BPV plan. Jeroen Bosch Ziekenhuis. MBO 3e jaar

Jeroen Bosch Ziekenhuis

BPV plan MBO 3e jaar

Naam: Leerjaar: Onderwijsinstelling: Mentor: Cohortbegeleider: Stage afdeling:

MBO 3e jaar (2 stages, eerste stage) Koning Willem 1 College

Cohort 2012

1

Inhoudsopgave:

Voorwoord

blz. 3

Instructie

blz. 4

Instructie BPV plan voor leerprocesbegeleiders

blz. 6

Leerstijl

blz. 7

Feedback verzamelen behorende bij je leerdoelen

blz. 8

Tijdsplanning

blz. 10

Persoonlijke leerdoelen

blz. 11

Leerdoelen behorend bij de kerntaken/werkprocessen

blz. 13

2

Voorwoord Voor je ligt het format voor je BPV plan1. Dit BPV plan is de leidraad voor je stage. Het bevat daarom zowel leerdoelen (persoonlijke leerdoelen en leerdoelen behorende bij de werkprocessen) als de feedbackinstrumenten behorende bij de leerdoelen. De feedbackinstrumenten die horen bij een leerdoel, vind je iedere keer direct achter het betreffende leerdoel. In de inhoudsopgave heb je gezien welke hoofdstukken dit BPV plan bevat. In de instructie wordt toegelicht welke stappen je moet ondernemen om dit BPV plan voor jou op maat te maken en vervolgens met dit BPV plan aan de slag te kunnen. Start daarom eerst met het doorlezen van de instructie.

Succes met je stage in het JBZ!! De Jeroen Bosch Academie

1

In het Jeroen Bosch ziekenhuis gebruiken we de naam BPV plan in plaats van stagewerkplan.

3

Instructie Bestaande tekst in het format mag je niet wijzigen alleen waar nodig aanvullen. Let op: bij aanvullen/wijzigen verandert de paginanummering. Voorafgaand aan de stage: • Vul de gegevens op het voorblad in • Beschrijf op de volgende pagina jouw leerstijl2 • Vanuit je overdracht en eindevaluatie beschrijf je minimaal twee persoonlijke leerdoelen , gebruik hiervoor het format op de volgende pagina’s. Zorg dat je leerdoelen SMART geformuleerd zijn. • Start nu met je leerdoelen per werkproces • Vul per werkproces je persoonlijke beginsituatie in; wat heb je tot nu gedaan met de omschreven leerdoelen, wat zijn je leerpunten die je meeneemt uit vorige stages • Vul per leerdoel met behulp van de afdelingsgids de ziektebeelden/patiënten categorieën/complexiteit en aantal weken in. • Vul per leerdoel in hoe je aan dit leerdoel gaat werken. Je leerstijl is van invloed (bijvoorbeeld: eerst meekijken, dan onder begeleiding uitvoeren, dan zelfstandig uitvoeren). De standaard leeractiviteiten kunnen helpen bij het formuleren hoe je aan je leerdoel gaat werken. Maar maak deze persoonlijk en schrijf ze dus vanuit de ikvorm. • Vervolgens kun je je leerdoelen, behorend bij de werkprocessen vanuit de kerntaken, aan de hand van de afdeling gids en je leerstijl concreet maken. Je beschrijft patiëntencategorieën en het aantal weken dat je denkt nodig te hebben. • Als het BPV-plan is goedgekeurd maak je een planning wanneer je aan welke leerdoelen gaat werken. Een format om deze planning te maken vind je op bladzijde 10 Goedkeuring BPV plan: • De eerste 2 weken van de stage vul je in overleg met je leerprocesbegeleider het aantal patiënten in daar waar dit gevraagd wordt. Daar waar aantallen staan overleg dit met je leerprocesbegeleider wat dit betekent voor deze afdeling. • Je leerprocesbegeleider keurt je BPV plan uiterlijk 2 weken na aanvang stage goed3. Veel succes! 2

www.123test.nl/leerstijl/

3

Indien je bpv plan niet wordt goedgekeurd volgt er een gesprek met een bedrijfsopleider van de Jeroen Bosch academie.

4

Tijdens stage: • • •

•

• •

4

Geef je leerdoel aan bij je begeleider bij aanvang van je dienst of tijdens de doelbespreking. Geef bij je begeleider aan hoever je bent met dit leerdoel, wat er de vorige keer goed ging en wat je als leerpunten hebt meegekregen. Let bij het aangeven van je leerdoel op dat je ook afspreekt wanneer je aan je leerdoel gaat werken, waarop en wanneer je feedback wil ontvangen, welke feedbackmethode (KPB, logboek STARRT, Transfergesprek) je gebruikt en geef aan wat je nog van je begeleider4 verwacht. Kies met je begeleider een verpleegsituatie waarbinnen je het leerdoel kan uitvoeren. Print het bijbehorende bewijsmateriaal uit en geef dit ter observatie aan je begeleider, voorafgaand aan uitvoering van je leerdoel. Werk aan je leerdoel Hierna vindt de nabespreking plaats met je begeleider waarbij je eerst zelf laat horen wat je goed vond gaan en wat nog niet. Je gebruikt hiervoor de ruimte ‘tips&tops’. Vervolgens krijg je van je begeleider te horen wat je tops en tips zijn. Je begeleider vult als laatste het volledige formulier in.

Daar waar begeleider staat kan zowel leerproces- als werkprocesbegeleider ingevuld worden.

5

Instructie BPV –plannen voor de Leerprocesbegeleiders. • • • • • • • • • •

•

Het BPV plan is het leidend document voor de student om te leren in de praktijk Student komt met een BPV-plan dat m.b.v. de afdelingsgids concreet is gemaakt. Dit plan is goedgekeurd door de JBA. In de eerste week kijk je met de student in het BPV plan naar de haalbaarheid van de doelen op de afdeling. Zijn de juiste ziektebeelden/patiëntcategorieën/complexiteit gebruikt? Zijn daar waar gevraagd wordt de juiste aantallen patiënten ingevuld? Zijn de ingevulde leeractiviteiten (onder “zo ga ik aan mijn leerdoelen werken”) mogelijk op jouw afdeling? Geef concrete feedback op de punten die de student goed heeft ingevuld en daar waar aanpassingen nodig zijn. Maak met de student een afspraak wanneer je de aanpassingen te zien krijgt en wanneer je het bpv plan goed kan keuren. Sla het BPV plan op in het studentendossier (op de O-schijf, Jeroen Bosch Academie, Student Verpleegkunde dossiers) als je deze hebt goedgekeurd met in de bestandsnaam de volgende benaming: definitief bpv plan met datum. Leerdoelen worden getoetst aan de hand van bewijsmateriaal (KPB’s, STARRT, Logboek, transfergesprek).

Na de tweede week is het BPV-plan definitief.5

5

Indien het bpv plan niet wordt goedgekeurd volgt er een gesprek met een bedrijfsopleider van de Jeroen Bosch academie.

