STUDIEGIDS Hogeschool de Kempel

STUDIEGIDS Hogeschool de Kempel 2014-2015

Inhoud ------------------------------------------------------------

pag 05 Inleiding

------------------------------------------------------------

pag 08 Algemene informatie

------------------------------------------------------------

pag 13 Organisatiestructuur

------------------------------------------------------------

pag 20 Opleiding en beroep

------------------------------------------------------------

pag 25 Opleidingsvarianten

------------------------------------------------------------

pag 30 Voltijdopleiding

------------------------------------------------------------

pag 38 Deeltijdopleiding

------------------------------------------------------------

pag 46 Challenge Program

------------------------------------------------------------

pag 56 Bijzondere activiteiten

------------------------------------------------------------

pag 61 OER

------------------------------------------------------------

pag 63 Kenniscenter de Kempel

------------------------------------------------------------

pag 65 Kempelonderzoekscentrum

------------------------------------------------------------

pag 67 Jaarschema’s

------------------------------------------------------------

Studiegids Hogeschool de Kempel 2014-2015 03

Inleiding

Hogeschool de Kempel “mensen verbinden die leren een warm hart toedragen”

Hogeschool de Kempel is een zelfstandige monosectorale hogeschool die de opleiding tot leraar basisonderwijs aanbiedt in drie varianten: een voltijdopleiding, deeltijdopleiding en een academisch opleidingstraject. Met zo’n 800 studenten is De Kempel een kleine hogeschool en een middelgrote pabo (pedagogische academie basisonderwijs). De Kempel behoort al jarenlang tot de beste lerarenopleidingen van Nederland en staat vanaf 1995 continu in de top 5 van de Keuzegids Hoger Onderwijs. “In het zuiden van het land vind je één katholieke pabo. Die ene katholieke opleiding is ook de beste uit de regio; aan De Kempel in Helmond kun je hoogstaand onderwijs verwachten, zo blijkt al jaren uit onze gids.” (Keuzegids HBO voltijd 2014). De deeltijdopleiding van Hogeschool de Kempel komt in de Keuzegids 2014 als beste deeltijd-pabo uit de bus. In 2008 is de opleiding tot leraar basisonderwijs geaccrediteerd door het NVAO (Nederlands Vlaams Accreditatie Orgaan).

MISSIE Mensen verbinden die leren een warm hart toedragen. Dat mission statement is het centrale uitgangspunt van Hogeschool de Kempel. Het mission statement vloeit voort uit de missie van De Kempel: het opleiden van studenten tot startbekwame leraren. De toerusting van de leraar eindigt wat De Kempel betreft echter niet bij het met goed gevolg afronden van de bachelor, maar zet zich voort in een loopbaanlang leren. De Kempel verzorgt hiervoor postinitiële trajecten via Kenniscenter de Kempel. De lerende mens, van klein tot groot, staat centraal 04

DOELSTELLING Hogeschool de Kempel verzorgt de bacheloropleiding tot leraar basisonderwijs. Tijdens de studie wordt veel aandacht geschonken aan een juiste beroepshouding. De hogeschool leidt de student op tot een gekwalificeerd, geïnspireerd vakman die: • nieuwsgierig is naar het leren van kinderen en van zichzelf; • kinderen weet te inspireren door vooral naar hen te luisteren en hen te bevragen; • bewust in het leven staat als cultuurdrager; • niet alleen uitvoert, maar ook onderzoekt en ontwerpt; • samen met collega’s de ontwikkeling van de school vorm geeft; • met ouders een professionele relatie weet op te bouwen en te onderhouden. Het opleidingsprogramma is vormgegeven vanuit dit beroepsbeeld. Hierin worden verschillende beroepsrollen onderscheiden. In het opleidingsprogramma krijgen ze elk hun eigen accent. De rollen zijn: • opvoeder en begeleider van kinderen van 4 t/m 12 jaar (eventueel t/m 14 jaar); • onderwijzer die het leren van kinderen stimuleert; • ontwikkelaar van programma’s, leermiddelen en toetsen; • onderzoeker die nieuwsgierig is; • vernieuwer die in staat is het eigen handelen kritisch te bekijken; • gesprekspartner van collega’s, ouders en andere volwassenen verantwoordelijk voor de ontwikkeling van kinderen; • deelnemer aan het maatschappelijk leven én cultuuroverdrager. Studiegids Hogeschool de Kempel 2014-2015 05

DE KEMPELSTUDENT Hogeschool de Kempel verwacht van studenten een correcte beroepshouding. Studenten tonen betrokkenheid bij het beroep, hebben affiniteit mét en feeling vóór kinderen. Ze vinden onderwijs boeiend en hebben plezier in leren en leerprocessen. Enthousiast blijven ze zoeken naar oplossingen om kinderen te begeleiden in hun ontwikkeling. De Kempel vindt het belangrijk dat studenten motivatie en een grote bereidheid tot leren tonen. Dat ze breed geïnteresseerd zijn in alle facetten van het onderwijs, een voorbeeldfunctie willen vervullen en zich ook kwetsbaar durven opstellen. Dit moet voor een groot gedeelte vanuit henzelf komen. Een nieuwsgierige en onderzoekende houding is dan van belang. Een leraar gaat niet alleen goed om met kinderen, maar ook met collega’s, ouders, opvoeders en de brede schoolomgeving met experts en instanties. Daarom stelt Hogeschool de Kempel dat studenten sociaal vaardig moeten zijn, kunnen samenwerken en openstaan voor anderen. Het is belangrijk dat studenten te begeleiden en te coachen zijn. Kempelstudenten beschikken over een leerpotentie op hbo-niveau. Dit vraagt om cognitieve capaciteiten, een sterk analytisch denkvermogen en goede degelijke basiskennis.

DE KEMPELMEDEWERKER Medewerkers van Hogeschool de Kempel werken op basis van vier organisatiecompetenties: betrokkenheid, flexibel gedrag, samenwerken en kwaliteitsbewustzijn.

06

Deze dienen als basis bij alle contacten. Bovendien is in de Integriteitscode vastgelegd hoe bestuur en medewerkers met elkaar, met studenten en met andere relaties wensen om te gaan. De Kempeldocent heeft een modelrol voor de student. Dit betekent: doen wat je in de les leert en zegt, en zeggen wat je doet. Kempelmedewerkers en -studenten hebben naar buiten toe een ambassadeursfunctie.

zelfstandige lerarenopleidingen basisonderwijs: • Hogeschool de Kempel, Helmond • Hogeschool IPABO, Amsterdam/Alkmaar • Hogeschool Marnixacademie, Utrecht • Iselinge, Educatieve Faculteit, Doetinchem • Katholieke Pabo Zwolle, Zwolle

Omdat ieder mens vanuit een bepaalde kijk op het leven (levensvisie) min of meer bewust leeft en werkt, werkt een leraar in de omgang met kinderen ook vanuit een bepaalde kijk op het leven. Hogeschool de Kempel doet dit vanuit een katholiek-christelijke levensvisie. De Kempel geeft daarmee aan, dat het de moeite waard is om vanuit die levensvisie te leven en er in de opleiding vorm aan te geven. De keuze voor deze levensbeschouwelijke identiteit wordt versterkt door het feit dat de meeste basisscholen in de regio Helmond scholen zijn, waar ouders een voorkeur hebben voor onderwijs vanuit een katholiek-christelijke levensvisie. De Kempel sluit daarmee andere levensvisies niet uit. De katholiek-christelijke levensvisie is geen voorwaarde.

Interactum is opgericht om door intensieve samenwerking de kwaliteit van de betrokken hogescholen te borgen en te verhogen. De samenwerking heeft betrekking op de opleiding en de nascholing. Door het gezamenlijk ontwikkelen van programma’s en kwaliteitsstandaarden kan de aanwezige deskundigheid op verschillende vakgebieden en onderwerpen optimaal worden benut. Daarnaast kan in federatieverband de deskundigheid op verschillende managementterreinen efficiënt worden ingezet. De federatie is door de samenwerking in staat om tijdig in te spelen op nieuwe ontwikkelingen binnen en buiten de lerarenopleidingen. Interactum heeft een samenwerkingsovereenkomst met vijf Vlaamse katholieke hogescholen (Interactum Vlaanderen): • Karel de Grote Hogeschool, Antwerpen • Katholieke Hogeschool Brugge/Oostende, Brugge • Katholieke Hogeschool Brussel, Brussel • Katholieke Hogeschool Kempen, Vorselaar • Katholieke Hogeschool Limburg, Hasselt.

INTERACTUM

PERSOONLIJK MEESTERSCHAP

Sinds 1992 maakt Hogeschool de Kempel deel uit van Interactum, Educatieve Federatie van Lerarenopleidingen. Deze federatie is een samenwerkingsverband van de volgende vijf

Zeven hogescholen, waaronder De Kempel, hebben de handen ineengeslagen en het Center of Expertise Persoonlijk Meesterschap (CEPM) opgezet. In CEPM wil De Kempel samen met andere partners antwoord

IDENTITEIT

geven op vragen als ‘Welke bijdrage levert de leraar aan de ontwikkeling van kinderen?’, ‘Wat betekent dat voor de leraar zelf?’ en ‘Welke fundamenten geven we leraren in opleiding mee om goed beslagen ten ijs te komen?’. Door het voeren van het debat en het aanreiken van handvatten en diensten, inspireert en stimuleert CEPM het denken over een bredere visie op professionaliteit: persoonlijk meesterschap. Inmiddels bestaat CEPM uit meer partners dan de oorspronkelijke zeven hogescholen. Onze (beoogde) partners zijn onder andere scholen voor basis- en voortgezet onderwijs, maatschappelijke en/of onderwijsorganisaties, andere hogescholen en universiteiten.

SAMEN OPLEIDEN Samen met de schoolbesturen SPO Venray, Zicht PO, PlatOO, Eenbes, Qliq Primair en OBS Helmond werkt De Kempel, binnen het project Versterking samenwerking opleiding en scholen, aan een betere aansluiting op actuele onderwijsthema’s en de ontwikkeling van nieuwe vormen van opleidingsleren en werkplekleren. Tot de opbrengsten behoren onder andere: • doorlopende profileringslijnen van initieel tot postinitieel; • versterking van de begeleidingskwaliteit op de werkplek; • nieuwe professionaliseringsmogelijkheden binnen KennisCenter de Kempel (KCdK); • een kwaliteitsimpuls in het initiële programma.


Algemene informatie CONTACTGEGEVENS

STUDIEKOSTEN

INFORMATIEVOORZIENING

Hogeschool de Kempel Deurneseweg 11/13, 5709 AH Helmond tel.: 0492 - 514 400 fax: 0492 - 516 360 e-mail: [email protected] web: www.kempel.nl tel. stagebureau: 0492 - 531 990 (bereikbaar op maandag, dinsdag en donderdag)

Het wettelijk collegegeld voor de voltijd-, deeltijd- en academische opleiding, bedraagt €1.906,- voor het studiejaar 2014-2015. Dit bedrag wordt jaarlijks door het Ministerie van OC&W vastgesteld. Studenten die al een opleiding hebben afgerond met een HBO-bachelor diploma op het gebied onderwijs of gezondheid betalen het instellingscollegeld van €6.645,-- voor het studiejaar 2014-2015.

De hogeschool streeft naar zo groot mogelijke openheid. Via de site www.kempel.nl is vrijwel alle informatie beschikbaar. Studenten en medewerkers worden geacht op de hoogte te zijn van wat op het intranet (Leerplein) wordt gepubliceerd. Belangrijke (dringende) berichten verschijnen op het interne monitorcircuit.

OPENBAAR VERVOER

OVERIGE KOSTEN

Hogeschool de Kempel ligt op loopafstand (4 min.) van NS-station ‘Brouwhuis’ en is dus eenvoudig met de trein uit Venlo of Eindhoven te bereiken. Actuele vertrek- en aankomsttijden vindt u op www.ns.nl Diverse buslijnen hebben een halte voor de deur (aan de N270).

Naast het collegegeld moet je rekening houden met studiekosten voor boeken, readers en vakbenodigdheden. De kosten hiervan bedragen ongeveer €800,- in het eerste jaar. In de volgende jaren ligt dit bedrag aanzienlijk lager. Voor specifieke informatie over kosten van bijzondere activiteiten (introductiekamp, Ardennen- en Eifeltrektocht) verwijzen we naar het hoofdstuk ‘Bijzondere activtieiten van de studiegids.

BETALINGSVERKEER

Hogeschool de Kempel Op vijf minuten loopafstand van station Helmond Brouwhuis

08

Betalingen binnen de hogeschool (vooralsnog m.u.v. betalingen aan de catering) kunnen uitsluitend lopen via de chipknip. Opwaardeerpunten voor de chipknip zijn binnen de hogeschool aanwezig. Voor betalingen kan gebruik gemaakt worden van de volgende IBAN-nummers: • Betaalrekening: NL49RABO0181051419 • Incassorekening: NL62RABO0181028972

STUDIEFINANCIERING Ben je jonger dan 30 jaar? Dan heb je recht op studiefinanciering in de vorm van een prestatiebeurs, een gewone lening en een OV-studentenkaart. De prestatiebeurs is een lening die, wanneer je je studiepunten hebt gehaald, wordt omgezet in een gift. Daarnaast kun je tegen een lage rente geld lenen. Kijk op de website van DUO (http://www.duo.nl) voor meer informatie.

DEELNAME AAN HET ONDERWIJSPROCES Volgens Hogeschool de Kempel is leren een sociaal proces waarin studenten en docenten kennis, opvattingen en ervaringen uitwisselen. Om een zinvolle ontwikkeling en beroepsvorming te garanderen, verwachten we van studenten dat zij actief deelnemen aan alle geplande activiteiten op de opleiding.

MELDING AFWEZIGHEID Afwezigheid in verband met ziekte of door een andere reden meldt de student zo spoedig mogelijk bij de administratie (tel. 0492-514400). Bij langdurige afwezigheid moet men ook contact opnemen met de tutor en/of decaan. Als een student anders dan door ziekte een bijeenkomst van de tutorgroep niet kan bijwonen, moet hij dit vooraf melden aan de tutor en aan alle leden van de tutorgroep. Bij afwezigheid tijdens stage geeft de student dit tijdig door aan de directeur van de betreffende stageschool en de bezoekende docenten.


KLEDINGVOORSCHRIFTEN Medewerkers en studenten van Hogeschool de Kempel moeten zich realiseren dat zij een beroep (gaan) vervullen dat voor veel mensen een voorbeeldfunctie heeft. Dit geldt niet alleen voor het getoonde gedrag, maar zeker ook voor de wijze waarop men zich kleedt. De hogeschool voert ten aanzien van kledingvoorschriften geen strikt directief beleid, maar vraagt studenten en medewerkers zich niet aanstootgevend te kleden en zich te houden aan de kledingvoorschriften zoals die algemeen gebruikelijk zijn bij representatieve functies. Omdat interactie een belangrijk kenmerk van onderwijs is, mag kleding de onderlinge communicatie en de mogelijkheid van identificatie niet belemmeren. Stage is een onderdeel van de opleiding. Studenten moeten zich realiseren dat stagescholen ten aanzien van kledingvoorschriften een eigen beleid kunnen voeren en dat zij zich hieraan te houden hebben.

