De Ambelt. Schoolondersteuningsprofiel

De Ambelt

Schoolondersteuningsprofiel

2013 / 2014

Inhoudsopgave

Pagina 3

Hfdst.

Titel

A

Algemene gegevens

B

Certificeringstraject Passend Onderwijs

4

Leerlingaantallen

4 5

C

C1

Uitstroom

D1 D2

Samenstelling groepen Schooloverzicht

6 6

E F1

Structuur en organisatie van de ondersteuning Onderwijs

7 8 8 8 8 9 9

F1.1 F1.2 F1.3 F1.4 F1.5

F2

Beleid F2.1 F2.2

F3

Ondersteuningsteam Organisatie ondersteuning

Specifieke basisondersteuning F5.1 F5.2 F5.3 F5.4 F5.5

F6

Ontwikkelingsperspectief Ouders Overdracht

Organisatie F4.1 F4.2

F5

Beleid leerlingondersteuning Evaluatie leerlingondersteuning

Ondersteuning F3.1 F3.2 F3.3

F4

Afstemming Deskundigheid Opbrengstgericht werken Pedagogisch klimaat Planmatig werken

Begaafdheid Lezen Rekenen Gedrag Veiligheid

Aanvullend aanbod

9 9 9 10 10 10 10 11 11 11 11 11 12 12 12 12 13

G

Kwaliteit van ondersteuning volgens inspectie

13

H

Veranderplannen

14

I

Grenzen van basis- en extra ondersteuning

15

J

Onze kracht en elan

15

K

Betrokkenheid medezeggenschap bij het opgestelde profiel

15

2 / 15

A. Algemene gegevens Dit schoolondersteuningsprofiel (SOP) is ontstaan vanuit een wettelijke verplichting. In Deventer is gekozen voor een eigen vorm, die voldoet aan de landelijke eisen. Een belangrijk verschil is dat in Deventer iedere school zorgt voor een jaarlijks geactualiseerd SOP. De wet zegt dat eens in de vier jaren een nieuw SOP moet worden gemaakt. Het schoolondersteuningsprofiel geeft een beeld – wij noemen het een foto – van de school. Er is in te lezen welke keuzes zijn gemaakt voor vormgeving van de groepen, en waarom. Ook is te lezen hoe de school de eigen onderwijskwaliteit beoordeelt: wat gaat er al goed en wat kan er beter? Tenslotte maakt de school ook zichtbaar welke verbeteringen in het schooljaar zullen worden aangepakt. In Deventer is gekozen om dit jaarlijks te doen, dus. En er is ook voor gekozen dat iedereen die hierin interesse heeft, toegang kan hebben tot alle schoolondersteuningsprofielen van alle scholen. Daartoe is een website ontwikkeld, waarop u veel informatie vindt én alle SOPS kunt bekijken. De website is: www.sopdeventer.nl

Naam: Locatie: Brin: Bestuur:

De Ambelt Koningin Wilhelminalaan 9 14 XF Stichting Orthopedagogisch Centrum de Ambelt

Ons onderwijskundig concept:

SO

Onze missie luidt: De Ambelt is (onderwijs)specialist in differentiatie op gedrag en biedt onderwijs en ondersteuning aan jongeren met gedragsproblemen, zodat iedere jongere een uitdagend toekomstperspectief heeft.

Onze visie is: De Ambelt is ondernemend en innovatief, we staan midden in de samenleving. Nog meer dan nu wil en gaat de Ambelt samen met de partners in de keten vorm en inhoud geven aan onderwijs en ondersteuning van kinderen en jongeren met specifieke gedragsproblemen. Samenwerken met ouders en ketenpartners gaat verder dan afstemming zoeken in onderwijs- en ondersteuningsarrangementen en hiervoor overeenkomsten sluiten. Samenwerken betekent voor de Ambelt samen werken aan een gezamenlijk product of dienst. De Ambelt heeft de expertise op gedragsontwikkeling en is in staat onderscheidende producten en diensten aan te bieden. Producten en diensten waaraan partners, waaronder het MBO, behoefte zullen hebben.

