CNS Basisschool Cavaljé Veenderweg AB Ede wmail:

CNS Basisschool Cavaljé Veenderweg 2 6712 AB Ede 0318 613462 www.cavalje.nl wmail: [email protected]

INHOUDSOPGAVE VOORWOORD ...................................................................................................................................- 4 1.

DE SCHOOL.............................................................................................................................- 5 1.1 WAAR STAAN WE VOOR?.............................................................................................................- 5 1.2 IDENTITEIT .................................................................................................................................- 5 1.3 VISIE EN ALGEMENE DOELSTELLINGEN .........................................................................................- 6 -

2.

HET ONDERWIJS ....................................................................................................................- 8 2.1 BASISVAARDIGHEDEN GROEP 1 EN 2............................................................................................- 8 2.1.1 Werken met ontwikkelingsmateriaal ................................................................................- 9 2.1.2 Expressieactiviteiten ........................................................................................................- 9 2.1.3 Taalactiviteiten..................................................................................................................- 9 2.1.4 Bewegingsactiviteiten.......................................................................................................- 9 2.1.5 Sociaal-emotionele ontwikkeling ......................................................................................- 9 2.1.6 Muzikale- en dansante vorming .......................................................................................- 9 2.1.7 Vroeg Engels....................................................................................................................- 9 2.2 BASISVAARDIGHEDEN GROEP 3 - 8 ..............................................................................................- 9 2.2.1 Lezen................................................................................................................................- 9 2.2.2 Schrijven ........................................................................................................................- 10 2.2.3 Rekenen/wiskunde.........................................................................................................- 10 2.2.4 Taal.................................................................................................................................- 10 2.3 W ERELDORIËNTERENDE VAKKEN ...............................................................................................- 10 2.3.1 ICT en informatieverwerking ..........................................................................................- 10 2.4 EXPRESSIEACTIVITEITEN ........................................................................................................... - 11 2.4.1 Tekenen..........................................................................................................................- 11 2.4.2 Muzikale en dansante vorming ......................................................................................- 11 2.4.3 Dramatische expressie /speciale theater-activiteiten.....................................................- 11 2.5 BEWEGINGSONDERWIJS ...........................................................................................................- 12 -

3

DE ZORG VOOR KINDEREN ................................................................................................- 13 3.1 DE OPVANG VAN NIEUWE LEERLINGEN IN DE SCHOOL ..................................................................- 13 3.2 HET VOLGEN VAN DE ONTWIKKELING VAN DE KINDEREN IN DE SCHOOL ........................................- 13 3.3 DE ZORG VOOR KINDEREN MET SPECIFIEKE BEHOEFTEN .............................................................- 13 3.3.1 Zorgplan .........................................................................................................................- 13 3.3.2 Verwijzing naar de Speciale School voor Basisonderwijs (SBO) .............................- 14 3.4 LGF ........................................................................................................................................- 15 3.5 AAN WELKE VOORWAARDEN MOET EEN RUGZAKLEERLING VOLDOEN? .........................................- 16 3.6 DE OVERGANG NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS ...................................................................- 16 3.7 ONDERSTEUNENDE INSTANTIES .................................................................................................- 16 3.7.1 Hulpverlening Gelderland Midden............................................................................- 16 3.7.2 Logopedie ................................................................................................................- 17 -

4

DE ORGANISATIE..................................................................................................................- 18 4.1 GROEPERING ...........................................................................................................................- 18 4.2 TOELATINGSBELEID ..................................................................................................................- 18 4.3 BUITENSCHOOLSE ACTIVITEITEN ................................................................................................- 19 4.4 HET TEAM ................................................................................................................................- 19 4.5 VERVANGING BIJ AFWEZIGHEID VAN EEN LEERKRACHT ................................................................- 19 4.6 STAGIAIRES ..............................................................................................................................- 19 4.7 SCHOLING VAN HET TEAM ..........................................................................................................- 20 4.8 DE BETROKKENHEID VAN OUDERS .............................................................................................- 20 -

-2-

Schoolgids CNS basisschool Cavaljé

Schoolgids CNS-basisschool “Cavaljé”

5

DE INSPRAAK........................................................................................................................- 21 5.1 MR/GMR ................................................................................................................................- 21 5.2 CNS/HET BESTUUR ..................................................................................................................- 22 5.2.1 CNS-organisatie.......................................................................................................- 22 5.2.2 Directeurenteam ......................................................................................................- 22 5.2.3 College van Bestuur.................................................................................................- 22 5.2.4 Raad van Toezicht....................................................................................................- 22 5.2.5 Toelatingsbeleid .......................................................................................................- 22 5.3 CONTACTEN MET DE OUDERS ....................................................................................................- 23 5.4 KLACHTENPROCEDURE .............................................................................................................- 23 -

6

DE PRAKTIJK ........................................................................................................................- 25 6.1 SCHADE, ONGEVALLEN- EN AANSPRAKELIJKHEIDSVERZEKERING .................................................- 25 6.1.1 Ongevallenverzekering ............................................................................................- 25 6.1.2 Aansprakelijkheidsverzekering ................................................................................- 25 6.1.3 Vervoer van kinderen bij excursies e.d. ...................................................................- 26 6.2 OUDERRAAD EN OUDERBIJDRAGE ..............................................................................................- 26 6.3 GELD VOOR EEN ANDER ............................................................................................................- 27 6.4 BRIGADIERS .............................................................................................................................- 27 6.5 TUSSENSCHOOLSE OPVANG, (TSO) EN BUITENSCHOOLSE OPVANG (BSO)..................................- 27 6.5.1 Start BSO .................................................................................................................- 27 6.5.2 TSO..........................................................................................................................- 27 6.6 SCHOOLREGELS .......................................................................................................................- 29 6.7 FIETSEN ...................................................................................................................................- 30 6.8 SPONSORING ...........................................................................................................................- 30 6.9 ZIEKTE EN VERZUIM ..................................................................................................................- 30 6.10 LEERPLICHT EN VERLOFREGELING ...........................................................................................- 30 6.10.1 Leerplicht .................................................................................................................- 30 6.10.2 Extra verlofdagen.....................................................................................................- 30 6.10.3 Vakantie buiten de schoolvakanties.........................................................................- 30 6.11 VERWIJDERING EN TIJDELIJKE VERWIJDERING (SCHORSING) VAN LEERLINGEN ...........................- 31 6.12 FOTO’S IN SCHOOLGIDS EN OP DE WEBSITE .............................................................................- 31 6.13 GEDRAGSREGEL COMPUTERGEBRUIK OP SCHOOL ....................................................................- 31 6.14 CONTROLE SPEELTOESTELLEN ................................................................................................- 31 6.15 VEILIGHEID .............................................................................................................................- 31 6.16 INFORMATIEVERSTREKKING DOOR DE SCHOOL AAN GESCHEIDEN OUDERS .................................- 32 -

7

HET RESULTAAT ...................................................................................................................- 33 7.1 ALGEMEEN ...............................................................................................................................- 33 7.2 KWALITEITSZORG .....................................................................................................................- 33 -

BIJLAGE 1: GROEPSLEERKRACHTEN BIJLAGE 2: SCHOOLTIJDEN EN VAKANTIEROOSTER BIJLAGE 3: NAMEN EN EMAILADRESSEN TEAMLEDEN BIJLAGE 4: NAMEN EN ADRESSEN MR/CNS/WSNS BIJLAGE 5: NAMEN EN ADRESSEN OR BIJLAGE 6: NASCHOLING BIJLAGE 7: VERWIJZINGSGRAFIEK VOORTGEZET ONDERWIJS BIJLAGE 8: SPECIALE REGELINGEN VOOR KINDEREN VANUIT DE GEMEENTE BIJLAGE 9: JAARPLANNING

schoolgids CNS basisschool Cavaljé- 3 -

Voorwoord Voor u ligt de schoolgids van onze school. In een maatschappij waarin alles voortdurend in beweging is en de school daar middenin staat, willen wij u informeren door middel van deze schoolgids. Het onderwijs bij ons op school is ook in beweging en verandert mee. Wat is er dan anders op de huidige school en hoe geven we dat vorm. Dat is waar deze schoolgids u bij wil helpen. Wij willen een school zijn waar je kunt leren wat belangrijk is en waar je kennis maakt met elkaar. Wij willen een omgeving zijn waar kinderen tot hun recht komen. Waar ze leren, spelen en leven. Omdat iedereen op zijn eigen tempo, manier en vorm kan kiezen. Waar kinderen gezien en gehoord worden. Omdat vertrouwd wordt op hun vermogen. Omdat ze mogen stralen. Omdat ze zich veilig en verbonden voelen. Omdat ze mogen zijn zoals ze zijn. Wilt u dat ook? Veel is er aan het veranderen, het aanbieden van de leerstof is meer kindgericht geworden en meer op niveau, kinderen nemen bij ons een centrale plek in en wij passen ons onderwijs bij hen aan. Onze doelstelling is en activiteiten zijn er op gericht goed onderwijs te bieden aan kinderen van vier tot twaalf jaar. Goed onderwijs in een veilige omgeving. In dit boekje willen we hier nader op ingaan om zo de ouders van onze leerlingen te informeren. Naast onderwijskundige keuzes treft u ook de nodige zakelijke informatie aan. Een andere functie van deze gids is om ouders die bezig zijn een schoolkeuze voor hun kinderen te maken, daarbij te helpen. Wij willen dat doen door een indruk te geven van onze school. Niet om de school mooier af te spiegelen dan hij is, maar door reële informatie te verschaffen. Elke vier jaar verschijnt er een vernieuwde schoolgids, elk jaar ontvangen de ouders een apart katern met de specifieke jaargegevens. Wij willen op deze manier verantwoording afleggen over onze manier van werken. U kunt lezen wat u van ons mag verwachten, als u uw kind aan ons heeft toevertrouwd of gaat toevertrouwen. In deze gids kunnen wij toch niet helemaal actueel zijn en wij verwijzen u hiervoor naar de nieuwsbrief die elke maand verschijnt. We hopen dat u deze gids met veel plezier zult lezen en mocht u verdere informatie nodig hebben, dan zijn wij steeds bereid om uw vragen te beantwoorden. De directie.

-4-



1.

De school

CNS-organisatie De Stichting voor CNS te Ede e.o. is in 1950 opgericht met als doel het stichten en in stand houden van scholen voor christelijk onderwijs in Ede e.o. Per 1 augustus 2011 is de rechtsvorm voor de organisatie gewijzigd van een vereniging naar een stichting. De CNS-scholen zijn overgedragen aan de nieuw opgerichte stichting. Onze basisschool Cavaljé maakt deel uit van deze stichting. De grondslag van de stichting is verankerd in de statuten, waarbij de Bijbel uitgangspunt is. De stichting heeft 17 basisscholen in Ede, Bennekom en Doorwerth, waaronder één Speciale School voor Basisonderwijs (SBO De Regenboog). Met ingang van 1 augustus 2011 is het besturingsmodel van CNS Ede zodanig ingericht dat een scheiding van bestuur en toezicht is gerealiseerd door het instellen van een College van Bestuur en een Raad van Toezicht. Hiermee voldoet de organisatie aan de per 1 augustus 2010 van kracht zijnde wet ‘Goed Onderwijs Goed Bestuur’. CNS-basisschool "Cavaljé" is een middelgrote basisschool met een rijke historie in het centrum van Ede. De geschiedenis van de school begint op 6 januari 1890. Toen werd de eerste school geopend. Deze school had een totaal ander aanzicht dan de huidige, maar stond wel op dezelfde plaats. In de loop van de jaren zijn er veel veranderingen en verbouwingen geweest om de school aan de moderne eisen aan te passen. De naam van onze school "Cavaljé" is geen fantasienaam. De naam herinnert aan de oprichter en voorvechter van christelijk onderwijs in Ede, de heer G.J.C. Cavaljé. Deze uit Amsterdam afkomstige welgestelde zakenman in deftige dameshoeden, vestigde zich in 1876 in Ede. Hij was een warm voorstander van het christelijk onderwijs. Hij heeft de grond geschonken waarop de school staat. Ook heeft hij de bouw van de eerste school en de daarbij behorende onderwijzerswoning voor zijn rekening genomen. Als herinnering aan zijn enorme inzet draagt de school zijn naam.

1.1 Waar staan we voor? Wat voor ons de uitgangspunten zijn op school staat beschreven onder het kopje identiteit en visie. Daarin geven wij de basis weer van onderwijs op de Cavaljé. In het schoolplan staan de volgende pijlers uitgewerkt: Wij zijn…  Trots op onze identiteit  Trots op de kwaliteit van het onderwijs  Trots op ons schoolklimaat  Trots op theater  Trots op Leefstijl  Trots op techniek  Trots op samen staan we sterk  Trots op communicatie.

1.2 Identiteit Wij zijn een protestants- christelijke basisschool die openstaat voor alle richtingen binnen de protestants christelijke kerk. Ook anders- gelovigen en niet- gelovigen zijn welkom. We verwachten van iedereen dat men de protestants christelijke identiteit respecteert en vanuit dit respect handelt. Aan het begin óf het einde van de dag wordt (2/3x per week) volgens een gezamenlijk rooster een Bijbelverhaal verteld, we denken samen na, bidden en zingen. De christelijke feestdagen hebben een bijzondere plek op school. We geven hier ruim aandacht aan d.m.v. gezamenlijke vieringen. Als school steunen we een kleinschalig (derde wereld )project waar enkele ouders van de school actief bij betrokken zijn. Dit doen wij d.m.v. het inzamelen van geld en het voeren van acties. We vinden het belangrijk dat kinderen al vroeg leren delen en beseffen dat er veel ongelijkheid is in de wereld. Ieder mens is uniek. Zo ontwikkelt elk kind zich op zijn eigen persoonlijke manier. schoolgids CNS basisschool Cavaljé- 5 -

We vinden het belangrijk dat het eigene van elk kind gerespecteerd wordt en dat zijn gevoel van eigenwaarde en zijn zelfvertrouwen beschermd maar ook opgebouwd worden. Heel belangrijk vinden we de goede sfeer op school. We willen proberen open te staan voor elkaar, elkaar te ondersteunen, elkaar serieus te nemen. Dit vraagt om een voortdurend actieve houding van alle betrokkenen. We willen de kinderen een veilige plek geven. Dit betekent onder meer dat we met de kinderen samen goede afspraken maken en dat we bijvoorbeeld elke vorm van pesten serieus willen nemen.