6

Leerstijl

Op school heb je vast al je leerstijlentest6 gedaan? Kijk hier nog eens goed naar en beschrijf hieronder welke leerstijl je hebt en op welke manier je graag leert. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

6

www.123test.nl/leerstijl/

7

Feedback verzamelen behorende bij je leerdoelen Hieronder lees je meer over de verschillende manieren hoe je gedurende je stage feedback op je leerdoelen kunt verzamelen. We gebruiken de volgende feedbackmethoden: • KPB (korte praktijk beoordelingen) • Logboek • STARRT • Transfergesprek KPB (korte praktijk beoordelingen) Print de juiste KPB uit en geef deze aan je begeleider (zorg dat je dubbelzijdig uitprint!) Zorg dat je begeleider kan zien wat je doet en zo nodig notities van de observatie kan maken. De nabespreking vindt plaats in de vorm van een kort gesprek waarbij onderstaande punten aan bod komen. • Geef zelf aan wat je goed vond gaan en wat nog niet. • De begeleider bespreekt met je het ingevulde feedbackformulier met de tops en tips. Hierbij vertelt je begeleider wat hij heeft gezien. Hij benoemt hierbij wat er goed ging en wat nog niet • De begeleider vult de score per criterium in. Mogelijkheden per criterium: • Onder verwachting (het leerdoel is nog niet behaald/de uitvoering is nog niet op het niveau einde stage), • Naar verwachting (het leerdoel is behaald/ de uitvoering is op het niveau einde stage), • Boven verwachting (het leerdoel is meer dan behaald/de uitvoering is boven het niveau einde stage), • Niet te beoordelen (het onderdeel is niet gezien omdat het niet is voorgekomen) Afronding: • De leerprocesbegeleider vult de overzichtslijst KPB in het betreffende studentendossier in. De werkprocesbegeleider mailt naar de leerprocesbegeleider welke KPB er is afgenomen en op welke datum. De lpb’er verwerkt dit op de overzichtslijst in het studentendossier. • Je bewaart het ingevulde KPB formulier in je stageklapper. NB. Je kunt bij de start aan het werken aan je leerdoelen zelf een KPB erbij pakken om te kijken hoe je zelf vindt dat je scoort. Je krijgt zo zelf zicht op waar je aandachtspunten liggen. Dit kun je ook met je begeleider bespreken.

8

Logboek Het format hiervoor vind je het stagewerkboek van school. Minimaal 1 keer per week schrijf je in je logboek. Je beschrijft dan volgens de opgestelde vragen hoe je aan je persoonlijke leerdoelen hebt gewerkt. Je laat dit lezen aan (een van) je begeleider(s) van deze week. Deze begeleider laat je vervolgens zijn/haar handtekening eronder zetten en zo nodig aanvullingen erbij schrijven. STARRT Deze reflectiemethode gebruik je bij het maken van een reflectieverslag. Je laat de begeleider die je bij dit leerdoel heeft begeleid het verslag lezen, zijn/haar handtekening eronder zetten en zo nodig aanvullingen erbij schrijven. Transfergesprek De student vertelt aan de hand van de beschreven gesprekspunten op blz. 48 hoe hij heeft gewerkt in de praktijk en hoe de theorie over kwaliteitszorg in de praktijk zichtbaar is (zie boek verpleegkunde voor MBO, hoofdstuk 12). De begeleider geeft hier feedback op middels tops en tips. De student schrijft na het gesprek middels hetzelfde format een kort verslag over wat er besproken is. Je laat de begeleider die je bij dit leerdoel heeft begeleidt het verslag lezen, zijn/haar handtekening eronder zetten en zo nodig aanvullingen erbij schrijven.

9

Planning leerdoelen Stageweek

Leerdoelen die deze week behaald moeten zijn (dit heb je per leerdoel ingevuld, zet ze hieronder in chronologische volgorde)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

10

Behaald? (aftekenen voor jezelf om overzicht te houden)

Persoonlijke leerdoelen Beschrijf hier naar aanleiding van de tips die je hebt gekregen tijdens je eerdere stages, of schoolperiode of vanuit eigen inzicht je persoonlijke leerdoel. Let goed op de SMART formulering.

Persoonlijk leerdoel 1:

Onderwerp:

Concreet leerdoel:

de SMART eisen toepassen

Mijn beginsituatie: tot nu toe heb ik hier aan gewerkt: Vertel hier wat je tot nu toe hebt gedaan tijdens eerdere stages(ook als je er niet aan hebt gewerkt):

Leeractiviteiten:

Hoe ga ik hier aan werken:

Vraag om begeleiding: begeleider:

dit verwacht ik van mijn

Bewijsmateriaal: behaald door:

ik bewijs dat ik mijn leerdoel heb

in je logboek schrijf je wekelijks(of meer daar waar nodig) hoe je aan dit leerdoel hebt gewerkt

11

Persoonlijk leerdoel 2:

Onderwerp:

Concreet leerdoel:

de SMART eisen toepassen

Mijn beginsituatie: tot nu toe heb ik hier aan gewerkt: Vertel hier wat je tot nu toe hebt gedaan tijdens eerdere stages(ook als je er niet aan hebt gewerkt):

Leeractiviteiten:

Hoe ga ik hier aan werken:

Vraag om begeleiding: begeleider:

dit verwacht ik van mijn

Bewijsmateriaal: behaald door:

ik bewijs dat ik mijn leerdoel heb

in je logboek schrijf je wekelijks(of meer daar waar nodig) hoe je aan dit leerdoel hebt gewerkt

12

Werkproces 1.1 Stelt verpleegkundige diagnose en stelt verpleegplan op Bij dit werkproces leer je de eerste 4 stappen aan van het methodisch handelen volgens het verpleegkundig proces (diagnose gestuurd). Beginsituatie zoals omschreven in het stagewerkboek - eind leerjaar 2:

“Je hebt in het ZH onder begeleiding van een verpleegkundige, op basis van anamnesegegevens en verpleegkundige diagnose het verpleegplan opgesteld en dit besproken met de patiënt en betrokkenen en instemming gekregen. Je hebt deze werkzaamheden uitgevoerd volgens standaardprocedures en combinaties daarvan. Je kunt dit uitvoeren in gemiddeld complexe zorgsituaties”. Persoonlijke beginsituatie: Vertel hier wat je tot nu toe hebt gedaan tijdens eerdere stages m.b.t. bovenstaand werkproces: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Leerdoelen: 1. Aan het einde van mijn stage ben ik in staat om de eerste vier stappen van het methodisch handelen volgens het verpleegkundig proces uit te voeren. NB. het oefenen van deze stappen bij voorkeur uitvoeren in een directe patiëntensituatie

Methodisch handelen volgens het verpleegkundig proces(diagnose gestuurd): (zie boek Verpleegkunde voor MBO van W.Boog, hoofdstuk 3) 1. Gegevens verzamelen 2. Verpleegkundige diagnose vaststellen 3. Beoogde resultaten formuleren 4. Interventies kiezen 5. Uitvoeren van interventies (wordt zichtbaar tijdens het werken aan andere werkprocessen o.a.1.2, 1.4,) 6. Evalueren(wordt zichtbaar bij werkproces 1.9) Zorg dat je voordat je aan dit leerdoel begint: voldoende op de hoogte bent van de patiëntencategorieën op de afdeling voldoende op de hoogte bent van de theorie van het methodisch handelen volgens het verpleegkundig proces. In je stappenplan om dit leerdoel te gaan behalen moeten in ieder geval de volgende stappen voorkomen: het oefenen van/het voeren van een anamnesegesprek het oefenen van de verschillende stappen van het verpleegkundig handelen Zo ga ik aan mijn doelen werken: …. …. …. Handtekening begeleider

Feedbackmateriaal ter bewijsvoering: KPB methodisch handelen volgens het verpleegkundig proces Voor deze KPB geldt minimaal 3 KPB’s (waarvan 2 met

13

een voldoende) Eindcriteria zoals omschreven in het stagewerkboek – eind leerjaar 3: “Je hebt in het ZH op basis van anamnesegegevens en verpleegkundige diagnose het verpleegplan opgesteld en dit besproken met de patiënt en betrokkenen en instemming gekregen. Je hebt deze werkzaamheden zelfstandig uitgevoerd volgens standaardprocedures en combinaties daarvan in onder begeleiding in hoog complexe situaties.