3 / 15

B. Certificeringstraject Passend Onderwijs Het certificeringstraject is ook iets specifieks voor en van Deventer. Directeuren en ibers van alle Deventer scholen komen bij elkaar op bezoek, spreken met elkaar en kijken in groepen. Dat doen ze via een afgesproken aanpak. Er wordt gekeken hoever de school al is met het vormgeven aan passend onderwijs. Dit gebeurt overigens al vanaf 2008. Dit schooljaar is een overgangsjaar. We gaan het certificeringstraject nu ook nauw aansluiten op het SOP. In het volgende SOP (najaar 2014) leest u hierover meer. Wij zijn op

0-1-1900

gevisiteerd voor fase

0

Kernpunten die daaruit zijn voortgekomen: De Ambelt neemt geen deel aan de visitaties zoals die vanuit Sine Limite worden verzorgd. Wel werken we met een systeem van interne audits, en wij zijn ISO gecertificeerd.

C. Leerlingaantallen 1 oktober is voor de scholen de vaste datum waarop ze hun kinderen tellen. Met SWV wordt bedoeld: het samenwerkingsverband. In Deventer heet dat Sine Limite. Dit SWV verzorgt vrijwel alle ondersteuning die voor de Deventer kinderen nodig is om passend onderwijs te volgen. U leest er meer over op hun website: www.sinelimite.nl Een VVE-toekenning, wat is dat? VVE staat voor: Voor- en Vroegschoolse Educatie. Soms is het noodzakelijk dat leerlingen extra aandacht krijgen bij het leren van het Nederlands en/of bij hun sociaal emotionele ontwikkeling. We hebben het dan over jonge kinderen, voordat ze naar de basisschool gaan. Voor school is dit van belang te weten, omdat die extra aandacht indien nodig kan worden voortgezet.

Per 1 oktober 2013 is ons leerlingaantal: Per 1 oktober 2013 is binnen het SWV het leerlingaantal:

115 9183

Het aantal leerlingen dat vorig jaar is ingestroomd op onze school is:

32 1150

Het aantal leerlingen dat vorig jaar is ingestroomd in het SWV is: Deze zijn als volgt verdeeld: School

Onderdeel Zonder VVE-toekenning vanuit kindercentrum

Met VVE-toekenning vanuit kindercentrum Met VVE-toekenning vanuit VVE kindercentrum Met VVE-toekenning vanuit 3 plusgroep Anders (bv: gastouders, thuis) Regulier BAO SBO SO Cluster 4 SO Cluster 3 SO Cluster 2 SO Cluster 1 Orthopedagogisch dagcentrum ('t Lantaarntje) Behandelsetting/ dagopvang (Lindenhout)

SWV

Aantal

%

Aantal

0 0 0 0 1 17 3 8 0 0 0 0 3 32

0% 0% 0% 0% 3% 53% 9% 25% 0% 0% 0% 0% 9% 100%

435 30 68 7 217 347 15 10 1 1 1 6 12 1150

%

38% 3% 6% 1% 19% 30% 1% 1% 0% 0% 0% 1% 1% 100%

4 / 15

C1. Uitstroom Tussentijdse uitstroom betekent dat een kind ergens in het schooljaar van school weggaat. Bijvoorbeeld vanwege verhuizing, of dat het naar een andere school gaat. Betekenis van de afkortingen: • Regulier BAO = normaal basisonderwijs, ofwel de basisschool. • SBO = speciaal basisonderwijs, in Deventer is dat Panta rhei. • SO = speciaal onderwijs, in Deventer is de Linde en de Ambelt. • Cluster 1 = speciaal onderwijs voor blinde en slechtziende kinderen • Cluster 2 = speciaal onderwijs voor dove en slechthorende kinderen • Cluster 3 = speciaal onderwijs voor gehandicapte en langdurig zieke kinderen • Cluster 4 = speciaal onderwijs voor kinderen met stoornissen en Gedragsproblemen In Deventer verzorgt de Ambelt cluster 4, en de Linde cluster 3. Voor cluster 1 en 2 geldt dat hiervoor scholen buiten Deventer zijn betrokken.

De tussentijdse uitstroom School Onderdeel Regulier BAO SBO SO Cluster 4 SO Cluster 3 SO Cluster 2 SO Cluster 1

Aantal

%

1 0 2 2 0 0 5

20% 0% 40% 40% 0% 0% 100%

SWV Aantal

%

317 76% 62 15% 23 6% 11 3% 2 0% 0 0% 415 100%

De onderstaande afkortingen nader toegelicht voor zover niet opgenomen in het schema: VMBO = voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs LWOO = leerwegondersteunend onderwijs VSO = voortgezet speciaal onderwijs Er staan achter de verschillende onderwijstypen ook nog letters; deze betekenen: BB = basis beroep KB = kader beroep TL = theoretische leerweg De uitstroom richting voortgezet onderwijs zag er eind vorig schooljaar als volgt uit:

