Dodatek k ŠVP ZV č. 1

Dodatek k ŠVP ZV č. 1 Název školního vzdělávacího programu: Zdravá škola pro každého č.j. ZSG – 383/2009 Škola: Základní škola Stříbro, Gagarinova 1039, příspěvková organizace Ředitelka školy: Mgr. Květoslava Špilerová Koordinátor ŠVP ZV: Mgr. Olga Kožená Platnost dokumentu: od 1. 9. 2013 Dodatek k ŠVP ZV č. 1 byl projednán a schválen pedagogickou radou dne 27.6.2013 a zapsán pod č.j. ZSG – 272/2013 a projednán školskou radou dne 7. 10. 2013. Ve Stříbře dne 7. 10. 2013

……………………………………………. Mgr. Květoslava Špilerová, ředitelka školy

razítko školy

Tímto dodatkem se upravuje školní vzdělávací program Základní školy Stříbro, Gagarinova 1039, příspěvková organizace ve znění platných dodatků od 1. 9. 2013 takto: 1) V celém textu ŠVP ZV je pojem rodič nahrazen pojmem zákonný zástupce. 2) V učebním plánu 2. stupně se snižuje počet vyučovacích hodin nejazykových volitelných předmětů v 9. ročníku o 2 hodiny. 3) V učebním plánu 2. stupně se snižuje počet vyučovacích hodin nejazykových volitelných předmětů v 7. a 8. ročníku na 0 hodin. 4) V učebním plánu 2. stupně se nově zařazují vyučovací předměty anglický a německý jazyk v 7., 8. a 9. ročníku v hodinové dotaci 2 hodiny. 5) V učebním plánu 2. stupně se nově zařazují ve školním roce 2013/2014 vyučovací předměty anglický a německý jazyk v 8. ročníku v hodinové dotaci 3 hodiny a ve školním roce 2014/2015 předměty anglický a německý jazyk v 9. ročníku v hodinové dotaci 3 hodiny. 6) V poznámkách k učebnímu plánu se u dalších cizích jazyků doplňuje sdělení: „Žáci si od 7. ročníku povinně vyberou jeden z těchto vyučovacích předmětů: anglický jazyk, německý jazyk, aby byl odlišný od cizího jazyka, kterému se již učí.“ 1

7) V poznámkách k učebnímu plánu se u dalších cizích jazyků doplňuje sdělení: „Povinnost vybrat si jeden z nabízených cizích jazyků se ve školním roce 2013/14 netýká žáků 9. ročníků.“ 8) V učebním plánu 2. stupně ve školním roce 2013/14 se snižuje počet vyučovacích hodin předmětu český jazyk a literatura v 8. ročníku na 4 hodiny týdně. 9) V 9. ročníku jsou žákům nabízeny volitelné předměty v časové dotaci 1 hodina týdně. Žáci si vyberou z nabídky dva volitelné předměty. 10) Ve školním roce 2013/2014 jsou žákům 9. ročníku nabízeny volitelné předměty v časové dotaci 2 hodiny týdně. Žáci si vyberou z nabídky dva volitelné předměty. 11) Učební plán se mění takto: UČEBNÍ PLÁN – 2. stupeň, 6. – 9. ročník Vzdělávací Vzdělávací Vyučovací 6. roč. 7. roč. 8. roč 9. roč. celkem oblasti obory předměty Český jazyk Český jazyk a literatura a literatura

Jazyk a jazyková komunikace

Cizí jazyk

Další cizí jazyk

Anglický jazyk Německý jazyk

DČD

4+1

4

4+1

3+1

18

3

3

3

3

3

12

0

0+2

0+2

0+2

6

6


Informační Informační a a Informatika komunikační komunikační technologie technologie

1

0+1

0+1

0+1

4

3

Matematika Matematika a její a její Matematika aplikace aplikace

3+1

4

4

4

16

1

Dějepis

1+1

2

2

2

8

1

Občanská výchova

1

1

1

1

4

0

1 0 2 2

2 0 2 2

2 1+1 2 0+1

2 1+1 1 1+1

7 4 7 7

0 2 0 2

1

1

1

1

4

0

Člověk Člověk a společnost a společnost

Člověk a příroda


Fyzika Chemie Zeměpis Přírodopis

Umění a kultura

Hudební výchova

Hudební výchova

2

Výtvarná výchova

Výtvarná výchova

2

2

1

1

6

0

Tělesná výchova

Tělesná výchova

2+1

2

2

2

9

1

1

0+1

1

0+1

4

2

1

0+1

1

1

4

1

0

0

0

0+2

2

2

Celková povinná časová dotace

29

30

31

32

122

Disponobilní časová dotace

4

5

6

9

Člověk a zdraví Člověk a svět práce

Výchova ke Výchova ke zdraví zdraví Praktické činnosti

Praktické činnosti

Volitelné předměty

24

12) Pro devátý ročník ve školním roce 2013/2014 platí následující učební plán: UČEBNÍ PLÁN – 2. stupeń, 9. ročník, školní rok 2013/2014 Vzdělávací Vzdělávací Vyučovací 6. roč. 7. roč. 8. roč 9. roč. celkem oblasti obory předměty Český jazyk Český jazyk a literatura a literatura


Cizí jazyk

Další cizí jazyk


DČD

4+1

4

4+1

3+1

18

3

3

3

3

3

12

0

0

0

0

0

0



1

0+1

0+1

0+1

4

3


3+1

4

4

4

16

1

Dějepis

1+1

2

2

2

8

1

Občanská výchova

1

1

1

1

4

0

1 0 2 2

2 0 2 2

2 1+1 2 0+1

2 1+1 1 1+1

7 4 7 7

0 2 0 2

1

1

1

1

4

0





Umění a kultura

Hudební výchova

Hudební výchova

3

Výtvarná výchova

Výtvarná výchova

2

2

1

1

6

0

Tělesná výchova

Tělesná výchova

2+1

2

2

2

9

1

1

0+1

1

0+1

4

2

1

0+1

1

1

4

1

0

0+2

0+2

0+4

8

8


29

30

31

32

122


4

5

6

9





24

13) Pro osmý ročník ve školním roce 2013/2014 platí následující učební plán: UČEBNÍ PLÁN – 2. stupeň, 8. ročník - školní rok 2013/2014, 9. ročník – školní rok 2014/2015 Vzdělávací Vzdělávací Vyučovací 6. roč. 7. roč. 8. roč 9. roč. celkem oblasti obory předměty Český jazyk Český jazyk a literatura a literatura


Cizí jazyk

Další cizí jazyk


DČD

4+1

4

4

3+1

17

2

3

3

3

3

12

0

0

3

3

6

6



1

0+1

0+1

0+1

4

3


3+1

4

4

4

16

1

Dějepis

1+1

2

2

2

8

1

Občanská výchova

1

1

1

1

4

0


1 0 2 2

2 0 2 2

2 1+1 2 0+1

2 1+1 1 1+1

7 4 7 7

0 2 0 2




4

Hudební výchova

Hudební výchova

1

1

1

1

4

0

Výtvarná výchova

Výtvarná výchova

2

2

1

1

6

0

Tělesná výchova

Tělesná výchova

2+1

2

2

2

9

1

1

0+1

1

0+1

4

2

1

0+1

1

1

4

1

0

0+2

0

0+1

3

3


29

30

31

32

122


4

5

6

9

Umění a kultura





24

14) Jednotlivé části učebních osnov vyučovacích předmětů se ruší, mění nebo doplňují takto: Učební osnovy vyučovacího předmětu anglický jazyk se mění takto:

oblast předmět ročník

1. stupeň Ročník: třetí očekávaný výstup z RVP ZV

učivo

průřezová témata

Zvuková a grafická podoba jazyka: - základní výslovnostní návyky - vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov - pravopis slov osvojované slovní Zopakuje a použije slova a slovní spojení, zásoby Tématické okruhy: se kterými se v průběhu výuky setkal pozdravy,barvy, čísla 1-20, 3. abeceda, školní potřeby , zvířata , rodina , části těla , oblečení , jídlo , Slovní zásoba: Rozumí obsahu jednoduchého krátkého zařízení - rozvíjení dostačující slovní zásoby psaného textu, pokud má k dispozici k ústní a písemné komunikaci vizuální oporu 3. vztahující se k probíraným tématickým okruhům a komunikačním situacím Rozumí obsahu jednoduchého krátkého - práce s obrázkovými slovníky OSV 1 e Jazykové prostředky - mluvnice MKV 4 mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, - rozvíjení používaných b,4d gramatických jevů k realizaci 3. pokud má k dispozici vizuální oporu komunikačního záměru žáka - jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a

Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk - anglický jazyk

Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností, a 3. reaguje na ně verbálně i neverbálně

5

Přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož porozumění slova či slovního spojení - význam slov v kontextu,souhlas a 3. nesouhlas sdělení, reakce na pokyny - jednoduchá sdělení Píše slova a krátké věty na základě - základní komunikační fráze textové a vizuální předlohy 3.


