CBS De Schakel J.H. Lievense v.herwaardenstr RR METEREN

Schoolgids 2013-2014

CBS “De Schakel” J.H. Lievense v.Herwaardenstr. 4 4194 RR METEREN 0345-581724 [email protected] www.cbsschakel.nl

__________________________________________________________________________

1.

CBS DE SCHAKEL…een stukje van je leven

Uw kind mag naar school. Het is vier jaar of het heeft de leerplichtige leeftijd bereikt van vijf jaar. Maar... de vraag die dan boven komt, is: welke school? Het spreekt vanzelf, dat u voor uw kind het beste zoekt. Dat doet u zelf thuis en dat verwacht u ook van de school waar u uw kind naar toe laat gaan. U verwacht dat uw kind goed onderwijs krijgt! U kiest voor deze Christelijke school. Daar kunnen allerlei motieven voor zijn. U doet dit omdat:  de school dicht bij huis is;  uw kind die drukke straat dan niet over hoeft te steken;  de kinderen van uw buren er ook op zitten;  de school kleinschalig is en goed onderwijs levert;  u vanuit uw persoonlijke overtuiging gekozen hebt voor het Christelijk onderwijs; Alle motieven leggen gewicht in de schaal. Als u gekozen heeft voor de school vanwege het Christelijk onderwijs, dan zal de opvoeding die u uw kind thuis meegeeft, wellicht in het verlengde liggen van het onderwijs op school. Gezinsleven en schoolleven vormen dan een geheel! Bij ons op school loopt de Bijbel als een rode draad door het hele onderwijs. Er worden verhalen uit de Bijbel verteld, psalmen, gezangen en (opwekkings)liederen gezongen. Daarnaast heeft het sociale aspect een belangrijke rol: hoe ga - 2 -SCHOOLGIDS 2013-2014

je om met de schepping, met elkaar en is er respect voor elkaar. Jezus geeft ons vanuit de Bijbel het goede voorbeeld hoe we dit toe kunnen passen. Daarom willen we graag aan de kinderen doorgeven Hem lief te hebben boven alles en onze naaste als onszelf. Niet alleen de prestatie is belangrijk maar ook de ontwikkeling tot een individu met eigen gaven en talenten zoals God deze gegeven heeft. We proberen ons aan te sluiten bij deze gaven en willen deze zo goed mogelijk tot ontwikkeling laten komen. Wat daarbij ook belangrijk is, dat er een fijne sfeer heerst en een basis van vertrouwen is in elkaar. Pas dan zullen kinderen zich kunnen ontwikkelen en zullen leerprestaties en welbevinden in balans zijn. Een goede sfeer en vertrouwen in elkaar bepaalt de omgang tussen:  leerkrachten en leerlingen  leerkrachten en ouders  leerlingen onderling CBS DE SCHAKEL METEREN

__________________________________________________________________________

 leerkrachten onderling  bestuur en leerkrachten

doel gesteld u zo volledig mogelijk in te lichten.

We proberen als Christelijke school ook een ontmoetingsschool te zijn. Een school waar uw kind welkom is. Een school waar kinderen op een vriendelijke en hartelijke manier met elkaar omgaan. Een school waar uw kind niet als een "nummer", maar als individu gezien wordt.

We hebben tevens getracht een realistisch beeld te schetsen van de school in al haar geledingen. Elk jaar wordt er aan het begin van het schooljaar een volledig bijgewerkte schoolgids uitgegeven. Bestuur en personeel

We zijn blij u deze informatiegids te kunnen aanbieden. We hebben ons bij het samenstellen tot

- 3 -SCHOOLGIDS 2013-2014

CBS DE SCHAKEL METEREN

—————————————————————————————————————

2.

INHOUDSOPGAVE

1. 2. 3.

CBS DE SCHAKEL…een stukje van je leven ................................................................................ 2 INHOUDSOPGAVE ........................................................................................................................ 4 DE SCHAKEL… GETYPEERD ...................................................................................................... 6 3.1. Identiteit .................................................................................................................................. 6 3.2. Plaats van de school .............................................................................................................. 6 3.3. Bestuursstructuur ................................................................................................................... 6 4. DE SCHAKEL…waar de school voor staat .................................................................................... 8 4.1. Pedagogisch .......................................................................................................................... 8 4.2. Onderwijskundig ..................................................................................................................... 8 4.3. Levensbeschouwelijk ............................................................................................................. 9 5. DE SCHAKEL… gaat voor kwaliteit .............................................................................................. 10 5.1. Kwaliteitsverbetering door goede methoden........................................................................ 10 5.2. Kwaliteitsverbetering door een leerlingvolgsysteem ............................................................ 10 5.3. Kwaliteitsverbetering met behulp van het jaarplan .............................................................. 11 5.4. Leerresultaten ...................................................................................................................... 13 6. DE SCHAKEL………de organisatie .............................................................................................. 14 6.1. Samenstelling van de groepen ............................................................................................ 14 6.2. Wie werken er in de school? ................................................................................................ 14 7. DE SCHAKEL…….aanmelding en leerstofaanbod ...................................................................... 16 7.1. Groep 1 en 2 ........................................................................................................................ 16 7.2. Groep 3 tot en met 8 ............................................................................................................ 22 7.3. De computer in ons onderwijs .............................................................................................. 28 7.4. Zelfstandig werken ............................................................................................................... 28 8. DE SCHAKEL… onderwijs op maat ............................................................................................. 29 8.1. Klassikaal systeem met aandacht voor het individu .................................................... 29 8.2. Huiswerk en toetsen ............................................................................................................. 29 8.3. Leerlingvolgsysteem ............................................................................................................ 30 8.4. Zorgprotocol ......................................................................................................................... 31 8.5. Hulp aan individuele leerlingen ............................................................................................ 32 8.6. Begeleiding van (hoog)begaafde kinderen .......................................................................... 33 8.7. Een jaar overdoen en aangepaste programma’s ................................................................. 34 8.8. Hulp aan leerlingen met een beperking ............................................................................... 34 8.9. Weer samen naar school” (WSNS) en Passend Onderwijs ................................................ 36 8.10. Zorg van buiten de school .................................................................................................... 38 8.11. Zorgcyclus ............................................................................................................................ 38 9. DE SCHAKEL…………en de ouders............................................................................................ 39 9.1. Informatiekanalen ................................................................................................................. 39 9.2. Informatieavond ................................................................................................................... 40 9.3. Inloopmoment ...................................................................................................................... 40 9.4. Het 10-minuten-gesprek / rapporten .................................................................................... 40 9.5. Huisbezoek........................................................................................................................... 41 9.6. Samen vieren ....................................................................................................................... 41 9.7. Gebedsgroep ....................................................................................................................... 41 9.8. Ouderparticipatie .................................................................................................................. 41 9.9. Medezeggenschapsraad ...................................................................................................... 42 9.10. Oudercommissie .................................................................................................................. 42 10. DE SCHAKEL…….externe contacten ...................................................................................... 43 10.1. Schoolbegeleidingsdienst (SBD) ......................................................................................... 43 10.2. Jeugdgezondheidszorg ........................................................................................................ 43 10.3. Logopedie............................................................................................................................. 46 10.4. Buitenschoolse opvang ........................................................................................................ 47 10.5. Opleidingsscholen ................................................................................................................ 48 10.6. Besturenorganisatie ............................................................................................................. 48

- 4 -SCHOOLGIDS 2013–2014 CBS DE SCHAKEL METEREN

————————————————————————————————————— 10.7. Inspectie ............................................................................................................................... 48 11. DE SCHAKEL…………..naar Voortgezet Onderwijs ............................................................... 49 11.1. De schoolkeuze .................................................................................................................... 49 11.2. De mogelijkheden ................................................................................................................ 49 11.3. Het schooleindonderzoek (SEO) ......................................................................................... 49 11.4. De eindtoets basisschool van de Cito .................................................................................. 49 11.5. Aanmelding voortgezet onderwijs ........................................................................................ 50 11.6. Uitstroomgegevens .............................................................................................................. 50 12. DE SCHAKEL….en wat u moet weten van A tot Z .................................................................. 53 12.1. Fietsen.................................................................................................................................. 53 12.2. Gymnastiek .......................................................................................................................... 53 12.3. Leerlingenadministratie ........................................................................................................ 54 12.4. Leerlingen van een andere school ....................................................................................... 54 12.5. Luizencapes en luizencontrole ............................................................................................. 54 12.6. Ouderbijdrage ...................................................................................................................... 55 12.7. School- en pleinregels .......................................................................................................... 56 12.8. Schooltijden .......................................................................................................................... 56 12.9. Schoolverzekering leerlingen ............................................................................................... 57 12.10. Trakteren .............................................................................................................................. 57 12.11. Verlof .................................................................................................................................... 57 12.12. Verloren en gevonden voorwerpen ...................................................................................... 57 12.13. Zendingsgeld ........................................................................................................................ 58 12.14. Ziekte.................................................................................................................................... 58 13. DE SCHAKEL en ………de overblijfmogelijkheden ................................................................ 60 13.1. Overblijven ........................................................................................................................... 60 13.2. Tarieven ............................................................................................................................... 62 14. DE SCHAKEL……….en schoolverzuim en leerplicht .............................................................. 63 15. KLACHTENREGELING ............................................................................................................ 65 16. BIJLAGE SCHOOLORGANISATIE .......................................................................................... 68 16.1. Verdeling groepsleerkrachten .............................................................................................. 68 16.2. Adressen bestuur/algemeen directeur ................................................................................. 69 16.3. Adressen bestuurscommissie .............................................................................................. 69 16.4. Adressen medezeggenschapsraad ..................................................................................... 69 16.5. Adres overblijfcoördinator .................................................................................................... 69 16.6. Adressen oudercommissie ................................................................................................... 70 16.7. Adressen personeel ............................................................................................................. 70 17. TIJDEN EN DATA .................................................................................................................... 71 17.1. Schooltijden .......................................................................................................................... 71 17.2. Gymtijden ............................................................................................................................. 71 17.3. Vakantierooster 2013-2014 .................................................................................................. 72 17.4. Extra vrije uren en dagen ..................................................................................................... 72 18. TOT SLOT ................................................................................................................................ 73 19. PLATTEGROND ....................................................................................................................... 74


—————————————————————————————————————

3. 3.1.

DE SCHAKEL… GETYPEERD Identiteit

Als Christelijke school willen we graag een “schakel” zijn, in zowel de weg van de persoonlijke ontwikkeling als de weg naar God. Dit betekent dat wij bij het overdragen van waarden, normen, kennis en vaardigheden de Bijbel als richtsnoer gebruiken. We vinden het belangrijk dat de ouders de identiteit van de school respecteren en ondersteunen. Op onze school is iedereen welkom die de identiteit van de school respecteert. Dat betekent, dat zowel kerkelijk meelevende als niet kerkelijk meelevende ouders aan onze school verbonden zijn.

tekent, dat we niet meer zozeer een dorpsschool zijn, maar dat mensen een bewuste keus maken voor onze school. Er zitten niet alleen kinderen uit Meteren bij ons op school, maar ook van omringende plaatsen. Aan het begin van dit schooljaar zitten er ongeveer 115 leerlingen op onze school, verdeeld over 5 groepen. Vanwege de groei van het aantal leerlingen, werd in het schooljaar 2006-2007 ons schoolgebouw uitgebreid met twee nieuwe lokalen, een multifunctionele ruimte, een IBkamer en een kelder. Deze ruimten worden door het leerlingaantal dan ook optimaal gebruikt.

3.2.

3.3.

Plaats van de school

Onze school ligt wat gebouw betreft, gekoppeld aan de openbare basisschool. De afgelopen jaren zijn we een licht groeiende school geweest, wat zich nu stabiliseert. De wijk waarin de school ligt, is een vrij jonge wijk met veel jonge gezinnen. Deze wijk stabiliseert zich op dit moment ook. Daarnaast komen er ook mensen van buiten Meteren in deze wijk wonen. Dat be-

Bestuursstructuur

Sinds 1 januari 2009 maakt onze school deel uit van Stichting Scholen met de Bijbel in de Betuwe. Deze Stichting beheert vijf basisscholen in de Betuwe: De Wegwijzer in Kesteren, de Ebenhaëzerschool in Lienden, de Hervormde school in Opheusden, CBS De Schakel in Meteren en School met de Bijbel in Randwijk. Alle scholen hebben vanuit de


—————————————————————————————————————

Stichting dezelfde Bijbelgetrouwe grondslag. Dit staat in de statuten vermeld. Deze statuten kunt u vinden via een link op onze website www.cbsschakel.nl. Daarbinnen is ruimte voor de eigenheid van de scholen in de plaatselijke situatie. Iedere school heeft namelijk een bestuurscommissie die bestaat uit ouders van betreffende school. Deze bestuurscommissie is met name verantwoordelijk voor de identiteit/eigenheid van de school en draagt ook zorg voor de plaatselijke betrokkenheid van ouders en school. Vanuit die bestuurscommissie is er één lid wat ook in het algemeen bestuur zit. Op deze manier hebben de scholen voldoende ruimte om hun eigenheid te behouden.

Onze vijf scholen hebben allemaal een locatiedirecteur. Het geheel wordt aangestuurd door een algemeen directeur. Er is structureel (gezamenlijk) overleg tussen de locatiedirecteuren en de algemeen directeur.

Voor al uw vragen en opmerkingen betreffende de dagelijkse gang van zaken in de groep kunt u terecht bij de leerkracht. Voor zaken die schoolbreed liggen bent u van harte welkom bij de locatiedirecteur. Indien u specifieke bestuurlijke vragen hebt of er doen zich zaken voor waar u met de locatiedirecteur niet uitkomt, dan kunt u contact opnemen met de algemeen directeur of één van de leden van het bestuur.


—————————————————————————————————————

4.

DE SCHAKEL…waar de school voor staat

Ons onderwijs bestaat uit verschillende deelgebieden die in een organisatie bij elkaar komen:  Pedagogisch (opvoedkundig)  Onderwijskundig  Levensbeschouwelijk (identiteit) Als we jaardoelen stellen, willen we dat ook vanuit die verschillende deelgebieden doen. Naast de jaardoelen worden ook doelen voor de langere termijn opgesteld. Deze langere termijn doelen worden vastgesteld in het Schoolplan wat steeds voor vier jaar geldt en vervolgens weer wordt herzien.

4.1.

Pedagogisch

Wij vinden het belangrijk dat een kind zich veilig voelt binnen onze school en dat kinderen zichzelf kunnen zijn. Hierbij zien we dat de reacties van de leerkracht en medeleerlingen een centrale rol spelen. Wij vinden het belangrijk dat een kind leert om zelfstandig te zijn; dat er liefde en aandacht is voor het individuele kind; maar ook dat er een structuur is en dat er regels zijn, zowel op schoolals groepsniveau. Vaak heeft het zich veilig voelen van een kind te maken met hoe hij/zij zelf reageert op de ander, maar ook hoe die ander reageert op het kind. Vandaar dat in het lesprogramma tijd is uitgetrokken om speciaal aandacht te hebben voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen.

4.2.

Onderwijskundig

Door het hele lesgeven heen zijn we bezig met het bevorderen van het zelfstandig werken. Dit is niet een doel op zich. Het doel is dat de kinderen zelfstandig leren omgaan met de aangeboden lesstof en de verwerking daarvan, maar ook dat de leerkracht meer mogelijkheden heeft om die leerlingen te helpen die begeleiding extra hard nodig hebben. We vinden het belangrijk dat ieder kind onderwijs ontvangt op haar of zijn niveau en dat we dat niveau kunnen handhaven of verhogen. We willen het maximale uit uw kind halen op basis van zijn/haar mogelijkheden, maar net zo belangrijk vinden wij het dat het kind in de basisschoolleeftijd vooral ook nog kind mag zijn. We zien onszelf als een school in ontwikkeling. Dat betekent, dat we ons bewust zijn van het feit


—————————————————————————————————————

dat er altijd veel te leren valt om ons onderwijs nog verder te verbeteren. Net als voorgaande jaren willen we in beweging blijven en ook hiermee verder gaan.

4.3.

Levensbeschouwelijk

Naast kennisoverdracht vinden we het ook belangrijk dat een kind leert wat geloven in de praktijk betekent; niet het klakkeloos volgen van regels, maar het leven met God en het samen leven met andere mensen. Dat een kind houvast heeft en troost vindt in moeilijke situaties en ook later, als het volwassen is, dit weten en kan hanteren. Ons godsdienstonderwijs moet raakvlakken hebben met de dagelijkse praktijk. We vinden het belangrijk dat de positieve eigenschappen van een kind gewaardeerd worden. Hier proberen we onszelf, maar ook de andere leerlingen bewust van te maken. Ook een belangrijk aspect van het geloof is het samen beleven.

Dit komt terug in het dagelijks samen bidden, zingen en het luisteren naar de verhalen uit de Bijbel. Daarom hebben we elke eerste maandag van de maand een maandopening. Alle kinderen en leerkrachten komen direct na aanvang van de school bij elkaar in de hal. We zingen, bidden en luisteren naar een verhaal. Onze godsdienstmethode “Startpunt” is hierbij een belangrijke leidraad. Daarnaast kunnen er ook waarden en normen aan de orde komen. Dit kan zijn naar aanleiding van gebeurtenissen of bijzondere dagen. Deze zaken klinken ideaal en dat willen ze ook zijn. Toch hebben we zelf niet het idee dat dit een mooi verhaal voor in een schoolgids is, maar ons streven in de dagelijkse praktijk. Mocht u hier vragen en/of opmerkingen over hebben, aarzelt u dan niet om deze te stellen. We zijn op alle punten aanspreekbaar.


—————————————————————————————————————

5.

DE SCHAKEL… gaat voor kwaliteit

Binnen onze school zijn we steeds op zoek naar kwaliteitsverbetering. Dit uit zich op verschillende gebieden en maakt onze school tot een dynamisch geheel.

5.1. Kwaliteitsverbetering door goede methoden

5.2. Kwaliteitsverbetering door een leerlingvolgsysteem

Op onze school geven we les met behulp van eigentijdse lesmethoden passend bij onze school. Bij het kiezen van lesboeken en ander materiaal stellen we ons de vraag: “Kunnen kinderen goed leren met behulp van deze methoden en ziet het materiaal er aantrekkelijk uit?” Er zijn kinderen die extra moeilijk werk aan kunnen en kinderen die extra oefenstof nodig hebben. We letten er bij de aanschaf van methoden op of er voor beide groepen voldoende leerstof in de methode zit. Ook kijken we of de methoden voldoen aan de kerndoelen die de overheid ons stelt. Naast deze leertechnische aspecten wordt uiteraard ook gekeken of de methoden passen bij onze identiteit.