School Onderdeel PRO (Praktijkonderwijs) ISK (Internationale Schakel Klas) VMBO BB VMBO BB met LWOO VMBO BB/KB VMBO BB/KB met LWOO VMBO KB VMBO KB met LWOO VMBO KB/MAVO* VMBO KB/MAVO* met LWOO MAVO*/HAVO HAVO HAVO/VWO Atheneum Gymnasium VSO Cluster 1 PRO VSO Cluster 1 VMBO VSO Cluster 1 HAVO VSO Cluster 2 PRO VSO Cluster 2 VMBO VSO Cluster 2 HAVO VSO Cluster 3 VSO Cluster 4 PRO VSO Cluster 4 VMBO BB VSO Cluster 4 VMBO KB VSO Cluster 4 VMBO (TL) VSO Cluster 4 HAVO

SWV

Aantal

%

Aantal

%

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 10 5 4 0 20

0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 5% 50% 25% 20% 0% 100%

32 9 78 36 57 8 29 10 213 4 249 15 250 85 68 0 0 0 0 0 0 13 1 13 10 8 5 1193

3% 1% 7% 3% 5% 1% 2% 1% 18% 0% 21% 1% 21% 7% 6% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 1% 0% 1% 1% 1% 0% 100%

5 / 15

D1. Samenstelling groepen De basisondersteuning en de extra ondersteuning wordt anders ingericht in het basisonderwijs dan de vormgevingen die daarvoor in het s(b)o worden gehanteerd. Dat is ook logisch, kijkend naar het type kinderen dat onderwijs krijgt. Daardoor is er ook een duidelijk verschil in aanwezige expertise op het s(b)o. Zie hiervoor de uitwerking bij hoofdstuk E. Wat wel hetzelfde is, is de gewenste verhouding op alle scholen tussen basis- en extra ondersteuning. Als gewenste verdeling is afgesproken: • Minimaal 95% basisondersteuning • Maximaal 5% extra ondersteuning

Schooloverzicht/analyse van de schoolpopulatie School Onderdeel Leerlingaantal Dyslexie verklaringen (BO) Dyslexie verklaringen (EO) Rugzakken (EO) Wisselgroep (EO) ILT/OPP (EO) DHH 1e leerlijn (BO) DHH 2e leerlijn (BO) Verrijkingsgroep (EO) VVE-toekenning (BO) Aantal dynamische groepen Hoeveel uur per week vindt schoolondersteuning plaats?

Aantal

115 4 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0

SWV

%

Aantal

%

100% 3% 3% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

8975 360 70 153,5 8 388 453 241 37 98 140 950,35

100% 4% 1% 2% 0% 4% 5% 3% 0% 1%

Onderverdeling naar BO en EO ondersteuning School Onderdeel Basisondersteuning Extra ondersteuning

SWV

Aantal

%

Aantal

%

4 4 8

50% 50% 100%

1152 210 1362

85% 15% 100%

D2. Schooloverzicht De school beschrijft hier de overwegingen, die hebben geleid tot de gekozen groepsindelingen. Hieronder beschrijven we wat de specifieke aandachtspunten en kwaliteiten zijn op grond van de groepssamenstelling Afhankelijk van de leeftijd en/of de ontwikkeling van de leerling, zit hij/zij één of meerdere jaren op de Ambelt. De indeling van de lesgroepen wordt gedaan op basis van de onderwijsbehoefte van de leerling. Die bepalen we op basis van deze criteria: - Gedrag - Kalenderleeftijd - Sociaal-emotioneel ontwikkelingsniveau - Didactisch niveau . Onze lesgroepen zijn ingedeeld op alfabet: groep A t/m H. In plaats van cijfers is voor letters gekozen, gezien de diversiteit van niveaus in één klas en om geen verwarring met de klassen in het gewone basisonderwijs te krijgen. De meeste groepen zijn combinatiegroepen. We hanteren een maximale groepsgrootte van 14 leerlingen. Uitgangspunt is dat de leerlingen die vóór 1 oktober van het nieuwe schooljaar de leeftijd van 12 jaar bereikt hebben, doorstromen naar het vervolgonderwijs. We hebben alleen nog een onderwijsaanbod voor kleuters in onze ZON (Zorg ONderwijs) groep. In de ZON groep vindt een combinatie van onderwijs door de Ambelt en behandeling vanuit Lindenhout plaats. Een leerkracht van de Ambelt en een pedagogisch medewerker van Lindenhout verzorgen samen een dagprogramma voor kleuters die een combinatie van onderwijs en zorg nodig hebben. Plaatsing in de ZON groep verloopt via Lindenhout. Leerlingen in de ZON groep hebben geen indicatie cluster 4, maar krijgen een tijdelijke beschikking om op onze school onderwijs te kunnen volgen.

