De robporter Woordje van de directeur De waslijn van ons leven ... “Mr. Directeur, mijn ma-
ma vraagt of je rekening met mij wil houden, want ik ben vroeg rijp, heb al geregeld temperatuursschommelingen en ben eigenlijk een nieuw-tijdskind. Mijn gedrag lijdt daar onder”, zei leerling x tegen me. Ik moest er wat later in mijn bureel toch wat mee lachen. Maar als ik er dan even stil bij ging staan, vond ik dit een hele boterham voor een meisje van amper tien. En het feit dat van de hele opsomming nog helemaal geen sprake was, maakte het voor haar niet allemaal even gemakkelijk. Zong Wim De Craene niet ooit : “Van hieraf moet je
gaan …” De vraag is alleen maar wanneer dit moment zich aanbiedt? Het lijkt er op dat de golfslagen van het leven elkaar in een wervelstorm opvolgen. Kinderen lopen het gevaar dat ze ‘het genieten’ van elke rijke levensfase in onze geautomatiseerde wereld ver-
leren of overslaan. Ze doen alles ‘vlug-even’. En alles moet dan ook nog efficiënt gebeuren, zoals de communicatiemaatschappij dit voorschrijft. Kinderen zijn geen kleine kinderen meer. Pubers zijn te snel volwassen, Jongeren moeten mee racen om bij te blijven. En ouders gedragen zich vaak als tieners. De schooltrimesters gaan als een TGV voorbij. Het krokus verlof staat reeds voor de deur. Nieuwjaar is nog maar net gepasseerd. Misschien moeten we ons juist nu even afvragen of we niet te gehaast voorbij hollen aan de vele mooie dingen bij onze kinderen. Het ligt zo klaar om er van te genieten. Genieten met het juiste ritme… Genieten, zonder geroep, van de spelvreugde van de voetbalmatch van je zoon... Genieten van het naschools vertellen van je dochter… Willen we met open hart
en open ogen in het leven staan? De juiste uitdagingen zoeken en aangaan om dan te kunnen na-genieten als ouder? Maar ook het zelf leren aanvoelen van een grens lijkt me erg belangrijk: de grens van wat goed is voor mij, voor diegene die naast me staat of veraf, voor mijn kind… En dan mag en kan ons kind “van hieraf gaan”. Zijn eigen weg gaan, telkens meer en meer. Het zwaartepunt van hun zijn leven zal zich dan verleggen. Maar het kind mag niet vergeten af en toe terug te keren. Naar de roots, de bron, de inspiratie, … Naar de opvoeding, naar de ouders, naar waarden en normen, … Voor de waslijn van je leven, gebruik je best de knijpers van je jeugd ! Roel Truyers
Lagere School DE ROBBERT Jaargang 4, nr. 8 februari 2009
BELANGRIJK !
OUDERCONTACT op 12 maart ! KROKUSVERLOF vanaf 23 februari !
SCHOOLFEEST op 21 juni !
In dit nummer: Woordje directeur
1
Winterpret Fiscaal attest Websites school
2
MOS Wist-je-dat Steun de school
3
Voorleesweek
4
Beer en superdenker 5 Kleur kiezen tegen pesten
7
Verbouwingen school 8
Tussen kunst en kids
10
Pastoraal in school 11
Winterpret in januari door Meester Dries Beks Met zijn allen, tenminste 4, 5 en 6, op het ijs op een verloren voormiddag in januari. Verloren…? Gewonnen…! Sleeën, glijden, schaatsen op natuurlijk ijs. Hoelang was dat al niet geleden? Misschien nog van in de tijd toen de authentieke Hamontenaar nog sprak van ‘slibberen’ en ‘schetsen’… Gelukkig mochten we rekenen op een groot aantal vrij- en bereidwillige ouders en andere sympathisanten, die ons als bedreven en goedgeluimde ‘taxichauffeurs’ naar de Leenderheide voerden. En terug, dat spreekt. Trouwens, de rit alleen al was een feeërieke belevenis. De trage snelheid toverde een monotone, bijna geruisloze
vlucht door een dromerig sneeuwlandschap. Wit, witter, witst… De weg leek een lange tunnel, de heide een roomtapijt, de bomen glassculpturen, de struiken suikerspinnen. Eens op het ijs gingen de kin-
jolige bende. Kinderen hebben niet veel nodig om van een doodgewone, doordeweekse schooldag een unieke feestdag te maken. Het hoeft niet zo nodig spectaculair, het kan ook gewoon. Want.., wat is er banaler dan het weer? En ook hier en nu bevestigt het cliché: de tijd vloog voorbij, snel, te snel!
