Damó Eszter – Csorba József
HÓNAPRÓL HÓNAPRA Meixner-módszerű, differenciált szövegfeldolgozó és fogalmazás munkafüzet negyedik osztályosoknak II. félév
Nehezebb változat
1
Ez a munkafüzet a Meixner Ildikó szellemi örökségét gondozó Meixner Alapítvány keretei között, a HEFOP-2.1.2.-P. – 2004. – 05 – 0018/1.0 számú program anyagi támogatásával, a Játékház tankönyvcsalád folytatásaként készült 2.-4. osztályosoknak szóló tankönyvcsalád része. Kapcsolódik hozzá: HÓNAPRÓL HÓNAPRA Meixner-módszerű, differenciált szövegfeldolgozó és fogalmazás munkafüzet harmadik osztályosoknak, 1. félév, olvasókönyv: HÓNAPRÓL HÓNAPRA Meixner-módszerű olvasókönyv negyedik osztályosoknak, nyelvtan munkafüzet: Nyelvi ismeretek HÓNAPRÓL HÓNAPRA Meixner-módszerű anyanyelv munkafüzet negyedik osztályosoknak. A tankönyvcsalád használatának megkönnyítése érdekében tanári kézikönyv is készült, illetve az AIÓ Tankönyvkiadó rendszeresen szervez akkreditált pedagógus-továbbképző tanfolyamokat is. A kiadvány tankönyvvé nyilvánítási engedélyt kapott a KHF/ számú határozattal. A könyv megfelel az Oktatási Minisztérium kerettantervének [17/2004. (V. 20.)], illetve az Educatio Kht. Kompetenciafejlesztő oktatási program kerettantervnek. Összeállította:Eszter, Csorba József Sorozatszerkesztő: Damó Eszter Felelős kiadó: Csorba József Grafika: Stánicz Katalin, Csorba József Borítóterv: Jánossyné Gőtze Ildikó, Sinka Andrea Tipográfia: Sinka Andrea Tudományos-szakmai szakértő: Tantárgypedagógiai szakértő: Technológiai szakértők: Kiadói, forgalmazói azonosító: AI-011 ISBN 978-963-89306-0-6 Köszönetnyilvánítás Köszönet a Meixner Iskola pedagógusainak és diákjainak a fejlesztésben való közreműködésükért. Ajánljuk ezt a munkafüzetet Dr. Meixner Ildikó emlékének.
© AIÓ Tankönyvkiadó Kft. www.aio.hu Vevőszolgálat:
[email protected] Telefon: 06 1 222 0762, 30/6168243, 30/ 2507730 Terjedelem: 23,97 A/5 nyomdai ív A könyv tömege: 627 gramm 1. kiadás, 2011. Készült: Gyomai Kner Nyomda Zrt., 5500 Gyomaendrőd, Kossuth u. 10-12.
2
Rumini Zúzmaragyarmaton 1. Csoportos feladat: Rendezzétek össze a 13. borítékból az összetartozó fogalmakat!
13.
2. Keress a szövegben olyan részeket, amelyek előzményekre utalnak! Írd le a füzetedbe, hogy melyek lehetnek ezek az előzmények! 3. Milyen felszerelést kellett beszereznie a legénységnek? Írd le a füzetedbe! Ellenőrizd a szöveg alapján! 4. Csoportos feladat: Játsszátok el Rianástorky Jégcsap Hubert uraság megérkezését! 5. Beszéljétek meg! Mely szereplők szimpatikusak? Miért? Milyen bonyodalmak várhatóak a továbbiakban a szövegrészlet alapján? 6. Tudj meg minél többet Berg Juditról! Ki ő, mivel foglalkozik, mi mindent írt még, stb.! Kereshetsz könyvtárban, interneten! Segítségül itt egy kép róla:
3
Örömalma 1. Mit jelentenek az alábbi kifejezések? a) Fogalmazz magyarázatot egy-egy mondatban! főporkoláb becses sut eljegyez restelkedik b) H ogy szerepelnek az alábbi kifejezések a szövegben? Keresd ki és írd mellé! kicsi gyalogol rög állandóan útkereszteződés c) Fejezd ki egy szóval az alábbi kifejezéseket! az emberi beszédhez is értett vastagon serkent a bajsza szép szál
4
2. Írd le a saját szavaiddal a füzetedbe! a) A két nagyobb fiúnak már vastagon serkent a bajsza, de még az ábécét sem tanulták meg. b) Egymás kezéből kapkodta a sok doktor a kilincset. c) D e a halász nem tágított. d) Az öreg királyban már alig pislákolt az élet.
3. Milyen próbák vártak az úton Palkóra? Sorold fel a füzetedben! Írd le azt is, hogy szerinted mi lehetett számára a legnehezebb!
4. Felelj a kérdésekre a füzetedben! a) M ilyen volt az öreg király három fia a mese elején? b) Mitől betegedett meg a király? c) K i és mit javasolt gyógymódnak a király betegségére? d) Miért csak Palkó indult útnak? e) K ik segítették Palkót az aranyalmák megszerzésében? f) Miért nem kellett megküzdenie Palkónak a tündérekkel az örömalmákért?
5. Csoportos feladat: a) G yűjtsétek össze a füzetetekbe a történet csodás, tehát a valóságban nem létező részleteit! Láncolvasással olvassátok végig a mesét! Aki olvasta az adott mondatot, az tegyen javaslatot, hogy van-e benne szerinte csoda. b) Írjátok össze a füzetbe, a szereplők csodás átváltozásait!
6. Gyűjtsd ki a füzetedbe a mese szereplőit! Írd egymás mellé az átváltozó szereplők, különböző alakjait! Karikázd sárgával az olyan szereplőket, akikből több is van!
7. Milyennek ismerted meg Palkót? Gyűjts a füzetedbe külső és belső tulajdonságokat róla!
5
8. Írd be a téglalapokba a történet hiányzó helyszíneit! Kövesd számozással és nyilakkal Palkó útját! Nyilakkal jelöld azt is, hol tett szert a bűvös tárgyakra! dióhéj
Az öreg király palotája
aranyfonal harmadik keresztút
első keresztút
9. Keretekkel oszd fel a történetet részekre! Készíts vázlatot úgy, hogy címet adsz a részeknek! Figyelj a címek helyesírási szabályaira! 10. Rajzold le valamelyik átváltozó szereplő különböző alakjait a füzetedbe! 11. Fogalmazás feladat: Nemes Nagy Ágnes „Mennyi minden” című versében sok tárgy gyűlt össze egy ösvény mentén. A lakásokban is összegyűlnek a tárgyak. Készíts leírást arról a szobáról, ahol aludni szoktál! A fogalmazást úgy írd meg, hogy a rajzfüzetbe kezdd el lerajzolni, s írd le a füzetbe, amit éppen megrajzoltál. Úgy rajzolj, hogy mit lát az, aki belép az ajtón, ha körbetekint. Ne csak a bútorokat, tárgyakat sorold fel, hanem igyekezz azt is megjeleníteni, elmesélni, hogy milyenek, mi van bennük, mire használod. Színesítheted a fogalmazást megszemélyesítésekkel. Pl. írhatod, hogy terpeszkedik a szőnyeg, ha nagy. A hasonlatok is jó szolgálatot tehetnek! Egy jó címről se feledkezz meg! Először azt írd fel mindkét alkotásra! 6
12. Ebben a mesében egy csodálatos alma van. Gyűjts vagy rajzolj képet minél több olyan tárgyról, ami valamelyik mesében csodálatos tulajdonságokkal rendelkezik! Írd mellé vagy alá, hogy mi a különleges tulajdonsága!
7
Két sárkány - két legény 1. Keress a meséből ritkán használt szavakat a mondatok kiegészítésére! A lábával
a szép homokvárat. néz az, aki haragszik.
Aki felgyűri a karján a ruhát, az A méhek
a kaptárból reggelenként.
Aki máshová költözik, az
2. Húzd alá a szövegben az alábbi szavakat! Magyarázd meg a saját szavaiddal! szaporázta rimánkodik ímmel-ámmal átalvágott természetben est leszálltáig rest özönben 3. Mit jelentenek a kiemelt kifejezések? Írd le a füzetedbe a mondatokat úgy, hogy a kiemelt részeket más kifejezéssel helyettesíted! Ha már idáig eljött, nem tér meg dolgavégezetlen. Semmiképpen nem kívánkozott a sárkánynéi állapotra. Ahogy javában fütyörészett, megütötte szemét valami csillogás.
8
4. Felelj a kérdésekre a füzetedben! Ügyelj rá, hogy a válaszok a kérdés ismerete nélkül is értelmesek legyenek! Páros feladatként beszéljétek meg a válaszokat! a) Hogyan vált sárkánnyá a királykisasszony? b) Miért küldte apja a királyi palotához Istvánt? c) Hogyan viselkedett István az úton? d) Miért került István bajba? e) Kik segítették Jánost a próbatételeknél?
5. Fogalmazás feladat: Írd le a füzetedbe azt a felhívást, amit a király kihirdethetett az országban!
6. Csoportos feladat: Készítsetek állóképet az óriás szájában zajló jelenetről! Az egyikőtök legyen János, a többiek alkossák meg körülötte az óriás száját, nyelvét, fogait a testükkel! Ha jól sikerült, azt is eljátszhatjátok, hogyan kapta be az óriás, s hogyan szabadult meg! A szövegmondásnál figyeljetek arra, hogy az óriásnak a hangja is óriás legyen, s ha már a legényt bekapta, nyitva van a szája!
7. Milyen embernek ismerted meg Istvánt és milyennek Jánost? Gyűjts róluk tulajdonságokat a füzetedbe! Egyik tulajdonsághoz mindkét szereplőnél írj indoklást is!
8. A próbák láncolatot alkotnak a mesében. Készíts erről ábrát a rajzfüzetbe! A próbákat keretes címkékbe írd, a sorrendet nyilakkal jelezd! 9. Oszd fel a mesét hét tartalmi részre! A felosztás alapján készíts vázlatot a füzetedbe! Adj címet a részeknek!
10. Páros feladat: Meséljétek el egymásnak a vázlat segítségével a történetet!
9
11. Beszéljétek meg! Ismertek olyan mesét, amelyben hasonlóak a főszereplők tulajdonságai? Tapasztaltatok már olyat, hogy valaki mérgében vagy unalmában szép dolgot tett tönkre?