6 / 15

E. Structuur en organisatie van de ondersteuning Via deze overzichten krijgt u een goed beeld van welke deskundigheid op de school aanwezig is. Het eerste overzicht toont een duidelijk verschil tussen wat standaard beschikbaar is op een basisschool, dan wel het s(b)o. In het tweede schema geeft de school aan welke specifieke deskundigheid daarnaast beschikbaar is. Daarin zullen scholen onderling dus duidelijk kunnen verschillen.

Op onze school beschikken we over de volgende professionals, onderverdeeld naar BAO en S(B)O: BAO

S(B)O

Interne begeleider(s)

Interne begeleider(s)

Gespecialiseerde uitvoerder

Orthopedagoog/ psycholoog

HGPD-zorgteamlid

Logopedist

Schoolverpleegkundige

Maatschappelijk werker Fysiotherapeut Remedial teacher Jeugdarts

De volgende professionals zijn werkzaam:

Remedial teacher Motorisch remedial teacher Spelbegeleider (School) maatschappelijk werker Orthopedagoog/ psycholoog Jeugdarts Beeldcoach (SVIB-specialist) Taalleesspecialist Rekenspecialist Gedragsspecialist Vakleerkracht gymnastiek Logopedist Fysiotherapeut Ergotherapeut Klassenassistent Onderwijsassistent Leerkrachtondersteuner

De Ambelt Ja Nee Nee Ja Ja Nee Ja Nee Nee Ja Ja Ja Ja Nee Nee Nee Ja

En verder nog: autismecoach

7 / 15

F1. Onderwijs De schema’s die nu komen maken duidelijk per onderdeel hoe de school zichzelf waardeert. Er zijn 5 hoofdstukken onderscheiden. Elk hoofdstuk kent een aantal onderverdelingen. Zo ziet u bij hoofdstuk F1 Onderwijs als eerste onderverdeling F1.1 Afstemming. Bij score ziet u een uitslag. De maximale score is het getal 4. Dat komt doordat is aangesloten bij de vierpuntschaal. Alle vragen zijn zichtbaar gemaakt, in elk van de hoofdstukken. Op deze manier is precies te zien hoe de scores tot stand zijn gekomen. Bovenschoolse voorzieningen zijn scholen die voor het hele samenwerkingsverband werken. We bedoelen hiermee: Panta rhei, de Ambelt, de Linde en de TiNtaan.

F1. Onderwijs Score

Plan aanwezig

De Ambelt

3,4

74%

Bovenschoolse voorzieningen

3,3

73%

Alle bao-scholen SWV

3,4

76%

Score

Plan aanwezig

De Ambelt

3,7

100%


3,3

71%


3,1

67%

F1.1 Afstemming

1

2

3

Wij werken met doorgaande lijnen

4

Plan aanwezig

x

Ja Ja

x

Bij ons aanbod maken wij gebruik van de opbrengsten van de kindercentra Wij stemmen leerstof en materialen af op de verschillen tussen leerlingen

x

Ja

Wij stemmen instructie en verwerking af op de verschillen tussen leerlingen

x

Ja

x

Ja

Wij stemmen de onderwijstijd af op verschillen tussen kinderen

x

Gesprekken met kinderen over hun eigen ontwikkeling zijn verweven in ons onderwijs

Ja

F1.2 Deskundigheid Score

Plan aanwezig

De Ambelt

3,1

63%


3,4

69%


3,4

74%

1

2

3

4

Wij passen onze onderscheiden rolverantwoordelijkheid in de dagelijkse praktijk samenhangend en transparant toe

x

Onze school reflecteert minimaal 3 jaarlijks op de schoolontwikkeling via het ZIPvisitatieproject

Ja Ja

x

Onze school ontwikkelt zich actief, formuleert ambities en realiseert deze concreet

