d’Oultremontcollege 2014
Donderdag, 18 december 2014
Nummer 3
Van de schoolleiding Hierbij treft u de derde nieuwsbrief van dit schooljaar aan. Sinds de kerstvakantie is er weer veel gebeurd in, maar ook buiten onze mooie school tijdens buitenlesactiviteiten. Zo vond op 13 januari onze Open Avond plaats. Gelukkig mochten we ook dit keer weer veel leerlingen van groep 8 (en groep 7) en hun ouders ontvangen. Het aantal bezoekers overtrof het aantal van de afgelopen jaren en daar zijn we natuurlijk trots op en blij mee. Op 16 en 17 maart kunnen toekomstige leerlingen zich op school inschrijven. Wij hopen velen te mogen ontvangen!
maart 2015
IN DIT NUMMER Schoolleiding Jaarverslag MR Onderbouw: Bladvorm Regionale Top Award Week van Technasium Techno Development Day Bovenbouw: Profielwerkstukken
Kunstkalender De komende week staat in het teken van de eerste echte proefwerkweek van dit schooljaar en de schoolexamenweek voor onze examenkandidaten. Wij wensen al onze leerlingen heel veel succes bij het leren en de toetsen zelf!
Gratis Microsoft Office Geroepen om les te geven
Rekentoetsen De verplichte rekentoetsen zijn inmiddels voor klas 3 vmbo afgenomen. De komende dagen krijgen de leerlingen van 4 havo en 5 vwo de toets voorgelegd. Voor al deze leerlingen (behalve vmbo BB) geldt dat de rekentoets in het eindexamenjaar meetelt bij de zak-/slaagregeling. De eerste afname van de toets is in het voor-examenjaar (nu dus). Daarna heeft de leerling nog 3 herkansingen waarvan de eerste in juni van dit schooljaar. De leerlingen van het vmbo hebben sinds begin dit schooljaar op dinsdagmiddag rekenvaardigheden getraind. De leerlingen van 4 havo en 5 vwo die uitvielen op de diagnostische toetsen rekenvaardigheden, hebben ook extra ondersteuning gehad. Elders in deze info treft u nadere informatie aan over de (invoering van de) rekentoets. Voor alle duidelijkheid; de leerlingen die nu eindexamen doen vallen niet onder de zak- slaagregeling rekentoets, maar moeten de toets wel afgelegd hebben. Zij krijgen hiervoor een certificaat.
Aanbieden externe examentraining door Lyceo De schoolleiding heeft in overleg met de andere scholen in de scholengroep (Dr. Mollercollege, Walewyc in Waalwijk en het Van Haestrecht in Kaatsheuvel) besloten dit jaar voor alle eindexamenleerlingen vmbo gt, havo en vwo van de scholengroep externe eindexamentraining aan te bieden. Deze training wordt verzorgd door Lyceo en vindt plaats op 2, 3 en 4 mei (halverwege de meivakantie) in het gebouw van het Dr. Mollercollege/Walewyc in Waalwijk. Natuurlijk zijn wij - en blijven wij - als school in de eerste plaats verantwoordelijk voor een optimale voorbereiding van onze leerlingen op het eindexamen. Dit blijkt o.a. ook uit het feit dat wij eigen examentrainingen geven in de laatste week voor de meivakantie. Toch menen we er goed aan te doen deze ondersteuning als extra service aan te bieden. Regelmatig horen we van leerlingen dat ze naar Leiden of Delft gaan en daar (dure) trainingen volgen om zich zo optimaal mogelijk op het eindexamen voor te bereiden. Lyceo biedt examentraining op locatie en hanteert een scherpe prijs. De trainingen worden aangeboden bij een minimum aantal inschrijvingen per vak van 5 leerlingen.
Ouders en examenkandidaten zijn inmiddels over de externe trainingen in de meivakantie geïnformeerd. Leerlingen kunnen zichzelf inschrijven via de speciaal hiervoor ingerichte website van Lyceo. Op de schoolsite staat meer informatie over Lyceo
Verder is het goed te weten dat: de organisatie is niet in handen van de school; de lessen/trainingen worden niet door medewerkers van de school gegeven; we geven wel informatie over deze training en bieden daar onderdak voor aan: dat gebeurt voor alle geïnteresseerde leerlingen van de scholengroep op één locatie nl. het Dr. Mollercollege in Waalwijk; de training maakt geen onderdeel uit van ons onderwijs- en/of begeleidingsprogramma; de geldstromen lopen geheel buiten ons; ouders betalen de training direct aan Lyceo.
Goede d’OULdag 17 april Dit schooljaar organiseert de school een Goede d’OULdag op vrijdag 17 april van 13.00 uur – 20.00 uur. Het is de bedoeling dat er net zoals vier jaar geleden weer allerlei activiteiten georganiseerd gaan worden voor leerlingen, ouders, familie, vrienden en buurtbewoners. Voor deelname aan deze activiteiten wordt een financiële bijdrage gevraagd. De activiteiten worden georganiseerd door (groepjes van) leerlingen, medewerkers en eventueel externen.