1.3 Visie en algemene doelstellingen In het schooljaar 2010-2011 zijn we als team bezig geweest om het schoolplan te herschrijven. Onze visie hebben we herschreven . Deze visie gaat uit van een sturend effect en zij dient als uitgangspunt voor de onderwijspraktijk en het toekomstig beleid van onze school. De uitgangspunten en ontwikkeling van onze school waar we de komende periode op willen focussen zijn:  Zelfstandig werken  Samenwerken  Differentiëren  Creativiteit  Borging Onze missie is het geven van goed onderwijs waarbij de leerling centraal staat. Kinderen moeten bij ons de basisvaardigheden leren, maar vanuit het unieke van elk kind willen we de leerlingen, door aan te sluiten bij wat hij/zij al kan en van thuis heeft meegekregen, tot bloei laten komen, zowel op cognitief, creatief als sociaal-emotioneel gebied. Leren betreft ons inziens de volle breedte van de mens in: hoofd, hart en handen. We willen dat kinderen zo goed mogelijk voorbereid zijn op hun toekomst. Dat betekent dat zij actief en probleemoplossend (leer)gedrag tonen, dat zij zelfstandig kunnen werken maar ook kunnen samenwerken met anderen. Wij willen dat kinderen zelfvertrouwen hebben. Voor een dergelijke ontwikkeling is in de eerste plaats een veilige en vertrouwde omgeving nodig, een sfeer van gelijkwaardigheid maar niet gelijkheid van iedereen. (bijvoorbeeld pestgedrag wordt altijd serieus genomen/je mag zijn wie je bent) In de tweede plaats is het nodig om te willen en te kunnen differentiëren zowel naar niveau van leren als naar tempo. Dit betekent dat we ruimte moeten creëren voor zowel leerlingen die moeite hebben als voor leerlingen die meer begaafd zijn. En dat onze leerkrachten over de vaardigheden beschikken om deze differentiatie vorm te geven. Voor deze planperiode betekent dit ook dat we onze eigen grenzen zullen moeten vinden. Welke zorg kunnen wij bieden, en welke zorg willen wij bieden. We willen het maximale uit ieder kind halen, streven ernaar, maar zullen daarin grenzen moeten erkennen. Ten derde menen wij dat leren ook buiten de school plaatsvindt en behoort plaats te vinden. Wij zoeken dus afstemming met de leefomgeving en denken daarbij aan organisaties in en om de school, maatschappelijke instellingen. In het bijzonder zal in de komende planperiode de samenwerking met Cultura en de Openbare bibliotheek verder gestalte en inhoud gegeven worden. Cultura is het centrum voor kunstzinnige vorming wat grenst aan het terrein van de school. We zien in samenwerking en verdere opbouw van een goed curriculum op het terrein van kunstzinnige vorming binnen de school een unieke mogelijkheid om ons schoolprofiel verder in te kleuren. Daarbij zijn wij van mening dat ontwikkeling van de mens, juist ook op creatief gebied, de totale mens vormt. Daarbij wordt de taalontwikkeling binnen diverse culturele activiteiten ook aangesproken en gestimuleerd. We willen onze school typeren als een wel degelijk eigentijdse school. Degelijk door het nadrukkelijk werken aan de basisvakken. Eigentijds door het werken met vernieuwde zorg, die aansluit bij het passend onderwijs, effectief onderwijs, stimulering van zelfstandig werken en samenwerken, theater, het KinderPersBureau en het ontdekkasteel. -6-



Vanzelfsprekend voldoen we daarbij aan de ministeriële eisen en kerndoelen en kunnen we hen een goede voorbereiding bieden op het vervolgonderwijs.


2.

Het onderwijs

Inspectie van het Onderwijs en ouders Het toezicht op onderwijs wordt, zoals in de Grondwet is verankerd, uitgeoefend door de Inspectie van het Onderwijs met als doel het bewaken en bevorderen van de kwaliteit van het onderwijs in Nederlandse onderwijsinstellingen. De Inspectie van het Onderwijs bezoekt regelmatig onze school. Zij rapporteert hierover aan de betrokken scholen en het schoolbestuur. De meest recente resultaten van onze school kunt u vinden op de website van de inspectie: www.owinsp.nl (basisonderwijs > SBO De Regenboog>). Het beleid van de rijksoverheid is erop gericht alle vragen bij één ‘loket’ binnen te laten komen. Dat loket is www.rijksoverheid.nl (voorheen Postbus 51) of u belt naar het nummer 1400 (speciaal rijksoverheidnummer).

2.1 Basisvaardigheden groep 1 en 2 Op onze school werken we met de kleuters in heterogene groepen, d.w.z. dat jongste en oudste kleuters samen in een groep zitten. Voor deze keuze hebben we o.m. de volgende argumenten: Door de heterogene samenstelling van de groepen kan de instroom van nieuwe leerlingen gespreid worden over de groepen, zodat zij in grootte niet veel van elkaar zullen verschillen. De oudste kleuters voelen zich mede verantwoordelijk voor de opvang en begeleiding van de jonge kinderen. De jongste kinderen zien en horen voorbeelden van hoe je iets zegt, hoe met het materiaal gespeeld kan worden en wat je er allemaal van leert. De instromende kleuters acclimatiseren vlugger; er is een kern in de groep die de gedragsregels al kent. Een oudste kleuter kan een jonger kind vaak goed helpen; hierdoor ondervindt zo’n oudste kleuter een versterking van het gevoel van eigenwaarde. (rijke sociale context) Een “pientere” 4-jarige kleuter kan vooruit: hij/zij kan met de groep 5/6-jarigen meedoen. Terwijl een oudere kleuter die nog niet zo ver is in zijn/haar ontwikkeling geholpen kan worden door het geven van materiaal van een jongere groep. Oudere kinderen kunnen meer zelfstandig werken dan de jongere, waardoor de leerkracht meer tijd heeft om de jongste kleuters te begeleiden. Er is in ruime mate materiaal op verschillend niveau voorhanden. Hierdoor meer mogelijkheden om aan te sluiten bij de persoonlijke ontwikkeling van ieder kind. De leerkrachten kunnen samen overleg plegen m.b.t. het uitzetten van leerlijnen, het volgen van leerprocessen, het aanpassen en aanvullen van materialen…etc. Activiteiten kunnen gezamenlijk worden gepland (projecten, vieringen..etc). Gevolgen hiervan kunnen zijn: meer eenheid (doorgaande lijn), maar ook bijvoorbeeld werkdrukvermindering. Uniformiteit voor de onderwijsassistente. Op onze school is het onderwijs in de groepen van de onderbouw erop gericht kinderen ervaringen, kennis en vaardigheden te helpen verwerven die bijdragen aan hun persoonlijke ontwikkeling. Deze kunnen verworven worden door o.a. handelend bezig te zijn, door experiment en spel, door de dialoog tussen leerkracht en kind. Willen kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen, dan is het heel belangrijk dat ze:  vrij zijn van emotionele belemmeringen;  zelfvertrouwen hebben en over een stabiel, gezond zelfbeeld beschikken;  nieuwsgierig, ondernemend en onderzoekend zijn. We stimuleren het kind op zijn/haar niveau zo zelfstandig mogelijk te zijn, zodat het eigen verantwoordelijkheid leert dragen. De basis van ons onderwijs aan het jonge kind is de methode Piramide. Dit is een educatieve methode voor kinderen van 3 tot 7 jaar. Naast de pedagogische component is er een speciale uitwerking voor kinderen die extra steun nodig hebben zoals taalstimulering, extra spel of tutoring. De kinderen werken met thema’s die gemiddeld 3 weken duren waarbij u als ouder betrokken wordt middels een themabrief die aangeeft waar de kinderen mee bezig gaan, welke woorden, boeken, liedjes en spelactiviteiten centraal staan. Wij vinden het namelijk belangrijk dat u als ouder kunt meewerken met de ontwikkeling van uw kind op school. -8-


Schoolgids CNS-basisschool “Cavaljé” Ook bieden we de kinderen structuur door te werken met dagritmekaarten en het kiesbord. Deze vorm van werken start in de onderbouw en vindt zijn weg in de hogere groepen in een aangepaste vorm. Maar zo dat kinderen aandacht aan hun werk kunnen geven omdat de structuren helder zijn. Ook in groep 3 en mogelijk later in groep 4 werken we ’s middags met piramide. 2.1.1 Werken met ontwikkelingsmateriaal De kinderen krijgen verschillende materialen en activiteiten aangeboden om hun ontwikkeling te stimuleren. Er wordt gewerkt met expressiemateriaal (bijvoorbeeld zand, water, klei, verf) en met ontwikkelingsmateriaal (waaronder vormspelen, gezelschapsspelen, puzzels, lotto's, etc). Daarnaast wordt gewerkt in hoeken zoals bouwhoek, huishoek, lees- en luisterhoek, constructiehoek, etc. Soms zijn er hoeken die er maar tijdelijk zijn. Vaak hebben deze te maken met een bepaald thema. 2.1.2 Expressieactiviteiten We kennen een belangrijke plaats toe aan het rollenspel. "Het rollenspel is de hoogste vorm van spelen". Het is het spel waarin de kinderen de rol van volwassenen in sociale situaties spelen. Het rollenspel roept de behoefte op aan kennis en vaardigheden om het spel te kunnen spelen. Zo gaan spel en leren samen. In verschillende hoeken is volop ruimte voor rollenspel. Door de inbreng van andere kinderen, maar ook van de leerkracht, kunnen kinderen hier hun kennis en vaardigheden uitbreiden. Verder besteden we natuurlijk veel aandacht aan tekenen, knutselen, schilderen, etc. 2.1.3 Taalactiviteiten We vertellen verhalen, lezen voor en bekijken samen prentenboeken. Ook doen we taalspelletjes en kijken we video of schooltelevisie. Op deze manier wordt de woordenschat enorm uitgebreid en ervaren kinderen dat taal je veel kan leren en dat je er plezier aan kunt beleven. 2.1.4 Bewegingsactiviteiten Jonge kinderen hebben veel beweging nodig. In de klas worden vaak bewegingsspelletjes tussen de activiteiten door gedaan. Daarnaast hebben we een prachtige gymzaal met veel materialen. Hier worden gym- en spellessen gegeven. Het vrij buitenspelen neemt ook een belangrijke plaats in. 2.1.5 Sociaal-emotionele ontwikkeling Deze ontwikkeling wordt door alle activiteiten heen gestimuleerd. Daarnaast plannen we ook specifieke activiteiten, waar verschillende gevoelens zoals angst, verdriet, blijdschap en boosheid aan de orde komen. Hierbij maken we gebruik van prentenboeken en spelletjes. 2.1.6 Muzikale- en dansante vorming We willen de kinderen leren omgaan met muziek en bewegen op muziek. Er worden veel liedjes gezongen en opzegversjes aangeleerd, maar ook begrippen als hoog-laag, snel-langzaam, etc. Verder improviseren we op ritme en tekst en komen dramatiseren van versjes, ritmeoefeningen en instrumentgebruik aan de orde. 2.1.7 Vroeg Engels Vanaf schooljaar 2012-2013 werken we meteen methode voor Engels “Take it Easy”. Deze methode heeft een doorgaande lijn van groep 1 t/m 8. Onze samenleving is geïnternationaliseerd en de Engelse taal neemt een belangrijke plek in, in onze samenleving. Omdat een tweede taal het best verworven kan worden op een zo vroeg mogelijke leeftijd, hebben wij er als school voor gekozen om al te starten met Engels in groep 1.

2.2 Basisvaardigheden groep 3 - 8 2.2.1 Lezen Voor het aanvankelijk lezen gebruiken we de nieuwe versie van de methode "Veilig leren lezen". De methode sluit aan bij de ontwikkeling van het kind en start in groep 3. Naast het technisch lezen wordt de nadruk steeds meer gelegd op het begrijpend en studerend lezen. Om op een goede en effectieve manier leesproblematiek bij kinderen te signaleren werken we met het protocol dyslexie. We toetsen en onderzoeken met een vaste regelmaat of kinderen achterstand dreigen op te lopen en gaan dan systematisch werken om het kind zo snel mogelijk weer op niveau te krijgen. Waarbij we het vooral belangrijk vinden dat juist deze kinderen plezier in lezen houden. Daarom zijn er verschillende werkvormen en activiteiten in samenwerking met de bibliotheek (tegenover de school). schoolgids CNS basisschool Cavaljé- 9 -

Tijdens de kinderboekenweek staat in de hele school natuurlijk het kinderboek centraal. 2.2.2 Schrijven In groep 3 starten we met het methodische handschrift. De kinderen schrijven eerst met een driekantig (triple)potlood. Begin groep 4 gaan we over op de vulpen. Niet alleen een goede pen, maar ook bijvoorbeeld de juiste schrijfhouding en penvoering zijn van belang. Ook hier volgen we de ontwikkeling van de kinderen. Vanaf groep 6 krijgen de kinderen ook typles, zij leren op deze manier blind typen als voorbereiding op hun ict vaardigheden. 2.2.3 Rekenen/wiskunde Voorbereidend rekenen en wiskunde begint al in de kleutergroepen. Begrippen als meer/minder, veel/weinig, etc. krijgen spelenderwijs betekenis. Ook beginnen kinderen te tellen en te sorteren. In de methode die we in de hele school gebruiken, spelen contexten een belangrijke rol. Door middel van probleemsituaties, die voor kinderen herkenbaar zijn, worden leer- en denkprocessen op gang gebracht. Ook bieden contexten mogelijkheden om verworven vaardigheden toe te passen. Contexten kunnen verhaaltjes, kleine gebeurtenissen, tekeningen, situaties of plaatjes zijn. Deze kunnen ontleend zijn aan de werkelijkheid, maar ook aan een fantasiewereld. In bijvoorbeeld het project "De verborgen stad" verkennen de kinderen een fantasie-eiland. Meetopgaven (lengte,oppervlakte,inhoud), het zoeken van wegen, het lezen van plattegronden en het onderzoeken van bouwsels behoren tot de zoektocht. Een belangrijk uitgangspunt is dat de kinderen gelegenheid krijgen en gestimuleerd worden om zelf hun wiskunde op te bouwen. Niet door voordoen-nadoen-oefenen, maar op basis van eigen activiteiten worden kennis, inzicht en vaardigheden verworven. Daarbij heeft de leerkracht afwisselend een sturende, begeleidende en ondersteunende rol. Natuurlijk spelen ook het sommen maken, het cijferen, het hoofdrekenen, etc. een rol. Omdat de kinderen met name bij het vak rekenen/wiskunde regelmatig zelfstandig werken, heeft de leerkracht gelegenheid om kinderen die moeite hebben met de opgaven extra te begeleiden. Leerlingen die verder zijn in hun ontwikkeling wordt extra leerstof aangeboden, zodat ook zij zich op hun eigen niveau kunnen ontwikkelen. 2.2.4 Taal Na jaren van voorbereidende taalactiviteiten in de kleutergroepen vindt er in groep 3 een integratie van taal- en leesactiviteiten plaats. We richten er ons op dat de taal aangeboden wordt in een betekenisvolle context, d.w.z. kinderen leren niet alleen de regels hanteren maar kunnen ze toepassen in de realiteit. Vanaf groep 4 komen alle taalaspecten aan de orde: luisteren, spreken, lezen, stellen, creatief spel, etc. In de hoogste groepen is er hiernaast veel aandacht voor werkwoordspelling en grammatica. Vanaf het schooljaar 2013-2013 wordt in alles groepen op de Cavaljé Engels gegeven. We nemen hiebrij als uitgangspunt dat kinderen spelenderwijs een tweede taal goed op kunnen pikken. In alle groepen wordt er wekelijks gewerkt met een methode speciaal voor Engels onderwijs op de basisschool.

