Buku 2: RKPM (Rencana Kegiatan Pembelajaran Mingguan) HANCA I

1

UNIVERSITAS GADJAH MADA FAKULTAS ILMU BUDAYA / PROGRAM STUDI BAHASA KOREA Jl. Sosio Humaniora, Bulaksumur Yogyakarta Telp: (0274) 513096, 6491134, Fax (0274) 550451, Email: [email protected]

Buku 2: RKPM (Rencana Kegiatan Pembelajaran Mingguan)

HANCA I <Semester IV/3 sks/BDK 2404 > oleh Yuliawati Dwi Widyaningrum, S.S., M.A.

Didanai dengan dana BOPTN P3-UGM Tahun Anggaran 2012

Desember 2012

2


Buku 2: RKPM (Rencana Kegiatan Pembelajaran Mingguan) <Modul Pembelajaran Pertemuan ke-1>

HANCA I <Semester IV/3 sks/BDK 2404 > oleh < Yuliawati Dwi Widyaningrum, S.S., M.A.>


Desember 2012

3

Mampu menjelaskan Seluk beluk hanca secara singkat tentang seluk beluk hanca

Web

v

Soal-tugas

v

Audio/Video

Gambar

Tujuan Ajar/ Keluaran/ Indikator

Topik (pokok, subpokok bahasan, alokasi waktu)

Presentasi

1

Media Ajar

Teks

Pertemuanke

RENCANA KEGIATAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RKPM) M INGGU KE-1

Metode Evaluasi dan Penilaian

Di akhir kuliah dosen bertanya tentang materi terkait

Metode Ajar (STAR)

Aktivitas Mahasiswa

- Ceramah - Diskusi

- Mencatat, - Menjawa b - Berdiskusi

Aktivitas Dosen/ Nama Pengajar

Sumber Ajar

- Menjelask a – f (bagian an - Memberi pengantar) contoh pengguna an - Membaha s contohcontoh yang ada

4

MATA KULIAH HANCA I

TINJAUAN MATA KULIAH A. DESKRIPSI DAN STATUS MATA KULIAH

Mata kuliah ini mengajarkan kepada mahasiswa mengenai cara baca, cara tulis, dan makna 109 Hanca tingkat dasar. Sebagaimana kita ketahui, Hanca adalah aksara dari China atau yang biasa disebut dengan Character China, satu aksara yang dipakai dalam bahasa Korea selain aksara Hangeul.

Banyaknya kosa kata dalam bahasa Korea yang bersumber dari bahasa Cina yang pada awalnya, bahkan beberapa di antaranya hingga kini sering ditulis dengan Hanca, menjadikan penguasaan Hanca merupakan satu kompetensi yang harus dikuasai oleh mahasiswa, di samping 4 (empat) kompetensi bahasa Korea lainnya, yaitu membaca, menulis, berbicara, dan mendengar. Melihat pentingnya posisi hanca dalam bahasa Korea menyebabkan mata kuliah ini menjadi mata kuliah wajib.

Metode pembelajaran yang digunakan adalah gabungan dari metode pembelajaran collaborative learning dan coorporative learning. Dengan mengedepankan praktik, diskusi, dan interaksi aktif dari mahasiswa, diharapkan setelah selesai mengikuti mata kuliah ini, mahasiswa dapat mengaplikasikan Hanca dan tertarik untuk belajar Hanca lebih dalam lagi.

B. KEGUNAAN MATA KULIAH

Melalui 109 hanca tingkat dasar, diharapkan penguasaan dan pemahaman mahasiswa akan bahasa Korea terutama terkait asal mula kosa kata dalam bahasa Korea akan semakin mendalam. Selain bisa memahami makna, membaca, dan menulis hanca

5

dasar, dengan teknik pembelajaran hanca yang dilakukan diharapkan mahasiswa dapat secara otodidak mencari tahu cara membaca dan cara menulis hanca yang sebelumnya belum dipelajari.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Secara umum tujuan mata kuliah ini adalah mahasiswa bisa menjelaskan makna, membaca atau mentransliterasikan hanca ke dalam huruf Hangeul, dan menulis 109 Hanca (karakter Cina ala Korea) tingkat dasar dengan cara yang benar. Secara khusus, dengan mata kuliah ini mahasiswa dapat merunut asal mula kosa kata beserta maknanya. Dengan dikuasainya hanca, maka diharapkan kompetensi mahasiswa di bidang bahasa Korea makin dapat ditingkatkan.