Plan aanwezig Ja

x

Wij werken continu aan het vergroten van eigen deskundigheid

Nee

x

Wij staan open voor reflectie en ondersteuning op het eigen handelen

x

Ja

De iber staat open voor reflectie en ondersteuning op het eigen handelen

x

Ja

De directeur en het MT staan open voor reflectie en ondersteuning op het eigen handelen Op onze school is de aanwezigheid van een professionele cultuur basis voor de in- en externe communicatiekwaliteit

x

Nee

x

Nee

F1.3 Opbrengstgericht werken Score

Plan aanwezig

De Ambelt

2,8

60%


3,0

85%


3,6

91%

1

2

Wij gebruiken een samenhangend leerlingvolgsysteem Wij analyseren systematisch de resultaten van onze leerlingen Wij geven effectieve instructie volgens een op schoolniveau geaccepteerd model Wij stellen op basis van analyse onze plannen bij

3 x

Wij hebben ambitieuze normen/doelen voor het bereiken van resultaten

x x x x

4

Plan aanwezig Ja Ja Ja Nee Nee

8 / 15

F1.4 Pedagogisch klimaat Score

Plan aanwezig

De Ambelt

3,6

75%


3,5

71%


3,5

84%

1

2

3

4

x

Wij voeren een actief veiligheidsbeleid Wij zorgen voor een veilig en ondersteunend klimaat in de school

x x

Wij zorgen voor een veilig en ondersteunend klimaat tijdens het buiten spelen Wij creëren een werkomgeving die zelfstandigheid van leerlingen bevordert

x x

Wij creëren een werkomgeving die voor leerlingen uitdagend is

x

Wij creëren een werkomgeving die voor leerlingen gestructureerd is

x

Wij creëren een werkomgeving die voor leerlingen betekenisvol is Onze school heeft teamscholing gevolgd op het gebied van SEO

x x x

Onze school werkt vanuit de principes van Positief Opvoeden Onze school werkt met een effectief schoolprogramma voor SEO Wij creëren een werkomgeving die voor leerlingen rustig is

x

Wij creëren een werkomgeving die voor leerlingen duidelijk en voorspelbaar is

x

Plan aanwezig Ja Ja Ja Nee Nee Ja Nee Ja Ja Ja Ja Ja

F1.5 Planmatig werken Score

Plan aanwezig

De Ambelt

3,8

75%


3,1

75%


2,1

48%

1

2

3

Wij gaan met de leerlingen na welke mogelijkheden en ondersteuningsbehoeften functioneel zijn Wij communiceren en begeleiden vanuit een gekozen model Wij werken met een gekozen instructiemodel in onze groepen

4

Plan aanwezig

x

Ja

x

Ja Nee Ja

x

Onze school hanteert een leerlingvolgsysteem op het gebied van SEO

x

F2. Beleid Score

Plan aanwezig

De Ambelt

3,4

63%


3,4

75%


3,5

85%

Score

Plan aanwezig

De Ambelt

3,7

100%


3,3

75%


3,6

96%

F2.1 Beleid leerlingondersteuning

4

Plan aanwezig

Wij hebben een duidelijke visie op de ondersteuning van leerlingen

x

Ja

Wij hebben onze ondersteuningsprocedures vastgelegd

x

Ja

1

2

3

Ja

x

Wij zetten onze ondersteuningsmiddelen gericht in

F2.2 Evaluatie leerlingondersteuning Score

Plan aanwezig

De Ambelt

3,2

40%


3,4

75%


3,4

78%

1 Wij evalueren jaarlijks het beleid m.b.t. ondersteuning van leerlingen

2

3

x

Wij werken aan het verbeteren van basisondersteuning in de groepen Wij evalueren periodiek/jaarlijks de uitvoering van de basisondersteuning Wij evalueren periodiek/jaarlijks de uitvoering van de extra ondersteuning Wij gaan jaarlijks na of de ondersteuningsmiddelen goed zijn ingezet

4

x x x x

Plan aanwezig Ja Nee Nee Ja Nee

9 / 15

F3. Ondersteuning Score

Plan aanwezig

De Ambelt

3,5

50%


1,7

39%


1,7

36%

Score

Plan aanwezig

De Ambelt

3,8

100%


3,5

80%


3,2

83%

F3.1 Ontwikkelingsperspectief

4

Plan aanwezig

Wij stellen voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben een OPP op

x

Ja

Het OPP wordt volgens een vaste structuur en procedure opgesteld

x

Ja

Het OPP van een leerling is actueel, concreet en volledig

x

Ja

Cyclisch evalueren, analyseren wij het OPP en passen waar nodig aan

x

Ja

1

2

Wij werken met een OPP voor alle leerlingen, dat minimaal 3 x per schooljaar wordt geanalyseerd, geëvalueerd en waar nodig aangepast

