DAFTAR NILAI HASIL BELAJAR SISWA SEBELUM SIKLUS No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
Nama Alam Novi Aldi Amirudin Al Fariji Ayu Rengganis Dimas Baskoro Fitri Handayani Fitria Ningsih Jayanti RS Mala Selvia M Nur Aldi Mukti Kelana Ni Made Aulia Nyoman Novalia Romi R Syahrul Ramadhan Seviana Sivana Losa Siti Amanah Septiawati Siti Rasmini Solahudin Al Ayubi Yeni M M Yogi Apriasyah Yeyen DW Jumlah Persentase (%) Rata-rata nilai siswa
Nilai Tes Siklus I 30 35 75 55 35 25 65 30 45 35 55 30 70 85 30 75 30 50 45 70 35 25 75 30 1135
Tuntas Belajar Ya Tidak √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 8 16 33,33 66,67 47,291
DAFTAR NILAI HASIL BELAJAR SISWA SIKLUS I No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
Nama Alam Novi Aldi Amirudin Al Fariji Ayu Rengganis Dimas Baskoro Fitri Handayani Fitria Ningsih Jayanti RS Mala Selvia M Nur Aldi Mukti Kelana Ni Made Aulia Nyoman Novalia Romi R Syahrul Ramadhan Seviana Sivana Losa Siti Amanah Septiawati Siti Rasmini Solahudin Al Ayubi Yeni M M Yogi Apriasyah Yeyen DW Jumlah Persentase (%) Rata-rata nilai siswa
Nilai Tes Siklus I 25 45 75 55 35 85 65 30 70 35 85 30 70 85 30 75 30 70 45 70 35 25 75 30 1275
Tuntas Belajar Ya Tidak √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 11 13 45,58 54,42 53,125
DAFTAR NILAI HASIL BELAJAR SISWA SIKLUS II No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
Nama Alam Novi Aldi Amirudin Al Fariji Ayu Rengganis Dimas Baskoro Fitri Handayani Fitria Ningsih Jayanti RS Mala Selvia M Nur Aldi Mukti Kelana Ni Made Aulia Nyoman Novalia Romi R Syahrul Ramadhan Seviana Sivana Losa Siti Amanah Septiawati Siti Rasmini Solahudin Al Ayubi Yeni M M Yogi Apriasyah Yeyen DW Jumlah Persentase (%) Rata-rata nilai siswa
Nilai Tes Siklus II 75 55 70 85 45 80 75 70 80 55 75 80 70 65 50 75 80 75 55 70 80 45 65 70 1645
Tuntas Belajar Ya Tidak √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 18 6 75 25 68,54
DAFTAR NILAI HASIL BELAJAR SISWA SIKLUS III No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
Nama Alam Novi Aldi Amirudin Al Fariji Ayu Rengganis Dimas Baskoro Fitri Handayani Fitria Ningsih Jayanti RS Mala Selvia M Nur Aldi Mukti Kelana Ni Made Aulia Nyoman Novalia Romi R Syahrul Ramadhan Seviana Sivana Losa Siti Amanah Septiawati Siti Rasmini Solahudin Al Ayubi Yeni M M Yogi Apriasyah Yeyen DW Jumlah Persentase (%) Rata-rata nilai siswa
Nilai Tes Siklus III 95 90 85 75 80 85 80 80 80 85 75 85 100 90 100 75 95 100 90 70 85 55 90 80 2025
Tuntas Belajar Ya Tidak √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 23 1 95,83 4,17 84,37
LEMBAR OBSERVASI KREATIVITAS BELAJAR SISWA SIKLUS I/1
N o
1
2
3
4
5
6
Waktu Pengamatan 2x40 menit Pertemuan Ke-1
Nama Siswa
Kriteria Jumlah K
Alam Novi Aldi Amirudin Al Fariji Ayu Rengganis Dimas Baskoro Fitri Handayani Fitria Ningsih Jayanti R S Mala Sevia M Nur Aldi Mukdi Kelana Ni Made Aulia Nyoman Novalia Romi R Syahrul Ramadhan Seviana Sivana Losa Siti Amanah Septiawati Siti Rasmini Solahudin Al Ayubi Yeni M Yogi Apriansyah Yeyen DW
1 2 3 4 5 6 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√
7
8 √ √ √
9 √
10 √ √ √
11
12 √ √
13 √ √
√ √ √
√
√ √
√ √
√
√ √
√
√ √
√ √ √ √
√ √
√ √
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Jumlah Persentase (%)
√ √ √
√ √
√
√ √
√ √
√
√
√ √
√ √ √
√ √ √ √ √
√ √
√ √ √ √ √ √
√ √ √
√ √ √
√ √
KK
√
5 8 4 3 2 4 9 4 10 6 5 9 8 3 5 8 9 4 9 4 5 5 10 8
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 11 45,83
13 54,17
Keterangan: 7. Memiliki dedikasi bergairah serta aktif dalam Hasarta keingintahuan yang cukup besar melaksanakan tugas Bersikap terbuka terhadap pengalaman baru 8. Berpikir fleksibel Panjang akal 9. Menanggapi pertanyaan cenderung memberi jawaban yang lebih banyak Keinginan untuk menemukan dan meneliti Cenderung lebih menyukai tugas yang berat dan 10. Kemampuan membuat analisis dan sintesis sulit 11. Memiliki semangat bertanya serta meneliti 6. Cenderung mencari jawaban yang luas dan 12. Memiliki daya abstraksi yang cukup baik memuaskan 13. Memiliki latar belakang membaca yang cukup luas 1. 2. 3. 4. 5.
N o
1
2
3
4
5
6
LEMBAR OBSERVASI KREATIVITAS BELAJAR SISWA SIKLUS I/2 Keterangan: Waktu Pengamatan 2x40 menit Nama Siswa Pertemuan Ke-1 Jumlah
Kriteria K
Alam Novi Aldi Amirudin Al Fariji Ayu Rengganis Dimas Baskoro Fitri Handayani Fitria Ningsih Jayanti R S Mala Sevia M Nur Aldi Mukdi Kelana Ni Made Aulia Nyoman Novalia Romi R Syahrul Ramadhan Seviana Sivana Losa Siti Amanah Septiawati Siti Rasmini Solahudin Al Ayubi Yeni M Yogi Apriansyah Yeyen DW
1 2 3 √ √ √ √ √ √ √
√ √
√ √
√ √ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
4 5 6 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
7
√
8 √ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √
9 √
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √
10 √ √ √ √ √ √ √
√
11 √ √ √ √ √ √ √ √
√ √
√
√
√
√
√ √ √
√ √
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Jumlah Persentase (%)
√ √ √ √
√ √
√ √ √
12 √ √
13 √ √
√ √
√
√ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √ √
√ √ √ √ √
√ √
√
10 6 4 11 9 4 11 9 10 4 4 11 5 10 6 4 6 4 9 5 6 4 11 7
KK
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 12 50
√ 12 50
Keterangan: 7. Memiliki dedikasi bergairah serta aktif dalam Hasrat keingintahuan yang cukup besar melaksanakan tugas Bersikap terbuka terhadap pengalaman baru 8. Berpikir fleksibel Panjang akal 9. Menanggapi pertanyaan cenderung memberi Keinginan untuk menemukan dan meneliti jawaban yang lebih banyak Cenderung lebih menyukai tugas yang berat dan 10. Kemampuan membuat analisis dan sintesis sulit 11. Memiliki semangat bertanya serta meneliti 6. Cenderung mencari jawaban yang luas dan 12. Memiliki daya abstraksi yang cukup baik memuaskan 13. Memiliki latar belakang membaca yang cukup luas 1. 2. 3. 4. 5.
N o
1
2
3
4
5
6
LEMBAR OBSERVASI KREATIVITAS BELAJAR SISWA SIKLUS II/1 Keterangan: Waktu Pengamatan 2x40 menit Nama Siswa Pertemuan Ke-1 Jumlah
Kriteria K
Alam Novi Aldi Amirudin Al Fariji Ayu Rengganis Dimas Baskoro Fitri Handayani Fitria Ningsih Jayanti R S Mala Sevia M Nur Aldi Mukdi Kelana Ni Made Aulia Nyoman Novalia Romi R Syahrul Ramadhan Seviana Sivana Losa Siti Amanah Septiawati Siti Rasmini Solahudin Al Ayubi Yeni M Yogi Apriansyah Yeyen DW
1 2 3 4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
5 6 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
7
√
8 √ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √
9 √
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √
10 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
11 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √
√
√
√
√ √
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Jumlah Persentase (%)
√ √ √ √ √
√ √
√ √ √ √ √ √
12 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
13 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √
√
11 9 5 10 10 5 10 11 9 9 5 10 9 10 6 9 9 5 8 4 6 5 11 7
KK
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 16 66,67
√ 8 33,33
Keterangan: 7. Memiliki dedikasi bergairah serta aktif dalam Hasarta keingintahuan yang cukup besar melaksanakan tugas Bersikap terbuka terhadap pengalaman baru 8. Berpikir fleksibel Panjang akal 9. Menanggapi pertanyaan cenderung memberi Keinginan untuk menemukan dan meneliti jawaban yang lebih banyak Cenderung lebih menyukai tugas yang berat dan 10. Kemampuan membuat analisis dan sintesis sulit 11. Memiliki semangat bertanya serta meneliti 6. Cenderung mencari jawaban yang luas dan 12. Memiliki daya abstraksi yang cukup baik memuaskan 13. Memiliki latar belakang membaca yang cukup luas 1. 2. 3. 4. 5.
