baten).   Het ministerie van OC&W hanteert hiervoor een  normgebied van 10% tot 40%. Door de positieve  resultaten van afgelopen jaren laat het  weerstandsvermogen een groei zien.  

             

Eind 2013 noteren we  als Stichting een  2012 2.801 20.409 13,72% weerstandsvermogen van 19,6%.   2013 4.175 21.317 19,59% Meerjarig zien we een ontwikkeling van het  weerstandsvermogen naar ruim 25%.  Voldoende weerstandsvermogen is nodig om risico’s op te vangen. Door toepassing en verankering van het  risicomanagement in de organisatie en het goed functioneren van een planning & control kunnen  onverwachte verrassingen in risico’s worden voorkomen.   

eigen

jaaromzet

vermogen

weerstandvermogen

2009

1.499

18.848

7,95%

2010

1.479

19.632

7,53%

2011

2.196

20.055

10,95%

30 

WEERSTANDSVERMOGEN weerstandvermogen stichting WvO weerstandvermogen sector VO weerstandvermogen sector PO

  9.5 

2007 13,99% 11,81% 24,08%

2008 11,20% 10,10% 15,70%

2009 7,95% 5,04% 17,10%

2010 7,54% 4,74% 15,80%

2011 10,95% 8,57% 18,97%

2012 13,72% 11,74% 19,83%

2013 19,59% 17,00% 28,18%

2014 21,96% 18,49% 35,22%

2015 25,61% 21,49% 41,68%

2016 27,07% 22,04% 47,08%

2017 25,78% 20,18% 47,92%

2018 21,03% 15,21% 41,80%

Kapitalisatiefactor  De kapitalisatiefactor wordt gedefinieerd als: totaal kapitaal (min gebouwen en terreinen) gedeeld door de  totale baten. De Inspectie van het Onderwijs kent aan de kapitalisatiefactor drie functies toe:  1.

De transactiefunctie: een bestuur dient middelen aan te houden om schulden op korte termijn te  voldoen. 

2.

De financieringsfunctie: er moeten middelen beschikbaar zijn om materiele vaste activa te vervangen.  Denk hierbij aan inventaris, computers, digiborden, methoden/leermiddelen. 

3.

De bufferfunctie: er moeten middelen zijn om onvoorziene risico’s af te dekken zoals fluctuaties in  leerlingen aantallen, de financiële gevolgen van arbeidsconflicten, instabiliteit in bekostiging en  onvolledige indexatie van de bekostiging. Voor deze laatste functie wordt door de inspectie een  ondergrens van 5% voor grote besturen gehanteerd en van 10% voor kleine besturen. Stichting Willem  van Oranje wordt gezien als een groot bestuur. 

De bufferfunctie geeft voor het externe toezicht relevante informatie. Iedere instelling dient zelf te bepalen  of op basis van dit kengetal er aanleiding is om een financiële impuls aan het onderwijs te geven, de  financieringsstructuur te herzien of geen verdere maatregelen te treffen.   In de onderstaande grafieken is het verloop van de kapitalisatiefactor en de bufferfunctie vanaf 2009  zichtbaar gemaakt. Zichtbaar is dat de kapitalisatiefactor eind 2013 ruim 37% bedraagt. Daarmee ligt de  kapitalisatiefactor bijna 3% boven de bovengrens van 35%.   De bufferfunctie bedraagt eind 2013: 12,56% en ligt daarmee boven de signaleringsgrens van 5% voor grote  besturen. In euro’s houdt dit in dat er een bedrag van ruim € 2,6 miljoen beschikbaar is voor het afdekken  van risico’s. Brengen we daar op het privaat vermogen en de langlopende vordering op OCW in mindering  dan resteert een bedrag van ruim € 2,4 miljoen.  Op basis van het normpercentage  (5%) is een bedrag van   bijna € 1,1 miljoen voldoen om risico's  zoals fluctuaties in leerlingenaantallen, financiële gevolgen van  arbeidsconflicten , instabiliteit in de bekostiging  en onvolledige indexatie van de bekostiging op te vangen.   

 

31 

    9.6                                        9.8               

Solvabiliteit   De solvabiliteit geeft de verhouding aan tussen het eigen vermogen en het totaal vermogen en daarmee ook  de verhouding met het  vreemde vermogen. Het verschaft zo inzicht in de financieringsopbouw.  Als ondergrens voor de solvabiliteit geldt de norm van 30%. Dit houdt in dat van het totale vermogen ten  minste 30% uit Eigen Vermogen moet bestaan en maximaal  70% aan vreemd vermogen mag bedragen.  Mede door de financiele crisis is de norm voor solvabiliteit van 20% verhoogd naar 30%. De solvabiliteit is het  afgelopen boekjaar gestegen van 27,6% naar 36,3%.   Deze toename wordt met name veroorzaakt door de  x € 1.000 Stg. WILLEM VAN ORANJE toename van het eigen vermogen als gevolg van het positieve  eigen totaal solvabiliteit resultaat over het boekjaar. Ook vinden er  aflossingen plaats op het  Jaar vermogen vermogen vreemde vermogen (hypothecaire leningen).  2009 1.499 9.082 16,5% Eind 2013 is de solvabiliteit van Stichting Willem van Oranje 36,3% en  2010 1.479 8.803 16,8% voldoet daarmee aan de verhoogde norm. De aflossing op de  2011 2.196 9.381 23,4% 2012 2.801 10.146 27,6% hypothecaire leningen en door een verdere toename van het eigen  2013 4.175 11.490 36,3% vermogen (bij positieve exploitatie resultaten) zal de solvabiliteit  toenemen naar ruim 40%.  2008 2009 2010 2011 2012 2013 Eigen Vermogen (zonder voorzieningen) €    1.904.064 €    1.785.618 €    1.479.449 €    2.195.924 €     2.801.092 €     4.175.321 Totale Vermogen €    8.692.654 €    9.961.720 €    8.803.441 €    9.380.177 €  10.145.709 €  11.489.567 Solvabiliteit 21,9% 17,9% 16,8% 23,4% 27,6% 36,3%

Liquiditeit  De liquiditeit geeft aan in hoeverre de instelling op korte termijn  aan haar verplichtingen kan voldoen. Bij een liquiditeit van  100% zijn we instaat om alle korte termijn verplichtingen te  betalen.  . De liquiditeitsratio is ten opzichte van voorgaand jaar  gestegen van 102% naar 165,9%. Deze stijging wordt in  belangrijke mate veroorzaakt door de toename van het saldo  liquide middelen. 

Stg. WILLEM VAN ORANJE  Jaar vlottende   kortlopende liquiditeits‐    activa  schulden ratio 2009 1.678  3.331 0,50 2010 1.573  3.264 0,48 2011 2.742  3.391 0,81 2012 3.729  3.665 1,02 2013 5.180  3.122 1,66  

 

 

32 

9.9 

Rentabiliteit 

       

De rentabiliteit geeft aan of er sprake is van een positief dan wel negatief exploitatieresultaat in relatie tot de  totale baten. Door het bijzonder resultaat van ruim € 743.000 noteren we voor 2013 een rendement van  6,66%. Nemen we het bijzondere resultaat niet mee in de berekening van het rendement dan bedraagt de  rentabiliteit over 2013 3,06%. 

     

In het meerjaren perspectief mag het gemiddeld rendement over drie jaar niet lager zijn dan 1%. We zien in  het overzicht dat de jaren 2017 en 2018 daar in de planning nog niet aan voldoen.   Voor de (meerjaren)begroting van 2015 ligt hier een opdracht.  begroot begroot begroot begroot begroot 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 TOTALE BATEN €  18.847.957 €  19.632.311 €  20.055.022 €  20.408.931 €  21.316.952 €  19.736.150 €  18.995.426 €  17.963.609 €  17.213.626 €  16.687.262 exploitatie resultaat €       ‐199.393 €         ‐19.370 €        716.474 €        605.168 €     1.374.229 €        164.000 €        534.350 €           12.550 €       ‐440.549 €       ‐929.850 rendement stichting gemiddeld over 3 jaar (t, t‐1 & t‐2)

‐1,06%

‐0,10%

3,57% 0,81%

2,97% 2,15%

6,66% 4,40%

0,83% 3,49%

2,81% 3,44%

0,07% 1,24%

‐2,56% 0,11%

‐5,57% ‐2,69%  

  9.9. 

2013: financieel gezond jaar om toekomst op te kunnen vangen  Het resultaat over 2013 bedraagt € 1.374.227,‐ positief (2012: € 605.168,‐ positief) . Voor 2013 was een   resultaat begroot van € 395.000,‐ positief. Het resultaat over 2013 is beïnvloed door diverse incidentele   posten, waaronder additioneel toegekende rijksbijdragen en projectgelden. Voor een nadere analyse van het   resultaat verwijzen wij u naar paragraaf 9.2.     Over 2013 is er sprake van een positieve kasstroom uit operationele activiteiten van circa € 2,1 miljoen en  een negatieve kasstroom uit investerings‐ en financieringsactiviteiten van circa € 0,5 miljoen. Willem van  Oranje beschikt over een kredietfaciliteit van € 350.000, welke gedurende het jaar niet is benut, en beschikt   daarnaast over financiële vaste activa in de vorm van een deposito en obligaties voor € 0,7 miljoen  (specificatie zie pag 25 jaarrekening).    Ultimo 2013 is er sprake van een gezonde vermogenspositie. De solvabiliteit, liquiditeit en rentabiliteit liggen   ruim boven de door de inspectie gehanteerde signaleringsgrenzen. Tevens beschikt Willem van Oranje over   een niet benutte kredietfaciliteit van € 350.000. De druk op het macro‐economisch budget en de verwachte   daling van het aantal leerlingen zorgen voor druk op de toekomstige exploitatie. Hierbij biedt de huidige   vermogens‐ en liquiditeitspositie en de kredietruimte een goede buffer voor het treffen van duurzame   bezuinigingsmaatregelen. 

  9.10              

  Continuïteitsparagraaf    Blik naar de toekomst  De meerjarenbegroting is uitgewerkt op basis van de verwachte leerlingenaantallen (prognose in regio en  marktaandeel). In de weergave hieronder is te zien dat voor zowel het basisonderwijs als voortgezet  onderwijs voor de komende 4 jaar een daling van ‐13% is te verwachten en voor het speciaal basisonderwijs  zelfs rekening wordt gehouden met een daling van ‐34%. 

 

PO JvS

Daling

VO Leilinde

Daling

Willem van Oranje College

Daling

 

2013 2014

338

4%

60

‐10%

2135

‐4%

 

2015

313

‐7%

44

‐27%

2036

‐9%

2016

283

‐10%

44

0%

1945

Daling na 4 jaar

 

326

67

‐13%

2230

‐34%

‐13% ‐13%

33 

  Beschrijving van de belangrijkste risico’s en onzekerheden 

Kijkend naar het meerjarenperspectief laten de jaren 2016 en 2017 negatieve cijfers zien.  Dat is een onacceptabele situatie en vraagt om maatregelen.         

