5 6
4 Opening bètavleugel 5 Nieuws van de Ouderraad en MR 5 -“Pap, waarom zit je in de Ouderraad?” 6 -Verkiezingen voor de MR 7 -Waar houdt de MR zich mee bezig? 9 -Word lid van de Ouderraad! 10 Nieuws over medewerkers RLS 10 Welkom groep 8! 11 Nieuws uit de brugklas 11 -Wenweken 12 -We zien ze vliegen 13 -Voorbereiding toetsweek 13 -Kerstmarkt 17 december 14 -Leerlijn Sport 15 -Leerlijn Cultuur 16 -Brugklaservaringen 17 Nieuws uit klas 2 17 -Naar het Archeon 18 -Game over! 18 -Dag van de Talen 19 -Respectdag 20 -Groepsvorming
Colofon: Corso is het informatiebulletin voor de ouders van de leerlingen van het Rijnlands Lyceum Sassenheim Van Alkemadelaan 2, 2171 DH Sassenheim T: 0252 243070 E:
[email protected] www. rijnlands.nl
20 Nieuws van mavo 3 20 - Introductiedagen: sporten en lunchen 21 -Street art 21 -Excursie Den Haag en bezoek ProDemos 22 Mavo 4 naar Engeland 23 Excursies havo 4 23 -Londen 25 -Parijs 27 -Berlijn 28 -Texel
Corso komt drie maal per jaar uit.
30 CKV klas 4 30 -Decoratelier 31 -Muziek van de Dans
Redactie: Jacqueline Borman
[email protected] Opmerkingen zijn welkom bij de redactie. Oplage: 1.800 exemplaren
32 V4 naar Den Haag: Meermanno en Filmhuis v4 34 BonaMUN in Leiden v4
Foto voorkant: Brugklasleerlingen -------------------------------------------------------Inhoud 3
Voorwoord rector
4
Rijnlands viert kwaliteit
35 Geschiedenis op locatie, bovenbouw 35 Nieuws uit klas 5 en 6 35 -De kop is er af (v5) 36 -ProDemos h5, v5 37 -Paprikastoplichten en meer: M&O gastles h5, v6 37 -DNA in de klas v6 38 -Nog een keer op school, ex v6 38 Nieuws van de decaan 40 Onderbouwfeest
2
Voorwoord
Beste ouders, Voor u ligt de eerste Corso van dit schooljaar. De eerste periode, van de vier die een schooljaar telt, zit er inmiddels op. Een kleine tien weken geleden is het schooljaar gestart met 1273 leerlingen, aan wie 101docenten lesgeven en die op hun beurt gefaciliteerd worden door 35 medewerkers in allerlei ondersteunende diensten. We zijn gestart in een aan de buitenkant prachtig geverfd gebouw met aan de zonzijde nieuwe zonwering. Niet alleen de buitenkant heeft een make-over ondergaan. Zoals u in deze Corso kunt lezen, is gedurende de zomervakantie de bovenverdieping geheel gerenoveerd. De vakken Science, Natuurkunde, Scheikunde en Biologie hebben een visie op het ‘natuuronderwijs ’ontwikkeld die vraagt om een hernieuwde inrichting van de onderwijsruimten alsmede de bouw en inrichting van een goed geoutilleerd laboratorium voor deze vakken. Met het realiseren van de verbouwing beschikt de school nu over een bètavleugel waar leerlingen in de “natuurvakken” veel praktische opdrachten, onderzoekjes en grotere onderzoeken zoals het profielwerkstuk kunnen doen. Zowel binnen de lessen als daar buiten in het Science lab. Met trots verwijs ik u naar de verhalen en foto’s rond de feestelijke opening op 8 oktober. Onze leerlingen hebben inmiddels hun eerste toetsweek achter de rug, mentorspreekavonden staan daarom in de week van 8 december gepland, als ouders kunt u de studievoortgang van uw kind met de mentor bespreken. Als altijd staat ook deze Corso weer vol met de vele les overstijgende activiteiten en internationale reizen die de afgelopen periode hebben plaats gevonden. Wanneer ik dit bekijk kan ik niet anders dan concluderen dat onze school bruist. Deze activiteiten vormen een mooie en zinvolle aanvulling op het regulier onderwijs dat uitgevoerd wordt door bevoegde docenten en een competente ondersteunende organisatie. Het is fantastisch om rector te zijn van een dynamische school waar leerlingen naast het behalen van mooie resultaten ook uitgedaagd worden om hun talenten te ontwikkelen. Annechien Verkade rector
3
Rijnlands viert kwaliteit Door Willem Visser, conrector onderbouw Bouwen aan de kwaliteit van je onderwijs is een activiteit met een absoluut zekere uitkomst. Het mag dan bekend zijn dat de leerlingen op Het Rijnlands Lyceum Sassenheim uitstekende onderwijsresultaten behalen, minder bekend is dat de school al jaren behoorlijk investeert in het opleidingsniveau van haar docenten. Dit blijkt uit de jongste publicaties over de bevoegdheden van docenten in het Voorgezet Onderwijs. Maar liefst 98% van de docenten heeft een volledige onderwijsbevoegdheid. Daarmee staat het Rijnlands Sassenheim in de gehele Leidse regio op een duidelijke eerste plaats. Het belang van goed onderwijs is niet nieuw, maar wel heel duidelijk. Dat er een verband bestaat tussen opleidingsniveau en onderwijsresultaten is op het Rijnlands Sassenheim al sinds jaar en dag onderkend. De school is dan ook al jaren een Academische Opleidingsschool. Een uitstekende mogelijkheid voor (aankomende)docenten zich verder te ontwikkelen. Niet alleen talentontwikkeling bij leerlingen derhalve, maar zeker ook bij docenten. Het levert de school een team op dat op de inhoud het onderwijs laat passen bij de huidige en toekomstige eisen. “Geen window-dressing, werkelijke onderwijsinnovaties doen er toe”, aldus Willem Visser, conrector op deze school. ”Het gaat er om de leerling goed voor te bereiden op haar of zijn toekomst. Dat kun je alleen maar bereiken met uitstekend opgeleide docenten in een voor leerlingen en docenten motiverende omgeving. Natuurlijk zijn we trots op onze resultaten, maar laten we vooral niet vergeten dat deze resultaten puur het uitvloeisel zijn van 100% mensenwerk.”
Nieuwe vleugel enorme inpuls voor bètaonderwijs Door Jacqueline Borman Op 8 oktober werd de geheel vernieuwde 2de etage geopend. “Science, biologie, natuur- en scheikunde aanbieden in een uitdagende, inspirerende en lichte omgeving, met de modernste middelen, dat is ons gelukt”, zegt Dick Torenvliet, conrector bovenbouw. “In onze bètavleugel ontmoeten leerlingen van verschillende jaarlagen en niveaus elkaar. In kleine groepjes krijgen zij de mogelijkheid om buiten klassenverband onderzoek te doen. Dat zal de creativiteit en de samenwerking tussen leerlingen stimuleren. Op hun eigen niveau kunnen zij aan de slag om hun praktische vaardigheden uit te bouwen, uitgedaagd door de digitale simulatieprogramma’s die we daar hebben.” Oud-leerling Jeroen Rotteveel, inmiddels CEO van zijn bedrijf voor nanosatellieten, wethouder van Velzen en twee leerlingen beitelden een DNA-molecuul uit een ijsblok waarmee de opening een feit was. “De bètavakken zitten in ons DNA”, vertelt Willem Visser, 4
conrector onderbouw. “Twee jaar geleden startten we met het vak Science voor de onderbouw. In dit vak bieden we een onderwerp aan waarbij gekeken wordt naar de natuurkundige, biologische en scheikundige kenmerken. En dat bevalt ons en de leerlingen goed. Daarbij maakten we al gebruik van ons sciencelokaal op de 2de etage van onze school. Maar nu is de hele etage tot bètavleugel verbouwd, met in het hart het bètalab. De klassen 1 en 2 kunnen er ontdekken, klassen 3 en 4 worden bij hun practica begeleid en de klassen 5 en 6 kunnen er zelfstandig onderzoek en proeven uitvoeren. Natuurlijk staat begeleiding hun daarbij ter beschikking. Doordat de ruimtes door glas zijn omgeven, kunnen docenten eenvoudig situaties in de gaten houden en leerlingen begeleiding vragen.” “We zijn een kwaliteitsschool die ruimte biedt voor de nieuwe onderwijsvisie van 2020 en maken met activerende leervormen, onder meer in het bètaonderwijs, leerlingen enthousiast”, besluit Torenvliet. “Met onze nieuwe bètavleugel geven we het realiseren van onze visie nu een enorme impuls.”
Pap, waarom zit je eigenlijk in de Ouderraad? Namens de ouderraad, door Boudewijn Hulsker
Boudewijn Hulsker
De vraag waarom ik lid ben van de Ouderraad stelden mijn kinderen mij aan tafel, nadat ik zojuist onder het eten aan had gegeven dat ik vanavond weer naar een vergadering zou gaan van de Ouderraad van het RLS. “Tsja, waarom eigenlijk? Nou, ik wilde graag wat meer betrokken zijn bij de school waar jullie op zitten, en dit leek me een goede gelegenheid. Zo hoor ik wat meer over wat de school doet, welke prioriteiten ze stellen voor jullie opleiding, en nog belangrijker: ik kan er zelfs een beetje invloed op uitoefenen. En aangezien de middelbare school een ontzettend bepalende stap is in jullie leven, hecht ik daar veel waarde aan.” “Pff... invloed ... nou, regel dan maar eens dat meneer X wordt weggestuurd, die kan écht geen lesgeven!”