D. SUSUNAN MATERI BAHAN AJAR BAB I : 숫자, 요일 & 날짜 BAB II : 계절 & 시간, 자연, 방향 & 위치 BAB III : 인간 관계, 반대말 BAB IV : 학교, 생활

E.

PETUNJUK PENGGUNAAN BAHAN AJAR

Bahan Ajar ini merupakan modul utama yang dipakai dalam kuliah Hanca I. Tersusun dari 4 bab dengan setiap bab terdiri dari 2 - 3 subbab yang masing-masing subbab terdiri dari 11 s.d. 13 karakter terkait tema tertentu.

Dalam lembar kerja yang terpisah, mahasiswa diminta untuk berlatih membaca dan praktik menulis hanca. Dalam lembar kerja tersebut terdapat satu contoh hanca

6

yang ditulis dengan ukuran besar disertai dengan 음 ‘eum’ (cara baca) dan 훈 ‘hun’ (makna)nya, contoh-contoh kosa kata yang menggunakan hanca yang dimaksud, bagian ‘Cara Menulis’, ‘Latihan 1’, ‘Latihan 2’, ‘Latihan 3’, dan ‘Latihan 4’.

Pada ‘Cara Menulis’ dijelaskan tentang tata cara penulisan sebuah hanca. Mulai dari urutan menulis, jumlah struk, dan arah penulisan yang benar dari sebuah hanca. Kemudian, pada ‘Latihan 1’ mahasiswa diminta untuk berlatih menulis, dengan cara menebalkan hanca yang telah dicetak dengan warna samar, mengikuti urutan yang telah dipaparkan pada ‘Cara Menulis’. Pada ‘Latihan 2, 3, dan 4’ mahasiswa diminta untuk menuliskan hanca dengan ukuran seperti yang dicontohkan pada kotak pertama dengan tetap menggunakan aturan penulisan pada ‘Cara Menulis’. Setelah selesai praktik menulis dan hafal makna serta tata cara menulis seluruh hanca yang muncul pada semua subbab, mahasiswa diminta untuk mengerjakan soal yang disediakan di bagian penutup.

7


Buku 2: RKPM (Rencana Kegiatan Pembelajaran Mingguan) <Modul Pembelajaran Pertemuan ke-2 s.d. 4>

HANCA I <Semester IV/3 sks/BDK 2404 > oleh < Yuliawati Dwi Widyaningrum, S.S., M.A.>


Desember 2012

8

숫자 dan 요일 & v a. Mampu 날짜 – (130 men it menjelaskan makna 24 x3) Hanca

b. Mampu membaca 24 Hanca dengan cara yang benar

v

v

v

v

v

Web

v

Soal-tugas

v

Audio/Video

Gambar



Presentasi

2-4

Media Ajar

Teks

Pertemuanke

RENCANA KEGIATAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RKPM) M INGGU KE-2 S.D 4


Kuis, mandiri

Kuis, mandiri

tugas

tugas

Metode Ajar (STAR)

Aktivitas Mahasiswa

- Ceramah - Diskusi kelompok

- Mencatat, - Menghafa l - Menebak - Menjawa b - Bermain kartu hanca


- Mencatat - Meniruka n - Praktik membaca - Mengerja kan latihan - Berdiskusi - Bermain


- Menjelask an bentuk & makna - Memberi - contoh pengguna an - Membaha s contohcontoh yang ada - Memberi umpan balik. - Menjelask an - Memberi contoh - Memberi umpan balik

Sumber Ajar

a. (1, 2 과)

b.(halaman 329)

c.

(halaman

30-33, 36-38)

d.

(bagian

terkait)

e. (1, 2, 3 과)

9

c. Mampu menulis 24 Hanca dasar dengan cara yang benar.

v

v

d. Mampu merekonstruksi hubungan bentuk dan makna 24Hanca

v

v

v

v

Kuis, mandiri

Self-test

tugas

- Praktik menulis - Diskusi

- Diskusi - Ceramah

kartu hanca - Praktik menulis - Mengerja kan soal - Berdiskusi

- Berdiskusi - Merumus kan - Mempres entasikan hasil rumusan - Mencatat

- Memberi contoh - Memberi umpan balik - Mengorek si - Memberi umpan balik

10

BAB I 숫자, 요일 & 날짜 ANGKA, HARI & TANGGAL I.

