Dodatek k ŠVP ZV č. 1

Dodatek k ŠVP ZV č. 1 Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání „Škola plná života“ Škola: Integrovaná základní škola a mateřská škola Ředitelka školy: Mgr. Jana Šejnohová Koordinátor ŠVP: Mgr. Lenka Krapková Platnost dokumentu: od 1. 9. 2013 Dodatek k ŠVP ZV č. 1 byl projednán školskou radou dne 28. 8. 2013 a zapsán pod číslem jednacím, Čj. 36/2013/RE ……………………………………………………………………………………………. Mgr. Jana Šejnohová, ředitelka Integrované základní školy a mateřské školy

Tímto dodatkem se upravuje Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání „Škola plná života“ ve znění platných dodatků od 1. 9. 2013 takto: 1) Do ŠVP ZV „Škola plná života“ se vkládá bod 5 s názvem Učební osnovy 5. Učení osnovy Učební osnovy předmětů 1. stupně: 1. Český jazyk 2. Anglický jazyk 3. Matematika 4. Informatika 5. Prvouka 6. Přírodověda 7. Vlastivěda 8. Hudební výchova 9. Výtvarná výchova 10. Tělesná výchova 11. Pracovní činnosti 2) Bod 5 s názvem Hodnocení žáků se mění na bod 6 s názvem Hodnocení výsledků vzdělávání žáků 6. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání „Škola plná života“ byl zkontrolován a doplněn podle platného RVP ZV od 1. 9. 2013 o tyto další údaje: V bodu 1 – Identifikační údaje se vypouští slovo předkladatel, ponechávají se údaje o škole. V bodu 6 – Hodnocení výsledků vzdělávání žáků se vypouští část autoevaluace školy, protože podle školského zákona se již samostatně neprovádí, ale je součástí výroční zprávy. V učebních osnovách byla přepracována vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace – vzdělávací obor Cizí jazyk. Dále byly učební osnovy doplněny nebo byla pouze zdůrazněna již zastoupená aktuální a důležitá témata jako je obrana vlasti, korupce, finanční gramotnost, dopravní výchova, 1

ochrana člověka za běžných rizik a mimořádných událostí, sexuální a rodinná výchova, zlomky a desetinná čísla v matematice I. stupně ZŠ.

I. Změny a rozpracování témat Finanční gramotnost Témata finanční gramotnosti jsou rozpracovaná ve vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět, ve vyučovacím předmětu Vlastivěda. Zapracované změny se týkají orientace v základních formách vlastnictví, používání peněz v běžných situacích, odhad a kontrola ceny nákupu a vrácení peněz, nemožnost realizace všech chtěných výdajů, vysvětlení, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy (rozpočet, příjmy, výdaje domácnosti, hotovostní a bezhotovostní forma peněz, způsoby placení, banka jako správce peněz, úspory, půjčky). Ochrana člověka za běžných rizik a mimořádných událostí Tato témata jsou rozpracována ve vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět do vyučovacích předmětů Prvouka, Přírodověda a Vlastivěda. V očekávaných výstupech má žák prokázat schopnost vyhodnocovat a reagovat na různá běžná každodenní a mimořádná rizika (bezpečnost, trávení volného času, vhodná a nevhodná místa pro hru, poskytnutí první pomoci, přivolání pomoci v případě ohrožení, čísla tísňového volání, kontakt s neznámými lidmi, nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických médií, výkyvy počasí a z nich vyplývající rizika, dopravní nehody, evakuace, požáry, integrovaný záchranný systém atd.). Obrana vlasti Téma je rozpracované ve vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět, ve vyučovacím předmětu Prvouka a Vlastivěda. Zapracované změny mají žákům přiblížit úkoly důležitých politických institucí a orgánů včetně činnosti armády (povinnosti spojené s obranou státu, pochopení role ozbrojených sil na národní i mezinárodní úrovni). Korupce Toto téma je zpracované ve vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět, ve vyučovacím předmětu Vlastivěda. Žáci by se měli seznámit s obsahem pojmu korupce a korupční jednání tak, aby byli schopni korupční jednání rozpoznat v běžných životních situacích. Dopravní výchova Téma dopravní výchovy je rozpracované ve vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět, ve vyučovacích předmětech Prvouka a Přírodověda. Doplnění se týkají otázek trávení volného času, rozpoznání nebezpečí různého charakteru, využívání bezpečných míst pro hru a uplatňování základních pravidel bezpečného chování účastníků silničního provozu jak z pozice cyklisty, tak i chodce. Sexuální a rodinná výchova Téma je rozpracované ve vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět, ve vyučovacím předmětu Přírodověda. Doplnění očekávaného výstupu je v souladu s trendem úprav RVP ZV – posílit problematiku zdravého způsobu života (zdravý životní styl, správná výživa, vhodná skladba stravy, pitný režim, nemoci přenosné, nepřenosné, ochrana před infekcemi přenosnými krví – hepatitida, HIV/AIDS). Otázky sexuální výchovy řeší problematiku dospívání, partnerství, manželství, 2

rodičovství, vztahy v rodině, osobní vztahy, etická stránka vztahů, etická stránka sexuality, základy sexuální výchovy.