INSPECTEUR HERMANS FONDS Deze stichting, opgericht op 25 februari 2004, heeft als doelstellingen: • het bevorderen van innovatie van ontwikkelingen in het primair onderwijs; • het financieel ondersteunen van talentvolle studenten die problemen ondervinden bij de bekostiging van hun studie. Om deze doelstellingen te bereiken, heeft het bestuur van het Inspecteur Hermans Fonds de jaarlijkse uitreiking van de onderwijsprijs ingesteld. Hieraan is

10

een geldbedrag en een oorkonde verbonden. De prijs wordt tijdens de diplomeringszitting uitgereikt aan díe student die tijdens de afstudeerperiode een sterk innoverende bijdrage leverde aan de ontwikkeling van het onderwijs op de stageschool. In bijzondere gevallen kan het bestuur van de stichting overgaan tot het financieel ondersteunen van studenten. Studenten die grote problemen hebben met de bekostiging van hun studie kunnen een beroep doen op het fonds. Dit geldt alleen voor talentvolle studenten van wie duidelijk is dat zij binnen redelijk korte termijn hun studie af zullen ronden en waarbij een andere financiële ondersteuning niet mogelijk is. Secretariaat van de stichting: Waalseweg 48, 5711 BP Someren.

KOPIËREN/PRINTEN Er zijn kopieerapparaten en printers beschikbaar voor studenten. De studentenpas wordt gebruikt voor identificatie bij de printapparatuur. De studentenpas en de chipknip zijn nodig om het kopieer-/printtegoed op te waarderen. Bij verlies en/of beschadiging kan een aanwezig saldo op de kaart niet worden vergoed, tenzij de oorzaak aantoonbaar bij de hogeschool ligt. Studenten kunnen kopieerwerk alleen door de conciërge laten verzorgen na schriftelijke toestemming van een docent.

GEBRUIK GEBOUW (ALGEMEEN) In en rondom de gebouwen, met uitzondering van de daarvoor (zichtbaar) aangegeven plaats, geldt een strikt rookverbod. Ook op het terras en bij de hoofdingang is roken verboden. Eten en drinken is alleen toegestaan in de aula, de lunchcorner en de personeelskamer. Iedere gebruiker van deze ruimtes wordt dringend verzocht het eigen afval op te ruimen. Jassen horen in de garderobe of aan een kapstok. Er is een beperkt aantal lockers gratis beschikbaar. Let er wel op dat deze lockers na bepaalde tijd automatisch ontsluiten. Er mogen geen tassen in de Onderwijswerkplaats worden meegenomen.

ICT-CENTRUM Via de website van de hogeschool kan een student of personeelslid inloggen op het intranet (Leerplein). Vanuit de website krijgt de gebruiker ook toegang tot omgevingen zoals e-mail en de Elektronische LeerOmgeving (ELO). Het ICT-centrum bestaat uit een instructielokaal en twee studiezalen. Er is een helpdesk waar diverse middelen zoals laptops, digitale camera’s, iPads en programmeerbare toepassingen voor korte tijd kunnen worden geleend voor het uitvoeren van onderwijsopdrachten. Studenten kunnen via Surfspot goedkoop software kopen. Videobewerking is op een tweetal speciale pc’s mogelijk. Buiten het ICT-centrum is ook computerapparatuur aanwezig. Werken op internet en met de op het netwerk aanwezige software kan vanaf

elke aanwezige computer. In het hele gebouw liggen netwerkaansluitingen en is er randapparatuur zoals scanners, printers en cd-/dvd-branders. In de gebouwen kan ook gebruik gemaakt worden van een draadloos netwerk. Gedurende tentamenblokken is het ICT-centrum veelvuldig in gebruik als tentamenruimte en dus voor andere activiteiten beperkt toegankelijk.

ONDERWIJSWERKPLAATS De onderwijswerkplaats (OWP) grenst aan het ICTcentrum en is een open ruimte in het gebouw waar studenten zelfstandig kunnen werken en studeren. De aanwezige materialen zijn gericht op studie aan de PABO en lesgeven in het basisonderwijs. Zo is er een uitgebreide collectie studieboeken en tijdschriften op het gebied van primair onderwijs. Daarnaast heeft het OWP een heel aantal praktische materialen in haar collectie zoals praatplaten, handpoppen, prentenboeken en lesmethodes voor het basisonderwijs. Veel van de aanwezige materialen mogen door studenten voor bepaalde tijd geleend worden. Studenten gebruiken de aanwezige faciliteiten om te studeren, stagelessen voor te bereiden of om in studiegroepen aan de slag te gaan. Door studenten wordt de rustige werksfeer zeer gewaardeerd, het maken van lawaai wordt niet op prijs gesteld.


Organisatiestructuur geopend.

LEERPLEIN Het leerplein is een grote open ruimte op de eerste verdieping die met verplaatsbare wanden in een aantal kleinere ruimtes is te verdelen. Studenten kunnen hier individueel of in kleine groepen bezig zijn met opdrachten.

PROJECTRUIMTES Voor het werken aan opdrachten zijn projectruimtes beschikbaar. Studenten kunnen deze vrij gebruiken, mits deze niet zijn gereserveerd door docenten voor gesprekken met studenten.

RAAD VAN TOEZICHT De Raad van Toezicht heeft een belangrijke verantwoordelijkheid in het proces van strategische beleidsontwikkelingen en in de evaluatie van beleid. De Raad bestaat uit vijf personen: • dhr. R. van Heugten (voorzitter); • drs. C. Ermers (secretaris); • mr. L. Ritzema (lid); • dhr. W. van Roosmalen (lid); • dhr. N. van der Zanden (lid).

COLLEGE VAN BESTUUR

Het parkeerterrein achter de hogeschool is op maandag, woensdag en vrijdag geopend van 07.45 tot 20.00 uur; op dinsdag en donderdag tot 22.30 uur.

Het College van Bestuur (CvB) stuurt vanuit het bestuurlijk/strategisch management de organisatie aan. Het College is verantwoordelijk voor het realiseren van de in het Strategisch Beleidsplan opgenomen doelstellingen. Ook ziet ze toe op naleving van wetten, regelgeving en de Branchecode Governance. Besluiten worden genomen op basis van consensus. Het CvB bestaat uit twee personen. De portefeuilles zijn als volgt verdeeld: • drs. T. van den Akker ([email protected]). Voorzitter: onderwijs, onderzoek, kwaliteitszorg, medezeggenschap, pr en externe relaties • drs. R. Verbruggen ([email protected]). Lid: financiën, huisvesting, facilitaire zaken, personeel, ICT en informatievoorziening

CATERING

MANAGER FINANCIËEL EN FACILITAIR

De catering is uitbesteed en is tijdens lesdagen

De manager financiële en facilitaire diensten, dhr. N. Schweren ([email protected]), is verantwoordelijk voor het ontwikkelen van richtinggevende meerjaren

STILTERUIMTE Op de eerste verdieping van het gebouw is een kleine stilteruimte aanwezig. Deze ruimte is alleen bedoeld voor studenten en medewerkers die zich even willen terugtrekken om zich in alle rust te bezinnen.

PARKEERTERREIN

12

beleidsplannen voor de ondersteunende diensten, het opstellen van de begroting en meerjarenramingen, het beoordelen van beleidsvoornemens en het formuleren van financieel-economische adviezen. Deze manager draagt zorg voor een adequate administratieve organisatie en de interne controle.

MANAGER INITIEEL ONDERWIJS De manager initieel, drs. M. Lemmen (m.lemmen@ kempel.nl), is verantwoordelijk voor het ontwikkelen van een richtinggevende meerjaren onderwijsbeleidsplanning (curriculum), het ontwikkelen van het meerjarenbeleid mede op basis van door analyse verkregen inzicht in de onderwijsvraag, het opstellen van de streefformatie voor het team en het aansturen van het team. De Manager initieel ziet met de beide teamleiders en de vier jaarcoördinatoren toe op een correcte realisatie van het vastgelegde curriculum.

MANAGER POSTINITIEEL ONDERWIJS De manager postinitieel, drs. M. Bots (m.bots@kempel. nl), is verantwoordelijk voor het ontwikkelen van een richtinggevende meerjaren postinitiële beleidsplanning, het ontwikkelen van het meerjarenbeleid, het opstellen van de streefformatie voor het postinitieel team en het aansturen van dit team.

Hogeschool de Kempel Een ‘kleine’ hogeschool, een ‘grote’ pabo Studiegids Hogeschool de Kempel 2014-2015 13

LECTOREN Onderzoek wordt binnen De Kempel gebundeld in het KempelOnderzoeksCentrum (KOC) en staat mede ten dienste van de innovatie en kwaliteit(sborging) van de bacheloropleiding tot leraar basisonderwijs. Onderzoek vindt plaats vanuit de missie van De Kempel met een focus op de onderzoekende leraar in opleiding. Daarnaast wordt onderzoek ingezet in het kader van een loopbaan lang leren door het toerusten van de leraar basisonderwijs om zijn eigen onderwijspraktijk te optimaliseren. Binnen het KOC worden twee onderzoekslijnen onderscheiden. dr. J. Geldens ([email protected]) is als lector belast met een algemene ontwikkelen onderzoeksopdracht rond het thema ‘Betekenisvol leren onderwijzen’ en lector dr. J. Castelijns (j. [email protected]) richt zich op de specifieke ontwikkelen onderzoeksopdracht ‘Eigentijds beoordelen in het onderwijs’ (EBO). Nadere informatie is te vinden op de website via http:// www.kempel.nl/Onderzoek

EXAMENCOMMISSIE De Examencommissie stelt richtlijnen en aanwijzingen (beoordelingsnormen) vast om de uitslag van tentamens vast te leggen, organiseert toetsdeskundigheid en adviseert over toetsbeleid. Daarnaast is de Examencommissie verantwoordelijk voor: • een goede organisatie en coördinatie van tentamens en examens in de breedste zin van het woord;

14

• het registreren van studieresultaten; • het periodiek verstrekken van studieresultatenoverzichten aan studenten en docenten; • het monitoren, evalueren en verbeteren van de vigerende toetsing. De Examencommissie ziet toe op de juiste toepassing van het Onderwijs- en Examenreglement (OER) en stelt dit, indien nodig, jaarlijks bij. De voorzitter van deze commissie is drs. H. Douma. Studenten kunnen verzoeken inzake het OER richten aan de secretaris van de Examencommissie, mw. J. Aarts ([email protected]).

RADEN EN ADVIESCOMMISSIES Binnen Hogeschool de Kempel zijn onderstaande raden en commissies actief. Ze geven gevraagd en ongevraagd advies aan het College van Bestuur. Elke raad of commissie heeft een voorzitter. Hogeschoolraad, tevens Opleidingscommissie De Hogeschoolraad (HR) is het bij de wet geregelde inspraakorgaan waarin alle geledingen zijn vertegenwoordigd. De HR wordt voorgezeten door drs. A. van den Brand ([email protected]). Studentenraad De Studentenraad onderhoudt contacten met diverse geledingen en commissies op Hogeschool de Kempel en coördineert studentenactiviteiten voor het studiejaar.


De Studentenraad staat middenin de schoolgemeenschap. De raad zorgt ervoor dat initiatieven, ideeën, vragen en kritiek van studenten snel op de juiste plek binnen de hogeschool terecht komen. Om dit te verwezenlijken, vergadert de Studentenraad, onder voorzitterschap van N. Spooren ([email protected]) regelmatig met de contactpersonen en met het College van Bestuur. Veldcommissie schoolbesturen Om goed met het werkveld te kunnen communiceren over de kwaliteit van het opleidingsonderwijs is de Veldcommissie schoolbesturen samengesteld. In deze commissie zitten Kempelvertegenwoordigers en algemeen directeuren of bestuursvertegenwoordigers van de volgende besturen c.q. stichtingen: • Stichting De Eenbes • Dynamiek scholengroep • Zicht Primair onderwijs • Optimus Primair onderwijs • PlatOO • Stichting PRODAS • Qliq Primair Onderwijs • SPO Venray • Stichting Openbaar Onderwijs Helmond De kernvraag aan deze Veldcommissie is: Doet Hogeschool de Kempel de goede dingen?’ De regie voor dit platform ligt bij het College van Bestuur. Werkveldcommissie In de Werkveldcommissie hebben vertegenwoordigers van verschillende besturen uit het werkveld zitting. Hun

16

functies variëren van directeur tot mentor en van recent afgestudeerde tot stagecoördinator. Deze groep dient als klankbord en evaluatieplatform voor zaken zoals stage, eindkwalificaties, competenties, startbekwaamheden en koppeling theorie-praktijk. Per bijeenkomst vullen delegaties uit verschillende commissies deze groep aan. Het werkveld wordt vertegenwoordigd door twintig tot dertig personen. De kernvraag voor deze commissie luidt: ‘Doet Hogeschool de Kempel de dingen goed?’ Decanaat Studenten die door omstandigheden tegen problemen aanlopen die belemmerend werken met betrekking tot de studie en/of de stage, kunnen hiervan melding doen bij het decanaat. Bij bijzondere omstandigheden kan een student, ondersteund door het decanaat, bijvoorbeeld een verzoek indienen bij de examencommissie voor een extra afnamemoment of kans voor een toets. De uiteindelijke besluitvorming daarover ligt altijd bij de examencommissie. Het decanaat kan bij haar weging of er sprake is van bijzondere omstandigheden vragen om een doktersverklaring. Bij het decanaat kunnen studenten verder terecht in de volgende situaties: • Studeren met een functiebeperking (onder andere het aanvragen van standaardvoorzieningen, bijvoorbeeld extra tentamentijd bij dyslexie). • Twijfel over de haalbaarheid van de opleiding of de beroepskeuze, op basis van fysieke en/of psychische belemmering(en) en/of studievoortgang.

• Verkennen van mogelijkheden voor aanpassingen binnen de studie en stage (bijvoorbeeld vanwege ziekte). • Advies inwinnen onder andere op het gebied van studievoortgang, studieoriëntatie, studiefinanciering, rechten inzake Regeling Voorzieningen Prestatiebeurs, bezwaar en beroepsmogelijkheden, vervolgopleidingen, inschakelen professionele hulp en (procedure aanvragen) speciale voorzieningen rondom studie, stage en toetsing, • Advies op het gebied van het Profileringsfonds (bijvoorbeeld vanwege topsportactiviteiten of bijzondere (familie)omstandigheden). Decanen ([email protected]): • drs. M. Wouters: eerstejaars voltijd studenten en studenten Challenge Program; • drs. M. Wouters-van Tilburg: tweedejaars en derdejaars voltijdstudenten; • drs. S. Schmierman: vierdejaars voltijdstudenten en studenten deeltijdopleiding.

