DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i LEMBAR HAK CIPTA ....................................................................................... ii HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. iii HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... iv PERNYATAAN .....................................................................................................v ABSTRAK ........................................................................................................... vi KATA PENGANTAR ....................................................................................... viii UCAPAN TERIMA KASIH .............................................................................. ix DAFTAR ISI ....................................................................................................... xii DAFTAR TABEL ...............................................................................................xv DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xvi DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii BAB I A. B. C. D. E.
PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah ................................................................... Rumusan Masalah ............................................................................. Tujuan Penelitian .............................................................................. Manfaat Penelitian ............................................................................ Definisi Operasional ..........................................................................
1 7 7 8 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Pembelajaran Inkuiri .......................................................................... 11 B. Multipel Representasi ........................................................................ 17 C. Model Pembelajaran Inkuiri dengan Multipel Representasi .............. 20 D. Keterampilan Berpikir Kritis ............................................................. 23 E. Kemampuan kognitif .......................................................................... 27 F. Deskripsi Fluida Statis........................................................................ 30 1. Tekanan Hidrostatis ...................................................................... 30 2. Hukum Pascal ............................................................................... 31 3. Prinsip Archimedes ....................................................................... 32 a. Gaya Archimedes ..................................................................... 32 b. Keadaan Benda ......................................................................... 34 G.Analisis Silabus dan Materi Pembelajaran ......................................... 34 H.Keterkaitan Pembelajaran Inkuiri dengan Multipel Representasi dengan Kemampuan kognitif dan Keterampilan Berpikir Kritis .................... 35 I. Hasil Penelitian yang Relevan ............................................................. 36 J. Asumsi Penelitian................................................................................ 37 K.Hipotesis Penelitian ............................................................................ 38 Erwina Oktavianty, 2012 Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Dengan Pendekatan Multipel Representasi Pada Topik Fluida Statis Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Dan Keterampilan Berpikir Kritis Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.Upi.Edu
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. B. C. D. E. F.
Metode dan Desain Penelitian .......................................................... Subyek Penelitian .............................................................................. Instrumen Penelitian ......................................................................... Prosedur Penelitian ........................................................................... Alur Penelitian................................................................................... Teknik Analisis Data ......................................................................... 1. Uji Instrumen ............................................................................... a. Analisis Butir Soal .................................................................... 1. Pemberian Skor ................................................................... 2. Validitas ............................................................................... 3. Reliabilitas tes ...................................................................... 4. Taraf Kemudahan ................................................................ 5. Daya Beda ........................................................................... 2. Analisis Data Penelitian ............................................................... a. Gain Normalisasi ...................................................................... b. Respon Siswa ............................................................................ c. Keterlaksanaan Pembelajaran ................................................... 3. Uji Hipotesis ................................................................................ a. Uji Normalitas .......................................................................... b. Uji Homogenitas ...................................................................... c. Uji Hipotesis Penelitian ............................................................ d. Uji Beda Rata – Rata ................................................................. G. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ..........................................................
39 40 40 40 44 44 45 45 45 45 46 47 48 49 49 50 50 51 51 52 52 54 55
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi dan Pengolahan Data Hasil Penelitian ............................. 1. Kemampuan kognitif Fluida Statis .............................................. a. Deskripsi Peningkatan Kemampuan kognitif Fluida Statis ....... b. Pengolahan Data Kemampuan kognitif Fluida Statis ............... 2. Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Fluida Statis .............. a. Deskripsi Keterampilan Berpikir Kritis.................................... b. Pengolahan Data Keterampilan Berpikir Kritis ........................ 3. Deskripsi Keterlaksanan Pembelajaran Inkuiri dengan MultipelRepresentasi pada topik Fluida Statis .............................. 4. Tanggapan Siswa Terhadap Pembelajaran Inkuiri dengan Multipel Representasi pada topik Fluida Statis .............................
56 56 57 60 62 62 65
B. Pembahasan ....................................................................................... 1. Karakteristik Pembelajaran Inkuiri dengan Multipel Representasi pada Topik Fluida .................................................... 2. Kemampuan kognitif Fluida Statis ............................................... 3. Keterampilan Berpikir Kritis ........................................................ 4. Keterlaksanaan Pembelajaran Inkuiri dengan Multipel Representasi pada Topik Fluida Statis .........................................
