Doc. PhDr. Jiří Škoda, Ph.D., katedra pedagogiky, Pedagogická fakulta UJEP
Bakalářská práce (spojená se získáním titulů Bc., BcA.) Diplomová práce (spojená se získáním titulů Mgr., MgA., Ing.) Rigorózní práce (spojená se získáním titulů PhDr., RNDr., JUDr., ThDr.) Dizertační práce (spojená se získáním titulů Ph.D., Th.D.) Habilitační práce (spojená se získáním titulu doc.)
Nejdřív musíte znát pravidla hry. Postup při zadávání a vedení kvalifikačních prací upravuje směrnice děkana PF UJEP č. 7B/2010: http://pf.ujep.cz/files/smernice/smernice_1007B.pdf
Postup při zveřejňování kvalifikačních prací pak upravuje směrnice rektora UJEP č. 2/2011 http://pf.ujep.cz/files/smernice/Smernice_rektora_1102.pdf Tyto normy by ale měly především znát studenti, kterým kvalifikační práci povedete.
Při volbě tématu si nejprve ujasněte typ práce, kterou chcete vést. Práce mohou být ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦
historicko-srovnávací kulturní empirické (výzkumné) lingvistické literárně-vědné metodicko-didaktické
Vítány jsou zejména práce empirické! U žádného typu prací však student neuspěje s pouhým opisováním. Kvalifikační práce je především tvůrčím počinem, který má ověřit schopnost samostatné práce!
Nejdůležitějším počinem je volba tématu práce. Pro téma práce platí několik pravidel: 1. Musí být v souladu s profilem absolventa daného studijního oboru. Takže např. student oboru Pedagogika volného času si nebude volit téma z oblasti jaderné fyziky či vlivu státních intervencí na deficit vnější platební bilance.
2. Musí být v souladu s Vaším odborným zaměřením. Nepodlehněte snahám svých studentů vnutit Vám téma, o kterém máte jen rámcovou odbornou představu.
3. Musí být časově zvládnutelné ve lhůtě cca 1
roku. Studie vývoje emoční inteligence dítěte od 1.
do 9. ročníku ZŠ by byla jistě zajímavá, nebudete mít však čas vést 9 let jednu kvalifikační práci.
4. Musí být realizovatelné. Nepouštějte se do témat, jejichž výsledek je závislý na náhodě nebo nepředvídatelných a neovlivnitelných okolnostech. 5. Využijte možností svých studentů. Řada z nich již pracuje, volte tedy téma, při jehož řešení mohou využít své zkušenosti, možnosti realizace výzkumu atd. Téma rozvoje grafomotoriky dětí předškolního
věku opravdu není vhodné pro zaměstnance Vězeňské služby ČR.
6. Musí být obhajitelné. Dobrá kvalifikační práce má prokázat zvládnutí základního „vědeckého řemesla“. Smiřte se s tím, že Vámi vedená práce
nezíská Nobelovu cenu, ani významně neposune hranice poznání lidstva.
7. Pokud bude Vámi vedená práce empirického charakteru, navrhujte téma podle možnosti realizace výzkumné studie. Pokud student např.
pracuje ve volnočasovém zařízení, nenuťte ho zkoumat vliv polární záře na poluci ledních medvědů.
8. Není práce jako práce. Bakalářské práce by měly
být zaměřeny na otázku JAK? (tedy deskripci, popis), diplomové práce spíše na otázku PROČ? (tedy na relaci, vztahy a kauzalitu). 9. Výhodná je návaznost tématu, tedy když téma diplomové práce navazuje na téma bakalářské práce, nebo ho rozvíjí. Návaznost tématu práce však svádí
studenty k nežádoucímu opisování celých pasáží z bakalářské práce do práce diplomové.
10. Mějte na paměti, že jako vedoucí práce jste zodpovědní především za její metodologickou část. Chyby v metodologickém uchopení práce jsou především Vašimi chybami.
Zájem Vás, jako vedoucího práce a zájem studenta, jehož práci budete vést, není vždy totožný! Na co si tedy při volbě tématu práce máte dávat pozor:
Na zcela nekonkrétní a nepromyšlené představy studentů o své práci. Projevují se výroky typu: „Chtěla bych dělat něco s
malýma dětma.“, „Máme doma psa, tak bych chtěla psát canisterapii.“, „Dělal jsem vedoucího na táboře, tak třeba něco o sportu?“ Zcela specifickou variantou je výrok: „Já nevím.“
Na co si tedy při volbě tématu práce máte dávat pozor: Na kazuistiky Studenti se domnívají, že nejjednodušší způsob, jak napsat kvalifikační práci, je popsat nějakou případovou studii. Obzvláště vhodné se studentům na
kazuistiky jeví vlastní příbuzenstvo. „Bratr má obrnu, tak bych ho jako popsala.“ Případové studie patří spíše do medicíny. V pedagogice vyžadují solidní znalost kvalitativní výzkumné metodologie, kterou studenti obvykle nemají.
Na co si tedy při volbě tématu práce máte dávat pozor: Na hromadné e-maily Studenti ve snaze „ulovit“ vedoucího práce a minimalizovat přitom vlastní námahu, rozesílají hromadné e-maily všem vyučujícím katedry nebo několika kateder. Celý systém připomíná pořad Chcete mě? Studentovi, kterému nestojí za to, aby svému vedoucímu práce napsal osobní e-mail, nebo ho osobně navštívil, není nutné odpovídat.
Na co si tedy při volbě tématu práce máte dávat pozor: Na citové vydírání Jeho podstatou je srdceryvný e-mail, tentokráte adresovaný osobně přímo Vám, že všichni již daného studenta odmítli a Vy jste jeho/její poslední naděje. Pokud ho nepovedete Vy, pak bude muset ukončit studium a vyhodí ho/ji z práce. O zamýšleném tématu práce se z takového e-mailu ale nedozvíte obvykle nic.
Pokud byste nelenili a zeptali se svých kolegů, tak nejspíše zjistíte, že stejný srdceryvný e-mail obdrželi od téhož studenta také.
Na co si tedy při volbě tématu práce máte dávat pozor: Na nedostatek času Zejména u studentů v kombinované formě studia je běžné, že v lednu si přijdou zadat kvalifikační práci, kterou chtějí v březnu téhož roku odevzdávat a v dubnu obhajovat. Zde platí jednoznačně: Kvalifikační práce musí být zadána nejméně 1 rok před předpokládaným datem odevzdání. Přičemž orientačně platí, že diplomové práce se odevzdávají koncem března, bakalářské práce koncem dubna.
Na co si tedy při volbě tématu práce máte dávat pozor: Na přehnané ambice A to jak Vaše, tak studentů. Snaha o perfekcionalismus vede někdy k tomu, že navrhovaná témata jsou nereálná, neřešitelná, nebo by si vyžádala armádu výzkumníků a rozpočet Pentagonu. Pořád je třeba mít na mysli účel kvalifikační práce, kterým je prokázat schopnost samostatně tvůrčím způsobem zpracovat odborné téma.
Přičemž u bakalářské práce se té samostatnosti předpokládá méně, u diplomové více.
Máme promyšlené téma práce. Co dál?
Ne, čas na čaj ani na kávu dosud nenastal...
Nyní musí student – nejlépe pod Vaším dozorem a s Vaší pomocí - zadat téma práce do STAGu.
Po volbě tématu práce je ve STAGu nutné vyplnit příslušný formulář Zadání kvalifikační práce. Student se nejprve musí přihlásit do STAGu pomocí svého uživatelského jména a hesla. Mějte trpělivost, někteří studenti si totiž své přihlašovací heslo nepamatují, zkouší různé varianty, volají svým kamarádům, nadávají...
Sem studenti vepisují své uživatelské jméno, což je osobní číslo studenta ve tvaru PXXXXX.
Sem patří heslo, které standardně vychází z rodného čísla studenta s prefixem „X“ na začátku: XRRMMDDxxxx. Studenti si však mohou heslo změnit dle libosti.