De discussie sleepte zich nog wat voort, maar nee, op die manier kunnen we als OR inderdaad geen invloed uitoefenen. Uiteraard worden misstanden uit de klas die zo terloops ter ore komen, wel degelijk besproken met de schoolleiding. En dat heus niet alleen van onze eigen kinderen, maar ook van andere ouders uit de buurt die kinderen op het Rijnlands hebben. De OR heeft momenteel een mooie verdeling van ouders met kinderen uit allerlei klassen, jaren en niveaus. Dat geeft ons gezamenlijk een goed beeld van wat er in de diverse jaarlagen gebeurt, en wat daar spannend is, voor welke belangrijke beslissingen de kinderen komen te staan in dat jaar. En verversing van de samenstelling vindt eigenlijk automatisch plaats.
5
Enkele leden van de Ouderraad
Daarnaast praten we over de diverse onderwerpen als de vrijwillige ouderbijdrage en zitten we met de schoolleiding om de tafel om te horen hoe zij deze verantwoorden. We praten mee over de strategie rond dyslexie en hoe de school daarmee omgaat. Zaken als de rekentoets (die binnen een paar jaar onderdeel van het eindexamen gaat worden), samenvoeging van de technische vakken in het vak Science, masterclassesenzovoort staan regelmatig bij ons op de agenda. Vragen over uitstapjes die toch weer kosten opleveren, profielwerkstukken voor de eindexamenklassen en “hoe hebben jouw kinderen de wenweken ervaren?” leveren ook altijd voer voor discussie.
En natuurlijk niet te vergeten: de OR organiseert elk jaar weer een thema-avond. De afgelopen jaren is dat echt een succes geweest met een volle zaal. Ook dit schooljaar zal er weer een thema-avond worden georganiseerd. Deze zal ergens in maart plaatsvinden. In de volgende Corso zullen we daar verder over uitweiden. Dan kunt u lezen welk onderwerp dit jaar is gekozen en hoe we dit gaan aankleden. Ik pakte mijn spullen bij elkaar en vertrok. “Veel plezier pap!” kreeg ik nog mee toen ik de deur uitging. En ik dacht bij mezelf, “ja, dit doe ik echt met plezier!”
Verkiezingen voor de Medezeggenschapsraad voor het eerst digitaal Emile Litan, ouderlid MR Bijna ieder jaar is er een plaats te vullen in de Medezeggenschapsraad (MR), omdat de zittingstermijn van een van de ouders afloopt. Ook vorig schooljaar in mei hebben ouders kunnen stemmen voor een vacature. In voorgaande jaren was dit een hele operatie met het versturen van aankondigingsbrieven, stembiljetten en voorgefrankeerde retourenveloppen. Al met al een tijdrovende en kostbare operatie. Dit jaar is de verkiezing voor het eerst geheel digitaal opgezet. Hiervoor is gebruik gemaakt van een speciaal softwarepakket. Aankondigingsbrieven werden per e-mail naar alle ouders verstuurd. Vervolgens kregen zij via e-mail een uniek password toegezonden waarmee zij konden inloggen om elektronisch te gaan stemmen. De namen van de kandidaten werden zichtbaar, evenals een korte motivatie waarom zij graag in de MR wilden. Ook konden eenvoudig herinneringen gestuurd worden aan ouders die nog niet gestemd hadden. En het tellen van de stemmen ging met een druk op de knop. Sinds de verkiezingen van 2011 zagen we het ’opkomstpercentage’ van 27,5 % naar bijna 43 % stijgen. Een positieve ontwikkeling. Onze hoop was dan ook dat er door de inzet van digitale in plaats van postale middelen dit jaar een grotere opkomst zou zijn. Iedereen is onderhand wel gewend om via internet enquêtes in te vullen, bestellingen te doen enz. Helaas is dat met deze stemming tegengevallen. Er werden 258 stemmen uitgebracht van de 1281: een opkomstpercentage van 20,14 %, de laagste score ooit behaald. 6
In mei 2015 zijn er waarschijnlijk weer verkiezingen. Het werk in de Medezeggenschapsraad is misschien voor u een ver-van-uw-bed-show, maar er worden veel belangrijke zaken besproken waarover de leden mogen meepraten en advies of instemming mogen geven. Elders in deze Corso kunt u meer lezen over de activiteiten van de MR. Bovendien, als u volgende keer wel gaat stemmen, is dat voor de kandidaten die bereid zijn om zich drie jaar lang voor u, uw kinderen en de school in te zetten, ook een teken van waardering dat zij zich in hun vrije tijd daarvoor beschikbaar stellen.
Waar houdt de MR zich mee bezig? Hoe participeren ouders in de besluitvorming op school? Door Emile Litan, ouderlid MR/voorzitter GMR De medezeggenschapsraad staat voor veel ouders meestal ver weg van de dagelijkse schoolactiviteiten van hun kinderen. Maar de MR behandelt veel onderwerpen die direct of indirect invloed hebben op het reilen en zeilen van de school. En uiteindelijk dus ook op de leerlingen en het onderwijs dat ze krijgen. De MR bestaat uit 12 gekozen leden: de oudergeleding bestaat uit drie ouders, daarnaast zitten er zes personeelsleden in de MR en drie leerlingen. Om een indruk te geven wat er gedurende een jaar zo al passeert volgt hier een korte beschrijving.
De MR vergadert
Onderwerpen Veel informatie over de school, de organisatie en het onderwijs vindt u in de Schoolgids. De inhoud wordt ieder jaar weer opnieuw bekeken door schoolleiding, personeel, leerlingen en ouders van de MR en Ouderraad (OR) en van de nodige aanpassingen voorzien. Dit is nodig want het onderwijs in zijn algemeenheid, maar ook de school is voortdurend onderhevig aan veranderingen. Uiteindelijk moeten de ouder- en leerlingengeleding instemmen over de definitieve inhoud voor tot publicatie kan worden overgegaan. In het begin van ieder schooljaar buigt de MR zich over de bevorderingsnormen en het examenreglement zoals opgesteld is door de schoolleiding. Deze stukken waar de MR mee dient in te stemmen zijn te vinden op het web portaal. Een ander belangrijk document dat in november aan de orde komt, is de begroting van de school voor het volgend kalenderjaar. Naast de begroting wordt ook gekeken naar het
7
financieel meerjarenbeleid en de onderhoudsplannen voor het gebouw. Over dit stuk mag de MR advies geven. In deze tijd wordt ook met de Schoolleiding de besteding van de vrijwillige ouderbijdrage geëvalueerd van het afgelopen jaar. Ook de bijdrage voor het komende schooljaar wordt dan besproken en vastgesteld door het instemmingsrecht dat de oudergeleding heeft. Hierbij horen ook de verplichte bijdragen voor TVWO (tweetalig onderwijs), de cultuur- en sportlijn. Een ander jaarlijks terugkerend onderwerp is de vakantieplanning en de onderwijstijd (de welbekende 1000-uren norm van het Ministerie van Onderwijs), waarvoor ook instemmingsrecht geldt. Verder worden enquêtes die door het jaar heen gehouden worden bij leerlingen en ouders geëvalueerd. Niet alleen de uitkomsten, maar ook de vorm en wijze van enquêteren worden besproken. Passend Onderwijs Geheel nieuw is het sinds dit schooljaar door het ministerie ingevoerde systeem van Passend Onderwijs. Leraren, ouders en leerlingen krijgen inspraak in de manier waarop de ondersteuning van leerlingen in een regio wordt vormgegeven. Daarvoor is een ondersteuningsplanraad ingevoerd, een speciale medezeggenschapsraad (MR) van een regionaal samenwerkingsverband in het regulier en speciaal voortgezet onderwijs. Meer hierover kunt u lezen in de schoolgids in het hoofdstuk Begeleiding bij Passend Onderwijs. Behalve over veel regelmatig terugkerende onderwerpen houdt de MR zich ook bezig met bijvoorbeeld de ontwikkeling van het sinds twee jaar geleden ingevoerde vak Science, het Bètaprofiel van de school, de personeelsformatie, de strategie en het schoolplan. Science en verstevigen bètaprofiel, onderwerpen waar de MR over sprak. Inmiddels is dit zichtbaar in de realisatie van de bètavleugel..
GMR
Een afvaardiging van de MR van het Rijnlands Sassenheim, waaronder twee ouders, heeft zitting in de Gemeenschappelijke MR van de Stichting Rijnlands Lyceum. Hierin zijn alle middelbare scholen die deel uit maken van deze Stichting vertegenwoordigd. Op dit niveau worden we vooral op de hoogte gehouden van allerlei ontwikkeling op het gebied van het beleid voor onderwijs, personeel, financiën, ICT etc. dat de Stichting maakt voor de scholen. Ook hier heeft de GMR volgens de Wet Medezeggenschap Scholen over een behoorlijk aantal zaken instemmings- en adviesrecht. Onafhankelijk MR-leden zijn onafhankelijk en opereren zonder last of ruggenspraak. Maar wel is het belangrijk dat MR- en ook OR-leden weten wat er speelt in de school, bij leerlingen en ouders. Daarom is het enorm belangrijk dat wij informatie krijgen van ouders. Het wordt dan ook zeer op prijs gesteld als u vragen of opmerkingen laat weten aan leden van de MR en/of de Ouderraad. Zij kunnen niet zelf alles oplossen, maar wel zorgen dat zaken besproken worden of op de juiste plaats in de organisatie komen voor verdere behandeling. Hoe u ons kunt bereiken vindt u op de website of op het Ouderportaal bij Ouderraad en Medezeggenschapsraad. 8
Betrokkenheid van ouders bij wat er allemaal in de klas en op school gebeurt is van groot belang voor het goed functioneren van het Rijnlands Lyceum Sassenheim. De veranderingen in het onderwijs gaan nu veel sneller dan toen u zelf nog op de middelbare school zat. Aan de kwaliteit van het onderwijs en de daaruit voorvloeiende resultaten worden steeds hogere eisen gesteld als je bijvoorbeeld kijkt naar de toelatingseisen die het middelbaar en hoger vervolgonderwijs stellen. Maar ook vraagstukken over onderwijsmethoden spelen op dit moment volop. Moet de school verder gaan met boeken of gaat er vol ingezet worden op alleen maar digitale leerstof? En heeft uw zoon of dochter dan een I-pad of laptop nodig op school?