2.3 Wereldoriënterende vakken Met dit begrip bedoelen we aardrijkskunde, geschiedenis, natuurkunde, biologie en verkeer. Voor elk vak hebben we een aparte methode. Belangrijk is de actieve inbreng van de kinderen bij deze vakken. Bij natuurkunde helpen de kinderen mee om materialen te verzamelen, doen de leerlingen zelf verschillende proefjes en gaan we naar buiten om de werkelijkheid te observeren. Naast het feit dat de vakken apart worden behandeld, komt wereldoriëntatie ook terug in ons ontdekuur. Zie hiervoor 2.3.1 Het vak Techniek wordt aangeboden door middel van het Ontdekkasteel. Dit is een kasteel in de aula waarin voor elke jaargroep diverse ontdekdozen staan. Het Ontdekkasteel wordt tijdens het Ontdekuur gebruikt. 2.3.1 ICT en informatieverwerking We werken aan de hand van ons ICT-beleidsplan. Hierin staat beschreven welke stappen we deze jaren nemen om ons ICT-onderwijs te ontwikkelen. Alle groepen hebben minimaal 2 computers in/bij het lokaal voor dagelijks gebruik. Hier kunnen de kinderen werken met programma’s die behoren bij de reken-, de taal- de spelling of de wereldoriënatiemethode. Ook zijn er programma’s voor kleuters. - 10 -


Schoolgids CNS-basisschool “Cavaljé” In de aula zijn moderne werkplekken ingericht die met een groep of individueel gebruikt kunnen worden. In groepen 1 t/m 8 maken gebruik van de digiborden die in de klas hangen. De kleuters maken gebruik van zogenoemde kleuterdigiborden. Door middel van het gebruik van het digibord worden de lessen dynamischer en meer eigentijds. Omdat wij goede informatieverwerking van groot belang vinden hebben de kinderen van groep 5 tot en met groep 8 twee keer in de week een klein uur Ontdekuur. Hierin werken de kinderen aan opdrachten rond wereldoriëntatie en verwerken deze bijvoorbeeld in Word of Powerpoint. De kinderen in groep 6 krijgen een speciale cursus (blind) tienvingertypen. Tijdens Ontdekuur leren we de kinderen omgaan met internet en e-mail. Zo heeft elke groep zijn eigen emailadres en hierin kunnen de kinderen begeleid leren emailen. De kinderen gaan via Leerwereld op Internet, dit is een afgeschermde digitale leeromgeving. Wanneer de kinderen op andere zoekmachines willen gaan dan vragen zij toestemming van de leerkracht. De voor- en nadelen en de gevolgen van het gebruik van Internet wordt besproken in de groepen.

2.4 Expressieactiviteiten 2.4.1 Tekenen Kinderen tekenen graag. Soms verwerken we een verhaal met een tekening. Ook bij vakken als natuurkunde, biologie of aardrijkskunde kunnen tekeningen een rol spelen. Daarnaast krijgen de kinderen ook creatieve tekenlessen. We maken gebruik van verschillende materialen (verf, ecoline, houtskool, etc). Zo leren de kinderen omgaan met verschillende technieken. Regelmatig maken de kinderen een groepswerkstuk, waarbij elk kind zijn/haar eigen inbreng heeft. Voor handvaardigheid geldt hetzelfde als voor tekenen. We vinden het belangrijk de kinderen verschillende materialen en technieken aan te reiken. Ook hier wordt vooral de eigen inbreng van de kinderen gewaardeerd en willen we hun creativiteit stimuleren. De kinderen van groep 5 t/m 8 hebben een aantal creatieve keuze- middagen. Kinderen krijgen dan de mogelijkheid om zelf te kiezen aan welke activiteit (op allerlei gebieden) zij willen deelnemen.. 2.4.2 Muzikale en dansante vorming Het is prachtig om met kinderen samen te musiceren. Uiteraard zingen we veel, in de bovenbouw ook meerstemmig. Het werken met bijvoorbeeld klankspelen, ritmische oefeningen is ook een onderdeel. Muziek beluisteren/beleven maken deel uit van de muzieklessen. We hebben voor de hele school een prachtige moderne methode muzikale- en dansante vorming aangeschaft. Waar mogelijk proberen we gebruik te maken van de eigen instrumenten van de kinderen, bijvoorbeeld bij de gezamenlijke maandelijkse viering. 2.4.3 Dramatische expressie /speciale theater-activiteiten Binnen onze school wordt er naast het muziek onderwijs structureel les gegeven in dramatische vorming met behulp van een moderne methode. Naast deze geplande activiteiten komen kinderen ook zelf tot expressie. Kleuters doen het voortdurend: het spelen van een rollenspel. Zij verkennen de wereld door de "grote mensen" na te doen. Zo zijn ze vader, moeder, of brandweerman of, zoals ze zelf zo prachtig kunnen zeggen, werkmeneer. Ook oudere kinderen spelen graag toneel. We willen hen de gelegenheid bieden om met verschillende vormen kennis te maken. Naast toneelstukjes, die de kinderen in groepjes zelf voorbereiden, zijn er mogelijkheden voor poppenspel, pantomime, dans, etc. Daarnaast werken we jaarlijks een aantal zelfgeschreven toneel/muscialproducties uit. (soms ook met ouders en leerkrachten) Om al deze lessen meer te delen met elkaar houden wij op de vrijdag een viering met de hele school waarin de kinderen van groot tot klein voor elkaar optreden.


2.5 Bewegingsonderwijs Het vak bewegingsonderwijs beoogt het aanleren van motorische vaardigheden. De lessen worden gegeven in de gymzaal die door de gemeente elk jaar wordt aangewezen. Tijdens de gymlessen dragen de leerlingen een turnpakje of een t-shirt met korte broek. In de zaal zijn gymschoenen met een witte zool verplicht. De kleuters hebben een eigen speellokaal in school. Vanzelfsprekend worden ook veel lessen buiten gegeven. We boffen met het grote plein bij de school. Daar is volop ruimte. De groepen 7 en 8 douchen na het sporten, dit in verband met de hygiëne. Naast deze lessen zijn er ook sportdagen en doen de kinderen mee aan verschillende, door sportverenigingen georganiseerde, sporttoernooien.

- 12 -



3

De zorg voor kinderen

Voordat uw kind vier jaar wordt bent u op zoek naar een school. Veel ouders kiezen er voor een aantal scholen te bezoeken om zo te kunnen vergelijken. We denken dat een goede werkwijze is, tenslotte gaat het hier om een belangrijke beslissing. Uw kind, maar ook uzelf zal zich op school moeten thuis voelen. Ook op de "Cavaljé" bent u van harte welkom voor een kennismakingsgesprek. Als u een afspraak maakt met de directie van de school, kunt u al uw vragen rustig voorleggen en informatie krijgen over onze school. U zult in de school worden rondgeleid en een paar groepen bezoeken. Vanzelfsprekend is uw kind bij dit bezoek ook van harte welkom. Wilt u een afspraak maken? Komt u gerust even langs of maak een telefonische afspraak of via ons mailadres.

3.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school Om alvast aan de groep, de juf en de school te wennen, mogen alle kinderen, nog voor ze vier jaar zijn, een aantal dagdelen "meedraaien". Vanzelfsprekend heeft dit plaats in de laatste weken voor de vierde verjaardag. De leerkracht van uw kind nodigt u dan eerst uit voor een kennismakingsbezoekje. Uw zoon of dochter ziet dan bij welke leerkracht hij/zij in de groep komt maar ook staat zijn stoeltje al klaar en ziet hij de naam op de kapstok etc. Zo voelt hij zich al meer vertrouwd en zeker heel welkom. Daarna kunt u met de leerkracht overleggen voor een kennismaking met de hele groep. Kinderen die in de andere groepen binnenkomen krijgen in de eerste periode extra zorg. Het is belangrijk dat ze zich snel op onze school thuis voelen. Ook daarom is het zeker in deze fase van belang dat school en ouders elkaar goed op de hoogte houden.

3.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school Omdat kinderen op verschillende niveaus functioneren, en omdat wij het belangrijk vinden daarbij zoveel mogelijk aan te sluiten, is het heel belangrijk de ontwikkeling van de kinderen goed te volgen. Niet alleen op het gebied van taal, lezen, schrijven en rekenen, maar ook bij de sociaal-emotionele ontwikkeling. We gebruiken hiervoor een zgn. leerlingvolgsysteem. Alle kinderen worden een aantal keren per jaar getoetst op de basisvaardigheden. Door deze toetsgegevens zo nauwkeurig mogelijk te registreren, kunnen we mogelijke achterstanden signaleren (maar ook bijvoorbeeld meerbegaafdheid). In speciale klassenmappen worden alle toetsen observatiegegevens zo geregistreerd dat de ontwikkeling van groep 1 t/m 8 te volgen is. We hanteren hiervoor o.m. het CITO-leerlingvolgsysteem. Deze toetsen nemen we 2 of 3 keer per jaar af. Daarnaast gebruiken we toetsen die bij een methode horen. Deze worden met grotere regelmaat afgenomen. In ons digitale administratiesysteem Parnassys worden behalve toetsuitslagen ook andere belangrijke gegevens bewaard (sociaal-emotionele gegevens, verslagen van oudergesprekken, speciaal geboden hulp, medische gegevens, etc).

3.3 De zorg voor kinderen met specifieke behoeften 3.3.1 Zorgplan De aanpak van speciale zorg op het gebied van leerlingenzorg op onze school staat beschreven in het zorgplan. Er vinden regelmatig leerlingenbesprekingen plaats waarin we kijken hoe we leerlingen met een extra zorgbehoefte kunnen helpen. Leerkracht en Intern Begeleider stellen een plan op om het onderwijs aan de behoefte van de leerling aan te passen. Wanneer dit na een vastgestelde periode niet genoeg resultaat oplevert, kunnen we een beroep doen op de schoolbegeleider van een schoolbegeleidingsdienst. Indien nodig volgt een observatie of onderzoek. Vervolgens wordt er een plan gemaakt om specifieke hulp in de klassensituatie te geven. Voordat de school een leerling bij een schoolbegeleidingsdienst aanmeldt, wordt altijd eerst toestemming gevraagd aan de ouders.


Hetzelfde geldt wanneer de hulp van het SWV ( samenwerkingsverband 117.02) wordt gevraagd. De SBO-expertise van Zorgplatform 17.02 kan ingeschakeld worden wanneer er aan verwijzing naar SBO (speciaal basisonderwijs) wordt gedacht en bij beoordeling van een van indicatie aanvraag voor het SO (speciaal onderwijs). Deze werkwijze staat beschreven in het zorgplan van het SWV. Liggen de problemen hoofdzakelijk in de thuissituatie dan zal aanmelding bij een schoolbegeleidingsdienst niet mogelijk zijn. De ouders worden dan via de huisarts naar een andere instantie doorverwezen of zij nemen zelf contact op met Bureau Jeugdzorg Gelderland, Regio West-Veluwe, Oude Bennekomseweg 3, Postbus 661, 6710 BR Ede. Tel. 0318 – 691252. Ook kan er een beroep gedaan worden op schoolmaatschappelijk werk (SBO-expertise) van het zorgplatform. De school maakt deel uit van het PC-samenwerkingsverband Weer Samen Naar School (WSNS) Ede/Wageningen e.o. Alle scholen in Nederland maken deel uit van een samenwerkingsverband, dat tot doel heeft de leerlingen binnen het samenwerkingsverband zo optimaal mogelijk te begeleiden op school. Bij het geven van zorg aan de leerlingen in de school speelt de groepsleerkracht de centrale rol. Hij/zij gaat dagelijks om met de kinderen en zal in de klassensituatie de zorg en begeleiding zoveel mogelijk vorm en inhoud geven. Aan de hand van observaties en toetsgegevens (ons leerlingvolgsysteem) kunnen we snel reageren als het met een kind wat minder goed gaat. In de eerste plaats zal de groepsleerkracht zoveel mogelijk extra aandacht geven binnen de eigen groep. Er kan hier gebruik gemaakt worden van materialen uit de orthotheek. We kunnen dit organiseren doordat we gekozen hebben voor de werkvorm "Zelfstandig werken". Hierbij werken de kinderen een aantal momenten per week volledig zelfstandig, dus zonder directe inbreng van de leerkracht. Op deze momenten heeft de leerkracht alle gelegenheid om individuele kinderen te begeleiden. Kinderen die zelfstandig werken helpen vooral elkaar. Voor zowel de helper als het kind dat geholpen wordt, zijn dit bijzondere leerervaringen. Omdat we willen werken vanuit een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor alle kinderen van de school, houden we 3 keer per jaar een leerlingbespreking. Hier bespreken we de ontwikkeling van de kinderen en proberen we samen de juiste begeleidingsvorm te vinden. We kijken hierbij naar leerlingen die wat meer aandacht nodig hebben. Dit geldt voor leerlingen die meer begaafd zijn en voor leerlingen die extra zorg behoeven. Als de begeleiding in de eigen groep niet voldoende resultaat oplevert, wordt het kind aangemeld bij de intern begeleider. Zij zal in dat geval nader onderzoek doen en in overleg met de leerkracht en de ouders zoeken naar de juiste begeleiding. Het kan zijn dat de eigen leerkracht met ander materiaal gaat werken, of dat het kind een bepaalde periode remedial teaching zal krijgen. Ook de ouders kunnen in de begeleiding een belangrijke rol spelen. In deze gevallen maken leerkrachten en/of intern begeleider een handelingsplan. Hierin staat beschreven welke extra hulp er geboden gaat worden. Dit wordt met u besproken zodat u volledig op de hoogte bent en blijft rond de vorderingen van uw zoon of dochter. Mocht ook deze begeleiding onvoldoende rendement opleveren, dan wordt contact gelegd met een externe hulpverlener van de Schoolbegeleidingsdienst. In een consultatiebespreking worden alle beschikbare gegevens geanalyseerd en besproken. Indien er een vervolgonderzoek moet plaatshebben, uitsluitend na instemming van de ouders, zal dit veelal van didactisch-pedagogische of psychodiagnostische aard zijn. Deze onderzoeken staan ten dienste van het verder optimaliseren en maximaliseren van de zorg van de leerling door de groepsleerkracht en/of remedial teacher op school. Ook kan het SBO (speciale school voor basisonderwijs "De Regenboog") geraadpleegd worden door de school. Met name de leerkracht en de intern begeleider stellen specifieke vragen aan de deskundigen binnen de speciale school voor basisonderwijs om de zorg voor de leerling te optimaliseren. We spreken dan van preventieve ambulante begeleiding. De school kan verder een aanvraag doen bij de speciale school voor basisonderwijs "De Regenboog" om aanvullend onderzoek. Mocht na alle zorg en inspanning van de school blijken dat de school haar grenzen v.w.b. de zorg heeft bereikt en het kind het meest gebaat is bij een plaatsing binnen het SBO dan dient de volgende procedure gehanteerd te worden: 3.3.2 Verwijzing naar de Speciale School voor Basisonderwijs (SBO) Indien blijkt dat alle extra zorg niet leidt tot de gewenste resultaten wordt een kind, middels een aanmeldingsformulier, aangemeld bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) van het Samenwerkingsverband Ede/Wageningen. - 14 -


