46
TABEL NILAI HASIL BELAJAR AWAL
NO. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
NAMA KA DS MI AL YM HG DR RT DF AD SF GH JI GFF DGG FD ES DEI YE FE DE KG GS
NILAI 70 25 45 40 45 45 50 50 75 70 50 50 40 40 70 70 45 75 70 40 45 45 50
Rata-rata nilai Jumlah ketuntasan Rata-rata prosentase ketuntasan
52.39
KETUNTASAN Tuntas Tidak tuntas Tidak tuntas Tidak tuntas Tidak tuntas Tidak tuntas Tidak tuntas Tidak tuntas Tuntas Tuntas Tidak tuntas Tidak tuntas Tidak tuntas Tidak tuntas Tuntas Tuntas Tidak tuntas Tuntas Tuntas Tidak tuntas Tidak tuntas Tidak tuntas Tidak tuntas
7 30,43%
47
TABEL NILAI HASIL BELAJAR SIKLUS I
NO. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
NAMA KA DS MI AL YM HG DR RT DF AD SF GH JI GFF DGG FD ES DEI YE FE DE KG GS Rata-rata nilai Jumlah ketuntasan Rata-rata prosentase ketuntasan
NILAI 80 65 70 65 45 75 70 50 85 75 50 50 65 65 75 75 65 75 75 50 75 65 65 66.52
KETUNTASAN Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak tuntas Tuntas Tuntas Tidak tuntas Tuntas Tuntas Tidak tuntas Tidak tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak tuntas Tuntas Tuntas Tuntas 18 78,26%
48
TABEL NILAI HASIL BELAJAR SIKLUS II
NO. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
NAMA KA DS MI AL YM HG DR RT DF AD SF GH JI GFF DGG FD ES DEI YE FE DE KG GS Rata-rata nilai Jumlah ketuntasan Rata-rata prosentase ketuntasan
NILAI 90 75 75 75 50 75 75 70 100 75 70 65 70 70 85 85 75 65 70 70 85 85 75 75.21
KETUNTASAN Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas 22 95.65%
49
LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS SISWA
Nama Siswa Instansi Kelas Mata Pelajaran Materi Hari / Tanggal Petunjuk
: : SDN Plelen 04 : IV (Empat) : Matematika : Menentukan sudut :
: Berilah tanda cek (√ ) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan!
No
Indikator
kurang cukup 1
1. Siswa memperhatikan penjelasan guru. 2 Siswa tertib pada saat pembentukan kelompok 3
Siswa saling bekerjasama dalam kegiatan berkelompok 4. Kedisiplinan siswa dalam pembelajaran 5. Siswa berusaha memecahkan masalah. 6. Siswa aktif mengemukakan pendapat 7. Siswa aktif bertanya tentang hal-hal yang kurang jelas. 8. Siswa menyimpulkan hasil laporan kegiatannya. 9. Siswa mempresentasikan laporan hasil kerja kelompok 10. Siswa jujur dalam mengerjakan tes Jumlah Skor Rata-rata Kriteria Penilaian: 4 = Sangat baik 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang
2
baik 3
Sangat baik 4
Jumlah Skor
50
Hasil Observasi Siswa Sebelum Penelitian No
Simbol Nama Siswa
Kriteria Penilaian
Jumlah
Rata-
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Skor
rata skor
Kriteria
1
KA
1
2
1
2
2
1
2
2
2
1
16
1,6
Cukup
2
DS
1
2
2
1
2
2
1
2
2
1
16
1,6
Cukup
3
MI
2
2
2
1
2
1
1
2
1
1
15
1,5
Cukup
4
AL
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
13
1,3
Cukup
5
YM
1
2
2
1
2
1
1
2
2
1
15
1,5
Cukup
6
HG
2
2
2
1
2
1
1
2
1
1
15
1,5
Cukup
7
DR
1
2
2
1
2
2
1
2
1
1
15
1,5
Cukup
8
RT
1
2
1
1
2
2
1
2
1
1
14
1,4
Baik
9
DF
2
2
2
2
2
2
1
2
2
3
20
2,0
Baik
10
AD
2
2
2
2
3
2
2
2
2
3
22
2,2
Baik
11
SF
1
1
2
1
2
2
2
2
2
2
18
1,8
Cukup
12
GH
1
1
2
1
2
2
1
2
2
2
16
1,6
Cukup
13
JI
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
20
2,0
Baik
14
GFF
1
1
2
1
2
1
2
1
2
2
15
1,5
Cukup
15
DGG
2
2
2
1
2
2
2
1
2
2
18
1,8
Cukup
16
FD
2
2
2
2
3
2
2
2
2
3
22
2,2
Baik
17
ES
1
2
2
1
2
1
1
2
2
1
15
1,5
Cukup
18
DD
2
2
2
1
2
1
1
2
1
1
15
1,5
Cukup
19
GS
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
13
1,3
Cukup
20
JG
1
2
2
1
2
1
1