12. Rajzold meg a legényt, amikor egyezkedik az óriással!
13. A sárkányok, óriások sok nép történeteiben előbukkannak. Ebben szerepe lehet, hogy már akkoriban is találtak hatalmas régi csontokat, amelyek általuk ismeretlen lényektől származtak. Keress olyan képeket, amelyeken olyan, leletek láthatók, amelyek megmozgathatták az emberek fantáziáját! Írd mellé, hogy milyen állat csontjai!
10
11
Bogaras király bogaras lánya 1. Mit jelent? Keress a meséből további kifejezéseket a sorozatokhoz! holmi, áru, termék, vad, bősz, indulatos, dühös, lándzsa, dárda, gerely, hadsereg, sereg, ármádia, 2. Keress a meséből szavakat, kifejezéseket a meghatározásokhoz! Van közöttük tréfás feladat is! bíróságon folyó vita raktározásra használt épület sarló, olló, daráló, vasaló, és hasonló eszköz csodálkozik megharagudott bíró elé vitte a vitát
3. Felelj a kérdésekre a füzetedben! a) Kik a mese szereplői? b) Hogyan akart férjet választani magának a királylány? c) Milyen varázstárgyak szerepelnek a mesében? d) Miért indultak haza a kérők? e) Miért és hogyan fogtak össze a jó barátok? f) Szerinted ki mentette meg a királykisasszonyt? Miért? g) Te melyik csodatárgyat szeretnéd a háromból? Miért?
12
5. Keress olyan szólást, közmondást, amely jól kifejezi azt, ami a királylánnyal történt! (Segítség: van olyan szólás, amelyben bútorokról van szó.)
6. Jelöld nyilakkal és számozással az ábrában a mese helyszíneinek sorrendjét! legények faluja
kék torony
királyi palota trónterme
zöld torony vadalmafa vörös torony
7. Készíts vázlatot a meséről a füzetedbe! Először keretekkel oszd részekre a szöveget! 8. Beszéljétek meg! Mikor fordulhatott volna jó irányba a mese? Lett volna-e lehetőség jobb befejezésre? Gazdag vagy szegény ország lehetett a Bogaras király országa? Ti mit gyűjtöttetek már, vagy gyűjtötök jelenleg is? Hogy hívjuk a mesében tárháznak nevezett épületeket? Láttatok már híres gyűjteményeket? Hol van a közeletekben látogatható gyűjtemény? Van a havi versek között egy, ami jól illeszkedik a meséhez. Melyik és miért? 13
9. Fogalmazás feladat: Te is biztosan gyűjtöttél már valamit. Mutasd be a gyűjteményed, meséld el a történetét a füzetedben! Részletesen írd le a kedvenc darabot belőle! Ha még nem volt saját gyűjteményed, akkor beszámolhatsz családi vagy osztálygyűjteményről is! Figyelj az írás szerkezetére! (Cím, bevezetés, tárgyaló rész, befejezés.) Írhatsz bele rövid párbeszédet, használhatsz megszemélyesítést, hasonlatokat is!
10. Rendezzetek kiállítást az osztály „kincseiből”! Melyek azok a tárgyak, amelyek fontosak az osztály életében? Válassz ki egyet ezek közül! Készíts hozzá kártyát! Szerepeljen rajta a tárgy neve és jellemző tulajdonságai. Pl. tulajdonosa, anyaga, kora, fellelési helye. Írhatsz róla egy rövid leírást a használatáról, történetéről! Ha készen vannak a kártyák, rendezzétek csoportokba a tárgyakat és a kártyákat is helyezzétek el! (Pl. az aranytoll, amivel a tanítód a dicséreteket jelzi.)
Széchenyi és a magyar hajózás 1. Egészítsd ki a mondatokat a történetből kiemelt kifejezésekkel! Aki külföldre ment, az Ami csak az uraknak biztosított előnyöket az a Az ismeretlen újdonságra azt mondták, hogy A képviselőkből álló bizottság volt a A folyadék felmelegítésére használt tartály a A modern, újszerű dolgokra mondjuk, hogy
14
járt.
2. Fejezd ki egy szóval az alábbi kifejezést! messze idegenben parti gyepen saját eszével belát
3. Hogyan szerepelnek ezek a kifejezések a történetben? Írd melléjük! fejlődés folyóárral szemben pázsit pénzt gyűjt haladásellenes termelés tiszteletbeli bíró
4. Válaszolj a kérdésekre a füzetedben! a) Mire gondolt Széchenyi István külföldi útjain? b) Miben nyilvánult meg a magyar nemesek maradisága? c) Hogyan közlekedtek felfelé a folyókon a hajók a gőzhajózás megindítása előtt? d) Melyek voltak a gőzhajó előnyei? e) Hogy tetszett az első gőzhajó a küldöttségnek? f) Milyen feladatot kapott a csősz az őrzésen kívül? g) Miért nem végezte el a csősz maradéktalanul a feladatát?
5. Írd ki a szereplőket egymás alá a füzetedbe! Az egyes szereplők különböző megnevezéseit írd egymás mellé!
15
6. Jelöld a rajzon nyilakkal a gróf magyarázatának sorrendjét! Ez alapján írd le a füzetedbe Széchenyi magyarázatát! vas alkatrészek hajó
forgatja a hajó kerekét
a kazánban víz forr
14.
7. Borítékos feladat: Rakd sorrendbe a 14. boríték párbeszédes mondatait! Ellenőrizd a szöveg segítségével!
8. Páros feladat: Olvassátok össze szerepek szerint a 14. boríték párbeszédét!
9. Jelöld a szövegben keretezéssel a történet fő részeit! Írj ez alapján vázlatot a füzetedbe!
10. Rajzold le, hogy milyennek látta a gőzhajót a táblabíró!
11. Csoportos fogalmazás feladat: Képzeljétek el, hogy ott álltok a csősz mellett és beszélgettek vele. Hitetlenkedve kérdezgetitek, hogy mi ez a gépezet, ő pedig válaszol, ahogy tud. Írjátok le a párbeszédeteket! A borítékos feladat párbeszéde segít!
12. Érdekes látvány lehetett a parton a rendben lerakott sok vasalkatrész! Keress olyan képeket, ahol készül valami, de nem látszik még jól, hogy mi lesz belőle! 16
17
A Lánchíd regénye 1. Egészítsd ki a mondatokat a szöveg megfelelő kifejezéseivel! Rézből vert váltópénz a A folyóágyba vert kihegyezett fatörzs a volt.
Azt, hogy nem kellett adót és vámot fizetni, az egyik
2. Hogyan szerepelnek az alábbi kifejezések a szövegben? a jégzajlást is kiálló híd elavult birtokkal rendelkezők rendelet, szabály okirat szerezni
3. Fejezd ki egy szóval az alábbi kifejezéseket! búnak adja a fejét
lángba borult arca
6. Keresd ki és húzd alá a szövegben az alábbi szavakat! Magyarázd meg ezek jelentését a saját szavaiddal! építőmester
18
takartat hídpillér előmunkás nemesi kiváltság építőudvar 5. Miért volt szükség az új híd építésére? Gyűjtsd ki a füzetedbe az erre vonatkozó érveket! 6. Keress a szövegben olyan részeket, amelyek arra utalnak, hogy Széchenyinek fontos volt a híd megépítése! Írd le pár mondatban a füzetbe a saját szavaiddal!
7. Felelj a kérdésekre a füzetedben! a) Mi késleltette az új híd építésének megkezdését? b) Hogyan ünnepelték a híd építésének kezdetét? c) A híd építése mennyi ideig tartott, ha 1849. november 20-án avatták fel?
8. Gyűjtsd ki a füzetedbe a híd építésében szerepet játszó személyeket! Írj melléjük egy-egy mondatban arról, hogy mi volt a szerepük!
9. Oszd fel hat részre a történetet! Készíts vázlatot ez alapján a füzetedbe! (Először a címet írd fel!)
10. Rajzolj képet a híd építéséről! Írd fel a rajzra és jelöld nyilakkal a következő kifejezéseket! cölöpverő gép
cölöp
alapkő
építőudvar
lánc
munkahíd
hídfő
19
11. Páros feladat: Játsszátok el a hídavató ünnepség két „maradi” nemes résztvevőjének párbeszédét, akik várakozás közben pletykákkal szórakoztatják egymást. Elmesélik mi mindent hallottak a híd építése körüli eseményekről, szenzációkról. Természetesen el is túlozhatjátok kicsit az olvasmányból megismert eseményeket. Kiszínezhetitek, kiegészíthetitek, egymásra licitálhattok, hogy minél szenzációsabban hangozzon! A szóbeli kipróbálás alapján írjátok is meg a füzetetekbe a párbeszédet! Használjatok fel minél többet a szöveg most megismert kifejezéseiből!
12. Keress képet a Lánchídról!
20
Az egér és a bika 1. Felelj a kérdésekre a füzetedben! a) Hányszor és hogyan szemtelenkedett az egér a bikával? b) Miért támadott az egérre a bika? c) Miért történhetett meg, hogy az egér büntetlenül tudta bosszantani a bikát? d) Mi okozta a bikának a legnagyobb ártalmat? e) Mi a mese tanulsága? 2. Csoportos feladat: Rajzoljátok le a mesét láncrajzolással! 3. Gyűjts a füzetedbe tulajdonságokat a szereplőkhöz! Két-két tulajdonsághoz találj ki hasonlatot is! 4. Beszéljétek meg! A bika el tudta volna kerülni, hogy pórul járjon? Hogyan? Találkoztatok már olyan helyzettel, ahol a gyengébb szemtelenkedett az erősebbel? Miért veszik komolyan az emberek a szemtelenkedést? A szemtelenséget mindig meg kell torolni? 5. A városi falfirkák is szemtelenségek! Az épületek tulajdonosai legalább olyan tehetetlenek velük szemben, mint a bika az egérrel. Keress olyan képet, ahol falfirka csúfít el egy épületet!
21
Az egerek és a menyétek 1. Egészítsd ki a mondatokat a történetnek megfelelően! Az egerek rosszabbul harcoltak, mert
és
voltak. Az egyik egér javaslatára választottak az eredményesebb
érdekében. Vezéreiket felcico-
mázták
és A vezetőik
alapján egyre magabiztosabban A következő
a csatára.
ennek ellenére ismét kellett. A vezérek a nehéz
miatt a menyétek prédái lettek.
2. Válaszolj a kérdésekre a füzetedben! a) Milyen változást okozott a tábornokok viselkedésében a megváltozott külső? b) Lett-e a jótékony következménye a vezetők kijelölésének? c) Mi lett a káros következménye a bevezetett újításnak? d) Mi volt baj a tábornokok kijelölésénél? e) Kik a felelősek az egerek vereségéért? f) Van-e a mesének tanulsága? Ha igen, akkor mi?
