De veerkracht van een leerkracht Uitkomsten enquête werkdruk Personeelsuitstap naar Maastricht Werkbezoek Tilburg

Nieuwsbrief 9

december 2012

Een uitgave voor medewerkers en relaties van Scholengroep LeerTij

De veerkracht van een leerkracht Uitkomsten enquête werkdruk Personeelsuitstap naar Maastricht Werkbezoek Tilburg

Openbaar, PC en RK onderwijs

Inhoudsopgave

Colofon

3

Redactie:



Bieb in de Schakel Verloting

4

Open Vizier: column Gerard Langeraert

5

6

7

8

3L Academie Lerarenbeurs Nieuwjaarsreceptie Familiehuis blij Fusienieuws

Dit is een uitgave van Scholengroep LeerTij. Artikelen die afkomstig zijn van buiten de organisatie worden door derden ondertekend. De nieuwsbrief verschijnt 3x per schooljaar. Kopij kan tijdig worden ingestuurd via [email protected]. De data van verschijning en inlevering kopij zijn te vinden op de jaarkalender van Scholengroep LeerTij.

Digibordsoftware biedt talloze mogelijkheden Samenwerking LeerTij en Welzijn Hulst



Culinair Wist u dat?

9

Kwaliteit van de LeerTij-scholen weer voldoende

10 Vraag en aanbod van stages binnen LeerTij 12 De veerkracht van de leerkracht 14 Popquiz

Hans Radt, Peter van Kouteren, Theo Sarneel Ontwerp en druk: beeld.merk, Terneuzen

Lid worden? Thema-avond social media

Adresgegevens: Lange Bellingstraat 2 - 4561 ED Hulst Postbus 220 - 4560 AE Hulst T. 0114 347880 - [email protected] www.LeerTij.nl

Telefonische bereikbaarheid Maandag t/m donderdag (uitgezonderd de schoolvakanties) 08:30-12:00 u en 13:00-16:30 u. Op vrijdag: 08:30-12:00 u.

15 Uitkomsten enquête werkdrukbeleving LeerTij 16 Extern jaarverslag GMR 2011 - 2012 18 Personeelsuitstap Bourgondisch Maastricht

Scholengroep LeerTij

20 Kalender Personeelsverening 22 Idenititeitscommissie Openbaar onderwijs 23 Een master in Londen 24 Werkbezoek ‘Andere Tijden’ in Tilburg 25 Heel LeerTij naar de NOT 26 Personeel

Verhuizing

College van Bestuur: Gerard Langeraert (voorzitter) Ronny van den Broecke (lid)

27 Scholen van Scholengroep LeerTij

Bovenschoolse Directeur:



Theo Sarneel

Puzzel

Bieb in De Schakel Uitleenservice gewaarborgd Dank zij een prima samenwerking tussen de stichting Bibliotheek Zeeuws-Vlaanderen en basisschool De Schakel is in Vogelwaarde een passend antwoord gevonden op voorgenomen bezuinigingen. De bibliotheek is ondergebracht in één van de lokalen van de school. Na een ‘verbouwing’ binnen school en een grootscheepse verhuizing van de hele collectie is de school nu ook afhaalpunt voor volwassenen. Daarmee is de volledige uitleenservice in Vogelwaarde gewaarborgd. In nauw overleg tussen team en medewerkers van de bibliotheek zijn studiemomenten gecreëerd voor leesbevordering en leesmotivatie. Onderzoek toont aan dat veel lezen goed is voor de taalontwikkeling van kinderen. Mensen die de taal goed beheersen, zijn meer betrokken bij het wel en wee in de samenleving.

Kinderen leren lezen op school, maar ze leren het nog beter als ze thuis ook lezen en/of voorgelezen worden. De bibliotheek wil dat in samenwerking met school bevorderen.

Trekking verloting PV Winnende nummers zijn bekend In het afgelopen kalenderjaar konden leden van de personeelsvereniging en introducés loten kopen tijdens alle activiteiten van personeelsvereniging. Aangezien de trekking een serieuze aangelegenheid is, heeft de personeelsvereniging notaris Hendrikse gevraagd om de trekking te verzorgen. Onder toeziend oog van het bestuur van de personeelsvereniging en MT leden van LeerTij trok notaris Hendrikse vrijdag 30 november de acht winnende nummers. De hoofdprijs, een notebook, gaat naar het lotnummer 43. Dit winnende lot is tijdens de wijnproefavond verkocht. Alle leden van de personeelsvereniging, medewerkers van LeerTij en introducés zijn inmiddels ingelicht. De prijzen kunnen tot 21 januari 2013 worden afgehaald bij Hans Radt, obs Op Weg te Hoek. De personeelsvereniging bedankt alle deelnemers aan de verloting en in het bijzonder notaris Hendrikse, die op verantwoorde wijze de trekking voltrok.

3

Open Vizier

Column door Gerard Langeraert, voorzitter College van Bestuur

Nu de verkiezingen voorbij zijn en de nieuwe regering een feit is, maakt elke maatschappelijke organisatie de eigen balans op voor de komende regeerperiode. Sommige onderwerpen zoals de zorgpremie komen breed in het nieuws en laten heel wat stof opwaaien. De gevolgen voor het onderwijs zijn maar weinig belicht. Voor het primair onderwijs zijn de volgende zaken aan de orde gesteld: Met het onderwijsveld willen wij tot afspraken komen over • Verbetering van de kwaliteit van leraren en schoolleiders. • Betere begeleiding van startende docenten en bij scholing van bestaande docenten en schoolleiders • Het zo effectief mogelijk benutten van kostbare onderwijstijd. • Modernisering van de huidige wettelijke onderwijstijdnorm. • De ouderenregeling (BAPO) afbouwen om ruimte te creëren voor moderne arbeidsvoorwaarden. • Het versneld voldoen aan gewenste beloningscodes. • De eisen van bekwaamheid uit het Lerarenregister en de bijscholingsplicht van docenten worden met ingang van 2017 wettelijk verankerd. • De mogelijkheden om slecht functionerende docenten aan te pakken, nemen toe nu de rechts positie van ambtenaren in overeenstemming zal worden gebracht met die van andere werknemers. • Het participatie- en vervangingsfonds wordt gemoderniseerd, zodat goed werkgeverschap beter kan worden beloond. • In het onderwijs zal een stofkamoperatie plaats vinden, zodat het aantal administratieve verplichtingen en voorschriften voor verantwoording kan verminderen. • Er komen normen die borg moeten staan voor de menselijke maat in het onderwijs en voor minder overhead. De bekostiging wordt daarop geënt en deze normen zijn ook leidend bij fusies. • In krimpgebieden moeten alle vormen van samen werking mogelijk zijn. Denominatie noch fusietoets mag daarbij in de weg staan. • Consultatiebureaus gaan doelgroepkinderen voor wat betreft risico op taalachterstand toetsen en doorverwijzen. Het beschikbare extra geld voor Vroeg- en voorschoolse educatie zal in het licht van bovenstaande worden aangewend. Hoewel er dus weinig ophef over is geweest, zijn het toch heel wat maatregelen met verstrekkende gevolgen.

4

Veel van de maatregelen zijn gericht op versterking van de bestuurlijke daadkracht en zeggen weinig over versterking van de inhoud van het onderwijs. Juist daarop zullen we door de invoering van Passend onderwijs onze aandacht moeten richten. Het is jammer dat in het regeerakkoord niet één woord gaat over de diepgang van Passend onderwijs. Een gemiste kans voor de nieuwe regering en een bewijs dat onderwijs zoals ook Zorg en Welzijn steeds meer economisch ingericht moet worden. In de maand oktober werden de meest recente cijfers van thuiszitters in het onderwijs bekend gemaakt. In Zeeuws- Vlaanderen zijn dat er in het primair onderwijs een viertal. Ze zitten thuis omdat er geen ruimte is voor hen in het speciaal onderwijs en omdat ze vastgelopen zijn in het regulier onderwijs. De leerplichtambtenaar, de onderwijsbemiddelaar, individuele schoolbestuurders ten spijt lukt het door financiën maar moeilijk om aan het thuiszittersprobleem een eind te maken. Daarover valt weinig te lezen in het regeerakkoord. Toch spreekt het regeerakkoord over de noodzaak van de menselijke maat in het onderwijs. Wellicht vergeten de bewindsvoerders dat er eerst in mensen moet worden geïnvesteerd, voordat het mogelijk is dat eenieder ook in termen van de menselijke maat gaat denken.

3L Academie Website groot succes Sinds september is de website van de 3 L academie online. Op deze website staat het scholingsaanbod van de 3 L academie zoals dat is opgesteld door de schoolbesturen Prisma, Archipel, Primas en LeerTij. Bij het samenstellen van het aanbod is onder meer gekeken naar behoeften die bij personeelsleden bestaan, onderwerpen vanuit het strategisch beleidsplan van de besturen en de schoolplannen van afzonderlijke scholen. Daarnaast wordt ernaar gestreefd in te spelen op actuele zaken. Het complete deskundigheidsaanbod is voor iedereen beschikbaar. Mensen die onderwerpen graag in ons deskundigheidsaanbod zouden willen laten opnemen, kunnen dit doorgeven aan de contactpersoon van de scholengroep. Hun namen staan op de site. Voor een aantal onderwerpen is een minimum aantal deelnemers noodzakelijk om de kosten te kunnen dragen. Mocht een bepaald atelier/venster niet door

kunnen gaan, dan is het wellicht ook mogelijk dit in de vorm van individuele coaching aan te bieden. De deskundigheidsbevordering is een constant proces waarbij nieuwe scholingsaanvragen binnenkomen. Nog lang niet alle data kunnen worden vastgelegd. Indien scholingsaanvragen ‘onderbezet’ zijn, kunnen ze omgezet worden naar een coaching of doorgeschoven naar een volgend moment. De ateliers en vensters en het grootste deel van de intervisiebijeenkomsten zullen plaatsvinden op woensdagmiddag. Data voor coachingtrajecten zijn in overleg met de coach en in principe buiten de lesgebonden tijd.

