Coornhert Lyceum Schoolplan 2015 – 2018
15 maart 2015
Inhoudsopgave
Synopsis van het schoolplan 1. Het Coornhert Lyceum 2. Ontwikkelingen binnen het onderwijs 3. Onderwijsbeleid 2015-2018 4. Strategisch beleid 5. Organisatie 6. Personeel 7. Ouderparticipatie en leerlingbetrokkenheid 8. Financiën 9. Huisvesting en beheer
2
Synopsis van het schoolplan In het najaar van 2014 heeft een herijking van de onderwijsvisie en de profilering van het Coornhert Lyceum plaatsgevonden waarbij de medewerkers, ouders en leerlingen betrokken waren. Hieruit kwam naar voren dat het Coornhert Lyceum naast het behalen van prestaties een brede talentontwikkeling en persoonlijke vorming van leerlingen wil (blijven) benadrukken in haar doelstelling. In de onderwijsvisie staat centraal dat leerlingen kansen krijgen om hun talenten te ontwikkelen en zo de mens te worden die hij of zij in aanleg is. Het ervaren van persoonlijke successen speelt hierbij een rol. Het doel is het behalen van het hoogst passende diploma voor elke leerling. De school streeft daarbij naar een optimale balans tussen kansen geven en goede cijfers halen. Om leerlingen hierin te kunnen laten slagen, is de steun en het vertrouwen van docenten nodig. Het Coornhert Lyceum wil daarom de interactie tussen docent en leerling bevorderen door een band op te bouwen met de leerlingen en een veilig leerklimaat te bieden. Dit draagt bij aan leerprestaties van de leerlingen en de durf zichzelf verder te ontwikkelen. Onze ambitie is de aandacht voor de leerlingen te intensiveren door meer contactmomenten en begeleiding op maat te bieden. In de les gaan docenten meer maatwerk bieden, gericht op de behoeften en interesses van individuele en groepen leerlingen, waarbij de inzet van ICT een rol speelt. Ook is onze ambitie de verantwoordelijkheid van de leerlingen voor hun eigen leerproces te vergroten en hen te leren reflecteren. Wat betreft de profilering van de school, willen we de deelname aan kunst en cultuur verbreden en meer onder de aandacht brengen. De bèta activiteiten en internationalisering willen we versterken en een groter aandeel laten vormen in het curriculum van de school. De vmbo-tl opleiding zal weer mavo worden genoemd. Een goede relatie tussen schoolleiding en docenten, waarbij de schoolleiding richting en ruimte biedt, zorgt ervoor dat de passie van docenten voor zowel hun vak als voor de leerlingen tot uiting kan komen. De schoolleiding van het Coornhert Lyceum wil een goed personeelsbeleid voeren met aandacht voor individuele medewerkers en hun ontwikkeling binnen de school. De onderlinge relaties en de communicatie binnen de organisatie worden verder versterkt. Onderwijsontwikkeling wordt in teams en secties vormgegeven in collegiaal overleg waarin plannen en afspraken worden gemaakt en nageleefd. De ambitie is een professionele leergemeenschap te vormen waarbij scholing, collegiale consultatie en reflectie op het eigen functioneren een rol spelen. Ouderparticipatie blijft van belang op het Coornhert Lyceum. De leerling betrokkenheid zal via de leerlingenpanels worden bevorderd. Het Coornhert Lyceum is een financieel gezonde school. De komende jaren zal worden geïnvesteerd in een uitbreiding en modernisering van de personeelsvoorzieningen, een vergroting van de pauzeruimtes voor de leerlingen en zal een centrale balie in de centrale hal worden gebouwd.
3
1. Het Coornhert Lyceum Het Coornhert Lyceum is een openbare school voor voortgezet onderwijs in Haarlem aan de Lyceumlaan. De school die in 1948 is opgericht, is vernoemd naar de humanist Dirck Volkertz. Coornhert. Coornhert (1522-1590) was een veelzijdig kunstenaar, geleerde, theoloog, musicus en publicist van vele geschriften. Hij pleitte voor rechtvaardigheid, verdraagzaamheid en menselijke waardigheid. Coornhert vond dat de mens zelf de verantwoordelijkheid draagt voor zijn eigen ontwikkeling, in staat is om zelf keuzes te maken en waardigheid verdient. Zijn gedachtegoed vormt mede de basis van de doelstelling van het Coornhert Lyceum. Doelstelling Het Coornhert Lyceum is een prestatiegerichte school met hart voor leerlingen. In onze scholengemeenschap streven we ernaar uit ieder kind het beste te halen en leiden we de leerling op tot het hoogst mogelijke diploma dat bij de capaciteiten van hem of haar past. Leerprestaties staan voorop maar daarnaast streven we naar brede talentontwikkeling, persoonlijke ontplooiing en culturele vorming van alle leerlingen. Ook respect voor elkaar en eigen verantwoordelijkheid vinden we belangrijk. Het Coornhert Lyceum realiseert haar doelstelling door de inzet en professionaliteit van de docenten en ondersteunende medewerkers, die opereren in overzichtelijke en goed geleide afdelingen. Daarbij worden de leerlingen op een positieve wijze begeleid met veel aandacht voor de ontwikkeling van hun persoonlijkheid en hun talenten. Huidig onderwijsprofiel Het Coornhert Lyceum is een scholengemeenschap voor gymnasium, atheneum, havo en vmbo-tl met ruim 1700 leerlingen. De school staat bekend als een school met duidelijke regels, een goede organisatie en een aanbod van kunst en cultuur op een hoog niveau. Leerlingen krijgen op het Coornhert Lyceum de kans om zich breed te ontwikkelen en zo goed mogelijk te presteren. Wij doen dit door onderwijs van goede kwaliteit te bieden, door persoonlijke begeleiding van de leerlingen en door contacten met ouders. Naast het behalen van goede leerprestaties, kunnen leerlingen uitblinken op het gebied van beeldende kunst, muziek en theater. Wij gaan uit van het belang van een brede ontwikkeling van de talenten van elke leerling in de wetenschap dat elk succes bijdraagt aan een positieve ontwikkeling van zijn of haar persoonlijkheid. Leerlingen zullen hierdoor meer open en benieuwd zijn naar nieuwe leerervaringen, waardoor het behalen van goede leerprestaties wordt bevorderd. De school biedt diverse verbredings- en verdiepingsprogramma’s die aansluiten op de interesses en leerbehoeften van de leerlingen. Het onderwijsconcept van het Coornhert Lyceum maakt het leerlingen mogelijk hun opleiding met een diploma op een hoger niveau dan het gegeven advies af te sluiten. Alle medewerkers van het Coornhert Lyceum, zowel docenten als het onderwijsondersteunend personeel, zijn betrokken bij de leerlingen en zetten zich dagelijks in voor het behoud van het prettige schoolklimaat waarin de leerlingen zich thuis voelen. De medewerkers scheppen de condities voor de plezierige omgangsvormen tussen leerlingen onderling, waarbij ze elkaar respectvol tegemoet treden. De schoolleiding is van mening dat persoonlijk welbevinden een voorwaarde vormt voor goed functioneren en presteren binnen de scholengemeenschap. Dat geldt zowel voor onze leerlingen als voor onze medewerkers.