Natuurlijk ontbreekt de traditionele trappenloop voor klas 1 en 2 niet. Dit alles wordt gecombineerd met de mogelijkheid om gezellig op school een hapje te eten en wat te drinken. De opbrengsten zijn bestemd voor de volgende goede doelen:
de Paresis secondary School in Otijwarongo ; onze zusterschool in Namibië de Voedselbank de Alpe d’Huzes Programma Op donderdag 16 april start docent Harry Berkelmans om 13.00 uur met de fietsmarathon voor de Alpe d’Huzes. Op vrijdag 17 april start de Goede d’OULdag om 13.00 uur met de traditionele Trappenloop. Dit betekent dat de lessen volgens het gewone rooster doorgaan tot en met het 5e uur. Trappenloop : 13.00 – 15.00 uur voor de klassen 1 en 2. Alle andere leerlingen mogen natuurlijk ook gewoon meedoen. De organisatie is in handen van Bill Banning en Roland Kop.
Alle andere activiteiten starten vanaf 15.00 uur. De tussentijd (13.00 – 15.00 )kan gebruikt worden om de activiteiten uit te zetten en natuurlijk om de trappenlopers aan te moedigen! Om 20.00 uur eindigt de Goede d’OULdag.
trappenloop
Samen met leerlingen en elkaar! We vinden het als school ook belangrijk om onze maatschappelijke betrokkenheid te tonen; je samen inzetten voor een ander, voor een goed doel. Wij verwachten dan ook van onze leerlingen dat ze op deze vrijdagmiddag en een deel van de avond aanwezig zijn; zelf aan een activiteit bijdragen waarmee ze geld inzamelen (per klas) en daarnaast ook deelnemen aan de andere activiteiten. De klassementor speelt een belangrijke rol bij het maken van afspraken met de klas en het organiseren van één of meerder activiteiten. Wij vragen u als ouders uw zoon/dochter te stimuleren deel te nemen en natuurlijk hopen we u, net zoals andere genodigden, te mogen begroeten tijdens deze middag en avond!
Voor ons goede doel ‘De Voedselbank” willen we graag een opbrengst in natura. Dit betekent concreet dat we leerlingen willen vragen om met als klas een doos aan levensmiddelen in te zamelen. Een exacte lijst met voedingsmiddelen is inmiddels beschikbaar en aan de mentoren verstrekt . De mentor verstrekt in de klas nadere informatie over het moment van inzamelen. We hopen dat de goede doelenactie dit jaar een groot succes wordt. Met eenieders medewerking kunnen we er een mooie middag en avond van maken voor onze school en de goede doelen die we dit jaar steunen. Mocht u nog vragen en/ of opmerkingen hebben, dan vernemen wij die graag.
De werkgroep Goede d’OULdag bestaat uit: Eva de Voogd, 6VWO Sham Amhed, 6VWO Safiollah Wahedi, 6 VWO Maria van Riel Maarten van Heijningen Rem Gielbert Bart van den Brink
Janette Riedstra Directeur
Bill Banning Jurgen Lambrechts Bert Mooren Janette Riedstra Annerieke Bogers
JAARVERSLAG van de Medezeggenschapsraad van SG De Langstraat augustus tot en met december 2014 Zakelijke gegevens Met ingang van het schooljaar 2014 – 2015 is de structuur van de Medezeggenschapsraad (MR) veranderd. Elke deelschool (d’Oultremontcollege, Dr. Mollercollege en Walewyc) en de locatie Van Haestrechtcollege heeft een Deelraad (DR). De SG De Langstraat heeft een eigen Medezeggenschapsraad (MR) waarin elke deelschool/ locatie vertegenwoordigd is door één lid van het personeel en één lid uit de geleding ouders/ leerlingen. De MR vergadert ongeveer zeven maal per jaar in aanwezigheid van de rector. De (geledingen van de) MR heeft (hebben) instemmings- en adviesrecht over onderwerpen die betrekking hebben op de scholengroep.
