DE BASISSCHOOL, DE BASIS VOOR JE LEVEN

DE BASISSCHOOL, DE BASIS VOOR JE LEVEN

1

Geachte lezers, Als team van basisschool De Parel te ’t Harde, zijn we blij u onze nieuwe schoolgids te kunnen geven. De schoolgids is voor ons een prachtig instrument om u als (toekomstige) ouders te vertellen ‘waarvoor we als team gaan’. We hopen dan ook dat u naast de vele informatie in deze gids een indruk krijgt van het hoe, wat en waarom van onze school. Natuurlijk is het onderwijs op onze school geen eenrichtingsverkeer. Ook u als (toekomstige) ouders mag uw verhaal kwijt. Per slot van rekening willen we samen uw kind voorbereiden op een toekomst in de maatschappij. Goede samenwerking, heldere afspraken en een veilige en fijne schoolomgeving horen daarbij. Wij zijn een protestants christelijke school. Dat heeft consequenties voor ons dagelijks leven. De leerlingen krijgen de Bijbelverhalen verteld, er wordt gezongen en gebeden en we besteden aandacht aan de christelijke feestdagen. De vertaling naar de praktijk van alle dag zal herkenbaar worden in de wijze waarop we met elkaar proberen om te gaan. Binnen de school heeft de specifieke zorg voor leerlingen een steeds nadrukkelijker plaats gekregen. Dit geldt zowel de zorg voor de groep als voor de individuele leerling. Naast deze gids hebt u ook een activiteitenkalender ontvangen. Die moet u zien als een deel van deze gids, waarin de meest actuele gegevens en evenementen staan vermeld. Wellicht komt u na het lezen tot de conclusie dat nader kennismaken met de school een goede optie is. De directie zal u graag te woord staan en u de nodige informatie geven. Bij afwezigheid van de directie nemen leden van het MT graag deze taak over. Heel veel leesplezier toegewenst! Heeft u nog vragen of opmerkingen? Neem dan gerust contact met de directeur op. Een hartelijke groet van het team van basisschool De Parel.

Johan Tammeling (dir.)

2

1 Onze school

1.1 Ontstaan van de school

Onze school is ontstaan in 2014 uit de fusie van CBS De Petra en CBS De Duif. Christelijk onderwijs in ’t Harde begon op 2 januari 1902. In 1962 werd een tweede Christelijke school gebouwd en in 1972 kwam er een derde school bij. Iedere school kreeg een eigen naam: De Petra, De Ichthus en De Hoeksteen. De twee laatstgenoemde scholen zijn in 1994 gefuseerd tot De Duif. Vanaf 1 augustus 2014 hebben De Petra en De Duif hun krachten verenigd. We vormen samen één school waar goed onderwijs aan onze leerlingen centraal staat.

1.2 De naam:

PCBS De Parel “Elk kind glanzend en uniek” is het motto van onze school. We mogen allemaal ‘Parels’ in Gods hand zijn. Kostbaar en waardevol. Uniek door God geschapen. Voor onze kinderen is de schelp, waarbinnen de parel groeit, de school waar ze zich in een beschermde omgeving mogen ontwikkelen en tot glans mogen komen. De schelp gaat langzaam open en laat de kinderen glinsteren en glanzen in de wereld. Elk kind met zijn/haar eigen talenten. Als leerkrachten en ouders mogen wij onze talenten gebruiken om de kinderen in dit proces te begeleiden en tot glans te laten komen. Wat een mooie opdracht!

3

1.3 Stichting De Meent

De Parel in ’t Harde is één van de vijf basisscholen van de Stichting voor Protestants Christelijk Basisonderwijs De Meent in de gemeente Elburg. Andere scholen van onze Stichting zijn De Borchstee, De Wildemaet en Het Octaaf uit Elburg en De Regenboog uit Doornspijk. In 2007 is de Vereniging voor Protestants Christelijk Basisonderwijs De Meent ontstaan. Sinds januari 2012 is de vereniging overgegaan in een stichting.

1.4 Situering en schoolgrootte

Basisschool De Parel is gelegen aan de Leisteenstraat 1 in ’t Harde. Op 1 augustus 2014 is de school gestart met 300 leerlingen, verdeeld over 13 groepen. Op school werken ruim dertig teamleden: de directie, de intern begeleiders, de remedial teachers, de leerkrachten en de onderwijsondersteuners. De Parel beschikt over een prachtig gerenoveerd gebouw met 14 lokalen en een groot speellokaal. Bij de hoofdingang is een groot speelplein. Dit wordt gebruikt voor de groepen 3 t/m 8. Om in de pauze aan alle leerlingen genoeg ruimte te geven zijn de pauzes van groep 3 – 5 en groep 6 – 8 gescheiden. De kleuters hebben een eigen speelplein aan de andere zijde van de school. Onze leerlingen komen uit verschillende wijken. Sommige kinderen worden per auto naar school gebracht, veel leerlingen komen op de fiets. De fietsen worden in het fietsenrek op het plein gezet. Kleuters die op de fiets komen, mogen hun fiets op de daarvoor bestemde plek onder het afdak zetten. Veel ouders halen hun kind op van school. Een grote school betekent dus ook veel wachtende ouders. Het is voor de leerkrachten prettig als zij een goed overzicht hebben bij het uitgaan van de school. Daarom verzoeken wij om buiten het plein op uw kind(-eren) te wachten. Om ook ouders en kinderen die lopend naar school komen veilig op de plaats van bestemming te laten komen, worden deze bij het in en uitgaan van de school geholpen bij het oversteken door verkeersbrigadiers.

4

2 Uitganspunten van de school 2.1 Identiteit

Op Protestants Christelijke Basisschool De Parel is de Bijbel het uitgangspunt van waaruit we werken en omgaan met elkaar. We lezen daarin dat we er mogen zijn met onze eigenheid. We willen elkaar hier ruimte in geven. We zijn beelddragers van God. Onze school heeft een missionair karakter: we dragen uit dat we er voor elkaar zijn en laten dit zien in ons handelen. Iedereen bij ons op school moet zich veilig voelen. Er is respect voor ieders inbreng. De school leeft haar geloof in verbondenheid/samen met haar omgeving. Onze identiteit is herkenbaar in ons gedrag, in de naam van de school, de vieringen (van de Christelijke feesten), het liedrooster, de methode voor Bijbelse Geschiedenis, de openingen en sluitingen, de gebedsgroep, de acties voor hulporganisaties en adoptiekinderen, de (Christelijke) kinderboekenweek, de opening van vergaderingen en ouderavonden, het afscheid van de leerlingen van groep 8, ons anti-pestbeleid en de buitenschoolse activiteiten.

2.2 Opvoedkundig

De opvoeding begint thuis, direct na de geboorte, en wordt allereerst bepaald door de ouders. Vanaf het moment dat een kind vier jaar wordt, wordt een groot deel van de tijd doorgebracht op school. Dat betekent dat ook de leerkrachten een grote rol spelen bij de opvoeding en ontwikkeling van de kinderen. Op school staat het onderwijzen centraal, maar dat neemt niet weg dat het opvoedkundig karakter van de school een grote invloed heeft op de ontwikkeling van het kind. Daarom vinden wij het belangrijk dat we regelmatig contact met ouders hebben, vooral als blijkt dat school en huisregels van elkaar afwijken. Wij streven dan ook naar een goede relatie met de ouders, met de kinderen en met elkaar, omdat er dan een sfeer van warmte en vertrouwen ontstaat waarbinnen het kind zich veilig kan voelen en zich verder kan ontwikkelen.

2.3 Onderwijs en zorg

Wij zijn een talentvolle school voor kinderen, ouders en leerkrachten. Wij onderzoeken waar we goed in zijn en ontwikkelen ons van daaruit verder. We zijn niet allemaal goed in dezelfde disciplines. De één is bijvoorbeeld sociaal vaardig en legt gemakkelijk contacten. De anders is goed in het plannen van zijn of haar taken. Talentvol zijn betekent dat er aandacht is voor diversiteit. Natuurlijk willen we ook groeien in de disciplines waar we niet zo goed in zijn. We kunnen dan van en met elkaar leren. Dit gaat altijd vanuit de positieve gedachte dat iedereen een bijdrage mag leveren aan het geheel. We zijn eigenaar van onze eigen ontwikkeling. We stimuleren onze leerlingen om zelfvertrouwen te hebben en verantwoordelijk te zijn voor hun gedrag en werk. We willen onze leerlingen aanspreken op een verantwoordelijkheid die bij hun leeftijd en ontwikkeling past. De basis voor onze omgang met elkaar is onderling vertrouwen. Dit komt tot uiting in hoe we elkaar aanspreken en hoe we handelen. Ons onderwijs is handelingsgericht en opbrengstgericht. Handelingsgericht betekent dat we het ontwikkelingsproces belangrijk vinden. Opbrengstgericht betekent dat we werken aan goede resultaten. We werken vanuit het leerstofjaarklassensysteem (voor een deel klassendoorbrekend) en differentiëren binnen de groepen, waardoor op verschillende niveaus wordt gewerkt. Naast het gebruikelijke schoolprogramma krijgen onze leerlingen Engels vanaf groep 1 tot en met groep 8. Brede vorming vinden we belangrijk. Cultuuronderwijs heeft een belangrijke plaats in ons programma. Ook hierin willen wij onze talenten ontwikkelen. Wij willen een school zijn met betrokken leerlingen, leerkrachten en ouders.

2.4 Passend onderwijs

Sinds 1 augustus 2014 is de wet passend onderwijs van kracht. Wij hebben als school een zogenaamd ‘ondersteuningsprofiel’ opgesteld waarin beschreven staat welke onderwijsondersteuning wij aan de kinderen kunnen bieden. Als kinderen bij ons op school worden aangemeld onderzoeken wij middels een intakegesprek of onze school de beste plek is voor uw kind. Wij brengen de onderwijsbehoefte van uw kind in kaart van waaruit wij vanaf de eerste dag met uw kind aan de slag gaan. In het merendeel van de gesprekken zal blijken dat uw kind bij ons op school geplaatst kan worden. Dit hangt af van, enerzijds wat uw kind nodig heeft en anderzijds wat wij kunnen bieden. Wij proberen zoveel mogelijk kinderen bij ons op school op te vangen. Ook als uw kind meer begeleiding nodig heeft dan in de basiszorg beschreven staat zullen wij onderzoeken of wij een arrangement voor uw kind kunnen schrijven, zodat hij of zij bij ons school geplaatst kan worden. Voorop staan het welbevinden van uw kind, de klasgenootjes en de teamleden. Daarnaast zal er cognitief een aantoonbare ontwikkeling moeten plaatsvinden.

5

2.5 Engels

De Parel heeft een bewuste keuze gemaakt voor het invoeren van Engels als tweede taal. We willen de leerlingen extra toerusten voor de steeds veranderende maatschappij. Jonge kinderen leren spelenderwijs een tweede taal zonder dat dit negatieve invloed heeft op de ontwikkeling van de moedertaal. Hiermee geven wij de leerlingen extra mogelijkheden mee voor de toekomst in een wereld waarin de Engelse taal steeds belangrijker wordt. De exameneisen in het voortgezet onderwijs worden steeds strenger. Voor de hoofdvakken Nederlands, wiskunde en Engels mag in totaal maar voor één vak een 5 worden gescoord. Daarom is het goed om ook op de basisschool al in te zetten op het aanleren van de Engelse taal.