EXPLOITATIE RESULTAAT (inclusief herfst akkoord 2013)

resultaat sector PO resultaat sector VO resultaat bestuur WvO TOTAAL (verwacht) resultaat

2008 2009 ‐196.827 ‐86.704 ‐78.946 ‐96.586 0 64.842 ‐275.773 ‐118.448

gerealiseerd 2010 2011 ‐69.516 59.267 57 678.781 50.089 ‐21.574 ‐19.371 716.474

EXPLOITATIE RESULTAAT (EXCLUSIEF herfstakkoord 2013) gerealiseerd 2008 2009 2010 2011 resultaat sector PO ‐196.827 ‐86.704 ‐69.516 59.267 resultaat sector VO ‐78.946 ‐96.586 57 678.781 resultaat bestuur WvO 0 64.842 50.089 ‐21.574 TOTAAL (verwacht) resultaat ‐275.773 ‐118.448 ‐19.371 716.474

   

 

2013 2012 ‐7.421 166.453 589.812 1.114.815 92.960 22.777 605.168 1.374.229

2014 79.400 59.600 25.000 164.000

begroot 2015 2016 2017 98.250 50.350 ‐69.749 391.100 ‐90.800 ‐421.800 45.000 53.000 51.000 534.350 12.550 ‐440.549

2013 79.143 458.393 92.960 630.496

2014 79.400 59.600 25.000 164.000

begroot 2015 2016 2017 98.250 50.350 ‐69.749 391.100 ‐90.800 ‐421.800 45.000 53.000 51.000 534.350 12.550 ‐440.549

2012 ‐7.421 589.812 22.777 605.168

Ingeschat effect op balans en staat van baten en lasten 

 

 

   

 

34 

Toekomst vraagt om beheersingsmaatregelen    In november 2013 is hier ook over gesproken in de GMR en in de PMR.    Er zijn toen enkele risico’s genoemd.  *   Huisvestingslast wordt te zwaar    Minder leerlingen leidt tot minder inkomsten, maar de gebouwen blijven even groot.  *   Personeelslast wordt de komende jaren te zwaar    Minder leerlingen leidt tot kleinere behoefte aan personeel, maar er is wel een grote vaste schil.     De balans tussen vaste en flexibele contracten moet anders worden en er zal kritisch gekeken     moeten worden naar de omvang van OOP en directie.  *   Te hoge afschrijvingslast    Investeren in onderwijs is belangrijk, maar kun je de lasten op lange termijn ook nog wel dragen?   *   Dalen de leerlingen werkelijk zoveel of nog meer     Hebben we invloed op passend onderwijs, keuzegedrag van nieuwe leerlingen?  Ook tijdens de evaluaties van de jaarplannen en de opstart naar de nieuwe jaarplannen wordt gesproken  over risico’s en worden de risico’s opnieuw geïnventariseerd en verwerkt in het risicobeheersingssysteem.  Door de risico’s inzichtelijk te maken, in te schatten wat we ermee aan moeten (= denken in  beheersingsmaatregelen), kunnen we prioriteren en beheersingsmaatregelen gaan uitzetten. Dit accent heeft  al in 2013 aandacht gekregen in de ronde tafel gesprekken tijdens de begrotingscyclus, maar zal in het  begrotingsproces november 2014 nog meer aandacht moeten krijgen.     Nodig: intern risicobeheersing‐ en controlesysteem, denken in scenario’s en beheersingsmaatregelen   Binnen stichting Willem van Oranje wordt gewerkt met een P&C cyclus. In het controlejaar 2013 heeft de  accountant nog een aantal adviezen gegeven om bepaalde processen te optimaliseren. Plan en control  rondom het begrotingsproces zal verder worden geoptimaliseerd. Aansluiting vinden bij de strategische  koers, sturen op prestatie indicatoren en  aansluiting vinden bij mogelijke risico’s en dat borgen in het  risicomanagementsysteem geeft zicht op de te zetten koers. In 2017 en 2018 laat de meerjarenbegroting  ernstige tekorten zien, zoals beschreven is in paragraaf 9.9 en 9.10.  Stilzitten en afwachten is hierbij niet de  oplossing. De te zetten koers moet daarin bepaald gaan worden in 2014 en zal bij het opstellen van de  begroting voor 2015 en de meerjarenbegroting 2015 – 2019 aandacht vragen. Zaken die nodig zijn om de  continuïteit te waarborgen:  

Personeelsvraagstuk:   Op welke wijze is een reductie aan personeelslasten te reduceren.  Bestaat er een mogelijkheid een flexibele schil in te lassen?  Kijkend naar de afbeelding  (prognoses en de daarbij verbonden  FTE) is te zien dat management  (directie / teamleiders) is gelijk  gehouden. Overige medewerkers  betreft het OOP. Hier is een lichte  daling waarneembaar vanwege  natuurlijk verloop. In de begroting is  ervoor gekozen deze groep niet mee  te laten dalen met de vermindering  van leerlingen, maar een schouw op  werkzaamheden van directie en OOP in relatie tot de daling van leerlingenaantallen vraagt aandacht. Het  onderwijzend personeel fluctueert mee met de leerlingenaantallen, maar kijkend naar 2015 en 2016  moet een sterke reductie aan FTE plaatsvinden.    

 

35 

Scherp omgaan met vaste contracten, het inbouwen van een flexibele schil is van belang om voor de  komende jaren de personeelslast niet groot te maken.   Het primair onderwijs heeft in 2013 nog een lopend sociaal plan. Dat zal in juli 2014 worden beëindigd.   Kijkend naar de toekomst wordt niet uitgesloten dat er personeel in RDDF geplaatst moet worden en dat  er gebruik gemaakt moet worden van de ontslagruimte binnen de regels die de cao en het  Participatiefonds hierin stellen.  







Huisvestingsvraagstuk  Bij dalende leerlingenaantallen is minder ruimte nodig. Wat te doen met deze ruimte? Op welke wijze is  het mogelijke huisvestingslasten te reduceren. Dit vraagt om keuzes rondom spreiding, mogelijke  verhuur of samenwerking met andere partijen.    Investeringsvraagstuk  Als de baten minderen in de toekomst dienen we verstandige keuzes te maken wat betreft afschrijvingen  en investeringen. Een investeringsbegroting geënt op de toekomst geeft zicht op de mogelijkheden en de  onmogelijkheden.    Keuzes maken Via een prognosemodel zal ook gekeken worden naar diverse scenario’s. In 2014 willen we gaan werken  met een financieel besturingsmodel om onder andere te komen tot kengetallen per leerling die  gerelateerd kunnen worden aan de baten per leerling en waarmee meerdere scenario’s kunnen worden  belicht.    Onzeker blijft daarbij wel politiek Den Haag, maar verplicht ons de actualiteit scherp te volgen. 

     

 

 

36 

  10. VERANTWOORDING RAAD VAN TOEZICHT – rapportage toezichthoudend orgaan 10.1   10.2  10.3  

Gegevens bestuurder en toezichthouders   Werkzaamheden van de raad van toezicht   Policy Governance 

__________________________________________________________________________________________  10.1      

Gegevens bestuurder en toezichthouders  

  Naam      Mevrouw A.W. de Bruijn‐  van Helden      De heer J.E.J. Dörr      De heer dr. F.A. Petter      De heer P.A.J. Pruijssers      De heer F. van Reen      De heer J. Uijl      De heer J. Lam   

    10.2                                         

 

  Functie deelname  commissie    Lid RvT 

  Lid RvT    Voorzitter    Lid RvT  Remuneratiecommissie    Lid RvT    Lid RvT    Lid RvT 

Datum  benoemd 

Aftredend en  herkiesbaar 

24 oktober  2008 

1 augustus 2010 

  Aftredend en  niet herkiesbaar    1 augustus 2014 

8 september  2008 

1 augustus 2009 

  1 augustus 2013 

1 augustus  2008 

1 augustus 2011 

  1 augustus 2015 

16 september  2008 

1 augustus 2011 

  1 augustus 2015 

1 augustus  2008 

1 augustus 2009 

  1 augustus 2013 

1 augustus  2008 

1 augustus 2010 

  1 augustus 2014 

1 mei 2009 

1 augustus 2012 

  1 augustus 2016 

Verslag van de raad van toezicht   Vergaderingen  De Raad van Toezicht heeft in 2013 vijf keer vergaderd met het College van Bestuur. Vijfmaal met een  reguliere agenda. Bij de behandeling van het jaarverslag 2012 was de accountant aanwezig. Tevens is er  eenmaal vergaderd met de GMR PO en MR VO. Gedurende het jaar kwamen op basis van externe en interne  ontwikkelingen de volgende onderwerpen aan de orde: de kwaliteit van het onderwijs, de strategische koers,  kwaliteitszorg, het personeelsbeleid, onderwijsbeleid, risicomanagement en bedrijfsvoering.  De vergaderingen worden gekenmerkt door een grote mate van openheid, vertrouwen en een constructief  kritische opstelling. De agenda van de Raad van Toezicht‐vergaderingen bestond deels uit vast onderwerpen  en deels uit onderwerpen met betrekking tot actuele ontwikkelingen.  Bij het vormen van een oordeel over deze onderwerpen baseert de Raad van Toezicht zich op:  ‐ informatie van het College van Bestuur  ‐ de (mondelinge) informatie van de accountant, die zijn bevindingen over de jaarrekening en de  managementletter aan de Raad van Toezicht toelicht  ‐ informatie uit rapporten van in‐ en externe organisaties, zoals het ministerie van OC&W en oordelen van  toezichthoudende instanties zoals de Inspectie van het Onderwijs.     

37 

                                                                 

Scholenbezoek  De Raad van Toezicht heeft in 2013 aan de hand van zelf opgesteld observatiekader per twee leden van de  Raad van Toezicht de scholen bezocht en gesprekken gevoerd met de locatiedirecties aldaar. Uit de  daaropvolgende evaluatie sprak men waardering uit over de betrokkenheid van directie en personeel en  werden ook de toekomstige ontwikkelingen van de verschillende locaties besproken in het kader van het  strategisch beleid 2012‐2015.  Identiteit en merkbeloften  Om de identiteit van de stichting en daarbij behorende scholen te evalueren, is er met het bestuur onder  leiding van de Besturenraad PCO een tweedaagse cursus geweest omtrent het formuleren van de missie en  visie in merkbeloften. Vervolgens is er met een aantal collega’s van alle scholen een gezamenlijke  bijeenkomst geweest om de merkbeloften aan te scherpen en om te bepalen wat we nu wel of niet aan  ouders/verzorgers, leerlingen en personeel kunnen hebben en waarmaken. De bijeenkomsten hebben geleid  tot een herformulering van onze missie en visie voor de komende jaren.  Financiële situatie  De Raad van Toezicht heeft zich in 2013 geconcentreerd op de financiële situatie van de organisatie en het  daarbij door het College van Bestuur gehanteerde risicomanagement. Elementen uit toezicht op deze  aspecten van bedrijfsvoering zijn meegenomen in het strategisch beleidsplan 2012‐2015 als aanvulling.  Werving nieuwe leden Raad van Toezicht  Tot slot is er in verband met het rooster van aftreden en het tussentijds aftreden van de voorzitter in verband  met een functie elders, een procedure gestart voor de werving van nieuwe leden van de Raad van Toezicht.  Daarbij is ook de honorering volgens de daarvoor geldende regels van toepassing verklaart.  De Raad van Toezicht spreekt haar waardering uit voor de bestuurders, de directies en alle personeel van de  stichting en is zich bewust dat in een tijd van financiële onzekerheid vanwege het beleid van de overheid en  de krimp, een meerjarig beleid meer dan nodig is doch soms lastig te bepalen is in verband met die  onzekerheden. De Raad van Toezicht heeft de wens uitgesproken dat we in tijden van onzekerheid ons niet  moeten laten leiden door opgesomde risico’s doch deze door verbindingen te zoeken met andere PC‐ besturen het hoofd te bieden. De Raad van Toezicht acht het een maatschappelijke taak om regionaal en daar  waar nodig bovenregionaal te komen tot behoud en versterking van PC‐onderwijs. Bij deze uitgesproken  wens weet de Raad van Toezicht zich gedragen door Gods Zegen en wenst een ieder de inspiratie toe vanuit  het Evangelie. 

