VZDĚLÁVACÍ OBOR: DALŠÍ CIZÍ JAZYK Německý jazyk Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Další cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti „Jazyk a jazyková komunikace“. Žáci si ho volí jako druhý cizí jazyk od sedmého ročníku. Výuka se pak stává povinnou až do devátého ročníku. Hodinová dotace činí v sedmém až devátém ročníku dvě hodiny týdně. Třída je dělena na skupiny. Výuka je realizována v budově školy. Každý učitel má k dispozici CD přehrávač. V některých učebnách lze využívat video, DVD přehrávač, případně velkoplošnou projekci nebo interaktivní tabule. K dispozici jsou též počítačové učebny s nainstalovanými výukovými programy. Převážná část výuky je orientována na praktické použití jazyka v základních každodenních situacích. Cílem vzdělávání v dané oblasti je vést žáka k pochopení jazyka jako prostředku historického a kulturního vývoje národa, pochopení jazyka jako důležitého nástroje celoživotního vzdělávání, rozvíjení pozitivního vztahu k mnohojazyčnosti a respektování kulturní rozmanitosti. Zvládání pravidel mezilidské komunikace daného kulturního prostředí. Získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti. Na této úrovni je důraz kladen na ústní komunikaci a vytváření základu (zejména ve fonetice a syntaxi) pro další osvojování jazyka. Cílem je rovněž rozvoj jazykového povědomí ve vztahu k mateřskému a dalším jazykům. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí Kompetence k učení Učitel: navrhuje možné strategie učení vede žáky k rozdělení učiva do logických celků, k pochopení podstaty daného gramatického jevu a jeho zařazení do systému – analogie s mateřským nebo s jiným cizím jazykem způsobem zkoušení ověřuje nabyté znalosti a dovednosti motivuje žáky Kompetence k řešení problémů Učitel: umožňuje žákům vypořádat se s běžnými životními situacemi (viz. komunikativní kompetence) vede žáky k efektivnímu vyhledání potřebné informace (dvojjazyčný slovník) trénuje schopnost dedukce (tvarosloví, lexikologie) Kompetence komunikativní Učitel: vede žáky k práci s psaným textem (autentický text) uvádí žáky do tématu – řízená diskuse ze strany učitele zadává žákům selektivní čtení – skupinovou/ individuální práci (klíčová slova) vede žáky k samostatné interpretaci a aplikaci; diskuzi nabízí žákům řešení modelových situací 1
vede žáky k schopnosti reagovat na běžné podněty, situace nacvičuje s žáky porozumění slyšenému textu vyzývá žáky k zachycení hlavní myšlenky vede žáky k globálnímu a detailnímu porozumění + selektivnímu porozumění trénuje s žáky reprodukci slyšeného textu či projevu
Kompetence sociální a personální Učitel: rozvíjí u žáků schopnost sociokulturního srovnání s realitou dané cizí země rozvíjí u žáků schopnost empatie a schopnost naslouchat vede žáky k objektivnímu sebehodnocení Kompetence pracovní Učitel: vede žáky k systematické práci, k zaznamenávání informací a důsledně vyžaduje splnění zadaných úkolů vede žáky k samostatné a kreativní práci (viz. kompetence k řešení problémů) Výstupy z RVP ZV POSLECH S POROZUMĚNÍM žák rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat MLUVENÍ žák se zapojí do jednoduchých rozhovorů sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá ČTENÍ S POROZUMĚNÍM žák rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci PSANÍ žák vyplní základní údaje o sobě ve formuláři napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení 2
Název vyučovacího předmětu: Německý jazyk Ročník: 7.
