De Kempel Pedagogische competentie Maartje Boots en Ankie Kleuskens
P-fase K1-fase K2-fase K3-fase
“De basis wordt gelegd, deze wordt voortdurend uitgebreid. Het geleerde wordt door de student eigengemaakt.”
P-fase 2.1 Pedagogisch competent
Je herkent de kenmerken van een veilige leef- en leeromgeving in de groep. Je stemt opvoedingsmiddelen en vaardigheden af op behoeften van de groep. Ten aanzien van het handelen gaat het erom dat je: • basisbehoeften (relatie, competentie, autonomie) van kinderen herkent en beschrijft; • met behulp van enkele opvoedingsmiddelen en vaardigheden, adequaat reageert op kinderen en de effecten evalueert; • sensitief en responsief handelt.
Basisbegrippen
Sensitiviteit, responsiviteit, basisbehoeften (ARC), pedagogische ondersteuning (Skinner), gedrag regulerende ondersteuning, interactionele theorie, attributie theorie, adaptie, equilibratie, normen en waarden, sociogram, groepssamenstelling, primaire socialisatie, secundaire socialisatie, intrinsieke motivatie, extrinsieke motivatie, motivationele basisbehoeften, betrokkenheid, Leuvense betrokkenheidsschaal, behoeftehiërarchie, behaviorisme, sociaal constructivisme, pedagogisch klimaat, 3 pijlers: veiligheid en acceptatie, structuur, stimulering en uitdaging, groepsdynamica, leiderschapsstijlen, relatieroos, belonen en straffen, stimulus, prikkel, leeractiviteit, leerstijl.
K1-fase 2.1 Pedagogisch competent
Je herkent de kenmerken van een veilige leef- en leeromgeving in de groep. Je stemt opvoedingsmiddelen en vaardigheden af op behoeften van de groep. Ten aanzien van het handelen gaat het erom dat je: •
basisbehoeften (relatie, competentie, autonomie) van kinderen herkent en beschrijft;
•
met behulp van enkele opvoedingsmiddelen en vaardigheden, adequaat reageert op kinderen en de effecten evalueert;
•
sensitief en responsief handelt.
2.2 Pedagogisch competent
Je signaleert verschillen in diverse ontwikkelingsniveaus en speelt daarop in vanuit een sensitieve en responsieve basishouding. Ten aanzien van het handelen gaat erom dat je: het gedrag van een leerling systematisch beschrijvend observeert en dit vergelijkt met informatie van andere betrokkenen. Voor deze leerling een individueel plan opstelt, uitvoert en evalueert, gericht op het bemoedigen, motiveren en activeren.
Basisbegrippen
behaviorisme, basisbehoeften, traditionele en hedendaagse vernieuwers, adaptief onderwijs, passend onderwijs, basisontwikkeling, thematiseren, hechtingstheorie, observaties.
K2-fase 2.1 Pedagogisch handelen
Je realiseert een veilige leef- en leeromgeving tegemoetkomend aan de basisbehoeften van leerlingen. Je biedt sociaal-emotionele en morele ondersteuning. Ten aanzien van het handelen gaat het erom dat je: •
Het pedagogisch klimaat en gedragingen van leerlingen beschrijft;
•
Een groepsplan opstelt, uitvoert en evalueert, gericht op sociaalemotionele en morele ondersteuning;
•
Passende opvoedingsmiddelen en vaardigheden inzet;
•
Rekening houdt met de specifieke behoeften van enkele leerlingen;
•
Sensitief en responsief handelt.
2.2 Individuele pedagogische zorg Je signaleert verschillen tussen leerlingen en handelt ontwikkelingsgericht. Je maakt een handelingsplan voor een individuele leerling op sociaal-emotioneel gebied en voert dit uit. Ten aanzien van het handelen gaat het erom dat je:
•
Met passende middelen (bijv. gegevens vanuit het leerlingvolgsysteem) verschillen in gedrag tussen leerlingen ontwikkelingsgericht en/of handelingsgericht observeert en analyseert;
•
Het gedrag van een leerling beschrijft in termen van basisbehoeften, ontwikkelingsprocessen en (sociaal-) culturele achtergronden;
•
Een handelingsplan opstelt, uitvoert en evalueert voor deze leerling op sociaalemotioneel gebied, waarin hij gepaste ondersteuning biedt.
Basisbegrippen pedagogische visie school, pedagogische waarden en normen van de groep, pedagogische visie student, vijf fasen groepsvorming, SELcompetenties, pedagogische stijl, onderzoeksinstrumenten, handelingsconsequenties formuleren, groepsplannen.
K3-fase Pedagogische competentie Kern 1: het creëren van een veilig en stimulerende pedagogisch klimaat voor alle leerlingen in de groep. Kern 2: planmatig sociaal-emotionele ondersteuning bieden aan een leerling/groep (groeps-/handelingsplan).
Basisbegrippen
Specialist jonge- of oude kind. Verdiepen in verschillende ontwikkelgebieden, ontwikkelstadia en theorieën van psychologen.
Ontwikkeling Informatie ontvangen – informatie eigen maken - informatie beheersen en toepassen
Ontwikkelpunten “Hoe gaan wij om met het gedrag van ieder individu?” Passend onderwijs zorgt voor steeds meer verschillende kinderen in de klas. Tegemoetkomen aan ieders behoefte vergt kennis en energie. Wij denken dat De Kempel meer informatie over de verschillende (gedrag)stoornissen mag bieden. Kennis en handvatten kunnen de student helpen bij het creëren van een optimale leeromgeving.
