Buletin Pendidikan Khas PUSAT PENGAJIAN ILMU PENDIDIKAN
Tarikh: Mac 2009
Jilid 1, Bil. 1/2009
J A S A M U D I K E N A N G
Tahukah anda di mana bilik Pendidikan Khas berada? Bilik Pendidikan Khas adalah salah satu infrastruktur yang disediakan oleh PPIP untuk kemudahan para pelajar program pendidikan khas di sini……. m/s 10
ms 7
ms 11
ms 12
ms 13
ms 14
Buletin Pendidikan Khas
B E R S A T U
B E R J U A N G
Dari Meja Pengarang Segala puji-pujian hanya untuk Allah swt, penguasa semesta alam . ‘Sekolah cacat’… ‘budak cacat’…cikgu cacat’… itu antara ungkapan yang sinonim dengan pendidikan khas sekarang. Kenapakah kita sebagai manusia yang bertamadun memiliki minda seumpama itu?. Sebagai makhluk Allah yang paling mulia, kita sepatutnya melakukan anjakan paradigma dalam menerima kepelbagaian sebagai satu keunikan yang perlu disyukuri bersama. Kemunculan Buletin Pendidikan Khas ini bertujuan untuk mencelikkan mereka yang sememangnya telah celik dan menerangkan kepada mereka yang telah terang tetapi terkapai dalam kekaburan. Semoga keluaran sulung Buletin ini dapat dimanfaatkan
Perutusan
B E R J A Y A
untuk semua. Harapan kami, mestilah kita bersama-sama memartabatkan hak dan peluang golongan berkeperluan khas untuk mereka menikmati erti kehidupan. Usah dirindu pada lautan, Kerana ombak tetap ke pantai, Usah dirayu pada suratan, Bukannya bangsa bijak dan pandai. . Fikir-fikirkanlah……. Musa
pengar ah
bpk,KPM
P
endidikan Khas adalah satu bidang yang berkembang pesat seiring dengan peredaran Pangarah, masa dan perkembangan teknologi. Guru menjadi faktor penentu dalam peningkatan pencapaian Bahagian Pendidikan Khas Kementerian Pelajaran Malaysia. kualiti pendidikan murid berkeperluan khas. Oleh itu, usaha Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan USM untuk menghasilkan Buletin Pendidikan Khas merupakan langkah murni yang perlu disokong oleh semua pihak. Buletin ini menjadi satu landasan yang sesuai untuk guru pelatih berkongsi maklumat hasil penyelidikan atau pengalaman dan idea dengan rakan seperjuangan dan juga pihak yang berminat dalam pendidikan khas. Bahan ini juga boleh dijadikan sumber literatur dalam bidang SIDANG PENGARANG pendidikan khas bagi peristiwa tertentu mengikut konteks yang bersesuaian.
En. Bong Muk Shin
PENASIHAT Profesor Dr. Abdul Rashid Mohamed KETUA EDITOR Dr. Lee Lay Wah SIDANG EDITOR En. Musa bin Eden (Ketua AJK) Cik Shakila bt. Basri (Setiausaha) Cik Yusniyanti bt. Yunos Cik Sabrinna bt. Amat Dusin En. Muhammad Nurillhaffizs b. Othman PAKAR PERUNDING BAHASA MELAYU JEMPUTAN Profesor Madya Dr. Ishak Ramly
Melalui penerbitan Buletin Pendidikan Khas ini diharapkan akan memberi inspirasi kepada bakal guru pendidikan khas khususnya keluaran USM, untuk menjadikan penulisan sebagai satu budaya yang bakal dipraktikkan secara berterusan. Usaha sedemikian bakal menyumbangkan kepada warga pendidikan yang berkualiti di masa hadapan. Hasrat ini bertepatan dengan keperluan KPM yang sentiasa memberi rangsangan dan dorongan kepada guru-guru menghasilkan penulisan dalam bentuk perkongsian pengalaman untuk kesejahteraan bersama. Pada masa kini didapati tidak begitu ramai guru yang tampil menghasilkan bahan penulisan untuk dikongsikan sama ada dalam bentuk laporan ataupun buku. Buletin ini juga secara tidak langsung menjadi rekod aktiviti pra-perkhidmatan dan penglibatan pelajar USM dalam bidang pendidikan khas. Saya mengambil kesempatan ini mengucapkan setinggi-tinggi tahniah kepada USM khususnya Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan di atas usaha menghasilkan Buletin Pendidikan Khas ini. Sekian, terima kasih.
