BAS – project Ontwikkelingslijn: 1 Ontwikkelingsveld 1:structuur Datum: januari 2014
Doel: Aanleren van een zelfstandige leerhouding waarbij tijdsbewustzijn en taakplanning worden ontwikkeld. Vanuit verantwoordelijkheid, zelfstandigheid, samenwerking en keuzevrijheid, het plezier in leren en daarmee de intrinsieke motivatie van de kinderen vergroten. Het is de bedoeling om de leerling medeverantwoordelijk te maken voor aspecten van zijn eigen leerproces. Deze ontwikkelingslijn moet ervoor zorgen dat leerlingen via een taaksystematiek steeds beter leren sturing te geven aan hun leren volgens een doorgaande lijn in de 9 leerfuncties.
De Kiezel en de Kei
weektaken
januari 2014 2
Dit zijn de 9 leerfuncties: - Kiezen kiezen is een proces waarbij de leerling wordt geleerd zelfstandig afwegingen te maken en prioriteiten te stellen. Het kind kan uiteindelijk zijn/haar keuzes motiveren en vaststellen wat beter is voor het eigen leerproces. - Registreren registreren is een administratieve ordeningsactiviteit, bedoeld om overzicht te houden. - Oriëntatie oriënteren helpt de leerling positie te bepalen ten opzichte van de leertaak. Waar gaat de stof over, zou ik het zelf kunnen of heb ik instructie nodig, hoe zal ik het aanpakken? -
Samenwerken Hierbij staat voor de leerling de vraag centraal hoe om te gaan met problemen binnen de taakuitvoering en de rol die klasgenootjes kunnen spelen bij het oplossen ervan.
- Routing routing beschrijft hoe de leerling zelf een logistieke volgorde kan bepalen bij de taakuitvoering. Het aspect ‘tijd' speelt hierin nog geen nadrukkelijke rol. -
Planning Betreft het kunnen opzetten van een volgorde in taakuitvoering waarbij nu de leerling nadrukkelijk rekening houdt met de factor tijd en belang van de taak.
- Corrigeren/ beoordelen deze leerfunctie betekent dat de leerling nadrukkelijk uitgenodigd wordt om (onderdelen van) zijn/haar werk zelf na te kijken en vast te stellen of aan de norm is voldaan. - Evaluatie evaluatie gaat ten opzichte van corrigeren een stap verder. Niet alleen moet nagegaan worden of aan de norm voldaan is, ook wordt de leerling gestimuleerd de knelpunten bij de taakuitvoering te benoemen: zelfreflectie. - Agenderen agenderen is een verzamelbegrip voor planning op de langere termijn (week)
De Kiezel en de Kei
weektaken
januari 2014 3
Het gaat hierbij om het inslijpen van attitude, een werkhouding, een leerhouding. Doordat de leerlingen van jongs af aan zelf hun werkvolgorde bepalen, de gemaakte opdrachten aftekenen en hun werk kritisch nakijken, groeien ze in hun zelfbewustzijn en leren ze verantwoordelijk te zijn voor hun eigen leergedrag. Het rooster wordt als volgt toegepast; Groep 1, 2 en 3; Het dagritme c.q. de uit te voeren activiteiten worden gevisualiseerd d.m.v. pictogrammen. Groep 4 t/m 8; De dagplanning worden gevisualiseerd op het bord d.m.v. pictogrammen. De extra activiteiten worden vermeld op de weektaken. Hoe wordt er in de verschillende groepen met dag/weektaken gewerkt: Groep 1/2: Bij de kleuters wordt gebruik gemaakt van het planbord. Een bord waarop de kleuters zelf kunnen aangeven wat ze doen zonder hulp te vragen van een leerkracht. Deze manier van werken kan steeds verder worden uitgebreid. Steeds een stap meer doen. Groep 3: Kinderen uit groep 3 plannen hun werk met behulp van pictogrammen waaronder de taak beschreven staat en naamkaartjes. De naamkaartjes hangen zij onder de uit te voeren taak. Dit alles is te vinden op het Veilig Leren Lezen planbord.. Met behulp van deze pictogrammen en de tekst, kunnen ze zien wat er gedaan moet worden. Als het verplichte werk gedaan is kunnen de kinderen hun extra of keuze werk plannen. Zij verhangen hun naamkaartje. Deze manier van werken kan ook steeds verder worden uitgebreid en vanaf Januari kan er voor de leerlingen die eraan toe zijn, gewerkt worden met een extra werkjes weektaak.
De Kiezel en de Kei
weektaken
januari 2014 4
Groep 4 t/m 8: Hebben een weektaak. Hierop staat alleen het extra werk. Dit extra werk is bedoeld om te oefenen met de leerstof die nog wat moeizaam gaat. Ook wordt deze ruimte gebruikt om kinderen die meer aankunnen extra stof aan te bieden. Onderaan de weektaak is ook ruimte voor keuze werk en een creatieve opdracht. De keuze werkjes bieden de kinderen een keuze in hun werk wat zij kunnen doen als ze klaar zijn met hun verplichte werk. In de middag is er gelegenheid om je werk af te maken en de kinderen die nog niet aan hun keuze taak toegekomen zijn de gelegenheid te geven hiermee te gaan werken. Een aantal taken kunnen de kinderen zelfstandig nakijken. Algemeen: De inhoud van de dag/weektaak geeft onze school ook een sterk middel om tegemoet te komen aan zowel kindgerichte als maatschappijgerichte doelstellingen. Onze maatschappij heeft er belang bij dat haar burgers goed voorbereid worden op het kunnen functioneren in de maatschappij. Het hanteren van keuzevrijheid is een aspect van het leven. Het is belangrijk dit van jongs af aan aan te bieden. Zo mogen kleuters al kiezen welk spel of welke leeractiviteit ze willen doen. In hogere groepen kunnen ze kiezen in welke volgorde zij bepaalde taken willen doen, of met wie ze een opdracht willen maken. Kortom, ze hebben invloed op het vormgeven van het proces en op de vormgeving van het product.
De Kiezel en de Kei
weektaken
januari 2014 5
Succesindicatoren: Gelet op het bovenstaande, achten wij als team de volgende succesindicatoren met betrekking tot de weektaak van belang: A. Elke weektaak bevat de volgende soorten taken: De basistaken: dit zijn de taken die door de school worden bepaald en die door alle leerlingen uitgevoerd worden. De individuele taken: hiermee kan tegemoet worden gekomen aan de individuele verschillen tussen leerlingen. De keuzetaken: die door de leerling zijn bepaald en tegemoet komen aan een persoonlijke interesse of leerbehoefte van de leerling. B. Elke leerling vanaf groep 3 is in het bezit van de laatste weektaak. C. Alle leerlingen plannen zelf het werk, kijken het werk kritisch na en registreren dit. D. Elke leerling evalueert aan het einde van de week zijn eigen weektaak samen met de leerkracht. Naar aanleiding hiervan worden taken voor de volgende week weer individueel aangepast.
De Kiezel en de Kei
weektaken
januari 2014 6
Op de volgende momenten wordt er gekeken of de leerkrachten het document ‘weektaken’ goed in de praktijk brengen: Tijdens de onderwijsinhoudelijke teamvergaderingen Tijdens het groepsbezoek van de directie BAS-stuurgroep - Borgingsmomenten Borgen: januari 2015
De Kiezel en de Kei
weektaken
januari 2014 7