14

Methodisch handelen volgens het verpleegkundig proces

leerdoel 1

Klinische praktijk beoordeling (KPB) leerjaar 3 Werkproces 1.1 Stelt verpleegkundige diagnose en stelt het verpleegplan op

uitgevoerd onderdeel verpleegproces: (Bijv. ziektebeeld patiënt….) Mate van complexiteit:

Naam student: Afdeling:

Studentnummer: Mentor:

Naam beoordelaar:

Handtekening beoordelaar:

Observatiepunten Gegevens verzamelen De student laat zien dat hij luistert een aandachtig kan kijken naar de gezondheidsproblemen, zorgbehoeften en leeromstandigheden van de patiënt en naasten De student laat zien dat hij zich in kan leven in de gevoelens van de patiënt De student laat zien dat hij een anamnesegesprek in duidelijke banen kan leiden De student laat zien dat hij op een correcte manier anamnese gegevens verwerkt. Verpleegkundige diagnose vaststellen De student laat zien dat hij de verzamelde gegevens kan analyseren De student laat zien dat hij een juiste verpleegkundige diagnose kan stellen Beoogde resultaten formuleren De student laat zien dat hij kijkt naar de verschillende belangen en mogelijkheden m.b.t. de verpleegkundige zorg De student laat zien dat hij realistische en haalbare doelen kan stellen passend bij de patiënt. De student laat zien dat hij met de patiënt streeft naar overeenstemming en draagvlak creëert. De student laat zien dat hij op een manier doelen kan formuleren Interventies kiezen De student kan zelfstandig afwegingen maken van de risico’s zodat de juiste verpleegkundige interventies kunnen worden ingezet De student kan zelfstandig maar zo nodig in overleg met de behandelaar, op tijd de nodige beslissingen nemen in (acute) zorgsituaties De student laat zien dat hij de patiënt en naasten op gepaste wijze kan betrekken bij het opstellen van het verpleegplan en wijzigingen hiervan Bij alle stappen geldt De student past de geleerde theorie toe in de praktijk De student toont een actieve houding bij het zoeken

Datum:

Score( omcirkel wat van toepassing is) onder verwachting/naar verwachting/boven verwachting/niet te beoordelen onder verwachting/naar verwachting/boven verwachting/niet te beoordelen onder verwachting/naar verwachting/boven verwachting/niet te beoordelen onder verwachting/naar verwachting/boven verwachting/niet te beoordelen onder verwachting/naar verwachting/boven verwachting/niet te beoordelen onder verwachting/naar verwachting/boven verwachting/niet te beoordelen onder verwachting/naar verwachting/boven verwachting/niet te beoordelen onder verwachting/naar verwachting/boven verwachting/niet te beoordelen onder verwachting/naar verwachting/boven verwachting/niet te beoordelen onder verwachting/naar verwachting/boven verwachting/niet te beoordelen onder verwachting/naar verwachting/boven verwachting/niet te beoordelen onder verwachting/naar verwachting/boven verwachting/niet te beoordelen onder verwachting/naar verwachting/boven verwachting/niet te beoordelen

onder verwachting/naar verwachting/boven verwachting/niet te beoordelen onder verwachting/naar verwachting/boven verwachting/niet

15

naar de nodige kennis

te beoordelen

De student laat zien dat hij juiste verbanden kan leggen

onder verwachting/naar verwachting/boven verwachting/niet te beoordelen onder verwachting/naar verwachting/boven verwachting/niet te beoordelen

De student laat zien dat hij gebruikt maakt van de tot dan toe verworven kennis over stoornissen, beperkingen, functioneringsproblemen en ziektebeelden van de meest voorkomende ziektebeelden De student laat zien dat hij logische conclusies kan trekken zodat de verpleegkundige diagnose en het actieplan op een adequate wijze en verantwoord wordt opgesteld.

onder verwachting/naar verwachting/boven verwachting/niet te beoordelen

Beschrijf hieronder welke tops en tips de student heeft benoemd bij de nabespreking: Tops (wat ging er goed?

Tips (wat kan er beter?)

Beschrijf hieronder welke tops en tips de begeleider heeft benoemd bij de nabespreking: Tops (wat ging er goed?


Cesuur:de kpb is voldaan als ten minste 15 van de 18 punten met minimaal met naar verwachting beoordeeld is.

16

Werkproces 1.2 Biedt persoonlijke verzorging, observeert en monitort gezondheid en welbevinden (punten uit werkproces 1.4 natuurlijk hierin meenemen) Beginsituatie zoals omschreven in het stagewerkboek - eind leerjaar 2: “Je hebt in het ZH onder begeleiding, monitoring, ondersteuning bij de persoonlijke zorg en zo nodig terminale zorg op professionele wijze uitgevoerd. Je hebt daarbij rekening gehouden met de omstandigheden van de patiënt en betrokkenen. Je hebt deze werkzaamheden uitgevoerd volgens standaardprocedures en combinaties daarvan. Je kunt dit uitvoeren in gemiddeld complexe zorgsituaties”. Persoonlijke beginsituatie Vertel hier wat je tot nu toe hebt gedaan tijdens eerdere stages m.b.t. bovenstaand werkproces, benoem ook wat je leerpunten zijn die je meeneemt uit vorige stages: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …….................................................................................................................................................................. Leerdoel 2. Ik ben in staat om binnen ……weken op afdeling patiënten te ondersteunen bij de persoonlijke zorg en zelfredzaamheid en deze te monitoren onder begeleiding bij hoog complexe patiënten. 3.

Ik ben in staat om binnen……weken op de afdeling patiënten hulp te bieden bij eten en drinken

4.

Ik ben in staat om binnen….weken op de afdeling patiënten hulp te bieden bij uitscheiding

5.

Ik ben in staat om binnen …weken op de afdeling patiënten hulp te bieden bij mobiliseren.