22
3. Beszéljétek meg! Jó ötlet volt-e a vezérválasztás? Hogyan alakulhatott volna a felkészülés és a csata, ha nem cicomázzák fel a vezéreket? Mi változott volna? Milyen lehetőségei lettek volna még a egereknek a vezérválasztáson kívül? Tapasztaltátok már ti is, hogy valaki a megváltozott az öltözete, felszerelése miatt másképp kezdett viselkedni? A valóságban is rossz viszonyban vannak az egerek és a menyétek? 4. Színezd ki a szereplőket! Nézz utána, milyen színek jellemzőek rájuk!
5. Csoportos feladat: Rajzoljátok meg a történetet láncrajzolással! Osszátok szét a történetet annyi képre, ahányan vagytok a csoportban! Előre beszéljétek meg a képek címeit, tartalmát!
6. Nézz utána, hogy ténylegesen milyen viszonyban lehetnek egymással az egerek és a menyétek! (Hol élnek, mivel táplálkoznak, stb.)
23
Robin Hood 1. Mit jelentenek? Írj melléjük magyarázatot! normann kötélre kerül vadorzó bujdosó oltalmaz kürt
2. Írj választ a füzetedben a kérdésekre! a) Robin Hood nevében melyik rész lehet a családneve? b) Mi a neve a bujdosónak? c) Miért ment el a bujdosó? d) Miért akar Robin királyi vadász lenni?
3. Beszéljétek meg! Mi lehetett a véleménye a félszemű bujdosónak Robinról? Miért nem hitt a bujdosónak Robin Hood? Szerintetek megörültek neki a királyi vadászok?
24
Három férfi Pest-Budán 1. Mit jelent? Magyarázd meg a saját szavaiddal, amit nem ismersz, nézz utána! belvárosi kőtábla kiáltvány cenzor nyomtat tömeggyűlés
2. Hogy szerepelnek az alábbi szavak a szövegben? Keresd ki, írd mellé! félig vak vásárra utaztak szekéren német többségű követelések listája
3. Húzd alá a szövegben az épületeket, helyszíneket! Nézz utána, hogy melyik áll még meg ezek közül!
4. Felelj a kérdésekre a füzetedben! a) K i történetünk harmadik híres magyarja, akit a legtöbbet emlegetünk, ha március 15-ről beszélünk? b) Hány éves volt ekkor? c) Milyen volt az idő 1848. március 15-én? d) Miért volt sok vidéki ember ezen a napon a városban? 25
e) Hol találkozott Petőfi Sándor egy Bécsből jött ifjúval március 14-én este? f) Másnap délelőtt mit olvasott fel Petőfi a Pilvaxban? g) Kiket hívtak felvonulni magukkal Petőfiék? h) Hol sokszorosították engedély nélkül a Nemzeti dalt? i) Mit határoztak el a Nemzeti Múzeum lépcsőjén rendezett tömeggyűlésen?
5. Húzd alá, ami nem igaz! Írd le jól a füzetedbe! Ellenőrizd a javításokat a szöveg alapján! a) A hazafias ifjak a Pilvax kávéházban írták a Kiáltványt. b) Lefoglalták Landerer és Jókai közeli nyomdáját. c) Az Akadémia előtt rendezett tüntetésen elhatározzák, hogy kiszabadítják Kossuth Lajost.
6. Írd be a keretekbe emlékezetből a történet hiányzó helyszíneit! Ellenőrizd, és egészítsd ki a szöveg segítségével! Számozással, és nyilakkal jelöld a sorrendjüket! Karikázd be azt a helyszínt, ahol Petőfi elszavalta költeményét!
egyetem - orvosi kar
egyetem - jogi kar
cenzor egyetem - mérnöki kar
Landerer és Heckenast nyomdája
26
7. Rajzold le a rajzfüzetedbe a jeles nap jelképeit! 8. Csoportos feladat: Adjátok körbe valamelyik használati tárgyatokat! (Cipő, tolltartó, kéztörlő, bögre, stb.) Mindenkinek kell mondania róla valamilyen tulajdonságot, jellegzetességet. Színei, alakja, méretei, mintázata, anyaga, tapintása, illata, származása, felhasználhatósága, múltja, sérülései, stb. Akinek nem jut eszébe új ötlet, mondja azt, hogy „passz”, és adja tovább. Addig adjátok körbe, amíg lesz olyan kör, amelyben senki sem tudott újat mondani róla. Lehet mondani hasonlatokat is! Az elhangzott jellemzőket írjátok fel cédulákra. Mindig az írja le, aki mondta! Ha készen vagytok, rendezzétek a cédulákat, alakítsatok ki belőlük csoportokat! A csoportokat írja le mindenki a füzetébe! 9. Fogalmazás feladat: Írj az előző feladatban körbeadott tárgyról leírást az összegyűjtött jellegzetességek segítségével! Ki egészítheted a listákat, de próbálj minél többet felhasználni a közösen gyűjtött jellemzőkből! 10. Keress képet a forradalomról és a szabadságharcról, a szövegben szereplő épületekről, személyekről!
27
A pesti vásár népe 1. Egészítsd ki a mondatokat a történet szép kifejezéseivel! A vásár délután,
az emberek a városba indultak.
A nép
a helytartótanács elé.
A lázongó diákok
a hatósággal.
A birtok igazgatóját
nevezték.
Az ajándékot
írja a Illyés Gyula a történetben.
2. Írj az alábbi kifejezésekkel máról szóló mondatokat a füzetedbe! bejárta az országot
rögtön elfojtják
cselekvésre kész
3. Hogyan szerepelnek a szövegben az alábbi kifejezések? forradalmi gondolat sok száz meghívottnak készülő forradalmárrá változtatta papnak készülő fiatalember szenvedélyessé váltak 4. Válaszolj a kérdésekre a füzetedben! a) Miért volt azokban a napokban sok ember Pesten? b) Mikor csatlakozott a vásár népe a márciusi ifjakhoz? c) Hová vonult a Múzeum elől a lelkes tömeg? d) Miért ígérte meg minden követelésük teljesítését a helytartó? 28
5. A gazdálkodókon, árusokon kívül kik és mivel készültek a vásári sokadalomra? Gyűjtsd ki a füzetedbe!
6. Hogyan zajlott március 15-én a forradalom a történet szerint? Számozással állítsd sorrendbe az eseményeket! Tömeggyűlés a Nemzeti Múzeum előtt.
l
1.
Az Ellenzéki Kör sok száz terítékes vacsorája.
v
2.
A helytartó teljesíti a követeléseket.
t
3.
A diákok az utcára vonultak.
t
4.
A tömeg a városháza elé vonul.
u
5.
A vásározók dolguk végeztével visszaindulnak a városba. o
6.
A tüntetők Budára mennek a helytartóhoz.
7.
l
7. Húzd alá, ami nem igaz! Írd le jól kijavítva a füzetedbe az állításokat! a) Március 15-én volt a vásár Pesten. b) A vásárra érkezettek reggel csatlakoztak a gyülekező ifjakhoz. c) A Múzeum előtt összegyűlt tömeg először a Városháza elé vonult, majd a Pilvax Kávéházba. d) A helytartó budai palotájában az osztrák császár képviselői tanácskoztak, ez a helytartótanács. e)A helytartónak felolvasták a 12 pontot. f) A kevés tüntető miatt felbátorodott a helytartótanács, és elutasította a követeléseket.
8. Rajzolj le egy jelenetet ami legjobban tetszett!
29
9. Ezen a korabeli plakáton a 12 pont olvasható. Mi változott azóta a nyelvünkben, helyesírásunkban?
30
Ezer vasas német, három huszár 1. Mit jelentenek a szövegből kiemelt fogalmak? Írj a szavak mellé egy mondatban a magyarázatot!
káplár mégse haboztak spicli titkosrendőr ármány henceg
2. Egészítsd ki a mondatokat a szöveg kifejezéseivel! Gyurka a
rend iskolájába járt.
Aki nem törődik a veszéllyel, az A
titkosrendőr
Gyurka nem félt tőle, ezért
rá. szólt Gyurkára. válaszolt.
Akinek borostás az arca, annak
van az állán.
3. Hogyan szerepelnek a szövegben az alábbi kifejezések? országgyűlés menekül ezred
31
késedelem nélkül nem bántom megharagszik a papok viselete a ló lassú futása vaspáncélt viselő lovas katona
15.
4. Páros feladat: Válogassátok szét a 15. borítékban található párbeszédeket, és rakjátok sorrendbe a párbeszédek mondatait! Ha készen vagytok, olvassátok is össze hangjátékszerűen! Mindketten próbáljátok ki az összes szereplő szerepét!
5. Felelj röviden a kérdésekre! Mi történt 1849. januárjában a pest-budai iskolákkal? Miért történt ez? Kik mentek az iskolából katonának? Mit látott Gyurka a hajóhídon? Kivel találkozott Gyurka a Duna-parton? Hogyan beszélt vele az illető? Kikkel találkozott Gyurka a Nemzeti Színház előtt?
32
Miért nem tudták utolérni a magyar huszárokat? Mit érzett Gyurka az osztrák lovasok visszatérésekor?
6. Oszd fel öt részre a történetet! Készíts vázlatot a részek segítségével a füzetedbe!
7. Páros feladat: A vázlat alapján, pontonként felváltva meséljétek el egymásnak a történetet!
8. Borítékos feladat: Melyik szereplő gondolhatta, érezhette? Rendezd szereplők szerint a 16. boríték mondatait! Beszéljétek meg, hogy mikor gondolhatták!
16.
9. Fogalmazás feladat: Szerinted a titkosrendőr hogyan számolhatott be főnökének a Gyurkával való találkozásáról? Írd meg helyette a jelentést!
10. Ez egy korabeli ábrázolás. Jelöld be, honnan nézhette Gyurka a vértesek átvonulását!
33
Gyurka érdemrendet kap 1. A mondatok kiegészítésével magyarázd meg a kiemelt kifejezéseket! Aki szalutál, az feszes testtartásban állva
a felettesének.
Kartácsnak az ágyúba töltött apró
hívják.
A rájuk csap azt jelenti, hogy
őket.
Az ágyúüteg ágyúkból és a
áll.
A táborkar a sereget
tisztek csoportja.
Az utócsapat
védi a vonuló sereget.
A csikorgó
mindenki fázott.