Een goede manier om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en verder te verhogen is het werken met toetsen. Om onze leerlingen acht jaar lang zo goed mogelijk te volgen in hun ontwikkeling maken we gebruik van een leerlingvolgsysteem. Het systeem levert waardevolle aanvullende informatie op over een leerling. Het laat zien hoe een kind zich in een bepaalde periode heeft ontwikkeld en of het heeft bijgeleerd. De Cito-toetsen die wij gebruiken, worden afgenomen op meerdere scholen verspreid over het hele land. Daardoor is het mogelijk de vorderingen van uw kind te vergelijken met andere leeftijdsgenoten in ons land. De vakken rekenen, lezen en taal worden op verschillende onderdelen getoetst. Daarnaast wordt in de maand mei in groep 7 de Entreetoets afgenomen en in groep 8 in november de SEO. De resultaten van de toetsen worden in teamoverleg besproken met de locatiedirecteur, leerkrachten en intern begeleider van de school. Als het resultaat van de toetsen niet zo goed


—————————————————————————————————————

is als wij verwachten, betekent dat misschien wel dat we consequenties moeten trekken t.a.v. onze manier van lesgeven of dat we onderdelen van het onderwijsprogramma moeten verbeteren. Als de resultaten hoog zijn, kan het betekenen dat we de betreffende leerling verrijkingsstof aanbieden als extra uitdaging.

5.3. Kwaliteitsverbetering met behulp van het jaarplan In het schoolplan beschrijven we een aantal specifieke doelen betreffende een periode van vier jaar. We werken aan de hand van het schoolplan 20112015, waar in augustus 2011 mee is gestart. Per schooljaar wordt er mede aan de hand van dit schoolplan een jaarplan opgesteld met aandachtspunten die gericht zijn op ontwikkeling en verbetering.

 Kwaliteitszorg Er wordt van de scholen gevraagd om te streven naar een goede kwaliteit van het onderwijs. Om dit te kunnen verbeteren en handhaven, moet er structureel geëvalueerd worden. Dit gebeurt door de kwaliteitscommissie. Hierin zitten een mrouderlid, een personeelslid, een

directielid en als extern persoon een personeelslid van de Eben-Haëzerschool uit Lienden. Zij bekijken en beoordelen de kwaliteit van ons onderwijs op verschillende gebieden, vastgesteld door de inspectie. De aandachtspunten worden vervolgens besproken met het team en opgenomen in de beleidsvoornemens of het jaarplan. Op deze manier hopen we de kwaliteit te verbeteren of te handhaven.

 Onderwijs op maat We willen ruime aandacht besteden aan verschillende aspecten van individueel onderwijs. Hierbij willen we rekening houden met de verschillen in groepsgrootte. Zowel in de kleine als de grotere groepen, willen we ons onderwijs goed afstemmen op de individuele leerling. Op dit moment volgen we de ontwikkelingen rondom het Passend Onderwijs op de voet. We zijn een Schoolondersteuningsprofiel aan het opstellen wat bij onze school past. Aan welke kinderen kunnen we onderwijs bieden en op welke manier en met welke ondersteuning. Vanaf augustus 2013 gaat dit van kracht. We willen een school zijn, waar ieder kind passend onderwijs krijgt. De expertise willen we ook steeds meer in school halen,


—————————————————————————————————————

zodat de lijnen korter worden en er geen wachtlijsten ontstaan voor bepaalde onderzoeken of observaties.

 ICT Op school werken we met een netwerk. De methodes die we gebruiken bieden oefensoftware waarmee we de kinderen vanaf groep 3 laten oefenen. Bij verschillende vakken wordt gebruik gemaakt van deze computerlessen. Daarnaast worden de kinderen vanaf groep 5 begeleid in de basisvorming op de computer aan de hand van het programma Basisbits. Vanaf groep 6 krijgen de kinderen opdrachten om werkstukken en presentaties te maken. In de groepen 4 en 5 zijn ze daar nog oriënterend mee bezig.

zoals deze door de overheid worden geformuleerd. Dit wordt gedaan aan de hand van een meerjarenplanning. Dit cursusjaar wordt er gewerkt met/aan:  techniekonderwijs onder begeleiding van een extern techniekcoach  borging van de invoering van de nieuwe rekenmethode Wereld in Getallen versie 4  goede begeleiding van (hoog)begaafde leerlingen binnen en buiten de klas, met behulp van verrijkingsmateriaal en de plusgroep Radix  begrijpend leesonderwijs aan de hand van Blits, de hulpboeken van Cito en de kidskrant  verbetering van het spellingsonderwijs  optimaliseren van het pedagogisch klimaat

 Teamnascholing

 Methodevernieuwing onderwijsontwikkeling

en

Binnen de financiële mogelijkheden zal steeds geprobeerd worden voor de diverse vakken moderne methoden aan te schaffen die het beste passen bij het onderwijs op onze school en die voldoen aan de kerndoelen

We hebben ons als team o.a. nageschoold in het zelfstandig werken van leerlingen van groep 1 t/m 8. Om dit tot een goede doorgaande lijn te krijgen, zijn we vanaf januari 2013 een nascholing gaan volgen om dit in combinatie met een stukje klassenmanagement een vaste plek in school te geven. We vervolgen dit in het schooljaar 20132014.


—————————————————————————————————————

 Doorgaande lijn De afgelopen jaren zijn we bezig geweest met het leerstofaanbod in de groepen 1 en 2. Dit aanbod staat nu beschreven en er wordt mee gewerkt. De doorgaande lijn van groep 2 naar groep 3 (en 4), blijft onze aandacht houden wat betreft leerstofaanbod en het werken in hoeken. We proberen de overstap van het spelend leren naar het vakgericht werken zo klein mogelijk te maken. Het afgelopen schooljaar zijn de leerlijnen van het voorbereidend taalen rekenaanbod aangepast aan de nieuwe Pravoo en de SLOleerlijnen. Dat betekent dat de aansluiting van groep 2 naar 3 weer is geoptimaliseerd.

 Sociaal- emotioneel volgsysteem We werken met het sociaalemotioneel volgsysteem ZIEN! voor de groepen 1 t/m 8. Dat betekent, dat we de kinderen ook op dit gebied de hele schoolloopbaan goed kunnen volgen. Er wordt gekeken naar spelgedrag, houding ten opzichte van medeleerlingen en leerkracht, taakgerichtheid, welbevinden, sociaal gedrag, etc. In november wordt door iedere leerkracht voor elke leerling in zijn/haar groep een lijst ingevuld.

Mocht het nodig zijn, dan gebeurt dit in maart nog een keer. De resultaten worden besproken met de leerkracht en IB-er tijdens de groepsbespreking. Indien nodig zal het ook worden besproken met de ouders. Bij dit observatiesysteem hoort ook een vragenlijst voor leerlingen voor de midden- en bovenbouw. Deze vragenlijst wordt vanaf groep 6 door de kinderen ingevuld.

5.4.

Leerresultaten

De leerresultaten zijn belangrijk, maar niet alles bepalend. Het welbevinden van de kinderen vinden wij net zo belangrijk. Het is van belang hier een goede balans in te vinden. Toch streven we naar goede resultaten. De resultaten zijn, ook naar de mening van de inspectie, op het niveau dat van scholen verwacht mag worden. Gelukkig mogen we vaststellen dat de resultaten van ons onderwijs, gemeten met de methodegebonden en methodeonafhankelijke toetsen (b.v. Cito-toetsen), rond het landelijk gemiddelde liggen. Dit geldt ook voor de uitslagen van de SEO (Schooleindonderzoek) die in november wordt afgenomen en de CITO-eindtoets.


—————————————————————————————————————

6.

DE SCHAKEL………de organisatie

6.1. Samenstelling van de groepen Binnen onze school werken we met zowel jaar- als combinatiegroepen. In het schooljaar 20132014 werken we met 2 jaargroepen en 3 combinatiegroepen. In de klas wordt er rekening gehouden met onderlinge verschillen en kunnen de jaarklassen doorbroken worden. Binnen de school wordt een onderscheid gemaakt in onderbouw (groep 1 en 2), middenbouw (groep 3 t/m 5) en bovenbouw ( groep 6 t/m 8). Wij proberen te streven naar een goede verdeling van de leerlingen. Helaas is dit niet altijd mogelijk vanwege het verschil dat er is in de grootte van de combinatiegroep(en).

6.2. Wie werken er in de school? De algemeen directeur Hij heeft de uiteindelijke verantwoordelijkheid over het functioneren van de school en onderhoudt de contacten met de gemeente, bevoegd gezag, benoemingen, directiekring en de locatiedirecteur.

De locatiedirecteur Zij draagt de eindverantwoording over de dagelijkse gang van zaken en heeft nauw contact met leerkrachten, kinderen,

ouders, MR en oudercommissie. In samenwerking met de algemeen directeur wordt de kwaliteit van het onderwijs bewaakt en wordt de identiteit gewaarborgd.

De groepsleerkrachten Zij geven les aan de groep waar ze (gedeeltelijk) verantwoordelijk voor zijn, onderhouden de contacten met de betrokken ouders en zorgen voor de voortgang van het onderwijs.

De intern begeleider De intern begeleider heeft de zorg over de organisatie van alle zaken rondom de leerlingenzorg binnen onze school. Zij onderhoudt ook de externe contacten met het Samenwerkingsverband, de Schoolbegeleidingsdienst, de logopediste, de fysiotherapeute, Jeugdzorg en andere instanties. Daarnaast kan ze een ondersteuning zijn voor de leerkrachten in het begeleiden van kinderen die extra hulp nodig hebben.

De ict-coördinator Deze beheert de programmatuur en apparatuur en ondersteunt collega’s bij het gebruik van de computer. Verder laat hij zich informeren d.m.v een breed ict-overleg met collega’s van verschillende scholen. Dit overleg wordt aangestuurd door de


—————————————————————————————————————

ict-coach die sinds januari 2011 werkzaam is voor de 5 scholen van de Stichting.

De pluscoördinator Zij coördineert het verrijkingsmateriaal in de groepen en is de coördinator van de plusgroep Radix. Daarnaast werkt ze ook bovenschools voor de andere vier scholen binnen de Stichting.

De administratieve kracht Zij ondersteunt de directie bij administratieve werkzaamheden.

De conciërge We hebben een conciërge die ons ondersteunt bij voorkomende werkzaamheden. Dit is op basis van enkele uren per week, meestal buiten de schooltijden.


—————————————————————————————————————

7.

DE SCHAKEL…….aanmelding en leerstofaanbod

Wat is de weg die u moet nemen om uw kind op De Schakel aan te melden? Welke vakken worden er gegeven en wat houden die vakken in? Hoe ziet een dag binnen school er uit? Omdat er een wezenlijk verschil is tussen de kleutergroep (groep 1/2) en de groepen 3 t/m 8 krijgt u eerst informatie over de kleutergroep en daarna over de vakken zoals die in de groepen 3 t/m 8 aan de orde komen.

7.1.

Groep 1 en 2

Oriëntatie op schoolkeuze Al voor de vierde verjaardag van uw kind, bent u bezig met de oriëntatie op de verschillende basisscholen binnen de regio. Geïnteresseerde ouders kunnen vrijblijvend informatie opvragen bij de directie of administratie van de school. Te denken valt aan bijvoorbeeld de folder met verkorte informatie en de schoolgids met uitgebreidere informatie. De schoolgids is ook te vinden op de website van de school, www.cbsschakel.nl. Mocht uw interesse zijn gewekt dan kunt u een afspraak maken met de locatiedirecteur voor een kennismakingsgesprek, waarin u de mogelijkheid heeft om verdiepings- of verhelderingvragen te stellen. Daarnaast lopen we een rondje door de school en neemt u en kijkje in de groepen om een indruk te krijgen van de dagelijkse gang van zaken.

Aanmelding Aan het eind van het kennismakingsgesprek ontvangt u het inschrijvingsformulier, een vragenformulier en een verklaringsformulier voor ondertekening van het betalen van de ouderbijdrage en het respect voor de identiteit van de school. Mocht u uw keus hebben laten vallen op De Schakel, dan kunt u de formulieren ingevuld en ondertekend weer retour doen naar school. Zodra de formulieren op school aanwezig zijn, is uw kind officieel aangemeld en ingeschreven in onze leerling-administratie. U ontvangt een bevestigingsbrief met daarin ook meer informatie over het verloop van de periode totdat uw kind vier jaar wordt.

Wanneer mag uw kind naar school? Als een kind 4 jaar is geworden, mag hij/zij de 1e daarop volgende schooldag naar school. Voor die tijd is er op een middag van 14.15 – 15.15 uur een wenmoment waarop het kind en de ouder(s) kennis kunnen maken met de juf en de groep. Aansluitend is dan na schooltijd het


—————————————————————————————————————

kennismakingsgesprek waarbij organisatorische zaken en eventuele bijzonderheden vanuit school worden besproken en is er gelegenheid voor de ouders belangrijke dingen door te geven. De leerkracht neemt in de maand voordat het kind vier jaar hoopt te worden contact op om dit wenmoment/kennismakingsgesprek af te spreken. Mocht na verloop van tijd blijken dat het aantal kinderen in de groep te groot dreigt te worden, dan gaan we kijken naar een goed alternatief. Het zou kunnen, dat de kinderen die later in het schooljaar vier worden, alleen de ochtenden of middagen naar school gaan. U krijgt hierover dan persoonlijk bericht. De kinderen uit groep 1 zijn, naast de woensdag- en vrijdagmiddag, om de week een extra vrijdagochtend vrij. Alle betreffende ouders krijgen aan het begin van het schooljaar of tijdens het kennismakingsgesprek een overzicht van deze geplande ochtenden.

Halen en brengen van uw kind Als uw kind vier jaar is, mag het naar school. Iedere morgen gaat de deur van de kleuteringang om 08.15 uur open en zijn de leerkrachten vanaf dat moment aanwezig in de klas. Kinderen die pas op school zitten, hebben soms moeite met afscheid nemen. Daarom mag u uw kind in groep 1 de eerste paar maanden in de groep

brengen. Als uw kind ongeveer vier maanden op school zit, is het de bedoeling dat hij/zij zelf de klas binnenkomt en dat u bij de deur afscheid neemt. In groep 2 willen we de zelfredzaamheid van de kinderen blijven bevorderen, dus is het de bedoeling dat u vanaf het begin van het schooljaar bij de deur van het lokaal afscheid neemt. Voor een goede start vragen wij u om uw kleuter voor het naar schoolgaan thuis even naar het toilet te sturen! Als de school uit gaat, komen de kinderen met de leerkracht naar buiten. Ze moeten achter het hek blijven wachten, totdat de leerkracht degene heeft gezien die hen ophaalt. Mocht u kleine dingen willen doorgeven, dan kan dat vóór of na schooltijd. Voor vragen of belangrijke zaken, graag even een afspraak maken.

Leerstofaanbod Zowel voor het gebied van de ontluikende gecijferdheid (voorbereidende fase voor het rekenonderwijs) als voor de beginnende geletterdheid (voorbereidende fase voor het taalen leesonderwijs) hebben wij ons leerstofaanbod beschreven. Aan de hand van dit beschreven aanbod, bieden wij onze leerstof gestructureerd aan. Bij de jongste kleuters ligt de nadruk op het wennen aan het


—————————————————————————————————————

naar school gaan. Er is veel aandacht voor gewoontevorming, regelmaat en sociale vorming. Aangezien het jongere kind nog in de speel-/leerfase zit, wordt het leerstofaanbod veelal in spelvorm aangeboden. Door middel van een uitdagende leeromgeving proberen we kinderen te stimuleren in hun ontwikkeling. In de groepen 1 en 2 zijn we bezig met het vormen van een basis voor taal, rekenen en lezen. We zijn dus gericht bezig met deze ontwikkelingsgebieden, aansluitend bij de persoonlijke ontwikkeling en belevingswereld van de kinderen. In groep 1 en 2 is “spelend leren” de kern van het onderwijsaanbod. Dagindeling We werken in de kleutergroep vanuit de kring. In de kring begint de schooldag en hier keren de kinderen ook steeds weer terug. Daarnaast wordt er gespeeld en gewerkt aan tafels, in de hoeken, vrij in het lokaal en op het schoolplein. We werken ook steeds meer in de kleine kring. Dat betekent dat we niet meer met alle kinderen tegelijk hetzelfde doen, maar meer in kleine groepjes werken. De kleuters zijn dan zelfstandig aan het spelen, terwijl een klein groepje

onder begeleiding van de leerkracht speciale aandacht krijgt. Deze begeleiding kan op alle ontwikkelingsgebieden betrekking hebben. Op deze manier kunnen we ons leerstofaanbod nog gerichter geven en kan de aandacht nog beter worden verdeeld. Thema’s In de kleutergroep werken we aan de hand van thema’s (zoals school, vakantie, herfst, kerst, lente). Deze worden voorbereid of gekozen op grond van recente gebeurtenissen. Op een speelse manier leren de kinderen hoe hun wereld in elkaar zit. Er is veel aandacht voor taalvorming, omdat dit de basis is voor het leren en ontdekkend bezig zijn. Soms wordt er een excursie aan gekoppeld, passend bij het thema.

Bijbelse geschiedenis In de kleutergroepen wordt iedere dag begonnen met gebed en het zingen van Bijbelliedjes. Per week worden er drie verhalen verteld aan de hand van de methode “Startpunt’. Verder worden er liedjes aangeleerd of via prentenboeken en de Kijkbijbel de verhalen nog eens herhaald. Iedere dag wordt beëindigd met een lied of (gezongen) gebed.


—————————————————————————————————————

Taalontwikkeling/beginnende geletterdheid In de groepen 1 en 2 gebruiken we de methode “Schatkist” als bronnenboek. Hoewel we kleutermethoden niet letterlijk op de voet volgen, bieden zij wel veel handvatten om onderwijs aan de kleuters te geven. In de methode staan veel thema's aan de hand van een verhaal uitgewerkt in taalen rekenactiviteiten, creatieve ideeën, dramatiseren en veel tips voor (prenten)boeken, liedjes en andere hulpmiddelen. Voor de oudere kleuters hebben we een “taalen een rekentoren". In elke toren bevinden zich negen spellen die de kinderen helpen zich te ontwikkelen naar het startniveau van groep 3. In de groepen 1 en 2 gaat de aandacht vooral uit naar de verstaanbaarheid, de uitbreiding van de woordenschat en het taalbegrip.