4
Dunamare Onderwijsgroep Het Coornhert Lyceum maakt, naast 23 andere scholen, deel uit van de Dunamare Onderwijsgroep. Het Coornhert Lyceum is een van de grotere scholen binnen de groep. Het bestuur van de Dunamare Onderwijsgroep heeft in het voorjaar van 2012 het strategisch beleidsplan Kompas 2017 opgesteld dat richtinggevend is voor het meerjaren schoolplan van het Coornhert Lyceum. In dit document staan koersuitspraken met betrekking tot een veilig schoolklimaat, het bieden van maatwerk en het opleiden tot actief en volwaardig burgerschap. Daarnaast hecht Dunamare sterk aan de professionaliteit van alle medewerkers binnen de onderwijsgroep. De visie is dat een leven lang leren voor een ieder van belang is om aan de kwaliteit van het onderwijs te kunnen blijven werken.
2. Ontwikkelingen binnen het onderwijs Ontwikkelingen op het gebied van onderwijs op landelijk en regionaal niveau zijn richtinggevend en kaderstellend voor het meerjaren schoolplan. In dit hoofdstuk worden de relevante ontwikkelingen kort geschetst. Nationaal Onderwijsakkoord De overheid wil dat het Nederlandse onderwijs tot de top vijf van de wereld gaat behoren. Dat vraagt, naast consistentie in het beleid en duidelijkheid over de investeringen, vooral om vertrouwen in de capaciteiten en de verantwoordelijkheid van de docenten. Voorwaarde is dat in 2017 elke docent gekwalificeerd en bevoegd is voor het onderwijs dat hij of zij geeft. In het Nationaal Onderwijsakkoord wordt dan ook ruim baan gegeven aan de professionele ontwikkeling van docenten door o.a. continuering van de Lerarenbeurs en het benadrukken van het recht op bij- en nascholing. Er is erkenning van de werkdruk onder leraren. Inmiddels is een eenduidige onderwijstijdnorm van 1000 uur ingevoerd. De middelen die hierdoor op schoolniveau zijn vrijgevallen, zijn ingezet voor werkdrukverlichting. In de cao VO 2014 zijn hierover nadere afspraken gemaakt. Sectorakkoord 2014-2017 Het Sectorakkoord 2014-2017 geeft een nadere invulling en uitwerking van het Nationaal Onderwijsakkoord. De ambitie is: 1. de vormgeving van een toekomstbestendig onderwijs 2. door professionele scholen 3. die op verantwoorde wijze rekenschap afleggen. De ambitie van het onderwijs is jongeren meer uit te dagen dan nu gebeurt en beter aan te sluiten bij de individuele behoeften en talenten van leerlingen door de ontwikkeling van gedifferentieerd en gepersonaliseerd onderwijs. In het bijzonder gaat het daarbij om de betere leerlingen want die komen in het Nederlandse onderwijs onvoldoende tot hun recht. Deze ambitie van het sectorakkoord wordt (h)erkend door het Coornhert Lyceum en staat dan ook centraal in het schoolplan. Leraren moeten ruimte krijgen binnen de scholen om de ambitie te realiseren. Hiervoor is een professionele leercultuur nodig waarin sprake is van openheid en transparantie. In een open dialoog met elkaar en met de schoolleiding geven zij gezamenlijk vorm aan onderwijsontwikkeling. Verantwoording afleggen gaat dan hand in hand met openheid en transparantie. In dit schoolplan wordt nader ingegaan op de ambitie van het sectorakkoord.