Lerarenbeurs Scholing op maat De leerkracht bepaalt zelf welke opleiding hij of zij kiest. Denk daar goed over na, want het is maar één keer mogelijk een dergelijke beurs aan te vragen. Meer info is te vinden op www.lerarenbeurs.info. Een lerarenbeurs aanvragen gebeurt in overleg met de directeur en de contactpersoon van de scholengroep waar de leerkracht is ingeschreven. De aangeboden scholing is een aanbod voor de persoonlijke professionele ontwikkeling. Natuurlijk is het ook mogelijk dat met het hele team of een deel daarvan nog een scholing of begeleiding volgt op schoolniveau in het kader van schoolontwikkeling. De persoonlijke keuze moet eerst met de directeur worden besproken om te bekijken of de keuze past in het persoonlijk ontwikkelplan en bij de ontwikkeling van de school. De scholing wordt opgenomen in de normjaartaak, waar een substantieel deel van de tijd ingeruimd moet zijn voor professionalisering.

5

Nieuwjaarsreceptie Uitnodiging Medewerkers en relaties van Scholengroep LeerTij en Stichting Kapriom worden van harte uitgenodigd op vrijdag 11 januari 2013 van 16:00 – 17:30 uur, voor de nieuwjaarsreceptie in Cultureel Centrum De Halle te Axel. Tijdens deze bijeenkomst kunt u met collega’s, directie, bestuur en RvT de beste wensen voor 2013 uitwisselen. Wij zorgen voor een drankje en een hapje

Familiehuis blij

Fusienieuws

Cheque duizend euro geschonken

Eind januari uitsluitsel

Gerard Langeraert, voorzitter van het College van Bestuur, schonk namens alle medewerkers van LeerTij een donatie aan Het Familiehuis in Axel. De schenking, een cheque ter waarde van duizend euro, komt voort uit de besteding van de kerstpakketten. Een deel daarvan gaat naar een goed doel.

Scholengroep LeerTij en Stichting Kapriom willen fuseren. Zowel de besturen, Raad van Toezicht als de GMR-en hebben inmiddels ingestemd. Het wachten is nog op de handtekening van de Minister. Die beslist of in de Fusie Effectrapportage voldoende argumenten staan om tot fusie over te gaan.

Het Familiehuis van de Stichting Jongerenopvang Zeeland werd als goede doel aangedragen door de Praktijkschool Hulst. Het project is een initiatief van René en Pauline Visser. Ze hebben in juni 2012 een groot woon-winkelpand gekocht in Axel. Het is verbouwd tot een familiehuis voor tienermeisjes en eventueel jonge moeders met hun baby. In Axel kunnen vier tienermeisjes voor korte of langere tijd in het gezin worden opvangen.

Ook vanuit de Nederlands Katholieke Schoolraad moet nog een instemming komen. We verwachten eind januari uitsluitsel te hebben ontvangen. Straks gaan beide stichtingen als één nieuwe organisatie aan de slag. En dat willen we doen met een nieuwe naam. De namenwedstrijd is uitgezet en uit de ingezonden namen wordt er een voordracht gedaan door een commissie die bestaat uit ouders, medewerkers en MT. Vooruitlopend op de fusie houden beide instellingen een gezamenlijke nieuwjaarsbijeenkomst.

6

Digibordsoftware biedt talloze mogelijkheden Een leuk achtergrondje op je pc: een fluitje van een cent Onze ICT-specialisten Teun Driesen en Gabien Borm krijgen veel vragen uit het werkveld. Eén daarvan is de vraag waarom leerkrachten niet zelf de achtergrond op hun pc mogen bepalen. Om ‘vervuiling’ tegen te gaan is er voor een standaard (uniformiteit) gekozen als achtergrond op de pc’s. Maar waarom niet een leuk achtergrondje in je Activ Inspire open zetten? Deze digibord software staat altijd open om op te werken.

de afbeelding er in. Nu heb je de afbeelding altijd tot je beschikking om tijdens je les, of gewoon als achtergrond, te gebruiken. Een prachtig voorbeeld hiervan zag ik bij Lianne Leenknecht op de Schakel (zie hieronder). Voor meer tips: http://elo.leertij.nl/ Gabien Borm

In de bibliotheek van het bord staan een heleboel achtergronden. En als je nét een leuke afbeelding online hebt gevonden, is deze ook heel eenvoudig in je bibliotheek te zetten. Je gaat online en zoekt de afbeelding naar keuze, rechtermuisklik, kopiëren, ga naar je Activ inspire (die open stond!), rechtermuisklik, plakken en hij staat op je blad. Open nu via het bibliotheekpictogram de bibliotheek van Active, zoek de map waar je de afbeelding in wilt plaatsen en sleep

Samenwerking LeerTij en Welzijn Hulst Door gym en weerbaarheidstraining overgewicht en pesten te lijf Door intensieve samenwerking tussen ‘Hulst in Beweging’ van Stichting Welzijn Hulst en scholengroep LeerTij is dit schooljaar structureel kleutergym en weerbaarheidstraining opgestart. Steeds meer kinderen krijgen al op vroege leeftijd overgewicht en bewegen te weinig. Belangrijk is ook om kinderen weerbaarheidstraining te geven. ‘Hulst in Beweging’ gaat hier in periodes van

drie weken per school met de kinderen van groep 7 en 8 mee aan de slag. Kinderen die gepest worden, leren zich weerbaar op te stellen en kinderen kunnen ervaren hoe men met elkaar omgaat op sociaal vlak. Samenwerken en leren kennen van grenzen van andere kinderen zijn belangrijke aspecten tijdens de weerbaarheidtrainingen.  Om de motorische ontwikkeling van het kind te stimuleren moet hier al op vroege leeftijd worden ingespeeld. Kinderen van groep 1 en 2 zullen kennis maken met spelenderwijs bewegen en samen leren spelen en het plezier van het bewegen beleven. Gedurende het schooljaar wordt op alle LeerTij-scholen in de gemeente Hulst kleutergym en weerbaarheidstraining begeleid. MRT is het verlenen van extra onderwijshulp in het kader van de bewegingsopvoeding. Zij richt zich op de ontwikkeling van het bewegingsgedrag van het kind.

7

Culinair

Wist u dat?

Panna cotta classica

(Voor 4 personen) Ingrediënten • 2 bekers slagroom (a 250 ml) • 2 vanillestokjes • 50 g suiker • 4 blaadjes gelatine wit (zakje 12 stuks)

Bereiden 1. Breng de slagroom tegen de kook aan, zo kookt deze niet in. Snijd de vanillestokjes in de lengte open. Schraap het merg eruit en voeg toe aan de room. Doe ook de vanillestokjes in de room voor een extra intense smaak. Houd 15 min. tegen de kook aan (dus niet koken!) op de kleinste pit, zodat de vanillesmaak optimaal kan intrekken. Verwijder de stokjes.



2. Voeg de suiker toe aan de vanilleroom en roer tot deze is opgelost. Neem van het vuur. Week intussen de gelatine 5 min. in koud water, knijp uit en voeg toe aan de room. Roer totdat de gelatine is opgelost.

Multifunctioneel Centrum de Statie in Sas van Gent een dezer weken wordt opgeleverd en daardoor de Prins Frederik Hendrikschool in een nieuw gebouw wordt gehuisvest. Het oude gebouw staat er sinds 1959, maar het openbaar onderwijs in Sas van Gent is er al sinds 1816. Dat betekent over ruim 3 jaar feest: 200 jaar openbaar onderwijs in Sas van Gent. Scholengroep LeerTij op 1 oktober 2012 2792 leerlingen telde, dat zijn er 23 minder dan het jaar daarvoor op diezelfde teldatum. de Meerpaal in Terneuzen met 243 leerlingen op 1 oktober 2013 de meeste leerlingen van de LeerTijscholen telde. Op Tervliet werd op die datum het minst aantal leerlingen geteld: 22. er binnenkort een informatiebijeenkomst wordt belegd om de veranderde regelgeving rondom pensionering wordt toegelicht door ABP en Loyalis. Scholengroep LeerTij de mogelijkheid geeft aan alle medewerkers om aan te sluiten bij een collectieve IPAP (arbeidsongeschiktheidsverzekering). de nieuwe minister van onderwijs Jet Bussemaker is? Ze was al eerder staatssecretaris Volksgezondheid, Welzijn en Sport in het kabinet Balkenende IV. Laatst was ze rector van de Hogeschool van Amsterdam.

