Lampiran 4 DAFTAR NILAI IPA TIAP SIKLUS NOMOR

Lampiran 4

DAFTAR NILAI IPA TIAP SIKLUS

Urut

NOMOR Induk

NILAI (KKM=65) Prasiklus

Siklus I

Siklus II

1

370

46

53

58

2

371

65

78

83

3

372

55

62

69

4

373

60

67

74

5

374

58

65

78

6

375

65

72

79

7

376

60

67

74

8

377

72

79

89

9

378

58

65

72

10

379

48

55

62

11

380

59

64

73

12

381

50

57

62

13

382

52

59

62

14

383

58

65

72

15

384

68

75

82

16

385

61

68

83

17

386

58

65

72

18

387

66

85

92

19

388

75

89

96

20

389

58

65

74

21

390

50

57

61

22

391

59

66

73

23

392

50

72

79

24

393

50

65

72

25

394

56

63

78

26

395

60

67

78

27

396

62

69

76

28

397

70

77

84

29

398

58

65

72

Nilai Rata-rata Kelas

58,86

67,45

75,14

Ketuntasan Belajar

24,14 %

72,41 %

77,14 %

Simbangdesa, 27 April 2012 Peneliti

Sumarni NIM 262010801

Tidak TuntaTuntas 22,86 77,14

Grafik 2 Ketuntasan Belajar Siklus II 90 80 70 Persentase

60 50 40 30 20 10 0

Tidak Tuntas

Tuntas

22,86

77,14

Ketuntasan

Prasiklus

Siklus I

58,86

Siklus II

67,45

31

75,14

Grafik 5 Nilai Rata-rata Antarsiklus 35 0,885714

80 70

Persentase

60 50 40 30 20 10 0 Nilai Rerata

Prasiklus 58,86

Siklus I 67,45

Siklus II 75,14

DAFTAR NILAI MATEMATIKA SIKLUS II NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

NAMA SISWA Muhammad Aji Susanto Maulani Ariski Muhammad Nazil F Risa Kurnia O Ahmad Fahri R Akhmad Kholis J Anita Kusuma D Ayatun Nisak S Azza Isfaiyah Bayu S Della F.N Dewi Ayu L Elmay A.A Etika S Faiqotul H Fajar F Farah Maulidya R Karomatul M Lailatus Salimah M. Angga Dwi P M. Khafid R M. Akhfaz M M. Angga S M. Nafis M. Reza Maziyatun N Nadia Tusalimah Nafa Aulia Nur Laelatul K Riyan Efendi Rizqi A Silka F Yulia R Ziyanatul M Aprillia R Nilai Rata-rata Kelas Ketuntasan belajar = 77,14 %

NILAI 60 64 71 76 74 81 76 91 74 64 75 64 64 74 84 77 74 94 98 74 62 75 81 74 72 76 78 86 74 62 62 74 72 78 93 75,09 88,57 %

Wiradesa, Peneliti

Irna Supriatin NIM. 820935334

Lampiran 3

Daftar Hadir Siswa Urut 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

NOMOR

Induk

PRASIKLUS 1 2 3

SIKLUS I 1 2 3

SIKLUS II 1 2 3

370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398

Simbangdesa, 27 April 2012 Peneliti

Sumarni NIM 262010801

DOKUMENTASI PENELITIAN

Mempersiapkan instrumen penelitian

Menjelaskan materi pembelajaran

80

Siswa berdiskusi kelompok untuk menerima tugas

Siswa bereksperimen menggunakan globe dan senter

81

Observer mengamati proses pembelajaran

Merefeksi hasil pembelajaran

82

LEMBAR OBSERVASI SIKLUS I

NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Mata Pelajaran

: IPA

Kelas/ Semester

: II / 2

Hari,Tanggal

: Kamis, 12 April 2012

Fokus Observasi

: Posisi Matahari di Waktu Berbeda

Pertemuan

:1

Aspek yang diamati

Kemunculan Ada Tidak

Kualitas (A/B/C/D)

Menjelaskan tujuan eksperimen Menjelaskan alat dan bahan eksperimen Percobaan awal Pengamatan Merumuskan hipotesis awal Verifikasi membuktikan hipotesis awal Aplikasi konsep hasil verifikasi Evaluasi pelaksanaan eksperimen Mengumpulkan hasil eksperimen Mengadakan diskusi membahas hasil eksperimen Mengadakan penilaian