LEMBAR OBSERVASI KREATIVITAS BELAJAR SISWA SIKLUS II/2
N o
1
2
3
4
5
6
Waktu Pengamatan 2x40 menit Pertemuan Ke-1
Nama Siswa
Kriteria Jumlah K
Alam Novi Aldi Amirudin Al Fariji Ayu Rengganis Dimas Baskoro Fitri Handayani Fitria Ningsih Jayanti R S Mala Sevia M Nur Aldi Mukdi Kelana Ni Made Aulia Nyoman Novalia Romi R Syahrul Ramadhan Seviana Sivana Losa Siti Amanah Septiawati Siti Rasmini Solahudin Al Ayubi Yeni M Yogi Apriansyah Yeyen DW
1 2 3 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
5 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
6 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
7
√
8 √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √
√ √
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Jumlah Persentase (%)
9 √
√ √ √ √ √ √ √ √ √
10 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
11 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √
√ √ √
√ √ √
√ √ √
12 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √ √
√ √
13 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √ √
√ √
10 10 9 11 7 10 12 10 10 10 9 10 9 6 10 9 10 9 8 5 5
√ √ √ √
11 11 6
√ √
KK
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
19 79,17
√ 5 20,83
Keterangan : 7. Memiliki dedikasi bergairah serta aktif dalam Hasarta keingintahuan yang cukup besar melaksanakan tugas Bersikap terbuka terhadap pengalaman baru 8. Berpikir fleksibel Panjang akal 9. Menanggapi pertanyaan cenderung memberi jawaban Keinginan untuk menemukan dan meneliti yang lebih banyak Cenderung lebih menyukai tugas yang berat dan 10. Kemampuan membuat analisis dan sintesis sulit 11. Memiliki semangat bertanya serta meneliti 6. Cenderung mencari jawaban yang luas dan 12. Memiliki daya abstraksi yang cukup baik memuaskan 13. Memiliki latar belakang membaca yang cukup luas 1. 2. 3. 4. 5.
N o
1
2
3
4
5
6
LEMBAR OBSERVASI KREATIVITAS BELAJAR SISWA SIKLUS III/1 Keterangan: Waktu Pengamatan 2x40 menit Nama Siswa Pertemuan Ke-1 Jumlah
Kriteria K
Alam Novi Aldi Amirudin Al Fariji Ayu Rengganis Dimas Baskoro Fitri Handayani Fitria Ningsih Jayanti R S Mala Sevia M Nur Aldi Mukdi Kelana Ni Made Aulia Nyoman Novalia Romi R Syahrul Ramadhan Seviana Sivana Losa Siti Amanah Septiawati Siti Rasmini Solahudin Al Ayubi Yeni M Yogi Apriansyah Yeyen DW
1 √ √ √
2 √ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √
√ √
3 √ √ √ √
4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
5 6 √ √ √ √ √ √ √
7
√ √ √ √ √ √ √
√
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√
8 √ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √
√ √ √
√
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Jumlah Persentase (%)
9 √
√ √ √ √ √ √ √ √ √
10 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
11 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √
√ √
12 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√
√
√ √
√ √ √
√ √
√ √ √
√ √ √
√ √
13 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√
√
√ √
√ √
11 11 10 10 7 11 11 10 11 10 10 10 9 6 10 10 10 10 8 5 12
√ √ √ √
10 12 7
√ √
KK
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
20 83,33
√ 4 16,67
Keterangan: 7. Memiliki dedikasi bergairah serta aktif dalam Hasarta keingintahuan yang cukup besar melaksanakan tugas Bersikap terbuka terhadap pengalaman baru 8. Berpikir fleksibel Panjang akal 9. Menanggapi pertanyaan cenderung memberi jawaban Keinginan untuk menemukan dan meneliti yang lebih banyak Cenderung lebih menyukai tugas yang berat dan 10. Kemampuan membuat analisis dan sintesis sulit 11. Memiliki semangat bertanya serta meneliti 6. Cenderung mencari jawaban yang luas dan 12. Memiliki daya abstraksi yang cukup baik memuaskan 13. Memiliki latar belakang membaca yang cukup luas 1. 2. 3. 4. 5.
LEMBAR OBSERVASI KREATIVITAS BELAJAR SISWA SIKLUS III/2
N o
Waktu Pengamatan 2x40 menit Pertemuan Ke-1
Nama Siswa
Alam Novi Aldi Amirudin Al Fariji Ayu Rengganis Dimas Baskoro Fitri Handayani Fitria Ningsih Jayanti R S Mala Sevia M Nur Aldi Mukdi Kelana Ni Made Aulia Nyoman Novalia Romi R Syahrul Ramadhan Seviana Sivana Losa Siti Amanah Septiawati Siti Rasmini Solahudin Al Ayubi Yeni M Yogi Apriansyah Yeyen DW
1
2
3
4
5
6
1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
2 √ √ √ √ √ √
3 √ √ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √ √
4 5 6 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
7
√ √ √
8 √ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √
√ √ √
√ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Jumlah Persentase (%)
9 √
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
10 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Kriteria Jumlah 11 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √
√
√ √
√
√ √
√ √ √
√ √ √
√ √ √
12 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
13 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √
√ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √
√ √
√ √
K
KK
12 11 11 12 13 11 11 11 11 11 11 11 9 10 10 9 11 10 9 10 12
K
KK
11 12 9
√ √ √ 22 91,67
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
2 8,33
Keterangan : 7. Memiliki dedikasi bergairah serta aktif dalam Hasarta keingintahuan yang cukup besar melaksanakan tugas Bersikap terbuka terhadap pengalaman baru 8. Berpikir fleksibel Panjang akal 9. Menanggapi pertanyaan cenderung memberi jawaban Keinginan untuk menemukan dan meneliti yang lebih banyak Cenderung lebih menyukai tugas yang berat dan 10. Kemampuan membuat analisis dan sintesis sulit 11. Memiliki semangat bertanya serta meneliti 6. Cenderung mencari jawaban yang luas dan 12. Memiliki daya abstraksi yang cukup baik memuaskan 13. Memiliki latar belakang membaca yang cukup luas 1. 2. 3. 4. 5.
