De robporter LAGERE SCHOOL DE ROBBERT ZILVEREN
Woordje van de directeur
LAUREAAT DOE-NIET-AAN-PESTEN-PRIJS !!! Lagere School DE ROBBERT
Pesten heeft vele gezichten ... Ik weet niet wat jullie je nog herinneren van je eigen kleuterklas. Maar voor mij komen er maar 2 markante feitjes naar boven. Bij zuster Herlindes mocht ik steevast elke dag met mijn lievelingsboerderij en de plastieken diertjes spelen. Maar in de eerste kleuterklas bij zuster Bernadette moest ik eens met een natte broek bovenop een grote stoel gaan staan. De andere kleuters mochten me bespotten en uitlachen. Hoe lang geleden ook, ’t is blijkbaar in mijn netvlies gebrand gebleven. In heel mijn lagere jongensschool zat Bèrke, een zoon van een varkensboer, in onze klas. Het waren nog van die klassen die van het 1ste tot het 6de in principe hetzelfde bleven. Bèrke werd 6 jaren op-één-rij gepest vanwege zijn doordringende geur. We zaten in het Don Boscocollege Hechtel. In stilte was ik wel wat be-
vriend met Fré uit Eksel. Fré had morfologisch wat pech met zijn jumbo-oren en Lee-Towers-bril. In het 3de middelbaar gooide men hem ooit op de grond en werd hij in elkaar gestampt. En ik … ik keek er naar. Hij heeft me dit nooit vergeven. Ludwina zat in mijn normaalschool van Herentals waar leerkrachten-in-spé werden klaargestoomd om kinderen op te voeden en te onderwijzen. Ludwina vond geen aansluiting bij haar vrouwelijke medestudenten, werd pijnlijk genegeerd en later geïsoleerd. Tijdens een loopevenement hoorde ik enkele jaloerse seingevers van de organisatie hardop zeggen bij het passeren van mijn adoptiedochter: “Zullen we die zwarte loopster nu of de volgende ronde pootje lappen?” Een blanke adoptievader hadden ze nu niet direct in hun buurt verwacht. Pesten is iets van alle tijden, van jong tot oud,
van alle rang en stand. Wanneer we als volwassene eens terugblikken naar onze vorige levensstappen, werden we er wellicht allemaal al eens mee geconfronteerd. Zelf ben ik alleszins verschoten van mijn eigen ervaringen. In Vlaamse scholen wordt gemiddeld één kind op vijf gepest. Bijna één kind op twintig heeft er dagelijks mee te maken. Pesten op school blijft een hardnekkig probleem. Als ouder kan je dit niet alleen oplossen. Pesten aanpakken is een gedeelde verantwoordelijkheid. Ouders en school kunnen het best samenwerken. Zo lukt het beter om kinderen te steunen en het pesten te doen stoppen.
Roel Truyers
Jaargang 5, nr. 14 februari 2010
BELANGRIJK !
NIEUW AFVALBELEID ! ( lees verder)
In dit nummer: Woordje van de directeur
1
Pesten-dat-kan-niet Fiscaal attest
2
Goed bezig
3
Wie is wie ?
4
Schoolraad
7
Afvalbeleid
8
Lln.-bijdrage
9
Pedag. artikel
10
Pesten-dat-kan-niet-prijs Afgelopen maandag (8 februari) hebben de leden van de leerlingenraad van lagere school De Robbert de handen in elkaar geslagen voor een heuse persconferentie. Naar aanleiding van de start van de Vlaamse week tegen pesten riepen zij de leerlingen, leerkrachten en de pers samen om hen warm te maken voor deze actie. Dit jaar loopt de actie in samenwerking met ketnet. Elk jaar is er ook een wedstrijd verbonden aan deze week. Enkele leden van de leerlingenraad hebben vorige vrijdag (5 februari) de zilveren prijs in ontvangst mogen nemen uit handen
van de organisatie ‘Kies kleur tegen pesten’. Deze prijs werd uitgereikt in de winnende school : de KIDS in Hasselt, een school voor moeilijk lerende, slechthorende en autistische kinderen. Blijkbaar waren de leerlingen van De Robbert al zeer goed bezig in hun strijd tegen pesten, want aan de prijs was een bedrag verbonden van € 500. Dit geld dient om de initiatieven die ze ondernemen in de toekomst te ondersteunen. Om deze actie onder de aandacht te brengen werden ook
ten ze de actie af met een kwis op de speelplaats.
