Centrum školského managementu
Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy v Praze
STEP analýza managementu vzdělávání v ČR Jaroslav Kalous Konference školského managementu 7.6.2012 1
13.6.2012
13.6.2012
STEP ANALÝZA S - společenské (sociální) faktory T - technické (technicko-technologické) faktory E - ekonomické faktory P - politicko-právní faktory případně E – ekologické faktory Další varianty: PEST analýza STEEP analýza PEEST analýza
Politika • Polity • Policy • Politics
Polity
Policy
Politický cyklus
Tři otázky
Politics
Tři podmínky realizace
Ekonomika
Česká republika • 0,15 % ze 7 miliard obyvatel světa • 0,4 % z 225 mil. vysokoškoláků v rámci G 20
16
Základní obrysy HDP (rok 2011) • • • • •
HDP: 2 935 mld. Příjmy SR: 1 045 mld. Deficit SR 2011: 135 mld. (4,6% HDP) Dluh 1 448 mld. Rozpočet MŠMT: 127 mld. – Regionální školství 83 mld. – VŠ včetně VaV 36 mld.
• Důchody: 350 mld.
17
Veřejný dluh
http://verejnydluh.cz/
18
Populační vývoj ČR 2000
2050
Obyvatel celkem
10,3 mil.
7,8 mil.
Obyvatel nad 60 let
18,5%
41%
Věkový průměr
38
53,3 19
Tři civilizační sektory světa
Agrární
Vědění
Industriální
20
Strategická volba ČR
Motyka?
Počítač?
Tovární běžící pás?
21
Investice do vzdělání • „Vzdělání je základní investicí do budoucnosti, pro zajištění dlouhodobého rozvoje potenciálu země.“ OECD, Education at a Glance 2011 • „Vzdělání je investicí do jednotlivců, která přináší zisk, tak jako kterákoli jiná kapitálová investice.“ Joseph Stiglitz, Ekonomie veřejného sektoru
Investice do vzdělání: ČR vs. OECD
Irsko
Švédsko
Česká republika
Austrálie
Španělsko
Finsko
Kanada
Francie
Nový Zéland
Island
USA
Japonsko
Norsko
Dánsko
Itálie
Belgie
30
Mexiko
-10
Švýcarsko
Řecko
Německo
Maďarsko
Korejská republika
Portugalsko
Polsko
Izrael
Chile
Rozdíl
Čtenářská gramotnost Změny ve výsledcích zemí OECD mezi roky 2000 a 2009 Rozdíl je statisticky významný Rozdíl není statisticky významný
40
Průměr země se zlepšil
20
10
0
Průměr země se zhoršil
-20
-30
-40
Matematická gramotnost • výsledek českých žáků průměrný • největší zhoršení ze všech zemí od roku 2003 (o 29 b.)
Přírodovědná gramotnost • výsledek českých žáků průměrný • největší zhoršení ze všech zemí od roku 2006 (o 12 b.)
Odhady dopadů gramotnosti na dlouhodobý růst HDP náklady (ne)reformy Rozdíl HDP v důsledku změny gramotnosti dle reformního scénáře V procentech HDP daného roku odpovídajcíího bezreformnímu scénáři 8,2% 7,2%
1,4% 0,2% -0,5%
0,3%
1,6%
1,4%
0,2%
Rok 2020
Rok 2030
Rok 2050
-2,1%
Scénář 0
Scénář 1
Scénář 3
Scénář 4 -8,5%
7,0%
Smysl vzdělání • • • • • • • •
Lidský kapitál Inovační kapacita země Spravedlivost Sociální kapitál Nižší pravděpodobnost sociálních problémů Zdraví Obohacení života přímo Štěstí OECD
Ekologie
Program OSN pro životní prostředí (UNEP) Globální výhled pro životní prostředí(GEO5) 6.6.2012 UNEP vyzývá světové vůdce, aby přijali ambiciózní cíle v oblastech ochrany životního prostředí a boje proti chudobě na summitu Rio+20, který se uskuteční ve dnech 20. až 22. června v Brazílii. Současný stav není podle něj udržitelný
Source: IPCC
Antarktida – důsledky změny klimatu UNEP Atlas of Our Changing Environment, http://na.unep.net/atlas
Srovnání situace z let 2002 a 2006: led kolem Antarktického poloostrova se odlamuje rychlostí až 3 250 km2 za měsíc (Larsen B) – klima se otepluje o 0,5o C/rok po dobu 50 let.