 

10.3                  

Policy Governance  De werkzaamheden van de Raad van Toezicht en met name haar toezichthoudende rol is geëvalueerd door  een externe organisatie: Jan Maas Bestuursvraagstukken. Met name de uitvoering van de Policy Governance  van John Carver en het daarbij opgestelde toezicht kader is getoetst aan het feitelijk functioneren van de  Raad van Toezicht en het College van Bestuur. Tevens heeft de voorzitter individuele  functioneringsgesprekken gevoerd met alle leden van de Raad van Toezicht. Ook heeft er een  functioneringsgesprek plaatsgevonden met de twee leden van het College van Bestuur door de  remuneratiecommissie. Verslag daarvan is gedaan in de Raad van Toezicht 

 

   

De heer dr. F.A. Petter 

   

 

38 

11. VERANTWOORDING (P)MR  11.1   11.2  11.3 

Inleiding samenstelling  Besproken in 2013  Tenslotte 

_________________________________________________________________________________________  11.1                  

Inleiding samenstelling    Uit de geleding ouders:  Dhr. R.J.M. Spohr     Mevr. A. de Bruin‐ van Drongelen  C. Nieuwenhuizen    M.J. Fluit‐van Veen    In najaar 2013 opgevolgd door:  P.A.J. van Harten    

         

Uit de geleding leerlingen:  Bentley van der Ree    Daniel van den Broek    Ad Geilings      Gerben van den Hoof   

                           

Uit de geleding personeel  Dhr. M.C. Bax         Dhr. M.A. de Bie        Dhr. N. van de Laar      Dhr. G.P.A. Hulsbos      Dhr. J. Scherff        Mevr. M.G.R. Koopman‐ Steenbergen  Dhr. P. van Dijk        Mevr. W.J. van Roon      Dhr. W.P. van der Aa      Dhr. M. van Weelden     

           

Uit de geleding docenten:  Aftredend en herkiesbaar  Dhr. N. van de Laar  Mevr. W.J. van Roon  Dhr. G.P.A. Hulsbos  Alle drie personeelsleden zijn herkozen. 

     

Uit de geleding ouders:  M.J. Fluit‐ van Veen        te Wijk en Aalburg  Wegens het slagen van zoon, geen kinderen meer op het Willem van Oranje College. 

       

       

te Sprang‐Capelle  te Waalwijk    te Veen    te Wijk en Aalburg 

 

 

 

te Heusden  

       

       

te Wijk en Aalburg  te Waalwijk    te Wijk en Aalburg  te Waalwijk 

                   

  OOP ‐ Centraal    OP – locatie Waalwijk  OP – locatie Waalwijk  OP – locatie Waalwijk  OP – locatie Wijk en Aalburg  OP – locatie Waalwijk  OP – locatie Wijk en Aalburg  OP – locatie Waalwijk  OP – locatie Waalwijk  OP – locatie Wijk en Aalburg 

     

 

 

  Aftredend aan het eind van het cursusjaar 2012 – 2013 waren: 

   

 

39 

11.2                        

Besproken in 2013 

Begroting 2013 en meerjarenbegroting  Centraal stond de vraag al of niet beëindigen van het Convenant. In de begroting was een eventueel  beëindigen van het Convenant niet opgenomen. Daartoe diende een dekking gevonden te worden. Tevens  diende door het beëindigen van het Convenant het taakbeleid aangepast te worden.  Nadat in overleg de  begroting en taakbeleid was aangepast, heeft de MR een positief advies gegeven op zowel de begroting 2013  als de meerjarenbegroting. 

           

Reiskostenvergoeding woon‐werkverkeer  Voor het bepalen van de reiskostenvergoeding werden tot 2011 twee verschillende methodieken toegepast.  Uit gelijkheidsprincipe wilde CvB deze twee methoden harmoniseren. Voortaan wordt de kortste route (en  niet de snelste) route gebruikt als basis voor de berekening van de reiskosten. Daarbij is wel een  overgangsregeling getroffen tot 1 januari 2016. Tevens is de regeling reiskostenvergoeding woon‐ werkverkeer geactualiseerd. Bepaalde aanpassingen zijn daarbij gedaan op verzoek van de MR. 

       

Taal‐ en rekenbeleid  Meermalen zijn vanuit de MR vragen gesteld en zorg uitgesproken m.b.t. vormgeving en uitvoering van het  taal‐ en rekenbeleid. Dit n.a.v. intensivering van het taal‐en rekenbeleid op het Willem d.m.v. instap –en  voortgangstoetsen, extra lesuren rekenen en meer aandacht voor reken‐ en taalzwakke leerlingen. 

       

Periodisering Wijk en Aalburg  Positief advies is door MR verleend om in Wijk en Aalburg van 4 periodes naar 3 periodes over te gaan.  Temeer omdat daarvoor in Wijk en Aalburg voldoende draagvlak was. Door de andere periodisering dienden  ook de bevorderingsnormen in Wijk en Aalburg te worden aangepast. Ook hierop positief advies. 

       

ICT protocol leerlingen, personeel en ouders/verzorgers  MR heeft ingestemd met een nieuw ICT‐protocol. In dit globale protocol is een gedragscode omschreven  betreffende verantwoord en onverantwoord ICT‐gebruik van leerlingen, personeel en ouders. Het protocol  kan zo bijdragen aan een goed en veilig school‐ en onderwijsklimaat. Derhalve positieve advisering. 

         

Functiemix  Procedure functiemix is met instemming MR aangepast. De eis van een extra HBO+ opleiding voor  2e graads  docenten is verzacht tot het gevolgd hebben van cursussen en/of trainingen. Ook is er een format voor de  portfolio opgesteld. Door het opzeggen van Convenant en het vinden van een dekking daarvoor in de  begroting is een nieuwe procedure uitgesteld tot 2014. 

     

Formatie 2013/2014  Op deze formatie is door personeelsgeleding instemming verleend. Formatie is geschied conform de daartoe  opgestelde uitgangspunten. 

           

Inzage  MR heeft inzage en inbreng gehad in:  ‐ Strategisch Beleidsplan 2013‐ 2015  ‐ Jaarverslag 2013  ‐ Financiële kadernota. Opgesteld om procesgang van de begroting transparant te maken. Tevens bedoeld om  de samenhang inzichtelijk te maken tussen begroting, onderwijs en de organisatiedoelen. 

De raad heeft in de genoemde periode 7 x vergaderd.   De medezeggenschapsraad (MR) heeft zich bezig gehouden met de gebruikelijke taken.  Een aantal van deze onderwerpen worden hier nader toegelicht. 

 

 

40 

     

Schoolplan  MR heeft in najaar 2013 instemming verleend op het schoolplan. Diverse op‐ en aanmerkingen vanuit MR en  PMR zijn in dit schoolplan verwerkt. Schoolplan heeft daarom ook instemming verkregen van de MR 

     

OPR  In kader van wetgeving passend onderwijs dient elk SWV een ondersteuningsplanraad in te stellen. Vanuit de  MR zijn mevr. Koopman (personeelsgeleding) en dhr Spohr (oudergeleding) afgevaardigd.  

     

Verder zijn tijdens de MR vergaderingen nog een aantal andere onderwerpen aan de orde geweest. Hier  wordt volstaan met een kleine opsomming om dat bij deze zaken geen noemenswaardige discussie ontstond  of omdat zij in de rondvraag aan de orde werden gesteld:  - Invoering Passend onderwijs  - Werving en selectie RvT  - Herziening MR Reglement en MR Statuut  - Ouderbijdrage  - Herkansingsregeling SE  - Voorziening huiswerkbegeleiding in Waalwijk (Lyceo)  - Inspectietoezicht  - Zorgplan SWV  - Examenreglement  - Vakantievoorstel 2013‐2014  - Tevredenheidsonderzoek beide locaties 

  11.3 

Tenslotte 

 

Een woord van dank aan allen die meegewerkt hebben aan het functioneren van de raad. 

   

 

 

N. van de Laar (voorzitter) 

 

41 

12. VERANTWOORDING GMR  12.1  

Inleiding samenstelling 

                        

Vanuit de oudergeleding  Mevr.  J. Akkermans       Dhr. P. van Dueren den Hollander    Dhr. M. van Rijsbergen     

(secretaris, oudergeleding vanuit de JvS)  (oudergeleding vanuit de SBO de Leilinde)    (voorzitter, oudergeleding vanuit JvS) 

Vanuit personeelsgeleding  Mevr. D. Oomkes       Mevr. L. de Rooij   Mevr. W. Duitsman    

SBO De Leilinde  Juliana van Stolberg  Juliana van Stolberg 

     

 

Vertrekkende leden    Dhr. J. Otten (personeelslid)en dhr. H. de Boon (ouder) 

  12.2 

Besproken in 2013 

   

De GMR is in 2013 zes keer bij elkaar gekomen.   Onderwerpen die zijn behandeld zijn:   

 

   

 

Begroting 2014 en meerjarenbegroting 2014 – 2018  GMR heeft ingestemd met de begroting, prognoses en uitgangspunten begroting 2014‐1017  Formatie  Toelichting op meerjarenformatieplan, inzet van personeel in relatie tot sociaal plan en RDDF.  GMR heeft hiervoor goedkeuring gegeven. Dit was een essentiële voorwaarde voor het voeren van  DGO met de vakcentrales, waardoor ook de voortzetting van het sociaal plan in augustus 2013.  Voortgang sociaal plan   Er is gesproken over stand van zaken gebruik van maatregelen, situatie rondom de RDDF  geplaatsten, afvloeiingsvolgorde.  Opbrengsten PO Actief  Scholen zijn verzekerd bij het vervangingsfonds en participatiefonds. Het ziekteverzuim binnen het  PO lag er hoog. Rond de 10%. Vanuit dit perspectief heeft het vervangingsfonds geadviseerd om deel  te nemen aan PO‐actief. Adviezen uit de rapportage zijn besproken.  Invulling bezwarencommissie  Deelname aan ondersteuningsplanraad  Inzage in strategisch beleidsplan en link naar school en jaarplan.  Samenwerkingsverbanden  GMR heeft instemming verleend t.a.v. het Zorgplan 2013‐2014 van Samenwerkingsverband Over  Maas en Duin. Tevens is de GMR geïnformeerd over het proces richting het nieuwe SWV Primair  Onderwijs in onze regio. Rol van SBO is nadrukkelijk besproken. In het nieuwe  samenwerkingsverband zal SBO een duidelijke rol houden: niet alleen het begeleiden van gewone  SBO‐leerlingen, maar ook begeleiden van een gedeelte van de huidige SO‐leerlingen  Bedrijfsvoering   Inzage in Tijdpad begrotingsproces, uitgangspunten financiële kadernota   Terugkoppeling bevindingen inspectie  a.   Verificatieonderzoek De Leilinde     Het bezoek c.q. gesprekken zijn goed verlopen, de bevindingen waren goed maar in de    rapportage is dat niet terug te vinden. De inspectie bedient zich van vage termen. N.a.v. een    brief van het bestuur heeft de inspectie niet inhoudelijk gereageerd.   b.  Bestuursgesprek met inspectie PO d.d. 10‐09‐2013     Aankondiging onderzoek op JvS, nieuw toezicht kader en nadruk op    excellentieprogramma’s.   