REGLEMENTEN Op het Leerplein zijn, onder andere, onderstaande regelingen/statuten vindbaar en beschikbaar: • MR-reglement • Onderwijs- en Examenreglement (OER) • Reglement College van beroep voor de examens • Klachtenregeling ongewenst gedrag • Klachtenreglement • Regeling financiële ondersteuning studenten • Studentenstatuut • Privacyreglement

BEROEPSMOGELIJKHEDEN Klachtenloket Hogeschool de Kempel heeft een zogenaamd Klachtenloket ingericht. Een (aanstaande of voormalige) student/extraneus kan hier terecht met een klacht, beroep of bezwaar. Het gaat hierbij voornamelijk om zaken die het onderwijs, de tentamens, toetsen of examens, het studieadvies en de studievoortgang betreffen. Meer informatie is te vinden op het virtuele Leerplein onder Klachtenreglement. Daar staat ook hoe een klacht kan worden ingediend. Het Klachtenloket is ondergebracht bij de Adviseur Personeel & Kwaliteit, drs. M. Janssen (m.janssen@ kempel.nl). College van beroep voor de examens Dit college behandelt beroepszaken tegen besluiten inzake tentamens, examens en afwijzende studieadviezen. In dit college hebben zitting: een docent, een student en een onafhankelijke voorzitter, mr. C. Smeenk . College van beroep voor het hoger onderwijs Als de beroepsmogelijkheden tegen besluiten van commissies en/of het College van Bestuur zijn uitgeput, heeft de student de mogelijkheid om beroep aan te tekenen bij het College van beroep voor het hoger onderwijs, postbus 20302, 2500 EH Den Haag. Voor meer informatie kan contact worden opgenomen met de administratie of kijk op www.cbho.nl. Commissie Ongewenst Gedrag Het bestuur van Hogeschool de Kempel voert beleid dat gericht is op het voorkomen dan wel bestrijden van


ongewenst gedrag. Onder dit laatste wordt verstaan: bewust of onbewust gedrag van een werknemer of student, dat door betrokkene als ongewenst wordt ervaren en van invloed kan zijn op diens functioneren of welbevinden. Er is binnen de instelling een Commissie Ongewenst Gedrag aanwezig tot wie iedereen die ongewenste en onoorbare uitingen en gedragingen ervaart of heeft ervaren, zich kan wenden (voorzitter: mr. T. Veenhuys). Twee vertrouwenspersonen zijn belast is met de eerste opvang van de persoon die ongewenst gedrag heeft ondergaan: • drs. M. van Ooij ([email protected]); • dhr. K. Koolen ([email protected]). Vertrouwensinspecteur Studenten die – in relatie tot de school – worden geconfronteerd met signalen van discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering, extremisme, en dergelijke kunnen contact opnemen met het College van Bestuur. Ook is contact met het ‘Meldnet vertrouwensinspecteurs’ mogelijk op telefoonnummer 0900 - 111 3 111.

18


Opleiding en beroep Hogeschool de Kempel leidt studenten niet alleen op tot competente startbekwame leraren, maar wil ze ook voorbereiden op een maatschappij die steeds meer flexibiliteit, creativiteit en communicatie-vaardigheden verwacht. Het leren van studenten is met name gericht op leeropbrengsten die duurzaam, flexibel, functioneel, geïntegreerd, betekenisvol, generaliseerbaar en toegepast zijn. Er gaat veel aandacht uit naar het zelf construeren van kennis, het ontwikkelen van attituden, het verwerven van vaardigheden en op basis daarvan het ontwikkelen van competenties die nodig zijn in maatschappij en beroep. Een competente leraar basisonderwijs kan: • een keuze maken uit een repertoire van kennis en vaardigheden; • de gekozen kennis en vaardigheden integreren in het handelen; • de keuze verantwoorden vanuit theorieën en concepten; • het handelen beschouwen vanuit de eigen beroepsidentiteit.

Hogeschool de Kempel voor breed inzetbare leraren met een heirkenbaar profiel

20

Het arsenaal aan kennis, vaardigheden en attituden waarover de startbekwame leraar moet beschikken, wordt het repertoire genoemd. De toepassing van het repertoire in de beroepspraktijk wordt geborgd door het blijvend toepassen van de pendel tussen (reflectie op) praktijk en theorie, via het subjectief concept van de student. Deze pendel is herkenbaar beschreven in de toetsdoelen van het onderwijsaanbod en de competentiebeschrijvingen. De interactie met de beroepspraktijk is dus cruciaal.

Leren in de beroepspraktijk door middel van stages maakt daarom structureel onderdeel uit van de studie. De eindkwalificaties (startbekwaamheden) zijn geformuleerd in de Kempelcompetenties voor de verschillende fasen van de opleiding en in de formulering van toetsdoelen van het repertoire. Beide zaken dienen als uitgangspunt voor inhoudelijke vormgeving van het onderwijsaanbod.

KEMPELCOMPETENTIES Uitgangspunt voor het werken met competenties vormen de Kempelcompetenties. De Kempelcompetenties zijn direct afgeleid van de competenties zoals die in 2003 geformuleerd zijn door de Stichting Beroepskwaliteit Leraren (SBL). De SBL formuleerde zeven competenties: vier ten aanzien van direct onderwijs in de klas (pedagogisch, didactisch, organisatorisch en interpersoonlijk), twee ten aanzien van samenwerking (in het team en met de omgeving) en een ten aanzien van de eigen persoonlijke ontwikkeling (sturing). De Kempel heeft (in overleg met de andere Interactum Pabo’s) er voor gekozen de competentie ‘sturing van de eigen ontwikkeling’ te vervlechten met de overige zes competenties. De competenties zijn in feite containerbegrippen. Om deze competenties nader te concretiseren onderscheiden we binnen elke competentie enkele kerntaken/kernopgaven. Vanzelfsprekend bestaat er een nauwe samenhang tussen de kernen. Voor alle opleidingsfasen gelden per competentie dezelfde

kernen. De mate van diepgang, complexiteit en de reikwijdte van de kernen nemen per opleidingsfase toe. Binnen elke opleidingsfase van Hogeschool de Kempel werkt de student aan de ontwikkeling van zijn competenties. In de P-fase (eerste jaar) werkt de student aan de competenties op opleidingsbekwaam niveau, in de K1-fase (tweede jaar) aan de competenties op beroepstakenbekwaam niveau, in de K2-fase (derde jaar) aan de competenties op werkplekbekwaamniveau en in de K3-fase (vierde jaar) tenslotte aan de competenties op startbekwaamniveau. In de P- en K1-fase ligt het accent op toetsing van afzonderlijke kernen van competenties (de zogenaamde ‘kritische kernen’), in de K2- en K3-fase ligt het accent op toetsing van afzonderlijke competenties en het geïntegreerd bewijzen van de competenties. In de afstudeerfase wordt praktijkonderzoek ingezet ter verbetering van de competenties in de dagelijkse onderwijspraktijk.

HBO-NIVEAU De opleiding tot leraar basisonderwijs is een hbobacheloropleiding. De studie op Hogeschool de Kempel is zo ingericht dat de student een hbo-attitude ontwikkelt. De inhoudelijke eisen (Dublin-descriptoren) die daaraan worden gesteld, zijn:


Kennis en inzicht De student heeft aantoonbare kennis van en inzicht in een vakgebied, waarbij wordt voortgebouwd op het niveau dat bereikt is in het voortgezet onderwijs. Hij functioneert doorgaans op een niveau waarvoor, met ondersteuning van gespecialiseerde handboeken, kennis van de laatste ontwikkelingen in het vakgebied vereist is. Toepassen kennis en inzicht De student is in staat om zijn kennis en inzicht op dusdanige wijze toe te passen dat dit een professionele benadering van zijn werk of beroep laat zien. Hij beschikt verder over competenties voor het opstellen en verdiepen van argumentaties en voor het oplossen van problemen op het vakgebied. Onderzoek doen naar de eigen praktijk maakt daar een belangrijk onderdeel van uit. Oordeelsvorming De student is in staat om relevante gegevens te verzamelen en te interpreteren (meestal op het vakgebied) met het doel een oordeel te vormen dat mede gebaseerd is op het afwegen van relevante sociaal-maatschappelijke, wetenschappelijke of ethische aspecten. Communicatie De student is in staat om informatie, ideeën en oplossingen over te brengen.

22

Leervaardigheden De student bezit de vaardigheden die noodzakelijk zijn om een vervolgstudie, die een hoog niveau van autonomie veronderstelt, aan te gaan.

COMPETENTIE

KERN BESCHRIJVING

Interpersoonlijk competent

1.1

Het scheppen van een vriendelijke en coöperatieve sfeer die leidt tot samenwerken.

1.2

Het stimuleren van communicatie

2.1

Het creëren van een veilig en stimulerend pedagogisch klimaat voor alle leerlingen in de groep.

2.2

Planmatig sociaal-emotionele ondersteuning bieden aan een leerling (handelingsplan).

3.1

Het adaptief omgaan met verschillen in de groep.

3.2

Het creëren van een krachtige leeromgeving.

3.3

Het leren leren.

4.1

Klassenmanagement op groepsniveau.

4.2

Het organiseren van een activiteit en rekening houden met de organisatie op schoolniveau.

5.1

Het voeren van formeel en informeel overleg met collega’s.

5.2

Het leveren van een constructieve bijdrage aan schoolontwikkeling.

6.1

Het omgaan met opvoeders.

6.2

Het omgaan met zorginstellingen.

6.3

Het omgaan met (sociaal) culturele en levensbeschouwelijke instellingen.

Pedagogisch competent De student leert zo gericht omgaan met de complexiteit van het beroep, verantwoording of legitimering van zijn handelen, het toepassen van actuele (wetenschappelijke) kennis, inzichten, concepten, ontwikkeling van methodiek en beroep en transfer (integratie van kennis, inzichten, houdingen en vaardigheden van verschillende vakinhoudelijke disciplines). Kortom, de student moet in de verschillende fases van de opleiding kunnen laten zien dat hij sturing kan geven aan zijn eigen leerproces en ontwikkeling.

Didactisch competent

Organisatorisch competent

Omgaan met collega’s

Omgaan met de omgeving


Opleidingsvarianten Hogeschool de Kempel heeft drie opleidingsvarianten voor het behalen van de startbekwaamheid leraar basisonderwijs: een voltijdopleiding, deeltijdopleiding en een academische opleiding.

VOLTIJDOPLEIDING De voltijdopleiding richt zich op studenten die rechtstreeks van het voortgezet onderwijs of middelbaar beroepsonderwijs komen. De contactmomenten zijn gepland van maandag tot en met vrijdag tussen 08.00 uur en 17.00 uur.

DEELTIJDOPLEIDING De deeltijdopleiding is voor studenten die hun studie willen combineren met werk en/of zorgtaken. De contactmomenten zijn op dinsdag- en donderdagavond tussen 18.00 uur en 21.15 uur. De woensdagavond (tussen 18.00 uur en 21.15 uur) wordt benut voor toetsing, consultaties, herkansingen, inhaallessen en groepswerk.

CHALLENGE PROGRAM Het Challenge Program is de academische opleidingsvariant en is toegankelijk voor studenten met een vwo-werken denkniveau. De contactmomenten zijn gepland van maandag tot en met vrijdag tussen 08.00 uur en 17.00 uur.

24

TOELATINGSEISEN De toelatingseis en de wijze van aanmelden is voor alle drie de varianten gelijk. De volgende toelatingseisen zijn van toepassing: • Een diploma havo of vwo; • Een diploma middelbaar beroepsonderwijs niveau 4; • Enig getuigschrift van hoger niveau dan onder a of b beschreven; • Een toelaatbaarheidsverklaring van de commissie Toelating van Hogeschool de Kempel, afgegeven op basis van de 21+ regeling. Als je op de havo of het mbo zit en naar de pabo wilt, moet je vanaf studiejaar 2015-2016 voldoen aan extra toelatingseisen. Je moet voldoen aan kenniseisen voor aardrijkskunde, geschiedenis en natuur en techniek. Je kunt op twee manieren laten zien dat je over genoeg kennis beschikt van deze vakken: • Als je havo-eindexamen hebt gedaan in aardrijkskunde en geschiedenis voldoe je aan de toelatingseisen voor die vakken. Voor natuur en techniek geldt dat je aan de eisen voldoet wanneer je havo-eindexamen hebt gedaan in natuurkunde of biologie. • Als je geen havo-eindexamen hebt gedaan in (één van) de vakken of nu een mbo-opleiding volgt, kun je door het maken van een toelatingstoets per vakgebied aantonen dat je daar al genoeg van weet. De toelatingstoetsen zijn op het niveau van havo 3/ vmbo 4. Met de juiste voorbereiding zou je deze dus moeten kunnen halen.


BREDE INTAKE Voor een goede studiestart organiseert Hogeschool de Kempel een ‘Brede Intake’ voor aspirant-studenten. Deelname aan deze intake is verplicht, voorafgaand aan de start van de studie en levert aspirant-studenten een gedegen studieadvies op. Zo wordt de kans dat studenten voor de juiste studie kiezen groter en kan Hogeschool de Kempel beter aansluiten bij de mogelijkheden en talenten van studenten. Op basis van de resultaten kan worden geadviseerd om: • niet te starten met de opleiding tot leraar basisonderwijs; • te starten met de opleiding tot leraar basisonderwijs; • deel te nemen aan een gesprek over mogelijke deelname aan het Challenge Program.

AANMELDING De aspirant-student die zich wil inschrijven als student moet hiervoor naar Studielink. Het aanvragen van Studiefinanciering verloopt (apart) via DUO. Voor de aanmelding bij Hogeschool de Kempel kan gebruik gemaakt worden van de link http://kempel.studielink.nl. Via Studielink ontvangt de hogeschool de verzoeken tot inschrijving. Om een beroep te kunnen doen op het toelatingsrecht moet de inschrijving plaats vinden voor 1 mei. Voor inschrijvingen na deze datum geldt dat op basis van een toelaatbaarheidsonderzoek bepaald wordt of een student wordt toegelaten tot de opleiding.

26

Hogeschool de Kempel adviseert aspirant-studenten om zich vóór 1 februari aan te melden. Vanaf eind februari nodigt De Kempel de studenten die zich hebben ingeschreven namelijk uit voor deelname aan de Brede Intake. Definitieve inschrijving vindt plaats als aan de gestelde eisen is voldaan.

FUNCTIEBEPERKINGEN Aankomende studenten met een functiebeperking die mogelijk de beroepsuitoefening van het leraarschap bemoeilijkt (zoals lichamelijke en/of psychische beperkingen en leerstoornissen), wordt aangeraden om vóór de definitieve aanmelding contact op te nemen met het decanaat van de opleiding (decanaat@kempel. nl). Het decanaat formuleert, na eventuele raadpleging van in- en externe deskundigen, een advies.

STEM EN SPRAAK Het beroep van leraar stelt eisen aan stem en articulatie. Als er op dit gebied problemen zijn of problemen worden verwacht, krijgt een student het advies zich te laten screenen door een logopedist.

INSTROMEN IN EEN HOGER JAAR Studenten die zich willen inschrijven in het tweede of volgende studiejaar moeten schriftelijk contact opnemen met de commissie Toelating (e-mail: [email protected] ). Deze doet uitspraak

over de toelaatbaarheid en instroommogelijkheid. De uitspraak wordt schriftelijk toegelicht. Na een positief besluit meldt de student zich officieel aan als student via Studielink (http://kempel.studielink.nl).

