ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA D O L N Í M Ě S T O
DODATEK K ŠVP ZV Č. 1 Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání „UČÍME SE POZNÁVAT SVĚT“ Škola: Základní škola a mateřská škola Dolní Město Adresa školy: Dolní Město 135. 582 33 Dolní Město Ředitelka školy: Mgr. Marie Žáčková Koordinátor ŠVP: Mgr. Marie Žáčková Kontakty: Telefon: 569 487 132 E-mail:
[email protected] webové stránky: www.zsdolnimesto.cz IČO: 75017067 Identifikátor zařízení: 600086879 IZO: Základní škola – 102006059 Zřizovatel: Obec Dolní Město Adresa: Dolní Město 93, 582 33 Dolní Město webové stránky: www. dolnimesto.cz e-mail:
[email protected] Telefon: 569 487 121
Platnost dokumentu: od 1. 9. 2013 Dodatek k ŠVP ZV č. 1 byl projednán školskou radou dne 11. 6. 2013 a zapsán pod čj.: 43/2013. Dolní Město 29. 8.2013 ………………………………………………………….. Mgr. Marie Žáčková, ředitelka ZŠ a MŠ Dolní Město
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání „Učíme se poznávat svět“ byl zkontrolován a doplněn podle platného RVP ZV od 1. 9. 2013 o tyto další údaje: V bodu 1 – Identifikační údaje - se vypouští slovo předkladatel, ponechávají se údaje o škole. V bodu 6 - Hodnocení výsledků vzdělávání žáků – se vypouští část autoevaluace školy, protože podle školského zákona se již samostatně neprovádí. Byly nově zpracovány učební osnovy předmětu Anglický jazyk. Dále byly učební osnovy předmětů Prvouka, Vlastivěda a Přírodověda doplněny nebo byla zdůrazněna již zastoupená aktuální témata: dopravní výchova, finanční gramotnost, obrana vlasti, korupce, ochrana člověka za běžných rizik a mimořádných událostí, zdraví. V učebních osnovách předmětu Matematika bylo v 5. ročníku doplněno učivo zlomky a desetinná čísla. Upravené učební osnovy doplněných nebo přepracovaných vyučovacích předmětů jsou součástí tohoto dodatku.
2
Předmět: Anglický jazyk Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy
ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Žák:
Žák:
- rozumí jednoduchým pokynům a - rozumí jednoduchým pokynům otázkám učitele, které jsou sdělovány a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a pečlivou výslovností, a pomalu a pečlivou výslovností, a reaguje reaguje na ně verbálně i neverbálně na ně verbálně i neverbálně -zopakuje a použije slova a slovní - zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal výuky setkal - rozumí obsahu jednoduchého krátkého psaného textu, pokud má k dispozici vizuální podporu - rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální podporu - přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení - píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy
Učivo
Ročník: 3. Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata)
Pokyny Slovní zásoba Zvuková a grafická podoba jazyka Domov. Rodina. Škola. Nácvik výslovnosti, osvojení slovní zásoby Fonetické znaky
OR – rozvoj schopností poznání MuV – multikulturalita – význam, užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění
OSV – osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznávání, komunikace - rozumí obsahu jednoduchého Práce s učebnicí MuV – multikulturalita – krátkého psaného textu, pokud má Zvuková a grafická podoba jazyka význam, užívání cizího jazyka k dispozici vizuální podporu Volný čas jako nástroje dorozumění - rozumí obsahu jednoduchého Poslechy, práce s učebnicí VMEGS – Evropa a svět nás krátkého mluveného textu, který zajímá je pronášen pomalu, zřetelně a Lidské tělo, oblékání s pečlivou výslovností, pokud má Jídlo k dispozici vizuální podporu - přiřadí mluvenou a psanou Cvičení v pracovním sešitě. OSV – osobnostní rozvoj – podobu téhož slova či slovního Práce se slovníkem. rozvoj schopností poznávání spojení - píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy
Předmět: Anglický jazyk Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy
Učivo
Žák: POSLECH S POROZUMĚNÍM
Žák:
- rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností
- rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností - rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální podporu - rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální podporu
Jazykové prostředky vyplývající z obsahu použitých učebnic. Slovní zásoba Zvuková a grafická podoba jazyka
MLUVENÍ - zapojí se do jednoduchých rozhovorů, pozdraví a rozloučí se
- zapojí se do jednoduchých rozhovorů, pozdraví a rozloučí se
- odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá
- odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá
Komunikační situace Mluvnice – základní gramatické struktury a typy vět Rodina, škola, volný čas, povolání, jídlo, nákupy, bydliště, dopravní prostředky, kalendářní rok, zvířata, příroda a počasí.
- rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální podporu - rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální podporu
Ročník: 4. – 5. Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) Osobnostní a sociální výchova. Komunikace. Kreativita. OSV - Rozvoj schopností poznávání. Řešení problémů a rozhodovací dovednosti. OSV
MuV – užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumívání. MuV – užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumívání.
4
PSANÍ - napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života - vyplní osobní údaje do formuláře
- napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života - vyplní osobní údaje do formuláře
- zapojí se do jednoduché konverzace, - pravidla komunikace v běžných pozdraví a rozloučí se s dospělým, situacích, pozdrav, poděkování, kamarádem, poskytne jednoduchou představení se, reakce na otázky informaci
MuV – užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumívání
Komunikace.
5
Předmět: Očekávané výstupy z RVP ZV
MATEMATIKA Školní výstupy
Žák:
Žák:
- modeluje a určí část celku, používá zápis ve formě zlomku
- vysvětlí a znázorní vztah mezi celkem a jeho částí vyjádřenou zlomkem na příkladech z běžného života - využívá názorných obrázků k určování ½, ¼, 1/3, 1/5, 1/10 celku - vyjádří celek z jeho dané poloviny, čtvrtiny, třetiny, pětiny, desetiny - porovná zlomky se stejným jmenovatelem (poloviny, čtvrtiny, třetiny, pětiny, desetiny) - vyjádří celek z jeho dané poloviny, čtvrtiny, třetiny, pětiny, desetiny - sčítá a odčítá zlomky se stejným jmenovatelem (poloviny, čtvrtiny, třetiny, pětiny, desetiny) pomocí názorných obrázků a tyto početní operace zapisuje - vysvětlí a znázorní vztah mezi celkem a jeho částí vyjádřenou desetinným číslem na příkladech z běžného života
- porovná, sčítá a odčítá zlomky se stejným jmenovatelem v oboru kladných čísel
- přečte zápis desetinného čísla a vyznačí na číselné ose desetinné číslo dané hodnoty
Učivo
Celek, část, zlomek
Polovina, čtvrtina, třetina, pětina, desetina Řešení a tvorba slovních úloh k určování poloviny, čtvrtiny, třetiny, pětiny, desetiny z celku Čitatel, jmenovatel, zlomková čára
Ročník: 5. Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) VEMGS – Evropa a svět nás zajímá (zážitky a zkušenosti z Evropy a světa – cestujeme letadlem, lodí, autobusem, vlakem) Krájení dortu, pizzy, koláče…
Práce s názorem – krájení dortu, pizzy, koláče… Zlomkovnice…
Řešení a tvorba slovních úloh k určování poloviny, čtvrtiny, třetiny, pětiny, desetiny Využití názorných obrázků (např. čtvercová síť, kruhový diagram, číselná osa) Desetinné číslo Porovnávání desetinných čísel
VMEGS – Objevujeme Evropu a svět (život Evropanů – odlišnosti při vážení a měření)
- porozumí významu znaku „-„ pro zápis celého čísla a toto číslo vyznačí na číselné ose
- přečte, zapíše, znázorní desetinná čísla v řádu desetin, a setin na číselné ose, ve čtvercové síti nebo v kruhovém diagramu - porovná desetinná čísla v řádu desetin a setin - znázorní na číselné ose, přečte, zapíše a porovná celá čísla v rozmezí – 100 až + 100 - nalezne reprezentaci záporných čísel v běžném životě
Využití názorných obrázků (např. čtvercová síť, kruhový diagram, číselná osa)
Úlohy z mezinárodní soutěže Klokan
Číselná osa (kladná a záporná část) Měření teploty Vyjádření dlužné částky
Pozorování a měření.
