Wij zijn niet dom! Door de klas van Juffrouw MANIET

Wij zijn niet dom!

v.u. NF KONTAKT, Slachthuisstraat 73, 9100 Sint-Niklaas Tel. 03.766.13.41 e mail: nfkontakt.be url: www.nfvlaandern.nfkontakt.be

Door de klas van Juffrouw MANIET

Traag leren en niets leren is niet hetzelfde ! Vertaling: Klaas De Scheirder en Mia Desmet Voor vzw NF KONTAKT – Sint-Niklaas

2

3

De Schrijvers WIJ DRAGEN DIT BOEKJE OP AAN ONZE OUDERS, LEERKRACHTEN EN VRIENDEN DIE ONS EEN KANS GAVEN EN ONS HELPEN OM IN ONZE EIGEN MOGELIJKHEDEN TE GELOVEN !!

Oorspronkelijke tekst: The Pathfinder School Students of The Work Activity Centres - IU*13 4

Juffrouw Pamela MANIET was een speciale leerkracht van het ALLEGHENY INTERMEDIATE UNIT team in Pittsburg. Zij leidde een programma voor kinderen met leerstoornissen in New-York-City.

5

INHOUD

EVEN VOORSTELLEN: Ons! (de schrijvers)

De schrijvers Voorstelling Waarom wij dit boek schreven 5 Wat is een leerstoornis? Meer over leerstoornissen Beroemde mensen met leerstoornissen 12 Moeilijkheden die kunnen voorkomen worden Tips om te slagen Tips voor in de klas Brievenrubriek Proberen! Hulpjes bij het leren Voor meer informatie Besteladres

2 3

7 11 13 19 25 27 32 35 37

In onze klas zitten kinderen van verschillende leeftijden. Wij volgen, naast de lessen in de gewone klas, ook part-time speciale lessen in deze klas voor kinderen met leerstoornissen. Gym, muziek, kunst, wetenschap, deze lessen volgen wij allemaal in onze gewone klas met onze leeftijdgenoten. Onze “L.D.”* klas (learning disability = leerstoring) bezoeken wij slechts deeltijds, omdat wij het grootste deel van onze schooltijd doorbrengen in onze gewone klas. De meeste van ons komen slechts naar de L.D.klas voor taal- of rekenlessen. Sommigen van ons krijgen rekenen in hun gewone klas. In de L.D.klas krijgen wij hulp bij de vakken die voor ons problemen geven. * bij ons enigszins te vergelijken met een taakklas.

6

7

Hoeveel tijd wij in de L.D.klas doorbrengen hangt af van de vakken waar wij hulp bij nodig hebben. Sommige L.D.klassen, vooral in de hogere graad, werken anders dan wij. Het is daarom best mogelijk dat de dingen die wij u gaan vertellen niet in alle scholen op dezelfde manier geregeld worden.

Waarom wij dit boekje schreven Wij willen onze ervaringen met jullie delen, dingen die wij leerden over onszelf, een deel van de problemen die wij hadden, en hoe wij die hebben opgelost. Kinderen kunnen naar een L.D.klas verwezen worden op om het even welk tijdstip van het schooljaar. De aanpassing kan soms zwaar vallen. Soms moet een kind zelfs van school veranderen, en afscheid nemen van zijn vriendjes. In de nieuwe school wordt hij dan geconfronteerd met nieuwe klasgenoten, nieuwe leerkrachten, een nieuw programma, en daar kan hij nogal verloren bij lopen !! Het zijn veel veranderingen ineens en velen van ons hebben ze moeten verwerken! Kinderen zoals wij moeten wennen aan twee klassen tezelfdertijd, de gewone klas EN de L.D.klas. Maar wij leerden dat we elkaar daar doorheen kunnen helpen. Als jij een probleem hebt kan je er zeker van zijn dat één van ons dat ook had en je dus kan vertellen hoe het kan worden opgelost. Het is een prettig gevoel te beseffen dat je in staat bent iemand anders te helpen en precies daarom schreven wij dit boekje.