2. Rajzold le, amit le tudsz!
gyalogság
bérc
tüzérség
érdemrend
3. Egészítsd ki a mondatokat a szöveg megfelelő kifejezéseivel! Mikor haza akarták küldeni, Gyurka
előlépett.
Guyon a városba a kimerült, fáradt
érkezett.
34
Téli időben Az
Görgey hadserege. Guyon
csatlakozott.
Az ágyúkból és a kezelőkből áll az
4. Mit jelent? Írd a kifejezések mellé a jelentésüket! megharsant a riadó essünk el egy szálig meghajoltak a parancs előtt szolgálta az ágyúját nem is hunyorítottak
5. Hogyan szerepelnek a szövegben az alábbi kifejezések? hűséges volt hozzánk csodálkozott remekül viselkednek folyton a harc sűrűjében forog rohamoztam lovasaimmal
6. Csoportos feladat: Alakítsatok háromfős csoportokat! Osszatok szerepeket, s mindenki húzza alá a szövegben a saját szerepét a párbeszédes részekben! Olvassátok össze a párbeszédeket! Ha megtanuljátok, akkor a következő órán elő is lehet adni!
35
7. Írd le emlékezetből a szereplők nevét! Ellenőrizd a könyv segítségével! gyerekek: felnőttek:
8. Húzd alá, ami nem igaz! Írd le jól a mondatokat a füzetedbe! a) Görgey hadserege kedvező körülmények között támadta az ellenséget. b) Guyon a francia hadsereg egyik legvitézebb portása volt. c) G örgeyvel, Pannival és Szepivel úgy bántak a tisztek, mintha csak a testvéreik lettek volna. d) M egadta Görgey a kért szabadságot, s Pali öt év múlva az édesapja ölelő karjai közt volt.
9. Felelj a kérdésekre a füzetedben! a) Miért voltak elkeseredve a visszavonuló katonák? b) Hogyan bántak a a katonák gyerekekkel a visszavonuláskor? c) Hogyan segítették a fiúkat a többiek? d) Mit gondolhatott Görgey, amikor először meglátta a fiúkat? e) Milyen hőstettet hajtottak végre a fiúk, amiért Guyon Richárd annyira megbecsüli őket? f) Mit kívánt Gyurka Görgeytől?
10. Írd ki a füzetedbe, mi mindent lehet megtudni a szövegből Guyon ezredesről! Ezek alapján gyűjts róla jellemző tulajdonságokat a füzetbe!
11. Készíts vázlatot a füzetedbe!
36
11. Fogalmazás feladat: Fogalmazz meg egy üdvözlőlapot Gyurkának a kitüntetése alkalmából!
12. Fogalmazás feladat: Készíts leírást a huszárok öltözetéről a 17. boríték segítségével! Amiről már írtál, azt mindig színezd át a rajzon!
17.
13. Rajzold le a gyerekek hőstettét a füzetedbe!
14. Gyűjts képeket huszárokról!
37
A branyiszkói diadal 1. Mit jelent? Fogalmazd meg a saját szavaiddal, ellenőrizd az olvasókönyv segítségével! tisztikar század éljenriadal honvédlelkész fedett állás kardal
2. Egészítsd ki a mondatokat a szöveg megfelelő kifejezéseivel! A fiúk a tábornoknak
hogy el kell menniük.
A sikertelen támadás során
a zászlóalj. az, aki keringőt táncol.
Az
saját akaratából áll be katonának.
A bekerített katonák úgy érezték, mintha
zárták volna őket.
3. Mit jelentenek a kiemelt szövegrészek? Írd le a saját szavaiddal! …bajtársaink azt hiszik, hogy csupa félelemből mi könyörögtük ki magunkat.
De íme, itt van mindegyiknek húsz darab körmöci arany.
38
… ordítva szólt a tüzérekhez: – Kartácsra tölts! Lőjetek közéjük, ha …
Éljen a haza! – kiáltott egy vén tüzér, aki azelőtt az osztrákoknál szolgált.
..az egyik fülükre lefeküdtek, a másikkal pedig betakaróztak, s úgy aludtak, mint a bunda.
4. Rajzold meg, amit tudsz!
útszoros
szurony
bornyú
feszület
5. Hogyan szerepelnek a szövegben az alábbi kifejezések? tenyerén hord merész próbálkozás reggelig a kabátját levette sorakoztasson ritkábban lőttek 39
még sosem harcolt szükséges támadni
6. Csoportos feladat: Osszatok szerepeket a bál végén játszódó jelenet eljátszásához! Beszéljétek meg, hogy hány szereplőre van szükség! Ekkora csoportokat alakítsatok! A szöveget próbáljátok rögtönözni, igyekezzetek, hogy kidomborodjon a játék során a szereplők szándéka! A lányok is lehetnek tüzérek!
7. Felelj a kérdésekre a füzetedben! a) Kik vettek részt a lőcsei városházán rendezett bálon? b) Hogyan került Gyurka a bálba? c) Hová készültek menni a fiúk a bálból? d) Mi volt a célja a harcnak? e) Mi minden nehezítette a magyarok feladatát? f) Miért hagyták abba az ágyúzást csata közben a fiúk? 8. Fejezd be a mondatokat a történetnek megfelelően! Az első támadás sikertelen volt, mert A magyarok létszáma A fiúk megrémültek, hogy A győzelem tette lehetővé, hogy
9. Oszd fel hat részre a történetet! Írj ennek segítségével vázlatot a füzetedbe!
10. Fogalmazás feladat: Írj levelet a csatáról Gyurka nevében aggódó édesanyjának! 40
11. R ajzold le a fiúkat csata közben! Ragaszd be a rajzodba a 18. borítékból kivágott képeket! Ezeket egészíts ki a szereplőkkel és a környezettel! 18.
12. A térképvázlat mely részleteihez kapcsolódik a történet? Mi ismerős még róla?
41
A nagysarlói ütközet 1. Mit jelent? Írd le a saját szavaiddal! csákó atilla jobbszárny vörössipkás
2. Egészítsd ki a mondatokat a történet kifejezéseivel! A
fősereg mellett baloldalon elhelyezkedő csapatok
neve. A ruhára varrt
szépen díszítette a katonákat,
paszománynak is nevezték.
szállították a felszerelést.
3. A mondatok befejezésével magyarázd meg a kiemelt szavakat! A préda a vadász Az állás a katonák számára épített A pátert magyarul
4. Hogyan szerepelnek a szövegben az alábbi kifejezések? aranyszínű hímzés arábiából származó barna színű csődör
42
5. Fogalmazz válaszokat a füzetedben a kérdésekre! a) Milyen volt a magyar sereg az ütközet előtt? b) Milyen volt az osztrák sereg? c) H onnan tudjuk, hogy Welden tábornok nagyon magabiztosan nézett az ütközet elé? d) Miért a vörössipkások játszották a legnagyobb szerepet a magyarok győzelmében?
6. Írj rövid összefoglalást a történetről! Először jelöld a részeket a szövegben!
7. Rajzolj térképet a szöveg alapján a csapatok felsorakozásáról! Nevezd meg címkékkel a csapatokat!
8. Jó ez így? Ha nem, írd le kijavítva a füzetedbe! a) A magyar sereg sokkal felszereltebb, volt, mint az osztrák, ez meglátszott az öltözetükön is. b) A magyar sereget Guyon és Görgey vezette. c) A váci evangélikus pap házában szállt meg Welden kapitány.
43
A kutya és az oroszlán 1. Válaszolj a kérdésekre a füzetedben! a) Mit gondolt magáról a kutya mielőtt találkozott az oroszlánnal? b) Mire alapozta magabiztosságát? c) Mitől változott meg a véleménye magáról? d) Miért rontott a kutya az oroszlánra? e) Mit tett az oroszlán, amikor meglátta a felé rohanó kutyát? f) Hogyan viselkedett az oroszlán? g) Miért úszhatta meg a kutya ezt a kalandot? h) Mi lehet a mese tanulsága?
2. Húzd alá a szövegben a megfelelő színnel az alábbi részeket! Zölddel jelöld a szövegben azt a részt, ahol a kutya véleménye megváltozik magáról! Sárgával azt a részt, amiből kiderül, hogy a róka hogyan viszonyul a kutyához! Pirossal húzd alá azokat a részeket, amelyek az oroszlán viselkedését írják le!
3. Keress a szereplőkhöz illő tulajdonságokat! oroszlán kutya a mese elején kutya a mese végén
4. Páros feladat: Játsszátok el a következőket! Az oroszlán és a kutya találkozása. Hogyan mesélhette el a kutya egy barátjának az utazás tervét? Hogyan számolhatott be tapasztalatairól?
44
5. Beszéljétek meg! Milyen hibákat vétett a kutya? Miért nem torolta meg az oroszlán a kutya támadási szándékát? Miért nem segített a kutyának a róka? Találkoztatok már olyan helyzettel, amikor valaki ismeretlen, új helyzetben nem megfelelően viselkedett? Hogyan érdemes ismeretlenek között viselkedni?
6. Csoportos feladat: Rajzoljátok meg a történetet képtörténetként láncrajzolással!
A falánk róka 1. Számozással rendezd sorrendbe, és egészítsd ki az összefoglalást! 1. Kikémlelte a pásztorok időbeosztását is. Degeszre ette magát a pásztorok élelméből. A megfelelő időben bemászott az odúba. A róka kifigyelte a rejtekhelyet. A barátja azt tanácsolta, hogy várja meg, amíg leapad a hasa. A róka megvárta, amíg a pásztorok megvacsoráznak. A tele gyomrával már nem fért ki a szűk résen.
2. Válaszolj a kérdésekre a füzetedben! a) A róka milyen tulajdonságára következtetsz a történtek alapján? b) Mit gondolsz a róka barátjának a tanácsáról? c) Mi a mese tanulsága?
45
3. Csoportos feladat: Játsszátok el a történet folytatását többféleképpen! 4. Beszéljétek meg! Mi a véleményetek a mese befejezéséről? Milyen lehetőségek lehetnek a róka számára a barátja tanácsán kívül? A tanácson kívül mit tehetne még a barátja? Mit tehetett volna másként a róka, hogy ne kerüljön szorult helyzetbe?
5. Rajzold meg a történet egy lehetséges folytatását!
6. Gyűjts képeket olyan állatokról, amelyekkel szintén nem lett volna szerencsés találkoznia a beképzelt, tájékozatlan kutyának!
46
A Félőlény 1. Gyűjtsd ki a füzetedbe a szereplőket! Válaszd ki az egyiket, akiről sok minden kiderül! Írd ki ezeket is a füzetedbe!