Buletin Pendidikan Khas
2
P E R U T U S A N
D E K A N
pendidikan khas. Selaras dengan itu, Universiti Sains Malaysia di bawah Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan telah mengambil langkah bijak dengan menjadikan pendidikan khas sebagai bidang keutamaan kita. Profesor Dr. Abdul Rashid Mohamed. Dekan, Pusat Pengajian Ilmu
Keperadaban manusia terletak pada kekuatan ilmu. Semakin tinggi penguasaan ilmu ssalamualaikum dan seseorang, semakin mudah untuk salam sejahtera…… mereka bersaing dalam dunia globalisasi ini. Bagaimana pula Terima kasih saya dengan golongan kelainan upaya? ucapkan kepada jawatankuasa Atas dasar demokrasi pendidikan Buletin Pendidikan Khas atas maka USM telah mengambil kesudian pihak anda memberi langkah dengan memulakan kesempatan kepada saya untuk program pendidikan khas sebagai merakamkan sepatah dua kata program yang ditawarkan bermula dalam Buletin Pendidikan Khas pada sidang akademik 2003/2004. sesi 2008/2009 edisi pertama ini. Tahniah dan syabas diucapkan Seperti yang kita semua atas kejayaan warga kerja maklum, pendidikan khas di penerbitan buletin kerana berjaya negara kita masih ketinggalan. menghasilkan Buletin Pendidikan Lantaran itu, USM berusaha Khas, Pusat Pengajian Ilmu untuk melahirkan lebih ramai Pendidikan ,Universiti Sains guru yang berkebolehan dan Malaysia. Saya berasa amat berkelayakan dalam bidang ini bangga di atas usaha yang kita untuk membantu anak-anak lakukan untuk mencelikkan dunia bangsa kita dari golongan mengenai pendidikan khas ini. kelainan upaya dapat meneruskan tradisi dan budaya hidup sihat dan Kekuatan bangsa dan negara meyakinkan. terletak kepada generasi muda hari ini. Inilah antara sebab USM adalah sebuah kerajaan memberi tumpuan utama ”Universiti Penyayang”. Slogan kepada pendidikan untuk ini menjadikan USM dikenali oleh memungkinkan generasi kini khalayak ramai. Atas kesedaran kebal bagi menghadapi sebarang itu, USM telah menyediakan cabaran pada masa hadapan. Hal segala kemudahan infrastuktur ini harus sama-sama untuk golongan ini. Segala usaha diperjuangkan oleh tokoh-tokoh yang digembelingkan itu
A
P P I P
merupakan satu kerugian seandainya PPIP tidak mengambil kesempatan infrastruktur yang ada untuk melaksanakan program pendidikan khas. Usaha-usaha ini akan membantu memudahkan pelajar berkeperluan khas dalam menjalani pembelajaran mereka. Seperti yang telah saya nyatakan tadi, atas dasar demokrasi pendidikan, program pendidikan khas di USM telah membuka peluang kepada golongan berkeperluan khas untuk melanjutkan pelajaran mereka ke peringkat tinggi. Tidak keterlaluan jika saya katakan bahawa graduan pendidikan khas USM umpama ”pisang goreng panas ” dalam pasaran pendidikan masa kini. Berlakunya keadaan ini kerana kemantapan program pendidikan yang dilaksanakan oleh PPIP. Sebagai mengakhiri ucapan saya... ” renungkanlah, anda sebagai guru pendidikan khas bukan sahaja mendapat keistimewaan di dunia tetapi anda juga diberi tempat yang istimewa di akhirat nanti...insyaallah”. Sekian, terima kasih.
Buletin Pendidikan Khas
3
P E R U T U S A N P E N G E R U S I R A N C A N G A N
Dr Lee Lay Wah Pengerusi Rancangan (Pendidikan Khas) Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan, USM.
yang dilaksanakan pada tahun 2009 adalah penyediaan bilik pendidikan khas yang dilengkapi dengan pelbagai infrastruktur untuk menyokong proses pengajaran dan pembelajaran.
Di samping itu, Buletin Pendidikan Khas PPIP mula diterbitkan pada tahun ini dengan objektif menyebarkan ilmu dalam bidang pendidikan khas serta atlamat utama program mendekatkan lagi kolaborasi antara warga PPIP dengan komuniti Sarjana Muda Pendidikan (Pendidikan Khas) PPIP adalah untuk pendidikan khas. Dari segi teknologi, ePKhas, iaitu repositori multimedia membentuk guru pendidikan khas juga telah dibangunkan untuk guruyang mempunyai pengetahuan serta guru pendidikan khas di Malaysia kemahiran yang mendalam dalam teori dan amalan bidang pendidikan bagi tujuan perkongsian ilmu dengan masyarakat sejagat. Pada tahun ini khas dan inklusif. PPIP mampu juga, sukan OKU turut diperkenalkan memikul tanggungjawab mendidik di USM. Justeru, warga pendidik guru-guru pendidikan khas dengan dalam atau luar kampus dipelawa serius kerana guru-guru lepasan untuk merebut segala peluang yang program ini akan menjadi tunggak kepada komuniti pendidikan khas di ada. Malaysia. Program Sarjana Pendidikan (Pendidikan Khas) mod campuran Semenjak program ini dimulakan pada tahun 2003, pelbagai telah dirancang pada tahun ini dan diharapkan bahawa program ini akan agenda telah dilaksanakan untuk dapat ditawarkan pada masa depan mengekalkan kualiti program ini. Penambahbaikan dari segi kurikulum, yang singkat. perkaedahan pengajaran serta Sebagai pengasas program kelengkapan dan sumber sentiasa pendidikan khas di PPIP dan selaku berterusan. Antara penambahbaikan pengerusi rancangan semasa, saya
M
Larilah Jika Boleh ~ . Kau sekarang sudah dihujungkan Semua sudut sudah mengepungmu Semua jalan sudah melurumu. Kau sekarang sudah terdorong Semua pintu sudah menutupmu Semua langkah sudah menguncimu. Apakah kau memencak kegilaan Apakah kau menggeram kegigilan Apakah kau meraung kehibaan!
amat berharap agar semua guru pelatih pendidikan khas akan memanfaatkan segala ilmu yang diperoleh melalui program ini. Kepada semua guru pelatih yang akan tamat pengajian pada tahun ini, saya mengucapkan syabas dan tahniah. Diharapkan apa yang telah dipelajari di sini dijadikan ‘batu loncatan’ dalam menyemai dan memupuk kematangan diri sebagai pendidik. Kepada semua guru pelatih yang masih bersama kami, teruskan usaha anda untuk menimba ilmu dan kemahiran yang akan membolehkan anda menyumbang kepada komuniti pendidikan khas kelak. Akhir kata, saya ingin mengambil kesempatan ini untuk mengucapkan terima kasih kepada semua pensyarah, AJK Buletin Pendidikan Khas, AJK Kerja Bilik Pendidikan Khas dan AJK Sukan OKU serta semua guru pelatih yang telah bekerjasama untuk menjayakan program pendidikan khas di PPIP. Padi pulut si padi bentan, Tanam secupak tumbuh segantang, Ilmu dituntut penuh di badan, Bekalan kita masa berjuang. Sekian, terima kasih.