II. Změny v náplni vyučovacího předmětu Matematika – 1. stupeň ZŠ Do učiva vzdělávací oblasti Matematika a její aplikace na 1. stupni ZŠ byla zařazena výuka zlomků (vysvětlení a vyjádření celku a jeho částí na příkladech z běžného života, porovnávání, základní početní operace se zlomky se stejným jmenovatelem) a desetinných čísel a jejich vyjádření na číselné ose včetně záporných hodnot. Upravené učební osnovy doplněných nebo přepracovaných vyučovacích předmětů jsou přílohou tohoto dodatku.

3

III. Kompletní aktuální znění vyučovacího předmětu Anglický jazyk. Vzdělávací oblast

: Jazyk a jazyková komunikace

Vyučovací předmět

: ANGLICKÝ JAZYK

Charakteristika vyučovacího předmětu: Vyučovací předmět Anglický jazyk se vyučuje ve 3. a 4. ročníku obvykle 3 hodiny týdně, v 5. ročníku 4 hodiny týdně. Vzdělávání v předmětu Anglický jazyk směřuje:  k rozvíjení pozitivního vztahu k jazyku  porozumění mluvenému slovu  od neverbální komunikace až k jednoduchým rozhovorům  k orientaci v jednoduchém textu (čtení s porozuměním)  k zvládnutí základních gramatických pravidel Vyučovací předmět Anglický jazyk je propojován s ostatními vyučovacími předměty. V předmětu se realizuje tématický okruh průřezového tématu Multikulturní výchova (MKV). Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků v předmětu Anglický jazyk: Kompetence k učení pedagog:  motivuje k osvojení si cizího jazyka  používá různé učební styly a umožňuje žákům zvolit si postupy, které jim vyhovují Kompetence k řešení problémů pedagog:  simuluje situace z běžného života  provází žáka při řešení problému, pomáhá mu v klíčových momentech Kompetence komunikativní pedagog:  vede žáka k souvislému a kultivovanému vyjadřování slovem a písmem  smysluplně v praktických situacích utváří u žáka i dovednost neverbální komunikace

4

Kompetence sociální a personální pedagog:  dbá na dodržování předem stanovených pravidel  zařazováním skupinové práce vede žáky ke spolupráci Kompetence občanské pedagog:  umožňuje žákům setkávání s anglicky mluvícími lidmi  seznamuje žáky s kulturou a tradicemi cizí země Kompetence pracovní pedagog:  naučí žáky používat abecedně řazený slovník s fonetickým přepisem

5

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: ANGLICKÝ JAZYK Ročník : 3. Výstup 







Žák pozdraví, rozloučí se, představí se, zeptá se na jméno, hláskuje svoje jméno, sdělí odkud je a na totéž se zeptá rozumí jednoduchým pokynům a otázkám, reaguje na školní pokyny, počítá do dvanácti, určuje základní barvy, vyjadřuje souhlas a nesouhlas pojmenuje části obličeje a ostatní části lidského těla, popisuje vzhled svůj a svého kamaráda, pojmenuje základní oblečení, popisuje oblečení svoje i ostatních vyjmenuje rodinné příslušníky a ptá se na ně, odpovídá, určuje svoje povahové vlastnosti, zeptá se na totéž druhé osoby, reaguje na jednoduché otázky týkající se rodiny



pojmenuje jednotlivé části domu – pokoje a místnosti, vyjmenuje několik hraček, vyjadřuje vlastnictví



popisuje dětský pokoj pomocí existenciální vazby, určuje polohu jednotlivých věcí

Učivo 





Průřezová témata, mezipředmětové vztahy

Poznámky

představování, pozdravy, sloveso být v oznamovací větě v jednotném čísle, Mezipředmětové vztahy: M,ČJ, PČ, PŘ, VL, HV, VV osobní zájmena v jednotném čísle, abeceda (řada)

M – počty do 20.

číslovky 1 – 12, barvy, školní potřeby, neurčitý člen a/an, množné číslo podstatných jmen, krátká odpověď se slovesem být

PČ – vlastní výroby dětí.

sloveso mít v oznamovací větě v jednotném čísle, pravidla slovosledu v anglické větě

ČJ – dramatická výchova, písničky, básničky a hry.

PŘ, Vl – zeměpisná orientace, zvířata a jejich prostředí.

