De laatste wens van Maarten Ouwehand Een verhalend ontwerp voor CKV waarin leerlingen op school een museum ontwerpen, inrichten en openen. Gemaakt voor en door: Andreas College Katwijk en Bureau voor Educatief Ontwerpen te Gouda
Verhaallijn: Een vroegere inwoner van Katwijk heeft bij de notaris zeer veel geld in depot achtergelaten, opdat na zijn dood een museum kan worden opgericht. Niemand heeft daarna nog van de man gehoord. Leerlingen van de (jouw) school zetten het museum alvast op poten. De verhaallijn begint bij de notaris en eindigt met de opening van het museum.
Piet Vellekoop, een van de betrokken docenten, is met zijn leerlingen alvast begonnen. Enkele citaten geven aan wat er gebeurde, fictie en werkelijkheid gaan prettig door elkaar lopen. Leerling, heel bezorgd, tegen een andere docent: “Weet u wat er met meneer Vellekoop aan de hand is? Hij ziet er de laatste tijd slecht uit en nu is hij ook al naar de notaris geweest. Hij heeft zijn testament gemaakt!” Leerling in de klas: “Ik hoef die rijke man echt niet te tekenen. Ik ken hem. Ik weet alles van hem. Het is mijn oom.” Collega’s in de docentenkamer tegen elkaar: “Heb je het al gehoord van Vellekoop? Hij is een rijke vent op het spoor en gaat voor hem een museum oprichten!”
Episode 1 Bij de notaris Verhaallijn
Sleutelvragen
leeractiviteiten middelen
Docent: Van de notaris hoorde ik het volgende verhaal: Deze foto is van ene Maarten Ouwehand. Deze man kwam enige jaren geleden doodziek op mijn kantoor. Hij zou nog maar een half jaar te leven hebben. Hij vertelde dat hij op 16-jarige leeftijd met ruzie was weggelopen van huis. Nooit heeft hij meer contact gehad met zijn familie. In het buitenland heeft hij goed geld verdiend. Hoe en waar is onduidelijk. Ook of hij vrouw en kinderen had vertelde hij niet. Hij wilde nog steeds geen contact met zijn familie. Toch heeft hij twintig miljoen euro in depot achtergelaten. Als hij zou overlijden moest er een museum van gebouwd worden in Katwijk met zijn naam erop. Hij had namelijk nog één wens: hij wilde niet vergeten worden. Hij wilde herinnerd blijven. Het testament is zes jaar oud. De notaris heeft nooit meer iets gehoord van deze Maarten. Het geld staat op de bank.
Waarom zou hij van huis zijn weggelopen? Waarom heeft hij daarna nooit meer contact opgenomen met zijn familie? Hoe zag dat gezin eruit? Hoe zou het leven van deze Maarten eruit hebben gezien? Waar is hij zo rijk van geworden? Zou hij kinderen hebben? Zou hij al overleden zijn? Wat moet de notaris doen?
De persoon en zijn verhaal worden door de leerlingen gecreeerd, aan de hand van de sleutelvragen.
Organisatie
Een foto van een Klassikale aanzet, daarna playboyachtige man gezamenlijke van een jaar of vijftig. brainstorming bij de vragen (voor de Een officieel beeldvorming); daarna testament. groepswerk.
Episode 2 Over het museum Verhaallijn
Sleutelvragen
leeractiviteiten middelen
Omdat er op den duur een museum moet komen gaan wij er alvast één ontwerpen. De plattegrond wordt gemaakt. Eerst inventariseren wat er allemaal in het museum aan vertrekken moet komen.
Sleutelvragen stellen naar ervaring van kinderen en naar hun ideeën over hoe een goed museum er uit zou kunnen zien.
Eerst klassikaal ervaring Klassikaal: bordwerk, losmaken en bespreken. suggesties van kinderen Daarna individueel werk meeschrijven. (of hooguit in tweetallen) als het gaat Plattegrond op om eigen invulling: Papier evt met plattegrond maken (let Computer laten op afmetingen en Maken. verhoudingen) en eigen expositie verzinnen.
Wie is er wel eens in een museum geweest? Kun je eens beschrijven hoe er uit zag en wat je kon zien en doen? Vond je het museum leuk, wat was er leuk? Wat niet? Stel je voor dat je een ideaal museum ontwerpt, waar zou je dan in elk geval doen? Wat zou je willen tentoonstellen? Hoe ziet de plattegrond van jouw museum eruit?