Heeft u interesse om zelf een bijdrage te leveren en hierover mee te praten ? Om samen het Rijnlands Sassenheim tot een nog betere en leukere school te maken ?
Wordt dan lid van de
OUDERRAAD Of kom geheel vrijblijvend een keer naar een vergadering.
Wilt u meer informatie over de Ouderraad van het RLS of wilt u zich aanmelden, neem dan contact op met:
Caroline Doesburg (voorzitter OR, 06-20901231) of Emile Litan (secretaris OR, 06 30942007) U kunt ons ook een e-mail sturen (
[email protected]). Het is altijd mogelijk om een Ouderraadvergadering bij te wonen, ook als u geen lid wilt worden van de Ouderraad. Al onze bijeenkomsten zijn openbaar. De volgende vergadering is op woensdag 10 december om 20.00. Als u komt, stuur ons van tevoren even een bericht.
9
Nieuws over medewerkers Dit schooljaar verwelkomden we 8 nieuwe docenten: Annemarie Engelfriet voor Kunst, Patjoelah Kuin voor Kunst en drama, Tim Heusschen voor biologie, Ida Huussen voor Nederlands, Tom de Kruif voor geschiedenis, Robbert Langenberg voor biologie en science, Laura van’t Slot voor Engels en Lisanne Steemers voor Frans. Samen met 12 stagiaires volgden zij de startochtend in augustus en begonnen enthousiast aan hun taak. We zijn blij dat Mara Kuijl en Roos Smit voor resp. art & design en history tijdelijk uren overnemen.
Nieuwe collega’s en begeleiders van links naar rechts, achterste rij: Jarka Janssens (ne), Leontine (opleidingscoördinator), Lisanne Steemers (fa), Elvira Koole (mij.leer), Robbert Langenberg (bio, science), Roos Smit (gs), Agnese Jesionek (Duits), Tim van Heusschen (bio), Elaine Hanssen (sk), Tom de Kruif (gs), Kitty de Vries (eg wttp), Jeffrey Schelvis (nat, sk, science), Lisanne de Ridder (lo), Moniek van Dijk, Ida Huussen (ne), Sterre Bouwmeester (lo), Annemarije Engelfriet (kunst) En vooraan: Annette Dokter (wi), Joy de Korte (ec), Britt van der Kroon (eg), Laura van ’t Slot (eg).
Groep 8 welkom! Door Jacqueline Borman Zo’n 500 groepachters kwamen onze school bezoeken op 19 en 26 november. Op deze twee woensdagmiddagen keerde de school zich ‘Binnenste Buiten’. Nog voor de Open Dag kregen de basisscholieren een indruk door minilessen te volgen en een kleine speurtocht te doen. Onder enthousiaste leiding van bovenbouwleerlingen en met hulp van brugklassers deden zij in groepen van ca. 20 man mee aan onder meer lessen Engels, geschiedenis en Nederlands en maakten zij kennis met de bel, de monitoren, de drukte bij de leswisselingen en de lockers. Nieuw in het programma dit jaar waren de lessen tweetalig onderwijs. Tijdens de Open Dag op 10 januari en de informatieavonden zijn de groepachters opnieuw welkom, met hun ouders. Op dinsdagavond 13 januari is de informatieavond brugklas, dan wordt ook informatie gegeven over de leerlijn Sport en de leerlijn Cultuur. Een week later, op 20 januari, volgt de informatieavond voor tweetalig vwo. Beide avonden starten om 19.30 uur, vanaf 19.00 uur is er koffie. 10
Nieuws uit de eerste klassen Wenweken Door Jeroen Koppert, coördinator brugklassen "Na een week lessen volgen op de nieuwe school, genoten de brugklassers van een sportmiddag op het strand", zegt Jeroen Koppert, coördinator van de eerste klassen RLS. "Dit was een onderdeel van de twee wenweken waar alle negen eerste klassen mee startten. In deze periode staat kennis maken met elkaar, met de docenten en met de lesstof centraal. Veel aandacht wordt ook besteed aan het huiswerk maken en het delen van ervaringen en nieuwe indrukken met de mentor en peter en meter. Op de stranddag leerde men elkaar weer op een andere manier kennen. Er werden allerlei spellen gedaan waarbij samen gewerkt moest worden, zoals het laten rollen van een tennisbal door een parcours van regenpijpen. Een prima manier om elkaar, je mentor en peter en meter goed te leren kennen", besluit Jeroen Koppert.
Na de tweede wenweek stond voor alle ouders van de brugklassers een High Tea gepland, die de leerlingen hadden voorbereid. Tijdens de High Tea hielden zij een presentatie over hun ervaringen opgedaan in de wenweken. 's Avonds konden de eersteklassers chillen op hun feestavond. Daarna startte ook voor hen het gewone rooster.
11
De 250 bruggers wennen al aardig op onze school.
We zien ze vliegen Door Max Duijsens, docent science
In het kader van de Science-les hebben de leerlingen van b1d dinsdag 23 september onder mijn leiding vliegers gemaakt. Ze leerden daarbij de verschillende eigenschappen van materialen zoals hout, papier, metaal en nylon kennen. Daarna was het zaak om uit te vinden of de vliegers het ook deden. Ondanks gebrek aan wind zijn alle vliegers toch met succes getest! Voor sommige leerlingen was het de eerste keer dat ze vliegerden…
12
Voorbereiding toetsweek Door Moniek van Dijk, docent Nederlands De brugklas heeft haar eerste toetsweek achter de rug. Voor Nederlands hebben we de toetsstof ‘lezen’ nog een keer doorgenomen. De leerlingen maakten een mindmap om zo de stof makkelijker te kunnen onthouden. De een koos daarvoor de PC, de ander gaf de voorkeur aan tekenen met kleurpotloden. Alles is goed, als het maar helpt om de stof onder de knie te krijgen. En als je eenmaal weet hoeveel plezier je van een mindmap kunt hebben, pas je hem vanzelf toe voor andere vakken.
Geniet mee van de kerstmarkt op het RLS Door Jacqueline Borman Op woensdag 17 december organiseren de onderbouwleerlingen de kerstmarkt op school. In de benedengang zijn de lokalen open en worden allerlei lekkernijen en kerstaccessoires, zoals zelfgemaakte kaarten, verkocht. In een gezellige sfeer, met vuurkorven op het schoolplein, kunt u de kas van de actie ROPArun spekken. Dit jaar koos het RLS weer de ROPArun als het goede doel waar geld voor wordt ingezameld. Komt u ook 17 december? De kerstmarkt start om 16.00 uur en eindigt rond 19.00 uur.
13
Leerlijn Sport Door Nynke Kragtwijk, coördinator Leerlijn Sport
Na de toetsweek gingen we lekker genieten van de basketbalwedstrijd ZZ Leiden tegen Den Bosch. De laatste won, met 1-0. Het was wel een heel leuk uitje! Daarvoor had de eerste klas Sport al een clinic basketbal gevolgd van Henk Pieterse, Jeroen vd List en Kasper Averink (spelers ZZ Leiden). Maar ook aan andere clinics deden we mee, we oefenden ons in atletiek, softbal, dansen, karate, judo en circus. De leerlingen deden dit jaar ook weer enthousiast mee!
De tweede klas leerlijn Sport volgde weer andere clinics: rugby, tennis, flagfootball, golf en rolstoelbasketbal.
14
Prachtige resultaten cultuurklas 1 Door Marian Bot, docent Cultuur ‘Maak met gemengde techniek (collage en verf) een ‘portret’ van een vogel’, daar was de brugklas Cultuur afgelopen weken enthousiast mee bezig. Het voorbeeld was het werk van kunstenaar Maartje van den Noort. Het resultaat: prachtige vogels!
Ook een tweede project van de brugklas Cultuur werd op het leerplein tentoongesteld. De opdracht daarvoor was ‘maak een pakkend ontwerp door een korte tekst en een illustratie te combineren’. De leerlingen brachten het ontwerp aan op een linnentasje door middel van een zelf gesneden sjabloon.