HALLOWEEN 



ukazovací zájmeno this, sloveso být v oznamovací a tázací větě v jednotném čísle a krátká odpověď sloveso mít v oznamovací a tázací větě v jednotném čísle, krátká odpověď, předložky místa in, on, under

6

CHRISTMAS EASTER

Výstup 

určuje prvky ve městě, popisuje budovy a věci na ulici, ptá se na jejich existenci a odpovídá



sděluje svůj věk, na totéž se zeptá i jiných osob





Učivo



popisuje běžné potraviny, vyjmenuje základní druhy ovoce a zeleniny, vyjadřuje libost či nelibost, zeptá se ostatních, co mají rádi, na totéž odpovídá

existenciální vazba there is/there are v oznamovací a tázací větě a v krátké odpovědi, předložky místa next to/between, určitý člen the



pojmenovává domácí mazlíčky, vyjadřuje vlastnictví, formuluje jednoduché otázky a odpovídá, popisuje domácí zvířata a zvířata v ZOO

slovesa like, eat v přítomném čase prostém (1. a 2. osoba jednotného čísla), některá nepočitatelná podstatná jména ve spojení se some



slovesa být, mít, existenciální vazba v oznamovací větě a otázce



porozumí obsahu jednoduchého poslechového textu, kdy má k dispozici vizuální oporu



přečte a rozumí obsahu krátkého psaného textu, pokud má k dispozici vizuální oporu



přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení



píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy

7


Poznámky

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: ANGLICKÝ JAZYK Ročník : 4.

Výstup 

Žák rozumí pokynům učitele, zapojí se do jednoduchých rozhovorů



porozumí obsahu jednoduchého poslechu, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu

Učivo 

sloveso být , mít v jednotném a množném čísle, zkracování některých jejich tvarů



užívání členů the, an, a



odpovídá na jednoduché otázky a podobné otázky pokládá, rozkáže kladně i záporně



dny v týdnu, měsíce v roce, roční období



řeší jednoduché situace související se seznamováním, rodinou, školou, volným



sloveso v rozkazovacím způsobu (rozkaz kladný i záporný)



přečte a porozumí krátkému psanému textu z běžného života, vyhledává potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům

přítomný čas průběhový a prostý, kladná věta (pořadí slov v anglické větě)



anglická abeceda (spelling)



vyslovuje a rozumí číslům 0 - 100



zájmena osobní a přivlastňovací



napíše krátký text s použitím jednoduchých vět





vyjmenuje dny v týdnu, měsíce v roce, roční období i s předložkami

zájmová činnost a volný čas, dostatečná slovní zásoba pravidelných sloves



sloveso can



čísla do 100

časem a jinými osvojovanými tématy 



vyjádří co dělá ve svém volném čase, do umí a neumí

8

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty

Poznámky

Mezipředmětové vztahy: Pomůcky: Audio video M,ČJ, PČ, PŘ, VL, HV, VV, IT technika, počítače, mapy, kartičky, hry, obrazový a kopírovaný materiál, názorné pomůcky.

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: ANGLICKÝ JAZYK Ročník : 5. Výstup 

 

 



  

Žák rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně verbálně i neverbálně zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu zapojí se do jednoduchých rozhovorů sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a


Učivo 







zvuková a grafická podoba jazyka – fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov slovní zásoba – žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů a umí ji používat v komunikačních situacích, práce se slovníkem tematické okruhy – domov, rodina, škola, volný čas, povolání, lidské tělo, jídlo, oblékání, nákupy, bydliště, dopravní prostředky, kalendářní rok (svátky, roční období, měsíce, dny v týdnu, hodiny), zvířata, příroda, počasí mluvnice – základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění)



časování sloves být, mít, umět (kladná a záporná věta, otázka)



hodiny



státy a národnosti (pasivně)



čas přítomný průběhový, prostý

9

Poznámky

Mezipředmětové vztahy: M,ČJ, PČ, PŘ, VL, HV, VV MKV – multikulturalita Námět: AJ jako nástroj dorozumění - beseda s anglicky mluvícím hostem Forma: INT

TEATIME Pomůcky: Audio video technika, počítače, mapy, kartičky, hry, obrazový a kopírovaný materiál, názorné pomůcky, interaktivní tabule.

Výstup



událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života vyplní osobní údaje do formuláře


Učivo (kladná věta, záporná věta, otázka) 

minulý čas sloves být, mít



slovesa v rozkazovacím způsobu



přivlastňovací přídavná jména (John´s dog)



ukazovací zájmena this, that, these, those



what, who, whose, where, when, how, why – because



předložky místní, časové

10

Poznámky

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: PRVOUKA Ročník: 1. Výstup Žák:  dojde samostatně do školy, šatny, třídy  orientuje se v budově školy  dokáže se připravit na vyučování  dbá na bezpečnost při cestě do školy  pojmenuje obec, ve které žije  zvládne cestu ze školy domů  spolehlivě se pohybuje v blízkém okolí školy

Místo, kde žijeme 

 Žák:  vyjmenuje nejbližší rodinné příslušníky, seřadí členy podle věku  vypráví o práci rodičů  respektuje spolužáky a jejich přednosti a nedostatky  aplikuje zásady správného chování ve škole i mimo ni  ve škole rozpozná zaměstnance a váží si jejich práce  rozliší nesprávné chování jiných i u sebe