5
Speerpunten Dunamare Onderwijsgroep Het bestuur van de Dunamare Onderwijsgroep heeft vanuit het sectorakkoord een overkoepelend doel geformuleerd voor het onderwijs binnen haar groep: ‘van goed naar geweldig’. In het najaar van 2014 is dit doel vertaald naar een drietal speerpunten die de komende jaren centraal staan in het beleid van het bestuur. Het betreft een goede kwaliteit van het onderwijs, goed bestuur en goed werkgeverschap, waarbij de laatste twee punten ten dienste staan van het eerste. Het Coornhert Lyceum levert, samen met de andere scholen die tot de onderwijsgroep behoren, een substantiële bijdrage aan de uitwerking van het bestuursbeleid. Door van meet af aan mee te denken en te praten over de uitwerking van deze drie speerpunten tot concreet beleid, kunnen scholen en bestuur elkaar versterken en tot optimale invulling komen van de beleidsambitie met inachtneming van de balans tussen centraal (bestuursniveau) en decentraal (schoolniveau). Nieuwe aanmeldings- en plaatsingsprocedure Mede als gevolg van de landelijke besluitvorming met betrekking tot het verplaatsen van de CITO eindtoets naar het voorjaar, zullen scholen voor VO leerlingen uitsluitend plaatsen op basis van een onderbouwd advies van de basisschool. Dit advies dient eenduidig te zijn; er mogen dus geen gemengde adviezen meer worden gegeven. Plaatsing van de leerling kan achteraf niet negatief worden beïnvloed door een lage CITO score, omgekeerd kan dit wel. Met ingang van 2015 is aldus sprake van een gewijzigde plaatsingsprocedure in heel Nederland. Daarbij komt dat de scholen voor PO en VO in Kennemerland in hun bestuurlijk overleg overeen zijn gekomen ook de aanmeldingsprocedure te wijzigen. Met ingang van 2015 stellen de leerlingen een top 5 samen met de VO scholen van hun keuze. De leerlingen zullen op een van deze scholen worden geplaatst. Overige ontwikkelingen Er zijn nog meer ontwikkelingen waarmee het onderwijs wordt geconfronteerd en waarop het Coornhert Lyceum dan ook inspeelt. In de eerste plaats is dit de zorgplicht die de school heeft voor elke aangemelde leerling. Daarnaast wordt van de school verwacht dat zij inspeelt op maatschappelijke ontwikkelingen zoals een sterkere internationale oriëntatie, burgerschapsvorming, omgaan met sociale media, anti-pestbeleid, seksuele diversiteit, de gezonde school en preventie van alcohol en drugs. Het Coornhert Lyceum zal vanuit haar maatschappelijke verantwoordelijkheid zoveel mogelijk inspelen op deze ontwikkelingen in het belang van haar leerlingen.
3. Onderwijsbeleid 2015-2018 Het Coornhert Lyceum blijkt ten opzichte van andere scholen uitstekend in staat om met behoud van goede examenresultaten leerlingen een diploma te laten halen in een hogere afdeling dan het advies van de basisschool aangeeft. De resultaten van het Coornhert Lyceum, tot uitdrukking komend in IDU gegevens, liggen doorgaans op of rond het landelijk gemiddelde. De school streeft naar meer stabiele examenresultaten die tenminste op of boven het landelijke gemiddelde liggen. De afgelopen jaren zijn hiertoe verbeteringen in gang gezet, zoals aanscherping van de overgangsrichtlijnen en ontwikkeling van geijkte toetsen. Deze toetsen brengen de kennis en vaardigheden van leerlingen duidelijk in beeld waardoor er meer inzicht ontstaat in hun mogelijkheden en er beter gedetermineerd kan worden.
6
Kansen bieden en resultaten behalen Het Coornhert Lyceum is een ‘prestatiegerichte school met hart voor leerlingen’. Het doel is het behalen van het hoogst passende diploma voor elke leerling. De school streeft naar een optimale balans tussen kansen geven en goede cijfers halen. Brede talentontwikkeling en persoonlijke ontwikkeling zijn daarbij van belang. Onze ambitie is het beste te halen uit elke leerling. Door het behalen van persoonlijke successen ontwikkelen leerlingen een positief zelfbeeld. Dit komt hun leerprestaties ten goede. Om haar ambitie te realiseren creëert de school een veilig leerklimaat met een duidelijke pedagogisch-didactische aanpak en aandacht voor individuele leerlingen. Dit doen we door de band met de leerlingen te intensiveren. Geen prestatie zonder relatie Docenten die contact leggen met leerlingen, begrijpen hen beter en zijn daardoor beter in staat hen te motiveren tot het behalen van prestaties. Als mentor stuiten ze daarbij nog teveel op organisatorische beperkingen onder andere door onvoldoende contactmomenten. Het taakbeleid en het rooster zullen met het oog hierop worden aangepast, bijvoorbeeld door de invoering van bandbreedte- of inloopuren. Docenten die zich verdiepen in de leerstijl en leermogelijkheden van leerlingen, zijn meer gemotiveerd om gedifferentieerd en gepersonaliseerd onderwijs te bieden. Het bieden van maatwerk is echter niet eenvoudig in de les te realiseren. Het Coornhert Lyceum stimuleert docenten diverse vormen van differentiatie toe te passen in hun lessen en zelf of in teamverband te ontdekken welke vormen het meest passend zijn. Hiertoe wordt scholing aangeboden en worden collegiale uitwisseling en consultatie bevorderd. Niet alleen docenten kunnen leerlingen begeleiden. De schoolleiding wil bovenbouwleerlingen op meer structurele basis inzetten voor de begeleiding van jongere leerlingen. Leren reflecteren Naast het bieden van begeleiding en ondersteuning wil het Coornhert Lyceum ervoor zorgen dat leerlingen meer verantwoordelijk worden voor hun eigen leerproces en daarop leren reflecteren. Hiertoe is het nodig dat de leerlingen het vertrouwen krijgen van de docent. De docent zal leerlingen positief benaderen en hen aanmoedigen. De ervaring bij leerlingen dat zij iets kunnen dat buiten hun verwachting lag, vormt een belangrijke prikkel die hen sterkt in hun zelfvertrouwen. Hierdoor gaan ze meer open staan om te reflecteren. Het Coornhert Lyceum gaat de begeleiding van leerlingen gericht op vaardigheidsontwikkeling versterken. Daarnaast zal de begeleiding meer opbrengstgericht worden ingevuld door feedforward en feedback gesprekken van de mentor met de leerlingen. Hiervoor is het nodig dat er voor alle vakken studieplanners en studiewijzers zijn. Inzet van ICT Het Coornhert Lyceum wil meer gebruik gaan maken van de mogelijkheden van ICT in het onderwijs. De inzet van ICT vormt bij de ontwikkeling van gepersonaliseerd onderwijs een nuttig middel. Docenten kunnen hierdoor beter inspelen op de verschillende kennisniveaus, leerstijlen en leerbehoeften van leerlingen. In de onderbouw kunnen de verschillende niveaugroepen beter worden onderscheiden waardoor eerder duidelijk is welke opleiding het beste bij een leerling past. Door rekening te houden met leerstijlen en leervoorwaarden, stijgen de onderwijsprestaties. Binnen de toenemende vraag maatwerk te leveren aan (zorg)leerlingen, kan met ICT beter aan oplossingen worden gewerkt. Docenten worden beter in staat gesteld verschillende methodes naast elkaar te hanteren. In de les kan de