De nieuwe minister van Onderwijs: Jet Bussemaker

3. Verdeel de vanilleroom over 4 aluminium timbaaltjes Ø 6 cm. Zet 4 uur afgedekt in de koelkast. 4. Neem ze uit de koelkast en houd de onderkant van de timbaaltjes al draaiend 15 sec. onder de hete kraan. Daardoor komt het puddinkje makkelijker los. Stort de panna cotta’s op 4 borden. Serveer ze zo of met fruit.

8

er op donderdag 24 januari 2013 maar liefst 6 bussen vol met LeerTijmedewerkers naar Utrecht gaan om daar de NOT te bezoeken. op de Oostvogel in Lamswaarde een nieuwe vaatwasser is aangeschaft. diverse media aandacht besteedden aan een ‘nieuwe’ versie van de Cito-Eindtoets: de Eindtoets Niveau. Die is niet nieuw, maar wat meer uitgewerkt. Bestemd voor leerlingen die wat meer moeite hebben met de basisvaardigheden taal en rekenen.

Kwaliteit van de LeerTij-scholen weer voldoende Opbrengsten van het onderwijs staan op enkele scholen onder druk Alle LeerTij-scholen hebben ook nu weer van de inspectie van het onderwijs een basisarrangement gekregen. Dat betekent dat alle LeerTij-scholen voldoen aan de minimumeisen die de inspectie stelt aan scholen. De inspectie brengt wel enkele nuances aan.

Zo zijn er scholen die bij dit basisarrangement een Attentie (A) krijgen. Dat wil zeggen dat de opbrengsten van het onderwijs onder druk staan. Bijvoorbeeld omdat de laatste CITO-eindscore onder de ondergrens van de Inspectie scoorde en de tussenopbrengsten van groep 7 onvoldoende zijn. Bij LeerTij gaat het om 7 scholen met een ‘A’. Eén school krijgt van de inspectie een Waarschuwing (W). Hier zijn de eindopbrengsten in de laatste jaren al beneden de ondergrens van de inspectie. Voor alle scholen met een ‘A’ of een ‘W’ geldt dat er door de directeur en het bestuur een ‘Op Koersplan’ wordt gemaakt. Daarin staat nauwkeurig beschreven welke stappen er worden gezet om de opbrengsten op peil te brengen, namelijk die van een school met een dergelijke populatie mag worden verwacht. De LeerTij-scholen hebben inmiddels ook allemaal hun kwaliteitsrapportage van het afgelopen schooljaar opgemaakt. Daarin wordt vermeld hoe het staat met de onderwijskundige ontwikkelingen, de jaarplannen en de opbrengsten. Binnen het strategisch beleidsplan van LeerTij: ‘Bewegend Tij’ is geformuleerd dat we organisatiebreed streven naar maximaal 20% D- en E-scores. Het beste scoren de LeerTij-scholen op de onderdelen Rekenen en Wiskunde. Hier halen de LeerTijscholen ongeveer 13,5%, ruim onder de LeerTijnorm. Op het gebied van Woordenschat zijn er 17,5% D- en E-scores, dus ook nog steeds onder de LeerTijnorm. Technisch Lezen en Begrijpend Lezen halen beide scores van net boven de 20%. Dat betekent dat scholen in hun jaarplannen meer onderwijsverbeteringen op die vaardigheden hebben opgenomen. Dat zou op het einde van het jaar tot hogere opbrengsten moeten leiden. Als we kijken hoe de scores over de verschillende leerjaren zijn verdeeld dan zien we dat in de groepen 3 en 4 de opbrengsten voor zowel technisch lezen als woordenschat te laag scoren. Immers, we halen de LeerTij-

doelstellingen hier niet. In de groepen 6 en 7 zijn ook hier weer technisch lezen, maar ook begrijpend lezen, de vakken die tot zorg stemmen. Belangrijke interventie is naast voldoende onderwijstijd voor deze vakken, het onderwijs goed af te stemmen op de onderwijsbehoefte van leerlingen (extra beurten, extra voorbeelden, verlengde instructie, enz.). Met name achterblijvende en meer excellente leerlingen hebben hier baat bij. In het land blijkt dat op scholen waar een goede afstemming plaatsvindt, de leerlingen over het algemeen ook beter presteren. De kwaliteitsrapportage schooljaar 2011 – 2012 wordt besproken binnen de directeurenraad, de kwaliteitskring, MT, GMR en de Raad van Toezicht.

9

Vraag en aanbod van stages binnen LeerTij Begeleiding en invulling afhankelijk van talent van studenten Op de LeerTij-scholen lopen ongeveer zeventig stagiair(e)s. Daarbij komen nog stages van enkele dagen of weken zoals Maatschappelijke Stages, stage Dienstverlening & Commercie en stage Beroepenoriëntatie 4 VMBO. Een toelichting kan duidelijkheid geven over wat wij van de scholieren of studenten mogen verwachten en wat wij kunnen bieden aan begeleiding. HBO PABO De professionele ontwikkeling van student tot startbekwaam leraar verloopt in fasen, met ieder een eigen accent.

PABO 1: P1 en P2- fase, de P is van Propedeuse met het accent op zelfbetrokkenheid, aan het eind van PABO 1 kan een student enkele halve dagdelen per week lesgeven en de lesovergangen soepel laten verlopen. De student richt zich niet meer op een klein groepje, maar tot de hele klas en begint zelf initiatieven te ontplooien.

PABO 2: Kt-fase, accent op taakbetrokkenheid, aan het eind van PABO 2 is een student in staat enkele complete dagdelen per week les te geven en begint daarbij oog te krijgen voor klassenmanagement.

PABO 3: Kl-fase, accent op leerlinggerichtheid: verschillen tussen leerlingen waarnemen en er rekening mee houden. Aan het eind van PABO 3 kan de student een halve week les geven, onder toezicht de groep runnen en over de grenzen van het klaslokaal heenkijken.

PABO 4: Ko-fase, accent op organisatiegerichtheid: het vermogen om buiten de groep te kijken en de school als

lerende organisatie te zien. De student werkt langere tijd in de groep en leert door opdoen van veel ervaringen en reflectie daarop. Aan het eind van PABO 4 is een student in staat, met toezicht op afstand, de hele week les te geven. Daarnaast heeft hij overzicht over organisatorische zaken die met de klas te maken hebben, participeert in vergaderingen en leerlingenbesprekingen en heeft contacten met ouders.

HBO Pedagogiek Dit schooljaar zijn op de HZ in Vlissingen 48 studenten gestart met een nieuwe opleiding: HBO Pedagogiek. De stage in het eerste leerjaar heeft een oriënterend karakter en is verdeeld in drie blokken van elk 70 uur in de sectoren Onderwijs, Zorg & Welzijn en Beleid. Ook in de volgende jaren van de opleiding is een stage binnen het onderwijs mogelijk. Binnen de LeerTijscholen kunnen we deze studenten in de toekomst dus steeds vaker tegenkomen. De studenten worden begeleid door de IB-er en de stage-opdrachten hebben geen lesgevend karakter, er kan wel met individuele leerlingen gewerkt worden.

MBO Onderwijs-Assistent, niveau 4 In het kort gezegd heeft een onderwijsassistent de volgende taken: • Het ondersteunen en begeleiden van leerlingen • Het assisteren van de leerkracht • Het uitvoeren van administratieve en verzorgende taken • Het assisteren bij buitenschoolse activiteiten Voor veel studenten is deze opleiding een opstap naar de PABO.

MBO Helpende Zorg & Welzijn, niveau 2 De inhoud van deze stage is puur ondersteunend, de stagemap bestaat uit drie onderdelen afgestemd op de zorg, maar de meeste opdrachten kunnen aangepast worden op de onderwijssituatie: • Huishoudelijk werk en wonen (personeelskamer opruimen) • Zorgvaardigheden (fruit klaarmaken, aan-en uitkleden bij de gym)

10

• Activiteiten (ondersteunende activiteiten met een leerling, een groepje of de hele klas)

MBO AKA: Arbeidsmarkt Gekwalificeerd Assistent, niveau 1 Eénjarige opleiding waarbij de studenten een zeer uiteenlopende achtergrond hebben en het cognitief niveau kan variëren van Praktijkonderwijs tot Atheneum. De mate van begeleiding en de invulling van de stage in het basisonderwijs hangt sterk af van de talenten van de student: van kopieerwerk tot het begeleiden van een groepje rekenaars. De opdrachten uit de stagegids zijn gericht op het functioneren in een reguliere situatie en hebben betrekking op het op tijd komen, de omgangsregels en opruimen.

Maatschappelijke Stages De Maatschappelijke Stage laat jongeren ontdekken hoe leuk het is om op vrijwillige basis iets voor anderen te doen. Het vergroot hun sociale vaardigheden en dat is goed voor de persoonlijke ontwikkeling. Maatschappelijke stages kunnen op de basisschool worden uitgevoerd, enkel buiten de lestijden van het

voortgezet onderwijs. Veel scholen maken er al gebruik van bij rommelmarkten, Kerstmarkten en schoolfeesten die na school, ’s avonds of in het weekend plaatsvinden.

Stage Beroepenoriëntatie 4VMBO Zorg/Welzijn De leerlingen van 4VMBO doen een week praktijkervaring op in een bedrijf of instelling binnen de sector waarin ze hun opleiding volgen. Ze kunnen zich oriënteren op de daar aanwezige werkzaamheden en beroepen. De stagiair(e) moet een aantal opdrachten uitvoeren en wordt daarbij begeleid door één van de leerkrachten.