2. Milyen előzményekre utalhatnak az alábbi részletek? – Legalább egy búcsúteát – kérlelte Csupánc. – Még egyszer utoljára.
– Ez nem az igazi ... A teázásokhoz hozzátartozott ő is – az odú felé intett.
Mióta nem hallottunk már egyet sem. – Legalább beadhatnánk neki egy csésze teát, hátha attól megjön a kedve…
3. Válaszolj a kérdésekre a füzetedben! a) Miért gyűltek össze a tisztáson a szereplők? b) Mi hiányzott a teázás mellé? c) Miért zavarta őket a felderítő? d) Mit tartasz a történetben a legfurcsábbnak? Miért?
4. Rajzold le a leírás alapján a terített asztalt!
47
A babros 1. Mit jelentenek? Írj melléjük magyarázatot! babros békatekenő csupor krajcár komorna dikó
2. Egészítsd ki a mondatokat! A mese megfelelő kifejezéseit használd! A kelt tészta készítéséhez szükséges anyag az A ház előtti keskeny fedett terasz a Ebben a faluban a gyűrűs ujjukat úgy hívták, hogy Aki
, az fekvőhelyet készít.
Úgy hirdették ki a rendeleteket, hogy
3. Hogyan szerepelnek a szövegben az alábbi kifejezések? veszekszik babrál nem beszélt legörbít összekeveri a lisztet a vízzel és az élesztővel 48
veszekedés, civakodás gyönyörű, aranyszőke a haja
4. Karikázd be a mesében pirossal azt a részt, amit legmulatságosabbnak tartasz! 5. Csoportos feladat: Gyűjtsetek ki minél több fordulatot a történetből! Azt nevezzük fordulatnak, amikor nem úgy történik valami, mint ahogyan az előzményből várható. Másképpen viselkedik, cselekszik a szereplő, mint ahogyan szándékában állt. Például, amikor a kutya rárontott az oroszlánra, de nem támadta meg, hanem megijedt és elszaladt. 6. Csoportos feladat: Készítsetek állóképet a történet valamelyik fordulatáról! Mindenki részt vehet a képek kialakításában, nemcsak szereplőt, hanem díszletet is alakíthattok! Mutassátok be a képeket a többieknek, találják ki, hogy milyen jelenetről van szó, s kinek mi a szerepe! Akkor voltatok ügyesek, ha könnyen kitalálják. Ha tetszett, kezdhettek új kört is! 7. Csoportos feladat: Próbáljátok ki a kavicsos játékot a meséből! A szükséges köveket gondosan válasszátok ki! Hány és milyen kavicsokat érdemes összeválogatni méret, alak, szín szempontjából? Próbáljatok ki több készletet is, hogy kiderülhessen igazatok van-e! A padlón vagy szőnyegen üljetek körbe! Asztalon nem jó játszani ezt a játékot. Mindenki egyszer, egy feldobással próbálkozhat, aztán adja tovább a kavicsokat. Ha egy szintet elért valaki, akkor ott folytatja, amikor rá került megint a sor. A csoportgyőztesek játszhatnak a végén döntőt is! 49
8. Húzd alá a szövegben sárgával az olyan részeket, ahol valaki félreért valamit! 9. Felelj a kérdésekre a füzetedben! a) Mi volt a szülei szerint furcsa Matyi viselkedésében? b) Mit csinált Matyi ahelyett, hogy megvette volna az élesztőt? c) Miért ment Matyi világgá? d) Miért akart Matyi felhőket gyűjteni a tóból? e) Miért vetkőzött le Matyi? f) Mi lehetett az a világító virág a palota szobájában? g) Miért nem ismerte ezt Matyi? h) Miről gondolta azt Matyi, hogy borsó? i) Mit kért Matyi szüleitől, amikor meglátogatták? 10. Fogalmazás feladat: a) Írj fogalmazást egy veled kapcsolatos félreértésről! Nem muszáj igaznak lennie. Ki is találhatsz vagy átalakíthatsz, kiegészíthetsz, kiszínezhetsz egy tényleges történetet! Figyelj az írás szerkezetére! (Cím, bevezetés, tartalmi rész, befejezés) Természetesen legyen benne fordulat! b) V eled már történt, hogy aggodalomból dühre váltottak veled kapcsolatban? Mint Matyi édesanyja a mese elején. Írd le röviden az esetet! 11. Í rd be a mese hiányzó helyszíneit a négyzetekbe! A helyszínek sorrendjét jelöld számozással, az útvonalat nyilakkal!
a tó partja
Matyiék háza 50
12. Készíts vázlatot a füzetedbe! 13. Beszéljétek meg! Az eddig olvasott történetekben van-e Matyihoz hasonlító szereplő? Miért volt ideges Matyi édesanyja? Miért lett dühös Matyira? Ma hol és hogyan vesszük az élesztőt? Mi történne, ha Matyi ma egy boltban pontosan azt tenné, amit édesanyja mondott? Hogyan láthatott úszkáló fellegeket Matyi a tavon? Miért tűntek el a felhők? Melyek Matyi rokonszenves tulajdonságai? Mi utal ezekre a szövegben? A félreértések jól vagy rosszul befolyásolják a szereplők sorsát? Fordult már elő veletek is, hogy félreértettek titeket, vagy ti értettetek félre valamit, s bonyodalom származott belőle? 14. Rajzold meg azt a jelenetet, ami a legjobban tetszett! 15. Keress olyan képeket, amelyek illenek a történet hangulatához!
51
Tavaszi játékok 1. Csoportos feladat: Osszátok szét a játékleírásokat a csoportok között! Minden csoport értelmezze a neki jutó játékleírásokat, s próbálja is ki a játékot! Készüljetek fel a játékok megtanítására! Beszéljétek meg előre, hogyan lenne érdemes megismertetni a többiekkel! Vegyétek számba, mit lehet tanácsként, kedvcsinálónak mondani róluk! A leírásokban szereplő szabályokat vegyétek sorra! Melyiket lehet, érdemes módosítani, hogy a játék számotokra érdekesebb legyen? Próbáljátok is ki a módosított játékokat!
2. Fogalmazás feladat: Írj élménybeszámolót az egyik játékról! Figyelj az elbeszélésed szerkezetére! (Cím, bevezetés, tartalmi rész, befejezés) Elsősorban azt emeld ki, hogy számodra mi tetszett a játékban, milyen tapasztalatokat, élményeket szereztél, ne csak a szabályok leírására figyelj! Használj hasonlatokat, megszemélyesítést is, ha van rá jó lehetőség. Párbeszédes rész is lehet!
A furulya 1. Ismertek a közelben Bem Józseffel vagy Gábor Áronnal kapcsolatos vagy róluk elnevezett helyet? Nézzetek utána, hogy hol van ilyen a közeletekben!
2. Írj magyarázatot a kifejezések mellé! örökség szűr dolmány lompos 52
szülém alamizsna bogárhátú
3. Javítsd ki az állításokat! Aki fűbe harap, az gyomot eszik.
A kanászgyerek a disznópásztor gyereke.
A posztó, az őrt álló fegyveres katona.
A dolmány a dolmányos varjú melltollazata.
4. Rajzold meg az alábbiakat!
kőszent
acélgombóc
fakó orca
kigyulladt arc
53
5. Hogyan szerepelnek az alábbi kifejezések a szövegben? 20 krajcáros pénzérme lesz De jó! aprópénz éles hangon játszik szitává fúrták siránkoztak elővette
6. Válaszolj a füzetedben a kérdésekre! a) Miért fogtak szerszámokat a kezükbe a tápiószelei emberek? b) Kik érkeztek meg a faluba? c) Miért akart mindenképpen adni valamit Damjanichnak a koldus? d) Miért nem fogadta el Damjanich a koldus kutyáját és botját? e) Miért rakta el végül az öreg furulyáját? f) M iért bizonyult hasznosnak Damjanichnak a hasadt, alig használható furulya?
7. Csoportos feladat: Játsszátok el Damjanich beszélgetéseit a falusiakkal! Ne csak a szöveget használjátok, egészítsétek ki a párbeszédes részeket!
8. Egészítsd ki az összefoglalás mondatait! A
magabíró férfiak beálltak A faluban csak
54
. maradtak.
Megrémültek, amikor
riasztották őket. Azt hitték,
hogy
csapatok közelednek. Nagy örömükre vörössapkásai érkeztek. A falusiak
vendégül
a csatába sietőket.
Még az öreg, vak
is odaadta volna
mindenét, hogy segítsen. Végül az öreg elfogadta, nehogy megsértse. Nagy szerencséjére, mert az életét az a furulya. A golyó a szíve előtt a furulya A vak öreg nagy
. tett ezzel hazájának.
9. Rajzold le! a) Damjanich kiterített köpönyegét az ajándékokkal! b) Mivel vendégelhették meg a falusiak a katonákat?
10. Fogalmazás feladat: Készíts leírást egy hangszerről! Ha van saját hangszered, akkor természetesen arról. Ha nincs, akkor olyan hangszerről, amin szívesen játszanál. Ha ilyen sincs, akkor olyanról, aminek tetszik a hangja, vagy volt már a kezedben. Bemelegítésnek csoportos feladatként körbe adhattok valamilyen hangszert, hogy mindenki mondjon róla valamit. A hangszer nevét ne írd bele, mert a többieknek ki lehet találni, miről írtál. Figyelj, hogy legyen bevezetés és befejezés is!
55
A huszár 1. Húzzátok alá a mesében a lovaglással kapcsolatos kifejezéseket! Mit jelentenek? Beszéljétek meg!
2. Hogyan szerepelnek az alábbiak a mesében? Keresd ki és írd mellé! jól megtermett üzenetet küldött vele a faluba sarkával indulást jelzett a lónak három ágyúval lőttek az osztrákok
3. Írd le a mondatokat a füzetedbe! A kiemelt részeket emlékezetből helyettesítsd a mese kifejezéseivel! Ellenőrizd a szöveg segítségével! a) Az bizony már altiszt. b) Szájába tette a zablát és belefűzte a kantárt, majd felpattant rája. c) Két bravúros nyeséssel kettőt levágott. d) Meghökkentek, mikor a sakkfigura egyszerre előttük termett. e) Nagyon bátor tettet hajtott végre Isaszegnél.
