De uitkomsten daarvan zijn verwerkt in deze tweede versie die dienst zal doen als uitgangspunt voor het strategisch beleidsplan van VPCPO De Akker

Missie & Visie

Vereniging voor Protestants Christelijk Primair Onderwijs in de gemeente Oldebroek eo. De Akker Postbus 7 8090 AA Wezep T 038 3763118 E [email protected] W www.schoolverenigingdeakker.nl

Voorwoord In het najaar van 2010 is een eerste versie van het Missie en visiedocument verschenen. Bij verschillende gelegenheden is deze eerste versie besproken. De uitkomsten daarvan zijn verwerkt in deze tweede versie die dienst zal doen als uitgangspunt voor het strategisch beleidsplan van VPCPO De Akker. Wezep, juni 2012

VPCPO De Akker - Missie & visie

2

Inhoudsopgave 1. Missie ...................................................................................................................... 4 2. Visie........................................................................................................................ 5 3. Beleidsuitgangspunten ............................................................................................... 7


3

Hoofdstuk 1 – Missie Een missie is een min of meer formele en kernachtige omschrijving die zegt waar het in de organisatie waarvoor de missie is opgesteld vooral om gaat. Maw.: de missie zegt waarvoor de organisatie staat, wat ze wil bereiken en op welke manier ze dat wil bereiken. Op basis van de gesprekken die daarover door bestuur en directie gevoerd zijn is de volgende missie geformuleerd: VPCPO De Akker hanteert de Bijbel als het Woord van God. De liefde voor God en de liefde tot de naaste kenmerkt ons handelen. VPCPO De Akker biedt op haar scholen passend, thuisnabij en maatschappelijk relevant onderwijs in een veilige en uitdagende leeromgeving. VPCPO De Akker stelt het kind centraal, ziet de ouder als volwaardig partner en schept voor haar personeel een prettig en professioneel werkklimaat. We weten ons hierbij geïnspireerd door de gelijkenis van de zaaier uit Mattheüs 13:1-9. In opvoeding en onderwijs vormen de scholen van ‘De Akker’ een vruchtbare omgeving waar kinderen zich naar hun gaven en talenten ontwikkelen. De kennis van God als Vader en de liefde van Jezus Christus, de opgestane Verlosser, en de vervulling met de Heilige Geest is daarvan de basis.


4

Hoofdstuk 2 – Visie In haar visie geeft de organisatie waarvoor de visie is opgesteld weer hoe ze haar missie wil uitvoeren. De visie is daarmee een verlengde van de missie en geeft daarmee meer gedetailleerd richting aan de ontwikkeling van VPCPO De Akker. Om haar missie nader uit te werken hebben wij een visie ontwikkeld op de volgende terreinen: Levensbeschouwing Maatschappij Pedagogiek Onderwijs Schoolorganisatie De visie die VPCPO De Akker op deze terreinen heeft wordt hier in het vervolg nader uitgewerkt. 2.1 Levensbeschouwelijke visie Onze schoolvereniging heeft als uitgangspunt en houvast de bijbel, het onfeilbare Woord van God. De kennis van God als Vader en de liefde van Jezus Christus, de opgestane Verlosser, en de vervulling met de Heilige Geest is de basis van ons leven en handelen. Vanuit deze basis is het doel van opvoeding en onderwijs op onze scholen: ‘Het leiden en begeleiden van kinderen tot volwassenen, die God naar Zijn Woord dienen en bereid zijn al de gaven en talenten die zij van God ontvingen tot Gods eer optimaal te besteden in alle relaties waarin God hen plaatst.’ Deze visie op opvoeding en onderwijs is het kader voor wat er in de school gebeurt. We willen kinderen leren hun keuzes te maken vanuit respect, verantwoordelijkheid, solidariteit en zorg voor hun medemensen en hun leefomgeving. 2.2 Maatschappelijke visie Als christelijke scholen voeden we onze leerlingen niet wereldvreemd op, maar leveren een bijdrage aan hun functioneren in de actuele, veelal geseculariseerde en multiculturele samenleving. Daarom krijgen de opvoeding tot weerbaarheid en het kunnen verwoorden van genormeerde standpunten, uiteraard op kinderlijk niveau en zonder karikaturen te maken van andere opvattingen, de nodige aandacht. Onze schoolvereniging heeft een maatschappelijke opdracht. Wij geven die vorm door intensieve samenwerking met andere partners die eveneens verantwoordelijkheid dragen voor de opvoeding van kinderen. Wij ontwikkelen en ondernemen activiteiten in het belang van onderwijs en opvoeding die verder gaan dan het geven van onderwijs aan 4 t/m 12-jarigen, het ‘maatschappelijk ondernemen’. Onze scholen bieden onderwijs in het dorp of in de buurt waar ze zijn gehuisvest en zijn daarmee een dorps- of buurtschool. De scholen nemen hun (maatschappelijke) verantwoordelijkheid voor hun unieke positie in het dorp of in de wijk en zijn (maatschappelijk) dienstbaar aan die omgeving. 2.3 Pedagogische visie In onze scholen heerst een klimaat dat zich kenmerkt door empathie, affectie en veiligheid waarin het begrip ‘ liefde’ centraal staat. Het leren en ontwikkelen van kinderen gericht op relatie, competentie en autonomie komt hiermee tot volledig tot zijn recht. Wij willen een veilige omgeving bieden waarin het kind zich gewaardeerd voelt en ruimte ervaart om zich verder te ontwikkelen. Onze leraren vervullen in alle opzichten een voorbeeldfunctie waaraan kinderen zich spiegelen. Het is hun opdracht een (pedagogisch) klimaat te scheppen waarin leerlingen, ouders en medewerkers zich veilig en geborgen weten. 2.4 Onderwijskundige visie Ons onderwijs is kind-, toekomst- en resultaatgericht. Er is waardering en aandacht voor VPCPO De Akker - Missie & visie