Ročník: čtvrtý očekávaný výstup z RVP ZV

učivo


Zvuková a grafická podoba jazyka: - rozvíjení výslovnostních návyků - vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov - pravopis slov osvojované slovní zásoby Snaží se porozumět slovům a - základní fonetické znaky jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se Tématické okruhy: osvojovaných témat, zejména pokud má k čísla 1-100, třída, rodina, domov, hračky, nábytek, přátelé, zvířata, dispozici vizuální oporu hobby, jídlo, nemoci, nápoje, roční Snaží se porozumět jednoduchému období, měsíce, dny v týdnu, poslechovému textu, pokud je pronášen hodiny pomalu a zřetelně a má k dispozici Slovní zásoba: vizuální oporu - rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní a písemné komunikaci vztahující se k probíraným Začíná se zapojovat do jednoduchých tématickým okruhům a rozhovorů. komunikačním situacím OSV 1 c - práce s abecedním slovníkem EGS 2 a učebnice MKV 4 Jazykové prostředky - mluvnice b,4d - rozvíjení používaných gramatických jevů k realizaci Sdělí velmi jednoduchým způsobem na komunikačního záměru žáka - jsou základě osvojené slovní zásoby a tolerovány elementární chyby, které jednoduchých frází základní informace nenarušují smysl sdělení a týkající se jeho samotného, rodiny, školy, porozumění volného času a dalších osvojovaných - význam slov v kontextu témat - jednoduchá sdělení - základní gramatické struktury a Odpovídá na jednoduché otázky učitele a typy vět spolužáků týkající se jeho samotného, - přítomný čas průběhový v 1. a 3. rodiny, školy, volného času a dalších osobě č.j. osvojovaných témat a to zejména s - rozkazovací způsob použitím základních frází - přítomný čas prostý v 1. a 3. osobě č.j. Vyhledá potřebnou informaci v - předložky místa jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům

Snaží se porozumět jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou 4. výslovností

4.


4.

4.

4.

4.

4.

Napíše krátký text na základě textové 4. předlohy

6


Ročník: pátý

očekávaný výstup z RVP ZV

učivo


Zvuková a grafická podoba jazyka: -zdokonalování výslovnostní návyků - vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov - pravopis slov osvojované slovní Rozumí jednoduchému poslechovému zásoby textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu - základní fonetické znaky Tématické okruhy: pozdravy, státy, části těla, rodina, zvířata, škola, dny v týdnu, hodiny, Zapojí se do jednoduchých rozhovorů volný čas, dům, zařízení, budovy, oblečení, nakupování, město, popis osoby Slovní zásoba: - rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní a písemné komunikaci Sdělí jednoduchým způsobem základní vztahující se k probíraným informace týkající se jeho samotného, OSV 1 c tématickým okruhům a rodiny, školy, volného času a dalších MKV 4 b, komunikačním situacím osvojovaných témat - práce s dvojjazyčným slovníkem 4 d Jazykové prostředky - mluvnice OSV 2 c MKV 4 d - rozvíjení používaných EGS gramatických jevů k realizaci Odpovídá na jednoduché otázky týkající komunikačního záměru žáka - jsou 1a,2a se jeho samotného, rodiny, školy, volného tolerovány elementární chyby, které času a dalších osvojovaných témat a nenarušují smysl sdělení a podobné otázky pokládá porozumění - sestavení jednoduchých sdělení v základních komunikačních Rozumí jednoduchým krátkým textům z situacích běžného života, zejména pokud má k - množné číslo podstatných jmen dispozici vizuální oporu - předložky místa - přítomný čas prostý - přivlastňovací zájmena - formuláře: vyplňování osobních Napíše krátký text, s použitím údajů jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z - sloveso can, must -členy podstatných jmen oblasti svých zájmů a každodenního - porovnávání přítomných časů života

Rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat pokud má 5. k dispozici vizuální oporu

5.


5.

5.

5.

5.

5.

5.

Vyplní osobní údaje do formuláře

7


2. stupeň Ročník: šestý očekávaný výstup z RVP ZV

učivo


Zvuková a grafická podoba OSV 1a jazyka: OSV 1e - rozvíjení dostatečně srozumitelné MDV 2a výslovnosti a schopnosti rozlišovat MKV 4b MKV 4d snaží se porozumět obsahu jednoduché a sluchem prvky fonologického EGS 1a systému jazyka zřetelně vyslovované promluvy či EGS 2a slovní a větný přízvuk konverzace, který se týká osvojovaných intonace témat - pravopis slov osvojované slovní zásoby zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných Tématické okruhy: každodenních formálních i neformálních domov, rodina, bydlení, škola, volný situacích s pomocí učitele čas, kultura, sport, péče o zdraví, pocity a nálady, jídlo, příroda, mluví v jednoduchých větách o své nákupy, média, cestování, reálie rodině, kamarádech, škole, volném čase anglicky mluvících zemí a dalších osvojovaných tématech Slovní zásoba: - rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní a písemné komunikaci snaží se o popis osoby, místa a věci ze vztahující se k probíraným svého každodenního života s použitím tématickým okruhům a osvojené gramatiky a slovní zásoby komunikačním situacím - práce s abecedním slovníkem učebnice a dvojjazyčným slovníkem

rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny 6. pomalu a zřetelně, zejména s vizuální oporou

6.

6.


6.

6.

vyhledá požadované informace v Jazykové prostředky - mluvnice jednoduchých materiálech dle osvojované - rozvíjení používaných 6. slovní zásoby a gramatiky gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka - jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a rozumí textům obsahující zejména osvojenou slovní zásobu, vyhledá v nich porozumění - přítomný čas prostý a průběhový 6. požadované informace za pomoci učitele - minulý čas prostý - budoucí čas - going to - počitatelnost a nepočitatelnost napíše velmi krátké sdělení týkající se podstatných jmen jeho samotného, rodiny, školy, volného - stupňování přídavných jmen - osobní zájmena 6. času a dalších osvojovaných témat - příslovce - základní použití členů začíná reagovat na jednoduché písemné sdělení s použitím osvojené gramatiky a 6. slovní zásoby

8


Ročník: sedmý očekávaný výstup z RVP ZV

učivo


Zvuková a grafická podoba OSV 1a jazyka: OSV 1e - rozvíjení dostatečně srozumitelné MDV 2a výslovnosti a schopnosti rozlišovat MKV 4b MKV 4d snaží se porozumět obsahu jednoduché a sluchem prvky fonologického EGS 1a systému jazyka zřetelně vyslovované promluvy či EGS 2a slovní a větný přízvuk konverzace, který se týká osvojovaných intonace témat - pravopis slov osvojované slovní zásoby položí otázku a adekvátně reaguje v běžných každodenních formálních i Tématické okruhy: neformálních situacích domov, rodina, bydlení, škola, volný čas, kultura, sport, pocity a nálady, média, město, cestování, reálie snaží se mluvit o své rodině, anglicky mluvících zemí kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech s pomocí Slovní zásoba: učitele - rozvíjení dostačující slovní zásoby popíše osoby, místa a věci ze svého k ústní a písemné komunikaci každodenního života s použitím osvojené vztahující se k probíraným gramatiky a slovní zásoby tématickým okruhům a komunikačním situacím vyhledá požadované informace v - práce s abecedním slovníkem každodenních autentických materiálech učebnice a dvojjazyčným slovníkem dle osvojované slovní zásoby a gramatiky Jazykové prostředky - mluvnice - rozvíjení používaných rozumí textům obsahující zejména osvojenou slovní zásobu, vyhledá v nich gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka - jsou požadované informace tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a snaží se psát jednoduché texty týkající porozumění se jeho samotného, rodiny, školy, volného - porovnání přítomných časů času a dalších osvojovaných témat - minulý čas průběhový - budoucí čas - will - rozšířené použití členů snaží se reagovat na jednoduché písemné sdělení s použitím osvojené gramatiky a slovní zásoby

začíná rozumět informacím v jednoduchých poslechových textech, 7. jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně

7.


7.

7.

7.

7.

7.

7.

7.

9


Ročník: osmý očekávaný výstup z RVP ZV

učivo

Zvuková a grafická podoba jazyka: - rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického porozumí obsahu jednoduché a zřetelně systému jazyka - slovní a větný přízvuk vyslovované promluvy či konverzace, - intonace 8. který se týká osvojovaných témat - pravopis slov osvojované slovní zásoby snaží se rozumět informacím v jednoduchých poslechových textech, 8. jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně


8.

položí otázku a adekvátně reaguje v běžných každodenních formálních i neformálních situacích

snaží se mluvit o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a 8. dalších osvojovaných tématech

vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého 8. každodenního života

průřezová témata OSV 1a OSV 1e MDV 2a MDV 5b MKV 4b MKV 4d

Tématické okruhy: domov, rodina, bydlení, škola, volný čas, kultura, sport, tělo, péče o zdraví, jídlo, pocity a nálady, příroda, volba povolání, nákupy, oblečení, média, cestování, reálie anglicky mluvících zemí Slovní zásoba: - rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní a písemné komunikaci vztahující se k probíraným tématickým okruhům a komunikačním situacím - práce s abecedním slovníkem učebnice a dvojjazyčným slovníkem - práce s výkladovým slovníkem

vyhledá požadované informace v každodenních autentických materiálech 8. dle osvojované slovní zásoby a gramatiky Jazykové prostředky - mluvnice - rozvíjení používaných gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka - jsou porozumí krátkým a jednoduchým textům, tolerovány elementární chyby, které vyhledá v nich požadované informace nenarušují smysl sdělení a 8. porozumění - stavová slovesa vyplní základní údaje o sobě ve formuláři - porovnání minulých časů 8. - předpřítomný čas prostý - základní modální slovesa v píše texty týkající se jeho samotného, přítomném čase rodiny, školy, volného času a dalších - modální slovesa can, must v osvojovaných témat 8. budoucím a minulém čase - neurčitá zájmena reaguje na jednoduché písemné sdělení s použitím osvojené gramatiky a slovní 8. zásoby

10


Ročník: devátý očekávaný výstup z RVP ZV

rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny 9. pomalu a zřetelně

rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, 9. který se týká osvojovaných témat


zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných každodenních formálních i neformálních 9. situacích mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných 9. tématech

vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého 9. každodenního života

učivo


Zvuková a grafická podoba jazyka: - rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat OSV 1a sluchem prvky fonologického systému jazyka - slovní a větný přízvuk - intonace - pravopis slov osvojované slovní OSV 1e zásoby Tématické okruhy: bydlení, škola, volný čas, kultura, sport, příroda, společnost a její problémy, média, povolání, MDV 2a cestování, reálie anglicky mluvících zemí Slovní zásoba: - rozvíjení dostačující slovní zásoby MKV 4b k ústní a písemné komunikaci vztahující se k probíraným tématickým okruhům a komunikačním situacím - práce s abecedním slovníkem učebnice a dvojjazyčným slovníkem MKV 4d - práce s výkladovým slovníkem