V okně, které se následovně otevře, klikne student sem.
Pokud student studuje magisterský studijní obor, automaticky bude STAG hovořit o práci diplomové, nikoliv bakalářské.
Vyplnit
Fill out Zvolit vedoucího
zde vyplnit
Vyplnit (čím konkrétnější, tím lepší)
Vyplnit (zde postačí 6 - 10 základních titulů)
NEZAPOMÍNEJTE!!!
Měl by být stručný, ale přitom výstižný. Čtenář si již podle názvu práce musí umět udělat představu, o čem práce bude. A navíc: Název je výkladní skříní práce! Věnujte mu proto náležitou pozornost. Např. název práce Šikana je zcela nevhodný, neboť je příliš stručný a čtenář nepozná ani to, jestli se práce bude týkat školní třídy nebo závodních silničních okruhů.
Např. název práce Květena kraje Jindřichohradeckého se zvláštním přihlédnutím ke Kardašově Řečici, jakož i k některým vybraným zástupcům čeledi hvězdnicovitých (Asteraceae) v letech 20122016 je také nevhodný, neboť je sice výstižný, ale je příliš dlouhý.
V názvech práce se vyvarujte rovněž poetických a romantických atributů (např. Péče o přestárlé – největší blaho pro člověka), nebuďte provokativní (např. Byl Jára Cimrman génius?) a vyhýbejte se také kontroverzním tématům (např. Konečné řešení romské otázky v severních Čechách). Rovněž různá motta a citáty nejsou příliš vhodné. Ačkoliv zejména studentky je milují...
Ve formulaci těchto zásad se velmi často chybuje, a je to následně hlavní důvod nechválení zadání práce. Zásady pro vypracování pokud možno vyplňujte spolu se studentem. Ušetříte si tím následné starosti s neschváleným zadáním a nutností zadání kvalifikační práce opravovat.
Není nikde předepsáno, jak mají tyto zásady správně vypadat. Pokuste se dodržet následující parametry: Zásady musí být konkrétní.
Posuzovatel si musí na jejich základě udělat představu, o čem práce je a o co v ní půjde. Jaké výzkumné metody student použije, na jak velikém vzorku, jak dlouho bude trvat terénní výzkum, co bude výstupem práce, kde to bude aplikovatelné.
Zopakovat v zásadách téma práce, nebo jej pouze lehce rozvinout, je obvykle zaručená cesta k neúspěchu.
Není nikde předepsáno, jak mají tyto zásady správně vypadat. Pokuste se dodržet následující parametry: Zásady musí být kontrolovatelné.
Jedním z hodnocených parametrů kvalifikační práce je to, že musí být v souladu se zadáním. (Pokud není, práce může být neobhájena.) Proto je důležité, aby bylo zadání kontrolovatelné. Uvádějte např. předpokládanou velikost výzkumného vzorku, specifikujte výzkumné nástroje, nastavte časový harmonogram tvorby práce, vymezte konkrétní činnosti, metody zpracování dat atd.
Není nikde předepsáno, jak mají tyto zásady správně vypadat. Pokuste se dodržet následující parametry: Zásady musí obsahovat cíl práce.
Cíl je vodítkem jak pro studenty, tak pro Vás jako vedoucí práce, tak pro posuzovatele a hodnotitele. Při kvalitně promyšleném tématu práce není problém formulovat její cíl. Čím je téma obecnější a povrchnější, tím to jde hůře.
„Mimo protokol“ je hlavním cílem udělat kvalifikační práci tak, aby byla obhajitelná a abyste se nemuseli stydět za svůj podpis pod danou prací.
Zvláště pro začátečníky z řad vedoucích kvalifikačních prací je vhodné, když... ... zásady obsahují harmonogram práce.
Studenti mají tendenci podceňovat náročnost činností spojených s kvalifikační prací. Začínají proto pozdě a vše potom dělají na poslední chvíli. Předem stanovený harmonogram je kontrolou pro ně i pro Vás.
Průměrní studenti se domnívají, že kvalifikační práci napíší přes víkend. Ti nejotrlejší z nich to skutečně udělají. Ke kvalitě je však lépe se nevyjadřovat.
1.
2.
3.
4.
Mohou vypadat např. takto: Literární rešerše studované problematiky se zaměřením na školní klima a možnosti jeho diagnostiky (cca 25 titulů, květen – červen). Design výzkumné studie. Formulace výzkumného problému, cílů výzkumu, výzkumných otázek a výzkumných hypotéz (červenec - srpen). Výběr výzkumného vzorku a jeho charakteristika. Výzkumný vzorek bude pořízen záměrným výběrem a bude ho tvořit cca 150 žáků 9. ročníku základních škol a 10 učitelů (září). Volba vhodných výzkumných metod a příprava konkrétních výzkumných nástrojů. Pro žáky bude použit standardizovaný dotazník školního klimatu autorů Pavelkové a Hrabala, pro učitele polostrukturovaný rozhovor (říjen).
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Realizace předvýzkumu na vzorku 5 žáků a 2 učitelů. Cílem předvýzkumu je ověřit srozumitelnost připravených výzkumných nástrojů, eventuálně tyto nástroje optimalizovat (listopad). Vlastní provedení výzkumné studie zaměřené na výzkum školního klimatu z pohledu žáků 9. ročníků ZŠ a jejich učitelů na vybraných typech škol (prosinec). Digitalizace dat a vyhodnocení získaných výsledků pomocí příslušných metod statistické analýzy dat (leden). Interpretace výsledků a jejich diskuse s ohledem na rozdíly školního klimatu v různých typech škol (únor). Formulace závěrů a doporučení pro praxi s ohledem na profil absolventa daného studijního oboru (březen). Sepsání a odevzdání kvalifikační práce (duben).
Uvádí se cca 8 -12 nejzákladnějších titulů, které bude student pro svoji práci potřebovat. Skutečný počet použitých informačních zdrojů ve vlastní práci však může být mnohem větší a nemusí se striktně držet titulů uvedených v zadání práce. Publikace se citují podle citačních norem ČSN ISO 690 a ČSN ISO 690-2 (viz dále). Publikace se řadí abecedně podle příjmení prvního z autorů.
Vytištěný podklad pro zadání kvalifikační práce podepište. Tím vyjadřujete se zadáním svůj souhlas a přejímáte za vedení práce odpovědnost. Podklad poté doručte sekretářce katedry, která po schválení podkladu vedoucím katedry vytiskne zadání kvalifikační práce a doručí ho podepsané vedoucím katedry k Vám. Vedoucí příslušné katedry má právo požadovat úpravy názvu práce, úpravy zásad pro vypracování, případně má právo zadání práce neschválit a vrátit k přepracování. Po podpisu zadání práce vedoucí(m) katedry je zadání „pravomocné“ a student může začít pracovat.
Po schválení zadání mají studenti tendenci upadnout do klinické smrti, ze které se proberou přibližně týden před termínem odevzdání práce. Toto nesmíte v žádném případě dopustit!
Představy studentů o náročnosti kvalifikační práce jsou obvykle značně podhodnocené. Prvním Vaším úkolem bude vyvést je z omylu.
Činnosti na kvalifikační práci začínají zevrubnou literární rešerší. Než studenti přistoupí k tvorbě výzkumných nástrojů nebo k praktické realizaci výzkumné studie, je třeba, aby měli pevný teoretický základ.
S překvapením zjistíte, že někteří studenti po celou dobu svého studia nebyli ještě nikdy v knihovně a nemají ani vyřízenou průkazku čtenáře.
Vhodnými informačními zdroji pro kvalifikační práci jsou především: Vědecké monografie Články z recenzovaných periodik Odborné knihy Obhájené kvalifikační práce Příspěvky v recenzovaných sbornících z vědeckých konferencí
Vědecky hodnotné texty lze vyhledat i na Google Scholar, v publikačních databázích, případně využít služeb meziknihovní výpůjční služby. Využití cizojazyčných zdrojů je vítáno!