Hodinová dotace: 2 hodiny týdně
Ročníkové výstupy
Téma/Učivo
Průřezová témata, mezioborové Žák: vztahy - zvládá a používá na dané úrovni 1. PRVNÍ KONTAKTY Vzájemné dovednosti v oblastech písemného a základní pravidla výslovnosti, hláskování - abeceda porovnávání ústního projevu, porozumění čtenému představit sebe a ostatní, pozdravy, zeptat se, jak se někomu některých textu a poslechu, vztahující se daří, dny v týdnu gramatických k probraným tématům a přitom základní číslovky, barvy jevů a slovní uvědoměle využívá slovní zásobu a zásoby gramatické jevy (viz učivo k daným 2. MOJE RODINA s ostatními tématům). členové rodiny, jejich povolání cizími jazyky základní zeměpisné údaje - pozdraví, rozloučí se, poskytne a osobní zájmena (1. p.) Vazba na vyžádá si jednoduchou informaci přivlastňovací zájmena – „můj“, „tvůj“ (1. p.) českou časování významových sloves gramatiku - rozumí jednoduchým větám, klade tvorba věty oznamovací a otázky jednoduché otázky v rámci probíraných časování slovesa „být“ témat 3. VE ŠKOLE - vyslovuje a čte známou slovní zásobu základní slovní zásoba související s tématem bez hrubších fonetických chyb podstatná jména – člen určitý, neurčitý (1. p) zápor „žádný,-á,-é“ - orientuje se v jednoduchém textu, přídavná jména v přísudku chápe jeho smysl a dokáže jeho smysl příslovce místa (dole, nahoře, vpravo, vlevo, uprostřed) krátce reprodukovat 4. ČINNOSTI volný čas – koníčky (činnosti) časový rozvrh dne
3
Příklady používaných metod a postupů - správné fonetické opakování slyšeného textu - řízená diskuse ze strany učitele - písemné i ústní doplňování slov nebo gramatických jevů v textu - jednoduchá překladová cvičení - jednoduché rozhovory na dané téma - reakce na dotazy učitele - členění gramatických jevů do logických celků a pochopení jejich vzájemných souvislostí - popis obrázku - zadávání domácích úkolů a jejich
- rozumí otázkám, které se týkají probíraných témat, dokáže na ně odpovědět
rozhovory na téma volný čas, co dělám rád, domluva schůzky s kamarádem podstatná jména – mn. č. rozkazovací způsob–2.os.j.č. - seznamuje se s používáním sloveso „moci, umět“ dvojjazyčného slovníku sloveso „mít“ 4. p. podstatných jmen - krátce a jednoduše promluví o slovesa s odluč. předponami známých tématech a napíše jednoduché tázací zájmena texty 5. ROČNÍ OBDOBÍ - rozumí jednoduchým pokynům roční období, popis obvyklých činností učitele a adekvátně na ně reaguje měsíce svátky – pozvat kamaráda na oslavu, poděkovat za pozvání, - žák se po přípravě zapojí do domluvit se jednoduchých rozhovorů sloveso „vědět“ určování hodin
4
důsledná kontrola -procvičování učiva formou her a písniček - dramatické ztvárnění jednoduché pohádky - poslechová cvičení
Název vyučovacího předmětu: Německý jazyk Ročník: 8.
Hodinová dotace: 2 hodiny týdně
Ročníkové výstupy
Téma/Učivo
Žák: - zvládá a používá na dané úrovni dovednosti v oblastech písemného a ústního projevu, porozumění čtenému textu a poslechu, vztahující se k probraným tématům a přitom uvědoměle využívá slovní zásobu a gramatické jevy (viz učivo k daným tématům).
1. BYT, BYDLENÍ jednoduchý popis domu, bytu, popis činností jednoduchý dopis předložka „v“ se 3.pádem, předložky se 3. pádem časování nepravidelných sloves a sloves s odlučitelnou předponou
2. MŮJ DEN popis týdenního a denního programu - rozumí větám na dané úrovni, klade škola, rozvrh hodin, nákupy jednoduché otázky v rámci probíraných jednoduché interview témat předložka „v“ se 4. Pádem, předložka „k“ časování slovesa „moci, umět“ - vyslovuje a čte známou slovní zásobu číslovky do 1000 bez hrubších fonetických chyb, novou množné číslo některých podstatných jmen si osvojuje snadněji 3. CESTOVÁNÍ - orientuje se v daném textu, chápe dopravní prostředky, cestování jeho smysl a dokáže jeho smysl krátce orientace v plánu města, jednoduchý popis cesty reprodukovat předložky se 3.pádem „s“, „od“, „až do“, „do“ použití vazby „jet něčím“ - rozumí otázkám, které se týkají probíraných témat, dokáže na ně 4. ZDRAVÍ, LIDSKÉ TĚLO odpovědět nemoci, vyjádření bolesti, popis částí těla časování slovesa „muset“
5
Průřezová témata, mezioborové vztahy Vzájemné porovnávání některých gramatických jevů a slovní zásoby s ostatními cizími jazyky
Příklady používaných metod a postupů
-správné fonetické opakování slyšeného textu -řízená diskuse ze strany učitele - písemné i ústní doplňování slov nebo gramatických jevů v textu Vazba na českou - jednoduchá gramatiku překladová cvičení -jednoduché rozhovory na dané téma -adekvátní reakce na dotazy učitele - členění gramatických jevů do logických celků a pochopení jejich vzájemných souvislostí -popis obrázku -zadávání domácích úkolů a jejich
- v případě potřeby umí použít dvojjazyčný slovník
použití vazby „bolet“
5. POČASÍ - krátce a jednoduše promluví o jednoduchý popis počasí známých probraných tématech a napíše jednoduchý popis oblečení jednoduché texty popis ročních období z hlediska počasí příroda - jednoduše vyjádří svoji potřebu, jednoduché vyprávění, popis zážitku a to v obchodě, u lékaře nebo na ulici vyjádření vlastního názoru - rozumí pokynům učitele a adekvátně prezentace vlastní osoby na ně reaguje časování dalších nepravidelných sloves a sloves s odlučitelnou předponou. rozlišení významu slovesa „nosit“ další přivlastňovací zájmena „jeho“, „její“ v 1.pádě
6
důsledná kontrola -procvičování učiva formou her a písniček - dramatické ztvárnění jednoduché pohádky - vedení jednoduchého interview - poslechová cvičení
Název vyučovacího předmětu: Německý jazyk Ročník: 9.
