Dodatek k ŠVP pro ZV č. 1

Dodatek k ŠVP pro ZV č. 1 Název školního vzdělávacího programu: Dnes jsme moudřejší než včera Škola: Základní škola Moravská Třebová, Kostelní náměstí 21, okres Svitavy Ředitelka školy: Mgr. Jaroslava Skácelíková Koordinátor ŠVP ZV: Mgr. Martin Krejčí Platnost dokumentu: od 1. 9. 2013 Dodatek k ŠVP ZV č. 1 byl projednán školskou radou dne: 15. října 2013, pedagogickou radou dne 29. srpna 2013. a zapsán pod čj.: ZŠMT/0441/2013 V Moravské Třebové 15. října 2013

razítko školy

Podpis ředitele:

1

Obsah 1.

2.

3.

POZNÁMKY K UČEBNÍMU PLÁNU ....................................................................................................................................................................... 3 1.1.

UČEBNÍ PLÁN PRO I. STUPEŇ ....................................................................................................................................................................... 4

1.2.

UČEBNÍ PLÁN PRO II. STUPEŇ ..................................................................................................................................................................... 5

1.3.

NABÍDKA VOLITELNÝCH PŘEDMĚTŮ .......................................................................................................................................................... 6

KOMPLETNÍ AKTUÁLNÍ ZNĚNÍ UČEBNÍHO PLÁNU VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU .............................................................................................. 7 2.1.

NĚMECKÝ JAZYK .......................................................................................................................................................................................... 7

2.2.

FINANČNÍ GRAMOTNOST............................................................................................................................................................................ 13

2.3.

FYZIKÁLNÍ PRAKTIKA ................................................................................................................................................................................ 17

2.4.

SEMINÁŘ A PRAKTIKA Z PŘÍRODOVĚDNÝCH PŘEDMĚTŮ ........................................................................................................................ 22

2.5.

PRAKTIKUM Z CHEMIE ............................................................................................................................................................................... 23

2.6.

SPORTOVNÍ HRY ......................................................................................................................................................................................... 27

ZMĚNY V NÁPLNI VYUČOVACÍCH PŘEDMĚTŮ................................................................................................................................................. 31 3.1.

MATEMATIKA – 1. STUPEŇ ........................................................................................................................................................................ 31

3.2.

ANGLICKÝ JAZYK – 1. STUPEŇ .................................................................................................................................................................. 36

3.3.

PRVOUKA .................................................................................................................................................................................................... 42

3.4.

VLASTIVĚDA ............................................................................................................................................................................................... 44

3.5.

PŘÍRODOVĚDA ............................................................................................................................................................................................ 45

3.6.

ANGLICKÝ JAZYK – 2. STUPEŇ .................................................................................................................................................................. 46

3.7.

DĚJEPIS ....................................................................................................................................................................................................... 50

3.8.

OBČANSKÁ VÝCHOVA ................................................................................................................................................................................ 51

3.9.

PŘÍRODOPIS ................................................................................................................................................................................................ 62

3.10.

CHEMIE .................................................................................................................................................................................................... 64

3.11.

ZEMĚPIS .................................................................................................................................................................................................. 65

3.12.

VÝCHOVA KE ZDRAVÍ ............................................................................................................................................................................. 66

2

1. POZNÁMKY K UČEBNÍMU PLÁNU Tímto dodatkem se upravuje školní vzdělávací program ve znění platných předpisů od 1. 9. 2013 takto:   







Učební plán se od 1. 9. 2013 mění podle přílohy 1. 1. a 1. 2. V učebním plánu I. stupně nedochází k žádné změně. V učebním plánu 2. stupně se od školního roku 2013/14 nově zařazuje vyučovací předmět Německý jazyk jako nevolitelný předmět v 7., 8. a 9. ročníku v hodinové dotaci 1, 3, 3 hodiny, tedy celkem 7 hodin. Tento předmět je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace (přesun z volitelných předmětů) a je pro všechny žáky povinný. Další úpravy se týkají pouze některých vyučovacích předmětů a mění se podle přílohy 3. 1. – 3.11.  Do obsahu těchto vyučovacích předmětů byly promítnuty změny a doplnění podle platného RVP pro ZV, které se týkají těchto oblastí: Finanční gramotnost, Korupce, Dopravní výchova, Obrana vlasti, Ochrana za běžných rizik a mimořádných událostí a téma Zdraví.  Došlo ke změně ve vzdělávacím oboru: o Občanská nauka. Tento vzdělávací obor se bude vyučovat v 6., 7. a 9. ročníku. Součástí dodatku je také nové rozvržení učiva do jednotlivých ročníků. o Přírodopis v 8. a 9. ročníku, týdenní počet vyučovacích hodin se snížil na jednu hodinu týdně. 8. ročník bude obsahovat učivo Biologie člověka z obsahu učiva 9. ročníku (viz ŠVP verze 7). o Výchova ke zdraví. Tento vzdělávací obor bude nově vyučován v 8. - 9. ročníku. Původní rozvržení učiva zůstává podle ŠVP – 7. verze, pouze se přesouvá do výše uvedených ročníků a nově doplní o témata dopravní výchovy a zdraví. o Chemie. V 8. ročník se přesune učivo Polokovy, kovy a halogenidy z učiva 9. ročníku. V učebním plánu 2. stupně se snižuje počet vyučovacích hodin volitelných předmětů v 6., 7., 8. a 9. ročníku o 4 hodiny, v každém ročníku bude realizována pouze jedna hodina týdně určená volitelnému předmětu. Nově byly zařazeny vyučovací předměty Finanční gramotnost, Fyzikální praktika, Praktikum z chemie a Sportovní hry. Žáci 9. třídy mají ve školním roce 2013/2014 o 1 hodinu zeměpisu víc, aby došlo k naplnění 122 hodin za období 6. - 9. třídy.

3

1.1. UČEBNÍ PLÁN PRO I. STUPEŇ Vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace

Vzdělávací obory Český jazyk a lit. Anglický jazyk

1. roč. 7+2 0+1

2. roč. 8+1 0+1

3. roč. 8+1 3

4. roč. 6+2 3

5. roč. 6 3

Minimální 35 9

Disponibilní 6 2

Celkem 41 11

4+1 1

4+1 2

4+1 2

4+1 -

4+1 1 -

20 1 12 (5+3+4)

5 0 0

25 1 13

Přírodověda

-

-

-

2

1+1

1

Vlastivěda

-

-

-

2

2

0

Hudební výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova Pracovní činnost

1 1 2 1 21

1 1 2 1 22

1 1 2 1 24

1 2 2 1 26

1 2 2 1 25

Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět Prvouka

Umění a kultura Člověk a zdraví Člověk a svět práce CELKEM

4

12 (5+7) 10 5 104

0 0 0 0 14

12 10 5 118

1.2. UČEBNÍ PLÁN PRO II. STUPEŇ Vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace

Vzdělávací obory Český jazyk Anglický jazyk Německý jazyk/ Ruský jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Člověk a společnost Dějepis Občanská výchova Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce Pracovní činnosti Volitelné předměty CELKEM

6. roč. 4+1 3 0

7. roč. 4 3 0+1

8. roč.. 4 3 0+3

9. roč. 3+1 3 0+3

Minimální 15 12 6

Disponibilní 2 0 1

Celkem 36

4+1 0+1 2 1 1

4+1 0+1 2 1 2

5 3 0 0 1 2 0 0 0 0 0 0 0 4 18

20 4 11

2 2 1 2 2 1 0+1 30

3+2 1 2 1 1+1 1+1 1 1 0 2 1 2 0+1 31

15 1 11 (8+3) 21 (6+2+6+7)

2 2 1 2 2 1 0+1 29

4+1 0+1 2 0 2 1+1 1 2 0 2 1 2 1 0+1 32

5

10 10 (2+8) 3 0 104

24

10 10 3 4 122

1.3. NABÍDKA VOLITELNÝCH PŘEDMĚTŮ Volitelný předmět

6. roč.

7. roč.

Tvořivý dějepis

x

x

Sportovní hry

x

Seminář a praktika z přírodovědných předmětů

x

Fyzikální praktika

8. roč.

9. roč.

x

x

x

Finanční gramotnost

x

Chemická praktika

x

x

Konverzace z anglického jazyka

x

x

Výtvarný seminář Zeměpisný seminář

x x

x

Volitelné předměty budou realizovány dle zájmu a počtu přihlášených žáků.

6

2. KOMPLETNÍ AKTUÁLNÍ ZNĚNÍ UČEBNÍHO PLÁNU VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 2.1. NĚMECKÝ JAZYK Charakteristika předmětu Časové, obsahové a organizační vymezení Konkrétním cílem výuky německého jazyka je poskytnout žákům nástroj komunikace při kontaktu s lidmi z německy mluvících zemí. Je kladen důraz na rozvoj komunikačních jazykových dovedností a jejich praktickou využitelnost doma i v zahraničí. Žáci jsou vedeni k samostatnému učení a sebehodnocením, plánováním a sledováním pokroku v cizím jazyce se stávají spoluodpovědnými za výsledky vlastního učení. 2. stupeň Ročník Počet hodin

6. -

7. 1

8. 3

9. 3

Jedná se především o probuzení zájmu o učení se cizímu jazyku a vytváření pozitivního vztahu k tomuto předmět. Věnuje se pozornost všem řečovým dovednostem a využívají se aktivizující metody. Cizojazyčné vzdělávání vede k dosažení úrovně A1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky a lze jej shrnout následovně. Žák se dovede zúčastnit velmi jednoduché interakce, klást a zodpovídat velmi jednoduché dotazy o něm samém, o tom, kde žije a co má, o lidech, které zná, dovede zformulovat velmi jednoduché výpovědi o bezprostředních zkušenostech a na podobné výpovědi reagovat. Ve vzdělávací oblasti žák rozumí a vhodně odpovídá na jazyk používaný učitelem v rámci výuky (např. pozdravy, pokyny, opravování nedostatků, povzbuzování apod.). Umí pojmenovat nebo popsat předměty a vybavení související s výukou, klást dotazy související s bezprostředními potřebami (např. požádat o pero, knihu, odskočit si…) a porozumět odpovědím, které jsou formulovány pomalu a zřetelně, případně i zopakovány. Dovede číst zprávy a nápisy a opsat věty související s výukou a vykonat pokyny související se školními aktivitami. Výuka německého jazyka probíhá v kmenové třídě, jazykové učebně nebo počítačové učebně. Standardní délka vyučovací hodiny je 45 minut, přičemž pro výuku cizího jazyka se v jednotlivých ročnících využívají dělené hodiny podle počtu žáků. Vyučovací proces probíhá za využití různých metod, stylů výuky a organizačních forem. Výchovné a vzdělávací strategie S pomocí výše uvedených forem a metod práce jsou žáci schopni: Kompetence k učení  vybírat a využívat vhodné způsoby pro efektivní učení  vyhledávat, třídit informace a efektivně je využívat v procesu učení  budovat pozitivní vztah k učení 7