PENDAHULUAN

A. DESKRIPSI SINGKAT

Hanca yang akan dipelajari dalam bab ini berjumlah 24 karakter, dengan 2 (dua) subbab yang berkaitan dengan 숫자 (angka) dan 요일 & 날짜 (hari dan tanggal. Keduapuluh empat hanca tersebut, terdiri dari dari 13 karakter untuk 숫자 dan 11 karakter untuk 요일 & 날짜, dengan makna dan cara baca masing-masing.

B. MANFAAT

Dengan dikuasainya kedua kategori hanca ini, maka selain bisa memahami makna, membaca dan menulis kedua puluh empat hanca, akan diketahui dan dikuasai pula asal mula serta makna kosa yang berhubungan dengan hari, tanggal, tahun, jam, harga, dan kosa kata lain yang menggunakan unsur pembentuk hanca 숫자 serta 요일 & 날짜 lainnya.

C. LEARNING OUTCOMES Learning outcomes dari bab ini adalah mahasiswa a. Mampu menjelaskan makna 24 hanca dengan tema 숫자 dan 요일 & 날짜 b. Mampu membaca 24 hanca dengan tema 숫자 dan 요일 & 날짜 dengan cara yang benar c. Mampu menulis 24 hanca dengan tema 숫자 dan 요일 & 날짜 dengan cara yang benar.

11 d. Mampu merekonstruksi hubungan bentuk dan makna 24 hanca dengan tema 숫자 dan 요일 & 날짜

II.

PENYAJIAN

A. ILUSTRASI Tabel 1. 숫자 - ANGKA

一

음: 일

二

음: 이

三

음: 삼

四

음: 사

五

음: 오

六

음: 육

七

음: 칠

훈: 하나 훈: 둘 훈: 셋 훈: 넷 훈: 다섯 훈: 여섯

八

음: 팔

九

음: 구

十

음: 십

百

음: 백

千

음: 천

萬

음: 만

훈: 여덟 훈: 아홉 훈: 열 훈: 백 훈: 천 훈: 만

훈: 일곱

Tabel 2. Hanca 요일 & 날짜 - HARI DAN TANGGAL

年

음: 년 / 연

日

음: 일

月

음: 월

火

음: 화

水

음: 수

훈: 해 훈: 날 훈: 달 훈: 불

金

음: 금

土

음: 토

生

음: 생

休

음: 휴

曜

음: 요

훈: 쇠 훈: 흙 훈: 날 훈: 쉴

12 훈: 물

木

훈: 빛날

음: 목 훈: 나무

B. AKTIVITAS Dengan menggunakan berbagai alat bantu, seperti tulisan di papan tulis, lembar kerja, gambar peraga dosen mengajak mahasiswa untuk mendiskusikan 13 hanca tentang 숫자 dan 11 hanca terkait 요일 & 날짜. Diskusi dilakukan untuk membahas makna hanca dan makna simbolis yang melatarbelakangi muculnya hanca tersebut serta cara baca hanca yang dimaksud. Selain itu, didiskusikan pula cara menulis, baik mengenai jumlah struk maupun arah penulisan dan contoh kosa kata yang menggunakan hanca 숫자, 요일 & 날짜. Selanjutnya, mahasiswa diminta untuk berlatih menulis kedua puluh empat hanca di lembar kerja yang telah disediakan. Selain menggunakan lembar kerja, kartu peraga hanca digunakan untuk memudahkan mahasiswa menghafal hanca yang dipelajari.

C.

TUGAS & LATIHAN Mahasiswa harus merumuskan hasil diskusi terkait cara baca, cara tulis, dan makna

24 hanca tentang 숫자, 요일 & 날짜. Kemudian, berlatih menulis hanca di lembar kerja yang sudah disediakan.

D.

RANGKUMAN Pada bab ini dipelajari 24 hanca dengan tema 숫자, 요일 & 날짜. Kedua puluh empat

hanca ini menjadi dasar bagi penulisan hari, tanggal, tahun, jam, harga, dan kosa kata lain yang terkait angka, hari dan tanggal.