69
Erwina Oktavianty, 2012 Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Dengan Pendekatan Multipel Representasi Pada Topik Fluida Statis Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Dan Keterampilan Berpikir Kritis Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.Upi.Edu
67 68
69 71 75 77
5. Tanggapan Siswa Terhadap Pembelajaran Inkuiri dengan Multipel Representasi ................................................................... 6. Keunggulan dan Kelemahan Pembelajaran Pembelajaran Inkuiri dengan Multipel Representasi .......................................................
79 80
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ...................................................................................... B. Saran..................................................................................................
81 82
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
83
LAMPIRAN
Erwina Oktavianty, 2012 Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Dengan Pendekatan Multipel Representasi Pada Topik Fluida Statis Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Dan Keterampilan Berpikir Kritis Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.Upi.Edu
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1. Langkah Siklus Belajar Inkuiri menurut Wenning (2011).............. 16 Tabel 2.2. Model Pembelajaran Inkuiri dengan Pendekatan Multipel Representasi .................................................................................... 22 Tabel 2.3. Indikator Keterampilan Berpikir Kritis menurut Ennis .................. 26 Tabel 2.4. Kompetensi dan Indikator Konsep Fluida ...................................... 35 Tabel 2.5. Kajian Teoritis Pembelajaran Inkuiri dengan Multipel RepresentasiKonsep Fluida-Keterampilan Berpikir Kritis .................................. 35 Tabel 2.6. Hubungan antara Konsep Fluida dengan Multipel Representasi ... 36 Tabel 3.1 Gambaran Desain Penelitian ........................................................... 39 Tabel 3.2. Rancangan Instrumen Penelitian ..................................................... 40 Tabel 3.3. Kategori Reliabilitas Tes ................................................................ 47 Tabel 3.4. Kriteria Tingkat Kemudahan Soal .................................................. 48 Tabel 3.5. Kriteria Daya Pembeda ................................................................... 48 Tabel 3.6. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ........................................................ 55 Tabel 4.1 Keterlaksanaan Pembelajaran pada tiap – tiap Pertemuan.............. 67 Tabel 4.2 Rekapitulasi Tanggapan Siswa Terhadap Pembelajaran Inkuiri dengan Multipel Representasi pada topik Fluida Statis ............................... 69
Erwina Oktavianty, 2012 Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Dengan Pendekatan Multipel Representasi Pada Topik Fluida Statis Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Dan Keterampilan Berpikir Kritis Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.Upi.Edu
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1. Hierarki Dasar Praktik Pengajaran Sains Berorientasi Inkuiri . Gambar 2.2. Fungsi Multipel Representasi .................................................. Gambar 2.3. Tekanan Pada Gelas ................................................................ Gambar 2.4. Bejana Berhubungan (aplikasi Hukum Pascal) ........................ Gambar 2.5. Kapal dapat Terapung di Laut .................................................. Gambar 2.6. Benda Terapung di Air ............................................................. Gambar 2.7. Pengukuran Berat Benda .......................................................... Gambar 2.8. Keadaan Benda dalam Air berdasarkan Massa Jenisnya ......... Gambar 3.1. Alur Penelitian ......................................................................... Gambar 4.1. Perbandingan Persentase Skor Rata-Rata Tes Awal, Tes Akhir dan N-Gain Kemampuan Kognitif Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ..................................................................... Gambar 4.2. Perbandingan N-gain Kemampuan kognitif Untuk Setiap Ranah Kognitif Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ............. Gambar 4.3. Perbandingan Skor pretes dan postes pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol pada setiap Ranah kognitif ......................... Gambar 4.4. Perbandingan Persentase Skor Rata-Rata Tes Awal, Tes Akhir dan N-Gain Keterampilan Berpikir Kritis Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ................................................. Gambar 4.5. Perbandingan N-gain Keterampilan Berpikir Kritis Untuk Setiap Indikator Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ...........
Erwina Oktavianty, 2012 Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Dengan Pendekatan Multipel Representasi Pada Topik Fluida Statis Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Dan Keterampilan Berpikir Kritis Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.Upi.Edu
13 19 31 32 32 33 34 34 43
57 58 59
62 64
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran A : Perangkat Pembelajaran ............................................................ Lampiran B : Instrumen Penelitian .................................................................. Lampiran C : Hasil Uji Coba Instrumen .......................................................... Lampiran D : Data Tes Awal, Tes Akhir, N-Gain dan Angket........................ Lampiran E : Pengolahan Data ........................................................................ Lampiran F : Dokumentasi & Administrasi Penelitian ...................................
Erwina Oktavianty, 2012 Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Dengan Pendekatan Multipel Representasi Pada Topik Fluida Statis Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Dan Keterampilan Berpikir Kritis Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.Upi.Edu
83 114 152 172 193 199