Soal Siklus I
Pilihlah salah satu jawaban yang tepat di antara a, b, c, dan d! 1. Sebagian besar penduduk Indonesia bermata pencaharian sebagai…. a. Pegawai negeri c. militer b. Petani d. pedagang 2. Indonesia memiliki faktor fisis yang mendukungnya sebagai negara agraris, kecuali…. a. Curah hujan tinggi b. Iklim yang cocok c. Sarana transportasi yang memadai d. Tanah yang subur dan mudah diolah 3. Sistem pertanian ladang berpindah harus dicegah, karena…. a. Hasil produksinya sangat rendah b. Menimbulkan kebakaran hutan c. Baiaya pengelolaanya mahal d. Pengangkutan hasil sulit 4. Pertanian lahan kering biasanya dengan mudah dapat ditemukan di wilayah…. a. Dataran rendah c. dataran tinggi b. Perbukitan d. pantai 5. Pola pemukiman di daerah pantai umumnya berbentuk…. a. Linier b. Memusat c. Mengikuti jalur jalan d. Mengikuti pusat-pusat pelayanan 6. Istilah huma di Indonesia sama dengan…. a. Pertanian lahan kering b. Pertanian lahan basah c. Pertanian irigasi teknis d. Pertanian rakyat 7. Kota biasanya berkembang di wilayah datar, khususnya di daerah pantai karena berikut ini, kecuali…. a. Daerah datar b. Mudah melakukan pergerakan c. Industri dan pemukimannya bisa dikembangkan secara luas d. Mudah mengambil hasil laut 8. Jenis tanaman yang biasanya ditanam di wilayah pertanian lahan kering adalah…. a. Umbi-umbian c. bamboo
b. Tanaman hias d. sayuran 9. Pembangunan desa dilaksanakan dengan prinsip-prinsip sebagai berikut, kecuali…. a. Dinamis dan keberlanjutan b. Berpakaian dengan lingkungan hidup c. Menyeluruh, terpadu, dan terkoordinasi d. Berkaitan dengan pemerataan modal asing 10. Meningkatnya pertumbuhan penduduk dan kegiatan usaha yang dilakukan akan membawa pengaruh besar tentang…. a. Peningkatan budaya masyarakat b. Program penghijauan c. Kegiatan ekonomi d. Kebutuhan lahan 11. Berikut ini merupakan faktor fisik yang memengaruhi kegiatan pertanian, yaitu… a. Teknologi dan ilmu pengetahuan b. Iklim dan jenis tanah c. Iklim dan latar belakang budaya d. Jenis tanah dan latar belakang budaya 12. Bentuk penggunaan lahan yang tidak sesuai dengan kemampuan lahan sebagai berikut, kecuali…. a. Pemukiman pada daerah bebas banjir b. Pemanfaatan lahan miring untuk kegiatan pertanian tanpa terasiring c. Sawah pada daerah yang subur d. Ladang pada lahan yang tidak ada sistem irigasi 13. Pla pemukiman penduduk merupakan contoh dari pola pemukiman …. a. Memusat b. Terpencar c. Linier d. Konsentris 14. Pola keruangan dari suatu wilayah dengan susunan pusat kota berada ditengah-tengah atau pola keruangan mengelilingi pusat kota, disebut juga pola keruangan…. a. Sektoral b. Inti ganda c. Linier d. Konsentris 15. Berikut ini bukan merupakan faktor yang mempengaruhi pola penyebaran pemukiman penduduk, yaitu…. a. Tingkat pendidikan b. Topografi tanah c. Tingkat kesuburan tanah d. Kondisi iklim
16. Faktor non fisik yang sangat memengaruhi munculnya kampung nelayan dipinggir pantai adalah…. a. Daerah pantai aman digunakan untuk pemukiman b. Jarak yang dekat dengan sumber mata pencaharian c. Lebih menyenangkan tinggal bersama rekan yang mempunyai mata pencaharian sama d. Daerah pantai dapat menjadi tempat wisata 17. Berikut ini bukan merupakan ciri dari penggunaan lahan diperkotaan, yaitu…. a. Tempat parkir b. Pertanian c. Pusat perdagangan d. Tempat rekreasi 18. Desa sebagian besar lahanya digunakan untuk pertanian disebut desa… a. Nelayan b. Wisata c. Perkebunan d. Pertanian 19. Intensifikasi pertanian sesuai dilakukan di Pulau Jawa karena…. a. Peralatannya modern dan beririgrasi teknis b. Penduduknya padat dan tanahnya relatif sempit c. Tanhanya sangat luas dan modalnya sangat besar d. Modalnya sangat besar dan didukung oleh manajemen yang teratur 20. Aktivitas pengolahan bahan mentah menjadi barang jadi atau setengah jadi disebut…. a. Industri b. Home industri c. Manufaktur d. Industri ringan
Soal Siklus II
Pilihlah salah satu jawaban yang tepat di antara a, b, c, dan d! 1. Kegiatan manusia untuk memproduksi, mendistribusi, dan mengonsumsi barang dan jasa disebut… a. Kegiatan produksi b. Kegiatan konsumsi c. Kegiatan distribusi d. Kegiatan ekonomi 2. Kemampuan manusia untuk memenuhi kebutuhannya hingga mendapat kepuasan disebut… a. Kekayaan b. Kemakmuran c. Kecukupam d. Keberhasilan 3. Para pekerja yang keahliannya diperoleh dari pengalaman selama ia bekerja pada lapangan kerja tertentu, disebut tenaga kerja…. a. Terdidik b. Tidak terdidik c. Terlatih d. Tidak terlatih 4. Tujuan konsumsi adalah…. a. Memenuhi kebutuhan hidup b. Melestarikan hidup c. Memperpanjang usia hidup d. Meningkatkan kemampuan hidup 5. Penyaluran barang dari produsen kepada konsumen harus tepat dan cepat. Tepat disini berarti…. a. Bahwa penyaluran barang-barang tersebut memakan waktu singkat b. Bahwa penyaluran barang-barang tersebut dapat secara tepat dan lancar c. Bahwa barang-barang tersebut benar-benar dibutuhkan d. Bahwa barang-barang tersebut lancar samapi kekonsumen 6. Perwakilan sebuah perusahaan didaerah tertentu untuk menjualkan barang hasil produksinya dinamakan…. a. Agen b. Importir c. Pedagang d. Grosir 7. Konsumsi dalam pengertian sehari-hari adalah….
a. Kebutuhan makan dan minum b. Kebutuhan sandang dan papan c. Kebutuhan sandang dan papan d. Kebutuhan jasmani dan rohani 8. Salah satu kegiatan produksi adalah…. a. Menjual hasil produksi b. Menyalurkan barang dan jasa dari produsen ke konsumen c. Membuat atau menghasilkan barang/ jasa d. Menyediakan barang untuk konsumen 9. Orang yang melaksanakan distribusi disebut…. a. Konsumen b. Komisioner c. Makelar d. Distributor 10. Salah satu cara menghindari pencemaran air yang dilakukan perusahaan adalah…. a. Melarang warga menggunakan air tanah b. Perusahaan menyediakan air bersih untuk warga c. Membiarkan pencemaran air tersebut d. Pabrik menyiapkan alat pengelolaan limbah sebelum dibuang 11. Skill/ kewirausahaan dan modal termasuk sumber daya ekonomi…. a. Buatan b. Asli c. Turunan d. Keahlian 12. Pak Hadi pekerjaan utamanya adalah sebagai kuli angkut di pasar. Pekerjaan tersebut termasuk dalam faktor tenaga kerja…. a. Unskil labour/ untrained labour b. Untrained labour c. Skill labour d. Trained labour 13. Belanja pegawai negeri termasuk pengeluaran negara dalam bentuk belanja…. a. Berkelanjutan b. Rutin c. Pembangunan d. Tetap 14. Berikut ini salah satu dampak positif dengan dibukanya industri baru di daerah, kecuali…. a. Daerah tersebut menjadi ramai b. Membuka kesempatan berusaha c. Meningkatkan pendapatan daerah
d. Muncul tindak kriminal 15. Ciri-ciri faktor produksi alam sebagai berikut, kecuali… a. Tersebar tidak merata b. Ada yang dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui c. Jumlahnya terbatas d. Jumlahnya tidak terbatas 16. Melakukan pembelian dengan cara tawar menawar adalah salah satu usaha mempertimbangkan dalam berbelanja agar…. a. Tepat guna b. Tepat harga c. Tepat mutu d. Tepat waktu 17. Untuk menjadi pedagang profesional diperlukan beberapa syarat kepribadian, antara lain…. a. Kikir dan pisimis b. Sopan dan optimis c. Jujur dan adil d. Jujur dan dinamis 18. Orang yang menggunakan barang atau jasa disebut…. a. Produsen b. Konsumen c. Distributor d. Produsen 19. Peranan kegiatan distribusi bagi produksi sangat penting karena…. a. Tanpa distribusi, kegiatan produksi tidak berjalan b. Tanpa distribusi, hasil produksi semakin menurun c. Tanpa distribusi, hasil produksi tidak akan sampai ke konsumen d. Tanpa distribusi, barang dan jasa hasil produksi harganya murah 20. Meningkatkan produksi dengan cara mengganti faktor produksi yang lama dengan yang baru disebut…. a. Rehabilitasi b. Diversifikasi c. Intensifikasi d. Ekstensifikasi
Soal Siklus III