13 III. PENUTUP A. TES FORMATIF DAN KUNCI JAWABAN Tes formatif berupa kuis diselenggarakan untuk mengukur penguasaan mahasiswa akan kedua puluh empat hanca 숫자, 요일 & 날짜. B. PETUNJUK PENILAIAN DAN UMPAN BALIK Penilaian dilakukan dengan kriteria sebagai berikut: 1. Ketepatan dalam menyebutkan dan mendefinisikan makna 24 hanca tentang 숫자 dan 요일 & 날짜. 2. Ketepatan dalam membaca/mentransliterasikan 24 hanca tentang 숫자 dan 요일 & 날짜. 3. Ketepatan urutan, jumlah stroke, dan arah goresan dalam menulis 24 hanca tentang 숫자 dan 요일 & 날짜. 4. Kesesuaian kreatifitas atau imajinasi dan bentuk 24 hanca tentang 숫자 dan 요일 & 날짜. C. TINDAK LANJUT Hasil tes digunakan untuk mengevaluasi tingkat ketuntasan mahasiswa dalam menguasai hanca 숫자 dan berikutnya.

요일 & 날짜 serta menentukan strategi pembelajaran

14



HANCA I <Semester IV/3 sks/BDK 2404 > oleh


Desember 2012

15

a. Mampu menjelaskan makna 37 Hanca


계절 & 시간 , 자연,

v

v

Web

v

Soal-tugas

v

Audio/Video

Gambar



Presentasi

5-8

Media Ajar

Teks

Pertemuanke

Rencana Kegiatan Pembelajaran Mingguan (RKPM) Minggu ke-5 s.d 8


Kuis, mandiri

tugas

dan 방향 & 위치 – (130 menit x4)

v

v

v

v

Kuis, mandiri

tugas

Metode Ajar (STAR)

Aktivitas Mahasiswa




- Mencatat - Meniruka n - Praktik membaca - Mengerja kan latihan - Berdiskusi



Sumber Ajar

a. ( 8, 12, 5, 5 과)

b.

(halaman

30-73)

c.

(halaman

60-62, 27-29, 54-56)

d & f (bagian terkait)

16


v

v

d. Mampu merekonstruksi hubungan bentuk dan makna 37 Hanca

v

v

v

v

Kuis, mandiri

Self-test

tugas


- Diskusi - Ceramah

- Bermain kartu hanca - Praktik menulis - Mengerja kan soal - Berdiskusi



17

BAB II 계절 & 시간, 자연, 방향 & 위치 MUSIM & WAKTU, ALAM, ARAH & POSISI I. PENDAHULUAN

A. DESKRIPSI SINGKAT Hanca yang akan dipelajari dalam bab ini berjumlah 37 karakter, dengan 3 (tiga) subbab yang bertema 계절 & 시간 (musim & waktu), 자연 (alam), 방향 & 위치 (arah & posisi). Ketiga puluh tujuh hanca tersebut, terdiri dari dari 12 karakter untuk 계절 & 시간, 12 karakter untuk 자연, dan 13 karakter untuk 방향 & 위치, dengan makna dan cara baca masing-masing. B. MANFAAT

Dengan dikuasainya ketiga kategori hanca ini, maka selain bisa memahami makna, bisa membaca dan menulis hanca yang dimaksud, akan diketahui dan dikuasai pula asal mula serta makna kosa kata terkait musim, waktu, fenomena alam, arah, mata angin, posisi, dan kosa kata lain yang menggunakan unsur pembentuk ketiga puluh tujuh hanca terkait tema 계절 & 시간, 자연, 방향 & 위치 tersebut.

C. LEARNING OUTCOMES

Learning outcomes dari bab ini adalah mahasiswa a. Mampu menjelaskan makna 37 hanca dengan tema 계절 & 시간, 자연, 방향 & 위치. b. Mampu membaca 37 hanca dengan tema 계절 & 시간, 자연, 방향 & 위치 dengan cara yang benar

18

c. Mampu menulis 37 hanca dengan tema 계절 & 시간, 자연, 방향 & 위치 dengan cara yang benar. d. Mampu merekonstruksi hubungan bentuk dan makna 37 hanca dengan tema 계절 & 시간, 자연, 방향 & 위치.

II.

PENYAJIAN

A.

ILUSTRASI Tabel 3. Hanca 계절 & 시간

春

음: 춘 훈: 봄

夏

음: 하

秋

음: 추

冬

음: 동

朝

음: 조

午

음: 오

훈: 여름 훈: 가을 훈: 겨울 훈: 아침 훈: 낮

夕

음: 석

夜

음: 야

每

음: 매

時

음: 시

分

음: 분

秒

음: 초

훈: 저녁 훈: 밤 훈: 항상 훈: 때 훈: 나눌 훈: 초

Tabel 4. Hanca 자연

天

음: 천 훈: 하늘

地

음: 지

山

음: 산

川

음:천

훈: 땅 훈:산 훈:내

風

음: 풍

雨

음: 우

雪

음: 설

雲

음: 운

훈: 바람 훈: 비 훈: 눈 훈: 구름

19

江

음: 강

海

음: 해

훈: 큰 내 훈: 바다

石

음: 석

田

음: 전

훈: 돌 훈: 밭

Tabel 5. Hanca 방향 & 위치

方

B.