Jazykové prostředky - mluvnice vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických - rozvíjení používaných gramatických jevů k realizaci EGS 1a 9. materiálech komunikačního záměru žáka - jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a rozumí krátkým a jednoduchým textům, porozumění vyhledá v nich požadované informace - porovnání minulého času 9. EGS 2a prostého a předpřítomného času prostého napíše jednoduché texty týkající se jeho - 1. a 2. podmínková věta samotného, rodiny, školy, volného času a - trpný rod v přítomném, minulém a dalších osvojovaných témat budoucím čase 9. - zvratná zájmena

9.

reaguje na jednoduché písemné sdělení

11

Učební osnovy vyučovacího předmětu německý jazyk se doplňují takto:


1. stupeň Ročník: třetí očekávaný výstup z RVP ZV

učivo


Zvuková a grafická podoba jazyka: - fonetické znaky ( pasivně ) - základní výslovnostní návyky - vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov Slovní zásoba: Zopakuje a použije slova a slovní spojení, - žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu v se kterými se v průběhu výuky setkal komunikačních situacích probíraných tematických okruhů a umí ji používat v komunikačních situacích - práce se slovníkem Rozumí obsahu jednoduchého krátkého Tematické okruhy: domov, rodina, škola, bydliště, psaného textu, pokud má k dispozici volný čas, kalendářní rok ( dny v vizuální oporu týdnu, měsíce, roční období, hodiny) Mluvnice: - základní gramatické struktury a Rozumí obsahu jednoduchého krátkého typy vět ( jsou tolerovány OSV 1 e elementární chyby, které nenarušují MKV 4 mluveného textu, který je pronášen b,4d pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, smysl sdělení a porozumění ) : - slovosled ve větě oznamovací, pokud má k dispozici vizuální oporu tvoření otázek - časování sloves bez změny kmenové samohlásky v přít. času Přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož - časování sloves sein, haben - pod. jména se členem určitým a slova či slovního spojení neurčitým - příd. jména v přísudku - vazba von - zápor nicht, kein - 4. pád pod. jmen se členy - časové údaje s předložkami Píše slova a krátké věty na základě - zájmena ich, du, er, sie, Sie, mein, textové a vizuální předlohy dein - množné číslo některých pod. jmen

Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností, a 3. reaguje na ně verbálně i neverbálně

Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk - německý jazyk

3.

3.

3.

3.

3.

12


Ročník: čtvrtý očekávaný výstup z RVP ZV

učivo


Zvuková a grafická podoba jazyka: - fonetické znaky ( pasivně ) - základní výslovnostní návyky Snaží se porozumět slovům a - vztah mezi zvukovou a grafickou jednoduchým větám, pokud jsou podobou slov pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se Slovní zásoba: osvojovaných témat, zejména pokud má k - žáci si osvojí a umí používat dispozici vizuální oporu základní slovní zásobu v komunikačních situacích Snaží se porozumět jednoduchému probíraných tematických okruhů a poslechovému textu, pokud je pronášen umí ji používat v komunikačních pomalu a zřetelně a má k dispozici situacích vizuální oporu - práce se slovníkem Tematické okruhy: Začíná se zapojovat do jednoduchých domov, rodina, škola, bydliště, jídlo, OSV 1 c rozhovorů. nákupy, zvířata, kalendářní rok ( EGS 2 a Sdělí velmi jednoduchým způsobem na hodiny ) MKV 4 základě osvojené slovní zásoby a Mluvnice: b,4d jednoduchých frází základní informace - základní gramatické struktury a týkající se jeho samotného, rodiny, školy, typy vět ( jsou tolerovány volného času a dalších osvojovaných elementární chyby, které nenarušují témat smysl sdělení a porozumění ) : Odpovídá na jednoduché otázky učitele a - nepravidelná slovesa - sloveso sein v min. času spolužáků týkající se jeho samotného, - předložka in ve 3. a 4. pádě rodiny, školy, volného času a dalších - sloveso können osvojovaných témat a to zejména s - čísla 0 - 100 použitím základních frází

Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány 4. pomalu a s pečlivou výslovností


4.

4.

4.

4.

4.

Vyhledá potřebnou informaci v 4. jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům Napíše krátký text na základě textové 4. předlohy

13


Ročník: pátý očekávaný výstup z RVP ZV

učivo


Zvuková a grafická podoba jazyka: - fonetické znaky ( pasivně ) - základní výslovnostní návyky - vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov Rozumí jednoduchému poslechovému Slovní zásoba: textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu - žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů a Zapojí se do jednoduchých rozhovorů umí ji používat v komunikačních situacích Sdělí jednoduchým způsobem základní - práce se slovníkem informace týkající se jeho samotného, Tematické okruhy: rodiny, školy, volného času a dalších povolání, lidské tělo, oblékání, OSV 1 c osvojovaných témat nákupy, bydliště, dopravní MKV 4 b, prostředky, kalendářní rok - svátky, 4 d Odpovídá na jednoduché otázky týkající příroda a počasí OSV 2 c se jeho samotného, rodiny, školy, volného Mluvnice: MKV 4 d - základní gramatické struktury a času a dalších osvojovaných témat a EGS typy vět ( jsou tolerovány podobné otázky pokládá 1a,2a elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění ) : Rozumí jednoduchým krátkým textům z - nepravidelná slovesa - předložky nach, in se běžného života, zejména pokud má k zeměpisnými údaji dispozici vizuální oporu - předložky von, bis - vazba - .... tut weh - sloveso müssen Napíše krátký text, s použitím - přivlastňovací zájmena jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života

Rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně 5. a týkají se osvojovaných témat a pokud má k dispozici vizuální oporu

5.


5.

5.

5.

5.

5.

5.

Vyplní osobní údaje do formuláře

14


Ročník: šestý očekávaný výstup z RVP ZV

začíná rozumět informacím v jednoduchých poslechových textech, 6. jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně



zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných každodenních formálních i neformálních 6. situacích s pomocí učitele

učivo Zvuková a grafická podoba jazyka: - rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka - slovní a větný přízvuk - intonace - pravopis slov osvojované slovní zásoby

průřezová témata OSV 1a OSV 1e MDV 2a MKV 4b MKV 4d EGS 1a EGS 2a

Tématické okruhy: domov, rodina, bydlení, škola, volný čas, kultura, sport, péče o zdraví, pocity a nálady, jídlo, příroda, nákupy, média, cestování, reálie německy mluvících zemí

mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných 6. tématech za pomoci učitele

Slovní zásoba: - rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní a písemné komunikaci vztahující se k probíraným tématickým okruhům a začíná s popisem osoby, místa a věci ze komunikačním situacím svého každodenního života - práce s abecedním slovníkem 6. učebnice a dvojjazyčným slovníkem Jazykové prostředky - mluvnice - rozvíjení používaných gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka - jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění snaží se porozumět krátkým a - slovesa se změnou kmenové jednoduchým textům, vyhledá v nich samohlásky 6. požadované informace - způsobová slovesa - slovesa s odlučitelnými napíše jednoduché texty týkající se jeho předponami samotného, rodiny, školy, volného času a - předložky se 3. a 4. pádem - přivlastňovací zájmena dalších osvojovaných témat dle 6. - osobní zájmena jednoduché osnovy začíná vyhledávat požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech dle osvojované 6. slovní zásoby a gramatiky

6.

začíná reagovat na jednoduché písemné sdělení

15


Ročník: sedmý očekávaný výstup z RVP ZV

učivo


Zvuková a grafická podoba OSV 1a jazyka: OSV 1e OSV 2c - rozvíjení dostatečně MDV 2a srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem MKV 4b MKV 4d porozumí obsahu jednoduché a zřetelně prvky fonologického systému EGS 1a jazyka vyslovované promluvy či konverzace, EGS 2a slovní a větný přízvuk který se týká osvojovaných témat - intonace - pravopis slov osvojované slovní zásoby snaží se zeptat na základní informace a adekvátně reaguje v běžných Tématické okruhy: každodenních formálních i neformálních domov, rodina, bydlení, škola, volný situacích čas, kultura, sport, pocity a nálady, média, město, cestování, reálie mluví o své rodině, kamarádech, škole, německy mluvících zemí volném čase a dalších osvojovaných tématech pomocí návodných otázek Slovní zásoba: - rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní a písemné snaží se o popis osoby, místa a věci ze komunikaci vztahující se k probíraným tématickým okruhům a svého každodenního života komunikačním situacím - práce s abecedním slovníkem snaží se vyhledávat požadované učebnice a dvojjazyčným informace v jednoduchých každodenních slovníkem autentických materiálech dle osvojované slovní zásoby a gramatiky Jazykové prostředky - mluvnice

snaží se rozumět informacím v jednoduchých poslechových textech, 7. jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně

7.


7.

7.

7.

7.

- rozvíjení používaných gramatických jevů k realizaci snaží se rozumět krátkým a jednoduchým komunikačního záměru žáka - jsou tolerovány elementární chyby, textům, vyhledá v nich požadované 7. informace které nenarušují smysl sdělení a porozumění - slovesa s odlučitelnými napíše jednoduché texty týkající se jeho předponami samotného, rodiny, školy, volného času a - minulý čas sein, haben dalších osvojovaných témat s pomocí - perfektum pravidelných sloves 7. učitele - věty s podmětem man - předložky se 3. a 4. pádem - nepravidelná slovesa se změnou snaží se bez pomoci učitele reagovat na kmenové samohlásky jednoduché písemné sdělení 7.