deren uit hun bol en af en toe op hun gat over al dat glad. Alhoewel, ook enkele jonge Van der Perrentjes manifesteerden zich. Gezellig, zacht en vreemd dempte de sneeuw het roepen, het juichen, het joelen van onze
Een winterse schooldag om niet te vergeten…, in herinnering gebeiteld…, ingevroren… Misschien om later, veel later, af en toe, eens nostalgisch te ontdooien…
Je kan een schaatservaring van een leerling (Paulien 5C) lezen op de leerlingenblog.
FISCAAL ATTEST : MIDDAGOPVANG Bij deze robporter ontvang je eventueel als ouder(s) een fiscaal attest bij deelname aan de middagopvang. Dit attest kan je bijvoegen bij je belastingsaangifte
Onze school op het web ! Voor het laatste en recente nieuws van de Robbert : www.derobbert.be http://www.bloggen.be/de_robbert/ (blog van de leerlingenraad) http://www.bloggen.be/4a/ (blog van 4A Mr. Koen Beks) Pagina 2
De robporter
Uitreiking 1ste MOS-logo door Lauren Gillis (6D) Op donderdag 23 oktober gingen juf Mieke, juf Henny, Nick en ik (Lauren) naar Hasselt om het MOS-logo op te halen. M = Milieuzorg O = Op S = School De uitreiking vond plaats in de schouwburg van Hasselt, tegenover het Virga Jesse ziekenhuis. Eerst werd er een soort toneelstukje opgevoerd door 3 mensen die verkleed waren als kraaien met hele simpele dingen zoals 2 ogen op een zwarte pet. Ze sprongen op en neer en deden gekke dingen. De titel was ‘De MOS-terd-boom’. Het ging over 3 kraaien die op een vuilnisbelt leefden, maar plots iets anders wilden doen. Ze bouwden een boom met plastieken buizen. En toen het gedaan was mochten we het MOS-logo gaan halen. We kregen ook een vogelkastje en een glazen MOS-logo en zelfs een MOS-vlag. Toen moesten we op de foto… met ons vieren… grappig. Want de ander scholen waren met veel meer. Maar in schol hadden ze toen sponsorloop. Nadien reden we naar huis.
Wist-je-dat ... we dankzij onze sponsorloop ons ICT-lokaal volledig vernieuwden met nieuwe stoelen, werktafels en kabelgoten. Het ICT-lokaal mag nu gezien worden. we de voorbije weken verschillende keren positief in de media kwamen (Goed-Nieuws-krant, internetgazet, HBvL, …) met artikeltjes over de muzische projecten, MOS-logo, nieuw dak, ICT-lokaal, sponsorloop, … Onze school in de kijker. onze leerlingen sinds vorig jaar kunnen en mogen deelnemen aan buitenschoolse sportactiviteiten onder impuls van onze L.O.-lkrn. Juf Anita en Mr. Koen. In januari trokken o.a. maar liefst 24 leerlingen naar de cross der jongeren in Provil Lommel. Mr. Toon en directeur Roel daar de leerkrachtenreeks wonnen in estafettenvorm en zo het goede voorbeeld gaven aan de sportieve jeugd. Al blijft deelnemen belangrijker dan winnen. onze school steeds mag rekenen op bereidwillige ouders die als chauffeur willen optreden voor allerlei leerlingenactiviteiten. Bedankt! de leerkrachten hard werkten op hun studiedag, wanneer de leerlingen vrij hebben. Ze kregen een drieluik op hun bord voorgeschoteld door de professionaliteit van het eigen team. I.C.T.coördinator Toon Donné gaf meer info over ICT, zorgcoördinator Ilse Arits en taaklkr. Han Stinckens brachten ‘leren leren’ en ‘stappenplan’ en directeur Roel T. gaf een uiteenzetting over het leerzorgkader.