Stage Dienstverlening & Commercie 3VMBO Sinds dit schooljaar lopen de derdejaars leerlingen van VMBO Basis en Kader van het Reynaertcollege op woensdagochtend stage in blokken van 6 weken. Ze maken hierbij kennis met diverse dienstverlenende en commerciële beroepen. Een mogelijke stageplaats is een basisschool, leerlingen kunnen daarbij van alles doen: van kopiëren tot helpen met niveaulezen.

11

De veerkracht van de leerkracht Als er privé iets gebeurt, is het moeilijk in balans te blijven Buiten komt de regen met bakken uit de lucht als ik leerkracht Annemiek Nederhof van groep 8 van RK Basisschool Inghelosenberghe in Sint Jansteen spreek over de inspiratie van de leerkracht. Het is het weer dat past bij Allerzielen, de dag waarop in de katholieke kerk de doden worden herdacht. Een dag die toepasselijk is voor dit interview, zo zal blijken. Annemiek was 21 jaar toen ze in 1985 in Nieuw-Vennep in de Haarlemmermeer begon als leerkracht op de school waar ook haar moeder les gaf. Je zou denken, dat haar moeder haar inspiratiebron was om het onderwijs in te gaan. Toch was dat niet zo. Eigenlijk wilde de jonge Annemiek naar de hotelschool, maar daar werd ze niet toegelaten. “Dan maar naar de PA”. Daar vond ze precies wat ze wilde: afwisseling, praktijk en theorie.

Waar zit jouw “leer”- kracht? Wat leren kinderen van je? ,,Dat je in balans bent, dat je vertrouwt op jezelf, het doorzetten, positief blijven denken. Als je denkt dat je dat kan: doe ‘t maar, probeer ‘t maar uit. Het kan zijn dat het vandaag niet lukt, maar morgen is er weer een dag, dan doen we het weer opnieuw. Sommige kinderen raken in paniek als iets niet lukt. Daar wil ik ze rust en zekerheid in geven. Als je ziet dat het werkt… dat zijn pareltjes, dat zijn de momenten dat je met plezier werkt.”

Wat zijn de moeilijke momenten uit het leven van jou als leerkracht? ,,Als er iets in je privésituatie gebeurt is het moeilijk om op je werk in balans te blijven. Dit voorjaar overleed Caroline, de 9-jarige dochter van mijn zus heel plotseling, nog maar 2 maanden nadat Lara, een leerling uit onze groep 8, door een ongeval vlak bij school was omgekomen. Ook toen mijn moeder ernstig ziek werd, was het moeilijk om de zorg voor haar en de groep in balans te houden. Ik heb toen zorgverlof opgenomen.

Al in de eerste tien jaar van haar werk vond ze die afwisseling volop: ze was groepsleerkracht, IB-er en adjunct-directeur. Op zoek naar een nieuwe uitdaging werd ze adjunct op een basisschool met 16 groepen. Toen de directeur plots ziek werd, moest Annemiek in het diepe springen en de taak van vervangend directeur op zich nemen. Ze zag zwarte sneeuw, maar ervoer ook de steun van fijne collega’s en haar eigen kracht om op te vertrouwen. Sinds 2000 werkt Annemiek in Zeeuws Vlaanderen. Verschillende keren maakte ze mee dat ze een zieke directeur moest vervangen naast het werk van groepsleerkracht en IB-er. Dat is pittig en uitdagend. Het is dan een verrijking als je op veel verschillende scholen hebt gewerkt.

12

En onverwachte wendingen in het werk, als je in het diepe moet springen, omdat een directeur ziek is en je zijn of haar taak ineens mee over moet nemen. Dan leef je van uur naar uur, van dag naar dag tot aan het weekend.” Dan loop je op adrenaline. Dat was ook zo toen vorig jaar Lara overleed. Dan leef je van uur tot uur, van dag tot dag. Dat was heftig, ook voor de leerlingen van groep 8. Vlak na haar overlijden hadden we het schoolkamp met die groep. Daar hebben we als leerkrachten veel over gesproken. Hoe doen we dat? Hoe maak je het allemaal niet te zwaar en besteed je er toch goed aandacht aan. Op de heenweg zijn we naar de kerk gegaan en hebben we per groepje een kaars aangestoken voor een veilige rit, een goed schoolkamp en voor Lara, die hebben we in gedachte meegenomen in ons licht. Op de terugweg reden we op de fiets langs de kerk en de tranen liepen over mijn wangen. Ik was zo blij dat we veilig terug waren.“

Heeft de katholieke identiteit van je school betekenis gegeven aan het omgaan met de dood van je leerling?

Hoe we er met elkaar mee om zijn gegaan; we zijn er als team meer verbonden door geworden.”

,,Ja, zeker, het samen bidden, samen praten, samen zingen, de beeldkracht van licht doorgeven, samen in de kerk afscheid nemen van Lara…. Ik zie het nu nog zo voor me, het waren zulke intense momenten, zo verdrietig. Een week later hadden we de viering van Pasen op school met als thema “Een nieuw begin.” Dat was zo mooi. We geloven toch dat er iets meer is.

In moeilijke tijden, zoals de afgelopen jaren, probeert Annemiek toch steeds positief te blijven. ,,Voor mij is het glas altijd half vol”, zegt ze. ,,Je moet ook goed voor jezelf zorgen, op tijd dingen los laten, gewoon gaan zitten ook al heb je het druk. Je balans vinden, pas dan kun je als leerkracht ook goed voor leerlingen zorgen.” Inspiratie vindt Annemiek nu vooral in gedichten en verhalen, zoals in “Alles heeft zijn tijd” (Prediker 3, 1-15).”

Op de dag van de afscheidsviering hebben we allemaal vlinders gemaakt met de kinderen en die in de klas gehangen, steeds kaarsjes gebrand. Die vlinders hebben ook bij de afscheidsmusical van groep 8 gehangen. Het hoort allemaal bij elkaar. Het stuk verbondenheid hebben we heel sterk gevoeld. Deze groep moest goed van school gaan en daar hebben we met z’n allen hard voor gewerkt. We hadden het natuurlijk allemaal liever niet mee willen maken, maar het doet wel veel met je...

Voor wie “Alles heeft zijn tijd” niet kent: het is een al eeuwen oude Bijbelse tekst, maar nog net zo van deze tijd als “Alles is familie”.

Gemma Mertens, Identiteitsbegeleider

13

Popquiz in het café De Linde Er hadden zich voor deze avond acht teams ingeschreven. Dat het een spannende strijd zou worden was snel duidelijk. Een heleboel vragen over muziek van nu, maar vooral ook over muziek van “toen”. De presentator, Gino Buysrogge had er een flitsende quiz van gemaakt met veel bewegende beelden. Alle teams konden de meeste fragmenten wel meezingen, maar het juiste antwoord kon niet elk team opschrijven. Dit kon echter “de pret niet drukken” en onder het genot van een drankje en hapje werd er vrolijk meegezongen. De eerste ronde werd gewonnen door een team van “Samen over de Schutting”. De tweede ronde bleken zij ook met het andere team te winnen. In de

derde en laatste ronde kwam “de Schakel” als winnaar uit de bus. De finale ging tussen één lid van deze 3 teams en werd gewonnen door Daniëlle Lauret. Zij mag zich samen met haar team Popquizkenner van Leertij noemen. Om 12 uur ongeveer was de quiz afgelopen, maar is er door Sonja en Gino Buysrogge nog een miniconcert gegeven. Kortom een supergezellige avond!!!

Lid worden?

Thema-avond

Personeelsvereniging

Social Media

Heeft u zin om lid te worden? Geeft u zich dan via deze strook op en stuur die naar Hans Radt, obs Op Weg , Langestraat 21, 4542 AG te Hoek (tel: 0115 441390) of naar Willie Ekkenbus, obs. Het Mozaïek, Nieuwe Kerkstraat 21, 4541 EB te Sluiskil (tel: 0115-477136).

Tijdens de jaarlijkse thema-avond voor directeuren, GMR en MR-en op dinsdag 6 oktober 2012 gaf dhr. Ivo Wouters een uiteenzetting over de voor- en nadelen van het gebruik van Social Media binnen de school.

Naam:

Adres:

School en/of functie:

Ja, ik wil lid worden van de personeelsvereniging LeerTij. De contributie van 2 euro per maand wordt automatisch van mijn salaris ingehouden.

Handtekening

14

Het was een inspirerende, goed bezochte avond. Benadrukt werd dat je als school hierover een duidelijk standpunt in moet nemen en dat personeelsleden zich moeten bekwamen om Social Media op een goede manier te kunnen inzetten in hun onderwijs.

Uitkomsten enquête werkdrukbeleving LeerTij Veel deelnemers zorgen voor representatief beeld Afgelopen voorjaar is door middel van een digitale enquête onder alle werknemers binnen de scholengroep LeerTij een onderzoek gehouden naar de werkdrukbeleving. Aanleiding hiervoor was het NOTO-tevredenheidsonderzoek. Er zijn 285 medewerkers uitgenodigd en er hebben 189 medewerkers deelgenomen: een percentage van 66,3 %. Van de deelnemers waren er 158 vrouw en 31 man. Oftewel 83 % van de deelnemers was vrouw en 17 % was man. Een representatief beeld met het landelijk niveau (80-20%). Opvallend was dat meer dan twee derde van de deelnemers 40 jaar of ouder was. Aan het Vervangingsfonds is verzocht om de uitkomsten te analyseren en in een rapportage te verwerken. Regioadviseur Ellen Schaap heeft dit in samenwerking uitgevoerd met Hans Heesen, medewerker van de afdeling Beleid en Communicatie. Zij zijn binnen het vervangingsfonds ook betrokken bij de landelijke werkgroep ‘Werkdruk onderwijs’.