16


Ročník: osmý očekávaný výstup z RVP ZV

snaží se rozumět informacím v jednoduchých poslechových textech, 8. jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně



zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných každodenních formálních i neformálních 8. situacích s pomocí učitele

snaží se mluvit o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a 8. dalších osvojovaných tématech

snaží se vyprávět jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze 8. svého každodenního života


průřezová témata OSV 1a OSV 1e OSV 2e MDV 2a MDV5b MKV 4b MKV 4d

Tématické okruhy: domov, rodina, bydlení, škola, volný čas, kultura, sport, tělo, péče o zdraví, jídlo, pocity a nálady, příroda, volba povolání, nákupy, oblečení, média, cestování, reálie německy mluvících zemí Slovní zásoba: - rozvíjení dostačujíc í slovní zásoby k ústní a písemné komunikaci vztahující se k probíraným tématickým okruhům a komunikačním situacím - práce s abecedním slovníkem učebnice a dvojjazyčným slovníkem - práce s výkladovým slovníkem

vyhledá požadované informace v Jazykové prostředky - mluvnice jednoduchých každodenních autentických - rozvíjení používaní gramatických materiálech dle osvojované slovní zásoby jevů k realizaci komunikačního 8. a gramatiky záměru žáka - jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění - nepravidelná slovesa se změnou porozumí krátkým a jednoduchým textům, kmen. samohlásky vyhledá v nich požadované informace - způsobová slovesa 8. - min. čas nepravidelných - silnýchsloves vyplní základní údaje o sobě ve formuláři - pod. jména v mn. čísle 8. - zápor niemand snaží se napsat jednoduché texty týkající -příd. jména po neurčitém členu se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat 8.

zareaguje na jednoduché písemné 8. sdělení

17


Ročník: devátý očekávaný výstup z RVP ZV

rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny 9. pomalu a zřetelně



zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných každodenních formálních i neformálních 9. situacích

9.

9.

mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech

vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života


průřezová témata OSV 1a OSV 1e OSV 2e MDV 2a MDV5b MKV 4b MKV 4d

Tématické okruhy: bydlení, škola, volný čas, kultura, sport, příroda, společnost a její problémy, média, povolání, cestování, reálie německy mluvících zemí Slovní zásoba: - rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní a písemné komunikaci vztahující se k probíraným tématickým okruhům a komunikačním situacím - práce s abecedním slovníkem učebnice a dvojjazyčným slovníkem - práce s výkladovým slovníkem

Jazykové prostředky - mluvnice - rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního vyhledá požadované informace v záměru žáka - jsou tolerovány jednoduchých každodenních autentických elementární chyby, které nenarušují materiálech smysl sdělení a porozumění 9. - perfektum nepravidelných silných - sloves - skloňování přídavných jmen po rozumí krátkým a jednoduchým textům, členu určitém - datum, letopočet, řadové číslovky vyhledá v nich požadované informace 9. - věty se spojkou weil, dass - zvratná slovesa se 3. a 4. pádem - slovesné vazby napíše jednoduché texty týkající se jeho - perfektum smíšených sloves samotného, rodiny, školy, volného času a - préteritum pravidelných/ slabých / dalších osvojovaných témat a způsobových sloves 9. - 2. pád vlastních osobních jmen reaguje na jednoduché písemné sdělení 9.

18

Učební osnovy vyučovacího předmětu další cizí jazyk – anglický jazyk se mění takto:


2. stupeň Ročník: sedmý (časová dotace 2 hodiny) očekávaný výstup z RVP ZV

učivo

Zvuková a grafická podoba slova: - pasivní znalost fonetických znaků - základní výslovnostní návyky - vztah mezi zvukovou a grafickou porozumí slovům a jednoduchým větám, podobou slov které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a Tématické okruhy: 7. týkají se osvojovaných témat, zejména já, domov, rodina, lidské tělo, pokud má vizuální oporu oblékání, jídlo, nábytek, jídlo, zvířata, příroda, reálie příslušných začíná rozumět základním informacím v jazykových oblastí, kalendářní rok krátkých poslechových textech týkajících svátky 7. se každodenních témat Jazyk a jazyková komunikace Další cizí jazyk - anglický jazyk

snaží se porozumět jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou 7. pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně

průřezová témata OSV 1a OSV 1e OSV 2e MDV 2a MDV 5b MKV 4b MKV 4d

Slovní zásoba: zapojí se do jednoduchých rozhovorů dle - slovní zásoba podle probíraných 7. osvojovaných témat a gramatických celků tématických okruhů , kterou žáci s pomocí učitele používají v komunikačních situacích začíná sdělovat jednoduchým způsobem - abecední slovník učebnice základní informace týkající se jeho - dvojjazyčný slovník 7. samotného, rodiny,školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné Mluvnice otázky pokládá - základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány rozumí jednoduchým slovům a elementární chyby, které nenarušují 7. jednoduchým větám, které se vztahují k smysl sdělení a porozumění) běžným tématům - slovesa to be, have got, can začíná rozumět krátkému jednoduchému - vazba there is, there are textu, zejména pokud má k dispozici - předložky místa (on, in ,under, at, to) 7. vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci - osobní a přivlastňovací zájmena - tázací zájmena - přivlastňovací pád začíná psát krátké, jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, 7. volného času a dalších osvojovaných témat stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení dle osvojovaných témat a 7. gramatických celků

19


Ročník: osmý (časová dotace 2 hodiny) očekávaný výstup z RVP ZV

Jazyk a jazyková komunikace Další cizí jazyk - anglický jazyk

porozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny 8. pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně

učivo Zvuková a grafická podoba slova: - pasivní znalost fonetických znaků - základní výslovnostní návyky - vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov

začíná rozumět slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a 8. zřetelně a týkají se osvojovaných témat, Tématické okruhy: já, domov, rodina, škola, volný čas, zejména pokud má vizuální oporu nákupy, obec, dopravní prostředky, zvířata, příroda, kalendářní rok porozumí základním informacím v svátky, dny v týdnu, hodiny, počasí, 8. krátkých poslechových textech týkajících reálie příslušných jazykových se každodenních témat oblastí snaží se zapojit do jednoduchých Slovní zásoba: 8. rozhovorů dle osvojovaných témat a - slovní zásoba podle probíraných gramatických celků tématických okruhů , kterou žáci snaží se sdělit jednoduchým způsobem používají v komunikačních základní informace týkající se jeho situacích 8. samotného, rodiny, volného času, školy a - abecední slovník učebnice dalších osvojovaných témat - dvojjazyčný slovník


odpovídá na jednoduché otázky týkající Mluvnice se jeho samotného, rodiny, školy, volného - základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány 8. času a dalších probíraných témat a podobné otázky pokládá s pomocí učitele elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) vyplní základní údaje o sobě ve formuláři - přítomný čas prostý 8. - přítomný čas průběhový - předložky času (on, in, at) rozumí slovům a jednoduchým větám, - základní použití členů 8. které se vztahují k osvojovaným tématům a gramatických celků tématům snaží se napsat jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat snaží se reagovat na jednoduché písemné sdělení dle osvojovaných témat a gramatických celků porozumí krátkému jednoduchému textu, zejména pokud má k dispozici vizuální 8. oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci

20


Ročník: devátý (časová dotace 2 hodiny) očekávaný výstup z RVP ZV

učivo


rozumí jednoduchým pokynům a otázkám Zvuková a grafická podoba učitele, které jsou pronášeny pomalu a s slova: 9. pečlivou výslovností a reaguje na ně - pasivní znalost fonetických znaků - základní výslovnostní návyky rozumí slovům a jednoduchým větám, - vztah mezi zvukovou a grafickou které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a podobou slov 9. týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má vizuální oporu Tématické okruhy: já, domov, rodina, škola, volný čas, rozumí základním informacím v krátkých lidské tělo, oblékání, nákupy, kalendářní rok - svátky, roční poslechových textech týkajících se 9. období, měsíce, počasí, zvířata, každodenních témat příroda, reálie příslušných jazykových oblastí 9. zapojí se do jednoduchých rozhovorů


Slovní zásoba: - slovní zásoba podle probíraných tématických okruhů , kterou žáci používají v komunikačních situacích odpovídá na jednoduché otázky týkající - abecední slovník učebnice se jeho samotného, rodiny, školy, volného - dvojjazyčný slovník

sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, 9. rodiny, volného času, školy a dalších osvojovaných témat

9. času a dalších probíraných témat a podobné otázky pokládá rozumí jednoduchým informačním 9. nápisům a orientačním pokynům

rozumí slovům a jednoduchým větám, 9. které se vztahují k běžným tématům rozumí krátkému jednoduchému textu, zejména pokud má k dispozici vizuální 9. oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci

Mluvnice - základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) - porovnání přítomných časů - minulý čas prostý - přídavná jména - použití ve větě, stupňování - základní použití členů

napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a 9. dalších osvojovaných témat stručně reaguje na jednoduché písemné 9. sdělení