Žák:  vyjmenuje dny v týdnu


Učivo

domov – prostředí domova, orientace v místě bydliště  škola – prostředí školy, činnosti ve škole, okolí školy, bezpečnost při cestě do školy a ze školy riziková místa a situace obec – město x vesnice, důležité budovy v obci

Lidé kolem nás   

rodina – příbuzenské vztahy, rodina a její členové, práce rodičů soužití lidí – mezilidské vztahy chování lidí – vlastnosti lidí (kladné, záporné), pravidla chování

Lidé a čas 

orientace v čase – roční období, měsíce,

11

Mezipředmětové vztahy – ČJ, MA, VV, PČ, HV, TV

OSV – Rozvoj schopností poznávání Námět: Jsem školák Forma: INT

Poznámky

Výstup    

rozlišuje čas práce a odpočinku určí celé hodiny vypráví o zvycích a práci lidí rozpozná současnost a minulost


Učivo



dny v týdnu, části dne, hodiny, kalendář (svátek, narozeniny), současnost a minulost v našem životě – včera, dnes, zítra, svátky: Vánoce, Velikonoce, Den matek

Rozmanitost přírody Žák:  pojmenuje věci kolem sebe, roztřídí podle nápadných znaků  rozpozná roční období  zhodnotí odlišnosti v přírodě během ročních období  popíše základní části rostlin  vyjmenuje základní části těla u ptáků a savců  porovnává chování živočichů v závislosti na ročním období  vymezí živočichy domácí a volně žijící  dodržuje pravidla správného chování v přírodě a podílí se něm

Žák:  učí se a dodržuje zásady osobní hygieny  dodržuje režim dne  rozpozná části lidského těla  dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných

  



látky a jejich vlastnosti – třídění látek – z čeho se vyrábí vesmír a Země – roční období, změny v přírodě, v počasí rostliny – pole, zahrada, sad, les, proměny dle ročních období, pěstování, sklizeň, nářadí, základní části rostlin, ovoce a zelenina – hygiena a význam pro životosprávu živočichové – proměny dle ročních období, domácí zvířata, volně žijící, hospodářská, ptáci, savci, zvířata a jejich mláďata, péče o zvířata

Člověk a jeho zdraví  

lidské tělo – části obličeje, části těla, správné držení těla, péče o chrup péče o zdraví, zdravá výživa – činnosti dne (práce x odpočinek), výživa a pitný

12

Poznámky

Výstup    

uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu pozná bezpečná místa pro hry chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech


Učivo

 

režim, oblečení, úraz, nemoc, prevence, osobní hygiena osobní bezpečí – předcházení úrazů, chování za mimořádných událostí, nebezpečí od neznámých lidí dopravní výchova – pravidla silničního provozu, dopravní prostředky

13

Poznámky

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: PRVOUKA Ročník: 3. Výstup Žák:  vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy  rozliší možná nebezpečí cesty do školy  orientuje se v plánku obce, vyznačí cestu na určené místo  začlení svou obec do příslušného kraje  pozoruje a popíše změny v nejbližším okolí obce  rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině, vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty  orientuje se v krajině podle světových stran  používá buzolu, v turistické mapě blízkého okolí dokáže vyznačit trasu

Místo, kde žijeme   

 





rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi, projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků i jiných lidí, jejich přednostem i nedostatkům odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností


Učivo

domov – moje bydliště, dům, byt, adresa, telefon, orientace v místě bydliště, cesta do školy škola – třída, škola, školní řád, rozvrh hodin obec – regionální začlenění obce, poloha v krajině, obecní úřad, starosta obce, minulost a současnost obce, památná místa, pověsti z regionu, dopravní síť, venkov a město – rozdíly okolní krajina – přírodní a umělé prvky v krajině, rozmanitost okolní krajiny, lidské zásahy, světové strany naše vlast – domov, krajina, národ, hlavní město, prezident, vláda, státní symboly, armáda ČR

Lidé kolem nás 





rodina – širší okruh rodiny, příbuzenské vztahy a mezigenerační vztahy, funkce rodiny, práce fyzická a duševní, zaměstnání soužití lidí – mezilidské vztahy, komunikace, pomoc nemocným, sociálně slabým, principy demokracie chování lidí – vlastnosti lidí, pravidla slušného chování, negativní projevy

14

EV – Ekosystémy Námět: příroda v okolí školy (les, pole rybník, ….) výukový program v přírodě Forma: INT