Kompetence k řešení problémů  vnímat nejrůznější problémové situace, promyslet a naplánovat způsob řešení problémů  vyhledávat informace vhodné k řešení problémů Kompetence komunikativní  formulovat a vyjadřovat své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřovat se výstižně, souvisle a kultivovaně vpísemném i ústním projevu  naslouchat promluvám druhých lidí, porozumět jim, vhodně na ně reagovat, účinně se zapojit do diskuze Kompetence sociální a personální  spolupracovat ve skupině Kompetence občanské  respektovat, chránit a ocenit naše tradice  respektovat cizí kulturu a tradice Kompetence pracovní  dodržovat vymezená pravidla, plnit povinnosti a závazky

Vzdělávací obsah 7. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) poslech s porozuměním pravidla komunikace v běžných každodenních situacích-pozdrav, poděkování, představení zvuková a grafická podoba jazykafonetické znaky (pasivně), nácvik a osvojování správné výslovnosti německých hlásek, slovní přízvuk a větná melodie mluvení jednoduchá sdělení: adresa, dopis

Očekávané výstupy (kompetence žáka)  pochopí obsah a smysl jednoduché konverzace, reaguje na položené otázky, rozumí známým slovům a jednoduchým větám, které se týkají jeho osoby, rodiny a bezprostředního okolí, mluví-li lidé pomalu a zřetelně

Mezipředmětové vztahy

Průřezová témata, poznámky OSV – já a moje rodina

 vyslovuje a čte foneticky správně a v přiměřeném rozsahu slovní zásoby, imituje intonaci a výslovnost učitele,

Z – reálie německy mluvících zemí v přiměřeném obsahu

8

OSV – tolerance, porozumění v rodině

 čtení s porozuměním





psaní



dokáže navázat kontakt, pozdravit, zapojit se do dialogu, rozloučit se s kamarádem či dospělou osobou, poskytne základní údaje o sobě a své rodině klade a zodpovídá jednoduché otázky rozumí čtenému i slyšenému textu, rozumí některým známým slovům, názvům, jednoduchým větám rozumí krátkým jednoduchým textům, umí v nich vyhledat požadovanou informaciodpovědi na otázky, přiřazování obrázků, richtig x falsch rozlišuje grafickou a mluvenou podobu slova, zvládá základy písemného projevu, sestaví jednoduché písemné sdělení, umí napsat krátké jednoduché vzkazy

OSV – rozvoj schopností, poznávání a komunikace, kooperace

skladba-základní struktury a typy vět, slovosled v těchto větách a vyjadřování záporu tvarosloví-člen určitý a neurčitý, 1. a 4. pád č. j., přídavné jméno v přísudku, osobní zájmena témata-pozdravy, dny v týdnu, čísla, barvy, škola a školní potřeby

9

8. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) Popis činností během týdne,  jednoduchá domluva, souhlas,  odmítnutí, telefonování, email, dopis Zvuková a grafická podoba jazyka - upevňování správné výslovnosti,  procvičování fonetických jevů, procvičování psaní  Tvarosloví - časování pravidelných sloves v přítomném čase, časování slovesa sein, předložky am, um, im, množné číslo některých podstatných jmen, vazba ich möchte Skladba - tvoření otázek, nepřímý pořádek slov ve větě

 

    

Témata - můj koníček, počítač, dopisování, chatování, Měsíce, hodiny, roční období,

Očekávané výstupy (kompetence žáka) poslech s porozuměním rozumí základním pokynům a otázkám učitele při práci ve třídě, dokáže na ně přiměřeně reagovat rozumí základním slovům a jednoduchým větám, které se týkají jeho osoby, rodiny a blízkého okolí, mluví-li lidé zřetelně a pomalu rozumí základnímu obsahu poslechových textů týkajících se každodenních témat mluvení dokáže navázat kontakt, pozdravit, zapojit se do dialogu, rozloučit se s kamarádem i dospělou osobou zapojí se do jednoduchých rozhovorů, sdělí základní informace o sobě, rodině, okolí klade a odpovídá na jednoduché otázky vede jednodušší konverzaci na dané téma dokáže o něco požádat, reaguje na žádost jednoduchým způsobem se domluví v běžných situacích


Průřezová témata, poznámky

ČJ – odpovídající učivo gramatiky, srovnání a odlišnosti

MEV – komunikace ve dvojicích, menších skupinách

ČJ – odpovídající učivo gramatiky, srovnání a odlišnosti Z – reálie německy mluvících zemí

OSV – využití volného času, koníček

 čtení s porozuměním

EV – zvířata, příroda 10

pozvánka na oslavu, jednoduchý popis plánu, koupení jízdenky, cestování

 rozumí slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům  rozumí některým známým slovům a jednoduchým větám  rozumí krátkým jednoduchým textům, umí v nich vyhledat potřebnou informaci  psaní  písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a texty, vyplní své základní údaje do formuláře  sestaví jednoduché písemné sdělení týkající se situací, které souvisejí se životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy  umí napsat krátké vzkazy, např. SMS, email

9. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) Jednoduchá sdělení - omluva, reakce na omluvu, prosba, žádost, přání, dopis, email - zvuková a grafická stránka jazyka-cílené zdokonalování výslovnosti, správná intonace, přízvuk, rozvíjení jazykové paměti, různé typy poslechových cvičení, odhad pravopisu nových slov, pravopis obtížnějších slov

  



mediální výchova - počítač, internet jako nezbytná součást komunikace současného moderního člověka

Očekávané výstupy (kompetence žáka) poslech s porozuměním rozumí základním pokynům a adekvátně na ně reaguje rozumí známým slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům a s využitím vizuální podpory rozumí základnímu obsahu poslechových textů týkajících se každodenních 11

Mezipředmětové vztahy ČJ – odpovídající učivo gramatiky, srovnání a odlišnosti Z – reálie německy mluvících zemí


Tvarosloví - časování nepravidelných sloves, slovesa s odlučitelnou předponou, vazba es gibt, osobní zájmena, způsobová slovesa, préteritum sein a haben, rozkazovací způsob, sloveso tun ve spojení weh tun, základní a řadové číslovky, předložky se 3.a4.pádem, zeměpisné názvy, perfektum pravidelných a vybraných nepravidelných sloves Skladba – věty s neurčitým zájmenem man

 

 



témat mluvení formuluje otázky a odpovědi, zapojí se do dialogu, postupně se zapojí do konverzace dalších osob, vyjádří vlastní názor čtení s porozuměním rozumí informačním nápisům a orientačním pokynům, rozumí slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovanému tématu, dokáže se orientovat v textu a získat potřebnou informaci psaní-písemně gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a texty, vyplní své základní údaje do formuláře, zformuluje dopis, odpověď na dopis, pozvánku, článek, umí napsat jednoduché vzkazy, např. sms, emai, inzerát

Témata - bydlení, město, denní program, jídlo, nákupy, rozvrh hodin, předměty, u lékaře, doprava, oblečení, počasí, prázdniny, dovolená

12

OSV – sebepoznání, sebepojetí, organizace vlastního času, zvládání vlastního chování MEV – tvorba mediálního sdělení MUV – specifika oděvu ve světě EV – vztah člověka k prostředí

2.2. FINANČNÍ GRAMOTNOST Charakteristika předmětu Časové, obsahové a organizační vymezení Vyučovací předmět Finanční gramotnost se vyučuje jako volitelný předmět v 8. až 9. ročníku jedna hodina týdně. Výuka probíhá převážně v kmenových třídách, počítačové učebně. Žáci mají k dispozici dataprojektor a počítače s připojením k internetu, netbooky, připravené pracovní listy s modelovou situací. Vzdělávání je zaměřeno na užití finanční matematiky v reálných situacích, osvojení terminologie, umět se orientovat v současném světě financí, umět se správně rozhodovat v konkrétní životní situaci, umět být odborným poradcem i svému okolí, rozvíjet své logické a kritické usuzování. Předmět Finanční gramotnost je úzce spjat s ostatními předměty (např. Matematika – procenta, početní operace; Zeměpis – cizí státy a jejich měna; ICT – vyhledávání informací a umět je aplikovat, Občanská výchova – rodina, stát a organizace státu, práva; Český jazyk – čtenářská gramotnost, správné čtení a pochopení textu, přísloví, …) Výchovné a vzdělávací strategie Formy a metody práce: 1. Skupinová práce (dialog, diskuse, rozhovor, myšlenková mapa) - rozvoj představivosti a fantazie, práce na modelové situaci 2. Heuristické metody – žákovské objevování 3. Metody situační – řešení problémů z běžného života 4. Metody inscenační – hraní rolí, modelové rodiny 5. Frontální výuka 6. Využití výpočetní techniky S pomocí výše uvedených forem a metod práce jsou žáci schopni: Kompetence k učení  osvojovat základní pojmy finanční matematiky  využívat prostředků výpočetní techniky  zařazovat metody, při kterých docházejí k řešení a závěrům žáci sami, příklady na konkrétní téma Kompetence k řešení problémů  uvědomit si, že realita je složitější než modelový příklad na pracovním listě  provádět rozbor problému a plánu řešení  volit správný postup při řešení problémů, umět pracovat s chybným řešením

13

Kompetence komunikativní  zdůvodňovat svoje rozhodnutí k řešení problému  vytvářet hypotézy  komunikovat na odpovídající úrovni Kompetence sociální a personální  spolupracovat ve skupině  podílet se na utváření příjemné atmosféry v týmu  věcně argumentovat  provádět sebekontrolu Kompetence občanské  respektovat názory ostatních  formovat volní a charakterové rysy  zodpovědně se rozhodovat podle dané situace Kompetence pracovní  zdokonalovat si grafický projev  vést efektivně organizování vlastní práce

Vzdělávací obsah 8. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) SVĚT PENĚZ  nakládání s penězi  tvorba ceny  DPH

Očekávané výstupy (kompetence žáka)  na příkladu vysvětlí, jak nabídka a poptávka ovlivňuje cenu  na příkladu vysvětlí způsoby, jak se stanovuje cena  na příkladu ukáže tvorbu ceny jako součet nákladů, zisku a DPH

Mezipředmětové vztahy M – desetinná čísla, procenta

14

Průřezová témata Poznámky

FINANČNÍ PRODUKTY  služby bank  aktivní a pasivní operace  úročení SPOŘENÍ A INVESTICE  druhy spoření  hospodaření domácnosti  náklady na bydlení  výhodné nakupování  dovolená  finanční produkty

9. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) SVĚT PENĚZ  tvorba ceny  DPH  inflace ZODPOVĚDNÉ ZADLUŽOVÁNÍ  půjčky  nové bydlení  kupujeme auto  dovolená

 uvede příklady použití debetní a kreditní platební karty, vysvětlí jejich omezení  na příkladu vysvětlí rozdíl mezi úrokem placeným a přijatým  na příkladech objasní možnosti úspor, investic či spotřeby při nakládání s volnými finančními prostředky  porovná nabídku finančních produktů pro zhodnocení volných finančních prostředků