Op zoek naar … (steun de school) VUILNISZAKKEN DE SCHOOL ZOEKT OUDE BATTERIJEN VAN CARTRIDGES OOK CARTRIDGES EN VUILNISZAKKEN BATTERIJEN SCHOOL. BATTERIJEN
ELEKTRISCHE APPARATEN, GSM’S, LAPTOPS, … ZIJN ERG WELKOM. BRENG HET MEE NAAR ALLE BEETJES HELPEN !
CARTRIDGES
VUILNISZAKKEN
Jaargang 4, nr. 8
Pagina 3
Project ‘Voorleesweek in de hele school’
door Han Stinckens, taakleerkracht Van 24 november tot 28 november 2008 deden alle klassen mee aan de voorleesweek.
•
2 à 3 Keer per dag hoorde je het voorleeslied door de school galmen. Alle leerkrachten, ook de turnleerkrachten moesten dan stoppen met lesgeven en begonnen voor te lezen uit een voorleesboek dat de leerlingen hadden meegebracht.
•
Op het einde van de week werd er dan in elke klas een boeken top-3 samengesteld. Hier volgt het lijstje van de leukste voorleesboeken van de kinderen. Een aanrader om ze opnieuw eens op te zoeken in de bibliotheek van Hamont-Achel :
Prinses Olil en de zwarte ridder van Marc de Bel en Anke van reeth Vlinders in je buik van Eva Susso
•
Niet bijten Dolfje van Paul van Loon
•
De griezelbus van Paul van Loon
•
• •
Hoe overleef ik mezelf met of zonder jou van Francine Oomen Weerwolf geheimen van Paul van Loon Picknick met taart van Thé Tjong Khing
•
Pudding Tarzan van Ole Lund Kirkegaard
Kinderen ervaren vaak voorlezen het mooiste moment van de dag.
•
De dievenschool van Dirk Nielandt
Voorlezen is lezen met je oren.
•
Garfield in dromenland van Jim Davis
•
De buik van meneer Hobbema van Marianne Busser
Voorlezen is lezen voor wie dat nog niet zelf kan. En voor wie dat al lang kan, maar samen zo fijn vindt.
Vlieg naar huis van Jan Edgecombe en Stuart Martin
•
Matilda van Roald Dalh
Voorlezen is zinnen krijgen en proeven van de muziek van taal.
•
Het stoere vosje van Christine Leeson en Joanne Mors
Voorlezen is samen stil zijn met woorden.
•
Sst..niet verklappen van Viviane dan Hollander en Dagmar Stan Heksen van Roald Dalh
Pagina 4
Voorlezen is in de spiegel kijken en erachter. Voorlezen is de deur van de wereld op een kier zetten en die beetje bij beetje wijd open duwen. Voorlezen is pauze nemen in de drukte. Voorlezen is kwali-tijd nemen. Gegeven tijd. Gekregen tijd. Geschenktijd. Het voorleeskwartiertje is een recht van alle kinderen, braaf en stout, groot en klein, bruin en blank en alle andere tinten. Voorlezen is plezier voor twee: samen een walsje draaien, een polka hoppen, swingen of kiezen voor een show. En wie de dans leidt? Soms de voorlezer. Soms de luisteraar. Voorlezen is luisteren en kijken. Naar een verhaal, naar een kind ...
Voorlezen is lachen en schateren en glimlachen. Soms samen, soms om de beurt.
•
•
veilig terug. Dicht bij elkaar en dan weer los.