Pilihlah salah satu jawaban yang tepat di antara a, b, c, dan d! 1. Berikut ini merupakan contoh badan usaha agraris, yaitu…. a. Perkebunan teh b. Penangkapan ikan c. Penambangan batu bara d. Pengelolaan minyak bumi 2. Badan usaha yang didalamnya terdapat tanggung jawab tidak terbatas adalah…. a. Firma b. Perseroan terbatas c. Persekutuan komanditer d. Perusahaan perseorangan 3. Faktor yang membedakan antara perusahaan dengan badan usaha terletak pada… a. Besarnya modal b. Tujuannya c. Tenaga kerja d. Peluang usaha 4. Pemegang kekuasaan tertinggi pada badan usaha perseroan terbatas adalah…. a. Dewan Komisaris b. Dewan Direksi c. Rapat Umum Pemegang Saham d. Rapat Anggota Tahunan 5. Perusahaan yang seluruh modalnya milik negara dan bertujuan untuk melayani kepentingan masyarakat disebut…. a. Perseroan Negara b. Badan Usaha negara c. Perusahaan Negara d. Badan Usaha Milik Negara 6. Fungsi pendirian BUMN adalah sebagai berikut, kecuali…. a. Benteng pertahanan dalam persaingan ekonomi global b. Menghasilkan laba atau keuntungan c. Alat atau instrumen penjaga harga d. Menggunakan anggaran APBN sebagai modal 7. Badan usaha yang dikelola oleh pihak swasta dalam negeri secara bersama-sama disebut…. a. Adventure
b. Venture c. Future d. Natural 8. Dalam UU No. 25 Tahun 1992 Pasal 1 Ayat (2) tentang perkoperasian dijelaskan ciri-ciri koperasi, yaitu…. a. Tujuan utama adalah memajukan kesejahteraan anggota khususnya dan masyarakat pada umumnya b. Kekuasaan tertinggi dipegang oleh pimpinan koperasi c. Koperasi sama dengan yayasan d. Modalnya berasal dari bantuan bantuan 9. Berikut yang berhak menentukan kebijaksanaan dalam perusahaan yang berbentuk CV adalah… a. Persero b. Sekutu aktif c. Penanaman saham d. Sekutu komanditer 10. Pada umumnya orang mendirikan perusahaan bertujuan untuk…. a. Menjalankan proses produksi b. Menghasilkan barang/ jasa c. Memenuhi kebutuhan d. Mencari keuntungan 11. Perusahaan industri ialah perusahaan yang usahanya…. a. Mengolah bahan mentah menjadi barang setengah jadi atau barang jadi b. Mengumpulkan kekayaan yang telah disediakan oleh alam c. Menggali dan mengolah barang-barang tambang d. Meliputi pertanian dan perkebunan 12. Surat berharga yang merupakan bukti penanaman modal disebut… a. Saham b. Bursa c. Obligasi d. Tantiem 13. Berikut ini adalah badan organisasi yang terdapat di perusahaan berbentuk PT, kecuali…. a. Rapat anggota b. Rapat umum pemegang saham c. Dewan komisaris d. Direksi 14. Setiap akhir tahun anggota koperasi menerima SHU (Sisa Hasil Usaha), besarnya SHU bergantung pada…. a. Keaktifan anggota b. Besarnya jasa yang dimasukan
c. Jabatan dalam koperasi d. Gaji yang diterima 15. Contoh perusahaan yang mengolah bahan baku menjadi bahan setengah jadi adalah…. a. Perusahaan roti b. Perusahaan mobil c. Perusahaan kue d. Perusahaan tepung terigu 16. Kekayaan pribadi dan kekayaan perusahaan adalah dua macam harta kekayaan yang dimiliki pemilik perusahaan…. a. Firma b. Perseroan terbatas c. Persekutuan komanditer d. Perseorangan 17. Jika firma menanggung banyak utang kekayaan pribadi setiap anggota digunakan untuk melunasinnya. Maka setiap anggota firma dibebani tanggung jawab…. a. Terbatas b. Sesuai dengan saham yang dimiliki c. Tidak terbatas d. Sesuai dengan kemampuan 18. Perseroan terbatas dan firma sama-sama didiriikan dengan…. a. Akta notaris b. Manajemen yang bagus c. Modal yang besar d. Karyawan yang banyak 19. Perusahaan perseorangan akan berubah menjadi CV apabila…. a. Mencari tambahan modal, tetapi tidak ingin orang lain ikut mengurusnya b. Mencari tambahan modal pemerintah c. Mencari tambahan modal dengan pinjaman bank d. Mencari tambahan modal dengan menjual saham 20. Pemilik badan usaha perseorangan mempunyai tanggung jawab tidak terbatas, tanggung jawab tidak terbatas artinya…. a. Pemilik dengan seluruh kekayaan pribadinya bertanggung jawab atas utang-utang badan usaha b. Pemilik dengan seluruh kekayaannya tidak bertanggung jawab atas utang-utang perusahaan c. Pemilik hanya bertanggung jawab sebesar modal yang disetor ke perusahaan d. Pemilik bertanggung jawab dengan sedikit kekayaan yang dimilikinya.
Uji Validitas Soal Siklus I No.
Mp
Mt
St
p
q
r hitung
r tabel
Keterangan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
20.143 24.952 17.500 21.179 25.810 25.429 26.143 27.211 23.125 26.143 26.143 26.600 25.190 26.286 26.143 27.211 26.143 26.000 26.286 26.000
20.700 20.700 20.700 20.700 20.700 20.700 20.700 20.700 20.700 20.700 20.700 20.700 20.700 20.700 20.700 20.700 20.700 20.700 20.700 20.700
9.567 9.567 9.567 9.567 9.567 9.567 9.567 9.567 9.567 9.567 9.567 9.567 9.567 9.567 9.567 9.567 9.567 9.567 9.567 9.567
0.656 0.656 0.250 0.875 0.656 0.656 0.656 0.594 0.250 0.656 0.656 0.625 0.656 0.656 0.656 0.594 0.656 0.656 0.656 0.700
0.30 0.30 0.73 0.07 0.30 0.30 0.30 0.37 0.73 0.30 0.30 0.33 0.30 0.30 0.30 0.37 0.30 0.30 0.30 0.30
-0.090 0.691 -0.205 0.190 0.830 0.768 0.884 0.910 0.155 0.884 0.884 0.887 0.729 0.907 0.884 0.910 0.884 0.861 0.907 0.861
0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361
TV V TV TV V V V V TV V V V V V V V V V V V
Ketangan: V : Valid TV : Tidak Valid
Tingkat Kesukaran Soal Siklus I
No.
B
JS
P
Keterangan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 21 8 28 21 21 21 19 8 21 21 20 21 21 21 19 21 21 21 21
32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 30
0.656 0.656 0.250 0.875 0.656 0.656 0.656 0.594 0.250 0.656 0.656 0.625 0.656 0.656 0.656 0.594 0.656 0.656 0.656 0.700
Sedang Sedang Sukar Mudah Sedang Sedang Sedang Sedang Sukar Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang sedang
Soal dengan P 0,00 - 0,30 = Sukar Soal dengan P 0,30 – 0,70 = Sedang Soal dengan P 0,70 – 1,00 = mudah Suharsimi Arikunto, (2007: 210)
Daya Beda Soal Siklus I No.
BA
JA
BB
JB
D
Keterangan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
10 10 4 10 10 10 10 10 7 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
9 8 4 9 8 8 2 0 2 2 2 1 8 1 2 0 2 7 1 7
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
0.1 0.2 0 0.1 0.2 0.2 0.8 1 0.5 0.8 0.8 0.9 0.2 0.9 0.8 1 0.8 0.3 0.9 0.3
Jelek Jelek Jelek Jelek Jelek Jelek Baik Sekali Baik Sekali Baik Baik Sekali Baik Sekali Baik Sekali Jelek Baik Sekali Baik Sekali Baik Sekali Baik Sekali Cukup Baik Sekali Cukup
Klasifikasi Daya Pembeda: D: 0.00 – 0,20 = Jelek D: 0.20 – 0.40 = Cukup D: 0.40 – 0.70 = Baik D: 0.70 – 1.00 = Baik Sekali Suharsimi Arikunto, (2007: 218)
Uji Reliabilitas Soal Siklus I Rumus K-R. 21: 𝑟11 =
𝑛 𝑛−1
𝑟11 =
20 20 − 1
1−
20 19
17,100(2,9) 5848,2
=
1−
1−
= 1.026
1−
𝑀𝑡(𝑛 − 𝑀𝑡) 𝑛𝑆𝑡2 17,100(20 − 17,100) 20 𝑥 292,41
49,59 5848,2
= 1.026 1 − 0.081 = 1.026 0.919 = 0. 943(𝑅𝑒𝑙𝑖𝑎𝑏𝑖𝑙𝑖𝑡𝑎𝑠𝑛𝑦𝑎 𝑆𝑎𝑛𝑔𝑎𝑡 𝑇𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖)
No.
Responden
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 27 19 28 20 29 21 30 22 31 23 32 24 25 26
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 27 19 28 20 29 21 30 22 31 23 32 24 ∑x 25 r Hitung 26 r tabel Ket
No. Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 01 10 10 11 10 10 10 10 01 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 11 10 00 11 10 10 10 10 00 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 1 0 10 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 10 0 1 10 10 1 10 0 1 1 1 10 1 1 10 1 10 1 10 1 01 10 1 01 01 01 01 0 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 1 10 0 1 10 10 1 10 0 1 1 1 10 1 1 10 1 10 1 10 21 21 28 21 21 21 19 21 21 20 21 21 21 19 21 21 21 21 1 1 08 1 1 1 1 1 18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 -0.090 0 0.691 1 -0.205 0 0.190 1 0.830 1 0.768 1 0.884 1 0.910 1 0.155 0 0.884 1 0.884 1 0.887 1 0.729 1 0.907 1 0.884 1 0.910 1 0.884 1 0.861 1 0.907 1 0.861 1 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 D V D D V V V V D V V V V V V V V V V V
Uji Validitas Soal Siklus II No.