Schoolgids CNS-basisschool “Cavaljé” De basisschool verstrekt het daarbij behorende onderwijskundig rapport, model SWV 17:02. De PCL beoordeelt op grond van de verstrekte informatie of de leerling toelaatbaar is tot de SBO. Na een positieve beschikking melden de ouders/wettelijke vertegenwoordigers hun kind aan bij de speciale school voor basisonderwijs. Binnen ons samenwerkingsverband gaat het om de CNS-SBO De Regenboog in Ede. In uitzonderlijke gevallen kan de PCL ook tot een ander advies komen: een specifiek andere vorm van speciaal onderwijs of een andere basisschool. Wanneer u meer wilt weten van het WSNS-proces en de zaken die hiermee samenhangen, dan is op school het Zorgplan 2010 – 2011 aanwezig. U kunt zich hiertoe wenden tot de directie of de Intern Begeleider.  Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) Postbus 8109, 6710 AC Ede Tel. 0318 – 67 51 68 e-mail: [email protected] Voorzitter: mevr. R. van Roekel-Overeem Secretariaat: mevr. H. Honders  Zorgplatform SWV : (Preventieve) Ambulante begeleiding & SBO – expertise SBO – De Regenboog. Generaal Spoorlaan 4, 6711 LX Ede Tel. 0318 – 658770 Contactpersoon: Directeur SBO De Regenboog [email protected]  Centrale Dienst van het PC Samenwerkingsverband WSNS Ede – Wageningen e.o. 17:02 (Brinnr: 20551 – 26 WD) Postbus 8109, 6710 AC Ede Tel. 0318 – 418390 antwoordapparaat is ingeschakeld e-mail: [email protected] Coördinator: dhr. H.L. Krikke Op woensdag werkzaam voor WSNS.

3.4 LGF De Wet Leerling-gebonden Financiering (LGF) regelt dat ouders ervoor kunnen kiezen een kind met een stoornis of handicap aan te melden op een reguliere basisschool. Deze kinderen krijgen hiervoor een leerling-gebonden budget mee, in de volksmond ook wel ‘het rugzakje’ genoemd. Dit geld is bedoeld voor extra leermiddelen, extra formatie (RT), ambulante begeleiding vanuit de clusterscholen en zo nodig medische begeleiding op school. De hoogte van het budget hangt af van de indicatie die de Commissie van Indicatiestelling het kind geeft. Na toelating stelt de ambulant begeleider een begeleidingsplan op. De Intern Begeleider maakt een handelingsplan. Bent u het eens met dit plan en kunnen wij als school de noodzakelijke ondersteuning bieden, dan wordt uw kind toegelaten. Aan welke voorwaarden moet een rugzakleerling voldoen?  De leerling moet in principe in het voedingsgebied van de school wonen.  De leerling mag geen gevaar vormen voor zichzelf en/of zijn of haar omgeving.  De leerling mag geen belemmering voor het onderwijsproces vormen.  Indien nodig moeten de ouders praktische hulp bieden (bijvoorbeeld zindelijkheid).  Er moet een redelijke verwachting zijn dat de leerling onderwijsinhoudelijk en sociaal-emotioneel kan voldoen aan minimale doelstellingen (ontwikkelingskansen, kunnen ontwikkelen van een relatie, minimale intellectuele capaciteiten).  De zorgbreedte van de school moet toereikend zijn. Wij juichen het toe dat kinderen zoveel mogelijk in de eigen woonomgeving naar school gaan. We moeten echter wel realistisch blijven en de aanvraag van ouders van geval tot geval beoordelen, waarbij we rekening houden met de mogelijkheden van het kind, de groep / school, de leerkrachten en de ouders. In de wet is geregeld dat voor ieder kind dat geïndiceerd is door de Commissie van Indicatiestelling (CvI) een voorlopig handelingsplan gemaakt wordt, waarin wordt beschreven welke speciale hulp het kind behoeft en wat dit van de leerkrachten / school vraagt. De school dient zich qua uitvoering in het schoolgids CNS basisschool Cavaljé- 15 -

plan te kunnen vinden. Het handelingsplan wordt door school en ouders voor akkoord getekend. Pas dan is de leerling officieel toegelaten. Deze afspraak geldt voor één jaar en wordt als zodanig ieder jaar opnieuw vastgesteld. Er wordt op voorhand afgesproken welke overlegmomenten de status van ‘beslissingsmoment’ krijgen over het al dan niet continueren van de plaatsing. Bij aanmelding overleggen directie en IB-er over alle instroomgegevens. Zij toetsen de aangeleverde gegevens aan het beleid van de school. De directie kan besluiten een leerling te laten testen. De directeur beslist uiteindelijk over plaatsen of niet plaatsen. Bij plaatsing anders dan groep 1 worden de volgende factoren in overweging genomen:  leeftijd van de leerling;  sociaal – emotionele ontwikkeling;  bevindingen uit onderzoek;  advies van de toeleverende school / instantie;  wens van de ouders;  groepssamenstelling.

3.5 Aan welke voorwaarden moet een rugzakleerling voldoen?      

De leerling moet in principe in het voedingsgebied van de school wonen. De leerling mag geen gevaar vormen voor zichzelf en/of zijn of haar omgeving. De leerling mag geen belemmering voor het onderwijsproces vormen.. Indien nodig moeten de ouders praktische hulp bieden (bijvoorbeeld zindelijkheid). Er moet een redelijke verwachting zijn dat de leerling onderwijsinhoudelijk en sociaal-emotioneel kan voldoen aan minimale doelstellingen (ontwikkelingsdrang, kunnen ontwikkelen van een relatie, minimale intellectuele capaciteiten). De zorgbreedte van de school moet toereikend zijn.

3.6 De overgang naar het voortgezet onderwijs De overgang van de basisschool naar het voortgezet onderwijs is vaak een hele stap. Hoewel de kinderen eraan toe zijn, zien ze er toch vaak wel een beetje tegenop. We proberen de kinderen zo goed mogelijk voor te bereiden op deze stap. Door er veel samen over te praten, maar ook door een aantal scholen voor voortgezet onderwijs te bezoeken. Naar welke school het kind gaat, is afhankelijk van een aantal factoren. Natuurlijk spelen schoolvorderingen een rol, maar ook factoren als werkhouding, concentratie, zelfvertrouwen en motivatie. Dus niet alleen de CITO-uitslag is bepalend. Aan het begin van het jaar wordt op school een informatieavond voor de ouders van de leerlingen van groep 8 gehouden. Hier zal voorlichting gegeven worden over het voortgezet onderwijs en onder meer een toelichting op de procedure van aanmelding. In de maanden hierna organiseren de verschillende scholen voor voortgezet onderwijs hun open dagen en informatieavonden. In deze periode vinden ook de gesprekken met de ouders plaats (een eerste gesprek in november, een eindgesprek in maart). In de maand februari zal de Cito-eindtoets basisonderwijs worden afgenomen. In maart wordt definitief besloten waar de kinderen kunnen worden aangemeld.

3.7 Ondersteunende instanties 3.7.1 Hulpverlening Gelderland Midden De afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van Hulpverlening Gelderland Midden (=GGD) onderzoekt kinderen op 5 / 6 jarige leeftijd en op 10 / 11 jarige leeftijd. De JGZ werkt preventief, dat wil zeggen dat alle kinderen op verschillende leeftijden gezien worden om mogelijke problemen bij het opgroeien op het spoor te komen. Daarnaast helpt de JGZ bij het bewandelen van de juiste weg als er problemen zijn gesignaleerd. Hulpverlening Gelderland Midden heeft over verschillende onderwerpen folders met informatie voor ouders. Sommige folders worden aan alle kinderen meegegeven. Ook als uw kind buiten de onderzoeksgroep valt, kunt u met uw vragen terecht op het spreekuur bij de jeugdarts en /of jeugdverpleegkundige. - 16 -


Schoolgids CNS-basisschool “Cavaljé” Voor het maken van een afspraak kunt u contact opnemen met het bedrijfsbureau van Hulpverlening Gelderland Midden via [email protected] of via telefoonnummer: 026-3773805. Soms is het eerstvolgende spreekuur op de eigen school, soms op een andere nabij gelegen locatie. Als de leerkracht van uw zoon of dochter aanleiding ziet voor een onderzoek door een jeugdarts of jeugdverpleegkundige, zal hij / zij dit doorgeven aan Hulpverlening Gelderland Midden. De leerkracht zal dit altijd eerst met u overleggen. Heeft u een vraag over de opvoeding of ontwikkeling van uw kind, dan kunt u op werkdagen tussen 16.00 en 17.00 uur bellen naar een jeugdverpleegkundige van Hulpverlening Gelderland Midden via 026 – 377 5289. Tijdens schoolvakanties is er geen telefonisch spreekuur. Meer informatie over de gezondheid van kinderen vindt u op www.HulpverleningGelderlandMidden.nl. 3.7.2 Logopedie Op alle basisscholen in de gemeente Ede worden indicatiescreeningen uitgevoerd door een logopedist. De Gemeente Ede heeft een contract afgesloten met LLB - Landelijk Logopedie Bedrijf. De werkwijze is als volgt: wanneer een leerkracht signaleert dat er wellicht problemen zijn in de taal- of spraakontwikkeling van een kind in groep 1 of 2 kan hij / zij vragen of de logopedist een screening uitvoert. Datzelfde kan gebeuren op aanraden van het consultatiebureau of indien ouders signalen uiten. De indicatiescreening wordt zonodig gevolgd door een informatie-, adviserings- en / of verwijzingstraject voor de betreffende kinderen en hun ouders. LLB Landelijk Logopedie Bedrijf Mevr. A. Schoonen De Veste 9 6983 DA Doesburg Tel. 0313 – 484660 [email protected]


4

De organisatie

De school gaat uit van jaargroepen waarin de kinderen op leeftijd en op niveau bij elkaar zitten We streven ernaar dat in elke groep niet meer dan twee leerkrachten les geven. Een aantal uren in week zijn de managementteamleden (onder-bovenbouwcoördinator) ambulant. Dat betekent dat zij dan zelf geen groep hebben, maar kunnen werken aan hun directietaken. Er is wekelijks MT-overleg. Drie dagen in de week is onze Intern Begeleider aanwezig om de zorgtaken op zich te nemen. Ook de ICT-er heeft extra ambulante tijd om de ontwikkeling van ICT in de school handen en voeten te geven en tevens om ons netwerk draaiend te houden zodat er geen stagnaties optreden. De bouwcoördinatoren ondersteunen en coördineren de onderwijspraktijk in de verschillende bouwen. De onderbouwcoördiantor is verantwoordelijk voor de onderwijspraktijk in de groepen 1 t/m 4, de bovenbouwcoördinator 5 t/m 8. Voor het hele jaar is een vergaderrooster opgesteld. Naast organisatorische komen vooral onderwijskundige onderwerpen aan de orde. Wekelijks wordt er een onder- en bovenbouw vergadering gehouden. Verder werken we met een aantal werkgroepen in de school (bijvoorbeeld de werkgroep sociaalemotionele ontwikkeling, taal- leesgroep e.d.). Zij werken aan de inhoudelijke kant van ons onderwijs. De commissie kinderboekenweek, sinterklaas, kinderpersbureau, werkgroep weekvieringen, etc werken vooral aan de organisatorische zaken van de school.

4.1 Groepering Zoals vermeld telt de school 8 groepen. Deze groepen zijn verdeeld volgens het zgn. jaarklassensysteem. Dit houdt in dat de kinderen op basis van leeftijd in groepen zijn verdeeld. Het betekent niet dat alle kinderen in de groep steeds hetzelfde werk doen. Kinderen zijn immers verschillend. Wij willen proberen daarbij aan te sluiten. In de groepen wordt op verschillende manieren gewerkt. Afhankelijk van de activiteit zitten de kinderen verder in rijen, groepen of in tweetallen. Werken de kinderen zelfstandig, samen,in de klas of in de aula. We streven ernaar de groepen niet te groot te maken. Dit kan betekenen dat we er soms voor kiezen groepen te combineren. De school telt 10 lokalen, een speellokaal en een grote aula. Het speellokaal wordt met name gebruikt door de kleutergroepen en door groep 3. De overige lokalen worden ingezet tbv extra instructie ruimte, het kinderpersbureau en computerruimte. De aula is een multifunctionele ruimte. Zo houden wij er het Ontdekuur. De computers worden hierbij intensief gebruikt. Aan de tafels kan gewerkt worden. Ook is er een prachtig podium en een zithoek bij het digibord. Er wordt ook in kleine groepen gewerkt (bijvoorbeeld gelezen of er wordt aan projecten gewerkt). Verder heeft de school een orthotheek. Hier zijn materialen verzameld die leerkrachten, maar ook de intern begeleider kan gebruiken bij de individuele begeleiding van kinderen. Ons documentatiecentrum staat in de vorm van de bibliotheek aan de overkant van de straat (Cultura!) en onze leerlingen zijn daar met grote regelmaat te vinden om relevante informatie op te zoeken of nieuwe leesboeken te zoeken.