15
Ervaringen bruggers Na een paar weken school schreven de brugklasleerlingen een brief aan hun oude meester of juf van groep 8. Daarin beschrijven ze hun ervaringen in klas 1 en geven ze aan groep 8 tips voor de middelbare school. Hallo meester Aad Door Mika Duineveld van b1f Ik stuur deze brief vanwege een opdracht op school: stuur een brief aan je meester van groep 8. Het is hier erg leuk op het Rijnlands maar ik mis mijn oude klas wel. Deze brief staat vol tips en weetjes over mij en de school. Wil je de brief in de klas voorlezen? Trrring Gaap, de wekker van 7 uur. Op de middelbare school moet je vroeg op, te laat op school betekent een te-laatbriefje. Tas inpakken en hup op je fiets naar school. Tip 1 Fiets met vrienden, gaat er iets mis (ketting eraf bijvoorbeeld), dan kunnen ze je helpen. Mooi, we zijn op school, snel langs mijn kluisje en trrrring, de bel. Naar het lokaal en de les start: Engels, dat is best leuk. Einde van de les: huiswerk opschrijven en naar de volgende les gaan. Ja, het is een heel gedoe van lokaal naar lokaal. Trrrring, pauze: een goed plekje opzoeken en eten en drinken pakken en nog even je mobiel checken. Tip 2 Maak nieuwe vrienden dan kun je in de pauze gezellig met zijn allen zitten. De volgende les is bv. Wat is dat, zou je zeggen? Op de middelbare school gebruiken we afkortingen voor onze vakken. Zoals ne voor Nederlands en wi voor wiskunde. Bv is beeldende vorming, een soort knutselen en tekenen. Dit is voor ons een dubbeluur, en dan weer trrrring en dan is het grote pauze. Zo gaan bijna alle dagen. Maar er was ook al een klassenfeest, een stranddag, een sportdag en een feest. Zo zie je maar dat school niet altijd saai is. Geniet nog maar even van meester Aad. Misschien tot later? Groetjes van Mika
Beste juf Marianne en juf Saskia Door Yara van Doorn, tto-leerling Hier even een brief voor jullie waarin ik vertel hoe het mij gaat en hoe ik het op de middelbare vind en over de veranderingen van basisschool naar middelbare school. Ik heb het heel erg naar mijn zin in t1c, de klas waar ik nu in zit. Ik heb voor het RLS gekozen omdat ik het natuurlijk een leuke school vind maar ook omdat ik graag TTO wilde doen. Dat staat voor tweetalig onderwijs en de meeste vakken worden in het Engels gegeven. Nu vind ik het nog wel lastig al dat Engels, maar ik merk wel dat ik nu al beter Engels kan spreken, luisteren en schrijven dan voor ik naar de middelbare school ging! Gelukkig wordt niet alles in het Engels gegeven, de talen zijn gewoon in het Nederlands. 16
In het begin was het wel wennen een nieuwe school, maar gelukkig was ik al snel gewend. Ik vind het heel erg leuk op het RLS. Er zijn veel aardige docenten en ik heb een hele leuke klas met 29 leerlingen. Ik voelde me gelijk thuis in mijn klas, dat maakte het minder ‘eng’ om naar het RLS te gaan. Er zijn wel veel veranderingen als je naar de middelbare school gaat. Een paar zijn: een nieuwe klas, meer huiswerk, nieuwe docenten, steeds na iedere les wisselen van lokaal en natuurlijk de helft in het Engels! Ik merk wel dat ik voor sommige vakken moeite moet doen om het huiswerk op tijd af te hebben. Vooral bij history (geschiedenis) en geography (aardrijkskunde) en science, dat komt omdat je daarvoor wel eens woorden moet opzoeken. Het is best moeilijk om de juiste lokalen te vinden maar ik ben nog altijd in het goede lokaal terecht gekomen! Hopelijk vonden jullie het leuk om mijn brief te lezen. Ik vond het leuk om ‘m jullie te sturen! Groetjes van Yara
Nieuws uit klas 2 Mavo 2 naar Archeon Door de redactie
Half september bezochten de tweede klassen mavo het Archeon. Een groep bezocht de prehistorie, een andere groep de Middeleeuwen en de derde groep verbleef in de Romeinse tijd. Een archeotolk nam de groepen mee en vertelde allerlei bijzonderheden. Tot slot werd van het gladiatorengevecht genoten.
17
Game over Door Jacqueline Borman Theatergroep Pro Phaistos speelde in oktober ‘Game over’ voor alle brugklassen. De voorstelling laat vier belangrijke partijen bij het pesten zien. Marjolein (de gepeste), Sylvia (de pester), Andries (de meeloper) en Peter (de zwijgende middengroep): vier karakters in een schoolsituatie waar structureel wordt getreiterd. Tijdens de voorstelling veranderen grapjes en plagerijtjes in structureel en keihard treiteren en intimideren. Door snelle, afwisselende scènes in hun eigen schoolsituatie worden jongeren direct geconfronteerd met hun eigen gedrag. De voorstelling laat pestsituaties zien zoals de leerlingen ze meemaken op school en daarbuiten. De voorstelling zet leerlingen aan tot nadenken, zelfreflectie en bovenal discussie over de gevolgen van pesten voor jezelf en anderen om je heen. ‘Game Over’ wordt juist op de scholen zelf gespeeld, zodat de leerlingen de voorstelling in hun eigen, bekende leeromgeving kunnen ervaren.
Engels, Duits en Frans geven op de basisschool Door Annemarie Post, docent Engels en Jacqueline Borman Duizenden leerlingen van tweetalige scholen gingen naar een basisschool om een les in een andere taal te geven in het kader van de Europese Dag van de Talen Daar vonden allerlei activiteiten plaats om op bijzondere wijze aandacht te vragen en te besteden aan 'vreemde talen'. “Ik was verbaasd hoeveel Engelse woorden de groep 8 leerlingen op Het Bolwerk wisten”, was de reactie van Yrsa Kaptein uit de tweede klas tweetalig onderwijs van het Rijnlands Lyceum 18
Sassenheim. “Vrijdag 26 september was het de Europese Dag van de Talen en daarom gaven we die dag Engels maar ook wat Duits en Frans op basisscholen. We gingen met tweedeklassers naar De RankDiligence, De Rank-Antonius, De Startbaan en naar Het Bolwerk.” “We hadden grappige lesstof”, vult Milan van der Elst aan. “We deden een spelcaroussel waarbij steeds een groepje leerlingen bezig was met het spelen van bijvoorbeeld kwartet in het Frans, domino en pictionary in het Engels en memory in het Duits. Daarbij moesten ze ook de woorden uitspreken, dat ging eigenlijk heel goed en natuurlijk werd er ook veel gelachen.” “Het spel ‘Snakes ’n Ladders’ was ook geslaagd”, zegt Vera van Graven. “Kwam je op een ladder uit, mocht je ineens een paar stappen verder in het spel, maar kwam je op een slang, dan gleed je een heel eind terug op het bord. Ik merkte dat de leerlingen het leuk vonden om woorden in andere talen te leren.”
Respectdag Door de redactie
Alle tweede klassen volgden in september de ‘respectdag’, waarvan de voorstelling van het theatergezelschap ROET onderdeel uitmaakte. In de klassen werd onder hun begeleiding over diverse aspecten van respect gesproken. Ook werden situaties nagespeeld zoals hoe dichtbij je bij iemand mag komen (zeg ‘stop’), tackelen op het voetbalveld (als voorbeeld van ‘wat u niet wil dat u geschiedt...) en opmerkingen van docenten die niet prettig overkomen. Hoe dichtbij laat je iemand komen?
Tackelen op het voetbalveld
19
Lessituatie
Groepsvorming Door de redactie De respectdag werd een dag later gevolgd door lessen groepsvorming voor klas 2. De mentoren hadden zich hierop voorbereid door het volgen van een speciale workshop. Bijzondere aandacht was er voor groepsprocessen.
Nieuws uit klas 3 Introductiedagen Door Floor van Maren, conrector mavo Mavo 3 maakte met elkaar kennis tijdens de introductiedagen van 22 t/m 26 september . De Rijnlandse mavostaf vindt het belangrijk dat de leerlingen en de mentor elkaar op een andere manier – buiten school – beter leren kennen. Een goede band onderling zorgt ervoor dat er een goede sfeer is waardoor de kinderen en wij als leraren een nog beter jaar zullen hebben! Allereerst volgden we, net als klas 2, de Respectdag op school, we woonden de voorstelling bij en deden mee met de workshops. De volgende dag stond in het teken van kunst (zie het verslag hieronder). Op de derde dag lunchten we samen en werd er druk gesport waarna op de laatste dag een bezoek aan Prodemos in Den Haag werd afgelegd. Een goed en gezellig begin van het schooljaar voor 3 mavo!
M3 sport en luncht samen
20
Street art tijdens introductiedagen Door Angelique Beijk, docent kunst De mavo 3 leerlingen hebben gewerkt aan 2 opdrachten die geïnspireerd zijn op hedendaagse Street art. Ze gebruikten sjablonen en hebben daarmee een prachtige graffiti letter gemaakt op een schilderdoek. Met alle letters vormden we woorden die we ergens in school een plekje gaven. Verder maakten de leerlingen met mozaïeksteentjes een tegeltje met een fantasiefiguur. Deze opdracht komt voort uit het werk van Street art kunstenaar Invader die in Parijs op diverse plekken kleine mozaïekjes heeft geplaatst die gebaseerd zijn op 8-bit video games met grove pixels.
Enthousiast als ze altijd zijn voor zo’n project, gingen ze als een dolle aan het werk. En al snel waren de eerste resultaten zichtbaar en werden door de leerlingen met trots getoond. Het enige waar de leerlingen teleurgesteld over waren was dat ze hun werkstuk niet mee naar huis kregen. Indrukken van bezoek ‘ProDemos’ Door leerlingen m3 Owen Casley en Boet Ligtvoet schreven over hun bezoek aan Den Haag: Met de bus gingen we naar Den Haag om te leren over politiek. We waren bij de Tweede Kamer en bij het Binnenhof. We kregen een begeleidster die opdrachten gaf en ons meenam naar de Tweede Kamer, daar moesten we door de beveiliging en we zagen minister Dijsselbloem van Financiën. Op het Binnenhof deden we een speurtocht. Na een pauze gingen we naar een zaal waar we een debat moesten naspelen met een andere school, dit was een succes. Daarna bezochten we de Ridderzaal waar we uitleg kregen hoe het ging met Prinsjesdag.
21
Ferry Rothfusz en Ravi Moonen hadden de volgende ervaringen in Den Haag: We kregen informatie over de politiek waaronder de Tweede Kamer. Een gids leidde ons rond over het Binnenhof en het Buitenhof, we deden quizzen en spelletjes. Daarmee kon je muntjes verdienen en de groep met de meeste muntjes kreeg een prijs. In de Tweede Kamer werd een debat gevoerd, later bootsten we dit na tegen een Rotterdamse klas. De stelling was: verlaging alcoholgebruik van 18 naar 16 jaar. Op het eind gingen we de Ridderzaal bekijken en je kon er foto’s maken.
Genieten in Londen, m4 Door Niels Kok, docent LO Voor de herfstvakantie genoot mavo 4 van een weekje Londen en omgeving.
Mavo 4 bij de Towerbridge, op de achtergrond Tower of London.
Het culturele uitstapje op maandag naar Canterbury Cathedral.
Uitwaaien bij Beachy head.
Cultuur op dinsdag: Royal Pavilion Brighton. En daarna lekker shoppen in Brighton.