8

9

Leerstoornis wat is dat?

Wij willen andere kinderen met leerstoornissen helpen als ze voor het eerst naar een L.D. klas gaan. Kinderen die reeds naar een L.D.klas gaan willen wij laten weten dat wat zij voelen en denken niet raar is, andere kinderen voelen het precies zo !! Dit boejek is ook voor mensen die niet echt begrijpen wat “leerstoornissen” eigenlijk zijn. Wij leggen het jullie uit, net als Juffrouw Maniet het ons uitlegde.

Boven alles willen wij de mensen laten weten dat wij gaan slagen in het leven !! Al hebben wij dan problemen bij het leren, wij zijn verre van dom en wij kunnen heel veel dingen wel! Wij willen andere kinderen met leerstoornissen ervan overtuigen dat zij dat ook kunnen !!!

10

Iemand met leerstoornissen heeft moeite met dingen die de meeste mensen haast vanzelf kunnen. Iemand met “visuele” problemen ziet de dingen minder duidelijk. Iemand met “gehoor” problemen hoort niet, of hoort slechts bepaalde dingen. Iemand met “fysieke” problemen heeft moeite met het bewegen van armen en benen. Iemand met “leerstoornissen” heeft dus moeite met leren. Mensen die geestelijk gestoord zijn hebben ook moeite met leren, maar leergestoord zijn is zeker niet hetzelfde als geestesgestoord. Soms noemen mensen ons achterlijk of dom. Dan voelen wij ons rot want we weten dat ze onze problemen gewoon niet begrijpen!

11

Als het ons zoveel moeite kost om iets te leren, worden we kwaad op onszelf, en beginnen wij ons op de lange duur zelf dom te voelen! De juf moest er ons vaak aan herinneren dat wij NIET dom zijn. Ze had heel veel overtuigingskracht nodig !!! Zij legde het ons zo uit …. Ieder mens heeft wat wij noemen een I.Q. Het I.Q. vertelt hoe slim of verstandig iemand is. Sommige mensen zijn verstandiger, anderen minder. De meeste mensen zitten ergens in het midden. Zij hebben dus een gemiddelde intelligentie quotiënt of IQ. Mensen die slimmer zijn liggen dus boven het gemiddelde, mensen die minder vlug leren liggen beneden het gemiddelde I.Q. De meeste kinderen met leerstoornissen hebben een gemiddeld, of hoger dan gemiddeld I.Q.!

Ons verstand controleert elk onderdeeltje van ons lichaam. Een deeltje controleert onze ogen, een ander deeltje onze benen, weer een ander doet je hart slaan, en zo verder. Onze hersenen zenden boodschappen uit naar elk onderdeeltje om het te vertellen wat het moet doen. Alleen maar om je naam te schrijven moeten verschillende delen van je hersenen op hetzelfde ogenblik opdrachten krijgen. Soms raken die opdrachten weleens door elkaar, de boodschap is verward of niet duidelijk genoeg, en dan weet dat deeltje niet goed wat het precies moet doen.

Waarschijnlijk verwondert u dat …

ALS IEMAND MET EEN LEERSTOORNIS EVEN VERSTANDIG OF ZELFS VERSTANDIGER IS DAN DE MEESTE ANDEREN, WAAROM GAAT HET LEREN DAN ZO MOEILIJK ??? ? ?

12

13

Als je probeert iets te leren, en de boodschap komt niet door, of is verward, dan krijg je problemen, of heb je dus “leerstoornissen”. Zelfs al ken je je naam, en weet je hem te spellen, dan nog kan je je soms de letters niet herinneren waarmee je hem moet schrijven. En nog iets, Mensen met leerstoornissen kunnen zien en horen als de besten maat wat ze zien of horen kan verschillen van wat de anderen daaronder verstaan. Als je dat verwarrend vindt heb je gelijk, het is het ook!! Precies dat maakt ons het leren zo lastig. Om jullie te helpen ons te begrijpen verzamelden wij een paar voorbeelden in de volgende hoofdstukken.