Kies kleur tegen pesten! De leerlingenraad !
de lokale en regionale pers uitgenodigd. Later deze week slui-
Damiaanactie + initiatief van de leerlingen voor Haïti De damiaanactie van de pastorale werkgroep bracht € 1850 op. Maar nog meer blij zijn we met het initiatief van de leerlingenraad en verschillende spontane individuele of klasacties voor Haïti. Onze kinderen van de scholen verzamelden meer dan € 200.
Fiscaal attest middagopvang + studietoelagen Bij deze robporter ontvang je eventueel als ouder(s) een fiscaal attest bij deelname aan de middagopvang. Dit attest kan je bijvoegen bij je belastingsaangifte. Weet ook dat vele ouders recht hebben op een school– of studietoelage voor 2009-2010. Een school-toelage voor lager onderwijs bedraagt € 92,43 tot € 184,86. Je kind komt in aanmerking wanneer : 1.
je kind Belg is op 31-12-09. Als je kind geen Belg is, moet je kind of jullie als ouders al een tijd in België wonen, werken of gewerkt hebben.
2.
je kind loopt school in een erkende onderwijsinstelling.
3.
je kind is niet meer dan 29 halve dagen ongewettigd afwezig geweest. EEN FOLDER OF DE AANVRAAG VAN EEN SCHOOL– OF STUDIETOELAGE KAN JE STEEDS BEKOMEN OP HET SECRETARIAAT VAN DE SCHOOL !!!
Pagina 2
De robporter
We zijn goed bezig… Ä
De inspectie van het Ministerie van Onderwijs kwam onlangs onze school doorlichten gedurende enkele dagen. Ze hadden een gesprek met bijna heel het team, bekeken school – en klasdocumenten, deden klasobservaties…
We moeten nog even wachten op ons schriftelijk verslag, maar weten nu reeds dat de evaluatie positief en gunstig is. Dit is de 2de positieve doorlichting op rij voor onze school. Dat betekent bijna 10 jaar GOED ONDERWIJS EN OPVOEDING en daar zijn we fier op. Het team zal echter niet op zijn lauweren rusten en gevolg geven aan de geformuleerde werkpunten.
Ä
Vorig schooljaar ontvingen wij ons eerste MOS-LOGO. (= milieuopvoeding op school) Dit voor onze inzet voor EEN VEILIGE SCHOOLOMGEVING EN EEN EDUCATIEVE VERKEERSOPVOEDING. Ook dit jaar zetten we onze MOS-inzet verder en dienen wij een project in rond ‘Natuur op school’.
Ä
Onze ICT-coördinator Toon Donné ontving uit handen van de Minister van Onderwijs de “Thinkquestprijs 2009” voor zijn ICT-project. Het project heeft als doelstelling ’Het veilig internetten van kinderen’ verhogen en werkt met een lessenreeks rond een informatiserende strip van Suske en Wiske. Momenteel werkt hij aan een nieuw programma rond anderstalige nieuwkomers. Het programma wil de klasleerkracht wat ontlasten door de anderstalige op een zelfstandige manier het Nederlands te leren. We kunnen spreken van een DEGELIJK ICT-BELEID.