Mezipředmětové vztahy – ČJ, MA, VV, HV, TV, PČ, AJ

Poznámky

Výstup

   Žák:  využívá časové údaje při řešení různých situací v denním režimu  určí čas jako fyzikální veličinu  orientuje se v kalendářním a školním roce  objasňuje odlišnosti způsobu života a bydlení dříve a nyní  vyhledává a shromažďuje poznatky o památkách svého regionu a využívá jich, seznámí se s pověstmi daného regionu  konkretizuje pojmy rodný kraj, domov, vlast Žák:  rozlišuje prvky živé a neživé přírody  roztřídí některé přírodniny podle určujících znaků  uvede příklady výskytu organizmů ve známé lokalitě  provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek  určuje jejich společné a rozdílné vlastnosti  podrobně zkoumá vlastnosti vody, vzduchu a půdy  změří základní veličiny pomocí jednoduchých nástrojů a přístrojů  pozná a pojmenuje dané rostliny ve známé lokalitě


Učivo chování, ohleduplnost, etické zásady, zvládání vlastní emocionality; rizikové situace; rizikové chování, předcházení konfliktům vlastnictví – soukromé, veřejné, osobní, společné kultura – podoby a projevy kultury, kulturní instituce, základní globální problémy –globální problémy přírodního prostředí

Lidé a čas    

orientace v čase – určování času, rok, měsíc, den, hodina, minuta, sekunda, denní režim , kalendář současnost a minulost – proměny způsobu života, bydlení, předměty denní potřeby, život lidí dříve a nyní regionální památky – péče o památky báje, mýty, pověsti – minulost kraje a předků, domov, vlast, rodný kraj

Rozmanitost přírody     

látky a jejich vlastnosti – třídění látek, změny látek a skupenství, vlastnosti látek, příroda živá a neživá voda a vzduch – výskyt, vlastnosti a formy vody, oběh vody v přírodě, složení, proudění vzduchu, význam pro život nerosty a horniny, půda – vznik půdy a její význam, člověk a půda Vesmír a Země – sluneční soustava, den a noc rostliny, houby a živočichové – znaky života, životní potřeby a projevy, průběh a

15

Poznámky

Výstup


Učivo způsob života, houby jedlé a jedovaté,

   

pojmenuje části rostlin, roztřídí do skupin podle výskytu a užití určuje společné znaky živočichů, popíše stavbu  jejich těla rozděluje podle základních znaků živočichy do  skupin – savci, ptáci, obojživelníci, plazi, ryby, hmyz  zhodnotí správné a nesprávné chování člověka v přírodě

Žák:  uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle; projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví  rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času; uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných  chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná; v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné ; ovládá způsoby komunikace s operátory tísňových linek 

stavba těla u nejznámějších druhů, výživa, význam v přírodě a pro člověka životní podmínky – rozmanitost podmínek života na zemi rovnováha v přírodě – význam ochrana přírody – odpovědnost lidí, ochrana životního prostředí, rostlin a živočichů, likvidace odpadů, třídění

Člověk a jeho zdraví     

lidské tělo – společné znaky, potřeby a projevy člověka, stavba těla a funkce, růst a vývoj, rozdíly muž a žena péče o zdraví, zdravá výživa – denní, pitný, pohybový režim, zdravá strava, nemoci, úrazy, první pomoc osobní bezpečí – krizové situace (šikana, týrání, sexuální zneužívání) situace hromadného ohrožení – nebezpečí (150, 158, 155), správné chování dopravní výchova – bezpečné chování v silničním provozu v roli chodce a cyklisty, dopravní značky, vybavení cyklisty – kolo, přilba)

reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech

16

Poznámky

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: PŘÍRODOVĚDA Ročník: 4. Výstup              

Žák pozná běžné zemědělské plodiny, chápe jejich význam a použití třídí zeleninu a ovoce podle jednotlivých druhů měří čas pomocí hodin, chápe hodnotu jednotek času měří délku, hmotnost, teplotu, ověřuje svůj odhad jednoduchými pokusy naplánuje postup jednoduchého pokusu, vyhodnotí a vysvětlí výsledky třídí organismy do známých skupin používá jednoduché klíče a atlasy pozoruje a popisuje stavbu těla rostlin a živočichů uvědomuje si význam půdy, lesů, vod porovnává život rostlin a živočichů během ročních období chápe potravní vazby v přírodě zkoumá jednotlivé základní přírodní společenstva (rostliny, živočichy, jevy, proměny) chová se k přírodě ohleduplně pozná, co do přírody nepatří


Učivo

Místo, kde žijeme  okolní krajina – rozšíření rostlinstva a Mezipředmětové vztahy – ČJ, MA, VV, PČ, AJ, HV, TV, IT, VL živočichů, příroda a její zajímavosti v okolí domu, školy Lidé a čas  orientace v čase – kalendáře, režim dne, roční období Rozmanitost přírody  rostliny, houby, živočichové – průběh a způsob života, stavba těla, výživa  životní podmínky – význam půdy, lesů, vod  rovnováha v přírodě – vzájemné vztahy mezi organismy, základní společenstva  ochrana přírody – ochrana rostlin a živočichů  



základní společenstva ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody – odpovědnost lidí, ochrana a tvorba životního prostředí, ochrana rostlin a živočichů, likvidace odpadů, živelné pohromy a ekologické katastrofy rizika v přírodě – rizika spojená 17