 

42 

13. VERANTWOORDING PER VESTIGING    13.1   SBO De Leilinde      te Heusden  13.2   Juliana van Stolbergschool  te Waalwijk  13.3   Willem van Oranje College   te Waalwijk  13.4   Willem van Oranje College   te Wijk en Aalburg    __________________________________________________________________________________________  13.1           Zichtbaarheid van de missie en de visie in de school    Doelen in 2013    Het Dalton‐concept verder uitwerken. Specifieke Dalton‐doelen kunnen  expliciet gekoppeld worden aan elementen uit de missie en visie van de  stichting, zoals:     1. Maatwerk en talentontwikkeling.  Daltondoel 2013: Uitdagen van de leerlingen om eigen  initiatieven in te zetten/ eigen inbreng van leerlingen  stimuleren.     2. Samenwerken in een leergemeenschap.  Daltondoel 2013: Uitbreiden van samenwerkende  leervormen t.b.v. de sociaal‐emotionele ontwikkeling.    3.  Inzetbaar zijn voor de ander.  Daltondoel 2013: Richten op het bevorderen van  democratisch burgerschap bij leerlingen. 

  Acties in 2013     Begeleid spelen gaan opzetten bij Vinken en  Kwikstaarten.   Diverse projecten opstarten en evalueren.     

  Resultaat     1. Project: spelend leren, wat gestart is in het schooljaar 2012‐2013.   Dit wordt in het nieuwe schooljaar verder uitgebouwd.  Ervaringen: het Henkie‐puntensysteem hieraan gekoppeld werkt erg  motiverend/ herhalen van de spellen zorgt voor bekendheid,  duidelijkheid en veiligheid.   1.Inventarisatie implementeren Drama.    2.Thema bijeenkomst SOVA: coachen van kinderen, naar een gelukkiger  school (oplossingsgerichte gespreksvoering, intervisie bijeenkomst  team: Children full of life) positief afgerond.  2. Samenwerkend leren; maatjeswerk positief afgerond.   2. Project Relaties en Seksualiteit positief afgerond.    3. Uitbreiden van Mediation in de onderbouw; sluit aan op kerndoelen  gericht op vredeseducatie, burgerschapsvorming, sociaal emotionele  ontwikkeling en geschiedenis. Richten op het bevorderen van  democratisch burgerschap bij leerlingen    Vanuit het managementteam doet de directeur verslag en houdt het  team op de hoogte van het door het college van bestuur uitgezette  beleid. Planmatig wordt de koers uit het strategisch beleidsplan  uitgezet.    

  Toelichting en doorkijk naar 2014 

       

 

43 

Onderwijskwaliteit 2012‐2013    Doelen in 2013     Ontwikkelperspectef meer borgen door het ontwerpen van  een pedagogisch stappenplan.   Uitval van leerlingen (en eisen hierop van inspectie) borgen  in bespreking commissie van begeleiding.   Beleidsdocument opbrengsten ontwikkelen.   Evaluatie van de kwaliteit vanuit WMK.   

  Acties in 2013     Ontwerpen van een pedagogisch stappenplan en een  beleidsdocument opbrengstgericht werken.   WMK model quickscan uitrollen. De quickscan 2013 met de  onderdelen a t/m g zijn uitgevoerd. Onderdeel e is op papier  afgenomen. De resultaten ervan worden door de directeur  meegenomen in de nascholingscursus voor  Daltonschoolleiders in 2013‐2014.  Bij de vragenlijsten zijn  wij afgeweken van deze thema’s daar deze in de vorige  schooljaren uitgevoerd zijn. Wel is nu de schooldiagnose‐ vragenlijst over “Schoolklimaat” afgenomen.   Borging insectiekaders binnen commissie van begeleiding  voor wat betreft uitvalleerlingen.      Onderwijsbeleid en innovatie    Doelen in 2013     Dalton verder optimaliseren.   Aansluiting School aan Zet.   Nieuwe taalmethode.   

  Resultaat      De doelen, die per leerling in het ontwikkelingsperspectief  en groepsplan worden gesteld voldoen aan de door de  inspectie gestelde nieuwe eisen. Deze zijn op de school  opvraagbaar.   Leerlingen die dreigen uit te vallen worden besproken in de   commissie van begeleiding.   WMKPO‐website / cursus WMK door Cees Bos.    Quickscan vanuit het Werken met Kwaliteitskaarten  ingevuld. Het betrof de onderdelen: Interne communicatie;  didactisch handelen; Pedagogisch handelen; Actieve en  zelfstandige rol van de leerlingen; ICT; Automatiseren  Rekenen en Wiskunde en Opbrengsten. Uit  bovengenoemde zes onderdelen van de scan kwam het  verbeterpunt: De leraren geven de leerlingen feedback  over hun leren met ICT. Dit verbeterpunt is opgenomen in  het Daltonontwikkelplan 2013‐2014. 

Toelichting en doorkijk naar 2014    De verdere ontwikkelingen van reflecteren willen we in schooljaar  2013‐2014 uitbouwen.  De onderdelen f,g,h,k en l zullen in het  schooljaar 2013‐2014 uitgevoerd worden. De daltonwerkgroep is bezig  om een instrument te ontwikkelen en in te gaan voeren, waarbij  informatie van, en evaluatie naar, de leerling centraal in de groep komt  te staan.   Voortvloeiende verbeterpunten worden opgenomen in het  Daltonontwikkelplan 2013‐2014.   

Resultaat   



    

  Acties in 2013    Doorontwikkeling Dalton op het gebied van taakkaarten, keuzewijzer,  kieskast, handelingswijzer etc.    Oriëntatie op en aanschaf van een nieuwe taalmethode. Een werkgroep  van teamleden heeft onder leiding van C. Kalkhoven ( Giralis  onderwijsgroep) zich intensief verdiept in diverse taalmethodes.     

 

Het Daltonontwikkelplan 2012‐2013 is door alle  werkgroepen uitgevoerd en geëvalueerd. De gemaakte  afspraken zullen in het borgboek worden vastgelegd en ook  aan de inspectie toegestuurd worden.  De school heeft zich ook aangesloten bij School aan Zet.  Deze organisatie is opgezet vanuit het ministerie en kan  scholen ondersteunen bij haar ontwikkeling. Deze  ontwikkeling is gericht op de volgende vijf aspecten:  Opbrengstgericht werken bij Rekenen en Taal; Omgaan met  verschillen; Lerende organisatie; Excellentie en  hoogbegaafdheid en wetenschap en techniek.  Er is gekozen voor de taalmethode “Taalactief”. We  gebruiken een nieuwe methode voor aanvankelijk technisch  lezen. hebben gekozen voor Veilig Stap voor Stap. Vanaf  januari 2013 wordt de methode gehanteerd bij de  Kwikstaarten en Vinken. We zijn zeer positief!  

Toelichting en doorkijk naar 2014    De invoering van deze nieuwe methode zal verder in het schooljaar  2013‐2014 plaats gaan vinden. 

44 

Taal en rekenen    Doelen in 2013    Pilot Taalrijk.       

  Acties in 2013    Deelnemers aan deze pilot zijn:   ‐ Stichting Leerrijk (met 2 SBO‐scholen)   ‐ Stichting Willem van Oranje (met 1 SBO‐school)   ‐ Expertisecentrum Nederlands Nijmegen  ‐ De Fontys Pabo in Den Bosch   ‐ Fontys Opleidingen Speciale onderwijszorg (master opleiding)  

Resultaat     Het project had meer op kunnen leveren. De verwachtingen waren  hoog en de motivatie bij het team was er.   Één van de redenen dat het toch onvoldoende van de grond kwam was  dat onze coach het in het tweede jaar af liet weten en er niet op onze  problemen/vragen in werd gegaan.    

Toelichting en doorkijk naar 2014 

  Tevredenheidsonderzoeken leerlingen en ouders    Doelen in 2013    Punt nog niet meegenomen in WMK.       

Resultaat     Positieve geluiden vanuit ouders over school, te meten in  bijeenkomsten, projecten, avonden. Dit nog niet systematisch gemeten.    Toelichting en doorkijk naar 2014    In 2013 en 2014 zal vanuit WMK het volgende in beeld worden gebracht  f. De school betrekt leerlingen bij de evaluatie   g. De school informeert leerlingen over de kwaliteit van het onderwijs  en de effecten van de verbeteractiviteiten (WMK‐quickscan)   h. De school betrekt leerlingen bij het vaststellen, beoordelen en  verbeteren van de kwaliteit van de school   i. De school informeert ouders/verzorgers over de kwaliteit van het  onderwijs en de effecten van verbeteractiviteiten   j. De school informeert subsidiegevers over de kwaliteit van het  onderwijs en de effecten van    

  Leerlingen en leerlingenparticipatie    Doelen in 2013    Versterking systematisch en cyclisch werken. 

  Acties in 2013    Een vragenlijst over het “Schoolklimaat” is ingevuld door het team.     

Resultaat     Het enige verbeterpunt dat uit deze scan kwam was: “De school heeft  geen leerlingenraad”.     Toelichting en doorkijk naar 2014     Verder opstarten van leerlingenraad. 

         

 

45 

  Ouder en ouderparticipatie    Doelen in 2013    Communicatie en directe relatie met ouders.   

  Acties in 2013     Op het gebied van de veiligheid rondom de school is de  school en de BVL‐werkgroep actief bezig geweest. Er zijn  m.b.v. de gemeente Heusden, buurtbewoners, politie en de  BVL‐werkgroep, nieuwe palen en hekken geplaatst, die de  veiligheid van kinderen bij het naar school gaan vergroten.  Ook zal er nog een schoolzone ingesteld worden.   In onze school betrekken we ouders/ verzorgers bij vele  zaken: De stamgroepouderavond, rapportavonden, thema‐  avonden, open podium, tentoonstellingen,  informatieochtenden, excursies, via ouderraad en  medezeggenschapsraad, via enquêtes , via  ouderbedankavond. De school luistert aandachtig naar wat  ouders/verzorgers naar voren brengen en zal hierop  weloverwogen reageren.      Zorgstructuur    Doelen in 2013   

Pedagogisch stappenplan is ingericht om hiermee ook  inrichting te geven aan een werkwijze binnen een  zorgstructuur. Onderzoeken wat we als SBO nog meer kunnen bieden aan  andere scholen in het kader van passend onderwijs. 

     

  Acties in 2013    Concretere uitwerking pedagogisch stappenplan. Instrumenten voor de  zorgstructuur worden in de school zichtbaar.        Team, intern begeleiders en directeur hebben zich intern geörienteerd  over de toekomst van het SBO.         

 

Resultaat     In het begin van het schooljaar worden alle ouders op de ouderavond  geïnformeerd over de werkwijze en doelstellingen van de taakkaart. Zij  zijn die avond (en tijdens rapportbesprekingen verderop in het  schooljaar) in de gelegenheid om de taakkaarten van hun kind in te zien.    Toelichting en doorkijk naar 2014     Schoolzone verder inrichten.   Werkwijze richting ouders blijven handhaven. 