De MR is dit schooljaar als volgt samengesteld: * Personeel: - Sonja Muilwijk (Walewyc) - Susan van Pinxteren (Van Haestrechtcollege) - Ger Ducardus (Dr. Mollercollege) - Jeroen Blom (voorzitter MR; d’Oultremontcollege) * Ouders: - Arno Schellekens (tevens lid van de MR van Scholengroep De Langstraat) - Ingrid Kruijssen (Walewyc) - Marian Neijman (Dr. Mollercollege) - Roy Janssen (secretaris; (Van Haestrechtcollege)
Augustus – december 2014 In deze periode heeft de Medezeggenschapsraad 2 keer vergaderd. 1 Begroting De begroting 2015-2018 is besproken. De financiële commissie heeft een positief advies uitgebracht. 2 Examenregelement 2014-2015 Het reglement en de protocollen zijn nu weer up-to-date en voldoen aan de nieuwe eisen. 3 Functiemix De personeelsgeleding van de MR is akkoord gegaan met het voorstel betreffende de functiemix. Deze zal beleidsrijk worden ingevoerd met de functieomschrijvingen van OMO als richtlijn. 4 Evaluatie rekenvaardigheid Dit schooljaar zal er een evaluatie plaatsvinden over de rekenbeleid dat op dit moment bij de verschillende deelscholen wordt gehanteerd. Deze evaluatie gevoegd bij de eventuele komende nieuwe regels en normen van overheidswege bepaalt de aanpak voor de komende jaren. 5 Ondersteuningsplanraad Met de invoering van Passend Onderwijs bestaat sinds het schooljaar 2013-2014 een Samenwerkingsverband De Langstraat (http://www.swvdelangstraat.nl/). Namens Scholengroep De Langstraat hebben een ouder en een personeelslid zitting genomen in de Ondersteuningsplanraad (OPR), de MR van het samenwerkingsverband. Per 1 januari 2015 is Christien van Heijst (zorgcoördinator HAVO-VWO, d'Oultremontcollege) de personeelsafgevaardigde in de OPR vanuit de scholengroep. Op dit moment loopt de procedure nog voor een nieuwe ouder/leerlingvertegenwoordiger. 6 Informatievoorziening vanuit de deelraden en de MR naar ouders en leerlingen. In de ouderinfo's die verspreid worden door de verschillende deelscholen zal de DMR kort de onderwerpen publiceren die besproken zijn in de DMR. Zaken die in de MR besproken zijn en relevant zijn voor de deelschool worden op dezelfde manier naar de ouders gecommuniceerd. Waalwijk, januari 2015 Jeroen Blom
O n d e r bo u w:
‘Bladvorm’
Opdracht klas 1 Beeldende Vorming
Miriam Geboers Leerling coördinator onderbouw havo/vwo Technator onderbouw
d’Oultremont wint regiofinale TTA ! Vrijdag 28 februari vonden bij Fontys hogescholen in Eindhoven de regiofinales van de Technasium Top Award plaats. Met trots kunnen wij melden dat het team d’Oultremont door is naar de landelijke finale! Voor de TTA van dit jaar presenteerden de leerlingen ideeën om, op basis van biomimicry, het nieuwe gebouw van CAH Vilentum in Almere energieleverend te maken. Alle leerlingen uit de tweede klas hebben hier op school een idee voor uitgewerkt en gepresenteerd, en vervolgens heeft elke school één team afgevaardigd naar de regiofinale. Het d’Oultremont heeft hiermee de plek verdiend bij de landelijke finale op 17 en 18 april. Miriam Geboers Leerling coördinator onderbouw havo/vwo Technator onderbouw
WEEK VAN HET TECHNASIUM Van 23 tot en met 29 januari vond op het d’Oultremontcollege de zogeheten week van het Technasium plaats. Samen met andere scholen uit het technasiumnetwerk werd er een week georganiseerd met allerhande activiteiten m.b.t. het technasium.
Netwerkbijeenkomst in het Evoluon De week startte met een bijeenkomst in het Evoluon. De d’Oultremontleerlingen van 4 en 5 vwo waren daarbij aanwezig. Er werden contacten gelegd en aangehaald met vertegenwoordigers van het bedrijfsleven. De leerlingen van het d’Oultremontcollege slaagden erin uitdagende opdrachten in de wacht te slepen. Inloopochtenden ouders In de loop van de week werden er op school diverse inloopbijeenkomsten georganiseerd. Deze hadden tot doel de ouders nader te informeren over de werkwijze van het technasium. De ouders waren in dit kader aanwezig bij lessen van hun zoon of dochter. Op dinsdag maakten de leerlingen uit de bovenbouw een leerzame excursie naar SAPA Pole Products, een bedrijf dat o.a. lantaarnpalen produceert. Bedrijvenontbijt Een dag later vond het “bedrijvenontbijt” plaats. Vertegenwoordigers van acht bedrijven uit de omgeving, twee wethouders en vertegenwoordigers van de school schoven aan. Deze ongedwongen bijeenkomst had tot doel de contacten met opdrachtgevers uit het bedrijfsleven aan te halen. Het overleg resulteerde in nieuwe opdrachten alsmede in ideeën voor opdrachten in de toekomst.