Nog meer over leerstoornissen De meeste mensen hebben ooit wel eens een “tijdelijke” stoornis. Een gebroken been, of een oogontsteking of een verkoudheid, zodat je een poosje niet goed kan lopen, of zien, of horen. Mensen zonder leerstoornissen hebben soms tijdelijk de ongemakken waar leergestoorden voortdurend mee te kampen hebben. Bijvoorbeeld, overkwam het jou ooit dat je tot gekmakens toe probeerde je een naam of telefoonnummer te herinneren? Kon je reeds ervaren hoe frustrerend het is als je iets niet in mekaar krijgt omdat de instructies onduidelijk zijn? Dergelijke dingen kunnen een mens serieus de kast opjagen! Dergelijke dingen ervaren mensen met leerstoornissen elke dag! Dat maakt hen zo anders dan anderen. Wij hebben niet slecht af en toe, maar haast voortdurend dergelijke problemen!

14

15

MOEILIJKHEDEN DIE MENSEN MET LEERSTOORNISSEN KUNNEN HEBBEN:

Wist je dit? Beroemde mensen met leerstoornissen: Thomas EDISON de uitvinder van de elektrische verlichting werd van school gestuurd omdat hij zo moeilijk meekon. Woodrow WILSON werd de 27ste President van Amerika.

Zelfs al is ons gezichtsvermogen in orde, toch “ziet” ons verstand andere dingen dan wat er echt staan. Bijvoorbeeld: wij zien boos in plaats van doos, bak in plaats van dak of zak, maan in plaats van naam, er staat 6 en wij zien 9 Er staat een

. En wij zien een

Georges PATTON werd generaal bij het Amerikaanse leger tijdens de Tweede Wereldoorlog. Hans Christian ANDERSON was een beroemd schrijver. Steve McQUEEN werd een zeer bekende filmacteur. Leonardo da VINCI was een beroemd schilder en uitvinder. Albert EINSTEIN en LOUIS PASTEUR werden bekende uitvinders. Ludwig von BEETHOVEN was een bekend componist. Van al deze beroemde mensen staat bekend dat ze problemen hadden op school, af zelfs bijna niet naar school gingen omdat ze toch niet meekonden.

Zij maakten iets van hun leven

Wij kunnen woorden achterste voor lezen of schrijven of zelfs onderst boven: Pan wordt dan nat, spot wordt post, in plaats van min zien wij win 107 wordt 701 en 606 wordt 909.

SOMSPLAKKENALLELETTERSGEWOONAANMEKAARENZI ENWEGEENWOORD Of SOM SZIJND EWOOR DENNIE TJUISTGE SPLIT STEN RAK ENWEER OOKNI ETWIJ SUIT…

Wij gaan dat ook doen ! ! ! ! ! ! 16

17

Ons gehoor is meestal perfect, doch soms horen wij het einde of het begin van een woord niet, of we horen iets helemaal anders!

Er staat

of het lukt niet om rekenopgaven te schrijven:

juist

BED KORST POETS ERFT

en wij horen

PET KOST POEST EFT

OF …. We horen teveel !! Zelfs heel zachte klanken kunnen luid lijken en maken dat wij ons niet kunnen concentreren. Een klok die tikt of een kraan die lekt kan ons beletten ons rekenwerk af te maken. Of we horen iedereen praten behalve diegene die het tegen ons heeft.

Woorden en tekeningen kopiëren, of knippen met een schaar, is allemaal moeilijk als je vingers niet precies doen wat je wil. Ook binnen de lijntjes kleuren is een heel probleem!

Wij srijvn woordn zoals ze klinkn, zettn lettrs waar ze niet moetn staan en latn die weg die we niet hoorn.