Voorbereidend rekenen / ontluikende gecijferdheid In groep 1 en 2 zijn we bezig met het aanleren van de basisvaardigheden die nodig zijn voor het rekenen in groep 3. In groep 1 lopen de taal-en rekenontwikkeling wat meer door elkaar, omdat er begrippen worden aangeleerd die betrekking hebben op zowel taal als rekenen.

In groep 2 gaan we het voorbereidend rekenen uitbreiden door de cijfersymbolen te gebruiken, spelletjes te doen waarbij de kinderen moeten tellen, aantallen vergelijken, etc. Dit alles wordt gedaan met behulp van diverse ontwikkelingsmaterialen. We gebruiken hierbij de methode “Schatkist” als naslagwerk. In beide groepen wordt er aandacht besteed aan meten, cijfers herkennen/benoemen, tellen en het omgaan met hoeveelheden.

Voorbereidend schrijven De fijne motoriek is belangrijk om goed te kunnen schrijven. De ontwikkeling van de fijne motoriek krijgt aandacht bij het gebruik van materialen, zoals klei, kralen, knippen, etc. Om daarnaast een kind een goede basis voor het schrijfonderwijs te geven, gebruiken we de methode “Schrijven zonder pen” als bronnenboek. Spelenderwijs bieden we het kind aan de hand van schrijfpatronen passend bij het thema waar we op dat moment over werken, een leuke en goede voorbereidende kennisma-


—————————————————————————————————————

king met schrijven. In groep 2 gebruiken we de methode Pennestreken”. Dit is een voorloper van de methode die in de hogere groepen wordt gebruikt.

Bewegingsonderwijs Door het bewegen kan de kleuter ervaring opdoen in ruimtelijk inzicht, sociale aanpassing en begripsvorming. Hierbij moeten we rekening houden met een eigen tempo, aard en aanleg van de kleuter. Het spelen komt tegemoet aan de bewegingsdrang, het rollenspel en de fantasie van het kind en stimuleert de motorische ontwikkeling. Hierbij hebben we de volgende mogelijkheden: Buitenspel: de kinderen spelen o.a. met karren, kruiwagens, schepjes, emmertjes. Binnenspel: hierbij onderscheiden we: - Spelles: deze bestaat uit bewegingsspelletjes, een inleiding, een kern en afsluiting. - Klein gymnastiekmateriaal: pittenzakken, hoepels, blokken, touwtjes, grote en kleine ballen - Groot gymnastiekmateriaal: klimrekken, kasten, banken, matten, wandrekken, enz. Bewegingsonderwijs en sommige muziekonderdelen worden in ons speellokaal gegeven.

Daarnaast maken de leerlingen gebruik van het speellokaal als het weer het niet toelaat om buiten te spelen. Gymkleren zijn niet nodig, de kinderen kunnen prima in hun ondergoed gymmen. Wel is het verplicht om gymschoenen te dragen. Deze gymschoenen moeten worden voorzien van de naam van het kind en kunnen op school worden bewaard. Wilt u wel regelmatig controleren of de schoenen nog passen? Vooral in de kleuterperiode kunnen kinderen ineens hard groeien. Voor het zelfstandig aan- en uitdoen, zou het fijn zijn als het gymschoenen zijn met klittenband.

Sociaal- emotionele ontwikkeling Als kinderen op school komen, krijgen ze ineens te maken met andere kinderen met wie ze dingen moeten delen, samenspelen, etc. In de groepen 1 en 2 proberen we bij de kinderen de zelfredzaamheid en het sociaal gedrag te bevorderen, zodat hun weerbaarheid wordt vergroot. Aan de hand van gekozen thema’s uit de sociaalemotionele ontwikkelingsmethode de “Bakjesaanpak” van Luc Koning, krijgt deze ontwikkeling gestructureerde aandacht. Dit doen we zoveel mogelijk in combinatie met de methode Bomjeda die wordt gebruikt in de hogere groepen.


—————————————————————————————————————

Wereldoriëntatie en Verkeer Voor een goede doorgaande lijn, maken we gebruik van de methode “Rondje verkeer” in de groepen 1 t/m 4. Dit sluit aan bij het aanbod wat er in de groepen 5 t/m 8 wordt gegeven. Het wordt in groep 1 en 2 net als de andere methodes, gebruikt als bronnenboek.

Muziek In de groepen 1 en 2 wordt er veel gezongen en aandacht besteed aan de basisvaardigheden die horen bij muziek. Dit uit zich tot het zingen van liedjes, bewegen op muziek, gebruik van instrumenten, aanleren van maat, ritme, hoog, laag, hard, zacht, etc. Dit doen we aan de hand van de bronnenboeken “Moet je doen” en het Li-laliedjesboek.

Werken met ontwikkelingsmateriaal In de werklessen wordt o.a aandacht besteed aan; tekenen, boetseren, knippen en plakken,

vouwen, borduren, verven, scheuren en werken met kosteloos materiaal. Bij de jongste kleuters ligt de nadruk in het begin veelal op het aanleren van de verschillende technieken en de omgang met de materialen. Bij de oudste kleuters wordt de opdracht uitgebreid. Hier komen ook de specifieke opdrachten aan de orde voor het voorbereidend rekenen, lezen en schrijven. Daarnaast wordt er steeds meer gevraagd van de kinderen wat betreft zelfstandigheid en van de werken spelhouding. In groep 2 wordt er gewerkt met een weekplanning: aan het begin van de week krijgen de kinderen instructie, zodat ze weten welke activiteiten verplicht zijn, hoe ze de opdrachten moeten doen en welke ze mogen kiezen. Op speelse wijze leren de kinderen zelf initiatieven te nemen, hun werk in te delen en te reflecteren op wat ze gedaan hebben. Ze dragen op deze manier al verantwoordelijkheid en dit geeft hen veel voldoening en zelfvertrouwen. In het schooljaar 2013-2014 willen we de manier van weergave (weektaak en kiesbord) optimaliseren. Dit wordt vervolgens doorgetrokken naar groep 3. Een greep uit het ontwikkelingsmateriaal: - bouwmateriaal: grote en kleine blokken - lotto’s: sorteren naar kleur en


—————————————————————————————————————

vorm - constructiemateriaal: lego, duplo, knexx, etc. - puzzels - materiaal voor vorm en kleurwaarneming: kralen, mozaïek, synthesepuzzels - materiaal voor de tastontwikkeling - materiaal voor het voorbereidend rekenonderwijs - materiaal voor het voorbereidend taalonderwijs - materiaal voor de fijne motoriek

Computeronderwijs In de groepen 1 en 2 wordt computeronderwijs gegeven met als doel de kinderen muisvaardig te maken. Daarnaast wordt er door de kinderen van groep 2 gebruik gemaakt van het taalen rekenprogramma wat hoort bij Schatkist.

7.2.

Groep 3 tot en met 8

Bijbelse geschiedenis Aan het begin van iedere dag staat Gods woord centraal. Drie keer per week wordt er een Bijbelverhaal verteld, er worden Bijbelse liederen gezongen en er wordt samen gebeden. De dag wordt afgesloten met (zingend) gebed. Voor de Bijbelvertelling volgen we een methode. De methode “Startpunt” biedt ons steun en draagt ideeën aan om ons godsdienstonderwijs nog dichter bij de praktijk te brengen. Per schooljaar wordt wekelijks vanaf groep 5 een psalm of een (opwekkings)lied/gezang aangeleerd. Het rooster wordt samengesteld en aan de Hervormde gemeente van Meteren doorgegeven. In de kerkdiensten op zondag worden de psalmen/liederen ook gezongen. Ook in de lagere groepen worden enkele psalmen geleerd. Daarnaast worden er Bijbelse liederen en gezangen gezongen. Dit kunnen zijn opwekkingsliederen, liedjes van Elly en Rikkert, etc. Het rooster wordt via de maandbrief steeds bekend gemaakt, zodat u ook thuis mee kunt oefenen. In de hogere groepen wordt ook aandacht besteed aan de diverse wereldgodsdiensten en kerkgeschiedenis.


—————————————————————————————————————

Rekenen De methode die we hanteren voor ons rekenonderwijs is: “De Wereld in getallen versie 4”. Deze methode is volgens de nieuwste didactische inzichten ontwikkeld en verdeelt de lesstof in drie niveaus. In de rekenles leren de kinderen praktische problemen uit het dagelijkse leven op te lossen. Regelmatig worden de kinderen getoetst. U zult wel merken dat vooral vermenigvuldigen en delen in het begin heel anders wordt geleerd dan vroeger. Ook tabellen en grafieken krijgen extra aandacht. Vanaf groep 3 worden twee keer per jaar de Cito-toetsen voor rekenen en wiskunde afgenomen. In groep 4 leren de kinderen alle tafels van vermenigvuldiging. Ook de jaren erna blijft dit een aandachtspunt. We hebben een ontwikkeldocument voor rekenen opgesteld. In dit document staan afspraken over beoordeling, nakijken, toetsing, etc. In dit schooljaar zullen we het document indien nodig aanpassen en borgen.

antwoorden. Kortom: ruime aandacht voor het gesproken en geschreven woord. Ook in deze methode worden regelmatig toetsen afgenomen. Naast de taalmethode gebruiken we ook de woordenschatlijn van Taalactief. Dit is een aparte methode die aandacht besteedt aan verrijking van de woordenschat.

Lezen

Nederlandse taal

In groep 3 beginnen de kinderen officieel met het leren lezen. Er wordt gewerkt met de methode “Veilig Leren Lezen”. Vanaf groep 4 gebruiken we de leesmethode de “Leesparade”. Deze methode heeft naast technisch lezen, ook aandacht voor leesbeleving en leesplezier. We proberen het lezen af te wisselen door verschillende vormen te gebruiken, zoals lezen in groepjes, het lezen van oudere kinderen met jongere kinderen (tutorlezen), het houden van een schoolbrede voorleeswedstrijd, etc. Regelmatig wordt door middel van toetsen het leesniveau bepaald.

De Schakel werkt met “Taalactief”. Taal is hét instrument om met elkaar in contact te komen en een boodschap aan elkaar door te geven of van een ander te ontvangen. Natuurlijk leren de kinderen foutloos schrijven, maar we besteden ook veel aandacht aan leren praten, luisteren naar wat anderen zeggen en daarop

In de hogere groepen komt de nadruk te liggen op het begrijpend en studerend lezen. We gebruiken hiervoor de Kidsweek, de methode Blits en de hulpboeken van Cito. Ook het lezen van boeken wordt gestimuleerd. Zo vertellen de kinderen uit groep 5, 6, 7 en 8 over een boek


—————————————————————————————————————

dat zij gelezen hebben (boekpresentatie) en moeten de kinderen in groep 7 en 8 minimaal één boekverslag schrijven. Schoolbibliotheek Dit schooljaar starten we een schoolbibliotheek op. Dit doen we met behulp van de opbrengsten van o.a de kledingbeurzen die 2x per jaar worden gehouden. Alle leesboeken zijn gescreend door (vrijwillige) leesouders en een extern adviseur en zijn er vervolgens nieuwe boeken aangeschaft. Het is de bedoeling dat er vaste momenten zullen zijn voor de kinderen om boeken te ruilen.

Begrijpend Lezen Studievaardigheden worden voor kinderen steeds belangrijker. Vandaar dat dit een apart onderdeel is van de Citoeindtoets en de Citoentreetoetsen. Logisch dat het nu ook in het Citoleerlingvolgsysteem wordt opgenomen. Blits Studievaardigheden sluit naadloos aan bij deze ontwikkelingen. Met Blits leren de kinderen het lezen, begrijpen en verwerken van allerlei informatiebronnen: teksten, kaarten, tabellen en grafieken. We gebruiken hiervoor de methode Blits.We zullen aan het eind van dit schooljaar evalueren of deze methode de resultaten heeft verbeterd. Daarnaast

gebruiken we de hulpboeken van Cito voor begrijpend lezen, zodat de kinderen de vraagstelling van Cito al vroeg leren hanteren. In de groepen 5 t/m 8 wordt gebruik gemaakt van Kidsweek junior. Dit is een wekelijkse krant waar nieuws en feiten in staan. Aan de hand van vragen en opdrachten die bij deze krant horen, wordt het begrijpend lezen aan de hand van leesstrategieen geoefend met het nieuws dat op dat moment aan de orde is.

Schrijven Kinderen op onze basisschool leren in de groepen 3 t/m 8 schrijven met de methode “Pennenstreken”. Het uiteindelijke doel is om een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot handschrift te krijgen. De groepen 7 en 8 ontwikkelen hun eigen schrijfstijl verder al dan niet in blokschrift, met blijvende controle op leesbaarheid en netheid.

Engels In de groepen 7 en 8 wordt Engels gegeven met de methode “Hello World”. Kinderen leren eenvoudige gesprekjes voeren. Ook leren zij tellen van 1 t/m 20 en een aantal basiswoorden en zinnen die als huiswerk meegaan en daarna worden overhoord. Het is mogelijk een abonnement te nemen op het blad ‘Hello


—————————————————————————————————————

You’. Dit blad sluit qua taal en grammatica nauw aan bij de methode. De school is daarbij nadrukkelijk niet verantwoordelijk voor de inhoud van het blad.

Wereldoriëntatie en verkeer Veel onderwerpen uit de belevingswereld van de kinderen worden behandeld. Tijdens meerdere momenten van de dag praten we over de wereld om ons heen, bijvoorbeeld in een kringgesprek ‘s morgens. In sommige groepen wordt er gebruik gemaakt van de klassekrant. Kinderen mogen dan zelf komen met nieuws wat ze hebben gehoord of gelezen. Ook het aanleren van een respectvolle houding ten opzichte van de natuur en de volken in andere landen komen hierbij ter sprake. In groep 7 en 8 wordt eens in de twee jaar in april het schriftelijk en praktische verkeersexamen afgenomen. De kinderen moeten dan op een goede fiets een van tevoren uitgezette route afleggen. Voor beide examens kan een diploma behaald worden. Voor wereldoriëntatie worden de volgende methoden gebruikt: Aardrijkskunde: GEOBAS versie 4 Geschiedenis: “Speurtocht” Natuur: “Natuurlijk” Verkeer: Rondje verkeer, de Jeugdverkeerskrant (3VO);

groep 5/6, ‘Op Voeten en Fietsen’(3VO); groep 7 en 8.

Burgerschapskunde Onze democratische samenleving heeft behoefte aan actieve en betrokken burgers. Een samenleving waaraan iedereen deelneemt. Hoe leren kinderen aan deze samenleving mee te doen? Welke kennis, houding en vaardigheden hebben ze daarbij nodig? Vanaf 1 februari 2006 moeten de scholen in Nederland een plan van aanpak hebben zodat zij zichtbaar vorm geven aan burgerschapskunde en inhoud kunnen geven aan democratie, actieve participatie en identiteit. Daarbij hoeft niet alleen gedacht te worden aan kennis over democratie of identiteit maar juist ook aan het vormgeven van deze begrippen in schoolbeleid, in klassenbeleid zelfs in het vormgeven van lessen. Wat zijn nu de thema’s, passend bij de school en ingepast in het curriculum, die invulling kunnen geven aan het vak burgerschapskunde? Burgerschapskunde is bijna iedere dag wel aan de orde: wat zijn leefregels, waarom zijn er leefregels, en waarom is het zo belangrijk om je aan regels te houden: vrijheid betekent dat je een ander niet in zijn vrijheid en veiligheid belemmert en dat je


—————————————————————————————————————

vriendelijk met elkaar omgaat. Weten dat iedereen anders is en daarvoor waardering hebben is een groot goed. Weten dat je niet zomaar alles kunt zeggen, maar dat je zorgvuldig je woorden kiest. Visie op burgerschapsvorming op CBS De Schakel Leerlingen groeien op in een steeds complexere maatschappij. Al vroeg moeten keuzes worden gemaakt en hebben leerlingen daar een aandeel in. Daarnaast probeert de media in te spelen op allerlei zaken die ook bij de kinderen terecht komen en waar ze bewust of onbewust in worden meegenomen. De Schakel vindt het van belang haar leerlingen op een goede manier hierop voor te bereiden. Leerlingen maken nu ook al deel uit van de samenleving. Vanuit onze christelijke identiteit vinden wij het belangrijk dat leerlingen op een zelfbewuste manier in het leven staan, waarbij ze niet alleen respect hebben voor anderen, maar ook naar anderen omzien. Wij willen leerlingen brede kennis over en verantwoordelijkheidsbesef voor de samenleving meegeven. In de school leren leerlingen samen te leven met anderen. Praktijk Het realiseren van de kerndoelen mens en samenleving komt niet zo zeer in een aparte methode aan de orde. Dit is verwe-

ven in ons hele onderwijs. Uitgangspunt is daarbij het christelijk geloof zoals verwoord in onze grondslag. Vanuit het geloof zijn er veel lijnen te trekken naar genoemde kerndoelen. Daarbij zijn de uniciteit van het christelijk geloof en respect voor de ander twee hoofdlijnen.

EHBO Om de twee jaar wordt er in groep 7 en 8 aandacht besteed aan EHBO. De leerkracht behandelt basisstof aan de hand van een werk- /leerboek. Daarnaast worden er wekelijks EHBOpraktijklessen gegeven door deskundige mensen. Aan het eind van de periode wordt er een theorie- en praktijkexamen afgenomen.

Expressievakken Voor deze vakken hebben we geen aparte methode, maar gebruiken we verschillende hand- en ideeënboeken. Bij dit vak hebben alle leerkrachten en zeker ook een aantal ouders hun eigen specifieke inbreng. We werken met een gezamenlijk vastgesteld rooster van creaactiviteiten, die steeds op een vast moment plaatsvinden. Binnen de creablokken heeft de kunst-en cultuurvorming en de techniek een vaste plaats.


—————————————————————————————————————

Kunst en cultuur Dit schooljaar doen we in februari en maart een project aan de hand van het kunst- en cultuuraanbod wat door de gemeente wordt gesubsidieerd. Iedere groep zal dan met kunst-cultuur bezig zijn, onder meer onder begeleiding van een extern deskundige. Via de maandbrief wordt er nadere informatie gegeven.

kleding en schoenen gegeven. We maken gebruik van de methode “Basislessen Bewegingsonderwijs”. Deze methode geeft aandacht aan zowel spel- als bewegingslessen.

Muziek In groep 3 t/m 8 wordt er gebruik gemaakt van de methode “Moet je doen”. Op deze manier zijn we in alle groepen op verantwoorde wijze met muziek bezig. De methode biedt daarnaast voldoende mogelijkheden voor uitbreiding en verdieping. Daarnaast hebben we een muziekkast met instrumenten die bij de methode gebruikt kunnen worden.