21





učivo Zvuková a grafická podoba slova: - pasivní znalost fonetických znaků - základní výslovnostní návyky - vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov

začíná rozumět slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a 8. zřetelně a týkají se osvojovaných témat, Tématické okruhy: já, domov, rodina, škola, volný čas, zejména pokud má vizuální oporu lidské tělo, oblékání, nákupy, obec, dopravní prostředky, porozumí základním informacím v kalendářní rok - svátky, roční krátkých poslechových textech týkajících období, měsíce, dny v týdnu, 8. se každodenních témat hodiny, zvířata, příroda, reálie příslušných jazykových oblastí snaží se zapojit do jednoduchých 8. rozhovorů Slovní zásoba: - slovní zásoba podle probíraných snaží se sdělit jednoduchým způsobem tématických okruhů , kterou žáci základní informace týkající se jeho používají v komunikačních 8. samotného, rodiny, volného času, školy a situacích dalších osvojovaných témat - abecední slovník učebnice - dvojjazyčný slovník odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného Mluvnice - základní gramatické struktury a 8. času a dalších probíraných témat a podobné otázky pokládá s pomocí učitele typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují vyplní základní údaje o sobě ve formuláři smysl sdělení a porozumění) 8. - slovesa to be, have got, can, základní významová slovesa porozumí jednoduchým informačním - přítomný čas prostý a průběhový 8. nápisům a orientačním pokynům - vazba there is, there are porozumí slovům a jednoduchým větám, - předložky místa (on, in ,under, at, 8. které se vztahují k běžným tématům to) - předložky času (on, in, at) snaží se napsat jednoduché texty týkající - osobní a přivlastňovací zájmena se jeho samotného, rodiny, školy, volného - tázací zájmena 8. času a dalších osvojovaných témat -přivlastňovací pád


snaží se reagovat na jednoduché 8. písemné sdělení porozumí krátkému jednoduchému textu, zejména pokud má k dispozici vizuální 8. oporu, a snaží se vyhledat v něm požadovanou informaci s pomocí učitele

22



učivo


rozumí jednoduchým pokynům a otázkám Zvuková a grafická podoba učitele, které jsou pronášeny pomalu a s slova: 9. - pasivní znalost fonetických znaků pečlivou výslovností a reaguje na ně - základní výslovnostní návyky rozumí slovům a jednoduchým větám, - vztah mezi zvukovou a grafickou které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a podobou slov 9. týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má vizuální oporu Tématické okruhy: já, domov, rodina, škola, volný čas, rozumí základním informacím v krátkých lidské tělo, oblékání, nákupy, obec, kalendářní rok - svátky, roční poslechových textech týkajících se 9. období, měsíce, dny v týdnu, každodenních témat hodiny, zvířata, příroda, reálie příslušných jazykových oblastí 9. zapojí se do jednoduchých rozhovorů


Slovní zásoba: - slovní zásoba podle probíraných tématických okruhů , kterou žáci používají v komunikačních situacích odpovídá na jednoduché otázky týkající - abecední slovník učebnice se jeho samotného, rodiny, školy, volného - dvojjazyčný slovník

sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, 9. rodiny, volného času, školy a dalších osvojovaných témat

9. času a dalších probíraných témat a podobné otázky pokládá rozumí jednoduchým informačním 9. nápisům a orientačním pokynům

rozumí slovům a jednoduchým větám, 9. které se vztahují k běžným tématům rozumí krátkému jednoduchému textu, zejména pokud má k dispozici vizuální 9. oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci

Mluvnice - základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) - porovnání přítomných časů - minulý čas prostý - přídavná jména - použití ve větě, stupňování - řadové číslovky - základní použití členů


23

Učební osnovy vyučovacího předmětu další cizí jazyk – německý jazyk se mění takto:


2. stupeň Ročník: sedmý (časová dotace 2 hodiny) očekávaný výstup z RVP ZV

učivo

Zvuková a grafická podoba slova: - fonetické znaky - pasivně - základní výslovnostní návyky - vztah mezi zvukovou a grafickou porozumí slovům a jednoduchým větám, podobou slov které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a Tématické okruhy: 7. týkají se osvojovaných témat, zejména já, domov, rodina, škola, volný čas, pokud má vizuální oporu zvířata, kamarádi ,kalendářní rok (dny v týdnu, měsíce, hodiny), začíná rozumět základním informacím v reálie zemí příslušných jazykových krátkých poslechových textech týkajících oblastí 7. se každodenních témat Jazyk a jazyková komunikace Další cizí jazyk - německý jazyk

snaží se porozumět jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou 7. pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně


Slovní zásoba: - slovní zásoba podle probíraných tématických okruhů , kterou žáci používají v komunikačních situacích začíná sdělovat jednoduchým způsobem - abecední slovník učebnice základní informace týkající se jeho - dvojjazyčný slovník samotného, rodiny,školy, volného času a dalších osvojovaných témat Mluvnice - základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány rozumí jednoduchým informačním nápisům, orientačním pokynům, slovům a elementární chyby, které nenarušují jednoduchým větám, které se vztahují k smysl sdělení a porozumění) - časování pravidelných sloves a běžným tématům slovesa sein - W - otázky začíná rozumět krátkému jednoduchému - tykání, vykání textu, zejména pokud má k dispozici - zápor vizuální oporu, a vyhledá v něm - věta oznamovací, tázací, požadovanou informaci rozkazovací - přivlastňovací zájmena - časové údaje začíná psát jednoduché texty týkající se - určitý a neurčitý člen jeho samotného, rodiny, školy, volného - předložka am ve spojení se dny v času a dalších osvojovaných témat týdnu

zapojí se do jednoduchých rozhovorů s 7. pomocí učitele

7.

7.

7.

7.

snaží se reagovat na jednoduché 7. písemné sdělení

24




učivo Zvuková a grafická podoba slova: - fonetické znaky - pasivně - základní výslovnostní návyky - vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov

začíná rozumět slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a 8. zřetelně a týkají se osvojovaných témat, Tématické okruhy: volný čas, zvířata, příroda, , zejména pokud má vizuální oporu kalendářní rok ( roční období, měsíce, svátky ), dopravní porozumí základním informacím v prostředky, nákupy, obec, reálie krátkých poslechových textech týkajících německy mluvících zemí 8. se každodenních témat

Jazyk a jazyková komunikace Další cizí jazyk - německý jazyk

snaží se zapojit do jednoduchých 8. rozhovorů


Slovní zásoba: - slovní zásoba podle probíraných tématických okruhů , kterou žáci používají v komunikačních situacích - abecední slovník učebnice - dvojjazyčný slovník

snaží se sdělit jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho 8. samotného, rodiny, volného času, školy a dalších osvojovaných témat Mluvnice - základní gramatické struktury a odpovídá na jednoduché otázky týkající typy vět (jsou tolerovány se jeho samotného, rodiny, školy, volného elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) 8. času a dalších probíraných témat a podobné otázky pokládá s pomocí učitele - předložky( místo, poloha, doba a místo) - číslovky vyplní základní údaje o sobě ve formuláři - nepravidelná slovesa, s odluč. 8. předponou rozumí slovům a jednoduchým větám, - podmiňovací způsob slovesa 8. které se vztahují k běžným tématům mögen - vazba es gibt snaží se napsat jednoduché texty týkající - způsobová slovesa se jeho samotného, rodiny, školy, volného - přivlastňovací zájmena času a dalších osvojovaných témat

snaží se reagovat na jednoduché písemné sdělení porozumí krátkému jednoduchému textu, zejména pokud má k dispozici vizuální 8. oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci

25



učivo

rozumí jednoduchým pokynům a otázkám Zvuková a grafická podoba učitele, které jsou pronášeny pomalu a s slova: 9. pečlivou výslovností a reaguje na ně - fonetické znaky - pasivně - základní výslovnostní návyky rozumí slovům a jednoduchým větám, - vztah mezi zvukovou a grafickou které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a podobou slov 9. týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má vizuální oporu Tématické okruhy: - já, domov, rodina, škola, lidské rozumí základním informacím v krátkých tělo, zdraví, jídlo, oblékání, nákupy, město a venkov, počasí, reálie poslechových textech týkajících se 9. německy mluvících zemí každodenních témat


9. zapojí se do jednoduchých rozhovorů sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, 9. rodiny, volného času, školy a dalších osvojovaných témat

9.

9. 9.

9.



odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného Mluvnice - základní gramatické struktury a času a dalších probíraných témat a typy vět (jsou tolerovány podobné otázky pokládá elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) rozumí jednoduchým informačním - způsobová slovesa nápisům a orientačním pokynům - podmět man - rozkazovací způsob rozumí slovům a jednoduchým větám, - min. čas sloves sein, haben které se vztahují k běžným tématům - souvětí souřadné ( deshalb) - perfektum některých pravidelných rozumí krátkému jednoduchému textu, a nepravidelných sloves zejména pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci


26




učivo Zvuková a grafická podoba jazyka: - pasivní znalost fonetických znaků - základní výslovnostní návyky - vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov

začíná rozumět slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a 8. zřetelně a týkají se osvojovaných témat, Tématické okruhy: já, domov, rodina, škola, volný čas, zejména pokud má vizuální oporu zvířata, kamarádi, kalendářní rok ( hodiny, dny v týdnu, měsíce, porozumí základním informacím v svátky), reálie německy mluvících krátkých poslechových textech týkajících zemí 8. se každodenních témat


Slovní zásoba: - slovní zásoba podle probíraných tématických okruhů , kterou žáci používají v komunikačních snaží se sdělit jednoduchým způsobem situacích - abecední slovník učebnice základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, volného času, školy a - dvojjazyčný slovník dalších osvojovaných témat Mluvnice odpovídá na jednoduché otázky týkající - základní gramatické struktury a se jeho samotného, rodiny, školy, volného typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují času a dalších probíraných témat a podobné otázky pokládá s pomocí učitele smysl sdělení a porozumění) - časování pravidelných sloves - časování sloves sein, haben vyplní základní údaje o sobě ve formuláři - W - otázky - tykání, vykání porozumí jednoduchým informačním -zápor nápisům a orientačním pokynům - věta oznamovací, tázací, porozumí slovům a jednoduchým větám, rozkazovací - podmiňovací způsob slovesa které se vztahují k běžným tématům mögen snaží se napsat jednoduché texty týkající - přivlastňovací zájmena se jeho samotného, rodiny, školy, volného - časové údaje - určitý a neurčitý člen času a dalších osvojovaných témat -předložky - určení doby, místa, polohy - mn. číslo některých pod. jmen snaží se reagovat na jednoduché - číslovky do 1000, matemat. úkony písemné sdělení do 100


snaží se zapojit do jednoduchých 8. rozhovorů

8.

