Digitální učební materiál Číslo projektu Název projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Příjemce podpory
Název DUMu Název dokumentu Pořadí DUMu v sadě Vedoucí skupiny/sady Datum vytvoření Jméno autora e-mailový kontakt na autora Ročník studia Předmět nebo tematická oblast Výstižný popis způsobu využití materiálu ve výuce
CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT III/2 – Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Gymnázium, Jevíčko, A. K. Vitáka 452 Literatura období humanismu v českých zemích VY_32_INOVACE_02_18 18 Mgr. Lucie Škvařilová 14. dubna 2013 Mgr. Jaromír Baranok
[email protected] 1. ročník český jazyk a literatura Pracovní list charakterizující programy literárních skupin ruchovců a lumírovců. Inovace: mezipředmětové vztahy (dějepis), využití ICT, mediální technika.
Literatura období humanismu v českých zemích 1. Text Bohuslav Hasištejnský z Lobkovic Elegie na smrt císaře Karla Toto slavné místo kdys dávno založil Karel, opratě vlády jenž třímal, panuje Římu i nám. Poznali Italové, co všechno pravice jeho zmůže, vítězná v boji, národy bohatý Pád, alpské to poznaly sněhy, proud Rýnu se dvěma rohy, poznal tu jeho sílu modrého Dunaje břeh, také pak jeho vlohy a mravy a úmysly skryté dosvědčí otcovská práva, chválená pravdou a ctí. VáIečné skutky kdo na mysli má, tu punského vůdce překoná, tyrany řecké, samého Caesara též. ... Vysoké učení založil v Praze a chrámy a hrady, nejvyšším úřadem církve ozdobil tu svoji zem. A přece vladařská moc ni léta poctami hojná nemohla slavnému muži ušetřit osudný los, nesoudí Sudičky vlídně a nemůže smrtelný úděl lakotné předivo bohyň zvrátit a nadobro zmást, také pak letitý Charón klid nepřeje starému člunu když tak podsvětní řekou plaví se vzhůru a zpět. ... Za ty zásluhy velké vy proste - to jediné smíte aby náš slavný Karel - ve věčné památce žiI! (HASIŠTEJNSKÝ Z LOBKOVIC, Bohuslav. Elegie na smrt císaře Karla. [online]. 11. ledna 2010 [cit. 2013-04-13]. Dostupné z: http://www.phil.muni.cz/clit/ekscl/renesancni_poesie.pdf)
Úkoly k textu a) Vysvětlete pojem elegie. Doložte na textu. ............................................................................................................................................................ b) Co víte o autorovi básně? K jaké linii humanismu u nás patřil? ............................................................................................................................................................
c) Komu je báseň věnována? Jaké činy této osobnosti jsou v básni připomenuty? ............................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ d) Humanisté obdivovali antickou vzdělanost. Najděte v textu odkazy k antice. ............................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ e) Co je míněno slovy „osudný los“? ........................................................................................................................................................ 2. Text Viktorin Kornel ze Všehrd
Z přípisu ke Knihám o napravení padlého od Jana Zlatoústého My sami,"latinským jazykem filosofujíc, latině, aby nám žádný nerozuměl, věčně mluviti budem, a ciziemu jazyku se učiec, nic Latiníkóm tiem nepřidadúc, svój jazyk, jeho zanedbávajíc, tlačiti budem? A budú nás v tom laici dómací múdřejší, kteříž buďto kroniky, buďto svú múdrost, jako Ptačí radu, i jiné knihy mnohé píšíce, svým jazykem českým, ne cizím jsú psáti chtěli, aby ne sami sobě, ale všem vuobec pracovali,ktož česky rozumějí. A sami my ze všech národóv budem, kteříž svój jazyk přirozený, dobrý, ušlechtilý, rozumný, ozdobný, bohatý a hojný, nám od boha daný potupíc, latinský neb německý, obojím nevděk, sobě k posměchu zdělávati budem? Já pak jiných nechaje, o sobě nynie mluviti budu, z jiných se ne všetečně vytrhna. Ačkoli také bych mohl latině snad tak jako jiní mně rovní psáti, ale věda, že jsem Čech, chci se latině učiti, ale česky i psáti i mluviti, aniž mise zdá tak svú řeč přirozenú v nenávisti mieti - ačkoli někteří se za ni stydie- a tak jie nemilovati, abych všeho, což bych koli psáti chtěl, českým jazykem radějé nežli latinským nepsal. (KORNEL ZE VŠEHRD, Viktorin. Z přípisu ke Knihám o napravení padlého od Jana Zlatoústého. MARTINKOVÁ, Věra a Jitka ČERNÍKOVÁ. Čítanka 1: učebnice pro 1. ročník středních škol. 3. vyd. Praha: Trizonia, 1991, s. 203. ISBN 80-85573-58-X.)
