schooljaa r ‘14-’15 nummer 2 april 201 5
De Koperwiek in vogelvlucht...
door juffrouw José
Dromen bedrog? De meeste dromen zijn bedrog, maar als ik wakker word naast jou dan droom ik nog… Zo luidt de eerste refreinregel van het lied van Borsato. Een aantal creatieve collega’s gebruikten het jaren geleden als inspiratiebron voor het Koperwiek-lied. Maar momenteel zou zelfs die originele tekst wel voor ons geschreven kunnen zijn. Want de afgelopen maanden zagen we naast onze school de speelplek, waar we jarenlang alleen van konden dromen, elke dag een stukje verder groeien. En nu het eerste eindresultaat nagenoeg af is, moet ik mezelf steeds knijpen. Ik kan mijn ogen bijna niet geloven als ik vanuit onze bovenverdieping uit het raam kijk. Of als ik van het hoofdgebouw naar de schoolwoningen loop. Is al dat moois nu dan heus waar? De nieuwe speelplek voor de Koperwiekkinderen is echt zó prachtig, zó kindvriendelijk, zó voor elk wat wils, zó eigentijds geworden! Stiekem zou ik best nog weer even kind willen zijn. Van de heuvels willen rennen. Me in een wilgenhut willen verstoppen. Of
Inhoud In deze 2e editie van 2014-2015: • Juf José over onze nieuwe speelplek! • Beter bekeken: Nieuwsbegrip • Juf Marloes en Maud Lucker in de schijnwerper • Veel nieuws rondom allerlei activiteiten in de units • En verder: Leeskriebels, Prietpraatjes, kinderwerk en prachtige foto’s...
gewoon lekker even luieren op het Aan de speeltuin wordt momenteel de grasveld! Op 1 mei opent het nieuwe laatste hand gelegd. De kinderen van Hagerweike haar poorten. De speel- unit 3 plantten vorige week dondertuin blijft openbaar terrein. In de och- dag een mooie boom bij de ingang en tenduren, tijdens het speelkwartier volgende week worden de door onze van de verschillende units, gaan de eigen kinderen bedachte totempalen Koperwiekkinderen er structureel ge- geplaatst. Op 24 april, net voor de bruik van maken. Zo is het afgespro- centrale openstelling, gaan de kindeken, met de gemeente en met stich- ren van De Koperwiek de komst van de ting Hagerweike. Daarom hebben nieuwe speelplek vieren. Dat belooft deze drie partijen, de gemeente, stich- een groot feest te worden! Een feest ting Hagerweike en (de kinderen van) met een gouden randje. Een KoninkDe Koperwiek ook samen lijk Koperwiek speelplaatsnagedacht over de inrich- “Ik kan mijn festijn! Een dag die we niet ting. Alle Koperwiekkinde- ogen bijna niet snel gaan vergeten. En dat ren, klein en groot, hebben is maar goed ook, want geloven...” mogen aangeven wat ze dat verdient deze nieuwe tijdens de ochtendpauze graag zou- speelplek! En dat verdienen ook de den willen doen. En met al die wensen kinderen van De Koperwiek vanwege is rekening gehouden. Straks, als de hun bijdrage aan dit schitterende ontvernieuwbouw van de schoolwonin- werp! Onze droomspeelplaatsdroom gen klaar is, komt er naast de nieuwe bleek geen bedrog. Dus wat mij beinrichting van het Hagerweike ook treft klinkt op onze school ook tijdens nog een sport- en een chillplek. Maar het Koninklijk Koperwiek speelplaatsdie realisatie vraagt nog even geduld. festijn weer volop muziek!!