Infomiddag PO Tevens bezochten deze dag vertegenwoordigers van de basisscholen uit de regio de school. De technatoren gaven tekst en uitleg. De bijeenkomst werd als bijzonder nuttig ervaren. Basisschoolleraren zijn zodoende weer beter in staat aan hun leerlingen informatie te verstrekken over het onderwijs op het technasium. Doe avond groep 8 De doe-avond -tevens op woensdag- werd bijzonder druk bezocht. Omdat maar liefst 120 toekomstige brugklassers zich hadden aangemeld, werd de avond in twee rondes georganiseerd. De huidige groep 8 leerlingen werkten aan een verkorte technasiumopdracht over biomimicry. Aan het eind van de avond presenteerden de leerlingen trots hun werkstuk aan de vele aanwezige vaders en moeders. Forumdiscussie Techniekpact Een enerverend onderdeel van de week van het technasium was de forumdiscussie Techniekpact. Het Techniekpact is een samenwerking van lokale overheid, bedrijfsleven en school met als doelstelling meer technici t.b.v het bedrijfsleven op te leiden. Op het d’Oultremontcollege vond a.d.h.v. stellingen een pittige discussie plaats, waarbij de leerlingen van het debatteam van het d’Oul zich niet onbetuigd lieten. Over o.a. de stelling “de gemeente Heusden onderneemt voldoende activiteiten om scholen en bedrijfsleven bij elkaar te brengen en zo de doelstelling van het techniekpact te realiseren” gingen ze in debat met de twee wethouders die de gemeente vertegenwoordigden, alsmede met vertegenwoordigers van de fa. Kuipers en Wärtsila. Alle leerlingen van het technasium -van klas 2 t/m 6- waren getuige van de levendige discussie. Techno Development Day Op donderdag vond speciaal voor de 2e klassers de Techno Development Day plaats. De twee workshops die werden gegeven, resulteerden uiteindelijk in een technisch kunstwerk dat later een plaats krijgt in de hal van de school. U vindt in deze info een kort verslag over die middag door een leerling uit klas 2 havo technasium.
Informatiebijeenkomst meesterproef Op de vrijdag sloten we de week af met een bezoek van Lars Kool (een oud-leerling van onze school). Hij gaf uitleg over zijn meesterproef en deelde zijn ervaringen met de leerlingen die aan de vooravond van hun eigen meesterproef staan. We kijken terug op een succesvolle week en danken iedereen die het tot een succes hebben gemaakt! Miriam Geboers Leerling coördinator onderbouw havo/vwo Technator onderbouw
Techno Development Day door Stephanie Smarius d2C
“Op donderdagmiddag kregen we een workshop werd ons verteld, we wisten niet wat voor iets dat dan zou zijn. Toen we naar het O&O lokaal liepen lagen er veel spullen klaar en we hadden ook al van de andere klas gehoord dat het heel erg leuk was. Een meneer legde ons uit wat hij hier kwam doen. Hij vertelde dat hij eerst een opleiding HTS had gedaan en dat eigenlijk niet alles vond, daarna had hij de kunstacademie gedaan ook dat vond hij niet alles dus heeft hij ze gecombineerd. Hij liet ons eerst een paar dingen zien die we niet moesten na maken maar wel heel cool waren. Er was een hovercraft waar we op mochten zweven. Het was wel een kleine, want een hele grote past misschien net in het O&O lokaal. Ook liet hij ons een plastic zak zien waar een ventilator in zat, ik moest er op gaan zitten en een vriendin van me moest de stekker in het stopcontact stoppen. Toen ze dat deed vulde de zak zich heel erg snel met lucht en ik vloog de lucht in, maar dat was niet wat we gingen maken. We moesten namelijk een plastic zak aan elkaar laten smelten door met een verfbrander een paar keer over het plastic te gaan. Hierdoor smolten de twee delen aan elkaar. We moesten daarna een vierkant gat in het midden van de plastic zak maken. Het gat was voor een klein motortje dat uit zichzelf wind kan blazen en zuigen en waar led verlichting in zit. Er zaten twee draadjes aan het motortje en als je die aan een batterijtje deed gingen de vier lampjes licht geven. De twee losse draadjes die aan het motortje zaten gingen we solderen en dat was best gevaarlijk omdat het staafje waarmee je moest solderen heel erg heet werd. Onze eigen O&O leraar had me uitgelegd wat het verschil is tussen ijzerdraad en tin, omdat ik ijzerdraad wou smelten in plaats van tin. Er werd ons verteld dat als je de draadjes van het motortje aan een langer draadje maakte door het met tin aan elkaar te laten smelten er toch stroom doorheen kon en het motortje toch kon werken. Toen we erachter kwamen dat hij het deed waren we heel erg trots op ons zelf. Maar het allerleukste is toch wel dat het in onze eigen school komt te hangen en we er elke dag naar mogen kijken. Zelf vond ik dit een heel erg gezellige en leerzame workshop en hoop dat we het nog een keer mogen doen en ook anderen, zodat je ook op andere manieren goed kan leren wat O&O is.” stephanie
B o v e n b o u w: Profielwerkstuk-avonden maandag 9 februari (havo) en dinsdag 10 februari (vwo) Elk jaar maken de examenleerlingen een profielwerkstuk (PWS). Dit PWS is een verplicht onderdeel van het examen en maakt onderdeel uit van het combinatiecijfer. Het maken van het PWS gebeurt doorgaans in tweetallen. De leerlingen kiezen hiervoor een examenvak, een onderwerp, en een begeleider. Het PWS is een soort van ‘Meesterproef’ waarin de leerlingen alle kennis m.b.t. het gekozen vak ten volle moeten benutten. De start van het PWS is in de vóórexamenklas en begint met het bezoeken van de profielwerkstukavond. De bedoeling is dat de voorexamenleerlingen vier presentaties bijwonen. Hiermee slaan we twee vliegen in één klap: enerzijds weten de vóórexamenleerlingen al wat ze te wachten staat en denken na over groepssamenstelling en het onderwerp, anderzijds hebben de examenleerlingen meteen publiek voor hun presentaties. Ook de ouders waren van harte uitgenodigd om de presentatie van hun zoon of dochter bij te wonen. ’s Middags was er al veel bedrijvigheid en ‘gestress’ in de school. Lokalen werden gereed gemaakt voor de presentaties en veel leerlingen gebruikten deze tijd als laatste oefenmoment. Beide avonden werden druk bezocht. Er waren zelfs presentaties die uitpuilden van de bezoekers. Wat ons betreft een geslaagde avond waarbij de examenleerlingen de kans hebben gekregen om inhoudelijk te vertellen over hun PWS en ze bovendien ervaren hebben wat het betekent om te presenteren voor een grotere groep (deels) onbekenden.