Poznámky

Výstup


Učivo s ročními obdobími a sezónními činnostmi; mimořádné události způsobené přírodními vlivy a ochrana před nimi

18

Poznámky

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: PŘÍRODOVĚDA Ročník: 5. Výstup 









Žák objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a činností člověka vysvětlí na základě elementárních poznatků o Zemi jako součásti vesmíru souvislost s rozdělením času a střídáním ročních období zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionů, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy a nachází shody a rozdíly v přizpůsobení organismů prostředí porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin, využívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy zhodnotí některé konkrétní činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka podporovat nebo poškozovat


Učivo Rozmanitost přírody  látky a jejich vlastnosti – třídění látek, změny látek a skupenství, vlastnosti, porovnávání látek a měření veličin s praktickým užíváním základních jednotek  voda a vzduch – výskyt, vlastnosti a formy vody, oběh vody v přírodě, vlastnosti, složení, proudění vzduchu, význam pro život  nerosty a horniny, půda – některé hospodářsky významné horniny a nerosty, zvětrávání, vznik půdy a její význam  Vesmír a Země – sluneční soustava, den a noc, roční období  rostliny, houby, živočichové – znaky života, životní potřeby a projevy, průběh a způsob života, výživa, stavba těla u některých nejznámějších druhů, význam v přírodě a pro člověka  životní podmínky – rozmanitost podmínek života na Zemi; význam ovzduší, vodstva, půd, rostlinstva a živočišstva na Zemi; podnebí a počasí  rovnováha v přírodě – význam,

19

Mezipředmětové vztahy – ČJ, MA, VV, PČ, AJ, HV, TV, VL

Poznámky

Výstup


Učivo vzájemné vztahy mezi organismy,



stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich vyplývající rizika vzniku mimořádných událostí; v modelové situaci prokáže schopnost se účinně chránit



založí jednoduchý pokus, naplánuje a zdůvodní postup, vyhodnotí a vysvětlí výsledky pokusu

 

 



 

na základě pozorování rozlišuje jednotlivé etapy lidského života využívá poznatků o lidském těle k vysvětlení základních funkcí jednotlivých orgánových soustav a podpoře vlastního zdravého způsobu života rozlišuje jednotlivé etapy lidského života a orientuje se ve vývoji dítěte před a po jeho narození účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek podle vlastních potřeb s ohledem na oprávněné nároky jiných osob uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události; vnímá dopravní situaci, správně ji vyhodnotí a vyvodí odpovídající závěry pro své chování jako chodec a cyklista předvede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek uplatňuje základní dovednosti a návyky

Člověka jeho zdraví 







lidské tělo – stavba těla, základní funkce a projevy, životní potřeby člověka, pohlavní rozdíly mezi mužem a ženou, základy lidské reprodukce, vývoj jedince péče o zdraví,– zdravý životní styl, denní režim, správná výživa, výběr a způsoby uchovávání potravin, vhodná skladba stravy, pitný režim, nemoci přenosné a nepřenosné, ochrana před infekcemi přenosnými krví (hepatitida, HIV/AIDS), drobné úrazy a poranění, prevence nemocí a úrazů, první pomoc, při drobných poraněních, osobní, intimní a duševní hygiena partnerství, manželství, rodičovství, základy sexuální výchovy – rodina, vztahy v rodině, partnerské vztahy, osobní vztahy, etická stránka vztahů, etická stránka sexuality návykové látky a zdraví – návykové látky, hrací automaty a počítače, 20

Poznámky

Výstup

 

související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou rozpozná život ohrožující zranění; ošetří drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a děvčaty v daném věkuv


Učivo







závislost, odmítání návykových látek, nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických médií osobní bezpečí, krizové situace – vhodná a nevhodná místa pro hru, bezpečné chování v rizikovém prostředí, označování nebezpečných látek; bezpečné chování v silničním provozu dopravní značky; předcházení rizikovým situacím v dopravě a v dopravních prostředcích (bezpečnostní prvky), šikana, týrání, sexuální a jiné zneužívání, brutalita a jiné formy násilí v médiích, přivolání pomoci v případě ohrožení fyzického a duševního zdraví – služby odborné pomoci, čísla tísňového volání, správný způsob volání na tísňovou linku mimořádné události a rizika ohrožení s nimi spojená – postup v případě ohrožení (varovný signál, evakuace, zkouška sirén); požáry (příčiny a prevence vzniku požárů, ochrana a evakuace při požáru); integrovaný záchranný systém

21

Poznámky

Výstup


Učivo Lidé kolem nás 





vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci (městě) rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi, obhájí a odůvodní své názory, připustí svůj omyl a dohodne se na společném postupu a řešení



rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy



poukáže v nejbližším společenském a přírodním prostředí na změny a některé problémy a navrhne možnosti zlepšení životního prostředí obce (města)



rodina – postavení jedince v rodině, role členů rodiny, příbuzenské a mezigenerační vztahy, život a funkce rodiny, práce fyzická a duševní, zaměstnání základní globální problémy – významné sociální problémy, problémy konzumní společnosti, nesnášenlivost mezi lidmi, globální problémy přírodního prostředí