Ä
Sedert vorig jaar promoten onze L.O.-leerkrachten juf Anita en meester Koen buitenschoolse sportactiviteiten : voetbal, atletiek, … Onder het motto ’Meedoen is belangrijker dan winnen’ wonnen wij toch de Cross Der Jongeren Lommel, niet zozeer door de prestaties van de kinderen, maar wel door de grote aanwezigheid en deelname van onze kinderen. EEN GEZONDE GEEST IN EEN GEZOND LICHAAM.
Ä
Uit handen van de gedeputeerde van Welzijn Erika Thijs en onderwijsgedeputeerde Frank Smeets werd de school zilveren laureaat met de DOE-NIET-AAN-PESTEN-PRIJS door de genomen initiatieven. (elders in de Robporter hierover meer) EEN ZORGZAME SCHOOL.
Het regent prijzen in de Robbert ! Jaargang 5, nr. 14
Pagina 3
Wie is wie in onze school ?
In deze nieuwe rubriek geven we telkens de kans aan enkele personeelsleden van onze school om zich voor te stellen aan de ouders. Vandaag laten we de jongste leerkracht (korte interims niet meegerekend) en de oudste leerkracht aan het woord. juf in het derde leerjaar. Wat doe je allemaal in de robbert?
Natalie Van Overloop Stel jezelf eens voor Ik ben Natalie Van Overloop. Ik ben 23 jaar en de jongste uit een ‘groot’ gezin van 4 kinderen. Ik heb nog een zus die ook in het onderwijs gestapt is, een broer en een tweelingzus die juist 6 minuten ouder is dan mij. Hoelang werk je al in deze school en heb je nog elders gewerkt? Toen ik 3 jaar geleden afstudeerde heb ik het geluk gehad op ‘De Robbert’ te mogen beginnen met lesgeven en hier nog steeds aan het werk te kunnen zijn. In mijn eerste jaar hier op school stond ik samen met juf Annick in het eerste leerjaar. Ik heb hier enorm veel geleerd. Vorig jaar had ik een eigen klas: het derde leerjaar. Dit jaar werk ik met anderstalige nieuwkomers en ben ik taakPagina 4
Het is mijn taak anderstaligen een taalbad te geven zodat ze zo snel mogelijk mee kunnen in de klas. Op dit moment hebben we 5 anderstalige kinderen bij ons op school van verschillende nationaliteiten: 1 Pool, 1 Koreaan, 1 Braziliaan en 2 Thaise meisjes. In het derde leerjaar begeleid ik kinderen die het wat moeilijk hebben met taal of rekenen. Die kinderen komen een paar keer per week bij mij voor individuele begeleiding of begeleiding in een kleiner groepje. Vind je het een leuke job? Het is een zeer afwisselende en dankbare job. Ik sta er elke dag opnieuw versteld van hoeveel deze anderstalige kinderen op korte tijd bijleren. Wanneer deze kinderen bij ons op school aankomen, hebben ze het vaak erg moeilijk. Ze hebben hun familie en vrienden achtergelaten en komen hier in een andere cultuur, andere omgeving, een land waar ze hun taal niet spreken, andere vrienden … Toch slagen deze kinderen er in zich aan te passen op hun eigen manier. Ik vind dit heel mooi om te
zien. Wat me ook geraakt heeft is dat de kinderen van de klas deze nieuwe leerlingen allemaal willen helpen door hem/haar dingen te leren, contact te zoeken …
Wil je nog iets meegeven aan de kinderen of ouders? Ieder kind is anders. Ieder kind is uniek. Ieder kind wil zich ontwikkelen op zijn eigen Ook
manier. al
gaat
dat uniek zijn soms
gepaard
met
moeilijk
gedrag.
Natalie zegt:
“Elk kind de nodige waardering geven is de boodschap. ”
Maar
voor ieder kind is het belangrijk dat het gelukkig is en gewaardeerd wordt om wie het is. Kinderen moeten kunnen zijn wie ze zijn. Laat een kind uniek zijn! Ben jij juf Nathalie of is het je zus ?