음: 방 훈: 모

向

음: 향

上

음: 상

中

음: 중

下

음: 하

左

음: 좌

右

음: 우

훈: 향할 훈: 위 훈: 가운데 훈: 아래 훈: 왼쪽

東

음: 동

西

음: 서

南

음: 남

北

음: 북

出

음: 출

入

음: 입

훈: 동쪽 훈: 서쪽 훈: 남쪽 훈: 북쪽 훈: 날 훈: 들

훈: 오른쪽

AKTIVITAS

Dengan menggunakan berbagai alat bantu, seperti tulisan di papan tulis, lembar kerja, gambar peraga, dan lainnya dosen mengajak mahasiswa untuk mendiskusikan 12 hanca tentang 계절 & 시간, 12 hanca terkait 자연, dan 13 hanca 방향 & 위치. Diskusi dilakukan untuk membahas makna hanca dan makna simbolis yang melatarbelakangi muculnya hanca tersebut serta cara baca hanca yang dimaksud. Selain itu, didiskusikan pula cara menulis, baik mengenai jumlah struk maupun arah penulisan dan contoh kosa kata yang menggunakan hanca 계절 & 시간, 자연, dan 방향 & 위치. Selanjutnya, mahasiswa diminta untuk berlatih menulis ketiga puluh tujuh hanca di lembar kerja yang telah

20

disediakan. Selain menggunakan lembar kerja, kartu peraga hanca digunakan untuk memudahkan mahasiswa menghafal hanca yang dipelajari. C. TUGAS & LATIHAN Mahasiswa harus merumuskan hasil diskusi terkait cara baca, cara tulis, dan makna 37 hanca tentang 계절 & 시간, 자연, dan 방향 & 위치. Kemudian, berlatih menulis hanca di lembar kerja yang sudah disediakan.

D.

RANGKUMAN Pada bab ini dipelajari 37 hanca dengan tema 계절 & 시간, 자연, dan 방향

& 위치. Ketiga puluh tujuh hanca ini menjadi dasar bagi penulisan dan penguasaan yang lebih mendalam kosa kata terkait musim, waktu, fenomena alam, arah, mata angin, posisi, dan kosa kata lain yang menggunakan unsur pembentuk ketiga puluh tujuh hanca tersebut.

III. PENUTUP A. TES FORMATIF DAN KUNCI JAWABAN Tes formatif berupa kuis diselenggarakan untuk mengukur penguasaan mahasiswa akan ketiga puluh tujuh hanca 계절 & 시간, 자연, dan 방향 & 위치.

B. PETUNJUK PENILAIAN DAN UMPAN BALIK Penilaian dilakukan dengan kriteria sebagai berikut: 1. Ketepatan dalam menyebutkan dan mendefinisikan makna 37 hanca tentang 계절 & 시간, 자연, dan 방향 & 위치. 2.

Ketepatan

dalam

membaca/mentransliterasikan

37

hanca

tentang 계절 & 시간, 자연, dan 방향 & 위치.. 3.

Ketepatan urutan, jumlah stroke, dan arah goresan dalam menulis 37 hanca tentang 계절 & 시간, 자연, dan 방향 & 위치..

4.

Kesesuaian kreatifitas

atau

imajinasi dan bentuk 37 Hanca

tentang 계절 & 시간, 자연, dan 방향 & 위치.

21

C. TINDAK LANJUT Hasil tes digunakan untuk mengevaluasi tingkat ketuntasan mahasiswa dalam menguasai hanca 계절 & 시간, 자연, dan 방향 & 위치.serta menentukan strategi pembelajaran berikutnya.

22





Desember 2012

23 Rencana Kegiatan Pembelajaran Mingguan (RKPM) Minggu ke-10 s.d 12


인간

관계

dan v

v

Web

v

Soal-tugas

v

Audio/Video


Gambar

10 12


Presentasi


Teks

Pertemuanke

Media Ajar Metode Evaluasi dan Penilaian

Kuis, mandiri

tugas

반대말 – (130 menit x3)

v

v

v

v

Kuis, mandiri

tugas

Metode Ajar (STAR)

Aktivitas Mahasiswa




- Mencatat - Meniruka n - Praktik membaca - Mengerja kan latihan - Berdiskusi



Sumber Ajar

a. (5, 10과)

b.