Gymnastiek Vanaf groep 3 krijgen de kinderen twee keer drie kwartier per week gymnastiek in het gymlokaal in de Duyfhuisstraat 2 te Deil en in de gymzaal van Meteren. Voor alle groepen geldt dat we met de bus naar het Duifhuis gaan. Groep 3/4 en 5/6 gaan lopend naar de gymzaal in Meteren, de groepen 7 en 8 gaan op de fiets. Bij het overzicht van data en tijden ziet u het gymrooster voor dit cursusjaar. Verder worden er bij punt 9.7 nog wat aandachtspunten omtrent

In het schooljaar 2010-2011 zijn we gestart met het BIOSprogramma wat door de gemeente werd gesubsidieerd. Het project verliep onder deskundige begeleiding en is inmiddels afgerond. Met dit project werden de kennis en vaardigheden van de leerkrachten opgefrist en uitgebreid. We hebben de lesmethode ontvangen en zullen deze integreren met onze eigen methode.

Sociaal- emotionele ontwikkeling Het bevorderen van de zelfstandigheid, het sociaal gedrag en het begeleiden van de emotionele ontwikkeling, heeft zijn doorgang ook in de hogere groepen. Dit doen we aan de hand van de methode voor sociaalemotionele ontwikkeling genaamd “Bomjeda” (beter


—————————————————————————————————————

omgaan met jezelf en de ander). Op deze manier proberen we ook als school steeds aandacht te houden voor het welzijn en welbevinden van de kinderen. Daarnaast gebruiken we het sociaal/emotioneel observatiesysteem ZIEN. Hierbij vult iedere leerkracht in november voor alle leerlingen een vragenlijst in. Indien nodig wordt dit in de loop van het schooljaar nog een keer herhaald.

7.3. De computer in ons onderwijs De computer is niet meer weg te denken uit ons onderwijs en is daarom hét middel om digitale informatiebronnen te raadplegen, zoals de encyclopedie en het internet. We begeleiden de leerlingen bij het verzamelen en verwerken van deze hoeveelheid van informatie. Verder maken we gebruik van filternet om te voorkomen dat de kinderen met zaken in aanraking komen die niet passen bij de identiteit van onze school. Voor de groepen 6 t/m 8 zijn er regels opgesteld voor computer- en internetgebruik. Het zijn regels waar de kinderen zich aan moeten houden tijdens het gebruik van computer en internet. De computer wordt structureel ingezet als ondersteuning van het taal/rekenen spellingsonderwijs.

7.4.

Zelfstandig werken

Vanaf de groepen 1 en 2 leren we de kinderen zelfstandig te werken. De kleuters leren een poosje zelf bezig te zijn zonder hulp te vragen van de leerkracht. Dit wordt in de hogere groepen steeds meer uitgebreid mede met behulp van het stoplichtmodel en het vragenblokje. Dit schooljaar zullen we een nascholing gaan volgen met betrekking tot klassenmanagement, het werken met een planbord in de onderbouw en het werken met ochtenden dagtaken in de midden- en bovenbouw. Het gaat dan met name om een doorgaande lijn en gezamenlijke afspraken.


—————————————————————————————————————

8.

DE SCHAKEL… onderwijs op maat

8.1. Klassikaal systeem met aandacht voor het individu Ons onderwijs binnen De Schakel, gaat uit van een leerstofjaarklassensysteem : kinderen van dezelfde leeftijd zitten samen in één groep en krijgen dezelfde stof aangeboden. Omdat elk kind uniek is, bieden we naast het basisaanbod ook aangepaste stof passend bij het niveau van het kind. Kinderen die moeite hebben met een bepaald vak, krijgen een beperkter aanbod zodat het behapbaar is. Omgekeerd krijgen kinderen die snel door de standaardstof heen zijn, verrijkingsstof aangeboden waar ze zelfstandig aan kunnen werken in de eigen groep. Wij vinden het belangrijk dat we als leerkrachten goed om kunnen gaan met deze verschillen tussen leerlingen. Daarom worden alle leerkrachten voortdurend geschoold.

8.2.

Huiswerk en toetsen

Vanaf groep 5 krijgen de kinderen regelmatig huiswerk mee, met name voor de vakken die vallen binnen het blok wereldoriëntatie (o.a. geschiedenis, natuurkunde, aardrijkskunde, en

topografie). Daarnaast kan het zijn dat, met name in de groepen 7 en 8 er voor andere vakken, bijvoorbeeld ter voorbereiding van de citotoets, huiswerk wordt opgegeven om bepaalde leerstof extra in te oefenen. Mogen wij u vragen erop toe te zien dat het huiswerk regelmatig wordt gemaakt of geleerd? Elk kind heeft een werkwijze die bij hem of haar past. Sommige kinderen ontdekken dat zelf. Anderen hebben daar wat hulp bij nodig. Hoezeer we ook waarde hechten aan het huiswerk, het is niet de bedoeling dat uw kind daar uren per dag aan besteedt. Een kind moet genoeg tijd over houden om te spelen. Ze moeten ook gewoon kind kunnen zijn. Ook kunnen kinderen wat huiswerk en/of extra hulp op school krijgen, wanneer ze dreigen achter te raken of wanneer ze ziek zijn geweest. Zorgt u a.u.b. wel voor een goede tas om het huiswerk in mee te nemen! Het wordt op prijs gesteld wanneer u als ouder(s)/verzorger(s) de kinderen wilt stimuleren bij het maken van het huiswerk en ze waar nodig begeleidt. Heeft u vragen, stelt u ze dan gerust. Om de leerlingen voor te bereiden op het


—————————————————————————————————————

voortgezet onderwijs wat betreft planning van huiswerk, krijgen de kinderen in groep 7 en 8 een agenda van school. Deze wordt elke week met de leerkracht bekeken en bijgehouden. Na verloop van tijd dragen de leerlingen hier zelf de verantwoordelijkheid voor.

8.3.

Leerlingvolgsysteem

Onze school werkt voortdurend aan het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs, met name aan leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Om een zo goed mogelijk beeld te krijgen, maken we gebruik van een leerlingvolgsysteem waarin de gegevens van de leerlingen zowel op individueel-, groeps-, als schoolniveau staan geregistreerd. Het leerlingvolgsysteem biedt ons een overzicht van leerlingen die extra hulp nodig hebben. Niet alleen op leergebied maar ook in hun sociaalemotionele ontwikkeling.

Pravoo voor groep 1 en 2 Veel kinderen zitten 2 à 2 1/2 jaar in de kleutergroep. Dit is afhankelijk van hun geboortedatum en hun aard en aanleg. Met behulp van het leerlingvolgsysteem ´Pravoo´ voeren we regelmatig observaties uit om de ontwikkeling van de kinderen te volgen. We vinden het belangrijk dat een kind lang genoeg in de kleutergroep zit.

Cito-toets groep 1 en 2 In groep 1 wordt niet bij iedere kleuter de Cito-toets afgenomen. Als uit observatie van de leerkracht blijkt dat er een voorsprong of achterstand in de ontwikkeling is, wordt er een toets afgenomen. Hiervoor wordt er gebruik gemaakt van de cito-toetsen “Taal voor kleuters” en “Ordenen”. Deze toetsen worden in groep 2 in januari bij alle kinderen afgenomen en in juni bij de kinderen bij wie het nodig wordt geacht.

Leestempo en leestechniek We gebruiken de nieuwe leesniveautoetsen Leestechniek voor groep 3 en Leestempo voor de groepen 4 t/m 8. Aan de hand van deze toetsen bepalen wij het vervolg van het leesonderwijs van ieder kind. Wij doen bij het leesonderwijs een beroep op de assistentie van ouders. Kinderen die onvoldoende vorderingen maken bij het (leren) lezen, krijgen extra leesoefeningen aangeboden binnen het “zorglezen” (2x per week).

Methodegebonden groep 3 t/m 8

toetsen

Tijdens het volgen van de verschillende methoden, komen de methodegebonden toetsen structureel aan de orde. Door middel van de uitslag kan er worden nagegaan op welke


—————————————————————————————————————

gebieden kinderen nog extra oefenstof nodig hebben of verder kunnen gaan met verdiepende leerstof.

CITO-toets groep 3 t/m 8 Enkele keren per jaar worden de vorderingen met name op gebied van lezen, taal, en rekenen getoetst met landelijke toetsen, ontwikkeld door CITO. Deze toetsen zijn methodeonafhankelijk.

Sociaal-/emotionele keling

ontwik-

Sinds 2010 werken we met het sociaalemotioneel volgsysteem ZIEN!. In november vult iedere leerkracht voor alle leerlingen uit zijn/haar groep een vragenlijst in. In februari/maart wordt dit indien nodig nog een keer herhaald. Er is ook een kindvragenlijst. Deze lijst wordt in november ingevuld door de leerlingen uit groep 6 t/m 8. Op deze manier wordt ook de sociaalemotionele ontwikkeling van de kinderen in een doorgaande lijn gevolgd.

8.4.

Zorgprotocol

Alle handelingen die we verrichten en stappen die we ondernemen ten aanzien van de zorg aan leerlingen bij ons op school, doen we aan de hand van het vastgestelde zorgprotocol. Dit protocol is een leidraad binnen de school waarin werkwijzen en afspraken zijn vastgelegd.

pestprotocol Een onderdeel van dit zorgprotocol is het pestprotocol. Dit wordt gebruikt als er sprake is van pesten. Allereerst stellen we het op prijs als er melding wordt gemaakt bij desbetreffende leerkracht. Mocht dit niet voldoende zijn, dan kunt u contact opnemen met een pestcoördinator. Bij ons op school zijn twee pestcoördinatoren aangesteld, die contactpersoon zijn voor kinderen en ouders. Indien nodig hebben ze soms een uitvoerende taak in gesprekken met ouders of kinderen. dyslexieprotocol Op onze school wordt het dyslexieprotocol gevolgd. Dit betekent dat we vanaf januari groep 2 de aanvankelijke en later technische leesontwikkeling en spellingsontwikkkeling volgen door regelmatig te toetsen. Een kind kan leesproblemen en spellingsproblemen ontwikkelen, als dit heel ernstig en hardnekkig blijkt is er mogelijk sprake van dyslexie. De volgende stappen worden genomen: 1: vanaf groep 2 toetsen, bij onvoldoende resultaten wordt extra hulp ingezet naast het gewone aanbod voor lezen/spelling. Ouders worden hierover ingelicht in een gesprek met de leerkracht. Ook ouders worden dan ingeschakeld om veel en intensief te oefenen.


—————————————————————————————————————

2: na een periode van 6-8 weken intensief oefenen wordt opnieuw getoetst en bekeken of er voldoende vooruitgang is. Blijkt dit 3x achterelkaar onvoldoende ondanks het vele oefenen dan kan een onderzoek aangevraagd worden. 3: Onderzoek kan op twee manieren: vergoed door de zorgverzekering of betaald door school/ouders. Bij een vermoeden van ernstige dyslexie zonder bijkomende problemen vergoedt de verzekering. Dat is als er 3x achtereen een E-score op de cito-schaal behaald is en een half jaar lang intensief geoefend is. Een enkele keer komt het voor dat een kind niet aan deze voorwaarden voldoet maar wel ernstige lees- en/of spellingsproblemen heeft. Een onderzoek betaald door ouders en/of door school is dan een optie. Dit wordt met de intern begeleider besproken. Na de diagnose is soms vergoede behandeling (op school) mogelijk, daarnaast wordt er op school en thuis t/m groep 8 intensief geoefend met lezen, spelling en/of automatiseren van rekensommen. Om het kind tegemoet te komen heeft school voorleessoftware (Kurzweil) en zijn er mogelijkheden om huis-

werk en toetsen zins aan te passen.

enigs-

8.5. Hulp aan individuele leerlingen Het komt voor, dat een leerling de leerstof niet goed opgenomen heeft of moeite heeft met concentreren of niet lekker in zijn vel zit. De intern begeleider ondersteunt de leerkracht dan bij het opzetten van passende begeleiding in de klas. U als ouder/verzorger wordt hier uiteraard bij betrokken. Soms wordt gekozen voor begeleiding door de remedial teacher of intern begeleider, of voor bijv. leesbegeleiding buiten de groep. We doen er alles aan om de leerling zo snel mogelijk weer op het goede spoor te krijgen. Leidraad bij dit alles is ons zorgprotocol. In dit protocol wordt beschreven hoe we zorg bieden aan onze leerlingen en wie waarvoor verantwoordelijk is. Op regelmatige basis wordt dit zorgprotocol geëvalueerd en (indien nodig) bijgesteld. Voor geïnteresseerde ouders is het protocol in te zien bij de intern begeleider en/of de directie. Enkele belangrijke onderdelen uit het protocol zijn al in de schoolgids opgenomen.


—————————————————————————————————————

8.6. Begeleiding van (hoog)begaafde kinderen Ook leerlingen die goed kunnen leren, krijgen aandacht op De Schakel. Vanaf schooljaar 20112012 wordt dit gecoördineerd door de pluscoördinator. Zij fungeert als vraagbaak voor de leerkrachten, doet de signalering en diagnostisering van (hoog)begaafde leerlingen en stelt samen met de intern begeleider het beleid op en voert dit ook uit. Deze coördinator werkt ook als coach voor de vier andere scholen van de Stichting. Hiervoor is ambulante tijd beschikbaar gesteld. We kennen nu twee leerlijnen om de extra uitdaging vorm te geven: de eerste en de tweede leerlijn.

leerstof aangeboden. In 20122013 hebben we deze leerlijn voor het eerst toegepast.

De eerste leerlijn Kinderen die bovengemiddeld begaafd zijn en behoefte hebben aan extra uitdaging maken de verdiepingsstof uit de methode. Daarnaast krijgen deze leerlingen uitdagende verrijkingsstof waaraan ze zelfstandig mogen werken. Eén keer in de week wordt deze stof indien nodig met hen besproken.

plusgroep RADIX. Sommige leerlingen werken in de plusgroep RADIX. Radix is bedoeld voor kinderen uit de groepen 3-8 die naast de verrijkingsstof in de klas, één middag in de week onder begeleiding werken aan verbredende projecten. Radix wordt gecoördineerd door de pluscoördinator. Zij verzorgt de leerstof en monitort de ontwikkeling van de kinderen in de groep. We hebben 2x per jaar een wisselmoment om te kijken welke kinderen worden geplaatst in Radix, nl. augustus en januari. Voor plaatsing worden criteria gehanteerd. Een periode (half jaar) bestaat uit verschillende blokken. Aan het eind van ieder blok geven de kinderen een presentatie in aanwezigheid van de andere kinderen van deze groep en de pluscoördinator. De ontwikkeling van de kinderen wordt vastgelegd in een portfolio wat door hen zelf wordt aangelegd.

De tweede leerlijn Voor leerlingen die te weinig uitdaging vinden in de eerste leerlijn is de tweede leerlijn opgezet. De methode wordt dan voor een groot deel gecompact en daarnaast wordt verbredende

Versnellen In uitzonderlijke gevallen kunnen leerlingen versneld doorstromen naar een hogere groep. Dit is altijd een afweging waarin school en ouders samen het gesprek aangaan.


—————————————————————————————————————

Signalering Het afgelopen jaar hebben we geïnvesteerd in het beter signaleren van (hoog)begaafde kinderen, hierdoor is extern onderzoek niet altijd meer nodig.

8.7. Een jaar overdoen en aangepaste programma’s Groep 3-8 Af en toe komen we tot de conclusie dat alle extra inzet onvoldoende effect heeft. Soms nemen we dan in overleg met de ouders het besluit dat een kind dezelfde groep een jaar overdoet. Dit gebeurt vooral wanneer een kind op alle punten ook lichamelijk en emotioneel achterblijft bij de meeste klasgenootjes. Veel vaker komt het voor (vanaf groep 5) dat we in overleg met ouders de afspraak maken dat een kind voor een bepaald vak met een aangepast programma gaat werken. Zo’n leerling haalt op dat gebied niet het eindniveau van de basisschool, maar we stellen het aangepaste programma zo op dat er aansluiting is op het vervolgonderwijs. Hoe dan ook: het belang van het kind staat voorop. (Herfst)kleuters Bij kleuters kan het zijn, dat het kind nog niet ver genoeg ontwikkeld is om het programmagericht onderwijs aan te kunnen.

De leerkracht stelt dan een verlengde kleuterperiode voor. Voor zogenaamde herfstkleuters (kinderen die geboren zijn tussen 1 oktober en 31 december) geldt dat de leerkracht de eerste maanden al bekijkt of redelijkerwijs verwacht kan worden dat dit kind doorstroomt naar groep 2. De ontwikkeling van deze kleuters wordt door middel van observaties (Pravoo) en/of toetsen (Cito) gevolgd. Uiteindelijk geeft de leerkracht een advies aan de ouders over het vervolg van de schoolloopbaan. Meestal is er geen twijfel en wordt samen met ouders bewust gekozen voor doorstroom naar groep 3 of juist 2,5 jaar kleuteren. Bij kleuters noemen we dit geen zittenblijven maar een verlengde kleuterperiode.