De robporter
juf uit het zesde: juffrouw Kauffmann, op internaat naar de Zusters Kindsheid Jesu in Hasselt waar ik na een studietijd van 8 jaar gediplomeerd werd als onderwijzeres.
Henny Janssen Stel jezelf eens voor. Ik ben Henny Janssen, 55 jaar en sinds 1976 gehuwd met Laurent Dreesen. Samen hebben we 2 zonen: Roel, 30 jaar en gehuwd met Mieke, Geert, 26 en gehuwd met Lindsay. Oma ben ik nog niet maar ik zie er wel naar uit dit te mogen worden. Hoe lang ben je al in onze school en heb je nog elders gewerkt? Ik ben leerkracht sinds 1974 en heb het geluk gehad deze job te mogen invullen op de school waar ik zelf als kleuter naar de bewaarschool ben gegaan. Ook mijn lagere school heb ik hier doorlopen. In die tijd zaten we als jongens en meisjes samen in de kleuterschool en daarna werden we gesplitst. De jongens gingen destijds naar de jongensschool in de Bosstraat en de meisjes bleven in de meisjesschool bij de zusters Ursulinen. Na mijn lagere school ging ik, op aanraden van mijn toenmali-
Jaargang 5, nr. 14
In september 1974 startte ik bij de zusters Ursulinen, in het 1ste leerjaar omdat op dat ogenblik juffrouw Steensels aangesteld werd als directrice en ik haar klas mocht overnemen. Nog datzelfde schooljaar kreeg ik in februari een zesde leerjaar toegewezen. De rede hiervoor was dat er op dat moment geen enkele leerkracht ter beschikking was om juffrouw Indeherberg te vervangen die een vaste job gevonden had in haar woonplaats Zonhoven. Omdat toendertijd enkel een kleuterjuf mocht vervangen in het eerste leerjaar, was dit de enige mogelijkheid om deze situatie op te vangen. In het zesde leerjaar heb ik toen ongeveer 16 jaar dienst gedaan tot juffrouw Beenders met pensioen ging en ik in het derde leerjaar terecht kwam. Vanaf die tijd ben ik ook deeltijds gaan werken omdat ik een fulltime job in het onderwijs niet zag zitten om mijn opdracht als juf en mijn taak als moeder, beiden een goede invulling te geven.
in de klas gestaan heb kwam ik weer in het zesde leerjaar terecht. Op dat ogenblik werd onze school ook een fusieschool. De Buitinge en de Bernard-Kempschool vloeiden samen en werden uiteindelijk de huidige Robbert. Nu ben ik 3 jaar zorgondersteunende leerkracht en vind dit een erg boeiende en leerrijke job. Hoelang ik dit werk nog kan en mag doen weet ik niet maar het is mijn wens dat zolang ik hier invulling aan mag geven ik dit mag doen met enthousiasme en enorm veel werkplezier. Wat doe je allemaal in de Robbert? Buiten mijn invulling als leerkracht en daarna als zorgondersteuner maak ik ook deel uit van de werkgroep pastoraal die zich vooral bezig houdt met
Henny zegt:
“Als je doet wat je kan, dan doe je heel veel. ”
.Na het derde leerjaar, waar ik
ook nog eens 13 jaar samen met collega’s, die zelf oud-leerlingen van mij geweest waren, in de
Pagina 5
sturing geven aan klasvieringen, schoolvieringen, Damiaanactie, adventtijd, veertigdagentijd en de jaarlijkse Afrikamarkt die de projecten van onze directeur Roel Truyers ondersteunt in Rwanda. Kan je ons een anekdote vertellen? Wat ik héél bijzonder vond was wat ik meemaakte in de tijd dat juf Marijke zwanger was van haar eerste kindje. Zij stond toen in het derde leerjaar samen met meester Jean en juf Mieke. Op een bepaald moment moest ik technische leestesten afnemen van al deze leerlingen. In de woordrijtjes stond het woordje “ zanger “ en bijna ¾ van de leerlingen van juf Marijke haar klas lazen hier “ zwanger “, terwijl de leerlingen van de andere klas gewoon “ zanger “ lazen. Vind je het een leuke job? Het werk dat ik mag doen vind ik boeiend, verrijkend en zeer afwisselend. Ik mag deel uitmaken van een fijn en zeer gevarieerd team met boordevol capaciteiten en talenten. Wil je nog iets meegeven aan de kinderen of de ouders? Tegen de kinderen zou ik willen zeggen om met geloof en vertrouwen de toekomst tegemoet te zien dat ze steeds voor ogen mogen houden: “ Als je doet wat je kan, dan doe je héél veel. “ De ouders zou ik willen oproepen om regelmatig hun kind(eren) positief te bevestigen in kleine dingen. Bevestiging drukt waardering uit en dit bevordert op zijn beurt weer het beeld van hun eigenwaarde.
