De robporter Over pluimen gevogelte... Woordje vanen deander directeur Sinds kort zit Paco, een tamme ‘albino’ grasparkiet, in mijn bureel. Regelmatig mag hij zijn vleugels eens vrij loslaten. Hij plaatst dan een paar duikvluchten, landt op de hoge kast om wat later op de lessenaar te komen spelen met kabels of papieren. Al vrij snel ontdekte ik dat Paco een therapeutische werking creëert. Kinderen van collega’s komen geregeld eens binnensluipen, juffrouwen komen er een ‘klapke’ mee doen en ik zet hem in als surrogaatpsycholoog. Zo moest er onlangs een grotere leerling naar mij komen, omdat zijn gedrag de spuigaten uitliep. Nu ben ik nooit een grote voorstander geweest om als directie kinderen een bolwassing te geven. De lange reis van hun klas naar het bureel heeft vaak al voldoende effect. Leerling x mocht zich toen ook aan de ronde tafel zetten. Ik vroeg waarom hij van de juf moest komen . Er volgde een lang stilzwijgen. Zelf werkte ik gewoon door. Leerling x kreeg Paco in het oog en vroeg of ik deze vogel al lang had. Het ijs was ge-
broken. Eerst praatten we wat over Paco, over tamme dieren en vrij snel kwamen we tot bij zijn hobby’s en zijn afkeer voor school. Hij kon perfect verwoorden waarom de school niets voor hem was. En als ik eerlijk moet zijn, gaf ik hem ook nog 100% gelijk. De jongen moest gewoon bevestigd worden in de zin van ‘jij mag er zijn en zoals je bent is het goed’. Bevestiging kunnen we niet afdwingen of afkopen. We kunnen ook niet vanuit onszelf tot dat gevoel van eigenwaarde komen. Daarvoor hebben we een andere mens of andere mensen nodig: ouders, leerkrachten, familieleden, … Als dat oermenselijk verlangen om aanvaard te worden, om iemand te hebben voor wie men iets betekent, niet beantwoord wordt, wordt het leven zinloos. Een gebrek aan bevestiging en waardering kan leiden tot onzekerheid, tekort aan zelfvertrouwen, schrik voor verantwoordelijkheid, soms tot een minderwaardigheidsgevoel. Hoeveel mensen komen er niet bij de dokter met lichamelijke klachten als vermoeidheid, rugklachten of slapeloos-
heid, waarvoor geen lichamelijke verklaring te vinden zijn. Kinderen en grote mensen missen vaak, als het ware, de bekende twaalfde man (vrouw) van de voetbalploeg. De supporters langs de zijlijn. Net zoals Paco in mijn bureel is er geen ‘kopke’ zo grijs of het wordt eens graag gestreeld. Wij zijn ook uiterst spaarzaam geworden met complimentjes, met elkaar een pluim te geven. Iemand pluimen is des te gemakkelijker. Spijtig genoeg worden velen voor het eerst in de bloemetjes gezet wanneer ze met pensioen gaan. Anderen moeten zelfs op de verdiende waardering wachten totdat er op hun doodsprentje woorden van lof worden neergeschreven. Het is belangrijk waardering uit te spreken wanneer een kind iets gepresteerd heeft, iets goeds gedaan heeft. Wanneer het vordering op school maakt… hoe klein deze dan ook zijn. Zelfvertrouwen groeit dan. En aanmoediging en waardering werkt stimulerend.
Directeur Roel
Lagere School DE ROBBERT Jaargang 6, nr. 14 maart 2011
Hij sprong 1 m hoog. Toen riep de turnleerkracht: “Oh, wat hoog!” Hij sprong weer. Maar nu nog 30 cm hoger dankzij: ‘Oh wat hoog!’
In dit nummer: Woordje van de directeur
1
Wie is wie
2
Fiscaal attest Op zoek naar...
3
Wist-je-dat 4 Verloren voorwerpen Belangrijke data 5 Carnaval in de school Doe lief
Wie is wie in onze school ? Vorig jaar startten we met deze rubriek. We geven telkens de kans aan enkele personeelsleden van onze school om zich voor te stellen aan de ouders. We nemen de draad terug op en laten onze directeur zelf even aan het woord.
Roel Truyers Stel jezelf eens voor. Ik ben Roel Truyers (42 j.), gehuwd met Heidi Testelmans (een kleuteronderwijzeres). We hebben samen 5 kinderen: Imana (17j.), Yano (15j.), Yinta en Yalina (13 j.) en Ian (12 j.) De oudste en de jongste zijn 2 adoptiekinderen. We wonen met ons gezin in Hechtel-Eksel.