2
2
1
15
1,5
Cukup
21
FE
2
2
2
1
2
1
1
2
1
1
15
1,5
Cukup
22
DTR
1
2
2
1
2
2
1
2
1
1
15
1,5
Cukup
23
FH
1
2
1
1
2
2
1
2
1
1
14
1,4
Baik
32
43
41
28
48
35
30
44
36
35
372 1,64
Cukup
Jumlah Rata-Rata
51
Hasil Observasi Siswa Siklus I
No
Simbol Nama Siswa
Kriteria Penilaian
Jumlah
Rata-
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Skor
rata skor
Kriteria
1
KA
2
2
3
2
2
2
2
2
2
2
21
2,1
Baik
2
DS
2
2
3
2
2
2
2
2
2
2
21
2,1
Baik
3
MI
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
20
2,1
Baik
4
AL
2
3
2
2
2
2
1
2
2
1
19
1,9
Cukup
5
YM
2
3
2
2
2
1
1
2
2
1
18
1,8
Cukup
6
HG
2
3
2
2
2
2
1
2
2
1
19
1,9
Cukup
7
DR
2
2
2
3
2
2
2
2
1
2
20
2,0
Baik
8
RT
2
3
2
1
2
2
2
2
1
2
19
1,9
Cukup
9
DF
2
3
2
2
3
2
2
2
2
3
23
2.3
Baik
10
AD
2
3
3
2
3
2
2
2
2
3
24
2,4
Baik
11
SF
2
2
3
2
2
2
2
2
2
2
21
2,1
Baik
12
GH
2
2
3
2
2
2
2
2
2
2
21
2,1
Baik
13
JI
2
2
3
2
2
2
2
2
2
2
21
2,1
Baik
14
GFF
2
2
3
2
2
2
2
2
2
2
21
2,1
Baik
15
DGG
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
20
2,0
Baik
16
FD
2
2
2
2
3
2
2
2
2
3
22
2,2
Baik
17
ES
2
3
2
2
2
2
1
2
2
3
21
2,1
Baik
18
DD
2
3
2
1
2
2
2
2
1
2
19
1,9
Cukup
19
GS
2
3
2
2
3
2
2
2
2
3
23
2.3
Baik
20
JG
2
3
3
2
3
2
2
2
2
3
24
2,4
Baik
21
FE
2
2
3
2
2
2
2
2
2
2
21
2,1
Baik
22
DTR
2
2
3
2
2
2
2
2
2
2
21
2,1
Baik
23
FH
2
2
3
2
2
2
2
2
2
2
21
2,1
Baik
46
56
57
45
51
45
42
46
43
49
480 2.8
Baik
Jumlah Rata-Rata
52
Hasil Observasi Siswa Siklus II
No
Simbol Nama Siswa
Kriteria Penilaian
Jumlah
Rata-
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Skor
rata skor
Kriteria
1
KA
3
4
3
3
3
3
3
3
3
4
32
3,2
Sangat Baik
2
DS
3
4
3
3
3
3
3
3
3
4
32
3,2
Sangat Baik
3
MI
3
4
3
3
3
3
3
3
3
4
32
3,2
Sangat Baik
4
AL
3
3
3
3
2
3
3
3
3
4
31
3,1
Sangat Baik
5
YM
3
3
3
3
2
3
3
3
3
4
31
3,1
Sangat Baik
6
HG
3
4
4
3
3
4
3
3
4
4
35
3,5
Sangat Baik
7
DR
3
4
3
3
3
3
3
3
3
4
32
3,2
Sangat Baik
8
RT
3
4
4
4
3
3
3
4
4
4
36
3,6
Sangat Baik
9
DF
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
40
4,0
Sangat Baik
10
AD
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
40
4,0
Sangat Baik
11
SF
3
4
3
4
3
3
3
4
4
4
35
3,5
Sangat Baik
12
GH
3
4
4
3
3
3
3
3
3
4
33
3,3
Sangat Baik
13
JI
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
40
4,0
Sangat Baik
14
GFF
3
4
3
3
3
3
3
3
3
4
32
3,2
Sangat Baik
15
DGG
3
4
3
4
3
3
4
3
4
4
35
3,5
Sangat Baik
16
FD
3
4
3
3
3
3
3
3
3
4
32
3,2
Sangat Baik
17
ES
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
31
3,1
Sangat Baik
18
DD
3
4
3
3
3
3
3
3
3
4
32
3,2
Sangat Baik
19
GS
3
4
3
3
3
3
3
3
3
4
32
3,2
Sangat Baik
20
JG
3
4
3
3
3
3
3
3
3
4
32
3,2
Sangat Baik
21
FE
3
3
3
3
2
3
3
3
3
4
31
3,1
Sangat Baik
22
DTR
3
3
3
3
2
3
3
3
3
4
31
3,1
Sangat Baik
23
FH
3
4
4
3
3
4
3
3
4
4
35
3,5
Sangat Baik
72
87
76
75
68
74
73
74
77
92
768 3,39
Sangat Baik
Jumlah Rata-Rata
53
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I Nama Sekolah
: SDN Plelen 04
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/semester
: IV/ 2
Alokasi Waktu
: 2 x 35 menit (3 x pertemuan)
Standar Kompetensi 6. Menggunakan pengukuran sudut, panjang dan berat dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 6.2. Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan busur derajat Indikator 1. Mengidentifikasi macam-macam sudut 2. Membandingkan dua dua buah sudut I.
Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu mengidentifikasi macam-macam sudut dengan benar. 2. Siswa mampu membandingkan dua dua buah sudut dengan benar.
II.
Materi Esensial Macam-macam sudut dan mengukur sudut
III.
Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama
No Kegiatan
Waktu
1
10 menit
Pendahuluan a. Salam b. Doa c. Presensi d. Guru menjelaskan tujuan kegiatan belajar mengajar yang akan dilaksanakan. Pengkondisian kelas dan menyiapkan sumber bahan. e. Apersepsi
54
“ Anak-anak sebelum pelajaran kita mulai mari kita menggerakkan tangan kita seperti yang ibu contohkan ( guru menggerakkan tangan membentuk sudut-sudut, misalnya 90º dan 180º) ” “ Apa yang terbentuk dari tekukan tangan kita?” 2
Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang sudut pada benda. Sudut lancip Sudut lancip adalah sudut yang besarnya antara 0º sampai 90º
Sudut siku-siku Sudut siku-siku adalah sudut yang besarnya tepat 90º
Sudut tumpul Sudut tumpul adalah sudut yang besarnya antara 90º sampai 180º
2. Siswa mempelajari materi besar sudut. 3. Siswa mengerjakan kuis secara individu yang telah dipersiapkan guru sebelumnya b. Elaborasi 1.
Siswa dibagi menjadi kelompok kecil, setiap kelompok teridi dari 3-4 siswa yang pembagiannya didasarkan pada urutan prestasi belajar dan kepada tiap-tiap siswa anggota kelompok diberi nomor antara 1 sampai 4.
35 menit
55
2.
Guru memberikan beberapa masalah/ tugas kepada kelompok tentang mengukur sudut dengan satuan tidak baku dan dengan busur darajat yang berkaitan dengan permasalahan sehari-hari siswa. No Jenis benda
Jenis sudut
Banyak masingmasing sudut
1.
2.
3.
4.
5.
3.
Siswa berdiskusi bersama kelompoknya untuk mencari jawaban/ solusi dari pertanyaan yang diberikan guru dan meyakinkan tiap anggota dalam kelompoknya mengetahui jawaban kelompok.
4.
Guru memanggil suatu nomor tertentu, kemudian siswa yang nomornya sesuai mengacungkan tangannya serta menjawab pertanyaan itu untuk seluruh kelas.
5.
Siswa lain dan guru memberikan tanggapan.
c. Konfirmasi
56
1. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan belajar mengajar dengan membuat rangkuman 2. Guru memotivasi siswa untuk selalu belajar 3
Penutup
.20
a. Guru memberikan kuis guna mengetahui hasil belajar siswa menit mengenai besar sudut b. Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik. c. Guru memberikan tindak lanjut d. Guru mengajak siswa berdoa untuk mengakhiri kegiatan belajar mengajar.
Pertemuan Kedua No Kegiatan
Waktu
1
10 menit
a. Pendahuluan b. Salam c. Doa d. Presensi e. Mengingatkan pembelajaran yang telah lalu f.
“anak-anak kemarin kita sudah menentukan sudut benda-benda yang ada disekitar kita, sekarang kita akan membandingkan sudut-sudut itu!.”
g. Menjelaskan tujuan pembelajaran. “ Anak-anak hari ini kita akan membahas mengenai cara membandingkan besar dua sudut. Bu guru harapkan kalian semua hari ini mampu membandingkan besar dua sudut dengan benar”. 2
Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang membandingkan sudut pada benda. Langkah-langkah membandingkan besar dua sudut
35 menit
57
Jiplaklah gambar sudut yang akan dibandingkan pada kertas kosong atau sudut pada suatu benda, misalnya sudut pada meja dan kursi di kelas. Contoh :
A
B
Gunting gambar jiplakan tersebut. Bandingkan gambar jiplakan tersebut dengan menghimpitkan salah satu sisi(garis) dan titik sudut
A
B
Sudut yang ada dalam adalah sudut yang terkecil 2. Siswa mempelajari materi membandingkan besar dua sudut dengan benar yang telah dipersiapkan guru sebelumnya 3. Siswa mengerjakan kuis secara individu b. Elaborasi 1. Siswa dibagi menjadi kelompok kecil, setiap kelompok teridi dari 3-4 siswa yang pembagiannya didasarkan pada urutan prestasi belajar dan kepada tiap-tiap siswa anggota kelompok diberi nomor antara 1 sampai 4. 2. Guru memberikan beberapa masalah/ tugas kepada kelompok tentang membandingkan
besar dua sudut yang berkaitan
dengan permasalahan sehari-hari siswa.
58
No
Nama benda
1.
Meja tulis
2.
Papan tulis
3.
Penggaris
Jenis sudut
Banyak
masing-
masing sudut
segitiga 4.
Layang-layang
5.
Kursi
3. Siswa berdiskusi bersama kelompoknya untuk mencari jawaban/ solusi dari pertanyaan yang diberikan guru dan meyakinkan tiap anggota dalam kelompoknya mengetahui jawaban kelompok. a. Jiplaklah dua sudut
pada benda-benda
pada kolom A
kemudian berilah nama pada sudutnya. b. Gunting gambar jiplakan tersebut c. Bandingkan gambar jiplakan tersebut dengan menghimpitkan salah satu sisi (garis) dan titik sudut d. Gambarlah hasilnya pada lembar kerja yang tersedia 4. Guru memanggil suatu nomor tertentu, kemudian siswa yang nomornya sesuai mengacungkan tangannya serta menjawab pertanyaan itu untuk seluruh kelas. 5. Siswa lain dan guru memberikan tanggapan. c. Konfirmasi 1. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan belajar mengajar dengan membuat rangkuman 2. Guru memotivasi siswa untuk selalu belajar
59
3
Penutup
20 menit
a. Guru memberikan kuis guna mengetahui hasil belajar siswa mengenai besar sudut b. Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik. c. Guru memberikan tindak lanjut d. Guru mengajak siswa berdoa untuk mengakhiri kegiatan belajar mengajar.