Ik wacht nu al zo lang ...
Juf Henny, Ik wil je kleinkind we l zijn hoor !?
Pagina 6
De robporter
Oudercomité Een geëngageerde ouder nam initiatief om een nieuwe ploeg samen te stellen voor een oudercomité om alzo de school als ouders te ondersteunen. We zijn erg blij met dit initiatief en ook met het feit dat er enkele ouders zich reeds gemeld hebben. In een van de volgende weken zullen zij van start gaan. Hopelijk wordt deze groep dan op korte termijn verder aangevuld. ALVAST DANK VOOR DIT INITIATIEF! Daar er een wettelijk verschil is tussen ouderraad en oudercomité zijn ouders die zetelen in een oudercomité niet automatisch vertegenwoordigd in de schoolraad. Vandaar dat het schoolbestuur een verkiezing dient te organiseren voor alle ouders van de school. Vandaar de volgende brief.
Verkiezing ouders voor in de schoolraad
LS De Robbert
VZW KBHA
Beste ouders van de Robbert, Graag nodigen we u uit om u als ouder kandidaat te stellen om verkozen te worden in de schoolraad van onze lagere school de Robbert. Iedere lagere school heeft een schoolraad zoals ingegeven door het participatiedecreet. Binnen KBHA hebben wij ervoor gekozen om onze schoolraad in pariteit samen te stellen uit: het onderwijzend personeel, de ouders, de lokale gemeenschap en het schoolbestuur. Iedere geleding kan door 3 personen vertegenwoordigd worden. De directie neemt waarnemend deel aan het overleg. Dit is belangrijk om over alle info vanuit de school te beschikken en zo ook rechtstreeks met elkaar zaken te bespreken. Het voorzitterschap in de Robbert wordt waargenomen door een leerkracht die niet deel uit maakt van de 3 vertegenwoordigers uit de onderwijsploeg om zo met een zekere onafhankelijkheid de vergadering voor te zitten. De schoolraad vergadert minimaal drie maal op jaarbasis. Onderwerpen zoals o.a. het schoolreglement, de bijdragenlijst, de werking met CLB, de begroting kunnen op de agenda staan. Indien u verkozen wordt, zetelt u tot 31 maart 2013. Het mandaat verloopt zodra u geen kinderen meer op onze lagere school heeft. Hoe stelt u zich kandidaat? U stelt zich kandidaat door bijgevoegd formulier (achteraan in de Robbert) achter te laten in de stembus die u terug vindt op het secretariaat. Tot en met vrijdag 26 februari kan u uw kandidatuur overmaken. Indien er zich maximaal 3 kandidaten aanmelden, zetelen deze kandidaten automatisch in de schoolraad. Mochten er meer dan 3 kandidaten zijn, dan volgt er een algemene stemming om tot 3 effectieven te komen. Bij deze stemming mag iedere ouder zijn/haar stem uitbrengen. Overweegt u om u kandidaat te stellen maar heeft u nog vragen? U kan dan terecht bij de directie van de school. Alsook voor iedere andere bedenking. Wij hopen u te mogen ontmoeten. Het schoolbestuur (Katholiek Basis Onderwijs Hamont-Achel)
Pagina 7
De robporter
EEN NIEUW AFVALBELEID : EVEN UW AANDACHT! Ook onze school wordt geconfronteerd met een stijgende afvalberg. Een school krijgt hiervoor geen subsidies en geen gratis vuilniszakken of de nieuwe blauwe PMD-zakken. In overleg en navolging met de andere scholen van KBHA en de Limburgse basisscholen, maar ook tevens in overleg met het stadsbestuur kozen wij ervoor om de nultolerantie afval toe te passen. Dit kadert ook in onze MOS-werking van de school (Milieu-opvoeding op school). ð vermindering afvalberg
“Help
ð vermindering financiële inspanningen ð een propere speelplaats
Wat houdt dit nu juist in of wat verandert er in de school voor de leerlingen ?