Úkoly k textu a) Text je označován za program českého humanismu. Jaké požadavky autor v textu vytyčil? ............................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ b) Pokuste se charakterizovat syntaktickou stránku textu. ............................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................
3. Text Jan Blahoslav Filipika proti misomusům Kdož uměním a učením pohrdá, jest podoben k tomu, kterýž by chtěl sukně, kabáty etc. sobě i jiným šíti, avšak krajčovského řemesla by neuměl, jemu se učiti nechtěl, ale je haněl a potupoval. Mnoho-li by takový mudrák provedl? Kdo tomu nerozumí? A ten, kdož by tomu nekrajčímu dal šaty dělati, pohrdna jinými krajčími dobrými a umělými, jak by na tom mnoho získal? Zvěděl by tudíž! Leč by snad na to přišlo, že by ti všickni krajčí umělí a v řemesle tom zvyklí se zbláznili a vztekli, takže by každému, kdož by jich užívati v čem chtěl, jedné škodu činili. Tuť by se musil člověk jinam obrátiti a se, jakž by mohl, opatřiti. Na ty pak řeči některých lidí bezpotřebné, tak že by učení lidé byli příčina zavedení a že by se bylo potřebí báti učených, aby v jednotě této téhož nezpůsobili, na to není potřebí široké odpovědi. Mluví takoví lidé leccos, čemuž nerozumějí a o čemž nevědí. Kdyby měli to ukázati, kdy se stalo zavedení, které osoby čím tím byly neb nebyly vinny, učení-li byli či neučení, nevěděli by se kam díti, mlčeti by museli s hanbou, leč by se toho na někom učeném doptali. A byť pak i tak bylo, totiž že by umělí lidé zle umění užívali, což by tím vinno bylo umění? Ano někdo moci světa od boha sobě svěřené zle užívá, když, maje zlé trestati a ochraňovati dobré, i trápí dobré a lotry ochraňuje, proto-liž by pak moc světa zlá byla? (BLAHOSLAV, Jan. Filipika proti misomusům [online]. 2002, 4. listopadu 2002 [cit. 2013-04-13]. Dostupné z: http://www.ceskaliteratura.cz/texty/filipika.htm)
Úkoly k textu a) Kdo byl Jan Blahoslav, s činností které církve je spjata jeho činnost? ............................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ b) Vysvětlete pojmy filipika, misomus, mudrák, umělí lidé. ............................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ c) Čeho je spis obhajobou? Na co autor poukazuje? Doložte na textu. ............................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................
4. Text Kryštof Harant z Polžic a Bezdružic Cesta z Království Českého do Benátek, odtud do země Svaté, země Judské a dále do Egypta, a potom na horu Oreb, Sinai a Sv. Kateřiny v Pusté Arábii Naposledy jest také podivná věc v témž okolí a položení totiž hlava a tvář jako člověčí s krkem proti Cairu obrácená, a velmi mistrovsky nos, oči, ústa, čelo, líce, uši a jiné vlastnosti hlavy vytesané má, že se čemu diviti, kterak to vše tak dlouhý čas v celosti trvati může. (...) Byla pak ta hlava hrobem krále Amasis, v níž pochován byl. Plinius. (...) Někteří praví, že byla modla, a že někdy Egyptčanův bohem byla, z níž satan od slunce východu až do západu na dotázky odpovědi dával. Učiniv výše zmínku, kterak jsou předešlí obyvatelé Cairu v těch místech těla mrtvá pochovávali, vzal jsem toho dostatečnou zprávu, že v témž položení nedaleko městečka Zaccara, okolo půl druhé míle české od Cairu, jest vědoma díra zahražená prkny, kteráž se však písky zanáší, a pokaždé musí býti vyčišťována, když kdo skrze ni dolů chce jíti. Nebo když poutníci tam přijíždějí, z úplatku rádi je tam pustí. Kteroužto děrou přichází se pod zemí do mnohých a rozličných sklepův a komor v skále vytesaných, v některých že jsou dvéře kamenné, a v těch že se nachází do několika tisíc těl mrtvých balsamovaných a jináč mazaných, v šaty a plátna vonná obalených, kteráž že po starodávnu rozličně přistrojená jsou, s nehty pozlacenými a jináč barvenými; a ta v celosti zůstávají, krom že černá jsou a seschlá, a jako v komíně zudilá; Slovou pak těla taková balsamovaná a z těch zemí přivezená mumiae po latinsku, kteréž mimo jiné nemoci, obzvláštně pro vnitřní krve sražení, vředy, zlé povětří prospěšné jsou a velmi vzácné... (HARANT, Kryštof. Cesta z Království Českého do Benátek, odtud do země Svaté, země Judské a dále do Egypta, a potom na horu Oreb, Sinai a Sv. Kateřiny v Pusté Arábii [online]. 1854, 10. června 2009 [cit. 2013-04-13]. Dostupné z: http://texty.citanka.cz/harant/toc.html
Úkoly k textu a) Kdo byl Kryštof Harant z Polžic a Bezdružic? ............................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ b) Určete žánr díla. ............................................................................................................................................................ c) Jaké staroegyptské pamětihodnosti jsou zmíněny v ukázce? Které město je nyní Cairo? ............................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................