Mp
Mt
St
p
q
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
35.448 27.674 32.056 36.000 35.419 27.833 35.905 35.464 27.271 27.238 35.808 30.686 28.289 27.682 33.000 33.235 35.793 27.614 30.921 26.083
24.113 24.113 24.113 24.113 24.113 24.113 24.113 24.113 24.113 24.113 24.113 24.113 24.113 24.113 24.113 24.113 24.113 24.113 24.113 24.113
12.076 12.076 12.076 12.076 12.076 12.076 12.076 12.076 12.076 12.076 12.076 12.076 12.076 12.076 12.076 12.076 12.076 12.076 12.076 12.076
0.468 0.742 0.581 0.290 0.500 0.774 0.339 0.452 0.774 0.677 0.419 0.565 0.613 0.710 0.532 0.548 0.468 0.710 0.613 0.774
0.532 0.258 0.419 0.710 0.500 0.226 0.661 0.548 0.226 0.323 0.581 0.435 0.387 0.290 0.468 0.452 0.532 0.290 0.387 0.226
Keterangan: V TD
: Valid : Tidak Valid
r hitung 0.887 0.504 0.780 0.635 0.944 0.575 0.705 0.860 0.488 0.378 0.830 0.625 0.439 0.466 0.791 0.839 0.914 0.457 0.715 0.305
r tabel Keterangan 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361
V V V V V V V V V V V V V V V V V V V TD
Tingkat Kesukaran Soal Siklus II No.
B
JS
P
Keterangan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
19 27 21 21 21 21 28 19 21 21 20 20 21 21 21 20 20 20 20 20
32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 30
0.594 0.844 0.656 0.656 0.656 0.656 0.875 0.594 0.656 0.656 0.625 0.625 0.656 0.656 0.656 0.625 0.625 0.625 0.625 0.667
Sedang Mudah Sedang Sedang Sedang Sedang Mudah Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang
Soal dengan P 0,00 - 0,30 = Sukar Soal dengan P 0,30 – 0,70 = Sedang Soal dengan P 0,70 – 1,00 = mudah Suharsimi Arikunto, (2007: 210)
Daya Beda Soal Siklus II No.
BA
JA
BB
JB
D
Keterangan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
0 7 7 7 3 1 8 0 2 1 1 7 7 8 6 6 6 6 6 5
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
1 0.3 0.3 0.3 0.7 0.9 0.2 1 0.8 0.9 0.9 0.3 0.3 0.2 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.5
Baik Sekali Cukup Cukup Cukup Baik Baik Sekali Jelek Baik Sekali Baik Sekali Baik Sekali Baik Sekali Cukup Cukup Jelek Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Baik
Klasifikasi Daya Pembeda: D: 0.00 – 0,20 = Jelek D: 0.20 – 0.40 = Cukup D: 0.40 – 0.70 = Baik D: 0.70 – 1.00 = Baik Sekali Suharsimi Arikunto, (2007: 218)
Uji Reliabilitas Soal Siklus II Rumus K-R. 21: 𝑟11 =
𝑛 𝑛−1
𝑟11 =
20 20 − 1
1−
20 19
12,19(7,81) 2971,92
=
1−
1−
= 1.026
1−
𝑀𝑡(𝑛 − 𝑀𝑡) 𝑛𝑆𝑡2 12,19(20 − 12,19) 20 𝑥 148,596
95,204 2971,92
= 1.026 1 − 0.032 = 1.026 0.968 = 0. 993(𝑅𝑒𝑙𝑖𝑎𝑏𝑖𝑙𝑖𝑡𝑎𝑠𝑛𝑦𝑎 𝑆𝑎𝑛𝑔𝑎𝑡 𝑇𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖)
No.
Responden
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 27 20 28 21 29 22 30 23 31 24 32 25 26
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 27 20 28 21 29 22 30 23 31 24 32 25 ∑x 26 r Hitung r tabel Ket
No. Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21 21 8 28 21 21 21 19 8 21 21 20 21 21 21 19 21 21 21 21 0 0.504 1 0.780 0 0.635 1 0.944 1 0.575 1 0.705 1 0.860 1 0.488 0 0.378 1 0.830 1 0.625 1 0.439 1 0.466 1 0.791 1 0.839 1 0.914 1 0.457 1 0.715 1 0.305 1 0.887 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 V V V V V V V V V V V V V V V V V V V TD
Uji Validitas Soal Siklus III No.
Mp
Mt
St
p
q
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
17.500 21.179 25.810 25.429 26.143 27.211 23.125 26.143 26.143 26.600 25.190 26.286 26.143 27.211 26.143 26.000 26.286 26.000 27.211 22.556
20.700 20.700 20.700 20.700 20.700 20.700 20.700 20.700 20.700 20.700 20.700 20.700 20.700 20.700 20.700 20.700 20.700 20.700 20.700 20.700
9.567 9.567 9.567 9.567 9.567 9.567 9.567 9.567 9.567 9.567 9.567 9.567 9.567 9.567 9.567 9.567 9.567 9.567 9.567 9.567
0.27 0.93 0.70 0.70 0.70 0.63 0.27 0.70 0.70 0.67 0.70 0.70 0.70 0.63 0.70 0.70 0.70 0.70 0.63 0.90
0.73 0.07 0.30 0.30 0.30 0.37 0.73 0.30 0.30 0.33 0.30 0.30 0.30 0.37 0.30 0.30 0.30 0.30 0.37 0.10
Keterangan: V TD
: Valid : Tidak Valid
r hitung -0.205 0.190 0.830 0.768 0.884 0.910 0.155 0.884 0.884 0.887 0.729 0.907 0.884 0.910 0.884 0.861 0.907 0.861 0.910 0.592
r tabel Keterangan 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361
TD TD V V V V TD V V V V V V V V V V V V V
Tingkat Kesukaran Soal Siklus III No.
B
JS
P
Keterangan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
8 28 21 21 21 19 8 21 21 20 21 21 21 19 21 21 21 21 19 27
32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 30
0.250 0.875 0.656 0.656 0.656 0.594 0.250 0.656 0.656 0.625 0.656 0.656 0.656 0.594 0.656 0.656 0.656 0.656 0.594 0.900
Sukar Mudah Sedang Sedang Sedang Sedang Sukar Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang sedang Sedang Mudah
Soal dengan P 0,00 - 0,30 = Sukar Soal dengan P 0,30 – 0,70 = Sedang Soal dengan P 0,70 – 1,00 = mudah Suharsimi Arikunto, (2007: 210)
Daya Beda Soal Siklus III No.
BA
JA
BB
JB
D
Keterangan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
4 10 10 10 10 10 7 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
4 9 8 8 2 0 2 2 2 1 8 1 2 0 2 7 1 7 0 7
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
0 0.1 0.2 0.2 0.8 1 0.5 0.8 0.8 0.9 0.2 0.9 0.8 1 0.8 0.3 0.9 0.3 1 0.3
Jelek Jelek Jelek Jelek Baik Sekali Baik Sekali Baik Baik Sekali Baik Sekali Baik Sekali Jelek Baik Sekali Baik Sekali Baik Sekali Baik Sekali Cukup Baik Sekali Cukup Baik Sekali Cukup
Klasifikasi Daya Pembeda: D: 0.00 – 0,20 = Jelek D: 0.20 – 0.40 = Cukup D: 0.40 – 0.70 = Baik D: 0.70 – 1.00 = Baik Sekali Suharsimi Arikunto, (2007: 218)
Uji Reliabilitas Soal Siklus I Rumus K-R. 21: 𝑟11 =
𝑛 𝑛−1
𝑟11 =
20 20 − 1
1−
20 19
17,100(2,9) 5848,2
=
1−
1−
= 1.026
1−
𝑀𝑡(𝑛 − 𝑀𝑡) 𝑛𝑆𝑡2 17,100(20 − 17,100) 20 𝑥 292,41
49,59 5848,2
= 1.026 1 − 0.081 = 1.026 0.919 = 0. 943(𝑅𝑒𝑙𝑖𝑎𝑏𝑖𝑙𝑖𝑡𝑎𝑠𝑛𝑦𝑎 𝑆𝑎𝑛𝑔𝑎𝑡 𝑇𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖)
No.