OBS De Koperwiek Venlo | Broekhofstraat 2, 5912TP Venlo | t 077 32 00 484 |
[email protected] | www.koperwiek-akkoord-po.nl
Op de peuterspeelzaal hebben we gewerkt aan het Thema “dit ben ik”. Een thema dat heel dicht bij de belevingswereld van de peuters staat. Het gezicht stond centraal. De kinderen bekeken uit welke delen het gezicht bestaat en wat je ermee kunt doen. Met de oren kun je horen, met de ogen kun je kijken, met de neus kun je ruiken. Samen met Puk bekeken
we onszelf in de spiegel. Hoe zie ik er uit en hoe zie jij er uit? Ik heb 1 neus, jij hebt 2 oren. Kijk ik boos of kijk ik blij? Ben jij verdrietig? We hebben ook aandacht besteed aan de zintuigen ruiken en proeven. In de ruik- en proefdoos zaten allerlei spulletjes die heerlijk smaakten of juist heel vies. Met steeds een ander klein groepje kinderen hebben we op de gang allerlei smaken geproefd, en geuren geroken. Er werden liedjes gezongen: ‘dit zijn mijn wangetjes’ en ‘hoofd, schouders, knie en teen’ en er werd geknutseld: een “...hoe zie zelfportret getekend/ jij er uit?” geplakt, een spiegel gekleurd en versierd. Samen met de juffen hebben we boekjes gelezen over het thema, o.a.: “Mijn handen
dansen”. Bij het thema was ook een peuterboekje met liedjes, spelletjes en een voorleesverhaal voor thuis, zoals bij ieder thema. Nu werken we aan het thema ‘Hoera een baby!’.
Prietpraat Varkenskip? Tijdens de gezellige eindejaarviering werd in alle groepen gesmuld van al het lekkers dat op tafel kwam. Halverwege het verorberen van een kippenbout roept iemand verschrikt: “oh, zit hier eigenlijk varkensvlees in?” De leerkracht vraagt grappig bedoeld aan het kind dat dit lekkers mee heeft gebracht: “Zeg, zit hier eigenlijk varkensvlees in?” Waarop het betreffende kind zegt: “dat weet ik niet, heeft mijn moeder niks over gezegd…”
Schrijven in 3! Schrijven ondersteunt het leren lezen. Daarom zijn de methodes van leren lezen en schrijven aan elkaar gekoppeld. Op dezelfde dag dat kinderen van groep 3 een nieuw woord leren, leren ze hiervan één letter schrijven. Vanaf de tweede helft van groep 3 is de schrijfmethode gekoppeld aan de leerlijn spelling. D.w.z. dat de nieuwe woorden die aan bod zijn gekomen bij spelling ook geschreven worden. We krijgen nu te maken met verschillende verbindingslijntjes namelijk: bergjes en bruggetjes. Naast het schrijven van de verbindingslijntjes moeten we tijdens het schrijven ook letten op: het schuine schrift, de potloodhantering, het schrijven op de schrijflijn en tussen de hulplijnen. En dat is een hele klus!!
De afgelopen weken hebben de kinderen van unit 4 bij wereldoriëntatie gewerkt aan het onderwerp “verkopen”. Ze hebben het gehad over zelf spullen verkopen, op een koningsmarkt bijvoorbeeld, tweedehands spullen in de “...achter de kringloopwinkel, over de markt schermen...” en wat daar allemaal te koop is, over marktplaats.nl, over de etalage van een winkel en nog veel meer. Sommige groepen hebben zelf een markt geknutseld en groep 4a heeft zelf etalages gemaakt van een schoenendoos. Alle groepen 4 zijn ook te
gast geweest in een supermarkt in Venlo-Zuid om daar eens te kijken hoe het in zo’n winkel gaat. Het was voor de kinderen vooral spannend en interessant om een kijkje te nemen ‘achter de schermen’, in het magazijn. We hebben gezien hoe dat gaat met lege flessen, we zijn in de koelcel en zelfs in de vriesruimte geweest. We weten nu ook waarom de groenten- en fruitafdeling altijd vooraan in de supermarkt ligt; we weten waarom er een barcode op alle spullen staat en hoe de kassa werkt. Ketsjing!
Prietpraat Knookpijn Een meisje komt tijdens de gymles naar de juf en zegt: “juf, ik heb me net gestoten met voetbal en nu heb ik zo’n pijn aan mijn knook….of hoe heet dat in het Nederlands?”
Geboren!
In unit 3 hebben we het leren lezen hoog in het vaandel staan! Iedereen weet dat als je goed kunt lezen, je je prettig voelt en zelf heel veel op kunt lossen. Daarom gaan we elk jaar zo rond februari/ maart kijken of er bovenbouw kinderen zijn die ons “...een hierbij willen helpen. fijne start Ons streven is dat groep 3 kind op in unit 4.” elk zijn of haar niveau kan lezen. Zo maakt iedereen leesmeters en gaan we hopelijk op het einde
van het jaar bij Cito DMT en AVI lezen één of meer niveaus omhoog. Zo maken de kinderen, het volgend jaar, een fijne start in unit 4. Zo hebben we dit jaar unit 7 bereid gevonden om deze “service” te verlenen. Elke dinsdag- en donderdagmiddag gaan er kinderen van unit 3 in de lokalen van unit 7 lezen en andersom ook! De kinderen van unit 3 vragen telkens weer: “Wanneer gaan we weer met unit 7 lezen?!” Een mooiere vraag kunnen wij niet verzinnen…….