d) K čemu sloužily mumie v Harantově době? ............................................................................................................................................................ 5. Text „A ti Rychtařj Turečtj k tomu dohlédagj, a nebohé Sedláky Křefťanské k tomu co nějaka howada ženau, aby na ty Turky Wogáky, kteřjž s těch wefnic fwé wychowánj magj, pilně robotowali a w Roljch pracowali: Nebo Turcy negfau žádnj Hofpodářj, a řjdcý také řemesflnjcy, než toliko Wogácy a chtěgj z mozołů a z robot a z potu Křefťanského, ano y z krwe gich žiwj býti.“ Anti-Alkorán Václava Budovce z Budova z roku 1614, převzato z DAVID, Jaroslav. TEXTOVÁ OPORA K VÝVOJI ČESKÉHO JAZYKA. Ostrava: Ostravská univerzita v Ostravě, 2007, s. 25.
Úkoly k textu a) Text je ukázkou bratrské pravopisu, se kterým setkáváme v textech od 16. století až do oprav pravopisu v 1. polovině 19. století. Najděte v textu typické rysy bratrského pravopisu. ............................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ 6. Jaký typ odborné publikace najdete na obrázcích? Kdo je autorem jednoho z neslavnějších botanických spisů v Evropě 16. století? Pod jakým názvem vyšel v českých zemích?
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Mattioli-Allium.jpg?uselang=cs, licence PD
.................................................................................................................................................................................
Řešení 1. Toto slavné místo kdys dávno založil Karel, opratě vlády jenž třímal, panuje Římu i nám. Poznali Italové, co všechno pravice jeho zmůže, vítězná v boji, národy bohatý Pád, alpské to poznaly sněhy, proud Rýnu se dvěma rohy, poznal tu jeho sílu modrého Dunaje břeh, také pak jeho vlohy a mravy a úmysly skryté dosvědčí otcovská práva, chválená pravdou a ctí. VáIečné skutky kdo na mysli má, tu punského vůdce překoná, tyrany řecké, samého Caesara též. ... Vysoké učení založil v Praze a chrámy a hrady, nejvyšším úřadem církve ozdobil tu svoji zem. A přece vladařská moc ni léta poctami hojná nemohla slavnému muži ušetřit osudný los, nesoudí Sudičky vlídně a nemůže smrtelný úděl lakotné předivo bohyň zvrátit a nadobro zmást, také pak letitý Charón klid nepřeje starému člunu když tak podsvětní řekou plaví se vzhůru a zpět. ... Za ty zásluhy velké vy proste - to jediné smíte aby náš slavný Karel - ve věčné památce žiI! (HASIŠTEJNSKÝ Z LOBKOVIC, Bohuslav. Elegie na smrt císaře Karla. [online]. 11. ledna 2010 [cit. 2013-04-13]. Dostupné z: http://www.phil.muni.cz/clit/ekscl/renesancni_poesie.pdf)
a) Žalozpěv, lyrická báseň se smutečním laděním, vyjadřuje bolest nad ztrátou někoho, žal nad ztrátou lásky apod. b) „Bohuslav Hasištejnský z Lobkovic (asi 1461, Hasištejn u Kadaně – 14. listopadu 1510 Hasištejn). Významný český humanistický básník, prozaik a cestovatel, příslušník jednoho z čelných českých šlechtických rodů, horlivý katolík, prelát, úředník a dvořan krále Vladislava II. Jagellonského. Podporoval vědu a umění.“1 c) Karlu IV., činy Karla IV. – viz barevné označení. d) Odkazy k antice – viz barevné označení. e) Úděl každého člověka – smrt.