• • • •

Belangrijk om levensfasebewust personeelsbeleid uit te werken waar aandacht is voor de vitaliteit van mensen Belangrijk om als team in gesprek te gaan over eerlijk en transparante invulling van taakbeleid Maak concrete afspraken over een (uniforme) werktijdenregeling Herhaal dit onderzoek tweejaarlijks

Gezien het grote pak aan gegevens is hier heel wat tijd mee gemoeid geweest. Meer dan in eerste instantie was ingeschat. Vandaar dat het een hele tijd stil is geweest rondom de rapportage. De definitieve uitkomsten waren in de loop van september beschikbaar en zijn begin oktober gepresenteerd in de directeurenraad en begin december besproken met de PGMR. leerlingen over het algemeen ook beter presteren. De kwaliteitsrapportage schooljaar 2011 – 2012 wordt besproken binnen de directeurenraad, de kwaliteitskring, MT, GMR en de Raad van Toezicht.

Conclusies en aanbevelingen uit onderzoek Belangrijk om elkaar te complimenteren en te waarderen De meest algemene conclusies en aanbevelingen die uit het onderzoek komen, zijn: • Belangrijk om op schoolniveau feitelijke werkdruk zichtbaar te maken in normjaartaak • Zorg voor een goede actief uitgevoerde gesprekscyclus • Belangrijk om elkaar complimenten te geven en elkaar te waarderen • Maak goede en concrete afspraken over wijze waarop je per e-mail communiceert • Praat hinderlijke meningsverschillen met elkaar uit en laat deze niet sluimeren

In de directeurenraad van december zijn afspraken gemaakt over hoe de teams op school geïnformeerd worden over de uitkomsten van het onderzoek. Met de directeurenraad en de PGMR zal besproken worden op welke wijze op school- en/of op bestuursniveau verdere acties uitgezet zullen worden in samenwerking met de afdeling Personeel & Organisatie. Wij hopen jullie hierover in de komende nieuwsbrief nader te informeren.

15

Extern jaarverslag GMR 2011-2012 Vergaderingen van de (P)GMR Vaste agendapunten op de vergaderingen zijn: de mededelingen, de ingekomen en uitgegane post, de verslagen van de directeurenberaden en de besluitenlijsten van het CvB. Hieronder volgt een overzicht van de belangrijkste agendapunten die behandeld zijn tijdens de (P)GMR- vergaderingen van Scholengroep LeerTij van september 2011 t/m juni 2012. Het concept bestuursbegroting 2012 wordt van een positief advies voorzien. Verder worden doorgenomen: • De Marap financiën • De jaarrekening 2010 (met daarbij ter inzage de accountantsverklaring)

Onderwijs Hierbij komen onder meer de volgende zaken aan de orde: • Passend onderwijs • De Kwaliteitsrapportage • Het Masterplan Voorzieningen Dit plan bevat de langetermijnvisie ten aanzien van het aanbod aan voorzieningen in Zeeuws Vlaanderen van de gemeenten Hulst, Sluis en Terneuzen. In het plan worden vier mogelijke scenario’s uitge werkt. Onder leiding van dhr. J. Ennik, directeur van het RPCZ, wordt in een aparte bijeenkomst van de GMR gediscussieerd over wat de verschillende scenario’s voor het onderwijs in Zeeuws Vlaanderen inhouden.

Beleidsplannen & financiën Met onder meer de volgende beleidsplannen wordt ingestemd.: • Het Zorgdocument van Scholengroep LeerTij • Het Kaderplan taakbeleid (met uitzondering van de werktijdenregeling). • Er komt een onderzoek in de vorm van een vragenlijst naar de oorzaken van de toegenomen werkdruk die naar voren is gekomen uit de NOTO. Hierbij zullen de werknemers van Scholengroep LeerTij ook bevraagd worden over de werktijdenregeling. • Het Strategisch beleidsplan • Het Beleidsplan ICT • Het privacy protocol (ZAT) • Het Bestuursformatieplan & de personele begroting • Het CvB investeert de komende drie schooljaren voor ruim € 850.000,- om zo de kwaliteit van het onderwijs en het werkgelegenheidsperspectief voor jonge leerkrachten te behouden. Hiermee is het CvB ook tegemoet gekomen aan de wens die de GMR heeft geuit.

16

Bestuurlijke ontwikkelingen Ook wordt de GMR op de hoogte gehouden van de stand van zaken en betrokken bij de volgende bestuurlijke ontwikkelingen: • Het samengaan van het Praktijkonderwijs en het Reynaertcollege. • De samenwerkingsscholen in Sluiskil en Biervliet • De besprekingen over een fusie van Scholengroep LeerTij met de Stichting Katholiek Onderwijs Hulst (die uiteindelijk zonder positief resultaat eindigden). • Het samengaan van OBS Sandeschool en RKBS Ter Duinen in een nieuw te vormen Brede school. • De intentie tot fusie van Scholengroep LeerTij en Stichting Kapriom. • Voordracht van een lid van de Raad van Toezicht

Themabijeenkomst Op 31 januari 2012 vindt er een bijeenkomst plaats met als thema “Andere schooltijden” in de Halle in Axel. Scholengroep LeerTij maakt gebruik van de regeling onderwijstijdverlenging tot 1 augstus 2013.

Daarna stopt deze regeling. Scholengroep LeerTij is zich aan het oriënteren op de mogelijkheden en wenselijkheden van andere schooltijden vanaf 01-08-2013 als vervolg op de organisatiebrede ingezette wijziging van de onderwijstijden naar 940 lesuren per leerjaar. Dhr. J. Littink, senior adviseur bij VOS/ABB Consultancy, geeft een toelichting op vier verschillende schooltijdmodellen aan de hand van een presentatie.

Werkgroepen Leden van de (P)GMR maken deel uit van de volgende werkgroepen: • Werkgroep samengaan Praktijkonderwijs en Reynaertcollege. • Werkgroep Andere schooltijden • Werkgroep fusie Scholengroep LeerTij en Stichting Kapriom • Benoemingsadviescommissie voor de Raad van Toezicht

Nieuwsbrieven De GMR communiceert via een bijdrage aan de nieuwsbrieven van Scholengroep LeerTij. Personeelsleden ontvangen deze nieuwsbrief via de school waaraan zij verbonden zijn. Ouders ontvangen de nieuwsbrieven via de directeur van de school. De directeuren gebruiken hiervoor hun eigen communicatiewegen.

Ook worden er punten naar de GMR-vergadering meegenomen, als de desbetreffende contactpersoon iets bijzonders las in de toegezonden notulen van de MR-en van de scholen van Scholengroep LeerTij.

Punten vanuit het veld

Afspraken binnen de GMR

Via bezoeken, regelmatig e-mailcontact en brieven zijn diverse vragen binnengekomen die tijdens de vergaderingen besproken worden.

Vastgestelde notulen van de PGMR worden gemaild naar de GMR- leden, de MR-en, het CvB en het directeurenberaad. De vastgestelde notulen van de GMR worden gemaild naar de MR-en, het CvB en het directeurenberaad. De GMR ontvangt van de MR-en en van het directeurenberaad hun vastgestelde notulen ter informatie.

17

Personeelsuitstap Bourgondisch Maastricht Limburgse vlaai, het Vrijthof en Met de wijven niks dan last Op zaterdag 15 september vertrokken we vanaf ziekenhuis De Honte richting het Stationsplein in Hulst om de rest van het reisgezelschap op te halen voor een dagtrip naar de oudste stad van Nederland. Onze chauffeur Johan heette ons welkom en zei dat er wel gordels in de bus zaten, maar dat hij de boetes wel zou betalen als we aangehouden zouden worden. Natuurlijk deed iedereen meteen de gordels om. In Maastricht kregen we in restaurant Bon Homme aan de Maasoever koffie/thee met een Limburgse vlaai aangeboden. Daarna stond een rondleiding door de stad op het programma, waarbij de deelnemers in drie groepen werden verdeeld. Elke groep kreeg een gids toegewezen. We hoorden onder meer het verhaal van arme mensen die werden opgevangen in het armenhuis, waar ze werden voorzien van eten en drinken, op voorwaarde dat ze urine van hun familie meenamen die werd gebruikt in de leerlooierij.

Een stukje geschiedenis De stad is ontstaan op de plek waar de rivieren de Jeker en de Maas samenvloeiden. Reeds twintig eeuwen is er op deze plek al bewoning. De stad doet door de eeuwen dienst als Romeinse vesting, religieus centrum, garnizoensstad en vroege industriestad.