Méně vhodnými informačními zdroji, kterých lze použít jen v omezené míře jsou: Vysokoškolské učebnice Skripta Encyklopedie Přehledové práce Články v nerecenzovaných časopisech Příspěvky v nerecenzovaných sbornících Firemní literatura Příležitostně vydávané texty (např. k životním jubileím atd.)
Zcela nevhodné až zakázané jsou potom: Neověřené internetové zdroje Různé publikace „v kostce“ Zápisky z přednášek Články z populárních magazínů a denního tisku Reklamní texty Wikipedie a další rádoby informační servery Nepublikovaná sdělení Vše z www.seminarky.cz
Právě tyto informační zdroje však studenti nejvíce milují.
Poté, co se student obeznámí se základní literaturou k tématu své práce, je třeba přistoupit k dalšímu obtížnému kroku, kterým je příprava výzkumných nástrojů, v 99,99 % případů jde o dotazník. Vytvořit kvalitní výzkumný nástroj není vůbec snadné. Ulehčením práce je použít buď již hotový standardizovaný výzkumný nástroj, nebo nástroj, který byl publikován v odborné literatuře, eventuálně si takový nástroj modifikovat pro účely vlastní výzkumné studie.
Pokud přistoupíte k tvorbě vlastních výzkumných nástrojů, je nezbytně nutné, aby student, jemuž kvalifikační práci vedete, dokonale zresuscituoval své chatrné znalosti předmětu Metodologie pedagogického výzkumu a pečlivě nastudoval bibli pedagogického výzkumníka: GAVORA, P. Úvod do pedagogického výzkumu. Brno: Paido, 2010. 261 s. ISBN 978-807315185-0. Vřele doporučuji totéž i Vám.
Na kom vytvořený výzkumný nástroj aplikovat? Dostáváme se tak k otázce výběru výzkumného vzorku. Máte tyto možnosti: Dostupný výběr jsou ti, kteří před vámi neutečou, a které přinutíte vyplnit připravený dotazník. Záměrný výběr pořizujete především z řad pracovníků spřátelených institucí, škol, tříd. V žádném případě by však neměla být pouze jedna! Stratifikovaný výběr kdy do výběru promítáte rozložení určitého parametru v populaci (poměr věřící x nevěřící, zaměstnaní x nezaměstnaní atd.) Náhodný výběr - každý člen populace má stejnou šanci dostat se do výběrového vzorku. Je nejlepší, umožňuje zevšeobecnění.
Jak získaná data dále zpracovávat? To záleží na tom, z jakého typu měření data pocházejí. NOMINÁLNÍ MĚŘENÍ Poskytuje tzv. kategoriální data.
Uveďte, který druh vína preferujete: a) Tramín červený b) Rulandské šedé c) Cabernet Sauvignon d) Veltlínské zelené e) Müller-Thurgau
Respondent ve své odpovědi označuje jeden druh vína, tedy jednu kategorii (proto kategoriální data). Možnosti zpracování: Tato data umožňují pouze udávání absolutních nebo relativních četností. Neumožňují žádnou jinou statistiku, jako např. aritmetické průměry, směrodatné odchylky, mediány. Při komparaci odpovědí dvou či více skupin respondentů lze použít pouze statistiku typu chíkvadrát test nezávislosti.
Jak získaná data dále zpracovávat? To záleží na tom, z jakého typu měření data pocházejí. POŘADOVÉ MĚŘENÍ Poskytuje tzv. pořadová neboli ordinální data.
Uveďte pořadí ve kterém preferujete dané druhy vína. Nejpreferovanější označte jedničkou, nejméně preferované pětkou: a) Tramín červený b) Rulandské šedé c) Cabernet Sauvignon d) Veltlínské zelené e) Müller-Thurgau
Každý člen (druh vína) má přiděleno pořadí. Rozdíly mezi pořadími však nemusí být stejné. Mezi 1. a 2. může být menší rozdíl než mezi 4. a 5. Možnosti zpracování: Tato data umožňují udávání absolutních nebo relativních četností, využívání neparametrických údajů jako je medián, interkvartilové rozpětí. Neumožňují parametrickou statistiku, jako např. aritmetické průměry, směrodatné odchylky. Při komparaci odpovědí dvou či více skupin respondentů lze použít např. Mann-Whitneyův test, znaménkový test, Kruskal-Wallisův test.
Jak získaná data dále zpracovávat? To záleží na tom, z jakého typu měření data pocházejí. INTERVALOVÉ MĚŘENÍ Nejčastěji se používá v rámci škálování
U každého z druhů vína označte číslici, která nejlépe vystihuje váš názor, přičemž 1 = vynikající, 2 = dobré, 3 = průměrné, 4 = nekvalitní, 5 = nedá se pít. a) Tramín červený 1 2 3 4 5 b) Rulandské šedé 1 2 3 4 5 c) Cabernet Sauvignon 1 2 3 4 5 d) Veltlínské zelené 1 2 3 4 5 e) Müller-Thurgau 1 2 3 4 5
Každý člen (druh vína) je hodnocen na škále, která má stejně velké intervaly mezi body škály. Možnosti zpracování: Tato data umožňují veškerou neparametrickou i parametrickou statistiku (mediány, kvartilová rozpětí, aritmetické průměry, směrodatné odchylky). Neumožňují využívat jen speciální statistiku, např. geometrický průměr. Při komparaci odpovědí dvou či více skupin respondentů lze použít např. F-test, t-test, ANOVAtest, Fisherův LSD test atd.
V dalších snímcích je uvedena doporučená struktura kvalifikační práce a obsahová náplň jednotlivých kapitol práce. Tento postup není dogmatický, nicméně ulehčí Vám práci, pokud se ho budete držet. Studentům stanovte jasný harmonogram, kdy Vám mají odevzdat ke kontrole kterou část práce, a na daných termínech důsledně trvejte.
Formální náležitosti práce
Univerzita J. E. Purkyně v Ústí nad Labem Pedagogická fakulta
Přední strana desek Desky se obvykle volí černé se „stříbrným“ písmem, nebo tmavě modré se „zlatým“ písmem. Únosná je ještě tmavě zelená a tmavě červená. Světlé a pastelové barvy jsou zcela nevhodné.
Bakalářská práce Diplomová práce
Rok obhajoby
Jméno autora
Formální náležitosti práce
Univerzita Jana Evangelisty Purkyně Pedagogická fakulta Katedra XXX
Titulní list práce Název katedry bude uveden podle toho, na které katedře byla kvalifikační práce zadána. Volí se pouze jedna možnost – buď „Bakalářská práce“ nebo „Diplomová práce“.
Bakalářská práce Diplomová práce
Zde bude vepsán název odevzdávané práce
Vypracoval: (jméno, příjmení, obor) Vedoucí práce: (jméno a příjmení se všemi tituly) Místo a rok odevzdání: Ústí nad Labem, XXXX
Formální náležitosti práce
Univerzita Jana Evangelisty Purkyně Pedagogická fakulta Katedra XXX
Logotyp PF UJEP V titulním listu práce by měl být použit logotyp (znak) PF UJEP. Je možné ho stáhnout zde: http://www.ujep.cz/cz/podleuzivatele/pro-verejnost/tiskovecentrum.html
Používá se buď černobílá nebo barevná verze znaku.
barevná verze znaku ČB verze znaku Bakalářská práce Diplomová práce
Zde bude vepsán název odevzdávané práce
Vypracoval: (jméno, příjmení, obor) Vedoucí práce: (jméno a příjmení se všemi tituly) Místo a rok odevzdání: Ústí nad Labem, XXXX
Formální náležitosti práce Zadání kvalifikační práce Dbejte na to, aby si studenti podepsané zadání práce včas vyzvedli. Obvykle se o něj začnou starat po Vašem dotazu přibližně tak den před odevzdáním práce.