Keterangan: A= Sangat Baik B= Baik C= Cukup D= Kurang

Batang, 12 April 2012 Observer

Duningsih, S.Pd

69

LEMBAR OBSERVASI SIKLUS I

NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Mata Pelajaran

: IPA

Kelas/ Semester

: II / 2

Hari,Tanggal

: Jumat, 13 April 2012

Fokus Observasi

: Bayangan Benda di Waktu Berbeda

Pertemuan

:2

Aspek yang diamati


Kualitas (A/B/C/D)




Duningsih, S.Pd

70

LEMBAR OBSERVASI SIKLUS II

NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Mata Pelajaran

: IPA

Kelas/ Semester

: II / 2

Hari,Tanggal

: Kamis, 19 April 2012

Fokus Observasi

: Pengaruh Posisi Matahari

Pertemuan

:1

Aspek yang diamati


Kualitas (A/B/C/D)




Duningsih, S.Pd

71

LEMBAR OBSERVASI SIKLUS II

NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Mata Pelajaran

: IPA

Kelas/ Semester

: II / 2

Hari,Tanggal

: Jumat, 20 April 2012

Fokus Observasi

: Bahaya Pengaruh Matahari

Pertemuan

:2

Aspek yang diamati


Kualitas (A/B/C/D)




Duningsih, S.Pd

72

Lampiran 9

Lembar Soal Tes Tertulis Nama

:

No Absen

:

Nilai

: I.

Pilihan Ganda Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, atau c di depan jawaban yang paling tepat! 1. Kedudukan matahari ketika pagi hari berada di sebelah... a. utara b. barat c. timur 2. Bayangan benda ketika pagi hari adalah.... a. lebih panjang dari aslinya b. sama panjang dari aslinya c. lebih pendek dari asllinya 3. Bayangan benda ketika sore hari mengarah ke .... a. atas b. barat c. timur 4. Bayangan benda ketika siang hari berada .... a.

di sebelah kiri benda

b.

tepat di bawah benda

c.

di sebelah kanan benda

5. Pada pagi hari Adi menghadap ke timur. Bayangan Adi berada di .... a.

belakang Adi

73

b. depan Adi c.

tepat di bawah Adi

6. Bayangan benda ketika sore hari mengarah ke .... a. barat b. bawah benda c. timur 7. Pemanfaatan panas matahari yang membantu petani garam adalah... . a.

membuat garam

b.

mengeringkan pakaian

c.

mengeringkan tanah

8. Pembuat ikan asin memanfaatkan panas matahari untuk ... . a

menangkap ikan

b

mejemur ikan

c

memelihara ikan

9. Melihat matahari secara langsung dapat menyebabkan ... . a.

kebutaan

b.

mata sehat

c.

kulit terawat

10. Cara mencegah bahaya dan panas cahaya matahari adalah... . a. melihat matahari secara langsung a.

berjemur di tempat panas

b. berjalan di tempat panas dengan memakai payung II.

Isian Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat! 11. Bayangan benda terlihat lebih pendek dari aslinya pada waktu ... . 12. Pada siang hari sinar matahari terasa ... .

74

13. Pada sore hari, matahari berada di sebelah ... . 14. Untuk mengeringkan pakaian, kita menggunakan bantuan ... . 15. Ketika siang hari sinar matahari sangat panas dan berbahaya bagi kulit, maka sebaiknya kita menggunakan ... .

75

Lampiran 10 Lembar Soal Tes Tertulis Nama

:

No Absen

:

Nilai

: I.



b.


c.



belakang Adi

b. depan Adi

76

c.

tepat di bawah Adi

6. Bayangan benda ketika sore hari mengarah ke .... a. barat b. bawah benda c. timur 10. Pemanfaatan panas matahari yang membantu petani garam adalah... . a.

membuat garam

b.


c.

mengeringkan tanah


menangkap ikan

b

mejemur ikan

c

memelihara ikan


kebutaan

b.

mata sehat

c.

kulit terawat

10. Cara mencegah bahaya dan panas cahaya matahari adalah... . a. melihat matahari secara langsung c.


d. berjalan di tempat panas dengan memakai payung II.