2.6 Kunst en cultuur

Het ontwikkelen van talenten van de leerlingen en de leerlingen in aanraking brengen met kunst en cultuur vinden we erg belangrijk als school. Cultuureducatie ziet u op verschillende manieren terug in onze school. We hebben als school gekozen voor het extra pakket van de gemeente. Dit houdt het volgende in: o Voor elke groep een activiteit voor cultureel erfgoed. o Drie muzieklessen voor elke groep. o Een keuze discipline. Elk jaar kiest de school een andere keuze discipline. We kunnen kiezen uit beeldend, drama, dans, audiovisueel of literair. Naast deze activiteiten vindt de crea middag plaats. Elke dinsdagmiddag voor groep 1 en 2. Elke donderdagmiddag voor groep 3 t/m 8. Op deze middagen komen alle verschillende disciplines aan bod van cultuureduactie en worden de techniektorens ingezet.

6

2.7 Adaptief onderwijs

Een goede methode is een leidraad bij de begeleiding van de ontwikkeling van de kinderen binnen de school. Steeds wordt er gezocht naar een werkwijze passend bij de leefwereld van de kinderen. Dit betekent dat wij proberen die stof aan te bieden die bij de ontwikkeling van het kind past. Wij zijn blijvend op zoek naar mogelijkheden om recht te doen aan elk kind en daar onze hulp op te richten. Dit noemen wij adaptief onderwijs. Wij werken met onderdelen van het BAS-concept (Bouwen aan een Adaptieve School).

2.8 Sociaal emotionele ontwikkeling

Een kind moet zich op zijn of haar plek voelen om tot ontwikkeling te komen. Wij vinden het belangrijk dat de kinderen met plezier op school komen en zich hier veilig voelen. Voor de sociaal emotionele ontwikkeling maken wij gebruik van de methode ‘Goed Gedaan’. Daarnaast leven wij als team voor wat wij van de kinderen verwacht. Goed voorbeeld doet goed volgen!

7

3 Organisatie van het onderwijs 3.1 Organisatie van de school

Om de kwaliteit van ons onderwijs te bevorderen, werken de leerkrachten in alle groepen aan de hand van vastgestelde doelstellingen. Deze dienen te zijn behaald om een ononderbroken ontwikkeling te kunnen garanderen. De werkwijze in groep 1 en 2 verschilt van de werkwijze in de hogere groepen. Er wordt aan de hand van thema’s gewerkt, waarin de doelstellingen een plaats krijgen. Voor ieder ontwikkelingsgebied zijn de ontwikkelingslijnen beschreven en vastgelegd. Vanaf groep 3 werken we met onderwijsprogramma’s (methoden), waarin de doelstellingen en de ordening van de leerstof is opgenomen. De Parel is verdeeld in drie zogenaamde ‘bouwen’: de onderbouw (groep 1 - 2), de middenbouw (groep 3 - 5) en de bovenbouw (groep 6 – 8). Iedere maand is er bouwoverleg waarin in de deelteams het onderwijs besproken wordt en er besluiten genomen worden over de ontwikkeling van het onderwijs.

3.1.1 Activiteiten voor de leerlingen; groepen 1 en 2

Een vierjarige kleuter die voor het eerst naar school gaat, doet in het begin zoveel indrukken op dat hij/zij op de vraag “Wat heb je vandaag gedaan op school?” vaak niet verder komt dan “spelen in de bouwhoek” of een “een werkje maken”. Dat er meer gebeurt, begrijpt u. In deze schoolgids lichten we een aantal zaken toe die speciaal van toepassing zijn op ons onderwijs in de onderbouw. Dagprogramma Wanneer de kinderen binnenkomen, kunnen ze hun plaats zoeken in de kring. De leerkracht is dan ook al aanwezig om de kinderen te begroeten en voor korte mededelingen van de ouders. Wanneer u iets met de leerkracht wilt bespreken, maakt u dan met hem of haar een afspraak na schooltijd. Voor zeer dringende boodschappen hebben we natuurlijk altijd even tijd. Aan de hand van ‘dagritmekaarten’ kunnen de leerlingen zelf zien wat er die ochtend of middag gaat gebeuren, zodat ze precies weten hoever de ochtend of de middag is gevorderd. Aan de hand van de weekkalender wordt in de kring besproken welke dag het is. Tevens wordt aandacht besteed aan welke maand het is en worden kinderen ook spelenderwijs bekend gemaakt met het begrip ‘datum’. In de kring beginnen we de dag ook met elkaar.

8

Na een kringactiviteit volgt een ‘doe-activiteit’. Dit kan zijn gymmen, buitenspelen of een speel-/werkles. Tijdens de speel-/werkles zijn de leerlingen bezig met knippen en plakken e.d., spelen met ontwikkelingsmaterialen (bv. puzzels) of spelen in de diverse ontwikkelingshoeken zoals de bouwhoek, de huishoek of de lees-/schrijfhoek. Na een doe-activiteit volgt er weer een kringactiviteit die bijvoorbeeld betrekking heeft op de taalontwikkeling. Zo wisselen kring- en doe-activiteiten elkaar af. Symbool Alle leerlingen hebben hun eigen kapstokhaakje en stoel met daarop hun naam en een plaatje. Dat plaatje (en hun naam) is het herkenningspunt voor elk kind. Als er gespeeld gaat worden, maken we aan de hand van het keuzebord zichtbaar waaruit er gekozen kan worden. Als uw kind zijn/haar keuze heeft gemaakt, kan het een kieskaart met daarop zijn/haar plaatje bij de afbeelding hangen die hoort bij de gekozen opdracht, gekozen hoek of het gekozen ontwikkelingsmateriaal. Thema’s/projecten In de kleutergroepen wordt er gewerkt met thema’s. Zo’n thema duurt meestal drie tot vier weken. Alle activiteiten staan in het teken van dit thema. Bij de klas vindt u het thema waarover gewerkt wordt. Gedurende deze periode mogen de leerlingen ook allerhande spullen mee naar school nemen die met het thema te maken hebben. In de groep kan dan een mini-tentoonstelling ingericht worden, zodat de meegebrachte spullen ook bij een bepaalde activiteit betrokken kunnen worden. Voorzie ‘kostbare spullen’ wel van een naam. Gymnastiek Voor de gym- en spellessen in de gymzaal hebben alle kleuters gymschoenen, een T-shirt en een korte broek nodig. Voor meisjes kan dat ook een turnpakje zijn. In het speellokaal is het belangrijk dat de leerlingen gymschoenen dragen, dit in verband met hygiëne en veiligheid. Onze voorkeur gaat daarbij uit naar schoenen met klittenband. Dit scheelt tijd en komt de zelfstandigheid van de kinderen ten goede. U kunt deze in de daarvoor bestemde tasjes aan de kapstok doen. Twee keer per week, namelijk op dinsdag en donderdag geven we een ‘echte’ gymles. Wilt u op deze dagen uw kind gemakkelijk aan en uit te trekken kleren aandoen? Als u de gymkleren ook na schooltijd wilt gebruiken (bijvoorbeeld met gymnastiek), wilt u ze dan op de desbetreffende dag na schooltijd uit de tas halen en de volgende ochtend weer terugbrengen? Voor elke vakantie geven we de gymkleren mee naar huis, zodat u deze kunt wassen. Natuurlijk bent u vrij om ze tussendoor, wanneer u dit nodig vindt, zelf hiervoor een keer extra mee te nemen.

9

Toiletbezoek De kinderen mogen ieder moment van de dag naar het toilet. Desondanks kan het gebeuren dat uw kind een ‘ongelukje’ heeft. Op school zorgen wij dan voor verschoning. Bij het aantreffen van een ‘grote boodschap’ kan het zijn dat wij u bellen. Dit is vaak voor de leerlingen een vervelende situatie waarbij de vertrouwdheid van de ouder welkom is. We gaan er overigens van uit dat de kinderen, wanneer ze op school komen, zindelijk zijn en zelfstandig naar het toilet kunnen. Dat betekent ook dat ze zelfstandig hun billen kunnen afvegen. Tekeningen/werkjes Wilt u uw kind een 23-rings multomap, voorzien van zijn/haar naam meegeven, waarin wij enkele werkjes van uw kind kunnen bewaren? Diverse tekeningen/werkjes die door uw kind zijn gemaakt, worden (voorzien van naam en datum) verzameld in de map. Zo ontstaat er een ‘collectie’ die jaarlijks mee naar huis gaat bij de overgang naar een volgende groep. Er mag natuurlijk altijd een kleurplaat gemaakt worden voor de jarige oma, opa, vader of moeder. We vragen u vriendelijk dit wel een week van tevoren mondeling aan de leerkracht door te geven, of schriftelijk via het mededelingenschrift dat u bij iedere kleutergroep op een vaste plek aantreft. De leerkracht kan dit dan op een rustiger moment, na de kring, lezen.

3.1.2 Basisvaardigheden; groepen 3 – 8

Vanaf groep 3 t/m 8 worden aan de hand van diverse methoden de basisvaardigheden (rekenen, taal, lezen en schrijven) aangeleerd. In de groepen 1 en 2 zijn hiervoor de voorwaarden al aangeboden (o.a. in de lees-/schrijfhoek, als keuzeactiviteit en via verschillende ontwikkelingsmaterialen). De methodes zijn zo gekozen dat er ook rekening gehouden kan worden met de verschillen die er zijn tussen kinderen.

10

Rekenen wiskunde We gebruiken de methode ‘Wereld in Getallen’. Deze methode gaat uit van het dagelijkse leven, waarbij begrip en inzicht van groot belang is. Leerlingen mogen eigen oplossingen bedenken, maar moeten wel kunnen vertellen hoe ze aan de antwoorden gekomen zijn. Regelmatig wordt getoetst hoe de leerling zich ontwikkelt. Op basis hiervan krijgen leerlingen herhalings- of verrijkingsstof. Voor leerlingen die moeite hebben met de stof, hebben we remediërend materiaal dat bij de methode aansluit. Voor de leerlingen die de basisstof en de extra stof hebben gemaakt, is er verdiepingsstof (o.a. via het ‘keuzebord’). Taal We gebruiken de methode ‘Staal’. Deze methode maakt kinderen sterk in taal en spelling. Opbrengstgericht werken en toepassen staan centraal. De kinderen vergaren eerst kennis, die ze vervolgens in een presentatie of publicatie toepassen. Staal is visueel en motiverend. De filmpjes, thema’s, teksten en bronnen komen uit het echte leven. Door deze realistische context wordt de motivatie voor taalonderwijs vergroot bij de kinderen. Staal werkt met de spellingaanpak van José Schraven. Deze aanpak bestaat uit heldere, eenduidige, stapsgewijze instructie bij elk onderdeel. Daarna volgen inoefening en gerichte feedback. Staal is een methode die spelling en grammatica combineert. Lezen Lezen hangt voor een deel samen met Nederlandse taal. Op De Parel werken we in groep 1 en 2 aan de ontluikende geletterdheid, het kennismaken met letters, met boeken, met het idee dat een boek voorgelezen kan worden, etc. In de groepen 1 en 2 wordt gebruik gemaakt van de methode ‘Onderbouwd’. In groep 3 gebruiken we als methode voor het aanvankelijk lezen de nieuwste versie van ‘Veilig Leren Lezen’.

