Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět:
Volitelné předměty - Umění a kultura Výtvarná tvorba
Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Výtvarná tvorba je vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Výtvarná výchova pro 2. stupeň. Vyučovací předmět Výtvarná tvorba patří do vzdělávací oblasti Umění a kultura, dovednosti a vědomosti získané v předmětu Výtvarná výchova žáci dále ve volitelném předmětu Výtvarná tvorba prohlubují a rozšiřují. Časová dotace: 6. ročník – 1 hodina 7. ročník – 1 hodina 8. ročník – 1 hodina 9. ročník – 1 hodina Organizace výuky: Předmět je do rozvrhu začleněn formou dvouhodinového bloku (90 minut) jednou za 14 dní nebo jako 45 minut jedenkrát týdně. Výuka probíhá v odborné učebně výtvarné výchovy a všude tam, kde žáci tvoří (malby ve třídách, na chodbách, práce ve venkovním areálu a podobně).
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj kompetencí žáků - viz předmět Výtvarná výchova
Průřezová témata - viz předmět Výtvarná výchova
ZŠ Pardubice – Studánka
863
Školní vzdělávací program
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Předmět: Výtvarná tvorba, 6. ročník Tematický okruh: Základy grafiky Očekávaný výstup
Rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku a uvědomuje si vliv této zkušenosti při výběru vhodných prostředků
Učivo
Časový rozvrh
Mezipředmětové vztahy
Průřezová témata
Fy,Ch -materiály, matrice,barvy a jejich vzájemné působení druhy tisku a jejich technologie
1.Osobnostní a sociální výchovarozvoj emocionálních
Uspořádání objektů do celků v v ploše.
Tč - práce s nástroji a materiály
vztahů ve vztahu k přírodnímu prostředí 2.Výchova k myšlení
Přístupy k vizuálně obrazným
Př-proměny v přírodě,ochrana
v evropských a glo-
vyjádřením.
životního prostředí
bálních souvislostech
Ov, Dě - člověk a jeho svět,
podpora tradičních
zvířecí a lidská komunikace
evropských hodnot
Prvky vizuálně obrazného vyjádření.
33hodin
Osobní postoj v komunikaci.
3.Multikulturní vých. Proměny komunikačního
vnímání rozdílných
obsahu.
kultur a etnik 4.Enviromentální výchova-pochopení postavení člověka v přírodě 4.Mediální výchovazákladní úroveň mediální gramotnosti VDO
ZŠ Pardubice – Studánka
864
Školní vzdělávací program
Předmět: Výtvarná tvorba, 7. ročník Očekávaný výstup
Osvojuje si základní principy vzniku významných mediálních obsahů,uvědomuje si možnost svobodného vyjádření vlastních postojů s využitím nejvhodnějších výtvarných prostředků
Učivo
Prvky komunikační grafiky.
Tematický okruh: Grafika a textilní tvorba Časový rozvrh
33 hodin
Uspořádání objektů do celků v v ploše.
Mezipředmětové vztahy
Dě - vznik tisku, historie gra1.Osobnostní a fiky jako součásti užitého umění, sociální výchovahistorie odívání a textilní tvorby důraz na rozvoj Ov - plakát jako součást medií, psychologie mediálních
Přístupy k vizuálně obrazným
Průřezová témata
praktických dovedností 2.Multikulturní výchova-vědomí
vyjádřením.
kampaní,média a umění problémy moderní doby
Osobní postoj v komunikaci.
Př- přírodní textilní materiály
výchova-souvislost
Ch-umělé textilie
mezi ekologickými,
Proměny komunikačního
Pč-tkané a šité textilie,prostoro-
technicko-ekonomic-
obsahu.
vé objekty
kými a sociál. Jevy 4.Mediální výchova-
evropské identity 3.Enviromentální
fungování a společenská role současných médií 5.Výchova v demokratického občanaparticipace žáků na životě školy
ZŠ Pardubice – Studánka
865
Školní vzdělávací program
Předmět: Výtvarná tvorba, 8. ročník Očekávaný výstup
Realizuje se prostřednictvím vlastních uměleckých aktivit ve prospěch životního prostředí, umí vyhodnotit a zpracovat podněty přicházející z okolního světa
Učivo
Tvorba mediálního sdělení. Vztah mediálního scdělení a reality. Uspořádání objektů do celků v v ploše.
Tematický okruh: Grafika a velkopošná tvorba Časový rozvrh
Mezipředm ětové vztahy
Ov- korigování hodnotového
1.Osobnostní a sociální výchovazaměření na mmimoumělecké estetičnoestetika chování 2.Multikulturní
Umělecká výtvarná tvorba.
systému žáků, vnímání odliš-
výchova-posílení
Vysvětlování a obhajoba výsled-
nosti jako zdroj obohacení,
vícezdrojovosti kultur-
ků tvorby
lokální,regionální a globální
ního poznání
Osobní postoj v komunikaci.
problémy
3.Enviromentální
33 hodin
Př-utváření životního prostředí
Průřezová tém ata
Z-život,zvyky a kultura evropských i jiných národů
výchova-aktivní účast Proměny komunikačního
Dě-hledání paralel mezi minu-
na utváření životního
obsahu vlastních vizuálně
lými a současnými událostmi,
prostředí
obrazných vyjádření.
podíl médií na utváření hodnot
4.Mediální výchova-
moderní doby
schopnost vnímat,interpretovat a kriticky hodnotit mediální artefakty 5.Výchova v demokratického občanarespektování kulturních odlišností
ZŠ Pardubice – Studánka
866
Školní vzdělávací program
Předmět: Výtvarná tvorba, 9. ročník Očekávaný výstup
Vnímá estetické kvality prostředí,zamýšlí se nad vztahy člověka a prostředí,uvědomuje si přírodní i sociální prostředí jako zdroj inspirace pro vytváření vlastních uměleckých hodnot
Učivo
Tematický okruh: Velkoplošná tvorba Časový rozvrh
Mezipředmětové vztahy
Průřezová témata
Uspořádání objektů do celků v 33 hodin v ploše,objemu,prostoru a časovém průběhu. Vědomé vnímání a uplatňování mimovizuálních podnětů při vlastní tvorbě. Využití komunikační grafiky.
Ov - mezilidské vztahy praktické dovednosti ve vztahu k životnímu prostředí,spolupráce a komunikace v týmu
1.Osobnostní a sociální výchovautváření životních dovedností,rozvoj kreativity Čj-výrazové prostředky a obsah 2.Multikulturní psaného výtvarně zpracovaného výchova-projevy kul-
Vznik odlišných interpretací a
projevu
vizuálně obrazných vyjádření. Vnímání sociálních a kulturních
textu If-využívání tištěných i digitálních 3.Enviromentální
souvislostí velkoplošné tvorby.
dokumentů
tury v globálním kon-
výchova-aktivní odpovědný přístup k životnímu prostředí 4.Mediální výchova-
schopnost zpracovat a vyhodnotit podněty přicházející ze světa médií 5.Výchova v demokratického občanavztah k domovu i ke škole
ZŠ Pardubice – Studánka
867
Školní vzdělávací program