Bovenstaande leerdoelen voer ik uit bij patiënten met de volgende aandoeningen: 1. 2. 3. Zo ga ik aan mijn doel werken: … … …

Handtekening begeleider:

Feedbackmateriaal ter bewijsvoering: KPB persoonlijke verzorging, monitoren en begeleiden Voor bovenstaande KBP geldt minimaal 3 KPB’s (waarvan 2 met een voldoende, dus 3) KPB hulp bieden bij eten en drinken KPB hulp bieden bij uitscheiding KPB hulp bieden bij mobiliseren Voor de 3 bovenstaande KPB’s geldt dat als je leerprocesbegeleider je middels 1 KPB de feedback geeft dat het minimaal naar verwachting is uitgevoerd het voldaan is (dus 3)

17

Eindcriteria zoals omschreven in het stagewerkboek – eind leerjaar 3: “Je hebt in het ZH monitoring, ondersteuning bij de persoonlijke zorg en zonodig terminale zorg op professionele wijze uitgevoerd. Je hebt daarbij rekening gehouden met de omstandigheden van de patiënt en betrokkenen. Je hebt deze werkzaamheden uitgevoerd volgens standaardprocedures en combinaties daarvan onder begeleiding in hoog complexe situaties

18

Persoonlijke verzorging, monitoren en begeleiden

leerdoel 2

Klinische praktijk beoordeling (KPB) leerjaar 3 Werkproces 1.2 Biedt persoonlijke verzorging, observeert en monitort gezondheid en welbevinden




Naam beoordelaar:

Handtekening:

Datum:

Observatiepunten Voorbereiding De student laat zien dat hij zich heeft voorbereid mbv het juiste protocol

Score ( omcirkel wat van toepassing is)

De student laat zien dat hij zich heeft voorbereid mbv het verpleegkundig dossier

onder verwachting/ naar verwachting/ boven verwachting/ niet te beoordelen

De student heeft de patiënt ingelicht


De student heeft de juiste benodigdheden klaargezet



Tijdens de vaardigheid De student houdt bij de verzorging rekening met de richtlijnen in het procol geldend voor de patiënt


De student observeert tijdens de verzorging de patiënt op de aandachtspunten uit het protocol


De student sluit in de communicatie aan bij de situatie van de patiënt


De student stimuleert de patiënt om handelingen en activiteiten zoveel mogelijk zelf uit te voeren


De student laat zien dat hij sturende motiverende of activerende begeleiding biedt


De student laat zien dat hij patiëntgerichte persoonlijke zorg biedt


De student laat zien dat hij verschillen tussen patiënten accepteert en respecteert


De student laat zien dat hij zich aan gemaakte afspraken houdt


De student laat zien dat hij eerlijk en betrouwbaar en respecteert de vertrouwelijkheid


19

De student laat zien dat hij tijdens observaties snel en veel relevante informatie kan opnemen


De student laat zien dat hij eigen gevoelens kan hanteren


De student laat zien dat hij eigen grenzen kan stellen zodat de zorgverlening ook in acute of emotionele omstandigheden professioneel kan blijven uitgevoerd Na afloop De student laat zien dat hij op basis van klinisch inzicht scherp en kernachtig kan formuleren



De student laat zien dat hij tijdig belangrijke zaken meldt, zodat er een professionele samenwerking bestaat rondom monitoring De student laat zien dat hij alle betrokkenen volledig informeert


De student laat zien dat hij een andere zorgverlener kan inschakelen en tijdig kan overleggen met hen


De student rapporteert de juiste informatie in het patiënten dossier


De student evalueert de zorgverlening met de patiënt







Cesuur: de kpb is voldaan als ten minste 17 van de 22 punten met minimaal met naar verwachting beoordeeld is.

20

Hulp bieden bij eten en drinken

leerdoel 3





Naam beoordelaar:

Handtekening:

Datum:

Observatiepunten Voorbereiding De student laat zien dat hij zich heeft voorbereid mbv het verpleegkundig dossier




De student laat zien dat hij zich heeft voorbereid aan de hand van het protocol/richtlijnen


Tijdens de vaardigheid De student houdt bij het hulp bieden met eten en drinken rekening met de richtlijnen in het procol/richtlijnen geldend voor de patiënt De student observeert tijdens het hulp bieden met eten en drinken de patiënt op de aandachtspunten uit het protocol/richtlijnen De student laat zien dat hij duidelijk verbaal en nonverbaal kan communiceren zodat de patiënt respectvol wordt behandeld De student stimuleert de patiënt om handelingen en activiteiten zoveel mogelijk zelf uit te voeren


onder verwachting/ naar verwachting/ boven verwachting/ niet te beoordelen onder verwachting/ naar verwachting/ boven verwachting/ niet te beoordelen onder verwachting/ naar verwachting/ boven verwachting/ niet te beoordelen onder verwachting/ naar verwachting/ boven verwachting/ niet te beoordelen

De student kan de juiste passende hulpmiddelen inzetten om de zelfredzaamheid te vergroten


De student laat zien dat hij zich richt op de behoeften en verwachtingen van de patiënt


De student checkt of de patiënt tevreden is zodat de zorg blijft aansluiten bij afspraken en verwachtingen


Na afloop De student rapporteert op logische gestructureerde wijze zodat betrokkenen beschikken over volledige en actuele rapportage over de gezondheidstoestand van de patiënt De student evalueert de zorgverlening met de patiënt



21






22

Hulp bieden bij uitscheiding

leerdoel 4





Naam beoordelaar:

Handtekening:

Datum:







Tijdens de vaardigheid De student houdt rekening met de richtlijnen in het procol geldend voor de patiënt



De student observeert tijdens het hulp bieden bij uitscheiding de patiënt op de aandachtspunten uit het protocol/richtlijnen De student laat zien dat hij duidelijk verbaal en nonverbaal kan communiceren zodat de patiënt respectvol wordt behandeld De student stimuleert de patiënt om handelingen en activiteiten zoveel mogelijk zelf uit te voeren


De student kan de juiste passende hulpmiddelen inzetten


De student laat zien dat hij de leefstijl/persoonlijke wensen van de patiënt respecteert



onder verwachting/ naar verwachting/ boven verwachting/ niet te beoordelen onder verwachting/ naar verwachting/ boven verwachting/ niet te beoordelen



23






24

Hulp bieden mobiliseren

leerdoel 5





Naam beoordelaar:

Handtekening:

Datum:







Tijdens de vaardigheid De student houdt bij het hulp bieden met mobiliseren rekening met de richtlijnen in het procol/richtlijnen geldend voor de patiënt De student observeert tijdens het hulp bieden met mobiliseren de patiënt op de aandachtspunten uit het protocol/richtlijnen De student laat zien dat hij duidelijk verbaal en nonverbaal kan communiceren zodat de patiënt respectvol wordt behandeld De student stimuleert de patiënt om handelingen en activiteiten zoveel mogelijk zelf uit te voeren


onder verwachting/ naar verwachting/ boven verwachting/ niet te beoordelen onder verwachting/ naar verwachting/ boven verwachting/ niet te beoordelen onder verwachting/ naar verwachting/ boven verwachting/ niet te beoordelen onder verwachting/ naar verwachting/ boven verwachting/ niet te beoordelen

De student kan de juiste passende hulpmiddelen inzetten om de zelfredzaamheid te vergroten


De student laat zien dat hij zich richt op de behoeften en verwachtingen van de patiënt


De student checkt of de patiënt tevreden is zodat de zorg blijft aansluiten bij afspraken en verwachtingen





25






26

Werkproces 1.3 Voert verpleegtechnische handelingen uit Beginsituatie zoals omschreven in het stagewerkboek - eind leerjaar 2: In het ZH heb je onder begeleiding verpleegtechnische handelingen op een bekwame en professionele manier uitgevoerd volgens geldende protocollen, weten regelgeving en richtlijnen van de organisatie. Je hebt deze werkzaamheden uitgevoerd volgens standaardprocedures en combinaties daarvan. Je maakt hierbij gebruik van het VOC-boekje. Je kunt dit uitvoeren in gemiddeld complexe zorgsituaties