Op woensdag 11 maart werd juffrouw Kim de trotse moeder van haar eerste kindje. Het zoontje van juf Kim en haar vriend Cees kreeg de prachtige naam Tuur! Wij feliciteren hen met dit mooie manneke!
Prietpraat Meehelpen! In groep 2 wil een kleuter meehelpen met het opruimen van de klas. Al snel staat hij weer bij de juf: “juf ik kan de stof- en blikveger nergens vinden.”
In groep 8C hebben wij momenteel 2 stagiairs van het Cios in Sittard tijdens de gymles. Het is wel bijzonder om te vertellen dat deze jongens allebei bij ons op De Koperwiek hebben gezeten. Het zijn Funs Peters en Tom Mariën. Zij verzorgen de gymlessen op woensdag. Quinty zegt hierover: “Tom en Funs organiseren hele leuke en gave gymlessen. TOP!” Tijdens één van deze lessen kregen de kinderen acro-gym. Wat dat is, kunnen jullie op de foto zien. Daarnaast sporten wij één keer in de twee weken buiten op de speelplaats. Deze lessen worden niet ge- “...tips en geven door juf tops.” Kim, maar door de kinderen van 8C. Kinderen die dit graag willen, mogen een
hele les verzinnen én zelf geven. Daarna geven de juf en de kinderen uit de klas “tips en tops”. Over het algemeen zitten de lessen erg goed in elkaar en kunnen we vooral complimenten uitdelen! Daimen zegt hierover: “ik vind het leuk hoe ieder kind de buitensport regelt en er echt iets leuks van maakt. Je kunt merken dat kinderen er echt tijd in steken.”
Prietpraat Gescoord! De kinderen waren in gesprek over het doelpunt van Wesley Sneijder in de wedstrijd Nederland- Turkije. Een leerling zegt: ,,Eigenlijk heeft Huntelaar de goal gemaakt, want die raakte de bal nog even aan.” Een andere leerling reageert hierop: ,,Sneijder heeft eigenlijk wel een goal gemaakt, want hij heeft Yolanthe zwanger gemaakt!”
Hoe lang werk je al in het onderwijs? Al twaalf en een half jaar. Wilde je altijd al juf worden? Nee, eigenlijk wilde ik óf de horeca in óf het toerisme in. Vanaf 3 atheneum wist ik zeker dat ik de Pabo wilde gaan doen.
“...actief bij kindervakantiewerk...”
De horeca in??? Ja, ik wilde graag mijn eigen restaurant en dan lekkere hapjes en tapas serveren. Tegelijkertijd dacht ik ook “dit is niet zo verstandig”. Je moet dan namelijk altijd werken als andere mensen vrij hebben.
Nou weet ik “uit betrouwbare bron” dat daar pas geleden iets speciaals mee was… Oh ja??? Ja!! Jij bent toch sinds dit jaar getrouwd met een prins?! O dát!!! Ja, mijn man was prins van de Moeraskwaakers! En waar staat zijn witte paard dan? Juf Marloes moet erg lachen. Zijn er foto’s van jou en je prins? Oh ja…zóveel! Ik geloof wel 5000!
Dus jij bent een echte keukenprinses? Jawel…mijn man zegt tenminste altijd dat ik lekker kook!
Mag er daarvan dan eentje in deze schoolkrant? Natuurlijk! Maar dan kies ik een foto waar ik met mijn hele gezin op sta. Mijn man en ik en onze dochters Aniek en Maud.
Hoe heet je man? Maurice
Wat doe jij graag thuis? Als je geen juffrouw bent?
Dan ben ik erg actief bij kindervakantiewerk in ‘t Ven. Dan heb jij vast wel een tip voor onze lezers. Weet je nog een leuke activiteit voor in de pauze? (Denkt even na en zegt dan zó hard lachend dat de tranen over haar wangen rollen) Een lekker mokkataartje brengen aan de leerkrachten die buiten lopen!