Isian Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat! 16. Bayangan benda terlihat lebih pendek dari aslinya pada waktu ... . 17. Pada siang hari sinar matahari terasa ... . 18. Pada sore hari, matahari berada di sebelah ... .

77

19. Untuk mengeringkan pakaian, kita menggunakan bantuan ... . 20. Ketika siang hari sinar matahari sangat panas dan berbahaya bagi kulit, maka sebaiknya kita menggunakan ... .

78

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Satuan tingkat

: Sekolah Dasar Negeri Simbangdesa 01

Mata pelajaran

: IPA

Kompetensi

: Kenampakan Matahari

Kelas/semester

: II/2

Waktu

: 3 x pertemuan ( @ 2 x 35 menit)

Tanggal

: 12, 13, dan 14 April 2012

A. Standar Kompetensi Memahami peristiwa alam dan pengaruh matahari dalam kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi kenampakan matahari pada pagi, siang, dan sore hari. C. Indikator 1. Menjelaskan kenampakan matahari pada pagi, siang, dan sore hari. 2. Menjelaskan bayangan benda pada pagi, siang, dan sore hari. D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa melakukan eksperimen secara berkelompok agar dapat menjelaskan kenampakan matahari pada pagi, siang, dan sore hari dengan benar. 2. Siswa melakukan eksperimen secara berkelompok agar dapat menjelaskan bayangan benda pada pagi, siang, dan sore hari. E. Metode Pembelajaran Eksperimen F. Materi Pembelajaran Kenampakan Matahari Matahari sangat berguna bagi kehidupan di bumi. Kedudukan matahari selalu berubah seiring berubahnya waktu. 1. Posisi Matahari Pada pagi hari, matahari terbit di sebelah timur. Pada siang hari matahari bergerak ke tengah. Pada sore hari matahari terbenam di sebelah barat. 40

2. Bayangan Benda Pada pagi hari bayangan benda mengarah ke barat dan lebih panjang dari aslinya. Pada siang hari bayangan tepat di bawah benda dan lebih pendek dari aslinya. Pada sore hari bayangan benda mengarah ke timur dan lebih panjang dari aslinya. G. Proses Pembelajaran Pertemuan 1 ( 2 x 35 menit ) Selasa, 12 April 2012 No

Tahap

1

Pra

Uraian Kegiatan

Waktu

1. Mempersiapkan media dan perangkat pembelajaran

5 menit

2. Mengkondisikan siswa agar siap melaksanakan pembelajaran 2

Awal

Setelah seluruh siswa dikondisikan untuk melaksanakan 5 menit pembelajaran: 1. guru mengawali kegiatan dengan menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran yaitu membuktikan perbedaan posisi matahari di waktu pagi, siang, dan malam hari. 2. Untuk

mengetahui

kondisi

awal

siswa

guru

menyampaikan apersepsi dengan tanya jawab. 3. Menyanyikan lagu “Di Timur Matahari” 3

Inti

1. Eksplorasi a.

60

Siswa menggali informasi awal tentang posisi menit matahari dari kajian buku pelajaran.

b.

Siswa menemukan posisi matahari di pagi hari dengan melihat langsung ke arah timur.

2. Elaborasi a. Siswa

melakukan

eksperimen

untuk

menemukan kenampakan matahari dengan

41

sintaks sebagai berikut: (1) Menjelaskan Tujuan ekperimen yaitu untuk membuktikan perbedaan posisi matahari di pagi, siang, dan malam hari. (2) percobaan awal, pembelajaran diawali dengan melakukan percobaan yang didemonstrasikan guru. Demonstrasi ini menampilkan masalahmasalah

yang

berkaitan

dengan

materi

kenampakan matahari menggunakan media lampu senter dan bidang kertas.

(3) pengamatan, merupakan kegiatan siswa saat guru melakukan percobaan. Siswa diharapkan untuk mengamati dan mencatat peristiwa kenampakan matahari. (4) hipoteis awal, siswa dengan bimbingan guru

dapat

sementara

merumuskan

hipotesis

berdasarkan

hasil

pengamatannya

bahwa

kenampakan

matahari dan bayangan benda berbeda tiap waktu. (5) verifikasi , siswa dengan bimbingan guru membuktikan kebenaran dari dugaan awal yang telah dirumuskan dan dilakukan melalui kerja kelompok. Siswa diharapkan merumuskan hasil percobaan dan membuat kesimpulan, selanjutnya dapat dilaporkan hasilnya. (6) aplikasi

konsep

,

setelah

siswa

merumuskan dan menemukan konsep, hasilnya diaplikasikan dalam kehidupannya. Kegiatan

ini

merupakan

pemantapan

42

konsep yang telah dipelajari. (7) evaluasi, merupakan kegiatan akhir setelah selesai

satu

konsep.