18

19

Heel vaak hebben wij het moeilijk om ons te concentreren omdat geluiden en bewegingen ons afleiden. Mensen denken dat we geen aandacht geven als wij niet precies doen wat ze vragen.

Soms zeggen of doen wij dingen zonder eerst na te denken. Vaak lopen we te hard en lopen dan pardoes tegen mensen of dingen aan !!

Het probleem is dat wij wel degelijk aandacht geven, maar aan te veel dingen tegelijk !!

We verwarren de opdrachten en lopen verloren zelfs op bekend terrein. Wij vergeten wat rechts of links is, en verwarren “boven” en “beneden”, “onder” en “op”. Veranderingen in de dagelijkse gewoonten kunnen ons zo verwarren dat de hele dag “naar de knoppen” is!

20

Op onze stoel blijven zitten is moeilijk. We hebben zin om te springen en rond te lopen, zelfs als het tijd is om stil te zitten. Ons verstand blijft “springen” en ons lijf wil meedoen !! De ene dag weten we iets, de volgende zijn we het weer vergeten. Dingen zoals de dagen van de week, of spellingsregels, of rekenopdrachten kunnen wij moeilijk onthouden. Andere dagen weten we het allemaal ineens weer wel.

21

Soms weten we precies wat we willen zeggen, maar krijgen de woorden niet in volgorde. Zo gaat het ook bij het schrijven. Ons verstand en onze handen lijken dan niet samen te willen werken. We denken: “OM ROODSEL AAN TE DOEN” En zeggen: “OM TE ROOD AANDOEN” Of we denken: “SOMS VALT EEN STOEL OM” En schrijven: “SOMS VALS EENS STOEL OM” Soms rekenen we de opgave juist uit in ons hoofd, maar kunnen ze niet opschrijven. Vermenigvuldigen en optellen kunnen we wel, aftrekken of delen gaat dan weer niet.

Tips om te slagen Maak voor jezelf een “kantoor” als je bij je huiswerk te veel wordt afgeleid door klanken en dingen. Velen van ons maakten thuis zo een kantoortje, net als op school. Hou een dagboek bij, en een agenda, en een kalender ……. Alles wat je maar kan helpen om dingen te onthouden.

Werk een leerplan uit. Zet een klok bij je, bepaal hoelang je zonder onderbreken aan één taak gaat werken, en hou je er ook aan! Nu je een paar van de problemen kent waar kinderen met leerstoornissen mee te kampen hebben, willen wij jullie ook een paar methodes leren die het leren vergemakkelijken.

Let erop dat al wat je kan nodig hebben klaar ligt, pennen, potloden, een gom, een lat, papier …. Zodat je niet hoeft op te staan op het te gaan halen.

De juf leerde ons dat, als het op de ene manier niet gaat, we een andere weg moeten zoeken om het geleerd te krijgen. Veel van de trucjes die wij in de klas gebruiken kunnen thuis ook dienen. Wij hopen dat ze jou ook kunnen helpen!

Als schrijven voor jou een probleem is, leer dan typen. Mits een beetje oefenen leer je het vlot, en je nota’s zullen gemakkelijker te lezen zijn.

22

23

Soms onthoud je de dingen die je leest makkelijker als je ze luidop leest, dat moet ieder voor zichzelf uitproberen. Herlees luidop al wat je schreef. De meeste fouten zal je zo zelf ontdekken en kunnen verbeteren voor je je werk afgeeft.

Geheugenkaartjes kunnen helpen bij problemen met rekenen, spellen, woordenschat en nog veel meer. Zet de opgave aan de ene kant en het antwoord aan de andere kant, en test jezelf. Verdeel een zware opgave zo over verschillende kaartjes, en concentreer je op één kaartje tegelijk. Het leren zal veel vlotter gaan.