8.

8. 8. 8.

8.

8.

porozumí krátkému jednoduchému textu, zejména pokud má k dispozici vizuální 8. oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci s pomocí učitele

27



učivo

rozumí jednoduchým pokynům a otázkám Zvuková a grafická podoba učitele, které jsou pronášeny pomalu a s jazyka: 9. pečlivou výslovností a reaguje na ně - pasivní znalost fonetických znaků - základní výslovnostní návyky rozumí slovům a jednoduchým větám, - vztah mezi zvukovou a grafickou které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a podobou slov 9. týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má vizuální oporu Tématické okruhy: lidské tělo, zdraví, jídlo, oblékání, nákupy, obec, bydlení, dopravní rozumí základním informacím v krátkých prostředky, příroda, počasí, reálie poslechových textech týkajících se 9. německy mluvících zemí každodenních témat


9. zapojí se do jednoduchých rozhovorů sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, 9. rodiny, volného času, školy a dalších osvojovaných témat

9.

9. 9.

9.

9.



odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného Mluvnice - základní gramatické struktury a času a dalších probíraných témat a typy vět (jsou tolerovány podobné otázky pokládá elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) rozumí jednoduchým informačním - nepravidelná slovesa nápisům a orientačním pokynům - slovesa s odlučit. předponou - vazba es gibt rozumí slovům a jednoduchým větám, - podmět man které se vztahují k běžným tématům - způsobová slovesa - přivlastňovací zájmena rozumí krátkému jednoduchému textu, - rozkazovací způsob zejména pokud má k dispozici vizuální - min. čas sloves sein, haben oporu, a vyhledá v něm požadovanou - perfektum některých pravidelných informaci a nepravidelných sloves napíše jednoduché texty týkající se jeho - souvětí souřadné ( deshalb) samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat

stručně reaguje na jednoduché písemné 9. sdělení

28

Učební osnovy vyučovacího předmětu matematika se doplňuje:


1.stupeň Ročník: první – třetí očekávaný výstup z RVP ZV

učivo

Matematika a její aplikace Matematika

používá přirozená čísla k modelování přirozená čísla 0 - 20 reálných situací,počítá předměty v daném souboru,vytváří soubory s daným počtem 1. prvků, čte ,zapisuje a porovnává čísla do 20, rozlišuje a píše vztah rovnosti a nerovnosti provádí zpaměti jednoduché početní 1. operace s čísly do 20

sčítání,odčítání do 20

používá peníze v běžných situacích 1. pozná české mince do hodnoty 20

mince do 20 , vyhledá vhodné mince ke stanovené ceně

čte ,zapisuje a porovnává čísla do 100, přirozená čísla 0 - 100 počítá předměty v daném souboru,vytváří 2. soubory s daným počtem prvků užívá a píše vztah rovnosti a nerovnosti provádí zpaměti jednoduché početní 2. operace s čísly do 100

sčítání,odčítání do100, násobilka do 50

používá peníze v běžných situacích pozná české mince a bankovky do 2. hodnoty 100

mince a bankovky do 100, zvolí vhodné mince ke stanovené ceně, zkontroluje vrácené peníze do 100, odhadne cenu základních potravin

čte ,zapisuje a porovnává přirozená čísla do 1000 používá přirozená čísla k modelování reálných situací,počítá předměty v 3. daném souboru,vytváří soubory s daným počtem prvků užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti

přirozená čísla 0 - 1000, zápis čísla v desítkové soustavě

provádí zpaměti jednoduché početní 3. operace s přirozenými čísly do 1000

sčítání,odčítání do 1000,násobilka do 100

používá peníze v běžných situacích pozná české mince a bankovky do 3. hodnoty 1000

mince a bankovky do 1000 , odhadne celkovou cenu nákupu, zkontroluje, kolik peněz je vráceno při placení do 1000, uvede příklad využití platební karty

průřezová témata OSV 1.a

OSV 1.a

OSV 1.a

29


Ročník: čtvrtý – pátý očekávaný výstup z RVP ZV

učivo


Matematika a její aplikace Matematika

modeluje a určí část celku, používá zápis celek, část, zlomek 1/2, 1/4, 1/3, ve formě zlomku 1/10; určování poloviny, čtvrtiny, 4. pětiny, desetiny z celku, čitatel, jmenovatel, zlomková čára porovná zlomky se stejným jmenovatelem porovnávání zlomků 4. v oboru kladných čísel(poloviny, čtvrtiny, pětiny, desetiny) sčítá a odčítá zlomky se stejným 5. jmenovatelem (poloviny, čtvrtiny, třetiny, pětiny, desetiny) v oboru kladných čísel

sčítání a odčítání zlomků i za pomoci čtvercové sítě, kruhového diagramu, číselné osy

přečte zápis desetinného čísla a vyznačí desetinné číslo, porovnávání desetinných čísel 5. na číselné ose desetinné číslo dané hodnoty porozumí významu znaku "-" pro zápis 5. celého záporného čísla a toto číslo vyznačí na číselné ose

číselná osa - kladná a záporná část, měření teploty, vyjádření dlužné částky

Učební osnovy vyučovacího předmětu prvouka se doplňují:

Člověk a jeho svět Prvouka


1.stupeň Ročník: první – třetí očekávaný výstup z RVP ZV

Rozlišujeme čas k práci a odpočinku.Popíše změny v přírodě podle 1. ročního období.Dodržuje základní hygienické návyky.Udržuje pořádek ve svých věcech. Umí pojmenovat části lidského těla, smysly. Uplatňuje základní hygienické 1. návyky.Seznamuje se - režimové a jiné zdravotně preventivní návyky.

učivo


Orientace v čase a časový řád denní režim,předměty denní potřeby, roční období , současnost a minulost v našem životě Lidské tělo - základní stavba a funkce , osobní hygiena,vývoj jedince Péče o zdraví, denní režim,správná výživa, pitný režim, vhodná skladba stravy

Učí se rozeznat nebezpečí různého Osobní bezpečí - bezpečné charakteru,využívá bezpečná místa pro chování v silničním provozu. hru a trávení volného času;snaží se Uplatňuje bezpečné způsoby uplatňovat základní pravidla pohybu a chování v silničním 1. bezpečného chování účastníka provozu při cestě do školy a ze silničního provozu,jedná tak, aby školy, dopravní značky, krizová neohrožoval zdraví své a zdraví jiných. situace-určí vhodná a nevhodná místa pro hru.

30

Orientuje se v místě bydliště, popíše svůj Domov - orientace v místě bydliště OSR - 2.a Škola - činnosti ve škole, okolí dům. 1.a,b 2. Učí se reagovat adekvátně na pokyny MKV - 1.a školy,riziková místa a situace dospělých. Žák rozlišuje blízké příbuzenské vztahy Rodina - příbuzenské a v rodině, role rodinných příslušníků a mezigenerační vztahy, život a vztahy mezi nimi,projevuje toleranci k funkce rodiny, práce fyzická a duševní. Právo a spravedlnost 2. přirozeným odlišnostem spolužáků i jiných lidí, jejich přednostem i práva a povinnosti žáků nedostatkům. školy,ohleduplnost

2.

MKV - 2.c

Vyhodnocuje formy nežádoucího chování. Základní globální problémy nesnášenlivost mezi lidmi

Uplatňuje základní hyg. návyky, Lidské tělo - životní potřeby režimové a jiné zdravotně preventivní Péče o zdraví, zdravý životní styl, návyky s využitím znalostí o lidském výběr a způsob uchovávání těle, projevuje vhodným chováním a potravin, drobné úrazy,poranění, činnostmi vztah ke zdraví. prevence nemocí a úrazů, ví, kdy Rozezná nebezpečí různého použít čísla tísňového volání charakteru,využívá bezpečná místa pro (112,150,155,158) hru a trávení volného času;uplatňuje Osobní bezpečí - bezpečné 2. základní pravidla bezpečného chování chování v silničním provozu účastníka silničního provozu,jedná tak, předcházení rizikovým situacím v aby neohrožoval zdraví své a zdraví dopravě a v dopravních jiných. prostředcích (bezpečnostní prvky, charakterizuje nebezpečná místa),uvede základní ochranné prvky v silniční dopravě v roli chodce.

Chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná, v případě požádá o pomoc pro sebe i 3. jiné; ovládá způsoby komunikace s operátory tísňových linek

Reaguje adekvátně na pokyny 3. dospělých při mimořádných událostech.

Osobní bezpečí - bezpečné chování v rizikovém prostředí, (šikana, týrání),odmítání návykových látek, počítače;přivolání pomoci v případě ohrožení fyzického a duševního zdraví, správný způsob volání na tísňovou linku, dokáže použít krizovou linku a nezneužívá ji Péče o zdraví - životní potřeby, OSR - 3.a první pomoc při drobných poraněních.

31

Učební osnovy vyučovacího předmětu přírodověda se doplňují:


1.stupeň Ročník: čtvrtý – pátý očekávaný výstup z RVP ZV

učivo


stručně charakterizuje specifické přírodní rizika v přírodě - rizika spojená s jevy a z nich vyplývající rizika vzniku ročními obdobími a sezónními mimořádných událostí, v modelové situaci činostmi, mimořádné události 4. prokáže schopnost se účinně chránit způsobené přírodními vlivy a ochrana před nimi

Člověk a jeho svět Přírodověda

účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek podle vlastních 5. potřeb s ohledem na oprávněné nároky jiných osob

OSV - 1d

uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události, vnímá dopravní situaci, správně ji vyhodnotí a vyvodí odpovídající závěry pro své chování jako chodec a cyklista

osobní bezpečí - krizové situace OSV - 2c vhodná a nevhodná místa pro hru, bezpečné chování v rizikovém prostředí, označování nebezpečných látek, bezpečné chování v silničním provozu, dopravní značky, předcházení rizikovým situacím v dopravě a v dopravních prostředcích (bezpečnostní prvky), šikana, týrání, sexuální a jiné zneužívání brutalita a jiné formy násilí v médiích, přivolání pomoci v případě ohrožení fyzického a duševního zdraví, služby odborné pomoci, čísla tísňového volání, správný způsob volání na tísňovou linku mimořádné události a rizika ohrožení s nimi spojená – postup v případě ohrožení (varovný signál, evakuace, zkouška sirén), požáry (příčiny a prevence vzniku požárů, ochrana a evakuace při požáru), integrovaný záchranný systém

předvede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek

návykové látky a zdraví - návykové látky, hrací automaty a a počítače, závislost, odmítání návykových látek, nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických médií

5.