Eric Gulikers Leerlingcoördinator HAVO 3, 4 en 5
kunstkalender Dinsdagavond, 3 februari, vond alweer de 3e editie plaats van d'Oultre Dance. De kaartjes vlogen de deur uit, er was een echte feeststemming en de avond vloog om. We kunnen dan ook zeggen dat deze dancebattle wederom een groot succes was. Veel complimenten dan ook voor Babette van den hout : Sport na School en Marjolein van den Akker: Trefpunt Heusden. Onze dansers variërend van klas 1 tot en met 5 vwo hadden het publiek weer verrast met diverse dansoptredens. Juvat Westendorp, BN'er, professioneel danser en jurylid maakte van de prijsuitreiking een waar feestje op het podium. Onze eigen Inge deed overigens ook niet onder qua professionaliteit in de jury, veel dank daarvoor! Ook was het dansoptreden van ons eigen docententeam een enorm succes, ze hadden de staande ovatie vanuit het publiek dan ook dubbel en dwars verdiend. De presentatie, de fotografie en het licht & geluid waren in handen van onze eigen leerlingen. Het d'Oultremontcollege kan oprecht trots zijn op zowel leerlingen als personeelsleden die zich zo positief inzetten. Vooral zijn wij trots op de onderstaande toppers! Gefeliciteerd! 1e plaats: Carlo Simons 1B 2e plaats: Kiki van den Broek 2A & Anouk van Loon 2C 3e plaats: Sam van Dinten dgt3A & Fleur Juinen 2B
carlo
kiki
anouk
Voor meer foto’s: zie fotobibliotheek op de schoolsite d’Oultre Dance 2015
sam
fleur
Bezoek aan dansgezelschap Introdance Zweet, bloed en blaren: Op donderdag 18 december zijn we met de finalisten van d'Oultredance naar Arnhem gegaan voor een kijkje achter de schermen bij dansgezelschap "Introdans". De leerlingen hebben gezien hoe de kostuums van de dansers gemaakt en hersteld worden. Dat er zelfs naaisters meegaan om tijdens voorstellingen kleine kledingreparaties uit te voeren, hoe de pr afdeling in elkaar zit, leerlingen hebben zelf meegedaan met een workshop en ze hebben een klassieke ballettraining gezien van de 30 dansers van Introdans. Alles was ontzettend indrukwekkend! Mooi om te zien wat een ongelooflijke motivatie je moet hebben om professioneel danser te worden, wat je moet laten en dat je vanaf de leeftijd van een jaar of 8 bezig bent met maar één ding: Danser worden. Volgend jaar gaan we zeker weer!
Bezoek Rijksmuseum en Stedelijk Museum Leerlingen met tekenen in hun profiel uit 4 vmbo, 4 en 5 vwo en 4 havo bezochten 6 februari het Rijksmuseum en het Stedelijk museum in Amsterdam. Al dan niet met een rondleiding. In de beide musea bestudeerden zij een aantal werken, beschrijven en tekenen, gekoppeld aan een thema. Bijvoorbeeld portretkunst, het landschap of stilleven. De gekozen werken komen uit verschillende periodes uit de kunstgeschiedenis, de Middeleeuwen, de Barok maar ook kunst van de 20e eeuw.