3

Ja

x

F3.2 Ouders Score

Plan aanwezig

De Ambelt

3,3

50%


3,3

66%


3,2

63% 4

Plan aanwezig

x x x x x x

Ja Ja Nee Nee Nee Ja

Wij betrekken ouders als partner actief bij het monitoren en evalueren van de beoogde resultaten

x

Ja

Op onze school maken ouders deel uit van het ondersteuningsoverleg

x

Nee

1

2

3

Wij willen partnership met ouders realiseren t.a.v. de ontwikkeling van hun kind Wij informeren ouders periodiek over de ontwikkeling van hun kind Wij benutten de ervaringsdeskundigheid die er bij ouders is Wij betrekken ouders actief bij de warme overdracht Wij creëren een werkomgeving die partnership met ouders ondersteunt Wij betrekken ouders als partner actief bij het opstellen en uitvoeren van een OPP

F3.3 Overdracht Score

Plan aanwezig

De Ambelt

3,6

0%


3,1

85%


3,6

70%

1

2

3

Wij hebben afspraken gemaakt over (warme) overdracht van voorschoolse voorzieningen naar school

x

Wij zorgen voor (warme) overdracht van vorige school naar eigen school

x

Wij zorgen voor (warme) overdracht binnen de school tussen leerjaren Wij zorgen voor (warme) overdracht van eigen school naar volgende school Wij zorgen voor warme overdracht voor alle kinderen met extra ondersteuningsbehoeften

4

Plan aanwezig Nee

x x x

Nee Nee Nee Nee

10 / 15

F4. Organisatie Score

Plan aanwezig

De Ambelt

3,3

100%


3,4

78%


3,5

78%

Score

Plan aanwezig

De Ambelt

3,6

100%


3,5

80%


3,5

76%

F4.1 Ondersteuningsteam

1

2

3

De taken van het ondersteuningsteam zijn duidelijk

4

Plan aanwezig

x

Ja Ja

x

Het ondersteuningsteam bereidt de uitstroom naar een andere school voor Het ondersteuningsteam organiseert snelle ondersteuning in de school Op onze school maken ouders onderdeel uit van het ondersteuningsteam als het over hun eigen kind gaat

x

Ja

x

Ja

x

Ja

Wij informeren ouders over de ondersteuningsmogelijkheden

F4.2 Organisatie ondersteuning Score

Plan aanwezig

De Ambelt

3,0

100%


3,3

75%


3,5

81%

1

2

3

4

De coördinatie van de ondersteuning is goed toegerust Wij hebben de taken op het gebied van ondersteuning duidelijk belegd Wij werken samen met partners uit de omgeving

Plan aanwezig Ja Ja Ja Ja

x x x x

Wij hebben de ondersteuning in onze school goed georganiseerd

F5. Specifieke basisondersteuning Score

Plan aanwezig

De Ambelt

2,7

50%


3,3

74%


3,1

72%

Score

Plan aanwezig

F5.1 Begaafdheid

De Ambelt

1,6

0%


3,3

75%


2,9

81%

1 Wij signaleren en diagnosticeren volgens afspraken over HB (hoogbegaafdheid)

2 x

Wij comprimeren en structureren de reguliere lesstof volgens de richtlijnen van de eerste leerlijn van het DHH

x

Wij comprimeren en structureren de reguliere lesstof volgens de richtlijnen van de tweede leerlijn van het DHH

x

2

4

Plan aanwezig Nee Nee Nee

x

Nee

Onze school biedt extra vakken of verrijkingsprojecten aan en/of heeft een plusgroep

x

Nee

Onze HB-leerlingen hebben minimaal een beperkte eigen keus ten aanzien van het extra werk

x

Onze school verrijkt voor HB-leerlingen het aanbod op taal en rekenen Wij registreren het verrijkingsmateriaal en beoordelen het werk apart