Hoe lang werk je al in deze school en heb je nog elders gewerkt? Daar ik vind dat een job uitdagend moet blijven, heb ik al wat rondgezwommen in de onderwijswereld. Vanuit straathoekwerk was mijn eerste werkgever ‘Opvangtehuis Don Bosco Vremde’, waar ik als opvoeder geplaatste jongeren begeleidde. Tijdens mijn jaar legerdienst stond ik dan weer als onderwijzer-milicien in voor de opvoeding van een zwaar autistisch kind 24/24 u. Deze ervaring bracht me naar de SintElisabethschool voor Buitengewoon Onderwijs, waar ik hoofdzakelijk T3-kdrn. onderwees. Dit zijn kinderen die het qua gedrag moeilijk hebben. Ik beschouw het nog altijd als mijn Pagina 2
onderwijsroots. Hier legde ik de basis voor latere opdrachten. Door een kronkel in de onderwijswetgeving moest ik mijn structuurklas voor gedragsmoeilijke kinderen verlaten en werd ik 2 jaar nascholer voor het Vlaams Verbond van het Katholiek Onderwijs. Mijn werkdomein was toen onze provincie Limburg. Zo leerde ik de vele verschillen kennen tussen onze scholen. Ik gaf vooral bijscholing aan leerkrachtenteams rond ‘samen school maken’ en ‘identiteit’. In 2002 kwam ik dan in Hamont terecht waar ik juf Fien Schuurmans opvolgde als ad-interim directie, die op haar beurt een antwoord gaf op het snelle overlijden van wijlen directrice Annemie Mennen. Ik herinner het me als 2 mooie onderwijsjaren als jongste directeur van ons bisdom. Nadien volgde voor mij een onaangename periode van fusieperikelen. O.a. door deze problemen, maar ook op uitdrukkelijke vraag van de hoofdinspecteur Buitengewoon Onderwijs, kreeg ik een tijdelijke andere opdracht naar een Breese school voor Buitengewoon Onderwijs. Amper 2 maanden bezig kreeg ik hier een zwaar verkeersongeluk. Ik was zo goed als een jaar buiten strijd. In 2005 beëindigde ik in Bree mijn tijdelijke andere opdracht om terug te keren naar K.B.H.A. (Katholiek Basis On-
derwijs Hamont-Achel). Eerst voor een coördinerende pedagogische functie, wat later als opvolger van mijn dorpsgenoot, fusiedirecteur Karel Vanderheyden.
Wat doe je allemaal in de Robbert? Oei! Hoeveel ruimte krijg ik ? Laat het me zo verwoorden. Van één van de vrijwilligers kreeg ik ooit een prachtige omschrijving: ‘Een school mennen is niet niks. Het is een ingewikkeld samenspel tussen kinderen en volwassenen, het vraagt voelhorens langs alle kanten, veel geduld, begrip en organisatie op alle fronten. En relativeringsvermogen en humor. Zeker weten’. Ik heb wel gemerkt in de 12 jaren directie dat onze job sterk geëvolueerd is naar het oplossen van problemen, een ‘luisterend oor zijn voor… ‘ en veel planlast.
Kan je ons een anekdote vertellen ? Ik herinner me dat ik in mijn eerste jaar als directie ooit even van functie wisselde met onze onderhoudsman Rik. De landbouwinspectie kwam de subsidiëring controleren van de melkafname. Zelf liep ik toen rond in een werkplunje wegens speelplaatsopruim en Rik had wat deftigere kleren aan en trok met de inspecteur naar het bureel. Hij overhandigde de
De robporter
documenten en zelf kon ik zo verder klussen op de speelplaats.
Vind je het een leuke job? Als ik eerlijk mag zijn, mis ik ontzettend het ‘grote’ contact met de kinderen en mijn klas. Eigenlijk ben ik toch wel de onderwijzer in hart en nieren gebleven. Het is alleszins een boeiende job. Je weet ‘s morgens nooit wat je te wachten staat. Ik plan ook niet meer ver vooruit, want dit heeft toch geen zin. Het dagelijks omgaan met mensen, van klein tot groot, spreekt me wel aan. Vooral als je iets kan bereiken door begeleiding en/of luisterbereidheid.