11

Evenals bij taal en rekenen worden de leerlingen regelmatig, m.b.v. toetsen, gevolgd. Leerlingen die moeite hebben het lezen op te pakken, worden geholpen met remediërend materiaal dat deels in de methode is opgenomen. Vanaf groep 4 werken we met de methode ‘Estafette’. Deze methode is gebaseerd op de nieuwste inzichten op technisch leesgebied. Er wordt op drie niveaus gewerkt waardoor er een hoge lat kan worden gelegd voor elke leerling. Hierdoor zorgt het niet alleen voor ontwikkeling op technisch leesgebied, maar ook voor leesplezier! Daarnaast wordt er vanaf groep 4 ook aandacht besteed aan het begrijpend lezen. Hiervoor gebruiken we de methode ‘Goed gelezen’. Naast technisch en begrijpend lezen zijn er in de groep ook activiteiten die gericht zijn op de leesbeleving van de leerlingen. Te denken valt hierbij aan de knipselkring, de boekbespreking en het schrijven van boekrecensies in de midden-/bovenbouw. Deze zullen de komende jaren verder ontwikkeld worden en in het aanbod een plek krijgen in de diverse groepen. Schrijven Schrijven vraagt om een goede motoriek. In de onderbouw is hier, spelenderwijs, al veel aandacht aan besteed d.m.v. schilderen, spelen met lego, opdrachten met mozaïekstukjes, etc. Schrijven is het logisch vervolg op deze motorische ontwikkeling. Voor schrijven gebruiken we de methode ‘Pennenstreken’. Voor leerlingen die na verloop van tijd problemen krijgen met het verbonden schrift, is er de mogelijkheid om over te gaan op het blokschrift van deze methode. In groep 3 schrijven de leerlingen met potlood. Halverwege groep 4 gaan ze over op een pen. Elk schooljaar wordt ook de liniëring aangepast aan het ontwikkelingsniveau van het schrijven van de leerlingen. Vanaf medio groep 6 willen we de leerlingen heel bewust een keuze laten maken voor een eigen handschrift, zodat aan het eind van de basisschool een vlot geschreven, goed verzorgd leesbaar schrift is ontstaan. We doen dat via een gestructureerd aanbod van uit de methode Pennenstreken.

3.1.3 Andere schoolvakken Godsdienstige vorming Iedere dag beginnen wij met een gebed en één of meer liederen. Dat zijn psalmen, gezangen en opwekkingsliederen. Twee à drie keer in de week is er een Bijbelverhaal. Dit gebeurt volgens een rooster vanuit de methode ‘Kind op maandag’. De onderbouw krijgt twee vertellingen per week. Iedere dag wordt eveneens besloten met gebed. Aan het einde van groep 8, bij het verlaten van de school, krijgen de leerlingen van groep 8 een Bijbel naar keuze mee. Eén keer per jaar is er een themaweek, waarin kerk, gezin en school rondom één thema werken. De christelijke feestdagen worden op school, in de kerk en in de omgeving van de school gevierd. Via de jaarkalender die iedere ouder aan het begin van het schooljaar ontvangt, wordt de wijze van viering kenbaar gemaakt. Wereldoriënterende vakken Dit begrip staat voor vakken die te maken hebben met de wereld om ons heen. U kunt daarbij denken aan geschiedenis, aardrijkskunde, natuuronderwijs, verkeer, als ook gesprekken over maatschappelijke ontwikkelingen en sociale problemen en ‘burgerschap’. In de groepen 1 en 2 wordt dit als één geheel aangeboden, groep 3 en 4 verkennen dit per vakgebied en vanaf groep 5 staan de vakken afzonderlijk op het rooster. In de onderbouw van de school worden deze vakken vaak nog in onderlinge samenhang gegeven, rondom een thema of naar aanleiding van een concrete aanleiding. Deze thema’s vallen samen met het aanbod van o.a. de schooltelevisie. Aardrijkskunde Voor het vak aardrijkskunde gebruiken we de methode ‘Grenzeloos’. Dit is een digitale methode waarbij er wordt ingespeeld op de beleving van de kinderen. Er wordt gewerkt met basiskennis en verdieping op basis van differentiatie. Doordat er wordt gewerkt met wisselende werkvormen en er wordt ingespeeld op de beleving van de kinderen leren kinderen op een leuke manier veel over en van de wereld.

12

Geschiedenis Voor het vak geschiedenis maken we gebruik van de methode ‘Speurtocht’. Speurtocht is gericht op het ontwikkelen van historisch besef op basis van een chronologisch aanbod. De methode wordt gevormd door tien tijdvakken. Per tijdvak biedt de methode heldere oriëntatiekennis, waardoor de leerlingen hun eigen werkelijkheid leren begrijpen en inzicht krijgen in de relaties en samenhang tussen het verleden, het heden en de toekomst. Natuuronderwijs Voor dit vak maken we gebruik van de methode ‘Binnenstebuiten’. Dit is een digitale methode waarbij er wordt ingespeeld op de beleving van de kinderen. Er wordt gewerkt met basiskennis en verdieping op basis van differentiatie. Doordat er wordt gewerkt met wisselende werkvormen en er wordt ingespeeld op de beleving van de kinderen leren kinderen op een leuke manier veel over en van de natuur en techniek. Het onderdeel techniek verdiepen we door gebruik te maken van de ‘Techniek Torens’ die in onze school aanwezig zijn. Burgerschapskunde Burgerschap is sinds een aantal jaren een nieuw verplicht vak op de basisschool. Kernpunt bij dit vakgebied is leerlingen duidelijk te maken hoe onze veranderende maatschappij er uit ziet en welke rol wij daar zelf in vervullen. Bij burgerschapskunde staan de volgende kernbegrippen centraal: o democratie o actieve participatie aan de maatschappij o identiteit Burgerschapskunde wordt bij ons op school niet als apart vak gegeven. De aspecten die op dit vak betrekking hebben, komen met name bij ons godsdienstonderwijs en de wereldoriënterende vakken aan bod. Verkeer Vanaf groep 3 wordt de methode ‘Wegwijs’ gebruikt. De methode gaat thematisch in op de diverse onderdelen van het verkeer en de wereld daar omheen. Groep 7 sluit de verkeerslessen af door deelname aan het verkeersexamen. Dit behelst een praktische en een theoretische proef. De praktische proef wordt afgenomen in Elburg. In groep 8 wordt thematisch aandacht besteed aan verkeersgedrag. Bewegingsonderwijs Voor een kleuter is beweging een belangrijke ontwikkelingsmogelijkheid. Er wordt dan ook veel tijd aan spelen, kleutergym, buitenspelen en spelletjes besteed (zie ook hoofdstuk 3.1.1 Gymnastiek). Vanaf groep 3 gaan de leerlingen twee maal per week naar een gymzaal buiten de school. De ene keer krijgen ze daar een toestelles, de andere keer een spelles. Tijdens deze lessen observeren de leerkrachten niet alleen de vaardigheden van de leerling, maar ook de inzet en de sportiviteit. De leerlingen gymmen in een broekje, shirt (of gympakje) en gymschoenen. De leerlingen uit deze groepen hebben de gelegenheid om zich na afloop van de gymles op te frissen. Ze moeten daartoe dan wel een handdoek van huis meenemen. Vanaf groep 3 wordt er voor een deel van de gymlessen een vakleerkracht gymnastiek ingezet. Kunstzinnige vorming Bij de diverse creatieve vakken als tekenen, handvaardigheid en dramatische expressie gaat het op De Parel niet alleen om het technische aspect, maar ook om het durven uiten van je beleving. Kunstzinnige vorming kan bijdrage aan het leren uiten van je gevoelens. Tijdens de lessen observeren de leerkrachten niet alleen het gebruik van het materiaal of de toegepaste techniek, maar ook de inzet en het oplossend (creatief) vermogen. De school heeft gekozen voor het aanstellen van twee cultuurcoördinatoren die een doorgaande lijn binnen de school op het gebied van culturele ontwikkeling van de leerlingen hebben neergezet. Vanaf de herfstvakantie wordt er wekelijks een creamiddag georganiseerd voor alle leerlingen. Op deze manier krijgt de culturele ontwikkeling van de leerlingen een positieve impuls.

13

Tekenen/Handvaardigheid Voor tekenen en handvaardigheid maken we o.a. gebruik van de methode ‘Moet je doen’. Op de wekelijkse creamiddag komen ook deze vakken aan bod. We experimenteren met speciale technieken en materialen. We werken in kleine groepjes en doen daarom een beroep op hulp van ouders. Muziek Zelf zingen, muziek maken, bewegen op muziek of naar muziek luisteren is belangrijk. Via de methode ‘Moet je doen’ geven we daar invulling aan. In de groep proberen we leerlingen duidelijk te maken dat muziek een manier is om jezelf te uiten en te ontwikkelen. Ieder mag dit doen op zijn eigen wijze en eigen niveau. Op de creamiddag komt muziek ook aan bod. Sociaal emotionele ontwikkeling/Dramatische expressie Ook bij dit vormingsgebied gaan we er vanuit dat we, door hiermee bezig te gaan, leerlingen leren hun gevoelens te uiten en bespreekbaar te maken. We gebruik hiervoor de methode ‘Goed gedaan’ in de groepen 1 t/m 8.

Gebruik van computers Op De Parel worden in alle groepen computers gebruikt. Voor alle vakken binnen de basisvaardigheden is voor de desbetreffende groepen software in gebruik. Naast het gebruik van de computer bij activiteiten die betrekking hebben op de basisstof, gebruiken de leerlingen de computer ook tijdens het ‘zelfstandig werken’. De computer heeft een onderwijsondersteunende functie in de groepen. In de hal staan extra computers. Ook zijn er twee karren met laptops in gebruik. Alle lokalen zijn uitgerust met digitale schoolborden, zodat informatie eenvoudig beschikbaar is en leerkrachten over meer interactieve mogelijkheden beschikken dan bij het klassieke krijtbord.

14

Spreekbeurt en boekbespreking Omdat we het belangrijk vinden dat kinderen zelfvertrouwen opdoen in het praten voor grote groepen en om kinderen te leren op een gestructureerde wijze informatie te verwerken, laten we ze vanaf groep 5 verschillende presentaties doen. (In groep 4 gebeurt dat soms ook al, maar dan op vrijwillige basis.) Jezelf presenteren is iets dat je kunt leren. Te denken valt aan een spreekbeurt en boekbespreking. Op school wordt de leerlingen bijgebracht hoe ze de verschillende vormen moeten uitwerken en presenteren. De leerlingen krijgen een handwijzer mee naar huis, want de uiteindelijke voorbereiding vindt thuis plaats.