Penerapan

pembelajaran dengan metode eksperimen akan membantu siswa untuk memahami konsep.

Pemahaman

diketahui

apabila

konsep siswa

dapat mampu

mengutarakan secara lisan, tulisan, , maupun aplikasi dalam kehidupannya. Dengan

kata

kemampuan

lain

,

siswa

untuk

memiliki

menjelaskan,

menyebutkan, memberikan contoh, dan menerapkan konsep terkait dengan pokok bahasan . b. Siswa membuat laporan sederhana tentang kegiatan eksperimen yang telah dilakukan secara kelompok dengan bimbingan guru. c. Siswa memajang hasil eksperimen 3. Konfirmasi a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil ekperimen tentang kenampakan matahari di pagi hari, siang hari, dan malam hari. b. Guru

memberikan

umpan

balik

berupa

penguatan dalam bentuk lisan, isyarat, dan hadiah. c. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan eksperimen untuk memperoleh pengalaman belajar

43

Pertemuan 2 (2 x 35 menit) Kamis, 13 April 2012 No

Tahap

Uraian Kegiatan

Waktu

1

Pra

1. Mempersiapkan media dan perangkat

5 menit

pembelajaran 2. Mengkondisikan siswa agar siap melaksanakan pembelajaran 2

Awal

Setelah seluruh siswa dikondisikan untuk 5 menit melaksanakan pembelajaran: 1. guru

mengawali

menyampaikan

kegiatan

materi

dan

dengan tujuan

pembelajaran yaitu perbedaan bayangan benda pada waktu pagi, siang, dan malam hari. 2. Untuk mengetahui kondisi awal siswa guru menyampaikan apersepsi dengan tanya jawab. 3. Menyanyikan lagu “Di Timur Matahari” 3

Inti

1. Eksplorasi

a.

Siswa

40 menggali

informasi

awal menit

tentang kenampakan matahari dari kajian buku pelajaran. b.

Siswa menemukan posisi matahari di pagi hari dengan melihat langsung ke arah timur.

2. Elaborasi

a.

Siswa melakukan eksperimen untuk menemukan kenampakan matahari dengan sintaks sebagai berikut:

44

(1) Menjelaskan tujuan ekperimen yaitu membuktikan perbedaan bayangan benda di waktu pagi, siang, dan malam hari. (2) percobaan awal, pembelajaran diawali dengan melakukan percobaan yang didemonstrasikan guru. Demonstrasi ini

menampilkan

yang

berkaitan

masalah-masalah dengan

materi

kenampakan matahari menggunakan media lampu senter dan bidang kertas. (3) pengamatan,

merupakan

kegiatan

siswa saat guru melakukan percobaan. Siswa diharapkan untuk mengamati dan mencatat peristiwa kenampakan matahari.

(4) Hipoteis

awal,

siswa

dengan

bimbingan guru dapat merumuskan hipotesis sementara berdasarkan hasil

pengamatannya

kenampakan

matahari

bahwa dan

bayangan benda berbeda tiap waktu. (5) verifikasi, siswa dengan bimbingan guru membuktikan kebenaran dari dugaan

awal

yang

telah

dirumuskan dan dilakukan melalui kerja kelompok. Siswa diharapkan merumuskan hasil percobaan dan membuat kesimpulan, selanjutnya dapat dilaporkan hasilnya. (6) aplikasi konsep, setelah siswa