     

SMLOUVY  pojištění



Očekávané výstupy (kompetence žáka) na příkladu ukáže tvorbu ceny jako součet nákladů, zisku a DPH vysvětlí, co je inflace a jaký je její vliv na reálnou hodnotu peněz porovná nabídku finančních produktů pro zhodnocení volných finančních prostředků hledá možnosti, jak řešit deficit na straně příjmů a výdajů uvede možnosti půjčení chybějících finančních prostředků porovná nabídku finančních produktů pro půjčení chybějících finančních prostředků uvede na příkladu různé typy pojištění

M – procenta

ICT – vyhledávání

Mezipředmětové vztahy M – desetinná čísla, procenta

ICT – vyhledávání ČJ – čtení textu s porozuměním

ICT – vyhledávání OV – práva 15


 reklamace  práva spotřebitelů

 popíše postup při reklamaci výrobku nebo služby  na příkladu objasní, jak se bránit v případě porušení práv spotřebitele

ČJ – čtení textu s porozuměním

16

2.3. FYZIKÁLNÍ PRAKTIKA Charakteristika předmětu Časové, obsahové a organizační vymezení Vyučovací předmět Fyzikální praktika je vyučován v 7. ročníku 1 hodinu týdně. Výuka probíhá většinou v učebně fyziky nebo v okolí školy. Žáci mají k dispozici učebnice nakladatelství Prometheus, MFCH tabulky, fyzikální pomůcky ze sbírky předmětu fyzika, dataprojektor, netbook. Předmět Fyzikální praktika navazuje na učivo 6. a 7. třídy, zejména k praktické činnosti a objevování a dokazování získaných znalostí z předmětu fyzika. Uvádí do souvislosti nově nabyté poznatky s denním životem, vede k pochopení jevů v přírodě, proč se kolem nás dějí různé přírodní procesy a zejména, jak využít v budoucím životě takto získané vědomosti a činnosti. Některé praktické poznatky propojuje s dalšími z přírodovědných předmětů – Přírodopis, Zeměpis, Fyzika i Informační a komunikační technologie. Výchovné a vzdělávací strategie Formy a metody práce: 1. Pozorování, stanovení, měření (jednotlivci, dvojice) 2. Frontální výuka 3. Skupinová práce 4. Krátkodobé projekty (krystalizace soli, víkendové měření teploty vzduchu, pozorování Měsíce) S pomocí výše uvedených forem a metod práce jsou žáci schopni: Kompetence k učení  užívat správnou terminologii  využívat prostředků výpočetní techniky ke správnému vyhledávání informací  nalézat souvislosti mezi získanými poznatky a využívat je v procesu učení a praktickém životě Kompetence k řešení problémů  vnímat problémy a volit vhodné postupy řešení problémových situací  provádět rozbor problému a plánu řešení  kriticky myslet při posuzování možných variant řešení  uvědomovat si zodpovědnost za vlastní rozhodnutí  obhájit svá řešení i rozhodnutí obhájit

17

Kompetence komunikativní  zdůvodňovat svoje rozhodnutí k řešení problému  vytvářet hypotézy  komunikovat na odpovídající úrovni  tolerovat názor druhých  vhodně komunikovat při společné práci Kompetence sociální a personální  spolupracovat ve skupině  podílet se na utváření příjemné atmosféry v týmu  věcně argumentovat  provádět sebekontrolu Kompetence občanské  respektovat názory ostatních  formovat volní a charakterové rysy  zodpovědně se rozhodovat podle dané situace Kompetence pracovní  zdokonalovat si grafický projev  samostatně pozorovat a experimentovat  dodržovat vymezená pravidla a povinnosti  šetrně zacházet s pomůckami  vést efektivně organizování vlastní práce

18

Vzdělávací obsah 7. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) VLASTNOSTI LÁTEK A TĚLES  magnetické vlastnosti látek  gravitační síla  elektronování těles

       

MĚŘENÍ FYZIKÁLNÍCH VELIČIN  délky  objemu  hmotnosti  hustoty  teploty

         

Očekávané výstupy (kompetence žáka) popíše části magnetu pokusně určí póly magnetu a silové působení magnetů graficky znázorní magnetické indukční čáry v okolí magnetu ví, čím je síla určena umí sílu znázornit změří sílu siloměrem údaj správně zapíše experimentálně prokáže vzájemné silové působení zelektrovaných těles zvládá volbu délkového měřidla pro různé účely umí odhadnout vzdálenost umí změřit příslušnou délku správně zapíše zjištěný údaj a vyjádří v různých jednotkách uvědomuje si možnost chyby při opakovaném měření určí aritmetický průměr, správně zaokrouhlí umí pracovat s různými druhy odměrných válců změří objem kapalného i pevného tělesa uvědomuje si vhodnost užití různých vah pro určení hmotnosti umí změřit hmotnost na rovnoramenných vahách jak pevného, tak kapalného tělesa


M – převody jednotek, desetinná čísla (digitální váhy) TV – skok do dálky CH – měření objemu látky pro praktické úlohy v chemii

19


ELEKTRICKÝ OBVOD  sestavení elektrického obvodu

SÍLA  těžiště tělesa  páka

RYCHLOST

MECHANICKÉ VLASTNOSTI KAPALIN  plování těles

 vypočítá hustotu z hmotnosti a objemu  umí vyhledat hustotu v tabulkách  umí si pro měření teploty zvolit vhodný teploměr  změří teplotu, správně zapíše  umí graficky znázornit změny teploty v průběhu času, čte v grafu  změna objemu látek při zahřívání a ochlazování  pracuje ve skupině  dokáže rozpoznat a znázornit schematické značky  sestaví jednoduchý elektrický obvod  dokáže sestavit a vysvětlit rozdíl mezi sériovým a paralelním zapojením  dodržuje bezpečnost a ukázněnost  uvědomuje si závislost polohy těžiště na rozložení látky v tělese a určí těžiště na různých předmětech  umí aplikovat vztah pro rovnovážnou polohu páky  zvládá výpočet rychlosti rovnoměrného a nerovnoměrného pohybu  změří dráhu, čas a určí rychlost  odhadne rychlost jízdního kola, auta  s užitím Archimédova zákona dovede vysvětlit chování těles v kapalině – potápění, vznášení se a plování, umí využít

M – převody jednotek TV – gymnastika

M – slovní úlohy o pohybu TV – běžecké discipliny

TV – plavání

20

MECHANICKÉ VLASTNOSTI PLYNŮ  tlak plynu v uzavřené nádobě



SVĚTELNÉ JEVY  měsíční fáze







prakticky chápe význam tlaku v uzavřených nádobách zná rozdíl mezi barometry a manometry, umí s ním pracovat na základě svých pozorování dokáže vysvětlit fáze Měsíce podle času umí graficky znázornit

Z – atmosféra Země

OV – velikonoce

21

2.4. SEMINÁŘ A PRAKTIKA Z PŘÍRODOVĚDNÝCH PŘEDMĚTŮ Učební osnovy vyučovacího předmětu Seminář a praktika z přírodovědných předmětů se doplňují: 6. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) ČLOVĚK A JEHO ŽP, ZDRAVÍ, ZMĚNY V ŽP ZPŮSOBENÉ ČLOVĚKEM

Očekávané výstupy (kompetence žáka)  ví, jak člověk napomáhá některým přírodním katastrofám (např. povodně) a jak se chovat, pokud nastanou


22


2.5. PRAKTIKUM Z CHEMIE Charakteristika předmětu Časové, obsahové a organizační vymezení V rámci bloku povinně volitelných předmětů mají žáci možnost si v 8. a 9. ročníku vybrat předmět Praktikum z chemie, který aplikuje a rozšiřuje učivo chemie. Tento předmět velmi úzce souvisí s informacemi o každodenním životě a pochopením vztahů v přírodě. Vliv chemie na veškeré dění okolo nás je nesporný, zvláště s přibývajícími požadavky na nové materiály (převážně plasty). Důraz je kladen na ověřování získaných vědomostí z různých oborů chemie a především k osvojení praktických dovedností (provádění pokusů)a k seznámení se s chováním a prací v chemické laboratoři. Dalším důležitým úkolem a cílem předmětu je vychovat kladný vztah k okolnímu životnímu prostředí a ekologii. Do chemických praktik jsou zařazeny tyto vzdělávací obsahy: Bezpečnost práce; Příprava a ověřování vlastností prvků a jejich sloučenin; Práce s roztoky; Rychlost reakce a Motivační a zábavné pokusy. Předmět je dotován jednou hodinou týdně v obou ročnících. Při výuce se využívá především experimentů a práce s připravenými postupy. Výuka probíhá v učebně v přízemí (místnost č. 15), žáci pracují ve skupinách po dvojicích. Výchovné a vzdělávací strategie Formy a metody práce: 1. Pozorování, stanovení, měření (jednotlivci, dvojice) 2. Skupinová práce 3. Projekty S pomocí výše uvedených forem a metod práce jsou žáci schopni: Kompetence k učení  využívat své znalosti aktivně  podle individuálních schopností a dovedností vyhledávat a třídit informace ve studijních materiálech Kompetence k řešení problémů  rozvíjet své logické myšlení  samostatně řešit problémy a umět si zvolit správné způsoby řešení  vytrvat při řešení problémů, překonávat překážky a nezdary a nenechat se odradit neúspěchem  využívat a kombinovat znalosti z různých předmětů při řešení problémů 23

 pracovat v týmu  určit priority při řešení problémů Kompetence komunikativní  pochopit čtený text  umět stručně a srozumitelně vyjádřit svůj názor a vhodnou formou ho obhájit  vhodně a asertivně komunikovat při společné práci  tolerovat názor druhých Kompetence sociální a personální  spolupráce s kolektivem, či jednotlivci v daných skupinách  respektovat názory druhých a vyjadřovat se k nim Kompetence občanské  aktivně se stavět k ochraně životního prostředí

Kompetence pracovní  v každodenním i školním životě dodržovat základních hygienické návyky a dodržování bezp. pravidel  dokončit práci v dohodnuté kvalitě a v čase, přičemž přebírá odpovědnost za výsledek

Vzdělávací obsah 6. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) BEZPEČNOST PRÁCE, CHEMICKÉ NÁDOBÍ

DĚJINY CHEMIE

Očekávané výstupy (kompetence žáka)  pracuje bezpečně s vybranými a běžně dostupnými látkami  pracuje bezpečně s chemickým sklem  utváří si základní



Ch, F – bezpečnost práce v odborných pracovnách

D – Demokritos… 24

Exkurze zámek

VLASTNOSTI LÁTEK

povědomí o historii oboru  určí společné a rozdílné vlastnosti látek

 rozpozná jednotlivé typy směsí  prakticky provede oddělování složek směsí ROZTOKY  umí namíchat a vypočítat procentuální složení roztoků PŘÍRODNÍ INDIKÁTORY  orientuje se na stupnici pH  umí změřit pH PERIODICKÁ  zlepší se v orientaci SOUSTAVA PRVKŮ v period. tabulce prvků  rozšíří si znalosti o vybraných prvcích