Wat zijn je hobby’s? Het zal ondertussen wel geweten zijn dat ik een gepassioneerd hardloper ben. Ik ga 5x/week hardlopen. De marathons die ik loop, koppel ik meestal aan een goed doel. Zo werd ik vredesambassadeur voor de International Peace Marathon Kigali. Als adoptieouders zijn we ook nog actief binnen de Vereniging voor Kind en Adoptiegezin. Naast het taxispelen en begeleiden van de
Sportende kroost, ben ik een biologisch tuinder en hou ik het ‘bijna uitgestorven’ hoenderras Belgische zilver- en goudbrakel in stand. In de weinige tijd die me dan nog rest, lees ik wel graag een boek.
Wil je nog iets meegeven aan de kinderen of de ouders? Wij, ouders en volwassenen, leraars en opvoeders, willen kinderen maar al te vaak indelen in schuifjes. We doen ook maar al te graag aan ‘etikettering’. Kinderen hebben het recht kind te zijn. Kinderen hebben nood aan verademing. Ik ben daarom grote voorstander van een goede sportclub, jeugdbeweging of één of andere vereniging, waar kinderen ten volle zichzelf kunnen zijn. Onze liefde voor onze kinderen moeten we meer voelbaar maken. Zij hebben het recht hun eigen levenspad te bewandelen. Met vallen en opstaan weliswaar. Natuurlijk zullen ze terechtkomen op doodlopende paden, kruispunten en kasseiwegen. En soms zullen ze zelfs voor een rood licht komen te staan. Het is daar dan juist dat onze opdracht als ouder/opvoeder ligt. Een voor-
zichtige sturing in een duidelijk kader is dan onontbeerlijk. Mag ik eindigen met een veelzeggend gedicht van een tiener: Een meester is een vreemd ding… het schrijft, het babbelt en het blijft een gans lesuur lang. Een juf is een nog vreemder ding… het schettert, het kwettert en het zaagt een gans lesuurlang. Een kind is het vreemdste ding… het lacht, het luistert, En wacht, acht ganse lesuren lang. (Kaatje 12j.)
FISCAAL ATTEST : Middagopvang Bij deze robporter ontvang je (eventueel) als ouder(s) een fiscaal attest, wanneer jouw kind heeft deelgenomen aan de middagopvang. Dit attest kan je bijvoegen bij je belastingsaangifte.
Op zoek naar ... Oude batterijen van elektrische apparaten, GSM’s, laptops, alsook cartridges van printers zijn altijd welkom in de school. We krijgen hier punten voor die we kunnen omzetten in educatief materiaal. Ook vuilniszakken die over zijn in de gezinnen zijn erg welkom. Scholen ontvangen deze niet gratis ! Jaargang 6, nr. 14
Pagina 3
Wist-je-dat … (een greep uit het schoolaanbod) … een 20tal kinderen hun beste beentjes voorgezet hebben op de Cross der jongeren te Lommel (= buitenschoolse activiteit) en dat meester Toon en directeur Roel nog niet versleten zijn, want ze kaapten samen de 2de plaats weg in de estafette-leerkrachtenreeks. … de leerlingen naar een aangrijpende, maar boeiende film keken n.a.v. de damiaanctie; … het 5de leerjaar veel opgestoken hebben tijdens hun studiedag naar het Gallo-Romeins museum Tongeren en het fort van Eben-Emael; … alle leerlingen van het 1ste leerjaar weer logopedisch gedetecteerd zijn in samenwerking met de stad Hamont-Achel; … de leerkrachten op hun studiedag zich verdiept hebben in de nieuwe leerplannen en stilstonden bij kansarmoede in het onderwijs; … het 1ste leerjaar en de laatste kleuterklassen weer begonnen zijn met hun integratiedagen; … de leerlingen van het 5de leerjaar geholpen hebben met de kleutersportdag van KS De Robbert; … het 3de leerjaar met de poppelepee-pas (gratis vervoer met de Lijn, omdat we een MOS-school zijn) naar de activiteit van ISIS trokken; … de hele school werkte rond technologie, in samenwerking met WICO Campus TIO (Wetenschap en Techniek Overpelt). Ze gebruikte hiervoor de techniekboxen van TIO; … de kinderen en juffen van 2B zich stilletjes aan voorbereiden op hun feeërieke verblijf in de Efteling (= gewonnen muzische wedstrijd); … de leerlingen van het 6de leerjaar op bezoek geweest zijn in Provil Lommel en Sint-Maria Neerpelt in het teken van ‘Op weg naar het secundair…’; … verschillende kinderen de Robbert sportief op de kaart van Hamont-Achel zetten door de trefbaltornooien; … we al een tijdje 2 nieuwe medewerkers hebben in de school. Rita Stevens versterkt de onderhoudsploeg als vaste medewerker en Abi start in het jojo-startbanenproject als klusjesman voor K.B.H.A.