5

verschillen tussen kinderen. Zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid van kinderen staat voorop. Ons onderwijs is vernieuwend en hanteert diverse onderwijsconcepten, waarbij eigentijdse onderwijsmethoden en lesmaterialen worden gebruikt. Op alle niveaus wordt verantwoording afgelegd over de behaalde resultaten en er is een continu proces van kwaliteitszorg en kwaliteitsverbetering. Onze scholen zien het –in het kader van Passend Onderwijs- als hun opdracht om zoveel als mogelijk en verantwoord is onderwijs te bieden aan alle leerlingen in hun voedingsgebied met welke onderwijsbehoefte dan ook. In toenemende mate maken de scholen onderling gebruik van elkaars deskundigheid en mogelijkheden in dit kader. We accepteren dan ook dat er verschillen (in ontwikkeling) tussen scholen zijn. Dat kan soms betekenen dat een leerling met een specifieke onderwijsbehoefte wordt verwezen naar de school waar het team in staat is aan die onderwijsbehoefte te voldoen. 2.5 Schoolorganisatorische visie De ontwikkelingen binnen het onderwijs en de realisering van onze eigen streefbeelden vragen om een lerende houding en een actieve betrokkenheid van allen binnen de schoolvereniging. Dat betekent dat wij tijd en ruimte inbouwen, zowel voor onszelf als voor onze leerlingen, om vorm te geven aan de lerende houding door te reflecteren, door ons open te stellen voor nieuwe impulsen en ons eigen werk kritisch te bekijken in de vorm van kringgesprekken (leerlingen) en teamgesprekken, intervisie, klassenbezoeken en vormen van collegiale consultatie (leraren). Voor het management van de scholen betekent het dat gekozen is voor een klein maar professioneel management dat zich kan concentreren op zijn managementtaken en geen lesgevende taken verricht. De inzet van de financiële middelen die de school ontvangt dient zoveel mogelijk te worden besteed aan het primaire proces: de leerkracht en zijn/haar groep. We realiseren ons dat onze (maatschappelijke) omgeving zich in een continu proces van verandering bevindt die aanpassingen op eerder gestelde organisatiedoelen mogelijk of noodzakelijk maakt.


6

Hoofdstuk 3 – Beleidsuitgangspunten In haar strategisch beleid formuleert VPCPO De Akker beleid op de volgende vijf domeinen: Personeel en organisatie Financiën en beheer Onderwijs Identiteit Communicatie/PR Uitgaande van de visie en missie worden op deze domeinen uitgangspunten geformuleerd die dienen als vertrekpunt voor het strategisch beleid. De beschrijving van deze uitgangspunten wordt voorafgegaan door een beschrijving uitgangspunten van het bestuurlijk beleid.