7
docent daardoor meer begeleiding bieden. Buiten de les kan de docent meer doceren door het klaarzetten van lesstof en opdrachten. Onderwijsvernieuwing, zoals flipping the classroom, kan gemakkelijker gerealiseerd worden. In schooljaar 2013-2014 heeft een ICT pilot plaatsgevonden waarbij de leerlingen in plaats van boeken werden voorzien van een device. Evaluatie van deze pilot heeft geleid tot de beslissing in schooljaar 2014-2015 een pas op de plaats te maken. De ICT pilot zal vanaf schooljaar 2015-2016 in een vernieuwde vorm worden herstart om in de daarop volgende jaren verder te worden uitgewerkt en toegepast in meer klassen en/of leerjaren. Onderwijsprofiel Het Coornhert Lyceum heeft van oudsher een kwalitatief sterk kunst- en cultuurprofiel. Daarnaast gaan we de bètavakken in onderlinge samenhang versterken tot een bètaprofiel. Leerlingen en vooral meisjes kiezen in grotere getale voor een bèta opleiding mede gezien de kansen op de arbeidsmarkt. Ook ontstaan nieuwe beroepsopleidingen op het snijvlak van de bètavakken, informatica en de kunstvakken, zoals theatertechniek en webdesign. Leerlingen volgen steeds vaker (een deel van het) hoger onderwijs in het buitenland. Het aanbod van het Coornhert Lyceum met betrekking tot Cambridge English en de uitwisselingsprogramma’s met andere Europese scholen (Horizon, Erasmus) vormen hierop een goede voorbereiding. Kunst- en cultuurvakken In deze snel veranderende wereld hebben jonge mensen vaardigheden nodig als waarnemen, creatief denken, jezelf uitdrukken en reflecteren. Ook hun voorstellings- en doorzettingsvermogen moeten worden ontwikkeld. De kunst- en cultuurvakken zijn hiervoor uiterst geschikt en zullen dan ook een belangrijke rol binnen onze school blijven vervullen. De onderlinge samenwerking wordt verbeterd door het aanbrengen van meer samenhang tussen de curricula en het gezamenlijk organiseren van buitenschoolse activiteiten. De kwalitatief hoogwaardige voorstellingen, tentoonstellingen en concerten zullen meer onder de aandacht worden gebracht. Het volgen van de vakken muziek en drama wordt mogelijk gemaakt in de derde klassen van vmbo-tl en het afsluiten daarvan met een examen zal eventueel mogelijk worden gemaakt. Naar verwachting zal de deelname van vmbo-tl leerlingen aan diverse culturele schoolproducties daardoor worden verhoogd. Ook worden verdere stappen ondernomen, gericht op de vorming van een cultuurprofielschool. Bèta versterking Het Coornhert Lyceum is een van de weinige scholen waar in de eerste klassen natuurkunde wordt gegeven. Ook worden interessante projecten op het gebied van de bètavakken, zoals het FLUOR project en de studiereis naar de deeltjesversneller in Cern aangeboden. In het kader van Europese uitwisseling zijn er projecten met als thema water, duurzaamheid en biotechnologie. Om het onderwijs uitdagend en aantrekkelijk te maken voor een brede groep leerlingen (dus ook meisjes) investeert de schoolleiding in de bètavakken. Er worden thematische bètamodules in de bovenbouw ingevoerd, te beginnen in 4 vwo in 2015-2016. Ook wordt ingezet op versterking van de doorgaande leerlijn en invoering van NLT-modules. De samenwerking met instellingen voor Hoger Onderwijs zal worden bevorderd.
8
Internationalisering Het Coornhert Lyceum werkt al geruime tijd samen met andere Europese scholen in het kader van Horizon en Erasmus (voorheen Comenius). De mogelijkheid om Cambridge English te volgen op school sluit hier goed bij aan. De komende jaren worden internationaal georiënteerde maatschappelijke modules in de bovenbouw van het Coornhert Lyceum ingevoerd, te beginnen in 4 vwo in 2015-2016. Ook wordt internationale uitwisseling met andere scholen door middel van sociale media zoals e-twinning gestimuleerd. Het internationale profiel van de school wordt daarmee versterkt. Passend onderwijs Sinds 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs van kracht. In het jaar daaraan voorafgaand was het ondersteuningsprofiel van het Coornhert Lyceum al gereed. Zowel de externe als de interne ondersteuning functioneert naar behoren. Via vroegtijdige signalering en preventie wordt eerder ontdekt of leerlingen extra steun nodig hebben en kan ontsporen worden voorkomen. Hierdoor kan de ondersteuning die leerlingen nodig hebben zoveel mogelijk in het primaire proces worden geboden. Het Coornhert Lyceum beschikt over een uitgebreide trajectvoorziening, waardoor er de hele week deskundig personeel (trajectbegeleiders) beschikbaar is om leerlingen buiten de les ondersteuning te bieden. Tevens is er de hele week een lokaal beschikbaar waar leerlingen opgevangen kunnen worden. Ook differentiatie tijdens de les is een belangrijk middel om ruimte te bieden aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Niet alle mentoren en docenten zijn vooralsnog voldoende toegerust om leerlingen op maat te bedienen. Voor de komende jaren zullen we inzetten op blijvende aandacht voor vroegtijdige signalering zodat bijtijds extra ondersteuning geboden kan worden. Gerichte scholing en coaching van mentoren en docenten door de zorgcoördinatoren en trajectbegeleiders zal worden ingezet. Ook wordt gezorgd voor goede communicatie, waarbij de privacy van leerling en ouder gewaarborgd blijft. Hiervoor biedt met name een efficiënter gebruik van Magister een oplossing.