De oudste en bekendste brug over de Maas is de St. Servaasbrug (13e eeuw), genoemd naar de eerste bisschop van Maastricht St. Servaas. De bisschopszetel werd in de loop van de 13e eeuw verplaatst naar Luik, de rechten bleven behouden. Doordat Maastricht ook nog werd beleend aan de hertog van Brabant ontstond de Tweeherigheid. In 1204 kreeg Maastricht stadsrechten. In de loop van de tijd werd de stad groter en werd er een nieuwe stenen omwalling gerealiseerd. De stad heeft in de loop der eeuwen veel belegeringen doorstaan. Hollanders, Spanjaarden, Fransen, zij allen hebben de stad veroverd en ingenomen. In 1794 kwam de stad in handen van de Fransen onder leiding van Napoleon en werd Maastricht een Franse provincie. De Franse invloed is tot op heden ten dage merkbaar. Men spreekt hier over Gouvernement en Gouverneur en de woorden Chez en Bon komen hier veel voor in namen van cafés en restaurants. In 1839 kwam de stad officieel bij het Koninkrijk der Nederlanden.

De geschiedenis gaat terug tot zo’n vijfhonderd jaar voor de huidige jaartelling. De Kelten hebben in die tijd een nederzetting gesticht op een makkelijk doorwaadbare plek aan de rivier de Maas. De Romeinen hebben een houten brug over de Maas geplaatst. De nederzetting bestond toen uit twee delen, elk gelegen op een oever van de Maas. De Romeinse vesting aan de Maas werd bekend als Trajectum ad Mosam, een ommuurd castellum.

18

Bezienswaardigheden en monumenten We werden langs vele bezienswaardigheden en monumentale gebouwen rondgeleid. We zagen resten van de oude stadsmuur, de Helpoort, de St. Servaasbrug, de fraaie nieuwe Hoge brug (fietsers- en voetgangersbrug) en het riviertje de Jeker dat tussen de gebouwen in de stad stroomt.

Met de Wijven Niks dan Last Al met al kunnen we spreken van een leerzame stadswandeling onder leiding van een zeer gepassioneerde en bekwame gids. De middag kon door eenieder zelf worden ingevuld. We genoten onder meer van de generale repetitie van de opening van het WK-wielrennen op het Vrijthof.

We kwamen ook bij de Bisschopsmolen, de oudst draaiende watermolen van Nederland, waarbij het rad in beweging komt door het water van de Jeker. De molen heeft een eigen ambachtelijke bakkerij, waarin van het oergraan Kollenberger spelt meel wordt gemaakt. Je kunt hier ook zelf Limburgse vlaaien maken, lijkt ons wel leuk. Helaas kan het op zaterdag niet. Opvallend is ook het grote aantal beelden van heiligen in de stad.

In restaurant Livrei kregen we een 3-gangen menu in een gezellige ambiance. Johan bracht ons daarna weer veilig naar huis. Hij liet ons op de terugweg horen dat hij behalve een bus besturen nog over meer kwaliteiten beschikt, want hij zong vrolijk mee met André Hazes en Jan Smit, maar zijn beste zangkwaliteiten liet hij toch horen bij de CD van de Antwerpse groep Katastroof. Liedjes als De Patersdans, Met de Wijven Niks dan Last vonden een dankbaar oor.

De gids vertelde ons ook dat Maastricht aan het eind van de negentiende eeuw 31 stadsbrouwerijen en 488 cafés telde. Er is nog één stadsbrouwerij bewaard gebleven: de Stoombierbrouwerij, waar ambachtelijk gebrouwen wordt. Verder hebben we de Onze Lieve Vrouwenkerk bezocht, die door de kleine ramen heel donker maar daardoor ook wel heel bijzonder was. Na een kort bezoek van de Selexyz boekenwinkel in de Dominicanenkerk werden we begeleid naar onze lunchafspraak in restaurant ‘Basilica’ op het Vrijthof, waar de bovenverdieping voor ons was gereserveerd.

We kunnen terugzien op een goed georganiseerde dagtrip naar Maastricht. Lof aan de organisatie van de personeelsvereniging LeerTij. Cees de Ruijsscher en Riet de Schrijver

19

Personeelsvereniging LeerTij Het programma voor kalenderjaar 2013 Onze personeelsvereniging LeerTij heeft voor het komende kalenderjaar een aantrekkelijk programma samengesteld. Er is gekeken naar een goede afwisseling voor jong en oud, ook de kinderen van onze leden komen aan bod.

Data

Activiteit

Locatie

Bedrag

februari

Basis workshop Taart decoreren

Dorpshuis Biervliet

leden: € 7,50 niet-leden: € 15,00

1 maart

Workshop Wijn proeven

Toine Fassaert Terneuzen

leden: € 7,50 niet-leden: € 12,50

maart

Workshop bloemschikken Nader te bepalen Thema Pasen

leden: € 7,50 niet-leden: € 12,50

24 mei

LeerTij tennistoernooi

TV Koewacht

leden: € 5,00 niet-leden: € 10,00

1 juni tot 1 september

Pretparken actie

Zie aankondiging welke Donatie door de PV parken meedoen. voor kinderen van leden + geldig entreebewijs: € 10,00

20

Data

Activiteit

Locatie

Bedrag

20 - 21 - 22 september

Geheel verzorgde 3-daagse reis naar Reims

Reims en de Champagnestreek

leden: € 155,00 niet-leden: € 235,00

juni

Fietstocht (ca. 35 km) o.l.v. Karel Lansu

Antwerpen

leden: € 15,00 niet-leden: € 25,00

nader te bepalen

Muziekarrangement

Scheldetheater

Onder voorbehoud

22 november

Workshop Sinterklaas Chocolaterie Mauritsz

Chocolaterie Mauritsz Axel

leden: € 15,00 niet-leden: € 25,00

26 november

Sinterklaas bezoekt de kinderen (in de leeftijdsgroep van 3 t/m 8 jaar) van leden thuis

Donatie door de PV voor kinderen van leden bij een cadeau door de ouders gekocht: € 10,00

Dit kalenderjaar zullen we ook een activiteit verzorgen voor de doelgroep senioren 57+, verdere info hierover volgt nog! Bij alle activiteiten geldt max. 1 introducé per lid van de PV.

21

Identiteitscommissie Openbaar onderwijs Recht doen aan ieders achtergrond en goede verhoudingen creëren Graag stel ik me voor als lid van de identiteitscommissie van het Openbaar Onderwijs. Lid vanwege het feit dat ik de identiteit van het Openbaar Onderwijs zeer de moeite waard vind, om daar voor de volle honderd procent achter te staan en daar ook voor te gaan en die uit te dragen.

Lid van de commissie vanwege het feit dat diverse besturen samengaan. En samengaan betekent mijns inziens altijd het inleveren van een stukje eigenheid, om vervolgens te komen tot een nieuwe eenheid. Dat vereist tolerantie, goede wil en respect voor elkaar. Vanaf het eerste jaar dat ik werkte in het Openbaar Onderwijs (De Meerpaal) ben ik daar enthousiast voorstander van geworden.

Diversiteit Grootgebracht in een christelijk/joods gezin met de daarbij behorende waarden uit het Oude- en Nieuwe Testament, werd ik direct al geconfronteerd met de diversiteit binnen het Openbaar Onderwijs. Twee leerlingen uit een gezin van Jehova’s Getuigen, kinderen van Islamitische ouders, kinderen met ouders die afkomstig waren uit andere landen en culturen. De daarbij komende praktische bezwaren en rituelen die gepaard gaan met afwijkingen van de in onze cultuur gangbare gewoonten, confronteerden mij direct met de prachtige diversiteit die je binnen het Openbaar Onderwijs kunt meemaken. Over tolerantie wordt door iedereen gesproken, maar als je er in de praktijk mee wordt geconfronteerd, en daar ook werkelijk iets mee moet aanvangen binnen je klas, komt het dichter bij je vel. Hoe kan ik recht doen aan ieders achtergrond, en een goede sfeer en goede verhoudingen binnen de groep realiseren.

22

Ik vierde Chanouka in Israel (vrolijk zingend met kinderen), het einde van de Ramadan in Egypte (op straat met waterpijp rokende buurtbewoners uit Cairo), zat in India bij dezelfde boom (Stuppa) waar Sidharta Gautama zijn zeven stappen om het Nirwana te bereiken overdacht. Tempels met de prachtige afbeeldingen van de vele verhalen over de Hindoegoden hebben mij verrast, evenals de dodenverbrandingen (volgens de verschillende kastenriten) die ik van dichtbij meemaakte aan de oevers van de Ganges. Ook bezocht ik vele Boeddhistische tempels in Thailand, zag de mengelmoes aan godsdiensten en culturen in Mombassa (Afrika) en de overblijfselen van oude gebouwen/piramiden en de daarbij behorende indrukwekkend gruwelijke rituele slachtingen die plaatsvonden in Mexico. Dit alles inspireerde mij om naar aanleiding van een advertentie een tweejarige opleiding Humanistisch Vormings Onderwijs (HVO) te volgen en gedurende zestien jaar op zowat alle Openbare scholen in Zeeuws-Vlaanderen dit onderwijs te verzorgen, met als doel te komen met mogelijkheden tot ontmoeting/verbinding van al deze prachtige verschillen tussen mensen en volken. (Want zo goed als deze verschillen kunnen leiden tot een multiculturele samenleving, kan het ook aanleiding zijn tot verdeeldheid).