8.8. Hulp aan leerlingen met een beperking Toelating Onze basisschool staat in principe open voor alle kinderen. Ook voor kinderen met een handicap of beperking. Als we als team beslissen over toelating, houden we er uiteraard rekening mee of we wel de nodige deskundigheid in huis hebben of kunnen halen om het kind op een verantwoorde wijze opvang te bieden. We willen op een goede manier bijdragen aan een optimale ontwikkeling van het kind. Wat we toezeggen


—————————————————————————————————————

moeten we immers ook kunnen waarmaken. Factoren die meespelen in de beslissing zijn: deskundigheid, mogelijkheden, taakbelasting, groepssamenstelling en aard van de problematiek. Na toelating zullen er met ouders concrete afspraken gemaakt worden over de te bieden zorg door de school maar ook de verwachtingen van school richting ouders. Op deze manier kunnen we optimaal met elkaar samenwerken. Ruzak of Leerling-financiering Voor een kind met een beperking kan een rugzak worden aangevraagd bij het CvI via een Regionaal Expertise Centrum passend bij de zorgbehoefte van het kind. Dit kan alleen als de problematiek dermate ernstig is dat de school zonder hulp de leerling niet kan opvangen. Bij goedkeuring van de aanvraag krijgt de school extra geld voor persoonlijke en materiële begeleiding van de leerling en daarnaast de beschikbaarheid van een deskundige ambulant begeleider om de ouders, leerkracht en intern begeleider te ondersteunen. Bij de aanmelding zal worden bekeken of verwacht mag worden dat het team dit kan begeleiden zonder dat het kind of de andere kinderen daardoor te

kort komen. Om de afweging tot al dan niet plaatsen van een leerling met een rugzak zorgvuldig te laten verlopen, hebben we hiervoor een protocol opgesteld. Plaatsing van kinderen met extra zorgbehoeften hangt af van de mogelijkheden die er op dat moment op school zijn. Leerlingen met extra zorg en aandacht vallen onder ‘speciale leerlingbegeleiding’. Dit houdt in, dat wij accepteren dat leerlingen niet op dezelfde manier en in hetzelfde tempo leren. We gaan uit van verschillen tussen leerlingen bij het kiezen van onze leerinhouden en doelen, waarbij verschillen in differentiatiecapaciteiten van leraren ook een rol spelen. Wanneer tot plaatsing wordt besloten, moet duidelijk zijn dat:  de leerkracht bij wie het kind in de klas wordt geplaatst extra tijd beschikbaar krijgt voor zaken als bijscholing, contacten met ouders, ambulant begeleider en andere instanties;  de leraar extra steun krijgt van teamgenoten;  de extra formatie die wordt ontvangen voor dit kind goed benut wordt;  de ouders en de leerkracht elkaar van goede informatie voorzien;


————————————————————————————————————— 



de ouders gevraagd zal worden om bij te springen (indien nodig); de intern begeleider regelmatig overleg heeft met ambulant begeleider en ouders;

Per schooljaar zal bekeken worden of er voor dit kind nog voldoende mogelijkheden op school zijn. Het welbevinden van het kind, de draagkracht van de school en de mogelijkheid voor ontwikkeling staan in deze afweging centraal. Is dit niet of onvoldoende het geval, dan zal in overleg met ouders en de ambulant begeleider verwijzing naar een school voor speciaal onderwijs overwogen worden. Bij de intern begeleider is over bovenstaande informatie verkrijgbaar. Als we besluiten tot toelating zal er op basis van een plan van aanpak, dat met de ouders en ambulant begeleider is opgesteld, gehandeld worden. Dit plan wordt jaarlijks bijgesteld.

8.9. Weer samen naar school” (WSNS) en Passend Onderwijs Dit project van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen heeft als inzet basisscholen in staat te stellen extra zorg en aandacht te geven aan leerlingen die problemen ervaren in het reguliere onderwijs. Doel ervan is zoveel mogelijk

kinderen onderwijs te geven op een gewone basisschool en het aantal verwijzingen naar het speciaal onderwijs te verminderen. Uitgangspunt is dat de speciale zorg voor kinderen als een gezamenlijke verantwoordelijkheid van meerdere scholen moet worden gezien. Daarom zijn scholen georganiseerd in een samenwerkingsverband. De scholen binnen zo’n verband dragen gezamenlijke zorg voor de inrichting van één geheel van voorzieningen. Onze school maakte tot nu toe deel uit van het “Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Culemborg en Omstreken”, kortweg “Samverkan”. Hierin werken basisscholen en een school voor speciaal onderwijs samen. Men richt zich ook op vroegtijdige signalering en de aanpak van de zich steeds vaker voordoende problemen van sociaal emotionele aard. Over deze trainingen, die drie tot vier keer per jaar starten, kunt u informatie krijgen bij de IB-er van onze school. In het geval dat de zorg op onze school niet meer toereikend is voor de ontwikkeling van een kind, moet gekeken worden naar andere mogelijkheden van ondersteuning. Hiertoe moet de PCL (Permanente Commissie Leerlingenzorg) worden ingeschakeld. Deze commissie beoordeelt de aanmelding. De ba-


—————————————————————————————————————

sisschool levert met uw toestemming de benodigde informatie aan de hand van het op iedere school aanwezige leerlingendossier. De commissie kan de volgende besluiten nemen: • Begeleiding op de eigen basisschool met behulp van deskundigen, die door het Samenwerkingsverband worden ingeschakeld: de zogenaamde preventieve ambulante begeleiding. • Plaatsing op een school voor speciaal basisonderwijs, al dan niet tijdelijk. Mocht u het met de beslissing van de PCl niet eens zijn, dan kunt u hiertegen in beroep gaan bij de RVC (Regionale Verwijzingscommissie). Over dit hele traject heeft de intern begeleider informatie die u als ouder kunt inzien. Afhankelijk van de wetgeving Passend Onderwijs zal het een en ander komend schooljaar mogelijk al veranderen. Onze school heeft zich aangesloten bij een groter samenwerkingsverband waarin alle scholen in omgeving Tiel, Culemborg en Zaltbommel vallen. Dit samenwerkingsverband heeft dan naast het speciaal basisonderwijs ook scholen voor speciaal onderwijs. Van deze ontwikkelingen zullen we u op de hoogte houden.

Passend onderwijs vanaf 1 augustus 2014 De schoolbesturen van het primair onderwijs in zes Betuwse gemeenten hebben hun krachten gebundeld onder het motto ‘passend onderwijs voor elke leerling’. Gezamenlijk dragen zij in het samenwerkingsverband Betuws Passend Primair Onderwijs (BePO) de verantwoordelijkheid voor goede onderwijsondersteuning voor elke leerling in de regio. Deze bestuurlijke krachtenbundeling sluit aan bij landelijke ontwikkelingen: vanaf 1 augustus 2014 heeft elk schoolbestuur ‘zorgplicht’. Besturen zijn vanaf die datum wettelijk verplicht alle kinderen passend onderwijs te bieden. Dit kan zijn: op de eigen school of op een andere, beter passende school. Scholen doen nu al heel veel om kinderen die dat nodig hebben extra ondersteuning en aandacht te bieden. Door intensief samen te werken kunnen de scholen (nog) meer bieden dan nu. Schoolbesturen vullen elkaar aan en versterken met elkaar de kwaliteit van de onderwijsondersteuning voor de leerlingen.


—————————————————————————————————————

Het samenwerkingsverband BePO bestaat uit zeventien schoolbesturen van primair en speciaal onderwijs die 85 scholen in stand houden in de gemeenten Buren, Culemborg, Geldermalsen, Neerijnen, Nederbetuwe en Tiel. Bij elkaar zo’n duizend leerkrachten verzorgen samen passend onderwijs voor ca. 15.000 leerlingen in het primair onderwijs. Het samenwerkingsverband werkt vanaf begin 2012 met elkaar samen om op 1 augustus 2014 een gedegen start te kunnen maken met passend onderwijs in de regio. Alle inspanningen zijn erop gericht een dekkend aanbod van onderwijsvoorzieningen tot stand te brengen dat aansluit op de onderwijsbehoeften van de Betuwse leerlingen. BePO hanteert hierbij als uitgangspunt dat wanneer een leerling extra ondersteuning nodig heeft hij of zij die zo thuisnabij mogelijk krijgt, liefst op de reguliere school. BePO heeft in de afgelopen periode al flinke stappen gezet op weg naar passend onderwijs voor elke leerling. Onze school zet in samenwerking met BePO de voorbereidingen voor passend onderwijs voort.

fysiotherapie, sovatraining of logopedie te volgen onder schooltijd. We zoeken dan naar een goede samenwerking die ten goede komt van de ontwikkeling van het kind. Daarnaast hebben we een intensieve werkrelatie met BNTconsult in Zaltbommel. Zij helpen ons de begeleiding voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften vorm te geven. Ook doen zij onderzoeken naar bijvoorbeeld de intelligentie, dyslexie of stoornissen als ADHD. U als ouder kunt ook altijd bij hen te rade gaan zonder de school in te lichten, maar in het belang van het kind is het vaak beter om dit gezamenlijk te doen. Voor informatie over specifieke hulpverleners kunt u terecht bij de intern begeleider. Zij onderhoudt de contacten met deze mensen.

8.11. Zorgcyclus Als er zorgen zijn om een leerling dan volgen wij een stappenplan. Dit stappenplan zit in de personeelsmap van iedere leerkracht en is op te vragen bij de IB-er.

8.10. Zorg van buiten de school Binnen school is voor leerlingen met een verwijzing van de huisarts soms de mogelijkheid om - 38 -SCHOOLGIDS 2013–2014 CBS DE SCHAKEL METEREN

—————————————————————————————————————

9.

DE SCHAKEL…………en de ouders

Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Het is goed om belangstelling te tonen in datgene waar uw kind dagelijks mee bezig is. Als een kind merkt dat de ouders geïnteresseerd zijn, heeft dat een positieve werking op de leerprestaties. Mochten er zaken zijn die u niet begrijpt of waar u niet achter staat, neem dan contact op met leerkracht of directie. Waar gewerkt wordt, kunnen ook fouten gemaakt worden. Bespreek dit niet met derden, maar meteen met de personen die er verantwoordelijk voor zijn. School moet in grote lijnen een verlengde zijn van thuis. De kinderen moeten het gevoel krijgen dat er een open communicatie is tussen school en thuis. Daarom stellen we het ook op prijs, als u ons van belangrijke dingen op de hoogte houdt. Als u een leerkracht wilt spreken, dan graag na schooltijd of maak een afspraak. Op deze manier willen we graag in rust aan kunnen horen wat u kwijt wilt, zonder dat andere ouders of kinderen het horen. De algemeen directeur en locatiedirecteur zijn uiteraard ook een aanspreekpunt voor een ieder die daar behoefte aan heeft. Wilt u er wel rekening mee houden dat de locatiedirecteur op sommige dagen lesgeeft? Een school afbreken kan heel snel zijn gebeurd, aan een school bouwen heeft tijd en wederzijds vertrouwen nodig. Als we allemaal ons steentje bijdragen, wordt het een prachtig geheel!

9.1.

Informatiekanalen

Om alle betrokkenen rondom basisschool “De Schakel” goed op de hoogte te houden van wat er gaande is, is er een aantal informatiestromen.  Eén keer per jaar komt er een themakrant uit met daarin verslagen van projecten en werk van leerlingen.

 De jaarlijkse bijgewerkte schoolgids staat aan het begin van het schooljaar op de website. Indien gewenst kunnen ouders een papieren versie ontvangen.  Aan het begin van het schooljaar wordt in iedere groep een informatieavond gehouden. Deze avond geeft u een goed beeld van


—————————————————————————————————————

de werkwijze, methoden en projecten die op school gehanteerd en uitgevoerd worden. Het is de moeite waard om bij deze avonden aanwezig te zijn.  Aan het begin van het jaar krijgt ieder oudste kind van het gezin een jaarkalender mee. Hierin staan belangrijke dingen per maand aangegeven.  Maandelijks verschijnt ook onze maandbrief waarin lopende zaken gemeld worden en de jarigen onder de aandacht worden gebracht. Tevens herhalen we daarin de data uit de jaarkalender. Deze maandbrief wordt aan alle ouders gemaild.

9.4. Het 10-minuten-gesprek / rapporten

In de kleutergroepen 0, 1 en 2 vinden ook 10 minutengesprekken plaats. Dit gebeurt als uw kind 3 à 4 maanden op school zit, in januari en aan het einde van het schooljaar. De 10minutengesprekken aan het eind van het jaar zijn op verzoek van de leerkracht of op aanvraag van de ouders. Dit geldt voor alle groepen. Voor de kleuters vormt het “Pravooleerlingvolgsysteem” het uitgangspunt. De kleuters krijgen aan het eind van groep 2 een rapport. In groep 3 t/m 8 krijgen de kinderen drie keer per jaar een rapport mee naar huis. 9.2. Informatieavond In groep 3-7 nodigen we ouders Enkele weken na het begin van uit voor een 10-minutengesprek het schooljaar houden we een met de leerkracht(en) na uitreiinformatieavond. In alle groepen king van de rapporten (novemwordt dan iets verteld over ber en maart).Met de ouwat er in het komende ders van groep 8 is er Een goed schooljaar aan de orde een gesprek na het contact tuszal komen. rapport in november sen school Er is dan ook de mogeen in januari voordat en thuis is lijkheid algemene vrade eindcito wordt afheel begen betreffend het ongenomen.Voor alle langrijk. derwijs wat in de groep groepen geldt, dat de waarin uw kind zit gegeven voortgang van ontwikkewordt, aan de orde te stellen. ling en vordering van uw kind aan de orde komen. Het 9.3. Inloopmoment kan echter voorkomen, dat u op In januari houden we een ineen eerder moment een geloopmoment. Ouders en in onze sprek op prijs stelt met de leerschool geïnteresseerden kunnen kracht (of andersom), belt u dan dan een kijkje in de school negerust even naar school of maak men als alles ‘in bedrijf’ is. met de leerkracht een afspraak. - 40 -SCHOOLGIDS 2013–2014 CBS DE SCHAKEL METEREN

—————————————————————————————————————

9.5.

Huisbezoek

Als er aanleiding toe is of als u het op prijs stelt, wordt u door een leerkracht thuis bezocht. Goede contacten tussen ouders en school zijn van groot belang. Ouders en leerkrachten zijn immers partners in het onderwijs.

9.6.

Samen vieren

1. Het Kerstfeest en Paasfeest vieren we als school samen. Kerst vieren we samen met de ouders vlak voor de kerstvakantie. Pasen vieren we op witte donderdag met kinderen en leerkrachten op school. Verder wordt er in de groepen aandacht besteed aan Hemelvaart, Pinksteren en bid- en dankdag. 2. Eén keer per jaar hebben we een “Grote Avond” als afsluiting van het schooljaar, met de groepen 1 t/m 7. Voor groep 8 is dit de musical. Daarnaast is er een officieel moment voor de leerlingen en betrokken ouders van groep 8, om de basisschoolschoolperiode af te sluiten. 3. Iedere maand houden we met alle kinderen een maandviering in de hal. We proberen dan zoveel mogelijk aan te sluiten bij christelijke dagen en/of feesten. 4. Elke leerkracht viert zijn/haar verjaardag met de groep. Dit is

voor hen dan een feestelijk moment.

9.7.

Gebedsgroep

Er is op onze school een aantal ouders dat bij elkaar komt om in gebed de kinderen en allen die direct of indirect bij het onderwijs aan de kinderen betrokken zijn, aan God op te dragen. Zij willen zo ook op die manier rond onze school staan. In de school hangt een gebedsbus waar kinderen, ouders en leerkrachten (anoniem) een briefje met gebedspunten in kunnen doen. De gebedsgroep komt 1x in de twee weken in de school bij elkaar van 08.30 – 09.30 uur. Contactpersoon is mevrouw I. Weijgertze, tel.nr: 0345574539. In de maandbrief staan de data vermeld die de gebedsgroep bij elkaar komt. We zijn erg blij dat er ouders zijn die in gebed om de school heen staan. Nieuwe ouders zijn welkom!

9.8.

Ouderparticipatie

Ouders zijn op vele manieren actief in onze school. Via een ouderhulplijst die aan het begin van het nieuwe cursusjaar aan de oudste kinderen van het gezin wordt meegegeven, kunnen de ouders zich opgeven om bij verschillende activiteiten hun


—————————————————————————————————————

ondersteuning te geven. Als school kun je tegenwoordig niet meer zonder die extra hulp. Het wordt zeer gewaardeerd en het verhoogt de saamhorigheid. Een paar voorbeelden waarbij ondersteuning kan worden gegeven zijn:  werken met de computer  lezen  excursies  hulp bij festiviteiten  crea

wanneer de MR het recht heeft om advies te geven. Ook wordt vermeld wanneer het bestuur de MR, of een deel ervan, om instemming moet vragen. Samen met de MR-en van de fusiescholen, maakt de MR van Meteren deel uit van de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad, de GMR. De MR bestaat uit 2 ouders en 2 personeelsleden.

9.9. Medezeggenschapsraad

De Oudercommissie is een werkgroep van ouders die met name betrokken is bij de uitvoering van allerlei praktische zaken. Het gaat hierbij om het uitvoeren van onderwijsondersteunende werkzaamheden bij taken binnen school en buitenschoolse activiteiten: o.a. het organiseren of het assisteren bij festiviteiten op school, schoolreisje, kerstontbijt etc. Per schooljaar vergadert de oudercommissie ongeveer zes keer. Voor en na elke vergadering heeft de voorzitter van de commissie contact met de locatiedirecteur om lopende zaken te bespreken. De oudercommissie bekostigt haar activiteiten middels de ouderbijdrage. Het financieel jaarverslag ligt eenmaal per jaar ter inzage voor belangstellenden. De oudercommissie bestaat uit 6 leden die volgens het reglement kunnen worden gekozen.

Zoals op elke basisschool is ook aan onze school een Medezeggenschapsraad verbonden. Dit is een groep mensen, bestaande uit ouders en teamleden, die als hoofdtaak heeft om op actieve wijze het bevoegd gezag terzijde te staan bij het verwerkelijken van de doelstellingen van de Stichting in het besturen van de school. Zij behartigen ook de belangen van het personeel en de ouders. Daarmee zijn ze enigszins te vergelijken met een ondernemingsraad in het bedrijfsleven. Met andere woorden: de Medezeggenschapsraad is binnen de doelstellingen van de statuten van de school, ondersteunend, activerend, oplettend waakzaam en motiverend werkzaam. De MR heeft haar eigen statuten gebaseerd op de Wet op de Medezeggenschap. Hierin is vermeld

9.10. Oudercommissie


—————————————————————————————————————

10. DE SCHAKEL…….externe contacten De wet op het basisonderwijs stelt, dat we het kind de kans moeten geven zich naar eigen aanleg en tempo te ontwikkelen en dat er rekening wordt gehouden met haar of zijn belangstelling. In de eerste jaren van de basisschool zal de nadruk op het lerend spelen liggen. Als het kind daaraan toe is, zal het spelen geleidelijk overgaan in spelend leren.Echter niet alleen het leren is belangrijk, maar evenzo de sociaalemotionele ontwikkeling van het kind. Uw kind is onze zorg en het is onze opdracht uw kind zo goed mogelijk te begeleiden en te ondersteunen, want wij nemen een belangrijk deel van de opvoeding van de ouders over. Om die begeleiding van uw kind zo optimaal mogelijk te laten verlopen, worden er regelmatig toetsmomenten ingebouwd. Tevens hanteren we ons zorgprotocol. Dit is een document met zaken en afspraken rondom de leerlingenzorg; welke acties worden er ondernomen en binnen welk tijdspad? Op die manier proberen wij eventuele moeilijkheden te signaleren en daar een aangepast programma bij te zoeken. Mochten de problemen aanhouden of onduidelijk blijven dan kan de schoolbegeleidingsdienst worden ingeschakeld voor een nader onderzoek.