Wies Weening/kunst en cultuur coördinator Carolien Coppes/kunst en cultuur coördinator Wil Bardoul/docent tekenen/ckv decaan havo/vwo
Gratis Microsoft Office voor leerlingen Samen met Slim.nl hebben wij ervoor gezorgd dat leerlingen van het d'Oultremontcollege de nieuwste versie van het Microsoft Office-pakket gratis kunnen downloaden. Het Office-pakket mag thuis geïnstalleerd worden op vijf vaste en vijf mobiele apparaten! Dit kan omdat wij als school een overeenkomst hebben met Slim.nl en Microsoft. Hoe werkt het? 1. Ga naar http://slim.nl/shop/StudentAdvantage.aspx?schoolId=L1411&utm_source=Student% 20Advantage%20mail&utm_medium=email&utm_campaign=SA%20OMO%20SG%20de% 20Langstraat%3ESlim.nl/StudentAdvantage 2. U komt op de Student Advantage-pagina van ‘OMO SG de Langstraat’ terecht 3. Laat uw kind een account aanmaken op deze pagina. De naam van de school ‘SG de Langstraat (WAALWIJK)’ kunt u gewoon zo laten staan, vul verder de naam van uw kind in en zijn/ haar e-mailadres 4. Ga akkoord met de algemene voorwaarden, abonneer op de nieuwsbrief en klik op ‘Download nu’ 5. Uw kind ontvangt binnen een uur een bevestigings-email, waarin uitgelegd staat hoe de officiële laatste versie van Microsoft Office gratis geïnstalleerd kan worden. Wat is Slim.nl? Slim.nl is de ICT-webwinkel met onderwijskorting, exclusief voor leerlingen en docenten van middelbare scholen en MBO-instellingen. Zij kunnen bij Slim.nl terecht voor legale software, hardware en accessoires, van merken als Microsoft, Adobe en Apple. Vanwege de speciale overeenkomsten die Slim.nl voor het hele Nederlandse onderwijs afsluit met (software) leveranciers, betalen leerlingen en medewerkers via Slim.nl veel minder voor hun software dan bij andere winkels. Soms, zoals in het geval van Office, wordt de software zelfs gratis aangeboden. Patrick van Kempen ICT-coördinator OMO SG de Langstraat
Geroepen om les te geven Wat beweegt de leerkracht ten diepste? Docent en theoloog drs. Bill Banning miste binnen het onderwijs de reflectie op die vraag, en ging zelf op onderzoek uit. Dat resulteerde in een proefschrift dat hij binnenkort aan de Universiteit van Tilburg zal verdedigen. Door Anton de Wit (eerder verschenen in: Magazine voor katholiek onderwijs) “Meneer, is deze school katholiek dan?” Docent levensbeschouwing Bill Banning stelt en beantwoordt de vraag zelf, nadat hij zijn VWO 4-klas heeft ingelicht dat het de Week van het katholiek onderwijs is. Jazeker, het d’Oultremontcollege in Drunen is een katholieke school. “Soms denken mensen dat katholiek onderwijs alleen maar gaat over lessen over de zeven sacramenten, of zo.” In een energieke les, vol verhalen, persoonlijke anekdotes, zijsprongen, gedachtenkronkels en discussies met de leerlingen, laat de bevlogen docent zien dat het om veel méér kan gaan in het katholieke onderwijs. Godsdiensttwisten en oorlogen passeren de revue. De kruistochten en Constantinopel. De historische ontmoeting tussen de heilige Franciscus en de islamitische sultan in het jaar 1219 wordt op onnavolgbare wijze verbonden aan de verschrikkelijke berichten over de Islamitische Staat.
Over verschillen tussen godsdiensten gaat het, maar vooral ook over overeenkomsten. Wat de belangrijkste overeenkomst is tussen joden, moslims, christenen en atheïsten, vraagt Banning tussen neus en lippen door. Met ingewikkelde antwoorden is hij niet tevreden. “Het zijn allemaal mensen?”, zegt een jongen uiteindelijk aarzelend. “Ja ja, het wordt doorgestraald”, roept Banning uit, “hier waait de Heilige Geest! Dat is juist, en vanuit christelijk perspectief is dat belangrijk. Want God is mens geworden, staat in de Bijbel. Er staat niet: God is katholiek of protestant geworden.” Volgende terloopse vraag: wat is de overeenkomst tussen mensen ‘in sekten’ en insecten? Antwoord: ze doen allebei wat de baas zegt, ze hebben geen eigen wil. Banning: “Een katholieke school moet het absolute tegendeel zijn. Niet gesloten, maar open.”
Kunde en kunst Wie Banning aan het werk ziet, ziet een geboren leraar, haast vergroeid met zijn klaslokaal; een man met een passie voor lesgeven, ja zelfs een roeping – een woord dat hij zelf ook bezigt. Toch: hij is een zij-instromer, vertelt hij na afloop van de les. Hij is theoloog van huis uit en blijft zich soms een buitenstaander voelen in het onderwijs. Dat is ook precies de reden, waarom hij acht maanden weg is geweest uit de schoolpraktijk om zich weer op de studie te richten. Aan de Universiteit van Tilburg stortte hij zich op een promotieonderzoek, over een vraag die hem al tien jaren bezig houdt: wat beweegt de leerkracht ten diepste? Daar hoor je hen maar weinig over, zo viel hem op.