4. Hol voltak a vasas németek, amikor Mihály ezeket mesélte Sándorról? Keresd ki a szövegből és írd mellé! Egyszer egy sor német baka állta az útját. Az bizony már őrmester Két mennykő nagy dragonyos rugaszkodott Sándor után. Sándor előtt is, Sándor mögött is feltúrta a földet az ágyúgolyó… 56
5. Csoportos feladat: Válogassátok össze a nevekhez tartozó szerepeket a 19. borítékból! Indokoljátok a válogatást a szöveg segítségével!
19.
6. Páros feladat: Alkossatok pár mondatos, a történethez kapcsolódó párbeszédet két szereplő között! Mutassátok be a többieknek! Ők a 19. boríték szereplőkártyáival szavazhatnak, hogy szerintük kik beszélgettek!
7. Válaszolj a kérdésekre a füzetedben! a) Miért ment Gyarmatra a huszár? b) Milyen feladata volt Isaszegnél Tóth Sándornak? c) Mi lett a jutalma Tóth Sándornak? d) Mi szakította félbe Nyerges Mihály elbeszélését? e) Miből derül ki, hogy Nyerges Mihály bátor volt? f) Honnan tudjuk, hogy Nyerges Mihály szerény ember volt?
8. Beszéljétek meg! Melyik történetben olvastatok már hasonló helyzetről? Mi a hasonlóság? Miért mesélhettek akkoriban ilyen történeteket az emberek egymásnak?
9. Készíts vázlatot a meséről! Páros feladatként meséljétek el egymásnak a vázlat segítségével a történetet!
57
Bem apó kisdobosa 1. Bem milyen tulajdonságaira utal az alábbi idézet? …termetéhez képest felettébb dühös természetű...
2. Húzd alá a mesében azokat a részeket, amelyek Bem érzelmeit mutatják!
3. Válaszolj a kérdésekre a füzetedben! a) Miért nem utálták katonái a tábornokot, ha rendszeresen veszekedett velük? b) Mi dühítette fel Bem apót? c) Miért küldték el a fiút a tüzérek? d) Hogyan fordulhatott elő, hogy a gyerek jobban tudta, hogy mit kell tenni? e) Miért ment Bemhez a fiú, amikor elzavarták? f) Miért volt bátor Mózsi?
4. Fogalmazás feladat: Hogyan mesélhette el otthon Mózsi a történetet? Párbeszéd is szerepeljen a fogalmazásodban!
5. Beszéljétek meg! Miért szimpatikus szereplő Mózsi? Szükség volt-e rá, hogy belopakodjon Bem sátrába? Miért? Mit kockáztatott ezzel? Miért gondolta Bem, hogy Mózsi szívesen be fog állni dobosnak? Mi utal erre? Megtörténhetett-e ez a történet a valóságban?
58
6. Rajzold meg Mózsit a leírás alapján! Segítenek a képek! Melyik ruhadarab hogyan szerepel a mesében?
A nyúl és a teknős 1. Beszéljétek meg! Milyen emberi tulajdonságokkal rendelkezik a nyúl a mesében? Milyenekkel a teknős? Miért provokálta ki a nyúl a versenyt? Kit javasolnátok neki egy futóversenyben ellenfélként a teknős helyett? A teknős miért állhatott ki ellene? Mi minden tette lehetővé, hogy a teknős nyerjen? Mi a véleményetek a verseny közönségéről?
2. Gyűjts a füzetedbe a szereplőkre jellemző emberi tulajdonságokat! Keress olyanokat is, amelyek mindkettőre jellemzőek!
3. Csoportos feladat: Keressetek ellentétpárokat a szereplők helyettesítésére az állatvilágban! Írjátok át a mesét a helyettesített szereplőkkel!
59
Herkules és a kocsis 1. Fogalmazz válaszokat a füzetedben a kérdésekre! a) M ilyen érzelmek uralkodtak el a kocsison, amikor a kocsija elmerült a sárban? b) Kit okolt azért, hogy nem tud tovább haladni? c) Hogyan segített rajta Herkules? d) Mi lehetett a történet vége? e) Mi lehet a mese tanulsága?
2. Beszéljétek meg! Melyek lehetnek a mese tanulságai? Ismertek olyan közmondást, ami a helyzetre illik? Találkoztatok már olyan helyzettel, hogy valaki csak mások segítségére hagyatkozott? Mi lehet a következménye, ha valaki csak megrémül, kétségbe esik egy nehéz helyzetben?
3. Csoportos feladat: Próbáljatok hasonló helyzeteket találni a saját környezetetekben! El is játszhatjátok azokat, amelyek tetszettek! Találjatok ki egy jó címet, s szerkesszetek a játékhoz bevezetést és befejezést, amit mesélők mondhatnak el! Ha nem találtok hasonlót, játsszátok el az eredetit!
60
Gombos Jim és Lukács, a masiniszta 1. Húzd alá a szövegben azt a részt, ami a legjobban tetszett! Írj róla indoklást a füzetedbe, hogy miért! 2. Rajzold meg a sziget térképét! 3. Írd le kijavítva a csomag címzését a füzetedbe! Milyen tanácsokat adnál a csomag feladójának, hogy kevesebbet hibázzon? A tanítódtól kapott csomagfeladót töltsd ki úgy, mintha magadnak küldenéd az iskolából! Írd át a füzetedbe az adatokat belőle úgy, mintha az írná, aki a regényben írta! 4. Rajzold meg azt a jelenetet, amit az 1. feladatnál aláhúztál! 5. Ragaszd be ide a 3. feladat során kitöltött csomagfeladó nyomtatványt!
61
Szent Anna tava 1. Mit jelentenek az alábbi kifejezések? Írd melléjük azt is, hogy mi utal erre a szövegben! Pl.: Tápiószele
Jelentése
Mi utal erre a szövegben?
falu
…ma sem valami nagy faluja Pest megyének.
Háromszék, Csík Büdös Olt pitvar bak
2. Mit jelentenek a kiemelt kifejezések a szövegrészletben? a) ”Két testvér lakott a két várban, mind a kettő kevély, gőgös, szertelen.” Színezd azonos színűre az összetartozókat! Mit lehet megfigyelni? beképzelt
pimasz
nagyképű
pökhendi
túlzó
kevély
zabolátlan
öntelt
gőgös
fölényes
lekezelő indulatos féktelen felfuvalkodott
62
szertelen
leereszkedő fékevesztett lenéző gátlástalan
b) Az alábbi részletek eddig olvasott mesékből valók. Mi ezekben a közös? Húzd alá! A megfigyelt módon milyen hatást lehet elérni? Próbálj az osztály életéről olyan mondatokat írni a füzetedbe, ahol te is használod ezt a lehetőséget! Ment, ment tovább előre, de egyszer már … ... valószínűleg a nagyravágyás, az elsőség kívánása volt a fő ok Hiába kedveskedtél, hízelegtél az apánknak… …és a többi de szép, de szép! Elment, elment a csúf jószág! … lepittyesztette a száját, és csak ment, mendegélt előre. … már a gyertyákat is eloltogatta a dékány, azaz a harangozó, szóval a sekrestyés.
3. Mit jelentenek a kifejezések? a) Hogyan szerepelnek a szövegben? sorba rak csördít földműves előtér az ott lakó emberek kapkod b) Írj magyarázatot a kifejezésekhez! nyugodalom átellenben bak kén 63
segedelem halljatok csudát c) Az alábbiak tréfás utalások! Keresd ki a meséből azokat a kifejezéseket, amelyekre utalhatnak! Melyek ezek tényleges jelentései? szeggel rögzítette a vendéghez magát kivirágzott a napsütésben derűsen csapkodott szárnyával a szíve kecskésre faragott ütő
4. Felelj a kérdésekre a füzetedben! a) Kik laktak a szemközti várakban? b) Mit akart megszerezni a büdösi vár ura vendégétől? c) Miért volt fontos neki, hogy megszerezze? d) Hogyan szerezte meg? e) Mit szólt a hintóhoz az öccse? f) Miként akarta túlszárnyalni testvérét? g) Mi lett Anna átkának a következménye? h) Mi lett a sorsa a 12 hattyúnak?
5. Keresd ki és húzd alá a szövegben azokat a részeket, amelyek a környezetet mutatják be!
6. Beszéljétek meg! Mi minden kár származott abból, hogy a két fiú vetélkedett egymással? Tudtok hasonló vetélkedésről, versengésről ? Történt-e már a környezetetekben, hogy ilyen vetélkedésből kár keletkezett? 64
7. Készíts vázlatot! 5 részt lehet jól elkülöníteni. Először jelöld a részeket a szövegben, majd adj találó címet a résznek! Ez lesz egy vázlatpont.
8. Fogalmazás feladat: Írj egy általad olvasott könyvről könyvajánlást azoknak az osztálytársaidnak, akik még nem olvasták! Kezdd azzal, hogy milyen a borítója! Utalj röviden a tartalmára. (Ne meséld el az egészet, mert akkor nem lesz érdekes annak, aki olvassa!) Indokold meg, miért érdemes elolvasni! Milyen érdeklődési körű gyerekeknek ajánlod? Írj arról is, mikor, milyen körülmények között került a kezedbe, s olvastad el! Fontos, hogy neked mi tetszett benne a legjobban!
9. Rajzold le, milyennek képzeled el a mese helyszínét! Két képet készíts egymás mellé! Az egyiken a történet elején, a másikon a történet végén szereplő helyszínt ábrázold!
A kápolna harangja 1. Egészítsd ki a mondatokat a mese szavaival! A szerzeteseket A
is nevezték. a hosszúság mértékegysége volt. A idomított vezérállat. A történeteket, mondákat is nevezik. Kicsi templom a
.
Írj magyarázatot a kifejezések mellé! csúfondáros enyeleg 65
mondotta jer tűzvilág földi nép
3. Hogyan szerepelnek a mesében a következő kifejezések? egyezzünk meg rossz megoldást választott vállára vesz mennyországba jutás lehetősége
4. Felelj a kérdésekre a füzetedben! a) Mit művelnek esténként a tündérek a tó színén? b) Miért tűntek el a tündérek a tó felszínéről? c) Hogyan akarta a királynő a visszaállítani a tündérek mulatságát? d) Miért lopta el a harangot a legény? e) Mi volt a legény második rossz cselekedete? f) M iért akarta visszaszerezni a tündérkirálynétól a szépen csengő harangot a juhász? g) M i történt a tündérekkel?
5. Csoportos feladat: Játsszátok el a harang visszaszerzését! Legyen mesélő is, ne csak a szereplők beszéljenek! Figyeljetek arra, hogy a mesélő csak akkor tudja elmondani a szövegét, ha közben a szereplők eljátsszák! (Ha kevesen vagytok, berbécsből lehet egy is, akár lehet ő a mesélő.)