PROPEDEUSE De propedeusefase kan worden gezien als de eerste, selecterende, fase van de opleiding. De student krijgt zicht op de opleiding en het beroep van leraar basisonderwijs en de hogeschool krijgt zicht op de mogelijkheden van de student om de opleiding succesvol te doorlopen. Het propedeutisch getuigschrift wordt toegekend als een student alle 60 studiepunten van het programma uit het eerste jaar behaald heeft. Studenten krijgen maximaal twee jaar de tijd om aan deze eis te voldoen.

INSTAPTOETSEN In de propedeusefase spelen de instaptoetsen voor Taalvaardigheid, Rekenvaardigheid en Mens & Wereld (aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs & techniek) een bijzondere rol. Voor de toetsen Taalvaardigheid en Rekenvaardigheid geldt dat studenten in het eerste jaar van de studie maximaal drie (toets)kansen krijgen om aan de landelijk vastgestelde normen te voldoen. Als een student deze onderdelen niet binnen één jaar met een voldoende afsluit, volgt een Afwijzend Advies. Voor de Mens & Wereld toetsen (aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs & techniek) geldt dat

studenten zowel in het eerste als tweede jaar van de studie maximaal drie (toets)kansen krijgen om aan de landelijk vastgestelde normen te voldoen. Als een student deze onderdelen niet binnen de eerste twee jaren met een voldoende afsluit, volgt een Afwijzend Advies.

STUDIEADVIES Iedere student ontvangt aan het einde van het eerste jaar van inschrijving een advies over de voortzetting van zijn studie. Als dit, op basis van de door de student geleverde prestaties en de getoonde beroepshouding, positief is, gaat de hogeschool ervan uit dat de student, bij gelijkblijvende inzet, de studie binnen de gestelde termijn af kan ronden. In een aantal gevallen kan een dergelijk positief advies niet worden gegeven omdat niet is voldaan aan de gestelde minimumeisen. Er is dan sprake van een Afwijzend Advies. Dit advies wordt altijd voorafgegaan door een Voorlopig Afwijzend Advies. Hiermee wil de hogeschool de student tijdig waarschuwen dat bij onvoldoende verbetering de kans bestaat dat er een definitief afwijzend advies volgt. Studenten die dit laatste advies krijgen, moeten de opleiding verlaten. Een Afwijzend Advies geldt voor onbepaalde tijd en is bindend. De Examencommissie kan hiervan afwijken en een termijn stellen waarbinnen een student zich niet kan inschrijven. Voordat een Afwijzend Advies wordt gegeven, wordt de student gehoord.


Een Afwijzend Advies wordt aan een student verstrekt indien aan het einde van het eerste jaar van inschrijving (31 augustus): • het aantal behaalde studiepunten - buiten de 12 studiepunten die worden toegekend aan de modulegroep stage - minder dan 38 bedraagt, en/of • de stage in de semester 2 van de P-fase met een onvoldoende is beoordeeld, en/of • één of meer van de instaptoetsen rekenvaardigheid en taalvaardigheid, niet zijn behaald. • De student onvoldoende functioneert volgens de criteria genoemd in OER (artikel 6.2.13). Een Afwijzend Advies wordt eveneens verstrekt indien aan het einde van het tweede jaar van inschrijving (peildatum: 31 augustus) de propedeuse niet behaald is.

Als een afwijzend advies wordt verstrekt, heeft de student het recht om, binnen een termijn van 30 dagen na de bekendmaking ervan, beroep aan te tekenen bij het College van beroep voor de examens. In het Onderwijs- en Examenreglement (zie Leerplein) zijn de bovenstaande bepalingen verder uitgewerkt. Voor vragen en informatie kan contact opgenomen worden met de tutor of de decaan.

BIJZONDERE OMSTANDIGHEDEN Bij het afwijzend advies houdt de commissie rekening met de volgende bijzondere omstandigheden: • ziekte van de student; • lichamelijke, zintuiglijke of een andere functiestoornis van de student; • zwangerschap van de student; • bijzondere familieomstandigheden; • het lidmaatschap van het bestuur van een studentenorganisatie. Wil de student een beroep doen op deze persoonlijke omstandigheden, dan is hij verplicht de instelling, in de persoon van de decaan, tijdig van deze omstandigheden op de hoogte te brengen.

28


Voltijdopleiding

voltijdopleiding “leer je talenten kennen en ontwikkelen”

30

In vier jaar leren voor een prachtig en betekenisvol beroep, dat is wat we kunnen bieden binnen de voltijdopleiding leraar basisonderwijs. Als je komt studeren op De Kempel maak je deel uit van een groep studenten die het hele jaar samen lessen volgt. Een vaste tutor begeleidt deze groep. De eerste twee studiejaren volg je een innovatief, gedegen en goed georganiseerd programma-aanbod. Het onderwijs wordt verzorgd door bekwame en ervaren docenten, die vanuit eigen ervaring de relatie tussen theorie en praktijk weten te leggen. Op inspirerende wijze besteden zij aandacht aan het eigen maken van essentiële (beroeps)vaardigheden. In het tweede deel van de opleiding leer je je talenten kennen en ontwikkelen. In toenemende mate staat jouw leervraag centraal. Er is verdiepend aanbod en ruimte voor een specialisatie op inhoud en leeftijdsgroep. De opleiding sluit je af met een eindstage en een hoogwaardig onderzoek. Leren op de werkplek maakt een belangrijk onderdeel uit van je studie. Vanaf het begin van de opleiding loop je stage. Elk studiejaar zijn er ook enkele weekstages, zodat je meemaakt wat in een week op een basisschool gebeurt. Tijdens de opleiding ga je ervaring opdoen bij elke leeftijdsgroep. Als leerkracht dien je breed geïnteresseerd te zijn in wat er in de wereld om je heen gebeurt. De Kempel biedt jou dan ook de mogelijkheid je als persoon te ontwikkelen. Binnen het onderwijsprogramma zijn brede persoonsvormende activiteiten opgenomen, zoals een Ardennen/Eifeltocht, een kunstweek en projectdagen. Een kijkje nemen over de grenzen past

ook in dit kader en is vormgegeven door een internationale week in het vierde studiejaar.

LESAANBOD

ORGANISATIE Hogeschool de Kempel heeft ervoor gekozen om de eerste twee studiejaren (De P- en K1-fase) aanbodgestuurd vorm te geven. Een landelijk vastgestelde kennisbasis voor alle vakgebieden vormt daarvoor de basis. In de tweede fase van de opleiding (K2- en K3-fase) is er nog steeds sprake van aanbod. Daarnaast is er in toenemende mate ruimte voor studenten om een eigen invulling te geven op basis van leervragen en wensen ten aanzien van de stage. Het gestuurde lesaanbod neemt dan ook af in de K2- en K3-fase. Voor voltijdstudenten zijn er maximaal tien lesuren op een dag. Het merendeel van het aanbod is gegroepeerd in blokuren (twee lesuren). Colleges duren 45 minuten. Tijdens een college bezoeken meerdere groepen tegelijkertijd de collegezaal. 1e lesuur 2e lesuur 3e lesuur 4e lesuur 5e lesuur 6e lesuur 7e lesuur 8e lesuur 9e lesuur 10e lesuur

08.45 – 09.30 uur 09.30 – 10.15 uur 10.30 – 11.15 uur 11.15 – 12.00 uur 12.00 – 12.45 uur 12.45 – 13.30 uur 13.30 – 14.15 uur 14.30 – 15.15 uur 15.15 – 16.00 uur 16.00 – 16.45 uur

Het curriculum (onderwijsprogramma) bestaat uit een zestal leerlijnen die herkenbaar zijn door de gehele opleiding: De conceptuele leerlijn Deze leerlijn is gericht op beheersing van de kennisbasis voor alle schoolvakken. De vakken Nederlandse taal en rekenen-wiskunde hebben een nadrukkelijke plaats binnen de conceptuele leerlijn. Het aanbod in deze lijn wordt afgesloten met een kennistoets. In de K2-fase van de opleiding worden de landelijke kennisbasistoetsen Nederlands en rekenen-wiskunde afgenomen. De integrale leerlijn Binnen deze lijn wordt vanuit onderwijskundig perspectief aandacht besteed aan integratieve, betekenisvolle, onderwerpen en thema’s (beroepsaspecten). Docenten onderwijskunde werken binnen de integrale leerlijn samen met docenten van de


schoolvakken, waardoor de samenhang in het onderwijs en tussen theorie en praktijk duidelijk wordt. Naast een kennistoets (P- en K1-fase) kent de integrale leerlijn een schriftelijke inlevertoets. Vaak is die inlevertoets gerelateerd aan de stage en/of onderzoek. In de K2-fase staan binnen de integrale leerlijn de pedagogische en didactische competentie centraal. Tevens volgen de studenten het aanbod dat leidt tot het getuigschrift voor het eerste blok van de landelijke leergang bewegingsonderwijs. In de K3-fase kiest de student een leeftijdspecialisatie (jonge kind of oudere kind) en vormen keuzeblokken en een onderzoeksmatig ‘meesterstuk’ de hoofdingrediënten van deze leerlijn. De vaardighedenlijn Een leerkracht moet beschikken over (beroeps) vaardigheden die van belang zijn om de taak als leerkracht goed uit te voeren. Binnen de vaardighedenlijn worden deze vaardigheden geoefend en worden studenten gestimuleerd de vaardigheden in de stage in de praktijk te brengen. Vaardigheden kunnen variëren van voorlezen, vertellen, presenteren tot het begeleiden van een lied en het voeren van oudergesprekken. De tutorlijn In elke fase van de opleiding wordt de student begeleid door een tutor die het hele jaar verbonden is aan een groep studenten. De begeleiding binnen de tutorlijn is gericht op het algemeen welzijn en studiebegeleiding. Onderwerpen zoals voorbereiding op stage,

32

voorbereiding op projectdagen en kwaliteitszorg krijgen binnen de tutorlijn ook de aandacht. De stagelijn In de stagelijn ligt de nadruk op het opdoen van ervaring in de praktijk waar de student voor wordt opgeleid. Studenten worden binnen deze lijn begeleid door een vaste mentor (groepsleerkracht), maar ook door begeleiders van De Kempel. Bijzondere activiteiten Hogeschool de Kempel vindt het belangrijk dat een student zijn (eigen) beroepsidentiteit ontwikkelt. Een leerkracht moet maatschappelijk betrokken zijn en een cultuurdrager zijn, kortom een leerkracht zijn die breed geïnteresseerd is. Diverse activiteiten in het vierjarige programma dragen bij aan de ontwikkeling van de beroepsidentiteit.

STAGE Het ‘leren op de werkplek’ maakt een belangrijk deel uit van de opleiding tot bekwaam leraar basisonderwijs. Vanaf de start van de opleiding lopen studenten daarom stage op basisscholen. In een latere fase van de opleiding mogelijk ook op een school voor speciaal (basis)onderwijs. In de P- en K1-fase zijn de stagedagen op de dinsdag. Daarnaast zijn er drie stageweken per semester. In de K2-fase is er een lintstage op dinsdag in het eerste semester. In het tweede stagesemester lopen studenten elke maandag en dinsdag stage. Naast de lintstages zijn er diverse

stageweken gespreid over het studiejaar. De K3-fase kent een lintstage gedurende het hele jaar op de maandag en de dinsdag. Naast deze lintstage zijn er enkele stageweken en aan het einde van de stageperiode een eindstage van vier weken. Het stagebureau van Hogeschool de Kempel draagt zorg voor de coördinatie van de stage en kent elke student een stageplaats toe. Bijzondere verzoeken van studenten worden ingediend bij en behandeld door de medewerkers van het stagebureau. In de afstudeerfase solliciteren studenten naar een stageplaats.

TOETSING EN BEOORDELING Toetsing van het onderwijs krijgt bijzondere aandacht binnen De Kempel. Op basis van een toets wordt immers bepaald of een student voldoet aan de kwalificaties van een bekwaam leraar basisonderwijs. Binnen de elektronische leeromgeving worden toetsdoelen vermeld. Het hbo-niveau wordt geborgd door een koppeling te maken met de Dublindescriptoren. Per onderwijseenheid worden de toetsdoelen, toetsvorm en het toetsmoment volgens een vast format digitaal gepresenteerd in studieroutes. Deze zijn tijden plaatsonafhankelijk en voorafgaand aan het onderwijsaanbod toegankelijk. Bij de start van het studiejaar wordt een toetsrooster verstrekt voor het hele studiejaar. Als een toets voldoende wordt afgesloten dan worden de studiepunten bijgeschreven in het studentvolgsysteem (Trajectplanner). Studenten

hebben altijd en overal online toegang tot deze gegevens. Voor meer informatie over toetsing wordt verwezen naar het Onderwijs- en Examenreglement (OER).

BEGELEIDING Hogeschool de Kempel investeert in persoonlijke begeleiding van studenten in studie en stage. Een tutor zorgt voor directe studiebegeleiding binnen tutorbijeenkomsten. Tevens informeert de tutor studenten over de organisatie en de inhoud van de opleiding, bespreekt ervaringen naar aanleiding van de stage met studenten en begeleidt studenten bij de studieplanning. In de stage worden studenten in de P-, K1- en K2-fase begeleid door een docent van Hogeschool de Kempel. In de K3-fase wordt de begeleiding in de stage verzorgd door de tutor van de student. In bijzondere situaties kunnen studenten een beroep doen op specifieke begeleidingsfaciliteiten. Gedacht kan worden aan deficiëntieaanbod, maar ook aan videointeractie-begeleiding.


STUDIEPUNTENVERDELING K1-FASE VOLTIJDOPLEIDING

STUDIEPUNTENVERDELING P-FASE VOLTIJDOPLEIDING

Blok 1

EC

Blok 3

I-OND5

Onderwijskunde

2,0

I-INT7

Onderwijskunde

Aardrijkskunde

I-RW5

Rekenen-wiskunde

I-INT7

Rekenen-wiskunde

ICT

I-ICT5

ICT

I-INT7

Natuur en techniek

C-NED3

Nederlands

2,5

C-RW5

Rekenen-wiskunde

2,5

I-INT7

Bewegingsonderwijs

C-DRA3

Drama

1,0

C-AAR5

Aardrijkskunde

1,5

I-INT7

Godsdienst levensbes,

1,0

C-BVO3

Beeldende vorming

1,5

C-BVO5

Beeldende vorming

1,5

C-RW7

Rekenen-wiskunde

1,5

1,0

C-AAR3

Aardrijkskunde

1,5 2,0

C-GL5

Godsdienst levensbes.

