1
Tabel.1 Hubungan antar Skor Hasil Belajar Bahasa Inggris Correlations Eksperimen-1
Pearson Correlation Sig. (2-tailed) Sum of Squares and Cross-products Covariance N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) Sum of Squares and Cross-products Covariance N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) Sum of Squares and Cross-products Covariance N
Eksperimen-2
Eksperimen-3
Eksperimen-1 1 . 2200.733 37.301 60 .626 .000 1090.767 18.488 60 .541 .000 1176.467 19.940 60
Eksperimen-2 626 000 1090.767 18.488 60 1 . 1378.983 23.373 60 .716 .000 1233.033 20.899 60
Eksperimen-3 60 000 1176.467 19.940 60 .716 .000 1233.033 20.899 60 1 . 2147.933 36.406 60
**Correlation is significant at the level 0.01 (2-tailed) Perbandingan secara keseluruhan dari ketiga tahapan eksperimen yang telah dilakukan, maka skor hasil belajar bahasa Inggris mahasiswa Jurusan Bahasa Inggris semester I STBA Yapari ini adalah sebagai berikut. Tabel.2 Descriptives Hasil Belajar N
Mean
Std. Devition
Std. Error
95% Confidence Interval for Mean
Lower Bound
Upper Bound
Minimum
Maximum
eksperimen 60 pertama
73.9245
6.06329
83286
72.2533
75.5958
62.00
92.00
eksperimen 60 kedua
77.8167
4.63452
62413
76.5678
79.0656
64.00
88.00
eksperimen 60 ketiga
83.3667
6.03371
77895
81.8080
84.9253
68.00
98.00
Total 173
78.5491
6.81859
51841
77.5259
79.5724
62.00
98.00
2
. Action Plan Program Pembelajaran Berbasis Accelerated Learning For 21st Century Berdasarkan Prinsip M.A.S.T.E.R. (1) Desain Perencanaan Pembelajaran
Deskripsi Mata Kuliah dan Tujuan Mata Kuliah Bahasa Inggris
Perumusan tujuan yang harus dicapai mahasiswa sesuai dengan potensi dan dukungan positif dari faktor lingkungan, kurikulum, budaya akademik dan manajemen tingkat pusat, jurusan dan kelas di STBA
Penetapan Pokok dan Sub Pokok Bahasan
Pendapatan dan pemetaan materi pembelajaran yang memungkinkan akan lebih efektif dan efesien jika menggunakan musik serta mampu saling mendukung dengan penerapan prinsip-M.A.S.T.E.R dalam Accelerated Learning
Perumusan tujuan Pembelajaran
Penetapan media yang mendukung Penetapan media yangyang mendukung organisasi materi dipetakan Penetapan media yangyang mendukung organisasi materi dipetakan organisasi materi yang dipetakan
Evaluasi
Dirumuskan berdasarkan indikator tujuan yang sesuai dengan karakteristik materi secara jelas dan terukur sesuai dengan dukungan kondisi yang ada sehingga mampu mewujudkan prinsip M.A.S.T.E.R dalam Accelerated Learning
Ditetapkan beberapa tahapan kegiatan pembelajaran baik pada diri mahasiswa maupun dosen yang betulbetul mengarah pada perwujudan prinsip-prinsip M.A.S.T.E.R dalam Program pembelajaran Al dengan materi yang direlevansikan dengan syair lagu dalam musik yang dipilih untuk membantu pencapaian kemampuan bahasa Inggris oleh mahasiswa tingkat I.
Untuk evaluasi proses dilakukan penilaian terhadap kemampuan mahasiswa melafalkan syair lagu yang dinyanyikannya. Untuk evaluasi hasil dilakukan dengan melalui pemberian soal tes dalam bentuk item pertanyaan baik pilihan ganda maupun esai terbatas yang sesuai dengan materi yang telah diajarkan.
Gb.3 Model Final Desain Perencanaan Program Pembelajaran berdasarkan The Accelerated Learning for 21st Century Skenario (Action Plan) dalam Pemerolehan Kemampuan Bahasa Inggris
3
(2) Desain Implementasi Program Pembelajaran Accelerated Learning for 21st Century Aktivitas Dosen Membawa mahasiswa pada kondisi pembelajaran dengan penerapan prinsip Motivating Your Mind dengan menyiapkan materi berupa syair & lagu .an
Aktivitas Mahasiswa Mahasiswa meresponnya dengan mengondisikan diri untuk siap mendengarkan syair lagu sebagai materi perkuliahan
Aktivitas Dosen Membawa mahasiswa pada situasi penerapan prinsip Acquiring the Information yang mendukung pemahaman materi pembelajaran dalam bentuk musik (syair & lagu) sehingga mendukung kemampuan inderawi
Aktivitas Mahasiswa Mahasiswa meresponnya dengan cara mendengarkan lagu secara seksama
Aktivitas Dosen Membawa mahasiswa pada situasi penerapan prinsip Searching out the meaning, dengan cara menyelidiki makna setiap syair lagu yang didengarkan sehingga mendukung pemahaman isinya
Aktivitas Mahasiswa Mahasiswa menyimak lagu dan mencoba menuliskan isi syair lagu yang didengarkan.