3.1.4 Urenverdeling per vak- en vormingsgebied

In de onderstaande urentabel kunt u zien hoeveel uur per week er in iedere groep wordt besteed aan het betreffende vak- en/of vormingsgebied. Vak-/vormingsgebied

uren groep 1/2

Zintuigelijke oefening

5.00

Lichamelijke oefening

7.00

uren groep 3

uren groep 4

uren groep 5

uren groep 6

uren groep 7

uren groep 8

2.45

2

2

2

2

2

Spelling en Grammatica

1.40

1.40

1.40

1.40

1.40

Stellen/Woordenschat/Spreken & 1.00 Luisteren

2.40

2.40

2.40

2.40

2.40

2.10

2.10

2.10

1.40

1.40

0.45

0.45

0.50

0.50

1.30

0.30

0.30

0.30

0.30

0.45

0.45

0.45

1.15

1.15

Nederlandse taal:

Technisch lezen (gr3. Veilig leren lezen)

6.00

Begrijpend lezen Schrijven

2.00

Mondelinge vaardigheid (extra zoals vertellen) Rekenen & Wiskunde

1.30

5.00

5.00

5.00

5.00

5.00

5.00

Engelse taal

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

Kennisgebieden:

2.00

Aardrijkskunde

0.45

0.45

0.45

0.45

Geschiedenis

0.45

0.45

0.45

0.45

Natuur/Techniek

1.00

1.00

1.00

1.00

Verkeer Sociale redzaamheid

0.30

Expressievakken:

0.30

0.30

0.30

0.30

0.45

0.30

0.30

0.30

0.30

0.30

0.30

2.00

2.00

2.00

2.00

2.00

2.00

(Beeldende Vorming/Muziek/ Kunst & Cultuur) Overig: Godsdienst

2.00

2.00

2.00

2.00

2.00

2.00

2.00

Pauze

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

0.30

0.30

0.30

0.30

0.30

0.30

0.50

0.50

Computervaardigheden Studievaardigheden Vrije keuze/ Spel

2.15

0.30

0.30

0.30

0.30

0.30

0.30

Totaal beschikbaar

23.30

23.30

23.30

25.45

25.45

25.45

25.45

15

3.2 Buitenschoolse activiteiten voor de kinderen

Een jaarlijks terugkerende gebeurtenis is de sport- en speldag voor groep 7 en 8, waarbij alle leerlingen spel en/of sport gaan beoefenen. Ook doen we als school mee aan diverse sporttoernooien. Deze toernooien worden in ’t Harde en omgeving georganiseerd. Het aanbod verschilt van jaar tot jaar. We noemen o.a. tafeltennis, zwemmen, sjoelen, dammen en voetbal. De groepen 1 t/m 7 gaan één keer in de twee jaar op schoolreisje. Groep 8 gaat jaarlijks drie dagen op schoolkamp. Het jaar dat er geen schoolreisje is, is er een schooldag. Het schoolreisje, de schooldag en het schoolkamp worden door de ouders bekostigd. Daarnaast worden er door de diverse leerkrachten uitstapjes/excursies georganiseerd in het kader van een bepaald vak of project. Deze wisselen per schooljaar en per groep.

3.3 Voorzieningen in het schoolgebouw

In de school zijn 14 leslokalen en een speellokaal voor de kleuters. Het hoofdgebouw is aangepast voor mindervalide kinderen, ouders en bezoekers. In de orthotheek werken onze remedial teachers en onze intern begeleiders. In de open ruimtes van de school vinden diverse groepsactiviteiten plaats. Deze ruimtes worden ook gebruikt als extra studieplek waar leerlingen in alle rust een bepaalde opdracht kunnen uitwerken. In het documentatiecentrum kunnen de leerlingen terecht voor naslagwerken en leesboeken. Daarnaast wordt deze ruimte ook gebruikt voor het overblijven. In het cursusjaar 2009-2010 is de school volledig gerenoveerd zodat we nu de beschikking hebben over 12 permanente lokalen. Hieraan zijn, met ingang van het cursusjaar 2014-2015, twee semi-permanente lokalen toegevoegd. De school maakt voor de groepen 3 t/m 8 gebruik van een gymzaal in het multifunctionele centrum Aperloo aan de Bovenweg.

16

4 Zorg voor leerlingen 4.1 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen

Op De Parel wordt de ontwikkeling van ieder kind, via observaties en toetsen, vanaf groep 1 gevolgd. Binnen onze school hanteren we een aantal methodes aan de hand waarvan we nagaan of een kind de aangeboden lesstof ook inderdaad beheerst. Vaak heeft dit betrekking op een korte periode (3 tot 8 weken) waardoor er bij uitval direct gereageerd kan worden. Daarnaast hanteren we voor de ‘basisvaardigheden’ (hoofdstuk 3.2) een zogenaamd Leerling Volg Systeem (L.O.V.S.). Dit systeem heeft tot doel het op methode-onafhankelijke wijze toetsen van de leerresultaten over een langere periode (5 tot 6 maanden). Hierdoor: o Kunnen we zien hoe een kind zich in de afgelopen periode heeft ontwikkeld; o Proberen we de gesignaleerde problemen weg te werken middels extra hulp; o Is een objectieve inschatting mogelijk van de leerprestaties van ieder kind, aangezien de toetsen landelijk genormeerd zijn. o Krijgen we inzicht in de ontwikkeling van de (sociale) competenties van kinderen. Concreet komt dat op het volgende neer: o Dagelijks wordt het werk van de kinderen door de leerkracht geobserveerd, gecorrigeerd en geregistreerd. N.a.v. de werkresultaten kan de leerkracht gerichte leerlingbegeleiding geven. In de groepen wordt gewerkt met groepsplannen (verdeeld in 3 niveaus) voor diverse vakgebieden. Hierin staat vermeld waaraan gewerkt wordt met welke middelen en hoe het een en ander wordt georganiseerd. o De resultaten van de methodegebonden toetsen worden in Parnassys, ons leerlingadministratie- en leerling volgsysteem, genoteerd. genoteerd. o De resultaten van de verschillende vaktoetsen worden naast elkaar gelegd om een goed beeld van de leerling te krijgen. o Voor de overgang naar de volgende groep (eind van het schooljaar) vullen de leerkrachten het ‘overdracht formulier’ in voor elke groep. Dit formulier is de basis voor het gesprek met de volgende leerkracht waarin de groep doorgesproken wordt. o Gedurende de kleuterperiode worden de kleuters gescreend op hun ontwikkeling en vorderingen via “Onderbouwd” een leerlingvolgsysteem. Daarnaast worden medio groep 1 en 2 de toetsen CITO Taal voor Kleuters & CITO Rekenen afgenomen. o 2 maal per jaar is er voor de groepen 3 t/m 8 een toetsweek. Via methode-onafhankelijke toetsen (CITO) en interne signaleringslijsten wordt de individuele ontwikkeling t.a.v. de basisvaardigheden getoetst. o In groep 8 wordt de CITO-eindtoets afgenomen. Dit als een bevestiging van en als aanvulling op de reeds bestaande LOVS-toetsen. Daarnaast wordt de toets gebruikt om ons eigen onderwijs te analyseren. Het uiteindelijke advies V.O. is dus niet alleen afhankelijk van het behaalde resultaat op de CITO-eindtoets. Op deze wijze hopen we op De Parel ieder kind die zorg te bieden die het nodig heeft.

17

4.2 Rapportage

Als ouders/verzorgers bent u in de eerste plaats verantwoordelijk voor de opvoeding van uw kind(eren). Voor een langere periode geeft u een deel van die verantwoordelijkheid aan onze school. Tevens heeft u er recht op te weten hoe onze school omgaat met uw kind(eren). Voor dit alles is een goed contact nodig tussen school en thuis. Om dit contact tot stand te brengen en uit te breiden gaan we er vanuit dat het hier een wederzijdse verantwoordelijkheid betreft. Wanneer de leerkracht iets aan uw kind merkt dat niet bij het ‘beeld’ van het kind past zal hij/zij u daarover informeren. Wij gaan er vanuit dat dit ook omgekeerd geldt. Daarnaast wordt u als ouder een aantal keren per jaar op de hoogte gehouden van de ontwikkelingen en vorderingen van uw kind(eren). Dit doen we middels ’10-minutengesprekken’. Door een antwoordstrook die u vooraf heeft ingevuld wordt u op de hoogte gesteld van de dag en het tijdstip waarop u wordt verwacht. We proberen daarbij zoveel mogelijk rekening te houden met meerdere kinderen uit een gezin. Twee keer per jaar krijgen de kinderen van groep 2-8 een rapport mee. Voor de leerlingen uit groep 1 is dit eenmaal, aan het einde van het schooljaar. Data van inloop- en spreekavonden en uitreiking van rapporten vindt u op de jaarkalender die elk gezin aan het begin van het schooljaar van ons ontvangt. Via een inlogcode in ons leerlingvolgsysteem Parnassys kunt u de resultaten van uw kind(eren) thuis volgen. U krijgt door in te loggen zicht op de resultaten van de methode gebonden toetsen en de niet-methode gebonden toetsen van uw kind(eren).

4.3 Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften

Ondanks de extra zorg die wij als school kunnen en willen geven, zijn er altijd kinderen die specifieke zorg nodig hebben. Wanneer kinderen bepaalde leer- en / of gedragsproblemen hebben, willen we samen met de ouders zoeken naar de juiste opvang voor het kind. Wanneer een leerling regelmatig onvoldoende scoort tijdens toetsmomenten, dan wordt hij / zij in eerste instantie besproken met de intern begeleider. In dit gesprek wordt er bekeken hoe de zorgleerling binnen de groep extra begeleid kan worden. Daarnaast worden de toetsresultaten besproken in een signalerings- en of groepsbespreking De hulp die op school gegeven kan worden kan bestaan uit: o Hulp aan de leerling binnen de groep met extra handelingsadviezen; o Hulp buiten de groep door een Remedial Teacher; Van de extra hulp worden de ouders in kennis gesteld. Als na 6 tot 8 weken blijkt dat er geen vooruitgang is, wordt de leerling opnieuw besproken met de intern-begeleider en wordt er gekeken of er andere hulp noodzakelijk is (intern of extern). Na iedere CITO toetsperiode vindt er een signalerings/groepsbespreking plaats. In deze bespreking staat de zorg in iedere individuele groep centraal. Tijdens deze bespreking zijn de intern begeleider (IB-er) en de leerkracht(-en) aanwezig Dit alles om tot een gezamenlijke analyse van de zorg in de desbetreffende groepen te komen. Na de signaleringsbespreking worden de nieuwe groepsplannen en eventuele hulpplannen opgesteld. Als leerlingen meer tijd nodig hebben om zich te ontwikkelen, kan, altijd in overleg met de ouders worden besloten dat de leerling in de groep blijft maar voor één of meerdere vakken individueel op eigen niveau verder leert. We noemen dit de Tweede Leerweg. We accepteren dat het kind aan het eind van de basisschool de minimumdoelen niet haalt. De verwachte einddoelen voor dit kind worden in het Ontwikkelingsperspectief beschreven en met ouders besproken. Ook zijn er leerlingen die intensieve zorg nodig hebben en daarvoor extra begeleiding krijgen. Deze extra hulp en zorg wordt in overleg met de ouders in een arrangement vastgelegd. Wanneer we als school niet zelf meer de specifieke zorg kunnen bieden, kan voor nader onderzoek de hulp ingeroepen worden van: o De School Begeleidings Dienst Centraal Nederland (S.B.D.);