1,5

C-BEW7

Bewegingsonderwijs

1,0

V-SCH7

Schrijven

V-SCH7

Schrijven

1,0 0,5

I-OND1

Blok 1 Onderwijskunde

EC 1,5

C-NED1

Nederlands

C-GES1 C-MUZ1

Blok 3

EC

I-OND3

Onderwijskunde

2,0

2,5

I-AAR3

Geschiedenis

1,5

I-ICT3

Muziek

1,5

C-RW1

Rekenen-wiskunde

1,0

V-BVA1

Beroepsvaardigheden

V-ICT1

ICT-vaardigheden

S-STA2

Stage

V-BVA3

Beroepsvaardigheden

T-TUB2

Tutorlijn

S-STA4

Stage

S-STA6

Stage

V-BVA7

Beroepsvaardigheden

A-INTRO1

Introductiekamp

T-TUB4

Tutorlijn

T-TUB6

Tutorlijn

S-STA8

Stage

Kunstweek

1,0

T-TUB8

Tutorlijn

1,5

I-OND4


A-KUN5

I-OND2


Project

Rekenen-wiskunde

1,5

I-NTO4

Natuur en Techniek

I-OND6

EC 2,0

A-PRO7

C-RW2


C-BVO2

Beeldende vorming

1,0

I-ICT4

ICT

I-GES6

Geschiedenis

I-INT8


C-SCH2

Schrijven

1,0

C-RW4

Rekenen-wiskunde

2,5

I-ICT6

ICT

I-INT8

Nederlands

Nederlands

2,5

I-INT8

Beeldende vorming

1,0

2,0

EC

7,5

1,0

C-AAR2

Aardrijkskunde

1,0

C-GES4

Geschiedenis

1,5

C-NED6

V-BVA2

Beroepsvaardigheden

1,0

C-NTO4

Natuur en Techniek

1,5

C-GES6

Geschiedenis

1,5

I-INT8

Drama

V-BEW2

Bewegingsonderwijs

1,5

C-GL4


1,5

C-NTO6

Natuur en techniek

1,5

I-INT8

Muziek

S-STA2

Stage

6,0

V-ICT4

ICT

1,0

C-ENG6

Engels

1,0

C-NED8

Nederlands

1,5

S-LV2

Leerverslag

1,0

V-ENG4

Engels

1,0

V-MUZ6

Muziek

1,0

S-STA8

Stage

6,0

T-TUB2

Tutorlijn

1,0

S-STA4

Stage

6,0

V-DAN6

Dans

1,0

S-LV8

Leerverslag

1,0

A-DEF2

Instaptoetsen

1,0

S-LV4

Leerverslag

1,0

S-STA6

Stage

6,0

T-TUB8

Tutorlijn

1,0

T-TUB4

Tutorlijn

1,0

S-LV6

Leerverslag

1,0

A-AE8

Ardennen / Eifel

1,0

A-PRO4

Project

1,0

T-TUB6

Tutorlijn

1,0

A-BT8

Basisschooltrektocht

1,0

A-ERF4

Erfgoedweek

1,0

34

7,5




Blok 1

EC

I-EXP10

Didactisch expressie

I-RW12

Blok 3 Didactisch rekenen

I-OMW10

Didactisch OMW

I-NED12

I-PED10

Pedagogische competentie

I-BEW10

Bewegingsonderwijs

C-NED9

Nederlands

1,0

C-RW9

Rekenen-wiskunde

1,0

V-COM9

Communicatie

0,5

S-STA10

Stage

T-TUB10

Tutorlijn

A-BT9

Basisschooltrektocht

1,0

A-VISIE9

Visie

I-EXP10

Blok 2 Didactisch expressie

I-OMW10

Didactisch OMW

3,0

I-PED10


I-ICT12

ICT&Media*

I-BEW10

Blok 1

I-MST14

Meesterstuk onderzoeksdeel

Didactisch Nederlands

I-KEUZE14

Keuzeblok

I-BEW12

Bewegingsonderwijs

I-LFT13

Leeftijdspecialisatie

I-ICT12 V-COM11 S-STA12 T-TUB12

ICT&Media* Oudergesprekken Stage Tutorlijn

S-STA15

Stage

I-MST14

Blok 2 Meesterstuk onderzoeksdeel

A-VISIE11

Visie

0,5

I-KEUZE14

Keuzeblok

5,0

A-PRO11

Projectweek

2,0

A-BKOO14

BK/OO

1,0

Internationale projectweek

2,0

S-STA15

Stage

0,5

EC 3,0

A-INT14

I-RW12


EC 3,0

I-NED12


3,0

I-BEW12

Bewegingsonderwijs

6,0

I-MST15

Blok 3 Meesterstuk praktijkdeel

EC 8,0

I-ICT12

ICT&Media*

(10,0)

S-STA15

Stage

20,0

Stage

10,0

Blok 4

EC

4,0

S-STA12 S-LV12

Leerverslag

1,0

S-STA16

Eindstage

Bewegingsonderwijs

4,0

T-TUB12

Tutorlijn

1,0

C-NED10

Nederlands

1,0

A-VISIE12

Visie

0,5

C-RW10

Rekenen-wiskunde

1,0

S-STA10

Stage

10,0

S-LV10

Leerverslag

1,0

T-TUB10

Tutorlijn

1,0

A-VISIE10

Visie

0,5

EC

0,5

EC

5,0 EC 12,0

7,0

* Studenten die niet kunnen deelnemen aan het aanbod I-BEW10 en I-BEW12, nemen deel aan de module I-ICT12 36


Deeltijdopleiding

deeltijdopleiding “voor doorzetters die leraar willen worden”

38

De deeltijdopleiding aan Hogeschool de Kempel is een volwaardige, vierjarige HBO-opleiding met als resultaat het diploma Leraar basisonderwijs. Het onderwijsprogramma kent inhoudelijk eenzelfde opbouw als de voltijdopleiding, maar is zodanig vormgegeven en georganiseerd dat het de student in staat stelt zijn studie te combineren met een baan en/of zorgtaken. De lessen, verzorgd door bekwame docenten van De Kempel, vinden plaats op de dinsdag- en donderdagavond. De woensdagavond wordt regelmatig benut voor toetsing, consultaties, herkansingen, inhaallessen en groepswerk. De maandag, dinsdag of donderdag zijn beschikbaar als stagedag. Als student kies je zelf welke dag het beste uitkomt. Hierdoor kan de studie optimaal afgestemd worden op de werken/ of thuissituatie. De elektronische leeromgeving, met volledige beschrijvingen van alle programmaonderdelen, maakt het mogelijk om vanuit huis te studeren en geeft voldoende input om de studie zelf te plannen en vorm te geven.

ORGANISATIE DEELTIJDOPLEIDING

Studeren in deeltijd betekent op De Kempel niet dat slechts een deel van de faciliteiten en begeleiding ter beschikking staat. Het begeleidingstraject in studie en stage is intensief, docenten zijn buiten lesmomenten bereikbaar en onze onderwijswerkplaats, ICTfaciliteiten en catering zijn ook op dinsdagavond en donderdagavond geopend.

LESAANBOD

Hogeschool de Kempel heeft ervoor gekozen om de eerste twee studiejaren (De P- en K1-fase) aanbod gestuurd vorm te geven. Een gedegen kennisbasis voor alle vakgebieden is daarbij het uitgangspunt. Deze keuze resulteert in een intensief lesprogramma. In de tweede fase van de opleiding (K2- en K3-fase) is nog steeds sprake van aanbod. Daarnaast is in toenemende mate ruimte voor studenten om een eigen invulling te geven op basis van leervragen en wensen ten aanzien van de stage. Het gestuurde lesaanbod neemt dan ook af in de K2- en K3-fase. Een lesavond voor deeltijdstudenten kent maximaal vier lesuren. Het merendeel van het aanbod is gegroepeerd in blokuren (twee lesuren). Colleges duren 45 minuten. Lestijden tijdens avonden: 1e lesuur: 18.00 - 18.45 uur 2e lesuur: 18.45 - 19.30 uur 3e lesuur: 19.45 - 20.30 uur 4e lesuur: 20.30 - 21.15 uur

Het curriculum (onderwijsprogramma) bestaat uit een zestal leerlijnen die herkenbaar zijn door de gehele opleiding: De conceptuele leerlijn Deze leerlijn is gericht op beheersing van de kennisbasis voor alle schoolvakken. De vakken Nederlandse taal en rekenen-wiskunde hebben een nadrukkelijke plaats binnen de conceptuele leerlijn. Het

aanbod in deze lijn wordt afgesloten met een kennistoets, vaak met meerkeuzevragen. In de K2-fase van de opleiding worden de landelijke kennisbasistoetsen Nederlands en rekenen-wiskunde afgenomen. De integrale leerlijn Binnen deze lijn wordt vanuit onderwijskundig perspectief aandacht besteed aan integratieve, betekenisvolle, onderwerpen en thema’s (beroepsaspecten). Docenten onderwijskunde werken binnen de integrale leerlijn samen met docenten van de schoolvakken, waardoor de samenhang in het onderwijs en tussen theorie en praktijk duidelijk wordt. Naast een kennistoets kent de integrale leerlijn een schriftelijke inlevertoets. Vaak is die inlevertoets gerelateerd aan de stage en/of onderzoek. In de K2-fase staan binnen de integrale leerlijn de pedagogische en didactische competentie centraal. Tevens volgen de studenten het aanbod dat leidt tot het landelijke certificaat ‘cultuurcoördinator’.


In de K3-fase kiest de student een leeftijdspecialisatie (jonge kind of oudere kind) en vormen keuzeblokken en een onderzoeksmatig ‘meesterstuk’ de hoofdingrediënten van deze leerlijn. De vaardighedenlijn Een leerkracht moet beschikken over (beroeps) vaardigheden die van belang zijn om de taak als leerkracht goed uit te voeren. Binnen de vaardighedenlijn worden deze vaardigheden geoefend en worden studenten gestimuleerd de vaardigheden in de stage in de praktijk te brengen. Vaardigheden kunnen variëren van voorlezen, vertellen, presenteren tot het begeleiden van een lied en het voeren van oudergesprekken. De tutorlijn In elke fase van de opleiding wordt de student begeleid door een tutor die het hele jaar verbonden is aan een groep studenten. De begeleiding binnen de tutorlijn is gericht op het algemeen welzijn en studiebegeleiding. Echter, ook onderwerpen zoals voorbereiding op stage en kwaliteitszorg hebben binnen de tutorlijn een plek. De stagelijn In de stagelijn ligt de nadruk op het opdoen van ervaring in de praktijk waar de student voor wordt opgeleid. Studenten worden binnen deze lijn begeleid door een vaste mentor (groepsleerkracht), maar ook door begeleiders van De Kempel.

40

Bijzondere activiteiten Hogeschool de Kempel vindt het belangrijk dat een student zich als persoon ontwikkelt, dat deze een (eigen) beroepsidentiteit ontwikkelt. Een leerkracht moet maatschappelijk betrokken zijn en een cultuurdrager zijn, kortom een leerkracht zijn die breed geïnteresseerd is. Diverse activiteiten in het vierjarige programma dragen bij aan de ontwikkeling van de beroepsidentiteit.

STAGE Het ‘leren op de werkplek’ maakt onmisbaar deel uit van de opleiding tot leraar basisonderwijs. Vanaf de start van de opleiding lopen studenten stage op basisscholen. In een latere fase van de opleiding mogelijk ook op een school voor speciaal (basis) onderwijs. In de P- en K1-fase lopen deeltijdstudenten één dag per week stage. Zij kunnen daarbij kiezen uit de maandag, dinsdag of donderdag. In de K2- en K3fase wordt de stage uitgebreid naar 3 aaneengesloten dagdelen, wederom naar keuze van de student. Het stagebureau van Hogeschool de Kempel draagt zorg voor de coördinatie van de stage en kent elke student een stageplaats toe. Bijzondere verzoeken van studenten worden ingediend bij en behandeld door de medewerkers van het stagebureau. Specifiek voor deeltijdstudenten zijn er richtlijnen opgesteld inzake stage lopen op een stageschool waar eigen kinderen naar school gaan en/of stage bij de werkgever. Deze richtlijnen kunnen opgevraagd worden bij het stagebureau.

TOETSING EN BEOORDELING Toetsing van het onderwijs krijgt bijzondere aandacht binnen De Kempel. Op basis van een toets wordt immers bepaald of een student voldoet aan de kwalificaties van een bekwaam leraar basisonderwijs. Binnen de electronische leeromgeving worden toetsdoelen vermeld. Het hbo-niveau wordt geborgd door een koppeling te maken met de Dublin-descriptoren. Per onderwijseenheid worden de toetsdoelen toetsvorm en het toetsmoment volgens een vast format digitaal gepresenteerd in de leerlandschappen en studieroutes. Deze zijn daardoor tijden plaatsonafhankelijk en voorafgaand aan het onderwijsaanbod toegankelijk. Bij de start van het studiejaar wordt een toetsrooster verstrekt voor het hele studiejaar. Als een toets voldoende wordt afgesloten dan worden de studiepunten bijgeschreven in het studentvolgsysteem (Trajectplanner). Studenten hebben altijd en overal online toegang tot deze gegevens. Voor meer informatie over toetsing wordt verwezen naar het Onderwijs- en Examenreglement (OER).

studieplanning. In de stage worden studenten in de P-, K1- en K2-fase begeleid door een docent van Hogeschool de Kempel. In de K3-fase wordt de begeleiding in de stage verzorgd door de tutor van de student. In bijzondere situaties kunnen studenten een beroep doen op specifieke begeleidingsfaciliteiten. Gedacht kan worden aan deficiëntieaanbod, maar ook aan videointeractie-begeleiding.