Belangrijke waarden Hadden we vroeger vooral te maken met de tegenstelling kapitalisme-communisme, zien we nu vele religieuze/culturele verschillen als aanleiding om geschillen uit te vechten en haat te zaaien jegens elkaar. Omdat voor mij vrijheid, gelijkwaardigheid en verbondenheid centrale waarden zijn in een mensenleven, die ook heel goed passen binnen het Openbaar Onderwijs, zet ik me (bescheiden) in om deze belangrijke waarden binnen onze scholen te waarborgen en hoop zo een steentje te kunnen bijdragen aan een gezamenlijke toekomst, samen met de andere denominaties binnen Leertij. Irma van den Hoff-Goudsmit

Een master in Londen Studie leerkrachtstrategieën en aanbevelingen Passend onderwijs Tijdens de studie voor onze HBO master Special Educational Needs kregen we een aanbod om een universitaire master te halen aan de universiteit van Greenwich in Londen. Dit was mogelijk door een samenwerking tussen de Hogeschool Utrecht en de University of Greenwich. We schreven ons in voor één van de introductiebijeenkomsten, die gehouden werd in de Hogeschool in Utrecht. Onze interesse werd gewekt door de docenten van de universiteit van Greenwich en we besloten om dit programma te gaan volgen. Een groot deel van de colleges werd gegeven in Utrecht en in de meivakanties gingen wij naar Londen, om colleges te volgen aan de universiteit en om scholen te bezoeken in Londen. We hebben allerlei soorten primary- en secundary schools bezocht en waren onder de indruk van het speciaal onderwijs in wijken aan de zelfkant van de samenleving. Directeur en team krijgen het voor elkaar, om ouders en leerlingen het gevoel te geven dat de school hun eigendom is en zorgen er op die manier voor dat iedereen betrokken raakt. In veel primary schools kregen we een indruk van de manier hoe inclusief onderwijs een plaats krijgt en de wijze waarop het is gefaciliteerd.

ondersteuningsfinanciering vanuit het nieuw te vormen Samenwerkingsverband Passend Onderwijs. Door onderzoek te doen binnen het primair onderwijs in Zeeuws Vlaanderen naar onder meer de factoren die een rol spelen bij verwijzingen naar het Speciaal Basisonderwijs; de tevredenheid van Intern Begeleider en groepsleerkrachten over hun samenwerking met elkaar; het percentage leerlingen met een autisme spectrum stoornis; de impact van de bevolkingskrimp en de kwaliteit van de Zeeuws-Vlaamse scholen kwam zij tot een reeks aanbevelingen.

Uitkomsten en aanbevelingen Voor onze opleiding deden we vergelijkend onderzoek tussen onderwijs in Engeland, Nederland en andere Europese landen. Ons eindproject was een onderzoek binnen de regio Zeeuws-Vlaanderen. Eva heeft een onderzoek gedaan op een basisschool met als doel de strategieën in beeld te brengen die leerkrachten inzetten om de interactie van hun leerlingen te verbeteren. Leerkrachten kunnen bepaalde strategieën inzetten om leerlingen vaardigheden aan te leren, zoals bijvoorbeeld: coöperatief leren, eigenaarschap vergroten, regels en routines toepassen, kinderen met speciale behoeften en gedragsproblemen helpen. Daarnaast kan een gedragsprotocol het gedrag van leerlingen verbeteren. Het onderzoek laat zien welke strategieën de leerkrachten inzetten en in welke mate ze deze toepassen. Met behulp van interviews, observaties en vragenlijsten kwam er een duidelijk beeld naar voren. Aan de hand daarvan zijn er aanbevelingen geschreven. Deze aanbevelingen zijn voor het grootste deel door de school ingezet. Annemie deed een onderzoek, om aanbevelingen te kunnen doen voor de verdeling en uitgave van de

Daarbij is Annemie ervan uit gegaan, dat het samenwerkingsverband Passend Onderwijs Zeeuws Vlaanderen zo simpel mogelijk wordt ingericht met een zo groot mogelijke autonomie van de besturen, maar evenzeer de mogelijkheid tot regionale afstemming. Alles om te komen tot een dekkend netwerk waarin alle kinderen binnen het onderwijs een passende plaats kunnen vinden. Voor ons allebei was het resultaat een universitaire Master of Arts in Education. Eva Sponselee en Annemie van Roij

23

Werkbezoek ‘Andere Tijden’ in Tilburg Oriëntatie op modellen andere schooltijden Als oriëntatie op de diverse schooltijden-modellen en de mogelijkheden daarvan, heeft de directeurenraad samen met twee leden van de PGMR op 7 november een bezoek gebracht aan een tweetal Tilburgse basisscholen. Op die scholen wordt gewerkt met het vijf-gelijke-dagenmodel. Beide scholen staan in de wijk de Reeshof. De Reeshof is een grote nieuwbouwwijk aan de westkant van Tilburg. In deze wijk wonen vooral gezinnen waarvan beide ouders een baan hebben en kinderen dus zijn aangewezen op kinderopvang naast het volgen van onderwijs op de basisschool. De genoemde scholen hanteren het vijf-gelijke-dagen-model. De schoolweek bestaat dan uit vijf gelijke dagen van ongeveer 5 uur met een korte middagpauze van een half uur. In die middagpauze gebruiken alle kinderen op school de maaltijd. Zij doen dat in de klas in het bijzijn van de leerkracht. Bij beide scholen is er voor gezorgd dat buitenschoolse opvang en activiteiten van verenigingen aansluiten op de eindtijden.

Vijf gelijke dagen model – 25 uur per week – op ‘de Boemerang’ en ‘de Meander’ in Tilburg • Dagen van 5 uur van 08.30 uur – 14.00 uur • Korte middagpauze van 30 minuten – onder begeleiding van het eigen leerkrachten-team

Toekomst onderwijstijd LeerTij Per 1 augustus 2013 loopt de periode van extra subsidie Onderwijs Tijd Verlenging af. Het extraatje aan onderwijstijd voor iedere groep komt dan te vervallen. Dit betekent dat alle LeerTij-scholen vanaf schooljaar 2013-2014 weer de wettelijke onderwijstijd per schooljaar zullen hanteren.

Onderwijstijd en schooltijd Onderwijstijd lijkt op de term schooltijd, maar ze zijn niet synoniem. Met onderwijstijd bedoelen we dat vastgesteld dient te worden hoeveel lesuren per jaar en per week aangeboden worden en op welke dagen in de week deze invulling krijgen. Gezien het gemeen-

schappelijk belang voor alle scholen overlegt het bestuur hierover met de GMR en vraagt de directeurenraad om advies. Schooltijd is de tijd die leerlingen verplicht op school aanwezig moeten zijn. De school bepaalt hoe het lesrooster en de pauzetijden eruit zien en betrekt de ouders bij het vaststellen van de begin- en eindtijden en de wijze waarop de Tussen Schoolse Opvang geregeld wordt. Gezien het specifieke schoolbelang is de MR hiervoor de gesprekspartner van de schooldirecteur. Het team adviseert.

Onderwijstijd per 1 augustus 2013 Voor het opnieuw vaststellen van de kaders voor de onderwijstijd per 1-8-2013 heeft het bestuur overleg gehad met de GMR en de directeurenraad. Met instemming van de GMR en positief advies van de directeurenraad zijn de volgende kaderafspraken gemaakt over de invulling van de onderwijstijd binnen LeerTij: • Per week wordt 25 uur onderwijstijd aangeboden in de groepen 1 t/m 8. • Groepen 1 t/m 8 hebben dezelfde begin- en eindtijden. • Er is een uniform vakantierooster afgesproken met ruimte op elke school voor 1 (één) ‘couleur locale-dag’. • Het vakantierooster is afgestemd op de invulling van 25 uur onderwijstijd per week. • De groepen 1 t/m 8 krijgen gemiddeld per school jaar 946 uur onderwijs aangeboden (dient wettelijk minimaal 940 te zijn) – totaal over 8 jaar 7568 uur (dient wettelijk minimaal 7520 te zijn)

Maandag

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

5,5 uur

5,5 uur

3,5 uur

5,5 uur

5 uur*

Totaal: 25 uur

* (Door het wegvallen van de Onderwijs Tijd Verlenging wordt dan vrijdagmiddag een half uur minder les gegeven).

24

Heel LeerTij naar de NOT Wat kunnen overwegingen zijn om over te stappen naar ‘Andere schooltijden’? Scholen (Medezeggenschapsraad, team en directeur) die overwegen om ouders te polsen voor een mogelijke overstap naar ‘andere schooltijden’ worden nu en de jaren daarna in de gelegenheid gesteld om uit de diverse modellen ‘Andere schooltijden’ op schoolniveau een bewuste keuze te maken. Dit proces is afgelopen schooljaar ingezet. Uit de terugkoppelingen van diverse scholen is gebleken dat een mogelijke keuze voor ‘Andere schooltijden’ meer tijd en overleg op schoolniveau vergt, mede ook vanuit het perspectief van de op handen zijnde fusie met Kapriom. Op verzoek van de GMR en de directeurenraad heeft het bestuur de scholen daarom geadviseerd voor die keuze in ieder geval voldoende tijd te nemen en een overstap naar ‘Andere schooltijden’ weloverwogen vorm te geven. Voor wie dit nog voor 1 augustus 2013 gerealiseerd wilt hebben is het kort dag. Het bestuur moet dan wel voor 1 februari 2013 op de hoogte worden gesteld van deze overstap in verband met het opstellen van de invulling van de formatie voor het nieuwe schooljaar. Scholen die in overleg met de ouders en de MR over willen stappen op ‘Andere schooltijden’ kunnen dit voorbereiden met ondersteuning van het stappenplan en de enquête ‘Andere schooltijden’ zoals die door de ‘Stuurgroep Andere schooltijden’ is voorbereid.