Brazílie, provincie Rondônia
UNEP Atlas of Our Changing Environment, http://na.unep.net/atlas
Srovnání situace z let 1975 a 2001: Přibližně 30% tropických pralesů světa je v Brazílii – dálnice CuiabaPort Velho dokončená v r. 1960 má pomoci využití málo rozvinutých území
Saudská Arábie: zavlažovací systém UNEP Atlas of Our Changing Environment, http://na.unep.net/atlas
Srovnání situace z let 1986 a 2004: využití nových technologií pro závlahy v aridních oblastech (center-pivot irrigation system, CPI).
Pavel Nováček Živá planeta. Sto omylů Václava Klause Motto: Pokud někdo zastává názor, že na prokazatelně omezené planetě lze provozovat neomezený ekonomický růst, je to dozajista šílenec, nebo ekonom. Kenneth Boulding Václav Klaus napsal za posledních patnáct let řadu knížek, které neumím ani nechci hodnotit. V letošním roce však napsal publikaci Modrá, nikoli zelená planeta, která se zabývá problematikou klimatických změn a ústředním tématem je otázka „Co je ohroženo: klima, nebo svoboda?“ Dopouští se zde mnoha chyb, omylů a dezinterpretací. Václav Klaus je prezidentem, a proto jeho knížka může mít značný vliv. Úřad prezidenta se v naší zemi těší veliké vážnosti bez ohledu na osobu. Téma klimatických změn je navíc komplikované a složité, odborníci musí pracovat s velkou mírou nejistoty. Proto může být jednostranně napsaná kniha, jejímž autorem je prezident republiky, zavádějící, matoucí, a tím i nebezpečná. Ignorováním a bagatelizováním rozsahu a hloubky problému podrývá naši ochotu a vůli jednat.
Lidstvo míří ke kolapsu v roce 2030
Odpovídající cíle vzdělávání
Stav sociálního kapitálu Hladina důvěry v ČR
43
44
45
Co dělá dobrá vláda • Dobrá vláda operuje současně v krátkodobém, střednědobém i dlouhodobém horizontu. • Vlády mají morální, ale i praktickou zodpovědnost za starost o dlouhodobý horizont. • Mnoho vlád neuspělo proto, že nehleděly dopředu.
Sociální kapitál Schopnost společnosti dojít k nějaké rozumné dohodě, vůle různých skupin a institucí spolupracovat a ochota podstoupit změny, které budou znamenat v krátkodobém horizontu jistou míru oběti, ale v dlouhodobé perspektivě prospěch pro všechny.
47
Hladina důvěry Procento osob, které prohlašují, že lidem lze důvěřovat.
Finsko ČR
48 % 20 %
Význam sociálního kapitálu "Dokud v české kotlině hladina důvěry radikálně nestoupne, ani kapitalismus, ani občanskou společnost tu nevybudujeme. Tak, jak bylo za starého režimu významné a obtížné držet se hesla Žij v pravdě!, tak se stává dnes speciálně významným naplnit dictum Důvěřuj ostatním!„ (Možný 1991, 1999)
Relativní deprivace = pocity strádání vzniklé ze srovnávání (komparace) člověka s těmi lidmi, jejichž životní styl a socioekonomickou úroveň považuje za směrodatnou
Bazénoví šampióni v zemích EU počet obyvatel
celkem bazénů
počet bazénů na 100 tis. obyvatel
ČR
10 000 000
198 000
1 980
Německo
82 300 000
800 000
972
Francie
64 000 000
1 400 000
2 188
Itálie
58 000 000
200 000
345
Velká Británie
60 000 000
230 000
383
Španělsko
44 700 000
1 112 000
2 488
Švédsko
9 200 000
130 000
1 413
země
Technologie
53
Potřeba celoživotního učení Dnešní žáci vystřídají do svých 38 let v průměru 10 – 14 různých zaměstnání. US. Department of Labor
Shrnutí - Co dělat?
Učitel: kvalifikace vs. autorita “Ve výchově je zdrojem autority přijetí odpovědnosti za svět. Autorita vychovatele a kvalifikace učitele jsou dvě různé věci. Autorita vyžaduje určitou kvalifikaci, ale kvalifikace sama, i sebelepší, nemůže zaručit autoritu. Učitel se kvalifikuje tím, že má znalosti o světě a je schopen předávat je druhým, ale má autoritu jen v té míře, v níž přijímá zodpovědnost za svět. Před dítětem je vychovatel jakýmsi zástupcem všech dospělých občanů; ukazuje mu věci ve světě a říká – tak to je náš svět.” Hannah Arendtová
61
•
CŠM
Jestliže nechcete být učiteli, měli byste z této planety raději odejít. Richard Bach
Konec světa bude, až přestanou lidé zpívat.
64
Doc. Jaroslav Kalous, Ph.D.
[email protected]