22

Poznámky

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: VLASTIVĚDA Ročník: 4. Výstup žák  





 

Učivo


Místo, kde žijeme určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu určí světové strany v přírodě i podle mapy, orientuje se podle nich a řídí se podle zásad bezpečného pohybu a pobytu v přírodě rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map; vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší republiky vyhledá typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství a kultury, jednoduchým způsobem posoudí jejich význam z hlediska přírodního, historického, politického, správního a vlastnického zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce, symboly našeho státu a jejich význam

domov – prostředí domova, orientace v místě bydliště škola – prostředí školy, činnosti ve škole, okolí školy, bezpečná cesta do školy obec , místní krajina – její části, poloha v krajině, minulost a současnost obce , význačné budovy, dopravní síť okolní krajina (místní oblast, region) – zemský povrch a jeho tvary, vodstvo na pevnině, rozšíření půd, rostlinstva a živočichů, vliv krajiny na život lidí, působení lidí na krajinu a životní prostředí, orientační body a linie, světové strany regiony ČR – Praha a vybrané oblasti ČRkraje,surovinové zdroje, výroba, služby a obchod naše vlast – domov, krajina, národ, základy státního zřízení a politického systému ČR, státní správa a samospráva, státní symboly, armáda ČR mapy obecně zeměpisné a tematické – obsah, grafika, vysvětlivky

23

Mezipředmětové vztahy – MA, PŘ, VV, TV, PČ, HV, AJ, ČJ, IT VDO – formy participace občanů v politickém životě Námět: volby výzdoba volební místnosti ve spolupráci s obcí + dětské volby Forma:

INT

Poznámky

Výstup









  

vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci (městě) rozlišuje základní rozdíly mezi jednotlivci, obhájí při konkrétních činnostech své názory, popřípadě připustí svůj omyl, dohodne se na společném postupu a řešení se spolužáky rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy poukáže v nejbližším společenském a přírodním prostředí na změny a některé problémy a navrhne možnosti zlepšení životního prostředí obce (města)

pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a mezi jevy využívá archivů, knihoven, sbírek muzeí a galerií jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti; rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik

Učivo


Lidé kolem nás 



soužití lidí – mezilidské vztahy, komunikace, principy demokracie; obchod, firmy, zájmové spolky, politické strany, církve, pomoc nemocným, sociálně slabým, společný „evropský dům“ chování lidí – vlastnosti lidí, pravidla slušného chování,– ohleduplnost, etické zásady, zvládání vlastní emocionality; rizikové situace; rizikové chování, předcházení konfliktům

Lidé a čas orientace v čase a časový řád – určování času, čas jako fyzikální veličina, dějiny jako časový sled událostí, kalendáře, letopočet, generace, režim dne, roční období současnost a minulost v našem životě – proměny způsobu života, bydlení, předměty denní potřeby, průběh lidského života, státní svátky a významné dny regionální památky – péče o památky, lidé a obory zkoumající minulost

24

Poznámky

Výstup 



srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce předků na našem území v minulosti a současnosti s využitím regionálních specifik objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a významných dnů

Učivo


báje, mýty, pověsti – minulost kraje a předků, nejstarší osídlení naší vlasti, Velká Morava, Přemyslovci, Lucemburkové, husitství, Jagellonci, 30tiletá válka, doba pobělohorská domov, vlast, rodný kraj

25

Poznámky

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: VLASTIVĚDA Ročník: 5. Výstup žák  









Učivo


Místo, kde žijeme určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu určí světové strany v přírodě i podle mapy, orientuje se podle nich a řídí se podle zásad bezpečného pohybu a pobytu v přírodě rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map; vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší republiky, Evropy a polokoulí vyhledá typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství a kultury, jednoduchým způsobem posoudí jejich význam z hlediska přírodního, historického, politického, správního a vlastnického zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob života a přírodu v naší vlasti i v jiných zemích rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce, symboly našeho státu a jejich význam

domov – prostředí domova, orientace v místě bydliště škola – prostředí školy, činnosti ve škole, okolí školy, bezpečná cesta do školy obec , místní krajina – její části, poloha v krajině, minulost a současnost obce , význačné budovy, dopravní síť krajina ČR- zemský povrch a jeho tvary, vodstvo na pevnině, světové strany Evropa a svět – kontinenty, evropské státy, EU, cestování mapy obecně zeměpisné a tematické – obsah, grafika, vysvětlivky

26

Mezipředmětové vztahy – MA, PŘ, VV, TV, PČ, HV, AJ, ČJ EGS – Evropa a svět nás zajímá Námět: státy Evropy Forma: INT