10.1. Schoolbegeleidingsdienst (SBD) We maken gebruik van verschillende schoolbegeleidingsdiensten, waaronder Centraal Nederland (Veenendaal). De onderzoeken van kinderen gebeurt voornamelijk door BNT-consult te Zaltbommel. Als de school een

onderzoek van een kind nodig acht, gaan we hierover altijd in overleg met de ouders. Als de ouders instemmen met een onderzoek, wordt dit onderzoek (een gedeelte) door school bekostigd. Het gaat via de zorgverzekering van de ouders, de eigen bijdrage wordt vergoed door school.

10.2. Jeugdgezondheidszorg Nu uw kind naar de basisschool gaat, wordt de taak van het consultatiebureau overgenomen door de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de Gemeenschappelijke Gezondheidsdienst (GGD) Rivierenland. Bij de Jeugdgezondheidszorg van de GGD zijn jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, assistentes en logopedisten werkzaam. Samen met u willen deze medewerkers ertoe bijdragen dat uw kind zich zo gezond mogelijk ontwikkelt.


—————————————————————————————————————

Omdat groei en ontwikkeling geleidelijk verlopen is het belangrijk uw kind regelmatig, verspreid over de hele schoolperiode, te onderzoeken. Hierbij is de lichamelijke gezondheid belangrijk, maar ook dat het kind zich geestelijk en sociaal goed ontwikkelt en dat het kind goed leert spreken.

De jeugdgezondheidszorg op de basisschool Samen met school en ouders volgt de afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Rivierenland de leerlingen tijdens de schoolperiode. Met ingang van het schooljaar 2011-2012 werkt de JGZ volgens een nieuwe werkwijze. Ook in de nieuwe werkwijze blijft de JGZ de gezondheid van alle kinderen volgen, maar er komt extra tijd voor kinderen die meer aandacht nodig hebben. Gezondheidsonderzoeken De Jeugdgezondheidszorg van GGD Gelderland-Zuid volgt alle kinderen op de basisschool in hun groei en ontwikkeling. Dit gebeurt door een logopedische screening op 5-jarige leeftijd en gezondheidsonderzoeken onder de 5/6 jarigen, 7/8 jarigen en 10/11 jarigen. Alle ouders, leerkrachten en IB-ers met vragen zijn welkom op het spreekuur van de jeugdarts of de jeugdverpleegkundige. Hiervoor kunt u een afspraak maken via het nummer 0344-698844 op maan-

dag t/m donderdag van 09.00 – 12.00 uur. Voor dat onderzoek ontvangen de kinderen een uitnodiging. Aan de ouders wordt gevraagd een korte vragenlijst in te vullen. Het onderzoek en de ingevulde vragenlijst maken duidelijk of een kind extra aandacht nodig heeft. Mocht dit zo zijn, dan ontvangen de ouders een uitnodiging voor het spreekuur op school (samen met hun kind). Tijdens dit spreekuur is er voldoende tijd voor extra onderzoek en het bespreken van vragen en zorgen. Centrum voor Jeugd en Gezin(CJG) In 2011 heeft iedere gemeente in Nederland een Centrum voor Jeugd en Gezin. Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is een laagdrempelige voorziening voor iedereen met opvoeden opgroeivragen. Ouders, kinderen en jongeren kunnen er gratis terecht voor informatie, advies en hulp op maat. Waarvoor kunt u bij het CJG terecht? Bij het CJG kunt u terecht met opvoeden opgroeivragen over uw kind. Het CJG heeft binnenkort in alle deelnemende gemeenten Contactpunten waar mensen tijdens inloopuren gratis terecht kunnen. De medewerkers van de Contactpunten wij-


—————————————————————————————————————

zen de weg en helpen bij het vinden van een antwoord, de juiste hulp of begeleiding. Of er in uw gemeente al een CJG open is staat op de website. Website Het CJG is ook digitaal voor ouders en opvoeders en voor jongeren. Zelfs zonder dat je een opvoedvraag of probleem hebt, is het de moeite waard om de site eens te bezoeken. Het biedt allerlei handige weetjes en ideeën. Telefonisch loket Inwoners van Rivierenland kunnen hun opvoeden opgroeivragen ook telefonisch bespreken door te bellen met het telefonisch loket (088) 00 17 700 . CJG-medewerkers beantwoorden uw vragen en geven advies. Het loket is bereikbaar op: maandag t/m vrijdag van 13.30 tot 16.30 uur. Wie vormen het CJG? In het CJG werken vijf organisaties op het gebied van jeugd(gezondheid)zorg, welzijn en maatschappelijk werk samen. Dat zijn de Jeugdgezondheidszorg van GGD Gelderland-Zuid vestiging Rivierenland (Tiel), de consultatiebureaus en het maatschappelijk werk van Stichting Thuiszorg & Maatschappelijk Werk Rivierenland en Midden Gelderland, Mozaïek welzijnsdiensten (namens meerdere

welzijnsorganisaties), MEE Gelderse Poort en Bureau Jeugdzorg. Deze organisaties staan in contact met een groot aantal lokale en regionale organisaties, zoals scholen, huisartsen en andere hulpverleners. Ze werken nauw samen, stemmen hulp op elkaar af en zorgen voor een goede overdracht. Op de website www.ggdrivierenland.nl vindt u meer informatie over de dienstverlening van de GGD en vindt u folders over opvoeden en opgroeien. GGD Rivierenland Bezoekadres: J.S. de Jongplein 2, 4001 WG TIEL Postadres: Postbus 1120, 6501 BC Nijmegen

Wat gebeurt er na het onderzoek?  Soms blijkt dat een probleem wat meer aandacht nodig heeft dan tijdens het onderzoek mogelijk is. Er wordt dan een nieuwe afspraak gemaakt om op dit onderwerp nog eens terug te komen.  Indien nodig wordt het kind uitgenodigd voor een extra controle.  Eventueel vindt in overleg met u verwijzing plaats naar andere deskundigen. Zijn er problemen met het spreken, dan kunt u advies vragen bij de ib-er van school of de aan


—————————————————————————————————————

school toegewezen logopediste van de GGD.

Wat doet de jeugdgezondheidszorg nog meer Naast de persoonlijke contacten op de basisschool en op het Voortgezet Onderwijs geeft de JGZ ook adviezen aan scholen, gemeenten en andere instellingen. Deze adviezen hebben betrekking op onderwerpen die voor de gezondheid van leerlingen van belang zijn. Ook bij het opzetten van een lessenserie op school, bijv. over 'gezonde voeding', kan de GGD helpen.

Schoolverpleegkundige Vanaf het schooljaar 2004-2005 is er vanuit de gemeente Geldermalsen geld aan scholen beschikbaar gesteld voor extra ondersteuning vanuit de GGD. Voor onze school betekent dit dat schoolverpleegkundige Joyce van Maanen een aantal keren in het schooljaar een inloopuur houdt. Belangstellende ouders kunnen vrijblijvend binnenlopen en informatie inwinnen over allerlei dingen die te maken hebben met de ontwikkeling en opvoeding van kinderen. Daarnaast worden er themaochtenden gehouden met onderwerpen die betrekking hebben op school, ontwikkeling en opvoeding. De data staan vermeld in de jaarkalender.

10.3. Logopedie Aan onze school is Gaby Rookus als logopediste van de GGD Rivierenland verbonden. Vanwege gemeentelijke bezuinigen, komt de logopediste niet meer wekelijks op school. Er worden dus ook geen behandelingen meer gedaan op school. De preventie staat centraal, niet de behandelingen. In onderstaand stukje vindt u meer informatie over logopedie en de invulling daarvan bij ons op school. Logopedie is alles wat te maken heeft met de (mondelinge) communicatie. Daarbij gaat het natuurlijk om het spreken maar ook om het begrijpen van wat een ander zegt.  Om goed te kunnen spreken hebben we goed werkende longen, stembanden, keel, neus, kaken, tong en lippen nodig. We moeten voldoende woorden kennen en weten hoe we ze uit moeten spreken. We moeten mooie zinnen kunnen maken en iets in de goede volgorde kunnen (na)vertellen.  Om goed te kunnen begrijpen moeten we kunnen horen, luisteren, onthouden en denken. Een logopedist houdt zich bezig met álles wat met spreken en begrijpen te maken heeft. Logopedie is méér dan spraakles alleen.


—————————————————————————————————————

Goed leren spreken en begrijpen van taal is voor een kind van groot belang. Het is noodzakelijk voor een goede ontwikkeling. Ook beïnvloedt het de leerprestaties, zoals het lezen en schrijven. Bovendien is goed kunnen communiceren in het dagelijks leven onmisbaar. Om na te gaan of de kinderen goed spreken en begrijpen, komen zij allemaal eenmaal aan de beurt voor een algemeen onderzoek, ook wel de screening genoemd. Dit vindt op school plaats rond de 5e verjaardag van het kind. In deze screening zit ook een stukje over beheersing van begrippen, vormen en kleuren. Na dit onderzoek informeert de logopedist de ouders en de school over het resultaat van de screening en of logopedische hulp al dan niet gewenst is. Het advies kan zijn:  herhaling van de screening;  uitgebreider logopedisch onderzoek;  nacontrole;  begeleiding en advisering;  verwijzing;  externe logopedische behandeling; Indien uw kind in aanmerking komt voor logopedische behandeling, zal de logopedist de verdere procedure met u bespreken. Er bestaan twee opties voor behandeling: behandeling bij een vrijge-

-

vestigd logopedist behandeling op een school waar de GGD een behandellocatie heeft

De gemeente draagt zorg voor de bekostiging van onderzoek, controle, begeleiding en advies. Uw ziektekostenverzekeraar kan de logopedische behandeling financieren, afhankelijk van uw verzekering. De logopediste kan uw kind pas behandelen na machtiging door uw huisarts. Als u vragen of opmerkingen heeft over het spreken van uw kind, kunt u altijd zelf contact opnemen met de logopediste of de IB-er. Dit geldt voor alle kinderen van onze school.

10.4. Buitenschoolse opvang Vanaf 1 augustus 2007 werkt onze school samen met gastouderbureau “Klik” te Kesteren. Via school kunt u een informatiepakketje met een aanmeldingsformulier ontvangen om buitenschoolse opvang voor uw kind(eren) te regelen in een gastgezin. Informatie is ook te vinden op www.bunderbos.nl, onder het kopje ‘gastouderbureau’. U kunt zich ook aanmelden om in uw gezin één of meer kinderen op te vangen. Daarnaast gaat een aantal kinderen naar de buitenschoolse opvang Stichting Rivierenland en de Hartenhoeve. Zij bieden opvangmogelijkheden in de regio. De school is op de hoogte van de


—————————————————————————————————————

kinderen die naar de buitenschoolse opvang gaan. Ze worden netjes op het schoolplein opgevangen en vervolgens door de medewerker van de opvang opgehaald.

10.5. Opleidingsscholen Wij vinden het als school belangrijk om mensen te blijven motiveren om in het onderwijs te gaan werken. Daarom is het noodzakelijk een plaats te bieden aan stagiaires die met de opleiding Leraar Basisonderwijs of Onderwijsassistent bezig zijn. Wij hebben contact met een aantal opleidingsscholen, wel in acht nemend, dat we als school de christelijke identiteit dragen en daar ook steeds verantwoordelijk voor blijven.

10.6. Besturenorganisatie Het bestuur is aangesloten bij de Vereniging voor Gereformeerd Schoolonderwijs (VGS), Kastanjelaan 12, Postbus 5, 2980 AA Ridderkerk. tel. 0180-486555. De VGS is het adviesorgaan voor besturen inzake allerlei juridische en bestuurlijke zaken.

10.7. Inspectie Het adres van het Rijksinspectiekantoor voor het basisonderwijs waar onze school onder valt is: Rijksinspectiekantoor Breda Postbus 7444, 4800 GK Breda.


—————————————————————————————————————

11. DE SCHAKEL…………..naar Voortgezet Onderwijs 11.1. De schoolkeuze

11.2. De mogelijkheden

Als uw kind in groep 8 zit, gaat u natuurlijk nadenken over de schoolkeuze voor voortgezet onderwijs. In november wordt er een informatieavond gehouden op school waar de leerkracht meer informatie geeft over de verschillende soorten vervolgonderwijs. In januari wordt u op school uitgenodigd voor een adviesgesprek. De leerkracht zal dan met u als ouders van gedachten wisselen over de juiste schoolkeuze voor uw kind. De prestaties in groep 8 en voorgaande leerjaren spelen daarbij natuurlijk een grote rol. Verder is de leerhouding van uw kind erg belangrijk. Naar aanleiding van dit gesprek wordt een voorlopige schoolkeuze bepaald. We zullen u ook informeren over de open dagen van een aantal scholen voor voortgezet onderwijs waar onze leerlingen in het verleden zijn heengegaan. Deze dagen zijn meestal in januari/februari. Wij adviseren u echter zelf ook te informeren naar de scholen die bij u in beeld zijn. Het is wellicht verstandig om misschien al in groep 7 eens zo’n open dag te bezoeken. Dat kan voor de beeldvorming bij uw kind van belang zijn.

De keuzemogelijkheden zijn: - praktijkonderwijs - basisberoepsgerichte leerweg - kaderberoepsgerichte en gemengde leerweg - TL (voorheen MAVO) - HAVO - VWO Er zijn tegenwoordig verschillende scholen die combinatiegroepen maken, zoals bijvoorbeeld TL/Havo. De leerkracht zal u informeren over de mogelijkheden die de verschillende scholen aanbieden.

11.3. Het schooleindonderzoek (SEO) In november wordt de SEO afgenomen in groep 8. Dit is een toets waarbij er wordt getoetst op leerprestaties, welbevinden en IQ. We kiezen er bewust voor om ook deze toets, naast de eindcito af te nemen. Het geeft vaak al een indicatie en het resultaat wordt meegenomen in het uiteindelijke VO-advies wat school aan de ouders geeft.

11.4. De eindtoets basisschool van de Cito De Cito-toets is een hulpmiddel bij het bepalen van de school van uw keuze. Deze toets meet de prestaties van ieder kind op


—————————————————————————————————————

het gebied van rekenen, taal en informatieverwerking. Sinds enkele jaren worden ook de vakken geschiedenis, aardrijkskunde en natuurkunde onder de noemer ‘wereldoriëntatie’ getoetst. Op grond van de prestatie kent de Cito-toets, zoals deze toets in de volksmond heet, een bepaalde score toe. De score zegt iets over de mate waarin uw kind binnen een bepaald type onderwijs vermoedelijk zal kunnen presteren. Voor ons is de uitslag een bevestiging van wat we al weten en zullen in een oudergesprek onze bevindingen en adviezen al gegeven zijn. Het is ook daarom dat wij het adviesgesprek organiseren vóór de eindtoets. In het schooljaar 2013-2014 is deze toets op 11, 12 en 13 februari.

11.5. Aanmelding voortgezet onderwijs Als de uitslag van de toets bekend is, wordt de definitieve schoolkeuze bepaald. De uitslag van de Cito-toets wordt daarbij als hulpmiddel gehanteerd. U kunt bij de school van uw keuze de aanmeldingsformulieren opvragen of aan ons vragen dat voor u te doen. Graag ontvangen wij de inschrijving. Wij sturen de door u ondertekende inschrijving samen met een leerlingenrapport en de toetsuitslag, waarvan u een kopie ontvangt, naar de nieuwe school.

11.6. Uitstroomgegevens Het percentage leerlingen dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van groep 8. Met de scholen van het voortgezet onderwijs bestaat een goed contact. Ze houden ons tijdens de brugklasperiode op de hoogte van de resultaten van de schoolverlaters. Een aantal zelfs langer. In groep 8 doen we er alles aan om tot een goede en verantwoorde keuze te komen. Bekende vervolgscholen zijn: De Lingeborgh Laan van Leeuwenstein 2 4191 NB Geldermalsen tel nr. 0345-571504 [email protected] www.lingeborgh.nl ORS Lek en Linge Locatie Multatulilaan 6 Locatie Willemslaan 1 Locatie Annie M.G. Smidtpad 1 Postbus 461, 4100 AL Culemborg tel. nr. 0345-512833 [email protected] www.lekenlinge.nl De Passie, Evangelische Hogeschool Zwarte Woud 211 3524 SG Utrecht tel. nr. 088-3372800 [email protected] www.passie.net


—————————————————————————————————————

KWC Beethovenlaan 1 Postbus 7 4100 AA Culemborg tel. nr. 0345-639050 [email protected] www.kwc-culemborg.nl

Scholengemeenschap Gomarus Hoefslag 11 4205 NK Gorinchem tel. nr. 0183-610361 www.gomarus.nl

Driestar College Ronsseplein 1 2803 ZV Gouda tel.nr 0182-691691 www.driestarcollege.nl

S.G. Cambium Courtine 2 5301 DH Zaltbommel tel. nr. 0418-512500 www.cambium.org


—————————————————————————————————————

Uitstroomgegevens:

2006

2007

2008

2009

2010

2011

Havo/vwo

62,5 %

30 %

54%

52%

64%

41%

TL/havo

12,5 %

50 %

31%

11%

18%

37%

2012

2013

23%

17%

Havo

23%

50%

VMBO - TL

46%

8%

VMBO – BL en KL

25 %

10%

15%

25%

18%

22%

8%

25%

VMBO+ LWO en praktijk onderwijs

0%

10 %

0

12%

0%

0%

0%

0%

Totaal aantal kinderen

8

10

13

17

11

27

13

12


—————————————————————————————————————

12. DE SCHAKEL….en wat u moet weten van A tot Z In alfabetische volgorde vindt u hier nog wat algemene wetenswaardigheden.

12.1. Fietsen Veel kinderen komen op de fiets naar school. Aangezien onze fietsenstalling maar een beperkte capaciteit heeft, vragen wij de kinderen zoveel mogelijk lopend naar school te laten komen. Kinderen die niet in de nabije omgeving van de school wonen, mogen natuurlijk op de fiets komen. De fietsen dienen netjes in de fietsenrekken gezet te worden of binnen de lijnen die hiervoor bestemd zijn. Beschadigingen en diefstal zijn voor eigen risico. De kinderen van de groepen 1,2 en 3 kunnen hun fietsen naast het schuurtje met buitenmateriaal parkeren.