1
Bohuslav Hasištejnský z Lobkovic. In: Wikipedia: the free encyclopedia [online]. San Francisco (CA): Wikimedia Foundation, 2004, 14.3. 2013 [cit. 2013-04-13]. Dostupné z: http://cs.wikipedia.org/wiki/Bohuslav_Hasi%C5%A1tejnsk%C3%BD
2. Viktorin Kornel ze Všehrd
Z přípisu ke Knihám o napravení padlého od Jana Zlatoústého My sami,"latinským jazykem filosofujíc, latině, aby nám žádný nerozuměl, věčně mluviti budem, a ciziemu jazyku se učiec, nic Latiníkóm tiem nepřidadúc, svój jazyk, jeho zanedbávajíc, tlačiti budem? A budú nás v tom laici dómací múdřejší, kteříž buďto kroniky, buďto svú múdrost, jako Ptačí radu, i jiné knihy mnohé píšíce, svým jazykem českým, ne cizím jsú psáti chtěli, aby ne sami sobě, ale všem vuobec pracovali,ktož česky rozumějí. A sami my ze všech národóv budem, kteříž svój jazyk přirozený, dobrý, ušlechtilý, rozumný, ozdobný, bohatý a hojný, nám od boha daný potupíc, latinský neb německý, obojím nevděk, sobě k posměchu zdělávati budem ? Já pak jiných nechaje, o sobě nynie mluviti 'budu, z jiných se ne všetečně vytrhna. Ačkoli také bych mohl latině snad tak jako jiní mně rovní psáti, ale věda, že jsem Čech, chci se latině učiti, ale česky i psáti i mluviti, aniž mise zdá tak svú řeč přirozenú v nenávisti mieti - ačkoli někteří se za ni stydie- a tak jie nemilovati, abych všeho, což bych koli psáti chtěl, českým jazykem radějé nežli latinským nepsal. (KORNEL ZE VŠEHRD, Viktorin. Z přípisu ke Knihám o napravení padlého od Jana Zlatoústého. MARTINKOVÁ, Věra a Jitka ČERNÍKOVÁ. Čítanka 1: učebnice pro 1. ročník středních škol. 3. vyd. Praha: Trizonia, 1991, s. 203. ISBN 80-85573-58-X.)
a) Vzdělanec má psát česky, být hrdý na svůj jazyk, nezanedbávat jej. b) Složitá souvětí, slovesné tvary na konci vět, inverzní slovosled, přechodníkové konstrukce, vsuvky. 3. Jan Blahoslav Filipika proti misomusům Kdož uměním a učením pohrdá, jest podoben k tomu, kterýž by chtěl sukně, kabáty etc. sobě i jiným šíti, avšak krajčovského řemesla by neuměl, jemu se učiti nechtěl, ale je haněl a potupoval. Mnoho-li by takový mudrák provedl? Kdo tomu nerozumí? A ten, kdož by tomu nekrajčímu dal šaty dělati, pohrdna jinými krajčími dobrými a umělými, jak by na tom mnoho získal? Zvěděl by tudíž! Leč by snad na to přišlo, že by ti všickni krajčí umělí a v řemesle tom zvyklí se zbláznili a vztekli, takže by každému, kdož by jich užívati v čem chtěl, jedné škodu činili. Tuť by se musil člověk jinam obrátiti a se, jakž by mohl, opatřiti. Na ty pak řeči některých lidí bezpotřebné, tak že by učení lidé byli příčina zavedení a že by se bylo potřebí báti učených, aby v jednotě této téhož nezpůsobili, na to není potřebí široké odpovědi. Mluví takoví lidé leccos, čemuž nerozumějí a o čemž nevědí. Kdyby měli to ukázati, kdy se stalo zavedení, které osoby čím tím byly neb nebyly vinny, učení-li byli či neučení, nevěděli by se kam díti, mlčeti by museli s hanbou, leč by se toho na někom učeném doptali.