Overige onderwijsontwikkelingen Taalbeleid Het Coornhert Lyceum kent al een aantal jaren een taalbeleid commissie. Deze commissie ontwikkelt beleid ter bevordering van het lezen en op het gebied van vakgericht taalbeleid. De ‘ontlezing’ van leerlingen wordt zoveel mogelijk tegengegaan. Hiervoor heeft de taalbeleid commissie een plan opgesteld dat binnen de school nader moet worden besproken. Verder wordt gewerkt aan schoolbreed beleid op het gebied van begrijpend lezen met betrekking tot de leerstof en het formuleren van toetsvragen. Rekenen Met de invoering van de rekentoets in het verschiet, zijn er op het Coornhert Lyceum rekenlessen ingevoerd in verschillende jaarlagen binnen alle afdelingen. Het is de bedoeling om de rekenlessen uit te breiden en gerichte rekensteun aan te bieden op basis van de uitkomsten van rekentesten.
9
Lessen in Orde We streven ernaar elke leerling de aandacht te geven die hij nodig heeft en de leerling ook in toenemende mate meer verantwoordelijkheid te laten nemen voor zijn eigen leerproces en dat van de medeleerlingen. Om dit doel te bereiken hebben we gekozen voor de invoering van een pedagogisch didactisch model voor de eerste drie leerjaren. Voorspelbaarheid geeft behalve rust voor de leerling, de docent de mogelijkheid om te differentiëren in de les. Daarnaast is er sprake van een heldere aanpak met betrekking tot gedrag en schoolse vaardigheden. In 2015 vindt een evaluatie plaats waarbij conclusies worden getrokken met betrekking tot de wijze van continuering van deze aanpak. Gezonde school Het Coornhert Lyceum heeft zich de afgelopen periode ingezet voor de ‘gezonde school’ door o.m. het bieden van een gezonder aanbod in de kantine. We zijn al een eind op de goede weg. In 2015 zullen we de ‘gezonde school schaal’ in ontvangst nemen.
4. Strategisch beleid Het Coornhert Lyceum streeft naar een evenwichtige opbouw van de leerlingenpopulatie over de verschillende afdelingen (vwo, havo, vmbo-tl). Vooral de vwo-afdeling ondervindt concurrentie van omliggende (categorale) vwo-scholen. Een aantal jaren geleden is daarop ingespeeld door de vorming van homogene gymnasium en atheneum eerste klassen en de ontwikkeling en invoering van een excellentie- en een persoonlijk leiderschapsprogramma in het vwo. Versterking van het schoolprofiel Daar de positie van met name het vwo blijvend om aandacht vraagt, heeft de versterking van de profilering vooral in het vwo prioriteit maar zal verder binnen de hele school gestalte krijgen. Het vmbo-tl zal meer aansluiting gaan vinden bij de profilering van de school. Het Coornhert Lyceum streeft ernaar, in de lijn van de onderwijsontwikkeling, haar bestaande profiel te versterken door: 1. de samenwerking tussen de kunst- en cultuurvakken te verbeteren, 2. de bèta-activiteiten verder te ontwikkelen en 3. het internationale karakter van het onderwijs nader vorm te geven. Aanbod en naamgeving vmbo-tl Leerlingen op het vmbo-tl kunnen nog onvoldoende gebruik maken van het brede culturele opleidingsaanbod binnen het Coornhert Lyceum. Dit wordt de komende jaren verbeterd door muziek en drama, naast beeldende vorming, in de bovenbouw aan te bieden. Verder zal de vmbo-tl afdeling, gezien de ontwikkelingen op het gebied van het vmbo kader en beroeps maar ook met het oog op de mogelijke doorstoom naar de havo, worden omgedoopt tot mavo. Terugbrenging van de omvang De leerlingenstromen in de regio Haarlem zijn dynamisch. Het Coornhert Lyceum voelt zich medeverantwoordelijkheid voor een goede regulering hiervan, maar geeft daar vanuit haar eigen opdracht en profilering inhoud aan. De afgelopen jaren is de school meer gegroeid dan
10
eerder voorzien en hebben we de grenzen van onze omvang bereikt. De bedoeling is de school in aantal leerlingen weer geleidelijk terug te brengen naar 1600 - 1650 leerlingen. Dit betekent dat de komende jaren minder brugklasleerlingen zullen worden aangenomen. Door het vormen van maximaal 11 klassen in het eerste jaar zal het leerlingenaantal binnen een afzienbaar aantal jaren kunnen worden teruggebracht. Naamsbekendheid in het PO Wij streven naar een jaarlijkse instroom die qua advies gelijkmatig over de verschillende type brugklassen is verdeeld. Dit bereiken wij door basisschoolbezoeken en het in stand houden van persoonlijke contacten met de basisscholen waarin informatie wordt gegeven over het onderwijs op onze school. Daarbij wordt tevens een terugkoppeling gegeven van de ontwikkeling van de leerlingen op het Coornhert Lyceum. Ook willen we aandacht gaan geven aan mogelijke wensen en verwachtingen van de basisscholen ten aanzien van het onderwijs op onze school. Voor groep 8 klassen uit de directe omgeving bieden wij een ruim kennismakingsprogramma. Voor de sterkere leerlingen uit groep 8 worden masterclasses georganiseerd met veel practica. Deze activiteiten worden de komende jaren voortgezet. Samenwerking binnen het VO Goed overleg en samenwerking tussen VO scholen in de regio is van belang. De vertegenwoordiging van het Coornhert Lyceum in de verschillende gremia geschiedt overwegend op bestuursniveau. Goede afstemming met onze bestuurlijke vertegenwoordiger speelt hierbij een belangrijke rol. Daarnaast nemen leden van de schoolleiding deel aan overlegorganen, zoals het Samenwerkingsverband VO ZuidKennemerland en het BOVO Zuid. Op directieniveau zullen de contacten tussen de AVOscholen worden aangehaald, uiteraard in de eerste plaats binnen de Dunamare Onderwijsgroep. De verwachting is dat er een meerwaarde te behalen is door onderlinge uitwisseling, collegiale consultatie en samenwerking.