Zadání kvalifikační práce je oficiální formulář, podepsaný vedoucím katedry či pracoviště, který je tištěn oboustranně. Do jednoho exempláře práce se vloží podepsaný originál zadání, do dalších exemplářů práce se pak vkládá oboustranná kopie podepsaného zadání. Do elektronické verze práce je nutné podepsané zadání oskenovat.
Formální náležitosti práce Prohlášení Připuštěny jsou určité nuance tohoto textu, jeho smysl však musí zůstat zachován. Prohlášení musí být opatřeno místem, datem a ve všech exemplářích práce vždy originálem autorova podpisu!
Prohlášení
Prohlašuji, že jsem předloženou bakalářskou (diplomovou) práci s názvem ............................................................................ vypracoval(a) samostatně s použitím úplného výčtu citací informačních pramenů uvedených v seznamu, který je součástí této práce. V Ústí nad Labem dne:........................
............................................... Jméno a příjmení autora
Formální náležitosti práce Poděkování Je nepovinná část práce. Děkuje se vedoucímu práce, konzultantům, pomocníkům, eventuálně sponzorům. Někdy bývá zvykem děkovat i rodičům, eventuálně dalším příbuzným. Neděkuje se oponentům, ani když jejich jména znáte předem. Pozor – poděkování si lidé velmi rádi čtou, věnujte mu proto péči! V poděkování nebuďte příliš osobní, ani příliš rozvláční.
Poděkování
Za neocenitelnou a nezištnou pomoc, cenné rady a připomínky při vypracování této práce děkuji ........... Za obětavou pomoc při zpracování podkladů dále děkuji ............ . Za poskytnutí nutného vybavení děkuji firmě...........
Jméno a příjmení autora
Formální náležitosti práce Anotace, Abstract Anotace práce je v jazyce českém a anglickém. Anotace je stručné představení práce v rozsahu 10 – 12 řádků. Překlad anotace do angličtiny je třeba svěřit zkušenému lingvistovi nebo specializované firmě. Nenechte studenty používat Translator ani jiný překládací software!
Anotace
Anotaci nezapomeňte před odevzdáním své práce nahrát do IS STAG.
Abstract
Abstrakt v angličtině nezapomeňte před odevzdáním své práce nahrát do IS STAG.
Formální náležitosti práce Klíčová slova Key words Klíčová slova se uvádějí v jazyce českém a anglickém. Je to obvykle 5 slov, která nejlépe vystihují danou práci. Podle klíčových slov je pak práce kódována a vyhledávána elektronickými databázemi. Mohou se používat jak samostatná slova, tak ustálená slovní spojení, např. didaktický test.
Klíčová slova
Klíčová slova nezapomeňte před odevzdáním své práce nahrát do IS STAG.
Key words
Key words v angličtině nezapomeňte před odevzdáním své práce nahrát do IS STAG.
Formální náležitosti práce Obsah Je první stránkou, na které se píše její číslo. „V duchu“ však číslujeme od samého začátku. Stránka s obsahem má tedy obvykle číslo 7. Obsah MS Word vygeneruje automaticky po dokončení práce. Obsah se proto vytváří až na konec. Není vhodné dělat obsah ani číslování „ručně“, ani si vypomáhat neviditelnými tabulkami.
OBSAH
Úvod............................................................. 8 1 Teoretická část.......................................... 9 1.1 Současný stav poznání...........................10 1.2 Kritická analýza pramenů .....................18 2 Empirická část........................................24 2.1 Výzkumný problém...............................24 2.2 Výzkumné hypotézy..............................25 2.3 Výběr respondentů.................................31 2.4 Použité výzkumné metody.....................35 2.4.1 Kvalitativní metody............................36 2.4.2 Kvantitativní metody..........................38 3 Výsledky...................................................44 4 Diskuse.....................................................60 5 Závěr........................................................72 6 Seznam použité literatury......................74 7 Přílohy......................................................78
- 7-
Formální náležitosti práce Obsah Jednotlivé položky obsahu se číslují podle desetinného třídění. Uvádějí se obvykle pouze nadpisy 1., 2. a 3. řádu. Položky různých řádů je možné graficky zvýraznit odsazením (viz příklad). Při desetinném číslování se za poslední číslicí nikdy nedělá tečka, a to ani v názvech kapitol v textu práce.
OBSAH
Úvod............................................................. 8 1 Teoretická část.......................................... 9 1.1 Současný stav poznání.........................10 1.2 Kritická analýza pramenů ...................18 2 Empirická část........................................24 2.1 Výzkumný problém.............................24 2.2 Výzkumné hypotézy............................25 2.3 Výběr respondentů...............................31 2.4 Použité výzkumné metody...................35 2.4.1 Kvalitativní metody.......................36 2.4.2 Kvantitativní metody.....................38 3 Výsledky...................................................44 4 Diskuse.....................................................60 5 Závěr........................................................72 6 Seznam použité literatury......................74 7 Přílohy......................................................78
- 7-
Struktura práce Úvod Napsat úvod je mnohem těžší, než to na první pohled vypadá. Nezkušení autoři by proto měli psát úvod až nakonec! Doporučuji tento postup: 1. Napsat text práce. 2. Napsat závěr práce (popsání významu a shrnutí výsledků). 3. Vytvořit úvod. Tzn. sepsat cíle tak, aby plně korespondovaly s výsledky v závěru.
ÚVOD První částí, která se týká tématu práce je úvod. Obvykle se úvod nečísluje, pokud ale bude obdařen symbolickou jedničkou (1. ÚVOD), nikdo Vašemu studentovi hlavu neutrhne. Tato kapitola má čtenáře uvést do problematiky a blíže popsat předmět vlastní kvalifikační práce. Autor by měl zhodnotit aktuálnost řešené problematiky, základní východiska a načrtnout to, co má práce přinést. Součástí úvodu jsou i základní teze, které má kvalifikační práce potvrdit nebo vyvrátit – např. Vede abúzus alkoholu k nárůstu výskytu senilních demencí u mužů? Cíle kvalifikační práce nemusí být vyjádřeny explicitní otázkou, ale je nutné je jasně popsat. Na takto stanovené cíle nebo původní teze je potřeba odpovědět v závěru kvalifikační práce. Explicitní vymezení cílů práce je jedním z hodnocených parametrů celé práce. V úvodu nemá cenu se příliš rozepisovat, optimální délka úvodu činí cca 1 stránku A4. Pokud jsou Vaši studenti milovníci (či spíše milovnice) citátů a mott, v úvodu je možné motto využít, jinde v textu práce by již působilo rušivě.
- 8-
Struktura práce Teoretická část práce Teoretická část práce se nezkušeným autorům píše lépe než část empirická. Proto je dobré touto částí práce začít. Nejprve je vhodné stanovit osnovu, o čem všem má student psát a v jakém rozsahu. Teoretická část nemusí být dlouhá, stačí 15 - 20 stran. Teoretická část by měla tvořit rozsahem přibližně třetinu až polovinu celé práce.
1 TEORETICKÁ ČÁST Jedná se o shrnutí současného stavu řešení vymezené problematiky, kterou se ve své kvalifikační práci student zabývá. Toto shrnutí se provádí na základě provedené literární rešerše, a to jak ze zdrojů domácích (českojazyčných), tak eventuálně i ze zdrojů zahraničních. Je vhodné uvést, které myšlenky a s jakými vylepšeními by mohly být použity při dalším zpracování dané problematiky. Teoretická část práce by neměla být tvořena pouhými vedle sebe položenými výpisky z použité literatury. Jde o kritickou analýzu a konfrontaci těchto dostupných pramenů. V teoretické části práce musí být jasně patrné, co jsou doslovné citace z použitých informačních zdrojů, co jsou parafráze a co jsou vlastní myšlenky, analýzy a vývody autora práce! Všechny převzaté údaje, myšlenky, definice, atd. musí být řádně citovány. Minimální počet použitých informačních zdrojů by měl být alespoň 20. Pozor! Teoretická část práce nesmí být vlastní úvahou nad daným tématem! Má prokázat schopnost studenta pracovat samostatně s odbornou literaturou. - 9-
Struktura práce Empirická část práce Při psaní empirické části práce je třeba mít na paměti, že její autor zná práci dobře a spousta věcí je mu jasných. Nezasvěceným čtenářům, mezi které bude patřit i oponent práce, však naopak spousta věcí jasná nebude a budou chtít vědět i detaily, které autor považuje za nepodstatné. Při psaní empirické části práce je třeba být precizní a dodržovat naznačený postup.