(halaman

74-105)

c.

(halaman

17-19)

e. (4과)

d&f (bagian terkait)

24


v

v

d. Mampu merekonstruksi hubungan bentuk dan makna 24 Hanca

v

v

v

v

Kuis, mandiri

Self-test

tugas


- Diskusi - Ceramah

- Bermain kartu hanca - Praktik menulis - Mengerja kan soal - Berdiskusi



25

BAB III 인간 관계, 반대말 HUBUNGAN KEKERABATAN, LAWAN KATA J. PENDAHULUAN

A. DESKRIPSI SINGKAT Hanca yang akan dipelajari dalam bab ini berjumlah 24 karakter, dengan 2 (dua) subbab yang bertema 인간 관계 dan 반대말. Kedua puluh empat hanca tersebut, terdiri dari dari 12 karakter untuk 인간 관계 dan 12 karakter untuk 반대말, dengan makna dan cara baca masing-masing. B. MANFAAT

Dengan dikuasainya kedua kategori hanca ini, maka selain bisa memahami makna, bisa membaca dan menulis hanca yang dimaksud, akan diketahui dan dikuasai pula asal mula serta makna yang lebih dalam dari kosa kata yang berhubungan dengan anggota keluarga, istilah kekerabatan, pasangan kosa kata dengan lawan katanya, dan berbagai kosakosa kata lain yang menggunakan unsur pembentuk kedua puluh empat hanca terkait tema 인간 관계 dan 반대말 tersebut.


Learning outcomes dari bab ini adalah mahasiswa a.

Mampu menjelaskan makna 24 hanca dengan tema 인간 관계 dan 반대말

b.

Mampu membaca 24 hanca dengan tema 인간 관계 dan 반대말 dengan cara yang benar

c.

Mampu menulis 24 hanca dengan tema 인간 관계 dan 반대말 dengan cara yang benar.

d.

Mampu merekonstruksi hubungan bentuk dan makna 24 hanca dengan tema 인간 관계 dan 반대말.

26

II.

PENYAJIAN

A.

ILUSTRASI Tabel 6. Hanca 인간 관계

人

음: 인 훈: 사람

男

음: 남

女

음: 여

老

음: 노

小

음: 소

父

음: 부

훈: 사내 훈: 계집 훈: 늙은 훈: 작을 훈: 아비

母

음: 모

子

음: 자

兄

음: 형

弟

음: 제

姉

음: 자

妹

음: 매

훈: 어미 훈: 아들 훈: 맏 훈: 아우 훈: 손윗 누이 훈: 손 아랫 누이

Tabel 7. Hanca 반대말

大

음: 대 훈: 큰

小

음: 소

多

음: 다

少

음: 소

高

음: 고

低

음: 저

훈: 작을 훈: 많을 훈: 적을 훈: 높다 훈: 낮을

長

음: 장

短

음: 단

內

음: 내

外

음: 외

有

음: 유

無

음: 무

훈: 길 훈: 짧을 훈: 안 훈: 밖 훈: 있을 훈: 없을

27

B. AKTIVITAS Dengan menggunakan berbagai alat bantu, seperti tulisan di papan tulis, lembar kerja, gambar peraga, dan lainnya dosen mengajak mahasiswa untuk mendiskusikan 12 hanca tentang 인간 관계 dan 12 hanca terkait 반대말. Diskusi dilakukan untuk membahas makna hanca dan makna simbolis yang melatarbelakangi muculnya hanca tersebut serta cara baca hanca yang dimaksud. Selain itu, didiskusikan pula cara menulis, baik mengenai jumlah struk maupun arah penulisan dan contoh kosa kata yang menggunakan hanca 인간 관계 dan 반대말. Selanjutnya, mahasiswa diminta untuk berlatih menulis kedua puluh empat hanca di lembar kerja yang telah disediakan. Selain menggunakan lembar kerja, kartu peraga hanca digunakan untuk memudahkan mahasiswa menghafal hanca yang dipelajari. C.