12.2. Gymnastiek De groepen 3 t/m 8 gymmen in het gymlokaal in Deil en in de gymzaal van Meteren. Ze worden voor het gymmen in Deil met de bus opgehaald en weer op school teruggebracht. Naar de gymzaal in Meteren gaan we lopen. Zij hebben gymschoenen (graag met witte zolen zonder noppen voor het behoud van de vloer), korte broek met T-shirt of gympakje nodig. We raden ze af op blote voeten te gymmen vanwege het gevaar van voet-

wratten. Daarom zien we uw kinderen graag op gymschoenen. We vragen u de kleding regelmatig na te kijken om ze te wassen of te vervangen door een grotere maat. De gymkleren voor de groepen 3 t/m 8 mogen niet op school blijven en dienen dus op dinsdag en vrijdag mee naar school genomen te worden en ook weer mee naar huis. Dit ook omdat de kapstokken overvol zijn. Als een kind de gymspullen bij de gymles niet bij zich heeft, kan het niet meedoen met de gym. Dit ook uit veiligheidsoverwegingen, want het draagt immers niet het juiste schoeisel. De kinderen van groep 1 en 2 hebben ook gym. U krijgt via het infobord bij het klaslokaal daar meer informatie over. Bij deze groepen is het wel de bedoeling dat de gymschoenen op school blijven, voorzien van naam.


—————————————————————————————————————

12.3. Leerlingenadministratie Als er tussentijds veranderingen optreden in adres en/of telefoonnummer, wilt u ons dan de gegevens doorgeven? Dit om verwarring bij het sturen van berichten of het leggen van contacten te voorkomen. Wij stellen het op prijs, als u ook uw mobiele nummer wilt geven voor het geval dat we u in een dringende situatie nodig mochten hebben. Het doorgeven van een adreswijziging is natuurlijk altijd belangrijk, maar zeker in het geval van verhuizing naar een andere woonplaats, omdat er vanuit school dan het nodige af te handelen is. Wanneer er persoonlijke omstandigheden zijn, die van invloed zouden kunnen zijn op het kind, vinden we het fijn als u ons op de hoogte brengt. Aan het begin van ieder schooljaar krijgen alle oudste kinderen van het gezin een EHBO-formulier mee. We vragen u de gegevens in te vullen, zodat aan het begin van ieder schooljaar de gegevens weer up-to date zijn.

12.4. Leerlingen van een andere school Wanneer leerlingen van een andere basisschool op “De Schakel” komen, krijgen ze de ruimte om aan de nieuwe situatie te wennen. Vooraf is er een gesprek met de ouders en de directie. Als de ouders na dat gesprek de andere school hebben geïnformeerd, neemt de directie en eventueel IB-er contact op met

de school waar de leerling staat ingeschreven. Na dat gesprek is er weer contact met de ouders om aan te geven of overplaatsing akkoord is of dat er nog vragen zijn naar aanleiding van de informatie die is verkregen via de andere school. Deze weg wordt ook gevolgd voor scholen die bij het samenwerkingsverband zijn aangesloten. Mocht het besluit worden genomen dat de leerling overgeplaatst wordt naar De Schakel, vullen de ouders de benodigde papieren in. Na bestudering van het onderwijskundig rapport van de vorige school, aangevuld met eventueel eigen toetsen, bepalen we het niveau van het kind en zetten we, indien nodig, gerichte hulp in.

12.5. Luizencapes en luizencontrole Als uw kind op school komt, krijgt hij/zij een luizencape met vermelding van naam. De jas moet altijd in de luizencape worden opgeborgen. De sjaal en handschoenen kunnen in het eigen vakje boven de kapstok worden gelegd. Mocht de luizencape stuk gaan, vragen we u de cape te herstellen. Mocht dit niet meer mogelijk zijn, dan kunt u via school een nieuwe kopen. Na iedere vakantie wordt er bij alle kinderen een luizencontrole gedaan door de luizenmoeders. Op deze manier hopen we zo


—————————————————————————————————————

min mogelijk luizenproblemen te krijgen.

12.6. Ouderbijdrage Ten behoeve van allerlei activiteiten, die buiten de vergoeding door het Ministerie van Onderwijs vallen, wordt in januari van elk schooljaar u een verzoek gedaan om een vrijwillige bijdrage. Dit wordt geregeld door de administratie van school. Deze bijdrage bedraagt € 45,- per kind per schooljaar. Dit bedrag kan in één of twee termijnen betaald worden. Graag willen we u een idee geven van wat er zoal uit de ouderbijdrage wordt betaald:  schoolreis groep 1-6  schoolkamp 7 en 8 (daarnaast wordt ook een eigen bijdrage gevraagd van € 35,-)  extra kosten voor verschillende buitenschoolse activiteiten, (attentie avondvierdaagse, sporttoernooien, jubilea enz.)  vieringen bijv. Kerst en Pasen  Sinterklaasviering (traktaties en cadeautjes)  kosten excursies (project)

kinderen uitgesloten worden van die activiteiten waarvoor de bijdrage niet is voldaan. Mocht het om bijzondere redenen moeilijk zijn om de ouderbijdrage te voldoen, dan kunt u in vertrouwen contact opnemen met de locatiedirecteur. Bij de gemeente is ook een regeling ingesteld voor tegemoetkoming in bijzondere kosten voor gezinnen met kinderen met een minimaal inkomen. U kunt hier vrijblijvend naar informeren. Het bedrag voor de ouderbijdrage wordt vastgesteld na overleg met penningmeester en directie. De personeelsgeleding van de MR stemt hier vervolgens mee in. Mocht het nodig zijn om de ouderbijdrage aan te passen, dan worden de ouders hiervan schriftelijk op de hoogte gesteld. Hierin wordt dan bovengenoemd stappenplan gevolgd.

In de begroting en jaarrekening worden de (verwachte) uitgaven gedetailleerd weergegeven. De bijdrage voor de kinderen die na 1 juli instromen bedraagt € 22,50. Hoewel de ouderbijdrage een vrijwillig karakter heeft, kunnen - 55 -SCHOOLGIDS 2013–2014 CBS DE SCHAKEL METEREN

—————————————————————————————————————

12.7. School- en pleinregels 1. Het is niet toegestaan in school of op het schoolplein te snoepen, ook geen kauwgom. 2. Als er ruzie is, proberen we eerst het probleem door praten op te lossen. Lukt dit niet, dan wordt door één van de leerkrachten het probleem opgelost. GEEN EIGEN RECHTER SPELEN DUS. 3. Buiten de schooltijden mogen de kinderen niet in de school zijn, mits met toestemming van de leerkracht. 4. Het schoolplein wordt ’s morgens direct verlaten en ’s middags uiterlijk om 15.30 uur. 5. Afval, binnen en buiten de school, moet in de afvalbakken worden gegooid. 6. Kinderen die op de fiets, step of met skeelers naar school komen, lopen op het plein naast de fiets of step. De skeelers worden in de hal neergezet. We lopen rustig van en naar het hek. 7. In de school wordt zacht gepraat en rustig gelopen. 8. Alle jassen worden in de luizencape aan de kapstok gehangen en de laarzen eventueel op de mat in de gang gezet. 9. Iedereen hoort voorzichtig om te springen met alle materialen van school. Het materiaal is immers van ons samen. 10.Toiletten moeten netjes achtergelaten worden en dienen niet als speel- of praatplaats.

Alleen met toestemming van de leerkracht mag een leerling naar het toilet. 11.Zonder toestemming van een leerkracht mag niemand tijdens de schooltijden het schoolplein verlaten; ook de kinderen die overblijven mogen het schoolplein na het eten niet verlaten. 12.Waardevolle spullen kunnen beter worden thuisgelaten. De school is niet verantwoordelijk als er iets vermist wordt of kapot gaat. 13.Mobiele telefoons zijn op school niet toegestaan. Alleen wanneer na overleg tussen ouders en leerkracht toestemming is gegeven mag een leerling een mobiele telefoon bij zich hebben. Ook hiervoor geldt dat de school niet verantwoordelijk is bij verlies, diefstal of wanneer het kapot gaat.

12.8. Schooltijden We benadrukken dat de kinderen vanaf 8.20 uur en 13.00 uur op het schoolplein mogen komen. Vanaf deze tijden is er een leerkracht op het plein, die toezicht houdt. Bij slecht weer mogen de kinderen 10 minuten voor aanvangstijd naar binnen. Ook hier geldt weer: stuur uw kinderen niet te vroeg naar school! De deur voor de groepen 1, 2 (en 3) wordt 15 minuten voor schooltijd geopend. In de praktijk zal het er op neerkomen, dat de leerlingen


—————————————————————————————————————

uit de groepen 1 en 2 nog door vader of moeder naar school gebracht worden. Voor de gang van zaken wat betreft de inloop bij groep 1 en 2 verwijzen we u naar het stukje “halen en brengen” op pagina 18. De schooltijden zijn voor de groepen 1 t/m 4 anders dan voor de groepen 5 t/m 8. Op onze school heeft de onderbouw (groep 1 t/m 4) iedere vrijdagmiddag vrij. Groep 1 is in principe om de week op vrijdagmorgen vrij. De vrije ochtenden worden in de jaarkalender genoemd. Tevens zijn ze maandelijks terug te vinden in de maandbrief. De ouders van de leerlingen van groep 1 ontvangen bij aanvang van het cursusjaar een jaaroverzicht van alle vrije vrijdagochtenden.

12.9. Schoolverzekering leerlingen De kinderen zijn via school voor allerlei kleine lichamelijke ongevallen op weg naar en van school, in de school en op het schoolplein verzekerd. Ook tijdens schoolreisjes, excursies of andere activiteiten buiten school zijn de kinderen verzekerd. In de regel zal eerst een beroep gedaan worden op de eigen ziekenfonds- of particuliere verzekering(Wettelijke Aansprakelijkheid.) Voor een aanvullende verzekering moet u zelf zorg dragen.

12.10. Trakteren Kinderen die jarig zijn, mogen hun klasgenootjes en leerkrachten trakteren. Ook broertjes en zusjes uit andere groepen mogen getrakteerd worden. De leerkrachten vinden het plezierig om mee te delen in de traktatie die aan de kinderen wordt gegeven. Het lijkt de laatste tijd steeds meer voor te komen, dat kinderen allergisch reageren op bepaalde stoffen zoals kleurstoffen, koemelk, chocolade, enz. Misschien kunt u bij de keuze van de traktatie eerst even overleggen met de betreffende leerkracht(en).

12.11. Verlof Hiervoor kan in uitzonderingsgevallen en mits passend binnen de wettelijke kaders, toestemming gegeven worden. De directie is op dit punt gebonden aan bepaalde afspraken met de leerplichtwetambtenaar van de gemeente. Indien u bezwaar hebt tegen het besluit van de directie dan wel de leerplichtwetambtenaar kunt u binnen 30 dagen in beroep gaan bij de Raad van State. Zie voor uitgebreide informatie hoofdstuk 14.

12.12. Verloren en gevonden voorwerpen Het komt nogal eens voor dat kinderen allerlei spullen op school kwijtraken. Enkele raadgevingen om dit te voorkomen:


—————————————————————————————————————

-

-

-

Oorbellen, sieraden, kettingen, horloges, ringen en dergelijke. Het dragen of meebrengen is voor eigen risico. Speelgoed mag niet meegebracht worden, alleen bij een spelletjesmiddag of een speelgoedmorgen bij de groepen 1 en 2. Zet naam in jassen, laarzen en sportkleding. Maak wanten aan een koord vast. Controleer geregeld of uw kind iets kwijt is.

Indien er toch spullen vermist worden, kunt u op school kijken in de doos van gevonden voorwerpen bij de ingang van de bovenbouw (na de blauwe klapdeuren) waar gevonden voorwerpen worden gedeponeerd. Nadat we via de maandbrief de gevonden voorwerpen nog eens onder de aandacht hebben gebracht, schenken we alles aan een goed doel.

12.13. Zendingsgeld Elke maandagmorgen halen we geld op voor de zending. We vinden het fijn als de kinderen geld meenemen. Sinds 2009 hebben we een adoptiekind uit Sri Lanka waar we voor sparen. Sinds 2007 hebben we een tweede adoptiekind uit Guatemala. Daarnaast wordt het geld soms overgemaakt naar de GZB (Gereformeerde Zendingsbond, een zendingsorganisatie binnen de

PKN). De GZB besteedt het ingezamelde geld aan een project dat wij als school hebben uitgekozen. Twee keer per jaar wordt er ook gespaard voor andere doelen. Daarover wordt u tijdig ingelicht. Dit kan bijvoorbeeld een landelijke actie zijn na een ramp. Indien mogelijk, zal er bij aanvang van ieder nieuw project informatie aan de kinderen worden gegeven door mensen die betrokken zijn bij het project. Op deze manier proberen we het dichter bij de kinderen te brengen.

12.14. Ziekte Leerling: Vertoont uw kind verschijnselen van een (kinder)ziekte, stel hier dan de groepsleerkracht (cq. de school) van op de hoogte en laat uw kind thuis. Wilt u bij geval van afwezigheid, dit vóór schooltijd doorgeven tussen 08.15 en 08.25 uur? Op deze manier worden de lessen zo min mogelijk gestoord. Bij langdurige afwezigheid wordt er bekeken welke leerstof er ingehaald moet worden.

Leerkracht: Bij ziekte van een meester of juf, komt er in principe een invalleerkracht. Deze invalleerkrachten kunnen bekende leerkrachten zijn die op school werken, maar ook invallers uit de vervangingspool. We zijn namelijk als school aangesloten bij een vervan-


—————————————————————————————————————

gingspool in deze regio waar ook o.a. de andere vier scholen binnen de Stichting zijn aangesloten. Wanneer er geen vervanging beschikbaar is, wordt er intern naar een oplossing gezocht, bijvoorbeeld door een groep te combineren of de kinderen van

de zieke leerkracht over de andere groepen te verdelen. Er worden in de regel geen kinderen naar huis gestuurd, maar het kan wel een uiterste noodoplossing zijn. Dit wordt dan minimaal een dag van te voren meegedeeld.


—————————————————————————————————————

13. DE SCHAKEL en ………de overblijfmogelijkheden 13.1. Overblijven Op De Schakel is een goede overblijfvoorziening geregeld. Vaste overblijfkrachten zorgen voor een goed en gezellig overblijfuur. Het overblijven wordt gecoördineerd door Antoinette Vreeken. Met al uw vragen c.q. opmerkingen kunt u bij haar terecht (telefoonnummer: 0345-571650). De kinderen kunnen incidenteel overblijven of met een abonnement. De tarieven van het overblijven kunt u vinden onder punt 13.2. Het overblijfabonnement kan niet contant worden voldaan. Aan het begin van ieder nieuw schooljaar zal de coördinator contact met u opnemen over een eventueel nieuw abonnement.

De gang van zaken rondom het overblijven:  De overblijfouder is aanwezig van 12.00 uur tot 13.00 uur.  De overblijfouder haalt de kinderen uit groep 1 en 2 op uit het lokaal. De andere kinderen komen zelf. De vaste overblijfruim-

ten zijn leslokalen of de hal.  De kinderen gaan eerst naar buiten tot 12.15 uur. De onderbouwgroepen gaan meteen beginnen.  We beginnen met gebed.  Daarna wordt er gegeten. Onder het eten gaan de kinderen in principe niet naar de wc. Er wordt ook niet onnodig van de plaats gelopen.  De kinderen dienen beleefd te zijn tegenover de overblijfouders en naar ze te luisteren.  De schoolregels over het gebruik van het gebouw en het plein blijven tijdens het overblijven van kracht.  Wanneer er problemen zijn met kinderen is er altijd iemand van het team voor de overblijfouder direct beschikbaar.  Om ongeveer 12.30 uur wordt er ter afsluiting van de maaltijd, met elkaar een stukje uit een dagboekje gelezen. De onderwerpen hebben betrekking op de bijbel. Daarna wordt er gedankt. Degenen die corvee hebben, gaan aan de slag.  De anderen ruimen hun tas op, trekken hun jas aan en gaan naar buiten. Evt. kan er buitenspeelgoed meegenomen worden.  Bij slecht weer wordt er binnen gespeeld en kunnen ze gebruik maken van spel-, teken- , en knutselmateriaal.  Bij goed weer wordt er buiten


—————————————————————————————————————

gespeeld op het schoolplein. De kinderen mogen niet van het plein af.  Om 13.00 uur roepen de overblijfkrachten de kinderen uit groep 1 en 2 naar binnen. Voor de andere kinderen komt nu een leerkracht op het plein om toezicht te houden.  Als er andere kinderen voor 13.00 uur al op school komen, moeten zij buiten het hek wachten tot 13.00 uur. Tot 13.00 uur zijn de leerkrachten en de overblijfouder niet verantwoordelijk voor deze kinderen (zie punt 12.7).  Mocht uw kind een abonnement hebben en die middag niet overblijven omdat hij/zij bij

iemand anders eet, moet dit door de ouders via het overblijfbord of (telefonisch) worden doorgegeven aan school. Is dit niet gedaan, dan moet de leerling gewoon op school overblijven. Dit geldt voor alle leerlingen die overblijven.


—————————————————————————————————————

13.2. Tarieven Omschrijving 1 dag-abonnement 1e kind 2e kind 3e kind 4e kind 2 dagen-abonnement 1e kind 2e kind 3e kind 4e kind 3 dagen-abonnement 1e kind 2e kind 3e kind 4e kind 4 dagen-abonnement 1e kind 2e kind 3e kind 4e kind *Incidenteel overblijven bij een abonnement * Incidenteel overblijven zonder abonnement

Bedrag per jaar € 35,00 € 30,00 € 25,00 € 20,00 per jaar € 70,00 € 60,00 € 50,00 € 40,00 per jaar € 105,00 € 90,00 € 75,00 € 60,00 per jaar € 140,00 € 120,00 € 100,00 € 80,00 € 1,00 € 1,50

* Indien uw kind een abonnement heeft, is het mogelijk om incidenteel een keer extra over te blijven tegen contante betaling. Het schooljaar kent ca. 40 weken en 12 weken vakantie. Bij ca. 30 weken is een abonnement rendabel. Eén keer niet overblijven is dus geen probleem. Betaling van een abonnement dient te geschieden aan het begin van het schooljaar. Indien u dit wenst, kunt u in 2 termijnen betalen. De betalingstermijn(en) word(en)(t) aangegeven op de abonnementsbrief die u van de coördinator ontvangt. Het rekeningnummer voor het overmaken van de abonnementsgelden is: 1474.19.662 t.n.v. SSBB te Kesteren, onder vermelding van code 8360-1062 opbrengsten overblijven CBS De Schakel.