Banning: “Niets ten nadelen van mijn collega’s, zij werken heel degelijk en ijverig en ik waardeer hen zeer. Maar ik merkte al snel toen ik in het onderwijs ging werken, dat de aandacht vooral naar de buitenkant van de dingen ging; een nieuw computerlokaal, een andere opstelling van de stoelen. Als het al gaat over het onderwijs zelf, spreken velen liever over didactiek dan over pedagogiek. Dus over de concrete lesvormen, het kunstje, de kunde. De kunst blijft onderbelicht; de pedagogiek in de ruimste zin, de hele psychodynamiek tussen leraar en leerling. Het gesprek daarover ontbreekt binnen de school, en dat was één van de redenen om me er verder in te verdiepen.” “Er was nog een andere belangrijke reden. Mijn vierde-klassers laat ik altijd een werkstuk schrijven waarin zij hun persoonlijke verhaal en levensvisie moeten uitwerken. Wat je daarin allemaal leest – mijn hemel... Over de enorme impact van echtscheiding, soms zelfs jaren later, rouwervaringen die niet besproken zijn, problemen rondom hun zelfbeeld, depressies zelfs bij leerlingen die in de klas altijd vrolijk zijn. Daarmee heb ik inzicht gekregen in de binnenkant van de beleving van leerlingen. Soms komen zulke thema’s tijdens lessen ook ter sprake, daar leent het vak levensbeschouwing zich nu eenmaal voor. Niet dat we nu voortdurend zo diepte in gaan, de meeste lessen verlopen natuurlijk volgens een verwacht patroon. Maar daarbinnen heb je soms oases, of vulkanen, wanneer een leerling iets van zijn of haar ziel laat zien en het échte levensbeschouwelijke opeens naar bovenkomt. Dat zijn existentiële momenten. Leraar zijn komt hier dichtbij pastoraat. Daar wil ik iets voor die kinderen betekenen.”
Roeping en leraarschap Bannings proefschrift is inmiddels voltooid en door de in- en externe hoogleraren goedgekeurd. Op 22 april 2015 vindt de openbare verdediging plaats aan de Universiteit van Tilburg. De titel van het proefschrift verraadt al veel over de inhoud: Leraren, wat boeit jullie? Theoretisch en empirisch onderzoek naar roeping binnen het professioneel zelf verstaan. Hij stoft in zijn onderzoek dus de klassieke katholieke term ‘roeping’ af. In het kerkelijk jargon wordt dat vaak gebruikt om het verlangen priester of kloosterling te worden mee aan te duiden. Maar theologisch gezien is roeping breder dan dat, legt Banning uit. “God spreekt tot ons, zo geloven christenen. Niet alleen via de heilige teksten, maar Hij spreekt juist ook in de levensgeschiedenissen van mensen. Zoals God ooit in Abraham en in Mozes gesproken heeft, zo spreekt Hij ook in onze eigen levensgeschiedenissen.” Roeping is dan dus: je oor te luister leggen om te onderscheiden wat God van jou vraagt en wat jou ten diepste drijft. Roeping en beroep: vanuit een katholiek perspectief hebben die twee dingen alles met elkaar te maken. Behalve een filosofische en theologische beschouwing daarover, bevat Bannings proefschrift ook een grondig empirisch onderzoek. Hij hield een enquête onder 210 leraren, en vroeg hen naar hun visie op het begrip roeping en of daar wellicht ook een religieuze visie dan wel ervaring mee verbonden is.
Banning ontdekte dat hoewel lang niet alle respondenten gelovig zijn, laat staan katholiek, een zekere notie van roeping bij velen een grote rol speelt in hun professionele zelf verstaan. Bovendien bleek die roeping bij een aanzienlijk deel van de respondenten religieus gekleurd. Transcendentie: openheid voor het hogere Voor alle duidelijkheid: ‘religieus’ in de breedste zin, dus niet per se christelijk of überhaupt theïstisch. Banning spreekt liever over ‘transcendentiebesef’; het besef dat er ‘iets’, wat of wie dan ook, tussen hemel en aarde is. Hoewel in onze seculiere samenleving steeds minder mensen van zichzelf aangeven christelijk gelovig te zijn, blijkt uit onderzoeken dat zo’n transcendentiebesef nog altijd zeer hoog is: tussen de 70 tot 80 procent van de bevolking. Bij de onderzochte groep leraren, zo ontdekte Banning, ligt dat zelfs nog net iets hoger: 83 procent. “Dat kan zich op alle mogelijke manieren uiten; bij de een is het kerkelijk, bij de ander gaat het over aura’s, oosterse meditatie of een bijna-doodervaring – noem het maar op.” Lang niet iedereen brengt zulke persoonlijke ervaringen in verband met het professionele leven, maar opvallend veel leraren doen dat wel. “Bij mijn enquête gaf 40 procent aan dat hun transcendentiebesef van enige invloed is op hun visie op onderwijs. De helft daarvan vond dat zelfs zeer nadrukkelijk: zij vonden dat hun transcendentiebesef alles van doen heeft met hoe ze voor de klas staan. Sommigen stuurden me zelfs mails met pagina’s lange verhalen. Ik ontdekte al snel dat er veel leraren zijn die een verhaal hebben dat ze in het gewone onderwijsdiscours niet kunnen uiten.” Om zulke verhalen nog wat grondiger te boekstaven, hield Banning ook nog 18 diepteinterviews met leerkrachten. “Het frappante was dat zij allemaal zo’n verhaal hebben, en dat het in 16 van de 18 gevallen een spiritueel gekleurd verhaal is, dat volstrekt verweven is met hun professioneel zelf verstaan”, vertelt Banning. En, zo voegt hij daar voor alle duidelijkheid aan toe: het gaat om docenten van heel diverse vakken, maar hij wilde nadrukkelijk géén docenten godsdienst of levensbeschouwing interviewen, “want die lijden aan beroepsdeformatie”. Innerlijke kracht Banning werd getroffen door de openhartigheid van zijn interviewkandidaten. “Een voorbeeld. Een leraar vertelde mij hoe hij vanuit een wrang idealisme voor het onderwijs had gekozen: zelf was hij als kind geslagen door een leraar, en hij wilde het anders en beter doen. Aanvankelijk was zijn drijfveer niet spiritueel gekleurd. Hij was wel katholiek opgevoed, maar deed er niets meer mee. Na aandringen van een vriend ontdekte hij het mediteren, en er ging een wereld voor hem open. Hij had een krachtbron ontdekt, aanvankelijk vooral voor zijn persoonlijke leven. Maar gaandeweg ontdekte hij dat hij volkomen anders voor de klas was gaan staan.