F – hustota, skupenství

SMĚSI, SEPARAČNÍ METODY

9. ročník Vzdělávací obsah (učivo) BEZPEČNOST PRÁCE, CHEMICKÉ POMŮCKY

SEPARAČNÍ METODY SOLI

DERIVÁTY

Očekávané výstupy (kompetence žáka)  pracuje bezpečně s vybranými a běžně dostupnými látkami  pracuje bezpečně s chemickým sklem  prakticky provede oddělování složek směsí  rozšíří si znalosti o vlastnostech vybraných solí a posoudí jejich vliv na život člověka  správně zapíše a přečte chemické rovnice  zdokonalí se v užívání

OSV – rozvoj schopností poznání, řešení problémů a rozhodovacích dovedností OSV – rozvoj schopností poznání, řešení problémů a rozhodovacích dovedností

Př – tělní tekutiny

D – zpracování kovů

Mezipředmětové vztahy Ch, F – bezpečnost práce v odborných pracovnách

25


UHLOVODÍKŮ

PŘÍRODNÍ LÁTKY CHEMIE A SPOLEČNOST

terminologie  je schopen posoudit pozitivní i negativní význam uvedených látek pro člověka a jeho životní prostředí  ví o vybraných sloučeninách a jejich vlastnostech  orientuje se ve využívání vybraných látek v praxi a posoudí jejich vliv na životní prostředí a zdraví člověka

Př – biologie člověka VkZ – zdravá výživa

26

EV – základní podmínky života

2.6. SPORTOVNÍ HRY Charakteristika předmětu Časové, obsahové a organizační vymezení Vyučovací předmět Sportovní hry se vyučuje jako volitelný předmět v 8. ročníku (chlapci) jednu hodinu týdně. Předmět je zejména zaměřen na rozvoj schopností a dovedností v návaznosti na Tělesnou výchovu. Výuka probíhá v tělocvičně a na hřišti školy. Učivo je rozděleno do tří okruhů:  Kopaná  Basketbal  Florbal Cíle výuky:  pochopení důležitosti pohybu jako součásti zdravého životního stylu  osvojení jednotlivých pohybových dovedností a schopností  rozvoj pozitivního vztahu k pohybu a sportu  utváření osobnosti jedince - čestné jednání, pomoc druhému, práce pro kolektiv apod. Výchovné a vzdělávací strategie Formy a metody práce: 1. Skupinová práce 2. Projektová výuka 3. Týmová práce 4. Soutěže S pomocí výše uvedených forem a metod práce jsou žáci schopni: Kompetence k učení  používat obvyklá tělocvičná názvosloví  vybírat si způsoby pro dokonalé provedení jednotlivých tělocvičných úkonů  uvědomovat si důležitost pohybu  zapojovat se do společných sportovních her  zdokonalovat své dovednosti a návyky  rozhodovat podle sportovních pravidel 27

Kompetence k řešení problémů  si uvědomovat problémové situace při pohybových činnostech  reagovat na herní situace  přicházet na řešení různých situací  činit rozhodnutí a ta si také obhájit  uvědomovat si zodpovědnost svých rozhodnutí a dokáže své činění hodnotit Kompetence komunikativní  používat verbální a neverbální komunikace  vyjadřovat se pomocí tělocvičné terminologie  formulovat a vyjadřovat své myšlenky v logickém sledu Kompetence sociální a personální  pracovat ve skupině  podílet se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu  podílet se na vytváření příjemné atmosféry Kompetence občanské  respektovat přesvědčení druhých lidí  vážit si jejich vnitřních hodnot  odmítat útlak a násilí  chápat základy slušného chování, společenské normy Kompetence pracovní  používat bezpečně náčiní  dodržovat dohodnutá pravidla

28

Vzdělávací obsah 6. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) HYGIENA A BEZPEČNOST  Organizace, bezpečnost, ošetření zranění SPOTROVNÍ HRY  význam sportovních her pro rozvoj herních dovedností, herního myšlení, improvizace  herní role a funkce  základní pravidla  příprava a organizace utkání  průpravné sportovní hry KOPANÁ  utkání  základy herních systémů (postupný útok, rychlý protiútok, územní obrana)  herní kombinace a herní činnosti jednotlivce (výběr místa, zpracování a vedení míče, přihrávka, střelba, vhazování, obcházení soupeře, odebírání míče, činnost brankáře) BASKETBAL  utkání  základy herních systémů  herní kombinace a herní činnosti jednotlivce  přihrávka, střelba  krytí útočníka s míčem, bez míče, prostoru

Očekávané výstupy (kompetence žáka)  zná zásady bezpečnosti, hygieny a fair play chování


 rozumí základním pravidlům, ovládá základy rozhodování při hře  chápe role družstva a jednání při hře v duchu fair play  zvládá základní údržbu náčiní a úpravu hřiště před utkáním a po utkání  zvládá základní herní činnosti jednotlivce a kombinace a uplatňuje je ve hře  umí zvolit taktiku hry a dodržovat ji (za pomoci spoluhráčů, učitele)

F – rychlost M – prostorová orientace Př – svalstvo


ČJ - názvosloví

29

OSV – mezilidské vztahy, rozhodovací schopnosti

FLORBAL  utkání  základy herních systémů (postupný útok, rychlý protiútok, územní obrana)  herní kombinace  herní činnosti jednotlivce (výběr místa, zpracování a vedení míčku, přihrávka, střelba, obcházení soupeře, odebírání míčku, rozehrávka, trestné střílení, činnost brankáře)

30

3. ZMĚNY V NÁPLNI VYUČOVACÍCH PŘEDMĚTŮ 3.1. MATEMATIKA – 1. STUPEŇ Vzdělávací obsah 1. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) Číslo a početní operace

Závislosti a vztahy a práce s daty

Geometrie v rovině a v prostoru

Očekávané výstupy (kompetence žáka)  rozumí číslům do 20  počítá v oboru do 20  porovnává čísla do 20  orientuje se na číselné ose  řeší jednoduché slovní úlohy v oboru do 20  seznamuje se s jevem náhody  čte a umí nastavit celé hodiny  eviduje statické a dynamické situace pomocí ikon, slov, šipek i tabulek  orientuje se ve schématech  modeluje jednoduché geometrické útvary v rovině i v prostoru  rozlišuje a pojmenuje jednoduché geometrické tvary  rozumí pojmu polovina  modeluje jednoduché souměrné útvary v rovině


Průřezová témata, poznámky VDO – slovní úlohy

VV – obrázky stejného druhu podle počtu

31

2. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) Číslo a početní operace


Geometrie v rovině a v prostoru



Očekávané výstupy (kompetence žáka)  zapisuje, čte a porovnává číslo v oboru do 100  sčítá a odčítá do 100  násobí a dělí v oboru do 100  řeší a tvoří slovní úlohu  užívá číselnou osu v oboru do 100  rozumí slovům polovina, čtvrtina, osmina, třetina  umí číst minuty, orientuje se v kalendáři  orientuje se pomocí ikon, slov, šipek, tabulek a grafů  orientuje se a pracuje se čtvercovou sítí  pozná základní jednotky délky  měří obvod a obsah čtyřúhelníku pomocí čtvercové sítě



HV – uplatnění numerace při zpěvu a rytmizaci ČJ – rozbor, tvoření odpovědí VV, PČ – výroba papírových mincí a bankovek

VDO – výchova k samostatnosti, k sebekontrole, smyslu pro odpovědnost, ohleduplnost a přesnost EV – vztah člověka k prostředí, výchova k životnímu prostředí

Očekávané výstupy (kompetence žáka)  počítá v oboru do 1000  rozumí vztahu rovnosti a nerovnosti v oboru do 1000  zaokrouhluje čísla na desítky a stovky  řeší příklady se závorkami  užívá číselnou osu do 1000  řeší slovní úlohy do 1000  zná matematický pojem zbytek  rozumí zlomkům 1/n pro malá



ČJ – práce se slovní úlohou VV, PČ – vytvoření jednoduchých matematických aplikací

EGS – slovní úlohy z oblasti cestovního ruchu

VV, PČ – znázorňování, modelování Prv – dopravní výchova

VV, PČ – modelování, 32

  Geometrie v rovině a v prostoru

  

n znázorňování pracuje s daty, eviduje je tabulkou i grafem prohlubuje znalosti o čase, provádí jednoduché převody jednotek času pozná různé rovinné útvary a základní tělesa narýsuje jednoduché rovinné útvary s pomocí čtvercového papíru a šipek zná pojmy vrchol, hrana, stěna, úhlopříčka, střed, úsečka, obvod, povrch, obsah, objem

33


Závislosti a vztahy a práce s daty Geometrie v rovině a v prostoru

Očekávané výstupy (kompetence žáka)  počítá v oboru přirozených čísel  řeší úlohy se zlomky typu 1/n pro malá n  rozumí pojmům záporné číslo, kmenový zlomek, procento, desetinné číslo  pracuje s číselnou osou  řeší a tvoří slovní úlohy  používá tabulky a grafy k modelování a řešení různých situací  převádí jednotky času  rozumí jednoduchým pravděpodobnostním situacím  umí sestrojit 2D i 3D útvary  získává zkušenosti s měřením v geometrii, včetně některých jednotek délky  pracuje s pojmy kolmost, rovnoběžnost, shodnost, podobnost, posunutí, otočení, středová i osová souměrnost



ČJ – části slovních úloh PČ – čísla a jejich aplikace

OSV – ve slovních úlohách porovnává ceny zboží a produktů

VV, PČ – modelování geometrických prvků, osově souměrné útvary

34


Závislosti a vztahy a práce s daty Geometrie v rovině a v prostoru

Očekávané výstupy (kompetence žáka)  počítá v oboru přirozených čísel  umí řešit jednoduché úlohy se zlomky, desetinnými čísly a procenty  osvojuje si římské číslice  řeší jednoduché rovnice  řeší úlohy se závorkami  provádí jednoduché operace se zlomky  řeší jednoduché pravděpodobnostní situace  zpracovává statistická data  řeší konstrukční úlohy o trojúhelníku  pracuje s pojmy obsah, obvod, objem  graficky sčítá a odčítá úsečky



PČ – práce s čísly ČJ – aplikace ve slovních úlohách a jejich zadání

OSV – nákupy produktů ve slovních úlohách

VV, PČ – modelování těles

35

3.2. ANGLICKÝ JAZYK – 1. STUPEŇ Vzdělávací obsah 1. ročník: Vzdělávací obsah (učivo)

Očekávané výstupy (kompetence žáka)  zopakuje otázku a jednoduše na ni odpoví a zeptá se druhých



TV – pohybové a taneční hry ČJ – jak se zdraví doma, v jiných státech

COLOURS, NUMBERS

 pojmenuje čísla 1 - 5 a vyjmenuje základní barvy

TV – pohybové hry

OSV – jazykové dovednosti, tvůrčí činnost, rozvoj komunikačních dovedností, tolerance a respekt k druhým EGS – anglosaské země MUV – britské a americké tradice a svátky, respekt k lidem, jiným národům a spolupráce kultur

ANIMALS

 umí pojmenovat běžná domácí zvířata

SCHOOL

 zopakuje označení základních školních pomůcek, řekne jejich barvy a počet  zopakuje názvy jídel, vyjádří množství  pojmenuje základní části těla  zopakuje názvy hraček, rozliší je podle množství a barev  umí pojmenovat hračky, označí jejich množství, barvu a velikost  vyjmenuje členy nejužší rodiny

HV – zpěv písní Prv – moje zvířátko VV a PČ – kresba domácího mazlíčka VV a PČ – kresba školy a třídy ČJ – popis, vypravování

WHAT ´S YOUR NAME?