66
6. Beszéljétek meg! Miért születhettek ilyen gyönyörű történetek erről a helyről? (Keressetek fényképet a tóról, abból kiderül!) Mi a véleményetek a juhászról? Hányszor került csábító helyzetbe? Melyek voltak ezek? Mi járhatott a fejében, amikor elvállalta a törpe megbízását? Mit gondolhatott akkor, amikor a barát hozzá szaladt érdeklődni? Kivel fordult már elő, hogy hibázott, de aztán jóvátette? 7. K észíts vázlatot a meséről! Keretekkel jelezd a szövegben a részeket! Adhatsz új címet is, ha van jó ötleted! 8. Fogalmazás feladat: Készíts rajzot és leírást a tavaszról! A rajzolással kezdd! Vázolj fel egy tájképet grafitceruzával! Lehet elképzelt vidék, kinézhetsz az ablakon, vagy kereshetsz tájat ábrázoló képet. (Nem kell, hogy tavaszi kép legyen. Hozzá is tudod képzelni.) Ha kész a rajzos vázlat, akkor kezdheted a leírást a címmel és a bevezetővel. (Hol, milyen táj, mit keresel te ott.) Azután kezdd el a tavaszt színekkel, részletekkel odaképzelni és beköltöztetni a rajzra. Ha valamit rajzoltál, akkor azt egyből írd is le. Befejezésként arról írhatsz, hogyan érezted magad a tavaszi hangulatban. 9. Keress képet a Szent Anna tóról!
67
A tizenkét varjú 1. Fogalmazz magyarázatokat a szavakhoz! csudaír levegőég illendőképpen átok kesereg
2. Hogyan szerepelnek a mesében ezek a kifejezések? görnyedt hátú fából készült láda dühös lesz megvizsgál feszes lenből készült szövet nő, akinek meghalt a férje
3. Döntsd el, hogy igazak (I) vagy hamisak (H) a következő állítások! A hamisakat javítva írd le a füzetedbe! Az özvegyembernek 12 gyermeke volt. Nagy szegénységben éltek. Elkeseredésében kérte, hogy változzanak a fiai hollóvá. A kisfiú megkereste a varjúhájjá változott testvéreit. 68
Ragyogó kristálypalotában éltek a vakonddá vált fiúk. Az anyjuk dalolászás közben kovácsolt tucatnyi inget és zoknit.
4. Írd be a keretekbe a mese hiányzó helyszíneit! Számozással és nyilakkal rakd sorrendbe a helyszíneket!
a szegény asszony háza
rengeteg erdő
5. Melyek a mesében a csodálatos részletek? Gyűjtsd ki a füzetedbe ezeket!
6. Beszéljétek meg! Mi a hasonlóság az előző mesével? Van a mesében néhány előzmény nélküli részlet. Melyek ezek? Hogyan lehetne úgy alakítani a történetet, hogy ezek a részletek is jobban beleilleszkedjenek?
7. Rajzold le a mese szereplőit!
69
Gyöngyvirág Palkó 1. Ebben a mesében kétféle tűzgyújtási mód eszközeiről is szó van! Nézzetek utána ezeknek! (Svédgyufa, kovás tűzszerszám.) Hol bukkannak fel ezek a mesében?
2. Írd a képek alá a mesében szereplő megnevezéseket!
70
3. Melyik lehet szerinted gyöngyvirág? Olvasd el a leírást, és az alapján karikázd be! Húzd alá a leírásnak azokat a részeit, amelyek alapján döntöttél! 15-25 cm nagyságú, egyenes felálló szárú növény. A levelek száma kettő, ezek tojásdadok, ép szélűek, hosszú nyéllel kapcsolódnak a szár alsó részéhez. Virágai a hosszú, vékony szár végén nyílnak, egy oldalra néző, bókoló fürtben. A virágok fehérek, harangalakúak, illatosak. Termése eleinte zöld, majd éretten piros, gömbölyű bogyó, amely mérgező! Kúszó gyöktörzse segítségével terjed. Májusban virágzik (májusi gyöngyvirág), üde erdőkben.
71
4. Írj magyarázatokat a szavakhoz! fon évelődik őrzesz tipeg atyámfia táltos rőf gyújtó 5. Hogyan szerepelnek a mesében az alábbiak? véletlenszerűen dönt engedelmes szolgád vagyok pórul jártok különleges módon távozott
20.
6. Csoportos feladat: Válogassátok ki a 20. borítékból a szereplőket! Rakjátok egymás mellé a szereplők különböző elnevezéseit! Írjátok le egymás alá a füzetetekbe azokat, akikből több is van a mesében! Írjátok melléjük, hogy hányan vannak! Készítsetek listát azokról is, akik megszólalnak a mesében! 7. Fogalmazz válaszokat a kérdésekre! a) Mit érzett az apja Palkó iránt? b) Hogyan betegedett meg halálosan Palkó édesanyja? c) Miért akarta megőrizni Palkó a virágot? d) Hányszor kellett megvédenie a gyöngyvirágot? e) Hogyan menekült meg a törpekirálylány és Palkó Tündér Ilona elől? f) Miről feledkeztek meg amikor menekültek? 72
• Miért szomorkodott Palkó megmenekülésük után? • Mi lett a hétrőf hosszú szakállú törpe jutalma a dajka megmentéséért? 8. Beszéljétek meg! Igaza lett-e Palkó apjának? Mit gondolhatott? Miért lehetett nehéz a gyöngyvirágok közül választani? Ismertek még olyan virágokat, amelyek közül szintén nehéz lenne? Melyek a mese furcsaságai? Milyen részletek szoktak mások lenni a mesékben? 9. Rajzol meg a dajka megmentését! 10. Fogalmazás feladat: Készíts leírást az eddig olvasott mesék, történetek valamelyik mellékszereplőjéről! A bevezetőben arról írj, milyen korú, hol él, mivel foglalkozik. Aztán térj rá a külső tulajdonságaira, majd minél több belső tulajdonságára. A külső tulajdonságokat ki is egészítheted a fantáziád segítségével! A befejezésben arról írj, hogy miért tetszik vagy éppen nem tetszik neked az illető. A nevét ne írd bele, mert a többieknek az lesz a feladata, hogy kitalálják, kiről írtál! 11. Keress képeket tűzgyújtásról, tűzszerszámokról!
73
Melyik ér többet? 1. A mondatok befejezésével magyarázd meg az alábbiakat! Serkedezett a bajusza, mert már Aki lát országot világot, az Az mondja, hogy itt a kezem, nem disznóláb, Aki megkéri a leányt, az
2. Húzd alá, ami nem jó! A javított mondatokat írd le jól a füzetedbe! a) A pontos üvegszem a messzelátó üveg. b) Csak hazugságot pakol, aki nem tud igazságot tenni. c) Ketten mentek Nagykálóba azok, akik járták a kállai kettőst. d) Kellemetlenkedik, aki kelleti magát. e) Minden lépést egynek számol el, aki mindegyre csak elfelé megy.
3. Gyűjtsd ki a szereplőket a füzetedbe!
4. Felelj a kérdésekre a füzetedben! Páros feladatként beszéljétek meg! a) Miben hasonlítottak a királyfiak? b) Miért került nehéz helyzetbe a fehér király? c) Miben egyezett meg a fehér király a királyfiakkal? d) Mivel tértek vissza egy esztendő múlva a királyfiak? e) Miből derül ki, hogy a testvérek szerették egymást?
74
5. Beszéljétek meg! Melyik mesére hasonlít ez a mese? Melyek az azonosságok és a különbségek a mesékben? 6. Gyűjtsd össze a két meséből a hasonlóságokat a füzetedbe! Rendezd egymás mellé, ami megegyezik bennük! Írd össze a különbségeket is! 7. Ezt a mesét öt részre lehet jól felosztani. Írj róla rövid összefoglalást! (Először a címet írd fel!) 8. Ebben a mesében is három királyfi volt. Vannak a mesékben más gyakran felbukkanó számok is. Gyűjts, rajzolj ide olyan képeket, amelyek gyakori meseszámokkal kapcsolatosak!
75
Kinga királyné gyűrűje 1. Egészítsd ki a magyarázatokat a történetben szereplő elnevezésekkel! A
egy lengyel folyó neve.
A
egy hegység neve. lengyel király volt. települések nevei.
2. Írj magyarázatokat a kifejezésekhez! martalóc toprongyos havas serény daliás termetű elcsigázott 3. . Írj két mondatot a történettel kapcsolatban a füzetedbe! A következő szavakból válassz! hozomány
batyu
iszák
ódon
4. Hogyan szerepelnek a történetben az alábbi kifejezések? férje érdekes dolgot fogok mondani 76
zordon
Jézusom eltűnik 5. Gyűjtsd ki a füzetedbe a szereplőket! Ne csak a neveiket, hanem egy-egy mondatban utalj a szerepükre, tevékenységükre! Például: Egy lengyel vitéz hozta a hírt a tatárok távozásáról. 6. A mesében a király neve elé került egy előnév: „halk szavú”. Keress, alkoss ilyen előnevet minél több szereplőnek! 7. Írd be történet hiányzó helyszíneit! Sorrendjüket jelöld számozással, az útvonalat nyilakkal!
Wieliczkai domb
Wawel (Krakkó városa)
8. Írd a füzetedbe a válaszokat a kérdésekre! a) Hová ment éppen a király és kísérete, amikor összetalálkoztak a koldussal? b) Mit kért Kinga a kapott lehetőségek segítségével? c) Mi lett a gyűrűvel, a harmadik kívánság után? d) Mennyi ideig keresték a bányászok a gyűrűt? e) Milyen műfajú ez a mese? Miért gondolod? 77
9. Készíts vázlatot a meséről! Mire kell figyelni vázlatírás közben? Hogyan érdemes nekilátni?
10. Páros feladat: Meséljétek el egymásnak vázlatpontonként a történetet! Igyekezzetek beleszőni a mese szép kifejezéseit!
11. Gyűjts a sóval, sóbányászattal kapcsolatos képeket!
78
A kaszás meg az ostoba farkas 1. Keress kifejezéseket a meséből a magyarázatok mondataiba! Ha szükséges, lásd el névelővel és toldalékkal! a birkák számára épített szállás elnevezése. a szántóföld, ha kikel a gabona tavasszal. a nőstény ló elnevezése. A gazdasági udvart
is nevezik. a levágás után összekötött gabonaszálak neve. az összerakott kévékből épített halom. a szántás utáni nagy rögök felaprózása.