je mee de afvalberg van de school te minderen?”
1.
Wij promoten het gebruik van een boterhammendoos, een koekjesdoos en een drinkbeker.
2.
Koeken die voor de speeltijd naar buiten gaan, worden geopend in de klas.
3.
Elke koekverpakking, aluminiumfolie, plastieken folie, drinkbrikje gaat STEEVAST in de boterhamdoos en/of boekentas TERUG MEE NAAR HUIS.
4.
FRUITAFVAL = GEEN PROBLEEM. Dit recycleren we zelf !
5.
Gelieve als ouder hier zelf aandacht aan te schenken. We zijn er ons goed van bewust dat elke verandering moeilijk is, de nieuwe regel groeipijnen zal kennen en dat dit van jullie een inspanning vraagt. Maar we zijn er ook van overtuigd dat jullie als ouders hier het nut van in zien.
6.
Dit gaat in NA HET
KROKUSVERLOF !!!
7.
Alvast dank voor uw
medewerking !
Pagina 8
De robporter
Een leerlingenbijdrage van de klas 3C Hoe schrijf je een verhaal Je begint met naar de denkmannetjes te kijken en daarna ga je een woordspin maken. Dan kies je daar een paar woorden van en kleur je die groen. Als je klaar bent, kun je aan de volgende oefening beginnen. Dat is je verhaal schrijven en daarna kijk je heel je tekst na en ben je klaar!
Emma Boeken in de klas We hebben in de klas dikke boeken. heksen en in dat boek staan mooie boeken. Dit is het slot van mijn ver-
Weet je, we hebben ook een boek van de prenten. O, ja er zijn ook wel spannende haal.
Ben Sneeuwland Het is winter en jullie weten dat er sneeuw valt, ook op school. Dus die van het tweede en derde en het eerste hebben allemaal een glijbaan gemaakt. Als je ijsballen gooit, ga je naar de directeur. De eerste keer dat er sneeuw viel, plakte hij niet, maar nu wel. Dus hebben die van het 5de een iglo gemaakt en die van het 4de een sneeuwpop. Wij van het derde en van het tweede hebben een sneeuwballengevecht gehouden.
Neel Spelletjes Het derde leerjaar van de Robbert heeft spelletjes gekocht van de centen van de sponsorloop. De klassen 3a, 3b en 3c hebben ze verdeeld. Vanaf donderdag tot dinsdag hebben we 5 spelletjes in de klas. Dan schuiven we de spelletjes weer door. We krijgen ook taken in de groep en ook opdrachten bij de spelletjes.
“Het 3de leerjaar vindt het 3de leerjaar super!”