OUR FOOD FRUIT AND VEGETABLES OUR BODY TOYS LET´S PLAY OUR FAMILY

Prv – zdravý jídelníček VV a PČ – oblíbené jídlo Prv – části lidského těla VV a PČ – kresba nejoblíbenější hračky TV – pohybové hry Prv – dopravní prostředky Prv – vyjmenování členů rodiny ČJ – vyprávění, popis

36

2. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) HELLO FRIENDS

THIS IS MY FAMILY ON THE FARM

IN THE GARDEN CHRISTMAS MY DAY

AT SCHOOL

FOOD AND DRINK WE GO SHOPPING OUR BODIES IN THE WOOD PLAYTIME

Očekávané výstupy (kompetence žáka)  umí pozdravit, vyjádřit své jméno a odpovědět, jak se má  reaguje na otázky týkající se věku  určí množství zvířat pomocí čísel 1 - 12  používá názvy členů rodiny  pojmenuje základní hospodářská zvířata  používá slovesa k vyjádření pohybu zvířat  pojmenuje základní zvířata, která žijí na zahradě  používá pojmy s vánoční tématikou  aplikuje číslovky 1 - 12 při určování hodin  pojmenuje části dne  umí pozdravit v různou denní dobu  pojmenuje základní školní předměty  používá číslovky 1 - 12 při sčítání předmětů  pojmenuje základní názvy potravin  vyjádří, co rád jí  používá základní fráze při nakupování  pojmenuje části těla  pojmenuje základní zvířata žijící v lese  pojmenuje hračky  vyjádří oblíbenost hraček



PRV – členové rodiny

OSV – jazykové dovednosti, tvůrčí činnost, rozvoj komunikačních dovedností, tolerance a respekt k druhým MUV – britské a americké tradice a svátky, respekt k lidem, jiným národům a spolupráce kultur EV – schopnost popsat přírodní jevy a okolní krajinu

ČJ – zvyky a tradice

PRV – části těla TV – pohybové hry 37

A DIARY WEATHER CLOTHES

3. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) HELLO, HI! ENGLISH AROUND US COLOURS HOW ARE YOU? NUMBERS ENGLISH ALPHABET MY CLASSROOM

MY FAMILY

MY HOME

 pojmenuje dny v týdnu  pojmenuje roční období a základní pojmy týkající se počasí  pojmenuje základní názvy oblečení

Očekávané výstupy (kompetence žáka)  umí se představit a zeptat se na jméno druhé osoby  ovládá základní pozdrav  ovládá základní anglické povely a vykoná je  používá základní barvy  používá základní pozdravy a odpovědi na ně  zeptá se na telefonní číslo a umí také vyslovit své  ovládá anglickou abecedu a umí vyhláskovat některá slova  vytváří a používá množné číslo známých podstatných jmen  poskytne základní informace o sobě a o věcech ve třídě s vizuální oporou – s použitím slovesa to be  popisuje sebe a lidi kolem sebe – s použitím zájmen her, his a slovesem to be – he, she, you  na základě textové předlohy napíše krátce o rodině  orientuje se v popisu domu, bytu

PČ – zhotovení papírového oblečení



TV – pohybové a taneční hry ČJ – jak se zdraví doma, v jiných státech

OSV – jazykové dovednosti, tvůrčí činnost, rozvoj komunikačních dovedností, tolerance a respekt k druhým EGS – anglosaské země, jejich historie a tradice MUV – britské a americké tradice a svátky, respekt k lidem, jiným národům a spolupráce kultur EV – schopnost popsat přírodní jevy a okolní krajinu

TV – pohybové hry M – slovní úlohy, početní příklady M – slovní úlohy, početní příklady

Prv – vyjmenování členů rodiny ČJ – vyprávění, popis

38

MY ROOM ME AND MY FRIENDS MY PETS CHRISTMAS

4. ročník: Vzdělávací obsah (učivo)

 označuje vlastnictví věci za použití přivlastňovacích zájmen  seznámí se se členy neurčitými  s vizuální oporou popíše co je v místnosti  popíše lidské tělo   popisuje zvířecí tělo, jednoduchý popis zvířete přiřadí k obrázku  umí základní slovní zásobu týkající se Vánoc

HV – zpěv písní PRV – můj kamarád HV – zpěv písní Prv – moje zvířátko VV a PČ – kresba svého mazlíčka HV – zpěv písní VV a PČ – kresba vánočního stromku, dárků ČJ – vypravování Prv – vánoční zvyky

Očekávané výstupy (kompetence žáka)  používá příkazů a je schopen na ně adekvátně zareagovat  seznamuje se s používání přídavných jmen v anglických větách  s vizuální oporou popíše dům, byt s použitím sloves to be, to have got  používá ing-formu ve spojitosti se zálibami  vyjadřuje, co umí a co neumí


MY FAVOURITE FOOD AND DRINK

 vyjádří libost a nelibost

Př – zdravý jídelníček VV a PČ – oblíbené jídlo

LEISURE TIME ACTIVITIES

 umí vyjádřit, co obvykle dělá nebo nedělá

HELLO AGAIN A SMALL GREY COMPUTER MOUSE WHERE ARE THE THINGS? HOBBIES MY HOBBIES

VV a PČ – kresba domu a bytu ČJ – popis, vypravování TV – sporty

39

Průřezová témata, poznámky OSV – jazykové dovednosti, tvůrčí činnost, rozvoj komunikačních dovedností, tolerance a respekt k druhým EGS – anglosaské země, jejich historie a tradice MUV – britské a americké tradice a svátky, respekt k lidem, jiným národům a spolupráce kultur EV – schopnost popsat přírodní jevy a okolní krajinu

MY SCHOOL

CLOTHES PEOPLE EASTER

5. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) SCHOOL FREE TIME

MY MOTHER IS A DOCTOR OUR NAUGHTY CLASS SHOOPING BIRTHDAY ANIMALS IN THE PAST

 ovládá základní slovní zásobu týkající se třídy a školy a s podporou použije správně předložky  umí vyjádřit, co právě dělá nebo nedělá, popíše oblečení podle obrázku  uvědomuje si rozdíl mezi přítomným časem průběhovým a prostým, v textu je rozliší  umí základní slovní zásobu týkající se Velikonoc

Očekávané výstupy (kompetence žáka)  vyjádří ve spojitosti se školou, co obvykle dělá  správně použije přítomný čas prostý, s oporou sestaví denní program a reaguje na jednoduché otázky o volném čase  dokáže vyjmenovat základní povolání  řekne, co právě dělá  dokáže se domluvit v obchodě jednoduchými větami – cena  aplikuje řadové číslovky  seznámí se s tvary minulého času slovesa to be  seznámí se s tvary minulého času slovesa to have

VV a PČ – kresba, model Př – lidé kolem nás ČJ – vypravování



ČJ – denní režim, popis, vypravování HV – zpěv písní Př – denní režim ČJ – denní režim, popis, vypravování VV a PČ – komiks – plán dne

OSV – jazykové dovednosti, tvůrčí činnost, rozvoj komunikačních dovedností, tolerance a respekt k druhým EGS – anglosaské země, jejich historie a tradice MUV – britské a americké tradice a svátky, respekt k lidem, jiným národům a spolupráce kultur EV – schopnost popsat přírodní jevy a okolní krajinu

HV – zpěv písní Př – povolání M – procvičování početních úkonů, slovní úlohy

HV – zpěv písní VV a PČ – kresba a modely Př – zvířata kolem nás

 procvičuje užití minulého času u sloves – to be, to have 40

LEISURE TIME ACTIVITIES

HOLIDAY COUNTRIES AND CONTINENTS

 seznamuje se s tvary minulého času slovesa can  popisuje s využitím minulého času pravidelných i nepravidelných sloves, co dělali  vysloví své plány do budoucna s textovou oporou  procvičuje prostý přítomný čas

Vl – jak se žilo v minulosti

41

3.3. PRVOUKA Učební osnovy vyučovacího předmětu Prvouka se doplňují: 1. – 3. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) Osobní bezpečí

Péče o zdraví

Povolání, korupční jednání Rodina Hospodaření domácnosti

Lidé kolem nás Peníze

Očekávané výstupy (kompetence žáka)  určí vhodná místa pro hru a trávení volného času  vyhodnotí nebezpečí míst pro hru a trávení volného času a volí odpovídající způsoby ochrany  označí v modelových situacích ohrožení bezpečí možná rizika a diskutuje o způsobech ochrany  v modelové situaci použije správný způsob komunikace s operátory tísňové linky  uplatňuje základní pravidla bezpečného účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných  používá peníze v běžných situacích  podílí se na chodu domácnosti a nákupech  chová se odpovědně k vlastnímu i společnému majetku  orientuje se v profesi rodičů  rozlišuje různá povolání  rozpozná základní mince a bankovky

Mezipředmětové vztahy ČJ – rozhovor VV – představa bezpečného dětského hřiště ČJ – dramatizace

ČJ – jednoduché dopravní situace

M – hodnota peněz, hospodaření M – vytváří a řeší jednoduché slovní úlohy s penězi ze života M – používá peníze při placení PČ – vedení domácnosti

M – odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze

42


Místo, kde žijeme

Lidé a čas Finanční produkty

 sestaví seznam potravin na každodenní nákup a odhadne cenu nákupu  uvede příklady využití platební karty  dokáže rozpoznat cenu a hodnotu věcí  umí zacházet se svěřenými penězi  umí komunikovat v obchodě  uvede, kde lidé nakupují  vysvětlí účel úřadů, pošty, banky  koupě, prodej, tržní ekonomika  zákon nabídky a poptávky  spoří na dárky pro členy rodiny  ví, jak šetřit a kde si půjčit peníze  ví, jak vracet dluhy

VYPUSTIT – vzdělávací obsah Naše vlast

43

3.4. VLASTIVĚDA Učební osnovy vyučovacího předmětu Vlastivěda se doplňují: 4. – 5. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) Česká republika – demokratický stát