22
Excursies havo 4 In de week voor de herfstvakantie gingen leerlingen van klas 4 erop uit. Er kon gekozen worden uit Londen, Parijs, Berlijn of Texel. Week vol cultuur en ontspanning in Londen Door Eefje Kamp, leerling h4 Na aardig wat voorbereiding en vele spanningen was het dan eindelijk zover. Het werd maandag 13 oktober, we moesten al vroeg in de ochtend verzamelen met de hele Londengroep. Het was kwart over 7 en iedereen had zijn plek in de bus gevonden, en de lange reis door Nederland, België en Frankrijk ging van start. Deze reis zal duren tot 14:20, om in Calais op de boot te stappen richting Dover. Anderhalf uur op een boot van Calais naar Engeland, voor velen de eerste keer. Super leuk om mee te maken, vooral om het uitzicht te zien hoewel er ook een paar zeeziek waren. Om 14:50 Engelse tijd kwamen we aan in Dover. Vanuit Dover gingen we naar de Canterbury Cathedral, onderweg kwamen we de mavo-leerlingen ook nog even tegen. De Canterbury Cathedral is de beroemdste Engelse kathedraal. Hier hebben we ook gekeken naar de gangen uit de film van Harry Potter. Na het bezoek aan de kathedraal steeg de spanning wel een beetje, we zouden onze gastgezinnen zien. Maar eerst, zoals elke keer weer een stukje rijden met de bus, wat overigens elke keer weer een feestje was! Toen we aankwamen bij het Meeting Point stonden onze gastgezinnen daar. Om en om werden we omgeroepen om mee te gaan naar je huis. En zo verliep de allereerste dag van onze reis. De volgende ochtend had iedereen het wel over het gastgezin, over of het beviel en of het heel anders was dan in Nederland, maar vooral over wat ze die avond gegeten hadden. We moesten verzamelen om 8 uur. Die dag zouden we verschillende dingen gaan doen, we begonnen met een wandeling lang het Buckingham Palace gevolgd door de Changing of the Guards, Whitehall, Westminster Abbey, Big Ben enzovoort. We eindigden bij de London Eye om daar in te gaan, maar eerst, vrije tijd! Veel waren te vinden in de McDonalds. Na het bezoek aan de London Eye gingen we naar het Chelseastadion om daar een rondleiding te krijgen. Om 19:00 waren we weer terug bij het Meeting Point om opnieuw opgehaald te worden door de gastgezinnen. Woensdag 15 oktober, dit was de drukste dag van de week. Iedereen had aan het gastgezin gevraagd of ze twee lunchpakketten mee mochten want we zouden pas om half 12 terug zijn. Om 10 uur bezochten we de Tower of London. De bekendste bezienswaardigheid in de Tower of London zijn de Britse kroonjuwelen. Ook daar kwamen we onze mavo weer eventjes tegen. Na het bezoek aan de Tower of London gingen we met de metro naar Oxford circus, SHOPPING TIME!!! Na drie en een half uur geshopt te hebben in de enige echte Oxford Street was het tijd om verder te gaan naar Covent Garden. Daar hadden we ook nog even vrije tijd om avond te eten. Toen iedereen weer verzameld was (niet iedereen had het direct kunnen vinden), liepen we naar het Phoenix Theatre om een supermooie voorstelling te zien, Once. Once is gebaseerd op de film uit 2006. Het gaat over een Ierse muzikant en een Tsjechische immigrante die elkaar vinden omdat ze de liefde voor muziek delen. Hun vriendschap verandert door samenwerking tot een 23
ingewikkelde romance, met als hoogtepunt de liedjes die ze samen schrijven. Na de musical verzamelde iedereen weer in de bus op weg naar de gastgezinnen. Dit was een kort nachtje, de volgende dag moesten we al weer vroeg met koffer en al onze spullen bij het Meeting Point staan. Het weekje was snel gegaan. De laatste dag dat we met z’n allen in Londen waren. Na afscheid genomen te hebben van de gastgezinnen begon in de bus een feestje met muziek uit de box van Tim. Zo’n week moet je wel goed afsluiten, waren we met z’n allen eens. We begonnen met een bezoek aan de Tate Modern, een museum gebouwd in een elektriciteitscentrale. Daar moesten we een paar vragen beantwoorden voor CKV. Daarvandaan liepen we langs de Thames naar de Big Ben, om daar op de boot te stappen. Onze eerste boot hadden we gemist dus hadden weer vrije tijd. Na 50 minuten had iedereen zich weer op een punt verzameld en konden we aan de boottocht beginnen. Met de boot zijn we naar Greenwich gevaren, waar de nulmeridiaan is, de plek die de basis voor de tijd is. En erna met de bus naar Dover om opnieuw op de boot te stappen. De lange reis begon weer. Gelukkig viel de boottocht op de terug weg heel erg mee, de wind was veel minder en het water veel rustiger. Om 11 uur waren we bij de grens van België naar Nederland. Nog een paar uurtjes rijden en we waren weer thuis! We hadden afgesproken dat een halfuurtje voordat we bij het Rijnlands waren de box weer aan mocht. En dat lieten we merken ook, het volume stond helemaal open gedraaid en het feest in de bus was begonnen. Uit eindelijk kwamen we om half 1 aan bij het Rijnlands. Wij als Londen groep raden deze reis iedereen aan voor volgend jaar en de komende jaren. Het is een reis waarbij je in een paar dagen al het moois in Londen te zien krijgt en ook nog eens super veel vrije tijd hebt. Ik kan wel namens iedereen spreken dat dit een reis is om nooit te vergeten!
24
Per Thalys naar al het moois in Parijs Door Max Gans, docent Frans maandag We vertrokken vroeg naar Parijs met een overstap op Schiphol, daar was wat vrije tijd voor een hapje en een drankje. Nadat we de Thalys ingestapt waren, was de conducteur zo vriendelijk onze groep via de intercom een leuke reis toe te wensen. Rond 13 uur kwamen we aan bij het Gare du Nord, waar schuin tegenover onze jeugdherberg lag. Na ingecheckt te hebben en de kamers te hebben bekeken – de meeste leerlingen hadden een fabuleus uitzicht over de stad – was ons startpunt de Eiffeltoren. Hier werd een mooie groepsfoto gemaakt en konden de leerlingen naar de eerste verdieping lopen.
Toen we weer met beide benen op de grond stonden, was het de bedoeling een originele foto te bedenken van een bezienswaardigheid. Onder leiding van een docent moesten de leerlingen zelf de route bepalen en dus ook zelf de metro nemen. Het was in het begin weliswaar puzzelen welk metrostation er genomen moest worden, maar de leerlingen hadden snel door hoe de metrolijnen liepen. Hier blijkt eens te meer hoe creatief onze leerlingen waren: het winnende groepje beeldde liberté, égalité en fraternité uit. Na deze tour door Parijs was het natuurlijk tijd voor de inwendige mens. Wat is er gezelliger dan met zijn allen te eten en onderwijl te keuvelen over de dag zelf en wat er nog komen gaat?! Met een voldaan gevoel vertrokken we daarna naar de jeugdherberg. dinsdag Rond 9 uur gingen we met de metro naar het Château de Versailles. In tegenstelling tot de Nederlandse metro zijn er in Parijs zgn. régulateurs de flux, die mensen hielpen de trein in- en uit te stappen. Onze leerlingen zaten verbaasd naar hen te kijken, wat een drukte! Nadat we waren uitgestapt was het 5 minuten lopen naar het enorme kasteel. Gelukkig hoefden we niet lang in de rij te staan en konden we genieten van de pracht en praal van de Spiegelzaal, de kapel en de Galerie des batailles (om slechts enkele hoogtepunten te 25
noemen) . Na de lunch, namen we weer het openbaar vervoer terug om de gezellige wijk Montmartre in het noorden van Parijs te bezoeken. Hier hadden de leerlingen de gelegenheid om de Sacré-Coeur in te gaan en eventueel een portret of karikatuur van zichzelf te laten schilderen op het bekende pleintje Place du Tertre. Hier namen we de metro naar Ile de la Cité, het eilandje van waaruit Parijs werd gesticht. Op het eiland staat de kathedraal de Notre-Dame. Vanaf dit punt kregen de leerlingen van ons geld en vrije tijd om voor het avondeten te zorgen in de gezellige Parijse studentenwijk Quartier Latin. De sfeer zat er al goed in door de breakdancers bij het verzamelpunt! Na nog een laatste blik geworpen te hebben op hun snelle moves gingen we weer terug naar de Eiffeltoren waar we een Paris by night-boottocht maakten over de Seine. Het weer was ons goedgezind, de leerlingen genoten van het uitzicht op alle beroemde gebouwen. Rond 22 uur gingen we terug naar de jeugdherberg. woensdag We startten de dag met een bezoek aan het Louvre. De leerlingen kregen een opdracht voor CKV, die speciaal voor het Louvre was gemaakt. Eenmaal in het grootste museum ter wereld konden ze zich vergapen aan alles wat dit mooie museum te bieden heeft. Een aantal leerlingen was zelfs zo vriendelijk iedereen een blad mee te geven met de 10 populairste bezienswaardigheden. Merci! Na het Louvre liepen we langs de chique winkelstraten en de Place Vendôme naar de kerk de Madeleine. Dit gaf niet alleen een prachtig uitzicht, het bood de leerlingen tevens de kans zelf hun vrije tijd in te delen. En waar kan er beter gewinkeld en geflaneerd worden dan op de Champs-Elysées?! Dit gaf hen ook de gelegenheid om te werken aan het promotiefilmpje over Parijs, dat volgend jaar tijdens de informatieavond kan worden vertoond. Na op de gebruikelijke plek te hebben afgesproken na het avondeten, stonden de breakdancers onze leerlingen weer te vermaken. Hierna was het tijd voor de Sacré-Coeur by night. Op deze manier konden leerlingen op de heuvel van Montmartre genieten van Parijs en al zijn lichtjes ’s avonds laat. Na deze vermoeiende dag was het voor de laatste keer tijd om naar de jeugdherberg te gaan. donderdag Nadat we ‘s ochtends de koffers hebben ingepakt, gingen we naar het museum Carnavalet. Hier konden de leerlingen hun kennis van de geschiedenis van Parijs verdiepen. Zo was er een hele verdieping gewijd aan de Franse Revolutie en konden de leerlingen zich vergapen aan schilderijen als ‘De eed op de kaatsbaan’ van Jacques-Louis David. Als afsluiting van de reis werden leerlingen met het vak Frans in hun pakket gekoppeld aan leerlingen zonder Frans: de eerste groep kon zo hun kennis van het Frans in praktijk brengen. Tsja, als je toch in Parijs bent…Omstreeks 17.30 uur stond de Thalys op ons te wachten. Namens de begeleiders (mevr. Kroeskop, dhr. Arends) een groot woord van dank aan onze leerlingen, die het elk jaar presteren om de reis leuker te maken dan het jaar ervoor! 26