Voorlezen is een kind op de arm nemen op de trap. Voorlezen is een handje geven bij het oversteken. Voorlezen is even ver weg en
De robporter
Op stap met beer en superdenker
door Ilse Arits, zorgcoördinator Vaak zien we dat kinderen bij een opdracht niet goed weten wat ze moeten doen omdat ze niet goed opgelet hebben, dat ze te vlug aan een opdracht beginnen, dat ze stukken van een toets vergeten in te vullen, dat ze niet systematisch te werk gaan, en ga zo maar door. Daarom gingen we op zoek naar een methode die helpt om deze ‘werkhoudingproblemen’ aan te pakken. Op basis van de ‘methode van Meichenbaum’ introduceerden we in de klassen van het eerste en tweede lj. ‘de beertjes’, en van het derde tot het zesde lj. ‘de superdenker’. Met hulp van die figuurtjes leren we kinderen om gestructureerd, doel- en planmatig te werken. Ook kinderen die geen werkhoudingproblemen hebben zijn gebaat met deze aanpak. Ze leren immers om zich nog beter te organiseren en maken minder fouten. De stap naar zelfstandig werken is gezet. Ook thuis kan je kind aan de slag met deze hulpmiddeltjes. Als je bij een (huis)taak systematisch de verschillende stappen doorloopt, herkent je kind ook dan weer de structuur. Je kan extra aandacht geven aan de stap die bij hem of haar vaak fout loopt. Ook bij niet-schoolse taken zijn de beertjes en superdenkers inzetbaar en zullen ze zeker resultaat opleveren, denk maar aan de jongere kinderen die zich alleen moeten ‘klaarmaken voor de school’. Wat daar allemaal bij komt kijken! In het volgende overzicht stellen we de vier stappen aan u voor. Of laat ze uitleggen door je kind, want intussen zijn ze hier al aardig mee vertrouwd!
“Gebruik de beertjes of superdenkers ook thuis!”
1. Wat moet ik doen ? Dit is de fase waarin het kind de opdracht hoort of leest. Het is een heel belangrijke fase omdat elk detail, elk woord of cijfer zijn waarde heeft voor de uiteindelijke oplossing. Een kleine onnauwkeurigheid bij het lezen, even verstrooid bij het luisteren,… kan de taak in de verkeerde richting sturen. Het kan veel energie besparen als je bij een opdracht natrekt of het kind wel weet wat het moet doen.
Pagina 5
De robporter
2. Hoe ga ik dat doen ? In deze fase staat het kind stil bij de oplossingsmethode, nog vóór het aan de slag gaat. Als leerkracht of ouder kan je dit richten of bijsturen door het kind hardop zijn werkplan te laten formuleren. Dit is de fase waarin het kind beroep doet op spellingsregels, rekenprincipes,…
3. Ik doe mijn werk. Met een logisch, gestructureerd werkplan in z’n achterhoofd, kan het kind dit nu stap voor stap gaan uitvoeren. Na de begeleiding van de twee vorige fasen, is nu het moment gekomen dat het kind zelfstandig leert werken. Als ouder ben je gerust dat je kind weet ‘wat’ en ‘hoe’ en kan je eerder op een afstand een oogje in het zeil houden. Belangrijk hier is dat het kind geconcentreerd doorwerkt netjes en nauwkeurig werkt,…
4. Ik kijk mijn werk na: wat vind ik er van? Het kind leert ZELF zijn werk nakijken. Dit kan je begeleiden door tips te geven: Heb ik gedaan wat ik moest doen? Ben ik niets vergeten? Heb ik hoofdletters gebruikt? Leestekens? Heb ik de juiste bewerking gedaan? Zichzelf kunnen sturen en zelfstandig werken zijn vaardigheden die nodig zijn om te komen tot zelfstandig studeren. Dit start reeds in de hogere jaren van het lager onderwijs en is uiteraard heel belangrijk in het secundair onderwijs. Een belangrijk werkinstrument dat steeds de basis is om planmatig en zelfstandig te studeren, is de agenda. Vandaar dat het heel belangrijk is dat kinderen leren om deze netjes en correct in te vullen. Thuis kunnen ze dan gestimuleerd en eventueel begeleid worden om er zelfstandig mee te werken. Je zal zien dat ze hier snel de vruchten van plukken! (Meer info bij juf Ilse)
Pagina 6
De robporter
Wij kiezen kleur tegen pesten
door Ilse Arits, zorgcoördinator Van 16 tot 23 februari loopt de ‘Vlaamse week tegen pesten’. Onze school wil ook duidelijk kleur bekennen en daarom werken we de hele week rond pesten.
film, lied, gedichten,… In kringgesprekken wordt het ‘pesten’ verder besproken. Overal wordt een anti-pest-contract opgesteld en ondertekend door de leerkracht en de leerlingen.