45

merumuskan konsep,

dan

menemukan

hasilnya

diaplikasikan

dalam kehidupannya. Kegiatan ini merupakan pemantapan konsep yang telah dipelajari. (7) evaluasi,

merupakan

kegiatan

akhir setelah selesai satu konsep. Penerapan pembelajaran dengan metode

eksperimen

akan

membantu siswa untuk memahami konsep. Pemahaman konsep dapat diketahui apabila siswa mampu mengutarakan secara lisan, tulisan, ,maupun

aplikasi

dalam

kehidupannya. Dengan kata lain , siswa memiliki kemampuan untuk menjelaskan, memberikan

menyebutkan, contoh,

dan

menerapkan konsep terkait dengan pokok bahasan . b. Siswa membuat laporan sederhana tentang kegiatan eksperimen yang telah dilakukan secara kelompok dengan bimbingan guru. c. Siswa memajang hasil eksperimen b. Konfirmasi a. Guru

bersama

siswa

membuat

kesimpulan hasil ekperimen tentang kenampakan matahari di pagi hari, siang hari, dan malam hari. b. Guru memberikan umpan balik berupa

46

penguatan dalam bentuk lisan, isyarat, dan hadiah. c. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan

eksperimen

untuk

memperoleh pengalaman belajar 4

Akhir

Pada akhir pembelajaran guru dan siswa 20 membuat kesimpulan Pertemuan ketiga ( 14 April 2012):

1. Penilaian (kisi-kisi dan soal di bawah)

70

2. tindak lanjut -

Perbaikan

-

Pengayaan

H. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Sumber Pembelajaran a. Anwar, Sjaeful. 2010. IPA SD Kelas 2. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas b. Sriyadi. 2010. IPA untuk SD Kelas 2. Sukoharjo: CV. Sindunata 2. Media Pembelajaran a. Globe b. Bola c. Senter d. Kertas I.

Penilaian a. Kisi-kisi soal Tes Tertulis No

1

KD

Indikator Pencapaian

Indikator Soal

Mengidentifikasi

Menjelaskan

Siswa dapat

kenampakan

kenampakan

menentukan posisi

matahari pada

matahari pada

matahari pada pagi, siang, dan sore

No

Bentuk

Soal

Soal

1

PG

waktu tertentu.

47

hari.

pagi, siang, dan

Siswa dapat

sore hari.

menentukan sifat bayangan pada

2

PG

3

PG

4

PG

5

PG

6

PG

7

Isian

8

Isian

9

Isian

waktu tertentu Siswa dapat menentukan arah bayangan pada waktu tertentu Menjelaskan sifat

Siswa dapat

bayangan benda

menentukan arah

pada pagi, siang,

bayangan pada

dan sore hari

waktu tertentu Siswa dapat menentukan arah bayangan pada waktu tertentu Siswa dapat menentukan arah bayangan pada waktu tertentu

2

Mengidentifikasi

Menjelaskan

Siswa dapat

kenampakan

kenampakan

menentukan sifat

matahari pada pagi,

matahari pada

sinar matahari pada

siang, dan sore

pagi, siang, dan

waktu tertentu

hari.

Menjelaskan sifat

Siswa dapat menentukan posisi matahari pada waktu tertentu. Siswa dapat

bayangan benda

menentukan sifat

pada pagi, siang,

bayangan pada

dan sore hari

waktu tertentu

sore hari.

48

b. Naskah Soal Tes Tertulis I.



b.


c.



belakang Adi

b. depan Adi c.

tepat di bawah Adi

6. Bayangan benda ketika sore hari mengarah ke .... a. barat

49

b. bawah benda c. timur II.

Isian Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat! 7. Pada siang hari sinar matahari terasa ... . 8. Pada sore hari, matahari berada di sebelah ... . 9. Bayangan benda terlihat lebih pendek dari aslinya pada waktu ... .

50

b. Kunci Jawaban I.

Pilihan Ganda 1. C 2. A 3. C 4. B 5. A 6. C

II.

Isian 1. Panas 2. Barat 3. Siang hari

c. Pedoman Penilaian I.

Pilihan Ganda Jawaban benar mendapat skor 1, dan jawaban salah mendapat skor 0 Skor maksimal 6

II.