BEGELEIDING Hogeschool de Kempel investeert in persoonlijke begeleiding van studenten in studie en stage. Een tutor zorgt voor directe studiebegeleiding binnen tutorbijeenkomsten. Tevens informeert de tutor studenten over de organisatie en de inhoud van de opleiding, bespreekt ervaringen naar aanleiding van de stage met studenten en begeleidt studenten bij de


STUDIEPUNTENVERDELING K1-FASE DEELTIJDOPLEIDING

STUDIEPUNTENVERDELING P-FASE DEELTIJDOPLEIDING

Blok 1

EC

Blok 3

I-OND5

Onderwijskunde

2,0

I-INT7

Onderwijskunde

Aardrijkskunde

I-RW5

Rekenen-wiskunde

I-INT7

Rekenen-wiskunde

ICT

I-ICT5

ICT

I-INT7

Natuur techniek

C-NED3

Nederlands

2,5

C-RW5

Rekenen-wiskunde

2,5

I-INT7

Bewegingsonderwijs

C-DRA3

Drama

1,0

C-AAR5

Aardrijkskunde

1,5

I-INT7


1,0

C-BVO3

Beeldende vorming

1,5

C-BVO5

Beeldende vorming

1,5

C-RW7

Rekenen-wiskunde

1,5

1,0

C-AAR3

Aardrijkskunde

1,5

C-GL5

Godsdienst levensbes

1,5

C-BEW7

Bewegingsonderwijs

1,0

2,0

V-SCH5

Schrijven

1,0

V-BVA7

Beroepsvaardigheden

0,5

Stage

S-STA6

Stage

S-STA8

Stage

T-TUB4

Tutorlijn

T-TUB6

Tutorlijn

T-TUB8

Tutorlijn

A-DTKUN5

Kunst

1,0

A-DTPRO7

Project

I-OND4


Natuur en techniek

I-OND6

EC 2,0

I-NTO4


I-INT8


1,0

I-ICT4

ICT

I-GES6

Geschiedenis

I-INT8

Nederlands

Schrijven

1,0

C-RW4

Rekenen-wiskunde

2,5

I-ICT6

ICT

I-INT8

Beeldende vorming

Aardrijkskunde

1,0

C-GES4

Geschiedenis

1,5

C-NED6

Nederlands

2,5

I-INT8

Drama

V-BVA2

Beroepsvaardigheden

1,0

C-NTO4

Natuur en techniek

1,5

C-GES6

Geschiedenis

1,5

I-INT8

Muziek

V-BEW2

Bewegingsonderwijs

1,5

C-GL4


1,5

C-NTO6

Natuur en techniek

1,5

C-NED8

Nederlands

1,5

S-STA2

Stage

6,0

V-ICT4

ICT

1,0

C-ENG6

Engels

1,0

S-STA8

Stage

6,0

S-LV2

Leerverslag

1,0

V-ENG4

Engels

1,0

V-MUZ6

Muziek

1,0

S-LV8

Leerverslag

1,0

T-TUB2

Tutorlijn

1,0

S-STA4

Stage

6,0

V-DAN6

Dans

1,0

T-TUB8

Tutorlijn

1,0

A-DEF2

Instaptoetsen

1,0

S-LV4

Leerverslag

1,0

S-STA6

Stage

6,0

A-DTAE8

Groepsvormende activiteit

1,0

T-TUB4

Tutorlijn

1,0

S-LV6

Leerverslag

1,0

A-DTBT8

Buitenschoolse activiteit

1,0

A-DTPRO

Project

1,0

T-TUB6

Tutorlijn

1,0

A-DTERF

Erfgoeddag

1,0

Blok 1

EC

I-OND1

Onderwijskunde

1,5

C-NED1

Nederlands

C-GES1 C-MUZ1

Blok 3

EC

I-OND3

Onderwijskunde

2,0

2,5

I-AAR3

Geschiedenis

1,5

I-ICT3

Muziek

1,5

C-RW1

Rekenen-wiskunde

1,0

V-BVA1

Beroepsvaardigheden

V-ICT1

ICT-vaardigheden

S-STA2

Stage

V-BVA3

Beroepsvaardigheden

T-TUB2

Tutorlijn

S-STA4

A-DTINTRO1

Introductiedag

1,0

I-OND2


1,5

C-RW2

Rekenen-wiskunde

1,5

C-BVO2

Beeldende vorming

C-SCH2 C-AAR2

42

2,0

EC

7,5

1,0

7,5




Blok 1

I-EXP10

Didactisch expressie

I-RW12


I-OMW10

Didactisch OMW

I-NED12


I-PED10


I-CUCO11

Cultuurcoördinator Nederlands

1,0

C-RW9

Rekenen-wiskunde

1,0

Cultuurcoördinator Oudergesprekken Stage Tutorlijn

10,0 0,5

C-NED9

I-CUCO11 V-COM11 S-STA12 T-TUB12

V-COM9

Communicatie

0,5

A-PRO11

Projectweek

2,0

S-STA10

Stage

A-VISIE11

Visie

0,5

T-TUB10

Tutorlijn

A-DTBT9

Buitenschoolse activiteit

1,0

I-RW12


EC 3,0

A-VISIE9

Visie

0,5

I-NED12


3,0

EC 3,0 3,0 4,0

S-STA12

Stage

10,0

I-EXP10 I-OMW10 I-PED10

Blok 2 Didactisch expressie Didactisch OMW Pedagogische competentie

S-LV12

Leerverslag semester 2

1,0

T-TUB12

Tutorlijn

1,0

A-VISIE12

Visie

0,5

I-CUCO11

Cultuurcoördinator

C-NED10

Nederlands

C-RW10

Rekenen-wiskunde

1,0

S-STA10

Stage

10,0

S-LV10

Leerverslag semester 1

1,0

T-TUB10

Tutorlijn

1,0

A-VISIE10

Visie

0,5

44

EC

EC

Blok 1

EC

I-MST14

Meesterstuk onderzoeksdeel

I-KEUZE14

Keuzeblok

I-LFT13

Leeftijdspecialisatie

S-STA15

Stage

I-MST14

Blok 2 EC Meesterstuk onderzoeksdeel 12,0

I-KEUZE14

Keuzeblok

5,0

A-BKOO14

BK/OO

1,0

A-INT14

Internationale projectweek

2,0

S-STA15

Stage

I-MST15

Blok 3 Meesterstuk praktijkdeel

EC 8,0

S-STA15

Stage

20,0

Blok 4

EC

S-STA16

Eindstage

5,0

7,0

1,0


Challenge Program Een volwaardige academische opleiding volgen aan Hogeschool de Kempel, dat kan binnen het vernieuwde Challenge Program. De opleiding tot leraar basisonderwijs wordt daardoor nog interessanter en aantrekkelijker voor vwo-ers en excellente havisten.

LERARENUNIVERSITEIT

Challenge Program “een volwaardige academische opleiding”

Door een samenwerking met de Lerarenuniversiteit (onderdeel van de Open Universiteit) kun je op De Kempel een volwaardige academische opleiding tot leraar basisonderwijs volgen. Het Challenge Program combineert namelijk een innovatieve hbo-opleiding met een uitdagend universitair programma. Dat programma bestaat uit acht modules op wetenschappelijk bachelorniveau, waarin onderwijskundige kennis, academische vaardigheden en onderzoeksvaardigheden centraal staan. Aan het eind van de vierjarige opleiding ontvang je het hbo-diploma leraar basisonderwijs en een ‘toegangsbewijs’ om direct te starten met de masteropleiding Onderwijswetenschappen aan de Open Universiteit of met de hbo-masteropleiding Leren en Innoveren. Je kunt er ook voor kiezen om eerst ervaring op te doen als leraar basisonderwijs en na enkele jaren te starten met de masteropleiding.

BEROEPSPERSPECTIEF Het Challenge Program leidt je op tot leraar basisonderwijs met een ‘plus’. Een plus waar het

46

werkveld op zit te wachten. Daar is namelijk behoefte aan leraren met een academisch werken denkniveau, die onderwijs kunnen ontwikkelen en verzorgen op klas- en schoolniveau. Door deelname aan het Challenge Program, vergroot je je mogelijkheden tot inzetbaarheid binnen het onderwijs. Als je kiest voor de academische opleidingsvariant creëer je mogelijkheden om in de toekomst de uitdagende baan van leraar basisonderwijs te combineren met coördinerende, leidinggevende of innoverende taken binnen de school. Dit alles geheel in lijn met de slogan van De Kempel: ‘Realiseer [jouw] toekomstdromen’.

UITGANGSPUNTEN De ‘plus’ van het Challenge Program kan worden toegepitst op een viertal uitgangspunten. Van de Challenge-student wordt verwacht dat hij in staat is om de frontlinie-fixatie te doorbreken, beschikt over academische onderzoeksvaardigheden en –attituden, ondernemingszin toont en een actieve bijdrage kan leveren aan het leren in leerwerkgemeenschappen.

Pabo Challenge Program


Doorbreken van ‘frontlinie-fixatie’ De term ‘frontlinie-fixatie’ verwijst naar situaties waarin professionals ‘vastzitten’ in eigen beelden en de eigen werksituatie. Van afgestudeerde Challengestudenten mag worden verwacht dat zij in staat zijn om de frontlinie-fixatie te doorbreken. Dit zowel ten aanzien van hun eigen denken als, in stimulerende zin, ten aanzien van het denken van collega-leraren. Academische onderzoeksvaardigheden en –attituden Afgestudeerde Challenge-studenten zijn in staat zijn om bruggen te bouwen tussen onderwijsonderzoek en onderwijspraktijk. Zij kunnen door (het gebruik maken van) onderzoek een belangrijke bijdrage leveren aan de kwaliteit van het onderwijs. Het betreft dan naast het doen van onderzoek ook het kunnen interpreteren van onderzoeken en het daadwerkelijk benutten van onderzoeksresultaten. Ondernemingszin Ondernemingszin is het vermogen om iets teweeg te brengen dat vernieuwend en grensverleggend is. Van afgestudeerde Challenge-studenten mag worden



WO-master Onderwijswetenschappen

Schakelprogramma Onderwijswetenschappen


verwacht dat zij, samen met collega’s, op zoek gaan naar (nieuwe) kansen en mogelijkheden binnen het onderwijs. Door het tonen van initiatief hebben zij impact op hun omgeving en zijn zij in staat om een voortrekkersrol te vervullen binnen de school waarin zij werkzaam zijn. Leren in leerwerkgemeenschappen De afgestudeerde Challenge-student is in staat om kennis te delen binnen een professionele leerwerkgemeenschap. Onder een leerwerkgemeenschap wordt een groep mensen verstaan (bijvoorbeeld de leden van een schoolteam), die vanuit een gemeenschappelijke ambitie samen willen leren over en van het onderwijs en het onderwijzen in authentieke en professionele onderwijssettingen.

SCHAKELPROGRAMMA Het schakelprogramma Onderwijswetenschappen van de Lerarenuniversiteit bestaat uit een achttal modules. 1. Onderwijswetenschap 2. Leren en ontwikkeling 3. Filosofie 4. Kwantitatieve data-analyse 5. Psychologisch experiment 6. Informatievaardigheden voor wetenschappers 7. Psychologisch survey 8. Onderwijskundig onderzoek Het succesvol afsluiten van alle acht de modules van

48

het schakelprogramma geeft een student recht op toegang tot de universitaire masteropleiding Onderwijswetenschappen van de Open Universiteit: deze master bestaat uit onderzoeksmodules, didactische modules en uit een masterthesis. Als deelnemer aan het schakelprogramma Onderwijswetenschappen, krijg je toegang tot een eigen digitale studieomgeving waarin alle studietaken, bronnen en aanwijzingen te vinden zijn. Tijd- en plaatsonafhankelijk studeren wordt hierdoor mogelijk gemaakt. Per module worden ondersteuningsbijeenkomsten op De Kempel aangeboden. Modules worden afgerond met een werkstuk of een tentamen. Daar waar mogelijk worden tentamens op de pabo afgenomen.

ORGANISATIE Het onderwijsaanbod binnen het Challenge Program wordt georganiseerd in dagdelen. Studenten starten op een ochtend of middag bijvoorbeeld met een lesuur aanbod van een docent, gaan vervolgens twee lesuren aan de slag met een door de docent opgedragen verwerkingsopdracht en bespreken de resultaten tenslotte met de docent tijdens het afsluitende lesuur.

LESAANBOD Het eerste jaar van het Challenge Program is gericht op het ontwikkelen van de elementaire kennisbasis als onderdeel van het benodigde repertoire van leraar basisonderwijs. De student komt in aanraking met de

leerinhouden en didactiek van de schoolvakken en de principes van het onderwijzen en ontwerpen van onderwijs. De student oriënteert zich op de doorgaande (ontwikkelings)lijn in de basisschool. Kenmerkend voor het tweede (en derde) jaar is de structurele aandacht voor het in hoge mate leren schakelen tussen de vaak abstracte theorie en de concrete onderwijspraktijk. Vanuit een viertal perspectieven (Science & Education, Culture & Education, Special Needs & Education en Leadership & Education) wordt de verbinding met de praktijk in de school gezocht. Het gebruikmaken van wetenschappelijke literatuur en uitvoeren van onderzoeksopdrachten garandeert een hbo+ niveau. Dit niveau uit zich onder meer in de onderzoekskennis en -vaardigheden die studenten verwerven en het aanspreken van een abstract en analytisch denkniveau. In het afsluitende jaar is er ruimte voor profilering, werken de studenten actief mee aan een schoolontwikkeling op de stageschool en voeren ze, onder begeleiding van het Kempelonderzoekscentrum, een ontwikkelingsbegeleidend onderzoek uit.

STAGE In het eerste en tweede jaar gaat de Challenge-student elke week op dinsdag naar de stageschool. Ieder semester kent daarnaast ook nog drie stageweken. Op de werkplek werkt de student aan de ontwikkeling van de competenties op handelingsniveau. De student loopt stage in een basisgroep maar bezoekt ook andere groepen in de school. Hierdoor krijgt hij de

kans om de ontwikkeling van de basisschoolleerling aan de praktijk te toetsen. Vanaf het tweede semester in het derde jaar gaat de student op maandag en dinsdag naar de stageschool. Voor de stages in de eerste drie leerjaren geldt dat de student in aanraking komt met verschillende (leeftijds) groepen zodat de opleiding tot breed bevoegd en bekwaam leraar, gegarandeerd kan worden. Het stagebureau van De Kempel zorgt voor de toekenning van stageplaatsen. In het afsluitende studiejaar loopt de student twee dagen stage in een groep naar keuze, passend bij de gekozen leeftijdspecialisatie. Daarnaast is hij één dag per week op de school om bij te dragen aan (onderzoek naar) de schoolontwikkeling. De student werkt aan de ontwikkeling van de competenties op startbekwaamniveau. Na een oriëntatieperiode neemt hij gedurende een langere tijd de klas van de mentor over en groeit zo uit tot een startbekwaam leraar basisonderwijs.

TOETSING EN BEOORDELING Toetsing van het onderwijs krijgt bijzondere aandacht binnen De Kempel. Op basis van een toets wordt immers bepaald of een student voldoet aan de kwalificaties van een bekwaam leraar basisonderwijs. In het Challenge Program worden de toetsdoelen beschreven in studieroutes. Deze routes zijn digitaal bereikbaar voor studenten binnen de elektronische leeromgeving van Hogeschool de Kempel. Toetsing van de competenties/het functioneren in de


stage vindt plaats door tussentijdse ontwikkelgesprekken (stagebegeleiding), het afnemen van de Kempelscan (ingevuld door student en mentor) en een afsluitend toetsgesprek op basis van een door de student aangeleverd digitaal portfolio.

In bijzondere situaties kunnen studenten een beroep doen op specifieke begeleidingsfaciliteiten. Gedacht kan worden aan deficiëntieaanbod maar ook aan videointeractie-begeleiding.

Als een toets met een voldoende beoordeling wordt afgesloten, dan worden de studiepunten bijgeschreven in het studentvolgsysteem (Trajectplanner). Studenten hebben altijd en overal online toegang tot deze gegevens. Voor meer informatie over toetsing wordt verwezen naar het Onderwijs- en Examenreglement (OER).

BEGELEIDING Vanuit een sociaal-constructivistische visie op leren worden studenten benaderd als actieve, zelfstandige en zelfverantwoordelijke personen. Gedurende de opleiding zal een steeds groter wordend beroep worden gedaan op deze activiteit, zelfstandigheid en zelfverantwoordelijkheid. Een tutor zorgt voor directe studiebegeleiding binnen contacturen die in het rooster zijn ingepland. Tevens informeert de tutor studenten over de organisatie en de inhoud van de opleiding, bespreekt deze ervaringen naar aanleiding van de stage met studenten en begeleidt hij studenten bij de studieplanning. Op de stageschool wordt de student begeleid door een mentor en een coach. Vanuit De Kempel wordt deze begeleiding ondersteund door een docent van De Kempel in de rol van stagebegeleider.