Jantanmu sekarang di mana? Kelmarin bicaramu yang mengaung benua Didihkan sendiri api yang kau bara. Larilah jika boleh Hendak kulihat jantan sikapmu Segala tembok telah kualih. Masuri S.N.
Buletin Pendidikan Khas
4
Sejarah Penubuhan Program Pendidikan Khas di Universiti Sains Malaysia
P
enubuhan Program Pendidikan Khas di Universiti Sains Malaysia adalah bagi memenuhi hasrat kerajaan
untuk memenuhi keperluan pelajar berkeperluan khas.
Tahun 2003/2004
Bilangan pelajar 38 orang
2004/2005
42 orang
2005/2006
52 orang
2006/2007
24 orang (PKPG) 31 orang
2007/2008
50 orang (PKPG) 51 orang
2008/2009
72 orang
2009/2010
Dijangka
Dalam pada itu, usaha murni ini bertumpuan untuk memenuhi keperluan di sekolah-sekolah pendidikan khas yang kini semakin banyak diwujudkan tetapi mengalami kekangan kurangnya profesional dalam bidang ini.
Justeru, dalam menyahut seruan kerajaan untuk mengatasi kekangan yang wujud dalam bidang pendidikan
seramai
90
khas ini, pihak PPIP telah mengorak langkah untuk
orang akan mengambil
menubuhkan program sarjana muda pendidikan khas.
program
Maka, pada tahun 2001, perancangan yang jitu telah dibuat
khas di USM.
pendidikan
oleh Dr. Lee Lay Wah yang bertanggungjawab untuk membina dan mengimplementasi program Sarjana Muda Pendidikan (Pendidikan Khas) di USM.
Matlamat
Usaha serta kesungguhan Dr. Lee Lay Wah untuk
Rancangan Sarjana Muda Pendidikan (Pendidikan
mengenegahkan program Pendidikan Khas di USM telah
Khas) bertujuan untuk menyediakan pendidik yang mampu
mendapat sokongan daripada semua pihak. Buktinya, corak
menangani keperluan murid-murid yang mempunyai
pengambilan dan kemasukan pelajar bertambah dari semasa
keperluan khas. Pendidikan khas yang dirancang adalah bagi
ke semasa.
murid-murid yang berketidakupayaan sensori (iaitu bermasalah pendengaran atau penglihatan), murid-murid
Kemasukan sesi pertama program pendidikan khas
dalam pelbagai kategori masalah pembelajaran, murid-murid
bermula pada sidang akademik 2003/04, dengan jumlah
yang berketidakupayaan mental serta murid-murid pintar
pelajar seramai 38 orang. Bilangan pelajar telah bertambah
cerdas.
dari semasa ke semasa. Program pendidikan khas ini juga dibuka bagi guru-guru dalam perkhidmatan untuk
Melalui program ini, peserta akan mendapat
menyambung pelajaran pada peringkat ijazah. Program
pengetahuan yang mendalam tentang teori-teori dan amalan
untuk guru-guru ini dinamakan Program Khas Pengijazahan
pengajaran pendidikan khas. Di samping itu, peserta juga akan
Guru (PKPG). Statistik pengambilan pelajar mengikut
memperoleh pengetahuan dan kemahiran merancang dan
tahun adalah seperti berikut:
menjalankan penyelidikan dalam bidang pendidikan khas.
Buletin Pendidikan Khas
5
Objektif Program:
Struktur Kursus Komponen Pendidikan Khas:
1. Membina pengetahuan dan kemahiran ikhtisas dalam bidang
Kursus Wajib
pendidikan khas bagi menangani masalah murid-murid yang mempunyai pelbagai keperluan. 2. Membina pengetahuan dan kemahiran asas dalam penilaian murid-murid berkeperluan khas.
KOD PPK 101/3 PPK 102/3 PPK 201/3
TAJUK KURSUS Pengantar Pendidikan Khas Perkembangan dan Pembelajaran Insan Pengesanan, Diagnosis dan Penilaian Kanak-Kanak
PPK 221/4
Kemahiran Membaca, Menulis dan Mengira dalam Pendidikan Khas
PPK 222/4
Kemahiran Vokasional dalam Pendidikan Khas
PPK 223/4 PPK 290/2 PPK 331E/4
Kemahiran Hidup dalam Pendidikan Khas Internship Technology and Innovation for Special Education
PPK 332/4
Pendidikan Khas Peringkat Awal KanakKanak Pengurusan Masalah Emosi dan Tingkah Laku Kanak-Kanak Berkeperluan Khas Masalah Bahasa dan Komunikasi Praktikum Pendidikan Khas
3. Membina pengetahuan dan kemahiran asas dalam merancang, mengurus dan melaksanakan kurikulum dan program intervensi yang bersesuaian dengan keperluan murid-murid khas. 4. Membina pengetahuan dan kemahiran pedagogi melalui penguasaan dan aplikasi teori dan teknik mengajar muridmurid berkeperluan khas di sekolah rendah dan menengah. 5. Membina pengetahuan dan kemahiran pedagogi dalam subjek akademik agar peserta boleh mengajar murid-murid berkeperluan khas dan juga murid-murid biasa dalam subjek akademik tertentu. 6. Membina kemahiran asas dalam teknologi bantuan dan
PPK 334/4 PPK 335/3 PPK 490/10
suaian supaya dapat membantu murid-murid berkeperluan
Kursus Tumpuan Pengkhususan
khas. 7. Membina pengetahuan dan kemahiran asas dalam penyelidikan bidang pendidikan khas.