A byť pak i tak bylo, totiž že by umělí lidé zle umění užívali, což by tím vinno bylo umění? Ano někdo moci světa od boha sobě svěřené zle užívá, když, maje zlé trestati a ochraňovati dobré, i trápí dobré a lotry ochraňuje, proto-liž by pak moc světa zlá byla? (BLAHOSLAV, Jan. Filipika proti misomusům [online]. 2002, 4. listopadu 2002 [cit. 2013-04-13]. Dostupné z: http://www.ceskaliteratura.cz/texty/filipika.htm)
a) „Jan Blahoslav (20. února 1523 Přerov – 24. listopadu 1571 Moravský Krumlov) byl český humanistický spisovatel, teolog, historik a biskup Jednoty bratrské. Někdy se podepisoval Apteryx (podle jména své matky Kateřiny, rozené Bezperové).“2 b) Filipika – bojovná řeč; misomus – nepřítel, odpůrce vyššího vzdělání, mudrák - chytrák, umělí lidé – vzdělaní, kulturní. c) Vzdělanosti, vzdělání; vzdělání je užitečné pro život, nevzdělanost je životní překážkou. Za chyby, omyly je odpovědný člověk, vzděláni není příčinou nepravostí. 4. Kryštof Harant z Polžic a Bezdružic Cesta z Království Českého do Benátek, odtud do země Svaté, země Judské a dále do Egypta, a potom na horu Oreb, Sinai a Sv. Kateřiny v Pusté Arábii Naposledy jest také podivná věc v témž okolí a položení totiž hlava a tvář jako člověčí s krkem proti Cairu obrácená, a velmi mistrovsky nos, oči, ústa, čelo, líce, uši a jiné vlastnosti hlavy vytesané má, že se čemu diviti, kterak to vše tak dlouhý čas v celosti trvati může. (...) Byla pak ta hlava hrobem krále Amasis, v níž pochován byl. Plinius. (...) Někteří praví, že byla modla, a že někdy Egyptčanův bohem byla, z níž satan od slunce východu až do západu na dotázky odpovědi dával. Učiniv výše zmínku, kterak jsou předešlí obyvatelé Cairu v těch místech těla mrtvá pochovávali, vzal jsem toho dostatečnou zprávu, že v témž položení nedaleko městečka Zaccara, okolo půl druhé míle české od Cairu, jest vědoma díra zahražená prkny, kteráž se však písky zanáší, a pokaždé musí býti vyčišťována, když kdo skrze ni dolů chce jíti. Nebo když poutníci tam přijíždějí, z úplatku rádi je tam pustí. Kteroužto děrou přichází se pod zemí do mnohých a rozličných sklepův a komor v skále vytesaných, v některých že jsou dvéře kamenné, a v těch že se nachází do několika tisíc těl mrtvých balsamovaných a jináč mazaných, v šaty a plátna vonná obalených, kteráž že po starodávnu rozličně přistrojená jsou, s nehty pozlacenými a jináč barvenými; a ta v celosti zůstávají, krom že černá jsou a seschlá, a jako v komíně zudilá; Slovou pak těla taková balsamovaná a z těch zemí přivezená mumiae po latinsku, kteréž mimo jiné nemoci, obzvláštně pro vnitřní krve sražení, vředy, zlé povětří prospěšné jsou a velmi vzácné... (HARANT, Kryštof. Cesta z Království Českého do Benátek, odtud do země Svaté, země Judské a dále do Egypta, a potom na horu Oreb, Sinai a Sv. Kateřiny v Pusté Arábii [online]. 1854, 10. června 2009 [cit. 2013-04-13]. Dostupné z: http://texty.citanka.cz/harant/toc.html
2
Jan Blahoslav. In: Wikipedia: the free encyclopedia [online]. San Francisco (CA): Wikimedia Foundation, 2004, 7.3. 2013 [cit. 2013-04-13]. Dostupné z: http://cs.wikipedia.org/wiki/Jan_Blahoslav
a) „Kryštof Harant z Polžic a Bezdružic (1564 Klenová – 21. června 1621 Praha) byl český spisovatel, šlechtic, válečník, diplomat, cestovatel a hudebník, příslušník rodu Harantů z Polžic a Bezdružic.“3 b) Cestopis. c) Sfinga v Gíze a pohřebiště v Sakkáře. Cairo – dnešní Káhira. d) Mumiím byly přisuzovány léčebné schopnosti. 5. „Tečka nad souhláskami, punctus rotundus, byla nahrazena háčkem, např. Božj, včedlnjk. Délka se označovala čárkou nad samohláskou, hláska [í] se zapisovala jako j, např. podložjce pod kapradj papjr. Souhláska [š] se označovala spřežkou ff, např. vffecken fwět. Po c, z, s se psalo y, např. při koncy měfýce čerwna. Dvojhláska [ou] se stále zapisovala jako au a hláska [ú] z původního [ó > uo] jako ů, např. k ffturmům ženau.“4 Souhláska j se zapisovala jako g. 6. Herbář; autorem jednoho z neslavnějších botanických spisů v Evropě 16. století je Pietro Andrea Gregorio Mattioli (1501 – 1577), lékař italského původy, který působil i v Praze. „První verze herbáře herbáře vyšla italsky v roce 1544 jako komentář italského překladu De materia medica pod názvem Commentarrii in sex libros Pedacii Dioscoridis.“5 Český překlad vyšel roku 1562 pod názvem Herbář neboli Bylinář.