Berlijn is en blijft leuk ! Door Claudia Zwartjes Anders dan de voorgaande jaren gingen 30 havo 4 leerlingen, Joost Visbeen, Nynke Kragtwijk en ik op 13 oktober 2014 met de trein naar Berlijn. Het programma was weloverwogen samengesteld, ook in de hoofdstad verplaatsten wij ons met "S-Bahn, UBahn, Strassenbahn und Bus". Dat alles met de "Berlin-Card" voor 72 uur. Een half uur met de tram vanaf Alexanderplatz duurde het om bij de gastgezinnen te komen. Hohenschönhausen heet dat stadsdeel waar wij drie nachten te gast waren. Overdag waren wij bezig de leerlingen een indruk van de stad te geven, de geschiedenis, de architectuur en het nu. Een beter overzicht dan vanaf de "Fernsehturm" is er niet, dus was die nummer 1. Omdat het weer ons drie dagen lang niet in de steek liet hebben we veel gelopen . Zo waren ook de bezoeken van het "DDR Museum" (terug in de tijd, waar het Oost-Duitse leven wordt nagebootst) , het " Nicolai -Viertel, het " Festival of lights" (Berlin leuchtet im Oktober - schon 10 Jahre) Checkpoint Charlie, Brandenburger Tor etc. een bijzondere ervaring en prima te doen. Passend weer, mistig en grijs, hadden wij bij het bezoek van het Konzentrationslager Sachsenhausen. Helaas hadden wij met een staking van de DB te maken en was dat bezoek daardoor korter dan gepland. Omdat het dit jaar 25 jaar geleden is dat de muur viel hebben wij daarbij stilgestaan en uitgebreid de Bernauer Strasse bezocht. Omdat ik zelf in de voormalig DDR opgegroeid ben probeerde ik ter plekke duidelijk te maken in wat voor bizarre omstandigheden ik/wij leefden. Joost Visbeen, geschiedenisdocent en met de ervaring van een half jaar studie in Berlijn, heeft de plekken waar de tunnels gegraven werden (in de jaren dat Berlijn gedeeld was) laten zien. Zo wisten bv. in 1964 met behulp van een groep studenten liefst 57 mensen te vluchten door een van deze tunnels. De "toen" op sommige plaatsen ontstane spookstations hebben wij aangewezen en erbij verteld dat van de een op de andere dag de metro's van West-Berlijns grondgebied via het oosten terugreden naar West- Berlijn maar er echter niet meer mochten stoppen. Natuurlijk was er ook gelegenheid om zelf de stad en de winkels te ontdekken: de " Potsdamer Platz" was een mooie "Place to Be" net als de nieuwe "Mall of Berlin". Als afsluiting op donderdag stond de "Berliner Zoo" op het programma. Om 16 uur, moe maar voldaan, vertrokken wij vanaf de relatief nieuwe "Hauptbahnhof" en werden rond 23.50 uur in Sassenheim op station door blije ouders weer verwelkomd. Ik wil nogmaals iedereen bedanken voor de gezelligheid. Het was een hele leuke groep om mee op stap te gaan! Hopelijk heeft iedereen leuke herinneringen, maar is er ook het besef hoe fijn het is om in vrijheid te leven. 27
Dropping (en meer) tijdens Texelreis Door Ruud Hogervorst, mediatheek Om even over twaalf uur arriveerden 27 leerlingen bij woonboerderij Jonkersbergen op Texel. Na een inleidend praatje kon iedereen een bed uitzoeken (en opmaken?) zodat we om kwart voor twee konden beginnen met de projecten. De middag werd goed besteed, het avondeten smaakte voor bijna iedereen uitstekend en ’s avonds stond de overlevingstocht op het programma.
Dag twee werd gevuld met diverse projecten en tussen de buien door konden verschillende groepjes richting Den Burg (de hoofdstad van Texel) fietsen om de eilanders te interviewen. De restaurantploeg gebruikte de dag om van alles voor te bereiden voor de lunch en het avondeten. Het avondprogramma bestond uit film kijken (inclusief popcorn) en bij de tweede film liep de spanning zo hoog op dat zelfs het (iets te hard) neerzetten van een fles de nodige schrikreacties opleverden. Om half een ging het licht uit.
28
Dag drie alweer op Texel. Er werd hard gewerkt in de keuken en om twaalf uur waren er bijna 140 pannenkoeken gebakken voor de lunch. ’s Middags met de garnalenboot mee en wat op het wad gevist, uiteraard naar garnalen. Iedereen mocht de vers gevangen en gekookte garnalen direct pellen en opeten. Het pellen ging niet bij iedereen gelijk goed. Helaas geen zeehondjes gespot deze middag. Het weer zat erg mee deze middag en al met al weer een leuke dag op Texel. De avond stond in het teken van de dropping. Na een ietwat laat vertrek vanaf de boerderij heeft iedereen ruim voor het ochtend werd toch nog de weg terug kunnen vinden. Op donderdag werden de verschillende projecten afgerond. In de keuken werden de voorbereidingen getroffen voor het buffet van die avond. Halverwege de middag nog een wedstrijd welk team de hoogste toren kon maken met alleen maar elastiek en bamboestokken. In de avond een ouderwetse spelletjesavond (het leek wel oudejaarsavond) en rond 1 uur gingen de laatsten moe maar voldaan naar bed. Vrijdagochtend alles ingepakt en opgeruimd, met de boot naar Den Helder en vandaar met de bus richting Sassenheim waar we rond 12.45uur arriveerden. Moe maar voldaan kunnen we terugkijken op een mooie en leuke week Texel met een fijne groep leerlingen.
29
Dagje rondkijken in Decoratelier, h4 Door Saskia Vink, leerling h4a Met 9 andere leerlingen ging ik 30 september op ckv excursie naar het Decoratelier van Nationale Opera & Ballet in Amsterdam. Daar eenmaal aangekomen hebben we eerst een korte uitleg gekregen over wat het Decoratelier is en wat zij doen. Ze hebben daarbij ook een soort kleine malletjes (maquettes) gebruikt van een bepaald decorstuk wat nu in de maak zou zijn.
Toen de uitleg gegeven was zijn we naar een bepaalde ruimte gegaan waar alle kostuums hingen van verschillende ballet- en operavoorstellingen. Dat vond ik best leuk om te zien. Er waren ook echt alleen maar van die kostuums maatje XXS enzo. Daarna zijn we naar een ruimte gegaan waar een heel hoog plafond was en waar een decorstuk op de grond lag waarvan de maten werden aangepast voor het Muziektheater in Milaan waar het stuk vervolgens opgevoerd zou worden. Vanuit die ruimte liepen we recht door naar de staalruimte waar dus alle frames van de decors worden gemaakt. We zagen daar ook het frame van het decor waarvan ze de malletjes hadden gebruikt in de uitleg in het begin. Vanuit daar konden we weer gelijk rechtdoor lopen naar de houtafdeling waar het hout om de frames gemonteerd wordt. Vervolgens was de piepschuim (kunststof) afdeling aan de beurt waarvan ook verschillende decoronderdelen worden gemaakt omdat het lekker licht is. Je kan er grote dingen mee maken zonder je druk te maken over het gewicht dat op de vloer zal rusten in het theater. Na de verfafdeling kwamen we ook in een redelijk kleine ruimte waar een paar piepschuim stukken stonden. Het leek echt op een bakstenen muur, dus je zou denken dan het heel hard was, maar dat bleek dus niet zo te zijn… In de verfruimte, met een heel groot doek op de grond, lagen ook vormen van piepschuim. Daar stonden ook portretten, naast verschillende lege blikken verf. En overal zag je verfspetters op de muren. 30
We bezochten ook een man die een klein beeldje aan het maken was. Hij stond met een foto in zijn hand, en moest daar dus vervolgens een ruimtelijk figuur van maken. Dat vond ik best knap. Hij liet ook nog een paar foto’s zien van een paar sculpturen die hij hiervoor had gemaakt waarvan een best wel grote voet waar hij aan gewerkt had met twee collega’s. Tot slot zagen we de tekenkamer waar een paar mensen bezig waren decors in de computer te zetten. We mochten ook bij een man achter de computer kijken, en ik vond het er maar ingewikkeld uit zien met die twee grote beeldschermen en te veel opties om aan te klikken. Na de tekenkamer kwamen we weer terug in de allereerste ruimte waar we de uitleg hadden gekregen en was de rondleiding afgelopen.
Muziek van de dans, h4, v4, v5 Door Sjef van Leunen en Lonneke Passenier, docenten muziek en CKV Op woensdag 8 oktober zijn 20 leerlingen uit H4,V4 en V5 – na vrijwillige opgave voor ckv – naar het Muziektheater in Amsterdam geweest onder begeleiding van Lonneke Passenier en Sjef van Leunen. We vertrokken vanaf station Sassenheim en liepen vanaf het Centraal Station door een stukje oud Amsterdam – soms roodkleurig verlicht – naar wat tegenwoordig Nationale Opera & Ballet heet.