Organisatie
Episode
3. De buitenkant van het museum (architectuur)
Verhaallijn Een museum mag tegenwoordig best een beetje opvallen…
Sleutelvragen
leeractiviteiten middelen
Laten we eerst eens zelf een paar schetsen Eerst schetsen maken, maken, welke mooie vormen kan je voor dan eerste vergelijken je museum bedenken? met breoemde gebouwen Sommige moderne musea Welke materialen worden voor de bouw (Guggenheim, Getty, hebben een heel interesgebruikt? Welke kleuren? etc.) via internet, sant aanzien en er architectuurboeken. worden soms beroemde Zoek eens een paar moderne, pas gearchitecten voor geBouwde musea op (ik heb al een paar links Dan pas definitief vraagd. en boeken voor je verzameld), kies er een Ontwerp maken. uit een schrijf er je mening over op. Net alsof je een journalist bent, die het gebouw gaat beschrijven en er ook nog een mening over heeft. Heeft dit invloed op de schets van je eigen museum? Hoe ziet je definitieve ontwerp eruit?
Organisatie
Pas op! De Zoals tot nu toe steeds in architectuurstudie is dit ontwerp: klassikaal hier het belangrijkste. Starten tot er genoeg Structuur is en iedereen Zorg dat beeldende Zinvol aan het werk kan. vorming meedoet, Daarna presentaties voor je het gips, kar- door leerlingen. ton, hout, etc. erbij haalt voor het maken van maquettes. Dat wordt dan heel mooi. Anders: laat het bij serieus schetswerk op papier.
Episode
4. De inrichting
Verhaallijn
Sleutelvragen
leeractiviteiten middelen
Organisatie
Het Maarten Ouwehand Museum (MOM) is klaar, Maar staat leeg. De verzameling van tentoon te stellen voorwerpen is aanwezig in het depot. We moeten gaan inrichten.
- Hoe zullen we de inrichting aanpakken? - Tekenen op papier - Uitschrijven met legenda op plattegrond - Materiaal verzamelen: bij familie, buren, kennissen, kenners in boeken en op internet van jouw onderwerp ‘spullen’ verzamelen; - In het groot uitwerken (zie: http://www.cubicmiles.nl/pages/tips/exhibition.htm
- klassikaal meerdere ideeen bespreken, maar er kunnen meerdere ideeen worden uitgewerkt. Leerlingen kiezen voor een eigen expositie. - ieder aan het werk met verzamelen - en daarna met inrichten
Per groep aan het werk
Papier Karton Potloden Schaar Plaksel Stanleymes Metalen lineaal Foto’s en tekeningen van voorwerpen en voorwerpen zelf
Episode
5. Tot leven brengen van een expositie
Verhaallijn
Sleutelvragen
leeractiviteiten middelen
De vorm en de inhoud van de informatie voor bezoekers wordt bepaald en gemaakt.
Mensen vinden het niet Brainstorming: Afhankelijk van leuk om veel te lezen gekozen vorm in een museum. Maar als je van niets weet, - casettebandje met snap je er niets van. Hoe geef je toelichting informatie? - informatiezuil Wat wil je mensen vertellen? Wat zouden bezoekers willen weten? - onderschriften, bordjes Heb je een bepaalde boodschap die je over wilt dragen? - speurtochten voor kinderen Welke kennis heb je zelf al? Wat moet je Opzoeken? -… Informatie verzamelen: - eigen kennis actualiseren - zoeken (uit-, opzoeken) - gekozen vorm uitwerken
Organisatie Groepswerk en Individueel werk. Alleen Heel korte klassikale Introductie, meteen Aan het werk flitsen.
Episode
6. Opening (en afsluiting)
Verhaallijn
Sleutelvragen
De opening wordt door de leerlingen voorbereid. De notaris wordt uitgenodigd.
Wie zullen we uitnodigen? (andere klassen, Uitnodigingsbrieven ouders, genodigden, etc) schrijven.
Na de feestelijkheden heeft elke betrokken Docent 5 minuten gesprekken met afzonderlijke leerlingen over inzet en kwaliteit van het verzette werk.
Welke plechtigheid is er tijdens de opening? (lint doorknippen? nee toch? maar wat dan?) Hoe zorgen we ervoor dat iedereen kans heeft zijn expositie goed te laten zien? Zullen we gaan bouwen of wachten we Op ofiicieel overlijdensbericht van Maarten Ouwehand?
leeractiviteiten middelen
Openingshandeling voorbereiden Evt: samenwerken met andere leerlingen voor hapjes en drankjes. Opening organiseren. Laat ook de individuele ngesprekken voorbereiden, aan de hand van aandachtspunten: - samenwerking - initiatief - eigen werk: wat gedaan? Goede kwaliteit?
Organisatie