Amber Het derde leerjaar. Hallo, mijn naam is Julie. Ik ben dit jaar naar het derde gegaan. We leren veel nieuwe dingen bij. Bijvoorbeeld, we leren cijferen, waar het soms een beetje moeilijk bij is. Maar dan komt de juf om te helpen. We hebben woordpakketten elke week en daar leren we heel veel schema’s bij. En als de juf gaat voorlezen dan is er weer heel veel pret. Wij doen ook groepswerk, dan doen we spelletjes. De klok leren we ook in de klas. En we hebben ook Ben de Bever, die kennen jullie misschien al, maar voor diegene die hem niet kennen, zal ik het even uitleggen. Hij leert je heel veel over de tanden. Zo nu weten jullie ook wat wij doen in het derde. Het was leuk dat jullie dit wilden lezen. Bedankt en groetjes van Julie.
Jaargang 5, nr. 14
Pagina 9
Pedagogisch artikel : Stapstenen naar een vlottere omgang met kinderen en volwassenen : 2. MET ELKAAR OMGAAN In de vorige Robporter stonden we even stil bij de stapsteen SAMEN-ZIJN. In deze Robporter bieden we u graag de stapsteen MET ELKAAR OMGAAN aan. Het samenzijn is een momentopname, maar het krijgt al snel andere dimensies: dimensies van interactie en communicatie. Het kind knijpt hard in de hand van oma, die reageert: ‘Je kietelt ’; of het kind is erg gehaast en papa zegt: ‘Je denkt zeker al aan je vriendjes.’, ‘ J a, want ik heb afgesproken met …’ Mensen gaan met elkaar om op vele manieren, al dan niet subtiel, al dan niet met woorden:
Õ De puber die ‘s ochtends moeizaam uit bed komt en zijn huisgenoten een ‘hoi’ toebromt Õ het kind dat overstuur thuiskomt en nog voor het zijn jas uit heeft een verhaal begint… Õ het kind dat tegen een fiets schopt zodat iedereen het ziet Õ mama die thuiskomt van het werk met een diepe zucht Õ d e zoon die zwaait naar zijn pa als die vertrekt wanneer hij toekomt Õ het geven van geschenken bij verjaardagen en andere feestdagen Õ het sms’je naar huis : ‘Mam, ik ben later.’ Õ het uitvliegen : ‘Nu heb je weer je voeten niet afgeveegd. Ik ben je meid niet!’ Õ de half
Jaargang 5, nr. 14
afwezige slaapwel kus Õ het over leg over de meest geschikte kraan voor de badkamer Õ het elkaar groeten op school, op de voetbaltraining Õ het strelen over iemands bol, het handen geven of het slaan Õ het kussen en het knipogen, de stille wenk, de boze blik, het zich afwenden Õ het iemand iets toeschuiven, iets wegritsen voor iemands neus. In de omgang met elkaar komen andere dimensies van het menszijn naar boven dan in het samenzijn: dimensies die afbreuk doen aan de harmonie uit de eerste laag zoals boosheid en jaloersheid, naijver … Het samenzijn wordt tevens actiever en opener. De cocon wordt opengebroken. Invloeden van buitenuit waaien binnen. Taal, uitdrukkingen, opvattingen, handelswijzen: kinderen pikken ze op van hun school, in hun vrije tijd, van de TV, van de PC. Ouders brengen ze mee van hun
werk en van onderweg. D aar o ver w or d t gec om municeerd, daarover wordt verteld, geklaagd, gediscussieerd, gejuicht. En het is binnen die omgang, binnen die w i r w ar va n c ommunicaties die start wanneer iemand het huis betreedt, dat vader plots zijn oren spitst en nadien aan zijn vrouw vraagt: ‘Is er iets met onze Dave, weet jij ervan?’. Op dezelfde manier begrijpt hij het signaal van zijn vrouw en geeft haar een “Een knuffel. Het is spreker is de gr oep sook begeleider die luisteraar opmerkt dat en A n n e m i e n a d r u k k e l i j k andersom.” niet naast haar boezemvriendin aan tafel gaat zitten. En Bert, de sporttrainer, mist het gedreven spel van Achid. De onthaalmoeder ziet dat Rachel meer opgewonden is, speels is … en Samuel en Celia fronsen de wenkbrauwen als de meester met carnaval uitgelaten is en wat gek doet. Deze omgang met elkaar is een
Pagina 10
speelveld van ongestructureerde uitingen van emoties en ervaringen. Er gebeurt veel, de over-en-weer beweging gaat erg vlot en niet alles is weloverwogen, bewust en verantwoord.