Responden
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 27 19 28 20 29 21 30 22 23 31 24 32 25 26
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 27 19 28 20 29 21 30 22 23 31 24 32 25 ∑x 26 r Hitung r tabel Ket
No. Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 01 10 10 1 10 10 10 10 01 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 1 01 0 1 01 01 01 01 0 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 1 0 10 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 01 0 1 01 01 1 01 0 1 1 1 01 1 1 01 1 01 1 01 1 01 10 1 01 01 01 01 0 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 1 01 0 1 01 01 1 01 0 1 1 1 01 1 1 01 1 01 1 01 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21 21 80 28 21 21 21 19 81 21 21 20 21 21 21 19 21 21 21 21 0 0.190 1 0.830 0 0.768 1 0.884 1 0.910 1 0.155 1 0.884 1 0.884 0 0.887 1 0.729 1 0.907 1 0.884 1 0.910 1 0.884 1 0.861 1 0.907 1 0.861 1 0.910 1 0.592 1 -0.205 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 TD TD V V V V TD V V V V V V V V V V V V V
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 1 Nama Sekolah : SMP Bakauheni Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuaan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VII (Tujuh)/1 (Satu) Alokasi Waktu : 2x40 Menit ( Pertemuaan ke 1 ) Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar
: 2.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial 2.4 Menguraikan proses interaksi sosial
Indikator
: a. Menjelaskan bentuk-bentuk sosial assosiatif b. Memberikan contoh interaksi sosial assosiatif ( kerja sama akomodasi, asimilasi )
A. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : a. Menjelaskan Bentuk-bentuk interaksi sosial assosiatif b. Memberikan contoh interaksi sosial assosiatif ( Kerja sama akomodasi asimilasi ) B. Materi pembelajaran : - Bentuk dan Proses interaksi sosial - Interaksi sosial assosiatif C. Pembentukan Karakter : - Bersahabat D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : Langkah-langkah Pembelajaran : PENDAHULUAN ( 5 menit ) -
Mengkondisikan kesiapan siswa dalam kegiatan belajar dengan mengecek kehadiran siswa,menyiapkan sumber-sumber belajar Memfokuskan perhatiaan siswa dengan mengajak siswa konsentrasi,meningkatkan semangat dalam kegiatan belajar. Memberi penjelasan siswa tentang tujuan pembelajaran yang akan dilakukan yaitu mempelajar jenis dan bentuk interaksi sosial.
KEGIATAN INTI ( 70 menit ) - Menuliskan pokok pembelajaran yang harus di kuasai melalui peta konsep di papan tulis.
-
Menayangkan gambar-gambar yang menunjukan proses kerjasama,akomodasi dan asimilasi Siswa dibagi dalam kelompok ,setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya. Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan sambil mengadakan observasi kegiatan diskusi Guru memanggil salah satu nomor siswa untuk melaporkan hasil kerja sama mereka Tanggapan dari teman yang lain , kemudian guru menunjuk nomor yang lain Kesimpulan
PENUTUP ( 5 menit ) - Merefleksi proses belajar yang di lakukan dengan meminta saran dan masukan SUMBER BELAJAR - Bahan ajar - Literatur yang relevan - Media - Gambar - LKS - Buku departemen pendidikan PENILAIAAN - Jenis tagihan - Bentuk Tagihan
: Test Tertulis : Pilihan ganda
INSTRUMEN EVALUASI 1. Kegiatan yang dilakukan oleh dua orang atau lebih secara bersama-sama untuk mencapai tujuan tertentu disebut a. akomodasi c. Kerjasama b. asimilasi d. Kontravensi 2.
Siswa SMP Adikarya terlibat perkelahian masa dengan siswa SMP PGRI. untuk meredakan pertikaan kedua kepala sekolah dari kedua SMP tersebut mengadakan pertemuan untuk mendamaian pihak-pihak yang bertikai.Tindakan kedua kepala sekolah proses sosial yang disebut... a. asimilasi c. akomodasi b. kontravensi d. Kerjasama
3.
Berikut ini adalah tujuan akomodasi, kecuali... a. untuk mengurangi pertentangan paham b. mencegah terjadinya pertentangan c. memungkinkan terjadinya kerjasama d. mencari siapa yang salah dan siapa yang benar
4.
Perhatikan data berikut . 1. Adanya kelompok sosial yang berbeda budayanya. 2. Adanya kelompok sosial yang sam adat dan budayanya 3. Timbulnya ada rasa kebersamaan dalam kelompok masyarakat 4. Adanya warga/pendatang baru dalam kelompok masyarakat 5. Budaya dari kelompok manusia saling menyesuaikan diri Dari data diatas, faktor yang menyebabkan timbulnya asimilasi ditunjukkan pada nomor... a. 1 dan 2 b. 2 dan 3 c. 3 dan 4 d. 4 dan 5
5. Contoh proses sosial asosiatif adalah... a. kerjasama b. Pertentangan
c. Kompetisi d. oposisi
KUNCI JAWABAN 1. C 2. C 3. D 4. D 5. A
PEDOMAN PENILAIAN - Setiap jawaban benar skor 2 - Skor maksimal 2 x 5 = 10 - Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh X 100 % 10
Mengetahui Kepala SMP Bakauheni
Hi. Sugiyanto
Bakauheni, Agustus 2015 Guru mata pelajaran
Suratman NPM. 1013073003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 2 Nama Sekolah : SMP Bakauheni Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuaan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VII (Tujuh)/1 (Satu) Alokasi Waktu : 2x40 Menit ( Pertemuaan ke 1 ) Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar
: 2.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial 2.4 Menguraikan proses interaksi sosial
Indikator
: a.Menjelaskan bentuk-bentuk sosial disosiatif b.Memberikan contoh interaksi sosial disosiatif(persaingan,kontravensi,konflik)
A .Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : a. Menjelaskan Bentuk-bentuk interaksi sosial disosiatif b. Memberikan contoh interaksi sosial disosiatif(persaingan,kontravensi,konflik) B . Materi pembelajaran : - Bentuk dan Proses interaksi sosial - Interaksi sosial disosiatif C . Pembentukan Karakter : - Bersahabat D . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
Langkah-langkah Pembelajaran : PENDAHULUAN ( 5 menit ) - Mengkondisikan kesiapan siswa dalam kegiatan belajar dengan mengecek kehadiran siswa, menyiapkan sumber-sumber belajar. - Memfokuskan perhatiaan siswa dengan mengajak siswa konsentrasi,meningkatkan semangat dalam kegiatan belajar. - Memberi penjelasan siswa tentang tujuan pembelajaran yang akan dilakukan yaitu mempelajari jenis dan bentuk interaksi sosial.
KEGIATAN INTI ( 70 menit ) - Siswa diberi penjelasan mengenai mengenai pengertian interaksi sosialdisosiatif, bentuk-bentuk interaksi sosial disosiatif dan contohnya melalui peta konsep. - Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. - Siswa dibagi menjadi kelompok masing-masing anak mendapat nomor untuk mengerjakan tugas. - Siswa diberi penjelasan cara mengerjakan tugas dan cara pembagian kerja tentang contoh interaksi disosiatif - Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam belajar sambil mengadakan observasi kegiatan diskusi. - Guru memanggil salah satu nomor siswa diminta mempresentasikan hasilnya kelompok lain memberikan tanggapan., kemudian guru menunjuk nomor yang lain - Guru menyimpulkan hasil diskusi kelas. PENUTUP ( 5 menit ) - Merefleksi proses belajar yang di lakukan dengan meminta saran dan masukan siswa untuk memperbaiki pola belajar pada pertemuaan berikut - Siswa diberi tugas secara berpasangan membuat kliping gambar dan diskripnya tentang contoh proses sosial asosiatif dan disosiatif. SUMBER BELAJAR - Bahan ajar - Literatur yang relevan - Media - Gambar - LKS - Buku departemen pendidikan PENILAIAAN - Jenis tagihan -
Bentuk Tagihan
: Test Tertulis : Pilihan ganda
INSTRUMEN EVALUASI 1. Proses sosial yang di tandai timbulnya rasa tidak suka yang di sembunyikan disebut... a.
asimilasi
c. akomodasi
b.
kontravensi
d. Konflik
2. Perhatikan data pada tabel berikut! I Penolakan
II Menyangkal Permintaan
III
IV
Menghasut
Intimidasi
Memfitnah
Menyebarkan desasdesus Berhianat
Memfitnah
Memakai
Pemaksaan
Desas-Desus
Keengganan
Mencerca
Protes Perbuatan Kekerasan
Berhianat
Berdasarkan data di atas,Bentuk kontravensi sederhana terdapat pada kolom... a. I c. III b. II d. IV 3. Perhatikan data pada tabel berikut! I Penolakan Keengganan
II Menyangkal Permintaan Mencerca
III
IV
Menghasut
Intimidasi
Menyebarkan desasdesus Berhianat
Menghasut
Protes Memfitnah Memaksa Perbuatan Memakai Pemaksaan Mengganggu Kekerasan Berdasarkan data di atas,Bentuk kontravensi Taktis terdapat pada kolom... a. I c. III b. II d. IV 4. Berikut ini adalah dampak positif persaingan,kecuali... a. menyalurkan keinginan individu b. penyesuaiaan pekerjaan dengan keahlian c. menyalurkan keinginan yang inovatif d. menimbulkan terjadinya konflik 5. Proses sosial yang berada diantara persaingan dan pertentangan yang di tandai gejala-gejala ketidakpastiaan disebut... a. kooptasi c. kontravensi b. koalisi d. Kompetisi
KUNCI JAWABAN 1. B 2. B 3. D 4. D 5. C
PEDOMAN PENILAIAN Setiap jawaban benar skor 2 Skor maksimal 2 x 5 = 10 Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh X 100 % 10
Mengetahui Kepala SMP Bakauheni
Bakauheni, Agustus 2015 Guru mata pelajaran
Hi. Sugiyanto
Suratman NPM. 1013073003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 3 Nama Sekolah : SMP Bakauheni Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuaan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VII (Tujuh)/1 (Satu) Alokasi Waktu : 2x40 Menit ( Pertemuaan ke 1 ) Standar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan Kompetensi Dasar
Indikator
: 3.1. Mendiskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan . : a. Mengidentifikasi ciri-ciri manusia sebagai makhluk sosial dan yang bermoral b. Memberikan contoh hubungan yang harmonis antara manusia makhluk sosial dan ekonomi .
A . Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : a. Mengidentifikasi ciri-ciri manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi. b. Memberikan contoh hubungan yang harmonis antara manusia sebagai mahkluk sosial dan ekonomi yang bermoral B. Materi pembelajaran : - Manusia sebagai mahkluk sosial dan ekonomi yang bermoral C. Pembentukan Karakter : - Jujur dan kreatif D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : Langkah-langkah Pembelajaran : PENDAHULUAN ( 5 menit ) - Mengkondisikan kesiapan siswa dalam kegiatan belajar dengan mengecek kehadiran siswa,menyiapkan sumber-sumber belajar. - Menarik perhatian siswa dengan menanyakan pekerjaan orang tua masing-masing dan tujuan orang tuanya setiap hari kerja - Memberi penjelasan siswa tentang tujuan pembelajaran yang akan dilakukan yaitu mempelajari manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral KEGIATAN INTI ( 70 menit ) - Siswa diberi penjelasan mengenai pengertian manusia sebagi makhluk ekonomi dan sosial, ciri-cirinya dan contoh hubungan yang harmonis manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi - Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal yang kurang jelas
-
-
Siswa dibagi kelompok , setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor untuk mengerjakan tugas mengidentifikasi ciri- ciri makhluk sosial dan ekonomi dan menberikan contoh tindakan sosial dan tindakan ekonomi Guru memberikan penjelasan mengenai cara mengerjakan tugas Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan belajar dan observasi kegiatan diskusi Guru memanggil salah satu nomor siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain Guru menyimpulkan hasil diskusi kelas
PENUTUP ( 5 menit ) - Merefleksi proses belajar yang di lakukan dengan meminta saran dan masukan - siswa untuk memperbaiki pola belajar pada pertemuaan berikutnya. SUMBER BELAJAR - Bahan ajar - Literatur yang relevan - Media - Gambar - LKS - Buku departemen pendidikan
PENILAIAAN - Jenis tagihan - Bentuk Tagihan
: Test Tertulis : Pilihan ganda
INSTRUMEN EVALUASI 1. Salah satu ciri manusia sebagai makhluk ekonomi adalah bahwa manusia selalu... a. menerima apa adanya c. mementingkan diri sendiri b. ingin membantu orang lain d. mengutamakan kepentingan uimum 2. Salah satu ciri manusia sebagai makhluk sosial antara lain ... a. mempunyai ketergantungan terhadap sesamanya. b. tidak pernah puas dengan apa yang sudah dimiliki c. bersifat egois dan selalu mementingkan diri sendiri d. berusaha mencapai tujuan dengan segala cara. 3. Mempunyai empati,kasih sayang dan saling memberikan perhatian terhadap sesamanya merupakan wujud manusia sebagai ... a. makhluk ekonomi b. makhluk sempurna c. pemerhati lingkungan d. makhluk sosial
4. Manusia mempunyai kebutuhan dan keinginan yang tidak terbatas. Kebutuhan hidup tersebut selalu berusaha dipenuhi agar tercapai kesejahteraan. Dengan demikian manusia disebut ... a. makhluk ekonomi b. makhluk sempurna c. pemerhati lingkungan d. makhluk sosial 5. Contoh bentuk keseimbangan antara peran sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi adalah sebagai berikut... a. Pak Rodi mendahulukan kepentingan karyawannya, baru warga disekitar pabriknya. b. Ibu Nani rela mengorbankan sawahnya untuk proyek perluasan jalan tanpa ganti rugi c. Ibu Novita mendorong karyawannya untuk kerja keras agar memperoleh laba yang besar d. Perusahaan milik pak Rudi membantu sebuah badan amal meskipun perusahaannya merugi. KUNCI JAWABAN 1. C 2. A 3. D 4. A 5. A PEDOMAN PENILAIAN - Setiap jawaban benar skor 2 - Skor maksimal 2 x 5 = 10 - Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh 10 X 100 %
Mengetahui Kepala SMP Bakauheni
Bakauheni, Agustus 2015 Guru mata pelajaran
Hi. Sugiyanto
Suratman NPM. 1013073003
PENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 4
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi
: : : : :
Kompetensi Dasar
: 3.1. Mendiskripsiksn manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan. : a. Menjelaskan contoh prilaku yang bermoral dalam memanfaatkan sumberdaya alam b. Memberikan contoh tindakan ekonomi yang dapat menyebabkan kerusakan lingkungan
Indikator
SMP Bakauheni Ilmu Pengetahuaan Sosial (IPS) VII (Tujuh)/1 (Satu) 2x40 Menit ( Pertemuaan ke 1 ) 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan
A. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : a. Menjelaskan contoh perilaku ekonomi yang bermoral dalam memanfaatkan sumber daya b. Memberikan contoh tindakann ekonomi yang dapat menyebabkan kerusakan lingkungan B. Materi pembelajaran : - Manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral C. Pembentukan Karakter : - Jujur dan kreatif D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : PENDAHULUAN ( 5 menit ) - Mengkondisikan kesiapan siswa dalam kegiatan belajar dengan mengecek kehadiran siswa, menyiapkan sumber-sumber belajar. - Memfokuskan perhatiaan siswa dengan mengajak siswa konsentrasi,meningkatkan semangat dalam kegiatan belajar. - Memberi penjelasan siswa tentang tujuan pembelajaran yang akan dilakukan yaitu mempelajari manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral
KEGIATAN INTI ( 70 menit ) - Siswa diberi penjelasan tentang berbagai bahaya yang ditimbulkan jika pengolahan sumber daya alam tidak memperhatikan kelestarian lingkungan - Siswa diberi pertanyaan tentang contoh mengolah sumber daya alam agar kelestarian lingkungan tetap terjaga - Siswa dibagi dalam kelompok , setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor untuk mengerjakan tugas - Siswa diberi penjelasan dalam mengerjakan tugasnya - Guru membimbing siswa dalam kesulitan belajar sambil mengadakan obsevasi kegiatan diskusi - Guru memanggil salah satu nomor dan nomor yang dipanggil mempresentasikan - Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan, kemudian guru menunjuk nomor yang lain - Hasil diskusi kelas dirangkum dan disimpulkan PENUTUP ( 5 menit ) - Siswa diberi penjelasan tentang pentingnya materi yang telah dipelajari bagi kehidupan siswa - Siswa diberi tugas untuk mempelajari materi pelajaran untuk pertemuan berikutnya SUMBER BELAJAR - Bahan ajar - Literatur yang relevan - Media - Gambar - LKS - Buku departemen pendidikan - Koran PENILAIAAN - Jenis tagihan - Bentuk Tagihan
: Test Tertulis : Pilihan ganda
INSTRUMEN EVALUASI 1. Kecenderungan untuk membutuhkan kehadiran,kebersamaan dan menyukai orang lain menjadi kebutuhan dasar manusia sehingga manusia disebut makhluk... a. Sosial b. Ekonomi c. Berperadapan d. sempurna 2. Krisdayanti seorang penyanyi ,tapi ia tidak mampu membuat baju dan sepatu sendiri.Ia akan berhubungan dengan pembuat baju dan pembuat sepatu.Contoh diatas menunjukkan manusia sebagai makhluk... a. ekonomi b. Ketergantungan c. Individu d. sosial 3. Berikut ini yang bukan merupakan ciri manusia sebagai mkhluk yang bermoral adalah... a. mencari nafkah dengan jalan yang halal dan harga wajar b. berjualan lukisan hewan yang dilindungi pemerintah
c. membudayakan hutan lindung untuk penelitian d. melakukan penebangan kayu hutan secara ilegal 4. Pernyataan tindakan ekonomi yang bermoral yang benar adalah, kecuali.. a. berjualan dengan mengambil untung sewajarnya b. memberikan informasi bohong kepada pembeli c. tidak mencantumkan batas waktu konsumsi barang d. memberikan ukuran berat dengan sebenarnya 5. Dibawah yang merupakan tindakan ekonomi yang bermoral adalah... a. menebang hutan sembarangan b. pedagang beras mencampur beras yang bagus denganyang jelek c. mencantumkan masa kadaluarsa pada makanan d. mendirikan pabrik industri ditengah pemukiman penduduk KUNCI JAWABAN 1. A 2. D 3. D 4. B 5. C PEDOMAN PENILAIAN - Setiap jawaban benar skor 2 - Skor maksimal 2 x 5 = 10 - Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh X 100 % 10
Mengetahui Kepala SMP Bakauheni
Hi. Sugiyanto
Bakauheni, Agustus 2015 Guru mata pelajaran
Suratman NPM. 1013073003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 5
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi
: : : : :
SMP Bakauheni Ilmu Pengetahuaan Sosial (IPS) VII (Tujuh)/1 (Satu) 2x40 Menit ( Pertemuaan ke 1 ) 3. Memahami uasaha manusia memenuhi kebutuhan
Kompetensi Dasar
: 3.2
Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam kegiatan sehari-hari
Indikator
: a. b.