Nee

x

Nee

11 / 15

F5.2 Lezen Plan aanwezig

Score De Ambelt

2,5

50%


3,4

67%


3,2

74%

1

2

3

4

Plan aanwezig

Wij werken vanuit het Protocol Leesproblemen en dyslexie

x

Ja

Wij zetten interventies uit het protocol in, zoals BLoon, Ralfi, Connect

x

Ja

Onze school verzorgt voor 5-jarigen een kleuterscreening op basis van signalering door ouders/school; uitvoering door preventieve logopedist GGD

x

Nee

Wij bieden leerlingen (met een dyslexieverklaring) passende didaktische ondersteunende middelen (Sprint)

x

Ja

Wij werken volgens LIST (Leesinterventie voor scholen met een totaalbenadering) g p g p jg

x

Nee

(individueel of) in kleine groepjes van de remedial teacher

x

Nee

F5.3 Rekenen Plan aanwezig

Score De Ambelt

1,5

0%


3,3

75%


2,9

48%

1 Wij werken vanuit het Protocol Ernstige rekenen wiskundeproblemen en dyscalculie

2

3

4

Plan aanwezig Nee

x

Wij bieden leerlingen passende didactische ondersteunende middelen, zoals tafelkaarten en opzoekboekjes

x

Nee

F5.4 Gedrag Score

Plan aanwezig

De Ambelt

4,0

100%


3,2

75%


3,2

60%

1

2

3

4

Wij hebben op school een aanpak gericht op het zoveel mogelijk voorkomen van gedragsproblemen

x

Onze leerkrachten signaleren opvallend gedrag en reageren hier planmatig op

x x x

Wij hebben deskundigheid opgebouwd in het omgaan met verschillen in gedrag Wij hebben binnen de school een prikkelarme werkplek beschikbaar Wij hebben diverse ondersteunende materialen op school die ingezet kunnen worden voor individuele leerlingen of voor een groep

x

Er is op onze school een teamaanpak van kinderen met een OPP voor gedrag

x

Wij zorgen voor een veilig en ondersteunend klimaat tijdens het buitenspelen en in vrije situaties

x

Plan aanwezig Ja Ja Ja Ja Ja Ja Ja

F5.5 Veiligheid Score

Plan aanwezig

De Ambelt

3,3

75%


3,3

56%


3,2

90%

1

2

3

x

School, veiligheid en handhaving

x

Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling

x

School en medische zaken School en multimedia

4

x

Plan aanwezig Ja Ja Ja Nee

12 / 15

F6. Aanvullend aanbod Wij onderscheiden ons als school door het aanbieden van de volgende vormen van basis- en/of extra ondersteuning: Omschrijving

Bedoeld voor

BO en/of EO

Kleuters met een gecombineerde BO In het schooljaar 2013-2014 hebben we alleen nog een zorg- onderwijsvraag. onderwijsaanbod voor kleuters in onze ZON (Zorg ONderwijs) groep. In de ZON groep vindt een combinatie van onderwijs door de Ambelt en behandeling vanuit Lindenhout plaats. Een leerkracht van de Ambelt en een pedagogisch medewerker van Lindenhout verzorgen samen een dagprogramma voor kleuters die een combinatie van onderwijs en zorg nodig hebben. Plaatsing in de ZON groep verloopt via Lindenhout.

’t Kroontje heeft een centrale plaats binnen ons onderwijs. ‘t Kroontje is er voor leerlingen die een aantal momenten per week specifieke begeleiding nodig hebben bij het verwerven van vaardigheden. Onze autismecoach verzorgt deze begeleiding.

Leerlingen die behoefte hebben aan een aanvullend, verzwaard aanbod op sociaal emotioneel gebied.

EO

In ‘t Kroontje wordt in kleine groepjes van maximaal vijf leerlingen tegelijk gewerkt volgens een principe dat oorspronkelijk afkomstig is van het project TEACCH uit Amerika (Treatment and Education of Autistic and related Communication Handicapped Children). De klas en de werkplekken zijn hierbij op een speciale manier ingericht en het onderwijs wordt sterk visueel aangeboden. In ’t Kroontje leren de leerlingen bepaalde vaardigheden aan die ze daarna in de klas verder kunnen oefenen en gebruiken. Hiernaast verzorgen we in ’t Kroontje trainingen in sociale vaardigheden. Voor een deel van onze leerlingen is het op een passende manier omgaan met andere leerlingen namelijk helemaal niet vanzelfsprekend. Ook vinden in ’t Kroontje coachingsgesprekken plaats met individuele leerlingen of groepjes leerlingen. Uitgangspunt hierbij is dat de leerling ontdekt welke mogelijkheden hij of zij zelf heeft om bepaald gedrag te veranderen. Het zoekproces naar die eigen mogelijkheden heeft als kenmerk dat de leerling de ruimte krijgt om met eigen oplossingen te komen en die oplossingen ook uit te voeren. Leerlingen leren hierdoor steeds meer eigen verantwoordelijkheid te nemen voor hun ontwikkelingsproces op zowel sociaal emotioneel als didactisch gebied. Tenslotte vindt in ’t Kroontje psycho-educatie plaats. Hierbij krijgen leerlingen meer inzicht in hun eigen sterke en minder sterke kanten. Omdat ze hierdoor zichzelf beter leren begrijpen kan het gevoel van zelfwaardering stijgen en verbetert vaak ook de omgang met andere leerlingen. 0 0