7
Oblast: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Očekávané výstupy : Učivo ŽÁK - v běžných činnostech školy uplatňuje pravidla chůze po chodníku a silnici - bezpečně překoná silnici - rozlišuje bezpečná a nebezpečná místa pro hru - v modelových situacích prokáže znalost správného cestování autem - rozezná a používá bezpečenou cestu do školy
Předmět: Prvouka, Vlastivěda, Přírodověda Poznámky
Silniční provoz – účastníci DOPRAVNÍ VÝCHOVA Pojmy v silničním provozu – 1. ročník chodník, obrubník, zábradlí, silnice, přechod pro chodce Chodník – pravidla chůze Silnice (co se děje na silnici, chůze po silnici, reflexní doplňky) Místo pro hru (kde si hrát) Přecházení (přecházení silnice bez přechodu a po přechodu) Cestování (jízda autem – základní pravidla, autosedačka a zádržné systémy, výstup a nástup) Cesta do školy (bezpečná cesta do školy, konkrétní situace)
Ročník: 1. - 5. Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) Tělesná výchova – cesty na hřiště Výtvarná výchova – tem. práce Školní projekt OSV – rozvoj schopností poznání - seberegulace a sebepojetí - řešení problémů a rozhodovací dovednosti MuV – lidské vztahy
8
- používá správně pravidla chování na stezkách pro chodce (při akcích školy) - rozeznává vybrané značky pro chodce - bezpečně překoná silnici se světelnými signály - rozlišuje a používá bezpečná místa pro hru - v modelových situacích a při akcích školy uplatňuje pravidla správného cestování dopravními prostředky - rozezná a používá bezpečnou cestu do školy, zvládá modelové situace „sám domů“
Silniční provoz – vztahy mezi účastníky silničního provozu Chodník a stezka pro chodce - základní pravidla chování, dopravní značky (Stezka pro chodce, Zákaz vstupu, Chodník uzavřen) Silnice – na silnici (základní pravidla chůze po silnici, reflexní doplňky), krajnice a její nástrahy Místo pro hru – kde si hrát, na čem se ještě jezdí, ochrana – přilba a chrániče Přecházení: silnice bez přechodu silnice po přechodu silnice se světelnými signály Cestování – pravidla bezpečné jízdy autem, cesta dopravními prostředky, vztahy mezi cestujícími v autě, v dopr. prostř. Cesta do školy /pravidla bezp. cesty do školy
DOPRAVNÍ VÝCHOVA 2. ročník
Tělesná výchova – cesty na hřiště Výtvarná výchova – tem. práce Společné cesty dopravními prostředky na školní akce Školní projekt OSV – rozvoj schopností poznání - seberegulace a sebepojetí - řešení problémů a rozhodovací dovednosti MuV – lidské vztahy
9
- reaguje v roli chodce na ostatní účastníky silničního provozu - používá reflexní doplňky a zná jejich dopad - v modelových situacích využívá osvojená pravidla chování na stezkách pro chodce, v obytné zóně - rozeznává vybrané značky - bezpečně překonává silnici se světelnými signály, přejde mezi zaparkovanými vozy a silnici s více jízdními pruhy - ovládá pravidla jízdy na bruslích a koloběžce a využívá je - v modelových situacích a při akcích školy uplatňuje bezpečné chování v dopravních prostředcích a na zastávkách
Na chodníku - pravidla chůze po chodníku - kdo je chodec (brusle, koloběž.) - nebezpečí a nebezp. chování - značky (Stezka pro chodce, Zákaz vstupu, Chodník uzavřen) Silnice - pravidla chůze po silnici - nebezpečí na silnici - značky ( Zákaz vstupu chodců, Chodník uzavřen, Silnice pro Motorová vozidla, Dálnice) Místo pro hru - silnice a chodník - hřiště a cesta na něj - obytná zóna a její pravidla - na čem se ještě jezdí, ochrana Přecházení - silnice bez přechodu - silnice po přechodu - silnice se světelnými signály - silnice s více pruhy - silnice po přechodu s kolem Cestování autem - chování na parkovišti - nástup a výstup, zádržné systémy, odpovídající místo k sezení Cesta dopravními prostředky - druhy dopravních prostředků - pravidla chování na zastávce Cesta do školy
DOPRAVNÍ VÝCHOVA
3. ročník