***
KOD PPK 211/4 PPK 212/4 PPK 213/4 PPK 311/3 PPK 312/3 PPK 313/3
TAJUK KURSUS Masalah Pembelajaran Masalah Pendengaran Masalah Penglihatan Pendekatan Pengajaran Pelajar Bermasalah Pembelajaran Pendekatan Pengajaran Pelajar Bermasalah Pendengaran Pendekatan Pengajaran Pelajar Bermasalah Penglihatan Kursus Pilihan
KOD PPK 333E/3
...Shakila...
PPK 431/4
TAJUK KURSUS Music, Art and Physical Education Therapy Masalah Disleksia
PPK 432/3
Kanak-kanak Terencat Akal Teruk
PPK 433/3
Pelajar Pintar Cerdas dan Berbakat
PPK 434/3
Masalah Fizikal dan Keperluan Kesihatan
PPK 435/4
Kaunseling Keluarga Kanak-kanak Khas
PPK 436/3
Seminar Isu-isu Pendidikan Khas
Buletin Pendidikan Khas
6
J A S A M U
D I K E N A N G
E n s a r i p s e l a m a t ( 2 0 0 3 - J U L A I 2 0 0 8 )
Nama : En. Sarib bin Selamat Seorang pensyarah yang dedikasi dan disayangi oleh semua pelajar. Beliau dikenali sebagai “Abah” dalam kalangan pelajar pendidikan khas.
B
eliau mula bersekolah di Sekolah Melayu di pekan Parit Raja Batu Pahat, Johor. Ketika di darjah 4 terpilih ke Special Malay Class di Lim Poon Primary Boy’s School, Batu Pahat. Seterusnya beliau telah menerima pendidikan menengah di High School Batu Pahat sehingga tamat tingkatan Lima. Seterusnya, beliau telah mengikuti kursus perguruan, di Maktab Perguruan Mohd. Khalid, Johor Bahru. Beliau pernah bertugas di beberapa buah sekolah rendah di Kedah dan Johor, juga di sebuah sekolah menengah di Kedah sebelum bertugas di Institut Perguruan Darulaman pada tahun 1992 hingga 2003. Selepas itu bertugas di USM sehingga Julai 2008. Beliau pakar dalam masalah pendengaran dan kerap menjadi jurubahasa isyarat di mahkamah Alor Setar, Kedah. Beliau merupakan pengerusi penyediaan kurikulum pendidikan khas bagi Maktab-Maktab Perguruan di Malaysia mula dari tahun 1996-2003 dan juga bekerjasama dengan Jabatan Pendidikan Khas dalam penyediaan buku ujian diagnostik yang diguna pakai oleh guru-guru Pemulihan Khas seluruh Malaysia ketika ini.
Setelah tamat belajar pada akhir tahun 1977 beliau ditempatkan di Sekolah Rendah Kebangsaan Haji Mohd Sharif, Alor Star, Kedah, dalam program integrasi. Pada tahun 1985 beliau terpilih untuk melanjutkan pelajaran ke peringkat sarjana muda dan sarjana di Northern Illinois Universiti, De Kalb, USA dalam bidang pendidikan khas. Pulang semula ke tanah air setelah tamat pengajian pada bulan Mei 1989 beliau telah mengajar di Sekolah Menengah Syed Mohamed Al Bukharu, Alor Setar di program integrasi masalah pendengaran. Beliau telah mengajar di IPTA setelah dipelawa oleh Institut Perguruan Darulaman Jitra dan bertugas sebagai pensyarah di Unit Pendidikan Khas Pemulihan mulai tahun 1992. Semasa bertugas di sana , beliau berpeluang mengikuti kursus pendek di Christchurch, New Zealand selama 4 bulan pada tahun 1994. Mulai tahun 1996 beliau telah dilantik menjadi Ketua Unit Pendidikan Khas, merangkap penyelaras program KDPK/KPLI sehingga bersara pada April 2003. Beliau mula bertugas di USM pada Julai 2003 sebagai pensyarah di program pendidikan khas dan bersara dari USM pada Julai 2008. Semasa di USM, beliau telah terlibat dalam kajian yang diketuai oleh Prof. Aminah Ayub bartajuk ‘Kajian Keberkesanan Program Pendidikan Khas Intergasi-Inklusif di Malaysia’ dan telah membentangkan hasil kerja ini di Seminar Pendidkan Khas Kebangsaan ke -7 di Johor Bahru pada April 2008. Kini beliau menjadi pensyarah pendidikan di IUCTT (International Unversity Collage Of Twintech) Bangi, dan pensyarah sambilan di UPSI Tanjung Malim, Perak, dan sehingga kini tetap bersemangat mengajar dalam bidang pendidikan khas.
Dari darat ke padang kota, Hendak membeli si kain sari, Tuan ibarat batu permata, Bersalut emas manis di jari. ...Sabrina...
P e n g l i b a t a n p e n d i d i k a n
d a l a m k h a s
Beliau mula terlibat dalam dunia pendidikan khas secara tidak sengaja. Mulanya, beliau hanya ingin berjumpa dengan rakan yang ketika itu sedang mengikuti Kursus Pendidikan Khas masalah pendengaran di MPIK, KL. Oleh kerana kursus yang dijalankan itu masih kekurangan pelajar, beliau dipelawa oleh pensyarah di situ untuk mengikutinya. Itulah detik mula beliau terlibat dalam dunia pendidikan khas dan terus jatuh cinta dengan bidang ini.