De lettermuur
Het werken met de Lettermuur is een belangrijke routine in unit 2. Elke week leren we namelijk een nieuw woord met een bijbehorende letter. Bij de Lettermuur horen een heleboel letterkaartjes en afbeeldingen van woorden waarin een bepaalde letter voorkomt. Het doel van de Lettermuur is kinderen spelenderwijs ontdekkingen over taal te laten doen. Met de Lettermuur werken kinderen wekelijks aan taalbewustzijn en krijgen ze inzicht in het alfabetisch principe. Door het werken met de Lettermuur raken de kinderen in unit 2 al vertrouwd met de lettersymbolen die ze straks in unit 3 nodig hebben bij het leren lezen!
In unit 5 oefenen we veel met het toepassen van de ‘bakkerkaart’. We leren hiermee niet wat lekkers te maken, maar wanneer er een dubbele medeklinker in een woord komt te staan. Dit is best lastig. Hoor je een korte klank aan het einde van de eerste klankgroep, dan schrijven we hier twee medeklinkers achter. Korte klanken zijn: a, e, u, o en i. We denken hierbij bijvoorbeeld aan de woorden: ba-kker, pi-tten, ko-ffer en le-tter. We kennen ook woorden waarbij je op het einde van een klankgroep een lange klank hoort. Lange klanken zijn: aa, oo ,ee en uu. Horen we een lange klank op het einde van een
klankgroep, dan gaat er één klinker weg. Dit gebeurt bij de woorden: jager, a-von-tuur, be-ne-den, be-woner en zo-mer. De ‘jagerkaart’ helpt ons om deze regel te onthouden. We komen woorden met deze spellingsregels overal tegen. Niet “Korte klanalleen bij taal en ken zijn: a, e, spelling, maar u, o en i.” ook tijdens het lezen, het maken van dictees, op menukaarten en in onze eigen namen. We halen deze twee regels nog regelmatig door elkaar, dus blijven oefenen maar!
Prietpraat Ven(ver)loop... De juf zegt tegen een leerling: ,,Jij hebt zeker de blauwe route gelopen met de Venloop.” ,, Nee,” zegt de leerling, ,,ik heb de rode route gelopen.” Waarop een andere leerling zegt: ,,En mijn vader heeft de verkeerde route gelopen!”
Rekenen in 4
In groep 4 hebben we van alles geleerd. We zijn gestart met de oriëntatie van de getallen tot 100. Nu we dat beheersen, zijn we al sommen tot 100 uit aan het rekenen. Op een lege getallenlijn maken we sprongetjes van 10-tallen en daarna nog sprongetjes van de lossen (de eenheden). We hebben ook sommen met geld, dus we kunnen straks ook zelf naar de winkel! Verder zijn we al druk bezig met de klok. Als we straks namelijk naar groep 5 gaan, moeten we de hele en de halve uren en de kwartieren van de analoge klok kennen. Van de digitale klok ook de hele en de halve uren. Dat is nu soms nog wel lastig. Daarnaast zijn we druk aan het oefenen met de keersommen van de tafeltjes van 1 t/m 5 en 10. Als we die allemaal heel snel uit ons hoofd kennen, krijgen we daar zelfs een diploma voor!
Wij werken in unit 7 met de methode Taalactief. Elk thema start met een verhaal en hier zijn moeilijke woorden in opgenomen. In de overige lessen komen deze woorden weer terug en leer je de betekenis. In de andere lessen wordt steeds een ander onderdeel van taal behandeld. Dit is lang niet altijd makkelijk. Van hoofdzin/bijzin, leenwoorden en formeel/ informeel taalgebruik tot met lijdend “...formeel en voorwerp, geen inforzegde en bemeel taalge- zittelijke voornaamwoorden. bruik....” Verder zijn er lessen waarin bijvoorbeeld verhalen worden geschreven of geleerd wordt
hoe je een betoog moet houden. Na 3 weken volgt er een toets waar gekeken wordt wat je hebt opgestoken van het afgelopen thema. Na de toets volgt er een week van herhaling. Op het Smartboard zijn alle lessen prima te volgen, compleet met filmpjes en geluidsfragmenten.
Blits!