TUGAS & LATIHAN Mahasiswa harus merumuskan hasil diskusi terkait cara baca, cara tulis, dan makna

24 hanca tentang 인간 관계 dan 반대말. Kemudian, berlatih menulis hanca di lembar kerja yang sudah disediakan. D.

RANGKUMAN Pada bab ini dipelajari 24 hanca dengan tema 인간 관계 dan 반대말. Kedua puluh

empat menjadi dasar bagi penulisan dan penguasaan yang lebih mendalam kosa kata terkait istilah kekerabatan, anggota keluarga, pasangan lawan kata, dan kosa kata lain yang menggunakan unsur pembentuk kedua puluh empat hanca tersebut.

IiI. PENUTUP A. TES FORMATIF DAN KUNCI JAWABAN Tes formatif berupa kuis diselenggarakan untuk mengukur penguasaan mahasiswa akan kedua puluh empat hanca 인간 관계 dan 반대말..

C. PETUNJUK PENILAIAN DAN UMPAN BALIK Penilaian dilakukan dengan kriteria sebagai berikut:

28 1.

Ketepatan dalam menyebutkan dan

mendefinisikan makna 24 hanca

tentang 인간 관계 dan 반대말. 2.

Ketepatan dalam membaca/mentransliterasikan 24 hanca tentang 인간 관계 dan 반대말.

3.

Ketepatan urutan, jumlah stroke, dan arah goresan dalam menulis 24 hanca tentang 인간 관계 dan 반대말.

4.

Kesesuaian kreatifitas atau imajinasi dan bentuk 24 hanca tentang 인간 관계 dan 반대말.

D. TINDAK LANJUT Hasil tes digunakan untuk mengevaluasi tingkat ketuntasan mahasiswa dalam menguasai hanca 인간 관계 dan 반대말 serta menentukan strategi pembelajaran berikutnya.

29





Desember 2012

30


e. Mampu membaca 24 Hanca dengan cara yang benar

학교dan 생활 – (130 v menit x3)

v

v

v

v

v

Web

v

Soal-tugas

v

Audio/Video


Gambar


Presentasi

13 15

Media Ajar

Teks

Pertemuanke

Rencana Kegiatan Pembelajaran Mingguan (RKPM) Minggu ke-13 s.d 15


Kuis, mandiri

Kuis, mandiri

tugas

tugas

Metode Ajar (STAR)

Aktivitas Mahasiswa




- Mencatat - Meniruka n - Praktik membaca - Mengerja kan latihan



Sumber Ajar

a. (11과)

b.

(halaman

106-137)

c.

(halaman

48, 52,64)

d&f (bagian terkait)

23-25,

31

Mampu menulis 24 Hanca dasar dengan cara yang benar.

v

v

g. Mampu merekonstruksi hubungan bentuk dan makna 24 Hanca

v

v

f.

v

v

Kuis, mandiri

Self-test

tugas


- Diskusi - Ceramah

- Berdiskusi - Bermain kartu hanca - Praktik menulis - Mengerja kan soal - Berdiskusi



32

BAB IV 학교, 생활 SEKOLAH, KEHIDUPAN I.

PENDAHULUAN

A. DESKRIPSI SINGKAT Hanca yang akan dipelajari dalam bab ini berjumlah 24 karakter, dengan 2 (dua) subbab yang bertema 학교 dan 생활. Kedua puluh empat hanca tersebut, terdiri dari dari 13 karakter untuk 학교 dan 11karakter untuk 생활, dengan makna dan cara baca masing-masing. B. MANFAAT

Dengan dikuasainya kedua kategori hanca ini, maka selain bisa memahami makna, bisa membaca dan menulis hanca yang dimaksud, akan diketahui dan dikuasai pula asal mula serta makna yang lebih dalam dari kosa kata yang berhubungan dengan dunia pendidikan, sekolah, pelajaran, aktivitas sehari-hari, dan

istilah-istilah seperti kegiatan atau aktifitas

berbagai kosa

kata lain yang menggunakan unsur

pembentuk kedua puluh empat hanca terkait tema 학교 dan 생활 tersebut.


Learning outcomes dari bab ini adalah mahasiswa 1. Mampu menjelaskan makna 24 hanca dengan tema 학교 dan 생활 2. Mampu membaca 24 hanca dengan tema 학교 dan 생활 dengan cara yang benar 3. Mampu menulis 24 hanca dengan tema 학교 dan 생활 dengan cara yang benar.

33

4. Mampu merekonstruksi hubungan bentuk dan makna 24 hanca dengan tema 학교 dan 생활.

II.