2 EMPIRICKÁ ČÁST Empirickou část práce je také možné nazvat jako praktickou část nebo metodickou část. Pokud v rámci své práce provádí student nějaké výzkumné šetření, zejména kvantitativního typu, je v této části práce vhodné uvést zejména: 1. Vymezení a formulaci výzkumného problému. 2. Jednoznačné vymezení a explicitní formulaci cílů výzkumu. 3. Formulaci výzkumných otázek. 4. Formulaci výzkumných hypotéz. 5. Popis výzkumného vzorku a způsobu jeho pořízení. 6. Popis použitých výzkumných metod, technik a konkrétních výzkumných nástrojů. 7. Popis použitých technik statistické analýzy dat. 8. Popis provedení předvýzkumu a jeho závěrů. 9. Charakteristika způsobu provedení vlastního výzkumného šetření Zkrátka v empirické části práce je třeba popsat, jak byla práce realizována. Postup je třeba popsat relativně podrobně tak, aby byl reprodukovatelný a bylo možné jej ověřit. - 24-
Struktura práce Výsledky Mějte na paměti, že kvalifikační práce není barevné leporelo pro děti. Množství tabulek a grafů je třeba volit přísně účelně. Dbejte na to, aby studenti používali jednotnou grafickou a vizuální úpravu používaných tabulek a grafů. Řiďte se podle anglického rčení:
Write to express, not to impress.
3 VÝSLEDKY V práci musí být uvedeny všechny zjištěné výsledky. Měly by zde být především výsledky, které přispívají k zodpovězení formulovaných výzkumných otázek a které se vztahují k ověření výzkumných hypotéz. Údaje z tabulek se neuvádí znovu v textu. Pozor také na duplikaci údajů obsažených v tabulkách a grafech. Je zbytečné zanášet do grafu údaje, které jsou již jednou uvedeny v tabulkách. Graf má opodstatnění tehdy, když znázorňuje něco, co z tabulky není patrné, např. nějakou tendenci, trend, extrapolaci atd. Každá tabulka a graf však musí být v textu zmíněny (zjednodušeně řečeno: tabulka ukáže data, která jsou dále okomentována v textu). Zvýšenou pozornost je třeba věnovat popiskům obrázků a tabulek, které musí být „self-explanatory“, zkontrolujte tajé popis os v grafech. Tabulky by měly být co nejjednodušší. Musí být zřejmé, nejen které statistické testy byly použity, ale také zda jsou pro ně splněny předpoklady (např. normální rozložení, pokud to test vyžaduje). Samozřejmě je možné použít barevné grafy či tabulky. Je ale dobré si uvědomit, že se hodnotí obsah, nikoliv barevnost. Studenti tedy klidně vystačí jen s černou a bílou barvou. Pokud budou použity barevné grafy, měly by být (pokud možno) rozlišitelné i v černobílém provedení.
- 44-
Struktura práce Diskuse Diskuse je nejdůležitější, ale také nejobtížnější částí celé práce! Napsání kvalitní diskuse vyžaduje velké množství času. Počítejte s tím! Za jeden večer se rozhodně stihnout nedá. Diskuse musí korespondovat s otázkami a cíli uvedenými v úvodu práce. Proto je vhodné psát úvod až na konec.
4 DIKUSE Diskusi bývá dobré začít shrnutím a interpretací získaných výsledků. Ale pozor, diskuse není popis dosažených výsledků. Smyslem diskuse je interpretace, tedy vysvětlení získaných výsledků a jejich zasazení do určitého kontextu. V rámci diskuse je třeba objasnit, co dosažená „čísla“ znamenají, co říkají, proč to tak je a co z toho vyplývá. Diskuse ale musí také ukázat jak výsledky zapadají do toho, co je o dané problematice známo. Je třeba diskutovat jak soulad získaných výsledků s výsledky již publikovanými a uvedenými v literatuře, tak ale i jejich nesoulad. Jsou-li získané výsledky zcela nové, pak je třeba vysvětlit, v čem spočívá jejich originalita. Pokud jsou získané výsledky v nesouladu s výsledky jiných badatelů, pak je nutné vysvětlit, čím to může být zapříčiněno. Výzkumy v oblasti společenských věd ovlivňuje celá řada intervenujících proměnných a dalších faktorů. Je dobré upozornit i na jejich vliv a snažit se tyto intervenující proměnné identifikovat. Může být naznačen směr dalšího výzkumu. Mohou být formulovány nové hypotézy, které by měly být v budoucnu testovány. Pořadí diskutovaných okruhů by mělo být stejné jako bylo uváděno v úvodu práce. - 60-
Struktura práce Závěr Závěr se nepíše lehce, ačkoliv budou studenti již motivováni blížícím se koncem práce. Studenti mají tendenci se v závěru opakovat, což není dobré. Závěr by měl být stručný a výstižný. Lepší je shrnout dosažené výsledky a poznatky v bodech, než psát dlouhé texty. Závěr by měl zabírat cca 2 stránky textu.
5 ZÁVĚR V závěru autor hodnotí celou svou kvalifikační práci a porovnává dosažené výsledky s tezemi a cíli, které si stanovil na začátku práce. V závěru je důležité určitým způsobem reflektovat na zadání kvalifikační práce, tj. prezentovat výsledky, navrhnout řešení nebo zdůvodnit, proč výzkum v této oblasti nevedl k dobrým výsledkům. Po přečtení závěru by mělo být každému zcela jasné, o čem práce pojednává a jakých výsledků bylo dosaženo, aniž by z práce přečetl jakýkoliv jiný text. Součástí závěru by měla být i jasně specifikovaná doporučení pro praxi a možnosti praktického využití vámi dosažených výsledků. Nezapomeňte, že studijní obor, který studujete, má také nějaký přesně daný profil absolventa. Závěry vaší práce a doporučení pro praxi musí být s tímto profilem absolventa v souladu. Pokud např. studujete učitelství pro mateřské školy, je velmi nevhodné, když uvádíte možnosti praktického využití svých výsledků dejme tomu ve věznicích.
- 72-
Struktura práce Použité informační zdroje Dbejte především na to, aby všechny citované informační zdroje byly použity v textu práce. Nemělo by se stát, že v textu je citován pramen, který není uveden v přehledu použitých informačních zdrojů a naopak v přehledu by se neměl objevit pramen, o kterém není řeč v textu.
6 POUŽITÉ INFORMAČNÍ ZDROJE 1. 2. 3. 4. Řadí se abecedně podle příjmení prvního z autorů daného informačního zdroje nebo jiného prvního znaku citace (např. www u webových stránek). Informační zdroje musí být ocitovány v souladu s ČSN ISO 690 a ČSN ISO 690-2. Počet použitých pramenů by neměl klesat pod 20, protože jinak to svědčí o nedostatečné teoretické přípravě autora práce. Měly by se objevovat zejména publikace monografické a časopisecké. Velmi dobře působí uvedení nějakého cizojazyčného informačního zdroje, avšak není to podmínkou. Na naprosto nezbytně nutné minimum je třeba omezit citace z internetu!!! Internet není důvěryhodný zdroj informací! Na rozdíl od monografií, učebnice nebo odborných časopisů nepodléhají texty vyvěšované na internetu zpravidla žádnému recenznímu řízení nebo odborné supervizi.
- 74-
Struktura práce Přílohy Přílohy mají samostatný obsah se samostatným číslováním částí. Jednotlivé přílohy se obvykle značí římskými číslicemi. Po samostatném listu s obsahem příloh pak jednotlivé přílohy následují. Rovněž stránky s přílohami by měly být očíslované.