5. Organisatie In de afgelopen schooljaren heeft het Coornhert Lyceum gewerkt aan versterking van de interne sturing en organisatie. De aansturing geschiedt in de eerste plaats in de lijn via de onderwijsteams. De onderwijsteams dragen, onder leiding van de teamleiders, verantwoordelijkheid voor de pedagogisch-didactische aanpak en de behaalde resultaten in hun afdeling. Daarnaast zijn de vaksecties verantwoordelijk voor de kwaliteit van het vakonderwijs. Daarmee is een matrixorganisatie ontstaan met zowel onderwijsteams als vaksecties met ieder hun eigen rol en verantwoordelijkheid. De voordelen van een matrixorganisatie zijn dat docenten kennis en vaardigheden met elkaar kunnen delen en een gezamenlijke multidisciplinaire aanpak kunnen ontwikkelen binnen het team. Tevens kunnen ze met hun vakcollega’s afstemmen en zich binnen hun vakgebied specialiseren in sectieverband. De directie stuurt zowel de teamleiders als de sectievoorzitters aan. Versterking van de resultaatverantwoordelijkheid De ambitie van de schoolleiding is de verantwoordelijkheid van de teams voor de kwaliteit en de resultaten van het onderwijs te versterken o.a. door het werken met teamplannen. Deze komen tot stand door een gezamenlijke bepaling van ambities binnen de kaders van het schoolplan. De schoolleiding gaat met behulp van het programma Foleta meer sturing
11
geven aan de jaarlijkse toedeling van de lessen zodat de teams daadwerkelijk zijn samengesteld uit docenten die overwegend in de betreffende afdeling lesgeven. De teams dragen verantwoordelijkheid voor de begeleiding van de leerlingen, het pedagogischdidactische klimaat en de behaalde resultaten. De secties gaan een grotere verantwoordelijkheid dragen voor de totstandkoming van doorlopende leerlijnen, de kwaliteit van toetsing en beoordeling en de resultaten op het vakgebied. Ook zal de samenhang binnen de matrixstructuur worden verduidelijkt met name gericht op de vraag hoe de teams en de secties vanuit hun eigen verantwoordelijkheid werken aan onderwijsontwikkeling, differentiatie in de les en de inzet van ict. Daarbij zullen de rol en positie van de sectievoorzitters worden verduidelijkt. Opbrengstgericht werken De schoolleiding wil opbrengstgericht werken bevorderen zowel in de teams als in de secties. Onder opbrengstgericht werken verstaan we het systematisch en cyclisch werken aan onderwijsontwikkeling. Daartoe moeten we met elkaar in gesprek gaan over de gewenste onderwijsdoelen en -kwaliteit. Wanneer zijn we tevreden? Ofwel waar leggen we de lat? Onderwijskwaliteit hangt in sterke mate samen met het interne kwaliteitsbewustzijn op alle niveaus: op docent-, team- en schoolniveau. De uitdaging is een verbetercultuur tot stand te brengen op alle niveaus. Hierbij is van belang dat docententeams en secties zelf doelen en activiteiten in gang zetten binnen de kaders van de gewenste onderwijsontwikkeling. Kwaliteitszorg Het bevorderen van het kwaliteitsbewustzijn en het eigenaarschap bij de medewerkers zijn de belangrijkste aspecten van kwaliteitszorg. Het kwaliteitszorgsysteem van het Coornhert Lyceum is hierop gericht. Het systeem kent de volgende onderdelen: 1. De beleidscyclus bestaande uit het (meerjaren) schoolplan, afdelingsplannen, sectieplannen en specifieke projectplannen bijvoorbeeld voor ict, taal, rekenen en de bètavakken. De PDCA-cyclus (Plan-Do-Check-Act) is van toepassing op al deze plannen. 2. Analyse van de resultaten per vak, per klas en per docent die zijn behaald door middel van managementrapportages door de schoolleiding en de secties. 3. Afname van enquêtes over de tevredenheid onder leerlingen, ouders en personeel door middel van Kwaliteitsscholen. De rapportages worden besproken in de onderwijsteams, de personeelsraad en de leerlingenpanels. 4. Cyclus van functioneren en beoordelen bestaande uit jaarlijkse functioneringsgesprekken en een tweejaarlijks beoordelingsgesprek. In dit kader worden enquêtes afgenomen onder de leerlingen en vinden lesobservaties plaats. De ambitie is om met behulp van het kwaliteitszorgsysteem het kwaliteitsbewustzijn en het eigenaarschap bij de medewerkers te bevorderen.