De leerlingen maakten daar kennis met de muzikale, dansante en verdere voorbereidingen voor de balletvoorstelling Back To Bach. Eerst was er een rondleiding door het gebouw langs de zaal, het podium, de coulissen, de kostuumafdeling en uiteindelijk belandden we in een van de studio’s. In de enorme zaal hebben we de eerste Back To Bach repetitie gezien van het orkest live en de dansers samen, die vóór deze keer telkens met opnames van een ander orkest gewerkt hebben. Het was allemaal op muziek van Bach – een van de beste componisten ooit –, voor piano solo en orkest. 31
Er ging hier en daar wat mis met de afstemming tussen orkest en dansers, wat begrijpelijk is voor een eerste keer. Zo werd de dirigent door de choreograaf - degene die de dans bedenkt of opnieuw instudeert – verzocht om het tempo wat lager te nemen omdat de dansers het langzamer ingestudeerd hadden en zij kunnen daarna niet zomaar sneller bewegen, maar het orkest wel langzamer spelen. Na deze indrukwekkende repetitie kregen de leerlingen een muzikale uitleg over wat orkestgroepen zijn, hoe je geluid krijgt uit een instrument, hoe je op spitzen staat, hoe een dirigent ervoor zorgt dat muziek en dans gelijk gaan en hoe een choreografie wordt onthouden. En ‘last but not least’ gingen de leerlingen in de studio zelf bewegen op muziek waarbij het voor de toeschouwende docenten een verrassing was om te zien met hoeveel handigheid en gratie de meesten zich richting dans bewogen.
Als een monnik in Meermanno, V4 Door Ida Huussen, docent Nederlands Het bezoek aan het Museum Meermanno, museum van het boek, startte op zolder met een film waarin werd uitgelegd hoe in de middeleeuwen boeken vervaardigd werden. Al snel werd duidelijk waarom een boek in die tijd kapitalen kostte. Niet alleen was een kudde schapen nodig voor de perkamenten bladzijden, bovendien kalligrafeerde één monnik de tekst letter voor letter met een ganzenveer. Een rondleiding door het museum voerde langs dit soort prachtig gekalligrafeerde en met bladgoud geïllustreerde handschriften, die baron Van Westreenen van Tieland aankocht in de negentiende eeuw.
32
Daarnaast bewonderden we een unieke miniatuurbibliotheek bestaande uit 1515 boeken; het kleinste niet groter dan een vingernagel, het grootste slechts 7,5 centimeter lang. Het oudste mini-boek bleek een kleitablet in spijkerschrift uit circa 1800 voor Christus. Verder ging de rondleiding langs voorwerpen uit de Egyptische, Griekse en Romeinse oudheid, langs munten en middeleeuwse schilderijen. Daarna leerden leerlingen in het middeleeuwse scriptorium zelf kalligraferen met een ganzenveer en ondervonden zij zo aan den lijve wat de term ‘monnikenwerk’ inhield. De rondleiders waren onder de indruk van de kennis en verrassende vragen van onze leerlingen en wij leerden veel van hun enthousiaste verhalen over de topstukken uit de unieke collectie die dit museum herbergt.
Filmhuis als digital playground (CKV v4) Door Lonneke Passenier, coördinator Cultuur Op diezelfde 16de oktober vertrok een groep v4 naar Den Haag, naar het Filmhuis om onder leiding van vier begeleiders een korte film te maken. In het Filmhuis werden we in een ruimte ontvangen met aan 4 kanten per tafelblok computers. Na een algemene filmtechnische introductie mochten de leerlingen hun verzonnen verhaal zelf gaan spelen en opnemen. Verschillende leerlingen hadden al attributen meegenomen. Na een korte instructie van de camera gingen de duo’s aan de slag. Verschillende ruimtes werden gebruikt. Zowel de filmzaal, het trappenhuis als ook buiten in de tuin en op straat werden opnames gemaakt. Er werd een tijd afgesproken om terug te komen en vervolgens gingen de leerlingen de beelden in de computer laden en bewerken. Wat wel, wat niet, welke muziek onder welk shot, wat wordt de titel en hoe verloopt de aftiteling. Een inspannend karwei. 33
Daarna de spanning hoe de verschillende filmpjes op groot scherm eruit zagen. In de filmzaal konden we ze allemaal bewonderen. Een paar reacties van de leerlingen: “geweldig om met deze nieuwe computers te werken!” “we hebben nu leren monteren”, “je moet best wel opschieten om alles af te krijgen, de tijdsdruk is hoog”, “al die attributen, tot en met een giraffenpak, dat was leuk!”. Een geslaagde en leerzame excursie! BonaMun in Leiden Door Karlijn van der Plaat, v4 On the 26th of November, me and my crew, existing of Gerard Kluivers and Wim Verschuren, headed towards the school called Bonaventura in Leiden where we were going to spend our entire weekend. Nerves were creeping inside me as this was my first MUN. How would I act among all those people I have never met? What was going to happen? What was I going to say? Now, a little explanation for the people not familiar with MUN’s. MUN, which is an abbreviation of Model United Nations, is an event in which students from many schools around the Netherlands and even from all around the world come together to mimic the United Nations. You represent a country in a certain committee. As the delegate of that country you speak, in English, about global problems and try to come up with a solution. However, this MUN we participated in was a special addition as it was distinctively organised for debutants (like me). Then, we arrived at the charming school Bonaventura in Leiden. When we saw all the students in suits it was confirmed that that was the place we should be. Almost instantly a conversation arose between a few other students from Denmark and us. It is very interesting and exciting to talk to people from another country and to learn about their customs and what it is they are doing here. First worry was driven out! After the little chat we went to the room of our committee, the security council, and found our seat. Our guide mr. Visbeen arrived a little later. During the informal lobbying we had a chance to meet the people from the security council. After the beginners class about the rules of procedure (which are a lot!) we started the discussion. The first topic discussed was “Reducing the tension between Russia and the NATO”. However, most amendments (which are small solutions contributing to the entire resolution) that were sent in, were denied by the Veto of Russia, which made it hard to make a resolution. The second topic was “How to combat fundamentalist paramilitary organisations in Africa” (for example the current situation in Syria with the ISIS). In this discussion I had a large contribution, because I represented Rwanda. Two of my amendments passed through, which made me extremely proud as this was my first MUN and I already accomplished that much! Thereby, I wasn’t 34
concerned about the second worry anymore. And the last topic we talked about was “The territorial disputes in the South China Sea”, which, eventhough it is a very important issue which might cause a lot of friction, we all were not very familiar with. At saturday night, the party always included in the program of MUN’s took place at Dekker in Warmond. All the people I had met throughout the entire weekend were there and we had a lot of fun. During, the party I met even more people. In the end, I assume I have never made so many new friends in just one weekend. This weekend had given me a great deal. I learned to discuss about difficult topics and how to convince people of and explain your point, but most of all I was given new confidence to step up to people and make new friends. I will definitely go again to a MUN, but next time I will not have to worry about anything because I know it’s going to be fine. I really recommend this chance to expand your skills and view on the world!
Geschiedenis op locatie Door Ruud Hogervorst, mediatheek Op je vrije zaterdag toch optrekken met je klasgenoten, daarvoor koos een aantal leerlingen toen zij meegingen met de excursie naar Ieper en omgeving. Hier vonden in eerste wereldoorlog zware gevechten plaats. We brachten een bezoek aan het ‘Memorial Museum Passchendaele 1917’, de Britse militaire begraafplaats Tyne Cot in Passchendaele en de Duits militaire begraafplaats in Langemark. Opmerkelijk is het grote verschil tussen deze twee begraafplaatsen. Als afsluiting werd om 20.00 uur de Last Post bijgewoond. De ceremonie onder de Menenpoort in Ieper wordt al vanaf 1928 dagelijks gehouden. Voor leerlingen en begeleiders een leerzame en indrukwekkende zaterdag.
Kop is eraf voor leerlingen van vwo 5 Door Wiltrude ten Bosch, jaarlaagcoördinator v5 Meteen aan de begin van het schooljaar van v5 was er voor alle leerlingen en mentoren een excursie. We zijn naar het duingebied bij Wassenaar geweest om tijdens een survivalactiviteit elkaar beter te leren kennen. Samenwerken, luisteren naar elkaar en elkaar helpen was hard nodig om al 35
deze activiteiten zonder kleerscheuren te volbrengen. Het mooie weer heeft zeker bijgedragen aan de vrolijke en gezellige stemming die middag. De realiteit van de lessen was daarna soms even hard: de eerste toetsen moesten worden gemaakt, de eerste resultaten werden behaald. Soms naar tevredenheid, soms niet. De eerste vrijvraagbriefjes voor rijexamens, Open Dagen etc. vonden hun weg naar mij. Maar ook de telaatbriefjes en ziekmeldingen. Kortom: ‘what’s new?’
H5 en v5 in DemocratieLAB in Den-Haag Door Elvira Koole, stagiaire maatschappijwetenschappen Leerlingen uit h5 en v5 die Maatschappijwetenschappen volgen, hebben dinsdag 9 september een bezoek gebracht aan politiek Den Haag. De educatieve dag werd georganiseerd door ProDemos, huis voor democratie en rechtsstaat. In het pand van ProDemos kwamen leerlingen in de interactieve voorstelling ‘DemocratieLAB’ aan de hand van interactieve vragen op een tablet meer te weten over democratie in de praktijk. Natuurlijk werd ook een bezoek gebracht aan de Tweede Kamer – die volgens leerlingen vanaf de tribune véél kleiner lijkt dan vanaf de luie stoel voor de tv. Een aantal leerlingen had zich als doel gesteld om met Mark Rutte op de foto te gaan. Die selfie is er uiteindelijk niet gekomen... Wel vingen sommige leerlingen tijden een speurtocht op het Binnenhof een glimp op van de premier. Rond 16 uur vertrok de bus leerlingen weer terug naar Sassenheim, met genoeg gespreksstof voor in de lessen.