5.

osobní, intimní a duševní hygiena

32

uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou 5.

Péče o zdraví, zdravý životní styl, VDO - 2a denní režim, správná výživa, výběr a způsoby uchovávání potravin, vhodná skladba stravy,pitný režim, nemoci přenosné a nepřenosné, ochrana před infekcemi přenosnými krví (hepatitida, HIV/AIDS), osobní, intimní a duševní hygiena

rozpozná život ohrožující zranění, ošetří 5. drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc

drobné úrazy a poranění, prevence nemocí a úrazů, první pomoc, při drobných poraněních

uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi 5. chlapci a děvčaty v daném věku

partnerství, manželství, rodičovství, OSV - 2b základy sexuální výchovy - rodina, vztahy v rodině, partnerské vztahy, osobní vztahy, etická stránka vztahů, etická stránka sexuality

Učební osnovy vyučovacího předmětu vlastivěda se doplňují:


1.stupeň Ročník: čtvrtý – pátý očekávaný výstup z RVP ZV

učivo


Člověk a jeho svět Vlastivěda

rozlišuje hlavní orgány státní moci a naše vlast - národ, základy státního některé jejich zástupce, symboly našeho zřízení a politického systému ČR, státní správa a samospráva, státní 4. státu a jejich význam symboly, armáda ČR vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla, pro soužití ve škole, 4. mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci (městě)

soužití lidí - mezilidské vztahy, komunikace, principy demokracie obchod, firmy, zájmové spolky, politické strany, církve, pomoc nemocným, sociálně slabým, společný "evropský dům"

OSV - 2A

rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi, obhájí a odůvodní své názory,připustí svůj omyl, dohodne se na společném 4. postupu řešení

chování lidí, pravidla slušného chování, ohleduplnost, etické zásady, zvládání vlastní emocionality, rizikové situace, rizikové chování, předcházení konfliktům

OSV - 3b

rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo 4. demokratické principy

právo a spravedlnost - základní VDO - 4d lidská práva a práva dítěte, práva a povinnosti žáků školy, protiprávní jednání a korupce, právní ochrana občanů a majetku včetně nároku na reklamaci, soukromé vlastnictví, duševních hodnot

33

orientuje se v základních formách vlastnictví; používá peníze v běžných situacích, odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze, na příkladu 5. ukáže nemožnost realizace všech chtěných výdajů, vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy

vlastnictví - soukromé, veřejné, osobní, společné; hmotný a nehmotný majetek; rozpočet, příjmy a výdaje domácnosti, hotovostní a bezhotovostní forma peněz, způsoby placení, banka jako správce peněz, úspory, půjčky

Učební osnovy vyučovacího předmětu občanská výchova se doplňují:


2. stupeň Ročník: sedmý - devátý očekávaný výstup z RVP ZV

učivo

Zhodnotí a na příkladech doloží význam Svět kolem nás - lidská solidarita, vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří své tolerance k národnostním možnosti, jak může v případě potřeby menšinám, ochrana obyvatel 7. pomáhat lidem v nouzi a jak pomoci v v mimořádných situacích. situacích ohrožení a obrany státu.

průřezová témata OSV - 2b

Člověk a společnost Občanská výchova

Rozlišuje a porovnává různé formy Majetek, vlastnictví – formy vlastnictví, včetně duševního vlastnictví, a vlastnictví; hmotné a duševní 7. způsoby jejich ochrany, uvede příklady. vlastnictví, jejich ochrana; hospodaření s majetkem a různými formami vlastnictví. Sestaví jednoduchý rozpočet domácnosti, Hospodaření - rozpočet uvede hlavní příjmy a výdaje, rozliší domácnosti, úspory, investice, pravidelné a jednorázové příjmy a výdaje, úvěry, splátkový prodej, leasing. zváží nezbytnost jednotlivých výdajů v hospodaření domácnosti, objasní 8. princip vyrovnaného, schodkového a přebytkového rozpočtu domácnosti, dodržuje zásady hospodárnosti a vyhýbá se rizikům při hospodaření s penězi. Na příkladech ukáže vhodné využití Peníze - funkce a podoby peněz, různých nástrojů hotovostního a formy placení; hospodaření s 8. bezhotovostního placení, uvede příklady penězi. použití debetní a kreditní platební karty, vysvětlí jejich omezení. Na příkladu chování kupujících a prodávajících vyloží podstatu fungování trhu, objasní vliv nabídky a poptávky na 8. tvorbu ceny a její změny, na příkladu ukáže tvorbu ceny jako součet nákladů, zisku a DPH, popíše vliv inflace na hodnotu peněz.

Principy tržního hospodářství – nabídka, poptávka, trh; tvorba ceny, inflace; podstata fungování trhu; nejčastější právní formy podnikání.

34

Přiměřeně uplatňuje svá práva včetně práv spotřebitele a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí 8. význam ochrany lidských práv a svobod, rozumí povinnostem občana při zajišťování obrany státu.

Právo v každodenním životě důležité právní vztahy a závazky z nich vyplývající, základní práva spotřebitele; Ústava ČR, obrana státu.

Diskutuje o příčinách a důsledcích 9. korupčního jednání.

Druhy a postihy protiprávního jednání včetně korupce.

Ekonomika státu.Rozpočet státu, Rozlišuje, ze kterých zdrojů přicházejí typy rozpočtu a jejich odlišnosti; příjmy státu a do kterých oblastí stát význam daní. 9. směřuje své výdaje, uvede příklady dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané. Bankovní soustava. Banky a jejich Vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí, vysvětlí význam služby – aktivní a pasivní operace, úročení, pojištění. 9. úroku placeného a přijatého, uvede nejčastější druhy pojištění a navrhne, kdy je využít. Uvede a porovná nejobvyklejší způsoby

Produkty finančního trhu pro

krytí deficitu.

prostředků.

Uvede některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má vztah ČR; posoudí jejich význam ve světovém dění a popíše výhody spolupráce mezi státy, včetně zajišťování obrany státu a účasti v zahraničních misích.

Mezinárodní spolupráce – ekonomická, politická a bezpečnostní spolupráce mezi státy, její výhody; významné mezinárodní organizace (Rada Evropy, NATO, OSN aj.)

9. nakládání s volnými prostředky a způsoby investování a pro získávání

9.

Uvede příklady některých projevů globalizace, porovná jejich klady 9. a zápory.

Globalizace – projevy, klady, EGS zápory; významné globální 3a,b,c,d,e problémy včetně válek a terorismu, možnosti jejich řešení.

Uvede příklady mezinárodního terorismu Rada Evropy, NATO, OSN, EU a EGS -3e a zaujme vlastní postoj ke způsobům jeho boj proti mezinárodnímu terorismu 9. potírání, objasní roli ozbrojených sil ČR a jeho prevence. při zajišťování obrany státu a při řešení krizí nevojenského charakteru.

35

Učební osnovy vyučovacího předmětu zeměpis se doplňuje:

Člověk a příroda oblast Zeměpis předmět ročník

2.stupeň Ročník: devátý očekávaný výstup z RVP ZV

učivo


Uplatňuje v praxi zásady bezpečného Ochrana člověka při ohrožení pohybu a pobytu v krajině, uplatňuje v zdraví a života 9. modelových situacích zásady bezpečného chování a jednání při mimořádných událostech

Učební osnovy vyučovacího předmětu přírodopis se doplňuje:


2.stupeň: Ročník: osmý - devátý očekávaný výstup z RVP ZV

Rozlišuje příčiny, případné příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady 8. jejich prevence a léčby.

učivo


Nemoci, úrazy, prevence, životní ENV 3d,5a sty.Epidemie.

Člověk a příroda Přírodopis

Aplikuje první pomoc při poranění a jiném Nemoci, úrazy, prevence, prostředí ENV 3d,5a 8. poškození těla ,objasní význam zdravého a životní styl. způsobu života. Uvede význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj různých ekosystémů a charakterizuje mimořádné události způsobené výkyvy počasí a dalšími 9. přírodními jevy, jejich doprovodné jevy a možné dopady i ochranu před nimi.

Uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi. 9.

Podnebí a počasí, mimořádné ENV 4c, události způsobené přírodními vlivy 5a – příčiny vzniku mimořádných událostí, přírodní světové katastrofy, nejčastější mimořádné přírodní události v ČR (povodně, větrné bouře, sněhové kalamity, laviny, náledí) a ochrana před nimi. Organismy a prostředí.Význam ENV vody a teploty prostředí pro 4c,5a život,ochranu a využití přírodních zdrojů,význam jednotlivých vrstev ovzduší pro život,vlivy znečištěného ovzduší, a klimatických změn na živé organismy a na člověka.

36

Učební osnovy vyučovacího předmětu výchova ke zdraví se doplňují:


2. stupeň Ročník: šestý – devátý: očekávaný výstup z RVP ZV

Vztahy mezi lidmi a formy soužití: - respektuje přijatá pravidla soužití mezi spolužáky i jinými vrstevníky a přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v komunitě. 6. - snaží se komunikovat otevřeně, pravdivě, s porozuměním pro potřeby druhých a přiměřeně situaci, aplikuje postoje a způsobilosti, které rozvíjejí mezilidské vztahy

učivo


Vztahy ve dvojici - kamarádství, MKV 1 přátelství, láska, partnerské vztahy, a,b,c manželství a rodičovství. Komunikace mezi vrstevníky a ve společnosti dospělých.