Buletin Pendidikan Khas
7
Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan, USM
Bersatu, berkerjasama dalam mencapai matlamat program pendidikan khas.
5 jalur putih bermaksud lima komponen perkembangan dalam pendidikan khas iaitu komponen intelek, komponen bahasa dan komunikasi, komponen sosial dan emosi, komponen jasmani, dan komponen rohani . Ia juga merupakan sinar harapan untuk golongan berkeperluan khas. Di samping itu jalur-jalur juga melambangkan hala tuju perkembangan program pendidikan khas. Jalur-jalur ini membawa harapan seluruh warga USM dalam memperkembangkan program pendidikan khas ke seluruh dunia.
Pendidikan Khas adalah di bawah USM.
Pemilihan warna
Isyarat tangan melambangkan bahagian Masalah Pendengaran dalam program pendidikan khas di USM
ungu: warna rasmi untuk USM kuning: warna rasmi untuk program pendidikan khas.
Gambar mata melambangkan bahagian masalah penglihatan dalam program pendidikan khas di USM. Gambar otak melambangkan bahagian masalah pembelajaran dan juga bahagian pintar cerdas dalam program pendidikan khas di USM
Logo ini telah dicipta oleh Shakila, Musa, Haffiz, Yusniyanti dan Sabrina. Hak milik Pendidikan Khas USM
saat aku rasa gembira......... aku rasa derita, kerana aku bahagia atas penderitaan aku terlalu rendah…tetapi, kisah hidupku panjang… orang lain...... aku yang bernama X panjang seperti sukar berakhir.. aku yang terlalu kecil... aku sangat simple..tetapi, kisah hidupku sangat tetapi mencipta sesuatu yang terlalu besar dan rumit… sangat sukar......... aku tidak suka mencari masalah… namun yang pasti kini, aku tak akan kembali dalam tak sedar aku membuat masalah... aku selalu fikirkan kebahagiaan, tetapi aku berikan mencipta sesuatu yang sukar... pasang surut kehidupan... kekecewaan yang dahsyat kepada orang lain.... masih dapat diatasi dengan satu perhitungan aku sendiripun tidak ingin jadi insan yang yg mesti aku lakukan.. kehidupannya punya kisah pasang dan surut yang sukar berakhir.... Shakila USM 09
Pasang surut kehidupan……
Buletin Pendidikan Khas
8
Infrastruktur Bilik Pendidikan Khas
P
Pada masa sekarang, bilik
Co-Writer, BoardMaker dan suis.
Pendidikan Khas sedang dilengkapi Alatan walker dan kerusi roda rofesor Dr. Abdul
dengan bahan teknologi canggih
Rashid Mohamed, Dekan, Pusat
untuk P&P. Contohnya TV LCD,
Pengajian Ilmu Pendidikan (PPIP)
projektor dan skrin, serta
menegaskan bahawa program pen-
Smartboard.
didikan khas adalah merupakan satu
juga disediakan.
Selain itu, terdapat juga
bidang keutamaan PPIP. Lantaran
BBM seperti model mata, telinga
itu sehingga 2009, PPIP telah
dan otak, serta alatan untuk melatih
menyediakan pelbagai infrastruktur
kemahiran motor, dan kemahiran
untuk pelajar program pendidikan
manipulatif.
khas. Antaranya ialah menyediakan bilik pendidikan khas, bilik kedap bunyi, bilik sensori, alatan teknologi bantuan, ePKhas USM (repositori sumber multimedia untuk pendidikan khas), serta alatan penilaian murid berkeperluan khas. Pada masa ini, semua
Di samping itu, bilik ini
kemudahan yang disediakan itu
juga dilengkapi dengan alatan
berada dalam proses kemaskini dan
teknologi bantuan dan perisian
penambahbaikan. Mengikut Dr. Lee untuk pengendalian proses P & P. Lay Wah, usaha sedang giat
Antaranya mesin braille, mesin
dijalankan agar kesemua
embossor, perisian JAWS dan
kemudahan tersebut dapat
Duxbury untuk mengikuti P & P
digunakan sepenuhnya pada semesta dalam bidang masalah akan datang.
penglihatan. Bagi bidang masalah pendengaran pula, alatan seperti kit pendengaran (hearing kit), mesin audiometer, serta alat tala bunyi disediakan. Bahan untuk bidang masalah pembelajaran termasuk Intellitools, SOLO
Buletin Pendidikan Khas
9
Bilik Pendidikan Khas juga
Selain itu, PPIP juga berharap
dilengkapi dengan buku-buku,
agar bilik ini boleh dijadikan
jurnal-jurnal serta bahan cetak
sebagai pusat pengedaran
terbitan KPM dan organisasi
maklumat mengenai pendidikan
pendidikan khas lain. Buku-buku
khas kepada pelawat. Bilik
serta artikel-artikel daripada
Pendidikan Khas ini juga boleh
pensyarah-pensyarah pendidikan khas dari USM juga disediakan sebagai rujukan untuk pelajar. Hasil kerja kursus pelajar yang baik juga disediakan sebagai contoh. PPIP berharap agar bilik Pendidikan Khas dapat digunakan
dijadikan sebagai tempat tumpuan khidmat masyarakat setempat. Hal ini kerana bilik ini direka supaya mesra OKU berasasakan konsep “Universal Design”. Pelajar-pelajar
yang ingin menggunakan bilik ini untuk tujuan aktiviti pendidikan khas boleh menghubungi AJK semaksima yang mungkin untuk
Kerja Bilik Pendidikan Khas yang
tujuan pengajaran dan
diketuai oleh Sdr. Harith.
pembelajaran. Pada masa sekarang,
...Musa....
kelas braille dikendalikan dalam bilik ini. PPIP juga berharap bilik ini dijadikan Pusat Sumber Pendidikan Khas untuk pensyarah dan juga pelajar. Bilik Pendidikan Khas juga boleh dijadikan sebagai bilik interaksi pelajar pendidikan khas, tempat mesyuarat untuk pensyarah dan pelajar, tempat bengkel, tempat kerja serta tempat perbincangan pelajar.