Kinderen krijgen in een bevraging eerst en vooral de gelegenheid om hun gevoelens en beleving rond pesten te beschrijven.
Als leerlingen met pesterijen te maken krijgen, willen we graag dat ze dit zo snel mogelijk met hun juf of meester bespreken. Enkel dan kunnen we ingrijpen. Voor sommige leerlingen is dat niet zo vanzelfsprekend. Daarom komt er op twee plaatsen in de school een zorgbrievenbus. Kinderen kunnen steeds hun zorgen in deze bus achterlaten. Als ze hierover met iemand willen babbelen, kunnen ze dat vermelden. Naar pesten toe betekent dit niet dat je alleen een briefje mag posten als je gepest wordt, maar ook als je vb ziet dat een kind veel gepest
Op maandag wordt de week geopend met een toneel, ‘Assepester’, gespeeld door de leerlingen van de leerlingenraad. Na deze opening maken we in alle klassen anti-pestslogans. Deze slogans worden aan elkaar geregen tot een slinger. Die slinger loopt van klas tot klas en symboliseert zo de verbondenheid tussen alle leerlingen van de hele school. In iedere klas werken de leerlingen rond dit thema: een boek,
Jouw woorden zo hard. Zo hard als steen. Messcherp. Ik kan er niet omheen. Steeds meer. En steeds meer pijn. Waarom moet je zo tegen me zijn? Woorden steeds harder. Woorden steeds vaker. En elke keer voel ik ze steeds raker. Steeds meer verdriet. Dat je mijn pijn niet ziet.
Jaargang 4, nr. 8
wordt, als je ideeën hebt hoe wij van onze school een pestvrije school kunnen maken, als je zelf nogal eens durft pesten en je wil daarover eens praten, …. Uiteraard kunnen er ook andere zorgen zijn die een leerling wil bespreken. Ook daarvoor zijn ze steeds welkom. Juf Ilse (Zorg) “Pesten op school kan zal de postbus niet!” regelmatig lichten. Op de website van onze school vind je een brochure over pesten, met o.a. info hoe je er als ouder op kan reageren. Tijdens dit project willen we aan allen een signaal geven dat pesten op onze school niet kan, en niet enkel deze week. We blijven ernaar streven om van onze school een pestvrije school te maken!
Jouw woorden zijn zo hart...
Pagina 7
Verbouwingen in de school door beleidsondersteuner René Neeskens Wellicht waanden sommige ouders zich in een bouwwerf, wanneer men zich in onze school begaf. Het is een feit dat onze gebouwen renovatie nodig hebben. Toch zijn heel wat herstellingen en ingrepen niet te zien of zijn ze al gebeurd voordat men in de gaten heeft dat er iets moest gebeuren. We zetten graag eens alles op één rij. Het dag van blok A (de ‘oude Buitinge) wordt vernieuwd met subsidies. Wanneer dit bouwdossier is beëindigd volgen er nieuwe bouwdossiers : brandwerende deuren tussen de compartimenten, nieuwe ramen, thermosstatische kranen, vernieuwing platte daken, … De kruipkelder van blok C en D staat volledig onder water en wordt momenteel leeggepompt, om verzakkingen, verrotting en geurhinder te voorkomen. De inkomhal met verzakkingen, vocht –en deurproblemen, materiaalmoeheid, … wordt vervangen door een nieuwe, kleinere en efficiëntere inkomhal. Als voorbereiding van de nieuwe inkomhal werd het secretariaat al aangepast met een balie met glazen schuifdeur, nieuwe kasten, aanvullende verlichting, glashelft in de glazen gangdeur met inzicht in de nieuwe komende ontvangstruimte. De oude inkom biedt immers geen enkel overzicht van inkomend en uitgaand publiek. Dit is op de dag van vandaag niet meer veilig en efficiënt. Boven de inkom komt ook een gebogen afdak met permanente buitenverlichting en een vernieuwde