Hodinová dotace: 2 hodiny týdně
Ročníkové výstupy
Téma/Učivo
Žák: -zvládá a používá na dané úrovni dovednosti v oblastech písemného a ústního projevu, porozumění čtenému textu a poslechu, vztahující se k probraným tématům a přitom uvědoměle využívá slovní zásobu a gramatické jevy (viz učivo k daným tématům).
1. ŠKOLA předměty ve škole, rozvrh, denní režim, jazykové prostředky ve vztahu učitel-žák modální slovesa rozkazovací způsob
- rozumí otázkám, které se týkají probíraných témat, dokáže na ně odpovědět
4. LIDSKÉ ČINNOSTI minulý čas (perfektum) sloves pravidelných, nepravidelných a pomocných „být“ a „mít“ minulý čas (préteritum) sloves “být“ a „mít“ jednoduchá konverzace v minulém a přítomném čase na
2. OBLÉKÁNÍ popis oblečení jednoduché rozhovory na téma „co rád nosím“ a „co si - vyslovuje a čte známou slovní zásobu obléknu k různým příležitostem“ bez hrubých fonetických chyb, novou spojky souřadící („a“, “nebo“, „ale“, „neboť“, „proto“) je schopen si osvojit též pomocí odvozování 3. ZAŘÍZENÍ BYTU rozšíření slovní zásoby k tématu byt, zařízení bytu - orientuje se v daném textu, chápe jednoduché rozhovory na téma “ kam dáme...?“ jeho smysl a dokáže jeho obsah krátce předložky spojené se 3. nebo 4. pádem na otázku „kde“ reprodukovat a tvořit otázky k textu a „kam“ (vedle, mezi, na, v, do, nad, pod, před, za)
- používá dvojjazyčný slovník - krátce a jednoduše promluví
7
Průřezová témata, mezioborové vztahy Vzájemné porovnávání některých gramatických jevů a slovní zásoby s ostatními cizími jazyky
Příklady používaných metod a postupů
-správné fonetické opakování slyšeného textu -řízená diskuse ze strany učitele -písemné i ústní doplňování slov nebo gramatických jevů v textu Vazba na českou - jednoduchá gramatiku překladová cvičení -jednoduché rozhovory na dané téma -adekvátní reakce na dotazy učitele -členění gramatických jevů do logických celků a pochopení jejich vzájemných souvislostí - popis obrázku -zadávání domácích úkolů a jejich
o známých probraných tématech a napíše jednoduché texty - umí se jednoduše vyjádřit k základním každodenním situacím v přítomném i minulém čase
témata „všední den“, „ plánovací kalendář“ 5. JÍDLO, PITÍ stravovací zvyklosti, v restauraci stupňování adjektiv
6. ZVÍŘATA - rozumí pokynům učitele a adekvátně moje zvířátko, popis zvířete, na ně reaguje zvířata v ZOO, v lese, na statku, doma - žák je schopen zapojit se do jednoduchého rozhovoru
7. REÁLIE NĚMECKY MLUVÍCÍCH ZEMÍ úvod do problematiky k tématům vánoce, velikonoce základní zeměpisné údaje
8
důsledná kontrola - procvičování učiva formou her a písniček -poslechová cvičení - video - výukové programy na PC