Člověk a zdraví Výchova ke zdraví

Rizika ohrožující zdraví a jejich Stres a jeho vztah ke zdraví – prevence: - snaží se uplatňovat kompenzační, relaxační a preventivní způsoby rozhodování, regenerační techniky k překonávání chování a jednání v souvislosti s běžnými, únavy, stresových reakcí a k 6. přenosnými, civilizačními a jinými posilování duševní odolnosti. chorobami; svěří se se zdravotním Infekční nemoci – přenos, projevy, problémem a v případě potřeby vyhledá preventivní a lékařská péče. odbornou pomoc.

Zdravý způsob života a péče o zdraví: - snaží se v rámci svých možností a zkušeností o aktivní podporu zdraví - vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny i v nejbližším okolí - snaží se dát do souvislostí složení 7. stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky

Tělesná a duševní hygiena: OSV denní režim - zásady osobní, 1d,2b,2c intimní a duševní hygieny, otužování, vyváženost pracovních a odpočinkových aktivit, význam pohybu pro zdraví, pohybový režim. Výživa a zdraví - zásady zdravého stravování, pitný režim; poruchy příjmu potravy. Vlivy vnějšího a vnitřního prostředí na zdraví – kvalita ovzduší a vody, hluk, osvětlení, teplota. Výživa a civilizační nemoci.

Změny v životě člověka a jejich reflexe: Sexuální dospívání a - respektuje změny v období dospívání a reprodukční zdraví - zdraví kultivovaně se chová k opačnému reprodukční soustavy, sexualita pohlaví. - respektuje význam sexuality v jako součást formování osobnosti, souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a zdrženlivost, předčasná sexuální pozitivními životními cíli; chápe význam zkušenost, promiskuita 7. zdrženlivosti v dospívání a odpovědného sexuálního chování - rozhoduje se uvážlivě a vhodně v každodenních situacích a nevyhýbá se řešení osobních problémů

37

Zdravý způsob života a péče o zdraví: Osobní bezpečí - nebezpečné OSV 1d - projevuje odpovědné chování v situace ohrožující zdraví, skupina rizikových situacích silniční a železniční vrstevníků a násilí, násilí v sexualitě. Dodržování pravidel dopravy; aktivně předchází situacím bezpečnosti a ochrany zdraví ohrožení zdraví a osobního bezpečí, v případě potřeby poskytne adekvátní první bezpečnost v dopravě, rizika pomoc - silniční a železniční dopravy, vztahy analyzuje etické aspekty různých mezi účastníky silničního provozu životních situací; vč. zvládání agresivity, postup v případě dopravní nehody (tísňové 7. volání, zajištění bezpečnosti) Zásady první pomoci - telefonní čísla, vybavení lékárničky, ošetření drobného poranění. Manipulativní reklama a informace – reklamní vlivy, působení sekt.

Změny v životě člověka a jejich reflexe: Sexuální dospívání a OSV 1b reprodukční zdraví - sexualita jako - posoudí různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i součást formování osobnosti, zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní zdrženlivost; předčasná sexuální zodpovědnost ve prospěch aktivní zkušenost; těhotenství a rodičovství podpory zdraví mladistvých; poruchy pohlavní - respektuje změny v období dospívání, identity. vhodně na ně reaguje a kultivovaně se Rodina. 8. chová k opačnému pohlaví. - respektuje velikost a důstojnost lidské osoby, objevuje vlastní jedinečnost a identitu a vytváří si zdravé sebevědomí. Zhodnotí etické aspekty různých životních situací.

38

Zdravý způsob života a péče o zdraví: - usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní podporu zdraví - vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny i v nejbližším okolí - dává do souvislosti složení stravy a způsobu stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky - projevuje odpovědný vztah k sobě 8. samému k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého životního stylu, dobrovolně se podílí na programech podpory zdraví v rámci školy a obce

Tělesná a duševní hygiena. OSV 1c Denní režim. Zdravá výživa. Ochrana před přenosnými chorobami - základní cesty přenosu nákaz a jejich prevence, nákazy respirační, přenosné potravou, získané v přírodě, přenosné krví a sexuálním kontaktem, přenosné bodnutím hmyzu a stykem se zvířaty.Ochrana před chronickými nepřenosnými chorobami a před úrazy - prevence kardiovaskulárních a metabolických onemocnění; preventivní a léčebná péče; odpovědné chování v situacích úrazu a život ohrožujících stavů (úrazy v domácnosti, při sportu, na pracovišti, v dopravě), základy první pomoci.

Rizika ohrožující zdraví a jejich Stres a jeho vztah ke zdraví. OSV 2a, prevence: Osobní bezpečí. 2b, 2d MKV 1a, - uplatňuje osvojené preventivní způsoby Skryté formy a stupně rozhodování, chování a jednání v individuálního násilí a zneužívání, 1b souvislosti s běžnými, přenosnými, sexuální kriminalita - šikana a jiné MDV 2a; civilizačními a jinými chorobami; svěří se projevy násilí; formy sexuálního OSV 2a, se zdravotním problémem a v případě zneužívání dětí; kriminalita 2b, 2d; potřeby vyhledá odbornou pomocmládeže; komunikace se službami MKV1a,1b projevuje odpovědné chování v situacích odborné pomoci Prevence zneužívání návykových ohrožení zdraví, osobního bezpečí, v případě potřeby poskytne adekvátní první látek Auto - destruktivní závislosti pomoc. - uvádí do souvislosti zdravotní a psychická onemocnění, násilí psychosociální rizika spojená se mířené proti sobě samému, rizikové zneužíváním návykových látek a životní chování (alkohol, aktivní a pasivní perspektivu mladého člověka; uplatňuje kouření, zbraně, nebezpečné látky a předměty, nebezpečný internet), 8. osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně násilné chování, těžké životní patologickými jevy ve škole i mimo ni; v situace a jejich zvládání,trestná případě potřeby vyhledá odbornou pomoc činnost, doping ve sportu) Bezpečné chování a komunikace sobě nebo druhým. Uplatňuje osvojené dovednosti - komunikace s vrstevníky a neznámými lidmi, bezpečný pohyb komunikační obrany proti manipulaci a agresi. v rizikovém prostředí, nebezpečí Nahrazuje agresivní a pasivní chování komunikace prostřednictvím chováním asertivním, neagresivním elektronických médií, sebeochrana způsobem obhajuje svá práva. a vzájemná pomoc v rizikových situacích a v situacích ohrožení. Asertivní chování.

39

Hodnota a podpora zdraví: Samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky asociální dovednosti k regeneraci organismu, překonávání únavy a 8. předcházení stresovým situacím.

Celostní pojetí člověka ve zdraví MKV 5b, a nemoci – složky zdraví a jejich 5a, interakce, základní lidské potřeby a VDO2a,c, jejich hierarchie EGS 2c Podpora zdraví a její formy prevence a intervence, působení na změnu kvality prostředí a chování jedince, odpovědnost jedince za zdraví, podpora zdravého životního stylu, programy podpory zdraví

Rizika ohrožující zdraví a jejich Osobní bezpečí. ENV 4a prevence: Ochrana člověka za - uplatňuje adekvátní způsoby chování a mimořádných událostí ochrany v modelových situacích ohrožení, - klasifikace mimořádných událostí, nebezpečí i mimořádných událostí varovný signál a jiné způsoby varování, základní úkoly ochrany - v případě potřeby poskytne adekvátní obyvatelstva, evakuace, činnost po první pomoc 9. mimořádné události, prevence vzniku mimořádných událostí, zásady první pomoci; bezpečnost v silničním provozu, zásady první pomoci Osobnostní a sociální rozvoj: Sebepoznání a sebepojetí - vyhodnotí na základě svých znalostí a – vztah k sobě samému, vztah k zkušeností možný manipulativní vliv druhým lidem; zdravé a vyrovnané sebepojetí, utváření vlastní identity. vrstevníků, médií, sekt; uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany Seberegulace a sebeorganizace činností a chování proti manipulaci a agresi - uplatňuje osvojené sociální návyky a - cvičení sebereflexe, modely chování při kontaktu se sociálně sebekontroly,sebeovládání a patologickými jevy ve škole i mimo ni, v zvládáníproblémových situací; případě potřeby vyhledá odbornou pomoc stanovení osobních cílů a sobě nebo druhým. postupných kroků k jejich dosažení; - komunikuje otevřeně, pravdivě, s zaujímání hodnotových postojů a porozuměním pro potřeby druhých a rozhodovacích dovedností pro přiměřeně situaci. Rozlišuje manipulační řešení problémů v mezilidských působení médií a identifikuje se s vztazích; pomáhající a prosociální pozitivními prosociálními vzory. chování. Psychohygiena v sociální 9. dovednosti pro předcházení a zvládání stresu, hledání pomoci při problémech. Mezilidské vztahy, komunikace a kooperace - respektování sebe sama i druhých, přijímání názoru druhého, empatie; chování podporující dobré vztahy, aktivní naslouchání, dialog, efektivní a asertivní komunikace a kooperace v různých situacích, dopad vlastního jednání a chování.

MKV 5b, 5a, VDO2a,c; EGS 2c; OSV 1a, b,c,d

40

Hodnota a podpora zdraví: Sexuální výchova a rodina: - respektuje význam sexuality v Partnerské vztahy a předčasná souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a sexuální zkušenost, těhotenství a rodičovství mladistvých, poruchy 9. pozitivními životními cíli, - analyzuje etické aspekty různých pohlavní identity. životních situací Problémy současné rodiny a rodinné krize.

41

Dodatek k ŠVP ZV č. 1

Recommend Documents