In het kleuteronderwijs zijn er geen aparte vakken, maar wordt thematisch onderwijs gegeven. Deze manier van werken, waarbij alle leerstof rond een bepaald onderwerp met elkaar wordt verbonden, past bij de ontwikkelingsfase en het spel van het jonge kind. We werken met thema’s die aansluiten bij de belevingswereld, de leefwereld van de kinderen. Twee jaar geleden zijn we gestart met een nieuwe methode: Schatkist. Met Schatkist werken we aan een aantrekkelijk en beredeneerd leeraanbod op de gebieden
mondelinge taal, woordenschat, beginnende geletterdheid, beginnende gecijferdheid, sociaal-emotionele ontwikkeling, wereldoriëntatie, kunstzinnige oriëntatie en motorische ontwikkeling. Schatkistthema’s, ankers genoemd, worden gecombineerd met thema’s rond de seizoenen en de jaarlijkse feestdagen. In de eerste helft van het schooljaar zijn zes thema’s aangeboden. We zijn gestart met “...proeven, het thema ‘Welvoelen en kom’. In dit thema ervaren...” raken de kinderen vertrouwd met de dagelijkse gang van zaken op school. Kennismaken met elkaar en de juf, de dagelijkse routines, regels en afspraken in de klas enz. In het thema ‘Mijn lichaam/ziek zijn’ leren de kinderen hun eigen lichaam kennen. Wat gebeurt er als je ziek bent en naar de dokter moet? Rond de Kinderboekenweek staan boeken centraal. (Voor-)lezen speelt een belangrijke rol bij de taal- en algemene ontwikkeling van het kind. In het thema ‘Herfst’ mochten de kinderen de herfst onder andere proeven, voelen en ervaren tijdens het kabouterpad.
Blits is onze methode voor het begrijpend lezen van informatieve teksten en andere studievaardigheden. De groepen 6 zijn bezig met het onderwerp pretparken. Heel erg leuk! De kinderen werken met twee boeken. In het werkboek staan allerlei vraagstukken die de kinderen moeten oplossen. In het bronnenboek kunnen ze de bijbehorende grafieken, tabellen, schema’s, en plaatjes vinden. Veel kinderen zijn wel eens naar een pretpark geweest. Toverland bijvoorbeeld. Voordat je gaat, is het handig om je goed voor te bereiden. Wat zijn de openingstijden en wat moet je betalen bij de kassa? Hoe ga je ernaar toe? Met de trein? Met welke trein ga je en hoe laat? Wat is je reistijd? Of ga je liever met de auto? Welke route moet je rijden, hoe kom je daarachter?
jes bij de tekst moeten kijken, voor ze de tekst gaan lezen. Als je eerst voorspelt waar de tekst over gaat, begrijp je de tekst beter. Voorspellen is één van de vijf strategieën die leerlingen bij Nieuwsbegrip leren. Ze werken ook met een stappenplan. Dit stappenplan helpt de kinderen op weg om volgens een vaste structuur te werk te gaan. Met Nieuwsbegrip oefenen leerlingen de volgende leesstrategieën: • voorspellen • ophelderen van onduidelijkheden • samenvatten • vragen stellen • relaties/verwijswoorden
om andere tekstsoorten zoals bijv. een beschrijving, instructietekst, reclame, betoog, liedtekst, gedicht of interview. Het vergroten van de woordenschat is heel belangrijk, daarom biedt Nieuwsbegrip XL iedere week woordenschatoefeningen, die op de computer gemaakt kunnen worden. Werkt uw kind met Nieuwsbegrip? Dan kan hij/zij thuis ook inloggen bij www. nieuwsbegrip.nl. Op deze website staat ook een filmpje waar Nieuwsbegrip verder wordt uitgelegd.
In deze editie van de schoolkrant willen we inzoomen op Nieuwsbegrip, de methode voor begrijpend lezen die op De Koperwiek vanaf groep 5 gebruikt wordt. Nieuwsbegrip is een methode voor begrijpend lezen aan de hand van teksten uit de actualiteit, die aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen. Veel scholen gebruiken Nieuwsbegrip om kinderen te leren hoe ze teksten moeten lezen en (begrijpend) leren lezen is heel belangrijk, op school maar ook daar buiten.
Deze strategieën voor begrijpend lezen vormen ook de basis van het stappenplan dat leerlingen gebruiken bij het lezen van de teksten. Een zesde strategie, visualiseren, komt steeds aan de orde in de opdracht waarbij leerlingen een sleutelschema van de tekst moeten invullen. Het sleutelschema kan bijvoorbeeld een samenvatting zijn of een mindmap. Een sleutelschema is ook heel handig om te maken als je teksten moet leren, bijvoorbeeld voor aardrijkskunde of geschiedenis.