Aktivitas Dosen Membawa mahasiswa pada situasi penerapan prinsip Iriggering the memory, dengan cara memberikan kesempatan untuk mengulang menyanyikan kembali syair lagu yang baru didengarkan sehingga membantu melatih long & shot memory
Aktivitas Mahasiswa Mahasiswa menghapalkan syair lagu dengan cepat dan mencoba menyanyikannya kembali.
Aktivitas Dosen Membawa mahasiswa pada situasi penerapan prinsip Exhibiting what You’ve know, dengan cara memberikan kesempatan untuk menjelaskan isi sebuah laggu di depan kelas sambil menyanyikannya sendiri
Aktivitas Mahasiswa Mahasiswa menjelaskan isi dan makna dari lagu yang didengarkan di depan kelas sambil menyanyikannya.
Aktivitas Dosen Membawa mahasiswa pada situasi penerapan prinsip Reflecting how You’ve learned, dengan cara memberikan kesempatan untuk menjelaskan bagaimana proses pembelajaran diikuti oleh dirinya sendiri dan berhasil
Aktivitas Mahasiswa Mahasiswa menuliskan dan menjelaskan kembali seluruh proses belajarnya. Dengan menggunakan syair lagu kepada teman dekatnya.
Gb. 4 Model Final Desain Implementasi Program Pembelajaran Accelerated Learning for 21st Century dalam Pemerolehan Kemampuan Bahasa Inggris.
4
(3) Desain Evaluasi Proses dan Hasil Belajar melalui Program Pembelajaran Accelerated Learning for 21 st Century. Alat: - Penilaian Proses menggunakan item soal quize Sasaran: Kemampuan Berbahasa Inggris secara cepat
Melalui musik dengan syair lagu yang relevan dengan pokok materi
- Penilaian Hasil belajar bahasa Inggris dengan menggunkan item soal pilihan ganda dan esai terbatas.
Prosedur: - Penilaian proses terhadap aktivitas dan kemampuan mahasiswa menjawab pertanyaan quize - Penilaian hasil belajar
Desain evaluasi
M.A.S.T.E.R.
Gb. Model Final desain Evaluasi Proses dan Hasil Belajar melalui Program Pembelajaran Accelerated Learning for 21st Century.
5
6
GAMBAR. 5 MAPPING CONCEPT-1 BERDASARKAN JUDUL LAGU SUNSHINE ON MY SHOULDER
Sunshine on My Shoulders Sunshine on my shoulders makes me happy Sunshine in my eyes can’t make me cry Sunshine almost always make me high If I had a day that I could give you I’d give to you a day just like today If I had a song that I could sing for you I’d sing a song to make you feel this way If I had a tale that could tell you I’d tell a tale sure to make you smile If I had a wish that I could wish for you I’d make a wish for sunshine all the while Sunshine almost all the time Makes me high Sunshine almost always …
7
8 72
73
Testteil: Hőrverstehen
Hőrverstehen, Teil 2
Laufzeit auf der Kassete/CD: 25 Minuten
Lesen Sie sich zunächst die folgenden Aufgaben durch. Sie haben dazu eine minute Zeit. Hören Sie dann den testteil ,,Hörverstehen, Teil 2“ von der Kassette/CD. Sie hören den Text zweimal. Lösen Sie die Aufgaben beim ersten oder zweitan Hören. Überlegen Sie sich, ob die Aussagen ,,richtig“ oder ,,falsch“ sind.
Lesen Sie sich zunächst die folgeden Aufgaben durch. Sie haben dazu 30 Sekunden Zeit. Hören Sie dann den Text von der Kassette und lösen Sie die Aufgoben. Überlegen Sie sich, ob die Aussage ,,richtig” oder ,,falsch”ist.
Aufgaben: Richtig
Aufgaben: richtig 1.
Der Sprecher ist mit seiner Chefin nicht zufrieden.
2.
Die Sprecherin arbeitet gerne für ihren Chef.
3.
Die Sprecherin hat keinen Chef.
4.
Der Sprecher hat eine gute Chefin.
5.
Die Sprecherin streitet oft mit ihrem Chef.
Falsch
6.
Der sendung kommt heuteu aus der Schweiz.
7.
In der Schweiz sprechen viele Leute Rätoromanisch.
8.
Die Schweizer lernen alle vier Landessprachen bereits in der Schule
9.
Herr Stauder unterrichtet Deutsch für verschiedene Gruppen von Lernern in Fribourg.
10. Die Studenten von Herrn Stauder können auch eine sprachiliche Aufnahmeprüfung machen. 11. Herr Stauder arbeitet in Projekten mit Deusschland und österreich. 12. Herr Stauder kann über die Einführung von Prüfungen entscheidan. 13. Es soll eine gemeinsame Prüfung für Deutschland, Österreich und die Schweiz geben. 14. Für das Projekt gibt es noch keine konkreten Pläne. 15. Herr Stauder will sich mit Kollegen in Wien treffen, Um das Projekt zu starten.
Falsch
9 74 Hőrverstehen, Teil 3 Hören Sie den Testeil ,,Hörverstehen, Teil 3“ und befolgen Sie genau die Aweisungen auf der Kassette/CD. Lösen Sie die folgenden Aufgaben: Aufgaben: richtig 16. Speisen und Getränke aus Süddeutschland. 17. Es wird wärmer und meist sonning 18. Die Nummer ist 85 85 59 19. Im Dezember 20. In der Amalienstraβe.
Falsch