Isian Jawaban benar mendapat skor 2, dan jawaban salah mendapat skor 0 Skor maksimal 6

Nilai Akhir =

Mengetahui Kepala SD Simbangdesa 01

SAPTO SRI S, A.Ma.Pd NIP. 19521206 197402 2 003

x 100

Simbangdesa, 12 April 2012 Guru Kelas II/ Peneliti

SUMARNI NIM. 262010801

51

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II Satuan tingkat

: Sekolah Dasar Negeri Simbangdesa 01

Mata pelajaran

: IPA

Kompetensi

: Pengaruh Panas dan Sinar Matahari

Kelas/semester

: II/2

Waktu

: 2 x pertemuan (4 x 35 menit)

Tanggal Pelaksanaan

: 19, 20, dan 21 April 2012

A. Standar Kompetensi Memahami peristiwa alam dan pengaruh matahari dalam kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan pengaruh panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari. C. Indikator 1. Menyebutkan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan seharihari. 2. Menyebutkan bahaya panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari. D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa melakukan eksperimen secara berkelompok agar dapat Menyebutkan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. 2. Siswa melakukan eksperimen secara berkelompok agar dapat Menyebutkan bahaya panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari dengan benar E. Metode Pembelajaran 1. Eksperimen 2. Ekspositoris F. Materi Pembelajaran Pengaruh Panas dan Sinar Matahari Matahari sangat berguna bagi kehidupan di bumi. 1.

Kegunaan Sinar Matahari Sinar matahari berguna untuk: 52

Menjemur pakaian. Menjemur ikan. Membuat garam. 2. Bahaya Sinar Matahari Sinar matahari dapat merusak: Kulit Mata G. Proses Pembelajaran Pertemuan 1 ( 2 x 35 menit ) Kamis, 19 April 2012 No

Tahap

1

Pra

Uraian Kegiatan

Waktu

1. Mempersiapkan media dan perangkat pembelajaran 5 menit 2. Mengkondisikan siswa agar siap melaksanakan pembelajaran

2

Awal

Setelah seluruh siswa dikondisikan untuk melaksanakan 5 menit pembelajaran: 1. guru mengawali kegiatan dengan menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran yaitu membuktikan kegunaan matahari di waktu pagi, siang, dan malam hari. 2. Untuk mengetahui kondisi awal siswa guru menyampaikan apersepsi dengan tanya jawab. 3. Menyanyikan lagu “Di Timur Matahari”

3

Inti

1. Eksplorasi

60 menit

a. Siswa menggali informasi awal tentang posisi matahari dari kajian buku pelajaran. b. Siswa menemukan kegunaan matahari di pagi hari.

53

2. Elaborasi a. Siswa melakukan eksperimen untuk menemukan kenampakan matahari dengan sintaks sebagai berikut: (1) Menjelaskan Tujuan ekperimen yaitu untuk membuktikan kegunaan panas dan sinar matahari di pagi, siang, dan malam hari. (2) percobaan

awal,

dengan

melakukan

didemonstrasikan

diawali

percobaan

yang

guru.

menampilkan berkaitan

pembelajaran

Demonstrasi

masalah-masalah

dengan

materi

ini yang

kenampakan

matahari menggunakan media lampu senter dan bidang kertas.


dapat

sementara

merumuskan

hipotesis

berdasarkan

hasil

pengamatannya

bahwa

kenampakan

matahari dan bayangan benda berbeda tiap waktu. (5) verifikasi , siswa dengan bimbingan guru membuktikan kebenaran dari dugaan awal yang telah dirumuskan dan dilakukan melalui kerja kelompok. Siswa diharapkan merumuskan

hasil

percobaan

dan

membuat kesimpulan, selanjutnya dapat dilaporkan hasilnya.

54

(6) aplikasi

konsep

,

setelah

siswa

merumuskan dan menemukan konsep, hasilnya

diaplikasikan

dalam

kehidupannya. Kegiatan ini merupakan pemantapan konsep yang telah dipelajari. (7) evaluasi,

merupakan

kegiatan

akhir

setelah selesai satu konsep. Penerapan pembelajaran dengan metode eksperimen akan membantu siswa untuk memahami konsep.

Pemahaman

diketahui

apabila

konsep siswa

dapat mampu

mengutarakan secara lisan, tulisan, , maupun aplikasi dalam kehidupannya. Dengan kata lain , siswa memiliki kemampuan

untuk

menjelaskan,

menyebutkan, memberikan contoh, dan menerapkan konsep terkait dengan pokok bahasan . b. Siswa membuat laporan sederhana tentang kegiatan eksperimen yang telah dilakukan secara kelompok dengan bimbingan guru. c. Siswa memajang hasil eksperimen 3. Konfirmasi a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil ekperimen tentang kegunaan matahari di pagi hari, siang hari, dan malam hari. b. Guru memberikan umpan balik berupa penguatan dalam bentuk lisan, isyarat, dan hadiah.