—————————————————————————————————————

14. DE SCHAKEL……….en schoolverzuim en leerplicht  Bij noodzakelijk schoolverzuim, dagen is ter beoordeling van ziekte of andere redenen, de directie; dient u telefonisch vóór 8.30 3. bij geboorte of adoptie binnen uur of schriftelijk contact op te het gezin, de dagen zijn ter nemen met de locatiedirecbeoordeling van de directie; teur van de school. 4. voor het bijwonen van een 25-,  Probeert u zo min mogelijk af40- of 50-jarig ambtsjubileum spraken te maken tijdens van bloed- of aanverwanten in schooltijd om schoolverzuim zo de 1e tot en met de 4de veel mogelijk te voorkomen. graad, maximaal 1 dag;  De leerplicht begint op de 1e 5. voor het bijwonen van een van de maand na de 5e ver12½, 25-, 40, 50-, of 60-jarig hujaardag. Dat betekent dat 4welijksjubileum van bIoed- of jarigen naar school mogen en aanverwanten in de 1e tot en dat kinderen vanaf 5 jaar naar met de 4de graad,- maximaal school moeten. Kin1 dag; deren van 4 jaar 6. bij ernstige ziekte Vakantie is mogen dus binnen het gezin van de op zich geen uiteraard na overbetreffende leerling. Het reden om leg- thuisblijven als aantal dagen is ter beverlof te gede ouders dat wenoordeling van de direcven sen. Maar als uw tie. Toestemming van de kind eenmaal 5 jaar leerplichtambtenaar is is, zijn de mogelijkvereist indien het maxiheden tot verzuim mum van 10 dagen zeer beperkt en heel duidelijk wordt overschreden. aan regels gebonden. 7. andere gewichtige omstandigheden, een aantal dagen 0p grond van de Leerplichtwet ter beoordeling van de direckan de directie buitengewoon tie. Onder gewichtige omverlof verlenen voor: standigheden wordt verstaan: 1. huwelijk van bloed- of aanexterne omstandigheden die verwanten in de 1e tot en met buiten de wil van ouders en/of de 4e graad, voor maximaal 2 kind plaatsvinden. De direcdagen, zulks ter beoordeling teur heeft niet de vrijheid om van de directie; te bepalen wat gewichtige 2. bij overlijden van bloed- of omstandigheden zijn, hij/zij aanverwanten in de 1e tot en moet dit toetsen aan de hand met de 4de graad, het aantal van de leerplichtwet. - 63 -SCHOOLGIDS 2013–2014 CBS DE SCHAKEL METEREN

—————————————————————————————————————

Vakantie is op zich geen reden om verlof te geven buiten de reguliere schoolvakanties; ook al is deze vakantie buiten het hoogseizoen goedkoper of minder druk. De enige reden om vakantieverlof buiten de reguliere schoolvakanties te verlenen is dat de leerling wegens specifieke aard van het beroep van de ouder(s) het slechts mogelijk is buiten de reguliere schoolvakanties op vakantie te gaan. Daarbij moet een werkgeversverklaring worden overhandigd waaruit blijkt dat geen verlof binnen de officiële schoolvakanties mogelijk is. Voor boven beschreven vakantieverlof geldt, dat een verzoek tot extra verlof 8 weken tevoren dient te worden aangevraagd middels een aanvraagformulier dat op school te verkrijgen is. Verlofaanvragen lo-

pen via de school! Bij het verlenen van vakantieverlof gelden de volgende voorwaarden: 1x per schooljaar niet langer dan 10 schooldagen niet in de eerste twee lesweken van een schooljaar Alle verlofaanvragen moeten via een formulier worden aangevraagd. Dit formulier kan verkregen worden via de leerkracht, administratie of directie. Op de achterzijde van dit formulier staat een overzicht waar officieel verlof voor mag worden aangevraagd.


—————————————————————————————————————

15. KLACHTENREGELING Bent u ontevreden of zijn er prolen? Nu draagt het woord blemen met betrekking tot de “klacht” nogal een negatieve schoolpraktijk, dan volgt u onderlading in zich. Zowel ouders als staande mogelijkheden: school willen natuurlijk dat het a. U stelt zich in verbinding met goed gaat met de kinderen. de groepsleerkracht van uw Wanneer we daar samen aan kind. Komt u er samen niet uit, werken, betekent dit dat de kwadan wendt u zich tot de localiteit van het onderwijs dat we op tiedirecteur. onze school aan uw kind geven, b. U stelt zich in verbinalleen maar zal verbeteding met de locatiediren. We zien zelf een Problemen recteur als u vragen klachtenregeling als zijn er om hebt over de gang een ondersteuning bij opgelost te van zaken op school. het verbeteren van het worden c. U wendt zich tot de onderwijs en de goede algemeen directeur gang van zaken op De als u er samen niet uit Schakel. komt. d. U stelt zich in verbinding met Het bestuur, ons bevoegd gezag, het bevoegd gezag (bestuur) is verplicht een regeling te treffen als u er ook dan niet uit komt. voor de behandeling van evene. U stelt zich ook in verbinding tuele klachten. Deze regeling is met het bevoegd gezag (beonderdeel van deze schoolgids stuur) wanneer u klachen heeft instemming gekregen ten/vragen heeft over het bevan de oudergeleding van onze leid. MR en advies van de personeelsgeleding van de MR. Nu kan het voorkomen dat u een serieuze zwaarwegende klacht Natuurlijk is onze school op vele heeft. Natuurlijk doen wij onze manieren in gesprek met u als uiterste best om dit te voorkoouders. Via maandbrieven, de men. rapporten en gesprekken daarIn ons land zijn diverse mogelijkover, huisbezoeken, of zo maar heden om ergens een klacht in tussendoor, bij het wegbrengen te dienen, denkt u maar eens of ophalen van de kinderen. U aan de Consumentenbond. kent de weg naar de juf, meester Maar hoe zit dat in het onderof directie op onze school. De wijs? Welke mogelijkheden biedt klachtenregeling is een aanvulons bestuur u in bepaalde gevallend instrument op de al be- 65 -SCHOOLGIDS 2013–2014 CBS DE SCHAKEL METEREN

—————————————————————————————————————

staande mogelijkheden tot inspraak, zoals bestuur en MR. Deze geledingen hebben een reglement, dat duidelijkheid geeft over de te volgen procedures en de manier waarop besluitvorming plaatsvindt. Ook de klachtenregeling heeft zo’n reglement. De regeling is bedoeld als een laagdrempelige voorziening waar ouders klachten kwijt kunnen; klachten over het bevoegd gezag en iedereen, die in en voor school werkzaam is. De klachtenregeling is voor onze school een onderdeel van het kwaliteitsbeleid. Het reglement is op school aanwezig en in voorkomende situaties in te zien. De klachtenprocedure: De algemene klachtenregeling komt de openheid op school ten goede. Voor alle klachten moet ruimte zijn, zij mogen niet onder tafel worden geschoven. Hoewel de klachtenregeling op bijna alle zaken betrekking heeft, is het vooral bedoeld voor: • agressie, geweld en pesten • discriminerend gedrag • seksuele intimidatie Heeft u een serieuze zwaarwegende klacht dan volgt u onderstaand stappenplan: 1. U stelt zich in verbinding met de contactpersoon van onze school. 2. Deze verwijst u door naar de onafhankelijke vertrouwenspersoon. Deze:

- Gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt of dat de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht. - Begeleidt de klager bij de verdere procedure en verleent desgewenst bijstand bij het doen van aangifte bij politie of justitie. - Verwijst, indien nodig, de klager naar andere instanties, gespecialiseerd in opvang en nazorg. 3. De klager dient de klacht schriftelijk en ondertekend in bij: a. Het bevoegd gezag van de school of, b. De landelijke klachten commissie. Deze doet hiervan binnen vijf dagen melding aan: • klager • aangeklaagde • bevoegd gezag 4.Bevoegd gezag kan de klacht zelf afhandelen, indien hij van mening is, dat deze op eenvoudige manier kan worden afgehandeld en meldt dit op verzoek van klager aan de klachtencommissie. 5. Indien dit niet kan, verwijst het bevoegd gezag klager naar de vertrouwenspersoon of de klachtencommissie.  Binnen vier weken na ontvangst vindt een hoorzitting plaats;


—————————————————————————————————————

 Binnen vier weken na hoorzitting brengt de klachtencommissie advies uit;  Bevoegd gezag neemt binnen vier weken na ontvangst: besluit. Van het besluit wordt mededeling gedaan aan:  klager  aangeklaagde  klachtencommissie  directie school  bevoegd gezag

Contactpersoon klachtencommissie: Mr J.S.Beukens Farenheitstraat 11 3817 WB Amersfoort Tel.:O33-4622603 [email protected] Vertrouwenspersoon (extern): Mevr. G.J. Boersema-Freeke Binnendamseweg 7 3381 GA GIESSENBURG tel. 0184-611520 Vertrouwenspersoon binnen school: juf Jannie van der Meijden Pr. Willem Alexanderstraat 38 4158 CM Deil te. 0345-652190


—————————————————————————————————————

16. BIJLAGE SCHOOLORGANISATIE CBS “De Schakel” J.H. Lievense v.Herwaardenstr. 4 4194 RR METEREN 0345-581724

email directie: [email protected] email IB: [email protected] internetsite: www.cbsschakel.nl

16.1. Verdeling groepsleerkrachten Groep 1/2 - juf Elsa de Bie: - juf Wilma Ruitenberg:

maandag en dinsdag woensdag t/m vrijdag

Groep 3/4 - juf Tineke van Dingen: - juf Trijnie van Dijk:

maandag t/m donderdag vrijdagmorgen

Groep 5/6 - meester Johan Steketee: - juf Lisa Verbrugge:

maandag t/m vrijdagochtend vrijdagmiddag

Groep 7 - juf Jannie van der Meijden: - juf Katalin de Kleuver:

maandag t/m donderdagochtend donderdagmiddag en vrijdag

Groep 8 - juf Froukje van Haut: - juf Margreet van Noord:

maandag, dinsdag en woensdag om de week woensdag om de week, donderdag en vrijdag

Intern Begeleider: - juf Katalin de Kleuver:

maandag en donderdagochtend

ICT-coördinator: - meester Johan Steketee:

een aantal vrijdagmiddagen

Pluscoördinator: - juf Ageeth Krol:

vrijdagmiddag

Pestcoördinatoren: - juf Jannie van der Meijden - juf Trijnie van Dijk Locatiedirecteur - juf Trijnie van Dijk:

maandag, dinsdag, donderdag en vrijdagmiddag

Algemeen directeur - dhr. Tonie van Zetten:

maandagmorgen om de drie weken


—————————————————————————————————————

16.2. Adressen bestuur/algemeen directeur Naam Dhr. R.M Eits (namens Opheusden) Dhr. H. v. d. Hatert (namens Kesteren) Dhr. R.A.G. Hamelink Dhr. F. G. Boel (namens Meteren) Dhr. G.J.Zeissink (namens Lienden) Dhr. A. van Zetten

functie voorzitter

Adres Dalwagenseweg 6

Postcode 4043 MX Opheusden

Telefoon 0488441161

secretaris

Molendam 51

4051 BH Ochten

Stationsstraat 48

6671 AW Zetten

Peppelbos 13 Wichmanlaan 84

4191 ME Geldermalsen 4033 HH Lienden

Perengaard 4

4033 JJ Lienden

0344644181 0488453873 0345581055 0344604212 0652028578

algemeen directeur

16.3. Adressen bestuurscommissie Dhr. F.G. Boel

Peppelbos 13

Dhr. J. Kool

Rutgher Jacobsstraat 25

Dhr. M.A Doornenbal

J.A.L.J. van Meertenstr. 21

4191 ME Geldermalsen 4196 AE Tricht 4194 WK Meteren

0345581055 0345577636 0620436269

16.4. Adressen medezeggenschapsraad Naam mw.C. de Jong (Christa)

functie voorzitter ouder

Adres J. van Zantenstraat 52

Postcode 4194 VC Meteren

Telefoon 0345572609

mw. C. Verkaik (Conny) dhr. J.D. Steketee (Johan) mw. A. Krol (Ageeth)

ouder

J. van Zantenstraat 94

4194 VC Meteren

personeel

De Graaff 35

4251 HS Werkendam

personeel

Koninginnelaan 3

4191 EE Geldermalsen

0345503100 0183785360 0345577442

16.5. Adres overblijfcoördinator mw A.S. Vreeken (Antoinette)

S. Abrahamsestraat 73

4194 RC Meteren

0345- 571650


—————————————————————————————————————

16.6.

Adressen oudercommissie

Naam mevr. S.G.M van Ooijen (Sylvia)

functie

Adres De Bouwing 35

Postcode 4191 TP Geldermalsen

Telefoon 0345572824

mw. M.G.v.d. Koppel (Marianne) mw. K. Bel (Karin) mw.R. van der Burg (Renske) mevr. W.A. de Bruin (Mija)

voorzitter

Steenweg 106

4182 PB Neerijnen

0345569944

Esterweg 10

4185 NN Est

Blankertseweg 5

4194 NL Meteren

Willem Mechteldstraat 6

4196 NA Tricht

0345652478 0345568706 0345574541

16.7.

Adressen personeel

Naam Dhr. A. van Zetten (Tonie) Mevr. T. van Dijk (Trijnie)

functie algemeen directeur locatiedirecteur groepsleerkracht

Adres Perengaard 4

Telefoon 06-52028578

Leuvenstein 27

Postcode 4033 JJ Lienden 3371 BB HardinxveldGiessendam 4191 XC Geldermalsen 4191 HD Geldermalsen 3958 EK Amerongen 4041 XZ Kesteren

Mevr. E. de Bie – Koemans (Elsa) Mevr. T. van Dingen (Tineke) Mevr. W. Ruitenberg

groepsleerkracht

Prinses Ireneweg 30

groepsleerkracht

Koningsweg 70

groepsleerkracht

De Reehorst 35

Mevr. F. van Haut– Brouwer (Froukje) Mevr. K. de Kleuver (Katalin) Mevr. M. van Noordde Kock (Margreet) Mevr. A. Krol – van Diepen (Ageeth)

groepsleerkracht intern begeleider

Maaskant 30

4051 EE Ochten

06-42719590

groepsleerkracht

Balderiklaan 10

4171 DH Herwijnen 06-23929949

groepsleerkracht plus coördinator

Koninginnelaan 3

4191 EE Geldermalsen

0345-577442

Mevr. J. van der Meijden – Klip (Jannie) Dhr. J. D. Steketee (Johan)

groepsleerkracht remedial teacher

Prins Willem Alexanderstr. 38

4158 CM Deil

0345-652190

groepsleerkracht ict- coördinator

De Graaff 35

4251 HS Werkendam

0183-785360

Mevr. L. Verbrugge (Lisa)

groepsleerkracht

Sterrebos 8

4001 KB Tiel

Buitendams 73

0184-670149 0345-582080 0345-576259 0343-456678 06-22961694

5253 BC Nieuwkuijk 06-16930529


—————————————————————————————————————

17. TIJDEN EN DATA 17.1. Schooltijden Onze kinderen krijgen ruim 7520 uur les in de acht jaar dat ze onze school bezoeken. Daarmee voldoen we aan het minimaal aantal lesuren. Ieder schooljaar hebben we maximaal zeven zogenaamde onderbroken weken (dus met vier of minder lesdagen). Ook dit is één is van de eisen van het ministerie van onderwijs. Groepen 1 t/m 4:

Maandag, dinsdag en donderdag: 08.30 - 12.00 en 13.15 - 15.15 uur Woensdag: 08.30 - 12.30 uur Vrijdag: 08.30-12.00 uur Groepen 5 t/m 8:

Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: 08.30 - 12.00 en 13.15 - 15.15 uur Woensdag: 08.30 - 12.30 uur

17.2. Gymtijden Dag Gymzaal in Meteren Dinsdagmorgen Gymzaal Duifhuis Dinsdagmorgen Dinsdagmiddag Dinsdagmiddag Gymzaal Meteren Vrijdagmorgen Vrijdagmorgen Vrijdagmorgen Vrijdagmorgen

Tijd

Groep

11.00 – 11.45 uur

8

11.00 – 11.45 uur 13.30 – 14.15 uur 14.15 – 15.00 uur

5/6 3/4 7

08.45 - 09.30 uur 09.30 - 10.15 uur 10.15 - 11.00 uur 11.00 – 11.45 uur

3/4 7 5/6 8


—————————————————————————————————————

17.3. Vakantierooster 2013-2014 Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Meivakantie Hemelvaart Junivakantie Zomervakantie

21 t/m 25 oktober 2013 23 december 2013 t/m 03 januari 2014 17 t/m 21 februari 2014 18 april t/m 21 april 2014 28 april t/m 09 mei 2013 29 en 30 mei 2014 9 t/m 13 juni 2014 21 juli t/m 31 augustus 2014

17.4. Extra vrije uren en dagen Groep 0/1 heeft in principe om de week op vrijdag vrij. Desbetreffende ouders krijgen hiervan een duidelijk overzicht aan het begin van het cursusjaar en het wordt vermeld in de jaarkalender. Er zijn 3 studiemomenten gepland, allemaal onder schooltijd. Dat betekent dat alle groepen dan vrij zijn. Het zijn twee hele dagen en twee middagen. Het betreft de volgende data: Datum 05 14 14

Maand november februari april

Dag dinsdagmiddag vrijdag maandagmiddag


—————————————————————————————————————

18. TOT SLOT Jaarlijks wordt de schoolgids door de schoolleiding in overleg met het team, aangepast aan de situatie van dat moment. De MR neemt hoogte van de inhoud en het bevoegd gezag stelt de schoolgids jaarlijks vast. Tevens wordt de schoolgids ter goedkeuring aan de inspectie toegestuurd. Deze toetst de schoolgids op de hiervoor geldende wettelijke eisen en stelt het bevoegd gezag en de schoolleiding op de hoogte van het resultaat. De school-

gids wordt aan het begin van ieder cursusjaar aan alle oudste kinderen van het gezin uitgedeeld. Daarnaast wordt er een schoolgids uitgereikt aan geïnteresseerde nieuwe ouders, die meer willen weten over onze school.


—————————————————————————————————————

19. PLATTEGROND

lokaal groep 3/4

lokaal groep 1/2

lokaal

ib kelder trap

wc

buiten

wc cv entrée kast

speellokaal

Radix/bibliotheek

tochtsluis meterkast wc directie wc pers.kamer wc

magazijn

algemene ruimte lokaal groep 7 lokaal groep 5/6

kast lokaal groep 8


CBS De Schakel J.H. Lievense v.herwaardenstr RR METEREN

Recommend Documents