Tělesná výchova – cesty na hřiště Výtvarná výchova – tem. práce Společné cesty dopravními prostředky na školní akce Školní projekt OSV – rozvoj schopností poznání - seberegulace a sebepojetí - řešení problémů a rozhodovací dovednosti MuV – lidské vztahy
10
- popíše výbavu cyklisty a jízdního kola k bezpečné jízdě - zná způsob a pravidla bezpečné jízdy na kole - prokáže bezpečný pohyb na kole, chová se ohleduplně k ostatním účastníkům silničního provozu, zvládá základní manévry cyklisty - vybere bezpečné místo pro pohyb na kole - správně používá reflexní i ostatní doplňky a výbavu kola - rozeznává vybrané značky - naplánuje jednoduchý cyklistický výlet, včetně cesty dopravními prostředky, posoudí rizika cesty - prokáže znalost chování v krizové situaci (v modelových situacích)
Výbava jízdního kola a cyklisty - povinná a doporučená výbava - odpovědnost cyklisty a vztahy mezi účastníky siln. provozu Způsob jízdy na jízdním kole - technika jízdy, přeprava zavaz. Bezpečná cesta - místa pro jízdu na kole Cyklista na silnici - zákl. pravidla jízdy - znamení, zastavování, odboč., předjíždění a objíždění - vedení kola, vyjíždění do siln. - přecházení s kole po přechodu a bez přechodu - kde si hrát - značky Cyklista na křižovatce - druhy křižovatek, kruh. objezd - vztahy mezi účastníky SP Rodinný cyklistický výlet - plánování trasy a výbava -cyklista v dopr. prostř. - způsob jízdy ve skupině V ohrožení - zásady správného chování v krizové situaci /řešení, tel. č./
DOPRAVNÍ VÝCHOVA
4. ročník Kurz dopravní výchovy Dopravní hřiště Beseda s odborníky /Policie ČR, Záchranný systém../
Tělesná výchova – cesty na hřiště Výtvarná výchova – tem. práce Pracovní činnosti – výroba dopr. značek, modely křižovatek Společné cesty dopravními prostředky na školní akce Školní výlet Školní projekt OSV – rozvoj schopností poznání - seberegulace a sebepojetí - řešení problémů a rozhodovací dovednosti MuV – lidské vztahy
11
-bezpečně ovládá pravidla chodce i cyklisty - rozeznává další dopravní značky - poznává vztahy účastníků silničního provozu - odhadne dopravní situaci, její nebezpečí a vyvodí správné řešení, snaží se zachovat adekvátně situaci - zná ohleduplné chování a osvojuje si ho - snaží se předcházet nebezpečí s ohledem na sebe i ostatní účastníky SP
Na chodníku - shrnutí pravidel Výbava jízdního kola a cyklisty - potřeba správné výbavy kola i cyklisty Chodec a cyklista na silnici - shrnutí pravidel bezp. a ohledupln. chování - pravidla chůze po silnici pro skupiny i jednotlivce - jízda za snížené viditelnosti - pravidla bezpečné jízdy po silnici - pravidla pohybu za sníž. vidit. Bezpečná jízda - technika jízdy - pravidla jízdy po stezkách a mimo silnici Cyklista na křižovatce - pravidla pro bezpečné překonání křižovatky - vztahy mezi účastníky silničního provozu Volný čas a sportovní aktivity - vhodné a nehodné lokality Přecházení silnice - shrnutí pravidel /ve městě i mimo/ Cesta dopravními prostředky - základní pravidla bezpečnosti - pravidla při jízdě autem - vztahy mezi cestujícími hromadné dopravy
DOPRAVNÍ VÝCHOVA
5. ročník Dopravní hřiště Beseda s odborníky /Policie ČR, Záchranný systém../
Tělesná výchova – cesty na hřiště Výtvarná výchova – tem. práce Společné cesty dopravními prostředky na školní akce Školní výlet Školní projekt OSV – rozvoj schopností poznání - seberegulace a sebepojetí - řešení problémů a rozhodovací dovednosti MuV – lidské vztahy
12
- chápe roli peněz, umí manipulovat s papírovými penězi - pozná české mince a bankovky - odhadne cenu základních potravin a celkovou cenu nákupu - odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze - na příkladu ukáže nemožnost realizace všech chtěných výdajů, vysvětlí, proč spořit - uvede příklad využití platební karty - zkontroluje, kolik peněz je vráceno při placení - vlastními slovy vyjádří, co znamená, že je banka správce peněz - porovná svá přání a potřeby se svými finančními možnostmi - sestaví jednoduchý osobní rozpočet - objasní, jak řešit situaci, kdy jsou příjmy nižší než výdaje - na příkladech objasní rizika půjčování peněz