Persoonlijke beginsituatie Vertel hier wat je tot nu toe hebt gedaan tijdens eerdere stages m.b.t. bovenstaand werkproces, benoem ook wat je leerpunten zijn die je meeneemt uit vorige stages: Zie VOC boekje, altijd bij hebben………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Leerdoel 6. Ik ben in staat om binnen ….weken verpleegtechnische handelingen op een bekwame en professionele manier uit te voeren volgens geldende protocollen, weten regelgeving en richtlijnen vanuit I-portal JBZ in gemiddeld complexe situaties. Op deze afdeling betreft het minimaal de volgende verpleegtechnische handelingen(zie afdelingsgids voor de meest voorkomende handelingen): 1. 2. 3. 4. Zo ga ik aan mijn doel werken: … … … Verpleegtechnische handelingen die aan het eind van het derde jaar moeten zijn behaald: Registreren en distribueren van medicatie Het toedienen van medicijnen; oraal, rectaal, vaginaal, via de huid, via de luchtwegen, via de slijmvliezen. Vloeistoffen via het perifeer infuus toedienen Subcutaan en intramusculair injecteren Stoma verzorgen Maagsonde en blaascatheter verzorgen Voedingspomp bedienen Supra pubis catheter verzorgen Mond en keelholte uitzuigen Catheteriseren van de blaas bij mannen en bij vrouwen Darmspoelingen uitvoeren Wonden met drains verzorgen Hechtingen verwijderen Maagsonde inbrengen VOC boekje bijhouden, eerste in-oefening op school.

27

Handtekening begeleider in VOC daar waar het voldaan is.

Feedbackmateriaal ter bewijsvoering: Per verpleegtechnische handeling minimaal 3 kbp’s (waarvan 2 met een voldoende) In Eindcriteria zoals omschreven in het stagewerkboek – eind leerjaar 3: In het ZH heb je onder begeleiding verpleegtechnische handelingen op een bekwame en professionele manier uitgevoerd volgens geldende protocollen, weten regelgeving en richtlijnen van de organisatie. Je hebt deze werkzaamheden uitgevoerd volgens standaardprocedures en combinaties daarvan. Je kunt dit uitvoeren in gemiddeld complexe zorgsituaties.

28

Verpleegtechnische handelingen

leerdoel 6

Klinische praktijk beoordeling (KPB) leerjaar 3 Werkproces 1.3 Voert verpleegtechnische handelingen uit.



Naam beoordelaar:

Handtekening:

Datum:

Hier invullen welke handeling geobserveerd wordt:

Observatiepunten Voorbereiding De student laat zien dat hij zich heeft voorbereid m.b.v. het juiste protocol /(werk)procedures


De student kent de veiligheidsregels en voorschriften (wet BIG) en wettelijke richtlijnen.




Tijdens de vaardigheid De student werkt precies en bekwaam(met de handen) zodat verpleegtechnische handeling op verantwoorde wijze en volgens protocol /(werk)procedures wordt uitgevoerd. De student sluit in de communicatie aan bij de situatie van de patiënt




De student kiest de juiste materialen en hulpmiddelen die aansluiten bij het onderwerp en zet deze op de juiste wijze in. De student houdt zich aan veiligheidsregels en voorschriften (wet BIG) en wettelijke richtlijnen


De student werkt zo dat risico’s worden vermeden c.q. geminimaliseerd


Na afloop De student rapporteert de juiste informatie in het patiënten dossier





29






30

Werkproces 1.4 Begeleidt een zorgvrager Beginsituatie zoals omschreven in het stagewerkboek - eind leerjaar 2: Je hebt onder begeleiding in het ZH de zelfredzaamheid van de patiënt waar mogelijk gestimuleerd, waarmee hij een zo optimaal mogelijke mate van functionele autonomie heeft. Je hebt onder begeleiding op passende wijze de patiënt en naasten begeleid. Je hebt deze werkzaamheden uitgevoerd volgens standaardprocedures en combinaties daarvan. Je kunt dit onder begeleiding uitvoeren in gemiddeld complexe zorgsituaties.

Persoonlijke beginsituatie Vertel hier wat je tot nu toe hebt gedaan tijdens eerdere stages m.b.t. bovenstaand werkproces, benoem ook wat je leerpunten zijn die je meeneemt uit vorige stages: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Leerdoel 7.

Ik ben in staat om binnen….. weken op passende wijze de patiënt en naasten te begeleiden bij de verwerking en hantering van…………(de gevolgen van ziekte, ingreep, behandeling, beperking therapie) in gemiddeld complexe situatie

Zo ga ik aan mijn doel werken: -

…. …. ….


Feedbackmateriaal ter bewijsvoering: KPB begeleiden bij de verwerking en de hantering van de gevolgen van ziekte, ingreep, beperking/therapie of behandeling Per KPB geldt minimaal 3 KPB’s (waarvan 2 met een voldoende)

In Eindcriteria zoals omschreven in het stagewerkboek – eind leerjaar 3: Je hebt in het ZH de zelfredzaamheid van de patiënt waar mogelijk gestimuleerd, waarmee hij een zo optimaal mogelijke mate van functionele autonomie heeft. Je hebt op passende wijze de patiënt en naasten begeleid. Je hebt deze werkzaamheden uitgevoerd volgens standaardprocedures en combinaties daarvan. Je kunt dit uitvoeren in gemiddeld complexe zorgsituaties.

31

Begeleiden bij de verwerking en hantering van de gevolgen van ziekte , in greep, beperking therapie of behandeling leerdoel 7 Klinische praktijk beoordeling (KPB) leerjaar 3 Werkproces 1.4 Begeleidt een zorgvrager




Naam beoordelaar:

Handtekening:

Datum:







Tijdens de vaardigheid De student laat zien dat hij betrokkenheid toont bij het fysieke en mentale welzijn van de patiënt


De student behandelt de patiënt meer respect en geduld


De student laat zien dat hij naasten advies kan geven hoe ze hun draagkracht kunnen versterken zodat ze niet overbelast raken. Na afloop De student rapporteert op logische gestructureerde wijze zodat betrokkenen beschikken over volledige en actuele rapportage over de gezondheidstoestand van de patiënt De student controleert of er aan de verwachtingen en wensen van de patiënt wordt voldaan


De student laat zien dat hij de tevredenheid van de patiënt zo objectief mogelijk vastlegt





32






33

Werkproces 1.6: Geeft voorlichting, advies en instructie Beginsituatie zoals omschreven in het stagewerkboek - eind leerjaar 2: In het ZH heb je onder begeleiding duidelijke en begrijpelijke voorlichting, advies en instructie gegeven, afgestemd op patiënt of doelgroep. Je hebt deze werkzaamheden onder begeleiding uitgevoerd volgens standaardprocedures en combinaties daarvan. Je kunt dit uitvoeren in laag tot gemiddeld- complexe zorgsituaties. Persoonlijke beginsituatie Vertel hier wat je tot nu toe hebt gedaan tijdens eerdere stages m.b.t. bovenstaand werkproces, benoem ook wat je leerpunten zijn die je meeneemt uit vorige stages: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Leerdoelen: 8. Ik ben in staat om binnen ……weken duidelijke en begrijpelijke……………. (Voorlichting of advies of instructie) te gegeven, afgestemd op patiënt in een gemiddeldecomplexe situatie. Zo ga ik aan mijn doel werken: …. …. …. Handtekening begeleider:

Feedbackmateriaal ter bewijsvoering: KPB voorlichting, advies, instructie Per KPB geldt minimaal 3 KPB’s (waarvan 2 met een voldoende) In Eindcriteria zoals omschreven in het stagewerkboek – eind leerjaar 3: In het ZH heb je duidelijke en begrijpelijke voorlichting, advies en instructie gegeven, afgestemd op patiënt of doelgroep. Je hebt deze werkzaamheden uitgevoerd volgens standaardprocedures en combinaties daarvan. (Je kunt nieuwe procedures bedenken, zie boven) Je kunt dit uitvoeren in gemiddeld- complexe zorgsituaties.