18

o De school voor Speciaal Basisonderwijs (S.B.O.); o De GGD (schoolarts); o Het zorgteam (ib-er, schoolmaatschappelijk werk en schoolverpleegkundige) o Een andere externe hulpverleningsinstelling zoals Jeugdzorg, Bartimeus, Kentalis of Intraverte. De ouders worden van de afspraken omtrent de externe hulpvraag / - onderzoek op de hoogte gebracht door de leerkracht en eventueel de IB-er. Voor onderzoek is er toestemming van de ouders nodig. Wanneer dit aan de orde is, zal de intern-begeleider / de leerkracht u daar om vragen. U verleent daartoe schriftelijk toestemming via een toestemmingsformulier. Het kan ook voorkomen dat een kind in verband met een handicap, specifieke hulp nodig heeft. 4.4 Eurekagroep Met ingang van augustus 2012 hebben wij op stichtingsniveau de Eurekagroep. Wij willen alle kinderen aanspreken op hun talenten. Voor de meer- en hoogbegaafde kinderen organiseren wij dit middels de Eurekagroep. De Eurekagroep is een aanvulling op het aanbod in de reguliere groep. In deze klas wordt gewerkt aan: o Het sociale aspect, het ontmoeten van ‘gelijken’; o Het leren leren, ontwikkelen van studievaardigheden; o Werken buiten de geijkte schoolvakken, aanbieden vanuit een breder spectrum. Kinderen in de groepen 5-8 kunnen hiervoor in aanmerking komen. De school zal het met u bespreken als uw kind hiervoor in aanmerking komt. U vult samen enkele formulieren in. Daarna is er een toelatingscommissie die zich buigt over de aanvragen. Kinderen die in de Eurekagroep zitten, gaan hier een dagdeel per week heen. De rest van de week zitten ze in hun eigen klas. In het schooljaar 2014-2015 gaan alle kinderen van de scholen van De Meent van de groepen 5-7 naar basisschool De Parel voor de Eurekagroep. Els Mulckhuyse zal de lessen verzorgen. De kinderen van groep 8 gaan naar het Nuborgh College locatie Lambert Franckens.

4.5 Samenwerkingsverband

Wij zijn aangesloten bij de Onderwijskoepel Noord Veluwe (OZK NV) De OZK NV is een samenwerkingsverband waarbinnen de aangesloten partijen afspraken maken om de onderwijszorg en jeugdzorg voor kinderen en jeugdigen van 4 tot en met 20 jaar zo goed mogelijk op elkaar af te stemmen. De afspraken hebben tot doel de kinderen en jeugdigen een ononderbroken ontwikkelingsproces te kunnen laten volgen en voor hen passend onderwijs mogelijk te maken als dat nodig is.

19

5 Resultaten van het onderwijs 5.1 Inleiding

Het meten van de vorderingen van de basisvaardigheden in de groepen 3 tot en met 8 doen wij aan de hand van de CITO-basisvaardigheidstoetsen. De uitkomsten van deze toetsen worden geregistreerd in Parnassys, het registratiesysteem van De Parel. Tijdens de spreekavonden worden deze resultaten met u als ouders/verzorgers besproken. In april wordt de CITO-eindtoets afgenomen in groep 8. De uitslag van deze toets wordt met kinderen en ouders/verzorgers besproken.

5.2 Tussentijdse resultaten

De tussen en eindopbrengsten in de groepen worden afgenomen door het gebruik van Cito toetsen geregistreerd in ons leerlingvolgsysteem parnassys. In de cursus 2013-2014 is de ontwikkeling wat de tussenresultaten betreft als volgt: Vak/groep

3

4

5

6

7

Begr. Lezen

-

g

g

v

g

Tech. Lezen

g

v

g

v

g

Rek/wisk

g

g

g

g

g

Spelling

g

m

g

g

g

Woordenschat

g

v

g

g

g

g = boven verwachte niveau v = op verwachte niveau m = nog voldoende maar onder verwachte niveau Uit deze opbrengsten blijkt dat er een grondige analyse volgt van de spellingresultaten in groep 4. N.a.v. deze analyse wordt een plan van aanpak gemaakt.

5.3 Eindresultaten

Voor het in kaart brengen van de eindresultaten wordt gebruik gemaakt van de CITO-eindtoets. Hierbij een overzicht van de scores van de afgelopen drie jaar;

2012 2013 2014

De Duif 528,8 dit is beneden het niveau dat van de school mag worden verwacht 534,1 dit is op het niveau dat van de schoolmag worden verwacht 532,2 dit is net beneden het niveau dat van de school verwacht mag worden

De Petra 537,8 dit is boven het niveau dat van de school mag worden verwacht 531,8 dit is op het niveau dat van de school mag worden verwacht 524,9 dit is onder het niveau dat van de school verwacht mag worden

20

5.4 Uitstroom naar het speciaal onderwijs

De uitstroom naar het speciaal basisonderwijs is over de voorgaande 5 jaren als volgt: 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014

5 leerlingen 3 leerlingen 1 leerling 1 leerling 3 leerlingen

5.5 Uitstroom naar het voortgezet onderwijs

De uitstroom naar het speciaal basisonderwijs is over de voorgaande 5 jaren als volgt:

2009 - 2010

VSO

LWOO

VMBO BBL/KBL

1

1

4

12

5

6

9

3

13

2

9

15

1

15

2

3

12

9

9

6

8

6

2010 - 2011 2011 - 2012

2

2012 - 2013 2013 - 2014

1

VMBO KBL/TL

VMBO TL

Schakelklas Havo/VWO TL/Havo 9

10

5.6 Kwaliteitsbeleid

De school volgt het kwaliteitsbeleid van De Meent. Er worden interne audits afgenomen, onderlinge klassenbezoeken gedaan waarbij verbeterpunten van de school centraal staan en er wordt gewerkt met de kwaliteitskaarten van WMK. Deze worden volgens een vast schema afgenomen. De toets resultaten worden geanalyseerd en hierop wordt gerichte actie geformuleerd.

21

6 Het schoolteam 6.1 De directie

De directie van de school bestaat uit de directeur Johan Tammeling. Bij afwezigheid van de directeur kunt u als ouders verzorgers terecht bij Jeanet Heideveld, plaatsvervangend directeur. Voor de leerlingenzorg is Willy van Hoorn aanspreekpunt. Voor de dagelijkse gang van zaken kunt u terecht bij de directeur tussen 8.00 uur en 16.00 uur. Voor dringende zaken kunt u ook telefonisch een afspraak maken met de directeur (06-22983045). Bij het maken van een afspraak wordt u gevraagd naar het onderwerp van het gesprek zodat dit – indien nodig – kan worden voorbereid.

6.2 De groepsleerkrachten

De groepsleerkracht is de eerst verantwoordelijke voor het onderwijs aan uw kind. Als u vragen heeft over het onderwijs kunt u, eventueel na afspraak, bij hem of haar terecht. De groepsleerkracht geeft gestalte aan deze verantwoordelijkheid door het voorbereiden en geven van lessen, het bijhouden van registraties (toetsgegevens e.d.), het afnemen en verwerken van de LOVS toetsen en het bespreken van eventuele problemen met de ouders en intern begeleider. De groepsindeling voor dit cursusjaar is als volgt: groep 1a groep 1b/2a groep 2b groep 3a groep 3b groep 4a groep 4/5a groep 5b groep 6a groep 6b/7a groep 7b groep 8a groep 8b

Janneke Dickhof en Monique Vis Jolanda Kanis en Wendy van Veen Elselien Maphar en Alice ten Have Hinke Makkinga en Alienke Veldman (vervanging juf Nicoline Blaak) Corine Bos en Carla Vinke Jessica Zoet Anneke Neleman en Mike van Leeuwen Sabine Janssen en Jessica Krol Annemiek van Ginkel en Kees Petersen Joanita Franken en Jeanet Heideveld Jan Visser en Elze Hofman Jos van Dijk en Mike van Leeuwen Margreet van Loo en Anthonetta de Graaf

22

6.3 De leerkrachten belast met de leerlingenzorg

De intern begeleider is belast met de coördinatie van de leerlingenzorg bij ons op school. De IB-er bespreekt de toetsuitslagen met de teamleden en bepaalt in overleg hoe wij de kinderen verder zullen helpen. Op De Parel zijn Willy van Hoorn en Jeanette Hensbergen onze IB-ers. De hulp aan individuele of groepjes leerlingen wordt grotendeels door de groepsleerkracht in de groep gegeven. In sommige gevallen wordt deze hulp door de remedial teachers Alinda van ’t Hul en Alice ten Have gegeven. Joukje Klaassen en Annemieke Kroes begeleiden de hulp aan leerlingen voor wie er een arrangement is geschreven. 6.4 Leerkrachten met een specifieke taak Als school streven wij naar hoogwaardig onderwijs. Om dit te realiseren hebben wij een aantal leerkrachten een specifieke taak gegeven: Onderbouw coördinator: Elselien Maphar Middenbouw coördinator: vacature Bovenbouw coördinator: Jos van Dijk Coördinator Engels: Joanita Franken Taal coördinator: Anthonetta de Graaf Cultuur coördinator: Elselien Maphar

6.5 De conciërge

Onze conciërge Jan Hazenberg is 1 dag in de week op school aanwezig.

6.6 Bedrijfshulpverleners

Op onze school is een aantal leerkrachten opgeleid om bij ongevallen en calamiteiten hulp te kunnen bieden. De BHV-ers zijn in staat om eerste hulp te verlenen bij ongevallen, branden te beperken en kleine branden te blussen en in noodsituaties te alarmeren en de school te evacueren. Hier volgen ze jaarlijks de herhalingscursus voor.

6.7 Afwezigheid van leerkrachten

Naast leerlingen die afwezig kunnen zijn door ziekte of andere belangrijke gebeurtenissen zijn er ook leerkrachten die dat kan overkomen. Meestal is dat tijdig bekend en kunnen we een invalkracht zoeken. Soms echter worden we ’s morgens geconfronteerd met een zieke leerkracht. We proberen dan zo snel mogelijk een vervanger te vinden, maar dat lukt helaas niet altijd. In principe proberen we de lessen altijd doorgang te laten vinden. Mocht er echt geen vervanging gevonden worden, zullen we in eerste instantie de leerlingen over de overige groepen verdelen. Als dat door omstandigheden ook niet lukt, zullen we de kinderen naar huis moeten sturen. Dit doen we pas nadat alle ouders daarover zijn ingelicht. Als de ouders niet bereikbaar waren, vangen we die kinderen op school op.