4.2 Toelatingsbeleid CNS Ede e.o. wil christelijk onderwijs aanbieden, waar alle kinderen welkom zijn. De vormgeving van de identiteit van elke school wordt mede bepaald door de context waarin de school staat. Dit houdt in dat er diversiteit in de identiteitsvorming van de verschillende scholen bestaat. Voor alle scholen geldt dat zij een open toelatingsbeleid voor leerlingen hanteren. Van de ouders wordt verlangd dat zij de grondslag van de vereniging onderschrijven of respecteren. Tevens dienen ouders zich te realiseren wat de consequenties zijn van hun keuze voor de betreffende school, zowel wat betreft waarneembare uitingen van de christelijke identiteit als de impliciet aanwezige uitingen (zoals bijbellezen of bidden). Ook nemen alle kinderen deel aan alle activiteiten die op het gebied van identiteit op schoolniveau worden georganiseerd.

- 18 -



4.3 Buitenschoolse activiteiten We vinden het belangrijk kinderen ook te confronteren met de "echte" wereld om hen heen. Daarom maken we regelmatig uitstapjes naar bijvoorbeeld de kinderboerderij, het bos of een museum. Ook maken we graag gebruik van het aanbod van de Stichting Kunstzinnige Vorming. Zij organiseert schoolconcerten, voorstellingen met poppenspel, bezoeken aan kunstenaars, theater- en dansvoorstellingen, etc. Verder doen we enthousiast mee aan een aantal sporttoernooien en natuurlijk de avondvierdaagse. Elk jaar is er een schoolreis voor de kinderen van groep 1 - 7. Groep 8 gaat drie dagen op kamp.

4.4 Het team Het team kent verschillende taken en functies. De directie, het managementteam (MT) bestaat uit de directeur en de onder-en bovenbouwcoördinator. Het MT geeft leiding aan het team en is verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken. Belangrijke taken zijn met name het voeren van personeelsbeleid en het onderwijskundig leiderschap in de school. De groepsleerkrachten hebben de dagelijkse zorg voor de kinderen in hun groep. Heel belangrijk vinden we het dat bewust wordt gewerkt aan een goede sfeer en een veilige omgeving. Verder is het een belangrijke taak te zorgen dat de kinderen op hun eigen niveau kunnen werken en dat elk kind de juiste zorg krijgt. Wanneer twee leerkrachten samen een groep hebben, voeren zij wekelijks overleg. Zo is de continuïteit in de groep gewaarborgd. Verder hebben alle leerkrachten verschillende taken in de school, zoals het meedenken en voorbereiden van onderwijskundig beleid, het organiseren van evenementen, het zitting hebben in werkgroepen, etc. De intern begeleider (IB’er) heeft als taak het coördineren van de leerlingenzorg in de school. De ene kant van haar werk is een managementkant: het bewaken van procedures, de kwaliteitszorg rond zorgverbreding en het nemen van initiatieven. De andere kant is een ondersteunende taak: het begeleiden van leerkrachten bij het hele zorgproces in de klassen. In het schooljaar 2012-2013 is er bewust voor gekozen om een ervaren leerkracht ook buiten de groep te plaatsen. Zij verzorgt extra instructie aan diverse kinderen van diverse groepen. De ICT-er (onderwijsassistent) geeft handen en voeten aan de ontwikkeling van ICT (Informatie en Communicatie Technologie) in de school. Zij begeleidt tevens de rugzakleerlingen. Onze conciërge houdt zich bezig met ondersteunende taken voor de hele school.

4.5 Vervanging bij afwezigheid van een leerkracht Door ziekte of andere omstandigheden, kan de directie soms op zeer korte termijn met een situatie geconfronteerd worden, waarbij vervanging voor een groep nodig is. Dit kan een invalleerkracht zijn. Groepen kunnen verdeeld worden bij gebrek aan een vervanger, of in een enkel geval wordt een groep naar huis gestuurd.

4.6 Stagiaires Elk jaar komt een aantal studenten van de Christelijke Hogeschool Ede of van de Marnix-Academie te Utrecht praktijkervaring opdoen op onze school. De kinderen vinden het vaak leuk om ook eens van een andere juf of meester les te krijgen. Het is de taak van de groepsleerkracht om deze studenten te begeleiden. Vanzelfsprekend blijft de groepsleerkracht verantwoordelijk voor de gang van zaken.


Hiernaast kennen we ook de LIO-stage (Leraar in Opleiding). Een LIO-stagiaire is een vierdejaars student, die zelfstandig het onderwijs aan een groep kinderen verzorgt, terwijl hij/zij op afstand wordt begeleid door de groepsleerkracht. Aan de plaatsing van een LIO-student gaat een sollicitatieprocedure vooraf.

4.7 Scholing van het team Als team willen we gericht zijn op verbetering. We vinden het dan ook vanzelfsprekend dat we onze kennis en vaardigheden blijven ontwikkelen. Hiervoor stellen we elk jaar een nascholingsplan op. Deze kan team of individueel gericht zijn. Maar staat altijd in verbinding met de onderwijsvernieuwingsplannen voor dat schooljaar. Hierdoor nemen alle leerkrachten regelmatig deel aan bij- en nascholingscursussen.

4.8 De betrokkenheid van ouders We hechten sterk aan een goed contact tussen ouders en leerkrachten. Hierbij proberen we open te staan voor de inbreng van ouders, omdat we ons met hen verantwoordelijk voelen voor de ontwikkeling van hun kinderen. We vinden het belangrijk dat school en ouders elkaar aanvullen. Daarom is een goed samenspel tussen thuis en school wezenlijk. We vragen ouders de identiteit van de school en de daaruit voortkomende keuzen te respecteren. Onze school wil open staan voor een actieve inbreng van ouders. Zij kunnen een belangrijke ondersteunende rol spelen. Veel activiteiten binnen de school zouden niet mogelijk zijn zonder hen. De ouderraad bestaat uit ouders die zich in de praktijk bij veel activiteiten rond het schoolgebeuren onmisbaar maken. Zij helpen bij het opzetten en uitwerken van activiteiten zoals schoolreizen, sinterklaasfeest, kerstviering, paasfeest, etc. Ongeveer één keer per maand wordt een bespreking gehouden over komende festiviteiten of andere vormen van hulp op school. Verder zijn er veel ouders op verschillende andere manieren actief betrokken bij de school. We zijn daar erg blij mee. De klasse-ouders helpen de leerkrachten met allerlei kleine organisatorische activiteiten zoals verjaardagen, vervoer en kunnen betrokken zijn bij zieke kinderen in de groep.

- 20 -



5

De inspraak

De Stichting voor Christelijk Nationaal Schoolonderwijs is een zgn. democratische rechtspersoon: de leden van de vereniging kiezen een bestuur. Dit bestuur is bevoegd gezag van de CNS-basisscholen. Door de rechtsverhoudingen is het bestuur steeds meer in de rol van werkgever terecht gekomen. Door deze rol is zij voorwaardenscheppend voor:  Protestants-Christelijk Onderwijs  het personeel Dit voorwaarden scheppen heeft als gevolg: beheer van de gebouwen, nascholingsmogelijkheden bieden, het financieel mogelijk maken van de aanschaf van voldoende leermiddelen, personeelsbeleid, ondersteuning bieden aan de school, etc. Deze voorwaarden worden ontwikkeld en vastgesteld door het bestuur. Ouders en leerkrachten willen graag meedenken en adviezen geven aan directie en bestuur. De overheid heeft dit meedenken en adviseren bij wet geregeld in 1992: De Wet op de Medezeggenschap in het onderwijs. Deze wet is voor school en CNS uitgewerkt in een tweetal reglementen (op school aanwezig):  medezeggenschapsreglement  gemeenschappelijk medezeggenschapsreglement Op schoolniveau is het medezeggenschapsreglement van toepassing en op CNS-niveau het gemeenschappelijk medezeggenschapsreglement. Onze school heeft een medezeggenschapsraad (MR) en is vertegenwoordigd in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Beide bestaan voor de helft uit ouders en voor de helft uit personeelsleden. De MR houdt zich vooral bezig met nieuw en veranderend beleid op schoolniveau. De GMR doet hetzelfde voor alle scholen die zijn aangesloten bij de vereniging. Sinds 1 januari 2007 is de Wet Medezeggenschap op Scholen (WMS) van kracht. In de reglementen van de MR en de GMR staat omschreven op welke punten de school of het bestuur de MR of GMR van tevoren om advies moet vragen en op welke punten instemming van de MR of GMR nodig is. Het medezeggenschapsraadreglement vindt u op de website van CNS (www.cnsede.nl) onder >Beleid en regelingen> documenten >medezeggenschapsraad. Op school richt de MR zijn aandacht op diverse zaken zoals:  inzet ouderbijdrage  activiteitenplan  Weer Samen Naar School  schoolwerkplan, schoolplan  ouderbetrokkenheid  deelname in/aan een sollicitatiecommissie  begroting van de school  vakantieregeling, etc. Op CNS-niveau richt de GMR zijn aandacht op diverse beleidsaangelegenheden die binnen CNS aan de orde zijn. Elke school heeft een medezeggenschapsraad bestaande uit een aantal ouders en leerkrachten. Vanuit elke school nemen één ouder of één leerkracht zitting in de GMR. De directeur van de school spreekt, namens het bestuur, met de MR. De directeur van CNS en het dagelijks bestuurslid met de portefeuille GMR spreken met de GMR.

5.1 MR/GMR Onze school heeft een medezeggenschapsraad (MR) en is vertegenwoordigd in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Beide bestaan voor de helft uit ouders en voor de helft uit personeelsleden. De MR houdt zich vooral bezig met nieuw en veranderend beleid op schoolniveau. De GMR doet hetzelfde voor alle scholen die zijn aangesloten bij de stichting Sinds 1 januari 2007 is de Wet Medezeggenschap op Scholen (WMS) van kracht. In de reglementen van de MR en de GMR staat omschreven op welke punten de school of het bestuur de MR of GMR van tevoren om advies moet vragen en op welke punten instemming van de MR of GMR nodig is.


Het medezeggenschapsraadreglement vindt u op de website van CNS (www.cnsede.nl) onder >Beleid en regelingen> documenten >medezeggenschapsraad. Sinds jaar en dag worden de MR-/GMR-activiteiten als een waardevolle aanvulling gezien op het werk dat gebeurt op school en binnen de vereniging.

5.2 CNS/Het bestuur 5.2.1 CNS-organisatie De Vereniging voor CNS te Ede e.o. is in 1950 opgericht met als doel het stichten en in stand houden van scholen voor christelijk onderwijs in Ede e.o. Per 1 augustus 2011 is de rechtsvorm voor de organisatie gewijzigd van een vereniging naar een stichting. De CNS-scholen zijn overgedragen aan de nieuw opgerichte stichting. Onze basisschool Cavaljé maakt deel uit van deze stichting. De grondslag van de stichting is verankerd in de statuten, waarbij de Bijbel uitgangspunt is. De stichting heeft 17 basisscholen in Ede en Bennekom waaronder één Speciale School voor Basisonderwijs (SBO De Regenboog). Met ingang van 1 augustus 2011 is het besturingsmodel van CNS Ede zodanig ingericht dat een scheiding van bestuur en toezicht is gerealiseerd door het instellen van een College van Bestuur en een Raad van Toezicht. Hiermee voldoet de organisatie aan de per 1 augustus 2010 van kracht zijnde wet ‘Goed Onderwijs Goed Bestuur’. 5.2.2 Directeurenteam Het directeurenteam vormt het overleg tussen bestuurder en directeuren binnen de Stichting CNS Ede e.o.. Dit orgaan adviseert het bestuur met betrekking tot de ontwikkeling, uitvoering en evaluatie van het stichtingsbeleid. Daarnaast vervult het overleg een belangrijke functie met betrekking tot het delen van kennis en ervaringen waarbij van elkaar leren en teamvorming centraal staan. 5.2.3 College van Bestuur Het College van Bestuur bestaat uit één of meer leden die in dienst zijn van CNS Ede. Het College van Bestuur is het bevoegd gezag zoals bedoeld in de onderwijswetgeving. Het college is aan de Raad van Toezicht verantwoording verschuldigd voor alle aangelegenheden met betrekking tot het bestuur en beheer van de stichting en de daaronder ressorterende scholen. De dagelijkse leiding van de stichting is gemandateerd aan de voorzitter van het College van Bestuur. 5.2.4 Raad van Toezicht De Raad van Toezicht is, zonder bestuurlijke verantwoordelijkheid te dragen, belast met het houden van toezicht op de uitvoering van de taken en de uitoefening van bevoegdheden van het College van Bestuur en op de algemene gang van zaken in de stichting. Bovendien fungeert de Raad van Toezicht als klankbord voor het College van Bestuur en geeft het college adviezen. De Raad van Toezicht bestaat uit minimaal 5 en maximaal 7 leden. De Raad van Toezicht kent o.a. de volgende taken en bevoegdheden:  het benoemen, ontslaan en schorsen van leden van het College van Bestuur  het goedkeuren van de begroting en het jaarverslag (inclusief de jaarrekening)  het goedkeuren van strategische beleidsplannen en andere belangrijke organisatiewijzigingen  het goedkeuren van bestuursbesluiten t.a.v. het stichten, opheffen en samenvoegen van scholen, overdracht van scholen en besturenfusie  het besluiten tot wijzigen van de statuten

5.2.5 Toelatingsbeleid CNS Ede e.o. wil christelijk onderwijs aanbieden, waar alle kinderen welkom zijn. De vormgeving van de identiteit van elke school wordt mede bepaald door de context waarin de school staat. Dit houdt in dat er diversiteit in de identiteitsvorming van de verschillende scholen bestaat.

- 22 -


Schoolgids CNS-basisschool “Cavaljé” Voor alle scholen geldt dat zij een open toelatingsbeleid voor leerlingen hanteren. Van de ouders wordt verlangd dat zij de grondslag van de stichting onderschrijven of respecteren. Tevens dienen ouders zich te realiseren wat de consequenties zijn van hun keuze voor de betreffende school, zowel wat betreft waarneembare uitingen van de christelijke identiteit als de impliciet aanwezige uitingen (zoals bijbellezen of bidden). Ook nemen alle kinderen deel aan alle activiteiten die op het gebied van identiteit op schoolniveau worden georganiseerd.