van de

3.1 Bestuurlijk beleid Onze schoolvereniging is opgericht vanuit de behoefte van enkele schoolverenigingen in de regio Oldebroek om vanuit een gezamenlijk gedragen en ervaren identiteit de krachten te bundelen tbv. herkenbaar en kwalitatief hoogwaardig protestants christelijk primair onderwijs. Bestuurlijk betekent dit voor VPCPO De Akker: dat de scholen van VPCPO De Akker een herkenbare en expliciete (aantoonbare) relatie met de plaatselijke kerkelijke gemeenten hebben waaruit de vereniging is voortgekomen; dat we de organisatie inrichten volgens de code ‘Goed bestuur’ zoals die in 2010 door de PO-Raad is opgesteld; dat we binnen het bestuur streven naar een zo maximaal mogelijke evenredige afspiegeling van de scholen van de vereniging; dat kandidaat-bestuursleden op basis van hun professionele bestuurlijke kwaliteiten worden voorgedragen; dat het bestuur van de schoolvereniging zich concentreert op haar toezichthoudende taak en de uitvoerende bestuurlijke taken heeft gemandateerd aan de verenigingsdirecteur; dat we structureel ons handelen verantwoorden aan alle maatschappelijk betrokken partners (meervoudige publieke verantwoording; dat we een kwaliteitszorg voeren die continue kwaliteitsverbetering waarborgt; dat we binnen VPCPO De Akker opbrengstgericht werken en handelen; dat de scholen van VPCPO De Akker binnen het beleid van de vereniging een eigen profiel hebben. 3.2 Personeels- en organisatorisch beleid Personeelsbeleid is één van de belangrijkste beleidsterreinen binnen het totale onderwijsbeleid. Bij het realiseren van haar missie is het personeel het grootste kapitaal van de vereniging: het zijn de mensen voor de groep die bij uitstek een bijdrage leveren aan het handhaven of de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. Voor VPCPO De Akker betekent dit: dat we het personeelsbeleid planmatig en uniform opstellen en uitvoeren; dat het personeelsbeleid de noodzakelijke voorwaarden schept zodat onze medewerkers competent kunnen zijn, met plezier kunnen werken en hun schoolleven lang kunnen leren; dat iedere medewerker in woord en daad een actieve bijdrage levert aan de ontwikkeling van de visie en het daarbij behorende beleid, zowel op schoolniveau als op verenigingsniveau; dat iedere medewerker zich dient te ontwikkelen tot een goed personeelslid, daarbij gebruik makend van de mogelijkheden die VPCPO De Akker daartoe biedt; dat we specifiek investeren in talenten van medewerkers, zowel in het belang van de organisatieontwikkeling als in het belang van de persoonlijke ontplooiing; dat we helderheid scheppen over de verschillende taken en functies, rollen en verantwoordelijkheden binnen onze schoolvereniging dat we de verschillende functies van onze medewerkers naar functie waarderen (belonen); dat we disfunctioneren moeten voorkomen of moeten aanpakken; dat elke school permanent werkt aan de ontwikkeling van het team; dat we periodiek onderzoek verrichten naar de tevredenheid van de medewerkers;


7

dat de medewerkers samenwerken met andere medewerkers zowel binnen de eigen school als binnen VPCPO De Akker, als ook met andere onderwijsinstellingen of onderwijsgerelateerde organisaties; dat we een actief mobiliteitsbeleid willen voeren; dat de medewerkers en de organisatie besef en kennis hebben van wederzijdse ambities en daar actief naar handelen. 3.3 Financieel beleid en beheer Sinds de invoering van de lumpsumsystematiek in het primair onderwijs is het bestuur van de vereniging in hoge mate verantwoordelijk voor het financieel en materieel beheer. De bekostiging van het onderwijs is ‘sober maar doelmatig’ en stelt eisen aan het financieel beheer. Dit betekent voor VPCPO De Akker: dat we het vergoedingsstelsel voor het basisonderwijs gebruiken als instrument om te komen tot het maken van verantwoorde beleidskeuzes; dat ons financieel beleid er op gericht is dat jaarlijks baten en uitgaven op de begroting sluitend zijn, waarbij de exploitatie van de scholen dient te passen binnen de door het Rijk toegekende budgetten; dat we niet het maken van winst beogen en streven naar een stabiele (publieke) reserve van minimaal 14 % (weerstandsvermogen); dat we de middelen van de vereniging zodanig beheren dat ze een optimaal rendement opleveren; dat we de leermiddelen planmatig vervangen zodat we met moderne leermiddelen werken; dat de scholen zoveel mogelijk samenwerken bij de aanschaf van materialen of diensten om een schaalvoordeel te behalen; dat we zorgen voor goed uitgeruste en onderhouden schoolgebouwen; dat we samenwerken met andere partijen met als doel leegstand in onze schoolgebouwen te voorkomen; dat we waar mogelijk onderhoudsactiviteiten uitvoeren met vrijwilligers (ouders/verzorgers) of in eigen beheer (conciërges). 3.4 Onderwijskundig beleid In de Wet op het Primair Onderwijs staat geschreven dat ‘het onderwijs zodanig wordt ingericht dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Het wordt afgestemd op de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen.’ Binnen de kaders die de wetgever stelt betekent dit voor VPCPO De Akker: dat ons leerstofaanbod maatschappelijk relevant, eigentijds en onderwijskundig verantwoord is; dat ons leerstofaanbod rekening houdt met verschillen tussen leerlingen in onderwijsbehoeften en mogelijkheden; dat we voor leerlingen een pedagogisch klimaat creëren dat ondersteunend en uitdagend is; dat scholen binnen de vastgestelde beleidskaders een eigen onderwijskundige identiteit kunnen ontwikkelen; dat we hoge verwachtingen hebben van kinderen; dat we op een effectieve manier onderwijs geven; dat we zorgen voor een uitdagende leeromgeving; dat we systematisch de ontwikkeling van de leerlingen volgen en zorgen voor specifieke begeleiding bij geconstateerde problemen; dat de opbrengsten tenminste het niveau hebben dat op grond van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht; dat we systematisch de kwaliteit van het onderwijs bewaken en maatregelen nemen om de kwaliteit te behouden en zo nodig te verbeteren; dat we continu werken aan de ontwikkeling van onze professionaliteit; dat we zowel intern als extern functionele overlegstructuren en contacten onderhouden; dat de inzet van personele en materiële middelen doelmatig is; dat we een overzichtelijke administratie voeren en beschikken over functionele procedures; dat de schoolleiding op een adequate manier onderwijskundig leiding geeft aan de school en beschikt over voldoende managementvaardigheden; dat er een goede sfeer en prettig werkklimaat heerst.