6. Personeel Goed personeelsbeleid is een belangrijke voorwaarde voor goed onderwijs. Het bestaat uit integraal personeelsbeleid waarbij personeelsontwikkeling hand in hand gaat met onderwijsontwikkeling en waarbij ruimte wordt geboden aan de medewerkers om vanuit hun professionaliteit hun functie te vervullen. Daarbij worden de cao VO, de functiemix en
12
de Arbo regelgeving gevolgd. De Dunamare Onderwijsgroep en het Coornhert Lyceum hebben goed werkgeverschap hoog in hun vaandel staan en zullen hier de komende jaren verder invulling aan geven. Passie en plezier Waar het in de eerste plaats om gaat is dat medewerkers met plezier naar hun werk gaan en met passie hun werk verrichten. Om dit in stand te houden en te bevorderen streeft de schoolleiding naar het creëren van een optimaal werkklimaat. Dit doet zij door het onderhouden van een goede relatie met de medewerkers en het geven van richting en ruimte, het bieden van de benodigde faciliteiten en voorzieningen en het voorkomen van onnodige werkdruk. De gedachte is dat medewerkers, die meer zeggenschap over hun werk hebben, hun werk zelf beter kunnen indelen en daarmee de werkdruk beperken. Goede onderlinge verhoudingen en een open communicatie zijn hierbij van belang. De schoolleiding zet zich hiervoor in. Professionele leergemeenschap Het Coornhert Lyceum beschikt over een adequaat opgeleid en goed functionerend lerarencorps. Het zijn professionals die hun vak verstaan maar dit betekent niet automatisch dat de school een professionele leergemeenschap is. De schoolleiding wil een professionele leergemeenschap binnen de school bevorderen met een op verbetering gerichte leercultuur. Hierbij leren en werken collega’s samen, maken afspraken en spreken elkaar aan op de naleving hiervan. De schoolleiding stimuleert de onderlinge uitwisseling, collegiale consultatie en reflectie binnen teams en secties. In een professionele leergemeenschap leren medewerkers niet alleen van elkaar maar voelen zich tevens verantwoordelijk voor het eigen functioneren in relatie tot het functioneren van de anderen. Scholing De kwaliteit van leraren is van doorslaggevend belang voor de prestaties van leerlingen. Het beste halen uit de leerlingen betekent dat de leraar het beste van zichzelf geeft. Daarvoor is het nodig dat leraren voortdurend gericht zijn op verbetering van hun onderwijs. Het gaat daarbij, naast de ontwikkeling van vakinhoudelijke en didactische vaardigheden, ook om de ontwikkeling van houding en vaardigheden waarmee leraren zichzelf blijvend verder kunnen ontwikkelen, zoals reflectie op het eigen handelen, probleemoplossend vermogen, creatief denken en het ontwikkelen van een onderzoekende houding. Door te blijven leren kunnen docenten accuraat inspelen op ontwikkelingen bij de leerlingen en hun onderwijs ontwikkelen tot meer gedifferentieerd en gepersonaliseerd onderwijs. Expertacademie De Dunamare Onderwijsgroep heeft de Expertacademie opgezet voor haar 24 scholen. De Expertacademie biedt een breed en divers cursusaanbod dat is gericht op alle medewerkers binnen de scholen. De cursussen zijn zoveel mogelijk op de actualiteit gericht en vraaggestuurd. Het Coornhert Lyceum stimuleert deelname aan scholing van de Expertacademie zodat leraren zich blijven ontwikkelen en het onderwijs beter zal inspelen op de maatschappelijke ontwikkeling. De bedoeling is dat de medewerkers zich voor tenminste twee cursussen per jaar inschrijven. Specifieke (vakgerichte) scholing kan ook bij andere (opleiding)instituten worden gevolgd. Ook uitwisseling tussen de vaksecties tussen de scholen zal worden bevorderd. Het Coornhert Lyceum streeft ernaar docenten en medewerkers meer vanuit de functioneringscyclus te begeleiden in het volgen van passende
13
bij- en nascholing. De voltallige schoolleiding start in 2015 met een management development traject samen met de bestuurders en de andere schoolleiders binnen de Dunamare Onderwijsgroep. Opleiden in de school (OPLIS) Sinds twee jaar is het Coornhert Lyceum een van de vijf scholen binnen Dunamare die samen de Opleidingsschool Dunamare i.o. vormen. In het kader van de kwaliteitsverbetering waar we in het onderwijs voor staan is het van groot belang om een bijdrage te leveren aan de opleiding van nieuwe leraren. In de komende jaren zal de organisatie van de opleidingsschool i.o. sterk verbeterd worden. Als Coornhert Lyceum zullen we daarbij aansluiten. We zullen ons extra richten op leraren voor de tekortvakken, op leraren voor het eerstegraads gebied en op leraren voor het vmbo-tl niveau. Functioneren en beoordelen De gesprekscyclus van functioneren en beoordelen vormt een belangrijk instrument bij de versterking van de onderwijskwaliteit. Het streven is dat medewerkers meer worden gestimuleerd tot zelfreflectie in de voorbereiding van de functioneringsgesprekken. In de gesprekken wordt gereflecteerd mede aan de hand van de afgelegde lesbezoeken en de afgenomen leerlingenquêtes. Promoties in het kader van de functiemix zullen, meer dan voorheen, worden gekoppeld aan de gesprekscyclus. Docenten kunnen in geval van een goede beoordeling in aanmerking komen voor promotie. Taakbeleid De schoolleiding heeft besloten een programma aan te schaffen waarin het taakbeleid in samenhang met de toedeling van lessen overzichtelijk en up to date gehouden kan worden. Het proces van prognose, formatievaststelling, lessentoekenning en taakbeleid, kan verbeteren door de aanschaf van het programma Foleta: formatie – lessen – taakbeleid. Het streven is het programma na aanschaf operationeel te maken ter voorbereiding van schooljaar 2015-2016. Het taakbeleid van de school wordt in overleg met de MR opnieuw tegen het licht gehouden om te komen tot een transparante toedeling van beschikbare taakuren mede op basis van inhoudelijke prioriteiten.