toegangscontrole + uitgewerkt sleutelplan. De ontvangstruimte zal dienen om ouders en externen tijdelijk te ontvangen, voor een mogelijke doorverwijzing plaats vindt. De grote gebouwen bevatten grote stookruimten waar verschillende belangrijke onderdelen dienden vervangen te worden : circulatiepompen, hoofdbranderkop, kleppen, … De personeelstoiletten krijgen een opfrissing. Een eerste deel werd reeds gerealiseerd. Op tientallen plaatsen werden vloertegels en boordtegels vervangen of herplaatst, zoveel mogelijk met gebruikmaking van de originele tegels. Ook in de kleedkamers bij de turnzaal waren een boel tegels losgekomen. Nieuwe vloer in de keuken : de metspartijen , vloerdelen, nutsleidingen werden uit en van de oude keukenvloer (secundair) verwijderd, er werd een nieuwe vloer overheen gelegd, met
Jaargang 4, nr. 8
Pagina 8
de bedoeling dat er een kindvriendelijk kookeilandje geplaatst wordt, dat tevens dienst zal doen voor personeelsfeesten, schoolfeesten, recepties en meer van dat. De zolder boven blok A (oude buitinge) werd leeg gemaakt in het kader van de renovatie van het dak: alle banken werden verwijderd, oud papier (archieven) werden afgevoerd, de vloer werd proper gemaakt en binnenkort komt er in het kader van de energiebesparing een isolatiedeken op de zoldervloer te liggen.
In de gang en in het secretariaat vind je op de glaspartijen het logo van
“Bouwen voor een hogere veiligheid van elk persoon”
de school terug. Herkenbaarheid, profilering en privacy zijn hier de sleutelwoorden. Er zijn een 500-tal nieuwe speelblokken gezaagd en uitgefreesd. Ze moeten nog een beschermlaagje krijgen en dan kunnen ze definitief hun plaats op de speelplaats van de kinderen. Zowel voor de onder– als bovenbouw.
Op de speelplaats van de onderbouw voorzien we nog voor het schoolfeest een speelhok voor de steps en ander klein spelmateriaal dat uitgeleend kan worden. Dit wordt vervaardigd in samenwerking met de technische school Provil Lommel. Het ICT-lokaal werd volledig onderhanden genomen. De oude tafels en stoelen zijn vervangen door spiksplinternieuw en op maat gemaakte werktafels. Er werden in-hoogteverstelbare stoelen aangekocht en de volledige elektriciteit werd herleid in kabelgoten. Het sponsorgeld werd integraal besteed. De elektriciteit werd daarbovenop betaald door eigen middelen. Het oude papierhok langs het secretariaat is vervangen door een aantal rekken in blok A ( oude buitinge) waar zich ook een afgesloten lokaal bevindt met papier en verf allerhande. Geleidelijk aan worden de gangen en opslagruimten van de school opgeruimd. In blok A werden op advies van de brandweer 2 vensters dichtgemetseld en gestukadoord. Geleidelijk aan hopen we ook de binnenkant van de school een nieuw kleurtje te geven.
De meeste werken gebeuren in eigen beheer, uitgezonderd het eerste item. Een speciale dank gaat hierbij ook naar Rik Engelen, onze onderhoudsman, die vrijwillig vele klusjes voor zijn rekening neemt. Een dikke merci Rik !
Muzisch project “Tussen kunst en Kids” door de bril van 5A Ik vond “Tussen kunst en kids” een heel leuk project, omdat we veel zelf mochten doen. Zoals bij Marino Boonen: keramieken.
We hadden op school een museum met kunstwerken uit de “Mooi-niet-box”. Het was super-tod! We hebben vanalles gedaan rond kunst. Ballonfiguren maken zoals Jeff Koons, plankjes beschilderen in de stijl van Keith Haring, een spiegel maken bij de glasbewerker Jean-Paul Groenen. We hebben ons goed geamuseerd.