50


STUDIEPUNTENVERDELING JAAR 2 CHALLENGE PROGRAM (ACADEMISCHE VARIANT)

STUDIEPUNTENVERDELING JAAR 1 CHALLENGE PROGRAM (ACADEMISCHE VARIANT)

Blok 1

EC

Blok 3

EC

Blok 1

EC

I-CPOND1 I-CPRW1 I-CPNED1 I-CPGES1 I-CPBEW1 V-CPSL1 T-CPTUB2 S-CPSTA2 A-CPDEF1 A-CPINTRO1 OU-S13131 OU-O17321

Onderwijskunde Rekenen-wiskunde Nederlands Geschiedenis Bewegingsonderwijs Drama Tutorlijn Stage Instaptoetsen Introductiekamp Kwantitatieve data-analyse Onderwijswetenschappen

1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,0

I-CPOND3 I-CPRW3 I-CPNED3 I-CPMUZ3 I-CPAAR3 V-CPSL3 T-CPTUB4 S-CPSTA4 OU-O17321

Onderwijskunde Rekenen-wiskunde Nederlands Muziek Aardrijkskunde Schrijven Tutorlijn Stage Onderwijswetenschappen

1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,0

I-CPNED5 I-CPRW5 I-CPAAR5 I-CPBVO5 I-CPSCI6-RW

Nederlands Rekenen-wiskunde Aardrijkskunde Beeldende vorming Science & Education

1,0 1,0 1,5 1,5

I-CPOND2 I-CPRW2 I-CPNED2 I-CPBVO2 I-CPGL2 V-CPSL2 T-CPTUB2 S-CPSTA2 S-CPLV2 OU-S13131

Blok 2 Onderwijskunde Rekenen-wiskunde Nederlands Beeldende vorming Godsdienst levensbes. ICT Tutorlijn Stage Leerverslag Kwantitatieve data-analyse

EC 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,0 1,0 6,0 1,0 4,0

Blok 4 Onderwijskunde Rekenen-wiskunde Nederlands Natuur- en techniekonderwijs Godsdienst levensbes. Tutorlijn Stage Leerverslag

EC 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,0 6,0 1,0

A-CPPRO4

Project

1,0

Science & Education Tutorlijn Stage Kunstweek Informatievaardigheden Leren en Ontwikkeling Blok 2 Nederlands Rekenen-wiskunde Geschiedenis Bewegingsonderwijs Science & Education Science & Education Tutorlijn Stage Leerverslag Informatievaardigheden Leren en Ontwikkeling

1,0

I-CPOND4 I-CPRW4 I-CPNED4 I-CPNTO4 I-CPGL4 T-CPTUB4 S-CPSTA4 S-CPLV4

I-CPSCI6-NTO T-CPTUB6 S-CPSTA6 A-CPKUN5 OU-O40311 OU-O18321 I-CPNED6 I-CPRW6 I-CPGES6 I-CPBEW6 I-CPSCI6-RW I-CPSCI6-NTO T-CPTUB6 S-CPSTA6 S-CPLV6 OU-O40311 OU-O18321

OU-O17321

Onderwijswetenschappen

52

1,0 1,0

4,0

EC 1,0 1,0 1,5 1,5 3,0 4,0 1,0 6,0 1,0 4,0

I-CPNED7 I-CPRW7 I-CPNTO7 I-CPMUZ7 I-CPCUL8 I-CPCUCO8 T-CPTUB8 S-CPSTA8 A-CPPRO7 OU-O18321

Blok 3 Nederlands Rekenen-wiskunde Natuur en techniek Muziek Culture & Education Cultuurcoordinator Tutorlijn Stage Project Leren en Ontwikkeling

EC 1,0 1,0 1,5 1,5

1,0 4,0

Blok 4

EC

I-CPNED8 I-CPRW8 I-CPENG8 I-CPICT8 I-CPCUL8 I-CPCUCO8 T-CPTUB8 S-CPSTA8 S-CPLV8

Nederlands Rekenen-wiskunde Engels ICT Culture & Education Cultuurcoordinator Tutorlijn Stage Leerverslag

1,0 1,0 1,0 1,0 5,0 2,0 1,0 6,0 1,0

A-CPAE8

Ardennen/Eifel

1,0


STUDIEPUNTENVERDELING JAAR 3 CHALLENGE PROGRAM (DRIEJARIGE VARIANT)

Blok 1

I-CPCUL10

Culture & Education

I-CPSCI10 I-CPLFT9 I-CPONZ10 S-CPCOMP9 I-CPCUL10 I-CPSCI10 I-CPNED10 I-CPRW10 I-CPONZ10 S-CPCOMP10 A-CPINT10 I-CPONZ11

EC

Science & Education Leeftijdspecialisatie Onderzoek theoriedeel Stage (K3-competenties) Blok 2 Culture & Education Science & Education Nederlands Rekenen-wiskunde Onderzoek theoriedeel Stage (K3-competenties) Internationale week Blok 3 Onderzoek praktijkdeel Blok 4 S-CPCOMP12 Stage (K3-competenties)

1,0 1,0 12,0 6,0 2,0 EC 8,0 EC 6,0

I-CPEIND12

6,0

54

Blokstage en eindgesprek

5,0 6,0 EC 7,0


Bijzondere activiteiten Hogeschool de Kempel hecht grote waarde aan persoonlijkheidsvorming en intensivering van samenwerking tussen studenten (en docenten) buiten lessen en stage om. Dit wordt gerealiseerd in activiteitenweken, projectweken, projectdagen en incidentele activiteiten, die door docenten met studenten worden voorbereid en begeleid. Deze activiteiten hebben als doel de bestaande theoretische en praktische opleiding te verrijken en te verruimen. De kosten van deze activiteiten worden afzonderlijk in rekening gebracht.

INTRODUCTIEKAMP

Hogeschool de Kempel Als leraar maak jij het verschil

56

Een vijfdaags introductiekamp voor eerstejaars, met als doel: • onderlinge kennismaking; • vertrouwd raken met de hogeschool; • stimuleren van interactieprocessen; • in een spelprogramma kennismaken met kinderen van de basisschool. Deelname aan deze introductieweek is verplicht. Vierdejaarsstudenten, onder supervisie van medewerkers van Hogeschool de Kempel, vormen de leiding. Kosten: Euro 130,- (studiejaar 2014-2015) Studenten die, om gegronde redenen, niet deelnemen aan het introductiekamp, moeten een vervangende opdracht uitvoeren.

ARDENNENSURVIVAL/EIFELTOCHT Tweedejaars studenten zijn verplicht deel te nemen aan een van onderstaande trektochten. Ardennensurvival Een survivaltocht met kleine groepen door Luxemburg/ België. Tijdens deze tocht worden studenten geconfronteerd met primitieve omstandigheden, waarin het goed kunnen functioneren in klein groepsverband een voorwaarde is. Er wordt een beroep gedaan op vindingrijkheid en fysiek prestatievermogen. Voor de georganiseerde tocht worden deelnemende studenten verdeeld in kleinere groepen. Aan elke groep wordt een begeleider (docent of ouderejaarsstudent) toegevoegd. De groepen worden op maandag per bus vervoerd en achtergelaten in Luxemburg/België, op een afstand van ongeveer 60 kilometer van de stad Wiltz in Luxemburg. Deze afstand moet in vier dagen lopend worden afgelegd. De groepen zorgen zelfstandig voor voeding en slaapplaatsen; elke groep heeft kaarten van het gebied, een kompas en beschikt over een klein budget. In Wiltz is een centrale post gevestigd die gedurende de week contact houdt met de groepen en met Hogeschool de Kempel. Kosten: Euro 105,- (studiejaar 2014-2015) Eifeltocht Een vierdaagse voettocht door het VulkaanEifelgebergte in Duitsland. Deze tocht heeft als doel: het kunnen functioneren in groter en kleiner groepsverband, met de mogelijkheid om geheel zelfstandig de geplande dagtochten uit te voeren. Er

wordt een beroep gedaan op vindingrijkheid en fysiek prestatievermogen. Kaartgebruik en kompas staan centraal. Voor de studenten is het een actieve, plezierige en leerzame activiteit. De tocht van ongeveer 75 kilometer door heuvelachtig en bosrijk gebied gaat naar dorpjes waar slaapplaatsen en maaltijden zijn geregeld. Er is een centrale post voor contacten met de groepen en met Hogeschool de Kempel. Kosten: Euro 127,- (studiejaar 2014-2015) Studenten die, om gegronde redenen, niet deelnemen aan één van deze activiteiten nemen deel aan een alternatieve tocht van vijf dagen. Tijdens deze tocht (gebruikmakend van het openbaar vervoer) doorkruisen studenten het land en voeren daar opdrachten uit die zij via social media ontvangen. Kosten: Euro 127,- (studiejaar 2014-2015)

BASISSCHOOLTREKTOCHTEN Tweede- en derdejaarsstudenten krijgen de opdracht om, in nauwe samenwerking met een basisschool, een driedaagse trektocht-te-voet te organiseren. De route moet door de studenten zelf worden uitgezet. Het is voor de basisschoolleerlingen: • een directe confrontatie met hun omgeving; • geen prestatietocht voor wat betreft afstand of tempo, maar een ontdekkingsavontuur in de natuur in de ruimste zin van het woord; • het ervaren van eenvoudiger leefomstandigheden; • een groepsvormende activiteit.


Voor studenten betekent het: • een confrontatie met organisatiemogelijkheden van een dergelijke tocht; • het inbrengen van didactische mogelijkheden vanuit diverse vakdisciplines. Studenten die, om gegronde redenen, niet deelnemen aan deze activiteit moeten een jaar later aan deze verplichting voldoen.

PROJECT Binnen alle fasen van de opleiding werken de studenten aan diverse doelen behorende bij ‘project’. Hoofddoel van het projectwerk is: bewustwording en vorming van zowel de persoonlijke als professionele dimensie van beroepsidentiteit. Voor de eerste fase van de opleiding zijn daarnaast bewustwording en vorming van sociaalculturele en maatschappelijke aspecten van de beroepsidentiteit van belang. Voor studenten uit de K2en K3-fase geldt kennismaking met onderwijsvormen, -visies en –systemen in binnen- en buitenland als toegevoegde doelstelling. De student verbreedt hierdoor zijn horizon en verdiept zijn professionele visie op onderwijs. In de de eerste twee studiejaren nemen studenten deel aan vier projectdagen, waarbinnen het politieke en het sociaal-maatschappelijke aspect centraal staan. Binnen het domein “politiek” krijgen studenten zicht op het politieke stelsel in ons land, maak ze kennis met een aantal politieke partijen en gaan ze in gesprek met een politicus. Door zelf actief deel te nemen aan een

58

politiek debat en de voorbereiding daarvan krijgen studenten zicht op de werking van de politiek en het functioneren van het democratisch model zoals wij dat in ons land kennen. Voor het verwerven van kennis en inzicht in het domein “Sociaal-maatschappelijk” bezoeken studenten enkele sociaal-maatschappelijke instellingen. Zo kunnen ze met eigen ogen zien welke functie deze instellingen in onze maatschappij hebben, en welke rol burgers daarin (al dan niet op vrijwillige basis) spelen. Tevens wordt er binnen dit domein een verbinding gelegd tussen de landelijke politiek en de gemeentelijke politieke uitwerking en concretisering daarvan. Binnen ditzelfde domein worden studenten uitgedaagd om de rol van ‘actief burger’ op zich te nemen door deelname aan de landelijke NL-Doet-actie. Voor het culturele aspect nemen studenten deel aan de Interacademiale; een jaarlijks sportevenement voor en door alle Pedagogische Hogescholen die zijn aangesloten bij Interactum. Hoewel de Kunstweek formeel niet binnen dit studieonderdeel valt, vallen ook die doelen samen met de doelen van dit domein van actief burgerschap.

internationale projectweek kunnen kiezen. De week kan volledig gevuld zijn met stage, maar mag ook een combinatie van stage, studie en culturele verdieping omvatten. Studenten worden tevens uitgedaagd zelf een voorstel voor een reis in te dienen. Kostenindicatie: afhankelijk van de keuze voor de activeit, variërend van Euro150,- tot Euro 2500,-.

In de K2-fase worden de doelen gerealiseerd in projectdagen met diverse thematieken en een projectweek, waarin studenten stage lopen in een voor hen nieuwe vorm van onderwijs en/of onderwijsgerelateerde instelling. Educatieve en culturele reizen in Duitsland, België, Engeland, Suriname en Amerika behoren tot de mogelijkheden waaruit K3-studenten voor hun

Kunsteducatie Kunsteducatie staat centraal in een activiteitenweek voor alle tweedejaarsstudenten. Hierbij komen ze in aanraking met de mogelijkheden die kunstinstellingen, kunstenaars en musea het (basis)onderwijs bieden en gaan studenten actief ‘kunst ervaren’. De studenten: • worden zich bewust van hun eigen culturele bagage; • worden geïnspireerd door aanbod vanuit

CULTUUREDUCATIE Binnen cultuureducatie valt een tweetal richtingen te onderscheiden: kunsteducatie en erfgoededucatie. In het opleidingsprogramma komen beide richtingen aan bod. Erfgoededucatie Erfgoededucatie krijgt aandacht in een activiteitenweek voor alle eerstejaarsstudenten waarin ze (nationaal) cultureel erfgoed ontmoeten en de educatieve mogelijkheden daarvan ervaren. Een begeleide stadswandeling in Amsterdam, Utrecht of Den Haag en het bezoeken en presenteren van een erfgoedinstelling (museum) vormen de kern van het programma.

verschillende kunstuitingen; • maken kennis met het educatieve aanbod van diverse kunstinstellingen door middel van excursies; • raken gefascineerd en gemotiveerd en vertalen dit naar hun handelen als (toekomstig) leerkracht. Deelname aan alle activiteiten van deze activiteitenweek is verplicht. De activiteiten hebben zowel betrekking op de beleving van kunst door de student zelf, als op de betekenis van kunst voor en de vertaling naar (kinderen van) het basisonderwijs. De activiteiten vinden zowel op De Kempel (gastsprekers, theatervoorstelling, workshops) als elders plaats.

CULTUUR IN SCHOOL In het kader van de competentie ‘Samenwerken met de omgeving’ krijgen studenten tijdens een intensieve studiedag inzicht in de raakvlakken van de stageschool met een breed scala aan mogelijke contacten in de schoolomgeving. Het aanbod levert bovendien voor de aanstaande leraar als cultuurdrager een aanzet tot een persoonlijke visie op het vlak van het participeren binnen de sociaal culturele en levensbeschouwelijke context van de school. Cultuurlunch Eén tot tweemaal per jaar wordt door het inroosteren van een cultureel lesuur een moment gecreëerd waarin een culturele uiting door alle belangstellende studenten en personeelsleden kan worden bijgewoond. Het scala aan mogelijkheden is groot, zoals onder meer dans, muziek, theater en cabaret.