5.3 Contacten met de ouders We hechten sterk aan een goed contact met de ouders. Als u één van de leerkrachten of directieleden wilt spreken, dan bent u altijd welkom. Meestal is er wel even tijd voor of na schooltijd. Anders is het altijd mogelijk een afspraak te maken. Vanuit school hechten we ook aan een aantal structurele contacten per jaar. We bieden daarvoor de volgende mogelijkheden: Aan het begin van elk schooljaar houden we een informatieavond in elke groep. Vier keer per jaar is er een spreekavond voor groep 1 t/m 7, waarvan twee ‘verplicht’ en twee op afroep. In groep 8 twee keer. De eerste keer in november, de tweede keer na de uitreiking van het eerste rapport in januari en de derde keer in april/mei en eventueel nog een vierde keer an het eind van het schooljaar. Voor groep 8 zijn de gesprekken na de uitslag van de CITO-Eindtoets en de verwijzingen. Verder is er de mogelijkheid van een huisbezoek. We brengen een huisbezoek op verzoek van ouders en/of de leerkracht. Elke week geven we een nieuwsbrief (de ouderbrief) uit. Hierin kunt u de laatste mededelingen en onderwijskundige ontwikkelingen van de school lezen en ook de dagelijkse activiteiten en de agenda . Samen met ouders, de ICT’er, leerkrachten en het KinderPersBureau (KPB) wordt een kwalitatief goede schoolkrant uitgebracht. Met informatie van en voor alle geledingen van de school: er staan in elke uitgave artikelen van en voor kinderen/ouders/team/directie. Het KinderPersBureau, onder leiding van twee leerkrachten, bestaat ui een groepje bovenbouwleerlingen die op serieuze wijze “journalistiek”bedrijven. Zij leveren bijdragen voor de schoolkrant, verslagen en filmpjes voor de website. Op de jaarlijkse schoolkalender worden alle evenementen en data vermeld. (zie bijlage) Ook is alle informatie terug te vinden op onze website.

5.4 Klachtenprocedure Onze school werkt in het kader van de Kwaliteitswet met een klachtenregeling en we zijn aangesloten bij een klachtencommissie. Want hoe we ook ons best doen, waar gewerkt wordt kunnen misverstanden ontstaan of fouten worden gemaakt. Voor alle klachten is ruimte, zij worden niet onder de tafel geschoven. Dit is niet alleen goed voor de openheid op school, maar ook voor de kwaliteit van de school/het onderwijs. Wanneer zich problemen voordoen en u wilt uw ongenoegen hierover uiten, neemt u in eerste instantie contact op met de leerkracht van uw kind. Indien u het gevoel heeft niet voldoende gehoord te worden of de problematiek wordt niet opgelost dan is de volgende stap altijd een gesprek met de directie. Is er nog steeds geen oplossing voor het probleem dan kunt u contact opnemen met de contactpersoon van Cavaljé of u stelt zich in verbinding met de algemeen directeur van CNS. Hebben de voorgaande stappen geen oplossing voor het probleem gebracht, dan kunt u een schriftelijke klacht indienen bij de Landelijke Klachtencommissie Primair Onderwijs, Voortgezet Onderwijs en BVE. De klachtenregeling heeft betrekking op: agressie, geweld en pesten, discriminerend gedrag, seksuele intimidatie en ander machtsmisbruik. Op basis van uw klacht kunnen de klachtencommissie en vertrouwenspersoon onze school aanbevelingen doen. Op de website van CNS (www.cnsede.nl) vindt u de klachtenregeling onder > Beleid en regelingen > ouders > klachtenregeling. Het adres van de klachtencommissie is: Landelijke Klachtencommissie christelijk onderwijs Postbus 694 2270 AR Voorburg 5.4.1

Contact- en vertrouwenspersonen schoolgids CNS basisschool Cavaljé- 23 -

Wanneer u behoefte heeft aan een vertrouwelijk gesprek over mogelijke vormen van discriminatie of machtsmisbruik en u wilt dat niet doen met een leerkracht of de directeur van de school, dan kunt u de contactpersoon van de school benaderen: zie bijlage. Zij is aangesteld door de Stichting CNS en kan u, als u dat wilt, in contact brengen met onze onafhankelijke vertrouwenspersoon. Op de website van CNS (www.cnsede.nl) vindt u meer informatie onder >Beleid en regelingen > documenten > contactpersoon.

- 24 -



De praktijk

6

6.1 Schade, Ongevallen- en aansprakelijkheidsverzekering Schade die moedwillig door leerlingen aan materialen van school wordt toegebracht zal tegen kostprijs vergoed dienen te worden. Voor al onze leerlingen hebben wij een schoolongevallen- en aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. Een belangrijk deel van de dag brengt uw zoon/dochter de tijd door op school. Gedurende deze tijd draagt de school de verantwoordelijkheid voor uw kind. Ondanks alle goede zorgen en voorzorgsmaatregelen die de school heeft genomen, zijn ongelukken niet altijd te voorkomen. Als gevolg van een ongeluk kunnen er voor uw zoon/dochter geneeskundige/ tandheelkundige kosten ontstaan en zelfs in het ergste geval kan er sprake zijn van overlijden of blijvende invaliditeit. De financiële gevolgen van een ongeluk zijn vooraf nooit te overzien. De school heeft, gezien haar verantwoordelijkheid, in samenwerking met de Vereniging voor CNS te Ede voor alle leerlingen een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallen- en een aansprakelijkheidsverzekering. Deze verzekering biedt dekking voor de gevolgen van ongevallen in en om de school, ongeacht of er sprake is van aansprakelijkheid. 6.1.1 Ongevallenverzekering Verzekerd zijn alle, bij de activiteiten in en rond de school betrokken, personen (leerlingen, personeel en vrijwilligers) gedurende hun verblijf op school of tijdens andere activiteiten in schoolverband en wel gedurende de tijd dat zij onder toezicht staan van personeel van de school. De dekking voor de schoolongevallenverzekering bedraagt 24 uur. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Meeverzekerd is de benodigde reistijd voor het rechtstreeks komen naar en gaan van de genoemde schoolactiviteiten. Indien u van mening bent dat de verzekerde bedragen niet voldoende zijn, kunt u zelf een aanvullende ongevallenverzekering afsluiten. 6.1.2

Aansprakelijkheidsverzekering

De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden; personeel; vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand.  Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar berust op een misverstand. De school is alleen aansprakelijk en daarmee schadevergoedingsplichtig wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is schade aan een bril tijdens de gymnastiekles; die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet door de school vergoed.



Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten, zodat bij schade aan materiële zaken een beroep gedaan kan worden op de aansprakelijkheidsverzekering van betrokkene die de schade veroorzaakt heeft.


Leerlingen die overblijven zijn eveneens meeverzekerd. Uw kind is niet bij ons verzekerd tegen diefstal van bijvoorbeeld kleding of materiële schade aan brillen, vervoermiddelen enz. Met vragen of een schademelding kunt u contact opnemen met de directie of informatie inwinnen via www.cnsede.nl onder > Beleid en regelingen >- documenten > ouders. 6.1.3 Vervoer van kinderen bij excursies e.d. In Europa is afgesproken dat er strengere regels nodig zijn voor het vervoer van kinderen in de auto. Kinderen kleiner dan 1,35 meter met een maximaal gewicht van 36 kilo moeten vanaf 1 maart 2006 in een kinderzitje met het ECE-keurmerk 44/03 of 44/04 worden vervoerd. Ook moeten kinderen op de achterbank de autogordels gebruiken. We hebben met elkaar de volgende afspraken gemaakt:  ouders die kinderen rijden moeten altijd een ongevallen-inzittendenverzekering hebben;  er worden géén kinderen op de voorstoel naast de bestuurder vervoerd;  drie kinderen op de achterbank en in de autogordels (of vier als de auto daartoe is uitgerust); waarbij het eigen kind als het kleiner dan 1,35 meter is in een kinderzitje wordt vervoerd;  kinderen zitten zodanig in de autogordel dat deze niet snijdt in de hals;  autogordels mogen niet achter de rug worden gedaan;  de leerkracht maakt vooraf afspraken met de kinderen over in- en uitstappen, het aanhouden van de gordel en het gedrag in de auto;  bij vertrek worden deze afspraken door de ouders in de auto nog eens herhaald. De Aansprakelijkheidsverzekering voor Onderwijsinstellingen sluit schade door en met motorrijtuigen uit. Op grond van de Wegenverkeerswet (WVW) is de eigenaar of houder van een motorrijtuig aansprakelijk voor schade die met zijn motorrijtuig wordt veroorzaakt. Het betreft hier risicoaansprakelijkheid die niet overdraagbaar is aan derden (de onderwijsinstelling). Bij gebruik van uw eigen motorrijtuig tijdens schoolse evenementen bent u dus zelf aansprakelijk voor de schade die u aan derden veroorzaakt. De Schoolongevallenverzekering die voor alle scholen is afgesloten is ook van kracht tijdens het vervoer per auto. Deze verzekering staat los van de schuldvraag (aansprakelijkheid) en keert conform de voorwaarden en verzekerde bedragen uit. Daarnaast kunnen (mede)inzittenden een beroep doen op de ongevallen- en/of aansprakelijkheidsverzekering van de bestuurder die het ongeluk heeft veroorzaakt. N.B. Schade aan vervoermiddelen die tijdens het vervoer van kinderen van en naar activiteiten optreedt valt niet onder de dekking van de schoolongevallenverzekering!

6.2 Ouderraad en ouderbijdrage De ouderraad, die bestaat uit ouders van leerlingen, bevordert de samenwerking tussen ouders en school. De ouderraad is aangesloten bij de overkoepelende protestants christelijke oudervereniging ‘Ouders en Coo’. Zij ondersteunt de school bij activiteiten als vieringen, sportdagen, schoolreisjes en excursies. Wij vragen van u jaarlijks een ouderbijdrage voor het schoolfonds. De ouderbijdrage is op basis van vrijwilligheid, maar dankzij deze bijdrage kunnen uitgaven worden gedaan, die niet uit de normale exploitatievergoeding bekostigd kan worden. In overleg met de medezeggenschapsraad mag de directie geld gebruiken uit het schoolfonds voor genoemde activiteiten. Jaarlijks legt de ouderraad verantwoording af van het gevoerde beleid. Ouderbijdrage. Voor het schooljaar 2012-2013 is de vrijwillige ouderbijdrage vastgesteld op € 25. Het ouderraadreglement en de afspraken rond de vrijwillige ouderbijdrage vindt u op de website van CNS (www.cnsede.nl) onder > Beleid en regelingen > documenten > ouderraad of ouders.

- 26 -



6.3 Geld voor een ander Het is fijn als uw kind op maandagmorgen geld voor een ander meebrengt. Dit geld is bestemd voor diverse projecten in de wereld. Wij houden u op de hoogte van de projecten waar het geld heengaat en laten u de reacties van de betreffende instanties weten. Voor de kinderen heeft het ook een andere functie: door elke maandag iets mee te brengen voor een ander leert een kind al vroeg dat het belangrijk is aan anderen te denken en met anderen te delen.

6.4 Brigadiers Om de kinderen veilig de Veenderweg te laten oversteken, heeft de school in samenwerking met de Gemeentepolitie te Ede verkeersbrigadiers aangesteld. Volgens een vast rooster staat telkens één leerling van groep 8 samen met één ouder aan de Veenderweg. Tien minuten voor aanvang van de school. Medewerking van ouders is hier uiterst belangrijk. Al in groep 7 heeft voorlichting plaats over taken en bevoegdheden. We willen u vragen om:  met uw kinderen over te steken bij de brigadiers;  uw auto niet op de Veenderweg te parkeren; (parkeerverbod!!)  (met uw fiets) op het schoolplein te gaan staan

6.5 Tussenschoolse opvang, (TSO) en Buitenschoolse opvang (BSO) Basisscholen zijn verplicht om buitenschoolse opvang aan te bieden als ouders dit vragen. Buitenschoolse opvang kan bestaan uit voor- en naschoolse opvang en opvang tijdens de vakanties. CNS heeft er, op basis van gepeilde wensen bij ouders, voor gekozen de buitenschoolse opvang uit te besteden. CNS heeft hiervoor overeenkomsten afgesloten met professionele organisaties die de volledige verantwoordelijkheid voor de buitenschoolse opvang dragen. Voor nadere informatie kunt u zich wenden tot de directie van de school. Ouders zijn niet verplicht om gebruik te maken van de buitenschoolse opvang die door de school geboden wordt, maar zij kunnen ook van andere mogelijkheden en organisaties gebruikmaken. De Cavaljé heeft met Kwink Kinderopvang Veenendaal specifieke afspraken gemaakt over BSO in de eigen school. Formulieren en informatie over deze buitenschoolse opvang kunt u verkrijgen bij de directie. De kosten van de opvang komen geheel voor rekening van de ouders. Wanneer u arbeid en zorg combineert is het mogelijk een gedeelte van de kosten via de kinderopvangtoeslag van de Belastingdienst terug te ontvangen. Via de website www.toeslagen.nl kunt u berekenen wat u terugkrijgt. 6.5.1 Start BSO Vanaf 1 november 2010 biedt Kwink vier dagen per week opvang. Elke maandag, dinsdag, donderdag zijn we geopend van 15.00-18.30 uur, op vrijdag vanaf 12.00 tot 18.30 uur. Opvang in de schoolvakantieopvang zullen we nog niet direct gaan bieden. Pas als het aantal kinderen dat gebruik maakt van de BSO verder toeneemt, zullen wij ook in de vakanties de deuren openen. Tot die tijd kunt u in de vakanties altijd gebruik maken van opvang bij één van onze andere locaties. Tijdens een studiedag/roostervrije dag kan bij een minimale deelname van zes kinderen, de locatiemanager besluiten om extra open te gaan. Hiervoor kunt u intekenen op de lijsten, mits u ingeschreven bent. De BSO en TSO zijn dagelijks bereikbaar vanaf 11.15 uur op 06-15852673 (tussen 12.00 en 13.00 uur alleen bellen in geval van nood). 6.5.2 TSO Per augustus 2010 zijn we gestart met tussenschoolse opvang (TSO) op de Cavaljéschool. In onze werkwijze steven wij er naar dat kinderen rustig hun boterhammen kunnen eten en dat er ook voldoende gelegenheid is om buiten of binnen te spelen. Er is professionele begeleiding op de TSO aanwezig, aangevuld met vrijwillige overblijfouders. Gezonde voeding vinden wij erg belangrijk. Daarom is snoep en koek niet toegestaan en draagt Kwink dagelijks zorg voor vers fruit. Voor actuele informatie, bijvoorbeeld betreft de tarieven verwijzen wij u door naar de website www.kwink.nl schoolgids CNS basisschool Cavaljé- 27 -

Er wordt voor de abonnementen in driemaandelijkse termijnen geïncasseerd. De (financiële) administratie van het overblijven vindt plaats vanuit het Centraal Bureau. De afdeling plaatsingen is dagelijks bereikbaar van 9.00-17.00 uur op telefoonnummer 0318-518036 en via [email protected]