Vraag een vriend, een oudere zus, of één van je ouders om teksten waar je het moeilijk mee hebt voor jou op cassette te lezen. Als je minder aandacht aan het lezen moet geven zal je de tekst zelf beter begrijpen en onthouden.

Vraag je leraar of je je huiswerk op de computer mag maken als het schrijven voor jou problemen geeft, of dat je je antwoorden mag inspreken op een cassette. Lees elke opdracht tweemaal luidop, zodat je ze zeker goed begrepen hebt.

Maak lijstjes om je te helpen de dingen te onthouden. Zo kan je de opdrachten overzien, en plannen wat je eerst moet afwerken. Hou je kalender goed bij, vul op tijd de data in van testen en zo, en streep door wat al voorbij is, dan hou je er beter zicht op. Werk nooit in een rommelige ruimte. Het is veel aangenamer als alles wat je niet nodig hebt uit de weg geruimd is. Zorg dat alles een eigen plaatsje heeft, en berg het daar ook op, dan vind je alles gemakkelijk terug, en zijn je ouders en leraars nog blij ook!

Vraag de volwassenen het je duidelijk te laten weten als iets in het programma veranderde, zodat je niet in verwarring raakt.

24

25

Maak zelf spelletjes die je kunnen helpen bij het leren. Gebruik een speelbord dat je al hebt en maak kaartjes over alle mogelijke dingen die je moeilijk kan onthouden: spelling, synoniemen, rijmwoorden, maaltafels, namen van stromen en hoofdsteden enz …. Of zet vragen en antwoorden op “dominosteentjes”.

4. Schrijf de woorden één voor één af, gom ze uit en schrijf ze opnieuw “uit je geheugen op”. 5. Maak geheugenkaartjes, kijk goed naar het woord, draai het kaartje om en schrijf het opnieuw. 6. Vraag iemand mee te spelen, laat hem de kaartjes vliegensvlug draaien, en zie hoe snel je ze kan herkennen. 7. Neem de woorden op band op, spel ze heel traag, luister naar de band en spel luidop mee. 8. Schrijf je woorden op kaartjes, snij die kaartjes middendoor en zoek uit of je ze weer samen krijgt. 9. Maak letters uit klei, pijpenkuisers, of knip ze uit in karton zodat je ze kan “voelen”, en leg daar de woorden mee. 10. Gebruik een klein bord om je woorden op te schrijven.

Probeer eens de volgende tips bij problemen met spellen en woordenschat: 1. Trek een moeilijk woord na met je vinger en zeg elke letter luidop. 2. Kijk goed naar het woord, sluit dan je ogen en schrijf het met je vinger inde lucht.

11. Schrijf je woorden op een kaartje, ga er voorzichtig over met Velpon, laat drogen en “voel” de letters één voor één met je vinger. 12. Vorm je woorden op een scrabble bord, of knip zelf kleine vierkantjes en zet er letters op.

3. Sluit je ogen en denk een groot bord in je hoofd. Schrijf je woord op, veeg het af en schrijf het opnieuw. Telkens je je het woord wil herinneren sluit je de ogen en kijk “op je bord”.

246

27

13. Schrijf je woorden op de computer. 14.”Schrijf” je woorden met magnetische letters op een magneetbord, (of op de deur van de frigo!) 15. Zorg dat je de woorden “begrijpt” dan zal je ze beter onthouden. 16. Als je een computer hebt, zoek dan naar programma’s waar je zelf woorden kunt intypen.