Poznámky

Výstup









vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci (městě) rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi, obhájí a odůvodní své názory, připustí svůj omyl a dohodne se na společném postupu řešení rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy orientuje se v základních formách vlastnictví; používá peníze v běžných situacích, odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze, na příkladu ukáže nemožnost realizace všech chtěných výdajů, vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy

Učivo


Lidé kolem nás 





právo a spravedlnost – základní lidská práva a práva dítěte, práva a povinnosti žáků školy, protiprávní jednání a korupce, právní ochrana občanů a majetku včetně nároku na reklamaci, soukromého vlastnictví, duševních hodnot vlastnictví – soukromé, veřejné, osobní, společné; hmotný a nehmotný majetek; rozpočet, příjmy a výdaje domácnosti; hotovostní a bezhotovostní forma peněz, způsoby placení; banka jako správce peněz, úspory, půjčky kultura – podoby a projevy kultury, kulturní instituce, masová kultura a subkultura

Lidé a čas  



pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a mezi jevy využívá archivů, knihoven, sbírek muzeí a galerií jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti; zdůvodní základní význam chráněných částí přírody, nemovitých i movitých kulturních památek rozeznává současné a minulé a orientuje

orientace v čase a časový řád – určování času, čas jako fyzikální veličina, dějiny jako časový sled událostí, kalendáře, letopočet, generace, režim dne, roční období současnost a minulost v našem životě – proměny způsobu života, bydlení, předměty denní potřeby, státní svátky a významné dny regionální památky – péče o památky,

27

Poznámky

Výstup





se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce předků na našem území v minulosti a současnosti s využitím regionálních specifik objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a významných dnů

Učivo


lidé a obory zkoumající minulost           

Habsburkové na českém trůně reformy M. Terezie a Josefa II. osvícenectví revoluční rok 1848 národní obrození vývoj vědy a techniky kulturní život v 19. století 1. světová válka vznik Československa 2. světová válka poválečný vývoj republiky

,

28

Poznámky

Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět: MATEMATIKA Ročník: 5. Výstup         

   

Žák používá přirozená čísla k modelování reálných situací čte a zapisuje čísla větší než milión. zobrazí číslo na číselné ose provádí zpaměti jednoduché početní operace s přirozenými čísly řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace využívá při pamětném i písemném počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení provádí písemné početní operace v oboru přirozených čísel zaokrouhluje přirozená čísla, provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací v oboru přirozených čísel řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní operace v celém oboru přirozených čísel orientuje se v čase, provádí jednoduché převody jednotek času doplňuje tabulky, schémata, posloupnosti čísel vyhledává, sbírá a třídí data čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy

Průřezová témata, Poznámky mezipředmětové vztahy

Učivo ČÍSLO A POČETNÍ OPERACE  obor přirozených čísel  zápis čísla v desítkové soustavě a jeho znázornění - číselná osa  násobilka  vlastnosti početních operací s přirozenými čísly  písemné algoritmy početních operací  závislosti a jejich vlastnosti  diagramy, grafy, tabulky, jízdní řády   

slovní úlohy číselné a obrázkové řady magické čtverce

29

Mezipředmětové vztahy – ČJ, PŘ, TV, PČ, AJ, VL

Výstup

   



      

modeluje a určí část celku, používá zápis ve formě zlomku porovná, sčítá a odčítá zlomky se stejným základem v oboru kladných čísel přečte zápis desetinného čísla a vyznačí na číselné ose desetinné číslo dané hodnoty porozumí významu znaku „-„ pro zápis celého záporného čísla a toto číslo vyznačí na číselné ose rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní rovinné útvary a jednoduchá tělesa; nachází v realitě jejich reprezentaci porovnává velikost útvarů, měří a odhaduje délku úsečky rozezná a modeluje jednoduché souměrné útvary v rovině narýsuje a znázorní základní rovinné útvary (čtverec, obdélník, trojúhelník a kružnici); užívá jednoduché konstrukce sčítá a odčítá graficky úsečky; určí délku lomené čáry, obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran sestrojí rovnoběžky a kolmice určí obsah obrazce pomocí čtvercové sítě a užívá základní jednotky obsahu rozpozná a znázorní ve čtvercové síti jednoduché osově souměrné útvary a určí osu souměrnosti útvaru překládáním papíru

Průřezová témata, Poznámky mezipředmětové vztahy

Učivo



přirozená čísla, celá čísla, desetinná čísla, zlomky



teploměr, model

GEOMETRIE V ROVINĚ A PROSTORU 

     

základní útvary v rovině – lomená čára, přímka, polopřímka, úsečka, čtverec, kružnice, obdélník, trojúhelník, kruh, čtyřúhelník, mnohoúhelník základní útvary v prostoru – kvádr, krychle, jehlan, koule, kužel, válec délka úsečky; jednotky délky a jejich převody obvod a obsah obrazce vzájemná poloha dvou přímek v rovině osově souměrné útvary prostorová představivost

30

Dodatek k ŠVP ZV č. 1

Recommend Documents