Pertemuan Ketiga No Kegiatan
Waktu
1
10 menit
Pendahuluan a. Salam b. Doa c. Presensi d. Apersepsi Mengingatkan pembelajaran yang telah lalu “ Anak-anak pada pertemuan kemarin kita telah membahas mangenai cara membandingkan sudut ” “ apa saja yang kita gunakan untuk membandingkan sudut sudut, benda apa saja yang sudah kita bandingkan sudutnya?” “Ternyata banyak benda disekitar kita yang memiliki sudut?” “Apakah kalian tahu berapa besar sudut pada benda-benda tersebut?” e. “ Menjelaskan tujuan pembelajaran. “Anak-anak hari ini kita akan membahas mengenai mengukur sudut dengan satuan tidak baku. Bu guru harapkan kalian semua mampu mengukur sudut dengan satuan tidak baku dengan benar”.
2
Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang mengukur sudut
35 menit
60
dengan satuan tidak baku(sudut satuan). Pengukuran sudut dengan satuan tidak baku dapat dilakukan dengan terlebih dahulu menentukan sudut satuan. Sudut satuan dapat dibuat sendiri dengan ukuran tertentu, contoh :
Sudut satuan Langkah-langkah mengukur sudut dengan sudut satuan
a)
Letakkan sudut satuan diatas sudut A,lihatlah ada berapa sudut satuan yang dibutuhkan untuk memenuhi sudut
b)
Ternyata besar sudut A adalah 2 kali dari sudut satuan
2. Siswa mempelajari materi mengukur sudut dengan satuan tidak baku dengan benar 3.
yang telah dipersiapkan guru sebelumnya
4. Siswa mengerjakan kuis secara individu b. Elaborasi 1. Siswa dibagi menjadi kelompok kecil, setiap kelompok teridi dari 3-4 siswa yang pembagiannya didasarkan pada urutan prestasi belajar dan kepada tiap-tiap siswa anggota kelompok diberi nomor antara 1 sampai 4. 2. Guru memberikan beberapa masalah/ tugas kepada kelompok tentang mengukur sudut dengan satuan tidak yang berkaitan
61
dengan permasalahan sehari-hari siswa Dengan menggunakan sudut satuan :
No Nama benda
Besar sudut (satuan)
1.
2.
3.
4.
5.
3. Siswa berdiskusi bersama kelompoknya untuk mencari jawaban/ solusi dari pertanyaan yang diberikan guru dan meyakinkan tiap anggota dalam kelompoknya mengetahui jawaban kelompok. 4. Guru memanggil suatu nomor tertentu, kemudian siswa yang nomornya sesuai mengacungkan tangannya serta menjawab pertanyaan itu untuk seluruh kelas. 5. Siswa lain dan guru memberikan tanggapan.
62
c. Konfirmasi 1. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan belajar mengajar dengan membuat rangkuman 2. Guru memotivasi siswa untuk selalu belajar 3
Penutup
.20
a. Guru memberikan kuis guna mengetahui hasil belajar siswa mengenai menit penentuan besar sudut. b. Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik. c. Guru memberikan tindak lanjut d. Guru mengajak siswa berdoa untuk mengakhiri kegiatan belajar mengajar.
IV.
Pendekatan, Metode, Media Dan Sumber Belajar 1. Pendekatan
: konstektual
2. Model pembelajaran :Model Pembelajaran matematika realistik. 3. Media
:
a. Tangan, meja tulis, papan tulis, penggaris segitiga, layang-layang, kursi. b. Gunting c. Kertas HVS 4. Sumber Belajar
:
a. Buku siswa Fokus Matematika kelas IV SD penerbit CV Sindhunata. b. Buku siswa Ayo Belajar Matematika untuk SD Kelas IV penerbit DEPDIKNAS. c. Buku siswa Terampil Berhitung Matematika untuk SD Kelas IV penerbit Erlangga. d. Buku siswa Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk SD Kelas IV penerbit Erlangga. e. Buku siswa Cerdas Matamatika untuk SD Kelas IV penerbit Regina. V.
Penilaian 1. Prosedur Penilaian a. Test dalam proses
63
b. Test Akhir ( post test ) 2. JenisTest
: Tertulis
3. Bentuk Test
: Isian
4. Instrumen / Alat Test : Soal
Mengetahui,
Plelen, 26 Maret 2012
Kepala Sekolah
Peneliti
Sri Sumarni S.Pd. 19590317 197802 2 001
Siti Sundari NIM 262010825
64
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II Nama Sekolah
: SDN Plelen 04
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/semester
: IV/ 2
Alokasi Waktu
: 2 x 35 menit (3 x pertemuan)
Standar Kompetensi 6. Menggunakan pengukuran sudut, panjang dan berat dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 6.2. Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan busur derajat Indikator 5. Mengidentifikasi macam-macam sudut 6. Membandingkan dua dua buah sudut VI.
Tujuan Pembelajaran 3. Siswa mampu mengidentifikasi macam-macam sudut dengan benar. 4. Siswa mampu membandingkan dua dua buah sudut dengan benar.
VII.
Materi Esensial Mengukur sudut
VIII.
Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama
No Kegiatan
Waktu
1
10 menit
Pendahuluan f.
Salam
g. Doa h. Presensi i.
Guru menjelaskan tujuan kegiatan belajar mengajar yang akan dilaksanakan. Pengkondisian kelas dan menyiapkan sumber bahan.
j.