Soms kunnen trucjes je helpen om de dingen beter te onthouden. Soms helpen beelden bij een woord: FIETS: eerst de paal, dan het wiel eerst de rechte dan de ronde letter. EI: eerst het ei, dan de lepel eerst de ronde, dan de rechte letter Ook rijmpjes kunnen helpen, Zo hebben wij een EI en een OU verhaal; Woorden met EI die in het verhaal voorkomen worden allemaal met E I geschreven, Alle andere woorden met een I J. Woorden met een OU die in het verhaal komen schrijft men met O U, alle anderen met A U. 28

Tips voor in de klas. Als jullie school werkt zoals de onze, dan krijg je de meeste lessen in je gewone klas. De leerboeken kunnen je dan voor problemen stellen. Als je veel moeite hebt met lezen en schrijven kunnen bijvoorbeeld de toetsen voor jou een probleem zijn. TOCH BLIJVEN PROBEREN ! Er zijn vele manieren om je leraar duidelijk te maken dat je de leerstof kent. Het is belangrijk in groep te luisteren, hou er je aandacht bij en probeer zoveel mogelijk mee te werken. Denk niet dat men van jou geen inspanning verwacht omdat je leerproblemen hebt. Doe je best, maar vraag wel hulp waar het nodig is en laat het de leerkrachten weten als je iets niet begrijpt. Ze kunnen het niet weten als jij het niet zegt. Als de opgave van een toets te moeilijk te lezen is, vraag dan of men ze je wil voorlezen. Vraag desnoods de steun van de leraar uit de L.D.klas. Maar je moet wel zelf leren. Leer elke dag een beetje van elk vak. Dan ben je ver klaar als er een toets komt. Hou je nota’s goed bij, en de data van de toetsen. Neem zoveel mogelijk nota’s of schrijf ze af van iemand anders uit de klas. Misschien vindt de leerkracht het goed dat één van je vrienden doorslagpapier gebruikt bij zijn nota’s, en jou daar een kopie van geeft. Neem je boeken mee naar huis en vraag iemand de leerstof voor je op band in te lezen.

29

Goede raad van ons voor u lezersbrieven

Maar vooral:

GEEF NOOIT OP !! Het kan moeilijk zijn, en wellicht zijn al je uitslagen niet even goed, maar je moet blijven proberen. Het is erg belangrijk dat je je uiterste best doet. Heel wat mensen willen je daar graag bij helpen!

Liefste G, Ik kan de opdrachten niet lezen. Ik zit in de gewone klas, en moet telkens weg naar de L.D.klas om me door iemand te laten helpen. Ik weet dat de kinderen mij dom vinden. Wat moet ik doen? Getekend “ik voel me dom” Beste “ik voel me dom” Eerst en vooral, vergeet nooit dat je niet dom bent ! Dat je de tekst niet kan lezen betekent niet dat je de inhoud niet begrijpt. Leg je leraar en je L.D.leraar uit hoe je je voelt. Misschien kan je de opdracht op een ander ogenblik oplossen in de L.D.klas, en tijdens de proef in de klas aan iets anders werken, dan merken je klasgenoten niet dat je weggaat voor de test.

30

31

Liefste G,

En nu de voordelen van zo’n gemengde klas:

Ik ga voor het eerst naar een L.D.klas, en merk dat er oudere en jongere kinderen in dezelfde klas zitten. Ik weet niet of ik het wel prettig vindt bij kleinere kinderen in de klas te zitten, wat denk je? “te oud voor kinderpraat”

1) Je kan een beetje meeleren van elke groep die in je klas zit. Als je naar een hogere klas gaat weet je dan sommige dingen al vóór je klasgenoten !

Beste “te oud…” In de meeste L.D.klassen zitten kinderen van verschillende leeftijden. Daar zijn goede en kwade kanten aan. Volgens ons zijn dit de nadelen:

2) Het is prettig jongere kinderen te helpen met iets dat jij reeds kent. Het geeft een tof gevoel als jij iemand anders iets kan leren. 3) Zo’n gemengde klas is boeiender want iedereen heeft verschillende ideeën. Zo’n klas is nooit vervelend !