Buletin Pendidikan Khas
10
ePKhas: Repositori Sumber Multimedia untuk Pendidikan Khas ePKhas merupakan projek kajian pendidik yang lain. Hasrat ini selaras
ePKhas © telah dibina untuk
Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan,
dengan moto USM iaitu “Memastikan membimbing guru menghasilkan
Universiti Sains Malaysia yang ditaja
Kelestarian Hari Esok”.
tersendiri.
oleh Geran Penyelidikan USM bertajuk “Design, development and
rancangan mengajar mereka
Guru-guru pendidikan khas Repositori ePKhas ini bersifat
evaluation of an online multimedia
serta semua warga yang terlibat dengan
objects-repository for special
perkhidmatan pendidikan khas di
dinamik dan akan senantiasa
education”. ePKhas boleh dicapai di
Malaysia digalakkan untuk mendaftar
ditambahbaik dengan sumber-sumber
http://epkhas.ses.usm.my
sebagai ahli ePKhas. Individu yang
yang baru, oleh itu semua guru
mendaftar sebagai ahli boleh
digalakkan untuk melawati repositori
mengakses sumber tersebut secara
ini dari semasa ke semasa. Selamat
untuk membina dan menyebarkan
percuma dan menggunakan sumber
melayari ePKhas.
sumber pengajaran digital untuk
tersebut, tertakluk kepada syarat-
kegunaan semua pendidik dalam
syarat penggunaan yang ditetapkan.
bidang pendidikan khas di Malaysia.
Sebagai ahli, guru boleh mencari
Sumber-sumber digital dalam ePKhas
sumber multimedia, pratonton
merangkumi rancangan mengajar
sumber tersebut serta muat turun
Tujuan utama ePKhas adalah
...Dr. Lee Lay Wah...
harian, objek pembelajaran multimedia sumber yang dikehendaki. serta artikel ringkas. Hasil kerja sumber pengajaran digital guru-guru pelatih program pendidikan khas PPIP akan disimpan dalam repositori ini untuk tujuan dikongsi bersama dengan para
Di samping menggunakan sumber
Ketua Projek dan Perekabentuk ePKhas: Dr. Lee Lay Wah
ePKhas, ahli ePKhas juga digalakkan Ahli projek ePKhas: Profesor Dr. Abdul Rashid Mohamed, untuk menjadi penyumbang ilmu. Dr. Ong Saw Lan, Prof. Madya Dr. Sharifah Norhaidah Satu templat Rancangan Mengajar
Buletin Pendidikan Khas
11
HARI TO NGKAT PUTIH SEDUN IA Hari Tongkat Putih Sedunia disambut pada 15 Oktober setiap tahun di seluruh dunia. Di Pulau Pinang, Hari Tongkat Putih dianjurkan oleh St. Nicholas Home. Hari tersebut telah diraikan oleh 200 peserta dengan mencuba akses kemudahan pengangkutan awam. Pada tahun lepas, program pendidikan khas, PPIP juga telah turut serta meraikan HTP Sedunia bersama pihak St Nicholas. Program pendidikan khas, PPIP telah menghulurkan sedikit sumbangan kewangan dan juga sukarelawan. Seramai 100 orang golongan istimewa bersama 100 orang sukarelawan termasuk 20 orang pelajar USM, terlibat dalam program tersebut. Semua peserta berkumpul di St Nicholas Home, Pulau Pinang. Pada hari tersebut, sukarelawan telah bersama golongan celik hati ini untuk menerokai persekitaran menggunakan perkhidmatan pengangkutan awam. Tujuan aktiviti ini adalah untuk meningkatkan kesedaran orang ramai terhadap pentingnya kemudahan awam bagi komuniti OKU. Komuniti masalah penglihatan juga berhak menikmati kehidupan sama seperti orang lain.
Peserta-Peserta
Mereka dibawa menaiki bas Rapid Penang ke terminal Feri di Weld Quay, kemudian mereka menaiki feri ke Butterworh menuju ke stesen Kereta api Tanah Melayu (KTM). Mereka diberi taklimat dan makan tengah hari sebelum majlis bersurai. Setelah semuanya selesai, peserta telah berpatah balik ke St. Nicholas. Penglibatan pelajar program pendidikan khas USM sebagai sukarelawan membuka mata mereka dalam mengenali insan berkeperluan khas. Hari tersebut diraikan dengan penuh kegembiraan. …..Sabrina...
Al-Fatihah
Ramly Mohd Hanafiah
Berita yang sukar untuk diterima oleh semua pelajar program pendidikan khas pengambilan tahun 2007 apabila seorang daripada rakan mereka telah kembali ke rahmatullah menghadap Tuhan yang Esa pada 23–Feb-2009. Beliau ialah Ramly bin Mohd Hanafiah. Anak kelahiran negeri Kedah ini dilahirkan pada 15-12-1978. Beliau sebelum ini mengajar selama 6 tahun di SK Desa Baiduri, Cheras dan seterusnya menyambung pelajaran ke peringkat ijazah di USM pada Jun 2007. Namun, Allah lebih menyayangi allahyarham. Semoga Allah mencucuri rahmat ke atas roh allahyarham. AMIN….