7. Ouderparticipatie en leerling betrokkenheid Ouderparticipatie Ouders spelen van oudsher een belangrijke rol op het Coornhert Lyceum. De betrokkenheid en inzet van de ouders is over het algemeen vrij hoog wat o.m. tot uiting komt in deelname aan de ouderraad en het klassenouderschap. De ouderraad draagt de school een warm hart toe, is bijzonder actief en ook kritisch. Het Coornhert Lyceum koestert de rol van de ouderraad als ‘critical friend’. De communicatie tussen ouders en school vormt continu een aandachtspunt van de schoolleiding. Door middel van digitale toepassingen op de ELO van de website zijn absenties en cijfers door ouders in te zien en kunnen ouders direct per mail contact zoeken met de docenten. Ook gaat de schoolleiding vaker een digitale nieuwsbrief onder de ouders verspreiden om hen op de hoogte te houden van diverse ontwikkelingen en activiteiten op school. Het streven is de oudertevredenheid, die gemeten wordt m.b.v. Kwaliteitsscholen, op het huidige hoge niveau te behouden.
14
Leerling betrokkenheid De leerlingenvereniging LVO is actief bij de organisatie van feesten en andere evenementen op school. De schoolleiding vindt de betrokkenheid van leerlingen bij het onderwijsbeleid ook van belang en heeft in alle afdelingen leerlingenpanels ingesteld bestaande uit tenminste één vertegenwoordiger per klas. De leerlingenpanels komen circa driemaal per jaar samen om allerlei zaken te bespreken die betrekking hebben op de afdeling of de school in haar geheel. Ook kunnen de leerlingen via het leerlingenpanel vragen voorleggen aan de schoolleiding. Het streven is de leerlingtevredenheid, die gemeten wordt m.b.v. Kwaliteitsscholen, op het gebied van betrokkenheid en inspraak de komende jaren te verhogen.
8. Financiën De overheid financiert het onderwijs voor een leerling op basis van schoolsoort en het type onderwijs dat de leerling volgt, door het beschikbaar stellen van een totaalbedrag per leerling per schooljaar. Voor dit bedrag moet de school het onderwijs verzorgen, het gebouw onderhouden en de administratie plegen. Ouders hebben, naast de vrijwillige ouderbijdrage en kosten voor de eventuele deelname aan internationale uitwisselingen en werkweken, geen extra kosten voor het volgen van het onderwijs van hun kind(eren). Het Coornhert Lyceum weet de vrijwillige ouderbijdrage beperkt te houden tot een bescheiden bedrag. Personele investeringen Het Coornhert Lyceum is een financieel gezonde school. De afgelopen jaren was sprake van een goed financieel resultaat mede door toename van het aantal leerlingen. Een goed financieel beheer speelt daarbij ook een rol. Op het Coornhert Lyceum worden vooraf via de begroting de financiële middelen voor het personeel, het schoolgebouw, het beheer, de organisatie en de afschrijvingslasten, gesplitst. Maandelijks wordt de balans tussen inkomsten en uitgaven bewaakt. De personeelslasten vormen met 75% van het budget veruit de grootste kostenpost in de begroting. De gewenste daling van het aantal leerlingen naar ongeveer 1600 tot 1650 zal leiden tot een krapper financieel resultaat in de komende jaren. De daling wordt langzaam ingezet gezien de verwachte stijging van de personeelskosten. De komende jaren zal het budget voor personeel stijgen als gevolg van de intensivering van de leerlingbegeleiding en het ophogen van de lessentabel in de bovenbouwklassen. De verplichte studiehuistijd zal hierdoor kunnen afnemen omdat de lesurennorm via het reguliere lesrooster steeds meer gehaald gaat worden. Het onderwijs voor alle leerlingen in de onderbouw en de bovenbouw voldoet dan ruim aan de lesurennorm van de Onderwijsinspectie. Materiële investeringen Het Coornhert Lyceum schoolgebouw is op orde en verkeert in een goede staat. Door de groei van het aantal leerlingen zijn het schoolgebouw en het schoolrooster wel onder druk komen te staan. Om de leerlingen goed te kunnen laten studeren, zal ingezet worden op meer faciliteiten voor de leerlingen, in het bijzonder de pauzeruimtes. Ook zullen de personele voorzieningen uitgebreid en gemoderniseerd worden. In de centrale hal zal in verband met het overzicht en de veiligheid een ontvangstbalie gebouwd gaan worden. Doordat het Coornhert Lyceum valt onder de Dunamare Onderwijsgroep, is het mogelijk om
15
deze investeringen te laten voorfinancieren door de onderwijsgroep. Dit heeft als voordeel dat er door het Coornhert Lyceum niet geleend hoeft te worden op de commerciële markt.
9. Huisvesting en beheer Het Coornhert Lyceum koestert het mooie schoolgebouw. Ons gebouw bestaat uit het Oude Leerhuis, daterend uit 1948, en uit nieuwbouw waarvan het laatste deel in 2012 opgeleverd is. Het schoolgebouw kenmerkt zich door licht, ruimte, veel kleur en natuursteen op de vloer en een groot deel van de wanden. Uitbreiding van voorzieningen Het Coornhert Lyceum gebouw past goed bij een leerlingenpopulatie van 1600-1650 leerlingen. Door de groei van het aantal leerlingen naar ruim 1700 en een andere behoefte aan gebruiksruimtes, zijn er op dit ogenblik enkele knelpunten te benoemen. Het Coornhert Lyceum zal in de komende jaren de personeelsvoorzieningen uitbreiden en moderniseren, de leerlingen pauzeruimtes vergroten en een centrale balie in de centrale hal bouwen. Het aantal leslokalen is voldoende en ook de sportaccommodatie is ‘up to date’. De grote hal heeft, door het continu tonen van werkstukken van leerlingen, de uitstraling van een permanente expositie. De sfeervolle aula op de eerste verdieping zal na een schilderbeurt haar oude allure behouden. Om ons schoolgebouw in een goede conditie te houden wordt jaarlijks gespaard. Zo zal het gebouw ook in de toekomst een hoge waardering krijgen. Het kleine onderhoud zal zoveel mogelijk in eigen beheer plaatsvinden om snel te kunnen reageren op gebreken en het kwaliteitspeil hoog te houden
16