7 PŘÍLOHY I. Seznam použitých symbolů...................................79 II. Dotazník................................................................80 III. Metody statistické analýzy..................................84 IV. Ukázky z prací žáků............................................86
Přílohami mohou být jakékoli materiály, které mají přímou souvislost s vlastní prací. Zpravidla jde o větší obrázky, tabulky, grafy nebo např. pozorovací protokoly z praktického výzkumu, seznam zkratek a použitých symbolů, detailnější popisy jednotlivých částí výzkumného pole atd. Pro rozhodnutí, zda např. tabulku zařadit do textu nebo do přílohy by měla sloužit tato otázka: Nakolik je tato tabulka (graf, obrázek...) nezbytná pro porozumění textu? Některé z těchto z těchto tabulek, grafů, obrázků atd. totiž značně pomohou čtenáři v porozumění textu a myšlenkovému kontextu s předchozími částmi. V opačném případě by vše mělo být umístěno v příloze.
- 78-
Není nikde explicitně určen. Pro bakalářskou práci se jeví jako optimální rozsah 30 – 50 stran vlastního textu (tj. bez formálních stran a bez příloh). Bakalářská práce s menším rozsahem než 30 stran je již nepřijatelná, pokud se nejedná pouze o komentář k nějakému jinému dílu, např. hudební kompozici, obrazu, soše, výstavě atd. Přílišná rozsáhlost rovněž není příliš vítána, neboť odrazuje čtenáře i oponenty.
Není nikde explicitně určen. Pro diplomovou práci se jeví jako optimální rozsah 40 – 100 stran vlastního textu (tj. bez formálních stran a bez příloh). Diplomová práce s menším rozsahem než 40 stran je již nepřijatelná, pokud se nejedná pouze o komentář k nějakému jinému dílu, např. hudební kompozici, obrazu, soše, výstavě atd. Přílišná rozsáhlost rovněž není příliš vítána, neboť odrazuje čtenáře i oponenty.
Zásady pro vypracování
ÚVOD
Členění kapitol Všechny kapitoly uvedené nadpisem 1. řádu musí vždy začínat na nové, samostatné stránce! A to i v případě, pokud by z předchozí kapitoly zasahovalo na danou stránku jediné slovo. 1 TEORETICKÁ ČÁST
- 9-
Zásady pro vypracování Psaní textu Text kvalifikační práce se píše buď v 1. osobě čísla množného (viz 1. příklad), protože práci dělá student se svým vedoucím, tedy „my“ (POZOR! I když jste žena a jste vedoucí práce dívky, používá se v textu tzv. nepříznakové neboli generické maskulinum – tedy zjistili jsme, vyhodnotili jsme atd.); nebo v tzv. trpném participiu (viz 2. příklad). Nepoužívá se 1. osoba čísla jednotného (viz 3. příklad), tzv. „ich-forma“. To v odborných pracích nebývá zvykem.
1. příklad Před vlastním provedením výzkumu jsme dotazník zadali skupině deseti náhodně vybraných respondentů, kterým jsme dali dotazník k vyplnění. Poté jsme výsledky vyhodnotili a na jejich základě jsme upravili původní znění dotazníků tak, že formulace některých položek jsme zjednodušili.
2. příklad
Před vlastním provedením výzkumu byl dotazník zadán skupině deseti náhodně vybraných respondentů, kteří obdrželi dotazník k vyplnění. Poté byly výsledky vyhodnoceny a na jejich základě došlo k úpravě původního znění dotazníků tak, že formulace některých položek byly zjednodušeny.
3. příklad Před vlastním provedením výzkumu jsem dotazník zadal skupině deseti náhodně vybraných respondentů, kterým jsem dal dotazník k vyplnění. Poté jsem výsledky vyhodnotil a na jejich základě jsem upravil původní znění dotazníků tak, že formulace některých položek jsem zjednodušil.
- 48-
Zásady pro vypracování Vzhled stránky Text kvalifikační práce se tiskne vždy jednostranně na stránku bílého papíru formátu A4 (210 x 290 mm). Nastavení okrajů ukazuje obrázek. Vlevo se nechává větší okraj, neboť část stránky bude skryta vazbou. Více místa se ponechává pro záhlaví (např. názvy kapitol, titulky) a zápatí (čísla stránek).
Zásady pro vypracování
26
26
Číslování stránek Stránky se číslují arabskými číslicemi umístěnými buď nahoře veprostřed nebo nahoře na vnějším okraji stránky nebo dole veprostřed nebo dole na vnějším okraji stránky. Titulní stránka práce ani formální stránky práce se nečíslují. První číslovanou stránkou práce je Obsah. Přílohy je možné číslovat zvlášť. 26
26
Zásady pro vypracování
Nadpisy
1 NADPIS PRVNÍHO ŘÁDU 1.1 Nadpis druhého řádu 1.1.1 NADPIS TŘETÍHO ŘÁDU
V záložce „Styly“ MS Word je možné nadefinovat vzhled normálního textu a cca 4 řádů nadpisů. Jednotlivé řády nadpisů by se měly vizuálně lišit. Nadpisy by měly být odlišné od normálního textu. Nadefinování stylů vám usnadní práci a umožní automatické vygenerování obsahu.
1.1.1.1 Nadpis čtvrtého řádu Normální text práce. Tento systém umožňuje dobré vizuální rozlišení jednotlivých nadpisů a jejich odlišení od vlastního textu práce. Celá práce pak vypadá přehledně a čtenáři se v ní lépe orientují.
- 31-
Zásady pro vypracování Vlastní text práce Styl vlastního textu práce se nadefinuje v záložce „Styly“ MS Word jako okénko „Normální“. Grafické stránce práce je třeba věnovat náležitou péči. Vizuální dojem je obvykle to první, co na čtenáře z práce působí a také to první, co na práci hodnotí! Nekvalitní formální stránka práce do jisté míry znehodnocuje i její obsah!
Vlastní text práce definuje okénko „Normální“ v záložce styly. Neexistují žádná závazná pravidla, který font máte použít. Je však vhodné dodržovat následující zásady: 1. Každý nový odstavec začíná odsazením v rozsahu 5 mezer. 2. Používané řádkování je 1,5 aby byl text přehlednější a čtenář si mohl do textu vpisovat tužkou poznámky. 3. Používá se zarovnání do bloku. 4. Nepoužívají se žádné exotické fonty! Optimální je Times New Roman, Arial, Cambria, Calibri. 5. Velikost písma normálního textu by měla být 12 pt. 6. Je třeba šetřit s přílišným zvýrazňováním textu pomocí boldu, kurzívy nebo podtržení. Kvalifikační práce nejsou skripta! 7. Vhodné je použít funkci „Dělení slov“. Zamezí velkým mezerám mezi slovy a umísťováním předložek na konec řádků. 8. Dbejte na zásady českého pravopisu!
Zásady pro vypracování
Ohledně psaní interpunkčních znamének platí jedno typografické pravidlo: Před interpunkčním znaménkem se nedělá mezera! Za interpunkčním znaménkem se mezera dělá vždy.
Interpunkce
Nejčastěji se chyby dělají u psaní závorek a dvojteček.
Pro správné používání interpunkčních znamének je vhodné zapnout v MS Word kontrolu mluvnice a kontrolu pravopisu. Chybné použití interpunkčních znamének, nadbytečné či chybějící mezery tato kontrola označí zeleným podvlnovkováním jako mluvnickou chybu. Nezapomínejte, že práci „prodává“ i její precizní forma!