3
Kryštof Harant z Polžic a Bezdružic. In: Wikipedia: the free encyclopedia [online]. San Francisco (CA): Wikimedia Foundation, 2004, 10.4. 2013 [cit. 2013-04-13]. Dostupné z: http://cs.wikipedia.org/wiki/Kry%C5%A1tof_Harant_z_Pol%C5%BEic_a_Bezdru%C5%BEic 4
5
DAVID, Jaroslav. Textová opora k vývoji českého jazyka. Ostrava: Ostravská univerzita v Ostravě, 2007, s. 25.
Mattioliho herbář. In: Wikipedia: the free encyclopedia [online]. San Francisco (CA): Wikimedia Foundation, 2008, 18.2. 2013 [cit. 2013-04-13]. Dostupné z: http://cs.wikipedia.org/wiki/Mattioliho_herb%C3%A1%C5%99
1. Literatura BLAHOSLAV, Jan. Filipika proti misomusům [online]. 2002, 4. listopadu 2002 [cit. 2013-04-13]. Dostupné z: http://www.ceskaliteratura.cz/texty/filipika.htm) DAVID, Jaroslav. Textová opora k vývoji českého jazyka. Ostrava: Ostravská univerzita v Ostravě, 2007. HARANT, Kryštof. Cesta z Království Českého do Benátek, odtud do země Svaté, země Judské a dále do Egypta, a potom na horu Oreb, Sinai a Sv. Kateřiny v Pusté Arábii [online]. 1854, 10. června 2009 [cit. 2013-04-13]. Dostupné z: http://texty.citanka.cz/harant/toc.html HASIŠTEJNSKÝ Z LOBKOVIC, Bohuslav. Elegie na smrt císaře Karla. [online]. 11. ledna 2010 [cit. 2013-04-13]. Dostupné z: http://www.phil.muni.cz/clit/ekscl/renesancni_poesie.pdf Mattioliho herbář. In: Wikipedia: the free encyclopedia [online]. San Francisco (CA): Wikimedia Foundation, 2008, 18.2. 2013 [cit. 2013-04-13]. Dostupné z: http://cs.wikipedia.org/wiki/Mattioliho_herb%C3%A1%C5%99 Jan Blahoslav. In: Wikipedia: the free encyclopedia [online]. San Francisco (CA): Wikimedia Foundation, 2004, 7.3. 2013 [cit. 2013-04-13]. Dostupné z: http://cs.wikipedia.org/wiki/Jan_Blahoslav KORNEL ZE VŠEHRD, Viktorin. Z přípisu ke Knihám o napravení padlého od Jana Zlatoústého. MARTINKOVÁ, Věra a Jitka ČERNÍKOVÁ. Čítanka 1: učebnice pro 1. ročník středních škol. 3. vyd. Praha: Trizonia, 1991, s. 203. ISBN 80-85573-58-X.) Kryštof Harant z Polžic a Bezdružic. In: Wikipedia: the free encyclopedia [online]. San Francisco (CA): Wikimedia Foundation, 2004, 10.4. 2013 [cit. 2013-04-13]. Dostupné z: http://cs.wikipedia.org/wiki/Kry%C5%A1tof_Harant_z_Pol%C5%BEic_a_Bezdru%C5%BEic 2. Obrázky http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Mattioli-Allium.jpg?uselang=cs, licence PD, (cit. 13-04-2013)
3. Materiál je určen pro bezplatné užívání pro potřebu výuky a vzdělávání na všech typech škol a školských zařízení. Jakékoliv využití podléhá autorskému právu. Dílo smí být dále šířeno pod licencí CC BY-SA (www.creativecommons.cz).