OER Pleinconcert Hogeschool de Kempel geeft haar studenten de kans om hun ontwikkelde talenten op kunstzinnig gebied te expliciteren en te ontwikkelen. Eén van de activiteiten die daarom wordt aangeboden is het zogeheten Pleinconcert. Tweemaal per studiejaar treedt een aantal studenten op voor docenten en medestudenten. De pleinconcerten vinden plaats op het leerplein vanwege de akoestische mogelijkheden. De concerten zijn een goede gelegenheid om studenten bewust te maken van individuele talenten die mensen kunnen bezitten en ontwikkelen, waarbij de verwondering over de uitvoering het mooiste resultaat is.

DAG VAN RESPECT In Nederland bestaat sinds 2006 de Stichting Dag van Respect. De stichting hoopt met een ‘Dag van Respect’ te bereiken dat Nederland een land wordt waar plaats is voor iedere burger, waarin iedereen mag zijn wie hij is en zich niet bedreigd hoeft te voelen om zijn ‘anders zijn’. De stichting organiseert daarom jaarlijks in november activiteiten binnen po- en vo-scholen over het begrip respect. Hogeschool de Kempel onderschrijft het gedachtegoed en organiseert in dit kader, zoveel mogelijk in dezelfde periode van het jaar een activiteit in het kader van de Dag van Respect voor alle derdejaarsstudenten. Doel is het teweegbrengen van een respectvolle houding ten opzichte van elkaar, natuur en milieu en de samenleving. Dit is essentieel voor een aankomend leraar basisonderwijs. Vanuit ontmoetingen met gastsprekers wordt de dialoog

60

tussen studenten onderling, maar ook tussen studenten en de basisschool gestimuleerd.

KINDERBOEKENWEEK EN VOORLEESDAGEN Met de Kinderboekenweek en de voorleesdagen wordt (het plezier in) lezen gestimuleerd. De Kempel organiseert in de periode van de Kinderboekenweek activiteiten voor eerstejaarsstudenten. Zo worden zij zich bewust van de kracht van deze week. Het thema van de Kinderboekenweek wordt in het gebouw visueel gemaakt. Met workshops en gastsprekers worden studenten gemotiveerd en geïnspireerd. Zo ontdekken zij de meerwaarde van kinderboeken voor hun onderwijspraktijk. Vanuit dezelfde doelstelling besteedt De Kempel jaarlijks in januari aandacht aan de voorleesdagen. Het belang van voorlezen aan kinderen staat centraal. Het prikkelt de fantasie, ontwikkelt het taalgevoel en bezorgt kinderen veel plezier.

Het Onderwijs- en Examenreglement (OER) maakt onderdeel uit van het Studentenstatuut. Elk studiejaar wordt het OER geactualiseerd en ter goedkeuring voorgelegd aan de Hogeschoolraad (Opleidingscommissie). Alle studenten uit de P-fase ontvangen bij aanvang van het studiejaar een kopie van het OER. De overige studenten worden verwezen naar de volledige tekst op het digitale Leerplein van De Kempel. In het OER staan alle regels en afspraken die betrekking hebben op: 1. organisatie van tentamens en examens; 2. normering en toekenning van studiepunten; 3. uitzonderingen en beroepsgronden. Voor de volledige teksten en meer informatie wordt verwezen naar de originele tekst van het OER op het Leerplein. In het OER staan ook bepalingen over verhindering van deelname aan een toets, de rol van het decanaat bij studievertraging, afwijzende adviezen, de regeling van het afstuderen, fraude en vrijstellingen. Studenten kunnen verzoeken inzake het OER richten aan de secretaris van de Examencommissie ([email protected]). In gevallen waarin het OER niet voorziet, beslist de Examencommissie.

Hogeschool de Kempel “mensen verbinden die leren een warm hart toedragen”


Kenniscenter de Kempel Hogeschool de Kempel biedt leerkrachten ook mogelijkheden zich tijdens hun loopbaan te blijven ontwikkelen. Voor het verzorgen van master- en posthbo-opleidingen, trainingen, coachingstrajecten en het leveren van advies en begeleiding aan schoolontwikkeling bestaat een apart onderdeel binnen de hogeschool: Kenniscenter de Kempel.

management levert Kenniscenter de Kempel een bijdrage aan de ontwikkeling en vernieuwing van de onderwijspraktijk. Met diverse vakdeskundigen en specialisten is het mogelijk om daarbij vraaggestuurd te werk te gaan en opleiding, coaching en advies op maat aan te bieden. Het aanbod wordt dan toegespitst op de specifieke situatie op een school of binnen een schoolbestuur voor basisonderwijs.

PROFESSIONALISERINGSAANBOD

SAMENWERKING

Het individuele aanbod wordt gevormd door landelijk erkende opleidingen. Hiermee kan een leraar een stap voorwaarts maken in zijn loopbaan en een substantiële bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de school. Met praktijkgerichte trainingen kan een kwaliteitsimpuls worden gegeven aan het functioneren in de eigen onderwijspraktijk. Daarbij staan actuele thema´s en vernieuwende onderwijs- of vakconcepten centraal. In de coaching- en communicatietrajecten gaat het om de interactie tussen leerkracht en andere betrokkenen. Deze trajecten vormen een combinatie van praktijktraining en begeleiding met speciale aandacht voor de coaching van collega´s en leerlingen.

Kenniscenter de Kempel is een kennis- en samenwerkingspartner voor verschillende educatieve organisaties binnen het basisonderwijs. Dit doet Kenniscenter de Kempel door deelname aan allerlei innovatieve projecten en samenwerkingsverbanden binnen en buiten de regio. Zie voor het aanbod en de overige kennisdienstverlening http://www.kcdk.nl.

MAATWERK VOOR TEAMS Het aanbod voor schoolteams richt zich op advies en ondersteuning bij schoolontwikkeling op actuele thema’s. Deskundigheidsbevordering en samenwerking staan hierbij centraal. Voor schoolontwikkeling met een duurzaam karakter is er behoefte aan leraren die het veranderingsproces op deskundige wijze en vanuit hun eigen kracht onderzoeken en vernieuwen. Via de professionalisering van leraren, teams en 62


Kempelonderzoekscentrum Goed onderwijs is geen vaststaand gegeven. Nieuwe inzichten vragen om een continu proces van ontwikkeling. Het Kempelonderzoekscentrum (KOC) is daarin een belangrijke schakel. Door het onderzoeken van de dagelijkse onderwijspraktijk worden nieuwe inzichten verworven, gedeeld en toegepast. Bij dit praktijkgericht onderzoek worden lerarenopleiders, leraren en aanstaande leraren (studenten) nauw betrokken. Het onderzoek van het KOC heeft als doel onderwijs te ontwikkelen door onderzoek.

professionaliseren van leraren en het ontwikkelen van een praktische procedure voor leraren en leerlingen. De onderzoekslijn EBO omvat een lectoraat en staat onder leiding van dr. Jos Castelijns. Het Kempelonderzoekscentrum is in 2012 door de Validatiecommissie Kwaliteitzorg Onderzoek Hoge Scholen positief beoordeeld. Zie voor meer informatie over het Kempelonderzoekscentrum: http://www.kempel/Onderzoek.nl

Binnen het KOC worden twee onderzoekslijnen onderscheiden:

BETEKENISVOL LEREN ONDERWIJZEN Betekenisvol Leren Onderwijzen in de werkplekleeromgeving (BLO) geeft richting aan onderzoek naar diverse een- en meerjarige onderwerpen zoals Onderzoek in de opleiding, Kwaliteitsindicatoren van Samen (academisch) opleiden en Teachers as change agents. De onderzoeken dragen bij aan het ontwikkelen van betekenisvol onderwijs voor de lerarenopleiding en de basisscholen. De onderzoekslijn BLO staat onder leiding van dr. Jeannette Geldens.

EIGENTIJDS BEOORDELEN Eigentijds Beoordelen in het Onderwijs (EBO). Deze onderzoekslijn richt zich op het toepassen van Beoordelen om te Leren (Assessment for Learning) in de dagelijkse praktijk van de basisschool. Deze toepassing wordt ondersteund door het opleiden van studenten, het 64


KALENDER JAARGANG 2014/2015 P-FASE AUGUSTUS 2014 MA DI WO DO VR ZA ZO

SEPTEMBER 2014

31

32

33

34

35

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30 31

NOVEMBER 2014 MA DI WO DO VR ZA ZO

44

45

46

47

48

1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30

36

37

38

39

40

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30

MA DI WO DO VR ZA ZO


49

50

51

52

01

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30 31


05

06

07

08

09

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28

1

2 3 4 5 6 7 8


10

11

12

13

14

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30 31

1

2 3 4 5 6 7 8

JUNI 2015

18

19

20

21

22

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30 31


40

41

42

43

44

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 31


01

02

03

04

05

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30 31

24

25

26

27

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30




14

15

16

17

18

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30


31

32

33

34

35

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30 31

28

29

30

31

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 31



OKTOBER 2014

36

37

38

39

40

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30


DECEMBER 2014

44

45

46

47

48

1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30


05

06

07

08

09

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28

1

2 3 4 5 6 7 8


49

50

51

52

01

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30 31

19

20

21

22

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30 31


41

42

43

44

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 31


01

02

03

04

05

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30 31

APRIL 2015

09

10

11

12

13

14

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30 31

1

2 3 4 5 6 7 8

JUNI 2015

18

40

JANUARI 2015

MAART 2015

MEI 2015

27

n vakantie n stage voltijd n mogelijkheid stage voltijd n week van stage deeltijd bijzondere activiteiten toetsen projectdag mentorenbijeenkomst SEPTEMBER 2014

FEBRUARI 2015

JULI 2015

23

K1-FASE

NOVEMBER 2014

APRIL 2015

09

KALENDER JAARGANG 2014/2015 AUGUSTUS 2014

JANUARI 2015

MAART 2015

MEI 2015 MA DI WO DO VR ZA ZO


OKTOBER 2014

DECEMBER 2014

FEBRUARI 2015 MA DI WO DO VR ZA ZO

n vakantie n stage voltijd n mogelijkheid stage voltijd n week van stage deeltijd bijzondere activiteiten toetsen projectdag mentorenbijeenkomst


14

15

16

17

18

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30

JULI 2015

23

24

25

26

27

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30


27

28

29

30

31

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 31

KALENDER JAARGANG 2014/2015 K2-FASE AUGUSTUS 2014 MA DI WO DO VR ZA ZO

SEPTEMBER 2014

31

32

33

34

35

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30 31


44

45

46

47

48

1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30

36

37

38

39

40

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30



05

06

07

08

09

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28

1

2 3 4 5 6 7 8


49

50

51

52

01

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30 31

19

20

21

22

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30 31


41

42

43

44

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 31


09

10

11

12

13

14

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30 31

1

2 3 4 5 6 7 8


01

02

03

04

05

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30 31

24

25

26

27

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30




14

15

16

17

18

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30


31

32

33

34

35

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30 31

28

29

30

31

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 31



OKTOBER 2014

36

37

38

39

40

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30


DECEMBER 2014

44

45

46

47

48

1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30


05

06

07

08

09

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28

1

2 3 4 5 6 7 8


49

50

51

52

01

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30 31

19

20

21

22

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30 31


41

42

43

44

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 31


01

02

03

04

05

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30 31

APRIL 2015

09

10

11

12

13

14

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30 31

1

2 3 4 5 6 7 8

JUNI 2015

18

40

JANUARI 2015

MAART 2015

MEI 2015

27

n vakantie n stage voltijd n mogelijkheid stage voltijd n week van stage deeltijd mentorenbijeenkomst bijzondere activiteiten toetsen SEPTEMBER 2014

FEBRUARI 2015

JULI 2015

23

K3-FASE

NOVEMBER 2014

APRIL 2015

JUNI 2015

18

40

JANUARI 2015

MAART 2015




OKTOBER 2014

DECEMBER 2014


n vakantie n stage voltijd n mogelijkheid stage voltijd n week van stage deeltijd mentorenbijeenkomst bijzondere activiteiten toetsen


14

15

16

17

18

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30

JULI 2015

23

24

25

26

27

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30


27

28

29

30

31

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 31

KALENDER JAARGANG 2014/2015 CP1 AUGUSTUS 2014 MA DI WO DO VR ZA ZO

SEPTEMBER 2014

31

32

33

34

35

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30 31


44

45

46

47

48

1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30

36

37

38

39

40

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30



49

50

51

52

01

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30 31


05

06

07

08

09

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28

1

2 3 4 5 6 7 8


10

11

12

13

14

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30 31

1

2 3 4 5 6 7 8

JUNI 2015

18

19

20

21

22

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30 31


40

41

42

43

44

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 31


01

02

03

04

05

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30 31

24

25

26

27

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30




14

15

16

17

18

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30


31

32

33

34

35

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30 31

28

29

30

31

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 31



OKTOBER 2014

36

37

38

39

40

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30


DECEMBER 2014

44

45

46

47

48

1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30


05

06

07

08

09

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28

1

2 3 4 5 6 7 8


49

50

51

52

01

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30 31

19

20

21

22

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30 31


41

42

43

44

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 31


01

02

03

04

05

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30 31

APRIL 2015

09

10

11

12

13

14

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30 31

1

2 3 4 5 6 7 8

JUNI 2015

18

40

JANUARI 2015

MAART 2015

MEI 2015

27

n vakantie n stage voltijd n mogelijkheid stage voltijd n week van stage deeltijd bijzondere activiteiten toetsen projectdag mentorenbijeenkomst SEPTEMBER 2014

FEBRUARI 2015

JULI 2015

23

CP2

NOVEMBER 2014

APRIL 2015

09


JANUARI 2015

MAART 2015



OKTOBER 2014

DECEMBER 2014


n vakantie n stage voltijd n mogelijkheid stage voltijd n week van stage deeltijd bijzondere activiteiten toetsen projectdag mentorenbijeenkomst


14

15

16

17

18

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30

JULI 2015

23

24

25

26

27

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30


27

28

29

30

31

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 31

KALENDER JAARGANG 2014/2015 CP3 AUGUSTUS 2014 MA DI WO DO VR ZA ZO

SEPTEMBER 2014

31

32

33

34

35

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30 31


44

45

46

47

48

1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30

06

07

08

09

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28

1

2 3 4 5 6 7 8


1 2 3

36

37

38

39

40

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30



4 5 6 7 8 9 10

20 11 12 13 14 15 16 17

21

22

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30 31


40

41

42

43

44

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 31

JANUARI 2015

49

50

51

52

01

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30 31


01

02

03

04

05

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30 31

APRIL 2015

09

10

11

12

13

14

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30 31

1

2 3 4 5 6 7 8

JUNI 2015 19


MAART 2015

05

18


OKTOBER 2014

DECEMBER 2014


n vakantie n stage voltijd n mogelijkheid tot stage n stage (onderzoek) mentorenbijeenkomst bijzondere activiteiten toetsen


14

15

16

17

18

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30

27

28

29

30

31

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 31

JULI 2015

23

24

25

26

27

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30



Hogeschool de Kempel | Deurneseweg 11 | 5709 AH | Helmond | T 0492-514400 | M [email protected] | W www.kempel.nl

STUDIEGIDS Hogeschool de Kempel

Recommend Documents