6.8 Studenten/stagiaires

Ieder schooljaar biedt De Parel aan diverse studenten een stageplaats. Naast het vaste team en eventuele invallers komt u op school stagiaires tegen van diverse PABO’s en andere (onderwijsgerelateerde) opleidingsinstituten. Dit zijn o.a. aankomende leerkrachten die bij ons praktijkervaring opdoen. Daarnaast ziet u ook zogenaamde ‘LIO-stagiaires’ op De Parel. Deze Leraren In Opleiding zijn in hun eindstage verantwoordelijk voor een eigen groep onder begeleiding van een reeds aan de school benoemde leerkracht. Ook kunt u stagiaires van het R.O.C. Landstede, R.O.C. Deltion en R.O.C. Menso Alting tegenkomen in de onderbouw. Dit zijn aankomend onderwijsassistenten die bij ons een deel van hun stage lopen. Zij helpen de leerkracht bij organisatorische en praktische zaken, een paar ‘extra’ handen in de klas. De begeleiding en de verantwoordelijkheid blijft ten allen tijde bij de groepsleerkracht waarbij de desbetreffende stagiaire is ingedeeld

23

7 Ouders en school 7.1 Communicatie naar ouders

Wij vinden een goed contact tussen de school en de ouders belangrijk. Wij informeren u over de belangrijke gebeurtenissen op school. Het gaat over algemene schoolzaken, maar ook het wel en wee van uw kind. Wij stellen het op prijs om ook geïnformeerd te worden over belangrijke gebeurtenissen thuis. Dit versterkt de band tussen thuis en school. Hebt u iets te vragen? Doe het bij ons. Wij zien ook graag dat ouders meedenken en meehelpen binnen de school. Samen kunnen wij sterk staan! Hieronder zetten wij onze structurele ouder- schoolcontacten op een rijtje: Informatieavond begin cursusjaar Aan het begin van het schooljaar is er een informatieavond. U wordt geïnformeerd over de inhoud van de lessen en de gang van zaken in de klas. Inloopmoment In het tweede deel van het schooljaar kunt u lessen komen bijwonen tijdens de inloopochtend. U krijgt daarvoor een aparte uitnodiging via de nieuwsbrief. Spreekavonden 3x per jaar is er een spreekavond voor de ouders. Dit gebeurt in november op basis van de ervaringen van de leerkrachten met uw kind en de resultaten in de groep. Eind januari, begin februari en aan het einde van het cursusjaar vinden de tweede en derde spreekavond plaats. Deze spreekavonden volgen op het rapport dat uw kind heeft ontvangen. Voorafgaand aan het gesprek kunt u het werk bekijken. U ontvangt een opgave formulier voor de spreekavonden. Nieuwsbrief: ouderinfo Maandelijks sturen we digitaal een “ouderinfo” naar elk gezin. Daarin treft u actuele en belangrijke informatie. We hopen dat we u daarmee goed op de hoogte houden van de ontwikkelingen en activiteiten binnen de school. Website: www.pcbsdeparel.nl Naast de schriftelijke informatie, kunt u ook terecht op onze website. Het adres vindt u hierboven. Op deze website geven we u de meest actuele informatie. U vindt er de “ouderinfo”, de schoolgids, foto’s en andere wetenswaardigheden. Dagelijks contact In de laagste groepen worden veel kinderen door hun ouders naar school gebracht. Dit vinden wij een goede zaak, want hierdoor krijgt het schoolleven een belangrijke plaats in het gezinsleven. De school gaat om 8.20 uur en 13.05 uur open. U kunt dan met uw kind meelopen om even in de klas te kijken. Om 8.30 uur en 13.15 uur beginnen de lessen. Elke op school aanwezige leerkracht is die dag aanspreekbaar voor u. Komt u dus gerust met uw vragen. Houdt u wel rekening met het tijdstip: vlak voor schooltijd of meteen na schooltijd is ‘spitsuur’. Dan is het voor de leerkracht wel lastig om tijd voor u vrij te maken.

7.2 Medezeggenschapsraad

De vijf scholen van Stichting De Meent hebben ieder een eigen MedezeggenschapsRaad (MR) en samen een Gezamenlijke MedezeggenschapsRaad, de GMR . De leden van de GMR worden vanuit de MR van elke afzonderlijke school afgevaardigd. De GMR mag enerzijds zelfstandig adviezen aan het bestuur geven. Anderzijds zal het bestuur bij bepaalde besluiten om instemming of advies vragen. De regeling hierover is beschreven in het M.R.-reglement. De actuele ledenlijst van de MR kunt u in hoofdstuk 13 vinden bij namen en adressen.

7.3 De activiteitencommissie

De Parel heeft een actieve groep ouders die het hele jaar door het team helpt bij de coördinatie en organisatie van diverse activiteiten op school. U kunt daarbij denken aan het Sinterklaasfeest, de vieringen van de christelijke feesten, afsluiting van het schooljaar, de schooldag, schoolreisje etc. De actuele ledenlijst van de AC kunt u in hoofdstuk 13 terugvinden bij namen en adressen.

24

7.4 De ouderhulp

De AC helpt bij veel activiteiten op school. Daarnaast wordt er regelmatig een beroep gedaan op uw hulp. Denk hierbij aan het overblijven, sportactiviteiten, feestelijke activiteiten, de creamiddag, excursies etc. Wij hopen zoveel mogelijk gehoor te krijgen als wij een beroep doen op uw hulp. Zo kunnen wij deze mooie dingen blijven organiseren voor uw kind(eren).

7.5 De gebedsgroep

Wij willen ouders de mogelijkheid geven om op school bijeen te komen om te bidden en danken voor actuele gebeurtenissen. De leerkrachten van de werkgroep identiteit zullen het komende jaar onderzoeken welke ouders een actieve gebedsgroep bij ons op school willen vormgeven.

7.6 De ouderbijdrage

De oudercommissie draagt zorg voor de inning van de ouderbijdrage. Aan alle ouders van schoolgaande kinderen wordt een vrijwillige bijdrage gevraagd. Deze bijdrage is nodig voor het betalen van kosten die niet door de overheid worden vergoed, maar wel belangrijk zijn voor de school. U kunt daarbij denken aan de deelnamekosten van sportieve evenementen, Sinterklaas, traktaties, maar ook (gedeeltelijk) schoolreis en schoolkamp. Ouders die niet in staat zijn om de bijdrage te kunnen betalen, kunnen daarover contact opnemen met de penningmeester van de oudercommissie of de directie. Voor de goede orde: de bijdrage is vrijwillig. Verplichten tot betalen kunnen wij u niet. In voorkomende gevallen kan het gevolg van niet betalen zijn dat uw kind(eren) niet mee kunnen doen aan de genoemde activiteiten. Dat geldt overigens niet voor ouders die te weinig financiële draagkracht hebben en daarover contact hebben onderhouden met de oudercommissie of directeur van de school. De bedragen voor 2014-2015: Voor 1 schoolgaand kind € 27,50 En voor elk volgend schoolgaand kind € 25,00 Restitutie van deze ouderbijdrage vindt alleen plaats als ouders daar zelf om vragen, bv. bij verandering van school.

25

7.7 Overblijven

Voor leerlingen uit alle groepen bestaat de mogelijkheid tot ‘overblijven’op school mits de des-betreffende ouders daadwerkelijk beide werken op die dag en er geen mogelijkheid bestaat het kind thuis dan wel elders op te vangen tussen de middag. Ondanks het feit dat wij vinden dat het overblijven bij ons op school goed geregeld is, zien wij liever dat kinderen thuis, dan wel in een andere voor hen vertrouwde omgeving van hun middagpauze genieten. Met ingang van 1 augustus 2006 is het overblijven en de wijze waarop dat gebeurt een verant-woordelijkheid geworden van de school. Er zijn vaste overblijfouders die, o.l.v. een speciaal daar-voor aangestelde overblijfcoördinator, samen met de kinderen eten en toezicht houden. In de kleuterhal en in het overblijflokaal hangen permanent lijsten waarop de ouders de naam van hun kind kunnen noteren. De kinderen kunnen tot uiterlijk ’s morgens 8.30 uur op de dag van overblijven op de lijst worden genoteerd. Dit is van belang voor de inzet van het aantal overblij-fouders. De kinderen nemen zelf hun eten en drinken mee en even-tueel wat fruit. Het ‘overblijven’ kan uitsluitend via de ‘overblijf-strippenkaart’. Deze zijn verkrijgbaar bij de over-blijfouder en zijn er met 5, 10 of 20 strippen De kosten komen dan respectievelijk uit op € 11,25, € 22,50 en € 45,-. Wij verzoeken u om het geld, gepast én met de naam van het kind en de groep en wens voor een strippenkaart in een envelop te doen. Deze doet u vervolgens in de overblijfbrie-venbus in de kleuterhal of in het overblijflokaal. De strippenkaart wordt dan aangemaakt en in de map bij het overblijven bewaard. Zodra de kaart vol is, krijgt uw kind de volle kaart met een kwitantie mee en wordt u in de gelegenheid gesteld een nieuwe kaart te kopen.

7.8 Buitenschoolse opvang

In artikel 45 lid 2 van de Wet op het Primair Onderwijs is bepaald dat het bevoegd gezag van een basisschool zorg draagt voor de organisatie van kinderopvang, voor leerlingen, op doordeweekse niet-schooldagen, niet zijnde algemeen erkende feestdagen en op schooldagen gedurende de voor- en naschoolse periode, tussen 07.30 uur en 18.30 uur, indien een of meer ouders daarom verzoeken. De Meent heeft aan deze verplichting voldaan door daarvoor een overeenkomst aan te gaan met de Stichting Kinderopvang Elburg (SKE), De Wimpel 2 te Elburg. De inhoud van die overeenkomst is te vinden op de website van De Meent: www.demeent.nu De SKE verzorgt de kinderopvang in Elburg, ’t Harde en Doornspijk. Bij de directeur van de school is een informatiefolder van de SKE verkrijgbaar. Ouders die van de kinderopvang door de SKE gebruik willen maken, dienen zelf contact op te nemen met de SKE en een overeenkomst te sluiten. Het telefoonnummer is: 0525 – 683568. Ouders die met een andere instantie een dergelijk contract willen aangaan, of via een gastoudergezin opvang willen regelen, zijn daarin geheel vrij.

7.9 Verzekering

De school is voor wettelijke aansprakelijkheid van derden verzekerd. Hieronder valt niet de wettelijke aansprakelijkheid van de leerlingen. Hiervoor zijn de ouders aansprakelijk. Voor uitstapjes, excursies, schoolreisjes e.d. heeft het bestuur een collectieve verzekering afgesloten. Bij schade door leerlingen wordt altijd de dader aansprakelijk gesteld.