55

c. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan eksperimen untuk memperoleh pengalaman belajar Pertemuan 2 (2 x 35 menit) No

Tahap

1

Pra

Uraian Kegiatan

Waktu

1. Mempersiapkan media dan perangkat pembelajaran

5 menit

2. Mengkondisikan siswa agar siap melaksanakan pembelajaran 2

Awal

Setelah seluruh siswa dikondisikan untuk melaksanakan 5 menit pembelajaran: 1. guru mengawali kegiatan dengan menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran yaitu membuktikan kegunaan matahari di waktu pagi, siang, dan malam hari. 2. Untuk

mengetahui

kondisi

awal

siswa

guru

menyampaikan apersepsi dengan tanya jawab. 3. Menyanyikan lagu “Di Timur Matahari” 3

Inti

1. Eksplorasi

40 menit

a. Siswa menggali informasi awal tentang posisi matahari dari kajian buku pelajaran. b. Siswa menemukan kegunaan matahari di pagi hari. 2. Elaborasi a. Siswa melakukan eksperimen untuk menemukan kenampakan matahari dengan sintaks sebagai berikut: (1) Menjelaskan Tujuan ekperimen yaitu untuk membuktikan kegunaan panas dan sinar matahari

56

di pagi, siang, dan malam hari. (2) percobaan awal, pembelajaran diawali dengan melakukan percobaan yang didemonstrasikan guru. Demonstrasi ini menampilkan masalahmasalah

yang

berkaitan

dengan

materi

kenampakan matahari menggunakan media lampu senter dan bidang kertas.


dapat

sementara

merumuskan

hipotesis

berdasarkan

hasil

pengamatannya

bahwa

kenampakan

matahari dan bayangan benda berbeda tiap waktu. (5) verifikasi , siswa dengan bimbingan guru membuktikan kebenaran dari dugaan awal yang telah dirumuskan dan dilakukan melalui kerja

kelompok.

Siswa

diharapkan

merumuskan hasil percobaan dan membuat kesimpulan, selanjutnya dapat dilaporkan hasilnya. (6) aplikasi

konsep

,

setelah

siswa

merumuskan dan menemukan konsep, hasilnya diaplikasikan dalam kehidupannya. Kegiatan ini merupakan pemantapan konsep yang telah dipelajari. (7) evaluasi, merupakan kegiatan akhir setelah selesai

satu

konsep.

Penerapan

57

pembelajaran dengan metode eksperimen akan membantu siswa untuk memahami konsep. Pemahaman konsep dapat diketahui apabila siswa mampu mengutarakan secara lisan, tulisan, , maupun aplikasi dalam kehidupannya. Dengan kata lain , siswa memiliki kemampuan untuk menjelaskan, menyebutkan, memberikan contoh, dan menerapkan konsep terkait dengan pokok bahasan . b. Siswa membuat laporan sederhana tentang kegiatan eksperimen yang telah dilakukan secara kelompok dengan bimbingan guru. c. Siswa memajang hasil eksperimen 3. Konfirmasi a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil ekperimen tentang kegunaan matahari di pagi hari, siang hari, dan malam hari. b. Guru

memberikan

umpan

balik

berupa

penguatan dalam bentuk lisan, isyarat, dan hadiah. c. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan eksperimen untuk memperoleh pengalaman belajar 4

Akhir

1. Pada akhir pembelajaran guru dan siswa membuat 20 Menit kesimpulan 2. penilaian 3. tindak lanjut -

Perbaikan

-

Pengayaan

58

H. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Sumber Pembelajaran a. Anwar, Sjaeful. 2010. IPA SD Kelas 2. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas b. Sriyadi. 2010. IPA untuk SD Kelas 2. Sukoharjo: CV. Sindunata 2. Media Pembelajaran a. Globe b. Bola c. Senter d. Kertas I.

Penilaian a. Kisi-kisi soal Tes Tertulis No

KD

Pencapaian

Indikator Soal

Mengidentifikasi

Menjelaskan

Siswa dapat

kenampakan

kenampakan

menentukan

matahari pada pagi,

matahari pada

posisi matahari

siang, dan sore

pagi, siang,

pada waktu

hari. 1

Indikator

dan sore hari.