36
Parikastoplichten en doorgedraaide tomaten…wat kost dat? (h5 en v6) Door Hugo van der Graaf, docent M&O V6 moest bij M&O afgelopen tijd kunnen berekenen of een investering wel of niet financieel haalbaar is. H5 moest kunnen bepalen hoe de verkoopprijs van een product is opgebouwd en hoe je achteraf kunt controleren waarom een resultaat afwijkt van je schattingen. Sommetjes maken en nog eens sommetjes maken… en dat op een woensdag als er overal in Sassenheim kermis en biertenten zijn. Gelukkig zijn daar ouders van onze leerlingen die dit soort werk de hele dag doen en kan er een dagje M&O in de praktijk worden gedaan voor deze klassen. Carl Wijnveldt (vader van ex-havist Erik Wijnveldt) kwam naar school om te vertellen wat een Business Controller doet die bij de Greenery werkt. Deze organisatie is eigendom van glastuinbouwers en probeert een zo hoog mogelijke prijs te vragen voor komkommers, tomaten, paprika’s, appels, peren, courgettes en andere groenten zodat de telers een zo hoog mogelijke opbrengst kunnen krijgen voor hun mooie producten. Dat kan alleen als het hele proces van teler tot supermarkt zo efficiënt mogelijk wordt ingericht. Wat doet een Business Controller en wat voor eigenschappen moet deze hebben? Wat gebeurt er als groenten niet worden afgenomen? Wat voor invloed heeft de boycot van Rusland op de business? Hoe bepaal je de verkoopprijs van een zakje gekleurde paprika’s (rood, geel, groen: een stoplicht)? Hoe weet je hoeveel producten je moet kopen van je telers? En natuurlijk werd de onvermijdelijke, indiscrete vraag “Wat verdien je”? ook weer gesteld, Antwoord: “Genoeg”. Mijn lerarenhart maakte een sprongetje wanneer Carl weer een term gebruikte die de leerlingen bekend voorkwam (zie je wel, je hebt er écht wat aan!). Een applaus en een fles dessertwijn uit de Krim (om de zure smaak van de boycot weg te spoelen) viel Carl ten deel en opnieuw bleek hoe waardevol het is de wereld in je klas te halen. DNA in de klas (v6) Door Francis Teeuw, docent biologie Leerlingen van V6 met biologie in hun pakket namen deel aan een DNA-practicum dat vanuit de universiteiten (Reizende DNA-labs) wordt georganiseerd. De leerlingen werkten onder leiding van studenten met moderne methoden van DNAonderzoek. Met behulp van speciale apparatuur en technieken – die voor een school nog wat te duur zijn – werd bepaald of in een DNA monster “tumorveroorzakende” genen aanwezig zijn of niet. 37
Nog één keer op school (ex v6) Door Mirjam Vijlbrief, coördinator IB Aan het eind van het vorig schooljaar wisten we al dat alle leerlingen die hun IB-examen deden, waren geslaagd. In september werden ze op school uitgenodigd voor de uitreiking van hun certificaat. Een feestelijke bijeenkomst, leerlingen, ouders en school zijn trots op dit mooie resultaat. Nieuws van de decaan Kitty van Rooij Project ‘Word ik docent’ terug van weggeweest! Binnen de ROS, Rijnlandse OpleidingsScholen waar het RLS deel van uitmaakt, bestaat een groeiende behoefte aan kwalitatief goed opgeleide docenten. Het project ‘Word ik docent’ probeert de (docent)competenties van de leerlingen van de ROS-scholen te signaleren en te ontwikkelen, zodat zij aan het eind van hun middelbare schooltijd kiezen voor de duale lerarenopleiding van ROS-Rijnland. Aan het begin van dit schooljaar volgden Nina van der Veen (h5a), Romy Müller (h5c), Josine van der Geest (v5a) en Jannetje Driessen (v6d) de workshop Klassenmanagement van docent Remco de Bruin. Daarna zijn ze enthousiast gestart onder begeleiding van een door hen gekozen brugklasdocent. De juiste keuze In deze tijd van overdaad aan studies en mogelijkheden is het heel lastig om een keuze te maken voor een juiste sector, profiel of vervolgopleiding. School helpt daarbij door middel van LoopbaanOriëntatie en- Begeleiding (LOB). Mavo 3 is gestart met de methode Tumult. Qompas Profielkeuze helpt de 3de klassers om het juiste profiel te kiezen. In h4, h5, v4, v5 en v 6 werken we met Keuzeweb. Keuzeweb staat op de website www.rls.dedecaan.net, waar we al langer mee werken. Eindexamenleerlingen havo en vwo moeten vóór 1 mei zijn ingeschreven bij een vervolgopleiding!! Zij hebben dan recht op een studiekeuzecheck. Elke universiteit en hogeschool heeft een eigen invulling ervan. Die kan variëren van het invullen van een vragenlijst tot het doen van verplichte matchingsactiviteiten. Belangrijk! De check wordt vooral gedaan direct na het eindexamen en soms ook nog in de eerste week van juli! Examenreizen (Chersonissos, Sunny Beach en Lloret) moeten echt even wachten tot na de studiekeuzecheck! Tip: zoek heel goed uit hoe dit zit bij jouw opleiding! Decentrale selectie Het hoger onderwijs (hbo en wo) selecteert steeds vaker zelf studenten voor studies met een loting of voor studies zonder loting. Kijk op de website van DUO om welke studies het gaat en welke deadline voor aanmelding elke opleiding hanteert. Vaak moet dat vóór 15 januari! Centrale Loting: veel populaire opleidingen in het hoger onderwijs kennen een instroombeperking. Er zijn teveel scholieren die deze studies willen gaan volgen. Ook de minister kan, gezien de arbeidsmarkt, het aantal plaatsen op een opleiding beperken. Deze opleidingen hanteren een numerus fixus (loting). Heb je een gemiddelde van 8 of hoger op je eindexamenlijst dan word je zonder meer toegelaten tot deze opleidingen. Decentrale selectie: het gaat hierbij om een bepaald percentage van de beschikbare plaatsen. Het hoger onderwijs selecteert dan voor opleidingen met een loting zelf studenten. Aanmelding ervoor is een onderdeel van de aanmelding voor de centrale loting en kan via www.studielink.nl worden gedaan. Selectie aan de poort: een aantal opleidingen zonder loting selecteert studenten op basis van hun motivatie, cijfers en andere zaken. 38
De selectiecriteria van de hoger onderwijs instellingen voor decentrale selectie en selectie aan de poort lopen uiteen: de instelling bepaalt zelf op welke kwalificaties er wordt geselecteerd zoals - sociale, schriftelijke of motorische vaardigheid - motivatie - affiniteit met het werkveld of aantoonbare positieve ervaring in het werkveld - bestuurlijke en organisatorische ervaring - brede oriëntatie - uitzonderlijke prestaties. Ook de procedures kunnen per instelling verschillen. Het is belangrijk dit goed uit te zoeken! Keuzegids mbo, hbo en universiteiten online Met de Keuzegids kunt u zien waar uw kind het beste kan studeren (welke opleidingen zijn de beste?). Dus als u studies op kwaliteit wilt vergelijken, bezoek dan deze webpagina. Kijk op www.rls.dedecaan.net onder Informatie en dan onder Opleidingen. Op deze pagina staat alle informatie over instellingen, sectoren, opleidingen en stad. Klik op tab Opleidingen en kies een opleiding. Op die pagina staat een link naar de Keuzegids. U kunt die pagina nu ook thuis bekijken. Dat is mooi, maar daarvoor moet u zich eerst aanmelden als ouder van….. Keuzekenners Leerlingen weten vaak niet wat de werkzaamheden van een bepaald beroep zijn, welke vaardigheden je nodig hebt, welke opleidingen je daarvoor gedaan moet hebben enzovoorts. Om leerlingen een goed beeld van een bepaald beroep te laten krijgen, kunt u helpen! Op www.rls.dedecaan.net staat onder de tab Netwerk: Keuzekenners. U kunt zich aanmelden als beroepskenner. Als een leerling meer wil weten over een bepaald beroep, uw beroep bijvoorbeeld, mailt hij u om informatie. Omdat u zich hiervoor eerst moet aanmelden als ouder bij deze websites ontvangt u tevens de Nieuwsbrief met de laatste nieuwtjes op LOB gebied. Belangrijke data 15 januari: deadline aanmelden hbo-studies met aanvullende eisen en wo/hbo-studies met decentrale selectie. Kijk op de website van DUO.nl om welke studies het gaat. De deadline kan ook eerder zijn. 1 april: deadline inschrijving mbo-studies bij desbetreffende Roc’s. 1 mei: deadline inschrijving hbo en wo studies via Studielink. LOB-activiteiten December: Discoverytruck JetNet voor klas 3 en een voorlichting over ‘werken in de chemie’. 21 januari: Oriëntatiedag van het ROC Leiden voor mavo 3 leerlingen. De leerlingen geven van tevoren op bij welke opleidingen zij de praktijklessen wilden bezoeken. Na afloop maken zij een verslagje van hun bevindingen. Eind januari: Bezoek havo 4 aan de Haagse Hogeschool: Zij krijgen daar informatie over de inrichting van een HBO studie, het studentenleven, de begeleiding op de Haagse Hogeschool en hoe het zit met studiefinanciering en de studiekosten. Eind januari: Beroepenmanifestatie in Katwijk voor mavo 2. Op 5 “beroepenpleinen”, ingedeeld per sector, maken de leerlingen kennis met de verschillende beroepen in die sector door veel praktische opdrachtjes te doen. Maart: bezoek aan Shell Amsterdam (JetNet) door derdeklassers vwo met een keuze voor het NT profiel.
Volgende Corso: Corso nummer 2 verschijnt begin maart 2015. 39