Handvaardigheid
Onderwerpen De kinderen lezen wekelijks een tekst over iets wat in het nieuws is, op hun eigen niveau. Elke week is er een nieuw onderwerp, in totaal 42 keer per jaar. De scholen kunnen de onderwerpen zelf mee bepalen door hun keuze te mailen naar de redactie van Nieuwsbegrip.
Opdrachten Bij de teksten horen ook opdrachten. De opdrachten maken de kinderen in de klas, na het lezen “...motivan de tekst. Soms zijn de opdrachten veren om op papier en soms te lezen...” op de computer. Vaak moeten ze samenwerken. Door over de tekst en de opdrachten te praten, kunnen de kinderen van elkaar leren. NOS Jeugdjournaal Het NOS Jeugdjournaal maakt iedere maandag een filmpje dat inhoudelijk aansluit op de teksten van Nieuwsbegrip. Het filmpje ondersteunt de teksten en de kinderen kunnen oefenen met kijk- en luisteropdrachten aan de hand van het stappenplan Luisteren en Kijken.
Strategieën Het doel van de lessen Nieuwsbegrip is het strategisch leren lezen van teksten. Het nieuws is een middel om de kinderen te interesseren om de tekst te lezen. De leerkracht speelt daarbij een belangrijke rol. De juf of meester doet in de Nieuwsbegriplessen namelijk hardopdenkend voor wat er zou moeten gebeuren in je hoofd als je met een leestekst bezig bent, dat noemen we “modelen” . Daarbij kunnen ze gebruik maken van het digibord. Elke week oefenen de kinderen met een strategie die ze bij de tekst kunnen gebruiken. Ze leren bijvoorbeeld dat ze eerst naar de titel en de plaat-
Nieuwsbegrip XL Naast Nieuwsbegrip basis is er ook Nieuwsbegrip XL. Waar het bij Nieuwsbegrip basis draait om informatieve teksten, gaat het bij Nieuwsbegrip XL
Nieuwsbegrip heeft als doel kinderen te motiveren om te lezen waarbij ze van en met elkaar kunnen leren.
Bij handvaardigheid in unit 7 hebben we leuke knutselopdrachten, zoals dit keer borduren. We moesten eerst hetgene wat we wilden borduren op ruitjespapier maken en toen konden we gaan beginnen. Je mocht dus zelf iets kiezen wat je mocht maken. De meeste kinderen maakten hun naam. De volgende dag pakte weer iedereen zijn borduurwerkje en ging aan de slag. Als je binnen kwam, zag je iedereen borduren en na elke les was het hetzelfde verhaal. Zelfs ouders waren met het werkje aan de slag, die kwamen ’s morgens en ‘s middags mee naar school en vonden het ook erg leuk. Veel kinderen gingen, als ze klaar waren er nog een maken. Toen het weer maandag was, hadden we weer het borduurwerkje voor ons liggen. Er werd enthousiast gewerkt door de ouders en kinderen en iedereen hielp elkaar. Het was een hele leuke opdracht en we kunnen nu allemaal borduren! (door Tren en Kim uit 7b)
Dit schooljaar zijn de kinderen van unit 3 uitgenodigd om te komen gymmen in de gymzaal op de Emmastraat. Opgetogen en al zingend van: “We zijn er bijna….” liepen we er in een rij naar toe. De eerste keer werden we ontvangen door 2 meiden van de PABO en de 2e keer stonden er jongens klaar. Zij gingen ons alle onderdelen uitleggen zodat we snel konden beginnen. De gymzaal zag er dan ook super opgebouwd uit! De kinderen hadden
meteen zin om te bewegen, konden haast niet wachten…! Op 3 december stond natuurlijk alles in het teken van de pietengym en de 2e keer was het thema: kou, ijs en sneeuw. Er werd volop geklommen in de klimrekken, geblinddoekt over een touw gelopen, maar ook moesten de kinderen al klimmend van “...rode wan- het ene touw in gen van in- het andere de zien te spanning..” overkant bereiken. Voor veel kinderen was dit de eerste keer dat ze hiermee in aanraking kwamen. Ook mochten ze al springend van de trampoline op de dikke mat springen of zich met een touw op een plank met wieltjes naar de overkant trekken.