De momenten waarop dit speelveld wordt gebruikt, zijn:
Wanneer men elkaar terugziet: ‘s ochtends bij het opstaan: ‘Goed geslapen?’; ‘s avonds bij het thuiskomen: ‘Goede dag gehad?’; ‘s morgens in de klas: het kringgesprek in de klas, de drie informele minuten als de leerlingen hun boeken en schriften uithalen; bij het begin van een vergadering.
·
Integendeel, niet iedereen is altijd bewust bezig met wat hij doet en zegt: dat is immers niet vol te houden. Grote en kleine mensen hebben zo’n speelveld nodig. Op dit speelveld is de spreker ook de luisteraar. De luisteraar is erg selectief:
vaak is hij nog vol van zijn eigen verhaal en is hij nog niet open (genoeg) om echt te kunnen luisteren. Overigens is dat geen ramp: je moet en kan als luisteraar niet alles letterlijk en ernstig nemen; dat verwacht de ander ook niet. De luisteraar luistert en bereidt tegelijk zijn spreken voor. Uiteraard is zo’n communicatie een heel complex, ongeordend gebeuren: een ruw speelveld waar weinig moet en veel kan.
Pagina 11
·
Wanneer men ‘samen is’.
·
Wanneer men uit elkaar gaat: ‘Nog een prettige dag’., ‘slaapwel’ en de jongere krijgt een duwtje in de rug: ‘Het zal wel lukken’, ‘Zet ‘m op’. ‘Telefoneer me, als er wat is’.
Het gevoel erbij te horen, is voor kinderen bijzonder fundamenteel. Samen werken in de tuin en nadien de resultaten bewonderen. Samen papa plagen en kietelen, want alleen kan je hem niet de baas. Samen de hond verzorgen en genieten van zijn dankbaarheid. Samen in slaap vallen bij een oervervelend TV-programma. Samen sporten en moe zijn met het hele team.
Samen het maandagochtendklassegesprek voeren en luisteren, nagenieten en meegenieten. Samen een probleem oplossen, bijvoorbeeld een iskundetaak. Samen op vakantie gaan en tijd hebben om samen te wandelen, te lachen, niets te doen, ijsjeste eten en een Belgisch biertje te drinken. Samen boodschappen doen n samen beslissen wat er gegeten wordt. Samen stil zijn bij het konijn dat gestorven is. Gewoonten en rituelen Voor kinderen van gescheiden ouders of ouders waarvan één van beiden voor lange tijd afwezig is (ziekenhuis, zakenreis, …), is het aanhouden van zulke rituelen heel belangrijk: het biedt houvast op moeilijke momenten.Er groeien afspraken rond de verjaardag van alle kinderen van de klas: op die feestmomenten wordt niet alleen de jarige gevierd, maar ook het samen-zijn. Ook wie in de vakantie verjaart, moet op één of andere wijze zijn beurt krijgen. Als het team scoort, dan voeren de voetballers allerlei rituelen uit. Het is overduidelijk dat dergelijke rituelen op zich niet voorstellen( ze zijn hooguit grappig), maar als uiting en zingeving van het samen-zijn blijven ze voor een groep wel heel belangrijk.
De robporter
klas gestaan heb kwam ik weer in het zesde leerjaar terecht. Op dat ogenblik werd onze school ook een fusieschool. De Buitinge en de Bernard-Kempschool vloeiden samen en