Resultaat      Het pedagogisch stappenplan is aangepast en vastgesteld in  een teamvergadering en is geborgd     ‐ De IB‐er heeft een scherpere controle op de leerkracht    uitgevoerd, via groepsbesprekingen. Dit zal in 2013‐2014    gecontinueerd worden.     ‐ Het pedagogisch groepsplan is bijgesteld en alle punten    hiervan zijn beschreven, besproken en vastgesteld      ‐ Het format van het SWV Over Maas en Duin wordt gebruikt    en intern aangevuld met de gegevens, die voor onze    leerlingen van toepassing zijn.     ‐ De toetskalender voor 2012‐2013 is binnen de commissie    van begeleiding en team vastgesteld     ‐ Het inspectieverbeterplan is voor 90 % uitgevoerd.     Verslag en de conclusie vanuit het Seminarium voor Orthopedagogiek  welke de school gescreend heeft namens het Samenwerkingsverband “  Over Maas en Duin ”. Conclusie: “Voor een nadere positionering in die  ondersteuningsfunctie, zal de school nadrukkelijk haar focus dienen te  richten op haar kwaliteiten en krachten. Mogelijk dat daar de  kapitalisering zit voor haar toekomstige positie en rol in het  samenwerkingsverband, naast een brede onderwijsfunctie.” –  seminarium voor orthopedagogiek.    Toelichting en doorkijk naar 2014     Pedagogisch stappenplan verfijnen door o.a. nog aandacht te  schenken aan: ‐Het borgen van de betrokkenheid van de  ouders bij  opdrachten die leerlingen thuis uit moeten  voeren, in de hier genoemde stappenplannen. Dit moet nog  uitgevoerd en beschreven worden.   Op basis van het advies van het Seminarium voor  Orthopedagogiek zal de school de komende jaren, naast een  schoolfunctie, mogelijk ook een ondersteuningsfunctie  krijgen.   

46 

Personeel op de locatie    Doelen in 2013    Op onze school is er sprake van passend onderwijs. Elk kind ontwikkelt  zich op zijn/ haar niveau. Het team schoolt zich in de breedste zin des  woord.     

Resultaat     Het team heeft zich tijdens het schooljaar 2012‐2013 laten bijscholen  over:   ‐ ‐ ‐

  Acties in 2013    Specifieke scholing  ODD ( Oppositional Defiant Disorder is: een oppositioneel opstandige  gedragsstoornis). Deze nascholing had tot doel om leerkrachten verder  te ontwikkelen ten aanzien van deze stoornis. De verwachting is dat  door passend onderwijs meer leerlingen in het SBO met deze  problematiek geplaatst zullen gaan worden.     Verdieping op Dalton.    Verdieping op mogelijkheden voor het voortbestaan eigen school.      Samenwerken met derden    Doelen in 2013  ‐

‐ ‐

Negatieve ontwikkeling leerlingenaantallen op korte  termijn in het Primair Onderwijs en op middellange  termijn voor het Voortgezet Onderwijs. De verwachting  op SBO de Leilinde zal zijn dat de school in 2014 en de  volgende twee jaren zal gaan functioneren met vier  groepen. Dat zijn tussen de 50 en 60 leerlingen.  Dit betekent uitblinken in kwaliteit: accent op  verdieping Dalton.  Dit betekent ook over grenzen heenkijken, zie o.a.  beschrijving ontwikkelperspectief .  Label veiligheid handhaven. 

  

  Acties in 2013     Ervaringen delen met andere scholen.   Activiteitenplan rondom veiligheid op orde.     

ODD ( Oppositional Defiant Disorder = oppositioneel  opstandige gedragsstoornis)   De drie nieuwe kernwaarden van Dalton  Enkele teamleden hebben zich laten scholen in de drie  nieuwe kernwaarden van Dalton. Deze drie  kernwaarden zijn: reflectie; effectiviteit en borging. 

Toelichting en doorkijk naar 2014     In het schooljaar 2013‐2014 zullen deze drie kernwaarden  vorm krijgen binnen de school. Hiervoor zal gebruik gemaakt  worden van de door de Nederlandse Dalton Vereniging  gestelde eisen. 

Resultaat     Onze school heeft zich opengesteld voor andere daltonscholen in  Nederland.   Vanuit Rotterdam e.o. en drie scholen uit regio Zuid‐Nederland hebben  diverse leerkrachten een bezoek aan onze school gebracht. Via  opdrachten vanuit hun eigen school hebben zij zich gespiegeld op basis  van de drie daltonpijlers en het dalton 9‐veld.       Zie (onderzoek seminarium orthopedagogiek).    Werkgroep heeft een hercontrole op het label gehad. Vanuit de  provincie Noord‐Brabant heeft dhr. J. van der Veer deze controle  uitgevoerd. De controle bestond uit het bespreken van het  activiteitenplan ( met daarin 31 criteria van verkeer en veiligheid) en de  begroting.    Toelichting en doorkijk naar 2014   

         

 

 

47 

13.2       Identiteit    Doelen in 2013     Juliana van Stolberg werkt aan identiteit door middel van  dagopeningen, vieringen en samenwerking met de kerk.       Acties in 2013  

Resultaat     Score op identiteit is ruim voldoende. 

    

Levensbeschouwelijke identiteit is bekeken vanuit WMK.

  Zichtbaarheid van de missie en de visie in de school    Schooljaar 2012‐2013 was het jaar van bouwen en verhuizen. Deze  bijzonder situatie heeft er onder meer toe geleid dat we als school  keuzes hebben gemaakt m.b.t. de gestelde doelen in het jaarplan.   Als school stellen we ons op als een lerende organisatie en borgen onze  kwaliteit door cyclisch te werken. Daarnaast zorgt het  kwaliteitsbewaking instrument WMK er voor dat alle domeinen binnen  het onderwijs in een vierjarige planning worden gecheckt en  aangescherpt. Op deze manier hopen willen we onze missie en visie  waar te maken.       Acties in 2013    In het jaarplan is extra aandacht gegeven in activiteiten richting  opbrengsten, kwaliteit in kaart brengen en het borgen.  Indicatoren van kwaliteits (instrument WMK) is voor dat alle domeinen  binnen het onderwijs gecheckt.      Onderwijskwaliteit 2012‐2013    Doelen in 2013  1. 2.

Bevorderen van cyclische en dynamische processen,  waardoor de kwaliteit van het onderwijs bewaakt wordt.  De school borgt en bewaakt het onderwijsleerproces door  het structureel afleggen van klassenbezoeken. 

  Acties in 2013  1.

In samenwerking met Dyade en Cees Bos worden 3  beleidsterreinen uitgewerkt, waarna het beleid t.a.v.  terreinen wordt aangepast. Daarnaast worden er QuickScans  van de verschillende beleidsterreinen afgenomen. Zie  hiervoor de meerjarenplanning WMK (zie bijlage).  Verbeterpunten worden vanuit de QuickScan en vragenlijsten  meegenomen in jaarplan 2013‐2014.

De risico’s t.a.v. de opbrengsten worden uiterst serieus genomen.   Opbrengsten zijn geinventariseerd en er zijn afspraken gemaakt over  aanpak (continueren, verstevigen). Afspraken worden vormgegeven in  zogenaamde borgboeken. 

 

Resultaat     1. Bijeenkomsten WMK zijn gevolgd. Vragenlijsten ( sociale veiligheid)  en QuickScan zijn uitgevoerd.  2.Het managementteam volgde een cursus “flitsbezoeken”.Het cyclisch  afleggen van klassenbezoeken is uitgevoerd door de IBer. Na de  groepsbespreking heeft er een klassenbezoek plaats gevonden. Door  wisseling teamleiders en drukte tav nieuwbouw is structurele  uitwerking nog niet geheel gerealiseerd.    Toelichting en doorkijk naar 2014    Beide onderdelen worden verder gecontinueerd.     

   

 

48 

2.

Er zijn systematisch klassenbezoeken afgelegd door directeur,  teamleider en IBer. Met een kijkwijzer was aandacht voor de  beleidsterreinen vanuit WMK en de  ontwikkelingsonderwerpen van de school. Daarnaast zijn er  collegiale klassenconsultaties afgelegd onder de collega’s  onderling. De klassenconsultatie vond plaats met een  speciaal geformuleerd doel om “iets te halen of te brengen”  en ten goede komt aan een ontwikkeldoel van de leerkracht.  De aanvraag voor een klassenconsultatie wordt besproken  met de teamleider.  

  Onderwijsbeleid en innovatie    Doelen in 2013  1. 2.

Team heeft zich georiënteerd op het werken met digitale  schoolborden.  Borgen en bewaken van “Natuurlijk Engels”, volgens het  gedachtegoed van “Early Bird”. 

 

  Acties in 2013  1.

2.

Resultaat     1..Tijdens een studiemoment wordt het werken met digitale  schoolborden geïntroduceerd. De school heeft gekozen voor digitale  schoolborden van Prowise en in september 2013 is een training door  alle personeelsleden gevolgd.  2..De school is gecertificeerde VVTO‐school. Er hebben E‐ twinningsactiviteiten plaats gevonden. Er is nog geen besluit genomen  over de eindtoets Engels. Contacten met VO zijn ingezet, maar hebben  nog onvoldoende resultaat opgeleverd. VO heeft op dit moment andere  prioriteiten. Beleidsdocument Engels is aangepast.    Toelichting en doorkijk naar 2014 

De ICT‐coördinator is verantwoordelijk voor het coördineren  en enthousiasmeren van het ICT in het onderwijs. Hiervoor  wordt tijdens (BOL)vergaderingen of aandacht aan besteed.  Dit schooljaar speciale aandacht voor  programma’s/software. Werkgroep ICT oriënteert zich i.s.m.  ICT‐waalwijk op de aanschaf van digitale schoolborden.   Voor bewaking van het proces heeft de docent Engels en de  werkgroep overleg met de teamleiders.  Docent Engels  maakt een voorstel tot aanpassing van het beleidsdocument. 

1. 2.

‐‐‐  September 2013 wordt beleidsdocument Engels vastgesteld.  Het invoeren van een eindtoets wordt in schooljaar 2013‐ 2014 gerealiseerd. 

  Organisatie    Doelen in 2013  1. 2.

De organisatie werkt met een managementstructuur waarin  de lijnen en bevoegdheden duidelijk zijn.  Realiseren van nieuwbouw, inrichting en aanleggen van  speelplaats en natuurleertuin. 

  Acties in 2013  1.

2.

Resultaat     1. Brainstormfase van MT wordt gedeeld met team. Uiteindelijke  opbrengst is een document waarin de managementstructuur is  vastgelegd. Het document wordt aangeboden aan de (P)MR.  2.School is in juni 2013 opgeleverd. Met ingang van nieuwe schooljaar  zal het onderwijs plaatsvinden in het nieuwe gebouw. 

 

MT heeft obv de IJsselgroep (educatieve diensten) met elkaar  nagedacht over de  organisatiestructuur/managementstructuur.  Dit schooljaar wordt de nieuwbouw uitgevoerd. De  schoolwerkgroep houdt zich bezig met inrichting. Naast  overlegmomenten rondom de bouw zijn er contacten t.a.v.  het vormgeven aan de buitenruimten en het ontwikkelen van  een natuurleertuin (elementen van natuur, milieu,  duurzaamheid en techniek zichtbaar en bruikbaar voor de  leerontwikkeling van de kinderen.

 

 

49 

  Taal en rekenen    Doelen in 2013  1. 2.

Resultaat  

In schooljaar 2012‐2013 is extra aandacht besteed aan het  vakgebied rekenen&wiskunde.  Borgen van het voorbereidend, aanvankelijk en technisch  leesonderwijs. 

1. 2. 3.

   

  Acties in 2013  1.