Soužití lidí, korupční jednání Místo, kde žijeme Hospodaření

Lidé kolem nás Finanční produkty

Lidé a čas Peníze Soužití lidí

Očekávané výstupy (kompetence žáka)  určuje na mapě členské státy EU  řeší otázky vzájemné spolupráce, včetně obrany státu  zamýšlí se nad tím, jak zamezit válečným konfliktům  všímá si problémů v nejbližším společenském prostředí  zná možnosti trhu a podnikání v obci  používá peníze v běžných situacích  sestaví osobní rozpočet

Mezipředmětové vztahy ČJ – vypravování zážitků z dovolené v zemích EU VV – kresba válečného konfliktu

M – bilard, hodnota peněz M – používá peníze při nákupech a rozpočtu domácnosti M – přečte a doplní peněžní údaje v tabulce a diagramu

 daně, dávky, vývoj platidel  orientuje se v základních formách vlastnictví  praktické vysvětlení rizika půjčování peněz  historie peněz  vlastnictví, majetek, spoření, dluhy  vysvětlí na příkladu reklamaci zboží

M – rozvíjí logické myšlení, realizuje chtěné výdaje, ví jak spořit ICT – informace, internet

44


3.5. PŘÍRODOVĚDA Učební osnovy vyučovacího předmětu Přírodověda se doplňují: 4. – 5. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) Osobní bezpečí, situace hromadného ohrožení

Péče o zdraví, zdravá výživa, návykové látky Člověk a jeho zdraví, krizové situace Rozmanitost přírody Živá a neživá příroda

Očekávané výstupy (kompetence žáka)  uvede přírodní jevy i situace, které mohou ohrozit lidské zdraví a životy  volí v modelových situacích ohrožení bezpečí vhodný způsob ochrany a přivolání pomoci i pomoci jiným  popíše integrovaný záchranný systém  charakterizuje na příkladech rozdíly mezi drobným, závažným a život ohrožujícím zraněním  zná pravidla sociálního chování

Mezipředmětové vztahy ICT – vyhledávání informací

 vnímá dopravní situaci, správně TV – výcvik na dopravním hřišti ji vyhodnotí a vyvodí odpovídající závěry pro své chování jako chodec a cyklista  VYŠKRTNOUT výstup – vyhledává organismy v jednoduchých klíčích a atlasech

45


3.6. ANGLICKÝ JAZYK – 2. STUPEŇ Vzdělávací obsah 6. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) GRAMATIKA množné číslo podstatných jmen časování slovesa „být“ přivlastňovací pád časování slovesa „mít“ rozkazovací způsob sloveso „can“ vazba there is/there are přítomný čas průběhový přítomný čas prostý (frekvenční příslovce, doplňovací otázky) ukazovací zájmena minulý čas prostý (pravidelná a nepravidelná slovesa) otázky TÉMATA představování škola rodina domácí mazlíčci dům a byt čas a datum jídlo a pití Česká republika mimoškolní aktivity oblečení nakupování zvířata víkend a prázdniny počasí

Očekávané výstupy (kompetence žáka)  sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení související se zmíněnými tématy  rozumí jednoduchým projevům  rozumí pokynům učitele při práci ve třídě a dokáže na ně reagovat  čte nahlas a s oporou foneticky správně odpovídající texty  orientuje se v obsahu jednoduchého textu, je schopen vyhledat odpovědi na otázky  používá dvojjazyčný slovník  je schopen představit sebe i druhé  popíše svoje bydliště  schopen použít základní časové údaje  vyjádří, že někdo něco umí či neumí  umí požádat o svolení něco udělat  vyjádří, že se někde něco vyskytuje nebo nevyskytuje  popíše, co kdo dělá právě v tuto chvíli  popíše opakující se činnosti a běžné zvyky  rozpozná rozdíl mezi přítomným časem prostým a



ČJ – věta jednoduchá, větné členy, intonace věty, jednotné a množné číslo, osobní a ukazovací zájmena, číslovky řadové, srovnání vyjadřování přítomnosti, minulý čas, sloh - písemné eseje na určité téma IT – využití multimediálních výukových programů VZ – vztahy v rodině, vhodné a zdravé využití volného času Př – popis a poznání života domácích a divokých zvířat, zdravý způsob života Z – reálie České republiky, Velké Británie a USA, popis města a jeho budov a pamětihodností HV – zpěv písní a rapových textů VV – výtvarně zpracovaný projekt na dané téma TV – pohyby doprovázející písně, pohybové hry a aktivity

OSV – jazykové dovednosti, tvůrčí činnost, rozvoj komunikačních dovedností, tolerance a respekt k druhým

46

EGS – anglosaské země a jejich tradice MUV – britské a americké tradice a svátky, respekt k lidem a spolupráce kultur

orientace ve městě    

7. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) GRAMATIKA minulý čas prostý (pravidelná a nepravidelná slovesa) otázky na předmět a podmět způsobové sloveso MUST sloveso TO HAVE TO počitatelná a nepočitatelná podstatná jména vyjádření množství stupňování přídavných jmen budoucí čas vyjádřený pomocí GOING TO předpřítomný čas tvoření příslovcí budoucí čas vyjádřený pomocí WILL TÉMATA prázdniny cestování orientace ve městě trávení volného času, povinnosti svátky a oslavy jídlo a pití bezpečnost na silnici, první pomoc oblíbené činnosti, sport

průběhovým řekne, co dělal v minulosti umí popsat počasí zeptá se na cestu, popíše ji seznamuje se se základními informacemi o anglicky mluvících zemích

Očekávané výstupy (kompetence žáka)  sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení, které se týká situací souvisejících se životem v rodině, škole a probíraných tematických okruhů  domluví se jednoduchým způsobem v běžných každodenních situacích  porozumí obsahu jednoduchých textů, vyhledá známé výrazy, fráze a informace v textu  používá dvojjazyčný slovník  řekne, co dělal v minulosti  umí popsat počasí  zeptá se na cestu, popíše ji  má základní poznatky o anglicky mluvících zemích  vyjádří, že někdo něco musí, má za povinnost  umí popsat množství určitého jevu  objedná si v restauraci  plánuje a popíše budoucí činnosti a děje



ČJ – věta jednoduchá, větné členy, intonace věty, podstatná jména pomnožná, hromadná a látková, stupňování přídavných jmen, rozdíly ve vyjadřování budoucnosti, minulý čas, slohpísemné eseje na určité téma IT – využití multimediálních výukových programů VZ – vztahy v rodině, vhodné a zdravé využití volného času, společenské vystupování Př – zdravý způsob života, zásady poskytování první pomoci, ochrana životního prostředí Z – reálie České republiky, Velké Británie a USA, popis města a jeho budov a pamětihodností HV – zpěv písní a rapových textů VV – výtvarně zpracovaný projekt na dané téma TV – pohyby doprovázející písně, pohybové hry a aktivity


47

EGS – anglosaské země, jejich historie a tradice MUV – britské a americké tradice a svátky, respekt k lidem, jiným národům a spolupráce kultur EV – vztah člověka k životnímu prostředí a jeho ochrana

životní prostředí život v budoucnosti 8. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) GRAMATIKA opakování předpřítomného a minulého času zástupné one/ones podmínkové věty – typ I modální slovesa may/might minulý čas průběhový tázací dovětky vedlejší věty vztažné zájmena zvratná myself, yourself modální sloveso to be allowed to podmínkové věty – typ II frázová slovesa gerundium TÉMATA stěhování a přechod na novou školu (pocity, orientace ve školní budově, setkání s novými spolužáky, rozvrh hodin) sport vs. pasivní trávení času (anketa: Are you a sports freak or a couch potato?, Wales) objevy a vynálezy (Skotsko, tvorba žákovského projektu technického charakteru) Londýn národnostní menšiny ve Velké Británii (hudba) volný čas (počítače, internet, tvorba stránky o volném čase na školní web)

Očekávané výstupy (kompetence žáka)  čte text přiměřeného rozsahu, plynule foneticky správně  rozumí obsahu jednoduchých textů  vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky v textu  porozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci  používá dvojjazyčný slovník  sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení, které se týká situací souvisejících s životem v rodině, škole probíranými tematickými okruhy  tvoří jednoduché věty  reprodukuje přiměřeně obtížný text  vyžádá si jednoduché informace  jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích  řekne, co dělal v minulosti  popíše cestu  má hlubší poznatky o anglicky mluvících zemí  umí vyjádřit svoje pocity  vyjadřuje přání  blíže popíše druhou osobu  popíše někomu cestu



ČJ – podmínkové věty (vyjádření pravdy, skutečná a neskutečná podmínka), minulý čas (dokonavá a nedokonavá slovesa), vedlejší vztažné věty, zvratná zájmena, sloh – popis, písemné eseje na dané téma IT – využití multimediálních výukových programů VKZ-vztahy ve škole, rodině, vhodné a zdravé využití volného času Př – zdravý způsob života Z – reálie Velké Británie, USA, popis města a jeho budov a pamětihodností D – znalost některých významnějších památek v anglosaských zemích HV – zpěv písní a rapových textů VV – výtvarně zpracovaný projekt na dané téma TV – pohyby doprovázející písně, pohybové hry a aktivity


48

EGS – anglosaské země, jejich historie, tradice MUV – britské a americké tradice a svátky, respekt k lidem, jiným národům a spolupráce kultur EV – vztah člověka k životnímu prostředí a jeho ochrana

pobyt ve vesmírném středisku na Floridě Aljaška Kalifornie

9. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) GRAMATIKA předminulý čas trpný rod nepřímá řeč vedlejší věty příslovečně časové posun časů v nepřímé řeči otázky v nepřímé řeči vyjadřování v nepřímé řeči vyjadřování budoucnosti TÉMATA USA, New York, svátky Nebraska, život ve škole, kampaň proti alkoholu Velká Británie tradiční i moderní, předsudky život mladých lidí povolání a činnost, svět práce Austrálie, rozdílnost kultur život v budoucnosti, rodina

 požádá o laskavost a omluví se  umí říci, co někdo smí či nesmí dělat  mluví o volném čase a sportovních aktivitách  vyjádří svůj názor, souhlasí či nesouhlasí s názory druhých  umí říci, co kdo rád / nerad dělá, v čem je někdo dobrý / špatný

Očekávané výstupy (kompetence žáka)  čte text přiměřeného rozsahu nahlas, plynule a foneticky správně  rozumí obsahu jednoduchých textů  vyhledává známě výrazy, fráze a odpovědi na otázky v textu  porozumí jednoduché a zřetelně vyslovené promluvě a konverzaci  používá dvojjazyčný slovník  sestaví jednoduché sdělení, které se týká situací souvisejících se životem  tvoří správně jednoduché věty  reprodukuje přiměřeně obtížný text  vyžádá si jednoduché informace  vyplní jednoduchý formulář  reaguje na jednoduché písemné sdělení



ČJ – minulý čas, akcí odehrávajících se v minulosti a jejich důsledky, přímá a nepřímá řeč, sloh, psaní eseje na dané téma IT – využití multimediálních výukových programů VKZ – vztahy ve škole, rodině, vhodné a zdravé využití volného času Př – zdravý způsob života Z – reálie Velké Británie, USA, Austrálie, tradiční a moderní způsob života D – znalost některých významných památek anglosaských zemí HV – zpěv písní a rapových textů VV – výtvarné zpracování na dané téma TV – pohyby doprovázející písně, pohybové hry a aktivity