34

Voorlichting, Advies of Instructie

leerdoel 8

Klinische praktijk beoordeling (KPB) leerjaar 3 Werkproces 1.6 Geeft voorlichting, advies en instructie




Naam beoordelaar:

Handtekening:

Datum:

Observatiepunten Voorbereiding De student laat zien dat hij zich heeft voorbereid mbv het juiste protocol




De student laat zien dat hij zich heeft voorbereid mbv het dossier


Tijdens de vaardigheid De student legt de onderwerpen duidelijk en correct uit



De student spreekt correct Nederlands


De student sluit in de communicatie aan bij de situatie van de patiënt


De student controleert regelmatig of de informatie goed is overgekomen


De student geeft de juiste informatie/advies/instructie


De student kiest de juiste materialen en hulpmiddelen die aansluiten bij het onderwerp en zet deze op de juiste wijze in. Na afloop De student rapporteert de juiste informatie in het patiënten dossier




35






36

Werkproces 1.7: Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties Beginsituatie zoals omschreven in het stagewerkboek - eind leerjaar 2: Je pakt een crisissituatie of een onvoorziene situatie op professionele wijze aan. Je volgt de geldende procedures en regelgeving. Je volgt de afspraken en je werkt onder begeleiding. Je hebt gewerkt volgens standaardprocedures. Je kunt t.a.v. dit werkproces professioneel handelen in laagcomplexe zorgsituaties.

Persoonlijke beginsituatie Vertel hier wat je tot nu toe hebt gedaan tijdens eerdere stages m.b.t. bovenstaand werkproces, benoem ook wat je leerpunten zijn die je meeneemt uit vorige stages: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Leerdoelen: 9. Ik ben in staat om binnen … weken een crisissituatie of een onvoorziene situatie op professionele wijze aan te pakken in gemiddeld -complexe situaties. Hierbij volg ik de geldende procedures en regelgeving. Zo ga ik aan mijn doel werken: … … … Handtekening begeleider

Feedbackmateriaal ter bewijsvoering: Reflectieverslag (+feedback begeleider) waarbij voldaan is aan het leerdoel

In Eindcriteria zoals omschreven in het stagewerkboek – eind leerjaar 3: Je pakt een crisissituatie of een onvoorziene situatie op professionele wijze aan. Je volgt de geldende procedures en regelgeving. Je hebt deze werkzaamheden uitgevoerd volgens standaardprocedures en combinaties daarvan. (Je kunt dit uitvoeren in gemiddeld-complexe zorgsituaties, zie boven)

37

Reflectie in het STARRT model Situatie • • • • • •

Wat was de situatie? Wat gebeurde er? Wat was de aanleiding? Wie waren er bij betrokken? Waar speelde het zich af? Wanneer?

Actie • • •

leerdoel 9 Taak • • • • • •

Wat was je taak? Wat was je rol? Wat wilde je bereiken? Wat werd van je verwacht? Wat verwachte je van jezelf van deze situatie? Wat vond je dat moest gebeuren?

Resultaat Wat hoorde/ zei/ deed/ voelde je? Hoe pakte je het aan? Hoe werd op jou gereageerd?

• • •

Wat kwam er uit? Hoe liep het af? Hoe reageerden de anderen op het resultaat?

Reflectie • Hoe vond je dat je het deed? • Was je tevreden met de resultaten? • Wat is de essentie van wat je geleerd hebt? • Wat hoorde/ zei/ deed/ voelde je toen? enz. • Wat zei, dacht of voelde men volgens jou?

Transformatie • • •

Wat zou je de volgende keer eventueel anders doen? Wat heb je daar dan voor nodig? Kun je met wat je hiervan hebt geleerd ook iets in andere situaties?

38

Werkproces 1.8: Coördineert de zorgverlening Beginsituatie zoals omschreven in het stagewerkboek - eind leerjaar 2: Je hebt samen met een werkbegeleider in het ZH de zorgverlening gecoördineerd, besproken en afgestemd met de betrokkenen Je hebt in opdracht collega’s geconsulteerd en deelgenomen aan overlegsituaties, waardoor de continuïteit van de zorgverlening is gewaarborgd. Je hebt deze werkzaamheden uitgevoerd volgens standaardprocedures en combinaties daarvan. Je kunt dit uitvoeren in gemiddeld - complexe zorgsituaties.

Persoonlijke beginsituatie: Vertel hier wat je tot nu toe hebt gedaan tijdens eerdere stages m.b.t. bovenstaand werkproces, benoem ook wat je leerpunten zijn die je meeneemt uit vorige stages: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Leerdoelen: 10. Ik ben in staat om binnen … weken onder begeleiding de zorg over…(aantal)patiënten te plannen en organiseren en ik laat zien dat ik de juiste prioriteiten kan stellen 11. Ik ben in staat om binnen ….weken samen te werken en onder begeleiding het initiatief te nemen om de zorgverlening af te stemmen met mijn collega’s. Zo ga ik aan mijn doel werken: …. …. ….

Handtekening begeleider;

Feedbackmateriaal ter bewijsvoering: KPB plannen en organiseren KPB samenwerken en overleggen Per KPB geldt minimaal 3 KPB’s (waarvan 2 met een voldoende) In Eindcriteria zoals omschreven in het stagewerkboek – eind leerjaar 3: Je hebt onder begeleiding in het ZH de zorgverlening gecoördineerd, besproken en afgestemd met de betrokkenen. Je hebt in opdracht collega’s geconsulteerd en deelgenomen aan overlegsituaties, waardoor de continuïteit van de zorgverlening is gewaarborgd. Je hebt deze werkzaamheden uitgevoerd volgens standaardprocedures en combinaties daarvan. Je kunt dit onder begeleiding uitvoeren in laagcomplexe en gemiddeldecomplexe zorgsituaties.

39

Plannen en organiseren

leerdoel 10

Klinische praktijk beoordeling (KPB) leerjaar 3 Werkproces 1.8 Coördineert de zorgverlening




Naam beoordelaar:

Handtekening:

Datum:

Observatiepunten Voorbereiding De student stelt zich via het verpleegdossier op de hoogte van de zorgbehoeften van de patiënt en de uit te voeren verpleegkundige werkzaamheden De student stelt zich via een werkoverleg / bespreking met collegae en andere disciplines en collegiale consultatie op de hoogte van de zorgbehoeften van de patiënt en de uit te voeren verpleegkundige werkzaamheden. De student stelt doelen en prioriteiten in de verpleegkundige werkzaamheden


De student maakt een werkplanning in overleg met patiënt en andere zorgverleners


Tijdens de vaardigheid De student stelt waar nodig de werkplanning in overleg met patiënt en andere zorgverleners bij


De student laat zien dat hij onder begeleiding de benodigde capaciteit kan organiseren. (de juiste hoeveelheid werk bij de juiste hoeveelheid personen) De student laat zien dat hij onder begeleiding de juiste materialen, middelen en zo nodig apparatuur inzet zodat alle werkzaamheden binnen de beschikbare tijd en mogelijkheden kunnen worden uitgevoerd. Na afloop De student laat zien dat hij de besproken en uitgevoerde acties evalueert.