Toelichting en doorkijk naar 2014 

In schooljaar 2011‐2012 heeft er een inventarisering plaats  gevonden van de verschillende documenten die op het  gebied van rekenen en wiskunde in de school aanwezig zijn.  Met deze informatie heeft men vastgesteld welke elementen  in het te ontwikkelen borgdocument opgenomen worden.  Komende schooljaar wordt tijdens (BOL)‐vergaderingen  aandacht besteed aan de concretisering van het  borgdocument. 

1b.            

Borgen en bewaken van het passend reken&wiskunde  onderwijs. De manier zoals de school werkzaam is met het  parwo‐gedachtengoed is vastgesteld in het borgdocument  rekenen. Teamleden kunnen hiervoor ondersteuning vragen  aan de rekencoördinator. Teamleden van de groepen 3 t/m 8  volgen 2x per jaar een praktisch‐parwo‐bijeenkomst. 

2.

De methode technisch lezen; Estafette lezen voor de  groepen 4 t/m 6 en Timboektoe voor de groepen groep 7 en  8 zijn ingevoerd. 

Door zwangerschapsverlof van de rekencoördinator is het  opstellen van het document niet volledig gerealiseerd.  De teamleden hebben bijeenkomsten bijgewoond van  praktisch parwo.  Methode is ingevoerd. Er is een borgboek lezen opgesteld  waarin de leerlijn is vastgelegd. Ook zijn de afspraken  protocol. leesproblemen en dyslexie herzien en opnieuw  vastgesteld. Ook de taal‐leeslijn groep 1 en 2 is. Katern  opbrengsten is gemaakt en besproken. Interventie t.a.v.  begrijpend lezen groep 7 wordt ingezet. 

1. 2.

Document wordt in schooljaar 2013‐2014 verder afgemaakt.  Is meegenomen in jaarplan 2013‐2014.  In schooljaar 2013‐2014 wordt er een werkgroep rekenen  ingesteld. Zij zorgen voor het bewaken van het PARWO  gedachtengoed.   

  Tevredenheidsonderzoeken leerlingen en ouders    Doelen in 2013    De school heeft een beeld van de tevredenheid van de ouders,  leerlingen en leerkrachten. 

  Acties in 2013    1.In een resonancegroep, waarin ouders, MR en directie zitting hebben,  worden onderwerpen die de school bezig houden besproken. De  onderwerpen worden in samenspraak met de MR vastgesteld.   2. Het cyclisch afnemen van de vragenlijsten vanuit WMK worden  afgenomen. (zie bijlage voor meerjarenplanning WMK).      Leerlingen en leerlingenparticipatie  Doelen in 2013  De leerlingen van onze school zijn actief betrokken bij de vormgeving  van de basiswaarden behorende bij “Burgerschap en sociale integratie”.  Acties in 2013  De werkgroep verdiept zich in het functioneren en het opzetten van een  leerlingenraad. Ontwikkelingen worden gerapporteerd aan directie.  Voorstel wordt in teamvergadering besproken. Daarna gaat het werken  met een leerlingenraad als pilot van start. 

 

Resultaat     Vragenlijst WMK is afgenomen. Voor dit schooljaar betrof het de  vragenlijst sociale veiligheid. Tijdens de resonancegroepbijeenkomst is  er aandacht geweest voor het werken met een continurooster.         

Resultaat  Leerlingenraad is geïnstalleerd.     

50 

Ouder en ouderparticipatie    Doelen in 2013    De school betrekt de ouders op een actieve manier bij onderwijs en  pedagogische opvoeding. Ouders zijn op een intensieve manier  betrokken bij de ontwikkeling van hun kinderen.   

  Acties in 2013    Na 6‐8 weken onderwijs is er een omgekeerd 10‐ minutengesprek  waarin aandacht is voor de ouder als ervaringsdeskundige van het kind.  Samen met school wordt gekeken wat de leerling nodig heeft om in  ontwikkeling te komen.       Zorgstructuur    Doelen in 2013  1.

2.

Bevorderen, borgen en bewaken van cyclische en  dynamische processen van de zorg en begeleiding binnen de  school.  De school volgt het gedachtegoed van “1 zorgroute” waarbij  het handelings‐ en opbrengstgericht werken belangrijk zijn  voor een goede afstemming tussen onderwijsaanbod en  onderwijsbehoeften van ieder kind.

  Acties in 2013  1.

2.

1x in de twee jaar wordt het katern zorg en begeleiding  opgesteld waarin alle aspecten van “zorg en begeleiding”  voor de komende twee jaar worden beschreven. De  aandachtpunten vanuit het katern worden in het jaarplan  van het betreffende jaar verwerkt.  Dit schooljaar wordt ,naast de groepoverzicht/groepsplan  voor rekenen ook een groepsoverzicht/groepsplan gemaakt  voor technisch lezen. Tijdens (bol)vergaderingen en  individuele gesprekken wordt aandacht besteed aan het  invoeren van het werken met groepshandelingsplannen.

Resultaat     Het team volgde een studiebijeenkomst communicatie.  Het omgekeerde 10‐minutengesprek heeft plaats gevonden en is dmv  een vragenlijst met de ouders geëvalueerd. Uitkomst was dat de ouders  dit moment van communicatie waardevol vinden, maar dat het gesprek  gebaseerd moet zijn op wederzijdse informatie. Schriftelijke informatie  moet blijven bestaan.    Toelichting en doorkijk naar 2014    Vanaf 2013‐2014 is na 4 tot 6 weken onderwijs een wisselgesprek. In  november –december ontvangen de ouders een schriftelijke  rapportage. 

Resultaat   1. 2.

Katern zorg en begeleiding is niet aangepast.   De school werkt met een groepshandelingsplan lezen en  rekenen. 

 

Toelichting en doorkijk naar 2014  1.

Vervolg: Document wordt 2de helft schooljaar 2013‐2014. 

 

  Personeel op de locatie  Doelen in 2013    1. Het Vervangingsfonds heeft de afgelopen periode een te hoog  ziekteverzuim gesignaleerd binnen de stichting Willem van Oranje‐PO.  Dit is reden waarom de school in schooljaar 2012‐2013 mee gedaan is  aan “PO‐Actief”. Een traject voor de school en de individuele  werknemer om risico op uitval te signaleren en te voorkomen.  2. De personeelsleden krijgen de ruimte om zich te ontwikkelen. Daar  de ontwikkelingsdoelen sterk verband houden met de  schoolontwikkeling groeit de school in kwaliteit en professionaliteit. De  school heeft de overstap gemaakt van drie jaarlijkse cyclus naar  jaarlijkse R&O gesprekken (resultaat en ontwikkel gesprekken).     Acties in 2013  1.

2.

 

Er zijn gesprekken aangeboden aan de teamleden die een  verhoogde kans op uitval. De gesprekken met de teamleden  worden volgens de afspraken van het beleid uitgevoerd.   R&O gesprekken worden gevoerd conform afspraken. 

Resultaat  1.

2.

Een van de leerkrachten heeft gebruik gemaakt van het  aanbod van begeleiding. Om het ziekteverzuim terug te  dringen heeft de directie deelgenomen aan de volgende  cursussen: Verzuim en re‐integratie en Training gezond  beleid en werkstress.  Het borgdocument betreffende R&O gesprekken, is  voorgelegd aan de MR. 

Toelichting en doorkijk naar 2014  1.

In schooljaar 2013‐2014 zal op stichtingsniveau aandacht zijn  voor het vaststellen van beleid t.a.v. ziekteverzuim. 

51 

Samenwerken met derden    Doelen in 2013  1.

2.

Resultaat  

Tussen de school, de peuterspeelzaal en de kinderopvang is  een “warme” samenwerking en er is afstemming m.b.t. het  pedagogische en didactische beleid, waardoor er een  doorgaande lijn zichtbaar is.    Beoogde doelen:  ‐ Het educatief handelen is op elkaar afgestemd.   ‐ De zorg en begeleiding is, waar mogelijk, afgestemd.   ‐ De kwaliteitszorg richt zich (ook) op VVE.   ‐ De opbrengsten zijn op een voldoende niveau.   ‐ Er is afstemming m.b.t. pedagogisch en didactisch beleid.   ‐ De school en de partners van de brede school hebben een  gezamenlijk ouderbeleid.    De school profileert zich als een school waarin  verkeersveiligheid als een belangrijk onderdeel van de  ontwikkeling van de leerlingen wordt gezien. 

  Acties in 2013  1.

2.

 

 

1.

2.

De scholing VVE is alleen door teamleden van de school  bezocht. Bij de start van het traject was nog onvoldoende  duidelijk welke leidsters naar locatie Juliana van Stolberg  zouden komen. Tijdens de bijeenkomsten is veel aandacht  besteed aan het handelingsgericht‐ en opbrengstgericht  werken in de groepen 1 en 2 t.a.v. de taalontwikkeling.  Afspraken zijn vastgelegd in een document.    De verkeersactiviteiten zijn uitgevoerd. 

Toelichting en doorkijk naar 2014 

Er vindt een wederzijdse oriëntatie plaats om onderlinge  contacten op te bouwen. De leerkrachten van de  kleuterbouw en de leidsters van de peuterspeelzaal volgen  gezamenlijk de VVE‐sterk cursus. Deze scholing zorgt voor  een doorgaande lijn en versterkt VVE.  De werkgroep zorgt voor een verkeersveilige  schoolomgeving. Het opgestelde activiteitenrooster van de  werkgroep wordt gevolgd. De werkgroep BVL onderhoudt  contacten met de gemeente. 

1.

Cursus VVE wordt in 2013‐2014 voortgezet. Hoofdthema  hierbij is rekenonderwijs in de groepen 1 en 2. De  samenwerking peuters‐kleuters wordt in schooljaar 2013‐ 2014 in de praktijk zichtbaar door aanbod van dezelfde  thema’s. 

 

52 

13.3  

Willem van Oranje College  te Waalwijk 

    Identiteit    Doelen in 2013     Continueren van de dagopeningen m.b.v. methode OASE en  de afspraak dat hierbij het bijbelgedeelte wordt gebruikt.   Ondersteuning docenten in de wijze waarop zij vormgeven  aan de identiteit in hun werk.   Rol van identiteit in het leven zichtbaar maken.   Gestructureerd kinderen kennis laten maken met de bijbel,  de verhalen en de kernboodschap.   

  Acties in 2013     Ondersteuning van dagopeningen m.b.v. OASE.   Kerstvieringen in kerk aan de haven, paasviering met  mentor, extra aandacht voor pinksteren.   Rol sectie godsdienst in ondersteuning naar personeel.   Aanhalen van contacten met predikanten pkn uit de regio;  zichtbaar bij rouw en vreugde.   Invoering nieuwe methode godsdienst onderbouw.   Acties waardoor bekendheid van merkbelofte bij ouders en  personeel werd vergroot.     Zichtbaarheid van de missie en de visie in de school    Doelen in 2013     Bekendheid merkbelofte bij personeel, ouders en leerlingen.   Ondersteunen van sociale ontwikkeling van leerlingen.   Vergroten van maatschappelijke betrokkenheid van  leerlingen.   Onderwijs met respect.   Vergroten van sociale betrokkenheid van leerlingen voor  medemens dichtbij en ver weg.    Acties in 2013     Bewuste acties ter verspreiding van de merkbelofte .   Challengeday voor leerlingen uit leerjaar 3.   Mentorprogramma voor de onderbouw verbeterd.   Ambassadeurs voor India.   Acties voor kika vanuit OOP .   Plaag‐ en pestprotocol verbeterd en opnieuw onder de  aandacht van functionarissen.   Lesprogramma mediawijsheid en sociale media onderbouw.   Lesprogramma riskant gedrag voor onderbouw.       