No

Bentuk

Soal

Soal

1

PG

2

PG

3

PG

4

PG

tertentu. Siswa dapat menentukan sifat bayangan pada waktu tertentu Siswa dapat menentukan arah bayangan pada waktu tertentu Siswa dapat menentukan arah bayangan pada waktu tertentu

59

Siswa dapat menentukan arah bayangan pada

5

PG

6

PG

7

PG

8

PG

9

PG

10

PG

11

Isian

12

Isian

waktu tertentu Siswa dapat menentukan arah bayangan pada waktu tertentu Mendeskripsikan

Menjelaskan

Siswa dapat

pengaruh panas

pengaruh

menyebutkan

dan cahaya

kenampakan

salah satu

matahari dalam

matahari pada

kegunaan sinar

kehidupan sehari-

pagi, siang, dan

matahari

hari.

sore hari.

Siswa dapat menyebutkan salah satu kegunaan sinar matahari

2

Siswa dapat menyebutkan contoh bahaya sinar matahari Siswa dapat menyebutkan cara melindungi diri dari bahaya sinar matahari

3

Mengidentifikasi

Menjelaskan

Siswa dapat

kenampakan

kenampakan

menentukan sifat

matahari pada pagi,

matahari pada

bayangan pada

siang, dan sore

pagi, siang,

waktu tertentu

hari.

Siswa dapat

60

dan sore hari.

menentukan sifat sinar matahari pada waktu tertentu Siswa dapat menentukan posisi matahari

13

Isian

14

Isian

15

Isian

pada waktu tertentu.

4

Mendeskripsikan

Menjelaskan

Siswa dapat

pengaruh panas

pengaruh

menyebutkan

dan cahaya

kenampakan

contoh bahaya

matahari dalam

matahari pada

sinar matahari

kehidupan sehari-

pagi, siang, dan

Siswa dapat

hari.

sore hari.

menyebutkan cara melindungi diri dari bahaya sinar matahari

61

b. Naskah Soal Tes Tertulis I.



b.


c.



belakang Adi

b. depan Adi c.

tepat di bawah Adi

6. Bayangan benda ketika sore hari mengarah ke .... a. barat

62

b. bawah benda c. timur 7. Pemanfaatan panas matahari yang membantu petani garam adalah... . a.

membuat garam

b.


c.

mengeringkan tanah


menangkap ikan

b

mejemur ikan

c

memelihara ikan


kebutaan

b.

mata sehat

c.

kulit terawat

10. Cara mencegah bahaya dan panas cahaya matahari adalah... . a. melihat matahari secara langsung c.


d. berjalan di tempat panas dengan memakai payung II.

Isian Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat! 11. Bayangan benda terlihat lebih pendek dari aslinya pada waktu ... . 12. Pada siang hari sinar matahari terasa ... . 13. Pada sore hari, matahari berada di sebelah ... . 14. Untuk mengeringkan pakaian, kita menggunakan bantuan ... . 15. Ketika siang hari sinar matahari sangat panas dan berbahaya bagi kulit, maka sebaiknya kita menggunakan ... .

63

d. Kunci Jawaban I.

Pilihan Ganda 1. C 2. A 3. C 4. B 5. A 6. C 7. A 8. B 9. A 10. C

II.

Isian 11. Siang hari 12. Panas 13. Barat 14. Sinar matahari 15. Payung/ pelindung dari sinar matahari

64

e. Pedoman Penilaian I.

Pilihan Ganda Jawaban benar mendapat skor 1, dan jawaban salah mendapat skor 0 Skor maksimal 10

II.

Isian Jawaban benar mendapat skor 2, dan jawaban salah mendapat skor 0 Skor maksimal 10

Nilai Akhir =

Mengetahui Kepala SD Simbangdesa 01

SAPTO SRI S, A.Ma.Pd NIP. 19521206 197402 2 003

x 100

Simbangdesa, 12 Maret 2012 Guru Kelas II/ Peneliti

SUMARNI NIM. 262010801

65

Lampiran 4 DAFTAR NILAI IPA TIAP SIKLUS NOMOR

Recommend Documents