40





Cesuur: de kpb is behaald als ten minste 6 van de 8 punten met minimaal met naar verwachting beoordeeld is.

41

Samenwerken en overleggen

leerdoel 11

Klinische praktijk beoordeling (KPB) leerjaar 3 Werkproces 1.8 Coördineert de zorgverlening




Naam beoordelaar:

Handtekening:

Datum:

Observatiepunten Voorbereiding De student stelt zich via een werkoverleg / bespreking met collegae en andere disciplines en collegiale consultatie op de hoogte van de zorgbehoeften van de patiënt en de uit te voeren verpleegkundige werkzaamheden. De student stemt verpleegkundige werkzaamheden met collegae af, rekening houdend met de deskundigheid, kwaliteit en het tijdspad. Tijdens de vaardigheid De student laat zien dat hij er voor zorgt dat collega’s en betrokkenen weten wat de doelen en prioriteiten van de zorgverlening zijn De student laat zien dat hij er voor zorgt dat ieders rol in het team duidelijk is


De student laat zien dat hij zorgt voor duidelijke en relevante informatie/instructies voor collega’s en betrokkenen Vraagt regelmatig tijdens eigen werkzaamheden hoe ver je collega’s zijn met werkzaamheden om zo nodig hulp te regelen De student laat zien dat hij (in opdracht) indien nodig andere deskundigen kan raadplegen


De student laat zien dat als hij andere deskundigen raadpleegt hij tijdig met hen overlegd zodat expertise optimaal wordt afgestemd en ingezet kan worden Na afloop De student laat zien dat hij de besproken en uitgevoerde acties evalueert.




onder verwachting/ naar verwachting/ boven verwachting/ niet te beoordelen onder verwachting/ naar verwachting/ boven verwachting/ niet te beoordelen onder verwachting/ naar verwachting/ boven verwachting/ niet te beoordelen


42






43

Werkproces 1.9: Evalueert de zorgverlening Beginsituatie zoals omschreven in het stagewerkboek - eind leerjaar 2: Je hebt onder begeleiding in het ZH de zorgverlening regelmatig en zorgvuldig geëvalueerd en zo nodig het verpleegplan bijgesteld. Je hebt onder begeleiding een (eind)evaluatie opgesteld van het totale verpleegkundig proces. Je hebt deze werkzaamheden uitgevoerd volgens standaardprocedures. Je kunt dit onder begeleiding uitvoeren in laagcomplexe en gemiddeldecomplexe zorgsituaties.

Persoonlijke beginsituatie Vertel hier wat je tot nu toe hebt gedaan tijdens eerdere stages m.b.t. bovenstaand werkproces, benoem ook wat je leerpunten zijn die je meeneemt uit vorige stages: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Leerdoelen(onder begeleiding laag tot midden complex): 12. Ik ben in staat om binnen … weken de zorgverlening in het ZH te evalueren en zo nodig het verpleegplan bij te stellen. Zo ga ik aan mijn doel werken: -

…. …. ….


Feedbackmateriaal ter bewijsvoering: KPB evalueren van het verpleegkundig zorgproces Minimaal 3 KPB’s (waarvan 2 met een voldoende) In Eindcriteria zoals omschreven in het stagewerkboek – eind leerjaar 3: Je hebt onder begeleiding in het ZH de zorgverlening regelmatig en zorgvuldig geëvalueerd en zo nodig het verpleegplan bijgesteld. Je hebt onder begeleiding een (eind)evaluatie opgesteld van het totale verpleegkundig proces. Je hebt deze werkzaamheden uitgevoerd volgens standaardprocedures en combinaties daarvan. Je kunt dit onder begeleiding uitvoeren in laag- tot midden complexe zorgsituaties.

44

Evalueren van het verpleegkundig proces

leerdoel 12

Klinische praktijk beoordeling (KPB) leerjaar 3 Werkproces 1.9 Evalueert de zorgverlening




Naam beoordelaar:

Handtekening:

Datum:







Tijdens de vaardigheid De student vraagt de patiënt en evt. andere betrokkenen naar hun ervaringen, ideeën en gevoelens over de geboden zorg en begeleiding De student luistert aandachtig en vraagt door zodat informatie kan worden ingebracht bij de evaluatie De student kan onder begeleiding uit de evaluatiegegevens de belangrijkste informatie halen met betrekking tot de resultaten van de zorgverlening en de behaalde verpleegdoelen De student laat zien dat hij logische conclusies kan trekken en vindt onder begeleiding manieren om eventuele problemen op te lossen Na afloop De student kan onder begeleiding een verpleegplan op een verantwoorde wijze bijstellen op basis van de evaluatiegegevens zodat de kwaliteit van de zorgverlening verbeterd, of goed afgesloten wordt. De student laat zien dat hij scherp en kernachtig en op een ongecompliceerde manier haar bevindingen kan formuleren De student laat zien dat de verslaglegging voor alle betrokkenen inzichtelijk en begrijpelijk is


onder verwachting/ naar verwachting/ boven verwachting/ niet te beoordelen onder verwachting/ naar verwachting/ boven verwachting/ niet te beoordelen onder verwachting/ naar verwachting/ boven verwachting/ niet te beoordelen




45





Cesuur: de kpb is behaald als minimaal 8 van de 10 punten met minimaal met naar verwachting beoordeeld is.

46

Werkproces 2.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep Beginsituatie zoals omschreven in het stagewerkboek - eind leerjaar 2: Je geeft uitvoering aan je persoonlijk ontwikkelplan met hulp van je begeleider. Je voert werkzaamheden uit volgens standaardprocedures. Je voert dit uit in laagcomplexe tot gemiddeld complexe zorgsituaties.

Persoonlijke beginsituatie Vertel hier wat je tot nu toe hebt gedaan tijdens eerdere stages m.b.t. bovenstaand werkproces, benoem ook wat je leerpunten zijn die je meeneemt uit vorige stages: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Leerdoelen: 13. k ben in staat om binnen … weken uitvoering te geven aan mijn persoonlijke leerdoelen met behulp van je begeleider. 14. Ik ben in staat om binnen……weken feedback te gebruiken om van te leren. 15. Ik ontwikkel mijn eigen visie op zorg tijdens mijn stage en laat dit horen tijdens inhoudelijke discussies op de werkvloer. 16. Ik ben in staat om binnen ….weken mijn kennis en expertise op begrijpelijke wijze over te dragen aan collega’s en andere deskundigen. Zo ga ik aan mijn doel werken: ….. ….. ….. Tijdens het laatste voortgangsgesprek vóór de tussenevaluatie bespreekt de je met je leerprocesbegeleider de voortgang m.b.t de bovenstaande doelen. Dit wordt in het verslag van het voortgangsgesprek genoteerd uiteraard met handtekening van je leerprocesbegeleider. Indien onvoldoende voortgang maakt de leerprocesbegeleider een afspraak met de JBA. Tijdens het laatste voortgangsgesprek voor de eindevaluatie bespreekt je wederom met de leerprocesbegeleider hoe je hebt laten zien dat de bovenstaande leerdoelen heeft behaald. Dit wordt in het verslag van Eindevaluatie genoteerd uiteraard weer met de handtekening van je leerprocesbegeleider. Handtekening begeleider:

Feedbackmateriaal ter bewijsvoering: 2 keer een gespreksverslag( laatste VGG vóór de TE en EE )waarin staat beschreven hoe de student heeft laten zien dat hij aan deze leerdoelen heeft gewerkt c.q. zijn behaald. In Eindcriteria zoals omschreven in het stagewerkboek – eind leerjaar 3: Je werkt aan het bevorderen van je deskundigheid. Je geeft uitvoering aan je persoonlijk ontwikkelplan. Je draagt bij aan de professionalisering van het beroep.