In het museum hebben we 20 hedendaagse kunstwerken bekeken. Dan moesten we zelf aan de slag. Zo maakte iedere klas prachtige dingen. Van alle kunstwerken van de kinderen hebben ze een tentoonstelling gemaakt.
Kunst is soms mooi en soms lijkt het alsof het geen kunst. Maar als je er kennis mee gemaakt hebt is het fijn om te zien en zelf te maken.
Op www.derobbert.be vind je mooie foto’s van de tentoonstelling en van de klasactiviteiten !
“Kunst” … ik vind het fantastisch !
Ik ben ondersteboven van jou door Henny Janssen (Pastoraal verantwoordelijke) Om het schooljaar onder Gods zegen te beginnen starten we ieder jaar in de eerste week van september met een viering. Wegens werkzaamheden in de plaatselijke parochiekerk moest deze dit jaar doorgaan in de stemmige kapel van de zusters Ursulinen, waarvoor onze hartelijke dank. Het jaarthema van het Katholiek Onderwijs: “ Ik ben ondersteboven van jou “, zou niet alleen deze viering kleuren maar ook het verdere gebeuren in het nieuwe schooljaar. Tijdens de Adventsperiode die liep van 1 december tot 19 december werkten we in de klassen rond het thema “ Pas als je je deur opent, kan er Iemand binnenkomen “.
Pagina 10
De robporter
De sleutels hiervoor groeiden week na week rond de symbolen licht, warmte,liefde en vrede. De afsluiting hieromtrent werd in een mooie kerstviering, verzorgd door de leerlingen van het zesde leerjaar, die het oorspronkelijke kerstverhaal op een prachtige wijze gestalte gaven. Ook brachten we samen met de “Damiaanstichting “ het lepraprobleem onder de aandacht van onze kinderen. Vanaf het eerste tot het zesde leerjaar werken de leerkrachten dit jaar aan “De cirkel de hand van een werkbundeltje dat aangepast is aan de leeftijd van hun kinvan het deren, rond taken en opdrachten die het leven van de pygmeeën in de kijker leven. We zet. De leerlingen van het vierde, vijfde en zesde leerjaar worden van héél gaan er nabij met deze mensen en hun nood geconfronteerd door de film “ Het witte masker “ die door een medewerker van de Damiaanstichting op 19 februari in voor in de vasten.” onze school vertoond wordt. Na de krokusvakantie gaan we samen met elkaar op weg naar Pasen in de 40dagentijd. Het thema waar we dit jaar rond werken luidt: “ Mensenkind – kind van God “, waarin we specifieke aandacht willen geven aan Gods goede geboden of leefregels. In korte weekbezinningsmomenten willen we met de kinderen stilstaan bij onderwerpen als: week 1 “ De cirkel van het leven, we gaan er samen voor “, week 2 “ mensenkind – kind van God – ik hou van jou en week 3 “ Hier kan je mens zijn ”. In week vier worden dan de boetevieringen voorbereid die in week 5 zullen plaatsvinden en waarbij de kinderen gelegenheid krijgen om persoonlijk te biechten. In week 5 hebben we zoals dit reeds enkele jaren het geval is op donderdag ( dit jaar 2 april ) onze Afrika-markt, waarbij de leerlingen in de gelegenheid zijn om spulletjes te koop aan te bieden en ook weer van elkaar te kopen. Samenlopend hiermee is er dan in de eetzaal een cafetaria geopend waar oma’s, opa’s, mama’s, papa’s en andere sympathisanten een kopje koffie kunnen drinken met een lekkere wafel erbij. De opbrengst hiervan overhandigen we op vrijdag 3 april aan directeur Roel die dit persoonlijk meeneemt naar Rwanda waar hij als ambassadeur de marathon for peace loopt. Ieder schooljaar ronden we af met een dankviering die in de laatste week van juni plaatsvindt. Hopelijk kunnen jullie je op deze manier een idee vormen van onze pastorale werking op school. De pastorale werkgroep.