- 28 -



Bereikbaarheid De coördinator voor de TSO is Gerda Valkenburg. Bij haar kunt u terecht met al uw vragen, opmerkingen en klachten. Zij is op maandag, dinsdag en donderdag ochtend van 11.15 uur tot 13.30 uur telefonisch bereikbaar via 06-15852673. Graag tussen 12.00 en 13.00 uur alleen bellen in geval van nood. Registratie abonnementen Wanneer u gebruikt maakt van een abonnement, dan rekenen wij standaard op uw kind op de vaste overblijfdagen die u heeft opgegeven. Mocht uw kind op een middag graag willen overblijven bij een klasgenootje dan kan dit alleen met schriftelijke toestemming van de ouder(s)! Registratie strippenkaarten Indien u kiest voor TSO op basis van strippenkaarten, vragen wij u om u éénmalig te laten registreren. Wij hebben dan alle noodzakelijke informatie ten behoeve van de facturatie en bijzonderheden van uw kind. Op de dag dat u tussenschoolse opvang nodig heeft, kunt u uw kind opgeven via de lijsten die binnenkort komen te hangen bij de ingang van de kleuters en de hoofdingang. De coördinator zal aan de hand van deze lijsten de strippenkaarten afstempelen. Wanneer de 7e strip is afgetekend, krijgt uw kind een brief mee zodat u een nieuwe strippenkaart kunt bestellen. Dit kan eenvoudig via een email naar [email protected]. Overige zaken Leerlingen kunnen overblijven op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. Op donderdag blijven alleen de groepen 2 t/m 8 over. Op vrijdag alleen de groepen 4 t/m 8. De kinderen nemen zelf hun eten en drinken mee. Tijdens het overblijven zijn er minimaal 2 overblijfouders aanwezig. Nadat er gecontroleerd is of alle kinderen aanwezig zijn en de handen gewassen zijn, is er gelegenheid tot een gebed. De overblijfmedewerkers zullen uw kind stimuleren tot eten en drinken, maar er wordt verwacht dat zij zelfstandig kunnen eten en drinken. Snoep en frisdranken zijn niet toegestaan tijdens het overblijven. Dagelijks wordt er vanuit Kwink fruit aangeboden aan de kinderen. Er wordt door de groepen 4 t/m 8 uiterlijk gegeten tot 12.30 uur. Na het eten kunnen de kinderen binnen of buiten spelen onder toezicht van minimaal 1 overblijfmedewerker. Om 12.50 uur wordt het toezicht op het schoolplein overgenomen door een leerkracht. De groepen 1 t/m 3 spelen buiten of binnen onder toezicht van minimaal 1 overblijfmedewerker van 12.00-12.30 uur. Daarna eten zij tot uiterlijk 12.55 uur. Hierna worden de kinderen van groep 1 en 2 onder begeleiding van de overblijfmedewerker naar de klas gebracht. Voor alle groepen geldt dat zij met slecht weer binnen spelen. De schoolregels gelden ook tijdens het overblijven. Het meenemen van en spelen met waardevolle voorwerpen is niet toegestaan.

6.6 Schoolregels Om het fijn met elkaar te hebben, zijn er regels nodig. In de groep, maar ook daarbuiten. Wij maken deze afspraken samen met de kinderen. Enkele regels die in de hele school gelden zijn:  Vanaf een kwartier voor schooltijd loopt er op het plein een juf of meester. Vanaf dat tijdstip ben je dus welkom op school.  Op de gangen en in de aula zijn we rustig. Hollen en schreeuwen op de gang is gevaarlijk en hinderlijk. Een ongeluk (botsen, uitglijden) is zo gebeurd.  In de pauze gaan we allemaal naar buiten. Je hebt hard gewerkt. Het is dan belangrijk om even een frisse neus te halen. Alleen als je toestemming van je juf of meester hebt, mag je binnen blijven. Ook tijdens de pauze blijven we buiten. Moet je om een dringende reden toch naar binnen, vraag dat dan even aan de juf of meester op het plein.  Op vrijdag zijn op het schoolplein rolschaatsen, rollerskates en skateboards toegestaan.  Het schoolplein is er om samen te spelen. Probeer rekening met elkaar te houden. We doen geen wilde of ruwe spelletjes.  We fietsen niet op de stoep of op het plein. Bij de verkeersbrigadiers steken we lopend over. De brigadiers zorgen ervoor dat je veilig aan de overkant komt.  Laten we de school en het plein netjes houden en de bakken gebruiken als dat nodig is. schoolgids CNS basisschool Cavaljé- 29 -

 Als je aardig bent voor een ander, is die ander het meestal ook voor jou. Schelden, pesten en grove taal vermijden we dus. Laten we respect voor elkaar en elkaars spullen hebben.  Kun je problemen met andere kinderen niet samen oplossen, ga dan naar je juf of meester (of naar de juf of meester die dan op het plein is). Om vijf voor half negen en om vijf voor één gaat de bel. Vijf minuten later willen we graag met de lessen beginnen. Wilt u er naar streven dat uw kind op tijd op school is?

6.7 Fietsen We hebben een fietsenstalling met een beperkt aantal plaatsen. Om alle fietsen een goede plaats in de fietsenstalling te garanderen, hebben we de regel dat kinderen die verder dan 1 kilometer van school wonen, met de fiets mogen komen.

6.8 Sponsoring Onder sponsoring verstaan we geld, goederen of diensten die ter beschikking worden gesteld door bedrijven of instellingen in ruil voor naamsbekendheid. Het sponsorbeleid van onze school valt onder het sponsorbeleid van CNS, waarbij het convenant van de Besturenraad uitgangspunt is. In het convenant staan onder meer de grenzen van de wijze van reclamemaken omschreven. Het beleid richt zich op inzet van sponsorgelden voor de financiering van een aantal schoolse activiteiten. Uit sponsoring verkregen gelden worden besteed in overleg met de medezeggenschapsraad.

6.9 Ziekte en verzuim Wij verwachten van ouders dat zij bij ziekte van hun kind vóór half negen de school op de hoogte stellen. Als er geen ziektemelding/afwezigheidsmelding komt, neemt de school rond 09.00 uur contact met de ouders op. Bezoek aan de huisarts, tandarts e.d dienen bij voorkeur niet onder schooltijd plaats te vinden. Mocht dit echter niet mogelijk zijn, dan verzoeken wij u te overleggen met de leerkracht voor een geschikt tijdstip.

6.10 Leerplicht en verlofregeling 6.10.1 Leerplicht Ieder kind in Nederland heeft recht op onderwijs. Uw kind mag naar school als het 4 jaar is. Voor de vierde verjaardag mag uw kind al een aantal keren komen kennismaken. Kinderen zijn volgens de wet leerplichtig vanaf de eerste schooldag in de maand na hun vijfde verjaardag. Tot de 18e verjaardag valt uw kind onder de leerplichtwet. 6.10.2 Extra verlofdagen In bijzondere/specifieke gevallen en slechts met schriftelijke toestemming van de directie kan een extra vrije dag worden verleend. Een aanvraag voor een vrije dag moet tijdig bij de directie van de school worden aangevraagd en minstens zes weken van te voren. De directie moet zich bij dat besluit houden aan de regels van de leerplichtwet.

6.10.3 Vakantie buiten de schoolvakanties Het is niet toegestaan om buiten de schoolvakanties met vakantie te gaan. Er is één uitzondering, namelijk als de aard van het beroep van de ouders het onmogelijk maakt om in de gewone schoolvakanties op vakantie te gaan. Op ongeoorloofd verzuim voor vakanties, zogenaamd ‘luxe-verzuim’, wordt streng toezicht gehouden. Wanneer een leerling ongeoorloofd verzuimt, moet de directie daarvan melding maken bij de leerplichtambtenaar. Bij de afdeling leerplicht van de Gemeente Ede kunt u meer informatie krijgen: Gemeente Ede - 30 -


Schoolgids CNS-basisschool “Cavaljé” Afdeling leerplicht Raadhuisstraat 117, Ede Telefoon: (0318) 68 03 98 E-mail: [email protected] Websites: www.ede.nl of www.postbus51.nl (onderwijs) of www.minocw.nl/leerplicht www.onderwijsinspectie.nl

6.11 Verwijdering en tijdelijke verwijdering (schorsing) van leerlingen Op elke school, dus ook bij ons, kunnen zich met een leerling problemen voordoen, die er toe kunnen leiden dat het bevoegd gezag met toepassing van artikel 40 van de Wet op het Primair Onderwijs (WPO) uiteindelijk besluit tot het (tijdelijk) verwijderen/schorsen van de betreffende leerling. De verwijdering/schorsing van leerlingen valt volgens de WPO onder de verantwoordelijkheid van het bestuur. Verwijdering: Tot verwijdering kan worden overgegaan wanneer er sprake is van ernstig wangedrag van een leerling. Verwijdering kan ook plaatsvinden vanwege wangedrag van ouders van een leerling (verstoorde relatie ouders en school). Tijdelijke verwijdering: Een tijdelijke verwijdering is aan de orde wanneer het bestuur of directie bij ernstig wangedrag van een leerling onmiddellijk moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Voor de volledige procedure kunt u zich richten tot de directie.

6.12 Foto’s in schoolgids en op de website Regelmatig worden er foto’s gemaakt tijdens lessen en projecten die we ouders en belangstellenden graag willen laten zien. De foto’s worden zonder naam gepubliceerd. De foto’s kunnen toegepast worden voor publicaties van de school en/of gebruikt worden voor publicaties van CNS. Wanneer ouders / verzorgers bezwaar hebben tegen publicatie kunnen zij dit doorgeven aan de directie.

6.13 Gedragsregel computergebruik op school Ten aanzien van het computergebruik hanteert onze school de ‘Gedragscode voor het gebruik van computervoorzieningen’ zoals die te vinden is op de website van CNS www.cnsede.nl. Deze gedragscode geldt voor iedereen die binnen de school een functie vervult, als leerling bij de school staat ingeschreven of anderszins voor of in opdracht van de school een taak verricht en is in beginsel van toepassing op elke vorm van computergebruik binnen de school. Wilt u hierover meer informatie kijk dan onder > Beleid en Regelingen > documenten > leerlingen.

6.14 Controle speeltoestellen De speeltoestellen worden jaarlijks aan een controlebeurt onderworpen en zonodig aangepast wanneer de veiligheid dit vraagt.

6.15 Veiligheid Ontruimingsoefeningen Om in geval van brand of bij een andere calamiteit op de juiste wijze te kunnen handelen, heeft de school een schoolnoodplan of ontruimingsplan opgesteld. In het plan wordt onder meer aangegeven op welke wijze kinderen en medewerkers bij een calamiteit het gebouw zo snel mogelijk kunnen verlaten. Ook staat aangegeven hoe hulpdiensten worden gealarmeerd en wie welke taken uitvoert bij de ontruiming van het gebouw. In ieder lokaal is een exemplaar van het ontruimingsplan aanwezig. De leerkrachten kennen de inhoud van het ontruimingsplan, zodat bij een calamiteit adequaat wordt gehandeld. Minimaal een keer per jaar organiseert de school een ontruimingsoefening. De ontruiming wordt geleid door een coördinator en de bedrijfshulpverleners (BHV-ers).. schoolgids CNS basisschool Cavaljé- 31 -

BHV-ers De BHV-ers hebben naast het verlenen van hulp bij ontruimingen ook tot taak het verlenen van eerste hulp en het beperken en bestrijden van een beginnende brand. Elke BHV-er is in het bezit van het diploma Basisopleiding Bedrijfshulpverlener. RI&E’s Elke vier jaar vindt binnen de school een risico-inventarisatie en –evaluatie (RI&E) plaats. Met de RI&E wordt in kaart gebracht welke knelpunten zich mogelijk voordoen op het gebied van veiligheid en gezondheid. Op basis van de RI&E wordt een plan van aanpak opgesteld met daarin aangegeven hoe geconstateerde knelpunten kunnen worden verbeterd c.q. opgelost.

6.16 Informatieverstrekking door de school aan gescheiden ouders We vinden het belangrijk om beide ouders goed te informeren over de vorderingen van hun kind en zaken die op school spelen. Alle belangrijke informatie vanuit het management en de groep wordt daarom op de site van de school gezet. Informatie die niet op de site staat wordt in tweevoud meegegeven aan het kind. Bij de contactgesprekken en bij informatieavonden is het van groot belang dat beide ouders aanwezig zijn. Kinderen, waarvan de ouders gescheiden zijn, krijgen een dubbele uitnodiging mee, waarin beide ouders gelijktijdig voor het gesprek worden uitgenodigd. Beide ouders krijgen op deze wijze dezelfde informatie over hun kind. Het is de verantwoordelijkheid van de ouders of ze beiden aanwezig zijn, of dat de keus wordt gemaakt dat een van de ouders het gesprek met de leerkracht voert.

- 32 -



Het resultaat

7

7.1 Algemeen

We streven ernaar dat kinderen met respect voor hun persoonlijke mogelijkheden een hoog niveau van kennis en vaardigheden verwerven. Dit betekent dus niet dat we vinden dat elk kind naar het HAVO/VWO zou moeten na groep 8. Het betekent wel dat alles erop gericht moet zijn, dat elk kind op zijn/haar eigen niveau kan werken. Als we het hebben over zaken als de kwaliteit van ons onderwijs en de resultaten daarvan, dan bedoelen we daarmee een aantal factoren: Kwaliteit betekent hier de manier waarop we met kinderen willen omgaan, de kinderen een veilige plek willen geven. De laatste jaren hebben we m.n. gewerkt aan de uitbreiding van ons leerlingvolgsysteem op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling. Kwaliteit betekent ook dat we tegemoet kunnen komen aan verschillen tussen kinderen. We hanteren verschillende werkvormen, stellen kinderen in de gelegenheid om samen te werken, kunnen extra aandacht geven aan de wat zwakkere leerlingen en extra uitdagingen bieden aan kinderen die meer aankunnen. Om ons onderwijs goed te houden werken we systematisch vanuit een beleidsplan. Dit plan geeft richting aan onze ontwikkeling voor de komende vier jaar. Beschreven is op welke punten we ons onderwijs willen verbeteren, welke scholing we daarbij wenselijk vinden, etc. Om de resultaten van ons onderwijs te kunnen meten, hanteren we verschillende toetsen (CITOleerlingvolgsysteem, CITO-entreetoets, Cito-eindtoets, AVI-leestoets, SEO, Schoolvragenlijst, etc. ) De uitslag van de toetsen wordt met de ouders besproken. Op basis van toetsuitslagen kunnen we beslissingen nemen t.a.v. de begeleiding van de kinderen. Ook kunnen toetsuitslagen leiden tot beleidswijzigingen/-aanpassingen. In maart 2006 is de school bezocht door de inspecteur in het kader van een periodiek kwaliteitsonderzoek. De inspecteur doet daarbij onderzoek naar de zorg voor de kwaliteit van de school, naar de kwaliteit van het onderwijs en leren en naar de opbrengsten die de school realiseert. Vanuit het verslag van de inspectie kunnen we u melden dat de school op alle indicatoren voldoende of goed scoort. Bij het kwaliteitsaspect “schoolklimaat” schrijft de inspecteur o.m.: “Op basis van observaties en gesprekken die zijn gevoerd met leraren, leerlingen en ouders, stelt de inspectie vast dat de sfeer op de Cavaljé school goed is. Leraren hebben het gevoel dat zij deel uitmaken van een hecht team waarin een open collegiale sfeer heerst. Leerlingen voelen zich doorgaans prettig en veilig in de klas. Incidenten worden bespreekbaar gemaakt, de omgangsregels liggen vast en zijn ook regelmatig onderwerp van gesprek. Ouders ervaren de school als laagdrempelig met een herkenbaar christelijk karakter. De schoolleiding wordt door leraren en ouders als zeer ondersteunend en stimulerend ervaren.”