8

3.5 Identiteitsbeleid VPCPO De Akker heeft als grondslag het Woord van God, conform het reformatorisch belijden, vanuit de vaste overtuiging een bijdrage te kunnen leveren aan de ontwikkeling van kinderen en de samenleving. Het betekent voor VPCPO De Akker: dat naast het geven van kwalitatief goed en verantwoord onderwijs we kinderen leren ‘God lief te hebben boven alles en de naaste als onszelf’, dat we bij de uitleg van de Bijbel uitgaan van de letterlijke tekst; dat we op de scholen van VPCPO De Akker dagelijks een praktische invulling geven aan onze identiteit door het vertellen van Bijbelverhalen, het zingen van Bijbelliederen en psalmen, gebeden en vieringen; dat we actief samenwerken met de plaatselijke kerkelijke gemeenten; dat van alle medewerkers van VPCPO De Akker wordt verwacht dat zij een aantoonbaar kerkelijk betrokken zijn; dat we van alle werknemers van VPCPO De Akker verwachten dat zij instemmen met en in woorden en daden handelen conform de grondslag van de schoolvereniging; dat we een open toelatingsbeleid voeren waarbij van ouders/verzorgers bij de aanmelding van leerlingen wordt gevraagd in te stemmen met uitgangspunten en doelstellingen van de schoolvereniging; dat het klimaat op onze scholen wordt gekenmerkt door respect voor ieders eigenheid, zowel van kinderen, ouders/verzorgers, bezoekers als van werknemers; dat we bij de aanschaf van materialen of de invoering van werkwijzen de afweging maken of dit passend is gezien de grondslag van de schoolvereniging. 3.6 Communicatiebeleid Onderwijs is mensenwerk: op onze scholen hebben we met zeer veel verschillende mensen in verschillende rollen te maken. Dat zijn uiteraard de leerlingen en hun ouders/verzorgers, maar ook de medewerkers, de bezoekers en de bestuurders. Daarnaast staan onze scholen in hun eigen fysieke en maatschappelijke omgeving. Dit stelt hoge eisen aan de manier waarop we binnen VPCPO De Akker met al die betrokken partijen communiceren. Dit betekent voor VPCPO De Akker: dat we ons inzetten voor een communicatie die open en direct is, en die recht doet aan ieders positie en verantwoordelijkheid; dat we de ouders/verzorgers van de leerlingen als volwaardig (gespreks)partner beschouwen (educatief partnerschap); dat we op een systematische manier de mate van tevredenheid onder leerlingen, ouders/verzorgers en medewerkers meten; dat we activiteiten ondernemen ter versterking van de onderlinge band; dat we de externe communicatie op een uniforme manier inrichten en onderling afstemmen; dat we werken volgens heldere procedures en afspraken.

Bespreking directieberaad dd. Instemming GMR verkregen dd. Vastgesteld door het bestuur van VPCPO De Akker dd. Handtekening voorzitter dhr. B. van den Bosch

05-06-2012 27-09-2012 03-10-2012 w.g. B. van den Bosch

Handtekening secretaris dhr. J.Steenbergen

w.g. J. Steenbergen


9

De uitkomsten daarvan zijn verwerkt in deze tweede versie die dienst zal doen als uitgangspunt voor het strategisch beleidsplan van VPCPO De Akker

Recommend Documents