Buletin Pendidikan Khas
12
Bengkel Latihan Orientasi dan Mobiliti Program Bermasalah Penglihatan USM
Penganjuran
Bengkel Orientasi
dan Mobiliti, program bermasalah penglihatan julung kali diadakan dan dianjurkan oleh Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan dengan bimbingan Dr. Lee Lay Wah. Bengkel ini diadakan dengan hasrat untuk mengalami keadaan masalah penglihatan melalui proses simulasi. Hasrat ini seiring dengan hasrat pendidikan khas di Malaysia, terutamanya pendidikan kanakkanak istimewa bermasalah penglihatan yang telah mendapat tempat pada mata masyarakat. Masyarakat sekarang lebih sedar akan kepentingan pendidikan untuk kanak-kanak bermasalah penglihatan.
penglihatan di dalam menjalani kehidupan seharian. Objektif utama sepanjang bengkel ini dilaksanakan adalah untuk menyedari dan mengaplikasikan peraturan-peraturan bersopan apabila bertemu dengan individu yang bermasalah penglihatan, menguasai kemahiran memandu seseorang bermasalah penglihatan dengan menggunakan Teknik Pemandu Nampak dan memberi latihan asas sebagai sukarelawan bersama St. Nicholas Home, Penang sempena “ World White Cane Day”. ...Yusniyanti...
Bengkel ini telah diadakan pada 10 Oktober 2008 dengan mensasarkan kepada semua pelajar tahun satu Sarjana Muda Pendidikan Khas dan seramai 14 orang peserta telah melibatkan diri.
Bengkel ini diadakan bagi mendedahkan bakal pendidik dengan persekitaran sebenar alam perguruan yang menjurus kepada pendidikan bermasalah penglihatan. Dalam bengkel ini, aktiviti simulasi diberikan agar bakal pendidik dapat merasai situasi sebagai seorang yang bermasalah
Buletin Pendidikan Khas
13
Hari Interaksi Sukan Bersama Orang Kelainan Upaya Universiti Sains Malaysia 2009
Perasmian oleh TNC BHEPP
Sabtu- 28 Februari , satu aktiviti interaksi sukan Orang Kelainan Upaya, Universiti Sains Malaysia telah diadakan di Kompleks Sukan Badminton USM. Aktiviti tersebut dianjurkan oleh Unit Sukan USM dan disokong oleh Program Pendidikan Khas, PPIP. Majlis yang bermula pada pukul 0900 pagi dan berakhir pada 1200 tengahari telah dirasmikan oleh Profesor Madya Dr. Omar bin Osman, Timbalan Naib Canselor Bahagian Hal Ehwal Pembangunan dan Pelajar (TNC HEPP) Universiti Sains Malaysia. Dalam majlis tersebut, beliau menegaskan aktiviti yang dijalankan adalah bertujuan untuk memperkenalkan sukan OKU kepada masyarakat umum khususnya kepada warga USM. Warga USM dipertanggungjawabkan untuk mengetengahkan sukan warga OKU ini supaya mereka dapat merasakan kehidupan yang sama seperti individu yang lain.
Pelajar tahun kedua dan ketiga program pendidikan khas telah mencuba permainan goalball dan mengalami sendiri suasana tersebut. Selain daripada permainan goalball, Unit Sukan USM dengan kerjasama persatuan Bola Tampar Duduk Malaysia telah mendemontrasikan permainan bola tampar duduk. Turut hadir dalam majlis tersebut ialah Profesor Madya Dr. Omar bin Osman (TNC HEPP USM), Prof. Madya Dr. Tiun Ling Ta (Presiden Persatuan Orang Cacat Anggota, Malaysia), Dr. Lee Lay Wah (Pengerusi Rancangan Program Pendidikan Khas, Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan, USM), En. Mohamad B. Mohd Hanif (Ketua Unit Sukan USM), Mohd Ramlan bin Syed Mohamad (Ydp Kelab Penyayang USM), En. Alphonso (Wakil Persatuan Olahraga Amatur Malaysia), Yuhaizam Yahya (Wakil Pelajar OKU USM), ahli Persatuan Bola Tampar Duduk Malaysia, pemain goalball dari St. Nicholas Home, warga OKU USM dan pelajar-pelajar program pendidikan khas PPIP. ...Shakila & Haffizs...