2. Csoportos feladat: állítsátok sorrendbe a 21. boríték segítségével a kenyérkészítés lépéseit! Először válogassátok ki azokat, amelyek szerepelnek a mesében is! Rakjátok ezeket sorba, majd illesszétek hozzá a többit! Amit nem ismertek, annak nézzetek utána! Keressetek, gyűjtsetek ma is használt kifejezéseket, szólásokat, közmondásokat, amelyek a kenyérkészítéssel kapcsolatosak! Például: Szemenszedett hazugság.
21.
3. Írj válaszokat a füzetedben a kérdésekre! Figyelj, hogy a válaszok a kérdések nélkül is értelmesek legyenek! a) Miért nem fogadta meg a farkas a paraszt tanácsát a kenyérsütésről? b) Hova küldte először a paraszt a farkast? c) Hova küldte másodszor a paraszt a farkast? d) Veszélybe sodorta-e az ember az állatokat? 4. Gyűjts ki egy oszlopba a szereplőket a füzetedbe! Írj melléjük minél több találó tulajdonságot! 79
5. Készíts vázlatot a meséhez! Páros feladatként hasonlítsátok össze a vázlataitokat!
6. Beszéljétek meg! Miért akarhatta az ember rávenni a farkast, hogy kenyeret készítsen magának? Miért küldhette az állatokhoz a farkast az ember? Rendes dolog volt-e, hogy a lóhoz és a birkákhoz küldte a farkast? Melyik szereplő viselkedése tetszett? A kenyérsütés melyik mesét juttatja az eszetekbe?
7. Csoportos feladat: Rajzokon ábrázoljátok a kenyér készítésének valamelyik folyamatát! gabonatermesztés
a gabona betakarítása
a gabona feldolgozása
kenyérsütés
8. Fogalmazás feladat: Közeledik a tanév vége. Már elég jól látszik, milyen tanulmányi eredményeket érsz majd el, milyen lesz a bizonyítványod. Írj beszámolót a szüleidnek a várható eredményekről. A bevezetőben térj ki arra, hogy mennyire vagy elégedett eredményeiddel, s szerinted ők mennyire lesznek megelégedve. Ezek után részletezd a tantárgyakat. Csoportosítsd úgy, hogy először azokról írj, amelyek több nehézséget okoztak. A végére inkább azokat sorold, amelyekben ügyesebb voltál. Ne csak az eredményt közöld, hanem írj arról is, mi volt az örömöd, esetleg bánatod az adott tantárgy tanulásában. A befejezésben arról írhatsz, mit kell ugyan úgy, s mit másképpen tenned jövőre, mint az idén.
80
Tüskevár 1. Csoportos feladat: Keressetek válaszokat a szövegben a kérdésekre! Keressétek ki, és húzzátok alá különböző színekkel a kérdéshez kapcsolódó részeket! Ezek elemzésével fogalmazzatok úgy válaszokat, hogy indokoljátok is a szövegrészek tartalmával! Osszátok el egymás között a kérdéseket, dolgozzatok önállóan, majd mutassátok be a többieknek, vitassátok meg, mire jutottatok! a) Milyen környezetben lakhat Gyula a szüleivel? b) Miért a nagybácsi vásárolt felszerelést, és nem a fiú szülei? c) Mi mindenre lehetett szüksége akkoriban annak, aki horgászni akart? d) Mi lehet az a petrence? e) Milyen környezetben lehet Matula bácsi „gunyhója”? Honnan tudod? f) Milyen tapasztalatai lehettek Gyulának a horgászatról? Honnan tudod? g) Mivel foglalkozhat a pákász? Honnan tudod?
2. Fogalmazás feladat: Írjatok páronként levelet Gyula szüleinek a fiú helyett erről a nyaralásról! Figyeljetek rá, hogy nehogy nagyon megijesszétek őket valamivel! Nem kell teljesen őszintének lenni, írhattok meg nem történt, a szülők számára megnyugtató élményekről is. A ténylegeseket pedig szelídíthetitek. Nem szabad még lebuktatni a nagybácsit! Akkor a szülők idő előtt hazaparancsolják féltett gyermeküket.
81
Szélfiúcska a Balatonon 1. Írj válaszokat a füzetedben a kérdésekre! a) Miért került a szélfiúcska a Balatonra? b) Miért élt a nagybácsi a nádasban? c) Miért került veszélybe a szőke kislány? d) Miért terelte el a szélfiú a többieket a tóról a nádas felé? e) Milyen műfajú ez a mese? Miért gondolod?
2. Húzd alá a szövegben sárgával a szövegben a szelek embereket érintő cselekedeteit! Írd ki a füzetedbe a szélfiúcska 10 cselekedetét!
3. Igaz, vagy hamis? (I,H) Van olyan állítás, amiről nem lehet dönteni? A hamis mondatok közül hármat írj le kijavítva a füzetedbe! A szélfiúk játéka ártalmatlan volt, mert egyikük sem került veszélybe. A szeleburdi hancúrozásból veszélyes helyzet kerekedett. A kislány hálás volt a szélfiúnak, hogy nem tévedt be a veszélyes mély vízbe. A szélfiú annyira megerősödött a Balatonon, hogy ki merte hívni versenyezni a többieket. Jó ötletnek bizonyult a szélfiútól, hogy a többieket mesélőversenyre hívta ki. A szélfiú nyert a versenyen, ami a nádasig tartott. Nádi bácsi megharagudott az unokaöccsére, hogy mesélnie kellett miatta. Azért mentette meg a szélfiú a kislányt, mert ismerte. A szélfiúk okultak az öreg meséjéből.
82
4. Beszéljétek meg! Melyek a hasonlóságok a Tüskevár részlet és a mostani mese között? Melyik mesében volt már szó szélfiúkról? Ismertek olyan történetet, ahol szintén felelőtlenül viselkedik a szél? Miért válhat veszélyessé a hancúrozás, bolondozás? Tapasztaltatok már ilyesmit? Fordult már elő, hogy valaki közületek a szélfiúcskához hasonló helyzetbe került? Hogyan folytatódhat szerintetek a mese?
5. Fogalmazás feladat: Válasz ki egy olvasmányt az eddig olvasottak közül! Nézd végig a hozzá kapcsolódó munkafüzet feladatokat, és a füzeteidet! Ezek segítségével idézd fel, mi minden történt azokon az órákon! Írj róla szemléletes beszámolót!
Sipka, a híres toronymászó 1. Mit jelent a történetben? Írj magyarázatokat a kifejezések mellé! inas kiüt épkézláb bevesz szegez érdemrendet tűz soroz mégyen
83
2. Hogyan szerepelnek a mesében ezek a kifejezések? Keresd ki és írd mellé! besorozták katonának rövid ideig megállt villámló tekintettel nehéz feladat majdnem legurult
3. Írd le minél többféleképpen! settenkedik búsul alig látszik ki a földből
4. Kik a történet szereplői? Írj mindegyikről egy-egy mondatot a füzetedbe!
5. Húzd alá a szövegben pirossal azokat a részeket, amelyekből kiderül, hogy Sipka nagyon szerette a hazáját! Írj ezek alapján erről összegzést a füzetedbe!
6. Felelj a kérdésekre a füzetedben! a) Miért lett akkoriban kevés az inas? b) Miért nem állhatott katonának Sipka gazdája? c) Miért akart volna ott lenni Sipka a vesztes csatákban? 84
d) Honnan értesült Sipka arról, hogy a honvédek ostromolják Budát? e) Mivel járult hozzá Sipka a Budai vár bevételéhez? f) Szerinted miért lábadt könnybe az öreg ács szeme?
7. Kezd el a mondatokat a történetnek megfelelően! nem harcolhattak a hazájukért. híreket szerezzen a városban. tűzzenek zászlókat a tornyokra. lelkesítették a harcban.
8. Milyennek ismerted meg Sipkát? Gyűjts róla tulajdonságokat a füzetedbe! Kettőt indokolj is meg!
9. Beszéljétek meg! Veled fordult már elő, hogy könnybe lábadt a szemed a meghatottságtól? Milyen eddig olvasott történetek jutnak eszetekbe Sipkával kapcsolatban?
10. Rajzold meg Sipkát toronymászás közben!
85
Tartalomjegyzék II. félév Böjtelő hava február 163
Rumini Zúzmaragyarmaton regényrészlet Berg Judit
3
Örömalma Kolozsvári Grandpierre Emil
4
166
Két sárkány – két legény Kolozsvári Grandpierre Emil
8
170
Bogaras király bogaras lánya Kolozsvári Grandpierre Emil
12
175
Széchenyi és a magyar hajózós Lengyel Dénes
14
A Lánchíd regénye Lestyán Sándor és Vajda Pál nyomán
18
182
Az egér és a bika Ezópusz
21
184
Az egerek és a menyétek Ezópusz
22
185
Robin Hood regényrészlet – A király vadászai Mándy Iván
24
195
Három férfi Pest-Budán Ruffy Péter nyomán
25
200
A pesti vásár népe Illyés Gyula
28
202
Ezer vasas német, három huszár Rákosi Viktor
31
15,16
204
Gyurka érdemrendet kap Rákosi Viktor
34
17
208
A branyiszkói Diadal Rákosi Viktor
38
18
212
A nagysarlói ütközet Lengyel Dénes
42
218
A kutya és az oroszlán Ezópusz
44
220
A falánk róka Ezópusz
45
221
A Félőlény regényrészlet Békés Pál
47
228
A babros Móricz Zsigmond
48
231
Tavaszi játékok
49
237
A furulya Móra Ferenc
49
243
A huszár Móricz Zsigmond
56
Bem apó kisdobosa Dékány András
58
250
A nyúl és a teknős Ezópusz
59
253
Herkules és a Kocsis Ezópusz
60
254
Gombos Jim és Lukács, a masiniszta részlet Michael Ende
61
261
Szent Anna tava Benedek Elek
62
264
A kápolna harangja Benedek Elek
65
267
13
14
179
Böjtmás hava március
Szent György hava április
19
247
Pünkösd hava május
270
A tizenkét varjú Benedek Elek
68
Gyöngyvirág Palkó Benedek Elek
70
Melyik ér többet? Benedek Elek
74
280
Kinga királyné gyűrűje Balogh Béni
76
283
A kaszás meg az ostoba farkas litván népmese
79
20
21
273
286
Szent Iván hava június Tüskevár regényrészlet Fekete István
81
294
Szélfiúcska a Balatonon Fésűs Éva
82
297
Sipka, a híres toronymászó Krúdy Gyula
83
301
86