47

Format gespreksverslag van deskundigheidsbevordering en professionalisering leerdoel 13 t/m 16 leerjaar 3 Werkproces 2.1 Werkt aan deskundigheidsbeovrdering en professionalisering van het beroep.



Naam beoordelaar:

Handtekening:

Doel gesprek vóór de tussenevaluatie: Voortgang bespreken van de leerdoelen behorende bij dit werkproces. Doel gesprek vóór de eindevaluatie: Eindresultaat bespreken van de leerdoelen behorende bij dit werkproces. Beschrijf hieronder per leerdoel wat er besproken is: Leerdoel 13

Leerdoel 14

Leerdoel 15

Leerdoel 16

Feedback beoordelaar: Tops (wat ging er goed?)

Tips (waar kan het beter?)

48

Datum:

Werkproces 2.2 Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg Beginsituatie zoals omschreven in het stagewerkboek - eind leerjaar 2: Niet van toepassing Persoonlijke beginsituatie Vertel hier wat je tot nu toe hebt gedaan tijdens eerdere stages m.b.t. bovenstaand werkproces, benoem ook wat je leerpunten zijn die je meeneemt uit vorige stages: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Leerdoelen: 17. Ik ben in staat om binnen … weken de kwaliteitszorg te bevorderen en te bewaken door te participeren in ontwikkel- of intervisiegroepen. 18. Ik ben in staat om tijdens mijn stage de kwaliteit van mijn werkzaamheden op systematische wijze te bewaken en tijdig knelpunten te signaleren en deze te bespreken. (zie opdracht E.3 in je stagewerkboek) Zo ga ik aan mijn doel werken: -

…. …. ….


Feedbackmateriaal ter bewijsvoering: Transfergesprek Gespreksverslag(+feedback begeleider) waarbij voldaan is aan het leerdoel

In Eindcriteria zoals omschreven in het stagewerkboek – eind leerjaar 3: Je werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg door bijvoorbeeld te participeren in ontwikkel- of intervisiegroepen. Je zet je kennis en vaardigheden in bij verbetertrajecten. Je bewaakt systematisch de kwaliteit van je werkzaamheden en je signaleert tijdig knelpunten. Je voert werkzaamheden uit volgens standaardprocedures en combinaties daarvan. Je kunt nieuwe procedures bedenken. Je voert dit uit in gemiddeld- tot hoogcomplexe zorgsituaties.

49

Format gespreksverslag van transfergesprek

leerdoel 17 en 18

leerjaar 3 Werkproces 2.2 Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg



Naam beoordelaar:

Handtekening:

Datum:

Doel transfergesprek: De student laat tijdens dit gesprek met de begeleider zien dat hij de leerdoelen van werkproces 2.2 en de bijbehorende theorie kan uitvoeren en herkennen in de praktijk. Instructie: De student vertelt aan de hand van onderstaande gesprekspunten hoe hij heeft gewerkt in de praktijk en hoe de theorie over kwaliteitszorg in de praktijk zichtbaar is. (zie boek verpleegkunde voor mbo hoofdstuk 12) De begeleider geeft hier feedback op middels tops en tips. De student schrijft na het gesprek middels onderstaande vragen een kort verslag over wat er besproken is. Gesprekspunten: Wat is jou rol geweest in de ontwikkel- of intervisiegroep? Hoe heb je laten zien dat je knelpunten kan signaleren? Hoe heb laten zien wat jou ideeën , standpunten en/of voorstellen zijn? Welke belangen zijn er voor de patiënt bij jou ideeën, standpunten en/of voorstellen? Op welke manier heb je het 6-stappenplan en/of de PDCA-cyclus gezien? Op welke manier zie je de 6 dimensies van kwaliteitszorg van het JBZ terug op jou afdeling? Beschrijf hoe bovenstaande punten besproken zijn: Wat is jou rol geweest in de ontwikkel- of intervisiegroep?

Hoe heb je laten zien dat je knelpunten kan signaleren?

Hoe heb laten zien wat jou ideeën, standpunten en /of voorstellen zijn?

Welke belangen zijn er voor de patiënt bij jou ideeën , standpunten en/of voorstellen?

Op welke manier heb je het 6-stappenplan en/of de PDCA-cyclus gezien?

Op welke manier zie je de 6 dimensies van kwaliteitszorg van het JBZ terug op jou afdeling?

Feedback beoordelaar: Tops: (wat ging er goed?)

Tips: (wat kan er beter?)

Cesuur: het verslag is voldoende als 5 van de 6 gesprekspunten voldoende zichtbaar zijn.

50

Werkproces 2.3 Geeft werkbegeleiding Beginsituatie zoals omschreven in het stagewerkboek - eind leerjaar 2: Niet van toepassing

Persoonlijke beginsituatie Vertel hier wat je tot nu toe hebt gedaan tijdens eerdere stages m.b.t. bovenstaand werkproces, benoem ook wat je leerpunten zijn die je meeneemt uit vorige stages: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Leerdoelen: 19. Ik ben binnen ….weken in staat om een andere mbo student een instructie te geven en de daarbij behorende feedback op het leren van de ander te geven.

Zo ga ik aan mijn doel werken: -

….. ….. …..

Handtekening begeleider

Feedbackmateriaal ter bewijsvoering: KPB instructie en feedback Minimaal 3 KPB’s (waarvan 2 met een voldoende) In Eindcriteria zoals omschreven in het stagewerkboek – eind leerjaar 3: Je oriënteert je op het geven van werkbegeleiding aan studenten en/of stagiaires. Je voert onder begeleiding werkzaamheden uit volgens standaardprocedures. Je voert dit onder begeleiding uit in laagcomplexe en/of gemiddeld- complex zorgsituaties.

51

Instructie en feedback

leerdoel 19

Klinische praktijk beoordeling (KPB) leerjaar 3 Werkproces 2.3 Geeft werkbegeleiding




Naam beoordelaar:

Datum:

Handtekening:

Observatiepunten Voorbereiding De student laat zien dat hij de beginsituatie van de student/nieuwe collega in beeld heeft


De student bereid zich voor mbv het juiste protocol


De student maakt afspraken met de student/nieuwe collega mbt de begeleiding en feedback bij deze instructie De student bereid zich voor mbv de richtlijnen voor het geven van feedback


Tijdens de vaardigheid De student observeert de student/nieuwe collega




De student geeft (waar nodig) duidelijke uitleg


De student laat zien dat hij de juiste kennis en vaardigheid inzet


De student benoemd de kwaliteiten van de student/nieuwe collega


De student benoemd de leerpunten van de student/nieuwe collega


Na afloop De student evalueert met de student/nieuwe collega


De student geeft volgens de regels feedback naar de student/nieuwe collega


De student laat zien dat hij de regels/richtlijnen van feedback gebruikt


De student checkt of de student/nieuwe collega de

onder verwachting/ naar verwachting/ boven verwachting/

52

feedback ontvangt

niet te beoordelen

De student zorgt voor schriftelijke feedback naar de student/nieuwe collega







53

BPV plan. Jeroen Bosch Ziekenhuis. MBO 3e jaar

Recommend Documents