0 0

G. Kwaliteit van ondersteuning volgens inspectie Ook de landelijke inspectie kijkt naar de kwaliteit van het onderwijs op alle scholen. Als alles volgens de inspectienormen in orde is ontvangt de school een zogeheten basisarrangement. Hieronder staat welk arrangement voor school is afgeven en wanneer dat is gebeurd.

De inspectie is bij ons geweest op:

24-09-2013

en heeft ons een

Wij zijn een VVE-locatie of VVE-school en hebben Dit bezoek heeft plaatsgevonden op:

geen

Basisarrangement

gegeven.

inspectiebezoek gehad.

00-01-1900

13 / 15

H. Actieplannen/ Veranderplannen Hieronder leest u welke aspecten van het onderwijs de school heeft gekozen om dit jaar aan te pakken. Doorgaans kunnen deze keuzes teruggeleid worden naar wat in hoofdstuk F zichtbaar is gemaakt. Wij hebben op school gekozen om dit schooljaar specifiek het volgende te gaan aanpakken: Wat: 0 Hoe: 0

0

0

0

14 / 15

I. Grenzen van basis- en extra ondersteuning Als school zijn we een organisatie die in beweging en in ontwikkeling is. Wat we vorig schooljaar konden willen we zo mogelijk dit schooljaar nog beter vormgeven. Daarin maken we natuurlijk keuzes. Hieronder wordt beschreven welke grenzen we willen verleggen en tot waar. Wij willen in onze basisondersteuning grenzen verleggen door: We willen kritisch kijken of onze huidige structuur, werkwijze en inzet van mensen nog passend is bij de steeds zwaarder wordende doelgroep van onze school. Dit item zal prominent op de agenda van teamvergaderingen komen en kan leiden tot structurele wijzigingen in de volgende schooljaren.

Wij willen in onze extra ondersteuning grenzen verleggen door: We gaan op basis van de compensatiemaatregel AWBZ extra gelden aanvragen om intensieve zorg en toezicht te kunnen verzorgen aan leerlingen die op dit gebied meer nodig hebben dan redelijkerwijs van de leerkracht en/of ondersteuner gevraagd kan worden.

J. Onze kracht en elan We vinden het belangrijk om heel kernachtig te zeggen wie we als school zijn, en waar we voor staan. Dat hebben we hieronder als volgt verwoord. Onze kracht en elan is: Elke dag is voor ons als team, samen met de ouders, een nieuwe kans om de leerlingen met ingewikkeld gedrag die veiligheid te geven, waarin ze zich optimaal kunnen ontwikkelen op zowel cognitief als sociaal emotioneel gebied.

K. Betrokkenheid medezeggenschap bij het opgestelde profiel Onze MR is actief betrokken geweest bij dit SOP en heeft advies gegeven op

11-11-2013

Onze MR heeft ons de volgende aanbevelingen meegegeven: Het SOP ligt al een aantal weken bij de MR. Echter er zijn op dit moment teveel zaken die spelen bij de Ambelt in verband met de reorganisatie, dat de MR er nog niet toe is gekomen om er inhoudelijk naar te kijken. Met het college van bestuur van de Ambelt is afgesproken dat de ouderraad goedkeuring mag geven over het SOP en dat de MR het als hamerstuk behandelt. De ouderraad heeft aanbevelingen gegeven omtrent het cyclisch werken en bepaalde punten uit het SOP, betreffende uitstroomgegevens en dynamische groepen mee te nemen in het jaarplan van de school. De leden van de ouderraad waren op zoek naar het specifieke van de cluster 4 kinderen. Zij konden dit er onvoldoende uithalen. Op verschillende items is dit toegevoegd. Deze zaken worden mee genomen en in januari met het team besproken.

15 / 15

De Ambelt. Schoolondersteuningsprofiel

Recommend Documents