Apersepsi “ Anak-anak pada pertemuan kemarin kita telah membahas
65
mangenai mengukur sudut dengan satuan tidak baku, benda apa saja yang kemarin telah kita ukur sudutnya? ” “ Apakah kalian tahu berapa besar sudut pada benda-benda tersebut?” “ kalo pada pertemuan kemarin kita mengukur dengan satuan tidak baku, sekarang anak-anak hari ini kita akan membahas mengenai cara mengukur sudut dengan satuan dengan busur darajat 2
Kegiatan Inti
35 menit
d. Eksplorasi 4. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang sudut pada benda. “ Anak-anak hari ini kita akan membahas mengenai cara mengukur sudut dengan busur derajat, Ibu guru harapkan kalian semua hari ini mampu mengukur sudut dengan benar!”. Alat yang digunakan untuk mengukur besar sudut adalah busur derajat. Langkah-langkah mengukur sudut dengan busur derajat Misalnya kita akan mengukur ABC C
B
A
a) Letakkan busur diatas garis AB. Pusat busur tepat dititik B b) Perhatikan angka pada busur yang ditunjuk oleh sinar garis BC. Lihat angka yang ditunjuk. 5. Siswa mempelajari materi besar sudut dengan satuan tidak baku dan busur derajat dengan benar. 6. Siswa mengerjakan kuis secara individu yang telah dipersiapkan guru sebelumnya e. Elaborasi 6.
Siswa dibagi menjadi kelompok kecil, setiap kelompok teridi dari 3-4 siswa yang pembagiannya didasarkan pada urutan prestasi belajar dan kepada tiap-tiap siswa anggota kelompok diberi
66
nomor antara 1 sampai 4. 7.
Guru memberikan beberapa masalah/ tugas kepada kelompok tentang mengukur sudut dengan satuan tidak baku dan dengan busur darajat yang berkaitan dengan permasalahan sehari-hari siswa.
1. Letakkan busur derajat pada sudut yang akan diukur 2. Garis 0º ( nol derajat) letakkan berimpit dengan salah satu kaki sudut. 3. Titik tengah busur berimpit dengan titik sudut. 4. Kaki sudut yang satunya akan berimpit dengan besar sudut yang diukur, dengan satuan derajat (º) Ukurlah besar sudut pada gambar diatas dengan satuan busur derajat! 8.
Siswa berdiskusi bersama kelompoknya untuk mencari jawaban/ solusi dari pertanyaan yang diberikan guru dan meyakinkan tiap anggota dalam kelompoknya mengetahui jawaban kelompok.
9.
Guru memanggil suatu nomor tertentu, kemudian siswa yang
67
nomornya sesuai mengacungkan tangannya serta menjawab pertanyaan itu untuk seluruh kelas. 10. Siswa lain dan guru memberikan tanggapan. f.
Konfirmasi 3. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan belajar mengajar dengan membuat rangkuman 4. Guru memotivasi siswa untuk selalu belajar
3
Penutup
20 menit
e. Guru memberikan kuis guna mengetahui hasil belajar siswa mengenai besar sudut f.
Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik.
g. Guru memberikan tindak lanjut h. Guru mengajak siswa berdoa untuk mengakhiri kegiatan belajar mengajar.
Pertemuan Kedua No Kegiatan
Waktu
1
10 menit
Pendahuluan a. Salam b. Doa c. Presensi d. Mengingatkan pembelajaran yang telah lalu e. Menjelaskan tujuan pembelajaran. Anak-anak hari ini kita akan membahas mengenai sudut siku-siku dan sudut pada arah mata angin , Bu guru harapkan kalian semua hari ini kalian mampu menentukan sudut siku-siku dan sudut pada arah mata angin dengan benar”.
68
2
Kegiatan Inti
35 menit
d. Eksplorasi 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang sudut pada arah mata angin. 2.
U
BL
TL
B
T BD
TG S
Keterangan : U
: Utara
TL
: Timur Laut
T
: Timur
TG
: Tenggara
S : Selatan BD : Barat Daya B : Barat BL : Barat Laut
Gambar arah mata angin diatas terdiri dari delapan ruas. Sudut satu putaran penuh 360º, maka besar sudut setiap ruas adalah 360º : 8 = 45º. Contoh: ~ Sudut antara arah utara dan timur laut adalah : 45º ( sudut lancip) ~ Sudut antara arah utara dan timur adalah : 90º ( sudut sikusiku) ~ Sudut antara barat dan timur laut adalah : 135º ( sudut tumpul) 3. Siswa mempelajari materi sudut pada arah mata angin dengan benar 4. Siswa mengerjakan kuis secara individu yang telah dipersiapkan guru sebelumnya e. Elaborasi 1. Siswa dibagi menjadi kelompok kecil, setiap kelompok teridi dari
69
3-4 siswa yang pembagiannya didasarkan pada urutan prestasi belajar dan kepada tiap-tiap siswa anggota kelompok diberi nomor antara 1 sampai 4. 2. Guru memberikan beberapa masalah/ tugas kepada kelompok tentang sudut pada arah mata angin yang berkaitan dengan permasalahan sehari-hari siswa. 1)
Ujang menghadap ke utara, kemudian ia berputar 90º ke arah kiri. Sekarang ujang menghadap ke arah….
2)
Dani naik sepeda ke arah timur. Kemudian berbelok ke kanan. Jadi Dani bersepeda ke arah….
3)
Papan tulis menghadap ke barat, murid-murid duduk menghadap papan tulis, maka murid-murid duduk menghadap arah….
4)
Bimo melempar bola ke arah selatan. Bola itu mengenai tembok dan memantul berbalik arah. Bola Bimo memantul ke arah….