(správné psaní závorky) ( špatné psaní závorky ) ( špatné psaní závorky) (špatné psaní závorky ) správné psaní dvojtečky: špatné psaní dvojtečky : Pravidlo mezer platí i při psaní kalendářních dat. První dva příklady jsou uvedeny správně, druhé dva špatně:
15. 12. 2009 15. prosince 2009 15.12.2009 15.prosince 2009 Mezery se používají i při psaní velkých číslovek. Pro lepší čitelnost se číslice vždy po třech odzadu oddělují mezerou. Jiná interpunkce (tečky, čárky) se nepoužívá:
16 568 253 197 16568253197
Zásady pro vypracování Obrázky Obrázek umístěný v textu by měl zaujímat max. třetinu stránky. Větší obrázky již patří do příloh. Nepoužívají se obrázky formátů .bmp a .tiff, neboť představují veliké objemy dat. Pod obrázek, zejména jde-li o graf s řadou zkratek a symbolů, je vhodné umístit vysvětlivky, kde bude symbolika použitá v grafu vysvětlena. Je-li obrázek převzatý, je třeba citovat jeho zdroj. Obrázky není nutné rámovat.
Jeden obrázek nahradí tisíc slov. Tato moudrost je stále platná, ale při zařazování obrázků do textu je nutné zvážit následující: 1. Je skutečně nutné zařadit obrázek do textu? Nebyl by vhodnější v příloze? 2. Nakolik pomůže obrázek objasnit smysl textu? Pokud se do práce vkládá více obrázků, je potřeba je očíslovat. Tak je na ně možné později odkazovat z textu i v seznamu obrázků a tabulek na konci práce, pokud je těchto grafických prvků více a seznam bude vytvořen. Titulek, který charakterizuje obrázek, společně s číslem se umisťuje nad obrázek. Obrázky se značí arabskými číslicemi a popisem umístěným nad obrázek: Obr. 1 Gaussova křivka rozložení IQ v populaci
Vysvětlivky:
- 63-
Zásady pro vypracování Tabulky Pro použití tabulek platí analogická pravidla jako pro použití obrázků. Rozsáhlé tabulky patří do příloh. Pokud je tabulka, nebo údaje v ní uvedené, převzaté, je nutné ocitovat zdroj. Použitou symboliku je opět možné objasnit ve vysvětlivkách. Údaje v tabulkách, grafech a v textu by se neměly opakovat! V tabulce se nepoužívá barev – obvykle to vede pouze ke znesnadnění čitelnosti údajů.
Prezentace dat v tabulkách je vhodná tam, kde je potřeba přehledně ukázat strukturovaná data. Při sestavování tabulek je třeba dodržet tyto zásady: 1. Každá tabulka musí být sama o sobě srozumitelná (i bez použití textu, do něhož patří). 2. V každém poli tabulky se uvádí jen jedno číslo nebo znak. 3. Přednost znázornění se řídí předpokládaným zájmem uživatele. 4. V tabulce by se neměly používat rozdílné měrné jednotky (kombinace dvou jednotek téže veličiny – např. cm a m). 5. Je třeba volit vhodný typ písma. 6. Obsahuje-li tabulka větší počet sloupců a řádků, je žádoucí je očíslovat. 7. Tabulky se značí obvykle římskými číslicemi a popisem umístěnými nad tabulku. Tab. VII Přehled základních poruch dle MKN 10 OZNAČENÍ
SYNDROM akutní intoxikace škodlivé užívání syndrom závislosti odvykací stav odvykací stav s deliriem psychotická porucha amnestický syndrom
F1x.0. F1x.1. F1x.2. F1x.3. F1x.4. F1x.5. F1x.6.
Vysvětlivky: - 68-
Zásady pro vypracování Odkazy v textu Pomocí odkazů v textu se označují části textu, které jsou převzaty z informačních zdrojů. Zároveň se uvádíte, ze kterých zdrojů je odkaz čerpán. To lze udělat dvojím způsobem. Prvním z nich je pomocí horního indexu a poznámky pod čarou. Vkládání čísel poznámek je v MS Word automatické. Součástí odkazu pod čarou je i uvedení čísla konkrétní stánky, na které se citovaný text nachází.
Syndrom závislosti lze definovat jako soubor psychických (kognitivních, emočních, behaviorálních) a somatických změn, které se rozvinuly v důsledku opakovaného užívání psychoaktivní látky1.
Pokud chceme jasně a přesně vymezit odkud kam je uveden převzatý text, lze to udělat takto: Wágnerová uvádí, že syndrom závislosti lze definovat jako soubor psychických (kognitivních, emočních, behaviorálních) a somatických změn, které se rozvinuly v důsledku opakovaného užívání psychoaktivní látky1. V některých případech se k označení doslovně citovaného textu používá i kurzíva, není to však příliš vhodné: Wágnerová uvádí, že syndrom závislosti lze definovat jako soubor psychických (kognitivních, emočních, behaviorálních) a somatických změn, které se rozvinuly v důsledku opakovaného užívání 1 psychoaktivní látky . 1VÁGNEROVÁ,
M. Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha: Portál, 2004. s. 548. - 68-
Zásady pro vypracování Odkazy v textu Druhou možností je vyznačení odkazu v textu, kde se uvádí příjmení autora, letopočet vydání publikace a stránka, na které se v dané publikaci nachází citovaný text. Příslušný informační zdroj je pak uveden v přehledu použitých informačních zdrojů na konci práce. Tam se však uvádí již bez konkrétní strany, kde je umístěn citovaný text.
Syndrom závislosti lze definovat jako soubor psychických (kognitivních, emočních, behaviorálních) a somatických změn, které se rozvinuly v důsledku opakovaného užívání psychoaktivní látky (Wágnerová, 2004, s. 548).
Pokud chceme jasně a přesně vymezit odkud kam je uveden převzatý text a pokud je jméno autora přímo součástí textu, jde to udělat takto: Wágnerová (2004, s. 548) uvádí, že syndrom závislosti lze definovat jako soubor psychických (kognitivních, emočních, behaviorálních) a somatických změn, které se rozvinuly v důsledku opakovaného užívání psychoaktivní látky. Při odkazech přímo v textu se uvádějí vždy maximálně tři autoři , jejichž jména jsou oddělena čárkou: (Henningfield, Keenan, Clarke, 1996, s. 252).
Je-li autorů práce více než tři, používá se při odkazu v textu zkratky „et al“ (pocházející z latinského et alii = a ostatní): (Wolkow et al, 2001, s. 1875). V přehledu použitých informačních zdrojů na konci práce se však již uvede kompletní výčet autorů, pokud je součástí citovaného díla.
- 68-
Postup tvorby a psaní kvalifikační práce je třeba NEUSTÁLE KONTROLOVAT
Pokud tak neučiníte, v noci před termínem odevzdání Vám student zašle práci, o které se domnívá, že je správná a kompletní, a očekává, že mu ji ráno posvětíte a schválíte k odevzdání. Následuje oboustranné zklamání. Nechte si text práce posílat ke kontrole po malých částech, po kapitolách, a vždy dbejte na to, aby student opravil chyby a zapracoval Vaše připomínky a doporučení. Stanovte pevné termíny, kdy co budete chtít poslat.
Dalším evergreenem je OPISOVÁNÍ KNIH Studenti jsou schopni opisovat z knih celé dlouhé kapitoly (zajímavé je, že i v tom dokáží dělat chyby), které odbydou jedním odkazem na použitou literaturu, nejlépe hned v nadpisu kapitoly. Tento postup nesmíte dopustit. Cílem teoretické části práce není opisovat knihy po vzoru středověkých mnichů, ale provést kritickou analýzu různých textů, různých pojetí, paradigmat, přístupu různých autorů atd. To nelze učinit opisováním jednoho zdroje.
Častou chybou v textech prací je NEDOSTATEČNĚ POPSANÁ METODOLOGIE Popis metodologie provedeného empirického výzkumu musí být natolik podrobný, aby si čtenář dokázal udělat představu o tom, jak výzkum probíhal a jaké by měl přinést výsledky. Tedy dodržet všechny „povinné cviky“ (výzkumný problém, cíle výzkumu, výzkumné otázky, hypotézy, výzkumné metody, popis výběru vzorku atd.)