Van daaruit moest er een heel klimparcours worden gevolgd om vervolgens weer van vooraf aan te beginnen. Met rode wangen van de inspanning liepen we dan weer terug naar “de Koperwiek” al kletsend over de leuke gymles die we hadden genoten!
Prietpraat Niet zo gezellig, of toch? In groep 2 staat de Cito op het programma. De juf is alle tafeltjes uit elkaar aan het schuiven. Ze vindt het er zélf niet zo gezellig uitzien maar Ties steekt zijn vinger op en roept vrolijk: “O leuk, juf… gaan we schooltje spelen?”
Napraten over de Carnaval...
Hoe hebben prinses Anouk en prins Owen uit unit 2 de carnaval op de Koperwiek ervaren? Anouk: Ik vond het allerleukste om met de “echte” prins in de polonaise te lopen. Owen: Het allerleukste was PRINS ZIJN. Het uitkomen vond ik heel leuk! Er waren 2 “echte” prinsen van de Jocus en van Boëte de Poart. In de klas mocht ik op de stoel staan en de prins en adjudanten van de Jocus een medaille om doen. Hoe voelde het om prins en prinses van de Koperwiek te zijn? Anouk: Leuk. Ik had kriebels in mijn buik. Owen: Ik ook! Was het moeilijk om het geheim te houden? In koor: Nee! Anouk: Gewoon mondje dicht, niks zeggen. Hoe was de optocht? Owen: We mochten in een hele “sjieke” wagen! Anouk: Er stonden wel duizend mensen langs de kant. Wat zeiden papa en mama toen het carnavalsfeest voorbij was? Anouk: Ze vonden het heel erg knap van mij dat ik prinses ben geweest. Owen: Dat ze heel trots waren dat ik de proclamatie zo goed had onthouden. Ten slotte vroeg Owen: Waarom alleen een interview, worden we niet gefilmd?
Wij in groep 8 hebben een bespreekkring, daarin hebben we het over de problemen in de klas die de leerlingen dwars zitten.
Zo hadden we een keer dat iemand zich buitengesloten voelde. Hij heeft het er toen over gehad en toen hebben we dat besproken. Iedereen uit onze klas vindt dat de bespreekkring goed werkt en dat we ook verbetering zien in het gedrag tegenover je klasgenootjes. Katherina Westerman geeft haar mening over de bespreekkring: “Ik vind de bespreekkring heel fijn. We bespreken hier onze problemen en zo krijgen we een hechtere band in de klas. We krijgen ook meer respect voor elkaar en leren ook beter met elkaar om te gaan. We merken ook dat we
bijna geen dingen meer hoeven te bespreken, omdat we dat allemaal al hebben besproken.” We hebben ook een wensemmertje, dit werkt als volgt: Eerst krijg je een briefje, daar moet je dan een complimentje op schrijven voor iemand uit de klas. Als je dit hebt gedaan, vouw je het briefje op en stop je het in het emmertje, dan pakt de juffrouw een kaartje uit het emmertje en leest het voor en geeft het aan degene waarvoor het bestemd is. Mike Monnens geeft zijn mening over het wensemmertje: “Ik vind dat het wensemmertje wel “...meer leuk is en je kan respect voor er bijvoorbeeld kinderen elkaar...” andere mee aan het lachen maken als je iets heel leuks opschrijft zoals: ‘’Ik vond het heel leuk toen we gingen klimmen en dat jij bijna was gevallen.’’ Het is ook altijd leuk wat anderen over jou schrijven en hierdoor blijft het altijd spannend.”
Ditmaal staat een nieuwe leerling ‘in de schijnwerper’ van onze schoolkrant. Ze stelt zichzelf even voor: “Hallo, ik ben Maud Lucker en ik ben 10 jaar. Ik heb nog een broertje, Remko. Ook heb ik 3 kippen als huisdier, Nala, Roosje en Luna.” Maud vertelt verder nog dat ze met de huisdieren, haar broer en haar ouders in Tegelen woont. In het gesprek komen we er achter dat Maud inmiddels al 5 maanden op de Koperwiek zit. Ze geeft aan dat ze eerst op een school in Tegelen zat, genaamd Passe Partout. We zijn natuurlijk erg benieuwd naar haar mening over de Koperwiek. “Ik vind het superleuk op de Koperwiek en het is er gewoon heel gezellig!”, vertelt ze. Op de vraag waarom het leuk is op onze school antwoordt ze: “Uhhh, de kinderen zijn gewoon gezellig!” Op de Koperwiek vindt Maud de leerstof én het werken in units heel leuk. “Bij het werken in units krijg je precies de goede uitleg en alle kinderen in je groep zijn dan ongeveer hetzelfde.” Zou ze soms ook graag een vak overslaan? “Nee, want het is toch allemaal belangrijk!” En na een korte stilte gaat ze verder: “Al vind ik topografie soms wel wat minder leuk.”