Beliau menyeru agar warga USM tidak melepaskan peluang untuk mencuba permainan tersebut. Justeru, bagi merealisasikan impian ini, pelajar program pendidikan khas PPIP yang diketuai oleh Nazirah dan Firdaus telah mendemontrasikan permainan goalball yang masih belum dikenali itu. Bola Tampar Duduk (Masalah Fizikal)
Permainan Goalball (Masalah Penglihatan)
Buletin Pendidikan Khas
14
Adeela bt. Rashidi
Tiada Maklumat
Annie Magaret a/p A. Lourusamy
[email protected] m.my
Asmak bt. Asaari@Kamaluddin Bavani a/p Ganason Che Rahmah bt. Ahmad Fauzi
[email protected] om
[email protected] m
[email protected]
Faizura bt. Mohammed Nayan
[email protected]
Fuziah bt. Muhammaddin
Ibrahim b. Zakaria
[email protected] m
[email protected] m
[email protected]
Jamilah bt. Lajuma
[email protected]
Juliana bt. Jamrin@Zamzuri
[email protected] y
[email protected]
Hamidah bt. Jaafar
Khadijah bt. Awat Linkeswaran s/o Durasamy Mohamad Naim bt. Abd Shukor Mohd Ridzuan b. Mohd Arshad Mohd Zaiham b. Masri Muhammad Haziq b. Abdullah Muhammad Naim b. Abd Shukor Mutalib b. Mohd Noor
Nor Sa’adah bt. Mohamed Masri
Norihan bt. Md. Jamil
nur_muslimah82@yahoo. com.my
[email protected] m
[email protected]
Noryusnida bt. Salleh
Tiada Maklumat
Nur Aimie Fazirah bt. Abdul Rahman Nur Azimah bt. Ahmad@Anuar
Tiada Maklumat
[email protected]
Nur Azniwati bt. Mohd Azemi
[email protected]
Nur Ifadah bt. Halil
[email protected]
Nurul Wahidah bt. Taslim
[email protected]
Punitha a/p Kanvidi
[email protected]
Norbayzura bt. Senik
[email protected] om Tiada Maklumat
Siti Aishah bt. Mohd Salim
[email protected]
Siti Aminah bt. Mat Sarif
[email protected]
[email protected]
Siti Maizura bt. Mansor
[email protected]
aman_
[email protected] [email protected] m Tiada Maklumat
Tg. Nur Akmarini bt. Tengku Chek Wan Mohamad Arif b. Wan Bakhri Wan Sharifah Mastura bt. Wan Mahmud
[email protected]
Nik Kamarudin b. Nik Man
[email protected] Tiada maklumat
Noorhaslinda bt. Zainal Abidin
[email protected]
Nor Asilah bt. Abdillah@Mohamad Nor Haslinda bt. Abu Bakar
[email protected] .my Tiadak Maklumat
Nor Hazarise bt. Baharom
Tiada Maklumat
[email protected]
Yusni bt. Isa
[email protected] m Tiada Maklumat
Zalena bt. Abdul Rahman Tan
Tiada Maklumat
...Shakila &Haffizs...
Buletin Pendidikan Khas
15
Ulasan Buku
• • • • •
Tajuk Buku: Pengajaran Terancang Bahasa Malaysia untuk Pendidikan Khas Penulis: Hashim Othman. Ilustrasi : Nor Afzan Yahya. 348 m.s / ilusrtasi berwarna Saiz buku : 21 cm(p)x 29.7 cm(l)
Pengajaran Terancang Bahasa Malaysia untuk Pendidikan Khas ialah buku yang ditulis khas untuk panduan guru Bahasa Malaysia kelas Pendidikan Khas. Sebagai panduan lengkap, buku ini menerapkan teori pembelajaran bahasa kanak-kanak istimewa iaitu kanak-kanak kurang keupayaan mental. Buku yang mengandungi 60 contoh rancangan pelajaran dalam tiga aras pembelajaran mengikut kebolehan kanak-kanak ini mendapat maklum balas yang positif daripada guru pendidikan khas kerana kesesuaian isi kandungannya dengan kanakkanak berkenaan. Isi dalam setiap contoh rancangan pelajaran disusun secara sistematik berdasarkan empat tema utama iaitu topik, peranan sosial, tempat dan peranan psikologikal yang merangkumi empat tahap pemahaman, iaitu pengalaman ingatan, pemikiran kritikal, kemahiran integratif dan kemahiran evaluatif. Buku yang menepati kehendak Kurikulum Pendidikan Khas, Kementerian Pelajaran Malaysia ini bukan sahaja sesuai untuk kegunaan guru pendidikan khas, malah ia juga sesuai untuk ibu bapa atau ahli keluarga kanak-kanak istimewa berkenaan yang prihatin dengan perkembangan kemahiran bahasa mereka. ...Haffizs…
Sawan Dalam Kalangan Kanak-kanak Kadangkala, ia juga dikenali sebagai kekejangan, ia biasa berlaku kerana kenaikan suhu badan yang dikaitkan dengan kerongkong, @ radang telinga, @ jangkitan penyakit yang lain. Berikut merupakan saranan langkah yang boleh dilakukan ketika berhadap dengan kanak-kanak yang mengalami sawan: 1. Letakkan bantal @ kain di keliling kanak-kanak agar pergerakan yang keterlaluan tidak akan menyebabkan kecederaan. 2. Alihkan pakaian, tetapi harus pastikan kanak-kanak tidak kesejukkan. Pastikan terdapat aliran udara yang baik. 3. Basahkan tuala dengan air yang suam (suhu sederhana) dan lapkan badan kanak-kanak agar dapat menurunkan suhu badan. Mulakan dengan kepala dan kemudian sehingga ke keseluruhan badan. 4. Biarkan kanak-kanak berehat seketika jika sawan telah berhenti. 5. Jika perlu, hantar kanak-kanak ke hospital untuk pemeriksaan lanjut.
First Aid Manual (2002) Lee Bee Hiang (Pendidikan Khas Tahun 3)
Buletin Pendidikan Khas
16
Dr. Lee Lay Wah
Dr. Aznan Che Ahmad
(Pengerusi Rancangan)
Dr. Mohd. Zuri Ghani
Dr. Zainuddin Mohd. Isa
AJK Buletin Pendidikan Khas Mac 2009
Musa
Haffizs
Shakila
Yusniyanti
Sabrina
AJK Sukan OKU 2009 Haffizs
Firdaus
Nazirah
Harith
Zulihi
Kiing Pei Nee
Nurul
Nazirah
Lim Lead Ching
AJK Kerja Bilik Pendidikan Khas 2009
Nuridayah
Norazilawati
Sebarang komen, cadangan dan pertanyaan serta sumbangan artikel yang berbentuk rencana, puisi dan bahan-bahan lain, bolehlah dihantar ke emel berikut:
[email protected]
Salinan digital buletin boleh dimuat turun dari http://epkhas.ses.usm.my
Buletin Pendidikan Khas
17