Absence výše uvedených „povinných cviků“ (nebo některých z nich) vzbuzuje v oponentovi podezření, že s empirickou studií není vše v pořádku.
Častou chybou v textech prací je CHYBĚJÍCÍ INTERPRETACE VÝSLEDKŮ Myšlenková prázdnota studenta a jeho práce se nejlépe pozná podle tzv. triatlonu.
Zjištěná data studenti nejprve uvedou do tabulek, pak ta samá data ještě do grafů – nejlépe koláčových nebo sloupcových – a nakonec ta samá data ještě opíší do textu, čímž se domnívají, že učinili interpretaci zadost. Čtenář práce obvykle netrpí hlubokou mentální retardací, tudíž není nutné údaje neustále opakovat. Takové texty rovnou vracejte k přepracování.
Dalším oblíbeným nešvarem kvalifikačních prací jsou NESMYSLNÁ HAUSNUMERA
Ve snaze o „odbornost“ studenti často uvádějí čísla s přesností, která je typická pro přírodní nebo technické vědy. Ve společenskovědní oblasti však působí směšně.
Student měl 23 respondentů výzkumu, z čehož mu jich 7 odpovědělo kladně na první otázku. Student učinil hrdý závěr, že 30,4348 % respondentů vyjadřuje kladný postoj. Vzhledem k reliabilitě výzkumů prováděných ve společenských vědách (max. 80 %) má smysl uvádět pouze celá procenta. Pokud to má vzhledem k velikosti vzorku vůbec smysl.
Co je v dnešní postplzeňské době zvláště důležité, KTERAK NEBÝT PLAGIÁTOREM Při odevzdávání práce nahrává student do STAGu tyto náležitosti: a) anotaci práce v českém jazyce b) anotaci práce v anglickém jazyce c) klíčová slova v českém jazyce d) klíčová slova v anglickém jazyce e) plný text práce ve formátu .pdf Po nahrání do STAGu je text práce kontrolován systémem THESES, který sleduje shody předloženého textu s jinými texty dostupnými v databázi.
Výstup kontroly ve STAGu potom vypadá takto:
STAG zobrazuje procenta shody (druhá číslice) s nalezenými texty. Jejich počet udává první číslice před lomítkem.
Jména studentů a jejich osobní čísla byla pochopitelně cenzurována.
KTERAK NEBÝT PLAGIÁTOREM Jako vedoucí práce jste povinni se vyjádřit ke zjištěným shodám. Pokud máte podezření, že texty, které Vám student posílá, jsou plagiát, pošlete je ke kontrole na www.odevzdej.cz Tento server pracuje se stejnou databází jako systém THESES. Cca do 2 dnů obdržíte výsledek kontroly.
Zjištěná shoda neznamená, že práce je plagiátem. Pokud je převzatý text řádně ocitován, pak je vše v pořádku.
KTERAK NEBÝT PLAGIÁTOREM Pokud ale usoudíte, že předložená práce je plagiátem, pak nesmí být obhajována, a na studenta je třeba podat návrh na disciplinární řízení. Míru shody nelze posuzovat mechanicky. Vždy tak musí učinit člověk. I vysoká míra shody může být v pořádku (např. při rozborech dokumentů, literárních děl, legislativních norem atd.). Přístup do systému THESES je možné získat prostřednictvím sekretářky katedry. Externí spolupracovníci PF UJEP vlastní přístup nemají.
Nahrát v .pdf do IS STAG.
Student odevzdává dva povinné exempláře diplomové práce. Student nejprve zaregistruje odevzdání bakalářské/diplomové práce u vedoucí studijního oddělení PF UJEP (jeden výtisk je označen razítkem studijního oddělení a podpisem vedoucí studijního oddělení), práce je zaregistrována do evidence studijního oddělení, přičemž zároveň probíhá kontrola, zda je práce nahrána do systém STAG. Po registraci na studijním oddělení odevzdá student 2 výtisky pověřené osobě na pracovišti, kde bude práci obhajovat (podle požadavků pracoviště).
Obecně hodnotí: přístup studenta k řešení úkolu, připravenost, iniciativu a pracovní morálku studenta, způsob a úroveň zpracování úkolu, přínos, popř. nedostatky práce, upozornění na případné potíže vzniklé v průběhu řešení práce. Konkrétně: Hodnotí především celkový přístup studenta k plnění úkolu. Hodnotí ochotu a spolehlivost při plnění dílčích úkolů. Uvádí vhodné využití vědomostí a dovedností získaných během studia, popř. zvláštní, které získal student individuálně. Zmiňuje případnou souvislost s tématem týmového projektu, či jiné návaznosti. Zdůvodňuje případné potíže nezávislé na vůli studenta. Zdůvodňuje drobné změny či odchylky v zadání. V závěru práci doporučuje, či nedoporučuje k obhajobě a hodnotí klasifikačním stupněm.
Konkrétně:
Hodnotí především odbornou stránku celé práce, a to komplexně. Tedy jak stránku teoretickou a obsahovou, tak stránku empirickou. Zvláště se zaměřuje na interpretaci získaných výsledků a diskusi. Pokud uzná za vhodné, může si vyžádat další materiály, např. zdrojová data, nepublikované statistické analýzy, záznamové protokoly atd. Vyjadřuje se k formální a jazykové úrovni práce. Hodnotí celkový přínos práce, její závěry, vyjadřuje se k praktické aplikaci získaných poznatků a hodnotí reálnost vámi navržených doporučení pro praxi. V závěru práci doporučuje, či nedoporučuje k obhajobě a hodnotí příslušným klasifikačním stupněm.
Na katedře pedagogiky PF UJEP je pro posudky k dispozici formulář, jehož podstatou je samopočítací tabulka:
Podle známek vepisovaných v dílčích parametrech práce vypočítá tabulka sama návrh souhrnné známky
Hlavním cílem obhajoby je odborné zhodnocení předkládané kvalifikační práce, a to jak ze strany vedoucího práce, oponenta i autora. Předpokládá se, že všichni zúčastnění se mohou svobodně a bez vzájemných otevřených i skrytých invektiv a emocí k předmětu práce a úrovni jejího zpracování vyjádřit. Smyslem je studentovi ukázat klady i zápory jím předkládané páce, a to v atmosféře vzájemné věcné diskuse, tolerance a podpory. Obhajoba probíhá na základě posudku vedoucího práce a posudku oponenta. Oba dokumenty by měl mít student s alespoň týdenním předstihem k dispozici. Posudek vedoucího práce je zaměřen na komplexní přístup studenta k činnosti během jejího zpracování. Zároveň by měl obsahovat otázky na studenta při obhajobě a navrhovanou klasifikaci. Posudek oponenta je zaměřen na kritické zhodnocení práce, na její klady a problematické momenty. I tento posudek by měl končit návrhem klasifikace. Ze strany vedoucího práce se za nepřípustné z etického hlediska pokládá prosazování výborného hodnocení práce s evidentními nedostatky. Stejně tak je neetická snaha oponenta zvyšovat svou prestiž prostřednictvím kritiky „za každou cenu“, zvláště není-li kritika věcná či motivována jinak než odborně. Ze strany studenta se za neetické pokládá snaha dosáhnout co nejlepšího hodnocení práce jinými nástroji, než je úroveň odborného zvládnutí tématu a závěrečné práce jako celku.
1. Stručné představení práce ◦ cca 5 – 7 minut – je třeba se zejména na dosažené výsledky. Možno připravit prezentaci v MS PowerPoint, nebo stručný výtah práce na 1 stránku A4.
2. Čtení posudků vedoucího práce a oponenta 3. Reakce na posudky ◦ reakci je dobré mít předem připravenou, může to být i několik snímků v MS PowerPoint. Je to důkaz toho, že se studenti připomínkami důsledně zabývali.
4. Rozprava v plénu ◦ je „nejriskantnější“ část obhajoby, protože během ní může student dostat otázku, na kterou není připraven. Musí reagovat klidně, s rozmyslem, nehádat se.