Rapport bewegingsopvoeding Op niveau van onze scholengemeenschap is er een werkgroep lichamelijke opvoeding actief. Naast het organiseren van o.a. sportactiviteiten, sportdag, … werkte zij ook aan een rapport bewegingsopvoeding. Voor onze school zijn meester Koen Boonen, juf Elke Cornelissen en juf Anita Lemmens (in ziekteverlof) hierin actief. Omdat onze periode van rapportering niet gelijk loopt met de andere scholen én omdat elk gemeenschappelijk rapport eerst dient getoetst te worden aan de schooleigen situatie, brengen wij dit schooljaar enkel een eindrapport. Vanaf volgend schooljaar wordt het rapport over 2 perioden verdeeld. Het is belangrijk dat zo ook lichamelijke opvoeding een volwaardige plaats krijgt in de schoolvorderingen van het kind. Om deze reden zullen we op korte termijn een beleidsvisie nemen in verband met het veelvuldig binnenbrengen van ziektebriefjes. We vinden alle domeinen van de ontwikkeling van een kind even belangrijk. We zijn niet voor niets een muzische en een sportieve school.
Verloren voorwerpen Er liggen weer verschillende verloren spullen te wachten op hun eigenaar : boterhamdozen, fluovestjes, kledij, sjalen, handschoenen, enz. Ben je iets kwijt, vraag het even aan de juf en/of het secretariaat van de school. Na het krokusverlof worden de spullen weer opgeruimd. Pagina 4
De robporter
Belangrijke resterende dagen ! ⇒
5 maart t.e.m. 13 maart
krokusvakantie : VRIJ !
⇒
16 maart
Ouderavond 6de leerjaar (keuzemogelijkheden na het 6de)
⇒
18 maart
Rapport
⇒
30 maart
Studiedag : LEERLINGEN HEBBEN VRIJ !
⇒
7 april
Afrikamarkt t.v.v. Rwanda (project directie)
⇒
9 april t.e.m. 24 april
Paasvakantie : VRIJ !
⇒
25 april
Paasmaandag : VRIJ !
⇒
15 mei
schoolfeest ‘ROOD’
⇒
2 juni
Hemelvaartsdag : VRIJ !
⇒
3 juni
brugdag : VRIJ !
⇒
13 juni
Pinkstermaandag : VRIJ !
⇒
28 juni
Eindejaarsreceptie zesdejaars
⇒
30 juni
Laatste schooldag : Kinderen tot ‘s middags aanwezig
⇒
1 juli
Begin van de zomervakantie
Carnaval in de school Als school vinden we het belangrijk oog te hebben voor het ‘folkloristisch’ carnavalfeest. Samen met prins Patrick (ook een ouder) en carnavalsvereniging ‘De Teutepeuters’ staken we een plezierige dag in elkaar. Alle kinderen mogen op vrijdag 4 maart ‘s morgens verkleed naar school komen. Het 1ste en 2de leerjaar trekt in de voormiddag naar de Posthoorn voor een clown-voorstelling. In de vroege namiddag zet prins carnaval met de vorst en zijn raad een ware polonaise in op de speelplaats. Daarna volgend er nog gevarieerde klasactiviteiten. GELIEVE GEEN SLINGERS, CONFETTI, SPUITBUSSEN E.D. MEE TE GEVEN MET DE KINDEREN!!!
Doe lief … (Vlaamse week tegen pesten) Net zoals vorig jaar kozen we er voor te leggen, maar wel op ‘op een positiehet thema ‘DOE LIEF!’ De kinderen met een labeltje, waar ze de hele stond dan vervolgens stil bij het thekinderboek, film, gedicht, … In de gen de zes ‘doe-lief-kaartjes’. Er was ten, het geheime verwenvriendje, … week af met een ludieke manier door
Pagina 5
om de klemtoon niet op ‘niet pesten’ ve manier met elkaar omgaan’. Vandaar werden ‘s maandagsu warm gemaakt week mee mogen rondlopen. Elke klas ma via een tekst, het doe-lief-lied, loop van de week maakten de leerlinaandacht voor de zorgbus, cyberpesOp donderdagnamiddag sloten we de de ‘ren-je-rot-kwis’.
De robporter