5)
Tina berlari ke arah timur. Ia bertemu Tari yang berlari dengan arah berlawanan. Tari berlari ke arah…. Sudut pada arah mata angin 1.
Amatilah 4 arah mata angin.
2.
Bersama kelomlompokmu, diskusikan besar sudut terkecil yang dibentuk oleh masing-masing arah mata angin berikut menggunakan busur derajat. Arah mata angin Utara dan timur Timur dan selatan Selatan dan barat Barat dan utara Utara dan selatan Barat dan timur
Besar sudut (º)
70
3. Siswa berdiskusi bersama kelompoknya untuk mencari jawaban/ solusi dari pertanyaan yang diberikan guru dan meyakinkan tiap anggota dalam kelompoknya mengetahui jawaban kelompok. 4. Guru memanggil suatu nomor tertentu, kemudian siswa yang nomornya sesuai mengacungkan tangannya serta menjawab pertanyaan itu untuk seluruh kelas. 5. Siswa lain dan guru memberikan tanggapan. f.
Konfirmasi 1. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan belajar mengajar dengan membuat rangkuman 2. Guru memotivasi siswa untuk selalu belajar
3
Penutup
.20 menit
a. Guru memberikan kuis guna mengetahui hasil belajar siswa mengenai penentuan besar sudut. b. Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik. c. Guru memberikan tindak lanjut d. Guru mengajak siswa berdoa untuk mengakhiri kegiatan belajar mengajar.
Pertemuan Ketiga No
Kegiatan
Waktu
1
Pendahuluan
10 menit
f.
Salam
g. Doa h. Presensi i.
Mengingatkan pembelajaran yang telah lalu
j.
“ Menjelaskan tujuan pembelajaran. “Anak-anak hari ini kita akan membahas mengenai sudut pad arah jarum jam”.
2
Kegiatan Inti g. Eksplorasi
35 menit
71
1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang sudut pada arah jarum jam. Sudut pada arah jarum jam Pada jarum jam yang tepat waktu akan membentuk sebuah sudut. Sudut yang terbentuk dari dua jarum jam disebut sudut satuan. Karena permukaan jam terdapat 12 angka yang berurutan, yaitu 1 sampai 12, maka pada permukaan jam terdapat 12 sudut satuan. Besar masing-masing sudut satuan pada jam sebagai berikut : Besar susut putaran jam
360 º
Banyak sudut pada permukaan jam
12
30 º
Contoh : Perhatikan sudut yang menunjukkan pukul 01.00 disamping. Sudut terkecil yang terbentuk dari jarum menit dan jam adalah 1 kali sudut satuan yaitu 1x30º = 30º 2. Siswa mempelajari materi sudut pada arah jarum jam dengan benar 3.
Siswa mengerjakan kuis secara individu yang telah dipersiapkan guru sebelumnya
h. Elaborasi 1. Siswa dibagi menjadi kelompok kecil, setiap kelompok teridi dari 3-4 siswa yang pembagiannya didasarkan pada urutan prestasi belajar dan kepada tiap-tiap siswa anggota kelompok diberi nomor antara 1 sampai 4. 2. Guru memberikan beberapa masalah/ tugas kepada kelompok tentang sudut pada arah jarum jam yang berkaitan dengan permasalahan sehari-hari siswa. 1) Anisa bangun tidur pukul 05.00. Sudut terkecil yang terbentuk pada kedua jarum jam adalah…. 2) Tata berangkat sekolah pukul 07.00 Sudut terkecil yang
72
terbntuk adalah pada kedua jarum jam adalah…. 3) Roni makan siang pukul 13.00 Sudut terkecil yang terbentuk pada kedua jarum jam adalah…. 4) Vina belajar pukul 20.00. Sudut terkecil yang terbentuk pada kedua jarum jam adalah…. 5) Indra tidur malam pukul 21.00. Sudut terkecil yang terbentuk pada kedua jarum jam adalah…. Sudut pada jam tepat waktu 1. Bersama kelompokmu tentukan waktu kegiatan sehari-hari kalian kemudian tentukan sudut terkecil yang terbentuk dari kedua jarum( jam dan menit)! No
Kegiatan
1.
Masuk
Waktu
Besar sudut
sekolah 2.
Istirahat pertama
3.
Istirahat kedua
4.
Pulang sekolah
5.
Waktu sholat subuh
6.
Waktu sholat dzuhur
7.
Waktu sholat asar
8.
Waktu sholat magrib
3. Siswa berdiskusi bersama kelompoknya untuk mencari jawaban/
73
solusi dari pertanyaan yang diberikan guru dan meyakinkan tiap anggota dalam kelompoknya mengetahui jawaban kelompok. 4. Guru memanggil suatu nomor tertentu, kemudian siswa yang nomornya sesuai mengacungkan tangannya serta menjawab pertanyaan itu untuk seluruh kelas. 5. Siswa lain dan guru memberikan tanggapan. i.
Konfirmasi 1. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan belajar mengajar dengan membuat rangkuman 2. Guru memotivasi siswa untuk selalu belajar
3
Penutup
.20
a. Guru memberikan kuis guna mengetahui hasil belajar siswa mengenai menit penentuan besar sudut. b. Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik. c. Guru memberikan tindak lanjut d. Guru mengajak siswa berdoa untuk mengakhiri kegiatan belajar mengajar.
IX.