OSV – jazykové dovednosti, tvůrčí činnost, rozvoj komunikačních dovedností, tolerance a respekt k druhým EGS – anglosaské země, reálie, historie, tradice MUV – britské a americké tradice, rozdílné způsoby života, respekt k lidem, jiným národům a spolupráce kultur EV – vztah člověka k životnímu prostředí a jeho ochrana MEV – schopnost vyjádřit názor v psaném projevu, spolupráce na společném projektu na zadané téma

49

3.7. DĚJEPIS Učební osnovy vyučovacího předmětu Dějepis se doplňují: 9. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) ČR V MODERNÍ DOBĚ  budování demokracie  začlenění ČR v mezinárodních strukturách

Očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy (kompetence žáka)  orientuje se v politickém OV – demokratická společnost systému ČR  chápe význam členství ČR v NATO a EU  dokáže uvést příklady zapojení ČR do mezinárodního dění, účasti ozbrojených sil ČR v zahraničních misích

50

Průřezová témata, poznámky EGS – mezinárodní organizace, vztahy světových velmocí

3.8. OBČANSKÁ VÝCHOVA Charakteristika předmětu Časové, obsahové a organizační vymezení Vyučovací předmět Občanská výchova je realizován jako samostatný předmět v 6., 7. a 9. ročníku s časovou dotací jedna hodina týdně. Výuka probíhá převážně v kmenových třídách, počítačové učebně nebo na exkurzích mimo školní budovu. Žáci mají k dispozici učebnice, pracovní listy, odborné učební texty, dataprojektor a počítače s připojením na internet. Předmět Občanská výchova plní především formativní, ale také integrační funkci především společenských předmětů. Nabízí žákům všeobecný přehled a orientaci ve složitých otázkách současného světa. Umožní žákům úspěšně se zařadit do lidské společnosti, do složité sítě občanských a pracovních vztahů, finanční terminologii, hospodaření v domácnosti, zacházení s penězi, jaké jsou možnosti hospodaření s penězi a jaká jsou rizika v současné společnosti. Nutně k tomu využívá různých vazeb na ostatní vzdělávací a výchovné předměty z oblasti Člověk a společnost, Český jazyk, ale i z oblastí Člověk a příroda, Matematika a Informační a komunikační technologie. Vzdělávací obsah 6. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) ČLOVĚK V RYTMU ČASU  kalendář, letopočty  měření času  svátky a významné dny  tradice      

RODINA význam rodiny pro čl. funkce rodiny problémy rodiny neúplná rodina náhradní rodinná výchova

HOSPODAŘENÍ DOMÁCNOSTI  rozpočet domácnosti  příjmy a výdaje domácnosti

Očekávané výstupy (kompetence žáka)  umí se orientovat v kalendáři, zná letopočty  umí vysvětlit původ svátků a tradic v jejich dodržování  uvědomuje si význam měření času  umí stručně charakterizovat role jednotlivých členů rodiny  zná význam vzájemných harmonických vztahů mezi členy rodiny (láska, pomoc, důvěra, …)  uvědomuje si příčiny rodinných problémů a jejich možná řešení i jejich úskalí  vyjmenuje nejvýznamnější směry výdajů rodinného rozpočtu, a jak by měl být veden, chápe vztah: výdaj – příjem

Mezipředmětové vztahy Z – planeta Země, sluneční soustava D – letopočty

Průřezová témata Poznámky MUV – společné kořeny evropské civilizace

OSV – plánování, časový rozvrh, životní hodnoty, vztahy ve společnosti, solidarita

M – přirozená a desetinná čísla

51

 typy rozpočtu, jejich odlišnosti  jak ušetřit v domácím rozpočtu

ŽIVOT VE ŠKOLE  škola – základ života  i ve škole s pravidly  umění učit se

   

DOMOV prostředí domova bydliště a jeho okolí místní historie a památky obecní zřízení

 vysvětlí rozdíl mezi pravidelnými a jednorázovými příjmy a výdaji  rozliší zbytné a nezbytné výdaje v konkrétní situaci  sestaví jednoduchý rozpočet domácnosti  na příkladech vysvětlí rozdíl mezi vyrovnaným, schodkovým a přebytkovým rozpočtem  navrhne, jak řešit situaci, kdy jsou příjmy větší/menší než výdaje  dokáže samostatně rozhodovat a vhodně nakládat se svým kapesným  navrhne, jak řešit situaci, kdy jsou příjmy menší než výdaje  uvede příklady vlastnictví a objasní zásady jeho ochrany včetně ochrany duševního vlastnictví  vysvětlí význam školy a vzdělání  vysvětlí, proč je důležité dodržovat pravidla  osvojuje si vhodné metody učení  umí efektivně využívat čas  vysvětlí pojem domova, jeho význam pro člověka  dokáže formulovat rozdíly mezi životem na venkově a ve městě  orientuje se ve městě  umí poskytnout stručné informace o své obci, památkách a zajímavostech

D – dějiny obce, stavební styly ČJ – Staré pověsti české

52

EV - vztah člověka k prostředí VDO – život v obci

VLAST      

pověsti významné osobnosti co nás proslavilo národní a státní symboly Praha a významná místa mateřský jazyk

ÚVOD DO LIDSKÝCH PRÁV  mezilidské vztahy  rovnost a nerovnost

ČLOVĚK V SOCIÁLNÍCH

 umí popsat, čím se zabývá obecní úřad  uvědomuje si spoluzodpovědnost za život v obci  uvědomuje si sounáležitost D – historie Slovanů a Českého s obcí, regionem a vlastí státu  zajímá se o českou národní minulost  umí vysvětlit přínos významných osobností (umělci, sportovci, vynálezci, vládci, …)  je hrdý na svou národní příslušnost  vysvětlí význam symbolů našeho státu a uvede příklady příležitostí, při kterých se používají  objasní roli ozbrojených sil ČR při zajišťování obrany státu a při řešení krizí nevojenského charakteru  chápe kulturní a historický význam Prahy, má k hlavnímu městu kladný vztah  ví, k čemu jazyk slouží, chápe význam znalosti cizích jazyků  prohloubí si kladný vztah k českému jazyku  ví, proč je důležité spolupracovat, spolupracuje ve skupině na řešení problémů  umí vysvětlit příčiny sociální nerovnosti lidí  uvědomuje si své možnosti poskytovat pomoc potřebným (nemocným, handicapovaným, starým) lidem  dodržuje pravidla dialogu, 53

EGS – český národ a okolní svět MUV – rodina evropských jazyků

OSV – plánování, časový rozvrh, životní hodnoty, vztahy ve společnosti, solidarita

OSV – sociální rozvoj

VZTAZÍCH naslouchá druhému, vhodně  jednání, přiměřené prosazování reaguje; argumentuje, vysvětlí, se obhajuje svůj názor  stres a jeho příčiny, konflikt,  uvede příklady stresových řešení náročných životních situací situací a jejich vliv na lidi; uvede  média možnosti řešení konfliktu a nenásilně je užívá  porovnává různé typy mediálních sdělení (kritický přístup k informacím), zamyslí se nad fungováním reklamy (proč, čím a jak ovlivňuje lidi)

    

7. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) KULTURA podoby a projevy hodnoty a tradice víra a náboženství kulturní instituce kultura a umění

    

ŽIVOT MEZI LIDMI patříme k lidem vliv rodiny ve škole mezi vrstevníky komunikace

Očekávané výstupy (kompetence žáka)  porovnává různé podoby a projevy kultury (odívání, bydlení, cestování, chování lidí)  projevuje smysl a cit pro kulturní rozdíly, respektuje odlišné projevy kultury a kulturní zvláštnosti  stručně charakterizuje největší světová náboženství  vysvětlí přínos kulturních institucí pro život lidí  orientuje se v nabídce jednotlivých kulturních institucí  určí zajímavá a památná místa našeho státu  uvede příklady záměrného a nezáměrného působení  objasní vliv společenských skupin na jedince  uvede příklady spolupráce mezi lidmi

MEV – interpretace vztahu mediálního sdělení a reality

Mezipředmětové vztahy D – významné osobnosti, umělecké slohy minulosti Z – kulturní mapa Evropy AJ, NJ – určování základních slov (dobrý den, nashledanou, prosím, děkuji…)

54

Průřezová témata Poznámky OSV – kultura v lidském životě MUV – odlišné projevy kultury MEV – masová kultura, vliv masmédií EGS – objevujeme Evropu a svět

 média

PŘÍRODNÍ BOHATSTVÍ  přírodní bohatství naší země  ochrana životního prostředí  ekologické problémy současnosti

ŘÍZENÍ SPOLEČNOSTI  stát  demokracie  volby

HOSPODÁŘSKÝ ŽIVOT  naše potřeby  majetek, vlastnictví  ochrana majetku korupce

 popíše, jak se projevuje spolupráce v rodině, ve škole, obci  vysvětlí, v čem je spolupráce důležitá  vysvětlí, co jsou to média, mediální sdělení, uvede příklad, jak nás média ovlivňují  rozpozná vlastní chyby při komunikaci s druhými  určí významné přírodní pamětihodnosti a národní parky  ví, jak se chovat v národním parku  uvědomuje si význam ochrany živ. prostředí a spoluodpovědnost každého člověka na budoucnosti lidstva  ví, jak může přispět k ochraně přírodního bohatství  uvede příklady institucí, které se podílejí na správě státu  rozlišuje formy států a uvede jejich příklad  vysvětlí rozdíl mezi demokracií a autokracií  objasní výhody života v demokratické společnosti  popíše fungování voleb do Parlamentu ČR  vysvětlí důležitost voleb pro demokratickou společnost  vysvětlí, v čem je rozdíl mezi hmotným a nehmotným majetkem, a doloží na příkladech  uvede příklad osobního, rodinného, obecního, státního majetku a příklady majetku

Př – chráněné a ohrožené druhy rostlin a živočichů, ekosystém

EV – závislost člověka na přírodě

D – historické typy států Z – orientace na mapě světa, typy států

VDO – principy demokracie, občanská společnost a stát: postavení občana ve společnosti

OSV – plánování, rozpočet OSV- osobnostní rozvoj, morální rozvoj

55

HOSPODAŘENÍ  dělba práce, specializace  ekonomická odvětví, výrobní faktory  fungování tržní ekonomiky