26

8.1 Voor het eerst naar school

Als een leerling vier jaar wordt, mag hij/zij voor het eerst naar school. In de weken voorafgaand aan de vierde verjaardag mag uw kind twee ochtenden meedraaien in de groep om alvast wat te wennen. Deze ‘wenochtenden’ worden door de

27

8.6 Overstap van een andere school naar De Parel

Wanneer uw kind reeds op een andere school zit en u, om welke reden dan ook, een overstap van uw kind naar onze school overweegt, zult u in eerste instantie met de directie van onze school een afspraak moeten maken. Een overstap van uw kind naar een andere school is een ingrijpende gebeurtenis voor een kind. U begrijpt dat wij bij een eventuele overstap de kans van slagen op een succesvolle overstap voor uw kind zo groot mogelijk willen laten zijn. Hiertoe hanteren wij de volgende procedure: o Er volgt een eerste intakegesprek met de ouders en zo mogelijk het desbetreffende kind. In dit gesprek zal u gevraagd worden naar de reden van overstap. Het kan voorkomen dat wij u na dit gesprek adviseren het probleem eerst nog eens bij de directie van de ‘eigen’ school neer te leggen. o Wanneer dit niet het geval is, zal de directie van De Parel contact opnemen met de school van herkomst om het verhaal’ te verifiëren, extra informatie in te winnen betreffende het probleem, dan wel de ontwikkeling en leer prestaties van het kind en om aan te geven dat u een mogelijke stap overweegt. Wij gaan er tevens vanuit dat u dit zelf ook al bij de directie van uw huidige school kenbaar heeft gemaakt. o N.a.v. dit gesprek kan het zijn dat er besloten wordt, om redenen, uw kind niet te plaatsen. o Wanneer dit niet het geval is, dan kan het zijn dat uw kind uitgenodigd wordt een niveautest af te leggen op De Parel. Dit om enerzijds het juiste niveau te bepalen en in welke groep uw kind eventueel geplaatst zou kunnen worden en anderzijds om inzicht te krijgen in de mate van zorg die het desbetreffende kind mogelijk nodig heeft op De Parel. o De resultaten van het onderzoek, de informatie van de ouders en de school van herkomst, worden in het zorgteam van onze school besproken, waarna de directie wordt geadviseerd over het al dan niet toelaten van de leerling. o In de eindbeslissing van de directie is zeer bepalend of de zorg die het kind nodig heeft wel door De Parel geboden kan worden. Daarnaast behouden wij ons het recht voor het kind niet te plaatsen wanneer de zorg die het kind nodig heeft te veel drukt op de zorg in de groep waar het kind geplaatst dienst te worden. o De beslissing van de directie zal u een week na afname van de toets telefonisch worden meegedeeld. Alleen op deze wijze kunnen wij instaan voor de kwaliteit die we als school aan al onze leerlingen kunnen en willen bieden. 8.7 Time-out en verwijdering Wanneer het gaat om een time-out of verwijdering, volgt de school de richtlijnen zoals die staan omschreven in de Wet op het Basisonderwijs en zijn uitgewerkt op Stichtingsniveau. Een exemplaar van de regeling ‘Schorsing en verwijdering SPCPO De Meent’ is op school in te zien bij de directie. Time-out In het voorkomende geval dat een leerling zich dusdanig misdraagt, kan de directeur van de school besluiten de leerling met onmiddellijke ingang een time-out te geven. De ouders/verzorgers worden telefonisch op de hoogte gesteld van dit feit, met het verzoek hun kind op te komen halen. Het bevoegd gezag wordt ingelicht en nog dezelfde dag wordt een gesprek gevoerd met de ouders/verzorgers, de groepsleerkracht, directeur en eventueel het bevoegd gezag, over de gronden van de time-out. Een time-out kan als ordemaatregel uitgevoerd worden. In dat geval kan de time-out maximaal vijf dagen duren. Een time-out kan ook leiden tot verwijdering van de leerling. Verwijdering Een leerlingen kan worden verwijderd van school nadat ouders/verzorgers, bevoegd gezag, groepsleerkracht en de directie daartoe op sociaal-emotionele of didactische gronden aanleiding vinden. Dit zal naast de mogelijkheid na een time-out meestal op basis van nader psychologisch onderzoek zijn. Verwijdering kan alleen plaatsvinden indien een andere school voor (speciaal)basisonderwijs de leerling accepteert. Als na zes weken aantoonbaar zoeken naar een andere school geen school de leerling accepteert, kan de leerling eveneens verwijderd worden. De ouders van de leerling worden schriftelijk van de verwijdering op de hoogte gesteld.

28

9 Schooltijden/verzuim- en verlofregeling 9.1 Schooltijden

Groepen 1-4 Maandag dinsdag en donderdag: 8.30-12.00 uur en 13.15 tot 15.15 uur Woensdag en vrijdag: 8.30-12.00 uur Groepen 5-8 Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: 8.30-12.00 uur en 13.15 tot 15.15 uur Woensdag: 8.30-12.15 uur

9.2 Gymnastiektijden

In verband met eventuele wisselingen van tijden van de gymles voor de groepen, verwijzen wij u naar de losse bijlage van deze schoolgids.

9.3 Ziekte en verlof

Kinderen kunnen om verschillende redenen de school moeten verzuimen. Wij houden hiervan een nauwkeurige registratie bij, zoals verwoord wordt in de wettelijke regeling. Ziekte moet, zo mogelijk, voor schooltijd (op school of per telefoon) gemeld worden. Ouders van leerlingen die niet op school verschijnen en waarvan geen melding is binnengekomen, worden door de leerkracht of directeur gebeld. Verlof moet vroegtijdig bij de directeur worden aangevraagd, liefst minimaal een week van te voren. Hiervoor gebruiken wij een speciaal formulier. Dit formulier kunt u via de website downloaden of bij de directeur krijgen. U krijgt bericht over uw aanvraag. Kan een verzoek tot verlof niet worden gehonoreerd, dan wordt u daarover gebeld. Verlof wordt in principe alleen toegekend wanneer er sprake is van bijzondere omstandigheden. Dit zijn niet de tussentijdse vakanties of (meerdere) lange weekenden. Het gaat dan om huwelijken, ziekte, jubilea e.d. Verlof voor een periode die langer zal duren dan tien dagen dient bij het bureau voor leerplichtzaken in Harderwijk te worden ingediend. Ongeoorloofd verzuim wordt hier gemeld. Op school ligt een informatiemap leerplicht en RMC, gemaakt door leerplichtambtenaren uit de regio Noord-Veluwe ter inzage. Gronden voor vrijstelling of vervangende onderwijsactiviteiten De mogelijkheid dat er leerlingen op onze school zitten die niet aan alle activiteiten kunnen deelnemen is altijd aanwezig. In principe zijn alle activiteiten voor alle leerlingen verplicht. Op basis van medische, sociaal-emotionele of didactische gronden kan er echter vrijstelling worden verleend. Bij medische gronden is in de meeste gevallen een doktersverklaring noodzakelijk, waarin vermeld staat dat een leerling aan bepaalde activiteiten niet kan meedoen. In overleg met de ouders worden alternatieve activiteiten gekozen. Bij sociaal-emotionele of didactische gronden kunnen op basis van onderzoeksgegevens vrijstellingen c.q. vervangende opdrachten gegeven worden. Concreet kunt u hier denken aan kinderen met gediagnosticeerde gedragsproblemen of leerproblemen (dyslexie bijvoorbeeld). In alle gevallen wordt er over de beslissing gesproken met de ouders.

29

9.4 Leerplicht en schoolverzuim

Op de dag dat uw kind vier jaar wordt, mag het iedere dag naar school. Het ‘mag’, maar het ‘moet’ pas als het vijf jaar geworden is. Vanaf die dag is uw kind leerplichtig en is het uw taak er voor te zorgen dat het geregeld de school bezoekt. Op De Parel gaan wij er echter vanuit dat 4-jarigen de school in principe vijf dagen per week bezoeken. Omdat het kan voorkomen dat een normale schoolweek van 23,5 uur een te zware belasting is voor een 5-jarige, is er een bijzondere verlofregeling getroffen door het ministerie. Een kind mag dus uitsluitend worden thuisgehouden als het echt niet naar school kan, bijvoorbeeld omdat het ziek is. In een aantal situaties mag de directeur van de school goedkeuren dat uw kind vanaf het vijfde jaar één of een aantal dagen geen onderwijs volgt. Dit wordt ‘verlof buiten de schoolvakanties’ genoemd. Als uw kind niet op school is, terwijl hiervoor geen goedkeuring is verleend, is de directie verplicht dit te melden bij de leerplichtambtenaar van de gemeente Elburg. Deze zal dan een onderzoek instellen. Als blijkt dat uw kind zonder geldige reden van school is weggebleven, maakt de leerplichtambtenaar proces-verbaal op en legt een boete op voor iedere dag dat uw kind ongeoorloofd afwezig was (€ 65,- per kind per dag). De kosten hiervan zijn voor rekening van de ouders. De leerplichtambtenaar maakt ook een proces-verbaal op wanneer de directie zich niet houdt aan wat er in de wet staat voorgeschreven. Ook voor de directie is er een boeteclausule wanneer zij verlof verleend dat ongeoorloofd is. Voor meer informatie omtrent de verzuim- en verlofregeling verwijzen wij u naar de folder ‘Leerplicht’ van de gemeente. Deze folder is op school verkrijgbaar.

9.5 Vakanties en vrije dagen

In verband met de per jaar wisselende data t.a.v. de diverse vakanties, verwijzen wij u naar de jaarkalender. Daarin kunt u de exacte data van de vakanties vinden voor dit schooljaar. U kunt ze ook terugvinden op onze website.

9.6 Jaaroverzicht, activiteiten en jaarkalender

In verband met de per jaar wisselende data t.a.v. de diverse activiteiten, verwijzen wij u naar onze jaarkalender. Dit is een de losse bijlagen bij onze schoolgids. Ieder gezin ontvangt van ons een kalender voor de aanvang van het nieuwe schooljaar. De jaarkalender wordt meegegeven aan de oudste kinderen van een gezin. U kunt deze kalender een mooi plaatsje geven en ook gebruiken voor uw privéafspraken. Zo hebt u alle belangrijke data het hele jaar bij de hand. Wanneer activiteiten op deze kalender van datum veranderen, wordt dit kenbaar gemaakt in de Ouderinfo. Alle data en activiteiten zijn ook terug te vinden op onze website.