En dan haar hobby’s. Hierover zegt Maud: “Ik heb een tijdje ballet gedaan.
Nu zit ik op synchroonzwemmen en dat vind ik echt een superleuke sport!” We vragen haar om eens uit te leggen wat die sport eigenlijk inhoudt: “Het is eigenlijk een soort ballet in het water, maar dan vaak ondersteboven. Je doet het met armen en benen. Soms oefenen we de techniek, dat doe je dan individueel. Maar bij een dans zijn we als groep bezig.” Vervolgens rijst de vraag hoe ze eigenlijk op het idee komt om te gaan synchroonzwemmen. Daarover zegt ze: “Ik had mijn C-diploma al gehaald en ik wilde eigenlijk graag ballet com-
Yes, ik kan rekenen!
In unit 6 wordt er dagelijks flink gerekend. De tafeltjes en de deeltafeltjes zijn daarbij nog steeds belangrijk om te kennen. Ken je de tafels, dan lukken de deeltafels vanzelf. Zo ontdekte ook het volgende kind: ,,Wow, nu zijn de deelsommen een stuk makkelijker, want als 4x8= 32, dan is 32:4 natuurlijk 8!” Toch vinden sommige kinderen rekenen ‘saai’ of ‘stom’. Terwijl rekenen juist heel erg leuk kan zijn! Dat merkten we bij het ‘ongeveer’ rekenen. De som 237 + 587 is lastig, maar rond je het af, dan wordt de som 200 + 600. ,,Dat is toch een makkie juf! Dat is 800.. Ook het rekenen met geld was opeens leuk: €5,95 + €3,15 wordt nu €6,00 + €3,00. En een grote keersom als 6 x 98 wordt 6 x 100. In het laatste blok hebben we ook al kennisgemaakt met breuken. Bijvoorbeeld het verdelen van een pizza in 4 stukken. Eén stuk heet dan ‘een vierde’, we schrijven dat als ¼ . En pizza’s zijn lekker en dat maakt het rekenen leuker. Dus beleven veel kinderen nu meer plezier aan het rekenen: ,,Yes, ik kan rekenen, ik snap dit, wat leuk!”
bineren met het zwemmen en dus dansen in het water!” Het leukste onderdeel van haar hobby vindt Maud de wedstrijden, omdat ze dan punten krijgt van de jury. “En dan verdien je een medaille. En soms ook een beker.” Wanneer we haar vragen naar haar ultieme doel in deze sport, zegt ze beslist: “Dat ik er veel plezier in heb, want ik doe het gewoon voor de lol!” De Olympische Spelen hoeft ze dan ook niet te winnen, geeft ze desgevraagd aan. We sluiten het gesprek af met een kort gesprek over vakantie. Maud, die graag naar een bungalowpark (met een tropisch zwembad) op vakantie gaat, is in de vakantie vaak in Groningen te vinden. “...superleuk Daar hebben ze een hele leuke op de Koperkinderboerderij. wiek...” Ze gaat ook graag naar Pieterburen. Op vakantie zwemt ze overigens gewoon, en niet synchroon. Wil Maud dan nog iets kwijt aan de lezers van de schoolkrant? “Ja! Op 24 en 25 mei hebben we een voorstelling in de Berkel in Horst. Dan combineren we synchroonzwemmen en toneel en spelen we ‘De Kleine Zeemeermin’. Iedereen mag komen kijken!”
Colofon ‘...in vogelvlucht’ is de schoolkrant voor alle leerlingen, ouders, teamleden en betrokkenen van OBS De Koperwiek. Redactie Marie-José Hendricks Jaer Nijssen Anja Verhees Kim Wijnhoven Vormgeving Leon Peters Voor vragen en/of opmerkingen kun je terecht bij de redactieleden of mailen naar:
[email protected].