Menjelaskan pengertian tindakan ekonomi Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif ekonomi dan non ekonomi
A. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : a. Menjelaskan pengertian tindakan ekonomi b. Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif ekonomi dan non ekonomi B. Materi pembelajaran : - Tindakan ekonomi - Motif ekonomi C. Pembentukan Karakter : - Kerja keras dan kreatif D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : PENDAHULUAN ( 5 menit ) - Mengkondisikan kesiapan siswa dalam kegiatan belajar dengan mengecek kehadiran siswa, menyiapkan sumber-sumber belajar. - Memfokuskan perhatiaan siswa dengan mengajak siswa konsentrasi, meningkatkan semangat dalam kegiatan belajar. - Memberi penjelasan siswa tentang tujuan pembelajaran yang akan dilakukan yaitu tindakan ekonomi dan motif ekonomi KEGIATAN INTI ( 70 menit ) - Siswa di minta membuka bahan ajar dan mencari pengertian tindakan ekonomi. Hasil temuan siswa kemudian dicatat di papan tulis - Siswa diberi penjelasan mengenai penjelasan tindakan ekonomi dan hubunganya dengan pemenuhan kebutuhan serta resiko dari setiap tindakan ekonomi yang di lakukan
-
Siswa diberi penjelasan bahwa setiap tindakan manusia mengandung motif ekonomi dan non ekonomi melalui peta konsep Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor Siswa mengerjakan tugas kelompok, guru membimbing dan obsevasi Guru memanggil salah satu nomor siswa untuk melaporkan hasil kerjanya Siswa yang lain memberi tanggapan , kemudian guru menunjuk nomor yang lain Hasil diskusi kelas disimpulkan
PENUTUP ( 5 menit ) - Siswa diminta komentarnya mengenai kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan - Siswa diberi penjelasan mengenai pentingnya materi yang telah dipelajari oleh siswa SUMBER BELAJAR - Bahan ajar - Literatur yang relevan - Media - Gambar - LKS - Buku departemen pendidikan PENILAIAAN - Jenis tagihan - Bentuk Tagihan
: Test Tertulis : Pilihan ganda
INSTRUMEN EVALUASI 1. Semua kegiatan manusia yang berhubungan dengan kegiatan produksi, konsumsi, dan distribusi yang bertujuan untuk mencukupi kebutuhan dan memenuhi kebutuhan... a. prinsip ekonomi c. Motif non-ekonomi b. motif ekonomi d. tindakan ekonomi 2. Berikut ini adalah salah satu tindakan ekonomi yang paling baik untuk mengatasi kekurangan uang... a. meminjam uang pada rentenir c. Berjudi b. mencari pekerjaan sampingan d. mencuri 3. Ketika ingin membeli kebutuhan barang dan jasa,kita perlu menyusun skala prioritas kebutuhan.hal ini karna... a. kebutuhan tidak terbatas,sedangkan sumber daya sangat terbatas b. kebutuhan terbatas dan sumber daya tidak terbatas c. untuk memilih barang-barang yang harganya murah dan terjangkau d. untuk memilih barang-brang yang terjamin 4. Jika hari libur tiba udin berjualan kue buatan ibunya.hal tersebut dilakukan untuk menambah pendapatan keluarganya.alasan yang mendorong udin berjualan kue adalah....
5.
a. prinsip ekonomi c. motif non-ekonomi b. motif ekonomi d. tindakan ekonomi Berikut ini adalah contoh motif non-ekonomi dalam kegiatan sehari-hari... a. Pak budi menjual mobil agar dipandang orang kaya b. Jarwo menyumbangkan pakaian bekas untuk korban banjir c. Pak rudi memberikan uang pelicin agar proyeknya disetujui d. Roni membeli sepatu yang harganya murah
KUNCI JAWABAN 1. D 2. B 3. A 4. B 5. B PEDOMAN PENILAIAN - Setiap jawaban benar skor 2 - Skor maksimal 2 x 5 = 10 - Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh X 100 % 10
Mengetahui Kepala SMP Bakauheni
Bakauheni, Agustus 2015 Guru mata pelajaran
Hi. Sugiyanto
Suratman NPM. 1013073003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 6 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi
: : : : :
SMP Bakauheni Ilmu Pengetahuaan Sosial (IPS) VII (Tujuh)/1 (Satu) 2x40 Menit ( Pertemuaan ke 1 ) 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan
Kompetensi Dasar
: 3.2. Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekomomi dalam kegiatan sehari-hari
Indikator
: a. b. c.
Menjelaskan pengertian prinsip ekonomi konsumen dan produsen Menjelaskan prinsip ekonomi konsumen Menjelaskan prinsip ekonomi produsen
A.
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : a. Menjelaskan pengertian prinsip ekonomi konsumen dan produsen b. Menjelaskan prinsip ekonomi konsumen c. Menjelaskan prinsip ekonomi produsen
B.
Materi pembelajaran : - Prinsip ekonomi
C.
Pembentukan Karakter : - Kerja keras dan kreatif
D.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : PENDAHULUAN ( 5 menit ) - Mengkondisikan kesiapan siswa dalam kegiatan belajar dengan mengecek kehadiran siswa,menyiapkan sumber-sumber belajar. - Memfokuskan perhatiaan siswa dengan mengajak siswa konsentrasi, meningkatkan semangat dalam kegiatan belajar. - Memberi penjelasan siswa tentang tujuan pembelajaran yang akan dilakukan yaitu prinsip ekonomi KEGIATAN INTI ( 70 menit ) - Siswa diberi penjelasan tentang prinsip ekonomi produsen, konsumen dengan mengambil contoh – contoh melalui peta konsep
-
Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor mengerjakan tugas membuat skala prioritas Guru memanggil salah satu nomor siswa diminta mempresentasikan hasilnya didepan kelas Siswa yang lain memberikan tanggapan, kemudian guru menunjuk nomor yang lain Guru menyimpulkan materi pembelajaran
PENUTUP ( 5 menit ) - Siswa diberi penjelasan mengenai pentingnya materi yang telah dipelajari bagi kehidupan siswa SUMBER BELAJAR - Bahan ajar - Literatur yang relevan - Media - Gambar - LKS - Buku departemen pendidikan PENILAIAAN - Jenis tagihan - Bentuk Tagihan
: Test Tertulis : Pilihan ganda
INSTRUMEN EVALUASI 1.
2.
3.
Harga sepatu dengan kwalitas yang sama dan merk sama Rp 200.000 .Sedangkan ditoko sepatu hanya Rp 175.000. Andi kemudian membelinya ditoko sepatu, Tindakan Andi termasuk... ekonomi a. prinsip ekonomi c. Motip non ekonomi b. motif ekonomi d. tindakan ekonomi Seorang konsumen harus memahami dua hal yang penting untuk dapat menerapkan prinsip ekonomi yaitu... a. jumlah uang yang dimiliki dan harga barang b. harga barang dan jumlah barang yang beredar c. barang yang beredar dan kwalitasnya d. prioritas kebutuhan dan jumlah uang yang dimiliki Berikut ini adalah contoh prinsip ekonomi bagi distributor,kecuali... a. menjual barang dengan kualitas yang baik b. memberi pelayanan yang memuaskan c. membeli barang dagangan semurah mungkin d. membeli barang berdasarkan skala prioritas
4.
5.
Berikut ini adalah contoh prinsip ekonomi bagi produsen... a. dengan modal seminimal mungkin berusaha memperoleh keuntungan sebesar-besarnya b. dengan tenaga kerja sesedikit mungkin berusaha menyelesaikan pekerjaan sebanyak mungkin c. dengan modal yang ada berusaha memperoleh keuntungan yang maksimal d. membuat barang dengan kualitas rendah tetapi dijual dengan harga yang sangat mahal Berikut ini adalah contoh prinsip ekonomi produsen, kecuali... a. b. b. c.
membuat barang /jasa dengan harga terjangkau bagi masnyarakat menggunakan teknologi yang tepat dan berdaya guna menggunakan tenaga kerja yang sesuai dengan bidang keahlianya menjual barang yang terjangkau masnyarakat
KUNCI JAWABAN 1. A 2. D 3. D 4. C 5. D PEDOMAN PENILAIAN - Setiap jawaban benar skor 2 - Skor maksimal 2 x 5 = 10 - Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh X 100 % 10
Mengetahui Kepala SMP Bakauheni
Bakauheni, Agustus 2015 Guru mata pelajaran
Hi. Sugiyanto
Suratman NPM. 1013073003