Op donderdag 24 januari 2012 brengen we met alle medewerkers (ook de LIO-ers) van Scholengroep LeerTij een bezoek aan de Nederlandse Onderwijs Tentoonstelling (NOT) in de Jaarbeurshallen in Utrecht. Met zes bussen vol rijden we richting NOT waar ieder in teamverband of individueel de verschillende stands kan bezoeken. De NOT is de grootste vakbeurs voor professionals in het PO, VO en MBO. Multimediale ontwikkelingen, veiligheid, nieuwe relevante software, ‘groen’ onderwijs en hoe om te gaan met multitaskende leerlingen en infobesitas… De NOT kent de trends. In de namiddag rijden we naar Tilburg, waar alle medewerkers in Restaurant Etenstijd een dinerbuffet krijgen aangeboden. Er rijden bussen vanuit verschillende opstapplaatsen in Zeeuws-Vlaanderen. Zorgt u zelf voor de entreekaart via: www.not-online.nl

25

Personeel

Verhuizing

April t/m oktober

Oplevering scholen Sas van Gent

Gehuwd 11.04.2012 02.05.2012 08.06.2012

Voor de scholen in Sas van Gent moet het in de kerstvakantie driemaal is scheepsrecht worden. Als alles goed gaat verhuizen de basisscholen Prins Frederik Hendrik (LeerTij) en De Sasse Vaart (Kapriom) in de kerstvakantie naar het nieuwe onderkomen in multifunctioneel centrum De Statie aan de Canadalaan in Sas van Gent.

Elvira Bal en Jack Becu (Op Weg) Chantal Pauwels en Egbert Martinet (Canisius) Daniëlla Platjouw en Joost de Ridder (Reynaertschool)

25 jaar dienstjubilea 02.07.2012 Linda Neyt – Engelen (Prins Frederik Hendrik) 40 jaar dienstjubilea 20.07.2012 Cees de Ruijsscher (Piramide) 31.07.2012 Pauline Michielsen - Tuinman (Zuidlandschool) 01.08.2012 Gerard Langeraert (College van Bestuur) FPU 01.08.2012 01.08.2012

Uitgesteld De verhuizing is al twee maal eerder gepland, maar beide keren uitgesteld. Alle betrokkenen in Sas van Gent hopen van harte dat de voorgenomen verhuizing deze keer wel kan doorgaan.

Magda Bambost – van Bunderen (De Schakel) Greet Inghels – Martens (Heidepoort)

Pensioen 01.10.2012 Ida de Moor – Behrens (Inghelosenberghe) Geboortes 21-5-2012 13-6-2012 11-7-2012 2-8-2012 15-9-2012 22-10-2012

Wendy en Robbert van Waes (Ter Duinen), zoontje Abel Karlien en Sjors Stevens-Boussen (Ter Duinen), zoontje Jop Mieke en Danny RoelandsBrusselaers (Zuidlandschool), dochtertje Willemijn Suzanne en Eddy Mattheijssende Schepper (Ter Doest), dochtertje Karlijn Nicolle en Pieter SerrarensMaerman (De Brug), zoontje Lars Charlotte en Jurgen Piessens (Ter Duinen) , dochtertje Nienke

De nieuwbouw zou in eerste instantie net voor de zomervakantie zijn opgeleverd. Toen duidelijk werd dat die datum door aannemer Van Wijnen niet zou worden gehaald, kregen de scholen te horen dat de verhuizing in de herfstvakantie zou moeten plaatsvinden. Ook dat bleek echter onhaalbaar. De voorbije weken is met man en macht aan de afwerking gewerkt. In de nieuwbouw maken beide scholen deel uit van een Brede School. Het gebouw biedt plaats aan Maatschappelijk Werk, de GGD, de stichting Bibliotheek Zeeuws-Vlaanderen, de Stichting Kinderopvang Zeeuws-Vlaanderen, een sporthal en een cultureel centrum met onder meer een biljartzaal, vergaderzalen en een theaterzaal. Beide scholen hebben voor de inrichting van hun gezamenlijke speelplaats een financiële injectie gekregen van Cargill. Het plaatselijke concern viert dit jaar het honderdjarig bestaan en wilde de plaatselijke jeugd in de feestvreugde laten delen.

26

Scholen van Scholengroep LeerTij School:

Directeur:

Adres / Tel.nr.

Website

OBS Pr Marijkeschool

Ingeborg Burm

Marijkestraat 1, 4571 VW Axel, 0115-561806

www.obsmarijkeschool.nl

OBS ‘t Geuzennest

Judith Gravemaker

Braakmanlaan 14, 4521 AA Biervliet, 0115-481683

www.t-geuzennest.nl

RKBS St. Bernardus

Werner Dewitte

Kon. Julianastraat 41, 4567 ZG Clinge, 0114-370200

www.bs-clinge.nl

RKBS Ter Doest

Karel Lansu

Jacintastraat 1, 4569 AP Graauw, 0114-635675

www.bs-terdoest.nl

RKBS Heidepoort

Trees Mangnus

Margrietstraat 2, 4566 AN Heikant, 0114-311719

www.bs-heidepoort.nl

RKBS ‘t Vogelnest

Theo Seghers

Hengstdijkse Kerkstraat 15, 4585 AA Hengstdijk, 0114-681792

www.tvogelnest.nl

OBS Op Weg

Hans Radt

Langestraat 21, 4542 AG Hoek, 0115-441390

www.obsopweg.nl

PCBS De Ark

Mieke Szymanski

Tabakstraat 24, 4561 HW Hulst, 0114-314079

www.basisschooldeark.com

RKSBaO De Brug

Isabel van Eck

Koolstraat 17, 4561 GW Hulst, 0114-314079

www.sbo-debrug.nl

RK Praktijkschool Hulst

Arnold van Acker

Fredrik Hendriklaan 16, 4561 WE Hulst, 0114-312132

www.praktijkschoolhulst.nl

OBS Reynaertschool

Martijn de Poorter

Sportlaan 18, 4561 KZ Hulst, 0114-319130

www.obsdereynaert.nl

RKBS Ter Duinen

Godfried Blaeke

Oosthof 1, 4587 EP Kloosterzande, 0114-684878

www.terduinen.nl

OBS Sandeschool

Godfried Blaeke

Pastoor Smuldersstr 1, 4587 AG Kloosterzande, 0114-681772

www.obssandeschool.nl

RKBS De Vlaswiek

Joop Lijbaart

Eikenlaan 22, 4576 BL Koewacht, 0114-361624

www.de-vlaswiek.nl

RKBS De Oostvogel

Theo Seghers

Pastoor Willemsstr 15, 4586 AJ Lamswaarde, 0114-690492

www.bs-oostvogel.nl

RKBS St. Jozef

Bernadette de Schepper

Cuwaertstraat 2, 4568 BH Nieuw-Namen, 0114-345430

www.bs-nn.nl

OBS De Stelle

Harmien Hamelink

Mosselbank 22, 4553 CH Philippine, 0115-497040

www.obsdestelle.nl

OBS Pr. Fred. Hendrik

Peter van Kouteren

Glacisstraat 1, 4551 AM Sas van Gent, 0115-460054

www.obsprinsfrederikhendrik.nl

RKBS Inghelosenberghe

Karel d‘Haens

Wilhelminastraat 48, 4564 AE St. Jansteen, 0114-314380 www.inghelosenberghe.nl

RKBS Tervliet

Werner Dewitte

Notendijk 19, 4583 SV Terhole, 0114-370437

www.tervliet.nl

OBS Irisschool

Petra Vertenten

Schelpenlaan 1b, Terneuzen, 0115-431646

www.irisschool.nl

OBS De Meerpaal

Huub Mangnus

Sloelaan 41, 4535 ED Terneuzen, 0115-696768

www.obsdemeerpaal.nl

OBS De Piramide

Tiny Scheele

Korte Kerkstr 24, 4531 CL Terneuzen, 0115-612919

www.obsdepiramide.nl

OBS Zuidlandschool

Richard Bertram

Prof. Zeemanstraat 216, 4532 JM Terneuzen, 0115-613041

www.zuidlandschool.nl

RKBS De Schakel

Henny Verschoor

Populierenstr 39, 4581 BR, 0114-672392

www.deschakel-vogelwaarde.nl

RKBS Canisiusschool

Monique Claeys

Boekweitstraat 10, 4574 RJ Zuiddorpe, 0115-608414

www.bs-canisius.nl

Puzzel

Puzzel mee en win € 40,Van de puzzel in Nieuwsbrief 8 is geen goede inzending ontvangen. De prijs voor de goede oplossing wordt deze keer dan ook verdubbeld. Stuur uw nieuwe oplossing vóór 1 februari 2013 naar: [email protected] of: Postbus 220, 4560 AE Hulst. Vermeld daarbij de oplossing, uw naam en de school waaraan u bent verbonden. Onder de goede inzenders wordt een bon van € 40,00 verloot Sissa vroeg de koning om zijn maandelijkste betaling op een groot schaakbord met 64 velden te leggen. Een graankorrel op veld 1 Twee graankorrels op veld 2 Vier graankorrels op veld 3 Acht graankorrels op veld 4, enzovoorts. Hoe groot is de maandelijkse oogst van Sissa?

27