SVĚT PENĚZ  finanční ústavy, banky  typy bankovních účtů  platební karty

SVĚT KOLEM NÁS  spolupráce mezi zeměmi Evropy  tolerance k národnostním menšinám  nadnárodní organizace

soukromého a veřejného  jednoduše objasní funkci peněz  vysvětlí, v čem spočívá hospodárnost, uvede příklady korupčního jednání  uvede příklady spolupráce D – dělba práce v minulosti mezi lidmi; vysvětlí, v čem je spolupráce důležitá, popíše, jak se projevuje dělba práce ve výrobě  rozlišuje služby a statky a uvede jejich příklad; popíše cestu výrobku od výrobce ke spotřebiteli  na příkladu vysvětlí, jak funguje trh; jednoduše popíše chování kupujících a prodávajících  vysvětlí, k čemu slouží M – celá čísla bankovní účet ICT – vyhledávače na Internetu  uvede příklady různých způsobů hotovostních/bezhotovostních placení  posoudí výhoda a rizika hotovostního/bezhotovostního placení v konkrétní situaci  na příkladech objasní přednosti a rizika používání platebních karet  na příkladech objasní rozdíly mezi debetní a kreditní platební kartou  uvede příklad mezinárodních organizací a jednoduše vysvětlí jejich význam  jednoduše vysvětlí, proč vznikla EU  uvede příklad, jaký má členství v EU vliv na běžné občany 56

EGS – objevujeme Evropu a svět MUV – multikulturalita

LIDSKÁ PRÁVA  lidská práva v dokumentech  rovnost a nerovnost  svoboda  morálka a mravnost  všeobecná deklarace lidských práv

9. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) OSOBNOST  vnitřní svět člověka – prožívání, chování  psychické vlastnosti – schopnosti, temperament, charakter  sebepoznání – dospívání, životní cíle

PSYCHICKÉ PROCESY A STAVY  smyslové vnímání, sociální vnímání  rozumové poznávání – myšlení, řeč, paměť, učení, city

 vyjmenuje příklady základních lidských práv  uvede základní dokumenty týkající se lidských práv  vysvětlí vztah mezi právy a povinnostmi  objasní důležitost ochrany lidských práv  jednoduše vysvětlí rozdíl mezi morálkou a zákony

VDO – principy demokracie, občanská společnost a stát

Očekávané výstupy (kompetence žáka)  rozpozná rozdíly mezi prožíváním, jednáním a vlastnostmi svými a jiných lidí  uvede příklady situací, ve kterých je důležité znát svou osobnost; určí své kladné a záporné vlastnosti; vhodně koriguje své chování a jednání  vysvětlí, proč by se měl člověk snažit poznat sám sebe, a uvede příklady situací, ve kterých je důležité znát svou osobnost; stanovuje si cíle s ohledem na svou osobnost (zájmy atd.)  rozpozná rozdíl mezi smyslovým a sociálním vnímáním; uvědomuje si přirozené nedostatky smyslového vnímání (smyslové klamy)  uvědomuje si význam rozumového poznání pro člověka; umí vystupovat uměřeně situací; dokáže i aplikovat v praxi vhodné


Průřezová témata Poznámky OSV – osobnostní rozvoj, morální rozvoj

OSV – osobnostní rozvoj, morální rozvoj

57

    

OBČAN já jako občan obce na úřadu jsem občanem státu jsem občanem Evropské unie obrana státu

     

OBČAN A PRÁVO odvětví práva ČR občanskoprávní vztahy vlastnictví zavazuje ochrana majetku smlouvy odpovědnost za škodu

strategie učení (s ohledem na svou osobnost); navrhuje prostředky k rozvoji osobních předností a překonání nedostatků  dokáže regulovat a vhodně projevovat své city  chápe význam slova obec, Z – státy EU život v naší obci  uvědomuje si účast na správě a řízení obce  rozumí pojmům právo volební a petiční  chápe význam komunálních voleb  umí využít práva na informace  vyhledá, příslušné instituce při zjišťování informací  porozumí pojmu státní občanství  chápe význam průkazu totožnosti a povinnosti prokázat se jimi  pochopí možnost ovlivňování věcí veřejných v demokratické společnosti  respektuje, chápe postavení cizinců, imigraci  umí zhodnotit význam členství v ČR v EU  rozumí povinnostem občana při zajišťováni obrany státu  porozumí a chápe význam práva, právních předpisů a norem, právního vědění  umí vysvětlit právní vztahy  zná základní občanská práva, Ústavu ČR  vysvětlí a pochopí pojmy 58

VDO – občanská společnost a stát EGS – jsme Evropané

OSV – osobnostní rozvoj, morální rozvoj

PRÁVNÍ MINIMUM  morální a právní normy  právní řád, vztahy  ústava ČR a její struktura, moc zákonodárná, výkonná, soudní  Listina základních práv a svobod  politika (politické spektrum)  EU  korupce

PRÁVNÍ OCHRANA

vlastnické právo a záležitosti s tím spojené  uvědomí si zodpovědnost občanů za nimi způsobené škody a chápe pojem občanskoprávní smlouvy  vysvětlí rozdíl mezi vztahy Z – státy EU upravenými právními a mravními normami  vysvětlí vztah mezi právy a povinnostmi, uvede příklad postihů za porušování právních norem  vyjmenuje složky státní moci ČR, jejich orgány a jejich funkci; objasní přínos dělení státní moci; popíše fungování voleb a význam voleb pro demokratickou společnost  vyjmenuje příklady základních lidských práv a objasní důležitost jejich ochrany; respektuje práva druhých  objasní rozdíl mezi pravicí a levicí a uvede jejich základní znaky; vyloží, podle čeho by se měl volič rozhodovat; uvede příklady, jak by se mohly výsledky voleb promítnout do života občanů  vysvětlí smysl Evropské unie a význam členství pro ČR; vyhledá odpověď na otázky týkající se řízení a orgánů EU diskutuje o příčinách, důsledcích a řešení korupčního jednání v konkrétních situacích  umí vyhledat informace 59

VDO – občanská společnost a stát, principy demokracie jako formy vlády a způsoby rozhodování EGS – jsme Evropané OSV- osobnostní rozvoj, morální rozvoj

 orgány právní ochrany a sankce  přestupky a správní řízení  občanské soudní řízení  trestní právo  děti a paragrafy V PRACOVNÍM POMĚRU  správná volba  každé povolání si žádá své  první brigáda první zaměstnání  v zaměstnání

RODINA A ZÁKONY  rodina  rodiče a děti

HOSPODAŘENÍ  stát a národní hospodářství státní rozpočet  záchytná sociální síť  peněžní ústavy  právní subjekty podnikání GLOBÁLNÍ SVĚT  problémy současného světa  ohrožené životní prostředí  příliš mnoho lidí – příliš problémů ŽIVOTNÍ PERSPEKTIVY

týkající se právní ochrany občana české republiky  uvědomí si význam zodpovědnosti člověka za vlastní chování  zvládá sebepoznání  objektivně posoudí své schopnosti a předpoklady pro výkon zvoleného sebepoznávání  umí se orientovat v materiálech a institucích vhodných pro volbu povolání  chápe význam slov pracovní právo  chápe význam rodiny pro život jedince  seznámí se základními právy a povinnostmi partnerů  vyhledá informace o formách pomoci státu rodinám s dětmi  zhodnotí a pochopí možnosti náhradní rodinné péče, mezinárodní adopce  zvládne a pochopí pojmy spojené s ekonomikou

 pochopí význam odpovědnosti člověka za osud planety  umí vysvětlit slovo ekologie  závažnost a důsledky zásahu lidí do přírody  chápe význam slova globalizace  chápe smysl života

OSV – rodinné vztahy

PŘ – ekologie

60

EV – závislost člověka na přírodě

 životní plány a cíle

 ovládá vlastní myšlení

61

3.9. PŘÍRODOPIS Učební osnovy vyučovacího předmětu Přírodopis se doplňují: 6. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) PŘEHLED ORGANISMŮ ČLOVĚK A PŘÍRODA

7. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) SPOLEČENSTVA

8. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) BIOLOGIE ČLOVĚKA

Očekávané výstupy (kompetence žáka)  zná nejznámější zástupce výše uvedených skupin organismů  charakterizuje mimořádné události vyvolané výkyvy počasí a dalšími přírodními jevy  uvede základní způsoby ochrany  ví, jak se zachovat při přírodních katastrofách



Očekávané výstupy (kompetence žáka)  zná nebezpečí požárů a povodní a ví, jak se při nich zachovat



Očekávané výstupy (kompetence žáka)  hodnotí v modelových situacích správné a nesprávné jednání účastníků při mimořádných událostech  zná jednotlivé orgány a jejich funkci



F – počasí, přírodní jevy

OV – řešení krizové situace F – počasí, přírodní jevy Z – rozmanitost krajiny

62

MINERALOGIE

 chápe vztahy orgánů a jejich soustav v jedinci jako celku  rozezná horninu od nerostu

63

3.10.

CHEMIE

Učební osnovy vyučovacího předmětu Chemie se doplňují: 9. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) LABORATORNÍ PRÁCE

Očekávané výstupy (kompetence žáka) ZMĚNA FORMULACE:  dokáže pracovat ve dvojici a vytvořit závěr


64


3.11.

ZEMĚPIS

Učební osnovy vyučovacího předmětu Zeměpis se doplňují: 6. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) Přírodní složky a oblasti Země  lidé v ohrožení

9. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) Globální změny klimatu Člověk a přírodní katastrofy

Očekávané výstupy (kompetence žáka)  uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu ve volné přírodě



Očekávané výstupy (kompetence žáka)  zná princip skleníkového efektu  uvede druhy přírodních katastrof  zná jejich příčiny, důsledky a způsoby ochrany  lokalizuje na mapách ohrožené oblasti  uplatňuje v modelových situacích zásady bezpečného chování a jednání při mimořádných událostech



VKZ – první pomoc

65

3.12.

VÝCHOVA KE ZDRAVÍ

Učební osnovy vyučovacího předmětu Výchova ke zdraví se doplňují: 8. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) VZTAHY MEZI LIDMI A FORMY SOUŽITÍ ZDRAVÝ ZPŮSOB ŽIVOTA A PÉČE O ZDRAVÍ ZDRAVÁ VÝŽIVA

9. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) RIZIKA OHROŽUJÍCÍ ZDRAVÍ A JEJICH PREVENCE  bezpečné chování  pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví  autodestruktivní závislosti, násilí, zneužívání, sexuální kriminalita

Očekávané výstupy (kompetence žáka)  orientuje se v současných požadavcích na zdravé a estetické bydlení



video – film Puberta chlapců a dívek VYNECHAT: rozlišuje reklamní shoty v televizi

Očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy (kompetence žáka)  cíleně používá bezpečnostní a ochranné prvky – jako chodec, cyklista  aktivně se zapojuje do akcí školy (obce) podporujících podporující bezpečné chování v dopravě  diskutuje o příčinách dopravních nehod a o jejich předcházení, argumentuje pro správné řešení situací  v konkrétních situacích silniční a železniční dopravy (vycházky, výlety, akce školy) uplatňuje bezpečné chování  vyhodnotí na základě znalostí a zkušeností manipulativní vliv vrstevníků, sekt a reklam 66


 je obeznámen o nebezpečí číhajícím na internetu

67

Dodatek k ŠVP pro ZV č. 1

Recommend Documents