Resultaat      Dagopeningen worden tijdens eerste lesuren voor klassikale  groepen gehouden met behulp van OASE; docenten krijgen  gevraagd en ongevraagd ondersteuning bij het vormgeven  van hun dagopening.   Het overlijden van drie leerlingen en een collega maakte dat  we stil moesten staan bij de levensvragen en door mochten  geven dat het leven niet eindigt bij de dood en de boodschap  van geloof, hoop en liefde mocht doorklinken.   Binnen diverse secties worden ethische, wetenschappelijke,  filosofische vraagstukken ook benaderde vanuit het  perspectief van de christelijke identiteit.   Leerlingen onderbouw leren de bijbel kennen door de leerlijn  in oase en bij godsdienst.     Toelichting en doorkijk naar 2014     Gestructureerde ondersteuning aan collega’s met een  vaststellingsovereenkomst door een training waarbij zij een  beter zicht krijgen op het vormgeven van de identiteit in hun  werk.   Ondersteuning aan alle collega’s, zodat zij leren hoe zij vanuit  hun identiteit, leerlingen en ouders kunnen benaderen die  een andere overtuiging hebben.   Ruimte bieden voor leerlingen met vragen door  ontmoetingsruimtes/tijden te creëren.  

Resultaat      Merkbelofte wordt gedragen vanuit het personeel.   Positief effect op sociaal klimaat als gevolg van challengeday.   Sociaal klimaat wordt positief gewaardeerd door leerlingen  en hun ouders.   Vermindering van aantal incidenten rond plagen en pesten.        Toelichting en doorkijk naar 2014     Concretiseren van doelstellingen voor sociale ontwikkeling  van leerlingen en meetbaarheid daarvan.   

 

 

53 

Onderwijskwaliteit 2012‐2013    Doelen in 2013     Herstel van onderwijsresultaten op de havo.   Realiseren van de normen van de opbrengstenkaart op  vmbo en vwo.   

  Acties in 2013     Uitvoeren herstelplan havo.   Coaching examinatoren en docenten.   Verbetering niveaukeuzeproces in onderbouw.   Versterking van activerende didactiek.   Lesobservaties bij docenten als input voor feedback en  persoonlijke ontwikkelingen.   Examentraining voor leerlingen.   Opvanglokaal voor leerlingen.      Onderwijsbeleid en innovatie    Doelen in 2013     Oomgaan met verschillen in lessen zichtbaar maken met  aandacht voor zwakkere en excellente leerling.   Kwaliteit kernvakken realiseren en volgen d.m.v.  genormeerde toetsen.   Activerende didactiek als standaard in de les met als  uitgangspunt het realiseren van de kwaliteitsindicatoren  inspectie.   Vergroten van ict in het onderwijs.   Borgen van kwaliteit cambridgeonderwijs.   Borgen van kwaliteit IBC.   Verbeteren van didactisch en pedagogisch klimaat op vmbo.   

  Acties in 2013     Invoering ondersteuningslokaal.   Teamplan vmbo ter verbetering pedagogisch klimaat.   Invoering van huiswerk en studieplanner in SOM met  mogelijkheden voor inleveren en uitwisselen opdrachten en  leermiddelen.   Invoering genormeerde toetsten kernvakken.       

Resultaat      Herstel op havo is ingezet, maar verder herstel is  noodzakelijk voor doorstroomcijfer en diverse vakken  waarvoor de resultaten van het centraal examen nog onder  het landelijke gemiddelde liggen.   Inspectiebezoek havo (najaar 2013) is positief  over proces,  analyse, herstelplan en waarnemingen van de leskwaliteit. Bij  doorzetten van herstel, wat zichtbaar wordt in de resultaten  kan negatief oordeel worden voorkomen.   Excellentieprogramma’s voor leerlingen op vwo worden  uitgevoerd en positief gewaardeerd door leerlingen,  personeel en ouders.   Normen voor kwaliteitskaart vmbo en vwo zijn gerealiseerd.    Toelichting en doorkijk naar 2014     Doorzetten herstelplan havo.   Aandacht voor doorstroomcijfers vmbo.   Versterken van kwaliteitsindicatoren 7.6 en 7.7.   Borgen van kwaliteitsindicatoren 7.1 tm 7.4.   

Resultaat      Docenten zetten leermiddelen in waardoor omgaan met  verschillen (betere en zwakkere leerlingen) in de les  zichtbaar wordt.   Genormeerde toetsen geven een duidelijk beeld, waardoor  programmalijnen worden verbeterd of ondersteuning op  individueel niveau wordt ingezet.   In het gebouw is voor leerling en docent toegang tot het  draadloze netwerk gerealiseerd. Docenten gebruiken diverse  applicaties in hun onderwijs. Genormeerde toetsen worden  afgenomen met hulp van ict.   Doelstellingen cambridge‐onderwijs  gerealiseerd. Voor FCE   e inmiddels drie cohorten met positief resultaat.  Voor CAE 1   cohort met positief resultaat.   Waardering voor IBC is hoog en dit concept wordt ook  landelijk uitgerold.   Pedagogisch klimaat op vmbo is verbeterd (rust en  veiligheid).     Toelichting en doorkijk naar 2014  Personaliseren van het leren     Versterking ICT in het onderwijs.   Profilering van de school voor havo/vwo.   

     

 

54 

Onderwijstijd    Doelen in 2013     Realiseren van de wettelijke onderwijstijd.   Rendement van onderwijstijd vergroten.   Afwijking geplande en gerealiseerde onderwijstijd maximaal  5%.      Acties in 2013     Bij dreigend langdurende ziekte wordt direct vervanging  gerealiseerd.   Ophoging van de lessentabel voor RT rekenen.      Taal en rekenen    Doelen in 2013     Realiseren van doorlopende leerlijn rekenen in de  onderbouw.   Voortgang en toegevoegde waarde van reken‐ en  taalonderwijs van individuele leerling en groepen in beeld  brengen.   Extra ondersteuning voor  leerlingen die het (deel)niveau  voor rekenen en taal niet tijdig weten te realiseren.    Acties in 2013     Werkgroep rekenen.   Afname genormeerde toetsen.   Scholing rekendidactiek.   Ondersteuning rekencoördinator.   Aanpassingen vwp Nederlands.      Tevredenheidsonderzoeken leerlingen en ouders    Doelen in 2013     Borgen van tevredenheid op het gebied van veiligheid en  sfeer.   Verbeteren tevredenheid mentoraat.   Verbeteren van beeld kwaliteit vakdocenten.    Acties in 2013     Verbetering proces van afname tevredenheidsonderzoek.   Vergroten van communicatie en betrokkenheid van ouders.   Betrekken van docenten en teams door verantwoordelijkheid  voor resultaat bij hen neer te leggen.     

Resultaat      Onderwijstijd voor de klassikale groepen wordt gerealiseerd,  voor clustergroepen is verschil tussen geplande en  gerealiseerde tijd < 3,5 %.   Van mentortijd wordt 30‐ 50% aan de groep en 50‐70% aan  individuele begeleiding besteed.   Maatschappelijke stag,  maatwerk, excursies en RR dragen bij  aan het realiseren van de onderwijstijd.    Toelichting en doorkijk naar 2014     Evenwicht vinden tussen inzet voor het totaal van de groep  en maatwerk voor de individuele leerlingen. 

Resultaat      Rekenprogramma wordt vormgegeven door wiskunde, nask,  economie en techniek inclusief passende toetsing.   Docenten professionaliseren zich op het gebied van  rekendidactiek.   Periodieke toetsing van rekenen en taal vindt plaats   RT voor rekenen voor leerlingen die “uitvallen” wordt  gerealiseerd.   Toelichting en doorkijk naar 2014     Vertaling van taalbeleid naar andere vakken.   Doelstelling om 90% van de leerlingen aan het einde van de  onderbouw op het gewenste niveau te brengen.   Invoering van RT voor taal (inclusief NT2). 

Resultaat      Lichte verbetering ingezet op kwetsbare punten, maar  zwakkere beeld (begeleiding en kwaliteit) is nog  onvoldoende weggenomen.      Toelichting en doorkijk naar 2014     Vergroten leerling‐ en ouderbetrokkenheid. 

       

 

55 

Leerlingen en leerlingenparticipatie    Doelen in 2013     Realiseren van ondersteuning  van leerlingen in MR.   Invoering leerlingenraad.   Borgen van leerlingenparticipatie in werving, lentoraat,  mediation.      Acties in 2013     Leerlingen in MR zijn ondersteund in wervingen voor  leerlingenraad.   Scholing via LAKS van leerlingen in MR.   Leerlingen betrokken in lentoraat en werving.     Ouder en ouderparticipatie    Doelen in 2013     Ouderklankbordgroep Cambridge omzetten naar vwo.   Invoering ouderklankbordgroep op vmbo.   Informatie en spreekavonden voor ouders versterken en  evalueren.   Betrokkenheid ouders vergroten bij activiteiten van  leerlingen in leerjaar 1.    Acties in 2013     Klankbordgroepen komen bijeen.   Naast informatie‐ en spreekavonden worden ook avonden  georganiseer waar ouders hun kinderen en  onderwijsleersituaties bezig zien.   Evaluatie informatie‐en spreekavonden door ouders uitgezet.   Invoering ouderportaal als centraal punt voor communicatie  met ouders over leerling en kind.     Zorgstructuur    Doelen in 2013     Voorbereiding passend onderwijs in zorgstructuur en  professioneel gedrag bij zorgfunctionarissen realiseren.   Effectieve leerlingbespreking realiseren.   Toepassing van begeleidingsplannen in onderwijsleerproces  van leerlingen.   Borging van zorg en documentatie in lvs.    Acties in 2013     Herformulering zorgplan.   Scholing effectieve leerlingbespreking.   Scholingsactiviteiten zorgfunctionarissen.   Basiscursus mentoraat. 

Resultaat      We zijn blijvend tevreden over de leerlingparticipatie in  lentoraat en werving, maar zien dat hier meer moeite voor  moet worden gedaan.   Leerlingenraad is niet van de grond gekomen, betrokken  leerling doet dit cursusjaar examen en heeft aandacht op zijn  persoonlijke onderwijs gericht.   Toelichting en doorkijk naar 2014     Vergroten van de leerlingenparticipatie door het geven van  verantwoordelijkheid voor een resultaat met bijpassend  budget en realisatie van ondersteuning op maat. 

Resultaat      Ouders geven gerichte feedback in klankbordgroepen die  meegenomen wordt in beleidscyclus.   Positieve reacties op informatieavonden.   Verbeterpunten op individueel niveau in verband met  kwaliteit spreekavond docenten.      Toelichting en doorkijk naar 2014     Vergroten ouderparticipatie waarmee ouders invloed uit  kunnen oefen op de school en het beleid, wat leidt tot  tevredenheid en trots over de school van hun kind. 

Resultaat      Vaststelling zorgprofiel voor de locatie.   Uitvoering en evaluatie van het zorgplan.   Vastgestelde en doorgevoerde werkwijze in  leerlingbespreking en lvs.   Begeleidingsplannen zijn geformuleerd en worden toegepast  in zorg en begeleiding.   Toelichting en doorkijk naar 2014     Invoering OPP.   Ondersteuning competenties docenten i.v.m. uitvoering  passend onderwijs. 

       

 

56 

Personeel op de locatie    Doelen in 2013     Realiseren van voldoende niveau van basiscompetenties  docenten.   Opbrengstgericht werken vormgeven op elk niveau van  personeel in organisatie.   Docenten werken ondersteund aan vastgelegde persoonlijke  ontwikkelpunten.   Afname van aantal onbevoegde docenten. 