Pendekatan, Metode, Media Dan Sumber Belajar 7. Pendekatan
: konstektual
8. Model pembelajaran :Model Pembelajaran matematika realistik. 9. Media
:
d. Tangan, meja tulis, papan tulis, penggaris segitiga, layang-layang, kursi. e. Gunting f. Kertas HVS 10. Sumber Belajar
:
f. Buku siswa Fokus Matematika kelas IV SD penerbit CV Sindhunata. g. Buku siswa Ayo Belajar Matematika untuk SD Kelas IV penerbit DEPDIKNAS. h. Buku siswa Terampil Berhitung Matematika untuk SD Kelas IV penerbit Erlangga.
74
i. Buku siswa Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk SD Kelas IV penerbit Erlangga. j. Buku siswa Cerdas Matamatika untuk SD Kelas IV penerbit Regina. X.
Penilaian 5. Prosedur Penilaian a. Test dalam proses b. Test Akhir ( post test ) 6. JenisTest
: Tertulis
7. Bentuk Test
: Isian
8. Instrumen / Alat Test : Soal
Mengetahui,
Plelen, 26 Maret 2012
Kepala Sekolah
Peneliti
Sri Sumarni S.Pd. 19590317 197802 2 001
Siti Sundari NIM 262010825
75
SOAL TES AWAL
Nama
:………………..
Kelas
:………………..
Mari memilih jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang pada huruf a, b, c atau d! 1. Gambar benda dibawah ini yang memiliki sudut adalah….
2. Gambar makanan dibawah ini yang memiliki sudut adalah….
3. Gambar benda-benda langit berikut ini yang memiliki sudut adalah.... a.
c.
b.
d.
76
4.
Banyak sudut pada gambar di samping adalah.... a. 4
5.
b. 5
Gambar
c. 6
jam
disamping
d. 7
memiliki
sebanyak.... a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
6. Permukaan buku tulis memiliki jumlah sudut.... a. 3
c. 5
b. 4
d. 6
7. Benda di bawah ini yang memiliki sudut adalah…. a. pojok meja
c. panci
b. wajan bulat
d. ember
8. Benda-benda dibawah ini memiliki sudut, kecuali….
9.
a. buku
c. kursi
b. bola
d. dinding ruangan
Bangun datar yang tidak memiliki sudut adalah…. a. segitiga
c. lingkaran
b. segi empat
d. persegi panjang
10. Bangun segi enam memiliki sudut sebanyak…. a. 6
c. 8
b. 7
d. 9
sudut
77
KUNCI JAWABAN TES AWAL SIKLUS 1.
C
2.
B
3.
D
4.
C
5.
A
6.
B
7.
A
8.
B
9.
C
10. A
78
SOAL TES SIKLUS I
1.
Gambar mata gunting disamping memiliki jenis sudut….
2.
a. lancip
c. tumpul
b. lurus
d. siku-siku
Gambar buku disamping memiliki besar sudut….
3.
kurang dari 90º
c. lebih dari 90º
tepat 90º
d. tepat 180º
Gambar disamping memiliki sudut lancip sebanyak….
4.
1
c. 3
2
d. 4
Gambar
disamping
memiliki
sudut
siku-siku
sebanyak….
5.
6
c. 8
7
d. 9
Gambar disamping memiliki bentuk sudut…. lancip
c. tumpul
siku-siku
d. lurus
6.
Tanda pembanding yang tepat …
untuk membandingkan sudut pada kedua
gambar
mata
gunting
disamping adalah….. ≥
b. ≤
7.
c. >
d. <
Tanda pembanding yang tepat …
untuk membandingkan sudut pada kedua gambar kaki meja disamping adalah….
≥
b. ≤
c. >
d. <
79
8.
Besar sudut gambar A…besar sudut …
gambar B. kalimat yang tepat untuk melengkapi titik-titik adalah…
A
B
kurang dari c. sama dengan lebih dari
9.
Besar …
d. kurang lebih
sudut gambar C…besar
sudut gambar D. kalimat yang tepat untuk melengkapi titik-titik adalah…
C
D
kurang dari c. sama dengan lebih dari
10.
d. kurang lebih
Besar sudut gambar E…besar sudut …
gambar F. kalimat yang tepat untuk melengkapi titik-titik adalah... F
E
kurang dari c. sama dengan lebih dari
Kunci jawaban 1.A
6. D
2. C
7. C
3.D
8. A
4.C
9. B
5. B
10. A
Skor Penilaian
:
a.Setiap jawaban benar mendapat skor =1 b.Jumlah skor maksimal = 10
Nilai
c.Nilai maksimal
= 100
=
X 100
d. kurang lebih
80
LEMBAR KERJA KELOMPOK SIKLUS I Nama Kelompok Nama Anggota Kelompok
Kompetensi Tujuan
:……………………………. : 1. ………………………… 2………………………….. 3………………………….. 4…………………………..
: Menggunakan pengukuran sudut :~ Mengdentifikasi macam-macam sudut :~ Membandingkan dua buah sudut
Alat dan Bahan Alat : gunting Bahan : kertas HVS, meja tulis, papan tulis, penggaris segitiga, layanglayang, kursi Langkah-langah kegiatan B. Isilah kolom-kolom dibawah ini dengan jawaban yang tepat! No Nama benda Jenis sudut Banyak masing-masing sudut 1. Meja tulis 2.
Papan tulis
3.
Penggaris segitiga
4.
Layang-layang
5.