1) je kan in een groep met jongere kinderen zitten en dat maakt dat je je dom voelt, dat wordt nog erger als zij betere uitslagen behalen dan jij. 2) kinderen uit andere klassen kunnen je plagen omdat je bij de “kleintjes” zit. Vergeet niet dat iedereen wel dingen heeft waar hij beter of minder goed in is. Sommigen kunnen goed rekenen, maar hebben moeite met schrijven. Anderen zijn dan weer beter in kunstvakken of in sport. Herinner je de dingen waar JIJ goed in bent en doe je uiterste best in de dingen waar je moeite mee hebt. Al de rest is niet belangrijk.

Vergeet nooit, naar de L.D. klas ga je om geholpen te worden bij de dingen waar JIJ moeite mee hebt. Dat is voor iedereen verschillend. Denk er ook aan dat kinderen die jonger zijn naar je zullen opkijken. Voor hen ben jij “een grote”. Ze zullen je nadoen, probeer een goed voorbeeld voor ze te zijn. Ze vinden het tof als jij hen dingen uitlegt.

Beste G, 32

33

Op de speelplaats of in de klas plagen kinderen me en geven me gekke namen. Ik heb geen vrienden. Hoe kan ik maken dat ze me tof vinden? “zonder vrienden”

Liefste G,

Beste “zonder vrienden” Je moet niet proberen iedereen tot vriend te krijgen. Start met één of twee kinderen waar je echt graag zou willen mee bevriend zijn. Vraag op de speelplaats eens of je mee mag spelen. Vraag hen te vertellen over een boek dat ze lazen, of een speelgoed dat ze meebrachten naar school. Nodig ze eens uit bij je thuis na school, maar vraag het eerst aan je ouders ! Laat ze weten dat je hun vriend zou willen zijn. Als kinderen je plagen, negeer ze dan. Het is moeilijk, maar als ze voelen dat je er geen aandacht aan schenkt zullen ze wellicht stoppen. Misschien kan je ze eens uitnodigen naar je L.D.klas, en laat ze ook dit boekje maar zien. Dan begrijpoen ze beter wat er aan de hand is

34

Dit is mijn eerste jaar in de L.D.klas en raad eens ….. Ik kreeg net mijn eerste 10 voor rekenen !!! Ik ben zo gelukkig ! Nu weet ik dat ik kan leren ! Voor ik naar de L.D.klas kwam wou ik van school af. Iedereen noemde me lui, maar ik kon het gewoon niet lezen ! Mijn L.D.leraar leerde mij nieuwe manieren om me te helpen leren en nu weet ik dat ik goede resultaten kan halen. Zijn er aan de universiteit ook L.D.klassen? “voor het eerst vol vertrouwen” Beste, Ik ben zo blij dat je het goed deed met rekenen. Blijf maar goed werken ! Mensen die niets begrijpen over leerstoornissen denken soms dat leergestoorden lui zijn, of geen aandacht geven. Ik ben blij dat de raadgevingen van uw L.D.leraar je zo goed geholpen hebben. Er zijn inderdaad speciale programma’s om studenten met leerstoornissen te helpen aan de universiteit. Teksten kunnen bijvoorbeeld op band gezet worden zodat je ernaar kan luisteren. Er is nog meer hulp mogelijk. Je L.D.leraar kan je daar zeker meer over vertellen. 35

Probeer eens!! Laat je vrienden eens zelf ondervinden wat leerstoornissen zijn en geef ze volgende opdrachten: 1

2

Schrijf je naam op een stuk papier in je allermooiste handschrift. Schrijf hem dan nog eens, maar draai deze keer terwijl je schrijft je linker voet op de vloer rond tegen de wijzers van de klok in. Vergelijk nu eens met je eerste poging. Was het de tweede keer moeilijker? Je hersenen moesten twee verschillende opdrachten uitvoeren tezelfdertijd, en raakten dus in de war. Zo moeilijk is het nu voor sommige kinderen altijd. Zou jij het leuk vinden als het altijd zo moeilijk was om iets te schrijven? Kinderen met leerstoornissen willen wel beter schrijven, maar het is voor hen veel lastiger. Niet eventjes maar altijd !