30

10 Klachtenregeling 10.1 Wat te doen bij conflicten?

We hopen het natuurlijk niet, maar het kan voorkomen dat u als ouder een probleem heeft aangaande zaken betreffende de school. We hopen dat u bereid bent om daarover met ons in gesprek te gaan, om zodoende het probleem of de onduidelijkheid op te lossen. Uitgangspunt is daarbij de relatie, die u als ouders en wij als team en directie met elkaar hebben opgebouwd, te behouden. In eerste instantie kunt u met uw vragen/problemen bij de leerkracht van uw kind terecht. Hij/zij is immers degene die op school het dichtst bij uw kind staat. Mocht dat niet leiden tot geruststelling van uw kant, dan kunt u een afspraak maken met iemand van de schoolleiding. Samen hopen we dan alsnog het probleem op te lossen. Wanneer er na overleg met de schoolleiding geen bevredigende oplossing wordt gevonden, kunt u, als ouder, zich wenden tot de medezeggenschapsraad van de school. De raad is mede verantwoordelijk voor een goede opbouw en organisatie van de school. Ondanks bovenstaand beschreven traject zou het mogelijk kunnen zijn dat u zich nog steeds niet kunt vinden in de aangeboden oplossingen. Als dat voorkomt, dan kunt u uw klacht kenbaar maken bij de directeur-bestuurder van de stichting en/of een beroep doen op de klachtencommissie waarbij het bestuur is aangesloten. Via de contactpersoon op school (zie hoofdstuk 10.2) kunt u daar schriftelijk melding doen van uw probleem. Sinds januari 2003 is er ook een vertrouwensinspecteur voor het onderwijs. Deze kunt u bereiken via telefoonnummer 0900 111 3 111. U kunt ook de website van de geschillencommissie bijzonder onderwijs bezoeken: www.geschillencommissiebijzonderonderwijs.nl We willen nogmaals benadrukken dat we als team, directie en MR de intentie hebben om ontstane conflicten, in goed onderling overleg, op te lossen.

10.2 Contactpersonen Raad van Bestuur:

Managementteam: • Directeur • Plaatsvervangend directeur • coördinator onderbouw • coördinator middenbouw • coördinator bovenbouw

De heer/mevrouw Arjan Baak (Directeur-bestuurder a.i. van de Stichting) SPCPO de Meent, Postbus 124, 8080 AC Elburg Johan Tammeling Jeanet Heideveld Elselien Maphar Carla Vinke Jos van Dijk

Leerlingenzorg • • •

zorgcoördinator/ internbegeleider remedial teacher LGF

Medezeggenschapsraad: • voorzitter • secretaris • penningmeester • leden

Contactpersoon Klachtenregeling/ Contactpersoon intern:

Willy van Hoorn / Jeanette Hensbergen Alice ten Have / Alinda van ’t Hul Joukje Klaassen / Annemieke Kroes

vacant vacant vacant Peter Mulder (oudergeleding) Anneke Walstra (oudergeleding) Jacob van ’t Slot (oudergeleding) Jeanette Hensbergen (teamgeleding) Margreet van Loo (teamgeleding) Jolanda Kanis (teamgeleding) Alice ten Have (teamgeleding) Mike van leeuwen (teamgeleding) Janneke Dickhof/ Mike van Leeuwen

Vertrouwenspersoon De Meent:

Mevr. M. Heuver (0525) 651 851 Dhr. T. Gerritsen (0525) 682 209

Inspectie Onderwijs

www.onderwijsinspectie.nl [email protected]

31

10.3 Agressie, geweld en seksuele intimidatie

Pesten en plagen proberen we op school tegen te gaan. We hebben samen met de ouders een aantal regels opgesteld. Die hanteren we in alle groepen; ze worden met de leerlingen regelmatig besproken. Door op school een goed pedagogisch klimaat te creëren, gebaseerd op omgaan met verschillen en een positieve benadering, hopen we ongewenst gedrag tegen te gaan. Met elkaar, leerlingen, ouders en leerkrachten willen we er zorg voor dragen dat het prettig is om deel uit te maken van onze school. Pesten willen we zoveel mogelijk vóór zijn en als er zich dan toch problemen voordoen, willen wij een adequaat plan hebben om meteen het pesten tegen te gaan. Het anti-pestprotocol is een protocol voor leerkrachten, leerlingen en ouders die te maken hebben met deze problematiek op school. Tevens is het integraal onderdeel van ons beleid en heeft een nadrukkelijke plaats in het omgaan met elkaar. Daarnaast beschikt de school over een protocol ‘agressie en geweld’. In dit protocol is vastgelegd welke stappen de school in voorkomende gevallen onderneemt. Beide protocollen liggen op school ter inzage.

32

11 Ketenpartners 11.1 GGD Gelre-IJssel

De schoolarts: Afdeling: Jeugdgezondheidszorg Oosteinde 17 Harderwijk Postadres: Postbus 46 3840 AA Harderwijk website: www.ggdgelre-ijssel.nl Jeugdarts: Mevr. L. Visser Jeugdverpleegkundige: Erika Lieman Assistente: Mevr. E. Stunnenberg-van de Meent Logopedie: Inge Bakker

11.2 Centrum voor jeugd en gezin Lange Wijden 33a 8081 VS Elburg 0525-788101

Spreekuur: dagelijks tussen 9-12 uur Schoolmaatschappelijk werk: Mirjam Boer

Bureau Jeugdzorg:

Bureau Jeugdzorg Gelderland, Hoofdkantoor Open maandag tot en met vrijdag, 9.00 - 17.00 uur Tel: 026 – 362 91 11 E-mail: [email protected] Bezoek - en postadres Velperweg 75 6824 HH Arnhem

11.3 Schoolbegeleidingsdienst

LPC Schoolbegeleidingsdienst Centraal Nederland Bezoekadres: Tolweg 26b 3851 SK Ermelo Hoofdkantoor: Galvaniweg 13 8071 SC Nunspeet e-mailadres: [email protected] www.centraalnederland.nl Postadres: Postbus 233 8070 AE Nunspeet

33

12 Wat wij verder aan u kwijt willen nog invullen 12.1 Sponsoring

Op De Parel wordt incidenteel gebruik gemaakt van sponsoren. Denk hierbij aan een bescheiden logo op b.v. de schoolshirts. Sponsoring voor de school om daar financiële voordelen uit te halen komt op onze school niet voor.

12.2 Verjaardagen

Als uw kind jarig is dan wordt er in de groep voor hem of haar gezongen waarna er een (gezonde) traktatie mag worden uitgedeeld. De kinderen gaan niet de groepen rond. In de eerstvolgende weekopening wordt er voor de jarige gezongen.

12.3 Verkeersbrigadiers

Bij de oversteekplaats aan de Munnikenweg worden de kinderen dagelijks overgezet door verkeersbrigadiers. Voor de veiligheid doen we een beroep op alle ouders om zich op te geven als verkeersbrigadier. De verkeersbrigade is samengesteld uit een ouder en een leerling uit de hoogste groepen. De brigadiers staan er een kwartier voor en een kwartier na schooltijd. Contactpersoon m.b.t. de verkeersbrigadiers op school is juf Anneke Neleman namens het team en Judith van ’t Slot namens de ouders.

12.4 Ontruimingsoefening

Jaarlijks vinden er in ieder geval twee ontruimingsoefeningen plaats. Deze oefeningen staan aangegeven op de jaarkalender. Procedures hiervoor zijn vastgelegd in een ontruimingsplan en worden jaarlijks, zo nodig, door de bedrijfshulpverleners bijgesteld.

12.5 Pauze: eten en drinken

Tijdens de ochtendpauze is er voor de kinderen de gelegenheid iets te eten en drinken. We stellen het op prijs dat uw kind een gezond tussendoortje meekrijgt. Koolzuurhoudende dranken e.d. stellen wij niet op prijs.

12.6 Huiswerk

Vanaf groep 4 krijgen de kinderen een kleine hoeveelheid huiswerk mee. Dit huiswerk is een doel op zich; gewenning aan de regelmaat van huiswerk maken of een middel om zich de leerstof eigen te maken. Dit geldt ook voor het thuis leren van toetsen en voorbereiden van spreekbeurten.

12.7 Gevonden voorwerpen

Zijn er spullen zoek, kijkt u dan in de oranje mand die bij de ingang van de school staat. Zijn er sleutels of brillen zoek, vraagt u dan even bij de directie. Tijdens de rapportage avonden worden de gevonden voorwerpen nog eens uitgestald in de open ruimte. Vindt u daar uw lang verloren gewaande eigendommen terug, neemt u ze dan na uw bezoek gerust weer mee.

12.8 Aansprakelijkheid meegebrachte spullen

De directie is niet aansprakelijk voor vermissing, beschadiging of diefstal van meegebrachte spullen.

12.9 Mobiele telefoons

Mochten kinderen een mobiele telefoon meenemen dan moet deze onder schooltijd uitgeschakeld zijn. Wij zijn als directie niet aansprakelijk voor vermissing, beschadiging of diefstal van deze mobiele telefoons.

34

13 Namen en adressen Raad van Bestuur:

Managementteam: • Directeur • Plaatsvervangend directeur • coördinator onderbouw • coördinator middenbouw • coördinator bovenbouw

De heer/mevrouw Arjan Baak (Directeur-bestuurder a.i. van de Stichting) SPCPO de Meent, Postbus 124, 8080 AC Elburg Johan Tammeling Jeanet Heideveld Elselien Maphar Carla Vinke Jos van Dijk

Leerlingenzorg • zorgcoördinator/ internbegeleider • remedial teacher • LGF Medezeggenschapsraad: • voorzitter • secretaris • penningmeester • leden

Contactpersoon Klachtenregeling/ Contactpersoon intern:

Willy van Hoorn / Jeanette Hensbergen Alice ten Have / Alinda van ’t Hul Joukje Klaassen / Annemieke Kroes

vacant vacant vacant Peter Mulder (oudergeleding) Anneke Walstra (oudergeleding) Jacob van ’t Slot (oudergeleding) Jeanette Hensbergen (teamgeleding) Margreet van Loo (teamgeleding) Jolanda Kanis (teamgeleding) Alice ten Have (teamgeleding) Mike van leeuwen (teamgeleding) Janneke Dickhof/ Mike van Leeuwen

Vertrouwenspersoon De Meent:

Mevr. M. Heuver (0525) 651 851 Dhr. T. Gerritsen (0525) 682 209

Inspectie Onderwijs

www.onderwijsinspectie.nl [email protected]

Activiteiten commissie

Alex Beldman Christina Mulder Jolanda van Boven Ellen Bultman Gerrita Elskamp Jan Willem van Hoorn Ellen van Loo Jessica Mulder Erika Smit Elly Steur Henriët Westerink

35

De schoolarts: Afdeling: Jeugdgezondheidszorg Oosteinde 17 Harderwijk Postadres: Postbus 46 3840 AA Harderwijk website: www.ggdgelre-ijssel.nl Jeugdarts: Mevr. L. Visser Jeugdverpleegkundige: Erika Lieman Assistente: Mevr. E. Stunnenberg-van de Meent Logopedie: Inge Bakker Centrum voor jeugd en gezin Lange Wijden 33a 8081 VS Elburg 0525-788101 Spreekuur: dagelijks tussen 9-12 uur Schoolmaatschappelijk werk: Mirjam Boer Bureau Jeugdzorg Gelderland, Hoofdkantoor Open maandag tot en met vrijdag, 9.00 - 17.00 uur Tel: 026 – 362 91 11 E-mail: [email protected] Bezoek - en postadres Velperweg 75 6824 HH Arnhem LPC Schoolbegeleidingsdienst Centraal Nederland Bezoekadres: Tolweg 26b 3851 SK Ermelo Hoofdkantoor: Galvaniweg 13 8071 SC Nunspeet e-mailadres: [email protected] www.centraalnederland.nl Postadres: Postbus 233 8070 AE Nunspeet

36