Kursi
Kesimpulan : C. 1. Jiplaklah dua sudut pada benda-benda pada kolom A kemudian berilah nama pada sudutnya. 2.Gunting gambar jiplakan tersebut 3.Bandingkan gambar jiplakan tersebut dengan menghimpitkan salah satu sisi (garis) dan titik sudut 4.Gambarlah hasilnya pada lembar kerja yang tersedia Hasil kegiatan:
81
SOAL TES SIKLUS II 1. Ujang menghadap ke utara, kemudian ia berputar 90º ke arah kiri. Sekarang ujang menghadap ke arah…. a. selatan b. timur c. barat d. utara 2. Dani naik sepeda ke arah timur. Kemudian berbelok ke kanan. Jadi Dani bersepeda ke arah…. a. barat b. timur c. utara d. selatan 3. Papan tulis menghadap ke barat, murid-murid duduk menghadap papan tulis, maka murid-murid duduk menghadap arah…. a. timur b. selatan c. barat d. utara 4. Bimo melempar bola ke arah selatan. Bola itu mengenai tembok dan memantul berbalik arah. Bola Bimo memantul ke arah…. a. selatan b. utara c. timur d. barat 5. Tina berlari ke arah timur. Ia bertemu Tari yang berlari dengan arah berlawanan. Tari berlari ke arah…. a. utara b. selatan c. barat d. timur 6. Anisa bangun tidur pukul 05.00. Sudut terkecil yang terbentuk pada kedua jarum jam adalah…. a. 90º b. 120º c. 150º d. 180º 7. Tata berangkat sekolah pukul 07.00 Sudut terkecil yang terbntuk adalah pada kedua jarum jam adalah…. a. 120º b. 150º c. 180º d. 210º 8. Roni makan siang pukul 13.00 Sudut terkecil yang terbentuk pada kedua jarum jam adalah…. a. 30º b. 90º c. 150º d. 180º 9. Vina belajar pukul 20.00. Sudut terkecil yang terbentuk pada kedua jarum jam adalah…. a. 30º b. 60º c. 90º d. 120º 10. Indra tidur malam pukul 21.00. Sudut terkecil yang terbentuk pada kedua jarum jam adalah…. a. 60º b. 90º c. 120º d.150º
Kunci Jawaban 1.
C
6. C
2.
D
7. B
3.
A
8. A
4.
B
9. D
5.
C
10. B
82
Skor Penilaian
:
a.
Stap jawaban benar mendapat skor = 1
b.
Jumlah skor maksimal
= 10
c.
Nilai maksimal
= 100
Nilai
=
X 100
83
LEMBAR KERJA KELOMPOK SIKLUS III Nama Kelompok Nama Anggota Kelompok
Kompetensi Tujuan
:……………………………. : 1. ………………………… 2………………………….. 3………………………….. 4………………………….. : Menggunakan pengukuran sudut :~ mengenal sudut pada arah mata angin ~ mengenal sudut pada jam tepat waktu
Langkah-langah kegiatan A. Sudut pada arah mata angin 3. Amatilah 4 arah mata angin. 4. Bersama kelomlompokmu, diskusikan besar sudut terkecil yang dibentuk oleh masing-masing arah mata angin berikut menggunakan busur derajat. Arah mata angin
Besar sudut (º)
Utara dan timur Timur dan selatan Selatan dan barat Barat dan utara Utara dan selatan Barat dan timur B. Sudut pada jam tepat waktu 2. Bersama kelompokmu tentukan waktu kegiatan sehari-hari kalian kemudian tentukan sudut terkecil yang terbentuk dari kedua jarum( jam dan menit)! No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Kegiatan Masuk sekolah Istirahat pertama Istirahat kedua Pulang sekolah Waktu sholat subuh Waktu sholat dzuhur Waktu sholat asar Waktu sholat magrib
Waktu
Besar sudut
84
PEMERINTAH KABUPATEN BATANG UPT DISDIKPORA KECAMATAN GRINGSING SEKOLAH DASAR NEGERI PLELEN 04 Jl. Plelen-Krengseng Gringsing Kode Pos 51281
SURAT KETERANGAN Nomor: Yang bertanda tangan di bawah ini : 1. Nama : Sri Sumarni S.Pd. 2. NIP : 19590317 197802 2001 3. Jabatan : Kepala Sekolah SDN Plelen 04 Kecamatan Gringsing Kabupaten Batang. Dengan ini menerangkan bahwa : 1. Nama : Siti Sundari 2. NIM : 262010825 3. Jabatan : Mahasiswa Universitas Satya Wacana Salatiga Telah mengadakan penelitian di SDN Plelen 04 pada tanggal 20 April 2012 dengan Judul : “UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK PADA SISWA KELAS IV DI SD NEGERI PLELEN 04 KECAMATAN GRINGSING KABUPATEN BATANG SEMESTER II TAHUN AJARAN 2011/2012”. Demikian surat keterangan ini kami buat untuk dapat digunakan sebagaimana mestinya.
Gringsing, 20 April 2012
Sri Sumarni S.Pd. 19590317 197802 2001
85
Pembuatan rencana pembelajaran
Proses belajar mengajar dengan model pembelajaran matematika realistik
86
Pemantauan model pembelajaran matematika realistik oleh teman sejawat
Proses belajar mengajar dengan model pembelajaran matematika realistik
87
Proses belajar mengajar dengan model pembelajaran matematika realistik
Siswa antusias dalam menjawab kuis
88
Siswa menggunakan alat peraga dalam pembelajaran matematika realistik
Guru mengamati siswa saat pembelajaran berlangsung