Dat hij een verbondenheid voelde met de leerlingen, die hij als spiritueel zou willen omschrijven. ‘Ik voel een vonk van energie’, zei hij, ‘kinderen durven alles te vertellen, we voelen ons zo één, dat valt niet te beschrijven.’ Toen ik vroeg of hij daar ooit wel eens met collega’s over sprak, zei hij: ‘Nee, dat doe ik maar niet, ik denk niet dat ze dat begrijpen.’” “Een merkwaardige paradox: transcendentie-ervaringen blijken dus allerminst zeldzaam, maar veel mensen zwijgen er blijkbaar liever over omdat ze denken dat ze de enige zijn. Wat zegt dat over het onderwijs? Dat is inderdaad de vraag. Het onderwijs heeft vaak een sterk instrumentele benadering. In mijn proefschrift geef ik ook een historisch-filosofische analyse van hoe wij, zeker sinds de Verlichtingsfilosofie van Descartes, als samenleving sterk op het mechanische, het instrumentele, het functionele gericht zijn geraakt. Wij raken daardoor makkelijk vervreemd van onszelf en van andere mensen. Wij zijn zo gewend aan dat instrumentele, dat gewoon spontaan handelen ons bijna vreemd is geworden. We draaien volop mee in de tredmolen van de 24-uurseconomie, en vervolgens hebben we een yogaweekend nodig om tot rust te komen. Waarom kunnen we niet zo leven, dat we in ons gewone werk ook die notie hebben van innerlijke rust?” Daarvoor hoef je niet per se zenboeddhist te worden, voegt Banning daar aan toe. “We zweven massaal naar het oosten. Dat snap ik, er is in de oosterse tradities ook veel wijsheid te vinden, maar we verwaarlozen de bronnen van onze eigen traditie. Bijna alle meditatietechnieken zijn ook bij onze eigen monniken terug te vinden.” Denk, zegt Banning, in dit kader ook eens aan het beroemde benedictijnse motto van ora et labora; het bidden en werken dat elkaar met regelmaat afwisselt en wederzijds bevrucht. “Zo ontdek je een dieptebron van waaruit je leeft en werkt. Het kan nog zo chaotisch zijn in de klas – of om bij de metafoor van de zee te blijven: het wateroppervlak kan rustig kabbelen of juist woest zijn, maar er is in jou een diepe onderstroom die het woelige water draagt. Een diepe innerlijke kracht en rust. In het geval van die leraar over wie ik hiervoor sprak, is de katholieke kerk er blijkbaar niet in geslaagd die innerlijke wereld voor hem te openen, terwijl die kerk daar toch ook mede voor bedoeld is. Juist in deze tijd dat zo veel mensen ontworteld raken door het mechanische wereldbeeld, zouden wij leraren én leerlingen moeten helpen opnieuw te wortelen. Daarin hebben de kerk en het katholiek onderwijs een enorme taak te vervullen.” Drs. Bill Banning Docent Levensbeschouwing
Medewerkers Om uiteenlopende redenen, zoals bijvoorbeeld langdurige afwezigheid van een docent wegens ziekte, zijn de volgende docenten op dit moment nieuw bij ons op school werkzaam. Mevrouw A. Griffin Mevrouw G. Bolwerk De heer J. Klerks De heer P. Kortz Mevrouw A. Jacobs Vanaf 23 maart: Caroline de Bouter
biologie Engels Engels Nederlands Nederlands
Tekenen en CKV wegens zwangerschapsvervanging Caroline Coppes
De heer W. Thijssen (wi) is op 9 maart voor de tweede keer vader geworden. In het gezin Thijssen werd een gezonde zoon geboren: Guus! Van harte proficiat!
Info voor ouders verschijnt 4x per jaar.
[email protected] Jacomien Janssen/Open LeerCentrum