3. Lees dit eens: Erw As een seen eendj edA tkwA Akt ekwAkw Ak Of dit: Erwas eenba na andi ewashelem aalr ech t hi jwer dineens cha altj emetvr ucht enge egd. Probeer deze eens: H kk l d vrchten ns vrndlijk n n sprk tn gmddg mn nm s bnn Of deze: Hetappeltjezeieenbanaankomkomumaaktonswatwijshoorban anenzijnkrom! Hoe voel je je terwijl je probeert deze zinnen te ontcijferen? Het duurt wel een tijdje eer je er de code van snapt. Zelfs al zien je ogen de letters, het ongewone patroon maakt het moeilijk om de woorden te ontcijferen. Dit zijn slecht een paar voorbeelden van wat kinderen met leerstoornissen zien als er proberen te lezen. Zou jij lezen prettig vinden als elke tekst op deze voorbeelden lijkt?

36

37

3 Hoe laat is het?

Is het nu 3:00 of 12:15? Sommige klokken zijn heel moeilijk te lezen. De meeste mensen kunnen je met een blik op de klok vertellen hoe laat het is. Voor kinderen met leerstoornissen is dit een hele klus.

4 Los de volgende rekenopgaven eens op: Rekenen gaat nogal wat moeilijker als de cijfers van de opgave niet juist staan.

Probeer eens TV te kijken met een koptelefoon op. Je hoort de klanken maar je begrijpt niet altijd de woorden. Verwarrend hè

38

Voor meer inlichtingen over leerstoornissen tengevolge van neurofibromatose kan je terecht op het secretariaat van NF.Kontakt – Sint Niklaas. 03.766.13.41 – [email protected]

39

WIJ ZIJN NIET DOM ! Meer dan 250 blz. ervaringen en tips Een aanrader voor kinderen die het ondanks hun leerstoornissen willen maken in het leven Een praktische handleiding voor mensen die hen daarbij willen helpen

NOTA: Wij hebben ons bij het vertalen strikt gehouden aan de oorspronkelijke tekst, en dus ook aan de Amerikaanse situatie. In Vlaanderen zijn kinderen met leerstoornissen aangewezen op taakleerkrachten die in vele gevallen niet echt afdoende oplossingen kunnen bieden. Vaak worden deze kinderen beter geholpen in het B.L.O.-onderwijs Type 8 (onderwijstype voor NORMAAL BEGAAFDE kinderen met leerproblemen). In vele gevallen kunnen zij, na een paar jaar intense begeleiding, terug overschakelen naar het gewone onderwijsnet voor het verdere verloop van hun studies.

Door « Klasse » aangeprezen als: onmisbaar voor al wie bij deze problematiek betrokken is Uitgeverij GARANT Verkoopprijs € 21,00

40

41

Steljevoorhoeverwarrendhetisals alleswatjeleesterzozouuitzien !?! of indien alle letters of woorden er averecht stonden of over het hele blad liepen te dansen. hoe zou jij je voelen als de mensen je dom noemen terwijl je zelf weet dat dàt niet klopt ! dit zijn slechts een paar van de problemen waar mensen met leerstoornissen dag na dag mee te kampen hebben. deze problemen maken voor hen het leren moeilijk, maar niet onmogelijk ! mensen met leerstoornissen kunnen leren en worden dokter of leraar of ingenieur, of wat dan ook. als zij maar geholpen worden ! wij hopen dat dit boekje je helpt om hen een beetje beter te begrijpen. Boven alles willen wij duidelijk stellen

wij zijn niet dom ! 42

Een publicatie van NF KONTAKT vzw Vereniging voor patiënten met neurofibromatose Slachthuisstraat 73, 9100 Sint-Niklaas Enkel op afspraak Tel. 03.766.13.41 [email protected] http:nfvlaanderen.nfkontakt.be Rekening nr. 068.2093018.76 Giften vanaf 30,00 € fiscaal aftrekbaar.

43