7.2 Kwaliteitszorg Zoals elke school wil ook de Cavaljé streven naar kwaliteit maar tegelijkertijd realiseren we ons dat kwaliteit een erg ruim en subjectief begrip kan zijn. Daarom willen wij duidelijk beschrijven vanuit onze visie wat voor ons kwalitatief goed onderwijs is en hoe wij denken dit te gaan realiseren. De Cavaljé wil:      

Eigen doelstellingen realiseren Werken aan optimaal onderwijs resultaat Professioneel werken Aansturen op kwaliteit Duidelijke keuzes over beschikbare middelen Concurrerend zijn op basis van onderwijskwaliteit

Kwaliteit is voor ons de mate waarin wij onze eigen doelstellingen realiseren.


Bij deze formulering is het van belang te weten welke doelstellingen we willen bereiken, met welke middelen we dat gaan doen en te bewaken of we de doelstellingen ook realiseren. Gevaar bestaat dat we alleen kijken naar kennis en vaardigheden, die eenvoudig meetbaar zijn, terwijl kwaliteit naar ons idee meer inhoudt. Wat het denken over kwaliteit vooral interessant maakt is, dat wat we vandaag kwaliteit noemen, dat morgen misschien niet meer is. Kwaliteit is geen statisch begrip. Voor ons een teken dat de kwaliteit van ons onderwijs een voortdurende en systematische zorg en aandacht behoeft. In onze onderwijsvernieuwing zal de zorg voor kwaliteit daarom niet alleen voorop staan maar ook een cyclisch proces zijn dat zich uitstrekt over de verschillende onderwijs aspecten. Basis hierbij is dat de kwaliteit van onderwijsvernieuwing waarin gewerkt wordt gewaarborgd blijft. Duidelijk moet echter wel zijn dat niet de mate van veranderen de kwaliteit van het onderwijs aangeeft maar dat het slechts dient om doelmatiger te kunnen zijn en kwalitatief verhogend moet zijn. De verandering zit in de mensen zelf en zal zijn weerslag krijgen op de leerlingen van de Cavaljé. Inspectie van het Onderwijs en ouders Het toezicht op onderwijs wordt, zoals in de Grondwet is verankerd, uitgeoefend door de Inspectie van het Onderwijs met als doel het bewaken en bevorderen van de kwaliteit van het onderwijs in Nederlandse onderwijsinstellingen. De Inspectie van het Onderwijs bezoekt scholen en rapporteert hierover aan de betrokken scholen en het schoolbestuur. De meest recente resultaten van onze school kunt u vinden op de website van de inspectie: www.onderwijsinspectie.nl (basisonderwijs > naam school >). Het beleid van de rijksoverheid is erop gericht alle vragen bij één ‘loket’ binnen te laten komen. Dat loket is Postbus 51. De inspectie beantwoordt geen telefonische vragen van ouders. Heeft u toch vragen over onderwijs dan kunt u het nummer bellen van Postbus 51: 0800 – 8051 (gratis) of de site van de inspectie bekijken: www.onderwijsinspectie.nl

- 34 -


schoolgids bijlage 2012-2013 CNS basisschool Cavaljé

Bijlage 1: Groepsleerkrachten mamo

mami

dimo

dimi

womo

domo

domi

vrijmo

1/2a Ida

Ida

Ida

Ida

Ida

Ida

Ida

Ida

1/2b Anky

Anky

Anky

Anky

Ineke Anky

Ineke

Ineke

Ineke

vrijmi

3

Dorien Dorien Dorien Dorien Beja

Beja

Beja

Beja

4

Esther

Esther

Esther

Esther

Anne

Anne

Anne

Anne

5

Irene

Irene

Irene

Irene

Irene

Marga/Amanda Marga/Amanda Marga/Amanda Marga/Amanda

6

Christel Christel Christel Christel Judith

7 8

Judith

Judith

Judith

Katinka Katinka Katinka Katinka Maaike Maaike

Maaike

Maaike

Maaike

Timon

Timon

Timon

Timon

Timon

Timon

Timon

Judith

Timon Timon

Aanwezigheid Directie/Managementteam: Maandag, dinsdag en donderdag: Herman Kattemölle (directeur) Donderdag: Anky Westerik (bouwcoördinator groep 1 t/m 4) Katinka van der Wal (bouwcoördinator groep 5 t/m 8) Aanwezigheid Intern Begeleider: Dinsdagmiddag, woensdag en donderdag : Marjan Veenstra

Bijlage 2: Schooltijden en vakantierooster 2011-2012 Schooltijden: Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

‘s morgens 8.30 – 12.00 uur 8.30 – 12.00 uur 8.30 – 12.30 uur 8.30 – 12.00 uur 8.30 – 12.00 uur

‘s middags 13.00 – 15.00 uur 13.00 – 15.00 uur Vrij 13.00 – 15.00 uur 13.00 – 15.00 uur (gr 5 t/m 8)

Op vrijdagmiddag zijn de groepen 1 t/m 4 vrij. Vakanties

eerste dag

laatste dag

Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede Vrijdag- 2e Paasdag Meivakantie 2e Pinksterdag Zomervakantie

15-10-2012 24-12-2012 15-02-2013 29-03-2013 29-04-2013 20-05-2013 19-07-2013

19-10-2012 04-01-2013 22-02-2013 01-04-2013 10-05-2013

Extra vrije studiedagen maandag donderdag

24-09-2012 14-02-2013

30-08-2013


Bijlage 3: Namen en mailadressen teamleden Namen en adressen personeel Directie/MT: Naam Dhr. H. Kattemölle (Herman) Anky Westerik Katinka van der Wal

Intern begeleider Mw. M.J. Veenstra-Dreschler (Marjan)

Mailadres [email protected]

[email protected] [email protected]

[email protected]

Groepsleerkrachten: Naam Dhr. T. Arentsen (Timon) Mw. J.D. Bragonje (Ida) Mw. A. Constant (Anne) Mw. E.D. Dekens (Dorien) Mw. I.W. Feenstra (Irene) Mw. C. Jager (Christel) Mw. M. Jonker (Maaike) Mw. A. Kamphuis (Amanda) Mw. J. Mooij (Judith) Mw. B.Veldhof (Beja) Mw. E.M. de Vries (Esther) Mw. K. L. van der Wal (Katinka) Mw. J.B. Westerik (Anky)

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

Onderwijs ondersteunend personeel Naam Ict-coördinator - onderwijsassistent Mw. R. Jochemsen-van Steenbergen (Roeline) Administratief medewerkster: Mw. P. van Steenbergen-van der Molen (Pia) Conciërge Bart Kamphuis

[email protected]

[email protected]

[email protected]


Bijlage 4: Naam en adressen MR/CNS/WSNS Geleding ouders:  dhr. R.J. van Ravenswaaij Ketelstraat 24, 6713 AN Ede Tel. 0318- 625945 [email protected]  Mevr. Weg Ketelstraat 10 6713 AN Ede Tel. 0318-842202 [email protected] Geleding personeel:  mevr. A. Constant [email protected]; [email protected] dhr. T. Arentsen [email protected]; [email protected]

Vertrouwenspersoon van de school  mevr. M. van Ravenswaaij Ketelstraat 24, 6713 AN Ede Tel. 0318-625945 Bureau CNS Stichting voor Christelijk Nationaal Schoolonderwijs te Ede Horapark 3, Postbus 8109, 6710 AC Ede Telefoon: 0318 - 619136 PC samenwerkingsverband WSNS Ede-Wageningen 17:02 Coördinator:

H.L. Krikke Halderweg 43-45 6721 ZK Bennekom Telefoon: 0318 – 41 83 90 / 06 – 50268514 E-mail: [email protected]

Secretariaat WSNS Postadres: Postbus 8109 6710 AC EDE Telefoon: Telefax: E-mail:

PCL

Bezoekadres: Horapark 3 6717 LZ EDE 0318 – 61 91 36 0318 – 61 11 18 [email protected]

WSNS Postbus 8109 6710 AC EDE Telefonisch spreekuur van 13:00 – 13:30 uur Telefoon: 06 – 27 12 34 43 E-mail: [email protected]


Bijlage 5: Naam en adressen OR/groepsouders Algemeen emailadres : [email protected] Geurt Verhoeff (Voorzitter,beheer draaiboeken) Leendert Tulplaan 4 6713 AW Ede Tel. 0318-622253 [email protected]

Miranda Witvliet (part-time verslaglegging) Smaragdstraat 74 6713 TJ Ede Tel. 0318-650075 [email protected]

Heidi Roozeboom (part-time verslaglegging) Arkelstein 11 6714 AW Ede Tel. 0318-478855 [email protected]

Sonja Verbakel (beheer shirtjes) Hoenderweg 11 6712 CA Ede Tel. 0318-690551 [email protected]

Astrid Voerman (penningmeester) Slunterweg 55 6712 BT Ede Tel. 0318-616402 [email protected]

Willem van Koot Sint Hubertus 169 6713 JS Ede Tel. 0318-631207 [email protected]

Robert Joseph De Ruyterstraat 35 6712 DR Ede Tel. 0318-651647 [email protected]

Mignon Weg Ketelstraat 10 6713 AN Ede Tel. 0318-842202 [email protected]

Andrea Nab Madoeralaan 49 6714 AM Ede Tel. 0318-756370 [email protected]

Groepsouders  Groep 1/2a  Groep 1/2b  Groep 3  Groep 4  Groep 5  Groep 6  Groep 7  Groep 8

: mevr. Nijeboer : mevr. Kraak en mevr. v/d Tuijn : : : : mevr. Doest, mevr. Veenendaal : mevr. van de Bovenkamp, mevr. Kruijff : mevr. van Maren, mevr. Broers en mevr. Van de Graaff


Bijlage 6: Nascholing Teamscholing :  professionaliseringstraject: “Als leerkracht maak je het verschil”.  Studiedagen team: zelfstandig werken/zelfstandigheid MT: aansturen van veranderprocessen Individuele scholing: Ineke Koolmees: Marjan Veenstra: Ida Bragonje: Beja Veldhof en Judith Mooij:

Coachingsvaardigheden Opleiding Intern Begeleider deel 2 Gedrag en hoogbegaafdheid Werkhouding

Bijlage 7: Verwijzingen naar het VO verwijzingen 20072008 verwijzingen 20082009 Verwijzingen 20092010 Verwijzingen 20102011 Verwijzingen 20112012

HAVO/VWO VWO

TVWO/Gym

VSO

VMBO

TL/HAVO

HAVO

-

12

3

5

2

3

2

7

1

1

4

7

-

8

7

-

8

2

5

1

7

11

-

8

-

1

12

0

0

5

7

0

Bijlage 8: Speciale regelingen voor kinderen vanuit de gemeente

Wist u dat de gemeente Ede speciale regelingen heeft voor kinderen? De gemeente Ede vindt het belangrijk dat alle kinderen de mogelijkheid krijgen om mee te doen. Dus ook kinderen uit gezinnen met een laag inkomen. Voor deze kinderen zijn er verschillende regelingen. Welke regelingen zijn er?  Indirecte onderwijskosten  Tegemoetkoming Sport- en Cultuurpas  Computerregeling Gemeente Ede geeft bijdrage voor indirecte schoolkosten

schoolgids bijlage 2012-2013 CNS basisschool Cavaljé Een schoolreisje, gymkleding of een (vrijwillige) ouderbijdrage. Allemaal extra kosten die u misschien maar moeilijk, of zelfs helemaal niet, kunt betalen. Toch wilt u graag dat uw kind aan deze schoolactiviteiten meedoet. Hieronder leest u hoe de Gemeente u kan helpen. De Gemeente Ede geeft mensen met lage inkomens een bijdrage voor indirecte schoolkosten. Voor het schooljaar 2011-2012 kunt u maximaal € 69,- ontvangen voor elk kind dat op de basisschool zit. Voor nadere informatie verwijzen wij u naar de website van de gemeente Ede: www.ede.nl Tegemoetkoming Sport- en Cultuurpas Kinderen tot 18 jaar kunnen een tegemoetkoming van € 100 per kind per jaar krijgen. Zij kunnen dan meedoen aan culturele, recreatieve en sportactiviteiten. De gemeente stort het bedrag op de Sport- en Cultuurpas van het kind. Deze Tegemoetkoming Sport- en Cultuurpas vraagt u aan bij de gemeente Ede. Als uw kind nog geen Sport- en Cultuurpas heeft, dan kunt u deze aanvragen bij Cultura. Via een declaratie- en betaalopdrachtformulier kan met deze pas bijvoorbeeld de contributie van een sportvereniging worden betaald. Ook zwemkaartjes, bioscoopbezoek of entreekaarten van pretparken kunnen worden gedeclareerd. Alle informatie over de Sport- en Cultuurpas vindt u op www.sportencultuurpas.nl. Computerregeling Kinderen van 10 t/m 14 jaar kunnen van de gemeente een computer krijgen. De computer wordt als volledig systeem geleverd. In uw huishouden mag dan geen computer aanwezig zijn die jonger is dan 5 jaar. Aanvragen en informatie Kijkt u voor uitgebreide informatie op www.ede.nl  kies bij producten de R: Regelingen voor mensen met een laag inkomen. Hier vindt u alle informatie over de inkomens- en vermogensgrenzen, en over de manier waarop u een aanvraag kunt indienen. U kunt natuurlijk ook langskomen bij de informatiebalie in het Werkplein Ede-Wageningen, Raadhuisplein 1, Ede. Telefonisch te bereiken via (0318) 68 04 98. Openingstijden van 9 tot 17 uur. Aan de inhoud van deze informatie kunt u geen rechten ontlenen.

CNS Basisschool Cavaljé Veenderweg AB Ede wmail:

Recommend Documents