Resultaat      Afname onbevoegde docenten tot 8% onderbevoegde  docenten tot 5%.   Docenten hebben inzicht in resultaten en persoonlijke  bijdrage tot het resultaat. Zij werken bewust aan borging of  verbetering.   Persoonlijke ontwikkelpunten per werknemer geformuleerd  in ROG en JOG.  

  Acties in 2013     Coaching van individuele docenten (zwakke examinatoren,  docenten met ondersteuningsbehoefte).   Collegiale consultatie.   Aanstelling kwaliteitsmedewerker.   Flitsbezoeken.   Organisatie structuur waarbij balans gezocht wordt in  kwaliteit voor afdeling (teamstructuur) en programma  (sectiestructuur).   Realiseren van gesprekkencyclus  in combinatie met  objectieve waarnemingen zoals lesbezoek en  competentieonderzoek door leerling.   Scholingsaanbod gericht op activerende didactiek en omgaan  met verschillen.    

Toelichting en doorkijk naar 2014     Doorzetten van professionaliseringsactiviteiten personeel  met als uitgangspunten de organisatieontwikkeling en ruimte  voor maatwerk.   Versterken van onderwijskundig leiderschap  sectievoorzitters.   Versterken van opbrengstgericht en planmatig werken en  onderlinge afstemming locatieplan, teamplan, sectieplan,  persoonlijk plan. 

Samenwerken met derden    Doelen in 2013     Samenwerking met hoge school en universiteiten en technet.   Samenwerking met bedrijfsnetwerk in de regio.   samenwerking met kerken. 

Resultaat      Samenwerking met Avans Hogeschool/Fontys en netwerk  HBO is gerealiseerd en heeft geleid tot meerder leerling  activiteiten.   Toename van externe contacten.

    Acties in 2013     Deelname aan diverse netwerken.   Leerlingenactiviteiten op Hogeschool, universiteit en bij  bedrijven   Vieringen in kerk en pastorale ondersteuning/betrokkenheid  predikanten uit de regio; activiteiten ambassadeurs in  diverse kerken in de regio.     

Toelichting en doorkijk naar 2014    Opzetten excellentieprogramma vwo.  Continueren en borgen ibc‐programma en vmbo (technet/bedrijfsstage)  Vergroten van externe onderwijsprogramma voor leerlingen (BRC). 

   

 

57 

 

13.3  

Willem van Oranje College  te Wijk en Aalburg 

     Identiteit    Doelen in 2013    Als stichting opstellen van gezamenlijke merkbeloften.      Acties in 2013    • Aanscherping personeelsbeleid door bespreken van identiteit in de  gesprekkencyclus.  • Meer toezicht door met name College van Bestuur op aannamebeleid  nieuw personeel.        Zichtbaarheid van de missie en de visie in de school    Doelen in 2013     Bekendheid met en draagvlak voor “Wie we zijn als school”.   Bekendheid met en draagvlak voor het schoolplan en het  LRP. 

  Acties in 2013     “Het Willem in 10 hoofdpunten” uitdelen en bespreekbaar  maken in teams. Tevens zijn deze 10 hoofdpunten letterlijk  opgenomen in het schoolplan.   Per periode wordt tijdens personeelsbijeenkomst een ieder  geïnformeerd over voortgang LRP.  

Resultaat     Voor de gehele stichting zijn merkbeloften geformuleerd en gedeeld  met betrokkenen. 

Toelichting en doorkijk naar 2014    Communicatie over hoe we uiting geven aan identiteit  via diverse  kanalen. “Naastenliefde” komt aan de orde in kleine projecten die  worden gedaan voor de medemens.    

Resultaat      In het gesprek met de inspectie werd door inspecteur  geconstateerd dat personeel op de hoogte is van en er  draagvlak is voor doelstellingen, aanpak etc.   Collega’s tonen betrokkenheid en nemen initiatieven bij het  behalen van de resultaten. Er is nauwelijks tot geen  weerstand.   Toelichting en doorkijk naar 2014     De teams worden op sommige onderwerpen meer en meer  eigenaar van de onderliggende doelen en aanpak. Er mag  diversiteit zijn in aanpak. LC‐ers gaan beleidsvormend  meedenken in subgroepen, kijkend naar hun specialiteit.  Verantwoordelijkheid minder vanuit de top, meer vanuit de  uitvoerders.     

  Onderwijskwaliteit 2012‐2013    Doelen in 2013     Examenresultaten ‘in control’.   Aandacht voor verschillen.   Opbrengstgericht werken.      Acties in 2013     Examenresultaten zijn geanalyseerd.   Ondersteuningsbudget per team.   Secties geven 4x per jaar cijfergemiddelde door.   Bevorderingsnormen aangescherpt.     

Resultaat      Per sectie zijn ‘harde’ afspraken gemaakt met betrokken  docenten.    Leerlingen krijgen gerichte ondersteuning.   Rendement bovenbouw gaat omhoog.

Toelichting en doorkijk naar 2014    Beleid continueren.  Determinatietraject borgen. 

 

 

58 

Onderwijsbeleid en innovatie    Doelen in 2013     Oriëntatie op kern‐ en keuzedelen.   TL‐ers interesseren voor sector Techniek.   Docenten functioneren op voldoende niveau (SBL) Dit wordt  zichtbaar en meetbaar in de gesprekkencyclus.    Acties in 2013     Input van bedrijfsleven over keuzeprofielen.   Oriëntatielessen 2TL uit Kwettersfonds .   Secties scholen zich op motiveren/differentiëren.   Gesprekkencyclus met minimaal 1 lesbezoek.     Onderwijstijd    Doelen in 2013     Behalen van de onderwijstijd.   Efficiënt invulling geven aan vervangingslessen.       Acties in 2013     Benoemen onderwijsassistent.   Ontwikkelen van lessen.        Taal en rekenen    Doelen in 2013     Taal‐ en rekenbeleid borgen in organisatie.      Acties in 2013     Invoering Rekenles voor BB en KB.   Ondersteuningslessen rekenen voor TL.   Lezen tijdens rr‐uren.   

Resultaat      Concept‐programma met leerlijnen ligt klaar.   Meer TL‐ers kiezen voor techniek in leerjaar 3.   Alle medewerkers zijn voortdurend ‘in ontwikkeling’.      Toelichting en doorkijk naar 2014    Invoering is jaar uitgesteld: Organisatie klaarstomen voor  vernieuwing beroepsgerichte programma’s vmbo.  Didactisch handelen blijft speerpunt.  In 2014‐2015 differentiëren en feedback. 

Resultaat      De lesuitval is met 75% afgenomen.   75% van de lessen die uitvallen door ziekte of afwezigheid  van de docent worden waargenomen.   Positief imago in omgeving.   Docenten zijn flexibeler in het waarnemen voor elkaar.   Toelichting en doorkijk naar 2014    De vervangingslessen worden nog efficiënter door het creëren van een  “eigen”opvangruimte met laptops waarop onderwijsprogramma’s  geïnstalleerd zijn.  

Resultaat      Percentage leerlingen wat slaagt voor rekentoets (cijfer 6 of  >) ligt boven landelijk gemiddelde.   Taal‐rekenbeleid is opgenomen in VWP.   Toelichting en doorkijk naar 2014    Inspectie vond rekenbeleid voldoende.  Continueren; doelstelling voor 2014: 80% van TL; 70% van KB ; 50% van  BB slaagt voor rekentoets.    Inspectie vond taalbeleid onvoldoende.    Werkgroep taalbeleid vormen in 2014 . 

               

 

59 

Tevredenheidsonderzoeken ouders en leerlingen    Doelen in 2013     Boven het landelijk gemiddelde scoren in de  tevredenheidsonderzoeken die jaarlijks worden uitgezet.   Betrokkenheid creëren bij ouders, leerlingen en collega’s van  het belang van deze onderzoeken.    Acties in 2013     Een jaarlijkse cyclus van tevredenheidsonderzoeken wordt  gevolgd.   Resultaten worden gedeeld en gecommuniceerd via  nieuwskanalen.     Leerlingen en leerlingparticipatie   Doelen in 2013     Leerlingen hebben keuzemogelijkheden.   Focus op activerende werkvormen en differentiëren. 

  Acties in 2013     Stages uitbreiden.   Collega’s en secties scholen zich motiveren/activeren op  differentieren.     Ouder en ouderparticipatie    Doelen in 2013     Ouders meer informeren en betrekken bij schoolresultaten. 

  Acties in 2013     Oprichten klankbordgroep.   Verspreiden nieuwsbrief.   Oudertevredenheidsonderzoek.      Zorgstructuur    Doelen in 2013     Samenhangend en effectief systeem van zorg rondom een  klas en voor individuele leerlingen.      Acties in 2013     Effectieve leerlingbesprekingen.   Mentoren en leerlingbegeleiders functioneren werken  volgens taakprofiel.   Workshops dossierlezen.    

Resultaat      Op alle onderzoeken is hoger dan de benchmark gescoord.   De enquêtes worden serieus en doordacht ingevuld.        Toelichting en doorkijk naar 2014    De enquêtes vormen een onderdeel van het LRP. Zij voorzien ons van  de benodigde data.  

Resultaat      Meer tijd voor leren buiten de school.    Leerlingen ontwikkelen zich sociaal en cognitief en zijn  gemotiveerd.    Toelichting en doorkijk naar 2014    Opzetten van leerlijnen met mogelijkheid om te kiezen (keuzeprofielen). 

Resultaat      Grotere opkomst ouderavonden (75%).   Er is een klimaat van openheid en duidelijkheid.    Toelichting en doorkijk naar 2014 

Resultaat      School voert ondersteuning planmatig uit.   Sneller signaleren en initiëren van ondersteuningsbehoefte. 

Toelichting en doorkijk naar 2014    Organisatie is klaar voor Passend Onderwijs.  OSP is vastgesteld. 

 

 

60 

Personeel op locatie    Doelen in 2013     Kwaliteitsverbetering in het primaire proces. 75% van de  docenten scoort een ja op de onderdelen van de kijkwijzer.    90% van het personeel is bevoegd.   Protocol begeleiding zittende en nieuwe collega’s. 

Resultaat      Op veel competenties is de score van 75% gehaald.   De lesbezoeken en intervisie worden gezien als onderdeel  van je persoonlijke ontwikkeling.   Meer dan 90% van het personeel is bevoegd.    Zittend en nieuw personeel worden volgens protocol  begeleid en beoordeeld.   

    Acties in 2013     De lesbezoeken zijn onderdeel van de gesprekkencyclus.    De kijkindicatoren waarvoor de 75% nog niet is behaald  krijgen de nadruk.      Samenwerking met derden    Doelen in 2013     Afstemming onderwijs‐bedrijfsleven.   Verdieping contacten PO.      Acties in 2013     Grote bedrijven bezocht en gevraagd om input.   Alle basisscholen zijn bezocht door locatiedirectie.     

Toelichting en doorkijk naar 2014    De kijkwijzer is scherper gesteld op de indicatoren van de  onderwijsinspectie. De begeleidendstrajecten worden stringenter  ingezet voor zittend personeel. 

Resultaat      Bedrijfsleven is betrokken op onderwijs.   Arbeidsrelevant opleiden.   Meer instroom – goede warme overdracht.  

   

 

 

     

     

61 

Bijlage   Financiële jaarverslag 2013

     

 

62