PENYAJIAN

A.

ILUSTRASI Tabel 8. Hanca 학교

學

음: 학 훈: 배우다

室

음: 실

問

음: 문

法

음: 법

校

음: 교

先

음: 선

答

훈: 방 훈: 묻다 훈: 법 훈: 학교 훈: 먼저

事

음: 사

敎

음: 교

生

음: 생

文

음: 문

書

음: 문

題

음: 제

훈: 일 훈: 가르치다 훈:낳다 훈: 글월 훈: 글 훈: 제목

음: 답 훈: 대답

Tabel 9. Hanca 생활

食

음: 식 훈: 먹을

飮

음: 음

服

음: 복

훈:마실

聞

음: 문

會

음: 회

用

음: 용

훈: 들을 훈: 모을

34

훈: 옷

B.

住

음: 주

活

음: 활

話

음: 화

훈: 살 훈: 살

훈: 쓸

動

음: 동

費

음: 비

훈: 움직일 훈: 쓸

훈: 말할

AKTIVITAS

Dengan menggunakan berbagai alat bantu, seperti tulisan di papan tulis, lembar kerja, gambar peraga, dan lainnya dosen mengajak mahasiswa untuk mendiskusikan 13 hanca tentang 학교 dan 11 hanca terkait 생활. Diskusi dilakukan untuk membahas makna hanca dan makna simbolis yang melatarbelakangi muculnya hanca tersebut serta cara baca hanca yang dimaksud. Selain itu, didiskusikan pula cara menulis, baik mengenai jumlah struk maupun arah penulisan dan contoh kosa kata yang menggunakan hanca 학교 dan 생활. Selanjutnya, mahasiswa diminta untuk berlatih menulis kedua puluh empat hanca di lembar kerja yang telah disediakan. Selain menggunakan lembar kerja, kartu peraga hanca digunakan untuk memudahkan mahasiswa menghafal hanca yang dipelajari. C.

TUGAS & LATIHAN Mahasiswa harus merumuskan hasil diskusi terkait cara baca, cara tulis, dan

makna 24 hanca tentang 학교 dan 생활. Kemudian, berlatih menulis hanca di lembar kerja yang sudah disediakan. D.

RANGKUMAN Pada bab ini dipelajari 24 hanca dengan tema 학교 dan 생활. Kedua puluh empat

menjadi dasar bagi penulisan dan penguasaan yang lebih mendalam kosa kata terkait istilah dunia pendidikan, sekolah, pelajaran,

istilah-istilah seperti kegiatan atau

35

aktifitas aktivitas sehari-hari, dan berbagai kosa kata lain yang menggunakan unsur pembentuk kedua puluh empat hanca tersebut.

IiI. PENUTUP A. TES FORMATIF DAN KUNCI JAWABAN Tes formatif berupa kuis diselenggarakan untuk mengukur penguasaan mahasiswa akan kedua puluh empat hanca 학교 dan 생활.

B. PETUNJUK PENILAIAN DAN UMPAN BALIK Penilaian dilakukan dengan kriteria sebagai berikut: 1. Ketepatan dalam menyebutkan dan mendefinisikan makna 24 hanca tentang 학교 dan 생활. 2.

Ketepatan dalam membaca/mentransliterasikan 24 hanca tentang 학교 dan 생활.

3.

Ketepatan urutan, jumlah stroke, dan arah goresan dalam menulis 24 hanca tentang 학교 dan 생활..

4.

Kesesuaian kreatifitas atau imajinasi dan bentuk 24 hanca tentang 학교 dan 생활.

C. TINDAK LANJUT Hasil tes digunakan untuk mengevaluasi tingkat ketuntasan mahasiswa dalam menguasai hanca 학교 dan 생활. serta menentukan strategi pembelajaran berikutnya.

36

DAFTAR PUSTAKA

Language Education Institute, Seoul National University. 2007. Useful Chinese Characters for Learners of Korea. Seoul: Darakwon 김문숙. 2008. 즐겁고 재미있는 한자공부. Tidak terbit. 김인규. 1998. 한자 365일 한걸음편. 서울: 동양문고 최용준. 2007. 해법 급수 한자 기초 1 과정. 서울: 천재교육. 최용준. 2007. 해법 급수 한자 기초 2과정. 서울: 천재교육.

Buku 2: RKPM (Rencana Kegiatan Pembelajaran Mingguan) HANCA I

Recommend Documents