Prázdniny - zásady bezpečného chování v době volna a cestování Nebezpečí - krizové situace,možnosti, řešení, důležitá spojení Dopravní značky V obchodě- hra, dramatizace Finanční gramotnost V obchodě Finanční gramotnost V obchodě Finanční gramotnost Peníze Finanční gramotnost Peníze Finanční gramotnost V obchodě Finanční gramotnost
FINANČNÍ GRAMOTNOST
Matematika OSV VDO MuV
1.,2. ročník
3.,4. ročník
Finanční gramotnost 4.,5.ročník Finanční gramotnost Finanční gramotnost 5. ročník Finanční gramotnost
13
- uvede příklady základních příjmů a výdajů domácnosti -na př. vysvětlí, jak reklamovat zboží - chová se nezištně ke kamarádům - dokáže poskytnout pomoc bez očekávané protislužby ve škole i doma - dokáže rozlišit účelnost plateb a půjček. kdy si půjčit a jak vracet dluhy - chápe význam slova úplatek - rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času - zhodnotí vhodnost míst pro hru a trávení volného času, uvede možná nebezpečí i způsoby, jak jim čelit - volí odpovídající způsob ochrany - v modelových situacích ohrožení bezpečí (neznámá místa, setkání s neznámými lidmi, kontakt se zvířaty, práce s počítačem) označí možná nebezpečí a diskutuje o účinných způsobech ochrany
Finanční gramotnost
5. ročník
Finanční gramotnost Korupce
1. – 5. ročník
Finanční gramotnost
3. – 5. ročník
Finanční gramotnost Korupce Ochrana člověka za běžných rizik a mimořádných událostí Dramatizace modelových situací Nácvik opuštění třídy Cvičná evakuace
4., 5. ročník Ochrana člověka za běžných rizik a mimořádných událostí
Český jazyk, TV, VV, Pobyt venku Branné cvičení
1. – 3. ročník
OSV – osobnostní rozvoj - sociální rozvoj - morální rozvoj VDO – občanská společnost a škola MuV – lidské vztahy EV – vztah člověka k prostředí MeV – interpretace vztahu mediálního sdělení a reality - kritické myšlení
14
- stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich vyplývající rizika vzniku mimořádných situací, v modelové situaci prokáže schopnost se účinně chránit - uvede konkrétní přírodní jevy i jiné situace, které mohou ohrozit lidské zdraví a životy a vybere (z příkladů) vhodný způsob ochrany - v modelových situacích prokáže schopnost vhodně reagovat na různé varovné signály i pokyny dospělých a jednat v souladu s pravidly ochrany
Ochrana člověka za běžných rizik a mimořádných událostí Dramatizace modelových situací Nácvik opuštění třídy Cvičná evakuace Praktický nácvik první pomoci Nácvik komunikace s operátory tísňových linek
4. - 5. ročník
- uvědomuje si důležitost armády pro obranu státu - ví, jak armáda pomáhá v krizových situacích (živelné pohromy, mezinárodní mise) - ví, kdy použít čísla tísňového volání 112, 150, 155, 158 - ovládá způsob komunikace s operátory tísňových linek - dokáže použít krizovou linku a nezneužívá ji - charakterizuje na příkladech rozdíly mezi drobným, závažným a život ohrožujícím zraněním - zvládá první pomoc
Obrana státu Význam armády ČR
Obrana státu
Člověk a jeho zdraví Zdraví
Zdraví 1. , 2. ročník 3. ročník
Zdraví
3. ročník
Zdraví
4. ročník
1. – 5. ročník
Český jazyk, TV, VV, Informatika Pobyt venku Branné cvičení Besedy s odborníky OSV – osobnostní rozvoj - sociální rozvoj - morální rozvoj VDO – občanská společnost a škola MuV – lidské vztahy EV – vztah člověka k prostředí MeV – interpretace vztahu mediálního sdělení a reality - kritické myšlení VDO OSV MuV VMEGS Český jazyk – slohový výcvik Projekt „Zdraví“ OSV- osobnostní rozvoj - sociální rozvoj - morální rozvoj VDO EV – základní podmínky života
15
- v modelových situacích určí život ohrožující zranění, ošetří drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc
Zdraví
5. ročník Český jazyk – slohový výcvik Projekt „Zdraví“ OSV- osobnostní rozvoj - sociální rozvoj - morální rozvoj VDO EV – základní podmínky života
16
17
18
19
20
21
22
23
